职教德育范文

职教德育范文（精选9篇）

职教德育 第1篇

关键词：校企合作,工学结合,工作室,德育教育

随着社会的发展,中等职业教育越来越受到国家和社会的重视。为了能够使自己的孩子有一技之长,很多家长选择把孩子送到职业学校学习,所以大力发展职业教育已经成为当前整个教育发展的战略突破口。

在学校里,教师的教学工作很重要,而教学的核心是着力做好学生的德育工作。如果缺少学生的德育工作,学校培养的学生将不能适应毕业后工作的压力及要求。因此,重视和加强职业教育领域中的德育工作具有十分重要的现实意义。

一、德育教育在职业教育中的重要性

所谓德育,是指教育者按照一定的社会和阶级的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响,把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的社会实践活动。

国家的发展、社会的进步离不开高素质的劳动者,离不开适应社会主义现代化建设需要的高素质建设者和专业人才,而保持和提高劳动者的整体素质,德育教育是根本保证。

二、职业学校学生道德素质现状及原因

目前职业学校的学生都是90年代初出生的孩子,他们大多数是独生子女,父母对他们的呵护是无微不至的,这便造就了这些孩子们的依赖性及脆弱的心理,心理承受能力非常脆弱。由于心理承受力、耐挫力极其脆弱,他们对自己和他人生命持漠视态度,处于青春期的学生又极其冲动,在学校里学生的打架事件频频发生,严重影响到学校的正常的教学秩序。

很多有问题的学生大多是因为父母的教育没有到位,父母对孩子的发展漠不关心或者方法不正确,导致很多孩子在心理上有产生不良的影响。因此,导致中职学生的心理冲突和不良性格是不足为奇的。

三、校企合作、工学结合模式下职教德育工作开展举措

在职业教育中,引入生产性的实训基地,将会帮助一个学生迅速成为一名员工。生产性实训基地不是一般意义的实验室教学模式,而是将企业引入校园,为有效的实践校企合作,工学结合,我校积极建设各种生产性实训基地。我校以美术设计与制作专业和汽车运用与维修专业为依托,创办了图文工作室和车饰工作室,分别与河北某通信技术服务有限公司和某国际旅行社合作建立了电信专业实训基地和旅游专业实训基地。在实际教学中,学生实行工学交替的方法。具体做法是:学生以定期轮训与长期培训相结合,进行实际作业,在整个训练过程中,完全模拟企业的作业流程,以企业的标准来对学生的工作进行考核,对于考核不合格的学生将会被遣返回班级继续学习,直到能够重新胜任工作为止。通过这种方式,可以培养出企业最需要的“有经验员工”,并以企业的文化氛围直接教育学生,真正实现学生与企业的零距离对接。

1、培养学生的竞争意识和积极进取的精神

随着我国社会主义市场经济的建立和科学技术的发展,未来的世界必将是一个充满竞争的世界。为了能够更好地了解本行业的一些行情,帮助学生树立竞争意识和信心并挖掘学生热情满杯,富有朝气、思维活跃、乐于创造发明的一面,学生经常会被派出进行市场调研,然后对所发现的问题进行反馈,帮助自己所在的工作室掌握最新的信息,并及时进行调整,从而使工作室立于不败之地。

2、培养学生主动参与和自我管理能力

拥有自我管理能力,学生才能充分做到自己认识自己,自己调节自己,自己管理自己,以自我认识为基础,通过自我体验获得认识自我的情感动力。大多数的职业教育的学生在义务教育阶段,由于学习成绩的影响使得他们在班级里“选先进无缘,当干部无份”,因而造成了自我管理意识薄弱,班级事务管理能力低下的现状。为此,在工作室工作过程中,让学生参与工作室的管理工作,学生轮流当组长,发挥学生的主体作用,将传统的教育活动形式改为现代的活动教育形式,使学生在实践中长见识、增才干。

3、培养学生在竞争中的团队合作观念和敬业精神

一个团队必须有一个领导的核心,一个团队核心可能是一个人,但最好是一个团队,可见团队领头人的重要性。从企业角度来讲,要有一个明确的分工,职责分清,各责其职。在工作室工作中经常会出现需要两个人甚至三个人一起合作完成的工作,首先必须由组长制定一个计划,把任务分配给每一个组员,然后组员再按照要求完成,只要其中一个人没有按照要求完成任务,将会影响整个工作的进度。

吃苦耐劳的敬业精神在日常的学习工作中尤为重要。俗话说得好,干一行爱一行,在本公司里树立主人翁的责任感,保持高昂的工作热情和务实苦干的精神,努力成为本行业里面的行家。如果学生不能做到这一点,对自己的工作总是漫不经心,工作中肯定会出现很多问题,这样的员工在什么地方也不会有所发展。

4、培养学生遵规守法的品德

不论是学校还是企业,良好的规章制度是文明的重要标志,遵守规章制度,是对每一个同学的基本要求,也是一个人应该具备的基本素质。在工作中,学生面对的是实实在在的客户,所以他们的言谈举止会影响到客户对公司的满意度。为此,实训工作室完全按照企业的规章制度来管理学生。

凡是到工作室进行实训的学生,必须按照规定认真工作,如有违反的,将会根据相关的规定做出处理。自从学生进入工作室工作之后,老师们发现在平常的生活和学习中他们变得比以前更加有礼貌、更加阳光,而且能按照教师的要求完成布置的任务。

安平职教中心学生德育工作计划 第2篇

一：指导思想

我校德育工作自上学期开展以来，经过我校师生的共同努力取得了较为喜人的成果，广大同学经过一学期良好德育氛围的熏陶，提升了自身的修养，为今后步入社会工作打下了良好的基础。

德育工作是一项长久性、系统性的工。进入新学期，学校希望广大同学秉承与发扬上学期德育工作所取得的优良成果与作风，继续贯彻我校落实“以人为本、德育为先”的指导思想，本着“提升自我，改变陋习”的理念积极的参与到学校新学期的德育工作中，为同学们的终身发展、和谐发展奠定良好的品行基础。

望全校师生扎实提高德育工作整体水平，不断强化德育工作实效，逐步形成我校的德育工作特色。

二：工作重点

1．以“养成教育”的深入实施为核心，以培养学生良好的卫生习惯、学习习惯和礼仪习惯为重点，在日常工作中坚持求真、求实、求细、求效。

2.加强校园文化及班级文化建设，积极营造活泼健康，文明规范，充满生机，蓬勃向上的育人环境。

3.深入开展德育系列主题教育月活动，不断丰富活动内容，创新教育方法，逐步形成校本教育特色。

4.积极开展创建“节约型校园”活动。在同学中树立“节约资源、反对浪费，勤俭办事、艰苦创业”的观念，树立大局意识，积极营造节

约资源的良好氛围，使全校师生初步养成勤俭节约的良好习惯。

三．工作思路

以学生为主体，紧紧抓住养成教育和学生自主管理两条主线，通过主题教育与经常性系列教育活动相结合、思想理论教育与实践教育相结合，促进学生良好的文明习惯、守纪习惯、学习习惯的养成，不断提升学校德育工作新水平，开创学校德育工作新高度。

四．工作措施

继续坚持我校德育教育宣传月活动，让广大同学在良性的德育氛围下继续提升与改进自我。

活动日期安排：

九月

九月份是新学期的开始，也是新同学刚刚步入学校与二年级同学认识交融的过程，同时教师节也在九月，适合培养学生尊重老师，感恩老师的情节，故九月份德育工作以“尊师重道，关爱同学”为主题。十月

本月喜迎国庆64周年，是培养同学爱国主义精神的良好契机，本月德育活动以“我的中国心，追忆红色岁月”为主题，以各系为单位开展丰富多彩的主题活动

十一月

以“光盘是光荣”为主题，针对我校同学三餐浪费严重的问题，发出倡议，培养同学们勤俭节约的生活习惯，养成良好的消费与生活习惯

十二月

职教德育去“空洞化” 第3篇

长期以来，当人们将技能视为职教培养质量“硬性”指标的时候，德育工作却因其“软性”而变得有些空洞。职教德育去“空洞化”，不只是德育工作的方法问题，也是职业教育应有之义，而这样的改变正在发生。

作为教育发展纲领性文件，《教育规划纲要》明确提出：职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。不难发现，职业道德被放在了职教人才培养的首要位置。这一方面体现出德育工作在职教工作中的分量，而另一方面也折射出德育工作的薄弱。在实际工作中，“德育为先”多少有些名不副实。

“空洞化”的德育

在今年的全国职业院校技能大赛上，有一项活动有些与众不同，那就是“职业学校育人事迹报告会”。之所以说“不同”，在于其他活动都与“技能”有关，而育人事迹报告会却是一项“德育”活动。

然而，就是这样一项看似与“技能”不沾边的活动，却得到了中央领导的高度关注。6月26日上午，报告会当天，中共中央政治局委员、国务委员刘延东等领导接见了职业学校育人事迹报告团，并发表重要讲话，要求职业院校高度重视思想政治建设和德育教育工作。据教育部有关人士介绍，每年技能大赛期间，都要举办一项德育活动。

对此，有学者认为，在被誉为“国赛”的技能大赛期间举办德育活动，看似有些“混搭”，却释放出一个强烈的信号，那就是职业教育所培养的学生要“德才兼备”，不单单是具备技能，还要有好的职业操守和职业素养。

然而，这样的德育“导向”，却与实际状况有些不符。在现实中，往往一提到职业教育，人们联想到的就是“技能”培养。记者调查也发现，绝大多数职业学校都将技能培养作为教育教学的核心，甚至将几乎全部的精力都用在了学生技能培养上。目前，职教领域中的关键问题，诸如产学结合、校企合作、双师培养等这些核心命题，无不与“技能”相关联，全然没有德育的影子。

这一点在基层职教管理部门那里体现得尤为明显。一位长期从事德育工作的人士告诉记者，一些地方主管职教的领导，一听到技能大赛竞争夺牌，神经马上绷得特紧，关注度很高，也舍得投入，而对于德育工作的事则兴趣不大，认为是软任务，做的多一点、少一点也没有多大差别。

更有甚者，个别学校将德育课程“偷梁换柱”，以专业课替代。这样做的结果是，学校从上到下，从校长到教师将大量的精力投入到学生管理工作，但巨大的精力投入、严格的管理并没有带来井井有条的秩序。在采访中，许多一线教师抱怨，处于青春叛逆期的职校学生“不好管”“不服管”，学生管理让他们感觉身心疲惫。

对此，有学者认为，我国职业教育尚处于“复苏”阶段，职业教育在国民教育体系中还相当薄弱，社会吸引力不足，国家对职业教育的诉求点放在了“技能人才”的培养上，而职教界关注点也放在了“技能”提高上。然而，作为一种“类型”教育，职业教育同其他类型教育一样，人才培养根本目标在于育人，这是教育规律使然。职业教育注重“技能”并不代表可以漠视德育工作、忽视学生综合素质的培养。

教育部职成司德育处处长刘宝民认为，德育工作对于职业教育的科学发展意义重大，没有好的德育和学生管理工作，就谈不上职业教育的科学发展。职业教育可以强调加强技能训练，但绝不仅仅是技能训练。

一位德育工作者直言：“学生不是机器，如果德育工作不到位，学生管理工作缺乏人性关怀，缺乏科学的方法，最终也会累及技能培养，对职业教育吸引力的提高没有好处。”

逐渐走向“台”中央

在职教教育教学中，德育这一课是缺不得的，这是教育主管部门一再申明的观点。出席全国职业院校技能大赛的国务委员刘延东强调：职业教育要坚持“育人为本，德育为先”。以正确的导向、科学的方法来提高同学们的职业道德、职业技能等职业素养，最终引导同学们就业成才。

作为主管职业教育的教育部副部长鲁昕也强调：“职业教育要坚持德育为先，强化素质教育，做到‘做事与‘做人的高度统一，使学生具备良好的职业道德和娴熟的职业技能。”显然，国家所需的职教人才，是德才兼备的人才。单纯的“技能”培养是不够的，也是与《教育规划纲要》相悖的。

令人欣慰的是，随着职业教育的不断发展，人们对职教人才培养规律的认识也逐步深入，德育工作逐渐从边缘走向教育教学舞台的中央。

而推动这一改变的首先是中央领导对德育工作的重视，这是一个由上到下的过程。据了解，2007年以来，中央领导多次就加强中等职业学校德育工作作出重要批示。特别是2009年6月30日～7月1日，经国务院批准，教育部、中共中央宣传部、中央文明办、人力资源和社会保障部、共青团中央、全国妇联等六部门联合召开了新中国成立以来第一次全国中等职业学校德育工作会议。会议期间，印发了教育部等六部门《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》（教职成〔2009〕11号），就今后一个时期加强和改进中职德育工作进行了全面部署。刘宝民将全国中等职业学校德育工作会议的召开视为职教德育工作的“里程碑”，而之前的德育工作一直处在探索阶段。

去年6月26日，教育部、人力资源和社会保障部联合表彰了中等职业学校德育工作先进集体和先进个人。近两年来，全国不少省份也召开了省一级的中职德育工作会，出台了相关文件。从中央到地方，自上而下，德育工作逐渐引起了相关部门的重视。

随着德育工作的深入，德育工作的制度化进程也不断加快，据刘宝民介绍，目前教育部正在着手修订《中等职业学校德育大纲》（简称《大纲》），《大纲》被视为中职德育工作的“宪法”，职教德育工作将形成长效机制。

如何不再“空洞”

德育工作如何才能不“空洞”，真正体现出“德育为先”的职教理念？在鲁昕看来，职教德育工作需要创新工作形式，改进工作方法和手段，突出实践特色，要尽可能通过课堂教学、实训实习、社会实践、管理和服务等多种途径实施德育，丰富德育活动，建设校园文化，充分发挥活动育人、环境育人的作用。

近年来德育工作之所以卓有成效，也遵循了上述要求。总结起来，就是：有方向、有载体、有方法。

有方向所谓方向，就是指德育工作的定位，即：要向职教生进行怎样的德育内容？什么样的德育内容才能对学生有切实的帮助，还能够引起他们的兴趣，从而规避先前“抽象化”“概念化”的德育内容？无疑这是德育工作的关键所在。

德育的根本任务是育德。在实际工作中，这一点实际上与“技能”培养具有相似的导向，那就是能够满足学生职业所需、技能所需，从而提升他们的综合素质。以中职德育内容为例，除了普通中学的德育内容，还突出了职业理想教育和职业道德教育，这不但是《教育规划纲要》明确的，对于学生走向社会，满足社会所需也是必要的。

这一点，集中体现在德育课改上。2008年12月份启动的第三轮课改，进一步体现了职业教育的特点，从课程名称中可见一斑：职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生和心理健康，从名称上就体现出职业教育“职业性”的特点。

从德育教学目标看，原来的教学目标是“二维”的，注重认知和运用，现在的目标则是“三维”的，除了认知和运用，还有情感、态度、观念。从“二维”到“三维”的转变，是理念的变化，这符合职业教育阶段学生的年龄特点。据了解，职校学生多处于15～18周岁，多是中考、高考的“失败者”，同时又多来自经济困难家庭，因此，如何看待前进中的挫折，如何树立正确的人生观和价值观，如何应付成长、就业中的问题，不但关系到学生就业，也关系到学生的人生，是值得关注的问题。

有载体有了明确的方向，还要有好的载体，才能达成相应的目标。这一点，各地方、各学校都有常规性的做法。从全国范围看，全国职业院校“文明风采”大赛是一个很好的范例。这也证明，有了载体的德育工作是丰富多彩的，而不是空洞虚无的，师生是愿意参与的。

眼下，由教育部、中央文明办、中华职业教育社联合主办的第八届“文明风采”竞赛活动正在举办过程中。这项活动是为了贯彻中央文件精神而开展的一项常规德育实践活动，从过去七届举办情况看，“文明风采”大赛已经成为展示学生技能、进行德育教育的有效载体，从内容到形式，“文明风采”竞赛都打上了职业教育的烙印。

作为职教学生的德育平台，“文明风采”竞赛活动内容设计丰富多彩，从主题、内容到形式都充分体现了职业教育和职校学生的特点，不仅抓住了“德育”这一抓手，而且兼顾了“技能”特色，使得抽象的德育工作变得鲜活。以本届大赛为例，今年是建党90周年，在今年征文比赛中就增加了《感恩的心》这一主题，让职校学生能够感受到党和国家资助政策带来的温暖。

福建省晋江职业中专学校校长陈华冰认为：“文明风采”竞赛不是一项单纯的竞赛，而是一项通过竞赛吸引更多学生参与并达到育人目的的德育实践活动。“我们每年把竞赛纳入学校常规工作，取得了良好的德育效果，形成了‘人人参与、班班比赛、学校选拔、全国亮相的局面。”

正如鲁昕强调的那样，“文明风采”竞赛是新形势下加强中职学生思想道德教育工作的有效途径，是加强中职学校校园文化建设的有效载体，也是很有意义的中职学生德育实践活动。如今，“文明风采”竞赛已经形成了制度，成为中职德育工作的有效载体，成为学生体验快乐的大舞台。对此，教育部相关负责人表示：“职业教育初步形成了技能培养有技能大赛，促品德教育有‘文明风采，思想品德教育和职业技能培养两加强、两促进的局面。”

如果把全国职业院校技能大赛获奖学生称为“武状元”，那么在“文明风采”竞赛中获奖的学生就是当之无愧的“文状元”。“文武兼备、德才并举”，勾勒出职业教育人才培养的方向。作为一项全国性德育实践活动，“文明风采”竞赛成为展示职教学生风采的舞台和职教魅力展示的窗口。以赛育人，德育工作有了一个长效的、制度性的载体，中职德育工作的新格局正在形成。“文明风采”为职教德育开辟了一个新途径，也开创了一种新境界。

有方法德育工作有一大难点，就是容易让人理解为“道德说教”，工作难开展。针对这一现状，如何才能让老师、学生乐于接受，使德育工作能够贴近实际、取得实效呢？这是德育工作中很现实的问题。

德育工作是对“人”的教育，有很大的抽象性，因此，日常德育工作中，除了有正确的方向、好的教学内容，还要有科学的方法。如此，学生才会接受，德育工作才会有针对性和有效性。这也给教师提出了挑战，同时给了教师很大的发挥空间。

怎么结合职业教育的特点和职业教育学生的特点来做德育工作，是德育教师共同的课题，需要他们探索。这其中很关键的就是“三贴近”的原则，即德育活动要从内容到形式贴近职业、贴近社会、贴近学生，活动形式要多样，活动设计要有吸引力，能够吸引老师和学生的参与，要遵循“重结果、更重过程”的德育内在规律。

林冬妹是广东水利电力职业技术学院一名思想政治理论课教师。作为一门全国统一的课程，思政课旨在让学生树立正确的理想信念和价值观念。在社会思想多元化的背景下，上好这门课让许多老师感到“头疼”，然而，在林冬妹所在学校，她的这门课却是学生最钟爱的课程，她已经成为这一领域的全国模范教师。

她的秘诀就是贴近实际、贴近学生。林冬妹说：“要想让学生喜欢上思政课，不仅要用心钻研教材、教学大纲，还要真切地了解学生的特点和内在需求，让课程给他们带来实际的帮助。”

在林老师的课堂上，你会听到她频繁使用当今一些流行的新潮词语，这让学生们听来很亲切，无形中缩小了师生间的距离，课堂的气氛始终很活跃。为了收集这些语言，林老师在生活中处处都在做一个有心人。此外，林老师讲课会引用大量鲜活的案例、生动的故事，深入浅出地讲述比较枯燥的理论概念和做人的道理，学生们不仅特别爱听，而且受益良多。为此，她对80后、90后学生进行了大量的走访调查，了解他们的成长环境、特点爱好和表达方式。

对此，有学者强调，职校学生德育和普通中学德育课不一样，不管是从内容上、教育方式方法上，都忌讳灌输。所以，在一线教学课堂当中，要倡导大量使用案例教学、情景教学、现场教学，可以通过社会调查方式，让学生和活动紧密结合。比如，职业道德和法律这门课有模拟法庭，关于法庭中的被告、原告身份以及法官怎么审等等，老师辅导之后学生可以模拟排练，比一味背法条要生动得多，而且印象也深刻。

在去年的德育教学年会上，上海一位德育教师讲了南京秦淮河污染治理的案例。当时，老师让学生带着矿泉水瓶到秦淮河里采集样本，然后进行化验，最终拿出可行性的方案，教学方法很鲜活，教学效果也很好。

老师思路变了，眼中的学生也变了。一位中职学校的德育教师说：以前看起来的差生，现在看起来却出奇的可爱。欣赏的角度不同，看到的东西完全不一样。方向对了，载体有了，方法科学了，“空洞化”的德育工作也变得丰富多彩起来。

中职德育工作取得新突破

——对话教育部职成司德育处处长刘宝民

目前，中等职业学校德育工作总体形势如何，今后一个时期将如何加强和改进中等职业学校德育工作？带着这些问题，本刊记者采访了教育部职成司德育处处长刘宝民。

《教育与职业》：请您介绍一下当前中职德育工作的总体形势？

刘宝民：近几年来，尤其是“十一五”期间，随着职业教育改革与发展的深入，中等职业学校德育工作取得了突破性进展，制度建设进一步完善，针对性、实效性、时代性和感染力明显增强。一是党中央、国务院高度重视中等职业学校德育工作。二是充分发挥德育课在德育工作中的主渠道作用，实施了新一轮德育课课程改革。三是在德育途径上更加丰富，德育实践活动异彩纷呈。在国家层面，以“弘扬民族精神、树立职业理想”为主题的全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动，是新形势下加强和改进中职学校学生思想道德教育工作的有效途径，是加强中职德育工作的有效载体。

《教育与职业》：今后一个时期，在加强和改进中职德育工作方面有什么举措？

刘宝民：一是修订《中等职业学校德育大纲》（简称《德育大纲》）。《德育大纲》是教育部2004年为贯彻落实中央8号文件，加强和改进中职德育工作印发的一个重要文件,可以说是中职德育工作的“宪法”。《德育大纲》颁布近7年了，教育部去年启动了《德育大纲》的修订工作，修订工作今年完成。同时，准备起草《中等职业学校学生行为规范》和《中等职业学校学生守则》。二是进一步推进德育课课程改革。新一轮课程改革方案2008年实施以来，取得了显著成效，但也存在一些问题：有些教师对课程改革的宗旨理解不透，照本宣科，没有按照教学大纲的要求组织教学；一些学校没有按照要求开齐课程。今后，将组织德育课教师的国家级培训，提升德育课教师的教育教学水平，还将配合有关部门对德育课课改方案实施情况进行督导检查。三是加强班主任工作和校园文化建设。四是加强共青团工作。

《教育与职业》：作为从事中职德育工作多年的德育工作者，您认为职业学校德育工作的最大特色是什么？难在哪里？

刘宝民：我从事中等职业学校德育工作已经十年了，我认为职业学校德育工作最大的特点有两个：一是从德育内容看，除了实施公共道德教育外，还要对学生进行职业道德教育，使其树立正确的职业理想、职业意识和正确的就业观念。二是德育实践活动。职业学校很多德育工作是通过组织丰富多彩的德育实践活动来开展的，这样更容易被学生接受，效果会更明显。

说到职业学校德育工作的难度，我认为：一是一些地方教育部门和学校对中职德育缺乏应有的重视，政策支持还不到位。这几年虽然在政策上有一些突破，但在一些地方具体落实起来还有难度。二是探索具有职业教育特点，符合中职学生成长规律的德育工作规律，就是说难在突出特色。三是职业学校德育的科研比较薄弱，对于行政决策缺少强有力的支撑。

《教育与职业》：今年年初，教育部就职业教育的管理体制进行了调整，将中等和高等职业教育统一管理。请问职业学校德育工作的管理有没有变化？

刘宝民：正如你所说，为贯彻落实《教育规划纲要》提出的：“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系”的要求，教育部决定将中等职业教育和高等职业教育统一管理。这样，便于中等和高等职业教育的协调发展。近期，司里正在起草中等和高等职业教育协调发展的文件。

目前为止，中等职业学校和高等职业学校的德育工作还维持原有的管理体制。也就是说，中职学生德育工作在职成教司；高职学生的思想政治工作还在思想政治工作司，高职学生思想政治理论课教学，在社会科学司。

职教德育之我见 第4篇

一、加强学习,提高修养

职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则,对于卫生职业学校的学生来讲,要加强医德医风教育,掌握本专业职业道德规范,识别善恶、明辨是非,奠定职业道德养成的情感、意志、信念基础,逐渐成为具有优秀职业道德品质的从业者。现阶段我国医疗卫生事业的医德医风现状令人担忧,医疗事故报道屡见报端,医患冲突频发,这种现象引人深思, 除了少部分患者素质低外, 医务工作者职业道德缺失,责任心不强,对患者缺乏必要的尊重和同情是重要原因。针对这一现状, 我在课堂上经常引导学生学习我国古代医家的优良传统,特别是给学生逐字逐句讲解药王孙思邈的《大医精诚》篇,孙思邈认为:“人命至重,贵于千金。”他要求“凡大医治病,必当安神定志,无欲无求,先发大慈恻隐之心,誓愿普救含灵之苦”。孙思邈特别强调对待患者一视同仁,“不得问其贵贱贫富、长幼妍媸,怨亲善友,华夷愚智,普同一等”,还要“皆如至亲之想”。要求对病人同情和理解,“见彼苦恼,若己有之,深心凄怆”。今天看来这是多么高的境界和要求,但孙思邈认为这是从医人员必备的基本道德素质。不具备这样的德行,就不传授医术。这种仁爱为怀、赤诚济世的胸怀是每一个医务工作者必备的修养和追求。我还教育学生“医乃生死所寄”、“误即便隔死生”。来不得半点马虎,据统计,绝大部分医疗事故是由于疏忽大意造成的,所以对于专业知识必须精心研习,不得道听途说、一知半解,“其操术不可不功,其处心不可不慈”。我还注意教育学生要有淡泊名利的胸怀,医乃仁术,清代费伯雄认为:“欲救人而学医则可,欲谋利而学医则不可。”教育学生牢记三国时期江西名医董奉不求名利、免费诊治又赈济百姓的“杏林佳话”。同时,我教育学生尊重同道,谦虚谨慎,明代陈实功的《医家五戒十要》要求:“凡乡井同道之士,年尊者恭敬之,有学者师事之,骄傲者逊让之,不及者荐拔之。”特别是第四种情况,医术不如我的要不吝赐教,毫无保留地帮助他、提携他,这正是现在一些医务工作者缺乏的职业情操。每讲到这些,总能引起学生的深思和共鸣。

二、注重实践,知行合一

欲知收获,先问耕耘,只有投身于职业道德实践中,做到知与行、学与做的统一, 一个人才可能真正理解职业道德内涵,才可能培养发自内心的道德情感,培养良好的道德行为习惯。荀子说:“口能言之,身能行之,国宝也。”不可否认,当今社会不少人一心向钱看,人心浮躁,很多人找不到人生意义与价值,在这种氛围中,教育工作者更应该担起教化引领的责任。引导学生思考一个严肃的问题:做一个什么样的人? 我曾经在课堂上做过调查,大部分学生都说要做有钱人,这时我总会和学生分享我的感悟,就像毛泽东同志所讲的,一个人能力有大小,不论你做什么工作,都要做“一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离低级趣味的人,一个有益于人民的人”。我自己的原则就是:我可以没有很高的职位,但我必须有很高的修养。我要求学生乐于助人,让个座位,推把车子,指个路径,如此不一而足,有时看似举手之劳,却能帮助别人、快乐自己。我教育学生多孝敬父母长辈,百善孝为先,我给学生分享了自己给爷爷奶奶洗头、洗脚、剪指甲、买衣服等使老人很自豪的经历,告诫学生不要体会到“子欲养而亲不符”的遗憾。我时刻提醒学生不要虚度光阴, 养成看书学习的好习惯,圣贤由学而成,道德由学而进,才能由学而得。《礼记·中庸》强调“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”,要求人们通过学习与实践,学以成德,学以成性,变化气质。“腹有诗书气自华”,树立终身学习态度,天文地理古今中外都要广泛涉猎,以便与各个阶层的患者良好沟通。良好的修养是立身之本,让学生明白生命的长度是天定的,而生命的宽度是人定的,要注重不断充实、完善、提高自己,做一个对社会有用之才。

三、“慎独”自省,严于律己

“慎独”是职业道德修养的重要方法 ,是一种较高的职业道德境界。“慎”是谨慎行事,“独”是一个人独处。《礼记·中庸》说:“莫见乎隐,莫显乎微,故君子慎其独也。”指一个人独处时,能坚持道德信念,不做任何不道德的事情。教育学生靠着内心强大的道德信念的支撑,不断自我解剖,在学习、工作、生活中注意用职业道德规范检查对照自己的言行, 严格要求自己,不断养成良好的职业道德行为习惯,即使在一个人独处、无人监督的情况下,仍能坚持自己的道德信念,做到“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”,始终做一个道德高尚之人。

职教德育 第5篇

2010—2011学年第二学期德育工作计划

一、指导思想

本学期我校德育工作以党的十七届五中全会精神、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和区委八届八次全会精神为指导，依据我校“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，把我校制定的以“大力推进改革进程，全面提高育人质量，精心打造‘示范’校园”为主旨的“二次创业”作为一个时期内总的工作思路，继续加以贯彻，强化细节，注重实效，使科学化、规范化、精细化落到实处。进一步深化德育工作的改革和创新；紧密围绕学校中心工作，狠抓常规管理和养成教育；把学校、家庭、社会教育紧密结合起来；大力提高德育对学校各项工作的导向、动力和保证作用，为每位学生成才打好基础。

二、工作目标

1、以“文明礼仪教育”为主题，强化行为规范养成教育，加强学生思想道德建设，构建良好和谐的校园氛围

2、进一步健全学校、家庭、社会三结合的教育网络

3、为学生提供自我管理、自我教育、自我完善、自我超越的育人环境

4、深化ISO9001质量管理体系，全面实现德育工作的科学化、规范化、精细化管理，并认真落到实处

三、工作重点

德育内容精心化：以班会、晨会活动为载体，分部，分年级，开展符合年级和专业特点的教育活动，强化行为规范养成教育。

德育活动系列化：本学期德育活动以“文明礼仪教育”为主题，以文明礼仪示范班评比为抓手，继续以月为单位，分别开展集体主义、爱国主义、民族精神、诚信等主题德育活动。

德育管理精细化：本学期继续构建空间立体德育管理网，加强全员育人工作，并完善我校德育工作评估机制。

德育特色靓点化：本学期仍以“文明礼仪示范班和文明礼仪标兵活动”和“青年志愿者”为为德育特色活动框架，推进学校德育特色品牌的创建。

同时，加强班主任队伍建设、学生心理健康教育。

四、具体工作

1、以班会、晨会活动为载体，分部，分年级，开展符合年级和专业特点的教育活动，强化行为规范养成教育。

文明礼仪教育是高标准的常规教育，以本学期仍以学校印制的“礼仪教育适用读本”为依据，凭借晨会、班会等平台，分部、分年级，开展符合年级和专业特点的教育活动，强化行为规范养成教育。

2、本学期德育活动以“文明礼仪教育”为主题，以文明礼仪示范班评比为抓手，继续以月为单位，分别开展集体主义、爱国主义、民族精神、诚信等主题德育活动。

开展安全法制、国防教育、行为规范教育（3月份）。以开学典礼为契机，在全校范围内开展安全法制和行为规范教育，利用班会、晨会开展安全教育，利用法制讲座开展法制教育；以新生军训活动为契机，开展国防教育，进一步做好新老生的行为规范教育。同时，规范校园室内文化建设，美化校园自然环境和人文环境建设。

开展成人教育、爱国主义教育（4月份）。以成人仪式为平台，开展成人主题班会、“畅想人生路”绘画比赛、成人预备期志愿服务、成人法制教育、成人宣誓仪式系列活动，增强学生对自己、家庭、社会的责任，树立正确的价值观、世界观，加强爱国主义教育。

开展集体主义、爱国主义教育（5月份）。重点开展“历史的选择”活动：参加征文活动、演讲比赛、网上知识竞赛等活动，帮助学生深刻理解坚持共产党的领导是历史的选择、人民的选择，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念，更加热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的理想信念。

开展诚信、安全法制教育（6月份）。开展“诚信立人”主题班会，在活动中引导学生树立“做诚信人、讲诚信话、做诚信事”观念，通过诚信签名、诚信宣誓、问卷调查等形式宣传诚信知识，加强对学生的诚信教育，促进我校学生牢固树立“诚信立人”的基本道德观；开展安全知识讲座、安全知识竞赛等活动；邀请法制副校长作法制报告，开展学生逃生自救演练活动，一系列安全教育活动，加强校园安全教育。

3、构建空间立体德育管理网，营造“处处有管理、事事有人管”的良好氛围。

本学期，我们继续在校门口、校内等各地点、不同时段设立由学生会纪检部组成的“学生文明礼仪、仪表检查”，督促同学们以崭新的精神面貌开始一天的生活学习，设立部分男教师参与的“学生入学、放学督导检查”保证学生入学、放学期间的安全，同时继续坚持中层以上女领导带班、全校教师参加的“课

间文明礼仪安全督导”和“中午文明礼仪督导”，构建空间立体德育管理网。

同时，完善学校德育工作评估评估机制，认真做好迎接市区德育评估检查工作，使我校德育工作系统化、规范化、精细化。

4、以“文明礼仪示范班和文明礼仪标兵活动”和“青年志愿者”为德育特色活动框架，推进学校德育特色品牌的创建。

本学期继续深入开展“文明礼仪示范班”和“文明礼仪标兵”评选活动。充分利用晨检、班会时间及各项活动时间进行教育，并把礼仪教育分解成若干单元进行分步实施，如：查处不规范使用手机问题、尊师重教、规范仪表、使用文明用语、举止文明等具体活动安排，通过具体的安排逐步规范学生的各种文明礼仪行为，通过日常的礼仪督导和专项检查进行评比，并把专项检查评比结果纳入各部及班级量化档案，作为“文明礼仪示范班”、“文明礼仪标兵”评比考核的重要依据。

以为刘秀琴老师爱心服务为依托，开展“我志愿，我快乐”爱心志愿服务活动；开展“我志愿，我整洁”校园美化环境活动；开展“我志愿，我美丽”青年志愿者礼仪服务队活动等青年志愿者活动。

5、德育简训

每月一期，主要是月德育工作总结，学校及各部、班德育动态，各项活动取得的效果。

五、主要工作内容及时间安排： 第一-四周（3月）

1、学雷锋教育活动

2、学生处、各部德育工作会议

3、全面整理校园环境卫生、规范校园室内文化建设

4、全面检查、规范学生仪表

5、评选“文明礼仪示范班”和“文明礼仪标兵”活动

6、学生意外保险工作

7、贫困生减免学费申办工作

8、新生军训活动

9、局德育校长、主任例会 第五-八周（4月）

1、全面检查、规范新生仪表

2、开展成人主题班会、“畅想人生路”绘画比赛、成人预备期志愿服务、成人法制教育、成人宣誓仪式系列活动

3、检查评比各班板报、教室文化建设

4、评选“文明礼仪示范班”和“文明礼仪标兵”活动

5、世界地球日教育活动 第九-十二周（5月）

1、开展“历史的选择”活动：参加征文活动、演讲比赛、网上知识竞赛活动

2、“全国助残日”主题教育

3、评选“文明礼仪示范班”和“文明礼仪标兵”活动

4、局德育校长、主任例会 第十三-十六周（6月）

1、“诚信立人”主题班会（诚信签名、诚信宣誓、问卷调查）

2、学生逃生自救演练活动

3、班主任素质比武——“班会说课”

4、“保护环境、从我做起”主题教育

5、志愿者活动

6、评选“文明礼仪示范班”和“文明礼仪标兵”活动

7、局德育校长、主任例会

8、优秀毕业生评选工作 第十七—十八周（7月）

1、评选“三好”、“优干”、“优团”

2、假期安全教育

3、各部德育工作综合评价

4、班主任量化考核

5、布置假期工作

上述工作计划如与教育局和学校整体工作发生冲突，另行通知。

学生处

营建无声的职教德育管理场策略举隅 第6篇

【关键词】德育管理无声策略

1前言

目前，我国大力推进职业教育事业的发展，职业教育迎来了前所未有的战略机遇期。虽然国家政策予以了相应的扶持，职业教育事业也得到了极大的扩大，但同时也有许多新的困难、新的挑战出现。要想在这场没有硝烟的战场上取得最终胜利，职业学校不仅仅需要配备先进的实验器械、引进高水平学历的教师、学习先进的教学理念，而且也要做好同步的德育管理。良好的德育管理能够更好的促进职业学校教学质量的提高，为了实现这一宏伟目标，最为重要的就是凝聚一批有能力、有爱心、甘于奉献的教师团队以及一个适合学生心理特点、生理特点的管理体系。

2无声德育工作管理场策略

2.1管理者融入学生集体是营建无声德育教育的基础

职业学校的学生，都是处于比较叛逆的年龄段，这个时候的学生都会有自己的小集体。管理人员要想能够顺利地实现德育教育，就要同学生打成一片，以朋友的身份融入到学生的集体里面。以平等的视角展开工作，以热情来赢得学生们的支持和敬意，通过这种方法能够消除管理者

同学生身份之间的隔阂，防止学生产生抵触思想，能够充分调动学生参与各项活动的积极性。今年的新学生第一节课，作者进行了开篇讲话，上黑板后第一件事就是写了一个等式：同学们+我=和谐的班级。同学们看到之后就了解了我的意思：我们大家是一个整体，内心进而也会产生亲近的感觉。当时学生们的表情就知道能够得到很好的反馈：他们从内心开始有了接受我的提议的反应。在之后的学习生活中，我主动同大家接触，从早上的起床跑操到晚上的熄灯睡觉，我都能够以一个朋友的身份不时的出现，对他们生活学习中的难题困扰及时排除，也共同分享他们的快乐。同样的，学生们也积极配合我开展的相关德育教育。

2.2每周随笔是记录无声德育进展的台阶

每周都安排学生写一篇随笔，记录身边的点滴事件。这种无声的交流可能比有声的谈话更有效率。德育教育管理人员可以按照学生们的思想变化利用每周的随笔来安排合适的德育教育，这样可以避免出现枯燥乏味的、学生站着我们坐着的传统说教。大量事实证明，每周随笔的德育教育方式，能够达到预期的效果，学生普遍反映能够接受。例如德育管理者在进行各班级的避免人际关系冷漠的教育时候，就有留了一个周随笔“我的好朋友”，“宿舍里的大明星”，“我的同桌”，“老师，我想对您说”，“我这温馨的大家庭”等题目；在同大家一起进中午餐的时候，也做了即兴演讲，提醒学生们要注意珍惜粮食并留了命题周记“从我做起，爱惜粮食”，“每粒大米，都是辛勤的汗水”等；在对同学们进行课间巡视时候，发现有学生上课松懈、走思、玩手机的问题，在当即就对同学们讲了要好好学习，珍惜课上时间，也留了“爸妈，请您们相信我”，“明天，我会更加努力”等命题周记。

周记作为一种无声的德育教育手段，在实践过程中取得了良好的效果，在班级中都形成了团结友爱、互帮互助、争先做优、尊敬老师等良好环境，同学们的关系也非常融洽，促进了后续德育工作的展开。

2.3做好表率是进行无声德育工作的支撑点

德育工作要想顺利进行，不能够仅仅对学生教育，管理人员首先要做到的就是对自己的德育要求。我们做好了德育工作的标杆，那么学生就能够主动的向我们看齐。领导者的自我约束比各种严厉的规章制度都有效。例如有一次，路过某班级的时候，发现里面有两名同学在激烈地争吵，原来是一名走过的同学撞掉了另外同学的书本。当时，我没有上来就进行教育，而是弯腰亲自捡起来地上的书，并用手掌擦干净放在书桌上。教室里鸦雀无声，这时候就是德育工作开展的最佳时机。无言可能更有威慑力，当时我只是走出了教室，下课后两名同学主动找到我，进行自我检讨。

本来沸沸扬扬的争吵，竟然被一个弯腰捡书的动作给平息了。这说明管理人员的身体力行是有着重大的模范作用。无声胜有声，给学生留下一个自我反省的机会，可能比当场说教要有用的多。

3无声德育工作的意义

职业教育的学生是处于性格塑造的重要时期，在这个黄金阶段如果不做好管理，那么就可能走向危险的方向。在学生进行第一次人生思考的时刻，德育管理给予必要的科学指导，有极大的紧迫性同时也有极大的现实意义。德育管理承载着社会、家长、学生的期望，必须将工作做好。三尺讲台，一把戒尺，虽然简单，却是左右着祖国的未来。教育工作者必须要将求真、务实、无私奉献的精神发扬光大，用更好、更有效的方法来进行德育教育的管理。

【参考文献】

［1］刘爱东，贾天辰.浅谈班级德育管理中的策略［J］.中国校外教育（理论），2010（12）.

［2］谭红.探索中职德育管理的有效途径——分级管理［J］.中国科教创新导刊，2011（32）.

家校联合,做好职教学生德育工作 第7篇

一、职教学校德育工作的难点

(一) 德育形式单一

职教学校的德育工作开展形式主要是思想品德课堂和日常德育渗透, 虽然这是最常规的德育形式, 却由于形式单一、陈旧而难以取得较好的成效。学生正处于青春期, 对新鲜事物充满兴趣, 对“机械式”的知识灌输形式往往提不起兴趣, 虽然接受了德育, 却难以深化认知, 兴趣不足, 认识不足。

(二) 德育成效易反复

职教学校学生接受德育之后, 并没有将其作为道德准则来遵守, 而是抛于脑后, 尤其是回到家中、进入社会, 见到的是与学校道德教育不相符的现象, 那么道德教育的成效势必会有反复。

针对以上问题, 职教学校需要采取的措施有很多, 下文将从家校联合这一层面来分析如何做好职教学生的德育工作, 丰富德育工作形式, 巩固德育工作效果。

二、家校联合, 做好职教学生的德育工作

现实中有许多家长把学生的德育责任推给学校, 完全置身事外, 使学校常规德育工作的成效无法在家庭教育、社会教育中得到有效的延伸。其实, 在职教学生德育工作方面, 家长也担负一定的责任, 因此学校应该联系家长, 积极做好德育工作。

(一) 利用家访加强德育工作

家访不仅可以联系家长, 还可以适时观察家长在学生德育方面的问题和态度, 及时帮助家长纠正不科学的教育观念。以笔者执教班级事件为例, 笔者在一次家访中发现, 王同学已经17 岁了, 衣服却还要让母亲来洗, 而他只是坐在电脑前打游戏。于是, 与家长进行交流, 发现王某不仅不做家务, 还经常顶撞父母, 而家长只是觉得孩子还在叛逆期, 以后总会懂事的。针对这一现状, 笔者提出建议:“孩子马上就成年了, 应该有成年人应有的责任感, 担负起他们应该担负的责任, 帮助父母做家务, 减轻父母负担。如此宠溺, 只能使他逐渐习惯父母的付出, 习惯不负责任, 习惯不尊重他人, 所以请记住一句话:勿以善小而不为, 勿以恶小而为之, 教育孩子要从一点一滴入手, 对孩子的德育永远都不能忽略。”家长听了我的一席话, 连连点头赞同, 王同学也惭愧地低下了头。

(二) 利用家长会加强德育工作

家长会是家长与学校之间沟通的主要形式。一般而言, 职教学校每个学期都会召开两到三次家长会, 家长会上家长会向教师反映孩子在家的一些情况, 而学校也可以向家长反映孩子的在校表现。为此, 德育主任可以利用家长会的机会来加强学生的德育工作, 定期邀请家长参加校内各种开放活动的观摩和颁奖, 同时将传统文化教育融入校园活动中。在家长会上, 通过向家长展示学生在校的生活、成长, 以及家长间优秀教育理念方法的分享, 指导家长形成正确的教育观, 共同关注孩子的养成教育;同时让家长融入学生中, 拉近家长与学生、老师、学校的关系, 让家长了解学校的办学理念、治校特色、管理要求、育人氛围, 从而更好地了解和认同学校, 支持并参与学校的德育工作。

(三) 利用家校网络联系加强德育工作

一些家长认为孩子已经十七八岁, 具备一定的自我管理能力, 因此无需家长会、家访等活动。也有一些家长工作比较忙, 无暇顾及孩子的学习与道德养成。为此, 可以开辟多种家校联系渠道, 利用家校之间的网络联系来加强德育工作。比如, 可以利用微信、QQ等即时聊天工具, 使家长可以在线与教师沟通孩子的德育状况, 随时随地掌握孩子的思想状况, 以便及时做出调整和教育。当前, 中职学生面临的压力比较大, 可能出现的心理问题、思想问题、德育问题都会比较多, 因此家校之间的即时网络联系必不可少, 是增强学生德育素养的重要方式。

开展中职学生德育方面的家校教育合作活动, 可以更好地发挥家庭和学校的优势, 用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足, 让学校教育指导家庭教育, 最终用家庭教育再来支持和强化学校教育, 使双方优势相互补充、相得益彰。我校在此理念的指导下, 初步搭建了家、校合作的德育平台, 基于家校合作的德育合力正逐步形成, 德育工作的开展更显成效。同时, 需要联系社区、社会, 形成家庭、学校、社会一体化的德育工作平台, 为学生创设一个和谐的、良好的德育环境, 以便学生接受更为全面的道德。

摘要：无论在哪个教育阶段, “德智体美劳”五育中, 德育都占据了首要的位置。尤其是在职业教育阶段, 学生的基本素质略有欠缺, 更需要学校加强德育工作。对此, 从职教学校德育工作难点入手, 就“家校联合, 如何做好职教学生德育工作”一系列问题展开论述, 以资借鉴。

关键词：形式单一,家访,家长会

参考文献

[1]周凤至, 林宝凤, 吴斌.春色满园育桃李职教催生德育花:浅谈职业教育中的德育教育[J].教书育人, 2004 (2) .

[2]上海海运学院高等技术学院·港湾学校课题组.经济转型期职业院校职业道德教育的特点及应对措施[J].思想·理论·教育, 2003 (Z1) .

积极心理学对职教德育的指导 第8篇

积极心理学认为, 在每一个人的内心深处, 都存在着两股抗争的力量, 一股是消极的, 另一股是积极的。它们谁都可以战胜对方, 关键是看自身到底是在给哪股力量不断注入能量, 在给哪股力量创造适宜的生存心理环境。鼓励学生和为学生创设积极的心理环境是让其增长积极的心理力量的有效方法。

在学生的生活和学习中, 出现问题是正常的, 毕竟人无完人, 更何况是职教的学生。但问题具有两面性, 学生往往会对问题作出片面、不尽合理、消极的理解。教师有责任帮助学生寻找问题背后乐观的一面, 启发他们积极理解问题, 从而发现问题背后的意义和价值。改变他们认识问题的角度, 使之重新找到自信和进步的动力。

在学生的德育工作中, 首要的是要让他们懂得要以感恩的心态对待生活中的人和事;懂得宽容、感激;心态乐观, 无畏困难, 对未来要有希望。通过调查发现, 职业学校的大部分学生缺乏这些感悟, 因此对学生正能量的引导和激发, 有助于我们职教学生形成良好的心理环境。

二提供学生体验成功的机会, 培养其积极的人格

积极人格主要指个体由积极品质和积极力量所组成的那部分人格结构。一般主要包括智慧、勇气、仁爱、公正、节制等美德和一些积极的品质, 如乐观、自信、真诚等。心理学认为, 尽管先天的心理因素不可缺少, 但人格的形成主要还是依赖于后天的社会生活体验。

成功的体验给人带来自信, 带来做事的力量。对于职业学校的学生来说, 很多孩子都是在家长、老师的批评声中, 在同学不屑一顾的眼光下成长起来的。因为他们很少获得成功, 很少获得大家的认可, 所以他们很想获得成功的体验, 获得他人认可、羡慕的眼光。

作为教育者, 寻找机会给他们提供这样的机会是义不容辞的责任。作为班主任, 在管理班级事务的过程中, 并不会事必躬亲, 而是将任务分配给有这方面能力的, 或想为班级做事的学生。放手让学生去做, 仅在必要的时候加以指点, 这样, 学生不仅有了能为班级做事、做贡献的机会, 还有了把事做好的信心。另外, 教师既在管理工作中解放自己, 也达到了学生自主管理的目的。作为任课教师, 在实施教学时, 若适时、合理地进行分层, 向不同层次学业水平的学生提适合他们的问题, 向他们布置自己有能力解决的问题, 这对他们产生学习的兴趣和动力大有裨益。

三教师应用欣赏的眼光、包容的态度对待学生, 增强其积极的情感体验

职校学生是一个很特殊的群体, 是人们不被看好的一个群体, 他们最需要别人的关心、重视和爱护。因此, 对于教育者来说, 要教育难教育的学生, 打开教育教学的大门, 首先要打开职校学生心灵的大门, 走近他们。

教师应用欣赏的眼光看待他们, 用包容的态度对待他们。他们习惯了别人的不屑一顾, 习惯了别人的批评, 因此他们本能地对家长和对经常批评他们的老师产生排斥和远离的心态, 这正是我们教育者难教育的原因。因此在学生发生了问题, 或老师觉察到他们身上存在一些问题, 欲对其进行教育时, 教师如果只是一味地对其问题和缺点揪住不放, 进行所谓的“为你好”的教育时, 就会让学生感到抵触和反感, 根本起不到教育的效果。但如果此时教师罗列出学生积极的一面, 以及平时在学习、生活中的优点, 然后再提出问题所在及要改正的缺点, 学生就容易接受。这一点对教育经验丰富的老师来说, 感触颇深。

如果教师对学生是持着这种教育方式, 那么对这些学生来说, 无疑是教给了他们一种与人相处的方法。与人相处, 在看到别人缺点的同时, 也要看到别人的优点, 要用积极的方法, 别人能接受的方式, 指出对方的问题所在, 这对我们的学生是终身受益的。

四结束语

职业教育不同于普通高中教育, 尤其是德育, 所以我们职教老师在进行德育管理时, 采用什么样的方法, 什么样的理念来开展工作, 直接关系到工作能否做到位, 能否顺利进行, 而积极心理学的相关理念, 确实有助于我们的教育。如果我们在工作中, 坚持用这种积极的方式理念来处理问题, 我相信, 学生的德育工作肯定能收到很好的效果。

摘要：对中职生的德育教育, 怎样才能获得有效的教育效果呢?积极心理学的深入研究, 为我们职业教育的工作者奠定了理论基础, 让我们在教育学生的工作中有理可据, 为中职生的德育教育提供了一个指导性的方向。

关键词：职教德育,积极心理学,心理力量,积极人格,积极的情感体验

参考文献

[1]任俊.写给教育者的积极心理学[M].北京:中国轻工业出版社, 2010

[2]沈之菲.积极心理学指导下的学生工作[J].思想理论教育, 2009 (20)

德育教育在职教语文教学中的作用 第9篇

一、语文教师通过德育教育可以使语文的教学语言变得更加生动

自古以来语言就是我们与他人沟通的重要工具, 语言可以使我们了解对方。教师在语文教学中一定要注重自己的语言, 用生动有道理的语言去影响学生的思想, 从而引导学生的行动。如果教师的语言像春雨一样滋润学生的心田, 学生就会因此受到教师的语言的感染, 其思想品质也会有很大的提高。在语文教学中我们要恰到好处地运用成语和俗语, 可以使我们的课堂更加具有活力, 如, “少壮不努力, 老大徒伤悲”, “黑发不知勤学早, 白头方悔读书迟”等, 让学生知道时间是多么的宝贵, 激励他们去勤奋好学, 积极向上。教师在语文教学中有的放矢、闪烁着智慧的语言, 供学生思考、体味, 达到一个润物无声的效果, 使学生的思想受到熏陶。

二、语文教师在课堂教学中进行德育教育, 可以大大地挖掘学生的潜能和智慧

语文教材蕴藏着丰富的财富, 那就是其中所具有的丰富的德育素材, 作为语文教师应该充分挖掘教材, 找出具有更多有价值的德育方面的材料。职业高中语文教材中的《像山那样的思考》一文的内容特别耐人寻味, 这篇课文是一个很好的环境保护教育的例子。在这篇文章中, 作者通过大自然中山、鹿、狼之间所产生的微妙的关系, 阐述出一个道理, 那就是我们要保护自然和保护生态平衡。正像书中所写的那样, 山生活在对鹿的恐惧之中, 如同鹿生活在对狼的恐惧中一样, 它们二者都感觉自己不安全, 看似十分安全的背后往往隐藏着巨大的凶险。头脑聪明的人类能够战胜大自然, 但有时也会犯一些愚蠢的错误, 就是因为他们没有像山那样去思考, 违背自然规律的同时也给我们带来了巨大的灾难。我们必须让学生懂得这些。

三、语文教师让德育的芳香洋溢在学生的读书之中, 开阔学生的心胸

我们知道, 要想获得更多的知识, 读书是一个特别有效的途径。大文学家鲁迅曾经这样说过:“读书就像蜜蜂采蜜, 采过许多花以后, 才能酿出蜂蜜来。如果只叮在一处, 所得的就非常有限了。”在学习之余, 教师可以让学生多读一些课外读物, 这样可以开阔学生的视野, 使他们的知识储备量大大地增加。如在学完《离太阳最近的树》后, 教师让学生用文中红柳的坚忍不拔精神, 来塑造他们自己勤奋刻苦和不怕困难的品质。教师可以用真实、具体的课外读物丰富和充实课堂中的德育内容, 使学生的头脑变得更加聪明智慧, 提高学生的道德品质。 如, 我们在让学生写作文时, 首先我们要让学生在写作时不要凭空想象, 要到真实的现实生活中去收集素材, 不说假话和空话, 平凡见真知, 教育学生写文章和做真人是一样的, 是相辅相成的, 学生在这样的道德思想引领下, 才能成为一个思想健康、人格健全的人。

作为一名语文教师, 我认为教师不能只会教书, 而不会育人。在教学中, 我们一定不要忽视德育教育, 要让我们的每一句教学语言都能对学生进行德育渗透, 只有这样学生才能成为一个思想积极进步、道德品质高尚的人, 才能让学生健康快乐地成长, 这样的教育才是真正的教育。

摘要：语言就是我们与他人沟通的重要工具, 语言可以使我们了解对方。教师在语文教学中一定要注重自己的语言, 用生动有道理的语言去影响学生的思想, 从而引导学生的行动。

关键词：德育教育,语文,作用

参考文献

[1]高伟.把道德教育融入到语文教学中[J].中职政治教学参考, 2005 (Z2) .

[2]邱鸣皋.在语文教学中渗透德育的实践与思考[J].德育论坛, 2002 (14) :15-16.