大班健康活动换牙庆祝会教案反思

大班健康活动换牙庆祝会教案反思（精选5篇）

大班健康活动换牙庆祝会教案反思 第1篇

大班健康教案《换牙庆祝会》含反思适用于大班的健康主题教学活动当中，让幼儿了解乳牙和恒牙的区别，知道要保护新长出来的牙齿，了解换牙是一种正常的生理现象，不必担心害怕，学习保护新牙的正确方法，快来看看幼儿园大班健康《换牙庆祝会》含反思教案吧。

活动目标：

1．了解换牙是一种正常的生理现象，不必担心害怕。

2．了解乳牙和恒牙的区别，知道要保护新长出来的牙齿。

3．学习保护新牙的正确方法。

4．知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。

5．培养幼儿养成良好生活习惯的意识。

活动准备：

1．调查班级中换牙和没换牙的幼儿人数。并制成表格给幼儿观看。

2．用泡沫板或其他废旧材料制作一个大的牙齿模型，如牙齿中间有一颗牙齿(乳牙)可以任意拆卸，再准备一颗备用的牙齿(恒牙)换上去。

3．幼儿用书：《换牙庆祝会》。

4．排练好情景表演“换牙庆祝会”。重要情节是换牙的过程以及新牙的保护方法等。

活动过程：

（一）师幼分析幼儿换牙的调查表。唤起幼儿换牙时的体验。

1.教师和幼儿一起看“幼儿换牙人数”的调查表。

教师：我们班级中哪些小朋友已经换牙了?换牙时有什么感觉?

2.教师和幼儿一起谈谈换牙时的感受，也可以请没有换牙的幼儿说说此时的心情。

教师：换牙时你们心里害怕吗?为什么?没有换牙的小朋友，你想换牙吗?为什么?

教师：人为什么要换牙?换牙好不好?

3.教师和幼儿共同小结：人长到五六岁时就开始换牙，换牙说明我们长大了，我们应该感到高兴!没有换牙的小朋友也不要着急，更不要害怕，换牙是一件很正常的事情，过不了多久你们就会换牙了。今天我们就来开一个换牙庆祝会，庆祝我们换牙的小朋友长大了，也期望没有换牙的小朋友即将换牙。大家一起跟着我说：“耶!我长大了!”

（二）教师引导幼儿讨论。初步了解换牙的过程

1.教师引导幼儿说说自己换牙的过程。幼儿自由发言。

教师：请你讲讲自己换牙的过程。

2.教师组织幼儿观看情景表演，了解换牙的有关知识。

3.教师利用幼儿用书进行小结：乳牙很小，不够坚硬；恒牙较大，很坚硬。当恒牙萌出时，乳牙就开始松动，并最终被恒牙取代。恒牙会陪伴我们一生，我们应该好好保护它。

（三）教师引导幼儿学习保护新牙的正确方法。

1.教师启发幼儿讨论：在恒牙长大的过程中，小朋友们应该如何保护它？

2.教师组织幼儿继续观看情境表演，如教师操作“恒牙”的模型说：“我在慢慢长大的时候，请小朋友千万不要用舌头去舔我、摇我，那样我会长得不整齐，长大以后会很难看，而且嚼食物不方便。有些时候乳牙还没完全掉呢，我就会很快从旁边长出来，这时候你应该让爸爸妈妈带你去医院把那颗快掉的乳牙拔掉，给我腾出好位置。”

3.师幼一同玩游戏“换牙庆祝会”，让幼儿扮演“乳牙”和“恒牙”角色，在表演的过程中逐渐了解换牙的过程，并学会保护新牙的方法。

教学反思：

本节课主要是借儿童换牙期，对他们进行保护牙齿的教育，帮助儿童学习刷牙的正确方法，了解牙齿保健的常识，并初步养成良好的卫生习惯，帮助有牙病的孩子消除看牙的紧张心理。这节课，我始终遵循“激趣引题—经验交流—拓展延伸”这条主线，精心设计教学过程，灵活的采用情境激趣、图文结合、联系实际等多种教学方法，注重了趣味性，生活性，实践性，达到了学生学会自我教育、养成良好生活习惯的目的。在教学活动中，我充分运用多媒体、牙齿模具等资源，设计了一系列生活化的活动—“互相笑一笑”、“谈换牙的感受”、“说换牙时的难忘事”等满足了儿童的需要，并运用有关动画片有机地切入到教学活动中，让学生在愉快的氛围中主动参与，快乐学习。同时，我在教学活动中给学生提供了充分的观察、探究、讨论和交流的时间。在看完动画后，从学生的实际出发，辨析芳芳和奶奶换牙的区别，引导学生关注自己的牙齿，正确看待换牙现象，并初步弄清恒牙与乳牙的区别。在教学活动中我始终以学生学习的引导者，指导者，合作者的角色出现，注重教会学生自主、合作、探究的学习方式。教学过程呈开放性，让学生充分参与活动，重视学生亲身体验，体现了《品德与生活》的生活化。

本文扩展阅读：牙是人体最坚硬的器官，嵌入上、下颌骨牙槽内，分别排列成上牙弓和下牙弓。可咬切和磨碎食物，并对发音有辅助作用。

大班健康活动换牙庆祝会教案反思 第2篇

活动目标：

1、知道换牙是一种正常的生理现象，不用害怕。

2、能围绕换牙话题进行讨论，并大胆、清楚的表达自己的见解。

3、了解换牙时应注意的卫生，并学会保护新长出的牙齿。

4、教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。

5、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。

活动准备：

1、活动前了解本班幼儿换牙的情况，部分幼儿已开始换牙。

2、乳牙图片、恒牙模型;汉字：换牙、乳牙、恒牙;记号笔、手工纸每人一份。

3、事先与卫生老师联系好。

活动过程：

一、回忆经验：通过讲故事，引起兴趣。

贝贝的牙齿怎么了?好好的牙齿怎么会掉下来呢?谁来说说换牙是怎么回事?

小结：我们生下来以后慢慢长出来的一口牙齿叫乳牙，乳牙比较小，也不够坚硬，当我们慢慢长大后，到了五六岁的时候，乳牙就会脱落，开始长出新牙，这新长出的牙叫恒牙。恒牙比较大而且很坚硬，比乳牙还要多，对人的身体很重要。恒牙掉了就不会再长出新牙。乳牙脱掉长出恒牙，就叫换牙。

二、经验交流：结合自身经验，掌握换牙的卫生知识。

1.请班上个别牙齿松动的或脱落长出新牙的小朋友，分别让大家看看。

你们想不想知道换牙的时候是什么感觉?谁想问问他们?<快思老师.教案网出处>

2.提问：1)如果你的牙齿活动了，能不能用手摇摇让它快一点掉下来?为什么?

2)有的小朋友喜欢用舌头去舔刚长出来的牙齿，这样做对吗?为什么?

3)有些小朋友，乳牙还没掉，新牙就在旁边长出来了，这时该怎么办?

有些小朋友的牙齿掉了很长很长时间了，还没有长出新牙，怎么办呢?

4)你们还有什么换牙的问题要问吗?

小结：原来我们在换牙时用不着害怕，对活动的牙齿不要用手去摇，也不要用舌头舔刚长出的新牙，对换牙时出现的问题，可以请爸爸、妈妈帮忙，也可以到医院请医生帮忙。

三、绘画：如何保护新牙。

1.当我们换牙齿的时候，应该怎样保护新牙齿呢?

2.交流幼儿的护齿方法。

四、经验提升：

1.说说除了这些方法，还有其它保护牙齿的方法吗?

2.请卫生老师小结。

平时换牙时，如果你还有什么问题，可以问问大家，也可以问问卫生老师。

附：小故事《贝贝换牙》

有个小朋友叫贝贝，是幼儿园大班的小朋友。一天中午，幼儿园吃糖醋排骨，可好吃了，小朋友吃得真高兴。这时，贝贝突然两只手捂着嘴“哎哟、哎哟”的叫，这是怎么回事呢?原来贝贝有颗牙活动了，快要掉了，刚才吃排骨的时候不小心碰到那颗牙，可疼了。

教学反思：

《换牙》是本期健康活动主题之一，借助幼儿换牙期，对幼儿进行换牙护牙的教育，帮助幼儿学习刷牙的正确方法，并逐步形成良好的习惯。本次活动中，孩子通过观察、绘画、小组讨论等多种学习方式，让幼儿体验和分享了换牙给自己带来的特殊感受，并与大家分享了由此带来的成长的喜悦和烦恼，初步了解了换牙的常识。

大班健康活动换牙庆祝会教案反思 第3篇

一、选择适合的活动内容

我们对于幼儿健康集体教学内容的选择力求遵循:一适宜性、二兴趣性、三挑战性、四整合性。

大班健康“有趣的平衡台”是本学期大班教研组“三人同课多研”的课例, 源于市教研室本学期教研重点 (健康领域的平衡主题) 以及直属片同题研讨序列 (大班年段) 。

(一) “平衡”教育点的搜索

针对“平衡”主题, 纵观日常集体健康教学活动, 我们发现促进幼儿平衡能力的内容有很多:单纯性的平衡练习、持物平衡练习、在器械上保持身体平衡、利用器械移动保持身体在运动中的平衡……

鉴于我园健康教育中对现有环境资源利用与开发的意识正逐步走向自觉行为, 如晨间锻炼中的花样跳台阶、走花坛、跨护栏、穿石榴林、爬竹竿, 赤足走鹅卵石小路、走沙池等, 由此我们思考:利用感统室幼儿普遍喜欢但不能充分玩起来的“平衡台”, 作为教学活动载体, 支撑并生成富有挑战的教学活动, 既支持幼儿平衡练习, 也打开了专用室活动与集体教学活动的融合通道。

(二) “平衡台”价值点的捕捉

选取了“平衡台”这一活动载体后, 我们根据其构造特点展开价值点的大捕捉:可以让幼儿保持身体平衡上、下平衡台, 也可以站在平衡台上保持身体平衡, 还可以在平衡台上做摇晃运动, 保持身体平衡;可以一个人, 也可以两人合作甚至多人合作一起玩。

在后来的实践操作中, 还发现因为“平衡台”的面是长方形的, 横 (长) 连接或竖 (宽) 连接会出现不同长度的两种桥, 保持身体平稳过这两种桥的难度也不同。如果将平衡台反过来横 (长) 连接, 很窄 (约1厘米) 的纵横支架上也可以练习走平衡。

感悟:一个有效的教学活动是建立在正确的价值取向基础上的, 首先是活动内容与目标的切合度 (关注幼儿发展需求) , 其次需要综合幼儿发展与载体的价值, 进行取舍、创造。

二、创设愉悦的活动环境

(一) 精神环境的支撑

1. 教师的语言与行为塑造和谐、融洽的学习氛围

用轻松愉快的语言引导幼儿参与活动。如导入环节, 教师说:“今天我们要去平衡岛玩, 准备好了一起出发吧!”让幼儿随教师在欢快的乐曲声中综合练习跳、跑、单腿站立等基本动作, 轻松自然进入活动。

在导入环节与基本环节, 教师主动融入幼儿的活动, 与他们一起快乐地跳起来, 跟他们一样“学”着在平衡台上晃起来, 以自身的热情带动了幼儿学习的热情。

2. 播放适宜的音乐渲染轻松愉悦的氛围

在教学活动中, 选择合适的音乐作为活动背景, 能烘托相应的活动氛围。如基本环节 (2) “我在平衡台上晃起来”, 播放《蓝精灵》音乐, 缓解了幼儿在平衡台上因摇晃而产生的失重恐惧感, 以及造成的心理紧张。其中对长鸣音进行了重新剪辑, 乐曲第一遍长鸣音时值为4拍, 正好可以让幼儿在运动中有定格的亮相动作, 即保持一定时间的身体平衡, 同时也得以片刻的休息。乐曲第二遍长鸣音时值为8拍, 定格亮相动作保持时间延长。乐曲第三遍长鸣音时值为12拍, 鼓励幼儿交换平衡台练习, 逐步增加难度。

(二) 运动环境的架构

1. 自然环境的有效利用

教学实施过程中, 对于各环节幼儿站位、队形变换、平衡台的摆放等, 如何有效利用自然空间都进行了细致的规划。如当教师带领幼儿进入情景中的“平衡岛”时, 呈大半圆型摆放的平衡台给人以鲜亮、开放的感觉, 一下子抓住了幼儿注意力。当教师鼓励幼儿4人合作拼接平衡桥时, 建议幼儿在大半圆内找空地方进行, 既明确了空间要求, 又保证了幼儿小组间相互启发学习的可能。

2. 幼儿自建运动环境

在教师的指导下, 积极发挥幼儿的主动性, 让他们参与到运动环境的构建中来。如基本环节 (4) “修桥”活动中, 幼儿按照标记 (横、竖、反拼接) 将“平衡台”与现有的平衡木连接, 自建了综合练习过桥的运动场景。

感悟:一个快乐的教学活动离不开平等和谐、轻松自然的活动环境。教师的语言、行为是一种隐性环境, 直接影响幼儿的学习状态。背景音乐既能缓解幼儿的紧张情绪, 也是教师掌握节奏的重要工具。要充分利用自然环境, 并让幼儿与教师参与到对环境的改造中来。

三、探索有效的活动策略

(一) “分散→集合→分散”的组织形式

活动实施过程中, 采取“分散→集合→分散”教学组织形式, 保证了幼儿活动密度以及有限时间内的活动效度, 让幼儿在自由自在的“玩”中发挥自己的主动性、积极性和创造性。比如基本环节 (1) :幼儿自由分散尝试上平衡台、在平衡台上保持身体平衡→幼儿集合, 通过个别幼儿表演示范, 教师梳理上平衡台的动作要领 (踩中间) →幼儿第二次分散练习, 用新方法上、下平衡台。“分散→集合→分散”教学组织方式, 既发挥了教师的主导作用, 也让幼儿在整个活动过程有了短暂的休息, 符合动静交替的原则。

(二) 多样化的幼儿练习形式

幼儿练习过程中采取了多样化的练习手段, 并对其进行了合理的时间分配:

1. 个人自由练习 (用时比例最大) :

基本环节 (1) “我上平衡台”、基本环节 (2) “我在平衡台上晃起来”中第一次分散尝试、第二次按动作要点进一步体验, 每人一个平衡台自主练习、充分体验。

2. 两人合作练习 (用时比例较小) :

基本环节 (3) “两人一起上平衡台”环节, 让幼儿找朋友合作上、下平衡台并在平衡台上保持一定的时间。

3. 多人合作练习 (用时比例较大) :

基本环节 (4) 4人小组拼接平衡桥, 自由练习走过不同难度的桥。

4. 分组轮流练习 (用时比例较小) :

基本环节 (4) 中的集合部分, 4组幼儿依次演示过桥方法。

5. 集体鱼贯练习 (用时比例较大) :

基本环节 (4) 中的第二部分综合练习走平衡台与平衡桥。

以上5种练习方式的依次运用, 实质是从相对静态到动态的一种螺旋式上升的过程。

感悟:一节有效的健康活动, 重要标志是教师能充分而又合理地利用有限的时间, 在愉悦的活动环境中, 通过适当的活动策略, 真正推动幼儿“身体、精神、社会”三维和谐发展。

附:大班健康“有趣的平衡台”教案

一、活动目标:

1.掌握单人站平衡台的方法, 能平稳地上下平衡台并在平衡台上动起来。

2.尝试将平衡台进行组合, 探索走平衡的动作要领。

3.乐意挑战, 发展平衡能力。

二、活动准备:平衡台每人一个, 平衡桥2组, 音乐。

三、活动过程:

(一) 开始环节

(情境创设) 师:今天我们要去平衡岛玩, 准备好了一起出发吧! (幼儿随教师在欢快的乐曲声中练习跳、跑、单腿站立等基本动作, 轻松自然进入活动。)

(二) 基本环节

1.“我上平衡台”:探索单人上下平衡台的方法, 并能在平衡台上站稳

(1) 第一次探索

师:平衡岛上有许多平衡台, 你能稳稳地站上去, 保持平衡, 再稳稳地走下来吗?每人找个平衡台试试吧! (幼儿分散探索, 教师鼓励幼儿多试几次。)

(2) 集合交流

师:刚才你成功了吗?表演给大家看看! (师幼提取动作要领:上平衡台的时, 一只脚先踩在平衡台的中间, 另一只脚快快踩上去, 调节两只脚之间的距离, 保持平衡。)

(3) 第二次用新方法体验练习

师:我们用这种方法再来试一试吧! (幼儿再次练习。)

2.“我在平衡台上晃起来”:探索在平衡台上摇晃的方法

(1) 自由探索

(2) 集合交流

师:刚才你晃起来了吗?表演给大家看看! (师幼提炼:要在平衡台上晃起来, 要把两脚分开才行, 左右左右摇起来, 先慢一点, 熟练了, 还可以加上手的动作。)

(3) 第二次用新方法体验练习

播放《蓝精灵》音乐, 教师提醒幼儿摆造型、下台与上台练习;逐步熟练的基础上鼓励幼儿根据音乐中长鸣音的长短变化进行调控造型动作或换平衡台练习。

3.“我和朋友一起站平衡台”:探索两人同时站在平衡台保持平衡的方法

师:刚才我们是一个人玩平衡台, 那两个人可以站在一个平衡台上玩吗? (请两组幼儿上来尝试, 然后幼儿自由组合尝试, 教师巡回指导。)

4.“我们一起走过平衡桥”:体验鱼贯走过平衡台连接而成的平衡桥

(1) 4人小组拼接平衡台、走过平衡桥

师:4个人一起来玩平衡台, 试试吧! (关注各组平衡台横、竖或反拼接而形成的不同难度的平衡桥, 鼓励幼儿依次练习走过平衡桥, 小组轮流练习, 相互观摩学习。)

(2) 集体鱼贯走过平衡桥

引导幼儿将平衡台与场景中的平衡板连接成平衡长桥, 鱼贯练习走平衡桥, 教师巡回指导。 (幼儿根据标记将平衡台进行横、竖、反拼接, 组成长长的平衡桥;全体幼儿依次鱼贯过桥, 关注幼儿过桥的熟练度与身体平衡状况。)

(三) 结束环节

大班健康活动换牙庆祝会教案反思 第4篇

【活动目标】

1、了解换牙的过程，知道换牙时要注意的问题。

2、巩固正确的刷牙方法，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。

3、体会换牙给自己带来的特殊感受，并与大家分享换牙期所带来的成长喜悦和烦恼。

4、知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。

5、懂得预防和治疗的自我保护意识

【活动准备】

镜子；各种饼干；纸；笔；牙刷；牙膏；杯子。

【活动过程】

一、了解牙齿的形状

1、猜谜语引入主题：“健康卫士穿白衣，上下两排真整齐。中午饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。”

2、用小镜子照口腔，观察自己牙齿的形状，把它画下来。

3、展示牙齿形状，结合交流，认识门牙、尖牙、磨牙。

4、请幼儿品尝饼干，提问：你们是用什么牙咬的？用什么牙磨碎的？（感知不同形状和不同位置的牙齿，有不同的作用）

5、牙齿除了吃东西，还有什么作用？

小结：牙齿的形状是大大小小，有粗有细的，排列得很整齐，不同形状的牙齿有不同的作用，牙齿除了能帮助我们咀嚼食物，还能帮助我们正确地发音，说话清楚。

二、交流换牙的感受

对比观察：

1、请换牙的和没换牙的幼儿张嘴，看看他们的牙齿有什么不一样，引出“换牙”的概念。

2、请换牙或牙齿松动的幼儿说一说换牙的感受。

讨论：为什么要换牙？换牙时该怎么办？

小结：小朋友最初换牙时总感到害怕担心。其实，换牙是我们每个人都要经历的过程。换牙的特殊经历，让你们真的长大了！

三、认识恒牙和乳牙

幼儿听故事《乳牙和恒牙的话》，通过故事了解乳牙和恒牙，了解换牙时的正确行为。

四、探究：刷牙

1、小实验：老师先请幼儿品尝饼干，然后请幼儿拿出镜子照照：你发现了什么？

2、我们只吃了一小块饼干，牙齿上就留下了这么多残渣。如果不及时清理，这些残渣对牙齿有什么影响呢？

3、请幼儿探讨正确的刷牙方法。教师请一名幼儿示范讲述正确的刷牙过程：用水杯接一杯水，先在牙刷上挤点牙膏，再喝一口清水漱口，然后开始刷牙，将牙膏泡沫吐出来，最后喝水将嘴漱干净。

4、带领幼儿到盥洗室亲历一次刷牙，教师注意指导方法不正确的幼儿。

小结：换牙时期是非常重要的，希望小朋友记住正确的刷牙方法，还希望你们每次刷牙后都用小镜子检查检查，让镜子成为你护牙的小帮手。

【活动延伸】

争做护牙小明星：请幼儿或爸爸妈妈按表记录幼儿每天刷牙的情况，每做到一次就得一颗星。看看谁得的星最多，谁就会拥有一口健康、漂亮的牙齿，成为健牙小明星。

【教学反思】

本节课主要是借儿童换牙期，对他们进行保护牙齿的教育，帮助儿童学习刷牙的正确方法，了解牙齿保健的常识，并初步养成良好的卫生习惯，帮助有牙病的孩子消除看牙的紧张心理。这节课，我始终遵循“激趣引题—经验交流—拓展延伸”这条主线，精心设计教学过程，灵活的采用情境激趣、图文结合、联系实际等多种教学方法，注重了趣味性，生活性，实践性，达到了学生学会自我教育、养成良好生活习惯的目的。在教学活动中，我充分运用多媒体、牙齿模具等资源，设计了一系列生活化的活动—“互相笑一笑”、“谈换牙的感受”、“说换牙时的难忘事”等满足了儿童的需要，并运用有关动画片有机地切入到教学活动中，让学生在愉快的氛围中主动参与，快乐学习。同时，我在教学活动中给学生提供了充分的观察、探究、讨论和交流的时间。在看完动画后，从学生的实际出发，辨析芳芳和奶奶换牙的区别，引导学生关注自己的牙齿，正确看待换牙现象，并初步弄清恒牙与乳牙的区别。在教学活动中我始终以学生学习的引导者，指导者，合作者的角色出现，注重教会学生自主、合作、探究的学习方式。教学过程呈开放性，让学生充分参与活动，重视学生亲身体验，体现了《品德与生活》的生活化。

大班健康活动《我换牙了》教案 第5篇

1.结果现实情境经历数据的收集、整理和分析过程，学会用分一分，排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。

2.认识象形统计图和简单的统计表，会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据回答一些简单的问题。

3.在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。

4.通过换牙的情景培养学生关注生命、自我爱护的积极情感，并养成良好的卫生习惯。

教学重点：

1.收集数据、整理数据，培养学生的问题意识。

2.认识象形统计图和简单的统计表

教具、学具准备：

笑脸，课件等

教学过程：

课前谈话：

这节课你们打算怎么表现呢?(上课专心听讲，带着小耳朵来;带着小眼睛看老师;回答问题声音要响亮，带着小嘴巴来。)

老师带你们玩个游戏，非常简单的数学小游戏。不过可要听仔细，认真想，否则可要出错的哦。往这边看，抢答，(手指表示1)这是几?(手指表示2)这是几?(手指表示3)1加1等于几?老师刚才问了几个问题?请一学生回答：你最后回答几?

再玩一遍。(手指表示1)这是几?(手指表示2)这是几?(手指表示3)1加1等于几?老师最后问的一个问题是什么?1+1=?就是嘛，所以认真听讲很重要。如果你听得不仔细，再聪明也答不上来。

一、导入新课

1.通过课件在大屏幕上逐一出示几张小孩子开心笑的照片，猜猜他的岁数

大约是多少岁，并说说猜测的理由。

师：今天老师为大家带来了几位新朋友(课件出示4位小朋友和他们名字丁丁，亮亮，欢欢和灵灵)，你来猜猜看，他们今年几岁呀?你怎么知道的?从哪儿看出来是x岁?(从牙齿上看出来xx今年xx岁了。)

2.介绍乳牙、恒牙的有关知识

师：确实有的时候从牙齿上也看出一个人的年龄。你知道吗?咱们一生中要长出两副牙齿，从一出生就长出的牙齿叫乳牙，可是这个牙跟我们的时间可不长，从6岁开始呢小朋友的乳牙就一颗一颗地掉了，到12岁的时候会全部掉光，那个时候就能长出一副新的牙齿，叫做恒牙。所以刚才同学们猜他们的年龄是6~12岁之间都是有道理的。(播放课件声音：我7岁了，我换牙了)

同学们，请你们看看同桌的乳牙和恒牙，并大声地告诉其他同学，你几岁了，你换牙了吗?(板书：我换牙了)

二、探究新知

1.初步了解同学们的换牙情况，并进行简单的分类

(1)介绍换牙期间对牙齿保护的重要性，由此引出想了解同学们的换牙情况。

师：恒牙大约在14岁之前会全部长齐，所以换牙期间对牙齿的保护尤为重要。这是在换牙过程中因为不注意而长出来的牙齿。(课件出示蛀牙图片)为了研制出一种高效的儿童牙膏，科学家们必须了解小朋友们的换牙情况!今天，老师就是带着这样的任务来的!谁愿意告诉老师你换了几颗牙?

(2)让学生自由发言，说说自己换了几颗牙，根据学生的回答在黑板上依次贴上0颗，1颗，2颗，3颗，4颗，5颗

万一有一种学生没有说，可以在让学生帖笑脸时教师自然引出，几颗牙的一个也没有，用0表示。

2.引导学生思考统计的方法。

(1)我看了同学们黑板上的这些情况呀，我想知道换1颗牙的有几人，换2颗牙的有几人?你想知道什么呀?这可把我们难住了，怎样才能知道换每种人的有多少人呢?

(2)学生独立思考后小组内进行交流。

咱们在小组内商量商量，用什么办法能知道换1颗牙的有几人，换2颗牙的有几人?等等等等。一个人在说的时候，其他小朋友该怎么样?看看他说的方法你会不会，咱们呆会比一比，看哪个小组想出的调查办法最多?快说说，怎么调查每种情况有几人?小组一起说一说，

(3)全班集体交流

你们想到了什么办法?

生可能会说：把几颗牙的围在一起。师板书：分一分

在几颗牙的上面打个☆。师板书：记一记

老师说没有换牙的同学请举手，然后同学们就举手。师板书：数一数

刚才有的小朋友没有办法，咱们小组内一交流，大家就想到办法了，本来一个人只有一个办法，你一个我一个，一交流就这么多办法了，你说小组合作这种学习方法好不好呀?你以后碰到什么困难，就几个人一起讨论讨论。

2.选择合理方法，统计全班同学的换牙情况。

(1)师：刚才同学们想出了这么多的好办法，分一分，记一记，数一数。那么哪一种方法能又快又准地表示出每种情况的人数呢?

生可能会说：用分一分的方法。

生可能会说：用记一记的方法。

生可能会说：用数一数的方法。

(2)引导学生一起把自己的换牙情况在黑板上表示出来，换了几颗牙就把自己的笑脸贴到相应的位置上去。有学生提到记一记的方法，师：那接下来老师就采纳她的意见，把小笑脸拿出来。问一学生，你换了几颗牙?并请他把笑脸贴到相应的位置上去。轻人上去示范。其余排着队伍上去贴一贴，比一比看谁的小笑脸排得最好

4.认识统计图、统计表

(1)整理统计情况

师：经过这么一整理，小朋友的换牙人数就清楚地知道了，刚才这个过程在数学上就叫做“统计”(板书统计)。读题。

(2)认识统计图

刚才咱们就统计了咱们班小朋友的换牙情况，把你们的换牙情况用着这样的图表示出来，这样的图叫做统计图。(板书：统计图)，问：叫什么图来着?

刚才老师想知道换1颗牙的有几人?换2颗牙的有几人?现在你能帮老师解决这个问题了吗?你是怎么知道的?

那你还能知道什么?换x颗牙的有x人。

这次不准数了，只能看一眼，你能告诉老师换哪种牙的人最多吗?没有数怎么知道?(因为他最高)用这种方法看看换几颗牙的人最少?

小结：这个统计图的作用还真不少，能一眼看出谁最多?谁最少?

(3)认识统计表

师：这个统计图的作用还真不少，能一眼看出谁最多?谁最少?现在我们要把我们统计的结果告诉研制牙膏的科学家们，该怎么告诉他们呢?让老师把黑板搬过去吗?那怎么办呀?

生可能说：1。打电话。

2.自己记住，回家告诉爸爸妈妈

师：记一记，很好的方法，那我应该怎么记呀?先写什么?再写什么?

根据学生回答引出统计表

你们就这个意思，让我这么记下来，我想补充一点，在这画一条红线，你看现在这张表格是不是清楚多了?(完成统计表)

把统计的情况画成图叫统计图，那写在表格里叫什么呀?(板书统计表)

引导学生看统计表

你看着统计表，能告诉老师换x颗牙的有几人?你还知道什么?

5.教师小结

这就是统计表的.最大好处，不用去数，一眼就能看清楚各种情况的人数，有了这张统计表，科学家们就能够根据你们的换牙情况发明出适合你们的牙膏了。我们知道第二次换的牙齿叫恒牙，你说要是这个恒牙坏了，还能再长出来吗?所以保护牙齿相当重要。那保护牙齿要注意什么呢?咱们听听科学家怎么说的(课件播放)：保护牙齿要做到经常刷牙，要保持口腔清洁，不要用舌头舔新长出来的牙齿，不要咬铅笔头，咬嘴唇，啃指甲，更重要的是不要偏食，保持营养的均衡。

看，本来我们班的换牙情况很乱，很糊涂，让同学们这么一统计，就看得清清除楚，明明百百!你们说，统计的作用大不大呀?咱们可以用统计的了解咱们班的换牙情况，其实生活中的很多情况也可以用到统计，想了解小朋友喜欢哪个动画片，可以统计，还有什么情况可以统计?

三、课间操

咱们一起学习到现在呀，我发现同学们学得很认真，那我们一起来做个游戏好吗?非常简单的数学小游戏。不过可要听仔细，认真想，否则可要出错的哦。往这边看，抢答，(手指表示1)这是几?(手指表示2)这是几?(手指表示2)1加2等于几?看来认真听讲真的很重要。

四、巩固练习

1.完成操场上参加各种活动的人数统计表

师：课间休息了，瞧，操场上多热闹呀!请同学们来统计一下参加各种活动的人数，把他们填到统计表中。

2.再次经历统计的过程：统计各小组本节课的表现。

师：看来，同学们这节课学到了不少知识!一些同学因为表现优秀得到了笑脸呢!睡得到了笑脸请举手!

师：现在老师想了解哪个小组得到的笑脸最多，表现得最好，想给他们小组颁发最佳表现奖。有什么办法?(统计)

师在黑板上写上1、2、3、4，要求学生将得到的笑脸贴在黑板上。然后给表现最帮的小组颁奖。

想不想让你们的班主任老师了解一下你们每一小组在这节课上的表现呢?(填写统计表)

3.课堂小结