优秀班主任鉴定

优秀班主任鉴定（精选9篇）

优秀班主任鉴定 第1篇

优秀班主任鉴定

2000年刚走上工作岗位的一年，就带毕业班的数学课。在离中考100天的关键时刻，他接替了一个班的班主任。这个班里有放在全校也是重量级的“困难户”……可他热情似火，精力旺盛，晚上查宿舍，他走的最晚，早晨宿舍大门一开，他就到了宿舍门口，仅三个月，他就把这个班级带动的风生水起，把他的团队打造的阳光健康。

2004年闹非典，他接手一个特殊的班级，成绩参差不齐，他首先协调各科教师摸清学生实际学情，其次开展各项活动，增加班级凝聚力，使学生较快地融入这个集体。他的学生总忘不了他戴着口罩一天三遍在宿舍、教室消毒，一个个认真地测量体温，他就是学生最信赖的老师，是家长领导可托付的班主任。

优秀班主任鉴定 第2篇

在xx中学xx的每一天，我努力地做好从学生到教师的主角转换。在穿着上大方得体，言谈举止，自然端庄，尽力给学生一种道德修养好，文化水平高的印象。

一、在教学工作方面

认真备课，用心修改教案，确保教案、教学课件规范，资料准确。了解学生的学习情景，针对不一样的特点进行教学，课堂上进取应对，教学语言表达清晰流畅，虚心听取指导教师的意见，弥补自我在教学工作上的不足。

二、在班主任工作方面

与学生构成良好的.师生关系，热心真诚应对每位学生，尊重他们，深入细致了解他们。在班级管理上，进取负责。从早自习的监督，每位学生是否按时到校，是否有认真读课文;到课间操、眼保健操的监督;课堂纪律，课间纪律，通知班级规定的日常事务等，都予以高度的职责，认真对待，细致入微，保证各项工作到位，同时，与刘春添、张静金两位同学共同组织“携起尔手，放飞吾心”的主题班会，并且取得预期的效果。

优秀班主任的必备素质 第3篇

规许可范围内, 正确行使权力, 做到有章可循、有法可依。 (三) 廉洁原则。班主任在运用权力时, 不能以权谋私, 要全力为全班同学、家长和任课教师服务。

授权给班干部, 就需要恰当用“人”。班主任用人, 对干部进行正确选配, 适时培养, 可以对班级管理工作起到协同补充、积极推动作用。从用人之道讲, 就是选人、用人、育人三个方面:

选人, 关键在于坚持班干部的任用标准:一是思想品德好, 在同学中能起到榜样示范作用。二是工作热情, 责任心强, 有一定的组织管理能力。三是有一定的人际关系协调能力, 群众基础好。四是是非观念强, 心理素质好, 有忍让精神与吃苦耐劳的意志品质。五是努力学习, 积极锻炼, 善于处理工作与学习的关系, 保证工作学习双赢。在选人方式和途径上, 低年级的新班级, 同学互不了解, 可先由班主任指定几个同学临时承担班委会的工作。经过一段时间后, 同学之间有所了解, 再通过民主方式, 产生正式的班级干部, 组成正式班委会。也可以实行“轮流执政制”, 使更多学生得到锻炼。

育人, 就是对班干部进行培养, 它包括交给任务、教给方法、积极扶植。低年级的班干部要先“扶”着走一段, 即手把手地教会干部处理一切事物, 耐心指导;接下来“领”着走一段, 这是半扶半放阶段。班干部有了一些工作实践以后, 就该“放”开走了。这个阶段, 班主任应放手让班委会成员各自独立组织、设计和主持全班的集体活动, 使其在活动中培养热情, 增长才干, 提升能力;要创造条件, 组织班干部到社会实践中去, 接受锻炼;要积极帮助班干部处理好学习与工作的关系, 指导他们做时间的主人, 教会他们既要善于工作, 又要善于学习。

用人, 就是班主任放手让班委会成员大胆工作。班主任使用班干部一定要讲原则, 一是要公道, 坚持公平性和合理性。二是要信任, 大胆放手让他们工作, 使其产生强烈的责任感和自信心。三是要激励, 对班干部要用目标、关心、感情、支持等方法进行激发和鼓励。四是要沟通, 通过正式的或不正式的形式与班委们进行思想交流、融洽感情、互通情况、信息共享。五是要坚持考评, 定期对班委工作绩效进行考核和评价, 鼓励其积极性和创造性。

三、班级管理中的理与情

班级管理的核心就是解决学生的思想问题。身为班主任, 应善于进行说理教育。

班主任说理也要遵循几个原则: (一) 方向性原则。班主任要坚持用科学的世界观、人生观教育学生, 帮助他们在知识、能力、素质等方面全面发展。 (二) 民主性原则。班主任要以平等身份, 采用民主的、讨论的以及双向沟通的方式, 让事实讲话, 以理服人育人。 (三) 尊重性原则。班主任在进行说理教育时, 要尊重、理解和信任每一个学生, 满足学生的心理需要。 (四) 务实性原则。班主任的说理教育要从本班级的实际出发, 有针对性地解决学生中出现的实际问题, 切不可说大话空话。 (五) 区别性原则。班主任在进行说理教育中, 要根据学生的年龄、生理、心理特点, 施以不同的方法, 对不同层次的问题施以不同层次的教育内容, 因人而异, 区别对待。

班主任用情之道, 就是以深厚的感情去爱护、同情、关怀、体贴、帮助和指导学生, 使他们真心实意地和班主任交往, 并接受班主任的管理和指导, 心情舒畅地学习与生活。

班主任用情, 一要经常和学生玩在一起, 在玩中加深感情、增进了解, 发现问题, 全面掌握学生学习、思想和生活动态, 有针对性地做工作, 及时解决和处理问题, 把矛盾消灭在萌芽状态。二要确立全心全意为每一个学生服务的观念, 尊重每一个学生, 以朋友姿态坦诚相见, 实实在在地相处交流, 用自己的人格力量去影响学生。三要将自己的深情倾注到学生身上, 从爱护学生、帮助学生的立场来做工作, 使学生真切地感受到班主任的关怀与温暖。四是在思想教育工作中, 要注重情理结合, 做到以情感人, 以理服人, 寓情于理, 相得益彰。五要调查研究, 真正掌握学生在想什么, 要什么, 摸准他们的思想脉搏, 用细致入微的关怀去滋润他们的心田。

以上是自己多年班主任工作实践的一点经验。所谓“法无定法”, 身为班主任, 只要能用科学的眼光来面对班级工作, 恰当运用谋略, 合理构建管理框架, 情理并茂地与学生进行沟通, 建立起一个积极向上、组织健全的班集体, 就是班级管理的成功。

(招远市魁星路小学)

班主任是班集体的组织者和领导者。一个优秀的班主任一定能带出一个优秀的班集体。多年的班主任工作, 使我认识到作为一个优秀班主任, 应该具备以下素质:

一、师爱永远

“没有爱就没有教育。”班主任首先要热爱教育事业, 在工作中自励自勉, 精益求精;其次要热爱学生。罗素说:“凡是教师缺乏爱的地方, 无论品格还是智慧都不能充分自由地发展。”班主任应把对学生的期待融化于对他们的爱中, 让他们亲其师而信其道。

二、尊重学生

班主任对全体学生都应满怀希望, 并时刻把握学生思想感情的脉搏。对学生教育要公正, 力戒溺爱或偏爱。要用赏识的眼光看待学生, 对学生要一视同仁, 不因学生的成绩和表现而影响自己对学生的态度。

三、平等关系

班主任是班集体中的一员, 应成为与学生人格平等、心灵相通、感情融洽的好朋友, 让学生感受到老师是在和他们一起建设美好的班集体。切忌以权压人, 武断行事。

四、细心耐心

细心班主任要眼观六路, 耳听八方, 时时处处留心学生的言行, 及时修正班级管理中存在的问题, 才能防患于未然, 使班级始终健康、和谐发展, 不能做“消防员”。

耐心俗语云:“金无足赤, 人无完人”, 况且学生的思想认识和行为模式具有较强的反复性。班主任要善于抓反复, 耐心引导和帮助学生改正错误, 切忌简单粗暴。正所谓“精诚所至, 金石为开”, 只要有足够耐心, 自然会走进学生心灵。

五、注意求异

新异没有创新的班级是没有希望的班级。班主任要有创新意识、创新精神和创新能力, 要勇于标新立异, 树立“处处是创造之地, 天天是创造之时, 人人是创造之才”理念, 激励学生勇于探索、乐于创新, 使班级永远生机盎然。

差异世界上没有完全相同的两个学生。班主任要树立差异发展观, 承认和尊重学生的个性差异, 把学生的差异看做是学生丰富多彩的个性展示, 因势利导, 张扬学生个性, 使每个学生得到充分、全面、和谐发展。

六、开展活动

学生必须以学习为主, 但也不一定要整天闷在教室里读书写字, 尤其是初中生正是活泼好动的年龄, 如果不能顺应学生的年龄特点, 就会使学

兴趣是最好的老师, 兴趣是最直接的学习动力, 兴趣是健康美好的情感。夸美纽斯也曾说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。对学生来说, 过分的情绪压抑、紧张的师生关系、单调的学习过程, 都会导致他们自我表现能力和兴趣爱好的抑制, 情绪低下。因此, 在课堂上, 我总是最大限度地营造宽松的教学气氛, 最大限度地组织学生平等参与。在这样愉悦的气氛中, 首先使学生精神振奋, 注意力集中, 兴趣浓厚, 从而增强了自信心, 逐步形成知识、技能的理解和掌握。

一、精心设计“导入”, 激发学习兴趣

“好的开头是成功的一半。”精彩的课堂导入, 不仅能很快集中学生的注意力, 而且还会把学习当成一种乐趣, 促使教学任务顺利完成。所以, 老师应根据学生的心理特点, 精心设计好导入, 一开始就充满趣味, 让学生兴趣盎然, 产生激烈的欲望, 从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。

二、宽容式激励

在课堂上, 师生之间产生矛盾是常有的现象。遇到这种情况, 首先教师要容人之短, 不怀成见。老师的宽容是育人的前提, 是妥善解决矛盾, 融洽师生关系的基础。其次, 教师对学生要热情教诲, 以情感人。若采取“以牙还牙”的办法必然激化矛盾, 破坏师生关系, 严重影响教学。

三、影响式激励

影响式激励主要表现在教师自身的模范作用上。课堂上, 教师懒懒散散, 学生就会有令不行、有禁不止;教师严于律己, 要求学生做到的, 自己首先做到, 学生就会模仿老师, 严格要求自己。教师的表率行为, 具有很大的感召力。“兴趣是最好的教师”, 是推动学习的直接动力。我们要根据学生好动、好奇、好胜等特点, 尽量将课堂教学设计得生动有趣, 让学生在愉快的气氛中学习。这是调动学生学习积极性, 提高教学质量, 也是减轻学生课业负担的根本保证。

四、期望式激烈

在体育教学中, 表现特别好的学生, 最大的期望莫过于得到教师恰如其分的评价和鼓励。有某些过失的学生, 最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况, 正确的做法应是该表扬的, 就实事求是地给予表扬, 并提出新的期望, 奖励其向更高的目标迈进;有过失的论述要适度, 动之以情, 晓之以理, 激发其补缺改过的动机和行为。课堂上, 师生之间的彼此交往, 在心理体验上形成相对稳定的群体心理状态, 这就是课堂上祥和的心理气氛。它是教学活动能否顺利进行的重要心理条件, 也是衡量教学师生活动水平的一项重要指标。

五、教学心理气氛的分类及特点

1.这一类课堂心理气氛中, 学生情绪高昂、热情、回答问题积

生产生厌倦情绪。班主任应通过一些有益活动的开展, 调节学习气氛, 让学生既受到教育, 又学到知识, 同时感受到集体的欢乐, 从而增强班集体的凝聚力。

七、言而有信

教师在学生面前说话要算数, 不能信口开河。教师让学生讲诚信, 自己首先要诚信, 万不可只说不做。说一不二, 冷静果断是每个班主任乃至老师的威信所在。

极、对知识的理解与掌握效果较佳。学生愿意接受教师的引导, 乐于参与练习, 对教师的讲解满意, 理智反应增多, 提问答对率高。学生之间的交往增多, 相互观察、学习。2.这一类课堂心理气氛中, 学生情绪平稳、无高潮。学生对教师的引导持默许态度, 评价一般, 练习的技能与思维能力掌握一般, 参与练习的积极性不突出。3.这一类课堂心理气氛中, 学生通常紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝。绝大多数学生精力分散, 对教师的引导、示范反应冷漠, 不希望接受教师技能的指导, 对技能的练习无兴趣, 不想参与, 十分被动。

六、课堂人际关系

课堂人际关系是教学过程中形成的比较稳定的心理关系, 是课堂心理气氛的重要基础。人际关系民主、融洽的班集体, 必然洋溢着和谐、友爱的气氛, 师生以舒畅、愉快的心理投入教和学, 形成积极的教学心理气氛。课堂人际关系疏远或敌视, 课堂心理气氛必然紧张、沉闷, 造成消极或对抗的教学心理气氛。

七、教师的教学能力

教师是双边活动中的主导者, 其教学能力左右着课堂心理气氛。教师的讲解生动形象, 示范优美正确, 口令洪亮清晰, 教法灵活独特, 教学情境富有创意, 能制造引人入胜的课堂心理气氛。教师对突发事件能迅速作出恰如其分的处理, 始终驾驭着教学的进程, 体现出很强的教学能力, 伴随的必然是积极的教学心理气氛。

八、提高教师的教学能力

教学能力的提高是一个长期的实践问题, 一方面教师要研究大纲、吃透教材的难点、重点, 另一方面要向同行学习, 多听课、多开课, 虚心听取别人的意见, 结合自己的教学实际, 不断改进、不断总结, 提高教学水平, 形成良好的课堂学习环境。教师情绪过于热烈会偏离教学的目标, 过于紧张会造成过高的焦虑, 过于松弛会导致学生的腻厌和乏味。教师一旦进入课堂, 就要自我调整, 尽力摆脱各种不良情绪的笼罩, 进入教学的角色。

课堂人际关系中, 师生关系是起主导作用的。师生关系直接影响着课堂里其他的人际关系, 影响着课堂心理气氛。师生关系民主平等、感情深厚、课堂上情感交流、信息反馈畅通, 易产生共鸣效应, 就能促成良好的课堂心理气氛。因此, 教师应努力建立良好的师生关系。

总之, 课堂教学过程中要创造良好的心理气氛, 教师必须获取大量的信息, 包括课前、课后、课中的学生的各种信息。信息传递的渠道畅通, 教师才能了解学生的真实情况, 在教学中顺利地沟通思想和交流情感, 形成共鸣性情感反应, 更深入钻研教材, 不断研究, 改进教学方法。这样, 在提高自身素质水平的同时, 还能完成教师应尽的义务, 促进学生更好地学习。

(乐清市虹桥镇第二小学)

八、少讲多做

当优秀班主任的秘方 第4篇

秘方一: 知识丰富，专业过硬；态度积极，身正为范

上好课是赢得学生尊重的前提。因此，一个好的班主任首先必须是一个出色的代课教师。新形势下，课改、新教材对教师来说都是一次次的考验，要教好一堂课不是一件容易的事，它需要调动教师大脑的所有知识储备，同时要联系与课文本身相关的大量知识。现代教师不再是一桶水那么简单，要身体力行把自己变成一眼清泉。

人要成事，态度和能力缺一不可。在座的各位绝对是有能力的人，只要有态度，你们人人都将是成功的教师。著名主持人杨澜曾说过：你可以不成功，但不能不成长。一个教师想要成长，不仅要学习本学科的专业知识，还要勤学教育理论。在多年的教育实践中，我看过马卡连柯的《教育诗》，苏霍姆林斯基的《教育的艺术》，任小艾、魏书生、宏志妈妈高金英、全国著名班主任、教育家李镇西都是我所敬仰的人，学校的老前辈和周围同行也是我请教的对象。作为一个教育工作者，我要时刻保持工作的新鲜感和责任心，要让教过的每一个学生在我身上体会敬业和负责，这将使他们终生受益。

作为教师，我们深知“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”。作为教师要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响。特别要注意一些小事、细节，自己有时觉得无所谓，但其实学生的眼睛一直盯着呢。他们会在心中评价你，在背后议论你。我曾听过这样的议论： “要我们抓紧分秒学习，可他做事不也一样拖拖拉拉？”“要我们书写工整，可瞧他的板书……？”所以，每次在冬天早上起床时，一想起给学生说过的话，提出的要求，就会马上翻身起床。每次上课前，我养成个好习惯：整理讲台，讲课板书多时，尽可能用线条将内容隔开，让学生一目了然黑板上内容，养成整齐书写的习惯。这些不经意的小事无言地教给他们如何正确做事。教师要用自己的良好风范吸引学生，让自己的神韵、风采折服学生。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策！

秘方二: 了解、尊重、热爱学生，平等对待学生

首先，要全面正确地了解学生。没有对学生正确的认识，就不可能有正确的教育。因此，作为班主任就应以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。当感到班主任可亲、可敬、可信、可爱时，学生才愿意亲近班主任，在班主任面前才会敞开心灵的窗口，说真话，表真情。美国教育家艾默生说：“教育的秘诀是尊重学生，不要让训斥成为一种习惯。”学生犯了错误，要询问情况，分析原因，要善于通过交流发现学生的优点，鼓励他们，表扬他们，让他们在激励中找到自信，在表扬中赢得尊重。

其次，当班主任首要的条件就是要有爱心，爱心是从事班主任工作的基础。有句话叫“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣”。在陶行知思想，苏霍姆林斯基等先贤们的教育思想的引领下，爱孩子，已经成为绝大多数教师的信念和习惯，但是懂孩子的问题，似乎远没有解决好。师生关系常常呈现出“为你好，受不了”的尴尬局面。班主任常常是带着爱心，一直操心，弄得伤心，结果灰心，付出与收获不成比例。今天的师生关系，学生要求教师抛弃“警察形象”。教育者不能再以为当了教师就有权威，就能高高凌驾于学生之上；也不能再成天板着一幅面孔，摆着“班主任天生不会笑”的形象，而要放下架子，與学生平等对待。你要去了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他们，做他们的良师益友。让他们感受到你的鼓励你的笑，你的尊重你的爱。所以班主任要管理好班级，就要注意培养和建立师生之间相互信任、相互尊重、相互友爱的人际关系。再者，对后进生更要坚持不歧视、不放弃，以更多的理解和尊重来感化他们。班主任在与学生的交往过程中，应采取“亦师亦友，和而不流”的态度，只有这样，学生才会感到班主任可亲可敬，才会信赖尊重班主任的指导而奋发向上。但在与学生的交往中，班主任应时刻记住，自己是一个教育者，负有教育学生的责任，不可跟学生亲密得没有分寸，以致对学生的缺点错误姑息纵容或放任自流。

秘方三: 性情亲和，风趣幽默，绿色温暖教育

不管是课堂教学，还是班会教育，我尽可能让自己亲和力更强，这样更有利于和学生的交流。记得播放电影《天下无贼》时，有些学生有不交作业的现象，我说：文姐很生气，后果很严重，做人要厚道啊，你们答应我要交作业的！在笑声中，大家都交了作业。直到现在，那些孩子给我发短信还称我“文姐”。有个学生现在研究生都毕业了，每年高考结束时都会发短信给我。去年的短信是这样的：文姐，我是您的学生小亮，又到了您收获喜悦的日子了，我不太会说话，想表达我对您的敬意和喜爱又不知如何表达。您永远都是那个认真负责，博学精彩的文姐！

教育的最高境界是：家教要民主，师教要宽松。教育的最终目的是要把人变成人（生物人变成社会人），教育的理想方法是教化，熏陶，而不是严厉，训斥，孩子应该在快乐中学习、成长。学生就像一粒种子，可塑性很强。如果他在学生阶段碰到的是一个理解学生，和蔼可亲的老师，他终生受益；如果碰到一个爱讽刺挖苦的老师，这个孩子的一生都会落下阴影。我是一名英语老师，受西方文化审美的影响，比起严厉，我更喜欢温和教育。我自豪我的春风沐浴式绿色教育温暖着我的每一个学生。对于问题学生，我们更要有耐心。当一个小孩走到悬崖边上时，你还要吼吗？那唯一的结果就是让他掉下去。我的班主任格言是：每个孩子都是一件艺术品，一生经历雕琢，我只希望经过我的手时，没有误笔。我有一篇获奖教育论文《崇尚绿色教育，将爱心进行到底》，谈的就是我崇尚的教育思想，每位教师都应在这个充满人性化的社会中，绿化自己的教育观念和教育行为。我渴望这种绿色教育思想能逐渐渗透到在座各位的心灵中去，体现在你们今后的教育行为当中。

优秀教导主任鉴定材料 第5篇

万凤燕，女，1972年出生，专科学历，1990年参加工作，自1996年任市中办中心小学教导主任，2002年加入中国共产党，2004年选调山师附小XX合作学校任教导主任。

从教20余年来，我热爱教育事业，十分注重自身政治理论素养的提高，忠诚于人民的教育事业，在各方面严格要求自己，努力提高自己，具有良好的师德修养，先后被评为“XX市优秀教师”“XX市骨干教师”。

自担任教导主任那一刻起，就深知肩上的胆子有多重，要想担当好这个重任，就得要立身于教学第一线，因为榜样的力量是无穷的。10年来，我一直担任六年级语文教学。我大胆探索，勇于创新实践，工作务实，无私奉献。我秉行“给人以鱼不如授之以渔”的教学原则，变死板的语文知识传授为灵活生动的自主学习，变生硬的命令式学习为富有生趣的习惯性学习。我班学生的自主管理、自主学习能力让我的教学事半功倍。我因工作外出学习时，值日员讲习题、布置作业，小组长检查作业，对于习作学生之间互评互改。三年来，我所带的班级语文成绩，在市中教办组织的五次满意度调查中取得同年级同学科五个第一名。于XX、王XX、韩美等九名同学的习作被《少年文萃》选用，我多次获XX市教研室颁发的“优秀作文指导奖”。

我深知教育教学工作是教师的根本。工作中，我认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学方法，培训时向专家请教，课堂上和同事切磋，努力提高自己的能力。辛勤的付出换来的是金色的收获，0000年荣获“XX市教学能手”的称号，我执教的公开课也在XX市被评为“优质课二等奖”。

多年的教学实践让我认识到，要想提高课堂教学的效率，向四十分钟要质量，既能传授学生基本的知识，又培养学生独立解决问题的能力，只有走教育科研之路，通过教改实现素质教育。

近几年，我负责学校的业务工作，目光也由自己的课改小天地拓展为全校的教育教研。在当前推行新的课程改革的进程中，我校的教育科研工作更是生机勃勃，富有特色的教育教学活动，有力地推动了素质教育的开展。我校由我主编的《优质教学研究通讯》在XX市教教研室组织的《优质教学研究通讯》评比中年年获一等奖。我努力履行一个教导主任的职责，积极组织、参与课题研究，大胆实践，定期组织教研活动，成功地探索出了一条适合本校特色教研教改的新路子，得到了有关专家的肯定。2006年我校先后承担了全国教育科学教育部“十五”规划课题“小学科学教科书的开发与应用”、XX省教育科学“十五”规划重点课题“小学小班化教育教学”的课题的实验研究工作，2009年，都已顺利结题。由我执笔的“小学科学教科书的开发与应用”的课题研究报告获国家级二等奖，我撰写的论文《创新让劳动更美丽》在XX省教科研成果展评中获二等奖。

自2008年11月开始，我带领全校教师积极投身XX市 教科所的重点课题“优质教学研究”中，并主持了子课题“优质教学的教学方式的研究”，经过三年的实验研究顺利结题，有效的提高了教师的课堂驾驭能力。2013年4月，我负责的国家教科研基金“十二五”科研规划重点课题“新课改下学科教育教学改革与课程教法开发研究”子课题“构建有效课堂的策略研究”也已批准立项。

平时，我经常深入课堂听课，了解和掌握本校的现状和问题，有的放矢的指导教学，每学期深入课堂听课超过40节。能根据市局教研工作重点，结合学校实际，有针对性地展开各种形式的教研活动，帮助教师钻研课程标准和教材，不断改进教学方法，努力提高课堂教学效益。能及时传递教研教改信息，总结推广教育教学经验，展示教育教学成果，能积极组织对学科教学的检查及质量评估，想出改进教学，提高学科教学质量的意见和建议，按时、按要求完成市教研室布置的学科教研工作任务。

有章、有序的教研工作有力地推动了学校的教学工作，市中办每次满意度调查，学校综合评比第一名非我校莫属，连续8年被市中办评为“教学质量先进单位”、被教育局授予“教学工作先进单位”。

优秀班主任鉴定 第6篇

该生学习态度端正，勤奋刻苦，积极进取，能认真的完成老师布置的各项任务，参加班级和学校的集体活动十分积极，表现优异，能尊敬师长，团结同学，与大家相处融洽，希望以后再接再厉，争取更大进步！

班主任签名：

2011年7月2日

17页第二学年班主任评语：

该生性格开朗，热情大方，乐于助人，品学兼优，参加班集体活动积极主动，敢于展示自己，综合素质很高。希望能继续努力，认识到自身的优点，树立更高目标，力争取得更好成绩，加油！

班主任签名：

2012年7月5日

18页中的自我鉴定：

经过高中三年的学习生活，本人在德、智、体、美、劳等方面取得了长足的进步和可喜的成绩、逐渐成为一名有理想、有道德、有文化、有纪律的合格中学生。

本人热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，忠心拥护党和国家的重大方针、政策。严格遵守《中学生守则》和《中学生行为规范》，平时勤俭朴素，谦虚谨慎，尊敬师长，孝敬父母，团结同学，而且作风正派，道德品质优良，行为文明，有强烈的集体荣誉感。

本人学习自觉、认真，思维敏捷，知识面广，善于质疑、析疑、解疑，摸索出一套适合自己的学习方法。高中三年间，我在学习方面获得长足的进步，各科成绩优秀。多次被评为“三好学生”。

本人热爱体育，在平时更是注重锻炼身体，体锻达标。我的兴趣广泛，积极参加各种课外活动；我热爱劳动，总是一丝不苟地完成学校布置的各种卫生工作，不怕脏，不怕累。

本人总觉得在学习方面时间抓得还不够紧，我将更严格地要求自己，改正缺点，发扬优点。相信在不久的将来，我将成为社会主义合格的建设者，更好地报效祖国。

2013年5月30日

18页中的毕业鉴定：

该生学习目的明确，学习刻苦努力，学习成绩优异；遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动；集体观念强，劳动积极肯干；尊敬师长，团结同学，严于律己。是德、智、体全面发展且综合素质高的好学生。

班主任签名：

2013年6月10日

（18页中学校意见日期：2013年6月20日）

中学生德育自我鉴定（2010——2011学年）

在本学年的学习生活中，本人学会了很多知识，为自己的未来打好基础。热心帮助有需要的同学，团结友爱，乐于助人。我热爱我们的党，热爱社会主义祖国，思想觉悟高，积极参加学校组织的各项活动，努力要求进步。我模范遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。尊敬师长，组织纪律性强。学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。

中学生德育自我鉴定（2011——2012学年）

本人在本学年中更加努力地学习，时刻向自己的目标前进，我有较强的自学能力，勤于钻研，肯思考，合理安排好学习时间，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。学习中摸索出一套符合自己的学习方法，脚踏实地，循序渐进，精益求精，学习效率高，因此成绩出现了提升。希望继续努力，争取更好成绩。在校，团结友爱，热心助人，坚持“做好自己再管人”的信念。生活上，我拥有严谨认真的作风，为人朴实真诚，勤俭节约，生活独立性较强。热爱集体，尊敬师长，对班级交给的任务都能认真及时完成。

中学生德育自我鉴定（2012——2013学年）

班主任鉴定 第7篇

党员

该生在校期间，遵守校纪校规，团结同学，热爱集体，思想积极向上，以实际行动积极向党组织靠拢，作为一名中共党员，能起到模范先锋带头作用。通过学校的培养和自身的努力，该生已成为一名合格的毕业生。

学生干部

该生在校期间，遵守学校规章制度，思想积极向上，学习刻苦努力，团结同学，热爱班集体，在担任学生干部期间热心为同学服务，通过学校的培养和自身的努力，该生已成为一名合格的毕业生。

党员、学生干部

该生在校期间，遵守校纪校规，团结同学，热爱集体，思想积极向上，以实际行动积极向党组织靠拢，作为一名中共党员，能起到模范先锋带头作用。在担任学生干部期间热心为同学服务。通过学校的培养和自身的努力，该生已成为一名合格的毕业生。

非党员、非学生干部

优秀班主任的品质探讨 第8篇

一、热爱事业

有什么职业能比当教师更为崇高、更为伟大的呢?人民教师是“人类灵魂的工程师”, 这一点不假。说他崇高而又伟大, 是因为我们的工作对象受教育者是正在成长的年青一代。他们的思想品德、智力才能和身体素质等方面的发展如何, 不仅对其个人生的成才有着巨大的影响, 而且与国家的盛衰、民族的兴旺、四化建设的成败关系极为重大。这样, 人民教师, 特别是班主任, 应该由衷地、无条件地去热爱学生。热爱, 充分体现了年长一代对年青一代接班人的深厚的无产阶级感情, 是热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的生动体现, 是事业心和责任感的重要标志, 也是做好教育工作的前提条件。

不可设想, 一个缺乏或者没有具备热爱学生这种高尚品质的人, 他怎么能够始终如一地, 数十年如一日地去精心雕塑学生的心灵。做好班主任工作, 可以说热爱学生是班主任辛勤工作的强大动力。也只有无私的热爱之情, 才能在心灵上吸引学生, 才能使班集体具有向心力和凝聚力, 才能创造出和谐的, 团结奋进的学习环境。

二、信任学生

正因为教育的对象是人而不是物, 是活生生的有思想、有感情的“万物之灵”。而人际关系, 就其需要来看, 固然有其不可缺少的物质需要, 但是更有着不可缺少的精神需要。在精神需要中, 最可贵的东西就是信任。心理学的需要的理论也告诉我们, 人类的需要有不同层次, 而尊重信任, 得到群体的承认是一种高级的需要。因此, 教育学中有一条基本的教育原则, 即严格要求学生要与尊重信任学生相结合。前苏联著名教育家马卡连柯曾经说过, 我的原则是尽可能多地要求一个人也尽可能地信任一个人。这段话非常辩证地表达了信任与要求的关系。

教师对学生的信任具有巨大的感召力、教育力。如果班主任对学生非常信任, 就必定会使学生在集体生活中产生一种幸福感、自由感、荣誉感, 乃至学习积极性和上进心。反之, 如果班主任对某个学生在思想、态度、言语、行动上表现出哪怕极其微小的不信任, 都会使这个学生很敏感地觉察到, 会在其幼小的心灵上产生创伤, 乃至丧失前进的信心。所以, 一个好的班主任, 必然是在无产阶级革命情感的支持下, 信任每一个学生, 鼓起每一个学生的自信心, 让“每一个学生都抬起头来走路”, 积极地、出色地开展班级的教导工作和活动。

三、渊博知识

据调查, 一个具有渊博知识的班主任往往容易受到学生的尊敬。特别是青少年时期的学生, 他们评价一个班主任往往在很大程度上是以这个班主任的知识是否渊博来进行评价的。一个班主任的知识渊博, 这为他开展班主任工作带来极为有利的条件, 是班主任必须具备的第二个品质。

由于人类文化科学知识浩瀚如海洋, 人们不可能全部掌握。这里所说的渊博知识当然只是相对而言, 即作为一个班主任应尽可能多地掌握一些知识。知识大致包括三个方面:一是自己所教的那门课的专业知识;二是教育科学理论知识;三是有关文艺体育等方面的知识。这三个方面的知识, 对班主任来讲, 都是缺一不可的。特别是教育科学理论知识, 对一个班主任来讲, 极为重要。一个班主任掌握了一定的教育科学理论知识, 就会使自己能按教育规律办事, 就可以使自己的经验不断上升到理论上来, 就可以使自己的班主任工作事半功倍, 取得更大的成效。工作做得对的, 一定是符合了教育科学的理论要求;做得不对的, 一定是违背了教育科学的理论要求。每个班主任都应自觉地加强教育科学理论知识的学习, 使自己的班主任工作更加科学化。

四、宽容待人

古人说得好:“古之君子, 其责人也轻以约, 其责己也重以周。”是说, 一个正直的人, 他责备别人的时候, 是只加提醒一下, 并且重话轻说, 让别人自己去认识、去改正。而当责备他自己的时候, 则是极其郑重而又周到地去检查, 着重自我认识, 下决心去改正。这里面包含着对别人应采取宽容和体谅的态度。宽容是处理人际关系的一种美德。宽容是在道德感、理智感的支配下, 一种复杂的自我控制的心理状态。宽容是对别人宽厚、容纳、谅解、同情并且寄予期望的心理表现。谚云:“人非圣贤, 孰能无过?”更何况中小学生正是长知识、长身体的时候, 又是世界观和道德品质逐渐形成的时期, 就难免不犯这样或那样的错误。但是, 就应该看到, 他们的主流和发展趋势始终是“波浪式的前进”的“螺旋形的上升”的。因此, 班主任对全体学生, 尤其是对个别在前进中犯了错误的学生, 要抱定宽容的态度, 予以关心、给以同情, 并且耐心说服, “晓之以理”“导之以行”帮助他改正错误, 鼓励他继续前进。遇到学生犯了某种错误, 造成过失, 班主任既不能对他放弃不管, 又千万不能对他进行压服, 诸如体罚、咒骂、讽刺、挖苦、扣帽子、打棍子、找岔子、揭短处、选差生, 以及实行经济制裁等等办法都一定不能采用。因为压服, 终究压而不服。压服, 不仅不能真正解决问题, 而且, 会在学生思想感情上产生裂痕, 造成心理上的意义障碍和不愉快的记忆痕迹。同时, 压服, 也表现出班主任缺乏宽容学生、豁然大度的胸怀, 更显示了教师缺乏机智和无能。如果班主任能够宽容犯有错误的学生, 并且积极帮助他认识错误、鼓励他改正错误, 那么, 这个学生就会必然在心底深处, 久久感到内疚不已, 从而, 迸发出改过自新, 急起直追的决心!所以, 事业心强、责任感强、而又富有教育经验的班主任, 他必然会宽容待人、与人为善、循循善诱、积极引导学生走上正路。

当然, 班主任工作对班主任的素质要求是比较全面的, 作为一名班主任除了应具有上面所说的一些品质之外, 还要随着工作情况的变化对自己提出更高的要求。一位优秀的班主任应该以此要求为基点, 不断提高自身的素质, 以胜任本职工作, 带好自己的班级, 带出特色, 带出品位。

如何做一名优秀班主任 第9篇

班主任工作千头万绪，如何才能让自己得心应手？根据我几年的班主任实践，我觉得班主任首先要抓住要领，把握工作要点，那么一切问题会迎刃而解。以下几点是我的一点体会：

一、处理违纪学生要让他们心服

学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，无规矩不成方圆，所谓国有国法、校有校纪、班有班规。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙地转变为好事？我在班上推行这样一种方式：对违反纪律的学生，及时让他们写违纪心理报告，描述他当时的违纪心理、过程和过后的认识以及后一阶段如何去改正。采用这种处理方式的效果比通报批评效果肯定会好些。

二、让学生虚心接受批评

记得我刚做班主任的时候，学生一有问题我是直接指责和批评。但我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是迫于我做班主任的威严而心里并不服气。后来在做班主任的过程中的不断反思和探索，摸索出一招数，叫做：“以退为进”。批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的优点，此谓之“以退为进”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我们班有个学生，很爱说话，据了解，他在初中的时候上课就少听课、多说闲话，令老师头痛不已，课后不复习，家长也管不住他。因此成绩一直上不去。对此，我一有机会便找他谈心，对他的一些优点作了肯定，再指出他的问题所在，并对他做出要求：首先，在课堂上认真听讲；其次，回家安排时间复习功课，少看电视。还对他的作业进行个别辅导，不断鼓励他争取上进，他取得一点成绩就及时作出表扬，经过多次的努力，现在他在课堂上已经较少说话，英语课还积极回答问题。

三、积极营造良好的班级气氛

在班级管理上，我主张这样一个理念：我们不能对环境进行改变，但可以改变自己的态度，以积极的态度面对，实现自己的理想。纪律上我实行 “先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。每接一个班，首要任务考察全班学生，自己先根据学生情况任命几个学生暂代学生干部职责。然后再由全班学生选举出班委。接着由选举出的班委组织全班同学制定出合理、公平的班规，并实行量化考核，定期总结，凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。班上有名男生，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是迟到了两分钟就被班干部记入了黑名单，觉得我班的纪律实在是太严了，我把他违纪的事情做了处理，处理的当晚我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一晚的长谈后，他认识到自己的问题，以后他都能提前到班，鉴于他的进步我后来试用该学生担任班干部，结果他很成功的组织了几次班级大型集体活动，由对纪律很不满变成了对班级纪律积极维护。

四、正确引导班级舆论

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不能只由我们单向灌输，而是要建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，主题班会是很好的造势途径，利用得当，可以造成正确舆论，对全班成员都有感染力。我有效地利用好每周的班会课开展一些专题性的活动，分配到各个班干部组织和主持，我从旁指导和做总结性发言。例如，学习经验交流会、意志教育、如何做时间的主人、习惯养成教育、诚信教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。

五、培养一支高效率的班干部队伍

刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，问题的症结就在于没有很好地培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。我班的干部每个学期由学生投票民主选出，这一民主举措增强了班干的光荣感和责任感，使他们在集体建设中发挥核心作用，增强班级的凝聚力。在日常工作中不仅让他们为班级管理献计献策，而且大胆放手让他们开展工作，例如班干会议、主题班会、编排座位表等有关工作基本上由班干部主管，班主任只是从旁指导，每项工作完成后，都及时找他们来总结，给予肯定和鼓励，提高班干的工作情绪，同时提出存在问题及改善措施，使干部能力得到提高。

六、努力提高班级的成绩

班集体的成绩由尖子生、中层生和后进生三大支柱决定，我的做法是建立学生学习档案，依此进行分层，依据学生的能力对各层次的学生分别有不同的学习目标，由易而难，逐层推进。定期总结和培养。

尖子生生具有基础、智力、思维方式，学习方法诸多方面的优势，对于功课的接受理解和运用较一般学生快捷。但由于尖子生在同学、老师、家长较高期望值氛围中，压抑感强，更重要的优生和其他学生一样处于心理、生理逐渐走向成熟在过程，这一过程中无疑存在热情、期望、迷茫、焦虑各种心理因素，同时，对事物认识往往由于缺乏应有的阅历和判断力，更多时候以先入为主的方式形成强烈的自我认识并主导自身的行为。所以除了关注尖子生成绩的同时一定要进行心理教育，关注思想变化。

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

中层生是成绩变数的一大原因，但由于他们平时并不突出，又很少违纪，所以他们有时会因得不到老师的重视而成绩浮沉，所以我尽量利用课余时间多跟他们谈心，多鼓励他们，使他们往上冲，一旦发现问题立刻了解、谈话，避免他们加入后进生的队伍。

总之，作为班主任要善于总结，金无足赤，再出色的班主任工作中也有不足的地方。这就需要班主任要不断的总结，找出工作中存在的问题，及时改进，这样班主任工作才能不断进步，更上一层楼。做好班主任工作并不是一件容易的事情，只有不断的探索，不断改进，提高自身水平，才能成为一名优秀的班主任。