中学地理期中考试质量分析报告

中学地理期中考试质量分析报告（精选16篇）

中学地理期中考试质量分析报告 第1篇

尊敬的各位领导，老师，本人参加工作刚刚三年，教学能力很多不足，更谈不上教学经验，在此汇报一下八年级地理学习及检测情况。

本次地理学科在全县排名中仅仅获得第六名，排在前面分别是辛集、三中、代庄、蒲汪、杨坡。成绩不太理想，作为地理组长，责任主要在我，集体备课的时间较少，主要是薛老师和李老师在做教研工作，下一步我们需要加强教学合作，统筹规划教学教研的工作方向。分析学生

经过七年级一年的地理学习，八年级回到了中国地理，孩子们相对来说比较熟悉，而且已经掌握了部分地理学习技巧，在开学后的这两个月，对地理这一门学科的学习热情基本上比较高。我代七八两个班的地理，学生上课回答问题很积极，也比较热衷于小组合作讨论，学生汇报讨论成果的积极性也很高，在该班学生基本适应了上级要求的126教学策略里的那套模式：小组讨论——小组代表汇报——学生自主评价——教师总体评价。其他班级我也偶尔带领统一作业安排，重点放在了地理绘图作业，下一步需要加强对学生的地理学习意识和识图能力的培养。

本次考试成绩在四率中，落后的主要原因在于特优率，这也是很多次考试都遗留下来的重点问题，如何培养班级里地理学习的尖子生兴趣小组，如何提高同学们对地理学习的兴趣，是解决这个问题的重要方法和途径。在临近考试时，我组织了各班的地理成绩挑战，安排了各班的地理自我评比，并自己融入其中与各版第一名比拼。这种效果还是比较明显的，需要常态化，提前准备，效果会更加明显。教学情况分析（分析自身原因）

1、工作状态。初中地理的教学，我感到既是挑战又是机遇，从来没有接触过地理教学，现在要任七年级的地理老师，一切都是从零开始，是一个挑战；同时又是一个机遇，与政治不一样，地理是一门自然科学，有点偏理的学科；通过地理的教学，我有机会去摸索更多的教学方法和教学技巧，很感谢学校能够给我这个平台，可以不断地提高自己的技能。

2、对教材的驾驭能力，对于整一册书，很直接地说我并有完全吃透吃深，但是对于上每一节，我会查阅很多资料去了解这一课的重点和难点，去了解别人是怎样来处理知识点的，然后又会费很长时间去备课。尽管如此，但是总是很多时候不尽人意，尤其是在教学方法上，一个知识点使用哪一种教法经常费很长时间去琢磨。

3、组织教学能力。课堂教学设计，像政治一样，我会尽最大的努力去引起学生的兴趣，毕竟像地理这些学科，要想取得良好的教学效果，必须让学生对其产生兴趣。七年级上

中学地理期中考试质量分析报告 第2篇

七年级地理第一学期期中考试质量分析报告

一、试卷分析

（一）各章知识点的考察比重

本份期中试卷考察了前两章与第三章中一二节的知识，共40分，分数分配如下：单项选择题中第一章占4分，第二章占12分，第三章占4分；在综合题中第二章占13分，第三章占7分。各章考察知识点比重为：第一章10%，第二章62.5%，第三章27.5%。

（二）试题特点

本套试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，并结合了学生的生活实际，具有很强的灵活性。同时又注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。本次测试卷选择题50%，综合题50%。具体分析，本试卷具有两大特点：

1、重基础，题灵活

本份试卷单选题就占了20分，这些题目都是课程标准中要求学生掌握的基础中的基础，选择题考查的知识，有一部分题目基础性强，只要学生记住了知识点、稍加用心即可得分，这类题约占80%多。还有一部分，重视学生的读图用图能力，题目较灵活，需要学生具有一定的读图能力和空间想象能力，这类题占不到20%。当然，关键是要细心、灵活，相反，死板、马虎是得不了高分的。

2、重读图，题多变，并赋予不同的问题情境

地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份

试卷中读图分析占了20分，主要考查了学生的读图能力及地理知识的综合应用能力。该试卷强调地理读图能力的考查，特别是图文转换能力的考查，引导学生用所学知识简单分析和解决实际问题。试题有一定的灵活性。有的问题情景创设，不是教材直接的内容，但运用所学知识，都能灵活解答。本试卷考察的方面从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、灵活多变、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。

二、学生考试情况分析

（一）考试成绩分析

（二）学生在试卷中出现问题情况分析

18人失分较严重，特别是第13题，澳大利亚位于哪一个板块，能拿到分的学生寥寥无几。

第21题“东西半球图”，48人失分较严重，特别是“A”点的经纬度位置，答对的学生非常少，用字母“F”在图中标出巴拿马运河的位置，约四成的同学因为粗心马虎给忽略了。

第22题“等高线地形图”，64人失分严重，特别是图中小河的大致流向和该图的比例尺失分严重，前者表现为思维能力不强，后者表现为学习方法机械死板，比如比例尺只知道用数字式表示，而且零的个数错了，如果用文字式和线段式表示则很容易，但是没有一个学生这样做。

第23题“世界人口分布图”，绝大多数学生掌握到位，很少有失分现象，失分严重的学生只有7人。

三、反思教与学存在问题

（一）学生学习：

从成绩来看，过半学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、机动灵活、联系实际的题目回答得不够好，反应出学生不重视地理学科的学习，知识没有得到巩固；学生在平常的学习不够扎实，特别是一部分思维能力较强但成绩较差的学困生因为缺乏学习的主动性而导致成绩糟糕，这一人群尤其需要关注，个别智障学生除外。

（二）教师教学：

在教学中只强调学生的识记和理解，忽视了应用，对学生读图能力的培养和综合运用地理知识解决问题的能力重视程度不够； 学生动手能力差，眼高手低，一下笔就错误百出，这也是失分的原因；没有对学生的学习情况及时反馈，对学生个体分析不到位，没能完全做到因材施教。

四、今后教学改进措施

（一）创造性使用教材，用好导学单，及时反思教学

1、要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科；

2、充分利用好导学单这一重要抓手，精心设计，高效运用，真正发挥它的核心作用，一堂课效果如何往往不是看课上的多好，而是看导学单落实的如何，这一点非常重要；

3、课后要认真反思，总结经验教训，查漏补缺，改进教学，为

下一堂地理课提供补充和借鉴。

（二）落实好基础知识，使学生学会学习并运用地理知识分析问题和解决问题

在教学过程中必须夯实基础，注重课堂教学，向45分钟要效率，努力提高学生的学习兴趣，将课堂反馈落到实处。同时尽量创设情景，赋基础知识于生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目的。

（三）重视读图能力的培养，有针对性培养学生学科素养

地图是培养学生能力的重要载体，是地理学科的第二语言，地理试题可谓无图不成题。读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位。因此，在教学过程中要重视探究活动，加强读图训练，培养读图析图能力。

（四）要创设学生自主学习的空间，为每位同学提供成功的机会 在教学各个环节，注意分层教学。充分调动学生学习的积极性，所以，在课堂教学中要“多一些自主，少一些灌输”，“多一些简、易、新，少一些繁、难、旧”，“多一些有效训练，少一些无效讲解”。

（五）注重课堂上老师与学生配合的默契度

高效的课堂不是盲目的单单以学生活动为中心，学生活动的越热闹越好，也不是以教师讲解为中心，讲的天花乱坠，自我感觉良好，而是要在中间找到一个师生配合的默契点。

1、讲解：讲解要有趣味，要生动、形象、规范，富有感染力和

说服力，让学生喜欢听，有实际收获；

2、讨论：讨论时老师要融入学生当中，积极参与讨论，而不是简单的巡视指导，更不是袖手旁观；

3、检测反馈与作业：课堂检测反馈，老师也要与学生一道积极参与反馈过程，让老师与学生在反馈中展现动态的互动过程；作业批改应该在课堂上完成，应该是师生动态的完成。让周测、作业在生生、师生动态的互动反馈过程中及时发现问题，分析原因，把问题解决在课堂上。其优越性非常明显，一是反馈巩固的及时性，让学生自己及时主动的发现问题解决问题，而不是让老师批改以后再被动地听老师给指出问题；二是师生共同参与，全员活动，不但提高了学生的学习能力，更让学生对练习内容印象深刻，效果好。这一过程是动态的，配合是默契的。学校要成绩，你要想切实提高学生的成绩，就必须要这样做。

而不是老师在办公室批改而批改过程学生全然不知的单边活动，不是简简单单的看也不看草草打个对号，更不是图省事叫来几个学生帮忙画画了事，甚至出现只有布置而没有批改只管种不管收的情况，这样就失去了作业的意义和功效。我们为什么信不过学生，为什么不能大胆放给学生去做，我们要相信学生一定行，实践证明学生的潜力是非常大的，他们的学习能力有时候出乎我们的意料。

（六）要有效地运用课堂讨论

课堂讨论不能走形式、图热闹，摆花架子，感觉如果没有利用课堂讨论就不能体现学讲方式了，这实际上是一个误区。课堂上运用课

堂讨论，关键在于涉及的问题到底有没有讨论的必要，讨论后对学生来说到底能有多大收获。特别是农村的学校学生，大多思维能力不强，很多问题让学生盲目讨论后都是无果而终，反而浪费了宝贵的课堂时间，甚至造成在有限的45分钟内因为完不成教学任务而拖堂。因此应该做到三不讨论：

1、难度过高讨论后可能无结果的问题不讨论

2、非重难点、无关痛痒的问题不讨论

3、不需要讨论学生基本上都能掌握的问题不讨论

此外，教师要融入学生中间，和学生一道积极参与讨论过程，巧妙引导，而不是简单的点拨，更不是袖手旁观，让学生唱独角戏。

（七）教师要切实定位好自己的角色，绝不是扮演角色

中学地理期中考试质量分析报告 第3篇

本文所说的特优生, 是指在本校同年级中名列前茅且有希望成为区县中高考状元甚至省市前列的优秀学生。一个学校首先要争取有这样的一批苗子固然重要, 但如何把这样的苗子培养成真正的特优生更是问题的关健。从起始年级开始, 抓好每次重要考试的特优生考试质量分析, 就是特优生培养工作的重中之重。然而, 一些学校由于不知道怎样开展特优生考试质量分析, 纵然有几个特优生苗子, 等到学生毕业时也是“泯然众人矣”, 不能不说是令人遗憾的事。本文就月考或期末考试中的特优生考试质量分析, 从年级、教师、学生三个维度作些探讨。

一、年级如何进行特优生考试质量分析

每次月考或期末考试后, 年级都要在一定的场合进行特优生考试质量分析。一般在年级考试质量分析会上, 将特优生考试质量分析作为一项重要的内容, 也可以招集相关教师召开专门的特优生考试质量分析会。这样做, 旨在让大家了解在特优生培养方面谁做得更好, 谁需要奋起直追, 从而强化相关教师对此项工作的重视程度。为达此目的, 只有选准分析的维度, 才能让不同学科不同教师感到科学合理, 才能激发出强大的工作动力。

年级对特优生考试质量的分析, 可以从以下几个方面进行。

第一, 从单科级名次 (有市县名次更好) 来看, 同一特优生单科名次较好的是哪几个学科, 相对薄弱的是哪几个学科;特优生群体单科平均名次较好的是哪几个学科, 相对薄弱的是哪几个学科。

第二, 从与各单科年级 (或市县) 最高分的差距来看, 同一特优生差距较大的是哪几个学科, 差距较小的是哪几个学科;特优生群体平均差距较大的是哪几个学科, 差距较小的是哪几个学科。

第三, 若有市县该次考试的有关数据, 还可以就本校特优生群体各单科的平均分、平均名次与市县其他学校的特优生群体进行比较。哪些学科占优势, 需要鼓励;哪些学科薄弱, 需要鞭策, 就一清二楚了。

第四, 从历次考试来看, 同一特优生单科名次有进步的是哪几个学科, 有退步的是哪几个学科;特优生群体单科平均名次有进步的是哪几个学科, 有退步的是哪几个学科。

第五, 从历次考试来看, 同一特优生与各单科年级 (或市县) 最高分的差距, 在缩小的是哪几个学科, 在扩大的是哪几个学科;特优生群体与各单科年级 (或市县) 最高分的平均差距, 在缩小的是哪几个学科, 在扩大的是哪几个学科。

第六, 给每个特优生确定一至二科的薄弱学科, 由任课教师在下一阶段加大培优力度。要求相关教师将培优内容和培优记录表, 每周上交年级备案。

作为学校或年级, 在期末考核中, 对在特优生培养中取得突出成绩者, 要予以特殊奖励;对工作不落实或出现较大退步者, 要进行个别谈话, 认真分析原因, 寻找对策并加以落实。

召集相关教师参加的特优生考试质量分析会, 每个相关教师都要作本学科的特优生考试质量分析报告。

二、教师如何进行特优生考试质量分析

每次重要的考试后, 应明确要求各相关教师对指定的特优生进行考试质量分析, 这样可以弄清特优生该学科近段时间学习的主要问题所在, 从而提高对特优生培养的教学针对性。

教师进行特优生考试质量分析, 首先要对本次试卷质量进行简要的评价。这套试卷与最新的高考 (或中考) 试卷结构是否一致?与高考 (或中考) 试卷比较, 其难度怎么样?本学期所学内容之外, 以前所学的内容覆盖了多少?对优秀学生是否有较高的区分度?如果一套试卷没有较高的信度、效度和区分度, 对特优生进行考试质量分析, 就没有多大的价值了。

其次, 要统计出班级单科前10名学生各小题的得分及得分率, 以便将特优生的各错题放在班级优秀学生群体中进行比较, 从而找出带有共性的教与学的问题。只要求分析前10名学生, 是为了操作简便, 降低工作强度, 易于教师持久开展此项工作。

其次, 教师要对特优生的每个错题, 进行归因分析并加以分类。是审题有误吗?是事实性知识记得不牢吗?是概念性知识理解有误吗?是程序性知识或答题模式或解题技巧掌握得不熟吗?是书写失误吗?是学科思维存在障碍吗?是考试心理障碍吗?

再次, 根据其错误原因, 采取一定的补救措施, 进行适当的跟踪训练。尤其是针对概念性知识理解有误, 答题模式或解题技巧掌握得不熟的情况, 不能靠死记硬背, 而是要通过一定量的针对性训练才能让学生熟练掌握, 灵活应用。这里要强调的是, 补救措施既包括针对某几个具体问题的临时性措施, 也应包括针对带有倾向性问题的阶段性、系统性措施。如针对学生材料作文偏题的问题, 就不能仅仅只解决本次作文偏题, 还要就如何避免类似作文偏题问题进行系列训练。

最后, 各位老师还可就特优生培养工作, 向学校或年级提出合理化建议。另外, 特优生的答题卷和对特优生的考试质量分析, 每次要由任课教师复印存档, 以便不时查阅, 对症下药。

三、如何指导特优生进行考试质量分析

“外因是变化的条件, 内因是变化的根据, 外因通过内因而起作用”。年级的分析, 教师的分析, 都是外因, 学生本人才是内因。特优生本人在考试后进行质量分析, 明确自己的优势和劣势, 弄清自己以后一段时间的着力点, 不仅是必要的, 也是可行的。当然, 不宜繁琐, 不宜用时过多, 以免干扰他们正常的学习和生活。为此, 作为年级组或学校, 设计一个简要的特优生考试质量分析表, 让学生填写, 也是行之有效的办法。

特优生考试质量分析表, 至少应包括以下几个方面。

1. 以前历次考试中各单科和年级 (或市县) 最高分比较, 最小的差距是多少?

2. 本次考试各单科的分数和级名次。

3. 本次考试各单科的年级 (或市县) 最高分, 以及获最高分的学生姓名。

4. 本次考试各单科与年级 (或市县) 最高分的差距是多少。

5. 下次考试各单科的差距目标。

6. 本次考试失分分类统计。 (1) 审题有误失分多少? (2) 知识记得不牢失分多少? (3) 答题模式或解题技巧掌握得不熟失分多少? (4) 计算失误失分多少? (5) 书写失误失分多少? (6) 思考不周失分多少? (7) 考试心理障碍失分多少?

7. 本次考试中最不应该丢的5至10分是哪些学科的哪些考点?怎么改进?

8. 以后一段时间, 要重点抓的一至二科是什么?怎样抓?

9. 本次考试自己比较满意的是哪几点?

上述前四项可以由年级组或班主任填写。

设计上述第一项, 是要让学生和过去比较, 本次考试和历次考试中与年级最高分的差距是在缩小还是在扩大。

设计上述第三项, 是要让特优生对有一定差距的学科, 有一个明确的追赶对象。榜样的力量是无穷的, 身边的榜样更能激发出一个有志者的拼搏精神。

设计上述第四、五项, 是要让特优生将各单科都和年级或市县最高分比较。即使是总分第一名的学生, 也不可能科科都是年级或市县第一名, 这样比较就会有差距, 有差距就容易产生奋起直追的动力。而如果只和第一名的总分比较, 有可能次次都是某位同学第一名, 只容易让其志得意满, 丧失更上一层楼的动力。

设计上述第六至八项, 是为了让特优生分析自己的失分原因, 找出可以解决却还没有解决的问题, 采取针对性的改进措施, 以便下次取得更大的进步。

第九项, 旨在让他们找出自己的亮点, 及时给自己鼓劲, 这样会更有勇气和信心再接再厉, 勇攀高峰。

孔子提出“学而不思则罔”, 这个“思”字也包括反思在内。荀子讲“君子博学而日三省乎己”, 特优生不一定每天都要多次反省自己, 但每次大考之后反思一次肯定是必要的。

中学地理期中考试质量分析报告 第4篇

关键词 案例；教学；中学地理；

中国案例研究会会长余凯成教授认为：“所谓案例，就是为了一定的教学目的，围绕选定的问题，以事实做素材，而编写成的某一特定情境的描述。”华东师范大学郑金洲先生认为：“一个案例就是一个实际情景的描述，在这个情境中，包含有一个或者多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。”托尔（Towl.A.R）说：“一个出色的案例，是教师与学生就某一具体事实相互作用的工具：一个出色的案例，是以实际生活情境中肯定会出现的事实为基础所展开的课题讨论。它是进行学术探讨的支撑点：它是关于某种复杂情境的记录；它一般是在让学生理解这个情境之前，首先将其分解成若干成分，然后再将其整合在一起。”由这些定义我们可以看到，案例就是为了一定的教学目的，围绕一定的问题或者知识点，以事实为素材，以一定的媒介为载体，由此而编写成的对某一典型实际情境的客观描述。因此，理查茨（Richert.A.E）就说：“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”由此，就断定一个基本事实，即案例教学是具有目的性的教育方式。

对于案例教学，教育理论研究者也有多种理解。郑金洲提出，案例教学法就是通过对一个个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的方法。靳玉乐认为案例教学是在教师指导下，根据教学目的的要求，组织学生通过对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，交给他们分析问题和解决问题的方法或道理，进而提高他们分析问题和解决问题的能力，加深他们对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。

基于以上理论分析，针对中学地理教学的具体实践，我认为运用案例教学提升中学地理课教学质量的关键在于两点：第一，清晰的教学目的；第二，合理的教学方法。这是实施案例教学法的关键，也是把握案例教学法的关键。下面结合中学地理教学的具体问题，试举例进行进一步说明。

在高中地理（必修）“交通运输网中的点”这个部分，涉及到港口这个客货流集散地，为了加深学生对于该类知识点的理解和实际运用，我借用厦门港作为课外案例进行拓展教学。这是我的教学目的，下面是具体的方法和过程。

首先，在课前一周，我将《驶向“巨轮”时代的厦门港》发给学生，要求他们仔细阅读并针对案例查找资料，并提出相关问题。课堂上学生的问题集中起来，大致如下：1、为什么厦门市副市长徐模要亲自带队到江西去拓展厦门港的腹地？2、腹地的重要性和港口的关系如何体现出来？3、厦门港的腹地主要有哪些？4、厦门为什么非常关注九龙江流域的生态环境保护问题？5、泉州港的衰落为厦门港提供什么警示？6、厦门港的自然条件优势何在？相对于福建的其他海湾，为什么厦门港发展这么快？针对学生的问题，结合教学目标和教学实际，我又增加了一些问题，让学生再利用一周时间，结合当堂课程所学内容，进一步深化对该问题的探究，以备下次可讨论。我的问题是：（1）厦门港发展目标的实现，当前腹地还存在什么问题以待解决？（2）是哪些因素影响了厦门港的腹地？（3）自然条件和厦门港发展的关系？（4）从地图上看，分析厦门港在福建、全国、世界的地理位置，探讨一下厦门港的区位优势。（5）从“厦门港和厦门市”这部分的材料看，分析讨论港口与依托城市的关系。（6）分析影响厦门港发展的主要区位因素。（7）厦门港要实现可持续发展，应该注意哪些因素？

由于有了学生自行研讨的基础，并且在课堂上相关知识已经进行了系统的阐述，加上老师的引导以及学生之间自行讨论，为课堂的讨论奠定了基础。在第二周的课堂上，我就专门引导学生进行了该案例的讨论。

讨论中，老师一定要摆正自己的位置，那就是充分地扮演一个指导者和推动者，讨论的主体必须是学生。引导学生充分表达自己的观点，并且鼓励学生有理有据地对其他同学的观点进行质疑和批判，以及辩驳。把讨论的过程演绎成全班学生经验与知识共享的工程，针对大家讨论非常热烈的问题，老师进一步引导、深化和拓展提示。最后，由学生自告奋勇起来进行总结归纳，其他学生进行补充。最后，在讨论中，学生对知识有了比较准确的把握，对具体问题有了一定的独立思考、调查研究、归纳总结的能力。

在该案例上，学生们形成了以下共识：

（1）交通運输中的“点”作为客货流的集散地，是交通运输系统中的枢纽，对区域经济、社会发展有着非常重要的作用。

（2）影响港口的主要区位因素主要是自然条件、经济条件和社会条件。自然条件主要是航行条件、停泊条件、筑港条件等；社会经济条件主要是腹地条件、依托城市情况等。腹地与港口两者相互依存，相互作用。腹地的辐射范围、经济发展状况，以及对外经济联系状况，都影响着港口的运输需求。腹地的需求是港口建设的主要推动力量，港口的发展又进一步推动了腹地的经济发展，从而又会进一步扩展腹地的发展。港口和依托城市也是互相促进，共同发展的关系。城市为港口提供政策服务，同时为港口建设提供人力、物力、财力，港口的发展有助于提高城市在区域乃至全国、世界的地位，极大地促进城市社会经济的发展。

（3）港口的发展必须重视环境保护，要走可持续发展的道路。

通过这个案例，学生对港口、港口腹地、港口发展的影响因素等知识有了深入的理解，而且在探究中锻炼了题目认识问题、分析问题、解决问题的能力，体现了合作学习、探究学习的优势。

中学地理期中考试质量分析报告 第5篇

2010-2011学年上学期期中考试

本次语文试卷由三部分组成：积累与应用；阅读能力；写作能力，基本与中考题型相吻合。但这次考试首次要求90分钟来完成试卷，对某些学生的确由一定难度。现就这份考卷及本校学生完成情况作一些分析。

一、数据分析

本次考试，九（1）班有40名学生参加考试，数据分析如下：

及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 优良人数 优良率

2460%00%615%

从以上数据可看出学生掌握情况还较好，大面积学生都能较好地掌握语文知识。但这次考试高分与低分相差较为明显，这可能与知识掌握和考试时间短有关。

二、考卷与考情分析

本次试卷兼顾基础与提高，试卷分别考查学生知识积累能力、语言应用能力、体验感悟能力。同时这份试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维原则，特别注重语言的实际运用。

从学生答题情况看，知识与能力部分学生完成得较好，阅读理解完成得较差。这可以看出学生对于语文基础积累还是较为重视，阅读部分学生主要问题是回答不准确，语言表达较不规范。九（2）班部分学生作文没有完成，这可能是与学生平时动笔较少、阅读面不广和考试时间较短有关。很多学生都不能构思非常完整，逻辑条理非常严密清晰地完成作文，表达中心，只是天马行空地想到哪，写到哪，文章文采也较差。

三、反思与经验总结

1、狠抓语文只是积累，让学生每天多读、多想、多记，日积月累积少成多。

2、要充分利用教材培养学生阅读能力。教材中的课文都是文质兼美的妙文！如果在教学中注重课文例文作用，那么学生就会根据这些例子的字范作用去举一反

三、触类旁通。突破学生阅读障碍瓶颈。同时培养学生的语言表达能力和整体感知能力，并告诉学生杂把握文章主旨基础上联系实际分析。

3、文言文教学要强化。要借助工具书和课下注释整体感知文章大意，让学生主动认知文言实词、虚词，引导学生诵读诗文，使学生形成良好的文言语感。

中学地理期中考试质量分析报告 第6篇

薛飞

一、概况：全年级共有学生89人参加考试，其中及格人数为52人，平均分为60.4，及格率是57.78%；优秀人数为19人，优秀率为21.11%。

二、试卷分析：

1、试卷题型基本覆盖九年级前两章内容，考察面广。

2、试题难易程度适中，能激发学生的学习兴趣。

3、试卷重视物理“双基”的考查，贴近现实，与学生日常生活联系紧密。试卷在考查基础知识、基本技能的同时，注重考查学生将课本知识应用于实际的能力。能够考查出学生对基础知识的理解和知识的应用、迁移能力情况。

三、学生应答情况分析：（1）选择题第十题和实验探究第二十题第四空考查学生对电路故障的判断，从答卷情况来看学生掌握不够好；（2）选择题第六题通过考查热机效率，反映出学生对此概念掌握不是很到位。

（3）综合题第二十二题最后一问考查学生对煤炉效率的计算，很多同学不能正确分析解答。

四、改进措施：

1、加强双基。重视概念、规律的教学，对于重要的概念和规律要讲清讲透，让学生从不同角度、不同层次去理解和应用。

2、加强规范。对物理定律、公式、符号、单位、公式、专用仪器和名词、物理术语要加强规范。

3、继续关注实验教学。着眼于学生的信息收集和处理能力、发现问题和思考问题能力、分析和解决问题能力，培养学良好的品质和个性。

中学地理期中考试质量分析报告 第7篇

5月15日上午，朝阳沟镇中学初三年组召开期中考试质量分析会，至此朝阳沟镇中学非毕业班期中考试质量分析会圆满结束。

为了更好地总结期中考试所折射出的教学问题和探讨下一阶段的教学策略与方法，朝阳沟镇中学本周伊始就决定召开非毕业班期中考试质量分析会。

会前，黄希敏校长明确提出此次会议以“找问题、谈原因、寻方法、言措施”为基调，借助期中考试的成绩对比和质量分析深入挖掘开学以来教学上存在的问题与整改措施以求带动下一阶段教学的突破为今后的教学工作奠定坚实的基础。

质量分析会分年组分科目进行。各位任课教师结合期中考试的“平均分、及格率、优秀率”探究了教学中存在的问题探讨了教学上的教法研究了教学上的策略表达了教学上的决心。

此次质量分析会上李和副校长结合“高效课堂”的内容重点提出了教学反思与集体备课的感想给教学一线的教师指明了今后教学工作的方向。

从七年级期中考试分析学情及对策 第8篇

一、学情分析

本次考试使用的是教科所的试题, 整体衡量, 试卷的质量高, 适合大部分学生使用, 难度系数不大, A卷基础部分超范围的试题有2-3题。按照学生平时学习的情况及学生的学习基础, A卷及格的学生应该在30人左右, 但是从2班学生的学习成绩来看, 及格的学生在25人左右。具体分析如下:

A卷中基础题占到80%, 重在考查学生对基础知识的掌握程度。但是从学生的答题情况看, 学生对基础知识的掌握还是不够牢固。比如对词汇的考查中, 名词复数:strawberry, peach.考查的目标是重读闭音节以辅音字母+y结尾的, 变y为i再加es, 以ch, sh, s, x结尾的加es。对于这些常规题, 有70%的学生能答对, 30%的学生答不上。再如S dreams!这是课本上的一句话, 但是只有50%的学生能答上。Jenny and Janny go to a r for supper.空格处填的单词是restaurant, 但对于餐馆这个重点单词, 能写上的也只有50%左右。

语法与情景交际这一题中, 考查的知识点有名词单复数、动词、介词、名词;时态考查的是一般现在时态;还有对固定句型和固定短语的考查。但是学生做得还是不够理想。比如, 固定短语有:be different from;on a cold morning;too...for...结构;be in和be out比较与运用。句型有:there be结构;how many句型;would like的一般疑问句的肯定和否定回答对于这些老师经常强调的重点, 学生的得分大部分在16分左右。

句型转换这一题中, 考查的是一般疑问句、特殊疑问句、否定句。这都是一些老师在课堂上经常强调和让学生练习的句型结构。

书面表达为以“My Mother”为题写一篇60词左右的短文, 介绍自己的母亲。大部分学生得分在5分左右。

二、出现的问题与对策

学生对基础知识的掌握不够, 对于老师在课堂上强调的重点知识理解不透;单词、句型没有掌握;缺乏做题技巧。

掌握词汇应从读音、词义、词性、词形四个方面着手, 但重在在具体的语境中学会使用。记单词最好的方法是在具体的语境中记忆, 既容易又牢固。

语法与情景交际题型, 固定句型、习惯用语、时态一般是考查的对象。做这一类型的题, 掌握一定的答题技巧是十分必要的。关键词法、排除法是常用的方法。比如:There some rice in the bag.A.is B.am C.are D.be.关键词是rice, 它是不可数名词, 所以选A。

书面表达, 建议多写简单句。要具体地区分清时态, 以免混淆。再适当写几句点睛句。比如, 文章最后写上:My motheris a happy housewife.I love her.这样分数就会高一点。

中学地理期中考试质量分析报告 第9篇

班级：姓名：总分：

一、选择题（2’*25）

1、世界上最大的洲是（）

A、欧洲B、亚洲C、非洲D、北美洲

2、亚洲和世界最长的河流分别是（）

A、黄河 多瑙河B、黄河 长江 C、长江 尼罗河 D、长江 刚果河

3、世界上平均海拔最低的大洲是（）

A、南极洲B、北美洲C、非洲D、欧洲

4、我们亚洲面临着日益严重的环境问题，产生的根本原因是（）

A、资源短缺 B、经济落后C、生态平衡破坏D、人口众多、增长过快

5、世界上面积最大的沙漠分布在（）

A、亚洲B、欧洲C、南美洲D、非洲

6、关于非洲自然地理特征的叙述，正确的是（）

A、海岸线曲折，多半岛、岛屿、海湾

B、地形以山地、平原为主

C、干旱地区广，沙漠占全洲总面积的一半以上

D、气候类型呈南北对称分布

7、乞力马扎罗山位于赤道附近，但山顶终年积雪，其影响因素（）

A、地形因素B、纬度因素C、海陆因素D、地球运动

8、美洲所处的半球是（）

A、东半球B、西半球C、南半球D、北半球

9、拉丁美洲人口最多的是（）

A、白种人B、混血种人C、黑种人D、印第安人

10、北美洲地形分南北三大南北纵列带，正确的是（）

A、西部是安第斯山脉，中部是大平原，东部是阿巴拉契亚山脉

B、西部是落基山脉，中部是大平原，东部是安第斯山脉

C、西部是安第斯山脉，中部是大平原，东部是落基山脉

D、西部是落基山脉，中部是大平原，东部是阿巴拉契亚山脉和拉布拉多高原

11、东南亚流经国家最多的河流是（）

A、伊洛瓦底江 B、萨尔温江C、湄南河D、湄公河

12、有关中南半岛的叙述，正确的是（）

A、中南半岛位于太平洋与印度洋之间，与马来半岛共同组成东南亚

B、中南半岛的河流自北向南注入印度洋

C、山河南北纵列分布，自西向东有湄公河、湄南河、伊洛瓦底江

D、中南半岛大多位于热带

13、海外华人最大的聚居地是（）

A、西亚B、南亚C、东南亚D、欧洲西部

14、南亚气候显著的特点是（）

A、全年高温多雨B、全年炎热干燥

C、一年分干、湿两季D、一年分热雨凉三季

15、下列几组国家中，都与我国相邻的是（）

A、不丹、斯里兰卡B、巴基斯坦、孟加拉国

中学地理期中考试质量分析报告 第10篇

地理试卷

考试范围：地球地图，世界地理

考试时间：90分钟

第I卷（选择题）

一、选择题（2x30=60分）

读某区域经纬网图，剪头表示地球自转方向，回答下面1-2小题。

1．③地的地理坐标是（）A.(40°N,40°W)

B.(40°S,40°E)

C.(40°S,40°W)

D.(40°N,40°E)2．关于图中各点的叙述正确的是（）A.①地位于中纬度

B.①②两点间距离等于②③两点间距离 C.④地位于⑤地的东北方

D.③地位于东半球 在深圳的张先生与王先生驱车到深宝花园洽谈业务，左图、右图分别是张先生和王先生车载导航屏幕截 图，据此回答下列3-4各题。

3．如果张先生和王先生的导航屏幕规格分别是 7 英寸和 5 英寸，且屏幕对应的实际面积相同，则（）A.以相同速度行驶，张先生屏幕上显示位置的光标移动速度慢 B.以相同速度行驶，王先生屏幕上显示位置的光标移动速度慢 C.屏幕上显示位置的光标移动速度相同，张先生车速快

D.屏幕上显示位置的光标移动速度相同，两车行驶速度相同

4．张先生导航上 N 代表正北方，根据两幅图信息可知王先生的行驶方向为（）A.自北向南

B.自东北向西南

C.自南向北

D.自西北向东南 读某地区等高线图,完成下列5-7各题。

5．甲地附近某学校开展野外考察,甲乙之间虚线是行进路线。在行进过程中可以(A.在①处远眺学校美景

B.在②处欣赏峡谷雄姿

C.在乙地感受飞流直下

D.发现行进路线从西北向东南 6．该地计划修建一水库,你认为最佳的坝址应选在（）A.①处

B.②处

C.乙处

D.丙处 7．图示地区地形特征是（）A.高原为主，地势起伏小

B.平原为主，地形平坦 C.多低山丘陵

D.中间低，四周高 读竖版“世界地图”，完成下面8-9小题。

8．图中①、⑦所在的海洋分别是()A.印度洋、大西洋

B.大西洋、太平洋 C.太平洋、大西洋

D.大西洋、印度洋 9．下列对甲、乙、丙、丁四个大洲特征的叙述，正确的是()A.甲、乙西部都是山地

B.丙、丁人口自然增长率较高 C.乙、丙城市化水平高

D.甲、丙居民以黑色人种为主)

读下图完成下列各题10-11。

10．北海道东部海域为航行高风险区的最主要原因是（）A.纬度高,海面冰川多

B.板块边界,火山活动频繁 C.地震多,海啸的破坏

D.暖寒流交汇,能见度差 11．下列有关北海道特征的叙述，正确的是（）

A.受暖流影响，冬季气候温暖

B.地形以平原为主，沿海多沼泽 C.受冬季风影响，东侧冬季降雪量大

D.植被以落叶阔叶为主

受热带季风气候影响的薄荷岛，位于菲律宾中部，森林茂密。但岛上多座高度在40—120米的石灰岩小山上却只长草不长树，形似草堆，每年热季，“草堆”干枯，转为褐色，犹如一排排巧克力摆放在大地上，因此它们被当地人称为“巧克力山”。下图为该岛月均气温曲线和降水量柱状图。回答下列12-13问题。

12．巧克力山“只长草不长树”的原因是（）

A．森林破坏，石漠化严重

B．山坡陡峻，水源难保持 C．地势较高，热量条件差

D．土层过薄，树木难生长 13．能够观赏到该岛地面褐色“巧克力”的旅游时间在（）A．1—2月

B．6—7月

C．3—5月

D．9—10月

2015年9月14日—9月15日，一场罕见的雾霾突袭了新加坡。空气污染指标率攀升至“不健康”标准。如图为新加坡周边地区烟雾浓度示意图，读图完成下列14-15各题。

14．新加坡这次雾霾是

A.与当地森林茂密不利于烟雾消散有关

B.由于当地人口密集，生产、生活排放大量烟尘

C.由邻国印度尼西亚苏门答腊一带烧火开荒形成的烟雾飘来导致

D.“罪魁祸首”主要来自马来半岛

15．有关图示地区自然地理状况的描述，正确的是

A.马来半岛西侧冬季降水多于夏季，东侧夏季降水多于冬季 B.苏门答腊岛地处印度洋板块和太平洋板块交界地带

C.爪哇岛原始雨林繁茂、草木终年常青，肥沃的土壤含有丰富的有机质 D.马六甲海峡内，风浪小雷雨多 读下图，回答下列各题16-17。

16．卡塔尔虽然三面临海，但气候干燥，境内无常年性河流，缺水特别严重。卡塔尔气候干燥的自然原因主要是（）A.受赤道低气压带控制，盛行上升气流

B.终年受副热带高气压带控制，盛行下沉气流 C.受赤道低气压带和东北信风带的交替控制 D.受副热带高气压带和西风带的交替控制 17．卡塔尔是全球第15大原油出口国，若将该国的石油通过海轮运往德国最大港口汉堡港，沿途经过海峡的顺序是()

A.①②④③

B.④②③①

C.③①②④

D.①②③④ 下图示意某地等高线地形。据此完成下列各题18-20。

18．图示地区东、西部交通线路密度不同的直接影响因素是

A.地形类型

B.聚落分布

C.距海远近

D.矿产资源 19．康斯坦察是图示地区著名疗养胜地，其具有的主要优势在于

A.便利的交通

B.平坦的地形

C.丰富的水源

D.优美的环境 20．康斯坦察是所在国最大的海港，冬季不冻的原因是

A.地形阻挡了冷空气

B.暖流具有增温作用 C.黑海冬季降温幅度小

D.纬度高，日照时间长

这是一个神奇的岛屿，岛上70％的动物是世界上独有的，80％的树木和植物在世界上也是独一无二的。岛上的孤猴已经完成了长达5500万年的进化历程．图为该岛屿等高线地形图．据此完成下列问题21-23

21．该岛的名称是

A.台湾岛

B.火地岛

C.马达加斯加岛

D.斯里兰卡岛 22．该岛屿物种独一无二，其根本原因是该岛屿

A.脱离大陆较早

B.开发历史较短

C.气候异常

D.垂直地域分异显著 23．该岛屿狐猴集中分布区的自然景观是

A.荒漠

B.草原

C.绿洲

D.森林 读某半岛地形图（下图），回答下面小题24-26。

24．由A到D按最短距离的走法，方向正确的是

A.先向西南后向西北

B.先向西北再向西南

C.先向正北后向正南

D.向正西方向 25．该半岛东西两侧年降水量差异及主要影响因素正确的是

A.东多西少

洋流

B.东多西少

大气环流 C.西多东少

海陆位置

D.西多东少

地形 26．关于该半岛西部沿海地形形成的主要因素是

A.冰川作用

B.海水作用

C.风力作用

D.流水作用

埃尔埃希多地区(下图小方框所示)干旱少雨，年降水量小于300mm，土壤贫瘠。当地农业科技人员对土壤进行“三明治”式的改良，很好地改善了作物生长的水肥条件。随着滴灌技术和日光温室的快速普及，埃尔埃希多地区已由过去的贫瘠之地变成了“欧洲蔬菜之都”。据此完成27-28题。

27.埃尔埃希多地区对土壤进行“三明治”式的改良的合理措施是 A.表层为沙土，中间层为黏土，下层为有机肥 B.表层为沙土，中间层为有机肥，下层为黏土 C.表层为有机肥，中间层为黏土，下层为沙土 D.表层为黏土，中间层为沙土，下层为有机肥 28.埃尔埃希多地区普及日光温室的主要目的是

A.增加室内温度，抵御严寒霜冻

B.改善日照条件，促进光合作用 C.减少蒸发，提高水资源利用率

D.减轻土壤侵蚀，保持土壤肥力

三叉戟纪念塔，在瑞士境内，三个戟分别指向德国、法国和瑞士。读图完成下列问题29-30。

29、景观图中的河流是（）

A、阿勒河

B、罗讷河

C、莱茵河

D、萨林河 30、下列说法正确的是（）A、瑞士地形平坦，河网纵横

B、该地区主要为地中海气候

C、莱茵河是德国和法国、瑞士、奥地利之间的界河 D、瑞士境内罗讷河的流域面积小于莱茵河

第II卷（非选择题）

二、综合题 31．（7分）下图为我国东部某地等温线图。读下图回答问题。

（1）A、B两地，图上距离为5cm，实地距离为

m，若将该图比例尺放大到原来的5 倍，则放大后的地图1cm代表实地距离

m。

（2）影响该地气温的主导因素是

，甲、乙两条虚线，有可能为等高线的是

，造成等温线与等高线走向不一致的主导因素是。

（3）若A地海拔为3000米，则B地的海拔约为

米；若丙为一处洼地，则C处（在等温线上）的气温为

℃。

32（16分）好望角位于非洲西南端，因多暴风雨，海浪汹涌，故又称为“风暴角”。好望角及其邻近海域一直是印度洋与大西洋互通的航道要冲。载重在25万吨以上的巨轮无法通过苏伊士运河，需绕道非洲南端的好望角。读下图及下面的材料，回答以下问题。

材料1：好望角海域几乎终年大风大浪，冬季常有“杀人浪”出现，这种浪波弱则 5m－6m高，强则高达15m以上，浪头犹如悬崖峭壁，浪背如缓缓的山坡，受其侵袭而蒙难的船只不计其数，该海域是世界最危险的航海区域之一。

材料2：海雾由海面低层大气中水汽凝结所致，通常呈乳白色，产生时常使海面能见度降到l千米以下甚至更低，给海上交通和作业带来很大的麻烦，因此有人将其称为“无声杀手”。（1）西欧为什么把经过好望角的海上航线称为“海上生命线”？（4分）

（2）试分析好望角海域“杀人浪”的形成。（4分）

（3）好望角航线上的G海域是世界海雾的多发区之一，试分析该海区多雾的原因（4分）

（4）G海域是东南大西洋的重要渔场，试分析该渔场形成的主要原因。（4分）

33（17分）材料一 冰岛共和国（The Republic of Iceland,Islenska Lydveldid）意为“冰冻的陆地”。虽然自然环境恶劣，但能源丰富，得以发展温室农业以及多元化工业，使得该国成为生活质量名列全球前20名之内的国家，多次被联合国评为“最宜居国家”。

材料二 世界上知名的鱼肝油产地是挪威、冰岛等北欧国家，尤以冰岛的鱼肝油品质最好。鱼肝油是由深海海鱼、鲸或海豹等海洋生物肝脏炼制的油脂，常用于防治夜盲症、角膜软化、佝偻病和骨软化症等。

材料三 冰岛火山、河流与公路分布图

（1）据材料推测冰岛蕴藏丰富的能源类型（3分）

中学地理期中考试质量分析报告 第11篇

（考试时间：90分钟

满分：100分）

一、单选（每题1分，共20分）

1、我国现存植物中被称为“活化石”的是（C）。A花梨木

B油松

C银杏

D红松

2、我国人口最多的少数民族是（C）。

A藏族

B苗族

C壮族

D傣族

3、下面属于寺庙园林的是（B）。

A沧浪亭

B狮子林

C拙政园

D留园

4、国内外现存最古老、最高大的木结构塔是（B）。

A碧云寺金刚宝座塔

B应县木塔

C大雁塔

D河北开元寺塔

5、世界三大宗教之一的伊斯兰教产生于（D）。

A公元前7世纪

B公元前1世纪

C公元1世纪

D公元7世纪

6、长江发源于（B），注入（），全长（）。

A卡日曲

黄海

3600多千米

B各拉丹东雪峰

东海

6300多千米 C卡日曲

南海

6300多千米

D 各拉丹东雪峰

黄海

3600多千米

7、北京现存最古老的石造连拱桥是（A）。

A卢沟桥

B赵州桥

C洛阳桥

D广济桥

8、我国古代建筑屋顶以（B）等级最高。

A歇山式

B庑殿顶

C攒尖顶

D悬山顶

9、审美的主体是（B）。

A具有审美特征的客观事物

B具有审美素质和审美能力的人 C审美环境

D审美氛围

10、“鬼城”属于（B）。

A 岩溶地貌

B 风成地貌

C 丹霞地貌

D 花岗岩地貌

11、长城于哪一年被联合国教科文组织列入《世界文化遗产名录》（C）。A 1983年

B 1985年

C 1987年

D 1989年

12、“五岳”的中岳是（C）。

A泰山

B恒山

C嵩山

D华山

13、位于江西省南昌市西、赣江之滨的江南胜迹是（D）。A黄鹤楼

B岳阳楼

C望江楼

D滕王阁

14、中国画简称“国画”，是中华民族传统绘画，其中产生年代最早的是（A）。A人物画

B山水画

C花鸟画

D山水及花鸟画

15、中国的烹饪源远流长，技艺精湛，根据不同的地理条件和饮食习俗，形成（C

A四

B六

C八

D十

16、我国著名的咸水湖是（C）。

A鄱阳湖

B洞庭湖

C青海湖

D太湖

17、我国最著名的丹霞地貌是（B）。

A四川峨眉山

B福建武夷山

C山西五台山

D吉林长白山

18、下面山脉属于南北走向的是（C）。A天山

B 太行山

C横断山

D武夷山

19、素有“陶都”之称的是（C）。

A江西景德镇

B湖南醴陵

C江苏宜兴

D福建德化 20、下面不属于古都的是（B）。

A 西安

B沈阳

C开封

D北京

二、多选（每题2分，共30分）

１、在中国旅游地理的学习方法中，值得借鉴的有（ABCE）。A多媒体辅助学习法

B对比分析法

C实地考察法 D课堂讲授法

E地图辅助学习法

2、我国自然旅游资源主要包括（ABCD）。

A地貌旅游资源

B水体旅游资源你

C气候旅游资源

D生物旅游资源）大菜系。

3、旅游地理的学科性质是（ABC）。

A地理学的分支学科

B边缘学科

C应用学科

D综合学科

4、旅游资源的特点是（ABCD）。

三、填空（每空2分，共18分）

1、被誉为“童话世界”的是（九寨沟）。

2、“花中四君子”是指（竹）、（兰）、（梅）、（菊）。A多样性

B定向性

C唯一性

D变化性

E导向性

5、三境即（ACD）。

A生境

B神境

C画镜

D意境

6、佛教传播路线为（ABC）。A北传

B南传

C藏传

D东传

7、台湾阿里山以（ABCD）而闻名。A神木

B云海

C日出

D樱花

8、我国古代建筑物等级体现在哪些方面（ABCD）。A屋顶

B台基

C面阔间数

D斗拱

9、旅游资源的美感一般形态主要包括（ABC）。A自然美

B社会美

C艺术美

D 色彩美

10、我国著名的四大石窟中在甘肃省的是（AD）A敦煌石窟

B云冈石窟

C龙门石窟

D麦积山石窟

11、我国四大自然奇观是（ACDE）。

A长江三峡

B峨眉山佛光

C吉林树挂

D云南石林

E桂林山水

12、下面属于基督教的节日是（ABC）。

A圣诞节

B复活节

C感恩节

D开斋节

13、下面是佛教名山的有（ABDE）。

A五台山

B普陀山

C五当山

D九华山

E峨眉山

14、下面是黄山“五绝”有（ABCD）。

A日出

B云海

C奇松

D怪石

E瀑布

15、“3S”旅游是指（ACD）。

A阳光

B温泉

C沙滩

D海洋

3、成都的市花是（芙蓉）。

4、我国有“火山博物馆“之称的是（五大连池）。

5、旅游资源按其属性来分，可分为（人文旅游资源）和（自然旅游资源

四、名词（每题5分，共10分）

1、旅游地理

2、旅游资源

五、简答题（每题6分，共12分）

1、我国地貌的主要特征是什么？

2、中国的茶叶根据制作方法不同可分为几大类？每类各举出一两种代表名茶？

六、论述题（共10分）

中学地理教学的现状分析及思考 第12篇

关键词：素质教育,地理教学,教学改革

地理是一门传统学科,它是中学素质教育的重要组成部分,其教育结果直接影响到学生的知识结构体系。面对21世纪全面推进素质教育和我国考试制度的改革,地理在中学课程中的地位日益上升,但是中学地理教学的现状却不容乐观[1]。

1 当前中学地理教学中存在的主要问题

首先,中学地理教育没有引起足够的重视。这种状况存在的原因包括:其一,在初中阶段,地理是一门副科,学生不愿认真对待,在一定程度上影响到初中地理教师教学活动的开展,授课积极性减弱,直接影响了学生学习地理的积极性和主动性;其二,许多学校也不重视地理教学,对学生学习地理的要求不高,学生学习地理的压力比较轻;其三,语文、数学、英语等主要课程的学习任务比较重,占用了学生大部分的学习时间,学生无暇去复习地理。

其次,现行的地理课堂教学方式急需改革。目前,随着素质教育的推进和深化,中学地理从教学理念到教学方法都有了较大的改观,但是,传统的教学思想和教学模式仍占主导地位,“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法仍普遍存在。虽然各种以素质教育为核心的新型教学模式正逐步被运用,但大部分的中学课堂还拘泥于“教师讲,学生听;教师写,学生抄;教师问,学生答”的传统教学模式。学生被动地成为知识的接收器,思维始终处于抑制状态,最后必然导致学生产生厌学心理,难以保证教学效果。

再次,地理课堂教学直观教具和实践活动太少。许多老师常常是“一课本,一地图”讲满一堂课,一些乡镇中学甚至连挂图都没有,学生只能死记硬背,而不能在理解的基础上进行记忆。许多学校的实践活动还是全部在教室里上,大多还局限于在教室里听教师讲授一些诸如自然灾害防治、海洋开发之类的地理科普知识,没有组织学生外出进行地理考察活动。比如,风力、风向和降水量的测定,这些可作为课外实践活动来实施,难度也不太。但在实际的教学中,此类实践活动被一些教师跳过了。

另外,初中地理师资力量薄弱。不少中学缺乏专职的地理教师,在地理教学中存在跨学科代课现象,即其他学科教师兼职地理教师,这直接影响了地理课的教学效果。地理教师的教学水平和教学态度对学生学习地理的兴趣至关重要。调查分析表明,有80%的学生认为地理教师的教学方法和他们学习地理的兴趣有关系。这说明地理教师的教学水平和教学态度对提高学生的学习兴趣和提高地理教育教学质量是至关重要的[2]。

2 对中学地理教学现状的思考

2.1 更新观念,构建地理教育理论新体系

地理教师首先必须解放思想,摒弃旧思想,树立新观念,逐步形成以培养复合型人才为主要目标的教育观念。同时,利用现代教学技术和手段,充分调动学生学习地理知识的积极性和主动性,使学生爱学地理,会学地理,会运用地理知识解决实际问题,改革单纯以传授具体知识为目的的地理教学模式。再者,要努力构建科学的、崭新的地理教学理论体系。地理教学理论体系是发展地理教育的前提,也是地理教学改革的必然要求。我们需从思想形态、理论体系上去讨论研究地理教育改革的一般理论框架和模型,探讨地理教育教学的一般规律和特征,并据此构建新的地理教育的学科体系。

2.2 培养学生的学习兴趣,巩固学习动机

自我发展的需要是学生最高层次的需要,也是学生将来走向社会、适应社会、改造社会的需要。在教学中,不但要把现代教学思想和现代教学手段引人课堂,还要把一些社会热点问题引入地理课堂,比如“沙尘暴”、“巴以冲突”、“非洲长达几十年种族之争”、“2008年汶川地震”、“家乡经济建设成就”等等。还应使学生认识到随着21世纪我国社会主义市场经济的进一步发展,从资源的开发利用到国内外市场的分析预测,从区域经济贸易到文化往来交流,从信息高速公路的利用到网络经济的开拓,无论是经营者,还是生产者、消费者,都离不开对基础的地理知识和技能的掌握。从而调动学生追求知识真谛的积极性,培养学生的责任感,使地理课成为学生爱听的课。

2.3 增加地理教学的实践环节、改善地理教学设备。

提高地理教学的实践环节,包括成立地理课外兴趣小组,带学生到野外学习和体验地理知识,带学生出去野外考察等等。人类活动对地理环境所带来的消极影响在我们周围比比皆是,比如白色污染、水土流失、土地退化、沙尘暴、泥石流、全球性气温上升、自然灾害频繁等等,引导学生用探索的眼睛去观察我们身边的社会,会令学生倍感大自然的神奇,增强学习兴趣。

学校应该拨出一些资金,用于购买地理教学设备,如幻灯机、投影仪和相应的教学软件。譬如用多媒体演示七大洲四大洋的板块运动变化。先模拟两亿年前直到现在的大陆漂移整个动态过程,随即演示板块运动变化过程,进而得出现在形成的七大洲和四大洋,可以大大地激发学生学习地理的兴趣,提高地理学习效率。

2.4 大力加强中学地理教师队伍的建设

任何中学教学改革,包括教学内容、方法、设施等的改革,均离不开中学教师自身素质的提高。地理教师素质的高低直接影响着地理素质教育的水平。作为地理教师,应有羊富的文化素质,不仅要熟知地理教材和《教学大纲》的内容和要求,还要不断“充电”,更新知识,了解当前地理学科发展动态和其它相关学科信息,不断充实地理教学内容,不断更新自身的地理知识框架才能适应新时代对地理教师的要求。同时,学校可以通过建立激励机制,提升地理教师地位来激发和挖掘地理教师的发展潜力;高等院校的地理师范院系可根据中学地理课程改革的要求组织相关培训,满足课改的需要。

参考文献

[1]唐伟光,邱林英.构建中学地理课堂教学“互动—探究教学模式”的探讨[J].广西师范学院学报,2003(8).

地理期中考试试卷分析 第13篇

这学期 期中考试已经结束，现对这次考试的试卷作一分析：

一、试卷总体分析

本份试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，并结合了学生的生活实际，具有很强的灵活性。同时又注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。具体分析，本试卷具有两大特点：

(一)、重基础，题灵活

本份试卷光单选题占40分，这些题目都是课程标准中要求学生掌握的基础中的基础，例如：单选题中的“人口最多的省和直辖市”、“我国年降水量的总趋势”、“跨长江中下游的省区”、“我国分布最广泛的少数民族”“黄金水道”等等，只要学生稍加用心即可得分。当然，关键是要细心，马虎是得不了高分的。

（二）、重读图，题多变

地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷中读图分析占了50分，多方面地考查了学生的读图能力及综合应用能力。从“省区轮廓”到“中国的地形”、从“中国气候”到“长江、黄河”、从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、灵活多变、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。

二、学生在试卷中出错较多的题

（一）、单选题：第2、3、4、5、6、7、11、15、17、19、20、2

2等小题考查知识的识记能力，答题情况比较好一些。第8小题错得多的原因是没有记住济源的干湿类型。第3、4、9、12、21、25小题错得多的原因是没有记住各省区轮廓、山脉、地形区等地理事物的具体位置。

（二）、读图分析题：第26小题填写各省少数民族名称。尽管这是教师在讲课中多次强调过的题，但仍有部分同学出错，实属不该。第27小题判断我国的地形名称，错误较多的是第（3）小题，许多同学由于对地图不熟悉，导致答案五花八门，乱七八糟。第28小题关于长江黄河的读图练习，这是本份试卷中学生出错较少的题，少数同学在第3小题出现了错误，多数学生此题得了满分。教师在今后的教学中，对于每一个知识点都应多加强调，告诉学生会怎样考查这个知识点，引起学生的注意。

三、对以后教学的启示

七年级地理期中考试分析 第14篇

为下半学期更好的学习,以迎接新的挑战.取得期末考试的好成绩.现对这次考试试卷.-学情和自我等不同方面分析如下

一试卷分析

本卷满分100,共三大题26小题.选择组合读图三个基本题型,涉及前三章内容.;知识点全面难易度适中,在学习班基本知识培养基本技能的基础上体现地理学科特色.比如看图,读图,画图能力的培养都结合课本基本知识,做到了重次分明,详略得当.以课本为基础展开试卷.二成绩分析

总体上来说还令我满意。成绩悬殊大：班级与班级之间，学生与学生之间。高分（96）出来了低分（10）也有，但是中高分数段人数少，这是我今后努力的方向（重抓课本基础知识和基本技能）。拔高题拿不到满分是学生的能力问题，容易基础题的也拿不到满分，是学生的态度问题（不够踏实学习不够认真），这就是要去学生去努力的方向了，这是很明确的。

三学情分析

1整体上将整个七年级学生多数对地理不够重视，对各学科的认识不够到位

2没有养成良好的学习习惯，没有适合自己的学习方法；记忆 读图记笔记

3教师对新教材不熟悉，有时可能把握不透或处理不够得当

4对教师而言，新教材教学方法选择上可能有些不够恰当

四采取的措施

1加强自身的学习和提高争取能熟悉把握教材更能很好的处理教材

2加强学生管理从严要求向40分钟课堂要效率充分利用课堂辅导

3加强与学生的交流和沟通创建和谐师生关系

4建立一帮一互助小组重树学生的学习信心和兴趣建立良好学习氛围

初一地理期中考试试卷分析 第15篇

期中考试结束，就地理这一科给出自己的情况分析。

这一份期中考卷，从试题的覆盖来说是很不错的。考卷突出了检查学生半个学期所掌握的知识和所具有的地理知识的运用识记能力。重视地理基础知识的考查，突出对学生对知识的简略识记运用，对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。

在试卷的结构上，主要分为选择题与填空题。

选择题：主要考察了第一章和第二章地球与经纬网的基础知识。从一些简单却容易记忆错误的入手，考察了学生对经纬网，地球形状，东西半球南北半球的划分情况。

填空题：主要以看图分析为主，用地球公转图和自转图考察学生对于公转自转规律的认识，用等高线图考察学生对于山脊山谷盆地鞍部等地貌的认识情况。

拿2班作为分析对象，单从2班的平均分数和及格人数来看并不能看出多大的问题。仔细分析，从学生的选择题来说，虽然试题较为简单，但错误率依旧较高。大体来看错误主要由几种，一是知识性错误，对知识把握出现错误。二是自信心爆棚导致马虎大意，问题未看清就作答，致使错误出现。如选择题58题，在分层设色地形图上，绿色表示（）。多数学生错误主要在把草原跟平原归结在一类，草原的“绿“跟提问中的“绿”相联系，想当然的选择了草原这一选项。

从填空题来看，错误主要是依旧马虎大意和学生不关注时事与社会，知识面狭窄，还有语言表单能力不足所造成的。如最后一题水库的建设淹没村庄，既考查了学生对基础知识的掌握程度，又考查了学生运用所学的地理知识和技能分析问题和解决问题的能力。但由于很多学生不理解水库是什么，有什么作用，致使出现错误。之前一问甲和乙的水流谁更湍急，很多学生知道大概原因却无法用合适的语言叙述出来，导致失分。

一部分学生在考试过程中缺乏细心，不能独立思考，粗心严重。这部分学生还是平时在能力和技能的训练上不到位，知识没有很好的转化为能力。这就要求我们在平时的教学中能面对大多数学生，不仅要引导学生注重平时知识的掌握和能力的训练，多思考，多研究，多实践。

具体的问题

1，基础知识掌握不牢固。

2，阅读试题能力，理解能力及语言表达能力较差。3，学生对地理的兴趣不浓。

4，自身复习安排不好，及在教学中顾此失彼，不能兼顾全面。5，学生不关注社会，不关注时事，知识面窄。今后教学的几点措施：

1.改变教学方式，提高综合应用能力

综观现在的地理考试，是一种能力，也是一种生活。在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用所学地理知识的能力，努力让地理和生活统一起来。

2.要进一步加强基础知识的教学

总揽这次考试，试题难度不高，学生却错误不少，总的来说是对于基础知识掌握的不牢靠，只有基础知识掌握牢靠，才能进一步学好地理。

3.增加上课趣味性

中学地理期中考试质量分析报告 第16篇

1. 课件中重点内容不突出

课件存在主要目的是将“口说无凭”的口语式教学转化为声形具备的课件教学,而有些教师在进行课件的制作时过分追求图像与视频讲解的结合,对课件的样式过于看重,忽略了制作课件的本意是将知识更好地进行融会贯通,最终往往是舍本逐末。例如,在进行《工业的区位选择》一课的课件制作时,没有注意到本课重点掌握的部分是影响工业生产中区位因素中多重影响因素的框架性知识梳理,除此之外的难点是不同工业的主要区位以及主导区位的类型,以及在不同时期以及工业的不同阶段、不同工业类型的选址选择差异。一位教师在制作课件时选用了八张幻灯片进行讲解,主要内容如下:①工业生产的主要特点;②工业生产的区位选择对工业生产的影响;③我国制糖业的主要分布区域;④加拿大的炼铝工业选择远离原材料地区的工厂建造的原因;⑤我国主导工业的类型概要;⑥我国的鞍钢与宝钢公司在区位选择上的不同;⑦工业区位选择的影响因素等。由此我们可以看出该课件的主要线索是:影响区位分布的因素是什么、区位选择厂址分布的例子以及不同时期区位因素的变化。故该课件的制作已经将课件变成了电子版的黑板,而没有使得学生对课文重点的有益因素进行展开,仅仅将图片、视频转换为计算机的演示工作,投影屏幕变成了课本以及地图的替代品。

对于课件制作中存在的这种问题只能是教师在之后对课件进行再次的赏阅,通过教师对知识的框架是理解,将课件中存在的可有可无的部分再进行删减。

2. 单一的软件制作以及匮乏的计算机技术导致课件难以达到预先效果

大多数教师在进行地理课件制作时往往只是选择单一的PPT进行制作,甚至有的课件在播放过程中由于存在不同系统等因素,导致在一台电脑上制作的课件无法在另一台电脑上进行展示,这不仅减少了课件的使用效率,也在一定程度上减少了地理教学的实效性以及多用性。例如,一位教师在制作《季风的移动过程》一课的展示课件时,应当展示出季风的移动,然而这位教师只使用了传统的办公系统进行制作,导致在风吹动海面时只显示出一部分海面的波动,而海浪由于具有惯性引起的波动是效果并没有展现出来。因此在制作动画PPT时应该使用FLASH软件进行制作,以此来加强PPT的归于现实性以及完善性,也只有这样才能更加具体的进行课程的讲解,精致的课件更能使学生的学习效果更加有效。对于课件制作中这些问题的解决,需要教师对计算机知识进行更加深刻的学习。

3. 制作的幻灯片冗长冗杂

幻灯片的存在意义本就是将课上仅有的少量时间进行充分的利用,以此来避免由于准备过于充分,以及课上产生的一些突发状况所导致的课上时间不够用的情况,然而许多教师在进行课件制作时只是单一的对知识进行罗列,将在网络上搜索得到的图片以及视频进行全数的堆积。但美国一位科学家曾经做过调查,即人脑对于数字以及图片的瞬间记忆容量极其有限,当图片和文字一起出现时,往往人们对图片的记忆深度以及好奇程度更深刻,而对于本应该处于主导地位的文字而言则往往是归于不足。例如,在进行我国主要地质的讲解时,有的教师将在网上找来的资料图片,包括撒哈拉沙漠、长白山地区、四川盆地等其他地区都进行了的照片的罗列,长篇幅的照片往往会导致仅有的授课时间会被压缩减少,而教师对于这种情形往往应对的策略是快速地翻动图片,一张幻灯片的存在时间也许只有是几秒钟,甚至是有一些需要进行笔记记录的幻灯片也是草草略过,留在课下占用本应该进行作业完成或者复习的时间进行抄写,其中一部分的抄写内容还是有填充内容之嫌,并没有真正地对课上知识进行扩充。除此之外,还有的课件在进行制作时选用了过多过大的提示声音进行重点内容的提醒,本意是让学生对重点内容进行注意,并能在授课过程中起到唤醒的作用。但最终得到的效果却是学生因为提示音量的过于刺耳而选择捂闭双耳,而提示音过后,学生的喧闹久久不能平息可以说将有限的课堂时间浪费掉,导致学生躁乱的内心不能平静。

地理课件作为对课本中知识内容进行扩充的多媒体授课形式,在如今互联网技术进入课堂教学模式还有着许多不足,类似教师对课件中内容存在对重点内容讲解不善、课件的技术含量过低导致动画内容不符合现实效果以及课件中存在图片冗多、冗杂的问题广泛存在。而应对这些问题的解决方式只能是教师自身对课本内容进行完善的孰知,并且需要将地理书进行“看薄化”处理,整理出必会考点,将课件进行尽可能的压缩,保证能将最主要和最根本的问题进行主要讲解,切勿喧宾夺主。