大众创业万众创新論文范文-盘古文库

大众创业万众创新論文范文第1篇

今年“两会”之后，“大众创业，万众创新”成了最时髦的热点词语之一。有人统计过，李克强总理在2015年《政府工作报告》中，38次提到“创新”，13次提到“创业”，2次专门提到“大众创业，万众创新”。

“大众创业、万众创新”’首先要解决的是人的问题。没有创新的人才，不可能有创业的成功，没有创新的教育，不可能有创新的人才。大量社会青年如果缺少专业能力与基本素质，很难形成社会主义核心价值观，如果盲目创业，可能会出现全民炼钢，尽是废铁’的悲剧。办好创新教育首先要改革我们的教育体系，包括理念、课程、师资、实践等等，真正帮助每年730万毕业大学生具备基本的做事素质与健康的人格。

“大众创业、万众创新”是中国经济提质增效升级的有力引擎。人才是创业创新，推动经济社会发展最活跃的因素。在新的历史起点上，教育要为创业创新提供强有力的智力支撑和人才保证。完善大学人才的培养对于在新形势下推动“大众创业，万众创新”具有现实的意义。在创业创新的大潮中，教育要培育学生开阔的思维、勤勉乐观的性格品质、良好的沟通能力和强烈的社会责任感。

一、大学人才培养存在的问题

就目前我国高考教育现状来看，无论是学科设置，还是教材内容，无论是知识传授，还是政策鼓励，无论是教学方法，还是指导帮助，都尚不能说达到了鼓励“大众创业，万众创新”的要求。对我国绝大部分大学生而言，他们从高考结束之后进入到大学，更多的人选择学习课本的死知识，或者死学课本知识，至于如何在大学里创业，在学校里突破知识权威进行创新，可能完全没有意识和概念。而当下我国多数大学中，也没有鼓励创业创新方面的必修课或选修课。此语境下，更多的人在毕业时，只想去求职，而没有去谋职;或者说，多数大学生只想得到一份工作，而没有想过为别人提供工作。

近几年，屡屡有媒体提出这样一个很现实的问题：我国能不能产生乔布斯?笔者认为，就此前我国大学教育现状来看，这个问题的答案基本是否定的。因为我国高等教育的管理体制，在那里摆着，在教学方面，也远远没有西方大学一样的先进灵活模式。而众所周知，比尔?盖茨、扎克伯格与乔布斯都是在大学期间就实现了最初的创业梦想。要让我国大学中也产生一个这样的具有划时代意义的人物，显然不现实。

二、“大众创业，万众创新”背景下完善大学人才培养的建议

1.创建开放包容的育人氛围

教师要营造平等和谐的氛围，畅通学生的表达渠道，培养学生表达个人思想观点和情绪问题的能力。客观理智地回应学生所思所想，在平等交流中提高学生的思维能力和表达能力。十年树木，百年树人。教育是一项长期系统性工程，不能急于求成。教师要容忍学生的缺点，允许学生犯错误，引导他们在犯错中学会反思和承担。把每一次犯错误都当成是一次成长的机会。吃一堑长一智，在纠正错误中，锤炼科学处理学习和生活中各种问题的能力。

2. 注意培养自我学习能力

世界发展日新月异，教育要培养学生勤学乐学的超强学习能力，以顺应时代潮流。“授人以鱼，不如授人以渔。”教师要改变传统的灌输和填鸭式教学模式，强调学生的参与和探究。通过教学情景的创设，引导学生亲身研究和体验，使他们不仅习得知识，而且掌握学习方法。在自主学习和小组学习中，培养学生发现并解决问题的多元能力。只有善于观察和探究，才能不断涌现新的创见和新的灵感，练就超强的学习能力。

3.搭建展示才华的平台

学校要积极组织丰富多彩的文体活动，为学生搭建展示才华的平台。以活动为载体，培养学生阳光正直的心态。如在雷锋月，开展主题教育活动。组织学生到福利院、老人院进行慰问演出，让学生在深入社会的过程中学会关注社会并承担社会责任。组织书友会、笔友会，畅谈读书写作的心得体会，展示优秀的学习成果，在互学互鉴中，使学生保持高昂的学习热情，促进共同提高。

4. 给予欣赏和激励

心理学上著名的罗森塔尔效应：满怀期望的激励赞美、信任和期待具有一种能量。它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。在教育实践中，教师要多给予学生欣赏和激励，用积极的情感唤起学生的自尊自强，激发学生发挥自身的主动性和创造性。

“眼界决定境界，思路决定出路。”这是人才辈出，各尽其能的时代。教育要与时代发展的脉搏高度契合，培养敢想敢干、敢闯敢试的“创客”精神。教育的意义在于不断拓宽学生看世界的视角，引导他们更好地思考社会和人生，培养多元技能去开拓多彩的人生。

(作者单位：河南大学经济学院)

参考文献：

[1]贾鸿雁，郑炳章，何昱著.学生可持续创业能力培养模式[M]. 京：中国社会科学出版社，2013(9).

[2]苏晓晋，武?B，曹瑛.学生创新创业能力现状及培养途径[J].中国高校科技，2011(11)：76-78.

大众创业万众创新論文范文第2篇

创业创新是人类文明进步的不熄引擎，是植根于每个人心中具有顽强生命力的“种子”。推动发展，不仅要解放社会生产力，更要解放社会创造力。当今，“大众创业、万众创新”已成为时代鲜明的主题，一批批创新创业的年轻人勇立潮头;科技日新月异，“互联网+”正引领年轻人筑梦青春，演绎一个又一个精彩传奇。时代的责任赋予年轻人，时代的荣光属于年轻人。

从自然禀赋看，创新是中华民族的固有气质，中华文明5000多年生生不息，源于中国人民自强不息、敢于创新的禀性。从历史经验看，新中国开启了自力更生、自主创新的大门，改革开放更是点燃了人人创业创新的火种，从农村家庭联产承包责任制开始，到城市国有企业改革，放开集体经济，发展私营经济等，都是着眼于调动千千万万人的积极性创造性。大众创业、万众创新既是解放生产力，更是解放人自身的创造力，实现人人自由而全面的发展。中华大地正在兴起新的创业创新热潮，出现了以大学生等90后年轻创业者、大企业高管及连续创业者、科技人员创业者、留学归国创业者为代表的创业“新四军”，草根创新、蓝领创新、创客、众创空间等新的形式层出不穷。创业创新正在成为一种价值导向、一种生活方式、一种时代气息。那么，当代大学生如何争当“大众创业万众创新”的生力军呢?

第一,持续积累扎实的基础知识,是培养创新意识和创新能力的根本。良好的基础知识和学习方法是创新成果诞生的良好基点。优秀的创新成果都是饱含科技含量的,没有坚实的知识积累和深厚的知识底蕴,是不可能孕育出优良发明的。在大学期间,同学们一定要学好基础知识,以及本专业要求的基础课程。

第二,要营造活跃的创新校园文化氛围。体现创新教育要求的新型校园文化建设本身就是一项重大的创新实践活动,创新氛围的营造能为创新行为提供环境支持。一方面,要组织大学生营建自己的创新团体,加大指导教师的指导力度,在引导学生开阔视野、培养兴趣、实际动手能力等方面重点开拓和深入。另一方面,大学生本身也要主动参与创新活动中,同时应鼓励大学生主动走出校门,参加社会调研,在社会实践中发现问题、思考问题、解决问题。

第三,对传统培养措施的改进与优化。在大学生创新能力培养的方式方法上,学者们提出了很多有效的措施。在大学里,每一个人都能充分表达自己的思想和观点,使自身兴趣获得优先培养,个性得到充分张扬,人性得以彻底解放。大学应当充满着人和人的友爱、平等、团结和协作,大学生应当富有高尚的道德思想品质、崇高的人类同情心和人道主义精神,能够相互帮助和学习、共同提高和进步。要营造有利于创新能力培养的环境

第四,不断探索新的创新能力培养模式。根据培养平台的不同,可以将目前高校大学生创新能力培养的具体做法划分为四种模式:教学实践结合型培养模式、产学研结合型培养模式、依托科研项目型培养模式、“分层递进式"培养模式。每一种培养模式,都有一些成功的案例以及许多可供借鉴的经验和必须吸取的教训,各高校可以根据自身的优势和不足,选择最适合自己的一种或者组合几种大学生创新能力培养模式。

第五,构建合理的评价和激励机制。合理的评价和激励机制是培养学生创新能力的制度保障。首先,在教育评价上,教师要改变以往把考试成绩,通常是一次考试的成绩,作为评价学生唯一的标准,建立一套综合评价体系,将学生的考试成绩、学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题的能力以及学生的实践能力都纳入评价体系中,进行综合全面的考核和评价。其次,在激励机制上,一方面要对师资队伍及骨干力量以利益激励,让他们的创新成果得到社会承认和相应回报。大学生创新能力的培养工作是高校工作的一个重要课题,直接关系到能否培养高素质的社会主义建设者和接班人。尽管在新形势下大学生创新能力的培养工作面临着许多挑战。但只要我们努力探索积极突破，相信一定可以走向一个新的阶段。

大众创业万众创新論文范文第3篇

党的十八大明确提出实施创新驱动发展战略，将其作为关系国民经济全局紧迫而重大的战略任务。党的十八届五中全会将创新作为五大发展理念之首，进一步指出，坚持创新发展，必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。李克强总理在2015年政府工作报告中提出，推动大众创业、万众创新，培育和催生经济社会发展新动力。今年6月，国务院颁布了《关于大力推进大众创业万众创新若干措施的意见》，明确指出，推进大众创业、万众创新，是培育和催生经济社会发展新动力的必然选择，是扩大就业、实现富民之道的根本举措，是激发全社会创新潜能和创业活力的有效途径。这是认真总结国内外发展实践经验和理论认识的结果，符合当今世界发展实际和创新潮流，具有重要的理论意义和现实意义。

一、大众创业、万众创新揭示了创新创业理论的科学内涵和本质要求

经济学家熊彼特认为，创新是企业家对生产要素的重新组合。后来，创新的概念和理论不断发展。美国管理学家德鲁克认为，创新是赋予资源以新的创造财富能力的行为，创新主要有两种：技术创新和社会创新。著名经济学家诺思认为，世界经济的发展是一个制度创新与技术创新不断互相促进的过程。相对于创新理论，创业研究起步较晚，目前尚未形成统一的分析框架，一般认为，创业是指一个人发现和捕捉机会并由此创造出新产品或服务的过程，主要标志和特征是创建新企业或新的组织。创业不仅仅局限于创办新企业的活动，在现有企业中也存在创业行为。创业者既可以指新创企业的创办人，也包括现有企业中的具有创新精神的企业家。

在经济学界，创新和创业是两个既有紧密联系又有区别的概念。二者在某种程度上具有互补和替代关系，创新是创业的基础和灵魂，而创业在本质上是一种创新活动。但创业和创新也是有所区别的，从现有的经济理论和研究看，创新更加强调其与经济增长的关系，比较著名的是经济学家索罗对经济增长中技术进步贡献的定量测算。而创业的内涵更丰富，不仅有创新的内容，还涉及就业和社会发展以及公平正义。

影响创新创业的因素有很多，包括国民素质、基础研究水平、科研基础设施条件、体制政策环境等方面，但核心是人的因素，关键是创新型企业的发展壮大。从某种程度上讲，推动创新发展，就是坚持以人为本推进创新，要提高国民的教育水平，充分调动和激发人的创业创新基因。就是坚持以企业为主体推进创新，要大力推动创业企业发展，强化企业作为创新发动机的作用。

大众创业、万众创新的提出把创业、创新与人、企业这几个关键要素紧密结合在一起，不仅突出要打造经济增长的引擎，而且突出要打造就业和社会发展的引擎，不仅突出精英创业，而且突出草根创业、实用性创新，体现了创业、创新、人和企业“四位一体”的创新发展总要求，揭示了创新创业理论的科学内涵和本质要求，为创新创业理论和实践研究开辟了崭新的新天地。

二、大众创业、万众创新反映了人类创新发展历史和经济发展的一般规律

创新创业究竟应由哪些人来干，如何选择创业者，政府应该干什么，这些是我们在推进创新创业发展中常常碰到的问题。现在，有的人认为，创业是少数“天才式”人物的事情，必须具备这样那样的素质和条件。事实上，这是一种误区。

人类社会发展史实际上就是一部大众创业、万众创新的历史。比如，蒸汽机革命中许多重大技术都是由技工发明的。我国改革开放以来的实践也充分说明了这一点。比如，上世纪80年代初以家庭联产承包制为核心的农村体制改革后，极大激发了农民的创业热情，一大批乡镇企业异军突起，成就了今天以万向集团为代表的一批创业企业。此后，随着经济体制和科技体制改革，又有一大批科研人员和国有企业职工“下海创业”，使一大批民营企业异军突起，成就了今天以华为、联想、海尔等为代表的一批创业企业。这其中许多都是“草根创业”，是大众创业、万众创新。而且，现在来看，许多成功的企业往往都是“草根”完成的。

因此，推进创新创业必须要改变“选运动员”的方式，应在全社会高扬创新和企业家精神，营造公平竞争的市场环境，让广大人民群众参与创新创业的大潮，使大量优秀人才在创新创业的伟大实践中脱颖而出。

三、大众创业、万众创新是坚持创新发展、实施创新驱动发展战略的关键实现途径

李克强总理在出席国家科技战略座谈会时指出，实施创新驱动发展战略，要坚持把科技创新摆在国家发展全局的核心位置，既发挥好科技创新的引领作用和科技人员的骨干中坚作用，又最大限度地激发群众的无穷智慧和力量，形成大众创业、万众创新的新局面。要依托“互联网+”平台，集众智搞创新，厚植科技进步的社会土壤，打通科技成果转化通道，实现创新链与产业链有效对接，塑造我国发展的竞争新优势。要把科技与人民群众的创造力在更大范围、更深程度、更高层次上融合起来，既要“顶天”，努力突破核心关键技术，勇攀世界科技高峰，又要“立地”，通过大众创业、万众创新将科技成果转化为现实生产力。这就要求我们必须着力提高教育质量，推进科技体制改革，强化创新发展的人才和科技基石，要深入推进大众创业、万众创新，在全社会大力弘扬创新创业精神，使创业企业不断涌现和发展壮大，包括新创办企业和现有企业的创业创新，不断为企业这部创新发动机注入新生力量和活力，汇聚形成经济发展的新动力。

一方面，要大力推动初创企业不断涌现和规模化发展。大量研究表明，初创企业是创新的源泉。历史上许多重大技术和发明的商业化最初都是由这些企业完成的。同时，初创企业也是就业增加的引擎。据美国一个最新的分析报告，近年来在美国新增的20%就业中创业企业占3%。正是那些创业者不断创造出新的产品和服务，深刻改变了我们的生产和生活方式，创造了大量就业机会。当前，也正是那些在清洁能源、生物医药、先进制造、信息技术等领域的创业者，推动着新能源、生物、新一代信息技术等新兴产业发展，解决我们全球面临的资源环境健康等重大挑战。

另一方面，要大力推进现有企业特别是大企业的创业创新。对创业理论和实践的研究表明，尽管许多创业者都是白手起家，但创业也可以在现有企业内部进行。现有企业特别是大企业更需要弘扬创业精神才能赢得更多的利润和企业长久的发展，大企业由于具备人才、技术、品牌、市场等优势，是创新发展的“野战军”，在推进大众创业、万众创新中具有举足轻重的地位，不仅表现为大企业可以通过收购中小企业使创新产品快速实现商业化，还表现为大企业本身可以培育、孵化出许多小企业。从我国看，目前许多大企业也正在积极推进创业创新，在大众创业、万众创新中发挥着重要作用。例如，腾讯、金发科技、达安基因等大型企业围绕全产业链需求，有针对性地创办孵化器，孵化培育了大量科技型创业企业并形成集聚效应。海尔提出要把企业员工由原来的雇佣者和执行者，变成创业者和合伙人，大力推进企业内部“自创业”，实现企业由出产品到出创客的转变。

四、大众创业、万众创新是推进供给创新的重大结构性改革

推进供给侧结构性改革，是当前我国经济发展的重大任务。综合来看，供给侧结构性改革，主要是指对要素投入侧和生产侧的重大改革、关键性改革。核心是要通过推进金融、土地等要素改革和生产端的改革，提升企业效益和竞争力，焕发企业家精神，创造出能够激发消费者需求的优质产品和服务，满足新需求，开拓新市场，推动新技术、新产业、新业态蓬勃发展，加快实现发展动力的转换。最重要的是通过政府体制改革，让更多社会资本参与投资，充分激发微观经济主体活力。

大众创业、万众创新，可以大幅增加有效供给，增强微观经济活力，加速新兴产业发展，又可以扩大就业、增加居民收入，还有利于促进社会纵向流动和公平正义，是经济发展的引擎。在当前形势下，要紧紧围绕打造大众创业、万众创新这一中国经济增长的新引擎、新动力，大力推进政府监管、投融资、科技体制等关键环节和生物医药与健康、新能源、节能环保、通用航空、文化旅游等重点领域的改革。比如，要围绕培育小微企业和促进大企业创新，大力推进投融资和资本市场的改革，着力解决企业融资难、融资贵的问题。要大力推进能源电力、物流等体制机制改革，着力降低创业创新成本。要“放水养鱼”，推动财税体制结构性改革，降低小微企业的税负水平。在生产侧方面，要放开服务业市场准入，扩大开放，使更多新企业公平进入，增强服务业发展动力作用。要深入推进传统产业创业创新，鼓励广大企业职工积极利用互联网+、大数据等新技术，推进工艺创新和设备更新改造，广泛开展技术革新，加快传统制造业向中高端迈进。要适应当前新技术、新产品、新业态迅猛发展趋势，完善政府管理体制，加强人才、技术、金融等要素支撑，着力营造有利于新兴企业不断涌现和发展壮大，有利于新技术、新产品、新业态快速商业化的良好生态。

大众创业万众创新論文范文第4篇

大众创业万众创新論文范文第5篇

大众创业万众创新論文范文第6篇

一、高职院校创新创业教育课程设置现状

(一) 高职院校在创新创业课程设置方面缺乏创新与院校特色

与那些本科院校相比, 高职院校在办学基础设施及办学水平上都有很大的差距, 尤其是部分高职院校会模仿甚至照搬一些本科院校的创新创业教育模式, 在创新创业课程设置方面缺乏创新和院校特色, 这也导致很多高职院校的创新创业教育课程体系并不适合学校的实际情况, 致使创新创业教育效果不够理想。

(二) 高职院校在创新创业课程设置方面缺乏实践课程

部分高职院校创建的创新创业教育课程体系都是只注重理论知识的传授, 对于学生实践能力的培养却没有引起重视。在进行创新创业教育的时候, 也只是以教学案例的形式让学生了解创新创业教育的效果, 对于学生创业能力却没有进行实际性的指导。整个创新创业教育体系也没有安排一定的实践课程, 尽管同学们已经掌握了很多理论方面的知识, 但是因为学校没有为学生安排实践课程, 所以同学们根本就没有实践创业的机会, 这也导致同学们逐渐对创新创业失去了兴趣。

(三) 高职院校在创新创业课程设置方面涵盖范围小

目前, 中国很多的高职院校在开设创新创业课程的时候, 仅仅是针对学校内小部分的学生, 并不是学校内全部的学生都可以参与创新创业课程的学习, 很多的高职院校也没有形成创新创业的良好氛围。创业教育的开端就是创业大赛, 然而也只能是小部分人可以参加学校组织的创业大赛, 因为高职院校没有营造良好的创新创业氛围, 所以很多的学生也缺乏创新创业的意识。

(四) 高职院校还不具备完善的创新创业课程教育体系

与那些国外的发达国家相比, 中国的高职院校开展创新创业教育的时间并不长, 可以说开展创新创业教育在我国还处于一个初始阶段, 因此我们并不具备完善的创新创业教学经验。而国外发达国家的大部分学校已经形成了相对完备的创新创业教学模式, 教科书内容的设计亦比较科学, 然而, 中国的高职院校与之相比相差甚远, 在教学方法和教学评价方面都不够成熟, 高职院校创新创业教育课程体系还不够完备。

二、“大众创业, 万众创新”背景下高职创新创业教育课程体系建设对策

(一) 完善创新创业课程建设, 提高学生的创新创业认知水平

根据创新创业人才培养规律, 仔细修订人才培养方案, 积极调整课程设置, 从“理念认知、技能培养、能力提高、素质加强”四个层面开发大学生创新创业类必修课和选修课和相关课程资源, 特别开设“创新创业基础”“创新创业实务”等课程, 系统、专业、科学地为学生开展与创新创业方面有关的教学和指导, 并提供大量的创新创业文化交流的机会, 帮助学生树立创新创业的信心和决心, 加强学生对于创新创业的重视程度。

(二) 打造创新创业教育与学科专业教育二者有机结合的创新

创业人才培养“二元”课程体系在“高职语文”“高职英语”等公共必修课中全面融入创新元素, 构建融合创新创业元素的通识教育课程;开设创新创业能力培养的专业基础课程和核心课程, 并设置一些“专业+创新创业”式综合性工程创新项目, 教学过程融入相关案例, 始终贯穿创新能力培养的内容, 并定期安排学生去企业实习和见习考察;以培养和提高创新创业能力为目标, 不断整合和优化课程教学资源、改革教学手段和教学方法, 采用形成性评价考核方法, 夯实创业知识和能力基础, 实现创新创业人才培养的常态化。此外, 还可以以校企合作的形式开发专业课程, 在该课程的教学中采用案例教学法、项目教学法等手段, 切实培养学生的创新精神和实践能力, 学生以小组为单位, 每个小组完成一个项目, 模拟企业经营运作, 实践从方案创新到实物创造的全过程。

(三) 构建专业的创新创业教学师资队伍

高职院校提升教学水平与质量的一个重要影响因素就是师资水平, 师资力量对于高职院校创新创业教育课程体系的建设工作有很大的影响。所以, 高职院校必须加强创新创业师资队伍的建设, 迎合“大众创业, 万众创新”的理念, 将培育创新创业人才作为核心, 打造具备专业创新能力、能够引领学生创业的教师队伍。

首先, 高职院校应该注重教研活动的开展, 积极构建教研创新平台。可以开展企业专家讲座、经典教学案例分析等创新型教研活动, 或者是安排那些具备一定潜力和能力的老师深入企业一线参与实践学习, 充分掌握生产工艺和技术等专业化知识, 提升老师的实践教学能力, 让高职院校的学生能够享受到更好的学习体验。另外, 高职院校也要积极建设校内实训基地、创业基地及科研小组, 加强对教师创新能力的培养, 从而有效提升创新创业教师的教学能力。

其次, 高职院校也可以邀请具备创新能力和专业教学能力、实践工作经验的社会各界优秀人士来到学校内开展创新创业教育工作。高职院校可以邀请具备多年工作经验的企业工作人员、著名企业家以及技术领域的专家等担任创新创业教育的导师, 由他们为高职学生进行授课, 学生学到的不仅仅是创新创业的理论知识, 而且还能够领会到更多先进的创业经验, 同学们通过向这些导师进行咨询, 其创新创业能力自然会获得提升。此外学生也可以深入企业一线实习, 从而更加直观立体的学习创新创业知识, 体会创新创业过程。

(四) 充分利用互联网, 构建创新创业教育网络课程教学体系

为了充分迎合“大众创业, 万众创新”的精神, 培养学生的职业能力与创新能力, 高职院校也应该与时俱进, 使创新创业教育的形式有所创新。高职院校可以根据学校现有的网络平台, 构建创新创业教育网络系统, 同时不断更新教学的内容, 让互联网成为学生创新创业教育的主要载体。高职院校可以应用新媒体技术, 将慕课等现代化教学方法与陈旧的教学手段相联合, 从而构建网络化创新创业教育课程教学体系。

同时高职院校也可以充分利用抖音、微博等新媒体平台, 将创新创业教育融入于学生的生活当中去, 从而使学生认识到创新创业的重要性, 增强学生参与创新创业教育的积极性。总而言之, 高职院校应该积极响应“大众创业, 万众创新”政策的号召, 积极的构建具备高职院校特色、符合高职院校实际情况的创新创业教育课程体系, 为社会培养具备创新意识和创新能力的高素质人才。高职院校应该完善创新创业课程建设, 提高学生的创新创业认知水平, 并且还要打造创新创业教育与学科专业教育二者有机结合的创新, 构建专业的创新创业教学师资队伍, 为高职院校创新创业教育工作的顺利开展奠定基础, 此外, 高职院校也要做到与时俱进, 充分利用互联网, 构建创新创业教育网络课程教学体系。

摘要：随着“大众创业, 万众创新”政策的推行, 加强对学生职业能力、创新能力及创新精神的培养已经成为了高职教育的关键内容, 高职院校必须迎合时代和社会发展的需要, 积极构建完备的高职创新创业教育课程体系。此篇文章首先阐述了高职院校创新创业教育课程设置现状, 主要有高职院校在创新创业课程设置方面缺乏创新与院校特色、缺乏实践课程、涵盖范围小以及不具备完善的创新创业课程教育体系四个方面, 其次分析了“大众创业, 万众创新”背景下高职创新创业教育课程体系建设的对策。

关键词：大众创业, 万众创新,高职创新创业教育课程体系,建设措施

参考文献

[1] 吴宝善.高职艺术类院校创新创业教育体系构建基于湖南工艺美术职业学院“专业融合、分层递进”的创新创业教育体系写实[J].教育现代化, 2016 (4) .

[2] 袁晶, 田贤鹏.新常态背景下高校创新创业教育的发展现状与路径选择基于“长三角地区”八所高校的调研分析[J].现代教育管理, 2018 (7) .

[3] 陆燕元, 王芳, 潘立.高校跨专业创业教育课程与实训平台设计探讨[J].西南林业大学学报 (社会科学) , 2018 (7) .

[4] 李晓华, 张丽萍, 王晓凤.地方高校创新创业教育体系构建研究[J].河北科技大学学报 (社会科学版) , 2015 (18) .

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