第四册学期教学计划

第四册学期教学计划（精选7篇）

第四册学期教学计划 第1篇

数学学科下学期第四册的教学计划

一、指导思想

在本学期，我将以新课程提供的全新理念为指导，以培养学生的创新精神和实践能力及解决日常生活中的数学问题能力为重点，依据教研组工作计划，按照教导处的安排，围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把培养学生自主学习的实践、创新精神和实践能力贯穿于教育教学全过程，积极实践“合作学习”教学模式，让学生在动手实践，自主探索，合作交流，全面提高学生综合能力。

二、学情分析

本班共49人，其中男生25人，女生24人，同学们经过一年半的数学学习，基本上具备一定的数学意识、数学理解能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力;大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自觉性，学习数学的积极性高，兴趣浓;大部分学生对计算比较熟练，少数学生在计算速度、正确性上存在一定差异。但由于新教材“解决问题”等教材编排的特殊性，大多数学生对如何运用数学知识来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。但在解决简单问题上，学生初步形成数学意识，能发现生活中简单的数学问题，并进行分析和解决，具有初步解决问题的能力。通过一年多的学习，他们的学习习惯初步形成。因此，本学期重点要抓学习习惯的巩固，继续培养学生“倾听”、“合作”、“交流”等能力和习惯，养成认真做作业、书写整洁的良好习惯。其次，要使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，体会数学与生活的`密切联系，建立学习数学和应用数学的兴趣和信心。

三、教学内容

这一册教材包括：数据收集整理，表内除法，图形的运动(一)，混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和千克，数学广角推理，用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等。

四、教学目标

1、了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。

2、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式.知道除法算式各部分的名称。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

3、使学生学会辨认轴对称图形;结合实例，初步感知平移、旋转现象。

4、让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

5、使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。

6、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。

7、结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。

8、初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。

9. 通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。

10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 12、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

五、教学重难点

重点：1、除法和混合运算。

2、万以内数的认识。

3、用数学解决问题。

难点：培养生学会独立审题的能力;学会解决各种应用题。

六、实践活动安排

小小设计师

七、教学进度

八、提质设想

1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。

2、加强导优辅差工作,让每个学生都得到发展。

3、设计一些探索性操作活动,培养实践能力、动手能力和创新精神。

4、结合课题，在课堂交流和培养激发学生学习兴趣方面做些调查、分析，进行一些尝试。

5、精心设计教学过程，认真做好课前准备，努力提高课堂教学效率。及时进行课堂教学的总结反思。

6、注意将数学的课堂教学与学生的生活实际紧密结合，创设生活化课堂情境，将教学内容中的数学问题生活化。

7、注意课堂教学的开放性，有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。

8、严格抓好学生的课堂学习习惯。

9、引导学生主动提出问题，重视培养问题意识。在实际教学中，教师可以创造性地使用教材，如可以结合当时学生们普遍关注的社会热点问题替换材料内容，以便学生更深刻地体会数学与实际生活的密切联系。教师还应加强指导，让学生初步学会根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。

10、在处理教材时，注意教学目标的正确定位。不要随意拔高和降低难度。

九、业务提升措施

1、深钻教材，领会教材编写意图，备好课，好课，向课堂四十分钟要质量.

2.、改进课堂教学，加大课堂密度.运用激活练习，提高学生的学习兴趣.

3、了解学生，因材施教，及时反馈，掌握学生的学习状况，不断提高学生的学习成绩。

4、注意落后生的辅导工作,力争使他们逐步赶上来.

5、加强学生的计算能力的训练，并注意他们初步的逻辑思维能力，培养学生思维的灵活性.

第四册学期教学计划 第2篇

科 目 信息技术 年 级 四实 教 师 翁 诸暨市暨阳街道浣纱小学2005年 9 月2005 学第 1 学期小学 信息技术 第 四 册教学计划[1][2][3][4][5][6]下一页

第四册学期教学计划 第3篇

语言功能:询问和回答正在发生的动作。

语言结构:What are you doing?I’m talking to you.

教学目标:

知识目标:能听会说会读talk, drink, noise, play with, eat等单词

能掌握句型:What are you doing?I’m talking to you.What’s he doing?He’s playing with his train.

能力目标:能理解课文并在录音的帮助下跟读课文并模仿课文的语音语调;通过学习, 能运用本课句式、词汇与他人自由谈论正在发生的事情。

教学重点:能熟练掌握词汇drink, noise, talk;能在情景中灵活运用句型:What are you doing?I’m talking to you.What’s he doing?He’s playing with his train.

教学难点:区分be动词在不同主语下的用法。

【教学准备】卡片、图片、录音机、录音磁带、CAI课件

【学生分析】

二年级的学生第一次接触现在进行时, 在问答过程中应该设置具体情景, 与学生生活实际联系起来。

【教学过程】

Step 1.Preparation ( (热身复习)

1.Free talk

T:Let’s sing a song“Are you doing your homework?”

2.T:Hello!Xiao meng, look out the window, what’s the weather like?

S1:It’s fine.

T:What are you doing?Are you talking to me?

S1:Yes, I’m talking to you.

T:Morning, Yu hao.What colour do you like?

S2:I like red.

T:What are you doing?

S2:I’m talking to you.

T:I’m talking to you, too.

T:Hi, Lihui.I like sports.What sport do you like?

S3:I like football.

T:What are you doing?

S3:I’m talking to you.

T:Hi, Xiaoyan.I like noodles.What food do you like?

S4:I like rice.

T:What are you doing?

S4:I’m talking to you.

T:I’m talking to you, too.look, talking, talking talking.I’m talking.Let’s say a chant together.

Talking, talking, I’m talking.

Reading, reading, I’m reading.

Singing, singing, I’m singing.

Step 2.Presentation. (语言呈现)

1.T:Let’s play a guessing game.for example, I do the action, please guess“what am I doing”?

S1:Are you playing football?

T:Yes, you’re clever.Who can do some actions?

S1做动作, 其他学生进行猜测表达。

S2:Are you swimming?

S1:Yes, I am.

(在这一环节, 有意识地多操练已学过的动词, 如swimming, jumping, walking, listening, reading等, 不仅激发了学生的兴趣, 也为新课的教学做好了铺垫)

T:今天我们就来学习如何用英语询问和回答别人正在做什么。Now Lingling is calling Amy.Let’s listen to the tape carefully and answer my question:How does Lingling ask?

Ss listen to the tape.

(整体呈现课文, 让学生了解各项任务, 让学生在具体语境中理解所要学习的新语言)

T Who can answer“how does Lingling ask”?

S1:What are you doing?

T板书, 领读, 自读。

S朗读。

T:那么Amy是怎么回答的呢?

S2:I’m talking to you.

T板书朗读, 领读, 学习talk读音记单词, t-a-l-k。

S跟读, 自读。

T:Liupeng, what’s the weather like?

S1:It’s sunny.

T:What are you doing?

S1:I’m talking to you.

老师与学生一问一答进行示范后, 学生之间合作进行一问一答。

T:Listen to the tape.Lingling是怎么问Tom的?

Ss Listen to the tape.

S1:What’s he doing?

T板书, 领读。

S2:He’s playing with his train.

T: (进行示范操练) What’s liupen doing?

S:He’s listening to the radio.

学生一问一答。

Step 3.Practice (语言训练)

T:Let’s play a guessing game. (出示图片)

Ss:What’s he doing?

S1:Is he writing?

Ss:No, he isn’t.

T:出示flash课件, 听到噪音, 出示noise单词, 学习noise。

S (跟读) :noise.

T:猜想Amy在干什么, 看看她怎么猜测的。

(Ss Listen to the tape together, then answer the question)

S (回答) :Are you drinking?

T:No, I’m not. (领读drink)

S:Are you eating?

T:No, I’m not.

T:liujia, are you drawing?

S:No, I’m not.

T:Follow the tape and read after it.Then, open your books, turn to page 14.Point to the words what your heard.

(Ss repeat)

检测学生朗读课文情况, 分角色朗读课文, 然后做课堂活动用书第一单元第一题、第二题。

T:Let’s play a guessing game.Look at the picture.What’s he doing?

(利用flash出示图片, 将图片中主要的动作用不同的图形遮盖住, 分男生、女生组抢答。)

S1:He’s running.

T:That’s right.

T:Ok, this time please guess“What’s he/she doing?”

(再请一名学生到前面表演动作, 手里可以拿着球、手机等等。全班学生问“What’s he/she doing?”)

S1:He’s playing football.

(这一环节使学生们在玩中学, 在学中玩, 在语言活动中找到真实的感觉, 体验用英语做事情的快乐。)

Step 4.Production (语言运用)

T:Let’s act by groups.You can choose one of them.

(大屏幕显示出几个情景。分别是打电话、拜访好朋友、过新年)

Ss小组内讨论和合作表演。

(在这一环节中设计了情景剧表演, 让学生将所学的内容拓展开, 在活动中巩固所学的语言, 并且体现学生的合作精神。)

Step 5.Summary and Homework (小结作业)

T:Hi, everyone, can you tell me what we’ve learnt today?

S1:学会了如何用英语询问和回答别人在干什么。

T:是的, 今天我们主要学习了如何询问和回答某人正在做什么的表达方法。Homework for today.Listen and read the text.

【评析】

第四册学期教学计划 第4篇

关键词：小学美术；《春天来啦》；教学策略

中图分类号：G613.6

现代教育理论认为，人是在活动中生成和发展的，在教学中，只有让学生去经历各种实践和活动，学生才能逐步培养成自我创造和自我超越的精神。小学美术课是培养小学生美感和审美观的重要课程，因此，在课堂上教师要注重运用以儿童的体验和认识为主的教学和学习方式，让学生在学习中欣赏到春天的美好，感受大自然的魅力，从而激发学生不断探究的兴趣。

一、确定教学目标

（1）态度和情感：在带领学生学习的过程中仔细的观察大自然，充分感受春天的美好，让学生体验到春天带给人们的愉悦，培养学生对大自然和生活的热爱之情。

（2）行为和习惯：向学生教授人类在春天时的行为活动，激发学生爱护自然环境和花草树木的情感，引导学生养成良好的行为习惯。

（3）知识和技能：带领学生观察春天的特点，寻找春天来到的时候自然界会发生哪些变化（主要是气温、动物植物等显而易见的元素），提高学生对色彩的识别、感受与表现能力。

（4）过程与方法：通过与学生进行交流，让学生亲身体验，赞美春天等形式让学生感受到春天的美好，鼓励学生大胆的用自己的方式来描绘春天，掌握与春天有关的常识。

二、课前准备

教师准备以下材料：课件、绘画颜料与绘画工具、与春天有关的图片资料、范画。

学生准备以下材料：水彩笔、油画棒、水粉颜料、中国画颜料等绘画材料，至少一种。

三、组织教学

1.引春天

首先，教师要检查学生的课前准备情况，并让学生安静下来，把注意力转移到课堂上。

然后，请学生听歌曲《春天来了》，并要求学生听完后回答：

（1）小朋友们，听到了什么，听懂了吗？

（2）这首歌主要歌颂了什么？

（3）你喜欢春天吗？为什么？

教师：春天已经悄悄地来到了我们的身边，让我们一起去找找，看看春天在哪里好吗？

在“引春天”这一环节中，以儿童所喜闻乐见的歌曲来引入课题，既能有效调动课堂气氛，又能激发学生学习的兴趣。

2.找春天

教师可带领学生走出课堂，观察校园里气温、动植物、人们衣着的变化。

在校园中观察植物时，教师可进行以下提问：

（1）花瓣的形状都相同吗？

（2）小朋友们数数，这朵花有几个花瓣呢？

（3）哪一根枝条是最长的？

在“找春天”这一环节中，教師可带领学生走出教室，走进校园，从校园中的变化找寻春天的气息，让学生寻找春天到来的迹象，并用自己的方式大胆的表达出来。

3.说春天

“找春天”的环节结束后，教师应带领学生回到教室，并展开交流。

教师：刚才我们一起在校园中寻找春天，小朋友们都十分仔细。请问，你看到了哪些色彩？听到了哪些声音？闻到了哪些味道？想到了什么？学生积极发言后，教师可对学生进行爱护花草树木教育。并继续提出以下问题：

（1）春天是什么样子的？跟你的朋友们说说，你找到的春天是什么样的？

（2）除了学校里的春天，你还在哪里看到春天来了？

（3）春天给大自然带来了哪些变化？说说你印象中的春天，如草——绿绿的、嫩嫩的、软绵绵的；天——蓝蓝的；水——清清的、凉凉的；花：粉黄的、粉红的、粉白的，柳树长出了嫩芽......

（4）小朋友，你们已经看到了校园中的春天，想不想再看看其他地方的春天？

此时，教师可利用多媒体播放课件中的相关图片，如春天放风筝的场景，桃花盛开的场景，植物生长发芽的镜头。在该环节中，学生在校园中观察完春天后，回到教室就会迫不及待的要展示，教师要注意营造宽松的课堂氛围，让学生自由地表达，说自己想说的，并相互之间开展交流和讨论，从中学到知识，还可让学生分小组进行讨论，交流经验，充分体现教学的开放性。此外，教师还要交给学生一定的自我保护知识。

四、引导探究

通过以上环节的学习后，学生对春天的认识已经有了一定的基础，教师可继续提问以下问题：

（1）春天有哪些色彩？教师可先让学生说出自己观察到的春天的色彩，再与教科书上的色彩相结合，还可分组讨论。教师还可展示其他季节的图片，并让学生找出其他季节和春天的不同。也可让学生们欣赏同龄人和大师的绘画作品，分析作品中使用了那些颜料和表现手法。

（2）尝试表现：让学生按照自己的思路画出心中的春天。学生在作画前，教师可先提问一些引导问题，如：

哪些颜色可以用来表现春天？要用那些材料？哪些方法？你能创造新的方法吗？

五、作业要求

让学生选择自己准备的材料，画出独一无二的春天。教师可来回巡视，辅导色彩倾向和表现方法。

六、作品展示，互评小结

学生完成绘画后，可要求学生展示自己的作品，让学生自己选出最美的部分，说说自己的感受和创作思路，再由教师进行总结。最后，还可将学生的作品组合成一大幅春天图画。

课后，可进行一定的延伸，如你能用其他的方式表现春天吗？

总结：

小学生性格活泼好动，在教课时教师应注意引导学生的注意力，让学生保持良好的积极性。同时，还要注意在授课的同时教导一些生活知识和传统美德，让学生更加全面地发展，为小学生的成长创造良好的教育环境。

参考文献：

[1]尹品山.从生活中来，到生活中去——思想品德教学浅见[J].新课程（教研）.2011（06）.

[2]朱凯.在课堂教学中培养小学生数学语言表达能力的实践与认识[J].教师.2011（22）.

[3]徐燕.有效预习，为学生插上会学的翅膀——例谈预习背景下小学高年级数学教学策略[J].小学时代（教师）.2011（08）

第四册学期教学计划 第5篇

本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，努力争取每一节课都能取得良好的教学效果，让每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

一、抓课堂，提高课堂效率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。在努力抓好学生的课堂纪律，严格抓好学生课堂常规外，我能积极备好每一节课，积极钻研教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言。以学生为主体，构建探究式课堂模式，引导主动探究，自主获取知识,提高学生的能力。在我有意识的培养下，我班学生在上语文课时大都能大胆举手回答问题，并能投入到学习、讨论中去。

二、注重学生学习习惯的培养。

学生习惯的培养方面，我注意让学生在规范中学语文，打下学好语文的基础。首先是课堂的规范，让学生明白上语文课的要求，并努力做到，其次是预习的要求，我要求学生每学一篇课文之前都要先预习，这样对新知识的学习、理解会更有帮助。再次是作业的要求，对作业的质量提出要求，并从字体抓起，要求学生认真对待每一天的作业，字体要工整、认真。对老师要求读、背的课文或段落，我会制定一个表格，让学生互相监督，进行背诵，然后在表格里签上监督人的姓名。除了这些，我还会用适当的时机，和学生分享好书，好听的故事，激发学生看书的兴趣，培养学生看书的习惯。本学期，本班被学校评为“书香班级”。

三、做好培优补差的工作。

本班学生在学习上存在一定得差异，所以，我就努力“抓两头，扶中间”，注重做好学困生的辅导工作，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导，课堂中创设机会，给予鼓励，树立学困生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

“ 金无足赤，人无完人 ”，在教学工作中难免有不足的地方，在以后的工作中，我会更加严格要求自己，不断地学习，争取更好的成绩。

第四册学期教学计划 第6篇

冷水江市金竹山乡中心小学

张小花

转瞬即逝，转眼又一学期即将过去，为使下学期的工作开展得更好、效果更佳，特做出如下总结：

一、完成计划情况：

1、学生基本掌握本册教材的生字与新词，要求认识的字能读准字音，能结合词句的语言环境了解意思，要求会写的字能读准字音，认清其形，了解意思，能正确地书写，并能运用于口头和书面语言表达之中。大部分学生有主动识字的愿望，且能在生活中与课外活动中自主识字，逐步养成了良好的写字习惯，大部分学生书写规范，端正整洁，注重汉字的结构美。

2、继续使用音序查字法与部首查字法查字典，学生在一期的练习中查字典的速度有了较大的进步，特别像张秀珍、邹海霞基本上每学生字都会去用查字典的方法去帮助理解掌握。

3、注重阅读能力的培养，激发学生阅读的兴趣，在课堂上，用普通话与学生交流，督促学生正确、流利地说话及朗读课文，并能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。

4、学生基本能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句，并运用。

5、督促学生主动阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法，知道要爱护图书，并与同学交换图书传阅，阅读到更多的 知识。

6、通过语文园地的学习，教育学生养成积累自己喜欢的成语，古典诗词、格言警句的好习惯。

7、通过写话，教给学生写话的方法及文章结构布局安排并能做到我手写我心，把看到的、想到的写下来，能正确地使用标点符号。

8、通过课文中科学知识及科学道理的学习，培养学生对周围事物的好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校的活动，并能表达自己的感受。

二、取得的成绩：

1、因为早自习晨读课的朗读训练，学生的朗读能力有了较快的进步，大部分孩子能及时背诵要求背诵的课文，甚至像张琳、张秀珍等几位突出的学生基本上所有的课文均能背诵，朗读时既注重吐词清楚，还能根据语境进行有表情地分角色朗读。

2、通过课文分析，现在我班的学生大部分均根据所阅读的课文内容能积极地思考，讨论我所提出的问题，并能表达清楚，观点明确。

3、通过口语交际，因我比较注重普通话的训练，学生在口语交际及回答问题时也注重用普通话与同学及教师交流，大部分学生做到了口语文字化。

4、本学期很注重写话的训练，特别是写话中标点符号的应用与文章重点的突出上下了功夫，在期末的检测中见到了成效，阅卷教师通过对比全乡6所学校对比，纷纷夸赞我班学生的语文功底不错，特别是优生表现出色。

三、存在的问题：

1、因我自身写字习惯用行楷，这可能对学生的写字也有一定的影响，有少部分男生写作业时只图快，而不注重作业的工整与美观，在写字格式与习惯上要努力，转变他们的不良坐姿与写字习惯。

2、只注重学写字而不注重认读字，其实认读字也是语文学习中很重要的一部分，记其形，明白其义这是必需的，需课堂中多注重。

3、只注重多读，多思而缺少练习，语练的练习在本学期中还未做过，一课在细读精讲之外，还需一个精练，那样效果会理想得多。

4、在学习中，只侧重课本知识而忽略课外阅读。语文的学习，正确课外阅读能丰富知识，为写作提供更多的素材，百利而无一害，须多指导学生有选择性的课外阅读，让其为语文学习服务。

第四册语文教学计划 第7篇

一九九九学第二学期《语文·思想品德》第四册教学计划班级情况简析：　班级人数57上学期合格率100%上学期优秀率　本学期合格率指标100%本学期优秀率指标　上 期 差 生 率本 期 转 化 率经过一学年半的学习，本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，已掌握常用汉字个左右，能运用学过的词语造句说话，初步养成了良好的听说习惯，会用“请、您、谢谢、对不起、没关系”等礼貌用语。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，初步学会写铅笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确。[1][2][3][4][5][6]下一页