字的联想教学设计

字的联想教学设计（精选14篇）

字的联想教学设计 第1篇

字的联想教学的课后反思

这是一节字体设计课，课前我自己绘制了大量有代表性的变体美术字作品，通过运用多媒体使学生欣赏这些千姿百态的变体字，帮助学生自主探究变体美术字的装饰、变化规律。这样能够激起学生的创作思路。

在这节课上，我注重教学的灵活性，如果这节课的课题叫《美术字设计》或叫《变体美术字》，教学中主要是教给学生学生书写方法、步骤，比如：第一步打格，第二步写单线，第三步写双线。这样学生学起枯燥无味，不感兴趣。我把课题拟定为《字的联想》，教学中紧扣“联想”突出趣味性，通过学生的联想，不但掌握变体美术字的设计方法，主要是培养了学生的想象力和创造力，使学生理解生活与美术的关系，更懂得观察生活，体会美术在生活中的作用。

在设计这节课时，为了能更进一步调动学生的学习积极性，我以游戏的形式，出示用变体字写的学生的`名字，让学生进行拼字组人名，学生看到到自己的名字也能变得这么漂亮，就迫不及待的想去创作，而且更能激发学生的创作思路，整个教学中我不是让学生单纯的写变体美术字，而是引导学生把字当成一幅画来创作，这样学生学起来，就不觉得复杂、枯燥了。

在课节课上，学生创作热情非常浓厚，每位学生都能用自己丰富的联想把自己的名字或是自己喜欢的字进行装饰、变化，而且学生能够发挥自己的奇思妙想，设计出别具一格的变体美术字作品来。

由于本节课在时间的调控上有些欠缺，没有足够的时间对学生的作品进行评价，作品没有展出的学生情绪有些低落。这样就打消了学生的积极性，这是以后我在上课时应注意的地方。

字的联想教学设计 第2篇

一．学习成语和谚语。

二．学习联想。要把句子写得很美，除了运用成语外，我们还要多联想。

（一）学习比喻的手法。

例句：这个队伍排的很长，太长太长了。这个队伍排的很长，像一条长龙一样长。提问：哪个句子好？好在哪里？（第二个句子好，运用了联想）

ps:事物之间由于具有 相近或共同的特点，进 行的合理联想，称作比 喻。很长的队伍

长龙（共同的特点，很长）

今天学习的重点：通过“联想”，把 1 句话变成 2 句话，让我们的语句丰富起来。句型： ……①…… 像 ……②…… 一样 …③…。

二、实际训练 改句子：

1、这个哥哥跑得很快，像……一样…。这个哥哥跑得很快，像闪电一样快。（ps:一只离弦的箭）

2、这个弟弟走得很慢，像……一样…。这个弟弟走得很慢，像蜗牛爬一样慢。（注意：一定要说蜗牛爬，蜗牛不动 的时候不能说快慢）ps:乌龟

3、哥哥站的很直，像……一样…。哥哥站的很直，像树干一样直。

树干（树有树枝、树叶、树干、树枝组成，把树干的部分给学生画出来）ps:旗杆、竹竿、士兵在站岗

4、小橘子很小，像……一样…。小橘子很小，像乒乓球一样小。

5、我的心里很难过，像……一样…。我的心里很难过，像有无数只蜘蛛在我心里爬一样。ps:有无数只小虫在爬

6、天太冷了，像……一样…。天太冷了，像 是呆在冰箱里 一样。（一定要在冰箱里面，才会冷）ps:冰窟 窿、冰窖、南北极

7、山真高啊，像……一样…。山真高啊，像头顶着天，脚踩着地的巨人一样伫立在天地之间。（可以讲讲 盘古的故事，让孩子理解伫立在天地之间的巨人的形象）ps:孙悟空的金箍棒

8、草地真绿，像……一样…。草地真绿，像一块碧绿的大地毯一样。

三、运用联想（把事物比喻成人----拟人）

例句：田野里，小虫在“吱吱吱”地叫；果园里，麻雀在“叽叽喳喳”地叫；花园里，蝴蝶在飞来飞去。田野里，小虫在演奏；果园里，麻雀在唱歌；花园里，蝴蝶在跳舞。那个句子更好？为什么？（第二句好，把动物比喻成了人）“吱吱吱”地叫 “叽叽喳喳”地叫 飞来飞去 演奏 唱歌 跳舞

小虫会演奏吗？麻雀会唱歌吗？蝴蝶会跳舞吗？（不会）我们把事物的某种动作美化，把它联想成人的动作，句子会变得更生动优美。事物 人 事物 人 事物 比喻 事物 拟人

1、青蛙在荷叶上“呱呱呱”地叫。（图片上青蛙很高兴，浪花也很高兴，青蛙嘴里吐出 音符）改为：青蛙站在荷叶上为浪花唱歌，惹的浪花笑哈哈。

②小河“哗哗哗”地向前流淌，河面上有一个个小旋涡。③海浪不停地冲上来，发出“哗啦，哗啦”的声音。（改：海浪像个调皮的孩子不停地冲上来，发出“哗啦，哗啦”的笑声。）

④狂风快把大树都吹倒了，树叶发出“沙啦，沙啦”的声音。（改：狂风吹得大树站不住脚跟，树叶都吓得“沙啦，沙啦”地哭起来。）

⑤树枝上，喜鹊在跳来跳去。（改：树枝上，喜鹊在跳舞。）⑥一阵风吹过，柳条都飘动起来。（改：一阵风吹过，柳条都跳起舞来。）⑦孔雀在湖边走来走去。（图片上孔雀在湖边探着头张望，里面上有它的倒影）改为：孔雀在湖边散步，像是在照镜子。

⑧小露珠在荷叶里滚来滚去。（改：小露珠像调皮的孩子在荷叶里翻跟头。）⑨微风吹过，小草、小花都摇晃起来。（改：花儿点点头，和我们打招呼，好像在说：“你好，你好！”）

6、风吹动着草。（改成：绿油油的草被风吹弯了腰。）

7、风吹着云，吹着落叶。（改成：风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。）

5、小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

7、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。

一阵风吹过，柳条都飘动起来。改为：一阵风吹过，好像柳树姐姐在梳理她柔顺的长发。

1．读例句。买票的队伍排得很长。改成：买票的队伍排得很长，像一条长龙。2．照样子说一说。

①哥哥跑得很快。（像一阵风似的。）②他走得很慢。（像蜗牛爬一样）③弟弟站的很直。（像柱子一样，像解放军叔叔站岗一样。）④我的肚子很难过。（像有好多小虫在爬似的。）⑤风很大，“呼呼”地吹着。（像一只大老虎在吼叫。）⑥天太冷了。（屋子里就像一个大冰箱，世界变成了一个大冰库。我冷得就像一块冰了。）⑦山真高啊！（像一个巨人，升到云里了，和天连在了一起。）⑧草地真绿。（像一块碧绿的绸毯，像一块巨大的翡翠。）⑨橘子很小。（像一个乒乓球。）

（二）学习拟人的手法。1．读例句。

田野里，小虫在“吱吱吱”地叫；果园里，麻雀在“叽叽喳喳”地叫；花园里，蝴蝶在飞来飞去。树枝上，喜鹊在跳来跳去。

改成：田野里，小虫在演奏；果园里，麻雀在唱歌。花园里，蝴蝶在跳舞。小结：把句子里的事物当作人来写，这叫拟人。2．照样子说一说。

①青蛙在荷叶上“呱呱呱”地叫。（改：青蛙像个歌手在荷叶上“呱呱呱”地唱歌。如果有一群青蛙呢，那就是合唱了。）

②小河“哗哗哗”地向前流淌，河面上有一个个小旋涡。③海浪不停地冲上来，发出“哗啦，哗啦”的声音。（改：海浪像个调皮的孩子不停地冲上来，发出“哗啦，哗啦”的笑声。）

④狂风快把大树都吹倒了，树叶发出“沙啦，沙啦”的声音。（改：狂风吹得大树站不住脚跟，树叶都吓得“沙啦，沙啦”地哭起来。）

⑤树枝上，喜鹊在跳来跳去。（改：树枝上，喜鹊在跳舞。）⑥一阵风吹过，柳条都飘动起来。（改：一阵风吹过，柳条都跳起舞来。）⑦孔雀在湖边走来走去。（改：孔雀在湖边散步。）⑧小露珠在荷叶里滚来滚去。（改：小露珠像调皮的孩子在荷叶里翻跟头。）⑨微风吹过，小草、小花都摇晃起来。（改：花儿点点头，和我们打招呼，好像在说：“你好，你好！”）

6、风吹动着草。（改成：绿油油的草被风吹弯了腰。）

7、风吹着云，吹着落叶。（改成：风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。）

5、小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

7、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。

（三）请你再想几句这样生动的句子说一说。

小结：联想是很重要的品质，会联想才会创造，联想是创造型人才最重要的素质。今天，我们学了两种联想的办法，以后老师还会教你们更多联想的方法，只要你们学会了就会变得越来越聪明。

（四）运用以上好句写一篇习作。

郊外的早晨

清晨，我和爸爸妈妈一起来到郊外看美景。

我看到田野里的小虫在“吱吱吱”地叫，好像在演出节目，果园里的麻雀在“叽叽喳喳”地叫，好像在唱动听得歌。花园里的蝴喋在飞来飞去好像在跳优美的舞蹈。池塘里的荷叶又圆又大，像一只只大大的玉盘，也像一把把凉伞，荷花穿着粉红色的连衣裙像一个个美丽的小姑娘在跳芭蕾舞。小露珠在妈妈的怀抱里滚来滚去，好像在翻跟头。小青蛙蹲在圆圆的荷叶上“呱呱呱”地放声歌唱、小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。池塘边一阵风吹过，柳树的长发随风飘动起来。喜鹊在散步、小花在点点头、草儿在摆摆手、和我们打招呼好像在说：“你好，你好！”

郊外的美景真美丽！作 业：

1、熟读好词佳句。

2、用成语造一个句子。

3、把自己写的习作读一读。

“联想”教学 第3篇

2004年江苏高考作文题要求以“水的灵动, 山的沉稳”为主题写一篇作文。考试过后, 在一个著名教育网站的论坛里, 看到这样的现实状况:学校的高三语文老师去教室了解语文高考的情况, 出乎意料的是, 因为这个作文题, 教室里的女生哭成一片;谈着谈着, 男生也哭成一片;最后, 老师也哭了。确实, 这个作文题给语文教学带来不小的冲击。因为, 以往的观念中, 高中作文训练重点是论述文, 而形象思维、直觉思维、类比思维、审美思维缺少逻辑的力量, 不能揭示真理, 因此进入不了论述文的领地, 于是高中作文训练就疏远了它们。殊不知, 形象思维、直觉思维、类比思维、审美思维同样是人类认识、把握世界的独特方式, 通过它们同样可以达到对事物本质的认识。这是语文人文性的重要内涵之一, 这一试题体现了一种导向。小学阶段也应该进行这些思维的启蒙训练, 语文课文中也有这种可资借助的资源。于是就有了下面的教学尝试。

教学过程

一、导入

1.由2004年江苏高考作文题“水的灵动, 山的沉稳”导入。

日常生活中见过的水、山给你什么感受?由水和山, 你联想到哪些和他们有共同特性的东西?这样的思维方式在人们的日常生活中很常见。

2.本学期学过三篇哲理性的课文。

(1) 《山谷中的谜底》《哲学家的最后一课》《最大的麦穗》, 这三篇课文在构篇上有什么共同之处? (前半部分叙事, 后半部分说理。)

(2) 所叙之事为何能引出哲理来?事和理之间有怎样的联系?

事和理之间有相似之处, 作者引用类比联想。

二、认识联想及类比联想

(一) 联想及分类

1.联想是心理学一个很重要的概念, 它是指人们由当前感知的事物回忆起有关的另一事物, 或由一事物想起另一事物。

2.联想的分类。

(1) 接近联想:由于事物空间和时间特征的接近而形成的联想。

(2) 相似联想:由于事物间的相似点而形成的联想, 也称类比联想。

(3) 对比联想:由具有相反特征的事物或相互对立的事物间形成的联想是对比联想, 也可称为逆向联想或相反联想。

(4) 因果联想:这是由事物之间的因果关系而形成的联想。

(二) 类比联想的分类

1.形似联想:依据事物相互间的外形、色彩和声貌等方面的相似点去联想。

2.神似联想:依据事物相互间的情调、神态和气质等方面的相似点去联想。

3.质同联想:撇开事物相互间的形、神, 只依据其本质相同这一点去联想。

质同联想, 容易揭示事物的本质特征, 有助于文章主旨的深刻表达。象征手法、托物言志、借物喻人均属于质同联想。

三、类比联想训练

采用类比联想的方法描写事物, 可以使事物更生动, 富有情趣;采用相似联想的方法观察体悟事物, 可以触类旁通, 获得人生启示。

要提高自己的类比联想能力, 首先要多读书, 多了解生活, 使自己的头脑储备丰富的知识。其次是勤思勤想, 经常训练, 使自己有丰富的想象能力、类比体悟能力。

展开类比联想, 要借助由表及里、由此及彼、由物及人的思考, 由看似平常、浅显的事例引出抽象深奥的道理, 从而使得抽象深奥的道理明白可感。

这种类比联想往往取的是事物的比喻义、引申义和象征义, 由现实生活中的事物感悟大千世界和人生哲理, 发人深省。

1.由二十六个字母展开奇妙联想。

A.挺拔的大山, 向上只有一个休息的小站。

B.人们啊, 请不要满足于八分的收成。

C.永远圆不了, 是因为每一次都半途而废。

D.月有阴晴圆缺, 人有悲欢离合。

E。

F。

G。

H。

I。

J。

2.根据提供的事物和情景展开类比联想, 使描写生动起来。

(1) 入秋了, 飒飒的秋风一阵阵吹来, 公园里的一切都换了容颜。原来微微泛黄的绿池水, 现在被秋风一吹,

;绿草地变黄了, ;绿枫叶变红了, ;只有一盆盆菊花绽放出各色的花朵, 浓浓烈烈, 。

(2) 海终于愤怒了。它咆哮着, 猛烈地冲向岸边, 袭击过来, 冲进了岩石的罅隙里, 又拨剌着岩石的壁垒。音响就越大了。战鼓声,

。

3.对下列事物展开类比联想, 感悟其中蕴涵的哲理。

路灯

他存在, 我却从未感到他的存在。

他帮助了我, 我却从未感到他对我的帮助。

当他突然失明, 我感到郁闷、恐惧、寂寥, 失魂落魄。

我追忆着他的形象, 美丽的光环, 站立风雨中的倩影。

当他重新睁开明莹的眸子, 我像走出被黑暗囚固的牢笼, 舒心的接受着光对我的亲吻。

此刻, 我发现世界上的一切, 都在默默地相助, 生命在相互关照下生存, 事业在相互关照下发展。

“火候”

一个特级厨师的最大本事, 也是别人最难学到的本事, 是掌握火候。火大了, 菜就老了;火小了, 菜不熟, 味道也进不去。火候恰到好处, 菜肴方能色、香、味俱全。

联想和想象教学设计 第4篇

二、重点、难点：恰当地运用联想和想象

三、教学准备：多媒体课件；投影仪

四、教学过程：

导语：同学们，在我们的生活中联想和想象是非常重要的。以前，混凝土制品里是没有钢筋的，因此建筑非常的不牢固。后来法国著名的园艺大师约瑟夫联想到植物盘根错节的根系使松软的泥土坚固这一现象，制成了现在的钢筋混凝土制品，因而使我们的大楼异常地坚固。这就是联想和想象的功劳。且看世界名人如何评价联想和想象(出示课件)：

想象是人类最高禀赋之一。人类因此得以把积累下来的形象和思想综合起来，并在不知不觉中产生出奇妙的成果。——达尔文

想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力概括着世界的一切。——爱因斯坦

人类社会是由两个苹果造成的：一个苹果被牛顿发现了，引来现代文明社会，造就了科学；一个苹果被亚当和夏娃偷吃了，产生了人类，是艺术想象。——南怀瑾

师：在名人眼中，联想和想象是非常重要的，它产生了科学，产生了文学，创造了世界。那么，什么是联想和想象呢?(出示课件)

(一)联想的含义和分类：联想是人们在观察事物的基础上，由眼前的某一事物想到另一有关的事物的思维活动。可以分为三类：1、横向联想。事物的形态、色调、声音、气息、所属范围、所处地位等。2、纵向联想。由一事物引起对另一事物、见闻的追忆。也称追忆性联想。3、对立联想。古与今、新与旧、爱与憎、欢乐与苦难等都是对立的，彼此可以产生联想。

师：请同学们根据联想的分类举例说明。

生甲：看到柳树，想到它的根系很长很多。这是横向性的联想。

生乙：看到村里的小河，想到童年在河里玩耍的事，这是纵向性的联想。

生丙：坐在明亮的教室里学习，想到流浪街头的伊拉克的孩子们，这是对立性的联想。

(二)想象的含义：人们在感知客观事物的基础上创造新形象的心理过程。

师：请同学们举例说明什么是想象。

生丁：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。把瀑布想象成银河，这是想象。

师：现在我们看一下文学大师们是如何运用联想和想象的。(出示课件)

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。

生戊：作者运用想象的手法。把叶子想象成舞女的裙，把荷花想象成明珠、星星等。

师：请看下面的文段运用了联想还是想象的手法。(出示课件)

忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而以六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。于是又记起《西洲曲》里的句子：采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。

生己：运用了联想的手法，由清华大学园的荷塘想到江南采莲的旧俗、六朝的采莲一事。既有横向性的联想也有纵向性的联想。

师：我们总结一下联想和想象的作用：(先让学生分析、议论，最后出示课件)

联想和想象的作用：联想是一种广度，它使文章的形象更丰满，情节更复杂，内容更丰富；想象是一种深度，它使文章充满生气、灵气和才气，更富有魅力。(出示课件)

《“0”拾零》的小诗是这样写的：“有人喜欢把‘0’放平/躺在上面像一叶舒适的游艇/有人喜欢斜靠的‘0’/它像方向盘/我更喜欢竖起的‘0’/它是飞转的前进的车轮。”

生庚：运用了联想的手法，把“0”想象成游艇、方向盘、前进的车轮，生动、形象。

窗外的雷声炸了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那紧密的雨点，打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——回头忽然看见红莲旁边一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面。

雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深受了感动——母亲呵，你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?

生辛：运用联想的手法，由荷叶和红莲的关系联想到母亲和我的关系。

师：现在我们做练习(出示课件)

运用联想或想象的手法，以“雨伞”或“台阶”为题写一段话。

(学生写作，写完以后四人为一组交流，评出优秀的，在投影仪上放给学生读、议)

课堂小结：这节课我们学习了联想和想象的手法，并在写作中进行了运用。相信同学们的收获肯定不少。要想展开想象的翅膀翱翔在智慧的蓝天写出美文，需要我们多读书、多练笔。送杜甫的诗句给大家：读书破万卷，下笔如有神。

作业：请同学们用联想或想象的手法以“仙人掌”为题写一篇300字左右的短文。

《鞋的联想》教学设计 第5篇

一、新课引入：

1、播放多媒体，齐做手指操，活动手指。

2、播放多媒体，讲明比赛规则，欣赏各种各样的鞋，激发学生兴趣。

3、学生出示鞋(实物)，说说鞋的作用。(护脚、装饰、美化等)

4、想知道师穿的鞋是什么样的?(师画)

5、请生也来画一只自己喜欢的鞋。(生画，师板书鞋)

6、生展示并请其他同学猜是什么鞋。(师奖励表现突出的学生并小结)

7、多媒体欣赏联想后的鞋(鞋形花瓶、鞋形公鸡等)

二、讲授新课：

1、出示课题，读课题。(板书鞋的联想)

看屏幕，它们是怎么被想出来的?(生小组讨论)

有从鞋子的.外形上想

有从不同的摆放位置去想

还有从被破坏的鞋子去想

2、出示师画的鞋请生联想(生发言，可以从以上三点去想，师速画其中一种想法)

3、现在以你画的鞋进行联想，小组交流，选出好的想法集体交流

①指导学生欣赏教材中的作品。

②一只鞋可以想到不同事物，不同的鞋也可以想到相同的事物

③学生讨论，谈谈自己的设想。

④出示范画，进一步启发学生发挥创造力，大胆去设计。

4、请生小结绘画步骤：a.画鞋b.联想c.添画d.上色(师板书)

三、练习：

媒体播放音乐，鼓励生奇想

可相互协作共同完成作品

师参与生创作活动，并给予肯定

四、讲评：

生自评、互评、师评

谈想法和感受，发奖。

五、小结

我们人类的想象力是非常丰富的，今天的一只鞋有了如此多的奇想，明天的任何事物都是我们联想的对象，让我们用智慧和双手去不断的创造美吧!

《蔬菜的联想》教学设计 第6篇

扬州市扬大附小 陆晔

教学内容：用蔬菜进行各种联想。

教学目的：通过观察不同蔬菜的形状和颜色，并利用其特点

加以自由的联想，创作出奇妙的想象。

课时安排：第一课时。

教材分析：通过学习要求学生能完成一个蔬菜的联想造型，可以用真的蔬菜做一个联想的造型，也可以用绘画的方式表现出来。我在教这节课时，是这样设计的。利用信息技术的优势，提供了新的完成作品的方式，在电脑中用FLANSH将各种蔬菜做成动画，激发学生兴趣的同时导入课程。

重点难点：

1、重点：引导学生用通过各种形状的蔬菜进行联

想并创作出生动的形象。

2、难点：注意用不同角度观察蔬菜。

教学过程： 一．导入新课 师：欢迎来到魔法学校。今天，老师请来了一位特别的朋友。我们来看看是谁

（点击鼠标，哈里波特出现）

哈里波特：“嗨大家好，你们知道我是谁么？” 学生：哈里波特。

【设计意图：以哈里波特拉开这节课的序幕，激发学生学习兴趣和求知欲，调动学生主动参与的积极性】

哈：“对拉，我就是大名鼎鼎的哈里波特。今天我带来了一个礼物。”

出现一个礼品盒。学生上台点击盒子。

一个茄子做的企鹅摇摇晃晃地跑了出来。

（企鹅）提问：小朋友们，你们看得出我是由什么变的么？

学生：茄子。企：哈哈，真聪明，不过你们是如何看出的呢？ 学生：外形和里外的颜色 师：今天我们就来学习一种魔法，使这些日常生活中常见的蔬菜变成一个个有表情的小精灵。【设计意图：通过让学生自己上台打开礼品盒，激发学生的好奇心，从企鹅动画中引导学生观察，直奔蔬菜联想这一主题】

二． 电脑出示课题：蔬菜的联想。师：蔬菜王国里要举行一次化妆舞会，从这些看似平凡的蔬菜中，到底会和哪些可爱的形象联系起来呢？

三．电脑出示各种蔬菜的图片 师：从这些蔬菜中你能联想到那些形象呢？ 【设计意图：引导学生结合蔬菜的形状和颜色进行联想，并加以适当地组合，激发学生丰富的想象力】 师：听了同学们的建议，小青椒和它的小伙伴们都迫不及待地跳出来了，让我们一起来帮它化妆吧。四．点击鼠标，青椒及其他蔬菜出现。师：你会把它变成什么呢？ 师：那么你如何去变呢？ 根据学生提示，拖动蔬菜进行组合。

【设计意图：让学生自由组合蔬菜，开拓学生的空间思维能力，可任意进行发挥联想，组合成各种生动的蔬菜造型】 五．实物投影。师：老师这里也有颗青椒，除了刚刚组合的方法，你们还能使它变成什么呢？（学生上台制作）

【设计意图：让学生来露一手，目的在于增强学生自我表现意识及表演才能，适当地引导学生用切，挖等组合方法进行，提高了学生的动手操作能力】 师总结：蔬菜的形状各不相同，不同的观察角度和组合方法，也会使我们联想到不同的东西。六． 欣赏图片：

师：现在很多小精灵都来到这里，争着与大家见面呢。

【设计意图：本节课的拓展部分，通过电脑动画欣赏各种蔬菜造型的图片，让学生学会自主学习，激起学生的兴趣，开拓学生的视野。】 七．学生制作： 1． 请大家打开自己的魔法袋，看一看，你袋中的蔬菜们分别可以变成什么？（举手讨论）2。你们一定都迫不及待地给这些小蔬菜们化妆了吧，现在一起练习一下，看看你能把它们变成什么样的小精灵。（分组进行制作，音乐伴奏）

【设计意图：让学生来露一手，目的在于增强学生自我表现意识及表演才能，】

八.教师小结： a)展示作品。选出小组优秀作品，并让学生简单讲解（奖励魔法星）b)大家的作品真不 错，这些看上去普通的蔬菜其实蕴藏着许多我们意想不到的美。只要我们细心观察, 发挥想象力,身边所有的东西都会变得非常神奇。

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《联想和想象》教学设计 第7篇

提示：

(1)可以大胆想象，但要符合你性格发展的逻辑。不仅要想象你自己的生活，还要想象十年后社会的发展，因为这是十年后的你所生活的场景。

《星座的联想》教学谈 第8篇

一、激发学生学习美术的兴趣

【教学片段】

(一) 创设情景激趣导入

师:今天这节课, 先和老师一起来听首儿歌, 如果大家会唱的话可以一起唱

1. 放音乐《满天都是小星星》

(师生一起唱)

师:同学们的歌声真优美。你们在唱歌时想到了什么? (相互说一说) 。

师:这首歌曲给我们描绘了一幅美丽的星空图画。

【利用媒体音像欣赏, 激发学生学习兴趣】

2. 课件出示星空图, 教师讲或引领学生讲《牛郎与织女》的传说

师:大家一起来看, 这是在夏季里的天空, 在天空里群星璀璨, 无数的星星组成了一条天河, 叫什么河? (银河) 在这银河里有两颗星特别明亮, 你们知道是什么星? (牛郎星、织女星) 牛郎星、织女星在我国他有一个美丽的传说, 大家知道吗?谁来说给大家听听? (学生上台讲故事)

3. 引出主题

师:这个故事真感人, 人们就根据这个故事, 给这两颗星星分别取了牛郎星、织女星这很好听的名字, 当然, 这是我们中国人对这两颗星星的称呼。古代希腊人通过长期对星星的观察, 根据这颗星星以及周围的星星构成的图案, 也给他们取了名字, 你们想知道吗?我们一起来看看。

出示牛郎星图片。

师:“这就是牛郎星。”

“再观察一下, 牛郎星和他周围的星星连起来, 像个什么动物呢?”

学生自由发言。

(二) 了解星座的形成

师:同学们的想象很丰富, 古代希腊人说, 这些星星组合在一起特别像天空中翱翔的雄鹰, 所以就把他叫天鹰座。大家要注意, 牛郎星是只指一颗星星, 天鹰座呢, 是一组星星的名字。古代希腊人还给很多星星都取了名字, 叫什么什么星座, 同学们知道哪些星座呢?

学生发言。

师:同学们对星座掌握的不少, 那我们就来看看大熊星座的样子。

课件出示大熊星座。

师:有七颗星星特别亮, 我们把他叫? (北斗星)

课件出示北斗星, 与大熊星座比较。

学生观察生疑:这个北斗星与大熊星座怎么不一样呢?

师:有哪位同学能解决这个问题?

(生1:照片拍下来后摆反了。

生2:我们看的地方不一样。)

师:天空中的星星都是在不断的运动的, 变化的, 我们的地球也是在不断的运动的。我们看的位置不一样, 看到的星星也就不一样。有一个词叫“斗转星移”就是这个意思。

师:人们常说北斗星挂在天空, 特别像倒挂的勺子, 那么, 怎样才像勺子呢?老师用线连一连看像不象。课件出示。像吗?

师:其实, 天空中的星星用不同的线连起来就会有不同的形状, 不同的连法, 就有不同的效果。老师给大家准备了一张带星的纸, 你连一连看像什么。在连线的时候, 可以用不同的方法, 不同的线, 一根或几根线, 还可以适当的添画。

学生简单连线练习。

师巡视, 指导。选择部分作业讲解。

【连线练习, 既是巩固前面学习的内容, 又是对后面星座图像表现活动的一个预习】

由片段可以看出:这节课通过创设情境, 激趣导入, 激发学生想象、创新的欲望, 收到“课伊使, 趣亦生”的教学效果, 激发学习兴趣和热情, 激发求知欲, 活跃学生的思维。再由大家熟知的牛郎星、织女星的故事, 利用课件, 自然过度, 引出主题, 把西方人熟悉中国人陌生的星座, 通俗易懂的向学生介绍有关星座的知识, 很好的化解了本课的难点。为学生创造了一个轻松愉快、有趣味的学习环境和气氛, 消除学生心中的心理障碍, 使学生感到没有负担, 是一种享受, 一种娱乐。

二、加强学生动手实践, 培养学生创新精神与解决问题的能力

【教学片段】

(一) 教师示范

这些星座有的看起来和他的名字很相象, 有的不太像。其实, 这都是希腊人通过想象给这些星座取的名字, 今天, 也要请同学们展开想象的翅膀来表现星座。在表现之前老师先给天蝎座的同学画一个星座。

示范一:用油画棒 (或水粉) 直接画, 教师边画边讲解, 提醒学生注意涂色方法。

学生提修改意见。

师:老师还可以用别的方法来表现。

示范二:用橡皮泥制作星座。

【为进一步提高学生的表现能力做铺垫】

(二) 学生自选材料, 自主创新

师:当然还可以用剪纸来表现或其他的方法表现。下面就请同学们来表现星座, 可以是自己的星座, 也可以是爸爸、妈妈的星座。

1. 学生自选表现材料。

2. 学生练习。

放轻音乐, 教师巡视指导。

【选择自己喜欢的表现方法, 学生的想象能力、表象能力得到发挥】

(三) 合作评价, 总结延伸

完成的作业贴在黑板上。

1. 让学生对自己的作品进行介绍。

2. 欣赏评析别人的作品, 在互评中完善和改进自己的作品, 说出喜欢的作品。

【介绍自己的作品, 提高自评能力, 发挥学生学习的自主性, 促进学生潜力、个性、创造性等方面的发展】

(四) 拓展

每个星座都有一个神话故事, 课后找一找, 讲给你的同学、朋友和家人听。

【一堂美术课结束之后, 不是学生学习的结束, 而是第二课堂的开始】

美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。我在教学过程中, 充分的示范演示后, 创设了学生自主选材创作的教学环节, 学生在这一环节中, 兴趣高涨, 选择了剪纸、橡皮泥、油画棒等多种形式, 创造出一个个形态各异、丰富多彩的作品, 展示了他们的丰富的想象与创造力。

《蔬果的联想》教学设计 第9篇

课题：蔬果的联想

课型：实践活动

教学目的：1、初步让学生了解各种蔬菜的特点并进行自由联想，使学生掌握蔬菜造型的设计知识和制作方法。

2、通过谈话、回忆、欣赏、教师示范、制作、展评等方式养成学生自主，探究学习的意识。

3、感受自然的美，激发学生热爱生活得的情感，善于从生活中体验情趣，培养学生的想象力、创造力。

教学重点：学习简单的雕刻、塑造的基本方法

教学难点：灵活运用各种蔬菜进行制作，作品形象、生动，学会用削、剪、插、刻、接等方法来制作教辅材料：蔬菜、水果、小刀、小勺、大头钉、牙签等。

教学过程

一、导入

1、学生欣赏一段视频、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。

2、教师出示“胡萝卜娃娃”（课前制作好）

3、提问“同学们，他是谁呀？”“他是什么做的？”“怎么做成的？”

4、我们用丰富的联想，就变出了如此有趣的造型，今天我们就学习第5课《蔬果的联想》。

二、新授

1、老师这里还有一些有趣的造型图片，我们来欣赏一下，一边看一边想，这么有趣的造型是怎样做出来的。”

2、教师播放图片。

3、每出示一张让学生总结：

①是用什么蔬菜联想的；

②利用蔬菜的什么特点来做的；

③用哪些方法来制作的；

a、插接b、拼摆c、挖、刻d、利用蔬菜特点添加

4、教师示范

“现在老师这儿有个茄子看老师是如何把它变成企鹅的。中间削掉一块，它的肚子就出来了；用刀削出它的翅膀；把刚才削下来的皮做成小脚；加上眼睛，最后对不满意的地方进行修改。一只可爱的企鹅就诞生了。

5、想一想，茄子只能做“企鵝”吗？如果是你，你还能把这个茄子做成其他造型吗？（分组讨论）

6、小组汇报讨论结果。

7、看图片欣赏茄子的不同造型。

8、教师总结“其实，我们把蔬菜做成一个造型并不困难，重要的是要用我们聪明的头脑去发现、去想象、去创造，不怕你做不到，就怕你想不到。同学们有没有亲手做一个的兴趣呢？”

三、课堂活动

1、作业要求

根据蔬菜、瓜果的形状、色泽、纹理和质感给你带来的丰富联想，分小组制作自己喜爱的生动有趣的作品。

2、教师提醒

①注意用刀安全；

②作品可以用一种或多种蔬菜组合而成。可以互相讨论、合作。

3、教师巡视、个别辅导，有好的创意及时表扬。

四、展示评价

1、展示、介绍自己的作品。

2、对自己感兴趣的作品发表看法。

3、教师总结“这节课大家都能积极开动脑筋，发挥聪明才智，展开想象，把最平常的蔬果制作出了一件件有趣的艺术品。每个家庭的厨房里都有很多的蔬菜，你可以把今天学的知识、收获与家人一起分享。”

五、课堂延伸

1.老师这里还有一些作品，我们来欣赏一下。（一些木头、石头制作的作品）2.教师播放图片。

《汉字的联想》教学设计 第10篇

教学目标：

1.指导学生欣赏中国古代的象形文字的造型美感，激发爱国热情。2.学会认识基本的象形字。3.引导学生用图画形式表现一幅话。教学重难点：

1.引导学生对象形文字的内容和学习过程产生兴趣。

2.引导学生能够运用象形的造型方法，较明确的表达词语的意义。3.培养学生对想象、创新的热情。教学准备：

教师：多媒体设备、有关中国古代象形文字的图片资料、示范操作的各种绘画制作工具。

学生：回去搜集有关象形文字的资料。带绘画工具。课时： 2课时。教学过程： 第一课时 活动一：

出示简单的象形字，让学生感知象形字的特点。学生讨论、争辩。

教师公布答案，告诉学生这是象形文字。总结象形字的特点。活动二：

教师出示图片和文字，让学生感知他们之间的相似，通过几组图片的对比，让孩子们抓住象形文字的特点，会自己创作象形字。

活动三： 学写象形文字。

教师通过实际操作示范，引导学生运用多种色彩来临摹象形文字的演变，可以给每一组字画上漂亮的边框。

1/3 活动四：

试着自己利用一些象形文字，创作出有意义的图画，既能巩固对象形字的认识，也能充分发挥想像力，指导学生大胆的抓住对象的主要特征进行夸张表现。力争表现出词语的意思。

作业完成后有学生来向大家进行介绍。

2/3

第二课时 活动一：

教师运用象形文字在黑板上写一段祝福的话给学生，请学生根据每个字表现对象的最主要的特征情况猜猜老师写的是什么祝福。

出示几段学生运用自造象形文字写的话，请学生欣赏、评述。活动二：

想象自己是原始人，要用象形文字来记日记。

老师在黑板上写几句简单的话，请学生选择一句用自造象形文字来表现。1.今天天气真好，我和爸爸去森林打猎，打到一只羊，我们把它烤着吃了。2.今天我和姐姐去河边捕鱼，一共捕了三条。3.下雨了，我们住的屋子漏雨了。4.晚上，我和哥哥坐在石头上看月亮。

在作业过程中激励学生自由的创造表现，通过多次实践，力争表现出词语的意义。活动三：

引导学生用图画形式表现一段话，内容不限。

告诉学生象形文字能用容易、准确的表现实际的具体形象，但对抽象的概念很难准确的表达，提醒学生注意选择那些可以表达的词语进行作业，增加成功的机会。

活动四：

将做好的作业展览在教室的展板上，互相欣赏、评述。课后拓展：

让学生回家多看一些古代文字资料，尽可能寻找可以辨认的象形文字，增进对传统文化的情感。

手的联想 教学设计 第11篇

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书广西少年儿童出版社第十一册第4课。

教材分析：

每个人的手指、大小、纹理都不一样。手是学生很少注意到的，本课编排的目的是引导学生注意观察身边的事物。能用简短的句子说出手的用处。初步感知小手的外形特征，能变出各种手的造型。会把手的造型描画在纸上，能根据各种手的造型图案进行联想。提高学生的创造和想象思维能力。

学生分析：

小学六年级的学生想象能力较为丰富，会逐渐出现对美术极为爱好的个别同学，这些学生无论在造型上、色彩、构图、工艺上都有自己独特见解，通过本课的学习，开阔视野，丰富想象。培养学生观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力，培养其热爱生活的情感。

教学目标：

知识与技能： 懂得手的用途，能进行手的相关联想，掌握手的画画技法。

过程与方法：通过欣赏、教师示范、制作、点评等方式学生逐步养成主动观察和探究生活美学。

情感态度与价值观： 感受身边的美，激发热爱生活的情感，培养想象力和创造力。

教学重点与难点：

教学重点：探索用点、线、面结合的方法装饰与组合； 教学难点：通过观察感知不同角度、不同姿势的手形，探索以手形与身边熟悉事物的联系进行想象，研究手形的装饰与组合。

教学准备：

教具：课件、示范作品。学具：彩色笔、绘画纸活动过程；

教学过程：

1、引出课题（1）猜谜《手》。

一棵树，五个杈，不开花，不长叶，在你们身上找一找，看看谁最先找出来。

（小手）

2、教师引导学生做《手指操》：“大拇指见面点点头，食指见面挥挥手，中指见面鞠个躬，无名指见面碰碰头，小拇指见面拉拉勾，大家见面好朋友！”

（二）发展阶段：

1、让学生了解手在生活中的巨大作用，教育学生要爱护和保护自己的手。

（1）师提问：你的手会做什么？把自己最大的一项本领告诉大家。师小结：你们的手本领真大！手在我们的生活中有着非常大的作用，可以说，它无处不在。现在我们来看看生活中手的一些信息。

（2）教师放课件，让学生进一步了解手在生活中的巨大作用。并让学生跟着学做手势。

（生活中常见的手势——交通警察的手势、哑语的手势、足球裁判的手势、战斗中的手势、手的标识等等）

2、通过观看录象增强学生对手形的感受能力与想象能力。

（1）教师播放手形录象《大树妈妈和娃娃》的片段。师：有一个特殊的剧团叫“手演剧团”，专门是用手来进行表演的。演出的时候我们看不见人，只看见他们的手。（学生观看录象）师：现在，他们正在招收小演员，你们想报名参加吗？想报名参加的同学就举手！

（2）激发学生体验活动的兴趣。师；有这么多同学报名呀！大家的积极性可真高啊。不过，可不是谁相当就能当上的，想成为他们的小演员需要玩一玩闯关的游戏，只有闯过了三关才有资格。你有胆量吗？

三、发展阶段

1、第一关：“我说你做”游戏（板书）游戏规则：老师说要求，学生用手势将老师说的形象做出来 师：手枪、蝴蝶、大炮、毛毛虫

2、第二关：想象关（板书）

（1）欣赏手形作品师；前面我们看了手演剧团的演员们把手化装成了大树、小娃娃，现在我们再来看看手演剧团把他们的手还化妆成了什么？（教师播放课件《手形的联想》，由简单到复杂，指导学生从点线面的造型和色彩来欣赏。）

师：演员们还有一些手形没化装，想请你们来帮帮他们，你们愿意吗？（2）播放课件，逐一看手形图，老师提问：你觉得这个手形可以化装成什么？（学生们根据手形自由想象）（3）学生以两人为小组相互做做手形，并说说你想把手形化装成什么？

3、第三关：制作手形想象图（板书）

师；刚才你们欣赏了手演剧团的手形创作，你们也说了好多自己的手形创作意图，现在第三关来了，那就是请你们把你们自己对自己手的联想画在纸上，看谁想的最好，画的最好！

教师提醒学生先把手形画出来，再来把它变成一样东西。（教师巡回指导）

四、评价结束阶段

1、请个别学生上台讲述、展示自己的作品

2、鼓励学生做手影游戏

图形联想_教学设计 第12篇

文安第六中学

胡小丽

一、教材分析：

一个圆，在小学生的眼里会变成太阳、月亮、球、饼、轮子、扇子……小学生是善于想象、长于联想的。但平时小学生对各种大小、形状、纹理都不一样的图形往往又是不太注意的。本课编排的目的是通过看看、想想、画画等活动，引导学生学会注意观察身边的事物；通过对所观察事物的形状和大小的联想，启发学生的创新思维。

本课简要介绍了图形联想的构思方法和思考途径，然后着重介绍联想在构思创意中的重要性和基本运用，对图形的基本运用、图形的基本训练形式加以介绍和讲解。

本课展示了各种不同的图形联想图片，便于学生的研究性学习，与作业提示相呼应。教材中各种示范图片的联想、添画具有一定的情趣，易于激发学生的学习兴趣。

二、学情分析：

从学情分析而言，联想是一种能力，是创作一件作品必需有的一个过程，但不是每个人都能够将想象转化为作品，这需要一定的知识和修养的。而在小学三年级这一阶段，是培养学生这一素质的最佳时期，如何引导学生将丰富的想象力逐渐转化为作品则是重点，也是难点。这样，也才能渐渐提高学生感受美、鉴赏美的能力，达到启迪智慧、开阔视野，促进身心健康、全面发展的目的。

三、教学目标：

1、欣赏图形联想的图片，初步了解图形设计的基本知识。

2、能利用不同的图形，进行各种创意的联想，设计、组织画面，提高创造能力。

3、引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强图形创造的兴趣。

四、教学重点：对图形的想象再创造，在观察、联想中体验乐趣。

五、教学难点：图形的联想和画面的组织。

六、课前准备：

（学生）可自由选择彩色水笔、油画棒、彩色铅笔、记号笔等。

（老师）课件、范例、小道具。

七、教学过程：

（一）、激发联想

1、师出示一支铅笔：大家都认识这个物品吧，老师现在把它想象成类似的物品，用哑剧的形式表演出来，同学们猜猜是什么？（笛子、指挥棒、钓鱼杆）

2、师：这支铅笔还像什么呢？ 生：筷子、旗杆、鼓棒……

3、师小结：一支铅笔经过思维的发散——开阔地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。今天咱们就一起插上想象的翅膀，在自由的空间翱翔，来畅谈我们的奇思妙想。

4、板书课题：《图形联想》。

（二）打开联想

1、欣赏著名建筑物—悉尼歌剧院

出示悉尼歌剧院图片一角，猜一猜这是什么？ 学生回答，逐渐展开。

悉尼歌剧院是从哪里得到的联想？（帆船）

2、出示奥运会北京主体育场：你知道它的联想来自于哪里吗？

3、寻找生活中图形联想的应用。

(1)讨论:在生活中,你有没有发现图形联想的例子呢?在我们的周围找一找。

(2)一组生活中的图形联想设计欣赏。

（三）、启发联想：

1、出示普通的水杯：加上你的创意会变成什么？

2、出示范例《水杯》，请学生研究：水杯变成了什么？加了哪些关键图形？还可以变成什么？

3、出示《尺》的联想图，想像你还能让它变成什么？

4、欣赏其他图片，启发学生对图形的放散性想像思维。

5、小结：欣赏了这么多作品，相信大家的心里已经有了更独特的创意构思，我们今天就来当一回小设计师吧。

（四）、创作练习：

1、作业要求：以眼睛为基本图形，大胆添画成一组有趣的联想图。比比谁想得多，想得与众不同，想得有趣。

2、学生创作，教师巡回辅导。

（五）.作业展示：

(1)介绍自己的设计。谈谈你要表达什么。

(2)谈谈你的设计灵感。(你是怎样进行图形联想的)

(3)其他同学的意见

（六）.拓展:

A.发现生活中图形联想的例子。

B.一组有趣的图形联想的作品欣赏。

（七）、教师总结，提升认识。

今天的美术课，同学们的思维异常活跃。科学的发明，人类的创造往往正是从一个幼稚的提问，一次天真的探寻，一个看似荒谬的梦想开始的，希望同学们了解更多的未知世界，积极探索大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽开花结果。

利用联想教学提高历史复习效率 第13篇

一、整体联想

历史知识是一个整体, 是由点、线、面、体串成的知识网络。如果只掌握零碎的知识, 孤立地记忆几个分散的知识点, 不可能把历史学好。现代考试要求学生必须抓住知识范围之内各知识点之间的联系, 把大量分散的、相对孤立的历史事实、历史概念和历史结论纳入完整的学科体系之中, 形成历史知识的综合性和整体性。

点:是指历史基本知识点。如复习“美国独立战争”, 可以抓住六件大事, 即六个知识点展开联想: (1) 1775年来克星顿枪声; (2) 1775年“大陆会议”任命华盛顿为大陆军总司令; (3) 1776年7月发表《独立宣言》; (4) 1777年萨拉托加大捷; (5) 1781年康华利投降; (6) 1783年, 英美签约, 英国承认美国独立。只要记住这些知识点的起因、顺序、内在联系及影响, 就牢固地掌握了这个历史事件。

线:就是指反映历史事件之间内在联系的线索。如复习春秋时期鲁国的“初税亩”, 可引导学生联想:西汉的编户制度, 北魏的租调制, 唐初的租庸调制, 唐中期的两税法, 北宋王安石变法实行的募役法和方田均税法, 清初的“地丁银”制度这些知识“点”。由这些“点”就构成了中国古代赋税制度变化这一条线索。

面:是指反映历史时期或历史阶段的整个内容。世界近代史的三条线铺展开来就构成了世界近代史时期的“面”。如中国近代史上的三条线索:中国人民的屈辱史、中国人民的抗争史和中国人民的探索史, 就构成了中国近代史的“面”。

体:是指“点”“线”“面”构成的历史总体。如把中国历史这门学科看成一个体, 这个体中的每个社会分期、分段和朝代作为面, 每个面的起始时间、政治、经济、文化、战争作为线, 每条线上的重大历史事件和历史人物作为点进行复习。中国历史的体是由众多的面、线、点组成的。这个体、面、线、点的关系, 可用一系列图表 (即“整体式”复习教案) 来表示。

二、纵横联想

历史学科既有纵向联系, 又有横向联系, 纵横交错, 相互渗透, 从而构成了既复杂又统一的历史整体。因此, 在历史复习中要进行纵横联想, 帮助学生理清知识脉络。

微观纵横联想。要从小处着眼, 对每一历史事件探因问果, 寻找内在联系。“纵”是要找出某一历史事件的起因与后果。

宏观纵横联想。要放眼人类历史全貌, 找出知识的来龙去脉。“纵”是从时间上找出人类社会发展中各领域各方面的历史现象, 由低级到高级的发展趋势。

阶段性纵横联想。在复习时联想到某一历史阶段或时期的历史知识之间的有关联系, 使知识结成有机整体。“纵”是要理出明朗的线索。例如复习唐朝史, 我们必须抓住唐朝的建立、繁荣、衰落、灭亡这一阶段性线索。“横”是要搭起整体框架, 扩大视野。

通过纵横联想复习, 冲破条块分割, 使知识连成一片, 有利于深化教材, 启发思维, 提高能力。

三、中外联想

中外历史相互联系、相互作用、相互影响, 在复习中要将中外历史融为一体, 复习中国历史时联想到世界史, 学习世界历史时联想到中国史。同时要以时间为轴线, 把中外历史现象及其内在联系展现在历史发展屏幕上, 通过对比分析, 求同找异, 强化记忆, 加深认识。

单国联想。指在复习中联想到一个国家的历史。如复习1905年中国同盟会成立时, 就可引导学生联想1905年俄国革命。又如复习“英国资产阶级革命”时, 可引导学生联想同时期的中国史。

多国联想。指在复习中联想到两国或两国以上的历史。如复习1919年“共产国际”时, 引导学生联想:苏俄粉碎协约国进攻, 中国爆发“五四”运动, 朝鲜发生“三一”运动, 印度展开民族解放运动, 土耳其掀起资产阶级革命, 埃及爆发独立运动, 德国建立魏玛共和国, 匈牙利成立苏维埃共和国, 协约国召开分赃的巴黎和会。

通过中外联想复习, 触类旁通、举一反三, 有利于培养学生思维的广阔性和灵活性。

四、古今联想

鉴古察今, 学史明理。通过对历史事件和历史人物辩证地观察和分析, 总结经验教训, 取其精华, 弃其糟粕。

由今溯古, 强调重点。例如当前重视法制建设, 就要加强中国近代宪法、法国拿破仑《法典》、英国《权利法案》等史实的联想复习。

联想：将需求融入设计 第14篇

“我正用一台新款笔记本电脑写下这篇专栏，装有大显示屏和键盘的它依然既轻又薄，而且配置的不是普通硬盘，而是没有活动部件的固态硬盘。”

当苹果公司最新款的MacBookAir以轻薄挑战时尚男女的视觉时，《华尔街日报》科技栏目的专栏作家Walter S.Mossberg正用他权威的笔墨将联想公司的最新力作ThinkPad X300呈现在读者的面前。即使他承认X300虽不如MacBookAir外观迷人，价格也不如后者便宜，“The X300不如MacBook Air轻薄，实际上，它最薄部位的厚度与苹果最厚的部位差不多，”但这毫不影响他对ThinkPad X300的欣赏之情，他给出的评价是：“对于许多笔记本电脑使用者来说，它都是一个绝佳选择。”

中国制造的产品可以与索尼、苹果一样堂而皇之地登上大雅之堂，成为创新设计的高附加值产品——这在联想身上并不罕见。近几年里，联想的产品在国际上屡获殊荣，同时也是奥运历史上第一个承接火炬设计的电脑公司，在此之前，这个工作更多由美术学院或者艺术家完成。

联想的产品改变了什么?事实上，它带来的不仅仅是外形和技术功能的表演，也开始努力扮演全球化商业和流行趋势的代名词。

以用户需求为导向

联想早在1996年就引入工业设计，使之开始在产品开发中发挥作用。但通过对产业生命周期的分析，联想发现，仅仅做好外观和结构设计是不够的，因为不能真正实现产品创新，满足用户的深度需求。在产业成熟期，以用户需求为中心，对用户群进行细化，满足用户需求和实现用户增值，才是实现商业突破性发展的关键。

“设计不仅仅解决形式的问题，更应该解决企业经营和产品竞争力的实际问题，为一个企业创造价值。”联想引进的第一位设计师、联想创新设计中心总经理姚映佳这样表示。

因此，在联想的设计理念中，“为谁而做”是适应用户使用需求的核心理念。联想内部经常说的一句话，就是“满足用户的潜在需求”。产品表象的影响力与功能应和情感密切结合起来，而在进行产品开发的整个过程中，易用性、舒适性都将围绕着设计师对于人文情感的理解展开。

为了离用户更近，在联想设计中心，专门设立了一个用户体验中心，这是一间看起来像客厅一样的观察室。在这里，联想的设计人员可以观察到用户的一些下意识的行为习惯，然后通过这些细节来分析出用户的消费习惯和喜好。

值得一提的还有联想的呼叫中心。联想通过呼叫中心了解客户在产品方面的需求，把客户的需求进行搜集整理反馈到事业部门，为事业部门创新产品提供依据。联想左撇子鼠标的问世就可归功于呼叫中心。曾经有一位消费者致电联想咨询热线，在咨询完一些联想电脑的应用问题之后，顺口提起自己是一个惯使左手的用户，在操作鼠标的时候经常不太方便。联想呼叫中心的咨询人员在了解到客户的潜在需求后，将信息传到研发部门，从而研发出适合左撇子的消费者使用的鼠标。

创新的土壤

为了准确把握消费者的需求，联想的创意设计中心，已经不是大家通常意义上了解的仅仅由工程师和设计师组成的设计团队，而是一个跨越众多专业的部门。这一80多人的设计团队中，包括有产品设计、平面设计、人机交互设计、MBA、结构、材料、社会学、心理学等十几个专业的人，用姚的话来说，“一半是海水，一半是火焰”，理性和感性在这个团队中相互碰撞，创意由此而生。

姚非常注重的是创新的土壤——制造碰撞的机制，让大家都发表建设性的意见。不断充电、激发灵感也是平时不可缺少的。设计中心每年都会有一次文化之旅，选取能感受到民俗和当地文化的路线和方式，比如说那些不为人所注意的小博物馆，或是深入住户之中，在听民族音乐时与当地人进行交流，深入了解当地文化。

为了让设计人员能够最大限度地发挥，在联想创意设计中心，注重营造一个轻松愉快的环境，设计师的办公桌都是开放式的，设计中心每个大大小小的办公室都用了大家最向往的旅游胜地的名字，诸如，吴哥窟、金字塔……整个设计中心传达出一种轻松愉快的氛围，而这都是为了最大限度地释放大家的创造性。

然而，与其他设计相比，工业设计最大的不同就是强调团队作战。在灵动挥洒的设计精神中，如何融合不同设计师之间的创意也一度困扰着联想。这一问题在联想收购IBM的PC业务后更为突出：通过此次收购，联想获得了两支研发队伍，如何将后者在美国北卡罗来纳州的罗利研发中心和日本大和实验室，与联想自身在北京和上海的研发中心整合起来。

作为现代PC的始祖，IBM PC团队不仅在技术方面拥有傲人的资本，在工业设计方面也堪称一代霸主。姚映佳把这个过程看作一个全新DNA的形成过程。尽管IBM PC团队在工业设计方面的成就不容置疑，但姚映佳表示，他并不认为，只要采用IBM PC团队的设计就一定是更好的选择。他坚持认为，原有的联想设计团队在国际上也是一支优秀的设计团队。“无论是从获奖还是对设计的理解上看。”姚映佳说。

一位高级研发管理人员回忆说，日本团队在合作的过程中一开始就跟中方管理者争论不休，他们争论最多的不是技术问题——和一般人想象的恰好相反，事实上在机器和程序的量化世界里，研究人员之间的讨论几乎不存在国界障碍。对于这几个国家的研发人员来说，反而是文化和人性上的差异需要彼此努力适应。

“在获得好的设计团队之后，如何整合队伍，保持产品风格的一致和持续创新，这是联想现在面临的挑战。”在接受媒体采访时，姚映佳如是说。

把握平衡

对于设计师来说，创新是必不可少的。但产品的创新同时也要考虑到各元素之间的平衡。“其实设计并不能完全靠灵感突发，就像雕塑一样，做完一个雕塑后出现的问题已经无法挽回了，所以这是一个需要前瞻性思维的创作过程。好的设计师应该有前瞻性和战略性。”

“工业设计是个融合的过程，它包含了文化、美学、哲学等很多内容，好的设计总是与产品融为一体的，它代表的是设计者对人、事物、空间、社会的理解，那些为了设计而设计，没有内涵和思考的产品，不是我们要的方向。”联想产品设计总监李凤朗说。

“家庭数字娱乐中心”是一个很好的例子。通过研究，联想的设计人员发现PC只供单人使用的产品属性还可以扩展，在中国的文化中家庭才是核心，那么能否给PC也赋予家庭属性，让它不仅是个人娱乐的中心，也成为整个家庭娱乐的中心，从卧室、书房走进客厅。基于这样的思考，

联想开始研发“家庭数字娱乐中心”。

为了让产品的外观能更好地体现它的定位和功能，联想的设计人员作了一个大胆的决定，把人们固有观念中那个扁平横卧的盒子旋转90度，让它站立起来，变成垂直形态。他们认为这样的产品外观更能体现它家庭娱乐中心的定位。

这种颠覆性的设计是有一定风险的，因为这种创新的设计要考虑到能否引领潮流，研发出更有价值的产品，不过联想最终还是采用了这个方案。“家庭数字娱乐中心”的垂直形态方案让决策者思考良久才下决心采用的另一个原因是，这个产品的前卫时尚与联想品牌大气、稳重的形象并不是完全一致。作为一家国际化的企业，联想一直都在试图确立自己统一的品牌形象，其产品设计一直都在遵循大气、稳重、健康、亲切等设计原则。可对于设计师来说，具体到单个产品，每个产品都会有自己的特质和个性，这个时候，品牌的统一性和单一产品的个性之间就会产生矛盾，而重点是要处理好这二者之间的关系。

此外，联想非常看重文化在产品设计的作用，联想创新设计的观点是“让员工理解好文化内涵”。设计的本原一定要来自中国的思想，而创新的设计更应该体现出中国人自己的个性，所以，设计者首先是了解中国文化的设计者，而只有建立在了解基础上的创新，才是真正符合国情与联想特质的思想。

最终，中国文化所带来的影响十分明显地表现在产品上。天逸F30/40上可以看到一个明显的标志性设计，这就是能够一指玩转所有影音功能的“娱乐飞梭”。这一设计巧妙地运用了点线的组合，让人联想起中国古代的折扇。

而在设计扬天电脑的时候，联想的设计人员采用了审美原则的1：1搭配，一半黑色，一半银灰色，而不是以往惯用的黄金分割。最终，这种1：1的中国式平衡性色彩在电脑设计上经历了市场考验。随后，联想又把这种富含中国风情的设计用在了奥运火炬的设计上，“最终这种一半红色一般银色的样子，在设计文化上就是源自新扬天设计的经验。”

“亚洲，尤其是中国的设计文化始终追求一种平衡性，让很多元素产生关联，没有最好的设计，只有最恰当的设计，”姚映佳说，“我们不敢说哪个设计是最完美的，但对于时代背景，对于当时的环境，对于那些人，它是不是恰当，我觉得是最重要的。”