作文其实并不难

作文其实并不难（精选7篇）

作文其实并不难 第1篇

参加过官方会议或者是学术性会议的人大概都有这样的体会：整个会场成了念稿子大会，没有一点讨论的气氛，没有一点苏格拉底式的自由辩论风气。一些教授、博士离开了手中的稿件就不会作学术报告了，仿佛那些学术研究不是出自自己手中似的。

近日，叶脱稿讲话曳由人民出版社出版，作者之一黄大钊认为，从记忆的效果看，通过讲的方式人们大约记住内容的33%，而通过读的方式人们只记住内容的10%。所以，脱稿讲比照稿念节奏更为从容和自由，容易达到声情并茂，使人感到生动形象袁乐于接受。

该书是作者13年脱稿讲话教学与实践的思考和经验总结，告诉读者话从哪里来，怎样有话可说，又如何才能说得更生动，怎样将所学技巧、方法转换成自己的能力，帮助读者学以致用，彻底摆脱脱稿讲话带来的焦虑和烦恼，享受成功后的自在和快乐。最终让读者认识到脱稿讲话并不难，难的是从来没有明晰概念、定位准确，并系统地学习和实践遥

作文其实并不难 第2篇

一、作文就是用笔说话：

每个同学或多或少都有一些知识和经验的积累，比如有的人打起电话来能滔滔不绝，就是写不出来，这在很大程度上是自己把自己吓怕了。这些人一见到作文题，一铺开稿纸，就开始吓唬自己了：不得了，我要写作文了！作文可是我一直头疼的！老师说作文要讲究怎么开头、结尾，怎么选材、立意„„有这么重的负担，当然难写。我们不妨换一种想法：我不是在写什么作文，我是要对朋友说话。

我要告诉他最近发生的一件事（写事），这事是什么时候、在什么地方发生的，开始怎么样，后来怎么样，最后怎么样。

我要告诉他我又交了一个新朋友或者遇上了一个好老师（写人），这朋友（或老师）长得如何，有些什么与别人不同的，有哪些兴趣爱好，性格如何。

我要告诉他我到什么地方旅游回来了（写景），那地方在哪儿，那里都有些什么景致，有些什么好玩的。

我要告诉他我买了一样新东西，告诉他我学会干什么了，告诉他我对某人某事的看法„„

但是很不幸，这位朋友听力很差，我只好写给他看——把想说的话都写下来，让他知道你想告诉他什么，就是作文了。其实作文就是用笔说话，想通了就不那么难了。把写文章当作说话，是从内容来说的，文字还不完全一样。文章是“写话”，但写的不是原来的口语，而是加工过的口语，口语中那些罗嗦的、重复的内容和习惯性的语气词不见了，凭手势、眼神和暗示的意思也要明确表达出来，道理则是一样的。

不吓唬自己，“我手写我口”，写起来就轻松了。

二、作文没写，就要先学会观察

观察是用多种感觉器官（视、听、嗅、味、触）去综合研究考察同一对象。我们曾经让不下100名高年级同学写过《冬天真冷》（或《夏天真热》）这个题，只有少数人能在一课时内写出400字以上，多数人写三五行后就写不下去了，经过提示后，多的能写上千字，少的也能写六七百字。在此，我们以《冬天真冷》为例，说说怎么观察就能有写的。

用眼睛看。我们没法看见“冷”这种无形无色的东西，但可以看到因为冷而表现出的各种现象。看天空，看地面，看植物，看动物，看人的衣、食、住、行、玩，把看到的结果各写成一段，就有九段了，每段写上三至五行，不是什么难事。以植物为例，没受过观察训练的人往往一句“树叶都落光了”就写不下去了，这既不真实，又没法往下写。如果把头伸到窗外看看就会发现：大部分树的叶子掉光了，有的树叶枯黄了，但仍然留在树枝上；松树、柏树和万年青等没掉多少叶子，远看还是绿油油的，但近看就会发现它们的叶尖泛黄了„„这不仅解决了“没写的”的问题，更解决了“要真实具体”的问题。

用耳朵听。我们能听到许多与“冷”有关的声音，如风雪声、人们的议论声等。单是人们的议论就很有内容：“冷死了！”“耳朵冻掉了！”“我都成大冰棍了！”„„选自己觉得精彩的、有特色的记下来，不是很有意思的一段吗？

用皮肤感触。用手试试自来水、地面、铁栏，自己往手上呵呵气，都可以有明显的感觉把这些感觉记下来，又是别致的一段。

应该提醒注意的是：“用多种感觉器官”不是说所有的感觉器官都硬派上用途，像写天冷，味觉就不必非写不可。

我们把观察训练的总任务分解到物、景、人、事、情、理诸版块中，又从“自信”到“精进”两个阶段呈螺旋式提高。

三、想把作文写好，就得学会分析

能把观察的结果具体记下来，这是作文的第一步，但仅仅记录是不够的，还要学会分析，文章才有思想内容，才能“活”起来。分析是观察的延展和深化，是更高层次的观察，反过来又促进观察。

我们的分析训练既有随意性又有系统性。

说“随意”其实是“有意”，“随”是说不受时间、地点和环境的限制，所有的现象和事物都可以作为分析的对象。

从同一片草坪上的草为什么长得不一样展开话题，我们能发现草的长势与阳光、土壤、水分等因素有关，长得不匀称是很正常的，而且这才是合理的，认识到这一点，当他们再写“所有的花都开了”、“所有的草都黄了”之类的句子时自己都会觉得好笑：像有人在发号施令、并且这些花草都挺听话似的。

教室里一张桌子倒了，一个同学把它扶进来，这是学校里司空见惯的现象，但一旦学生会分析，用这同学过去的表现和现在比，拿其他同学的表现与这个同学比，就能有所发现。

狐狸是童话、寓言世界的主角之一，它和人一样有可爱的一面，也有问题和缺点错误，甚至有讨嫌的一面，拿《狐狸和乌鸦》、《狐狸和小鸡》、《狐假虎威》这些故事中的狐狸的表现相对比，就可以发现许多超乎表象的东西，就不会一说到狐狸就只想到“狡猾”。

许多同学不爱看广告，其实许多广告是所特有意思的。有这么一个例子：有两个本来意思没什么关联的电视广告，前一个是一个小孩蹲在马桶上方便，然后很得意地按一个开关喷洒那种消除异味的产品，只有动作和商标的特写；另一个是说方便面的:“XXX香辣牛肉面，就是这个味！”有意思的是，这两则广告是连着放的，中间只有三五秒钟的间隔，这就令人喷饭了。

学生找我要水喝，我会问他（她），老师给学生水喝是好事还是坏事，绝大多数学生都会不假思索地说是好事；我再问只给很小的一滴、给刚刚够喝和赌气灌上三五杯，是不是都是好事？学生在笑中明白了“好”和“坏”原来还不能这样简单地下结论呢。

我给几乎所有受过这系列训练的学生讲过我亲历的一件事：一辆中巴车架着大喇叭、贴着“反偷税漏税宣传车”几个字满街做宣传，我们办公室就在路边，那车一二十分钟过一次，几位同事叫烦，有的人甚至还骂起来，我很平静，要到阳台上透透气，结果我发现稀奇事了：车上的“反”字掉了上半，翻下来把整个字盖住了，这车就成了“偷税漏税宣传车”，我把同事们喊出来看，大家乐不可支。我用这事告诉学生：一个人的心态很重要，如果平静些，就会发现好多新鲜有趣的事；如果自己烦躁，就经常失去发现新鲜事物的机会。

我们倡导“随意”观察分析，目的是让大家留意周边的一切，请相信：对周边的事物感兴趣，会有许多乐趣，更有许多收获。

起步阶段的系统分析训练重点是比较、联想和联系。我们还是以《冬天真冷》为例进行说明。

学会比较。用冬天和其它季节比较，可以把“冷”写得更生动。如夏天，小狗总喜欢趴在阴凉的地方，吐着舌头，喘着粗气；冬天呢，它们穿上了主人给它们专门编织的毛衣和鞋，喜欢往人身上挨，喜欢靠到暖气片附近睡觉„„这一比，内容就生动多了。

学会联想。这么冷的天，自己的爸爸妈妈都在干什么？是否辛苦？有一个同学说，她妈妈每天只在家里煮三顿饭，不辛苦。我让她回家后把手伸到自来水管下面，把水打开淋上半分钟。她说：“那不得冷死啊？”我问她：“那妈妈知道冷吗？”她承认刚才说错了，其实做饭也辛苦。既然明白了，那应该怎么做呢？没受过训练的同学就容易说一些“好好学习，长大了好好报答父母”一类的“正确的空话”，要现实一些，比如不挑食，这是可以做到的，这是对父母工作成绩的肯定。如果他们好不容易做好几样菜，你却说这不好吃那不好吃，那不就等于你辛辛苦苦写出一篇作文，老师看也不看就判个“不及格”，你会怎么想？道理是一样的。

还可以联系到自己的未来。天这么冷，绝大多数成年人还得去上班，但上班的条件可不完全一样，有在有空调的办公室里工作的，有在没有空调但有暖气的办公室里工作的，有在既没空调也没暖气但是在室内工作的，还有必须在室外甚至爬到高处工作的。

你将来想在什么地方工作呢？——别误会，我们没有看不起哪种职业的意思，而是说，凭着自己的聪明和科技的进步，如果你能发明出一台遥控的无人驾驶的清洁车，你坐在办公室里就把马路给弄干净了，那你这清洁工也够风光的。

会进行分析，作文就有思想了，“活”了。

四、要想写得更好，就要加强表达练习

语言的运用很重要。同样是这么些字，同样是这些对象，有的人写得神采飞扬，有的却写得让人晕晕乎乎的不知道写些什么，这很大程度上是语言的运用问题。自信阶段，表达训练的目标是写得正确、完整、联贯。

首先要考虑写正确。这既说内容反映方面，也说字词的使用方面，所反映的情形要真实。比如说冬天“所有的树叶都落光了”、“所有的人都穿着棉衣”、“人们都躲在家里不出来”是因为用了太绝对的词，所以显得内容不真实；写冬天的北京，偏要扯上“大雁都飞到南方去了”，给人的印象似乎是入冬以前，大雁在北京的马路上、天空中随处可见似的，这也是中范文的毒太深，显得不真实。

其次是考虑写完整。这包括句、段、篇的完整：句子成份要齐全；每一段说哪个方面，要说完整；整篇说什么，要说清楚明白。

再就是考虑联贯。句子与句子之间、段与段之间都要联贯才成文章。句子之间的联贯指的是前后联系要紧密，不要东拉西扯；段与段之间要有联系，要有过渡和交代的句子。

让我们从“表达训练操”做起。不要借助字典词典，每天尝试解释一两种事物并记下来：比如什么是“饭”，要解释到不会让人误会、禁得起“逼问”为止。如“饭是人吃的、用粮食加工成熟的主食”，这就不会与其它东西混淆了。

达到正确、完整、联贯后再考虑写得生动、形象，就是如何说得更好，更让人喜欢听、记得住。这方面，我们建议在自信阶段先向周边的人学，记一些精彩的口语，如“这自行车除了铃儿外什么都响了”之类。精进及以上阶段既向群众口语学，也向名家名篇学。

“观察·分析·表达系列能力训练”，共分为“自信”、“精进”和“升华”三个阶段，周期都是三十六次（正常学期内每周一次）。两个阶段都分“物”、“景”、“人”、“事”、“情”、“理”六个版块，每个版块练六次左右。自信阶段解决“没有写的”的问题，基本目标是只要有相应年级语文课本的识字量和80%以上的词汇量，不论写什么，都能写出来（低年级300字以上，中年级600字以上，高年级800字以上）；精进阶段解决“怎样写好”的问题，基本目标是不论写什么，都能写出自己的见解；能发现自己习作中的表述问题并尝试修改。精进阶段是自信阶段的延续和提高，两者间呈螺旋式上升，完成精进阶段的训练后，小学中年级学生能写高年级的作文或高年级学生能写初中作文都应该是比较正常的。升华阶段练的是“诗外功夫”，根据自信、精进各版块中的训练点安排少儿哲学、逻辑学、传统蒙学精华及中外名家名篇片断，通过讨论、辩论、表演、实验等方式使学生将这些知识内化，激发和形成新的潜能，并灵活运用到作文习作和修改中。

除所有的作文训练系列都要求的勤写勤练外，参加这个系列的训练还另有几点要求：

1、在自信阶段不要忙去看、学范文，特别是同龄人写的范文。范文不是不好，而是在自信心都还不足的前提下学范文容易进入误区：你不知道那范文是在什么地方、什么情况下写的，模仿的结果轻者会不伦不类，重者会成笑料。比如“春天来了，桃花开了”，如果说的是立春时节，这话只在长江中下游一带适用：在福广一带，桃子都快熟了；在北京，还没冒蕾呢；在东北，桃树可能还埋在雪里——咱们中国大得很呢！法乎其上仅得其中，法乎其中乃得其下，进入精进阶段后，也应该是逐步从经典作品中学语言、学文法。

2、务实。从一开始训练就把握一个原则，那就是抒真情，写真文，说真话，做真人。有这么一个典型事例：小学生在老师的提示下说（写）春天，一个会用“鸟语花香”、“百花争艳”等一些词语，得到了老师的高度赞赏；另一个则说春天来了，爷爷把鸟笼挂到屋外的窗栏上了，奶奶把花盆摆到外面阳台上了，妈妈把他的小自行车从床下拖出来擦干净了„„后者被老师斥为“大白话”，我们却非常欣赏这种真实。我们信真求真，并不是说不能展开联想和进行想象，而是要求想象也要“真实”。兔子请客摆出蛋糕香肠，老虎请朋友吃水果，这些表现就违背了自然规律，就是不真实。有一名自称很能写想象作文的同学在扩写《螳螂捕蝉》时写那男孩子刚上完课外辅导班回来，见到小鸟就掏出弹弓想射，没想到他爸爸提着一根棍子来找他了；他爸爸正想揍他，后面开来一辆坦克，就冲他们开炮了。前面写得挺不错，本来可以评９０分以上，就因为后面严重失真，就连及格都成问题了，因为前面他所说的背景是在现在的中国。

3、求多。初学作文，写得越多越好，因为我们相信，有写的才有改的，如果刚刚凑够要求的字数，那就很难改好了。

４、注意养成几种良好习惯。

一是逐步过渡到用钢笔、圆珠笔、炭素笔写作，从少用直到不用涂改工具，培养下笔的责任感，不要养成随意、有依赖的习惯。

二是写作过程中不要一遇到不会写的字就查字典或问人，这会打断思路（自己的或别人的），可以先空着或用铅笔注上拼音，到检查的时候再问、再查（字典）。

三是不论片断练习还是成文训练，至少在一段文字内不要停下来，要一气呵成，思路才连贯自然。

四是边观察分析边积累。平时所做的观察分析训练要积累下来，用一个本儿随时记自己观察到的现象，这非常有用。有一位同学专门记她的老师表扬同学的话，后来写“特别会表扬人的老师”就精彩得让人读了还想读。积累观察分析材料不需要成文，只要分分类就行了。可以分明类别，如“爸爸（妈妈）的精彩语言”、“我的新发现”、“ＸＸＸ的动作”等，这就可以避免混乱。

教语文,其实并不难 第3篇

要教好语文, 首先要明确三个问题, 那就是“语文是什么?”“语文教什么?”“语文怎样教?”这固然是老生常谈的问题, 但却是做一个语文教师的基础, 如果真明白了, 我们的课堂教学也就能做到不走大样了。

那么, 语文究竟是什么?通俗点讲就是“语言”和“文字”, 口头为语, 书面为文, 合称语文。它的重要性按课程标准的要求可以从两方面去理解, 首先它具工具性, 因为, 语言是思维的载体, 离开语言, 人们将无法思维;同时“语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体, 是人类文化的重要组成部分。”它像空气一样存在于人类社会的各个领域, 与人们的生活、学习和工作息息相关。可以说, 没有语言, 就没有人类。人们学习语文, 就是学习如何运用好这个工具, 使它更好地为人类服务。

从人文性方面来讲, 语文课程还有两个极其重要的作用:其一, 语文是民族之根。语文教育对继承和弘扬民族精神、民族信仰及民族优秀传统文化, 增强民族凝聚力和创造力等方面有着其他学科和形式都无法替代的作用。人们在阅读和传诵这些优秀的文化作品过程中自然会受到潜移默化的熏陶和感染, 并用它自觉不自觉地指导和影响着自己的生活和工作实践, 并创造性地运用使其发扬光大, 这也正是我们中华民族5000 多年灿烂的民族文化得以传承和发展的重要原因。其二, 语文是素养之本。语文课程在培养和提高人的语文素养乃至提高人的素质方面有着十分重要的作用。随着一个人语文能力的成长, 他的世界观、人生观和价值观, 以及认识问题的思想、方法都会随之而受到影响。常言道, “腹有诗书气自华”, 语文素养将直接影响甚至决定着人的修养, 而这种修养必然会渗透到人们的生活、学习、工作以及交际等方方面面, 并对人生和社会产生重要的作用, 正像许多专家学者反复强调的“得语文者得天下, 失语文者失前程”。语文决定着人的素养, 也影响着国家的命运, 从这个意义来讲, 也可以说, 国家兴亡, 语文有责!

至于语文学什么?课程标准里讲得很明确, “语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”, 其中“学习语言文字运用”是语文课程的目标、任务, 而“综合性、实践性”是课程的性质和学习方式。那么, 语文既然是学习语言文字运用的课程, 最基本任务就是, 让学生学会运用语言文字, 而这个运用就是会运用语言进行“听说读写”。一般来讲, 运用语言文字应逐步形成三个层次的能力, 其一, 就是正确运用语言文字的能力。即在听说读写的过程中能够准确理解并能清楚表达, 达到学习交流的基本目的。其二, 就是灵活运用语言文字的能力。即在运用语言的过程中能够根据不同情形和语境, 选择使用最为恰当的语言, 从而获得较好的表达效果, 达到最佳的交流目的。俗话说“良言一句三春暖, 恶语半句六月寒”, 充分说明了语言恰当运用的作用和意义。其三, 就是语言运用的最高境界———享受语言的层次。语言不仅是交际和传递信息的工具, 更重要的是它本身具有的无限的文化作用, 是人们生活、工作、学习、交流中不可或缺的精神食粮。人们在运用语言文字描摹环境, 美化生活, 表达情感, 传递感受的过程中, 使自己和他人获得享受及愉悦, 受到熏陶感染, 在潜移默化的过程中, 逐步提升了自己对生活及社会的认识水平和境界, 提高了工作和学习的质量, 以及生活的层次和品位, 从中感受到更多的幸福及乐趣, 这才是语言文字带给人们的更大作用。因为, 不同语文能力的人对语言的理解和感受是不同的, 产生的效果也就不尽相同。网上常流传有这样一些关于语言的话题, 例如, 如果对英文“If you don’t leave me, we will die together.”进行翻译的话, 由于语言水平的不同, 其翻译的结果也大相径庭, 四级水平:如果你不滚开, 我就和你同归于尽;六级水平:你若不离不弃, 我必生死相依;八级水平:问世间情为何物?直教人生死相许;专家水平:天地合, 乃敢与君绝;活佛水平:你在或不在, 爱就在那里, 不增不减。从这里, 我们不难看出语言能力对人们认识生活和社会的观念及态度的影响。在浩如烟海的文化典籍和优秀作品中, 大多属于此类作品, 如诗词歌赋、小说散文、影视戏曲等文艺类作品等, 人们在创作阅读欣赏此类作品时, 首先获得的是愉悦和享受, 让自己的生活更加丰富多彩, 其次才能获取语言的其他功能对自己的影响。因此, 语文课程的真正目标, 就是引导学生通过听说读写的语言实践活动, 逐步实现这三个不同层次的目标, 从而享受语文所带来的便利和乐趣, 并运用语言文字为社会及生活创造更多的幸福和美丽。当然, 人们在学习运用语言的过程中, 这三种层次的语言能力的形成常常是相互交叉, 相伴相生, 不断重复, 螺旋式上升的, 特别是第二、三种层次的能力是没有最好, 只有更好的, 它将与人的成长相伴一生, 不可能一蹴而就。

既然目标清楚了, 任务明确了, “教语文”也就简单了。作为一门“综合性、实践性课程”, 毫无疑问, 语文课堂教学的首要任务应该是努力引导学生自主学习, 积极实践, 充分阅读、大量积累, 及时表达。即在大量的听说读写的语言实践中学会听说读写, 而语文教材只是为师生的语文学习实践所提供的一些研讨范例, 它绝不是语文学习内容的全部, 更不是把这些内容理解了, 写作技巧知道了, 就学会语文了。那么, 究竟怎样“教语文“呢?下面谈几点建议:

一、要以学生为本

学生是学习活动的主人, 语文教学的首要任务是调动学生学习的积极性, 让他们热爱语文, 享受语文学习的乐趣。这是因为, 其一, “知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, 学生是学习活动的内因, 教师及学校等其他条件都是外因。只有让学生真正感受到了学习的快乐, 他们才可能越学越愿意学, 越学越喜欢学, 而任何以功利为目标的学习动力都是短命的。所以, 教师的首要任务是“激励、引导”, 即通过多种方式引导学生感受学习的快乐, 享受语言的魅力。其二, 学生的基础和学力是有差异的, 要让每一个人都能得到较好的成长和发展, 必须在自主学习的基础上, 因材施教, 以学定教, 顺学而导, 那种“以教为主”, 试图通过“教”的方式变革, 用一套教案和方法来教好几十个学生的做法, 实践证明是非常低效的, 也往往是以牺牲大多数学生的学习兴趣为代价的, 是得不偿失的。其三, 语文作为母语课程, 生活中无处不在, 无时不有, 学生身边到处都有学习语文的条件和环境, 特别是在当今的信息时代, 学习的资源可谓丰富至极, 那就更需要调动学生自主学习的积极性了。其四, “学理如筑塔, 学文如聚沙”, 实践早已证明, 语文学习没有捷径可走, 必须是大量地阅读、积累、不断地写作, 离开了本人自觉自愿的语言实践, 是不可能学好语文的。

二、要遵循规律

这个规律一是指语言学习的规律, 二是指学生成长的规律。汉语言有意合性、简约性、灵活性和整体性的特点, 所以, 课标明确指出:“教学中尤其要重视培养良好语感和整体把握的能力。”一般应遵循由浅入深, 由易到难, 由熟带生, 由口语到文字等基本的学习规律。同时, 还要遵循学生的认知特点, 如低年级学生记忆力强, 敢于表现, 就让他多读、多记, 多演;高年级学生自学能力强, 思维活跃, 就引导他们多读多背多写。例如, 低年级生字的学习应遵循先读文, 后识字, 多背诵, 分散写, 勤复习的规律进行, 以降低识字和写字的难度, 保证学生的学习兴趣。同样, 小学生的写话和习作更应该低要求, 缓坡度, 先放后收, 多就少改, 让学生先“写起来”, 在语言积累的过程中逐步自我完善。总之, 怎样有利于调动学生的学习积极性, 怎样有利于学生积极开展听说读写实践, 就如何引导。

三、承认差异, 分类指导

作为教师必须懂得, 学生是有差异的, 这和遗传、家庭、成长环境和学习基础有关, 后天的学习虽然能弥补一些, 但这个差异仍会永远存在。而且越是自主宽松的学习环境, 优生和学困生的差异会越来越大。所以, 一定要努力做到分类指导, 因材施教, 让每一个学生都能获得最大的发展, 教师要努力为不同层次的学生提供尽量适合的学习条件和帮助, 更要善于发掘不同学生的各种优点, 使他们扬长避短, 充分发展, 提高学习的积极性。同时, 教师还应学会“放养”, 对学力强的学生给予更大的自主空间, 鼓励他们自由学习, 自主探索;对中等学力的学生及时点拨, 适当引导;从而腾出较多的时间和精力给予需要帮助的学生及时的、恰当的引导, 使每位学生都能获得最大的收获和提高。

四、引导学生多读书, 好读书, 读好书

事实证明, 语文学习没有捷径可走, 唯一的办法是大量阅读, 充分积累, 反复运用。所以, 语文教师的主要任务就是要引导和激励学生多读书, 好读书, 读好书。所谓读好书, 就是要根据学情, 积极引导学生读经典、读名著, 读名家名篇, 并努力积累。因为这些内容才是语文的精品, 和普通的读物相比, 它们是超浓缩的, 具有更高的营养价值。它们中的绝大多数内容是经过数千年历史检验的, 它们在传承中华文明和优秀文化传统的过程中起到了无以伦比的作用, 也将在实现“中国梦”的历史进程中, 起到更加重要的作用。小学阶段是人生最为重要的阶段, 也是记忆力最强的时期, 在这一时期, 让学生阅读积累大量的经典作品, 将为他们奠定最为重要的人生底色, 这既是一个语文教师义不容辞的主要职责, 也是国家和社会赋予教育工作者的光荣使命。所以, 减少干扰, 创造条件, 努力引导学生多读书, 好读书, 读好书, 才是提高语文教学效率的唯一途径。

大量实践证明, 这些成人读起来都感到艰涩难懂的内容, 孩子也是完全能读好的。其一是因为孩子对于语言文字, 有他自己的感受和体会, 他们在学习经典的过程中同样能得到熏陶和感染;其二是语文的学习过程是渐进的, 是不断消化吸收的, 是螺旋上升的, 学生积累的经典内容, 在他们反复的记诵和一遍遍的反刍中, 不断为他们的精神世界输送营养, 使他们得以致知、修身, 形成优良的品质, 为未来奠定坚实的基础。

其实并不难作文 第4篇

有很多人，在见到陌生人的时候都会摆出自己最冷漠的一面。我也是这样，每次见到陌生人的时候，眼神，声音，态度都会冷到极致。

可是，如果想一想你对陌生人送去一个灿烂的微笑，你和他或她之间的距离就会缩小一些。如果，你对一个贫困的人送去一份温暖，你和他或她之间的隔阂就会小一些，以至于他(她)不会再向你带有戒备之心。如果，你对一个失去父母的孩子伸出援助之手，让他或她感受到父母的关怀。只要，你不嫉妒、不嫌弃、不唾弃、不嘲讽他们，你会很快乐、很幸福、很充实。

如果，你将你对你的父母，亲戚的爱转移到陌生人时，你会发现你和他(她)之间的距离不会那么宽那么远，隔阂也没有那么大。只要人人心中都有一份属于陌生人的爱，不要再用冰冷的言语和态度加长你与他们之间的距离，也不要用自己的眼光去衡量别人，这样，你就有可能和他们成为朋友。你把你自己的小爱转变成对大家的大爱，你会觉得，其实，爱一个人并不难。

医患沟通　其实并不难 第5篇

一天上午，一位70岁多的老人在其女儿的搀扶下来到门诊。老人走路颤颤巍巍的，喘得很厉害。经检查，老人患的是慢性支气管炎急性发作、肺气肿。我立即给老人开了入院证。当他们起身准备离开的时候，我突然想到：从门诊到住院大楼要走200米，还要走约20级台阶，老人病得不轻，走过去不容易。于是，我连忙拦住父女俩，对他们说：“等一下，我叫病房来人用轮椅把病人接上去。”说完，我便给病区拨了电话。突然，我听见有人嘀咕了一句：“就是想赚钱。”啊!我的心头一震!我一片好心，居然被曲解成这样!医患之间的不信任，居然如此严重!当时，我没有做太多解释，我相信事实会说明一切。不一会儿，两位实习医生推着轮椅来到门诊，将老人接到了病房。下午，我去病房查房，看见老人正半躺在病床上输液、输氧，呼吸平稳了许多。看到我，老人赶紧欠起身微笑着向我打招呼，他女儿还拿着香蕉硬往我手里塞，对我充满了感激。其实，这件事对我只是举手之劳而已。

还有一次，一位68岁的老爷爷来到门诊，说自己头晕已经有半个月了。我给他测了血压，高达230/120毫米汞柱!老人告诉我说，他患高血压病多年，但因为怕麻烦，一直未按医嘱正规服用降压药。考虑到老人血压过高且无人陪伴，我实在不放心让他一个人跑上跑下地交款、取药，便倒了一杯水，拿了一片降压药让他服下，叮嘱他在座位上安静休息一会儿。半个小时以后，老人的血压降至170/100毫米汞柱，我这才放下心来。得知老人的家就在医院附近之后，我告诉他，以后可以经常来量血压，不用挂号，也不要有什么顾虑，并叮嘱他以后千万不能随意停药。老人离开时，突然握住我的手说：“我看了几十年的病，从来没有一位医生给我倒过水，谢谢!谢谢您!您说的话我一定听!”老人的举动让我始料不及，我只不过是给他倒了杯水而已!

让别人喜欢自己其实并不难 第6篇

陈黎从小学到初中,学习成绩一直不错,但他性格内向没有什么朋友,平时常常一个人郁郁寡欢。看着别的同学三五成群热闹非凡,他就会想起父母说的话,“在学校光凑在一起疯玩有什么用?考上重点高中才是真本事。”

所以,在这个寄宿制初中,陈黎一门心思投入学习,从来不过问其他人的事情。他的努力没有白费,初一期末考试,他考了全班第一名。取得这么好的成绩,陈黎心里当然美滋滋的,但却没有一个同学过来祝贺他,连一个羡慕的眼神也没有,这让陈黎心里很不是滋味。

晚上,在宿舍里,陈黎下铺的同学拍着陈黎的肩膀,开玩笑地说:“小样儿,考了第一名也不请客?”陈黎本来就讨厌别人动手动脚,又听他叫自己“小样儿”更是来气。“你才小样呢,有本事你也考第一名!”陈黎一句话让下铺同学一时哑然。从那以后,寝室的同学都像避“瘟神”一样远离陈黎,有的同学还故意以小但足以让陈黎听到的声音说:“人家是高才生,咱们和他不是一个档次的。”

一段时间后,陈黎才得知“小样儿”这个词没有恶意,只是个玩笑话。但为了面子,陈黎没有向下铺同学道歉。由于性格上的原因,陈黎给自己筑起了一堵墙,同学们离他越来越远了,他连心里话都不知道跟谁说,总是形单影只。虽然每次考试都是第一名,但是他却很少感到快乐。

◆心灵导航

上中学以后,很多学生都把学习看得很重,唯独分数才是第一位的。然而,在中学阶段,人际关系也不能忽略了,它不仅会影响到你的心情,还会关系到你的友谊,甚至情感走向。一个人若能生活在一个温馨的集体里,就会消除孤独感,保持良好的情绪状态,否则就会感到孤独与压抑。

在与他人交往的过程中,逐渐理解和掌握道德行为规范、社会价值观念,学会认识别人和评价自己,渐渐地形成自己不同于他人的意识倾向、心理特点和个性品质。交往有助于激发和扩大同学们的兴趣,一个人的兴趣越广泛,他的精神世界就越丰富,才能就越全面,眼界就越开阔,学习就越轻松。

◆典型案例二

寒假结束了,同学们都踏着春风走进教室,开始了新的学习生活。然而,叶美美怎么也高兴不起来,因为刚开学就和同桌发生了矛盾。那天,她穿着新买的风衣,故意在同桌面前炫耀,没想到却吃了“闭门羹”。“老土,这风衣哪儿好看呀?如果给刘老四穿上还差不多。”刘老四是教数学的,虽然是一位女老师,可是非常邋遢,后来大家干脆把“老师”改成“老四”,背地里这样称呼她。叶美美一听,觉得很刺耳,便说:“就你时髦,穿得像个狐狸精!”这话一出口,可把同桌惹火了,两个人吵了几句便撕扯在一起。关于这件事,大家都觉得叶美美做的不对,不能用“狐狸精”来称呼同桌。可是,叶美美没有意识到这一点,反倒把责任推给同桌。渐渐地,大家都开始疏远她,同学关系变得很冷淡。

◆心灵导航

其实,同学之间也没有深仇大恨,何必因为一点小事而弄得水火不相融呢?毕竟,大家还要坐在一个教室里学习,一起面对繁重的课业,一起去迎接考试,如果“老死不相往来”,那活得多累呀!进入青春期,同学们的自我意识有了极大提高,个人的独立性也大大增强,都希望得到认可,反感别人过多地干涉。此时,人际关系更容易出现问题。

◆心灵处方:

要想让别人喜欢自己,请注意以下几个方面。

1. 交往主动又热情。

人际关系是互动的,不要消极地等别人来关心自己,而要主动去帮助别人。开学了,每个人都会变化的,比如暂时无法“收心”,比如作业没有完成,比如假期受了小伤……这时,你可以主动询问,看看别人是否需要帮助。你还可以将假期见闻和别人分享一下。如果你是学生干部,事情也许会更多,比如组织同学大扫除,帮老师分发学习资料等。这些看似都是小事,却表明了你的态度,让人觉得你很热心,值得深交。当然了,任何事情都要有个度,如果热情过了火,反倒带来不好的效果。比如:一些人会认为你爱出风头,处处表现自己,这样,人际关系就会出现滑坡。

2. 待人真诚且守信。

与人交往,诚信第一,一个守信的人会有更广的交际圈。因为人与人之间是平等的,只有真诚相待,才能得到别人的尊重。相反,如果以欺骗的方式来处理同学关系,不仅会伤害别人,还会有损自己的形象,使自己在别人的心里大打折扣。与同学出游,就要按时或提前到达相约地点。答应别人的事情,就要全力以赴,如果自己无法做到,必须及时通知对方,免得延误时机,给人带去不便。

3. 宽容谅解很重要。

“金无赤足,人无完人。”每个人都有缺点,都有可能犯错,那么,面对别人的缺点和错误,我们该怎么办呢?唯有怀着一颗宽容之心,才能营造一个良好的交际环境。如果有人伤害你,你就耿耿于怀,以牙还牙,就会导致恶性循环。反之,你若能虚怀若谷,宽以待人,别人迟早会发现,向你道歉的。一般情况下,宽容表现为不斤斤计较,求同存异,以德报怨。宽容有助于扩大交往空间,滋润人际关系,消除人际间的紧张与矛盾。而宽容也不是一味地“沉默”,当同学冒犯自己时,你可以用诙谐的方式提示。“对于你刚才所说的,我有权保持沉默!”“这件事如果发生在你身上,你还能笑得出来吗?”“我最痛那种恨落井下石的人了,你难道喜欢做这样的人不成?”

4. 理解万岁切记住。

与人交往时,还要学会理解别人,毕竟每个人都是独立的个体,都有自己的主观意愿和处事方法。当别人的做法不被“看好”时,或者你不赞同别人的观点时,先不要直截了当地挑明,而要给自己留下缓冲的空间。这时,你要换位思考,从别人的立场出发,来分析问题。也许,当事者换成了你,你也会这样做的,那就不要埋怨或指责别人了。作为朋友,你要有分担意识,不能以自我意识为中心,做出一些令人难以接受的事。请牢记一句话:理解万岁!

5. 事事依赖要不得。

交往中,还有一种不健康的心态需要引起注意,那就是依赖感。比如:写作业时总想看别人的,考试时总希望别人能帮自己一把,甚至将自己的意志强加给别人。一般来说,依赖感过强的人,总是希望别人能像兄长一样关心自己,凡事都得让着,哄自己开心。其实,这是缺乏独立意识的一种表现。过强的依赖感还会发展成“控制欲”,强求别人和自己一起学习,一起出行,甚至限制别人和其他人交往。这是一种人格缺陷,要及时发现及时纠正。其实,要想别人喜欢自己,你就要有个性、有特长、有优点,依赖于人,总是生活在别人的影子里,又怎能具备吸引人的魅力呢?

6. 勇于诚恳道歉。

姚谦：写女性情绪其实并不难 第7篇

洞察男女心事

如今我们看到的姚谦，是刘若英、赵薇、萧亚轩、张艾嘉、李玟、袁泉、辛晓琪、蔡健雅等大牌歌手口中的“谦哥”，这些风格各异、年龄段不同的女明星都尊他为师为兄，更将他作为倾诉心事的对象。姚谦笑称自己从小就有“倾听女性谈话”的美德，对于朋友的倾诉，不打断、不判断、不评论，“后来听的故事多了，就成为了我珍贵的写词的素材”。

来成都今日阅读书店签售随笔集《品味》时，姚谦笑嘻嘻地自称“文学男中年”。而和绝大多数文学男中年一样，姚谦孜孜以求的文学梦和志向也是写小说。他告诉大家，他的下一本新书写作已在计划中，是短篇小说集，内容将是中年之后的生活。他说自己以及同龄的朋友一起奔赴中年之后，发现对于生活有太多的无力和困惑。社会如此浮躁：外遇、离婚、小三、丁克、自我否定……种种问题纠缠不去，如何用更开放的心态去面对“老去”这件事成为他们这一代关注的重点。

姚谦说自己从小就是一个喜欢观察的孩子，最擅长乱盯着人看，常常被长辈斥责不要直愣愣盯着大人的脸，“既然叫我不要看脸，我就看对方的胸啊脚趾头啊，让大人们哭笑不得”。姚谦还记得有一次参加颁奖，排在他前面出场领奖的人是毕飞宇，他就细细地观察对方的后脑勺和手指头，一边观察一边在心里想：啊，酝酿出那些小说的就是这样一颗头颅，写出那些文字的就是这样的手。

姚谦是一个很好的故事讲述者，坐在他身边，不用你开口请他详细讲述，他便可以自顾自滔滔不绝。姚谦讲到从张艾嘉口里听来的一个故事，关于两个单身中年女性相约一起去旅行：“不知道你们有没有留意，很多女性老去之后会发现，最了解她的绝不是某个男人，不是她的丈夫或者男朋友，而是从小一起长大的闺蜜。”不一会儿，他又谈及越来越多的现代女性都是人到中年之后，发现先前错误地把最好的时光都给了家庭，等到想找回自我时，往往会主动要求离婚，重拾爱好或者事业……如果不是采访时间有限，你会根本舍不得打断他的讲述。听姚谦聊女性，你会明白为什么都称他是“最懂女人心的王牌音乐人”，你会明白他为什么能写出像《我愿意》和《味道》这种无限细微的女人心事，他真是比女人还了解女人。

不过记者提到“最懂女人心”云云时，姚谦说自己写的所谓“女人歌”和“男人歌”其实数量不相上下，他也给王力宏、林宥嘉、庾澄庆等男歌手写过词，只是常常因为宣传包装的需要，格外突出他和女歌手的合作而已。他说，写女性的情绪其实并不难，因为女性更容易诉说和倾听，自己只需要设身处地地加以思考就能懂得。

做个多彩男人

流行音乐之外，姚谦也涉足其它音乐领域。他担任过多媒体音乐剧《琥珀》以及儿童狂欢剧《魔山》的音乐总监。在电影音乐方面，姚谦1989年就凭借《鲁冰花》夺得金马奖“最佳电影插曲奖”。他还因《如果爱》拿下第25届香港电影金像奖“最佳原创电影音乐奖”。

在文艺青年扎堆的豆瓣网上，姚谦小站也热火朝天，关于“品味”的讨论交流，关于姚谦音乐创作的分享，尤其是近日在这一平台上增设的“私品电台”，都吸引了不少观众。私品电台是姚谦亲自录制的一档网络电台节目，自称不善言辞的姚谦在电台里“温暖发声”。在这里，听众可以与姚谦分享他在音乐创作、旅行途中、生活琐事上的细节与感受。在已发布的第一期节目里，姚谦就分享了自己如何通过网络发掘了实力唱将梁晓雪，并与之合作歌曲《脚趾上的星光》的故事。

私品电台的形式让姚谦得以尝试将自己喜欢的文字和音乐结合起来。他说做音乐这么多年，越来越发现，让一首歌登上榜单虽然容易，但让人记住而不仅仅是被点击的，一般是那种有故事、有情节的歌，因为更容易让人产生认同感。记者由此想到村上春树，他的新作《没有色彩的多崎作和他的巡礼之年》，让人一下子记住了李斯特的《巡礼之年》，又比他的上一部《1Q84》让人记住了小雅纳切克。正巧，姚谦也正在读村上这本新书，连连让记者不要事先剧透结局。

姚谦说，身边朋友说他自己有点像村上春树笔下的多崎作，敏感、多思。村上春树笔下，多崎作无疑是一个很容易让人产生认同感的角色，他总是担心与别人比起来自己没有个性没有色彩。不一样的是，姚谦期待自己是一个身上有各种色彩的人，容纳各种色彩，不像年轻时喜怒爱恨那么分明，也许可以将其归结于岁月的沉淀，现在的他更愿意有意识地去尝试看自己原本不太喜欢的事情。他说：“人只有从不了解的地方开始，才能了解更多的事情。”

原来在姚谦身上，色彩是岁月的馈赠，更是思考的结果。