特点及表现范文

特点及表现范文（精选12篇）

特点及表现 第1篇

周密生活在儒学世家, 他曾在《蘋洲渔笛谱》卷二《长亭怨慢》序中论及父辈的休闲生活, 称:“诸公载酒论文, 清弹豪吹, 笔研琴尊之乐, 盖无虚日也。余时甚少, 执杖屦, 供洒扫, 诸老绪论殷殷, 金石声犹在耳。”在这种文人雅士的生活方式熏陶下, 周密早年就以博雅名于东南。其人喜清游、好艺文, 涉猎广泛且唱和频繁。但宋元之交的特殊历史时期, 偏偏造就了周密早年仕途不达、晚年痛遭亡国的人生际遇, 他只好转而投向休闲生活, 寄情于山水与笔墨之间, 以求慰藉和安宁。他的一生留下了大量的诗词笔记, 有相当多的内容涉及到以他本人为代表的宋末文人的休闲生活。本文试图通过对这类相关著述内容进行整理, 发掘周密休闲行为的特点及表现。

一、风度闲雅、飘飘迈俗

周密自号“草窗”, 以窗前之草的闲适自得自喻。周密好友李莱老为《草窗韵语》所作的题诗中有“绿遍窗前草色春, 看云弄月寄闲身”一联, 正是对这种内涵的完美解读。他终其一生都在追求风雅清韵, 以“志雅”名其堂室, 又称其著作为“雅谈”, 诗中论及此, 也说“琴书存雅道”, 正如陈存敬《草窗韵语序》称“周君公谨盛年美质, 趣尚修雅。”因此, 周密的休闲生活及思想也无不浸润着闲雅的风度。

“闲听天箔静看云”[1], 周密享受自在适意, 宁静平和的休闲生活:“最思万竹香中隐, 剩采春薇读好书。”“静得琴书味”, 恬静安逸的书斋也是周密休闲生活的理想场所:“烧残一篆香, 睡起凭窗坐。静中得新诗, 研墨瓶花堕。”类似的诗句还有《幽居春晚》:“幽栖尘不到吟边, 闲爱抄书静爱禅。”另一方面, 周密其人并非与世隔绝的隐士, 他交友广泛酬唱频繁, 其休闲生活同样有着热闹活泼的一面, “东园桃李记春时, 杖屦相从日日嬉, 乌帽插花筹艳酒, 碧莲探韵赋新诗。”忆及西湖吟社的活动, 周密在《重过东园兴怀知己》中写道:“彩笔争春艳, 任香迷舞袖, 醉拥歌丛。”[2]又如“六桥旧情如梦, 记扇底宫眉, 花下游驰。选歌试舞, 连宵恋醉珍丛。”[3]就这样, 周密享受着动静相宜而又和谐一致的休闲生活, 而风流雅韵是始终贯穿其中的主题。

通过周密所辑笔记《澄怀录》中所收录文字, 如《题临皋》中所说, “江山风月, 本无常主, 闲者便是主人。”我们仍可清晰地感受到周密所欣赏的休闲观:旷达, 自得, 超然物外。如“袁粲领丹阳尹, 独步园林, 诗酒自适。家居负郭, 每杖策消遥, 当其意得, 悠然忘返。郡南一家颇有竹石, 粲率尔步往, 不通主人, 直造住所, 啸咏自得。”周密选录以上事迹正说明这是他所向往的境界:超然物外, 放浪形骸, “如晴雪秋月, 尘埃不到。” (1) 颇有些魏晋风度的意味。欣羡之余, 周密本人也曾写下这样的诗句:“冰溪空岁晚, 苍茫雁影, 浅水落寒沙。那回乘夜兴, 云雪孤舟, 曾访故人家。”[4]分明有王子猷“雪夜访戴”之风度, 也展露了作者性情中人、率性而为的一面。也正是因此, 后人题周密画像亦赞他“豪伟透逸, 有飘飘迈俗之气”。

二、雅俗兼济、涉猎广泛

周密其人不仅诗词兼工, 且“评砚品、临书谱、笺画录、修茶具”[5], 极为风雅。仅从其诗词笔记看, 他以赏花、书画、音乐、收藏鉴赏等多个方面内容组成的休闲生活, 可称丰富多彩。

宋代, 赏花的风气在平民大众间广泛流行。出于对清风雅韵的追求, 文人士大夫的休闲生活自然不能缺少对于花卉的品鉴和吟咏。周密曾在词作中多次歌颂各色花卉, 如梅花、菊花、白莲、荷花、芍药、水仙等。《绝妙好词》卷四施岳《步月茉莉》中他曾对茉莉进行考证及鉴赏, 称“莱莉, 岭表所产, 古今咏者不甚多。文公曾咏二绝句, 邹道乡亦曾题咏。此篇小莲冰洁’之句, 状茉莉最佳。此花四月开, 直至桂花时尚有, 玩芳味, 古人用此花焙茶, 故云。”他尤其喜爱梅花飘逸脱俗的品格, 曾在词中赞道“真色真香, 丹青难写, 今古无诗。”[6]他的笔记《齐东野语》中“椰酒菊酒”一则曾谈到以椰子花和菊花酿酒, (2) “马塍艺花”一则还详细记录了培育不当时令之花的方法, 末云:“余向留东西马塍甚久, 亲闻老圃之言如此。” (1) 可见他闲时经常参与园艺活动, 并有一定经验。

自然界之美让周密每每沉醉, 在赏玩之余, 他将景、物等对象赋予了他自身的情怀与节操, 一腔胸臆通过诗词书画等多种形式加以抒发。元代夏文彦《图绘宝鉴卷五》云:“周密, 字公谨, 号草窗家藏名画法书颇多, 善画梅竹兰石, 赋诗其上。”[7]《绘事备考》说他“图成必题诗其上, 以识之传世者。有秋兰图一, 谷兰图一, 梅竹图二, 梅花图二, 墨竹图五。”[8]周密创作了不少绘画作品, 他对于自然花木的喜爱之情诉诸笔墨, 得到了鲜活的展现, 作者本人也在这过程中, 实现了消闲赏玩的目的。元初吕胜之曾于其所作江村小景题诗云:“飞鹭落凫渚, 山花烂如绣。爱闲人不来, 柴门掩春昼。”[9]其作品深远闲淡的意境跃然纸上。

在周密的休闲生活中, 音乐是不可或缺的部分。周密词中记载了不少相关的内容, 如:“寄闲饮客春窗, 促座款密, 酒酣意洽, 命清吭歌新制。余因为之沾醉, 且调新弄以谢之。”[10]又有《瑞鹤仙》序云:“初筵, 俾余赋词, 主宾皆赏音。酒方行, 寄闲出家姬侑尊, 所歌则余所赋也。调闲婉而辞甚习。若素能之者, 坐客皆惊诧敏妙, 为之尽醉”[11]消遣娱乐之外, 周密对于音乐也有着自己的见解, 《齐东野语》“六么羽调”一则《演繁露》云:“唐有新翻羽调绿腰。白乐天诗集自注云:即六么也。’今世亦有六么, 而其曲有高平、仙吕调, 又不与羽调相协, 不知是唐遗声否?”[12]

“宋代文人的收集癖包含奢侈以上的意义是扩展到对艺术的品评和鉴识, 追求其中的意趣和精神上的境界, 由此构成了宋人独特的文化风尚。”[13]周密有着深厚的家学渊源, 在文物的收藏和鉴赏方面有着较高的水平。尤其宋亡之后他隐居不仕, 为保存故国遗物, “以赏鉴游名公间”, 其笔记《志雅堂杂钞》和《云烟过眼录》, 详细记录了大量文物的大小、质地、形态、用途, 以及字画的历代品题及题跋。对于他来说, 鉴赏记录文物的休闲活动逐渐由文人风雅的消遣玩乐转变为遗民精神上的寄托。在南宋覆亡, 文物四散的时代背景之下, 他发挥自己所学所长, 间接地保存了大量珍贵史料, 记载了一代文物之盛。

三、交游众多、酬唱频繁

周密早年即以博雅名满江南, 被艺林推为领袖, “与一时名辈领顽盛际者, 余二十年。”故其交游十分广泛。正如马廷鸾所说“其所交皆承平诸王孙”, (2) 周密本人及与之相交者大都有较为优越的社会地位及经济状况, 在一定条件下保障了他们闲适的生活环境、高雅的学识修养以及放任自达的气质。

与周密相交甚密者, 当属杨缵。《词源》称:“近代杨守斋精于琴, 故深知音律, 有《圈法周美成词》。与之游者, 周草窗、施梅川、徐雪江、奚秋崖、李商隐, 每一聚首, 必分题赋曲。”景定年间, 周密与杨缵、张枢等人结成西湖吟社, 唱和频繁。此外, 周密与李彭老、李莱老兄弟志趣相投, 其诗《二隐皆有和篇因再用韵》称:“平昔结交惟二仲, 折梅时寄短长吟”。他所作《三犯渡江云》序描写到他与李彭老、李莱老兄弟三人一次聚会:“丁卯岁 (1267) 未除三日, 乘兴棹雪, 访李商隐、周隐于余不溪滨。主人喜余至, 拥裘曳杖相从于山巅水涯、松云竹雪之间。酒酣促膝笑语, 尽出岌中画, 囊中诗, 以娱客。醉归船窗, 枕然夜鼓半矣。”实在可称一段佳话。人以群分, 周密交往的友人中也不乏气韵飘逸者, 如赵孟坚:“庚申岁, 客辇下, 会菖蒲节, 余携一时好事者, 邀子固各携所藏, 买舟湖上, 相与评赏。饮酣, 子固脱帽, 以酒晞发, 箕居歌离骚, 旁若无人。薄暮入西泠, 掠孤山, 舣棹茂树间, 指林麓最幽处, 瞪目绝叫日:此真洪谷子董北苑得意笔也。’邻舟数十, 皆惊骇叹绝, 以为真谪仙人。”[14]

《齐东野语》“耆英聚会”一则, 作家列举自唐而宋的数次文人集会, 赞道:“前辈耆年硕德, 闲居里舍, 放从诗酒之乐, 风流雅韵, 一时歆羡。后世想慕, 绘而成图, 传之好事, 盖不可一二数也。今姑据其表, 表者于此, 致景行仰止之意云。”[15]对于先辈流觞曲水文人雅集之歆羡, 在周密及其友人的交游活动中得到了切实的体现, 戴表元《剡源文集》曾记:“公谨盛年, 藏书万卷, 居饶馆榭, 游足僚友遇好风佳时, 载酒殽, 浮扁舟, 穷旦夕, 赋咏其间。”

如果说最初的交游酬唱是出于悠游闲适的生活, 或是沉迷于短暂安逸的美梦, 山水雅集之中文人们追求骚雅, 吟诗弄月只能称之为娱乐消遣, 亡国之后的宴饮聚会则有着深深地怀念故国之意, 成为遗民们心理必不可少的寄托。圣元二十三年 (1286) 三月为南宋亡国十周年的忌辰, 周密在杨家庭园大宴宾客。他们“或膝琴而弦, 或手矢而壶, 或目图以书而口歌以呼, 醉醒庄谐, 骈华竟狎, 各不知人世之有盛衰, 而穷达壮老之历乎其身也。”

四、寄情山水、流连风物

“平生几两屐, 放浪山水涯。”[16]周密曾在《澄怀录》自序谈到:“余夙好游, 几自贻戚。晚虽惩创, 而烟霞痼疾不可针砭。每闻一泉石奇、一景趣异, 未尝不跃然喜, 忻然往爱之者。”相应地, 无论是《水龙吟》中的“莺边按谱, 花前觅句”[17], 还是《酹江月》中的“倚桂分题, 簪花筹酒”[18], 山水花木在周密的休闲生活中都扮演了不可或缺的重要角色。他风雅的气质由此得到陶冶, 他也留下了清丽的词句:“花深深处, 柳阴阴处, 一片空歌”[19]、“槐蘸入扇、柳阴浮桨, 花露侵诗”[20]。

但是, 周密对于山水的喜爱, 并非仅仅是因为对于山水之美的单纯迷恋。“丁卯七月既望, 余偕同志放舟邀凉于三汇之交, 远修太白采石、坡仙赤壁数百年故事, 游兴甚逸。余尝赋诗三百言以纪清适, 坐客和篇交属, 意殊快也。越明年秋, 复寻前盟于白荷凉月间。风露浩然, 毛发森爽, 遂命苍头奴横小笛于舵尾, 作悠扬杳渺之声, 使人真有乘查飞举想也。举白尽醉, 继以浩歌。”[21]天地间浩然之气, 太白坡仙的逸事, 都为周密带来一种逸兴神飞的畅爽, 使之深深陶醉。参照周密《弁阳老人自铭》云:“酒酣, 摇膝浩歌, 摆落羁挚, 有蜕风埃, 齐物我之意。”[22]此时, 周密的休闲活动并非简单停留在山水观光的层面上, 更为关键的核心在于对其文化心理的解读。

作为一位风雅文人, 周密在寄情山水之外, 更有君子比德之意。《澄怀录》中, 谢譓不妄交接, 门无杂宾, 有时独醉, 曰:“入吾室者, 但有清风;对吾饮者, 惟有皓月。”这反映了文人对于自己高蹈品格的追求和标榜。正如苏子美所说:“耳目溃旷, 不设机关以待人, 心安闲而体舒放, 三商而眠, 高舂而起, 静院明窗之下, 罗列图史、琴、尊以自娱, 愈月不迹公门。有兴则泛小舟, 出盘阊, 吟啸览古于江山之间, 渚茶野酿足以消忧, 莼稻鱼蟹足以适口。又多高僧隐君子, 佛庙胜绝。家有园林珍花, 奇石曲池, 高台鱼鸟, 留恋不觉日暮。”周密显然对此深有感触, 他自己的一首诗《毗山晚归》:“短榜归来晚, 船头对夕阳。乱钟城市近, 一雁水天长。草眼矜春碧, 梅心弄晚香。霜风吹酒醒, 系缆欲昏黄。”也有着相近的意境, 淡泊洒脱, 志趣清雅。

正如汪彦章在《何氏书堂记》中所说, “其意以为世之有声有色者, 未有不争而得, 亦未有不终于磨灭者。惟山水之娱人, 无事于争, 且庶几可以长存者也。”仕途不达、国运不济的重大打击使得众多文人转而投向山水与书斋之间借以获取慰藉。“松风怒号, 暝色四起, 使人浩然忘归。慨然怀古, 高歌举白, 不知身世为何如也。”[23]

对于此时的周密来说, 投身自然成为了一剂良药, 聊以从尘俗世界的名利枷锁下得以暂时解脱, 获得短暂的安适。

综上所述, 周密是一个懂得休闲、善于休闲的人, 他塑造了个人风雅脱俗的休闲形象, “花外琴台, 竹边棋墅, 处处是闲情。”[24]在人生的不同阶段, 他组织和参与了多种形式和内容的休闲活动, 更在不同境遇之下利用休闲行为抒发胸臆、寄托情感。正如遗民诗人连文凤的挽诗中所评价的那样, “春风秋月供吟啸, 月夕风期寄死生。”

摘要：南宋文人周密渊博风雅, 其人喜清游、好艺文, 涉猎广泛且唱和频繁, 丰富的休闲实践堪称同代士大夫中的代表。通过研究他的相关诗词笔记等著作, 可对周密休闲行为的特点作初步归纳, 总结出其风度闲雅、涉猎广泛、交游酬唱以及纵情山水等四个休闲生活的特点, 对进一步研究周密及宋代士大夫休闲生活起到一定借鉴。

表现性评价特点及作用 第2篇

表现性评价是通过完成一些实际的任务，诱导出学生的真实表现，以此评价学生掌握和运用知识和能力的方法。具体来说，就是运用真实的任务或模拟的练习来引发学生真实的反应，由教师或高水平评定者按照一定标准进行直接的观察、评判。表现性评价的形式可以有多种，主要有反应题、书面报告、作文、演说、操作、实验、资料收集、作品展示等。表现性评价的特点如下：

①有助于阐明学习目标

真实的表现任务与复杂的学习目标匹配的程度比较高。当把实际的任务呈现给学生或者告知学生家长时，会使学习目标更为清晰。

②可以评价学生“做”的能力

学校教育的一个重要结果是学生运用知识与技能解决问题的能力。表现性评价将学生置于真实的任务情境中，要求其执行一定过程或创造出产品，这就可以对这种“做”的能力做出评价。

③注重知识技能的整合与综合运用

复杂的任务表现，特别是那些持续时间比较长的任务，通常要求学生使用许多不同的技能与能力。表现性评价往往要求学生运用几个不同学科领域的知识及许多不同的能力。（2）过程性评价

作为新课程的评价理念而提出的过程性评价，其“过程”是相对于“结果”而言的，具有导向性，过程性评价不是只关注过程而不关注结果的评价，更不是单纯地观察学生的表现。相反，关注教学过程中学生智能发展的过程性结果，如解决现实问题的能力等，及时地对学生的学习质量水平做出判断，肯定成绩，找出问题，是过程性评价的一个重要内容。

过程性评价的功能主要不是体现在评价结果的某个等级或者评语上，更不是要区分与比较学生之间的态度和行为表现。从教学评价标准所依据的参照系来看，过程性评价属于个体内差异评价，亦即“一种把每个评价对象个体的过去与现在进行比较，或者把个体的有关侧面相互进行比较，从而得到评价结论的教学评价的类型”。评价的功能主要在于及时地反映学生学习中的情况，促使学生对学习的过程进行积极地反思和总结，而不是最终给学生下一个结论。

过程性评价有如下特点：

①关注学习过程

学生在学习的过程中会采取不同的学习方式，不同的学习方式又会导致不同的学习结果。过程性评价关注学生学习过程中的学习方式，通过对于学习方式的评价，将学生的学习方式引导到深层式的方向上来。比如，过程性评价中的学生自评、互评的方法，可以使学生逐步把握正确的学习方式，树立正确的学习动机，掌握适合于自己的学习策略，从而真正提高学习的质量与效果。其结果是形成“深层式学习方式——高层次学习结果——深层式学习方式”的良性互动。

②重视非预期结果

学生的学习过程是丰富多样的，不同的学生会有不同的学习经历，从而产生不同的学习结果。过程性评价则将评价的视野投向学生的整个学习经验领域，认为凡是有价值的学习结果都应当得到评价的肯定，而不管这些学习结果是否在预定的目标范围内。其结果是，学生的学习积极性大大提高，学习经验的丰富性大大增强。应当指出的是，过程性评价也会对学习的结果进行评价，与传统评价所不同的是，这里的结果是过程中的结果，并且其评价标准不是预设的，而是目标游离和价值多元的。比如，学生自己的一些非正式的学习活动，如与人谈话、浏览网络、看电视或者阅读一些教师所列书单上没有的书籍，等等，都可能引发新的思考，这些新思考往往成为新思想、新发现的重要来源。

（3）发展性评价

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了发展性教育评价的理念。发展性评价是指依据一定的教学目标和教育价值观，评价者与学生建立相互信任的关系，共同制定双方认可的发展目标，运用适当的评价技术和方法，对学生的发展进行价值判断，使学生不断认识自我、发展自我、完善自我，不断实现预定发展目标的过程。它的核心思想在于促进学生的发展，一切为了学生的发展，评价标准、内容、过程、方法和手段都要有利于学生的发展。

新课程评价提出了发展性教育评价的基本理念，这一理念具体到学生评价上，便集中体现为发展性学生评价的理念和方法。这一评价理念和评价体系有以下突出特点。

①发展性评价应基于一定的培养目标，并在实施中制订明确、具体的阶段性发展目标 ②发展性评价的根本目的是促进学生达到目标，而不是检查和评比

③发展性评价是注重过程的④发展性评价关注学生发展的全面性

⑤发展性评价倡导评价方法的多元化

⑥发展性评价关注个体差异

⑦发展性评价注重学生本人在评价中的作用

表现性评价、过程性评价和发展性评价的作用:

表现性评价

现性评价不但在很大程度上提高了学生的学习兴趣，而且在这个过程中，逐步培养了学生良好的学习习惯，形成了有益的学习方法。学生表现性评价从发展的角度，注意了不同学生之间的个别差异，注意挖掘每一个学生身上的潜力，发展他们的个性，展示他们的才能，使几乎每一位学生都能得到进步。由于评价的多元性，使得每位学生从不同方面得到了激励，从而使他们在整个实验过程中能够持久的保持对物理学习的积极性，提高学生对物理知识深层理解的能力和解决实际问题的能力。表现性评价的及时反馈功能更是使教师和学生都能从中获益，学生的学习和教师的教学通过它得到了沟通和改进。最后由于表现性评价的系统性，使得一些新的教学方式，如研究性学习、探究性实验、课外小实验等得以顺利开展，并收到意想不到的效果。

过程性评价

1、终结性评价和过程性评价相结合终结性评价通常用来总结一个较长阶段的已告段落的教育活动，而过程性评价则伴随着教育活动进行，两者功能各异。由于教育评价本身也是一种教育手段，而不是教育过程的结束，过程评价因为具有反馈及时，提出问题及时，调控管理及时等优势而显得特别重要。在“重结果更重过程”的新课程理念指导下，我们在采用两种评价方式的同时，更加注重过程性评价。

2、定性评价与定量评价相结合在过程性评价中，我们应用较多的是定性评价，绝大多数学生也希望用较多的定性评价去取代大量的定量评价，它有利于端正学生的学习态度，树立学习理想，而定量评价则容易使学生为分数而学，成为分数的奴隶。为了追求高分，学生势必陷人“题海战术”而不能自拔，但它却能在一定程度上增进学生的竞争意识，形成一种追求“完美”的良好的学习心理态势，能比较客观地反映教师教学及学生的学习情况。使我们对教育教学效果有一个清醒的认识。所以这两种评价方式只是侧重点不同，却分别具有各自的优势。所以我觉得应该减少对学生的定量评价，除了半期考试和期末考试仍采用定量评价外，平时的过程性评价基本上都采用定性评价。

3、教学生正确评价自己和他人

采用学生自评、互评与教师评价相结合，是为了锻炼学生的自我评价及批评能力，使学生学会自己教育自己，全面、公正地认识自己和他人；同时发扬教学民主，提高学生学习的自觉性，互相激励，不断上进。

发展性评价

1、发展性评价激发学生学习的动机和兴趣

发展性评价帮助学生认识自我，让学生不断尝试到“成功的喜悦”，因而使他们主动学习的积极性大大增强。例如不少学生在小结中写道：“‘我的作品’这个项目能够让我知道自己原来有那么多的优秀作业。”； “我发现物理实验其实是一个很有趣、很有成功感的学习过程。”„„另外，学生在进行评价时，看到自己在不断进步，以及同学、家长和老师写上的赞赏、鼓励的字句，都能够使他们形成一股强大的学习动力，激励他们继续前进。

2、发展性评价促进学生思维发展

关注学生的思维过程，就是要关注学生是否积极地、独立地思考问题，关注他们在学习过程中表现出来的物理思维策略和良好的思维品质是否具有灵活性、批判性和独创性。是否能够从不同的角度、采用不同的方法分析和解决问题，能否与同伴合作解决问题，能否对解决问题的过程进行反思并获得解决问题的经验等。

3、发展性评价促进学生人格和谐发展

教师在引导学生参与评价的过程中，通过组织学生与学生之间、小组与小组之间、老师与学生之间的多方面评价，激活了学习气氛，提高了学生的学习交往的能力，激励了学生奋发向上、互相合作与竞争，从而促进人格的健康发展。尤其促进了学生正确认识自我、评价自我，培养了学生独立自主的个性化品质，促使师生之间、同学之间学会合作与交往，促进学生在新型的人际关系与学习交往中得到和谐发展。

特点及表现 第3篇

一、戏剧矛盾

一部戏剧只有在矛盾冲突中，情节才能得以推动，向前发展。众所周知，贯穿全剧的冲突是崔、张二人由一见钟情发展而来的自由婚姻理想与封建家族婚姻制的冲突。莺莺、张生、红娘与老夫人之间的矛盾也是贯穿这折戏的一个主线。一直以来，老夫人——封建家族婚姻的卫道者都是横亘在崔张爱情之路上的一个最大的障碍。在崔张经历了一系列波折终于定下终身后，老夫人又提出张生必须进京应试，中得状元方能与莺莺成亲这样一个条件，于是有了《长亭送别》这一折。

在这一折的一开始，老夫人与莺莺之间的矛盾便体现出来。老夫人说：“今日送张生赴京，就十里长亭，安排下宴席。我和长老先行，不见张生小姐来到。”首先，听完这两句话，我们就会感觉到老夫人在抱怨张生和莺莺来得晚了，老夫人似乎急不可待地要把张生送走，丝毫不顾及张生与莺莺那种难舍难分的情感。与之相对，莺莺说：“今日送张生上朝取应去。早是离人伤感，况值那暮秋天气，好烦恼人也呵！”通过莺莺的直抒胸臆“好烦恼人也呵”我们可以看出她对张生是多么不舍，恨不得时光能永远停留在这一刻，离别时分永远不要到来。“张生和长老坐，小姐这壁坐。”在莺莺与张生已经定下终身后，老夫人还要“拆鸳鸯在两下里”，可见老夫人对这门婚事不满意更不赞同。老夫人衡量爱情的标准是这档婚姻是否门当户对，是否会给她带来脸面与荣光，而不在意这两个人是否真心相爱，是否情投意合。这一点是老夫人与莺莺在爱情观上的冲突的具体表现。

在对待功名利禄方面，老夫人与莺莺也有着矛盾冲突。老夫人说：“俺今日将莺莺与你，到京师休辱没了俺孩儿，挣揣一个状元回来者。”在老夫人的眼里，没有中状元就是侮辱了莺莺，其实她的言下之意就是不中状元会辱没了她崔家的门楣。对待功名利禄，莺莺则认为是“蜗角虚名，蝇头微利”，她不在乎张生是否是白衣秀士，只是叮嘱他“得官不得官，疾早便回来”。

另外，在这一折中，因为充满对未知前途的恐惧，莺莺一直害怕张生变心，“此一节君须记：若见了那异乡花草，休再似此处栖迟”。可以说戏剧的后半段就是在莺莺的叮嘱、担忧中，在张生的承诺中一步步发展。

这就是笔者对这一折矛盾冲突的理解，戏剧的矛盾冲突在这里表现得不是很明显，因为毕竟这一节侧重渲染离别之情，但以老夫人为首的封建势力与崔、张二人的主要矛盾还是可见一斑的。

二、戏剧矛盾的表现特点

读完《长亭送别》，笔者的感受是这折戏对人物心灵有着深刻的探索和真实的描写。《长亭送别》中崔莺莺有大量的内心独白，那些话语大胆、热烈，丝毫没有掩饰，我们可以看出一个被严格管教的矜持的大家闺秀其实内心也涌动着潮水般的感情。戏剧一开始莺莺就直抒胸臆，说这离别：“好烦恼人也呵！”在[叨叨令]中运用排比辞格将莺莺抽象的忧伤具体化，用具体的意象向我们展示了莺莺的情真意切，展示了她对张生深重的感情。连用的两个“兀的不闷杀人也么哥”，更是将感情发泄到极至。在剧中有这样一句话：“我见他眼泪汪汪不敢垂，恐怕人知。猛然见了把头低，长吁气，推整素罗衣。”莺莺一方面是畏惧老夫人，另一方面，笔者认为，她也怕张生看见她落泪会不安心，心里牵挂着她，影响他的前程。可见莺莺不完全是大户人家娇生惯养的小姐，她对自己爱的人也是体贴入微的。“荒村雨露宜眠早，野店风霜要起迟！鞍马秋风里，最难调护，最要扶持。”莺莺关心着张生的衣食住行，她的这些平平常常的叮嘱显得那样殷切感人。但如果说对莺莺的刻画仅限于这两个方面，显然是不完整的，莺莺是个普通人，自然有着普通的情感，她也有自己小心眼的地方。比如她一直在叮嘱张生不要变心。“你休忧文齐福不齐，我则怕你停妻再娶妻。你休要一春鱼雁无消息。”莺莺的这种担忧猜忌、对爱情的坚贞反衬出她对张生殷切深沉的爱。《长亭送别》通过莺莺对于张生的百般依恋、爱怜、体贴、关怀，以及忧虑、担心张生金榜题名后变心的复杂心情的刻画，展示了一个血肉丰满的女性形象，可以说好的人物形象的塑造对戏剧矛盾的展开起到了一个非常大的作用。

另外，以景衬情、融情入景也是本剧表现矛盾冲突时一个非常明显的特点。在本折的开头，作者就渲染了一种萧瑟凄凉的氛围。“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。”凋零的菊花，凛冽的寒风，南飞的大雁，如杜鹃啼血般漫山红遍的枫叶，无不带有悲秋的典型性，戏剧在这种萧瑟的氛围中渐渐展开，自然而然就有了浓郁的离情别绪。另外在下文中“下西风黄叶纷飞，染寒烟衰草萋迷”“青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽。夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶”等等，都是通过对自然景物的描写烘托离情别绪。这些渗透主人公离愁别恨的暮秋凄凉景物，情辞相依，情景交融，具有催人泪下的艺术感染力。作者创造了一个能让人身临其境、感同身受的氛围，对全剧的发展起到了推波助澜的作用。

总之本折文辞优美，诗意浓厚，曲文感情色彩强烈，富于音乐的节奏美。读来缠绵悱恻，凄怨感人。虽然没有一波三折的情节，却还是能引起读者内心的共鸣。黯然销魂者，唯别而已矣。

参考文献：

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[4]刘江林.浅谈《西厢记·长亭送别》的语言艺术及其审美教学[J].广西教育学院学报，2002，（06）.

装饰绘画的色彩表现意义及特点 第4篇

色彩作为装饰画重要的内容和表现手段。优秀的装饰绘画作品,不但要拥有优美的造型,巧妙的构图外,而且极具视觉冲击力的色彩也是必不可少的,并且诸多色彩要素要围绕主题、做到和谐统一、互相衬托,使人的视觉感官得到美的享受。

装饰绘画色彩的表现特点与其它绘画形式有很大的不同。就色彩语言的表现体系来看,装饰绘画色彩与传统写实绘画色彩的语言表现风格是大相径庭的,并具有其独特的艺术魅力。装饰绘画运用装饰艺术特有的表现规律,使其画面的色彩表现按照创作的整体内容及意图形成秩序化、符号化、个性化的视觉表现模式。并通过一定的形式美法则,如:对称均衡、单纯齐一、调和对比、比例、节奏韵律和多样统一等法则将装饰绘画色彩的点、线、面、明度、纯度、色相、冷暖等表现要素删繁为简组合成具有一定色彩的象征性和情调的内容,这些都是对创作者设计意图的表达和思想感情的抒发,并且借助色彩这一表现要素赋予装饰绘画简练性、象征性和概括性的特征,给观者以轻松愉悦的感受,使其升华到一种纯净脱俗的艺术境界,极具美化生活环境的功能。正因为装饰绘画的特征使它具备了独特的色彩表现形式,从而形成了与写实绘画迥然不同的色彩美感。现就从装饰绘画的色彩表现意义及特点两方面来简要论述色彩与装饰绘画的关系。

一、色彩对装饰绘画的表现有着重要的意义。

1. 提高装饰绘画的视觉冲击力

视觉冲击就是运用视觉艺术,使人的视觉感官首次受到某一事物强烈的影响,并在人的头脑中留下深刻印象。它通过事物造型、色彩等展现出来,直达视觉感官。具有视觉冲击力的艺术作品在造型与色彩上都表现出了正面、美好震撼感。那么对于装饰绘画来说展现出正面、美好、震撼的视觉冲击力是非常重要的。人们观看一幅绘画作品首先关注的应该是作品的色彩表现特征,因为根据科学调查,当人关注某一事物时,首先观察的应该是事物的色彩,其次是事物的形状,最后才是事物的整体特征。从这个调查可以得出结论,在人的视觉感受中色彩是是最先被注意到的事物外部特征,是感受事物最为关键的因素。因此在一幅优秀装饰绘画中创作、调配出好的色彩能够极大提升装饰绘画的视觉冲击力,从而能吸引人们进一步去了解和欣赏这幅装饰画,这样才能体现出装饰绘画的存在价值及意义。

2. 丰富装饰绘画内容及层次

装饰绘画如果仅仅只运用线条或单色作为主要的表现手段来展现其内容,或许也能将画面表现的生动形象、栩栩如生,可是单纯使用线条或单色创作出的画面最大的不足就是缺乏形象的层次美感及欣赏乐趣。因为人们日常的生活环境是五彩斑斓的,当周围都展现是以线条或单色为主的绘画时,人们就会感觉到枯燥和乏味。比如看过去拍摄的黑白照片,虽然它也能将环境及各种人与事物的基本形象表现出来,但还是与真实环境及各种人与事物的视觉层次差距是巨大的。当人们在欣赏被涂抹上各种色彩的装饰画时,画面感觉就会变得内容丰富,并且具有了很强的层次感。例如,一幅装饰画采用色彩渐变方式进行填涂,画面就会在内容与层次感上比只运用线和单色来表现要丰富很多。

3. 加强装饰绘画的情感表现

绘画作品是通过造型及色彩等表现语言展现出来的,而其中色彩对于画面的形象塑造、烘托气氛及情感表现起着极其关键的作用。不同的色彩会给予人们的心理感受是不同的。每种色彩在饱和度,透明度上的变化通过视觉神经传入大脑后,经过思维,与以往的记忆及经验产生联想,就会产生不同的感觉,从而形成一系列的色彩心理反应。就色彩本身而言并不具有感情,是在人们观察它们的过程中,心理上产生了情感变化,从而使色彩披上了感情的面纱。色彩通过这种情感表现能力,使艺术家与欣赏者之间架起一座沟通心灵的桥梁。就装饰绘画这种艺术表现形式来说,色彩是最重要的情感表现途径。因此,装饰绘画中的色彩能拉近人与画面的距离感增加观赏者与作品之间的亲和力,加强了装饰绘画情感的表现力。正是因为色彩能体现、展示出人们的心理状态及内在的情感,比如:红色给人带来吉祥和喜庆;而紫色的高贵与神秘;绿色的和平与生命等等,都体现出了色彩强大的情感表现能力,所以,当一张装饰绘画中的颜色恰好能反映出某个观赏者的心里感受时,这张作品也会让欣赏着感到一种亲和力。

二、装饰绘画色彩的表现特点

装饰绘画的色彩基本上都不同于真实生活中自然物象的色彩,其表现特点具有很强的主观性、暗示性,基本不受自然物象色彩的牵制。装饰绘画创作出的色彩既不是自然色彩的简单模仿和再现,也不是创作者头脑中的凭空臆想,而是创作者在观察、总结自然物象本身固有色彩及周边光源色和环境色的基础上,通过自己的专业经验及主观感受,运用装饰色彩形式美的规律,对色彩进行高度归纳限色、夸张变色手法产生的。装饰绘画的色彩不以光色现象为色彩配色的原则,而是强调主观意念的情感表现,将自然色彩与理想色彩巧妙地结合起来,创作出色彩绚烂、意象生动装饰画作品。由于装饰画色彩不强调对自然界色彩的真实再现,而是运用归纳限色、夸张变色等抽象创作手法表现画面的色彩,这与一般写实性绘画的色彩表现有很大的差别,它更能展现创作者的内心情感及审美取向。从某种意义上说,归纳限色与夸张变色是装饰色彩表现的主要特点,在这里我们要着重研究一下装饰绘画色彩表现的这两个特点。

1. 装饰绘画色彩表现的归纳与限色

从真实物象的色彩变为绘画平面的色彩离不开色彩归纳的方法,其结果就是在创作绘画作品时对用色种类有了一定的限制。因此,画家在创作装饰绘画作品时运用归纳与限色的表现手法对物象的自然色彩进行概括、提炼、删繁就简,使源于物象特有的自然色彩美感得到强化,突出装饰画色彩的典型性,这是画面装饰效果得以保证的重要手段之一。归纳限色就是在装饰绘画的色彩使用上做减法,运用造型的分割、并置、透叠、推移、呼应等手法让色彩在画面中表现出丰富、感人的视觉效果,以达到装饰绘画用有限的色彩表达无限内容的特点。如陕西凤翔的民间木版年画只使用黄、红、紫、绿、黑等五种颜色,却以独特的配色方式展现出丰富多彩的画面效果;再比如风格派和非具象绘画的创始者之一,荷兰画家蒙德里安的作品就多以垂直线和水平线,长方形和正方形的各种格子,把红、黄、蓝和白、灰、黑进行分割组合,形成“简约”的方形色块,具有极强的视觉效果,他的作品对后来的装饰艺术发展发挥了重要作用。这种在归纳中求释放,在限制中求突破,力求用少量的色彩创造丰富而独特的画面效果,正是装饰绘画色彩特有的表现手段。

2. 装饰绘画色彩表现的夸张与变色

装饰绘画中的色彩是以画家的主观愿望及心理感受为依据,对自然物象的固有色彩运用夸张的手法加以改变,力求画面变的统一和谐,所以色彩的夸张与变色对于装饰绘画中色彩表现也起到了非常重要的作用。夸张是对自然物象典型的部分加以夸张,突出物象的特有色彩。比如:使鲜的更鲜,亮的更亮,灰的更灰。变色是根据画面的需要,将自然物象常态、固有的颜色根据主观意图作较大程度的偏离或根本性的改变。如:大海是蓝色的,但画家可以根据画面的需要将其变成黄色或其他颜色。夸张与变色可以是符合自然规律与视觉习惯的前提下,对色彩进行整理加工的常理性夸张变色,符合自然逻辑,属常理性变化。如风景画中原本橙黄色的向日葵花变成了橘红色,褐色的屋顶变成朱红色。也可以是把自然物象的颜色变成并不存在的奇特色彩,这是对色彩的悖理性的夸张变化,是一种主观色彩极浓的联想变化。如中国民间美术作品中,为了符合情感需求,创作者采用了如紫色的天、纯黑色的脸、红色的河流。所以夸张变色极为强调形式美与主观表现,是装饰绘画色彩的必要表现手段.

总的来说,装饰画的色彩表现是包含了色彩理论与生活经验的集合。它在色彩表现上有其重要的意义和独特的表现方法。装饰绘画从运用色彩语言,到创造画面色彩,进而让人们享受色彩,使装饰绘画完美彰显了色彩的实体精髓与本质内涵。

摘要：装饰绘画的色彩有其区别于其它绘画形式的表现特点。其具有独特艺术欣赏性、鲜明时代性和高度概括性。色彩对装饰绘画的表现有着重要的意义,并且表现特点不同于其它绘画形式,使装饰绘画完美彰显了色彩的实体精髓与本质内涵。

关键词：装饰绘画,色彩表现,意义,特点

参考文献

[1]袁运甫.装饰绘画散论[M].四川人民出版社,1987.

特点及表现 第5篇

x，男，1975 年10 月出生，大学本科学历，1994 年参加教育工作，中国共产党党员，小学高级教师，小学数学市级骨干教师。2002 年担任银水路小学副校长，2007 年任银水路小学校长。曾多次被县政府、县教育局评为“优秀教师”，“优秀教育工作者”，多次嘉奖、记功。

该同志 政治素质高，组织观念强，具有过硬的政治和理论素质。能够密切联系实际，灵活运用马列主义、毛泽东思想、>邓小平理论的立场、观点和方法，观察和处理问题； 在思想上积极进步，并时刻能够以党员标准严格要求自己，立场坚定，政治敏感性强 ； 在工作中，识大体，顾大局，不计个人名利得失，能始终保持一颗平常心。

该同志 能注重 加强个人素质修养。认真钻研业务，有两篇国家级论文，两篇省级论文，多篇市县级论文；深入理论学习和实践，曾于98 年参加了县级校长岗位>培训学习，03 年参加了市级小学校长研修班学习，2010 年参加了省级义务教育合格学校校长研修班学习，多次参加业务培训。多年来，经过基层学校的实践锻炼，培养了勤于思考、敢于创新、勇于实践、超越自我的工作风格，该同志在工作上踏实勤恳、细致认真，具有强烈的事业心和责任感。大事面前能冷静，难事面前善思考，是非面前讲原则，所在学校虽然不大，但管理工作井然有序。学校年年被教育局、中心学校评为目标管理先进单位，是市义务教育合格学校、市级绿色学校、市级示范性家长学校。在学校硬件建设上，积极争取上级扶持，特别是在今年迎接市合格学校验收中，学校面貌焕然一新，学校其他办学条件也在逐步改善。

彭小松同志无论在思想上、工作上，还是生活上的表现都很突出，达到了很高的标准。根据该同志的表现，中心学校一致同意推荐其为后备干部。

篇二：后备干部推荐材料

**，男，1976年3月16日出生，汉族人，大学本科文化，原籍xx，2005年7月加入中国共-产-党员，2004年10月参加工作，现任县农林开发办科员。

该同志能认真贯彻执行党的路线、方针、政策，努力学习邓-小-平理论和“>三个代表”重要思想，有较好的政治素质和朴素的思想，生活作风正派，对党忠诚，热爱本职工作；自觉遵守国家的法律、法令和单位的各项>规章制度，服从组织安排；能自觉抵制不良的风气和腐朽的影响，廉洁奉公、秉公办事。

该同志有较强的事业心、责任感和独立工作的能力，能胜任办公室主任的工作；他比较注重学习，认真钻研业务，有奋发图强的追求；能积极向局领导提出合理化建议反映工作情况，及时收集和掌握有关招商动态；能做好各部门的协调工作，密切联系群众，在同事间有一定的威信。

该同志有较强的文书写作能力，能够起草各项文书计划、>工作总结方案，胜任全局的文字工作。自到**工作以来，能够充分发挥个人的写作专长，积极联系新闻单位，每星期写出一篇新闻稿件，从不同层面、不同角度宣传城区的招商引资动态。同时，进一步加强了简报的编辑力度，针对目前城区招商引资工作的热点、难点、项目动态等情况，积极深入各街、镇调研，收集情况、提出合理建议、形成文字材料、及时反馈，为区委、区政府领导提供了决策依据。在日常的业务、党务等各种会议中，能够提前做好有关文件的收集和整理，使局能够及时传达上级的精神，顺利开展工作。

在办公管理上，该同志能够运用企业的一些成功管理经验，结合局的工作实际，重新修订和补充了有关制度，加强了文件的收发、存档等档案管理。为了提高办公室人员的计算机水平，他带领办公室同志参加了人事局举办的计算机培训班，在平时工作中，他利用自己学过的电脑知识，不厌其烦、毫无保留地为同事解答疑难问题，使同事的业务水平得到了提高，通过一系列的改革，使局的工作得到进一步加强、有条不紊地开展。他能够积极协助分管领导，加强局的>党风廉政建设和机关作风建设工作，通过定期组织干部职工、党员同志观看宣教片、宣教文件和召开民-主生活会等形式的宣传教育活动，使局的精神面貌焕然一新，机关作风得到了加强。

注意问题：社会实践经验不足，需继续努力学习办公室的文书、档案、人事、党务工作，不断提高办事效率；需要进一步加强与区直各单位及各街、镇的沟通联系，及时了解收集第一手资料，为领导提供信息渠道，同时要有针对性地学习环保、质监、>税务、工商、外经、企管等知识，提高自身的业务水平和工作能力。

鉴于该同志以上表现，通过干部职工大会推荐，经班子会议、党支部会议研究决定同意其为后备干部推荐人选，建议在适当时机提拔重用。

2021年干部个人表现及性格特点文本【二】

该同志思想政治素质较好，大局意识和全局观念强，能认真贯彻“三个代表”重要思想和科学发展观要求，坚持党的基本路线方针，在政治上、思想上、行动上自觉与县委、县政府保持高度一致。能认真坚持政治理论学习，以及学习市场经济、法律法规、现代林业科技等知识。在原则问题上立场坚定，旗帜鲜明。

事业责任心强，工作勤奋、务实、严谨、待人谦和，乐于接受场党委和行政上的分工，在工作中能积极与分管科室交流，听取正确的意见和建议，并能积极主动与主要负责人进行思想、工作上的沟通汇报。作风民主，集体荣誉感强，工作上能做到分工不分家，积极协调配合好其他班子成员的工作，自觉维护班子团结。

工作能量强，工作经验丰富，组织协调能力强，担任林场领导职务多年。在工作实践中，能带头发扬吃苦耐劳、乐于奉献的精神，积极深入第一线执导和督促生产、林政等各方面的工作，不断改进和完善工作方法，使林场历年的生产计划得到全面完成，生产质量稳步提高。为解决林场生产资金不足和提高造林质量，积极向场主要领导建言献策，结合党员活动，让党员带头承包林业生产，大胆引入职工个体资金，进行林场个人股份造林，有效解决了造林任务大，资金短缺的矛盾。群众观念强，在工作中讲求干实事、求实效，能广泛听取各方面群众意见，体贴民情，积极解决职工工作、生活中矛盾困难，使林场工作和经济发展环境一直保持和谐稳定，促进林场各项事业发展。

作风务实，工作业绩好。近三年来，该同志先后分管过林业生产、计财、林政、行政日常工作及组织宣传工作。其分管的林业生产工作2009年完成山上造林4990亩，2010年“一大四小”通道绿化16公里，2011年冬季整地3971亩，造林成活率达95%以上，通道绿化获县三等奖。主持并指导完成了全场9.7万亩生态公益林地理信息系统的建立。2009年完成木材生产8900余立方米，毛竹生产4.6万根，完成了2012年春季造林3971亩。

为人谦虚真诚，处事公道正派，不计较个人得失，待人诚恳、友善，尊敬领导，团结同志，能够严格执行上级和单位的各项制度规定，廉洁奉公、遵纪守法。

存在的不足：处事过于谨慎，工作中有时候不能放开手脚。

近三年考核等次：20xx年优秀，20xx年称职，20xx年称职。

民主测评情况：37人参评，有效票37张。“工作业绩”：好34票，较好2票，一般1票；“综合评价”：优秀33票，称职3票，基本称职1票；“使用建议”：同意调任：37票。谈话推荐情况：谈话对象15人，同意15票。

2021年干部个人表现及性格特点文本【三】

自我评价

一是政治立场坚定，坚守道德重品行。始终自觉维护市委、市政府的重大决策，大局意识和原则性强，在大是大非面前和事关方向性、原则性问题上，立场坚定、旗帜鲜明，在思想上、行动上坚决与党中央和上级党委保持高度一致。始终牢记做人以德为本、做事以德为先，自觉践行社会主义核心价值观，带头讲党性、重品行、作表率，筑牢做人干事根基。

二是敢于担当负责，思路明晰有序。工作中敢抓敢管、敢作敢为，不找借口、不讲条件，千方百计落实市委、市政府决策部署，对出现的各种问题、矛盾，不回避、不退缩，顶住压力将其克服解决；涉及棘手的事、多部门的事，不推诿、不敷衍，主动承担责任，敢于负责到底。

三是工作作风过硬，工作实绩效果明显。工作事业心和责任感强，精神状态好，爱岗敬业，敢于负责，不怕吃苦受累，工作勤奋，做事扎实，无论在什么岗位、领导分配做什么工作，都能严肃认真对待，尽心尽力干好。认真履行职责，尽心尽力做好本职工作。老干部工作，坚持做到带着责任做工作，怀着感情搞服务，可以说对待老干部胜过对待自己的父母。日常工作，按照领导要求，同办公室的同志们一起，充分发挥协调、调度和督查落实职能，深入到项目、工地现场了解情况，积极帮助特色园区和市直部门协调解决工作推

进中遇到的困难和问题；采取会议调度、现场督查、重点包靠等措施推动工作。先后帮助协调特色园区和小镇建设用地拆迁、用电、用水等问题上百个，组织园区和重点项目工程建设、规划审查等调度会议40多次，组织现场观摩12次，印发会议纪要、简报60多期，新闻报道27次，有力地推动了工作落实，保证了突破滨海工作的快速推进，取得了很大成效。

四是领导水平高，民主团结意识强。有较丰富的领导经验和较高的领导艺术，由市委办公室主任兼任总指挥部办公室主任，角色转换快，工作中善于抓主要矛盾，处理问题迅速果断，能最快地熟悉本职工作，有较强的应对复杂局面和解决复杂矛盾的能力。注重加强学习，坚持用理论武装头脑，虚心向基层和向身边同志学习，政策理论水平比较高，实际工作能力强，适应新岗位比较快，有较强的组织协调能力。在民主意识上讲团结、重配合，尊重领导，服从指挥，维护团结，善待同志，讲诚守道，主动与领导和同事处理好关系，不论思想上、工作上，还是生活上有什么问题和想法，都主动向领导汇报，争取领导的支持。经常与分管科室工作同志交心谈心，通过交流，在工作上形成共识，注重在团结中推动工作。

五是严守行为操守，坚持廉洁从政。认真落实市委和办公室各项规章制度，严于律己，克己奉公，自觉遵守工作纪律和生活纪律，作风严谨，听招呼、守规矩，做到令行禁行。

严格执行中央和省、市委关于加强领导干部廉洁自律的有关规定，认真落实党风廉政建设责任制，注重抓好分管部位的反腐倡廉工作，加强对相关科室同志的教育、提醒和监督，使每位同志自觉做到自重、自省、自警、自励。认真履行党员领导干部廉政承诺，严格执行领导干部报告个人有关事项和住房、用车等规定，加强对配偶、子女的教育引导，从未做有损党员领导干部形象、有损市委机关荣誉的事。坚持勤俭办事，坚决反对奢侈浪费之风。自觉接受各方面的监督，促进了廉洁从政。

存在主要问题是理论学习抓的还不够紧，与同志们沟通、交流不够经常。

2021年干部个人表现及性格特点文本【四】

***，男，1973年8月出生，汉族，大学文化，1992年5月参加工作，2003年7月加入中国共产党，技术员，现职为**县电信分公司市场经营部副主任，业务管理岗，机关支部委员。

该同志熟悉交换、传输、电源、数据、计算机及网络、无线市话、多媒体新业务、号线、渠道营销、市场策划、等各类电信业务和技术，受过严格的专业培训，具备良好的通信综合素质，既具有邮电学校交换专业的中专学历，又有经济管理专业大专文凭，同时也具有x大学网络学院计算机专业的本科学历。在职工作14年，从事技术及运维管理工作7年，农村支局长工作4年，市场经营工作3年。在不同工作岗位上表现突出，多次获得市公司表彰和荣誉。是一名知识结构合理，一专多能，既有技术、又懂业务、还会经营，同时又有基层管理锻炼经验的复合型人才。

二、工作简历：

该同志1992年5月参加电信工作，首先到东湖邮电支局担任机务员；于1994年9

月调入**县邮电局设备维护中心任支撑机务员，从事过传输、交换、电源、数据、移动电话基站、无线市话等设备的维护及工程建设工作，一直是我局业务技术骨干；1996年9月至2001年2月任**县**支局支局长；2001年3月至2003年2月任衡山县分公司设备维护中心主任；2003年3月至2005年7月在市场经营部做业务管理、市场策划、公话、渠道管理、号线管理、产品营销等工作，2005年8月开始任市场经营部副主任。

三、现实表现：

1、政治素质高，组织观念强。该同志具有过硬的政治和理论素质。认真学习邓小平理论，积极实践“三个代表”重要思想，能够密切联系实际，灵活运用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的立场、观点和方法，观察和处理问题，大事面前能冷静，难事面前善思考，是非面前讲原则，在思想上、行动上与党中央保持高度一致。在工作中，识大体，顾大局，不计个人名利得失，能始终保持一颗平常心。能正确对待组织和个人，无论组织上安排他到哪个岗位，他都能很快适应工作，干一行、爱一行，钻一行、精一行。

2、业务技术精，业绩突出。该同志参加工作14年，干过5个不同的技术、业务、管理工作，不同的工作历练，培养了勤于思考、敢于创新、勇于实践、超越自我的工作风格。熟悉县级分公司电信综合业务及技术、经营模式、市场策划、产品营销途径和切入点、农村电信市场潜力、市场竞争环境、产品营销渠道的流程协调、基层营销组织工作等具体情况，在多年的工作中取得了较好的业绩。在任支局长期间，曾率先提出电话村、电话路、电话街三点一面的转动发展思路，支局业务拓展、基础管理、客户服务等各项工作同频共振，协调发展，该支局年年被评为先进集体。个人在2000年百万电话大行动中荣立市公司“二等功”一次；在设备维护中心做主任期间，**的维护基础工作和网管工作一直在全市名列前茅，该中心被授予“创建省级青年文明集体”光荣称号，他个人也被评为市公司2002运维工作先进个人；到市场部工作后，他先后针对铁通低价位抢夺县城宽带客户，建议采用包年宽带与预付费小灵通捆绑营销，不但促进了宽带业务拓展，同时新发展小灵通400户；针对县城先农小区客户搬迁较多，铁通实施拉引营销策略，进行用户策反工作的严峻形式；建议及时采用客户交100元移机，赠用户100元话费实行现场移机绿色通道，同时有效地引导客户搬迁新居的购买欲望，大力推销来电显示业务；做到了稳住了存量，又激发了增量。在公话方面提出“网吧+话吧”和校园后勤+IP超市等发展模式，在农村主线发展中建议电话+农家乐+来电显示捆绑发展模式；在网吧发展及存量保有上提出“宽带+PHS”捆绑优惠模式，尤其在“拓展杯”竞赛期间，为领导献计献策，精确预算，与大家一起想尽办法努力完成竞赛任务，以上的业绩受到了市县公司领导的充分肯定和认可，2003年被评为市分公司“优秀人才”，2004年被评为市分公司“互联星空”等增值业务竞赛能手，2005年被评为市分公司“拓展杯”竞赛业务发展标兵。

3、善于独立思考，勇于开拓创新，驾驭能力比较强。对于重点工作他能够及时提出富有见地的思路和措施，并善于抓主要矛盾和关键环节，善于预见工作中可能出现的问题；讲究工作方法，能够协调和团结各方面的力量，共同完成工作；注重工作效率，对于比较复杂的工作能够及时拿出科学合理的方案，组织有关方面尽快落实；在处理紧急和重大问题时，比较沉着冷静，表现了较强的原则性和灵活性；善于听取各方面的意见和建议，及时改进工作。敢抓敢管，敢于碰硬，敢于批评与自我批评。能高效率、快

节奏的完成领导交办的各项工作任务。并结合工作实际，适时展开调研，为领导决策服务。

4、为人谦虚真诚，处事公道正派。该同志心胸宽容大度，工作作风干练，不计个人得失。待人诚恳、友善，能尊敬领导，团结同志，较好的处理与领导和同事的关系。办事公道正派，责任不推诿，遇难不回避，身先士卒，为人表率，敢于承担责任。同时性格开朗，作风民主，富有朝气，善于在自己身边营造一种活泼、宽松、进取的工作氛围，善于调动各方面的积极因素，形成工作合力，推动工作顺利进展。

2021年干部个人表现及性格特点文本【五】

自我评价

一是政治立场坚定，坚守道德重品行。始终自觉维护市委、市政府的重大决策，大局意识和原则性强，在大是大非面前和事关方向性、原则性问题上，立场坚定、旗帜鲜明，在思想上、行动上坚决与党中央和上级党委保持高度一致。始终牢记做人以德为本、做事以德为先，自觉践行社会主义核心价值观，带头讲党性、重品行、作表率，筑牢做人干事根基。

二是敢于担当负责，思路明晰有序。工作中敢抓敢管、敢作敢为，不找借口、不讲条件，千方百计落实市委、市政府决策部署，对出现的各种问题、矛盾，不回避、不退缩，顶住压力将其克服解决；涉及棘手的事、多部门的事，不推诿、不敷衍，主动承担责任，敢于负责到底。

三是工作作风过硬，工作实绩效果明显。工作事业心和责任感强，精神状态好，爱岗敬业，敢于负责，不怕吃苦受累，工作勤奋，做事扎实，无论在什么岗位、领导分配做什么工作，都能严肃认真对待，尽心尽力干好。认真履行职责，尽心尽力做好本职工作。老干部工作，坚持做到带着责任做工作，怀着感情搞服务，可以说对待老干部胜过对待自己的父母。日常工作，按照领导要求，同办公室的同志们一起，充分发挥协调、调度和督查落实职能，深入到项目、工地现场了解情况，积极帮助特色园区和市直部门协调解决工作推

进中遇到的困难和问题；采取会议调度、现场督查、重点包靠等措施推动工作。先后帮助协调特色园区和小镇建设用地拆迁、用电、用水等问题上百个，组织园区和重点项目工程建设、规划审查等调度会议40多次，组织现场观摩12次，印发会议纪要、简报60多期，新闻报道27次，有力地推动了工作落实，保证了突破滨海工作的快速推进，取得了很大成效。

四是领导水平高，民主团结意识强。有较丰富的领导经验和较高的领导艺术，由市委办公室主任兼任总指挥部办公室主任，角色转换快，工作中善于抓主要矛盾，处理问题迅速果断，能最快地熟悉本职工作，有较强的应对复杂局面和解决复杂矛盾的能力。注重加强学习，坚持用理论武装头脑，虚心向基层和向身边同志学习，政策理论水平比较高，实际工作能力强，适应新岗位比较快，有较强的组织协调能力。在民主意识上讲团结、重配合，尊重领导，服从指挥，维护团结，善待同志，讲诚守道，主动与领导和同事处理好关系，不论思想上、工作上，还是生活上有什么问题和想法，都主动向领导汇报，争取领导的支持。经常与分管科室工作同志交心谈心，通过交流，在工作上形成共识，注重在团结中推动工作。

五是严守行为操守，坚持廉洁从政。认真落实市委和办公室各项规章制度，严于律己，克己奉公，自觉遵守工作纪律和生活纪律，作风严谨，听招呼、守规矩，做到令行禁行。

严格执行中央和省、市委关于加强领导干部廉洁自律的有关规定，认真落实党风廉政建设责任制，注重抓好分管部位的反腐倡廉工作，加强对相关科室同志的教育、提醒和监督，使每位同志自觉做到自重、自省、自警、自励。认真履行党员领导干部廉政承诺，严格执行领导干部报告个人有关事项和住房、用车等规定，加强对配偶、子女的教育引导，从未做有损党员领导干部形象、有损市委机关荣誉的事。坚持勤俭办事，坚决反对奢侈浪费之风。自觉接受各方面的监督，促进了廉洁从政。

急性心包炎的心电图诊断特点及表现 第6篇

【Abstract】Object： Diagnostic performance of electrocardiogram of acute pericarditis is to be investigated. Methods： Diagnostic data of electrocardiogram of 36 cases of patients with acute pericarditis were selected for analysis. Results： Low voltage showed in electrocardiogram， changes in ST-T and no extension of QT interval will be helpful to diagnosis of the former. Conclusions： The basic changes of electrocardiogram include ST-T change caused by the injury or ischemia of epicardial ventricular and atrial myocytes， change of segment P-R and low voltage of QRS complex caused by exudant in pericardium or short circuit of thickened pericardium.

【关键词】急性心包炎；心电图诊断；诊断价值

心包炎是由于多种感染（细菌、病毒等）和非感染（尿毒症、恶性肿瘤等）性疾病引起心包膜炎症。炎症迅速波及心外膜下的浅层心肌，或因渗液产生心包积液或产生纤维素压迫心脏大血管，造成暂时的或永久的心肌损伤[1]。约60%～80%病例有心电图改变。多数于胸痛后数小时或几日内出现。可呈现PR段压低，反映心房受损伤主要为ST段抬高、T波改变。现对36例急性心包炎患者临床心电图诊断表现分析如下。

1 临床资料

1.1 一般资料 本组收治为2013年1月～2014年3月收治的诊断为急性心包炎的病例共36例，男24例，女12例，年龄38～53岁，平均47岁。

1.2 心电图诊断 除aVR导联外ST段呈广泛的斜直形或弓背向下的弓形上抬。T波早期直立后，以后可平坦或倒置。P波可较明显，特别在QRS波低电压，更显得P波明显。可有窦性心动过速和QRS波低电压。

2 结果

心电图诊断心包炎不是特异的手段，急性心包炎的心电图可有较多的改变：ST段抬高，见于除AVR导联外所有的常规导联中，呈弓背向下型；一至数日，ST段回到基线，出现T波低平倒置，持续数周到数月后T波渐恢复正常，心包积液时有QRS波低电压，大量积液时可见电交替。PR段压低提示包膜下心房肌受损，是急性心包炎较特异性的指标。

3 讨论

急性心包炎可以表现为干性、纤维素性或渗出性。患者的主要症状是胸骨后或左侧心前区疼痛，疼痛放射至斜方肌脊，常易被误认为胸膜炎或心绞痛。疼痛可随体位而改变，坐位前倾常可缓解而卧位疼痛加重，部分患者伴有气急和胸膜腔积液，发热、不适、肌肉痛等前驱症状常见。急性纤维素性心包炎以典型胸痛、特异性心包摩擦音以及特征性心电图改变为特征，心包摩擦音常呈动态变化，可以是单相、双相或三相，心率较快，心跳规则，心电图可正常或呈现特征性改变[2]。超声心动图对探测心包积液以及发现伴随的心脏或心旁疾病非常必要。

任何原因的心包损害均可导致心包炎。常见的原因有感染性，特发性，肿瘤，结缔组织病，代谢性疾病、全身性疾病，心脏损伤后综合征（自身免疫反应），急性心肌梗死后，药物反应，放射线照射，创伤等。急性心包炎的主要临床表现形式有3种：急性纤维蛋白性心包炎、心包积液、心包积液并心包填塞。急性心包炎典型临床表现以胸痛、心包摩擦音及心电图上特异的ST-T改变为三大特征。

许多不同的病因如病毒感染、细菌感染、转移性肿瘤、结缔组织疾病、心肌梗死等均可引起心包炎症。病理改变主要为纤维蛋白渗出，也可能有少量浆液渗出，其心电图改变基本上是一致的。大约50%病例可出现典型心电图改变，多见于特发性心包炎、急性化脓性心包炎等。大部分导联（aVR导联除外）出现ST段斜形抬高，凹面向上，抬高的程度较轻，很少超过5mm，反映心外膜下浅层心肌损伤。

约60%～80%病例有心电图改变。多数于胸痛后数小时或几日内出现。可呈现PR段压低，反映心房受损伤主要为ST段抬高、T波改变。ST段呈斜上形或凹面向上抬高，可出现于多数导联，但也常局限于肢体导联，尤为STI、STII或STII、STIII抬高。可出现于多数导联，但也常局限于肢体导联，尤为STI、STII或STII、STIII抬高。ST段抬高可持续数周，随后恢复到正常。ST-T改变可分为四个阶段：第1阶段ST段升高伴T波直立；第2阶段ST段回到基线；T波变低平；第3阶段多导联发生T波倒置，可持续2～3个月；第4阶段ST-T恢复正常。但一些病例呈现慢性持续性ST-T改变，因心包无明显电活动，ST-T改变是心外膜下心肌受累的表现。QRS波群一般无变化，不出现Q波。但由于心包积液可出现QRS波群低电压。

急性心包炎特别是特发性心包炎（病毒性）胸痛十分剧烈，心电图出现ST段抬高，易误诊为急性心肌梗死。溶栓酶對治疗急性心肌梗死十分有效，但若用于治疗急性心包炎可引起心包内出血，使病情加重。因此，两者的鉴别十分重要，心电图对两者的鉴别有时可起到关键作用。

【参考文献】

[1] Schamhoth L. 徐成诚，张文博，译.冠心病心电图学.第1版.北京：科学技术出版社，1980.137 140

民族民间舞蹈的表现形式及特点 第7篇

第一、是感态层面:感态层, 是独特民族舞蹈文化给人们带来的心灵感受, 展示出人民群众在生产生活中所体现出地域性的审美观点。因为在地域、地理环境不同的状态中, 可以形成本地域独有的文化氛围及舞蹈艺术风格。以蒙古族民间舞蹈的产生为例:辽阔的北部草原使蒙古人民的舞蹈十分矫健、舒展。舞蹈的形态时而像雄鹰飞舞 , 时而像骏马飞奔。他们的舞蹈与自然生态环境和人们生活状态相互制约。在这些舞蹈动作中体现出蒙族人民的骠悍大气的性格和舞蹈的独特品格。

第二、涵态层面:涵态层, 主要是要表达舞蹈的涵义, 是民族民间舞所要表达的形式和内容。不能否认的是, 不同的地理环境, 给不同地域的人民的思维轨迹烙上差异性的标志。这种内涵随着时代特征, 经济基础与上层建筑的关系而发展变化着。以萨满舞蹈为例, 古代萨满舞蹈主要展现北方民族萨满教祭祀的场面。那时的人们为了求得诸神的保护, 求得人畜平安与兴旺, 在一些能歌善舞, 甚至掌握一定历史、医学和天象知识的巫师们的操作下, 在民间逐渐兴起了崇拜自然诸神的原始萨满活动。但随着社会的发展变化, 人们对原始神灵的笃信将日趋淡化, 能被人们记住的只是萨满中美妙的舞姿和悦耳的神调了。萨满舞蹈在当今社会中所表达的涵义大不相同了。当欢快的萨满鼓声响起, 欢腾的舞蹈场面随之优美地动荡起来, 行如小河流水, 跳如灵鹿欢腾, 但是它的原意已经荡然无存了, 表现了人类对美好生活的无限向往, 是人们对民族文化的激情释放。

第三、物态层面:物态层, 是舞蹈所体现的人体本身的表现力。人体是地域舞蹈文化依赖于传情达意的物质媒体。是感态层与涵态层之间互为联系和转化凭借的条件。没有这个条件, 就没有舞蹈的载体。民族民间舞蹈的品格主要体现在人体本身的运动过程中。但人体的运动和变化主要依托舞蹈文化构建中涵态层和感态层的层面变化。人体运动的同时展现出了民族民间舞蹈的独 立品格。在这个构建中, 三个层面缺一不可, 缺之其一任何一层, 都不会形成具有地域特色的、具有民族特色的舞蹈。由此可见, 保持民族民间舞蹈的特质和独立风格, 是有利于当代中华民族文化的发展的重要途径之一。

多姿多彩的民族民间舞蹈, 产生于人民群众的劳动和生活中, 是每个民族以自己的肢体语言表达思想感情, 反映生活艺术的具体体现。民族民间舞蹈生动地反映了各个民族的性格、爱好、生活习惯和审美趣味, 具有鲜明的民族特色和强烈的地方色彩。

由于各个民族生活方式不同, 历史发展的特点不同, 所以, 反映的方式方法也就不同, 因而形成了各具民族特色的舞蹈艺术。例如汉族的舞蹈, 最流行的是欢快、泼辣的东北《大秧歌儿》, 端庄抒情的南方《采茶灯》, 西南地区的《花灯》等。著名的少数民族民间舞蹈, 如: 藏族的《弦子》《锅庄》轻盈洒脱。蒙古族的《安代》朴实奔放。维族的《赛乃姆》灵巧热情。由于风俗习惯、历史以及不同的自然条件, 舞蹈的风格特色就有很大的差异。大体上说, 东方各国的民间民族舞蹈优美、细腻; 非洲国家的民间舞蹈粗砺、激烈;欧美的民间舞蹈劲健、敏捷。不同的国家不同的民族都有独特风格的舞蹈语汇, 还有一套特定的, 规范性的, 富有本民族特色的动作语言系统, 集中地体现了本民族的风格和地方特色。这些特色对舞蹈家们有着不可抗拒的魅力。

民族民间舞蹈的表现形式及特点 第8篇

民族民间舞蹈, 是民族语言的具体体现, 它的特点主要表现在舞蹈的三个层面当中。

第一、是感态层面:感态层, 是独特民族舞蹈文化给人们带来的心灵感受, 展示出人民群众在生产生活中所体现出地域性的审美观点。因为在地域、地理环境不同的状态中, 可以形成本地域独有的文化氛围及舞蹈艺术风格。以蒙古族民间舞蹈的产生为例:辽阔的北部草原使蒙古人民的舞蹈十分矫健、舒展。舞蹈的形态时而像雄鹰飞舞 , 时而像骏马飞奔。他们的舞蹈与自然生态环境和人们生活状态相互制约。在这些舞蹈动作中体现出蒙族人民的骠悍大气的性格和舞蹈的独特品格。

第二、涵态层面:涵态层, 主要是要表达舞蹈的涵义, 是民族民间舞所要表达的形式和内容。不能否认的是, 不同的地理环境, 给不同地域的人民的思维轨迹烙上差异性的标志。这种内涵随着时代特征, 经济基础与上层建筑的关系而发展变化着。以萨满舞蹈为例, 古代萨满舞蹈主要展现北方民族萨满教祭祀的场面。那时的人们为了求得诸神的保护, 求得人畜平安与兴旺, 在一些能歌善舞, 甚至掌握一定历史、医学和天象知识的巫师们的操作下, 在民间逐渐兴起了崇拜自然诸神的原始萨满活动。但随着社会的发展变化, 人们对原始神灵的笃信将日趋淡化, 能被人们记住的只是萨满中美妙的舞姿和悦耳的神调了。萨满舞蹈在当今社会中所表达的涵义大不相同了。当欢快的萨满鼓声响起, 欢腾的舞蹈场面随之优美地动荡起来, 行如小河流水, 跳如灵鹿欢腾, 但是它的原意已经荡然无存了, 表现了人类对美好生活的无限向往, 是人们对民族文化的激情释放。

第三、物态层面:物态层, 是舞蹈所体现的人体本身的表现力。人体是地域舞蹈文化依赖于传情达意的物质媒体。是感态层与涵态层之间互为联系和转化凭借的条件。没有这个条件, 就没有舞蹈的载体。民族民间舞蹈的品格主要体现在人体本身的运动过程中。但人体的运动和变化主要依托舞蹈文化构建中涵态层和感态层的层面变化。人体运动的同时展现出了民族民间舞蹈的独 立品格。在这个构建中, 三个层面缺一不可, 缺之其一任何一层, 都不会形成具有地域特色的、具有民族特色的舞蹈。由此可见, 保持民族民间舞蹈的特质和独立风格, 是有利于当代中华民族文化的发展的重要途径之一。

由于各个民族生活方式不同, 历史发展的特点不同, 所以, 反映的方式方法也就不同, 因而形成了各具民族特色的舞蹈艺术。例如汉族的舞蹈, 最流行的是欢快、泼辣的东北《大秧歌儿》, 端庄抒情的南方《采茶灯》, 西南地区的《花灯》等。著名的少数民族民间舞蹈, 如: 藏族的《弦子》《锅庄》轻盈洒脱。蒙古族的《安代》朴实奔放。维族的《赛乃姆》灵巧热情。由于风俗习惯、历史以及不同的自然条件, 舞蹈的风格特色就有很大的差异。大体上说, 东方各国的民间民族舞蹈优美、细腻; 非洲国家的民间舞蹈粗砺、激烈;欧美的民间舞蹈劲健、敏捷。不同的国家不同的民族都有独特风格的舞蹈语汇, 还有一套特定的, 规范性的, 富有本民族特色的动作语言系统, 集中地体现了本民族的风格和地方特色。这些特色对舞蹈家们有着不可抗拒的魅力。

浅谈国画构图特点、表现形式及原则 第9篇

无论是中国的艺术创作还是西方的艺术创作, 构图都是非常重要的部分, 在我国的国画艺术中亦不能缺乏对构图的重视。传统的绘画艺术中构图往往又叫章法、布局或经营位置, 例如东晋时代在构图创作时提出了“置阵布势”的观点, 十分重视布势, 疏密聚散有度, 要求密于精思, 临见妙裁, 此外在创作过程中还要重视气势、神韵和意境等, 以体现不同的艺术创作风格, 或质朴, 或大气, 或豪迈, 或雄阔, 或霸悍, 等等。合理而独特的构图艺术是美术艺术教学的关键, 是贯穿整个美术艺术教学过程中的核心, 是学习绘画和艺术创作的基础, 只有灵活运用构图法则的能力, 才能提高国画的价值, 展现国画的伟大魅力, 提高美术艺术教学水平和学生艺术创作的能力, 不断发挥构图艺术的作用和价值, 继承和发扬我国的国画艺术[1]。

2 国画构图的特点概述

2.1 独特的散点透视方法

中国国画艺术创作中往往采用灵活多变的透视方法, 可以全方位的观察四周的景物, 如采用多点透视或散点透视的透视方法, 即观察者不位于一个固定的视点下, 而是采用移动的观察视点根据具体的需求来进行, 不受视线空间的限制多层次多视点的组织观察, 通过镜头如实的摄入所能观察到的影像, 这种透视方法展现出的画面具有多层次性, 可以根据自身需要和对客观事物的感受来进行绘画创作, 表现独特的国画魅力与精神, 而不是单单的呈现具体的物象[2]。

2.2 立轴、长卷、扇面的表现形式

首先在国画艺术创作中, 国画的长卷、立轴等的长宽比是“失调”的, 这是国画构图艺术不同于西方艺术创作的一种特殊表现形式。由于国画的特殊绘画特点, 而所要展现中国山河往往十分广阔俊秀, 因此采用“失调”的长宽比往往更能真实的展现所要表达的景物, 表现出更加真实的独特空间魅力, 表达出绘画者的内心感想, 抒发绘画者高尚的情趣意志。其次随着时代的进步与发展, 扇面等构图也逐渐发展为国画审美的标志性因素, 丰富了国画的构图, 适应了人们不断发展的审美, 真正的展现了国画整体、鲜明的特色。

3 国画构图的现状分析

国画艺术创作随着时代和人们审美的不断发展, 其构图创作也在不断地发展, 虽然展现了国画整体、鲜明的特色, 但是还具有很多的局限性[3]。首先国画构图往往还是形式或概念的模仿, 缺乏与时俱进的自我创新, 改革开放以来, 现代主义的国画构图未能进行很好的深究, 便投入到后现代主义的国画构图创作中, 再加上西方构图的影响, 导致我国的国画构图在现代主义与后现代主义风格之间不断地徘徊, 最终导致国画构图整体混乱和程式, 过于模仿构图形式或概念, 缺乏自主创新。其次国画构图未能很好地融合现代大众文化内涵和科学理性特色, 随着时代不断地进步与发展, 很多绘画者逐步的意识到西方艺术创作的平面构成和理性科学视觉原理具有突出的作用, 尤其是对国画构图十分有意义, 因此我们必须好好的吸收、理解西方的平面构成, 再进行独具中国特色的国画构图。

4 提高学生在国画等艺术创作中的构图意识的可行性建议

4.1 充分把握国画的构图原则

充分把握国画的构图原则是提高学生在国画等艺术创作中的构图意识的最基础的有效手段之一。目前国画构图的基本原则包括均衡与对称、对比和视点等, 其中最为讲究的便是“品”字形和三七律, 这两种构图方式被绘画者称为黄金构图法或永衡的三角构图法 (针对均衡来讲) , 巧妙地利用对比这种构图原则可以最大程度的增强国画的艺术感染力, 更加鲜明的展现和升华国画所要表达的主题。

4.2 更好的融合构图艺术

充分把握国画的构图原则是国画构图的初级阶段, 因此国画还需要在构图时更好的融合构图艺术才能使国画成为一个有机体, 成为真正的艺术品。首先要在考虑构图原则的基础上进行新颖与朴素的艺术展现, 吸引人们的目光, 增强国画的艺术感染力, 提高国画艺术的吸引力, 给人们新颖和新鲜的感觉;其次要注意节奏和韵律的艺术展现, 真正的国画艺术, 不但具有新颖与朴素感, 还要具有独特鲜明的、和谐的节奏和韵律, 这才是较高级的国画艺术构图;最后一些具有装饰性的国画要注意主观性和规律, 进行创造性的艺术创作, 发挥绘画者的主观想象能力和创造能力。

4.3 要不断的与时俱进, 创新国画构图方法

教育者要在教导国画构图的一般模式时, 要引导学生与时俱进, 创新国画构图方法, 改变视觉角度, 变化透视关系, 打破思维定式, 引导学生多角度观察和思考, 开拓学生的视野和思维。目前发散式的构图方式就是一种创新的构图方法, 其利用空白来选择不同的构图方式, 充分展现了国画艺术所蕴含的文化和特色。

5 结语

国画的构图教学是国画等美术艺术教学中的基础和关键环节, 教育者必须予以高度的重视。教育者要引导学生充分把握国画的构图原则, 更好的融合构图艺术, 与时俱进, 创新国画构图方法, 这样才能提高学生在国画等艺术创作中的构图意识, 灵活运用构图法则的能力, 进而提高国画的价值, 展现国画的伟大魅力, 提高美术艺术教学水平和学生艺术创作的能力。

参考文献

[1]王丹凤.浅谈绘画中的构图教学的重要性[J].才智, 2010, (08) :177.

[2]董其志.浅谈中国画的构图[J].美术教育研究, 2011, (01) :35-38.

新媒体中假新闻表现特点及原因 第10篇

新媒体中的新闻速度传播快。美国《连线》杂志对新媒体的定义:“所有人对所有人的传播。”正是这样形式的自媒体, 能够让我们把我们所看到所了解到的新闻第一时间上传到网上, 这时候的受众, 就不像收音机、电视机前的受众, 只能单一的选择被动的接受, 作为网络受众, 大家可以很快地转发, 很快地传播, 而且还能带上自己的观点和看法, 所以, 在新媒体上, 一条新闻的发出几乎是辐射式的传播, 其速度是难以估量的。2015年4月25日14时11分尼泊尔发生8.1级地震, 紧接着14时36分央视新闻新浪微博更新了此事, 最高转发量达2万, 手机客户端各种软件第一时间将此事件作为消息推送, 尼泊尔发生8.1级地震的消息瞬间传遍大江南北, 大多数媒体都做了后续报道, 受众从手机端就可以了解到比较详细的情况, 这样的传播速度是新媒体一大特点, 而在这样传播速度下的新闻, 如果不能保证他的真实性则很难挽回, 如近几年出现的“被怀孕”、“被离婚”甚至“被死亡”都产生了极其恶劣的影响。

新媒体促进了假新闻的传播。我们来看, 每年的假新闻比比皆是, 就拿2007年6月北京生活频道《透明度》的纸馅肉包的假新闻来说, 当时引起了社会的广泛关注, 瞬间在网络上大肆传播, 但是当年的7月11日北京工商局就展开了调查, 随后发现是虚假新闻, 相对于假新闻出来的传播度而言, 更正后的新闻并没有得到广泛的关注。8年过去了, 我们在百度搜索输入“北京肉馅是纸箱”进行搜索, 前8条结果只有一条澄清了此新闻为假新闻, 其中只有一条“纸馅包子”的百度百科是对其的澄清。有一条结果题目甚至为“北京废纸箱加工纸馅肉包子摊主仍在逃”来自网易新闻。所以在追求关注度的时候, 新媒体中的新闻真实度往往不能保证, 而加之传播速度快, 更正后的新闻传播力度大打折扣。凯文·凯利在《新经济新规则》中提到, 追随免费之道, 唯有慷慨才能在网络中生出。物美价廉, 一直是人们所追求的, 最好的商品越来越便宜, 价格不断趋近于免费。因此, 网络经济里的最佳策略是先人一步推行低价, 吉尔德法则认为每单位比特的传输成本将比之前下降的低, 最终, 打电话、传输一比特的成本将降至零。正是追随免费之道, 现在大部分应用的使用都是免费的, 而这样的情况下, 他们就需要保证粉丝的数量, 这时候就出现了所谓“争头条”的竞争。风行工作室的头条象征“等周一”, 每个媒体也都在为第一时间报道新闻而做着努力, 而这样环境中的新闻, 是求真还是求粉呢?所以在接受新媒体中的新闻时, 受众需要有较强的辨识力。

新媒体中的新闻受众获取具有主动性, 而正是吸引眼球的假新闻能第一时间吸引受众, 开始传播。根据360新闻数据统计, 2014年最受网友关注的假新闻有:2015年央视春晚停办、赴新疆旅游每位游客奖500元、朱自清《背影》因“违反交规”被逐出教材、香蕉得艾滋病濒临灭绝等等。假新闻是怎样产生的呢?原因之一就是“自媒体”时代, 不论谁通过网站发出消息, 只要引起广泛关注, 就是新闻, 而这些往往是有着社会的潜在影响, 受众主动地去获取这些新闻, 不能够考察其真实性, 很容易成为假新闻的帮手。新媒体的传播发生了多种多样的转变。受众对新闻的选择可以自由进行, 包括选择新闻内容、新闻的接受形式以及接受顺序。目前, 网络的新闻量是名副其实的海量, 不仅仅有单纯的文字类新闻, 还有图像类、声音类, 甚至很多网站都在做视频新闻。受众不再局限在单向的传播模式中, 可以从丰富多彩的新闻中接受自己喜欢的, 而当这个时候, “惹眼”的假新闻就会成为受众的选择, 受众接受后, 也就会对其进行传播。

新媒体为新闻的传播提供了新的途径, 提高了新闻的传播速度, 加大了新闻的时效性, 当然也提高了受众对新闻选择的空间。新闻传播的过程存在非常重要的命题则是追求事实真相, 这不论是在传统媒体还是在新媒体中, 都是举足轻重的。这条路永远艰难而漫长, 新媒体的传播过程中因为有着和受众的互动, 其本身就存在着信息不断求证的过程, 若能够很好地利用这一特性, 新媒体中的新闻传播真实性的保证将有质的飞跃。

摘要：随着网络的快速发展, 人们的生活、工作、学习获得了极大的便利, 特别是wifi、4G网络的普及, 都为人们使用网络提供了方便。网络因为其及时性、匿名性, 在新闻传播方面发挥了巨大的作用, 现在的人们已经对于新媒体中新闻的传播非常关注, 而也正是因为网络的及时性、匿名性使得新媒体中出现了大量的假新闻, 文中就新媒体中假新闻的表现特点与原因进行探讨。

关键词：新媒体,假新闻,传播

参考文献

[1]凯文·凯利.新经济新规则[M].北京:电子工业出版社, 2014:61-67.

抓住特点,表现精彩 第11篇

一、突出重点。

有些事情需要对动作展开描写，有些事情需要浓墨重彩地描写人物的对话，而有些事情则需要展示自己的内心感受。根据不同的事件，抓住不同的描写重点，事情才会精彩。比如一位同学在《歌曲现场》中写道：

“这位同学紧急‘刹车’，停下来引吭高歌：‘老头老头我爱你，爱你爱到茅坑里，给你一个哭笑的脸，没有好心情……(调子见《老婆老婆我爱你》)’歌声意气高昂，声振云霄，让走廊里来往的同学侧目而视。”

这段描写，就是通过如实记录“这位同学”篡改歌词，让读者感受到他的幽默的。

又比如一位同学在《校园流行拉拉袋》中这样写道：

“小瑞翔手指灵巧，东捏捏，西拉拉，一只可爱的小白兔就完成了，他得意地在手上翻转炫耀着。老彬豪也不甘示弱，鼓气吹了吹，把头轻轻一拉，独角兽就完成了。小瑞翔两手虚空一搓，可爱的小白兔变成了恶心的毛毛虫，吓得女同学捂住眼睛尖叫着逃跑。”

拉拉袋怎么玩?小作者在这段话中就是抓住了不同人物对拉拉袋的不同玩法来表现这个游戏的精彩，所以对动作的描写非常到位。

二、表现场面。

对于校园生活中发生的事情，很多时候并不是一人一事，而是许多人参与的一个大场面，那么，在写这个场面的时候，我们就需要选择具有代表性的人物来表现场面的气氛了。比如一位同学在《自习课》中写道：

“沉重的学习任务好像一座大山一样，压得我们每天都喘不过气来，班级里面的欢笑声和打闹声变得稀少了，代替的是连续不断的‘沙沙沙’的翻书声和此起彼伏的背诵声。架在同学们鼻子上的眼镜片越来越厚，班里的那个‘小胖妞’都不知不觉地瘦了身。”

选择具有代表性的人物“小胖妞”，突出班级里不同寻常的变化，字里行间渗透了沉重的学习任务给大家带来的苦恼。

又比如一位同学在《教室里来了“不速之客”》中写道：

“教室里闹翻了锅，后排的‘猿猴’毛达拿着一把扫帚满教室追着蜜蜂转。他的‘铁哥们’赶紧起哄‘杀——杀——’许岳马上拿出他的经典动作，扭着屁股唱起了新歌：‘蜜蜂蜜蜂我爱你，马上飞到我这里………

特点及表现 第12篇

(一 )学业不良的概念

“学业不良”在心理学中作为专属名词出现 ,“学业不良学生”是前苏联教育界常用的术语。前苏联著名教育学家巴班斯基认为,所谓“学业不良学生”,指那些比其他学生花更多时间和精力, 才能掌握应该在正常时间内掌握的专业技能和知识而及格的学生。学生具有思考不积极、不善于动脑筋、经常回避或者放弃那些需要动脑的习题或者问题、思维上存在惰性;注意力不容易集中或者容易分心, 容易被身边的事物打扰分心;对直观教材的记忆优于对语言教材的记忆;善于机械记忆而不善于逻辑思维等特点。

(二 )学生学业不良群体的调研情况

不良行为在高中生这一年龄群体中表现得较为突出。分析高中生不良行为的心理成因在于学业不良、家庭不良教育的内向发展、认识上的片面极端、不健康的个人需求、不良社会环境的影响,等等。

二、通过对所任教班级的学生观察,总结出学生学业不良的表现:

(一 )学习动力不足 :对学习没有兴趣 , 学习目的不明确 ,经常迟到或早退。对成绩好坏持无所谓态度,从不主动与人讨论学习问题。遇到难题就退缩,不肯努力钻研。

(二)学习基础差:学习时不专心,三心二意,知识不连贯、不系统。 课堂上涉及有关旧知识时,则茫然,无法听懂,或干脆不听。

(三)学习习惯不好:精力不足,从小家庭教育培养有缺陷。学习没有计划,不知该学什么。学习之前不能做好准备。经常因贪玩挤掉学习时间。课前从不预习,课后从不复习,考前开夜车。

(四 )学习方式技巧较差 : 使用或创造学习辅助手段促进学习效率提高的能力较差, 不能很好地获取主要信息进行学习。不会选择学习要点。

(五 )注意力不集中 :上课或做作业时经常开小差 ;学习时东张西望,不能安静。

(六 )意志力薄弱 :教师或家长管得紧时学习十分努力 ,成绩较好,反之则不学习;只喜欢学感兴趣的课,否则便开小差;学习上怕吃苦,做事有始无终。

(七 )学习环境不良 :社会大环境影响家庭生活。家庭不和或父母离异,对孩子的学习漠不关心,孩子心情不佳,无心学习;学校校风不好,班风不正,没有学习氛围。

三、高中学生的心理特点

(一)在学习上两极分化日益明显。经过高一一年的学习 ,学生在知识掌握程度上已较明显分出层次,即优生和“差生”。对优生来说,他们积极、自信的心理不断得到强化,学习兴趣上升为乐趣,学习已成为自觉行为。另一部分学生屡遭挫折,对学习灰心、自卑甚至害怕等心理渐渐固化,出现兴趣转移、偏科等倾向。对中等水平的学生来说,处于淡漠的被动状态。

(二)偏科现象严重。 现在高考施行“3+综合”,分科之后,许多学生对自己所选科目很重视, 但是对综合科中的非主修科目则重视不够。例如,选理科(物理、化学或生物)的学生,对文科综合(政治、历史和地理)的学习不够重视;选文科的学生同样存在轻视理科综合的学习倾向。忽视非主修科科目的学习, 导致偏科,一科拉后腿,总成绩不高,同样会使自己在高考中吃大亏。

(三 )孤独感和焦虑感较强。高二学生是高中阶段的“ 断层”时期,因为高一新生刚进入高中,高三学生因为就要参加高考,学校、老师和家长对他们给予高度关注。而高二学生受到的关注相对较少, 使学生在这个阶段的孤独感和失落感较强。高二阶段既没有高一时的雄心壮志,又没有面临高考的紧迫感,是一个容易出现动荡和茫然的时期。一旦遇到挫折,就会自我怀疑,产生焦虑。有调查显示:一半以上的学生感到整个高中阶段在高二成绩明显退步。

(四 )恋爱现象增多。高二是高中阶段恋爱发生率最高的时期,其中有生理发展和社会影响的因素,还有心理原因。高二学生非常需要理解和关心, 有些学生谈恋爱就是寻找一种被爱、被重视、被珍惜的感觉。学生受电视、电影、网络等影响,把爱情过于美化,因而模仿成人谈恋爱。

四、分析成因,采取措施

以上分析中提到的不良表现有内在因素和外部因素。总之,影响学生学业不良的许多外部因素是可以相互弥补的。造成学生学业不良的因素中,内因和外因、主因和次因是相互作用的,因而我们在分析其成因时要把二者结合起来。要避免学生学业不良,教师应注意从以下方面采取办法处理。

(一 )激发学习动机 ,培养学习兴趣 ,使学生积极主动地学习。兴趣是推动学生积极主动学习的心理动因之一,兴趣进一步发展,就会变成爱好。教育家陶行知认为,教学过程中“设法引起学生的兴味是很要紧的”。因为“学生有了兴味,就肯用全副精神做事,所以,‘学’和‘乐’是不可分离的”。所以,教师在教学活动中应根据学科特点和优势, 激发和培养学生的学习兴趣,使学生由厌学转为好学。

(二 )重师生互动 ,营造愉快的学习氛围。传统教学模式是教师讲、学生听,教师高于学生,学生在课堂上永远是学生,课堂必然是沉闷的。因此,教师在课堂上尊重学生,尊重学生的经验与认知水平,创设一定的情境,让学生大胆质疑、主动探究,发动学生积极投入到对问题的探讨与解决中,从而使课堂气氛活跃,学生精神饱满,教学效果好。

(三 )建立良好的师生关系 ,营造和谐的学习氛围。教师对学生持有积极情感,树立正确的学生观,与学生建立融洽的情感关系,在教学实践中做到理解、信任、热爱学生,多给学生鼓励和肯定的评价。树立为学生服务的观点,对学生怀有殷切期望,进行耐心教育,给予热情帮助。平等对待每一个学生,善于听取学生意见,虚心向学生学习,与学生打成一片。“真教育是心心相印的活动 , 唯独从心里发出来的 , 才可以打到心的深处”。

(四 )培养学生坚强的学习意志 ,使学生坚持勤奋学习。教学中经常介绍科学家成功的艰辛历程和持之以恒的努力,鼓励学生以科学家或现实生活中的一些优秀人物为榜样, 用他们坚持学习、钻研和创造发明的事迹,增强学习意志,激发学生克服困难的信心和决心。还可以介绍周围学生的一些事例激励学生,使学生对未来充满美好憧憬和向往,从而正确认识人生价值,以坚定的信心投入到学习中。

(五 )做好家校联系 ,形成教育合力。教育工作者必须意识到家校联系对教学工作的重要性。通过家校联系,更全面了解学生,这样更有利于学生发展。

(六 )引导学生恰当地自我定位。只有让学生清楚自己是什么,自己想追求的是什么,并且能做什么,才能更好地把握好自己发展和前进的方向,不至于迷失自己。

要让学生知道,自己因为不懂、无知才到学校学习知识和技能,在学习过程中遇到困难是很正常的事。我们学习的目的不是打败别人,而是提高自己。引导学生把精力放在怎么改进自己、提高自己上,而不是放在怎么打败别人上。再普通的一个人也是独一无二、不可替代的。要明确自己的优点和长处,知道自己拥有的能力与潜力,向最有价值的方向发展。教师要培养学业不良学生对成就的迫切需要和成就感, 改变对学业不良学生的态度,给予他们更多关爱和尊重。教师可以找到学生的闪光点并加以发扬,从而激发他们的成就感。

学生的不良行为在高中生这一年龄群体中表现得较为突出。分析高中生不良行为的心理成因在于学业不良、家庭不良教育的内向发展、认识上的片面极端、不健康的个人需求、不良社会环境的影响等。总之,学生的不良表现是受智力和非智力因素的共同影响的,要提高学生的学业成绩和能力,一定要重视心理特点及对非智力因素的合理培养和发展。这样,才能使非智力因素转化为学习内驱力,使学生由消极变为积极,由被动变为主动,有利于提高学生学业成绩,全面提高学生素质。

摘要：不良行为在高中生这一年龄群体中表现得较为突出。本文主要分析高中生不良行为的心理成因,针对学生的不良表现进行原因分析,采取积极应对措施,以提高学生的学业成绩,最终全面提高学生素质。