特色品牌创建范文

特色品牌创建范文（精选12篇）

特色品牌创建 第1篇

一、创新思维点形成全员参与的研究网络

以校为本, 是新世纪学校教育改革与发展的全新理念。要实现以校为本, 就必须树立校本研究思想, 走科研兴校之路。我校把教学研究作为学校发展的第一推动力, 着眼于教学活动的改进和教学质量的提升, 积极建立校本研究机制, 形成研究网络。

1. 制度保障。

校本教研工作要走上健康发展的道路, 制定一套完善的规章制度是重要保障。为了更有实效地督促、检查校本教研工作, 陆续制定了《教科室人员的岗位职责》《教科室工作条例》《课题管理方案》《教师理论学习制度》以及《教师考评细则》等制度, 使研究成果直接与晋级、绩效挂钩。通过一系列配套措施, 使校本教研工作得到全校教师的支持和重视, 促进学校校本教研工作规范化和制度化。

2. 师资保障。

优先培训骨干教师, 做到以点带面, 为教师建立教师个人档案, 主要记录教师在校本教研中所承担的课题研究、相关学习知识、论文、教案获奖情况。

3. 资金保障。

一是改善现代化教学设备。学校已建校园网络系统, 配备多媒体网络教室、电子阅览室、电子备课室等, 每间办公室、教研组、每个班级都配备台式液晶电脑, 网络连通, 安装了常用办公软件, 各教室均有辅助课堂教学的大屏幕彩电, 配备专职网络管理人员进行定期和不定期的维护, 保证校园网络的畅通。二是为教师外出学习培训提供充足的资金。三是保障资金的投入, 购进大量的光盘、软件等学习资料。

二、找准中心点确定校本研究的核心课题

开展以校为本的教学研究, 必须建立一个统领研究的核心课题。我们分析了学校的基础:教师事业心强, 有一群教学骨干, 有一定教学研究能力。近几年, 学校一直就课堂教学开展课题研究, 积累了很多经验。什么是影响教改发展的关键呢?课堂教学是提高教学质量的关键。有效课堂作为一种理念, 一种教学实践策略, 更是一种价值追求, 日趋成为教学研究的热点问题。探索课堂教学如何以最小投入取得最大效益是实现有效课堂的当务之急和重中之重。为此, 我校把“有效课堂”作为校本研究的专题, 以课堂教学为主渠道, 把教学研究立足点放在课堂教学的实际问题上, 把着眼点放在理论和实践的结合上, 把切入点放在转变教学方式和学习方式上, 把生长点放在提高课堂教学质量上, 以实现教学的创新。

三、拓宽开凿点开展有效课堂专题培训

什么是有效课堂?有效课堂是指在课堂设置的范围内, 运用一定的教学策略, 完成预定的教学目标, 并获得预期效果的最优化, 使学习者和传授者双方获得最大的进步与发展。从哪些方面提高课堂教学的有效性?我们进行了全校性的多层次多角度专题培训, 开展理论培训, 如有效课堂专题培训、班主任培训、微格培训等, 从“重情境、重生活、重探究、重合作、重应用、重质疑、重评价、重个性”等方面作为课堂教学着重点, 改变教学方式和学习方式, 用课改的理念去指导, 使课堂充满生机和活力。同时进行实践培训, 派教师外出学习, 增加阅历。通过这些培训拓宽了教师的思维, 使教学研究的进行和成果出于课堂又回归于课堂, 真正做到为课堂教学服务。

四、确定落脚点从“小现象”和“真问题”入手

教学中的问题很多, 但不可能把任意一个问题都作为研究课题。因此, 选择一个有价值的研究课题就显得十分重要。为了帮助教师恰当地确立研究课题, 我们主要从两方面去引导:

第一, 坚持课题的方向性。就是从有效课堂教学的几个方面去选择课题。如教师教学方式、学生学习方式的转变问题等, 做到“小题大做”, 按照有效课堂专题的内在逻辑联系, 把专题分解成相互联系, 可以操作的若干小问题, 从而找到解决问题的步骤和途径。

第二, 坚持选题的可行性。即课题的选择不要太大, 要力所能及。如有的教师选择了“学生自主学习能力的培养”, 这课题就比较大。我们引导教师改成更具体的问题来研究, 如“动手实践感受数学”、“猜想验证式学习”, 这样的课题大小适中, 便于把握。课题确定之后, 还有一个如何表述的问题。如有的教师确定的研究课题是“观察想象创新”、“心理问题探究”, 就不能清晰地表达要研究什么。为了解决这一问题, 我们告诉教师, 课题表述最好要写明在什么范围内、什么学科中、具体研究内容是什么。如上述课题可改为“在想象中培养学生的创新能力”、“心理问题成因及教育对策的研究”。为了规范课题的形成过程, 我们采取了个人选题组内讨论学校交流专家评审等过程, 确保了教师选题的规范性。

五、抓实提升点注重研究过程, 落实研究行为

有了研究课题, 还要有规范的研究行为, 这是任何研究取得成效的根本保证。我们要求教师在研究过程中必须落实六个研究行为, 对每一个环节都规范到位, 具有可操作性。

1. 理论学习。

校本研究必须以当代教育理论为支撑。理论功底的深浅, 直接关系到教研活动的质量和学校课程改革的水平。为此, 各教研组在确定了研究专题后, 都组织教师围绕研究专题学习相关理论和先进的经验, 为教学行为设计奠定理论基础。

2. 集体备课。

同教研组群策群力, 将有效教学理念通过教学的基本思路与方法表现出来, 共同备好一堂课。我们要求教师围绕教学行为设计做到六备:即备三维目标的确定, 备教学环节的安排, 备学法, 备教法, 备教学情境的设置, 备练习题的设计。教师集体研究要根据“课标”要求、教学内容、本课的教学目标、学生状态, 重点解决让学生主动参与学习活动, 变重“教”为重“学”。

3. 组内观摩。

常规课与评优课相结合, 积极开展“有效课堂”教学研究。各教研组都做到精心组织、积极探索, 以课堂教学为载体, 采取“六位一体”的操作方法进行, 即:教师个人备课集体备课谈论修改形成教案上课、听课评课形成结论, 形成了互助的教师团体。

4. 专业引领。

以教研处为主线, 以课例为载体, 先提出问题, 再组织教师一起研讨, 寻找教学问题的共识。开展“问题案例分析”指导方式, 强调研究环节不偏离研究课题, 研究成果必须在教学实践中落实, 在实践中发现问题, 理论与实践相结合。每个教案都经历了设计反思再设计的反复提炼的过程。

5. 教学反思。

教学反思是我们开展教学研究的一项重要内容和过程。教学反思形式多种多样, 有教育叙事、案例分析、教学随笔、听课随想等。在专题研究的活动中, 从课题研究方案、教学设计、教学反思、课题小结, 每位教师都经历着从理论到实践再到理论的研究过程, 从而实现了教师在行动中思考、在反思中成长的良好境界。

6. 总结交流。

在学校网站上开设“教育科研”专栏, 同时搭建各学科校本教研的专题页面。“教育科研”专栏包括教育广角、教研动态、课题研究、教研文集、成果展示等栏目, 为教师开展网络环境下的教研活动提供了信息和学习资源。教师在个人博客和心得报告中记录自己的学习过程、心得体会。在“个人博客”中, 教师们讲述自己的教育故事, 阐释自己的教育心得, 从而实现教师间经验的交流与疑窦的解析。通过教师“写”自己的教育故事来“反思”自己的课堂教学, 一旦发现问题, 则对教学行为、研究计划及时作出调整, 由此实现良性循环。

特色品牌学校创建总结材料 第2篇

——圈内中学品牌学校建设工作小结

圈内中学品牌学校建设工作在区教育局的关心下，在教研室和北师大专家教授的指导下，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实党和国家的教育方针，坚持依法治校、依法办学，以“让每位家长满意放心，让每位学生成人成才”为办学宗旨，积极探索严格而又科学的学校管理新思路，不断优化教师素质，深入开展校本研究，凸现办学特色，加强德育工作，培养学生优良习惯和高尚人格，丰富学校文化建设，优化育人环境，保证了学生生动活泼、全面发展，推动了教育教学质量的大幅度提高。

现将我校品牌学校建设工作总结如下：

一、统一思想，明确办学目标

我校于今年9月份搬迁到新校区，我们汲取斗阁中学48年的办学积淀，广泛听取教职工意见和建议的基础上，请北师大专家教授指导，进一步总结了学校的办学思想、明确了学校的办学目标、制定了教风、学风和校训。

办学思想：尚德、启智、展优，做自主发展的现代人。办学目标：教育管理自动化、学生发展自主化、教师队伍专业化、教学手段现代化、校园环境园林化、教学质量优质化

本功抓起。为引导教师大练教学基本功，鼓励教师参加教师五项技能大比武。

学校一直将提高课堂教学水平，作为优化教师业务素质的重中之重。每学期，学校都要举行新教师摸底听课、老教师示范课、教师全员听评课、跟踪指导课、提高汇报课等，听后认真说评，积极探索课堂教学新路子，并指导教师总结反思自己课堂教学各种课型的教学过程，形成独具特色、相对稳定的教学模式，并不断研讨、不断创新。现在学校以“让每一个学生都动起来”为课堂教学指导思想，积极创建开放、民主、合作、高效的绿色课堂，使学生学得快乐、学得扎实。

学校注意引导教师拓展知识的广度与深度，要求教师作中考试题、读教育名著、读“新课程”理论书籍、背经典，广泛涉猎各类知识，以适应新的教育形势的需要。每学期学校都要举行学科知识考试和综合知识考试，以考试促学习、以学习促提高。

（三）强化常规管理，促进教学质量的提升

教学常规是教师开展各项教学活动的行为规范，强化常规管理，就是强化施教行为。我们以课堂教学为核心，抓住课前、课中、课后三个环节，让教学流程的每一个细节都成为管理的重要特点。强调把小事做细，把细事做精。

1.课前重备课。要求教师做到“三有、四点、五备”，达到教案、学案一体化。“三有”即心中有标（课程标准），的不良习惯）、导方法（如何掌握大体规律，掌握学习方法）；四对是指针对学生、针对章节、针对问题、针对知识点；五定是指定人、定时、定重点、定要求、定目标。四抓课后反思：做到六反思，如何提高课堂教学效率要有反思；成功的地方，闪光点在哪里要有反思；失败的地方，错误的地方在哪里要有反思；课后的反思；题后的反思；考后的反思。

三、深化校本研究、凸现办学特色

我校加大校本研究的力度，本学期新报市级课题4个，为凸现我校“展优”特色，让学生“大大方方说英语”，成立英语角，并以此为课题进行研究，为学生创设英语学习情境，开展了丰富多彩的英语活动。

成立音乐兴趣小组、美术兴趣小组、摄影兴趣小组、体育兴趣小组，针对学生的兴趣爱好和特长加以培养，真正实现学生乐学的目标。

学校注意引导学生课外阅读，丰富知识，拓宽视野，学校在学生会的主导下成立了书社，建立书籍电子档案和电子阅读卡，由学生自主管理。学校开辟了阅读课，语文教师负责向学生推荐书目。

各种活动的开展，培养了学生特长、陶冶了学生情操、推动了学生综合素质的大幅提高。

四、今后的努力方向

打造科学特色　创建品牌学校 第3篇

一、以人为本，为师生的科学发展提供平台

黑河市第四小学是一所具有百年历史的老校，作为新一任校长，我从历史的角度品味着这所百年老校的文化，盘点着它的成就，审视着它的荣辱变迁。我把“自我改变、科学成长、做最好的自己”确定为办学理念。在学校管理方面，我坚持“三个原则”，即：统揽而不包揽，参与而不干预，多称赞少责备；落实“三个转变”，即：变传统的管理观念为现代化科学管理，变单一管理为多元化、全方位管理，变封闭式管理为开放式、吸纳式管理。以人为本、科学合理的学校管理模式为师生的科学发展提供了平台。

二、以课程为主体，让课堂成为体现科学特色的舞台

在实施新课程的今天，开展科技教育必须着眼于提高学生的整体素质，必须与各学科教学相结合，让学生在各种活动中得到发展。为此，学校要求全体教师深入挖掘学科教学中的科学教育资源，要在备课时寻找课文知识与科技教育的结合点，从学科特点出发，潜移默化地培养学生科学的思维方法以及爱科学、学科学、用科学的意识。教学中还运用“做中学”的教育理念，构建“探究性、自主性、综合化、人文化”的课堂教学模式，为促进儿童的全面发展，成长为具有良好科学素养的未来公民打下坚实的基础。

如在语文学科中，观察作文的教学确定为以科技活动为引领，让学生查阅科技资料、进行科技小实验，开阔学生的眼界，做到一举两得。开展“科学家的故事”讲故事比赛，动员师生搜集世界上知名科学家的事迹，激励学生关注身边的科学、关注生活、关注自然；开展科学日记和科幻作文比赛，引导学生走进科学，提高语文素养。

数学课堂上把探究性学习作为主要的学习方式。探究式教学仿照科学家探究未知领域知识的途径，由“问题情景——探究研讨——师生交流——实践运用——总结评价”五个环节组成。教师努力组织学生参与到教学活动中来，使学生主动地提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新能力和创新精神。

科学课以“做中学”理念为指导，形成以发展学生科学素养为核心的课堂教学模式，即：提出问题——猜想与假设——动手探究——合作交流——拓展延伸。在“做中学”模式中提升学生参与科学探究的兴趣，更好地诠释科学道理，进一步培养学生科学素养。

其他学科创新性课堂教学模式的构建也已取得初步成果，正在总结和提炼之中。如英语学科“情境式”教学模式，品德与生活学科“活动式”课堂教学模式等。几年来我校着力抓好科技活动课程建设,积极开辟科技活动基地,创造性地开展教育活动,逐步形成了以青少年科技创新活动为亮点的学校特色教育新格局。

三、以活动为载体，搭建科学特色实践的擂台

1．发挥教育资源优势。我校与驻军某船艇大队已共建二十五年，部队拥有的科技资源较为丰富，如长发村有船艇修理所、船模室等。我校利用此优势主动出击，聘请部队专家顾问，建立校外科学活动基地；利用本地山区自然生态资源，建立环境生物研究基地。

2．加强配套设施建设。学校先后增设了科学实验室、机器人实验室、自然实验室、自然生态劳动室、仪器室、美术室、科技活动室、资料信息中心等专用教室，并配置了一些教学设备和科技活动器材，为学生进行科学探究提供良好的活动环境和硬件基础。

3．强化科技兴趣小组活动。科技兴趣小组积极组织学生开展“四小”（小创造、小发明、小论文、小制作）活动，并把船模、计算机（绘画、计算机奥赛、计算机网页制作）作为科技兴趣小组的特色活动。还成立了学生课题小组，在教师指导下，围绕社区资源选定课题，开展科学实践活动。学校还举办一年一届的科学创造节，对学生的优秀科技作品、成果及时进行评比和奖励。

4.积极参加各级各类科技比赛活动。如：2008年学校在市级科技创新大赛“七巧板”等竞赛中名列全市第二名，并先后被评为“黑龙江省科技教育先进学校”、“市级科学教育研究基地学校”。如今，已在学生中形成了乐于探究、勤于思考、善于合作、敢于创新的良好学风。

总之，我校将不断提高科学特色教育的品位，全面实施素质教育，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

坚持长效机制,创建特色品牌学校 第4篇

一、创新管理模式, 实现管理科学、高效

创立并不断完善“校长—部门主任—年级处组”三级管理体系和“三长三员责任制”, 构建职级式、扁平化垂直管理体系。其中, 年级组的管理实施以年级主任为核心的“三长三员责任制”。“三长”, 指年级主任和两个副组长;“三员”, 指考勤员、信息员和安全员。2015年, 又尝试实行中层干部部门轮岗, 年级主任、年级副组长年级轮岗的管理方式。三级管理体系和以年级主任为核心的“三长三员责任制”等管理模式, 使管理重心下移, 各个管理层面各司其职, 各负其责, 形成了细致的管理网络。轮岗管理方式, 充分激发了干部的潜能和工作的积极性, 同时, 也改变了管理倦怠、懈怠的状态, 促进管理工作科学、高效。

二、深化教学改革, 打造优质高效课堂

学校坚持用现代化学校建设标准中的“课堂教学6个维度”来考评每一节课, 在全体教师中开展“我的课堂教学金点子”“我的创新课堂”等活动。高度重视教学研究, 提高备课组、学科组教研的质量。创新教研形式, 开展全校性大教研活动。聘请专家进行全员培训, 针对教师实际教学给予有针对性的指导, 加大专家随堂听课、评课和开办讲座的频率和力度, 使每一名教师都能得到具体的指导, 促进高效教学的落实。

学校在现代化学校建设评估验收后, 没有停住脚步, 而是继续积极探索高效教学改革, 坚持“导、学、讲、练、评”五环节教学模式。强化教学模式的落实, 同时要求教师结合学科特点和学生实际, 创造性地加以运用。充分发挥学科骨干教师的引领作用, 在学校总模式的基础上, 研究学科知识内在规律和学生学习规律, 探索不同学科、不同课型的变式, 充分调动学生学习的积极性和主动性。2014年, 为了进一步推进“导、学、讲、练、评”五环节教学模式, 学校在全校倡导, 在起始年级语、数、外三个学科中推行导学案, 同时, 不断总结、完善、推广, 在全校召开阶段性总结推动会。导学案的使用, 深化了高效教学模式, 促进了课堂教学优质高效实施, 有效地应对了当前“减负”的教育形势, 形成了浓厚的备课组教研氛围, 加快了教师专业成长步伐。

为扭转教师思路、转换角色, 学校开展了“当一天学生”教师进课堂角色体验活动。全校青年教师一周时间内进入五十多个班, 坐在学生中间, 从早自习开始, 与学生一起度过紧张而平常的一天。位置决定思路, “当一天学生”体验活动让教师们对课堂进行深度反思, 从学生的视角观察课堂, 反思教学, 从而改进自己的教学方法、策略和手段, 使课堂教学能够真正适应学生发展的需求, 打造质量课堂、生命课堂、高效课堂。

三、创条件, 给压力, 打造高质量的教师队伍

在打造高质量的教师队伍方面, 学校从建立学习型组织的角度切入, 制定和完善促进教师发展的整套策略, 把全员教师培训、青年教师培训、骨干教师培训等不同层次的培训有机结合起来, 提升教师培训的高度和深度, 引导并激发教师不断地超越, 有自己的追求, 规划一条具有挑战性的发展路径, 力争尽快培养一批学科领军人物。

学校领导班子把2015年确定为“队伍建设年”, 打造创新型教师团队, 形成创新型教师队伍文化。注重挖掘教师自身的潜能和发挥教师的主动性, 通过目标引领, 形成“我要发展”“我为学校做贡献”“为荣誉而战”等自觉塑造专业人格的强大内驱力, 教师们不用扬鞭自奋蹄。

一是教师自身创新人格的培养和树立。学校制定“创新人格教育教师标准”, 组织教师认真学习, 制定个人发展规划, 通过教育教学实践活动等, 不断提高, 尽快成长。通过组织教师培训, 更新观念, 丰富创新人格教育的途径, 打造生命课堂、创新课堂。聘请市、区知名专家针对“课堂教学如何培养学生创新能力”等举办专题讲座。邀请美国教育专家Roger先生与教师共同交流创新课堂的经验和体会。输送教师去上海、北京、山东等国内教育先进地区学习, 赴英国、美国、澳大利亚等教育发达国家培训, 扩大了教师的视野, 丰富了教师的创新体验。

二是通过组织活动营造教师创新创造的氛围。组织开展了“寻找身边的感动, 讲述责任的故事”教师节表彰大会、“我说师德”征文、师德标兵评选、“我的课堂教学金点子”征集、“我的教育金点子”征集、“我的模式我的课”课例征集、青年教师论坛等活动, 弘扬高尚师德, 转变教师教育理念。通过自荐、学生推荐、领导审核等程序, 评选学校名师、创新人气奖教师、校级学科名师等。

三是对全体青年教师和骨干教师的培养。近两年, 二十余名教师参加“国培计划”, 11名教师成为河东区“未来学科名师工程”参训学员, 数十名教师参加境内外骨干教师培训。学校组织全体青年教师参加说课比赛, 143名教师通过比赛得到历练。聘请专家针对教师说课情况有的放矢地进行培训, 使教师们提升很快。近年, 学校通过对教师进行多种形式的培训, 组织赛课、磨课、常态推门课活动等, 使教师的专业水平、专业素养明显提升, 每学年都有多名教师在全区做观摩课、中高考引路课, 开办学科教学、毕业班复习等专题讲座。截至2015年年底, 有8位教师的“一师一优课”被评为部级“优课”。

同时, 学校通过校本课程的开发, 打造多科型教师队伍。要求教师人人依据自身特长、学生需求等, 承担校本课程和社团活动指导任务。开发校本课程, 形成创新人格教育的课程文化。针对创新人格教育的办学特色, 开设创新思维、人生规划、学科拓展等校本课程共六十余门, 自编校本教材11种。校本课程的开发、校本教材的编写, 突出体现了学校发展特点、办学特色, 形成了创新人格教育的课程文化。

四、注重创新文化建设, 打造特色品牌学校

创造条件, 营造创新人格教育的环境文化。投资改造原学生公寓, 成立创新中心, 包括生命科学研究中心、创新体验中心、创新人格教育校本课程教学中心等, 搭建创新平台。装修装饰理、化、生实验室及实验楼、音美教室、中华文化体验馆、国学堂、DI创新思维训练中心、“我要发明”活动室等, 提供创新人格教育的专业性硬件环境。“成功林”、开放式图书馆、电子阅览室、传统文化中心、艺术教育中心的建设, “创新大道”“博学路”“敏行路”“慎思路”“体健路”“美健路”等校园道路的重新命名, 校园环境的净化、绿化、美化、教育化和各活动教室的特色布置等, 都充分体现了学校特点, 彰显了创新人格教育的办学特色。

修订、完善学校各项制度, 建立创新人格教育的制度文化。各项制度力求更加科学有效, 各项评优政策体现对教师创新人格教育的能力和效果的考核。每学年开展“创新人格之星”评选活动, 在教师中树立创新人格教育的楷模, 在学生中树立创新思维、创新能力的榜样。

广泛开展社团活动, 形成创新教育的社团活动文化。尊重学生爱好, 培养学生兴趣, 搭建激发学生潜能、展示学生特长的平台。组建了包括科技、艺术、传统文化、体育等社团在内的21个学生社团, 学校给予人力、物力、财力、时间上的大力支持, 确保100%的学生都参加社团活动, 通过市、区比赛和学校活动搭建展示平台, 促进学生全面发展。每学年开办全校性的文化、体育、艺术节, 每学期举办社团作品展。几年来, 通过社团活动的开展, 填补了我校几个方面成绩的空白, 合唱团连续两年获得天津市文艺展演第一名;手工制作社团制作的中国龙, 获天津市大中小学手工大赛特别奖;近百名学生获演讲、征文、机器人制作、小发明创造、环保形象设计等比赛的市级奖;王显龙同学获得“明天小小科学家”称号, 8名学生获“小院士”称号;DI创新思维社团参加全市高中组比赛获一等奖, 学校获优秀组织奖, 赴北京参加国际比赛获一等奖……

特色品牌创建 第5篇

拥有近十三年办学历史的实验小学，从创办的第一天起，就开始了艺术教育特色的创建，把艺术教育作为推进素质教育的切入点，致力于学生健全人格的塑造和艺术志趣的培养，为学生的幸福与诗意人生打下一个良好的基础。

十几年的探索与实践，已经形成了独具特色的“海滨教育模式”，办学经验在南山、深圳乃至南粤得到了广泛推广，学校先后四次承办深圳市、南山区素质教育、特色教育及德育创新现场会，接待了四十多批来自国内外的教育考察团。2000年，学校被教育部评为了“全国学校艺术教育工作先进单位”，这是深圳市第一个获此殊荣的学校；2002年，被评为省一级学校；此外，学校还先后获得“深圳市中小学器乐教学示范学校”、“深圳市教育系统先进单位”、“深圳市精神文明示范单位”、“深圳市绿色学校”、“深圳市办学效益奖”、“深圳市南山区德育创新学校”等十多项荣誉称号，教育的品牌效应已初步形成。

一、用艺术改革我们的教育——艺术教育的理性思考与起步

1995年，学校创办之初，实小人凭借自己对现代教育的理解和思考，敏锐地意识到艺术教育在全面实施素质教育中的重要意义和在人的发展中的促进作用，提出了“用艺术改革我们的教育”的办学主张，确立了“以美启真”的实验课题，倡导通过艺术的手段，启发学生掌握真知，培养真情，学做真人，让艺术教育真正为儿童的幸福人生奠基。

这一课题得到了湖南省教科所的高度认可，很快被纳入了广东省教育“十五”重点实验课题规划。在省市专家的指导下，课题研究不断向纵深拓展，在总课题的基础上又提出了三个子课题——以美促德、以美益智、以美健体，把艺术教育与德育、智育、体育有机结合起来，以此来促进学校工作的整体提升。

虽然确立了办学的基本方向，但实践起来仍然遇到了诸多的困难。首先是师资，作为一所普通小学，要实施面向全体学生的普及性、大众化的艺术教育，师资的缺口是可想而知的。但是，在海滨人眼里，困难没有办法多，他们一方面积极争取招调少量的艺术专业教师，另一方面他们开始实施“外引内培，双向成才”的艺教师资培训工程，在本校科任教师中物色一批有艺术兴趣和潜质的教师参加兴趣班的管理，跟学生一道参与艺术的学习和训练，实现“双向成才”，然后将一部分条件较好的教师充实到艺教师资队伍中，以解决师资的紧缺。其次是艺术教育设施设备的不足，学校只有半边楼，功能室不全，器乐数量严重缺乏。对此，海滨的一班人没有退却，千方百计筹资，争取各方面的支持，最后，投入艺术教育的专项经费达到了150多万元，满足了学生艺术学习的基本需要。2003年，在区教育局的大力支持下，又投资200多万元建起了高规格的演艺厅，目前已经能够承办专业性的文艺演出。

二、用艺术构筑学生诗意与智慧的生活——艺术教育的大胆实践与艰辛探索

现代教育理论告诉我们：没有艺术的教育是不完全的教育，艺术是实施素质教育的有效途径，是开启学生诗意与智慧生活的重要手段。作为未成年人，他们应该有属于他们的幸福生活，应该有属于他们的智慧人生，应该有属于他们的健全的人格品质，而艺术是达成这一境界和目标的重要途径。

临澧实验小学开展艺术教育走的是一条“课余途径”，就是在完成国家课程计划、保证学科课程和活动课程到位的前提下，利用课外时间组织学生参加艺术兴趣活动，既不增加学生的课业负担，又丰富了学生的课余生活，培养了艺术情趣。至今为止，自愿参加的学生达到了全校学生的91.2%，普及率之高在当前各地学校中绝无仅有。可以说，海滨实验小学的艺术教育实验是惠及每一个学生的真正意义上的科学实验，在国内教育实验园地里独树一帜。

为了扎实推进这项实验，学校按照教育实验的基本要求和规范，在科学发展观的指导下，开展了稳步的探索与实践。具体做法为：

1、在课程设置上，为学生拓展多元发展的空间。

学校从本校实际出发，充分利用现有资源，为学生开设了二十多个艺术类的选修课程，成立了五十多个兴趣小组，其中包括二胡、古筝、琵琶、扬琴、笙、竹笛、小提琴、大提琴、电子琴、萨克斯、民族民间舞、现代舞等，满足了学生个性化的学习要求。为了充实专业师资队伍的力量，学校通过专业文艺团体和艺术培训中心临聘了一大批专业人才，在每天下午的课外辅导时间来校为学生上课，这样既减轻了学校的人员经费负担，又保证了师资的整体素质。

2、在环境建构上，努力彰显艺术的魅力与个性。

环境是一切教育活动不可或缺的重要环节。为营造浓厚的艺术氛围，发挥环境的感染与熏陶作用，海滨实验小学在环境的建构上注意凸显艺术的内涵，体现艺术的品位，使学校的环境具有了独特的魅力与个性。如设计了大型浮雕、艺术橱窗、名人字画、书画走廊等，为学生提供了艺术化的视听环境；此外还改变了教室成人化的布局，让学习环境充满了童趣，充溢着艺术灵性，优化了学生的成长环境。

3、在活动实施上，注意突出艺术的教育与促进功能。

没有艺术的教育是不完全的教育，只抓艺术的教育是片面的教育。海滨人深谙此理，他们在开展全员艺术教育的同时，从整体优化的角度，把艺术教育与其它各育进行了有机整合，发挥了艺术对其它各育的促进功能。

以美促德。在实验小学教师和家长中一直流传着这样一句话：“手拿小提琴，就不会干坏事了”。这一朴实的语言，蕴涵着许多育人的哲理。据实验小组的老师多年的跟踪观察和实验数据统计，发现参加艺术活动的学生大多性格活泼开

朗，心智健全，行为习惯良好。开始时，好多家长不愿意把孩子送到兴趣班，几年以后，参加兴趣班的学生已经达到了学生总数的91.2%，再也不需要动员，因为他们从孩子身上发生的变化中感受到了艺术的魅力所在。《人民教育》《中小学管理》《广东教育》《深圳特区报》等多家报刊杂志对此进行了全面报道。以美益智。无数个事例已经证明，在艺术环境里成长的孩子，不仅特长突出，而且学习成绩优异。艺术对智力的开发，对学习品质的培养具有不可替代的作用。如实验小学首届毕业生党可喻就获得了市高考状元，被清华大学录取，另有一大批学生同年被全国知名大学录取；现在正在就读中学的实验小学毕业生，也大多成为了学习的标兵，成为了各校的文体骨干，如卢琳、陈书威同学获得了2006年深圳市中学生男女围棋冠军，蔡琳、潘露同学获国际手风琴比赛少年重奏组冠军，填补了深圳手风琴国际比赛获奖的空白，《深圳特区报》《深圳商报》《晶报》都作了专题报道。

以美健体。体育与艺术的融合，使学校体育从过去单纯的强身健体发展为寓审美、娱乐、益智、健体于一体的综合性活动，丰富了体育的内涵。如学校开设了形体、跆拳道、中国武术、围棋等特色艺体课程，成立了“南山区聂卫平业余围棋学校”，学生多次获得省、市、区围棋、武术、跆拳道冠军。

三、用艺术打造学校的办学品牌——艺术教育的社会效应与价值体现十二年不懈的探索与实践，不仅提升了实验小学的知名度，而且为南山教育打造了一个在全国艺术教育领域具有较大影响的教改名片。

几年来，国家教育部艺术教育中心、广东省教育厅、深圳市政府和教育局领导多次来校视察，对学校的艺术教育特色给予了高度评价。《人民教育》以“一流的教育”为题对学校的艺术教育开展情况进行了全面报道，美国华人报纸《世界日报》也用较大的篇幅介绍了学校艺术教育探索的历程，此外还有国内二十多家媒体近四十次报道了我校艺术教育改革的丰硕成果。

在艺术交流方面，我校连续两年应邀参加了香港国庆晚会，参加了“国际花园城市”颁奖晚会的专场演出，还多次代表南山区、深圳市参加亚洲少儿艺术节、联合国少儿国际艺术节等文艺交流活动。几年来，学校先后接待了来自美国、加拿大、俄罗斯、罗马尼亚、香港、台湾、北京、上海等国内国外近百所学校和艺术团体的参观访问。

在各级各类艺术展演和比赛中，我校一直独占熬头，为南山区、深圳市争得了无数荣誉。我校的英语童话剧参加中央电视台“大风车”比赛获得一等奖，舞蹈《东方之子》参加了中央电视台“六一”文艺演出；还有近五十个器乐、舞蹈、声乐节目在全国、省、市、区比赛中获得金奖、银奖和铜奖。

特色品牌创建 第6篇

一、坚持“变管理学校为经营学校”

全面筹划学校科学发展

1.办学指导思想：全面贯彻党的教育方针，全面落实全国、北京市、昌平区职业教育工作会议精神，以服务为宗旨，以就业为导向，坚持“变管理学校为经营学校”，以内涵建设为主线，以优质高效为目标；以师生发展为根本，面向昌平、首都经济社会发展，全面推进以立德树人为中心的整体改革，培养道德好、技能强、用的上、有发展的实用型中、初级技术人才和高素质的劳动者，努力办成具有昌平特色、让人民满意的职业学校。

2.办学方向：为昌平、首都经济发展、经济增长方式的转变、产业升级和结构调整服务，特别是为提高企业劳动者素质和职业能力服务；为京郊建设社会主义新农村以及农业现代化和农村城市化服务；为农村劳动力转移服务；不断提高学生的职业道德水平、职业岗位技能，就业创业能力，全面促进学生的就业、创业与发展。

3.办学理念：始终坚持“变管理学校为经营学校”的理念。通过对学校拥有的、可控制的或可争取的资源，进行优化配置、整合，全面提高资源使用效率和运作效益。既重视有形资源的经营，又充分重视无形资源的经营；既重视学校内部资源的经营，又充分重视学校外部资源的经营。经营学校的目的是全面促进师生的发展，全面促进学校的发展，全面服务区域经济的发展。

二、坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”

全面推进学校科学发展

1.高效有序的管理体制

实行了校长负责制下的“校级领导主管负责，系、处室主任具体负责的三级管理”。坚持校内人事制度改革、分配制度改革，全面推行全员聘用制和岗位管理制度；强化岗位管理，坚持“按需设岗、科学设岗、竞争上岗、择优上岗、定岗定责、以岗定薪、严格管理、严格考核、加大奖惩、公开透明”四十字方针；并实行固定岗位与流动岗位、专职与兼职相结合的设岗和用人办法，建立吸引人才、稳定人才、合理流动的制度。建立了人员能进能出、岗位能上能下、职务能升能降、报酬能高能低的激励机制。切实调动了全体教职工的积极性。

2.干部管理的有效机制

学校形成了对干部选拔、培养、使用、管理、培训、考核的全过程组织保障和有效的激励机制。牢牢抓住“定好位、选好人、压担子、重培养、严考核、勤监督、看业绩、奖惩明”八个主要环节。近年来，干部的综合素质和能力水平都有大幅度提升，教职工的满意度始终保持在95%以上，并得到昌平区教工委、教委的高度评价。

3.素质优良的教师队伍

按照“培养、引进、充实、管理、使用、提高”的教师队伍建设思路，学校以教师的发展需要为本，搭建坚实的发展平台，将教师的发展与学校的发展紧紧地捆绑在一起。通过实施《学校师资队伍建设工程方案》，进一步“铸师魂、强师艺、练师功、严师表”，特别加强师德建设；加强青年教师、校级骨干教师、学科带头人、名师、“双师型”教师的培养；成立高级教师工作室，充分发挥高级教师的作用；坚持“拜师带徒”制度；开展“互动式的校本、教研、培训”活动；安排教师到国内外进行考察、学习；每年安排100万元资金用于教师的培养、提高工程，积极推进教师的专业发展。目前，市区骨干教师已由“十五”末期的14名，增加到现在的33名。

4.建好资源共享的实训基地

提出了“学校办专业、专业办基地、基地产业化、专业、基地一体化”的实训基地建设发展思路。始终坚持将教育教学、实习实训、生产经营三者融为一体，充分发挥实训基地的资源优势和辐射功能；始终坚持实训基地要为区域经济发展服务、为三农服务、为农村劳动力转移培训服务，为提高劳动者素质特别是职业能力服务。学校现有1个市级重点实训基地（航空服务），1个市级骨干特色专业实训基地（园林花卉），2个区级重点实训基地（汽

车运用与维修、西餐烹饪），以上4个实训基地均被列入北京市“十一五”期间重点支持建设的实训基地。

三、坚持“好快并重，注重效益”

全面实现学校科学发展

1.总体目标达成率高

（1）各年度的发展目标均已达成（或正在达成中）；（2）招生人数连续3年保持在1600人以上，并保持上升趋势，连续3年创新高；（3）学生就业率始终保持在98%以上，2008年达到98.6%；（4）各种培训连续3年保持在5000人左右，通过培训实现再就业人数占参加培训人数的81%；（5）课程改革全面推进，学分制改革已实施了7年之久，与德国合作进行的“项目、任务”教学改革，正在向纵深方向发展，走在了全市课改的前面；（6）大力推进校企合作，工学结合、“订单式”培养的人才模式，使我校成为昌平、首都乃至全国有一定影响力的知名学校。

2.办学特色鲜明突出

（1）学校知名度高、社会影响力大。学校是首批国家级职业高中、北京市现代化标志性中等职业学校。先后被评为北京市职业教育先进学校、北京市德育工作先进单位等数十项先进称号，在北京市乃至全国被称为职教战线上的一面旗帜。

（2）管理上有创新，成效显著。在管理机制上，实行目标体系管理，设立学校综合督导室，充分发挥了校内督导评估的作用。

在德育工作建设上，实施具有职教特色的“成”字程序教育，让学生体验到成长进步；在安全工作管理上，建立了“安全、预警、防范、处理”的网络体系。

（3）示范辐射作用突出，社会服务特色明显。学校成立了技能培训中心和服务新农村建设办公室。园林花卉等骨干特色专业坚持以项目为切入点，实施“科教兴村”工程；深入到各镇、村，举办各种实用技术培训和劳动力转移培训；学校被评为市级先进培训基地。

学校是21届世界大学生礼仪引导员培训基地、第三届“百丽丝”杯全国空姐大赛培训基地、“好运北京”奥运测试赛颁奖员培训基地、第29届北京奥运会礼仪颁奖人员培训基地；先后为世界铁人三项赛、世界青年田径锦标赛、世界跆拳道大赛、“好运北京”赛事颁奖服务，2008年10月学校荣获首都教育系统奥运工作先进集体，并被第29届奥林匹克运动会组织委员会授予突出贡献奖。

（4）名师、名生多。近三年，校长段福生被评为“北京市劳动模范”、“全国职业教育先进个人”、“全国百名杰出校长提名奖”、北京市杰出校长等；班子成员荣获北京市、昌平区各类先进称号；6名教师被评为北京市职业院校优秀青年教师。汽车运用与维修、航空服务、计算机专业被评为北京市专业创新团队。2007年6月16日，王红同学在北京市优秀中学生事迹报告会上作典型发言，2008年11月，付冬梅同学被评为北京市见义勇为好青年。

学校航空专业在首届中国空乘人员推介展示大赛上夺取一金、二银、二铜的好成绩（占总奖项的1/3）；在第三届空姐比赛中荣获客舱服务及安全避险总冠军；园林花卉专业在北京市首届“迎奥运插花花艺选拔大赛”中10余名教师和30余名学生分别荣获一、二、三等奖。

学校的发展，来自坚持内功建设，走内涵发展之路；来自坚持锐意进取，走改革创新之路；来自坚持形成特色，走创建品牌之路；我们深信，学校的明天更美好。

特色品牌创建 第7篇

关键词：特色学校,管理文化,教研文化,课程文化

特色学校是在长期的办学实践中形成独特的整体风貌和显著育人效益的学校。但是, 在建设特色学校的过程中, 人们更多地关注学校在特色建设方面展露显性的、外在的形象, 却忽视学校隐性的文化内涵和办学的独特神韵。更有一些人认为, 特色建设就是学校开设了有特色的项目或者在某些方面取得了过人的成绩, 其思想始终仅停留在独特“肤色”, 没有形成自己的特色文化。我们认为, 特色学校的建设, 应以先进的办学理念为指导, 以课程文化、教研文化、管理文化等一系列文化建设培育特色学校的根基, 努力开拓, 不断创新。

一、注重理论的跟进, 构建科学的校本管理文化, 兴特色学校之魂

(一) 注重学习与借鉴, 挖掘理论文化, 以先进的理念指引创建工作

站在教育教学实际及教育发展的角度看, 特色学校建设首先是一种需要, 是学校发展、提升质量的一种需要。我们承认落后, 但更懂得发展, 这就需要用特色理念、特色文化来引领我们走出低谷, 走向阳光, 走向更广阔的天地。

创建学校特色首先要有科学的办学思想。办学理念是学校一切工作的指南, 我们要注重学校理念文化的建设, 坚持学习先进的教育教学理论, 学习国内外先进的教育思想和方法, 不断审视本校的教育教学状况, 努力更新教育思想。

在特色学校建设的过程中, 我校以先进的办学理念为指导, 努力站在更高处认识特色学校建设的意义, 结合本校实际情况, 全面思考特色学校建设的思路、方法, 确定实施策略。最终, 我们结合学校实际, 集全体教师的思想成果, 制定了适合我校持续发展的总体特色目标:依托教研优势, 优化课程实施, 加强管理文化创建, 构建优秀文化底蕴, 打造名师队伍, 培育创新型人才, 形成独特、优质、稳定的办学风格和优秀的办学成果。

建设学校特色是一个不断探索实践、不断开拓创新的过程, 需要统筹规划, 分步进行。在这一目标的指引下, 我们制订了“三步走”的发展策略:第一步, 立足校情, 寻求适合本校发展的优势, 为特色建设准确定位, 订好规划, 形成方案, 并着手实施;第二步, 总结特色办学经验, 发扬优势, 反思不足, 循序渐进, 稳步发展;第三步, 加强与周围学校的交流, 相互取长补短, 不断丰富特色学校的内涵, 整体推进学校特色化的进程, 使学校走上可持续发展的道路。

事实证明, 只有在先进理念和目标的引领下, 特色学校的创建工作才有前瞻性和科学性。

(二) 调动团队激情文化, 强化校本管理, 以科学的管理为创建特色学校保驾护航

随着教育改革的不断深入, 教育管理专业化终于冲破体制的坚冰在人们热切的期盼中“千呼万唤始出来”, 学校也终于迎来了实施校本管理的春天。作为新时代的校长, 理应义不容辞地投身教育改革的洪流, 在校本管理中尽显身手, 创造业绩。

1. 更新管理理念树特色。

首先, 校长应该更新管理理念, 带领管理团队走出管理的深宫大院, 彻底摈弃陈旧落后、呆板僵化的保守思想, 建立以人为本、科学民主的“服务型、人文化”管理理念。

2. 优化管理模式显特色。

要重新审视建构学校的管理模式。废除行政型的森严等级制度, 改写长期以来管理者与被管理者对立甚至仇视的历史现状, 建构一种决策科学、执行准确、反馈及时的新型管理模式, 形成各司其职、各尽其能、协调统一、齐头并进的良好局面。

3. 实行目标管理创特色。

学校管理是一项精细的工程, 每一方面、每个环节都必须按标准做精、做细, 才能使教育工程得到优质保证。由此可见, 实行目标管理、绩效管理, 是创造精品教育工程的必然选择。而只有让学校的每一个部门、每一个组织、每一个管理单位、每一个管理者都明白并认真执行他们的目标任务、工作标准, 才可能创建管理特色, 为创建特色学校保驾护航。

例如, 我校为了调动教师的积极性, 在制定各项有形的规章制度的同时, 又开办了具有浓厚文化氛围的“乡中学堂”, 鼓励每一位教师在学堂中树立远大的志向, 在学堂的活动中发掘自身潜能, 在学堂的比赛中超越自我, 在学堂的研究中体现个性。在浓厚的“乡中学堂”文化氛围中全体教师实现了“在管理中励志、在引领中学习、在活动中激趣、在研究中成长、在课改中提高的管理效益, 积淀了浓厚的管理文化, 为特色学校的创建提供了强大的智力与情感支持。

二、借助校本教研, 打造研究文化底色, 立特色学校之本

一所学校的优劣, 要看教学质量, 而一所学校的发展要靠教学研究。创办特色学校更离不开以校为本的教学研究, 教学研究做得好才能保证特色学校的质量。这是特色学校的根本。

几年来, 我校立足课堂教学改革, 有效地促进教师专业发展, 极大地提高了学生能力, 实现了教学质量的稳步提高, 逐渐形成了自己的研修模式, 形成了以教学研究为依托的独具特色的校本研究文化, 教学研究成为了学校工作的一大亮点。

早在课改之初, 我们就确定了学校的研究思路:“以主题项目带动发展”、“以行动深化研究, 以研究促进成长”。

2008~2009年我们提出了“四课连滚”的校本研修模式, 实现从“备课—讲课—研课—上课”的全程滚动。这一模式, 极大地提高了研究的实效性和教师的受益面, 使同伴互助制度有了有效的载体, 锻炼了教师的基本功。

2009~2010年, 在锻炼教师基本功的基础上, 我们又提出“对比式小课题行动研究”模式, 我们的做法是:教研组根据实际情况确定教研活动主题, 以课堂教学为主阵地, 以研究主题为抓手, 实现每节教学内容的“两备、两讲、两评、两反思、两案例”, 使教研更具有科学性和实效性, 以解决教学实践中遇到的问题, 促进教师教学水平和反思能力的提高。

2010年4月, 我校先后派出十多名教师到河南郑州的名校学习, 学习先进的教学理念和教学经验, 结合学科特点, 研讨学科的教学方法, 推出各组的教学模式, 编制“导学案”, 打造高效课堂。

2010年9月我校积极尝试“自主学习, 合作探究”的教学模式, 以教研组长为第一梯队, 行政组全体同志为第二梯队, 带领全体老师努力探索“自主学习, 合作探究”模式的教学思想和方法, 人人上尝试课、研究课, 结合传统教学经验, 掀起了一轮又一轮教改实验高潮。在学生中, 我们不断引导他们充分利用教学改革的良机, 积极培养自主、合作、探究的精神, 不断提高创新能力。

“四课连滚”、“对比式小课题行动研究”等研修模式, 以及“自主学习, 合作探究”教学模式的形成使我校的教学改革独具特色, 借助教学改革, 我校改变了落后的面貌, 教学质量显著提高, 最明显的是学生素质普遍提高, 表现欲望特别强烈, 学生的语言表达能力、分析问题能力不逊色于任何一个城里的孩子, 这一点也得到了有关领导的一致认同。教学改革也因此成为了学校的一道亮丽的风景, 县教学改革现场会在我校召开, 学校多次被评为市级“教学管理先进校”、校本研修先进集体”。

三、依托课程改革, 丰富课程文化底色, 探特色校本资源

新的课程理念要求学校课程设置以社会需要、学科体系和学生发展为基点, 改变以“授受知识”为主的单一课程体系, 构建课内与课外、必修课与选修课、活动性课程与选修性课程并行的课程体系, 形成国家课程、地方课程与校本课程三级的课程管理。

设置科学合理的课程是实现培养目标的重要途径, 是帮助学生实现发展的重要途径, 也是形成学校特色的主要途径。因此, 学校在创建特色的过程中应当充分重视课程特色建设, 首先要建立与特色相适应的新的课程体系;其次要开展学科特色建设, 构筑发展学校特色的核心工程。

我校特别重视校本课程建设。例如, 我们积极开设的艺术“根雕”校本课程, 是我们认真考虑、慎重选择的结果。根雕是我国传统文化中的一朵奇葩, 是中华民族的瑰宝, 历经几千年沉浮而长盛不衰, 是一项融创造性与艺术性于一体精品艺术, 对培养学生凝心静气的性情和不断创新、敢于求变的精神均有很好的作用。我校有三位老师在根雕方面有一定的造诣, 学校后面临山, 又可以供应大量的根雕素材。经过充分调研, 大部分学生对根雕有浓厚的兴趣, 经过一段时间的尝试, 这项活动得到学生的普遍欢迎。我们多次举行作品展示活动, 进一步激发了学生对根雕艺术的兴趣。

我们又进一步分析、思考了学校的实际情况及各年级学生的特点, 以“艺术根雕”课程带动了布艺、绘画、标本制作等各项兴趣小组活动, 推动了玉米皮工艺的研究、蛋壳利用价值的研究、家乡特产—仙景山苹果与家乡经济的研究等丰富多彩的综合实践课题的研究, 使每个学生都有了自己喜爱的活动。从而开发研究优秀传统文化以熏陶学生的性情, 激发了学生的审美情趣, 陶冶学生情操, 增长知识, 开发潜能, 提高整体素质。不仅培养了学生的能力, 还丰富了课程资源, 培养了师生的创造品质, 弘扬了创新精神, 打造了课程文化品牌, 学校的特色建设也因此充满了生机与活力。

经过一段时间的探索和实践, 我校的校本课程和综合实践活动已经成为了学校的品牌课程, 我们有了属于自己的课程资源, 例如, “我与网络对对碰”、“家乡名片”、“我的校园我做主”“时尚与健康”“玉米皮工艺的研究”、“蛋壳利用价值的研究”、“家乡特产—仙景山苹果与家乡经济的研究”等主题已作为资源包保留了下来, 校本课程《家乡巨变》、《根雕》、《家乡特产》、《家乡旅游》、《网络游戏集锦》、《节日文化》等赢得了学生喜爱, 其中《根雕》、《标本制作》获得了国家奖励。我校2005年被评为市级基础教育课程改革先进校, 2008年被定为省级综合实践活动基地校, 市级教学管理先进校, 2009年获市级综合实践活动先进校, 获市级特色学校创建先进单位, 2010年承办市综合实践活动实施方案经验交流现场会, 2011年承办市综合实践活动送课下乡现场会, 承担县综合实践活动评价研究现场会。

在新课程实施的过程中, 教师的各项才艺都淋漓尽致地展现出来, 其中李景贵教师的根雕作品、梁海娥老师的玉米皮手工工艺作品、王芳的标本贴画、李素艳的苹果包装设计等多项成果都得到了大家的一致认同。其内涵的精神文化更增强了我们创建优质课程文化、打造学校特色的信心和决心。

“特色就是质量, 特色就是品牌, 特色就是发展”, 依托管理文化、课程文化、研究文化三个抓手, 我们已经打造了学校管理、课程实施、校本研究三个方面的乡镇中学品牌, 实现了教学质量的大飞跃, 走上了特色建设持续发展之路。愿我们高瞻远瞩, 用睿智超前的眼光、善思善谋的头脑、开放包容的胸怀, 在教育的自由王国里尽情遨游, 上下求索。

参考文献

[1]中国论文下载中心http://www.studa.net

[2]孙孔懿.特色学校论[M].北京:人民教育出版社, 1998.

[3]季萍.学校文化自我诊断[M].北京:教育科学出版社, 2004:7.

特色品牌创建 第8篇

一、班级文化建设的意义

1.对建立和谐班级具有引导作用

班级是学生在学校的基本活动单位, 是学生进行情感交流的最佳场所。班级文化具有广泛性与易接受性的特点, 对学生的生活行为举止与思维有着潜移默化的影响作用。一个优雅的、有文化品味的班级环境, 对学生起着启迪思想、感染心灵、陶冶情操、引领导向的作用。文化建设的意义不仅在于规范学生的行为, 还应延伸到帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观, 将班级氛围引向和谐。建立和谐班级, 有利于学生发挥主观能动性, 在和谐的氛围中轻松学习, 最终实现心智与学业的双重洗礼。

2.对创建和谐校园有着推动作用

班级是学生社会化的实习基地, 建设好班级文化, 让班级具有品牌特色是建立和谐校园的保障。丰富的班级文化生活能让学生更好地融入学习生活, 改善学习氛围。文化含量高的班级活动对实现学生高层次的精神文化追求有至关重要的作用, 它是实现学生自主健康和谐发展的根本途径。和谐的班级文化具有春风化雨、润物无声的作用, 是班级建设的灵魂。通过建设富有特色的班级文化, 创建品牌特色的班集体, 促进学生健康发展, 能促进校园文化的发展, 为建立和谐校园打下坚实的基础。

二、班级文化建设的方向

1.优秀的精神文化

(1) 新课改环境下, 初中生的班级文化需要根据初中生的特点建设。教师应基于学生的心理发展特点, 找准切入点, 利用文化建设让学生产生班级认同感与归宿感, 对班级产生文化与情感的向心力。

(2) 在课程或考试结束后的评价方面, 师生应做到平等民主, 保持良好的评价氛围, 以积极的评价引导学生。

(3) 好的榜样具有良好的带头作用 , 班级建设亦是如此。教师在学生精神、心理方面要仔细洞察, 好的思想要发扬光大, 带动全班学生提高思想素质;负面的思想应及时纠正, 避免影响其他同学。

2.优质的物质文化

(1) 外因是促进事务发展的重要因素, 班级内文化建设同样离不开班级环境的营造。高雅的物质环境能够给予学生心灵的熏陶, 让他们在高雅文化的熏陶下逐渐学会欣赏、学会生活, 拓展文化育人空间, 由此进一步将班级文化切实融入学生的生活中。

(2) 班级主题活动的展开是必不可少的, 初中思想品德教育明确要求开展班队活动, 增强班级凝聚力。一次精心安排设计的班级活动带来的文化效应远远高于反复的空洞说教。在班级活动的开展方向上, 尽可能以身边资源为基础, 贴近初中学生的生活, 彰显特色亮点。

3.合理的制度文化

“没有规矩, 不成方圆”。在班集体中, 我们把以规章制度、规章、纪律等为主要内容, 班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则表现出来的文化形态称为班级制度文化。规章制度的确立是班级文明规范的保障。初中生的规章制度就是班规, 班规的设立应由师生共同决定。在选拔班干部时, 要遵循公平、公正、公开的原则, 由学生民主评定。在班级制度的实施上, 教师应把握好惩戒力度, 切勿伤害学生的自尊心, 做到适可而止。

三、班级文化建设的具体措施

1.文明的学习环境

板报、墙报是丰富班级文化最简易、最直接的方式。通过在墙上张贴名人名言、励志故事, 可以对学生的言行起到潜移默化的作用。教室里, “墙”文化成为彰显班级精神文化内涵的“活页”, 成为孩子探索自我的欢乐平台, 成为班级和谐交流的文化阵地, 由此生成的班级主题精神更能提升孩子们的精神境界。“新闻快递”是班级宣告栏的名字, 张贴孩子们各项竞赛的喜报、创新想法、热心建议等, 它召唤孩子们走进“分享成功与快乐”的天地;“我的座右铭”是每个孩子在课桌的一角贴上一条自己喜欢的名人名言, 激励自己勤奋好学, 或时刻提醒自己珍惜身边的人和事。丰富的教室布置能吸引学生的注意, 且由于每个班级设计得不同, 能有效形成班级的品牌特色, 让学生对所在班级更有归属感。

2.优良的班级风貌

班级的班规建设是班级文化顺利形成的保障。通过班干部与教师的共同作用, 良好的班规能带来良好的班级风貌, 让学生树立正确的价值观与道德观, 在共同努力的作用下为班级营造积极向上的融洽氛围, 让学生富有集体荣誉感。

3.丰富的班级活动

初中生还处于好动状态, 班级活动能够为学生提供一个自我展示的平台。对于学生的特殊才艺, 教师可以积极引导, 让其成为建设班级文化生活的助推剂。寓教于乐, 让学生在紧张的学习中放松身心, 还能在一定程度上吸引其他班级学生关注, 让班级文化更具特色。比如, 在班级中注意发挥各类学生的特长, 进行班级书法比赛、歌唱比赛、朗诵比赛、绘画比赛等, 给予所有同学展现自己亮点的机会, 激发他们的上进心、自信心。

四、结语

班级是校园的基本组成部分, 如果将学校看做一个社会, 那么班级对于学生来说就像家庭一样。好的班级文化能在潜移默化中规范学生的思想行为, 能提高班级的群体素质, 是一种无形的教育力量。在新课改背景下, 教育教学更强调“以人为本”, 打造班级文化生活是以人为本教育的一种手段。如何真正在管理工作中以学生为本, 做到管理科学, 形成良好的班风, 让班级文化生活更具特色是师生共同努力研究的方向。

摘要：当代中学生在班级的自我表现力和积极性的充分发挥是培养正确舆论与良好班风的基础, 如何利用这一特征树立班级文化特色, 以此优化学习氛围是师生共同努力的方向。本文基于初中生充满朝气的特点, 分析了班级文化建设的意义, 阐述了建设方向, 并提出了几点丰富班级文化的策略, 旨在帮助师生创建一个有特色的班级。

关键词：初中班级文化建设,意义,方向,措施

参考文献

[1]龚自芬.浅谈初中班级文化建设的方法[J].科技咨询 (教育科研) , 2012, (11) .

[2]齐学红.今天, 我们怎样做班主任——优秀班主任成长之路.华东师范大学出版社, 2006.11.

特色品牌创建 第9篇

关键词：特色农产品,区域品牌,创建,发展,新疆

新疆地域辽阔,物产丰富,特色农产品品种多、品质好而受到国内外消费者的认可和赞誉。然而消费者更多地关注特色农产品本身,对其品牌了解甚少。创建和发展新疆特色农产品区域品牌在促进新疆少数民族地区农业和产业发展、增加当地农民收入、实现农产品生产经营的规模效应、提高新疆特色农产品品牌知名度等方面都起着至关重要的作用。

一、农产品区域品牌内涵

(一)区域品牌的内涵

区域品牌是指某个区域内的某一优势产业形成或创建的被该产业内所有企业共同拥有的具有较高市场份额和影响力的品牌,是区域内产业、企业、产品或服务及其品牌集体行为的综合表现[1]。具备地域性、品牌效应、产业特色三层内涵。如新疆吐鲁番葡萄、库尔勒香梨、哈密瓜、精河枸杞等等均为区域品牌。

(二)农产品区域品牌的内涵

农产品区域品牌是指在某区域范围内形成的具有相当规模和较强生产能力、较高市场占有率和影响力的农业企业(或家庭)所属品牌的商誉总和[2]。它是某种农产品的生产经营者及其合作者共同努力的结果,在该区域内其知名度和美誉度共享。农产品区域品牌可以理解为:有独特资源和品质,经过较长时间积累形成;以产业聚集为基础,只有相对集中的产业群才易形成规模化生产加工,才利于区域品牌的形成。

二、新疆特色农产品区域品牌创建与发展的意义

(一)满足市场及消费者需求

特色农产品在丰富和满足消费者需求的同时,消费者对特色农产品品质、包装和价格的要求也越来越高。特色农产品的品质随着不同地域的自然条件而差异明显,其比普通农产品需求价格弹性更大,这就增加了特色农产品生产的“蛛网效应”,使其面临的市场风险更高。创建特色农产品区域品牌为消费者更好地识别产品、保证农产品市场能够有相对稳定的生产和销售、降低生产风险等都起到了较好的作用。

(二)有效促进贫困地区发展,增加农民收入

地处新疆边远的南疆三地州少数民族贫困人口多,贫困程度深。2012年,新疆14个地州市(不包括新疆生产建设兵团)中的南疆三地州———喀什地区、和田地区、克孜勒苏柯尔克孜自治州仍然是新疆最贫困的地州:喀什地区农民人均收入为5 100元,和田地区3 896元,克州3 236元[3]。南疆三地州农民人均收入的增长主要依赖于家庭经营收入的增加,家庭经营收入中农业收入所占比重是首位[4]。近年来,南疆地区通过大力发展区域内特色农产品,加大以区域品牌为基础的产、供、销一体化运作,增加农产品附加值,地区经济得到快速发展,农民收入有了大幅提高。如和田县大力实施品牌战略,全县大枣种植面积已达到28万亩,新疆和田大枣科技示范园区10个,正常年产量3 000万公斤,加工企业400多户, 规模以上加工企业50个,加工量达1.2亿公斤,实现年产值5 亿元以上,红枣产业成为带动和田地区乃至新疆农业发展 新的经济增长点[5]。

(三)有助于实现农产品生产经营的规模效应和农业经 济的持续发展

创建农产品区域品牌,以合作组织或行业协会的形式将分散的种植户集中起来统一管理,对产品进行统一品牌、统一包装、统一宣传、统一质量标准的有序管理。农户负责农产品的种植生产,合作组织或行业协会在农产品产、供、运、销各环节发挥作用,将千家万户的生产和千变万化的市场连接起来,实现规模经营,使农产品在对外的价格谈判上不再处于劣势地位。同时,政府还会在政策、资金、服务体系、培育主体、挖掘旅游文化资源等方面给予大力支持,为区域内的农业产业升级和农业经济可持续发展提供了物质上和政策上保障。

(四)有助于提高新疆地区特色农产品的国际竞争力

新疆“十二五”发展规划提出把加快发展外向型农业作为农业新的经济增长点,把新疆建设成为独具特色的国家外向型农产品出口基地。近年来,新疆加大向外宣传推介新疆特色农产品力度,扩大特色农产品及品牌的影响力,农产品出口量不断提升,国际竞争力显著增强。据海关统计,2014年1月新疆口岸出口农产品4.18万吨,价值5 183.6万美元,与上年同期相比分别增长23.3%和53.9%;出口农产品的平均价格为1 239.1美元 / 吨,同比上涨24.9%[6]。

三、新疆特色农产品区域品牌创建与发展的现 状及问题

(一)新疆特色农产品区域品牌创建与发展的现状

一是农民合作组织不断涌现,发展势头好,为区域品牌建设奠定基础。笔者通过实地调查了解到:新疆精河县各种类型的农民专业合作社共205家[7]。其中种植合作社为74家,种植合作社中枸杞专业合作社为26家,超过了三分之一。 合作社为成员统一提供枸杞苗木的引进、选育、种植、枸杞产品的加工、销售、运输、贮藏及相关技术、信息等服务。精河县托里乡利农枸杞专业合作社成立于2007年,实行公司 + 合作社 + 社员的运营模式,将永集湖片区农户手中分散有限的土地和人力组织调动起来,目前已拥有社员270户,枸杞种植基地达6 000余亩,年产干果1 000余吨。通过合作社每亩地为杞农增加经济效益350多元,起到了良好的示范带动作用,为品牌建设工作奠定基础。

二是区域品牌知名度得到提高。新疆通过“走出去、请进来”的方式不断加大新疆特色农产品宣传推广力度,如连续多年在北京、上海、广州等城市举办新疆优质农产品展销会; 自1992年开始举办乌洽会,至今已举办23届(2011年乌洽会升格为“中国—亚欧博览会”),有效地提高了区域品牌知名度。全疆已有涉农产品注册商标9 700多个,中国驰名商标6个,中国名牌13个,地理标志32个,中国名牌产品75个, 新疆著名商标138个,新疆名牌49个,新疆农业名牌116个[8]。 这些优质品牌农产品成为全国家喻户晓的新疆名片。

三是区域品牌带动当地经济多元化发展。创建特色农产品区域品牌,不仅发展了当地农业经济,还带动了当地旅游经济,如新疆特色农产品节、石河子蟠桃节、吐鲁番葡萄节, 增加当地农产品出口交易量的同时,也促进了当地经济的多元化发展,给农户带来了短期经济效益的同时,也有效促进了经济的持久发展。

(二)新疆特色农产品区域品牌创建与发展存在的问题

1.政府推动作用不到位

一是政策不到位。到目前为止新疆尚未出台农产品区域品牌规划政策,各地州更加缺乏对本区域重点产业集群区域品牌的战略,政策支持及资金配套缺乏力度,无法发挥行业协会、合作社和企业的积极性。

二是缺乏品牌建设意识。部分地县政府对农产品区域品牌作为无形资产的重要性认识不足,如何对区域品牌进行有效管理投入的精力不够。

三是服务体系不健全,政府服务职能不到位。有些地方政府在区域品牌建设过程中过多地行使行政手段,行业协会应有的独立性和民间性得不到发挥;对使用区域品牌的农产品质量缺乏监督;产品销售网络体系建设上软硬件设施的投入及引导上都缺乏必要的指导和支持。

2.品牌建设缺乏明确的主体

区域品牌的公共物品性特征极易造成区域品牌建设上主体缺失。由于区域品牌能给众多使用者带来较高利润,受利益的驱动,就会出现制假贩假、冒用区域品牌的现象,以低成本生产非区域品牌产品来冒充正品,又在市场上以低于区域品牌产品的价格销售,从中赚取高差额利润,使真正的区域品牌产品失去市场,企业也会受到品牌株连危机,当缺乏明确的主体进行维权和保护时,区域品牌的建设和维护就比一般品牌更加困难。

3.特色农产品深加工层次低,产业链短,缺乏产业优势, 难以发挥区域品牌效应

目前新疆特色农产品在区域品牌建设过程中还缺乏良好的产业链支持。如大多数特色瓜果加工企业主要是以干果形式进行加工及销售,原料性产品多,终端产品少;传统产品多,高科技产品少,附加值低。形成这种局面一是因为大型龙头企业数量少,带动作用小,参与程度低。而小企业由于资金、人才、技术力量上的不足,只能进行初级加工,产品品质无法保证,对产业链的形成和区域品牌的推广带来了局限; 二是因为部分地区的行业协会组织作用发挥有限,在新品种的培育、技术指导、产品宣传、市场开拓、营销网络等的建设上都缺乏强有力的支撑,品牌在创建发展过程中缺乏统一有序管理,导致产业发展和品牌建设举步维艰,品牌效应难以发挥。

4.特色农产品生产的标准化体系和质量体系不健全,区 域品牌形象受损

近年来,自治区虽然加大了特色农产品质量监督力度, 加大了特色农产品标准化示范基地和特色农产品标准化示范项目的建设。但还缺乏严格而完整的产品生产标准和市场准入监管体系。一方面是因为农户分散经营、组织化程度低、 现代化生产设备少、技术人员缺乏、自主创新能力低,许多农户的生产仍然停留在家庭手工作坊式低水平生产阶段,必然导致无标准化和低质量。另一方面是各级组织监管不到位。 政府、行业协会、合作社、企业等组织分工不明确,都管都不管,甚至出现因为既得利益而相互争抢或相互推诿情况,导致鱼龙混杂,良莠不齐,既降低了新疆特色农产品参与竞争的水平和能力,也成为区域品牌建设的瓶颈。

5.区域品牌的营销理念和手段落后

新疆特色农产品品牌运营还存在以下问题:一是对特色农产品的推广和宣传力度,基本都是对特色农产品本身的推介,对产品的区域品牌的宣传还缺乏力度,导致消费者只知产品不知品牌,影响到区域品牌的声誉和形象。二是品牌宣传推广手段单一。营销过程中往往忽视了对新疆各地民俗风情、文化资源、旅游资源等内涵文化营销点的挖掘。三是缺乏品牌整体营销理念。新疆特色农产品营销在市场需求调查、 生产过程的质量监督、区域品牌科学准确的定位、品牌商标设计和注册等方面还都不够到位,专业营销组织和人才缺乏, 品牌设计、包装单一,加之受物流交通影响,新疆特色优质农产品品牌无法得到更为广泛的推广和发展。

四、新疆特色农产品区域品牌创建与发展的对 策建议

(一)发挥政府职能,为农产品区域品牌建设提供保障

1.提高认识,科学制定相关政策

工信部于2014年3月发出通知:到2015年,要在全国建设50个左右区域品牌培育示范区。通过试点先行、示范引领,发挥政府、行业、专业机构和广大企业主体的合力作用, 统筹策划组织、协调政策资源、部署品牌建设,加快培育一批知名度高、美誉度好、竞争力强、附加值高的区域品牌,树立一批取得经验和成果的区域品牌建设示范区,发挥示范带动效应[9]。新疆各级各地政府应充分把握机会,依据国家政策, 结合本地实际,因地制宜制定建立相关政策,加快建设特色农产品区域品牌。

2.加强服务体系建设,强化政府服务职能

政府应积极履行服务职能,加快农产品市场体系建设。改变政府代行业协会行使职能的现状,努力创造条件,从人才、 资金、税收等方面予以支持,形成“政府推动、企业主动、市场拉动”的格局[10],建立健全市场体系,加大资金投入建立特色农产品示范园区、加工园区,做好区域布局规划,配套硬件设施,为特色农产品产业化发展营造良好的市场条件。

(二)明确品牌建设主体,强化行业协会作用

从国内外的实践来看,区域品牌的经营主体主要有:(1) 地方政府。有的地方政府设有专门机构管理区域品牌,投入资金进行媒体宣传和公关活动。(2)准政府机构。即政府授权建立的具有独立法人资格的机构,包括企业和其他事业单位,进行区域品牌的建设与管理。(3)行业协会或合作经济组织。(4)企业联合组织。(5)龙头企业[11]。通常,因发展时期不同而存在不同的建设主体。笔者认为,新疆目前情况下,应充分发挥行业协会或专业合作组织作用,由行业协会或专业合作组织充当区域品牌建设的主体。一是因为行业协会比分散的农户更具组织性,可将散户组织起来共同进行市场营销活动。二是行业协会承担着承上启下的功能,能够代表产业主体向各级政府提出针对性建议,既突出品牌的区域特色,提高区域品牌的价值。

(三)发挥龙头企业带动效应,提升产业优势,形成经营 规模化

区域品牌建设需要借助规模效应和范围经济的力量。龙头企业可凭借其较强的生产加工能力、资金力量、现代生产设备等优势,统一进行生产资料的购买、新产品研发、品牌市场推广,从而达到规模效应和范围经济。新疆可凭借各地特色鲜明的区位优势,培育和发展一批在本地区规模大效益好的龙头企业,充分发挥龙头企业的带动和聚集效应,提升农产品加工能力,推动初级加工向高附加值精深加工转变,形成产业集群,最终建立高美誉度的区域品牌。

(四)完善生产标准化和质量认证体系,提升区域品牌价值

对比发现,我区各地生产加工的特色农产品质量良莠不齐,标准各异。除了各地气候土壤等自然条件的影响外,缺乏统一的生产加工行业标准和质量认证标准是主要原因。因此,制订包括生产材料、制作工艺、产品包装等一整套标准迫在眉睫。通过严格执行质量认证、质量追溯制度,为生产者提供产品质量控制的参照体系,使农产品的生产有标准可依,从而建立良好的行业发展秩序,真正从源头上控制产品品质,提升特色农产品区域品牌价值。

(五)提升营销理念,采用多元化品牌营销模式,扩大品 牌影响范围

特色品牌创建 第10篇

1.1 城市照明的含义

城市照明是景观照明和功能照明的总称。城市景观照明是指对在夜间能够引发较好视觉感受的各种景物施加的照明;城市功能照明则是指为城市夜间活动安全和信息获取等生活需求而提供的照明。现代城市照明是景观照明与功能照明的结合物,肩负着城市的夜间照明功能和城市景观照明的两个使命。

1.2 城市夜景照明对提高城市生活品质的促进作用

城市的照明建设是城市基本建设不可缺少的组成元素,它的最初目的是为在城市居住的居民提供夜间所必须的照明。当照明的基本需要被满足后,在经济进一步发展的社会中,人们就会开始有了对夜间环境美感的追求。

城市夜景照明能够体现城市的发展和城市的个性特色。科学在不断进步,人们的生活质量也在不断提高,城市的夜间生活就变得日渐丰富,人们在住所外的活动时间也在增加,因此对城市夜间光线“美”的追求便浮现出来。

城市夜景照明是建设和谐城市幸福城市的重要环节

1)美化城市夜景

使用夜景照明,把技术、艺术和城市本身融为一体,创造出宜人的环境和使人心情愉悦的城市夜景,展现出城市的环境优美、与文化和谐统一的形象,能够营造出浓厚的城市文化气氛,促进城市文化的发展,烘托城市的文化内涵和文化底蕴,拥有很好的环境效益和社会效益。

2)为城市生活增加现代感

城市夜景照明拥有极好的观赏性,对现代生活观念的树立有着很好的促进作用,新的景观充实了城市,使城市的居民在夜间的社交活动和户外的娱乐活动时间延长,在活跃且明快的现代感强烈的城市夜景照明中活动,人们开阔了眼界,也丰富了生活。

3)使居民夜间出行更加安全

城市夜景照明能为居民提供安全的夜间出行环境,使交通的安全和人身安全更有保障。

4)提高城市经济效益

成功的城市夜景照明,能使原本一栋看似简单的建筑物被装点成吸引人们眼球的生动景色,能够对相关单位有很好的宣传和成功的形象表现,起到软广告的作用,给商家打造出很好的形象,推动了商业发展、促进商业繁荣和旅游业的发展,使经济效益明显提高。

2 我国城市照明现状

2.1 我国城市的照明建设

我们国家从古代就有赏灯的风俗,在现代,人们的夜间活动正在加长,城市的照明已经不能像原来仅满足庆典和节假日期间的需要,越来越多的城市已经开始建设日常的夜间照明系统。从新中国成立至今,国内的城市景观照明不断发展,其中相对集中的大规模照明工程的建设是1989年上海外滩启动和南京路景观的照明建设后才开始的。经过十多年后,北京、天津、广州、重庆、大连、深圳、青岛、南京、成都、银川、昆明、西安、乌鲁木齐、兰州、等诸多城市都展开了各种规模的城市景观照明工程的建设。城市夜景的建设引起了国内外社会各界的高度关注,城市夜景景观照明建设效果显著。不仅仅改变了城市的晚间形象,提高了城市的知名度和美感,而且也可延长和延伸城市居民夜间活动的时间和空间,使得夜间生活得意丰富,对推动夜间经济,促进服务业、商业及旅游业的发展起着无比重要的作用并造成了深远的影响。

我国诸多城市的照明系统也存在着一些问题,诸如规划滞后甚至无规划、相互比亮比规模、盲目发展甚至滥用大功率投光灯,导致能源浪费造成光污染,同时,照明方法过于单一、相互雷同、没有特色也是不可忽略的问题。

2.2 天津市的城市照明现状

天津市从1990年开展夜景照明建设工作至今,经历了尝试阶段、发展阶段、规模阶段三个历史阶段。1995年张立昌书记发起了“让天津市亮起来”的号召,使得天津市的夜间灯光建设迅速发展,先后完成了“和平路金街”、“双百”工程等重点夜景照明建设工程。用十大灯光景点作标志,初步完成了让城市“亮起来”的基本构架,为天津市的进一步建设打下了坚固的基础。但设计水平还不够高,尤其是缺少标志性的精品组团,现代大都市的夜景景观建设尚未完成。

2.3 苏州市的城市照明现状

为了迎接第28届世界遗产大会,苏州对古城河实施了一项浩大的风貌保护工程。志在白天看景、夜间看灯。针对不同的特色的景观,灯光有着不同的表现手法,小桥流水、粉墙瓦黛、乱石坡岸在各种灯光的映衬下,光华惊艳,宛如琼楼玉宇,又如星光灿烂似九天银河,亦或灯火阑珊般的世外桃源。

另外,路灯也做了改进,新的路灯从外观上看和宫灯没什么区别,精致柔美。作为路灯当然要有一定的照度,同时又装了暖色节能灯,使得在夜间也能看到宫灯的形状。新的路灯在与姑苏城悠久的历史和文化相协调的同时,也是和现代路灯技术的巧妙结合,保证了光学性能的匹配。在白天是一道靓丽的风景线,在夜间又能为行人和过往车辆提供良好照度。

国内路灯更看重其造型,苏州路灯的改进使得其不仅晚上能提供足够的照明,白天看来也是靓丽的一道风景,路灯不仅体现了传统的文化内涵和历史渊源,还表现出了苏州是一个现代化城市。

3 提升城市夜景照明创建品牌特色城市

3.1 建设精品照明

现今城市的景观照明已经达到了一定的数量,要做到品质的提升就要增加精品照明的数量。依据前期调研分析的相关结果,可以对城市中的重要载体结合载体特征实施成夜景景观照明的重新打造,在丰富表现手法和形态的同时,提升夜景景观照明的内涵表现和其文化特性,会使夜景照明从“量”的层次上升到“质”的高度。比如水立方夜景的照明就是技术和艺术完美结合的精品。

3.2 均衡性改善

以往城市的照明基本上是围绕城市的核心区域建设的,如老城区和老政府区等等。要提升照明品质创建品牌城市,照明格局就要应着时代的进步随之调整,应该进一步地改善城市照明系统的均衡性,恰当串接散落零星的建设项目,才能在各区域之间形成综合效果,更利于形成城市夜景景观大格局和体现城市特色。为此可以适当扩大夜景照明的建设范围,使城市照明点成线、线成面。

3.3 加强夜景照明间关联

城市夜景照明水平的提升需立足于整体气氛的烘托,首先要对单一的照明载体构思其形势美感,另外还要增强对周边相邻的每个个体、街道、区域间的整体把握,特别应注重区域间景观的逻辑联系和相互映衬关系。使人们行走在照明系统中既可以看到一个个单独美景,又可以联系起周边景物,像一首由诸多音符组成的音乐一样,感受到城市的特色和优雅的内涵底蕴。

3.4 文化性的彰显

城市的特色少不了文化的体现,城市夜景照明的体现是品质提升的重要内容。在为各类照明系统设计时,应该以城市的宏观意象作为依托,以城市照明载体形态作为依据,深度挖掘城市地域文化、高度凝练地表现城市形态,同时利用现代的照明技术与艺术相结合,从城市文化的角度合理地布局灯光,引导观赏者的联想和情绪,在表现出形态美的同时,努力传达出城市特有的文化信息,构建具备城市文化内涵和底蕴的夜景照明效果,在满足人们对夜景景观艺术美的追求的同时,达到提升照明品质彰显文化内涵和创建品牌城市的效果。

参考文献

[1]范世福.论城市照明的“光文化”发展方向[J].照明工程学报,2004,9.

特色品牌创建 第11篇

关键词：革命纪念馆；特色文化品牌；服务

在十八大三中全会上明确提出：要以现代公共文化服务体系的构建为核心，促进文化开放水平提升。而在公共文化服务体系组成上，革命纪念馆占据重要地位，发挥着重要的纽带作用。所以，革命纪念馆应把现有水平的提升作为工作重心来抓，把特色鲜明作为纪念馆文化品牌创建的核心内容，注重传统服务观念的改变，重视新的服务思路的拓宽，并注重围绕促进服务质量和吸引力的提升展开工作。

一、革命纪念馆创建特色文化品牌的优势和基础

1.独特的历史文化内涵是创建特色文化品牌的支撑。革命纪念馆实质就是历史的缩影和象征的反映，是无产阶级革命先辈革命活动从事的见证，而且鲜活性与生动性凸显，是我们对史实进行感知的客观载体，其对厚重的文化发挥着承载作用。革命先辈英勇斗争革命历程通过一件件历史文物与一个个真实故事，再现了无可辩驳的事实， 华夏儿女崇高理想被昭示出来，其价值追求得以体现，作为思想与知识的宝库，取之不尽、用之不竭，对于特色文化品牌的创建而言，属于重要资源和依托。

2.持续不断的特色活动是创建特色文化品牌的手段。文化品牌是针对产品品牌所说的， 某种产品文化含量与背景被涵盖其中，在大文化领域内实现成功运作的影响力最强的文化活动项目也被涵盖其中。 在文化品牌中，活动就是其生命力，文化品牌与其它产品品牌区别也正在于活动上，可以说活动就是文化品牌的主要特征。创建特色文化品牌具有系统性，统筹考虑与精心打造至关重要。突击或一次活动临时拼凑打造不出品牌，特色活动与品牌紧密相联，这种活动具有持续不断性与丰富多彩性以及富于创新特征，活动是品牌扩大影响的手段，活动是其平台搭建的载体，活动是品牌旺盛活力保持的有效途径。

3.保存完好的革命遗址是创建特色文化品牌的基础。革命遗址作为党史和革命史具有“固化”特征，作为爱国主义教科书具有“活生生”特性，蕴藏的历史信息极为丰富， 历史、社会、教育价值凸显，在传承红色文化组成上占据重要地位。每一个革命遗址都是对意义重大历史人物或事件的记录，精神内涵极为丰富，其在教育广大人民群众，开展爱国主义和革命传统上，直观性、生动性、形象性凸显， 在红色文化发展，红色旅游事业开发方面，作为一种资源，发挥着不可替代的重要意义。在当前人们不断提升精神生活消费需求背景下，在爱国主义教育舞台上，作为崭新宣传教育形式的红色旅游应得到充分的重视，因为其对民族精神担负着弘扬的使命。许多革命遗址把国内众多游客吸引到这里，人们对红色景点的参观、学习，已经上升到对一种精神与文化的享受层面上。在先进文化中，红色文化占据着核心和灵魂地位，新时期革命传统教育要想得到加强，蕴含在历史文化遗产中的革命精神的充分挖掘就是极为必要的环节，依托红色文化的弘扬，特色文化品牌的创建，是目标实现的有效途径。

二、创建革命纪念馆特色文化品牌的策略

1.树立整体形象，奠定品牌基础。在社会组织和个人心目中，整体上留下的纪念馆和其行为以及行为后果的印象，就是纪念馆公众形象。纪念馆属于社会公共服务机构，其社会形象至关重要， 在市场经济条件下，社会公众认可纪念馆服务，与纪念馆的社会效益直接挂钩，良好的形象能够增强大量观众和多方面支持的吸引力。在纪念馆公众形象构成上，服务质量占据实质性要素的地位，高质量的服务体现在服务态度与服务规范上，而良好的服务形象的树立是以“以人为本”服务意识 作为基础的。树立纪念馆公众形象的人才队伍，服务精神饱满，文化与专业知识水平较高，将发挥出至关重要的作用， 而且能够为特色文化品牌的创建奠定良好的基础。

2.强调情感传播，增加品牌的亲和力。亲和力就是人与人在相处时，亲近行为和能力的体现。观众贴近纪念馆的心理，依托良好的亲和力完成。人对人的认同和尊重是亲和力的来源，亲和力所表达的距离在很多时候是心灵上的投合与沟通，是以平等待人为基础的，转换相互利益的方式，并不是体现在人与人物理距离上。服务最根本的意义体现在人与人之间的交往关系，传播是纪念馆与公众实现信息传递和情感交流的依赖工具。纪念馆凭借各种传播和沟通方式的运用，达到与公众间建立相互了解信任，把创新的服务项目等传播给公众的目的，进而对公众产生影响。就纪念馆服务而言，从业人员占据着灵魂的地位，发挥着其形象载体功能，其服务中实现全身心地投入，以情感人，以情暖人，努力提升教育环境的轻松性与和谐性，将有利于促进品牌亲和力的强化。

3.丰富服务内涵，提高品牌专业化水平。革命纪念馆在对社会服务职责承担上，与教育资源较大的公益机构没有区别，在纪念馆工作上，服务占据着核心的地位。对纪念馆服务水平衡量主要依托其服务方式与效果等方面实现。纪念馆服务方式与内容受服务对象变化和需求影响，加上广泛应用的新信息技术的推动，应处于不断更新和丰富之中， 因此作为从业人员，业务知识必须精湛，知识面必须广博，工作态度必须认真负责，具备的信息技术操作能力要熟练，运用知识对观众进行服务。要想把观众塑造成传播铁军文化使者，纪念馆更好的承担社会教育职责，从业人员必须不断对自身服务内涵进行丰富，促进品牌专业化水平的不断提升。

4.扩大服务外延，增加品牌的附加值。把服务领域各种活动无限扩展到社会，这是纪念馆延伸服务的体现，是社会公共文化体系构建必经之路。在当前计算机网络与信息技术发展的快速推动下，纪念馆服务方式转变也应跟上步伐。其特色文化内涵建设相比于其硬件条件改善程度， 处于滞后状态， 尤其在免费开放实行后，要求纪念馆改变传统服务方式，对服务内容拓展要求标准更高。全国各大纪念馆在近年来，开展的活动形式普遍呈现为多样状态，延伸服务内容体现在“讲座”、主题展览等方面，并丰富了形式和手段，在注重纪念馆风貌展示，红色文化弘扬下， 积极对品牌附加值进行提升。

三、结语

革命纪念馆属于“非营利性永久机构”，在当前所运作的非营利组织市场化方面，品牌发挥出了重要的作用，而文化品牌在先进文化弘扬，公众思想文化素质提高上，具有一定的载体功能，其发展必然要借助活动或服务的开展，使公众对其认知，从而实现特色文化品牌创建的目标。

参考文献：

[1] 李震宇. 地方性革命纪念馆藏品征集的几个问题及工作思路探析[J]. 世纪桥. 2015（11）.

[2] 戚华屏. 藏品架起沟通的桥梁——浅析在革命纪念馆讲解中如何利用“藏品说话”[J]. 黑龙江史志. 2015（09）.

[3] 程东. 革命纪念馆开展革命精神教育的几点思考[J]. 科技创新导报. 2015（15）.

[4] 何丽琼. 浅析革命纪念馆与红色文化传播[J]. 新西部（理论版）. 2015（21）.

特色品牌创建 第12篇

一、办学思路和理念

2015年9月, 新到任的王元锋校长怀着“办好一所学校、培育一代新人、造福一方百姓”的教育情怀, 在充分调研、反复论证的基础上, 向全体教职员工提出了符合我校实际、具有我校特色的办学思路, 办学思路中包含实现两大目标, 即“特色办学创品牌, 综合排名争进位”, 充分体现走特色办学之路, 育特长发展人才的办学理念。围绕这种办学思路和理念, 澄迈二中继续发挥传统项目优势, 大力开展以排球为主的包含篮球、足球、音乐、美术等项目的文体活动, 培养文体特长人才。

二、深厚的传统底蕴和现状

我校是海南省传统体育项目学校, 根据学生的兴趣、爱好和自身特点选拔学生, 开设了文娱特长班和排球、足球班。在此基础上相继成立了学校男、女排球队、舞蹈队、足球队。特别是在排球队伍的建设上, 着力打造特色品牌。通过传承、弘扬我校排球特色, 大胆探索和实践, 不断建设“以球促德、以球增智、以球健体、以球审美”的校园排球文化。早在2003年, 我校就组建了第一支排球队, 以后队伍规模逐渐壮大, 水平不断提高, 在国内外各级赛事中捷报频传:2011年、2012年连续两年荣获全国中学生排球联赛亚军;2013年代表中国赴意大利参加了“世界中学生沙滩排球锦标赛”, 荣获亚军;2014年代表中国赴泰国参加“第四届亚洲中学生排球锦标赛”, 获得铜牌;2015年, 我校再次代表中国, 赴巴西参加“第三届世界中学生沙滩排球锦标赛”, 荣获男子亚军。我校排球队不仅荣获许多国际赛事的优异成绩, 而且还为知名院校输送了许多优秀人才, 自2008年以来, 先后向山东大学、湖南师范大学等高校输送了20多名体育特长生, 其中许多学生已经成为国家排球队的后备人才。鉴于我校排球所取得的突出成绩, 湖南师范大学把我校确定为“排球人才训练基地”。2014年6月我校被评为“国家级传统体育项目学校”。

2015年秋季学期开始, 我校提高目标定位, 确定将排球运动发展成为我校的一项群体运动, 逐步引向深入并拓宽领域, 最终形成一种“文化与精神”, 从而不断加强综合素质教育, 全面提高教育教学质量。

三、策略与措施

1.明确目标, 统一思想, 提高认识。理想就是奋斗目标, 信念就是信仰和态度。人有了理想, 就有了精神支柱, 就有了目标追求, 就有了前进的方向。全体二中人的奋斗目标是:在2015至2016学年度, 继续发挥排球传统项目优势, 保持海南领先地位, 力争不间断地代表中国对外参赛。同时, 大力开展其他课外活动, 发展学生个性特长, 重点在二胡、美术、舞蹈等艺术类项目上培养艺术特长, 拓宽升学渠道, 提高对口升学概率。

2.健全组织, 完善保障体系。

(1) 学校成立由校长为组长、各部门负责人和体育教师等为成员的体育、艺术工作领导小组。领导小组负责制订、实施计划并指导开展工作。学校提前做好预算, 从人力、物力、财力上都给予发展体育项目大力的支持, 平均每年对体育训练的投入都在200000元左右, 对我校发展体育特色教育起到了强有力的保障作用。

(2) 组建有特色、有经验的教练组。教师是学校的核心力量, 更是创办特色学校的重要条件。要想形成学校特色, 必须拥有一批富有教育教学经验的骨干教师。基于我校现状, 要打造学校体育特色品牌, 光靠几位有特长的体育老师是远远不够的。为此, 我校与县体校沟通, 体校每天派教练员到我校驻训, 采取两校联合办学的体制, 通过两校优势互补、人员的优化组合, 使本校教练员提高业务训练水平, 建成一支师德高尚、专业精湛、爱岗敬业、乐于奉献的教练员队伍。

(3) 加大硬件投入, 构筑保障平台。近两年, 学校加大投入, 大量添置了体育器材, 改造了运动场地, 篮球场、排球场提档升级, 新铺上塑胶, 增加围栏和照明灯具, 跑道更新, 足球场重新平整并栽上优质草皮, 为创建我校体育特色品牌提供有力保障, 为培养高素质的体育人才奠定了基石

3.以活动为载体, 促进学校排球特色文化发展。

(1) 灵活组织开展好学校内各类赛事活动, 在活动中促进排球特色工作的有序有效开展。

(2) 积极参加国内外开展的各类活动比赛, 争取再创佳绩。

(3) 加强横向联系, 与兄弟学校联盟, 促进切磋交流, 谋求共同发展。

4.以科研引路, 唱响特色教育的主旋律。

(1) 初步构建起科研先导的管理机制。我校在特色品牌创建过程中加强科学研究, 专门成立了“澄迈二中体育特色创建”课题研究小组, 对发展过程中的问题进行研究。将实践与理论所取得的成果进一步巩固与推广, 促使我校体育训练进入良性循环发展的轨道。

(2) 在活动中培养学生团结合作、奋勇争先的体育精神。我们始终认为, 特色教育不应该仅仅关注学生的文化知识与排球技能, 而更应关注体育精神的培养与发展。因为精神是灵魂, 学生的精神世界将影响着他的一生。学校要求教练员在训练中要加强对学生进行团结合作、奋勇争先体育精神和体育道德的教育, 培养集体主义精神和勇敢顽强的良好作风, 把思想政治教育寓于各科教学之中, 把我们的校园建设成为学生心智成长的精神家园。

(3) 围绕课题, 开展好研讨活动。学校把申报学校的研究课题, 通过对学校办学特色进行科学实验、系统研究、反思调整, 促进早日实现学校创建体育特色品牌的目标。

5.拓展学校以排球为代表的传统项目优势。

(1) 学校体育特色品牌的创建, 要依靠突出的特色项目。只有想方设法使项目水准不断提高来彰显特色, 才能以点带面, 以局部带整体, 推动学校特色的不断形成。我们不断拓展学校自身的优势, 强化制度创特色、优化阵地创特色、开展活动创特色。学校积极引导体育教师在挖掘、使用好校内资源的同时, 接纳、传承本地特色文化资源, 为学校的排球特色发展与学生的个性发展开辟广阔的空间, 打出学校特色的生长点。

(2) 加强排球文化等校园文化环境的建设。校园文化环境是学校特色的外在体现, 是学校魅力和个性的体现。我们通过橱窗、板报、校园广播站、媒体等宣传阵地, 将无形之精神文化与有形之物质环境有机结合, 发挥其潜移默化的育人功能, 使学生一走进校园就能感受其独具风格的特色魅力。