学校阳光管理汇报材料

学校阳光管理汇报材料（精选9篇）

学校阳光管理汇报材料 第1篇

南陈王学校 阳光体育活动

汇 报 材 料

南陈王学校阳光体育活动汇报材料

一、学校基本情况：

我校位于汤阴县城东，现有在校生362人，9个教学班，共有教师23人。占地面积3600平方米。

二、体育工作内容

我校多年来一直很重视体育活动，学校根据上级要求开齐开足了课程，一、二年级每周四节体育课，三、四、五、六年级每周三节体育课。每天上午第二节课后和下午第二节课后各安排了一次大课间活动，学校坚持每天师生两操，为确保学生有足够的活动时间，教导处严格督导教师按课表上课，不准体育课放野马或改上其他课，班主任和科任教师组织好大课间活动，每年组织一次全校性综合体育活动。

三、常规体育课

体育是实施素质教育的重要内容之一，开展体育活动有利增强学生体质，锻炼学生的意志、毅力，同时也可以起到调节身心，提高学习效率的积极作用。但体育活动的项目往往具有一定的体能和技巧的要求，不少项目具有较强的竞争性，因此，在一定的程度上具有潜在的不安全性。为此，学校要求每位班主任要弄清每个学生的身体素质，对患有心脏病或其他严禁剧烈运动的疾病的学生不得上体育课，每次体育活动前要先热身，体育课师生要穿运动鞋，不准穿裙子或高跟鞋，运动前要让学生系好鞋带，体育课前应摘下胸针和各种金属、玻璃等饰物，口袋里也不要放尖锐的物品，以免碰伤、划伤。教师必须有很强的安全知识，并且掌握体育运动有关的安全知识，每节课上根据授课内容、容易发生的事故及其危害向学生进行反复强调，要讲清动作要领，做好保护措施，时刻注意学生活动情况，上课前要认真检查运动场地和运动器材，消除隐患，上课前要注意分组进行训练，事先和其他班级教师通气，划分好场地，尽量做到互不干扰，对易发事故、危险性较大的场地上学生以更多的关心和指导。要求教师牢固树立安全第一的思想，是体育工作全面的重中之重，四、阳光体育特色 我校由于学生多，教师少，任务重，而且没有专职体育教师，集中开展体育工作的机会少，为此，我校除大型活动外，大课间一般都是以班级为单位开展活动，要求各班主任每学期都要结合学校大课间活动实施方案开展活动，力争使具有运动能力的学生至少掌握两项以上的运动技能。通过“阳光大课间”体育活动，让学生有更多的时间参与运动，培养体育锻炼的兴趣，养成每天坚持锻炼身体的习惯，促进学生健康成长；让学生有选择地参与、学习、享受体育，让学生掌握至少两项体育锻炼方法和运动技能，提高学生身体素质和体育运动水平。同时丰富校园体育文化生活，促进教师与学生、学生与学生之间的和谐关系，增强学生的合作意识、竞争意识，培养学生不怕艰辛、勇于克服困难的坚强意志。为促进学生和教师的热情，每年春季组织开展春季运动会，并对取得优异成绩的班级和个人进行奖励。

通过一系列的活动开展，我校的体育工作局面大有起色，受到了上级的好评。今后，我们仍将大力开展学生体育运动，不断提高学生的体质健康水平，为构建社会主义和谐社会，努力培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人，作出我们应有的贡献。

学校阳光管理汇报材料 第2篇

一、学校基本情况：

我校位于平凉西北角，现有在校生170人，7个教学班，共有教师10人。占地面积7006平方米。学生活动场地2400平方米。体育场地1560平方米。

二、体育工作内容

我校多年来一直很重视体育活动，学校根据上级要求开齐开足了课程，一、二年级每周四节体育课，三、四、五、六年级每周三节体育课。每天上午第二节课后和下午第三节课后各安排了一次大课间活动，学校坚持每天师生两操，为确保学生有足够的活动时间，教导处严格督导教师按课表上课，不准体育课放野马或改上其他课，班主任和科任教师组织好大课间活动，每年组织一次全校性综合体育活动。

三、常规体育课

体育是实施素质教育的重要内容之一，开展体育活动有利增强学生体质，锻炼学生的意志、毅力，同时也可以起到调节身心，提高学习效率的积极作用。但体育活动的项目往往具有一定的体能和技巧的要求，不少项目具有较强的竞争性，因此，在一定的程度上具有潜在的不安全性。每次体育活动前要先热身，体育课师生要穿运动鞋，不准穿裙子或高跟鞋，运动前要让学生系好鞋带，体育课前应摘下胸针和各种金属、玻璃等饰物，口袋里也不要放尖锐的物品，以免碰伤、划伤。上课前要认真检查运动场地和运动器材，消除隐患，上课前要注意分组进行训练，事先和其他班级教师通气，划分好场地，尽量做到互不干扰，对易发事故、危险性较大的场地上学生以更多的关心和指导。要求教师牢固树立安全第一的思想，是体育工作全面的重中之重，四、阳光体育特色

我校相对兄弟学校来讲，学生多，教师少，任务重，而且没有专职体育教师，集中开展体育工作的机会少，为此，我校除大型活动外，大课间一般都是以班级为单位开展活动，要求各班主任每学期都要结合学校大课间活动实施方案开展活动，力争使具有运动能力的学生至少掌握两项以上的运动技能。通过“阳光大课间”体育活动，让学生有更多的时间参与运动，培养体育锻炼的兴趣，养成每天坚持锻炼身体的习惯，促进学生健康成长；让学生有选择地参与、学习、享受体育，让学生掌握至少两项体育锻炼方法和运动技能，提高学生身体素质和体育运动水平。每年春季组织开展春季运动会，并对取得优异成绩的班级和个人进行奖励。

通过一系列的活动开展，我校的体育工作局面大有起色，受到了上级的好评。今后，我们仍将大力开展学生体育运动，不断提高学生的体质健康水平，为构建社会主义和谐社会，努力培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人，作出我们应有的贡献。

校务监督,助推学校阳光管理 第3篇

一、谁来监督———多一些个性张扬

校务监督委员会 (以下简称校监会) 是校级民主监督组织, 一般由5~7名成员组成, 成员必须具有三个特征:

民众性———必须从教师中选举产生, 除一名纪委书记或党组织副书记或党的基层委员会委员担任校监会主任外, 其余党组织或领导班子成员及其亲属应回避;

代表性———必须密切联系群众, 能代表教师群体的利益诉求和依法行使民主管理的权利;

权威性———必须是思想政治素质好, 坚持原则、公道正派、遵纪守法, 在教师队伍中享有较高威信, 并至少有1名熟悉财会工作的非现职财会人员参与。

在实际操作过程中, 学校不妨在民主推荐的基础上, 更倾向于一些敏锐度高, 富有个性的老师 (即看问题更尖锐、对现行制度或政策易持质疑态度的) 参与监督, 确保校监会成员配备上的全面、平衡、个性化, 这是有效建立以权利制约权力监督机制的保证。

二、能否监督———多一些宽容理解

校监会组建初期, 往往由于大家在工作中总怀有一种“我真的能监督?”的彷徨思想, 导致工作浮于表面, 不能真正发挥监督的实效。首先要打消校监会同志的思想顾虑, 至少有四条理由强调了校务监督的必要性:

一是社会发展必然趋势。权力应该而且必须置于监督之下, 失去监督的权力必然会被滥用。当下, 从中央纪委到基层单位, 都在提倡公开公正, 怎样才能做到公开公正?监督绝对是必不可少的, 有了监督才能证明公正, 有了监督才能体现公开。

二是教师渴望还政于民。教师都渴望推行校务公开, 加强民主治校, 使学校大到决策和财务, 小到教师考评和分班, 都能完整地置于阳光下。学校只有做到倾听师生心声, 走群众路线, 还决策权和知情权于教师, 才能大大提高教师的工作热情。

三是强化校长风险意识。大多数学校实行校长负责制, 而管理的过于集中往往容易滋生腐败的“温床”。校监会能够从多方面约束校长的权力实施, 形成权力制衡机制, 使校长在做事之前形成风险意识, 强化其道德底线, 有效预防职务犯罪。

四是学校管理内在需求。学校领导在管理执行中需要监督, 有了监督才具备强有力的说服力。更重要的是, 科学地监督不但能融洽干群关系, 而且能相应地提高学校的领导力、执行力。

所以, 要积极营造舆论氛围, 让大家明白监督是校监会的本职工作, 并引导校监会放开手脚, 深入监督学校的校务、政务、财务工作。

三、监督什么———多一些公开透明

一是学校层面:对学校重大问题决策、重要干部任免、重大投资项目决策、大额资金使用等“三重一大”事项, 阳光招生、绩效考核、干部竞聘、职称评聘、评优评先、经费审计等校务公开以及其他社会和教师关注度较高的重点与疑点事项进行全程监督, 主动收集、受理并及时向学校党组织反映教职工对校务管理的意见和建议, 让学校管理在阳光下运行。

二是教师层面:校监会有责任与义务支持和配合学校行政、党组织正确履行职责, 通过安全与师德警示教育、微型党课、校本培训、签订承诺等形式开展廉政教育活动, 开展有偿家教督查、师德师风评议、行风自查自纠调查等活动, 为树立教师廉洁从教新形象, 博得社会、家长的认可和满意进行民主监督。

综上所述, 校监会要有效监督学校决策科学与否、权力运用正当与否、行政效能高效与否、人事财务透明与否、监督惩处执行到位与否等。可根据实际工作需要, 内设纪检监督、党务校务公开、民主理财等工作小组。各小组围绕学校各项工作的开展和各类权力的行使, 实行全面监督。当然, 校监会的监督不是单一的监督, 它还应当赋予协助、沟通、敢先、提醒等更多的正能量元素。

四、如何监督———多一些春风化雨

1.收集意见建议。根据教职工大会和教代会决议事项, 围绕教职工关注的热点、难点问题, 或根据学校党组织、教育局纪委的要求, 广泛收集教职工的意见和建议。

2.确定监督事项。根据收集到的意见和建议, 进行研究分析, 按照防控廉政风险、强化教育行风建设、加强教职工队伍建设、维护学校和教职工权益等工作要求确定监督事项。

3.开展调查研究。围绕监督事项组织开展调查, 查阅、收集有关资料, 了解、核实相关情况。如审核校务公开的内容、时间、形式及程序, 检查账目和集体资产处理情况, 对学校财务公开的内容进行审核等。最后对收集到的情况进行认真研究, 形成监督意见。

4.落实监督意见。根据监督意见, 认真细致、客观公正地监督学校相关部门的落实情况, 及时发现和纠正存在的问题, 并提出制订和完善各项规章制度的意见建议。

5.公布监督结果。通过公开栏、召开会议、个别反馈等形式及时公布监督结果, 对教职工的质疑做出解释说明, 及时向教育局纪委和学校党组织进行反馈, 并协助上级纪委查处学校教职工的违纪违规行为。

校务监督，助推学校阳光管理 第4篇

一、谁来监督——多一些个性张扬

校务监督委员会（以下简称校监会）是校级民主监督组织，一般由5～7名成员组成，成员必须具有三个特征：

民众性——必须从教师中选举产生，除一名纪委书记或党组织副书记或党的基层委员会委员担任校监会主任外，其余党组织或领导班子成员及其亲属应回避；

代表性——必须密切联系群众，能代表教师群体的利益诉求和依法行使民主管理的权利；

权威性——必须是思想政治素质好，坚持原则、公道正派、遵纪守法，在教师队伍中享有较高威信，并至少有1名熟悉财会工作的非现职财会人员参与。

在实际操作过程中，学校不妨在民主推荐的基础上，更倾向于一些敏锐度高，富有个性的老师（即看问题更尖锐、对现行制度或政策易持质疑态度的）参与监督，确保校监会成员配备上的全面、平衡、个性化，这是有效建立以权利制约权力监督机制的保证。

二、能否监督——多一些宽容理解

校监会组建初期，往往由于大家在工作中总怀有一种“我真的能监督？”的彷徨思想，导致工作浮于表面，不能真正发挥监督的实效。首先要打消校监会同志的思想顾虑，至少有四条理由强调了校务监督的必要性：

一是社会发展必然趋势。权力应该而且必须置于监督之下，失去监督的权力必然会被滥用。当下，从中央纪委到基层单位，都在提倡公开公正，怎样才能做到公开公正？监督绝对是必不可少的，有了监督才能证明公正，有了监督才能体现公开。

二是教师渴望还政于民。教师都渴望推行校务公开，加强民主治校，使学校大到决策和财务，小到教师考评和分班，都能完整地置于阳光下。学校只有做到倾听师生心声，走群众路线，还决策权和知情权于教师，才能大大提高教师的工作热情。

三是强化校长风险意识。大多数学校实行校长负责制，而管理的过于集中往往容易滋生腐败的“温床”。校监会能够从多方面约束校长的权力实施，形成权力制衡机制，使校长在做事之前形成风险意识，强化其道德底线，有效预防职务犯罪。

四是学校管理内在需求。学校领导在管理执行中需要监督，有了监督才具备强有力的说服力。更重要的是，科学地监督不但能融洽干群关系，而且能相应地提高学校的领导力、执行力。

所以，要积极营造舆论氛围，让大家明白监督是校监会的本职工作，并引导校监会放开手脚，深入监督学校的校务、政务、财务工作。

三、监督什么——多一些公开透明

一是学校层面：对学校重大问题决策、重要干部任免、重大投资项目决策、大额资金使用等“三重一大”事项，阳光招生、绩效考核、干部竞聘、职称评聘、评优评先、经费审计等校务公开以及其他社会和教师关注度较高的重点与疑点事项进行全程监督，主动收集、受理并及时向学校党组织反映教职工对校务管理的意见和建议，让学校管理在阳光下运行。

二是教师层面：校监会有责任与义务支持和配合学校行政、党组织正确履行职责，通过安全与师德警示教育、微型党课、校本培训、签订承诺等形式开展廉政教育活动，开展有偿家教督查、师德师风评议、行风自查自纠调查等活动，为树立教师廉洁从教新形象，博得社会、家长的认可和满意进行民主监督。

综上所述，校监会要有效监督学校决策科学与否、权力运用正当与否、行政效能高效与否、人事财务透明与否、监督惩处执行到位与否等。可根据实际工作需要，内设纪检监督、党务校务公开、民主理财等工作小组。各小组围绕学校各项工作的开展和各类权力的行使，实行全面监督。当然，校监会的监督不是单一的监督，它还应当赋予协助、沟通、敢先、提醒等更多的正能量元素。

四、如何监督——多一些春风化雨

1.收集意见建议。根据教职工大会和教代会决议事项，围绕教职工关注的热点、难点问题，或根据学校党组织、教育局纪委的要求，广泛收集教职工的意见和建议。

2.确定监督事项。根据收集到的意见和建议，进行研究分析，按照防控廉政风险、强化教育行风建设、加强教职工队伍建设、维护学校和教职工权益等工作要求确定监督事项。

3.开展调查研究。围绕监督事项组织开展调查，查阅、收集有关资料，了解、核实相关情况。如审核校务公开的内容、时间、形式及程序，检查账目和集体资产处理情况，对学校财务公开的内容进行审核等。最后对收集到的情况进行认真研究，形成监督意见。

4.落实监督意见。根据监督意见，认真细致、客观公正地监督学校相关部门的落实情况，及时发现和纠正存在的问题，并提出制订和完善各项规章制度的意见建议。

5.公布监督结果。通过公开栏、召开会议、个别反馈等形式及时公布监督结果，对教职工的质疑做出解释说明，及时向教育局纪委和学校党组织进行反馈，并协助上级纪委查处学校教职工的违纪违规行为。

校监会的工作并不神秘，其实它就隐存在我们日常管理当中，在推行校监会工作过程中，只要能不断广吸贤士壮大监督队伍，网格运行稳固监督渠道，挖掘资源拓宽监督项目，敢于创新优化监督手段，服务好学生，服务好教师，就能传递教育正能量，助推学校阳光管理。

学校特色汇报材料阳光体育 第5篇

我校位于xxx，是教育界一颗璀璨的明珠。我校秉承育人为本的理念，在丰富多彩的素质教育背景下，我校把阳光体育运动作为发展学生体育的载体，加大体育项目的训练及比赛，锻炼学生强健的体魄，全面提高学生综合素质。课间操时间段，我校在课间操的基础上又增设了另一体操形式锻炼项目—兔子舞，兔子舞蹈节奏明快，形式灵活，活动各个关节，适合每个年级学生跳。一操一舞已成为我校体育活动中的两朵奇葩。

跳绳、踢毽子比赛：在班级选拔的前提下，学校定期组织跳绳比赛，既促进学生健康成长，又丰富了学校第二课堂，为全面素质教育打下良好的基础。

轮滑、滑板花样赛：针对现阶段轮滑、滑板日渐成为小学生主要活动项目的趋势，我校展开轮滑花样赛、滑板花样赛，极大满足了学生的表现欲，增强了学生自信心。魔方、百变魔尺比赛：本着锻炼学生思维，提高学生智商的原则，我校成功举行了魔方比赛，选拔了十几个魔方和魔尺方面的小奇才，小小魔方和魔尺成为学生展示自我的大舞台。

悠悠球展示：悠悠球渐渐成为学生课余时间的重要玩具，为了让学生在各个方面闪光发亮，我校举行了悠悠球比赛，深得学生喜欢，小小的悠悠球成为学生个性展示的大手

笔。

呼啦圈：呼啦圈运动趣味性强，生动活泼，既能提高学生灵敏协调等能力，又能陶冶情操、磨练意志。

学校阳光管理汇报材料 第6篇

阳光体育大课间活动汇报材料

惠州市东湖双语学校

2010年4月20日

惠州市东湖双语学校

阳光体育大课间活动汇报材料

惠州市东湖双语学校创办于2001年9月，是一所九年制学校。学校位于美丽的东湖花园四号小区，占地10000平方米，现有31个教学班，在校学生1292人。办学九年来，我校坚持以‚三个代表‛重要思想和科学发展观为指导，坚持 ‚一切为了孩子着想，全面推进素质教育，贯彻因材施教的原则，实施‘素质教育+特色教育’，突出鲜明的特色‛的办学理念，牢固树立‚健康第一‛思想，认真贯彻执行区教育局下发的《惠州市‚学生阳光体育1+1运动‛实施方案，促进学生德智体美等和谐发展，办学声誉日益提升。

一、贯彻落实市、区教育局关于开展“阳光体育”活动精神，积极开展学生体育大课间活动。

1、领导重视，制定计划。我校成立了以校长为组长的学生体育大课间活动领导小组，将全面实行学生体育大课间活动纳入学校工作计划，由一名领导主抓体育大课间工作。学校贯彻执行党和国家的教育方针，全面实施素质教育，认真贯彻落实《学校体育工作条例》，积极开展学校体育工作，促进学生身体心健康成长。

2、经费保证，后顾无忧。学校投入足够的经费，保障体育设施的建设，学校体育场占地近3000平方米，建有200米塑胶跑道（含100米直道）和两个篮球场、两个羽毛球场，教学楼后活动沙池配置有高低杠等完善的体育活动器材，学校设置有室内室外乒乓球台5个，学校现在体育器材室一间，能按规定配齐相关体育器材。

3、遇到困难，研究解决。学校开展体育大课间活动始于2007年秋季，当时市教育局和区教育局下发通知号召各校重视学生体育锻炼，开展学生 ‚阳光体育1+1‛大课间活动，我校积极响应。但开展之初就遇到了四个困难：（1）没有专门的课时组织学生参加锻炼；

（2）学校场地不够，每次只能同时容纳600多人参加活动；（3）不知开展什么活动好；（4）活动器材怎么解决。我们通过请教区教研室体育教研员和借鉴兄弟学校的一些做法，我校决定：（1）调整学校总课表，挤出每天下午4：10—4：40共30分钟开展体育大课间活动；

（2）分年级开展体育大课间活动，如周一、三下午为一、三、七、八年级活动时间，周二、四下午为二、四、五、六年级活动时间；（3）根据我校实际开展‚毽球‛和‚跳绳‛和两项活动，这两项运动容易学，运动量也大，需要的活动场地小，活动器材携带方便，也适合群体性活动；（4）活动器材采取学校购买+学生自备的办法解决，练习器材由学生家长自行购买（人均花费不足7元钱），比赛用器材由学校统一购买，达到了人手一只毽球，人手一根跳绳。

4、分工合作，措施有效。为了保障体育大课间活动的进行，学校制订有详细的体育大课间活动方案，分年级开展活动，各年级的活动由各年级组长组织实施，各班由班主任老师带队，配班老师配合学生管理，由体育组老师统一指导参加各项活动，整个活动过程由音乐指挥，活动程序及时间分配是：

为了促进学生活动水平的提高，学校经常组织班与班之间、年级与年级之间学生毽球或跳绳比赛，以促进学生练习水平。

5、大力宣传，营造氛围。学校精心营造浓郁的体育文化氛围。操场、乒乓球训练室、形体训练室、一楼体育文化长廊等，都张贴有体育口号或体育明星的画像，一楼还布置有体育卫生健康教育文化墙。学校通过各种形式大力宣传‚学生阳光体育1+1运动‛，广泛传播健康理念，使‚快乐运动，健康你我‛、‚每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子‛等口号深入人心。通过宣传，营造学校、社会和家庭珍视健康、重视体育运动的浓厚氛围，使学生热爱体育、崇尚运动，养成良好的锻炼习惯和健康的生活方式。

6、在快乐中运动，在运动中成长。‚阳光体育1+1‛活动的开展，让学生在快乐中收获的不仅是健康，学生体质明显增强，团队意识和创新精神也有很大的提高，学生思维活跃，学习效果也明显提升。同时师生共同参与活动，关系更融洽，受到家长的欢迎。

二、贯彻落实中发[2007]7号文件精神，积极创建学校体育特色。

1、学校成立了体育科组，设有组长1人，体育组现有专职体育教师5人，其中本科毕业4人，专科毕业1人。体育组教师能按照学校常规教学要求认真进行教学研究，上好体育课，做好常规教学工作，积极开展各种教学研讨活动。

2、学校认真开展好学生每天的‚两操‛活动，规定每天早7：50为全校中学生早操时间，7：55为小学生早操时间，规定每天下午3：15-3：20分为全校眼保健操时间，4：10—4：40分为体育大课间活动时间，通过‚两操‛、‚两活动‛和体育课、体育大课间活动保证在校生每天有一小时的体育活动时间，收效显著。

3、学校每年定期举行两次全校性体育活动，每年春季举行队形队列广播操比赛，每年秋季举行体育节暨田径运动会。在09年秋季结束的第三届体育节暨第九届田径运动会上，全校共有1322人次参加了各项体育活动，这次活动学校还组织了一二年级共100名学生家长参加了亲子接力比赛，本届运动会共有272名运动员及47个集体获得奖励，共有22人次打破学校田径运动会记录，有6个班级获评体育道德风尚奖。广播操比赛和田径运动会的开展大大提高了全校学生的运动技术水平，增强了全校师生健康意识，受全校师生欢迎和好评。

4、学校成立了田径队和篮球队，每学期均能按学校要求做好常规性训练，训练效果突出，学生的技术水平提高明显，在城区获优异成绩。学校还认真开展了篮球、田径、乒乓球、武术等课外训练项目。

特别是篮球运动在我校开展的如火如荼，每班都有篮球代表队，每年6月份和12月份举行两次校季篮球赛，先年级班与班之间进行友谊赛，后再进行年级对抗赛，学生的参与热情得到极大的提高，有效促进了篮球运动在学校的开展和学生运动技术水平的提高。

5、积极实施《国家学生体质健康标准》，推行《广东省学生体能素质评价标准》，认真做好在校生体质体能健康测试工作，按时完成了各项测试数据的上报工作，并结合国家、省对本校学生体质测试数据的反馈结果采取相应措施，改进学校体育工作，增强学生体质。

6、积极开展职工体育活动，活跃教职工文化生活。学校经常组织教职工篮球比赛、乒乓球赛、羽毛球赛、拔河比赛、跳绳比赛、趣味游戏体育比赛等。学校也通过提高体育老师待遇等方式调动体育组教师的工作积极性。

三、学校体育工作硕果累累，学生健康意识日益增强，运动水平明显提高，体育工作受广泛好评。

1、我校学生健康意识日益增强，全校师生特别喜欢参加体育活动，学生体质明显增强，体育技术水平也明显提高，历届田径运动会报名人数、参加群众性体育活动人数和打破校记录人数呈明显上升趋势。

2、我校开展的阳光体育大课间体育活动在2009年惠州市中小学生田径运动会开幕式上展示，获与会各级领导一致好评，荣获开幕式表演奖！

3、我校体育课组被评为2009惠城区‚先进科组‛。

4、我校篮球队参加2006年城区第三届中小学生篮球赛获镇办、民办组第六名，参加2008年年城区第四届中小学生篮球赛获镇办、民办组冠军。

5、我校田径队参加2007年城区中小学生田径运动会获镇办、民办小学组第七名。

6、我校体育教师参加参加城区教学评优活动成绩显著。董玉斌老师撰写的教学论文获城区一等奖，市三等奖，郭红军老师撰写的教学论文获区二等奖；董玉斌、郭红军、刘武、林显华几位老师的教学设计分获区一、二、三等奖；董玉斌老师撰写的《青少年篮球业余爱好者肘关节外张的问题与对策》在2007年《惠城教育》第1期发表；郭红军、刘武老师参加城区体育教师优质课比赛，分别获得第二名和第三名，其中郭红军老师还参加了市体育青年教师优质课比赛获二等奖；

7、我校体育组参加2008年区体育课例研讨活动获一等奖。

由于我校坚持积极开展体育特色学校的创建工作，坚持开展‚学生阳光体育1+1活动‛，学生体质提高明显，在各级各类比赛中，成绩优异，国家体质健康测试和广东省体能素质测试成绩逐年提高，学生团队意识提高的同时师生关系通过共同运动也更加和谐。办学几年来，学生人数连年上升，学校也连续八年被评为区‚安全文明校园‛，还被评为‚惠州市十大民办名校‛，多次接待省、市领导来校检查指导工作，多次接待兄弟学校来校参观指导。学校的阳光体育大课间活动也接受了惠城区体育专业委员会的检查指导。我校将在区教育局的领导下，继续坚持创新精神，全面推进素质教育，大力抓好学校的体育工作，进一步提高教育质量，不断增强学校竞争力，努力把学校办成一所家长满意、学生喜爱的学校。

学校阳光管理汇报材料 第7篇

为了认真贯彻落实国务院《全民健身计划纲要》，全面实施《国家学生体质健康标准》，不断加强学校体育设施建设，广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动”，坚决执行国务院“加强青少年体育，增强青少年体质”电视电话会议精神，建章立制，科学管理，以锻炼和提高全校教职工、全校学生的身体素质作为学校的体育工作目标，牢固树立全校师生的终身学习习惯和终身锻炼习惯，让“每天锻炼一小时，健康工作五十年，快乐生活一辈子”的理念在学生的头脑中扎根，在老师的头脑中永存。在上级领导的正确指导下，我校的体育办学能力和体育教学质量有了显著提高。学校的体育工作开展如火如荼，局面良好，主要表现在以下几方面：

1、认真学习、转变观念、达成共识。

以贯彻新课程理念为主旨，组织教师认真学习《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，《全日制义务教育体育与健康课程标准》，深刻反思自己，了解学生发展需要，使广大教师深刻体会到拥有健康才能拥有明天，热爱锻炼就是热爱生命。在深化课程改革，全面提高质量的工作中，注入快乐体育的全新观念，确立竞争、快乐、主动健康发展的体育工作观。

2、加强领导，制定“阳光体育运动”的方案，并认真组织实施

组织成立了以校长为组长，副校长为副组长的“阳光体育运动”领导小组。根据学校实际情况，制定“阳光体育运动”方案，方案以贯彻落实全国学校体育工作会议精神和教育部国家体育总局、共青团中央关于开展全国亿万学生“阳光体育运动”的决定，积极贯彻“健康第一，每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念。以全面实施《学生体质健康标准》，大力推进体育大课间活动为重点，提高体育工作实效，促进和谐校园，培养学生公平竞争，热爱和平，追求发展的精神相结合，养成学生积极主动的体育锻炼习惯，提高学生的思想道德素质，文明礼仪素质，和推进校园文化建设为目的。以将快乐体育，趣味体育引入体育活动为主旨，强化活动的领导与管理，并建立各项管理制度，在活动的内容与形式，过程与评价上形成有效管理。充分挖掘校内外多种体育资源，不断丰富和开展活动的内涵，不断提高活动水平。

在活动安排上，首先我们确保每天有一小时活动时间。早晨有晨练（跑步为主），上午第二节课后的课间操除了进行广播体操外，还安排了十分钟的快乐课间十分钟，学生可以在教师带领下，自由自在的活动，内容有踢健子、打乒乓球、跳绳、跳皮筋等。下午第二节课后安排了大课间活动，在教师的组织下，按不同的兴趣小组进行活动，活动内容比较丰富有踢健子、打乒乓球、跳绳、跳皮筋、打羽毛球、篮球、体操等。

其次是抓好体育课的教学，因为体育课可以通过教师对学生进行有组织、有系统的体能、技能训练，有了课间活动，不能放松体育课。教育部体育教育司司长杨贵仁说：阳光体育运动要和体育活动与体育课紧密相连，不是另搞一个活动。我校把体育课教学和语、数、外放在同一重要位置来抓，由校领导直管体育，并经常深入课堂，听课、评课，予以指导，我们要求体育教师要加强常规教学，注重学生的体能训练，真正把学生的锻炼落实在体育课上。

再次是组织好体育活动。每学年我校都开展校园体育竞赛活动，我校进行了教师篮球赛、拔河比赛；本学期积极组织教师参加县教育局组织的篮球赛和乒乓球赛，同时组织学生进行篮球比赛和环村长跑比赛，从运动中展示学生优良的精神风貌，从而也培养了学生积极向上、团结进取的个性品质。在每天的大课操间活动之外，学校还安排了其它活动时间，做到学生人人有项目，班级周周有活动，学校年年有评比（阳光少年、阳光班集体）。利用每周的兴趣小组活动，对体育特长的学生进行培养。

3、全员参与、注重评价、强化激励。

坚持学生全员参与，学校领导配合，教职工全员协作，发挥活动的评价作用，对先进集体和个人予以适时激励，并将各种评价资料存档，作为学期考核评价的一项重要内容，纳入领导、班主任、任课老师、学生系列考核中，以保证学校阳光体育运动的有效开展。

“阳光体育运动”的开展是党中央对青少年成长的关心，它关系到一个民族盛衰，因为少年强则国强，学校是学生成长的摇篮，我们教师有责任来增强青少年的体质。我们要通过阳光体育运动，鼓励学生走向操场，走进自然，走到阳光下，培养学生掌握至少两项日常锻炼的体育技能，培养终身体育意识，养成自觉进行体育锻炼的好习惯，我们有决心持之以恒地把这项活动坚持下去。

大华镇中心学校

学校阳光管理汇报材料 第8篇

一般的学校管理都是科层制, 在学校发展中, 教师的主动性、积极性和创造性容易被挫伤。于是, 我们把校长室变成了“阳光服务室”, 教导处变成了“教育质量服务室”, 德育处更新成“教育行为服务室”, 总务处则成为“教育保障服务室”……小小称呼的改变, 蕴含着我们管理理念、管理流程的大变革。

一、突出“规则 +流程”的制度管理

首先, 坚持“规则第一”, 建立完善“凡事有规范, 凡事有负责, 凡事有程序, 凡事有监督”的管理机制。凡制定各项规章制度之前, 必先深入基层调研, 认真倾听教师、社会、家长甚至学生的意见, 经过反复讨论, 认真谋划, 精心研究, 多次座谈, 民主决策, 完善学校各种计划、方案、措施、规划, 使学校各项工作有章可循、有法可依。在制度落实中强调思维和工作方式的改变, 从问题是什么、问题到底是什么、到底为什么、应该怎么办, 以及对解决办法的检验和评价, 构成分析问题、解决问题的完整管理流程。

其次, 从“流程管理”入手, 出台了《阳光神小精细化管理流程书》, 指导老师严格按流程完成自己的岗位工作。按照流程完成任务, 积累到一定时候, 原来的流程就可以被完善, 甚至可以创造新的流程, 使流程既有工作的规定性, 又有永不停歇的创新性。在流程管理中, 以“日清”提升学校, 每天由“学校发展研究院”成员进行全天候地毯式管理, 及时填写《日清检查记录表》, 校长室提出今日改进意见后签字, 下发“每日工作改进单”, 并在每日“晨省”时间宣读, 保证问题在第一时间内得到整改。此外, 日清单分为“阳光”和“拼搏”两类内容, 分别代表“肯定”和“改进”, 小小一张表, 不仅发现了问题, 还发挥了激励功能, 真正实现“日清日高”。以“全体参与、全员管理、全面育人”的“三全”理念保障流程管理落到实处。强化级部精细化管理制度之后, “这是我的责任”已成为老师们的行动指南。如今, 神小的每一扇门窗、每一盆花都有自己的主人;每一个楼道、每一个楼梯间都有人疏导;每一间教室、每一个角落都有人照料。班级管理也是如此, 让学生轮流做执行班长, 使每个学生都能找到自己的位置。

二、突出“执行校长 + 民主”的人本管理, 执行校长反转制

建立反转型组织, 每周一位执行校长全面负责和管理本周工作, 校长室为其提供全程服务、指导和协助。工作重点包括日清检查记录、参与学校决策、听评课、学生座谈、主持“执行校长视窗”沙龙和各项活动指导, 实现一个学校改造梦想或个人发展梦想。双周共同组织一次校园吉尼斯大赛和教师闲暇俱乐部活动。把“旅客”放在“驾驶员”的位置上, 责任与权利, 创造与协调, 自治与共识, 形成了“学校是大家的, 每个人都很重要”的浓厚氛围。在这个过程中, 执行校长承担责任, 拥有自己的工作权利, 学校成为校长、教师、家长甚至学生的命运共同体。一位执行校长如是说:“在做执行校长期间我有了另一种生命存在的姿态。执行校长生涯经历使我的激情与潜能被最大限度地调动了起来, 我认可了自己, 相信了自己。千头万绪的学校工作培养了我统筹全局的意识, 增强了考虑问题的深度, 加快提高了我的综合素养。换位思考, 我开始真正站在校长的角度去看学校, 感觉到了做校长的不容易, 加深了理解, 沟通了感情, 调动了积极性。”执行校长制度成功的关键在于引领我们向着明亮那方, 让“每个人都是学校发展的第一责任人”的理念深入人心, 让越来越多的教师能够站在“我和学校同呼吸、共命运”的角度来关注学校的发展。人人主动参与的阳光管理, 较好地实现了学校管理运作的“自治与共识”。

其次, 民主治校促公开。我们坚持“真诚倾听、有效沟通、价值管理、团队分享”的四维民主管理模式, 建立以“参与、监督、建议”为主题的“135民主管理”机制。每个层面的监督委员会通过不同形式的监督, 将发现的问题, 分层梳理归类, 提出整改要求, 并对整改落实情况进行监督。每个周三, 面对教师、学生、家长等不同层面的“成长对话”、“心灵之约”就会如期进行, 发现成长密码, 实现师生的“自然生长”“完整成长”。一位学生在新学期交流中建议, “能不能把每学期末的校园益智运动会分解, 每几周举行一次单项的校园吉尼斯活动……”由此“校园周周吉尼斯活动”“校园爱心贮存箱”“评选校园学生最喜欢的地方”等活动应运而生, 深受师生欢迎和喜爱。

三、突出“润泽 +项目”的文化管理

首先, 坚持“润泽点亮”的沟通方式。文化的核心是内化而不是外显, 是直抵人心的。学校与老师采取了一种“润泽点亮”的沟通方式, 每周根据老师的状态、学校的亮点和不足写出一篇文章, 题为“阳光服务室与老师说”, 以周工作简报和网络跟帖等形式与老师进行无声的交流, 收到了很好的效果。再完善的规章制度也管不了价值观、职业道德、责任心、凝聚力、团队合作等问题, 靠什么来规范?靠的就是“润泽下的文化管理”。

其次, 实行“项目”管理。所谓项目管理, 就是每一次活动都有项目经理 (具体负责人) , 有目标、有计划、有措施、有总结、有反思, 最后由学校进行项目评估, 形成一个完整的管理回路。这样做不仅提升了教师的执行力, 而且能使新教师快速得到锻炼成长。如一位老师在学期初根据自身实际申报了学校“诗意生活”俱乐部会长, 并且通过竞争正式上岗。作为一名普通老师如何更好地履行这一会长职责?学校给了她充分的工作空间, 由她做出学期教师诗意生活整体方案, 然后校委会邀请其进行相关方案的设想交流, 并提出合理化建议, 最终形成可操作性强、科学性强的方案。之后这位老师根据一月一主题全面展开工作, 每月都有一个完整的目标、计划、措施、总结、反思过程。本学期, 作为项目负责人她先后组织开展了二月教师爬山俱乐部活动、三月教师植树加野炊活动、四月踏青活动、五月教师包饺子比赛、六月教师创意生活暨健康风采展等, 深受老师欢迎。

学校阳光管理汇报材料 第9篇

阳光课堂的含义

在学校建设和管理中，首先要确定目标，制定一个愿景。目标既要有理想性，又要有现实可行性。在学校的设计中，阳光课堂应该是有特色的课堂，有特点的课堂，创新的课堂，有亮点、高潮迭起的课堂，让人听后受启发、受鼓舞，有震撼、有回味，终生难忘的课堂。

在阳光课堂上，每位教师微笑上课，激情上课。课堂上做到激情投入，讲普通话，写规范字，教态自然、得体，课件清晰、美观、实用，板书设计独具特色。让人感受到教师的人美、语言美、课件美、板书美。

在阳光课堂上，面向全体学生，人人有收获，不让一个学生掉队。让每个学生学会、会学、乐学，体验学习的快乐，让最后一名学生笑起来。让全体学生参与教学全过程。充分利用分组教学，采取独学、对学、群学和生生交流、师生交流多种学习方式，让学生在倾听、展示、评价、补充、纠正、质疑、辩论、总结归纳中享受学习，体验成功，感受快乐。

学校员工在创建阳光课堂中的角色分析

目标确定后，重在执行，确定责任。学校在确定“谁来干”时，提出学校领导是设计者、督导者、评判者，教师是执行者、创造者，学生是参与者、评价者的角色分工。这套责任系统任务分工科学，让制度“管”人，使各项工作有依据，有秩序，有检查，有结果，有成绩。在阳光课堂中，教师和学生都是主体，教师有灵活发挥和自主创造的空间。学校鼓励教师依据不同学科不同内容探索独特的课堂模式，甚至形成自己的品牌。学校已经发展成熟的模式有9个科目16个课堂模式。

阳光课堂的模式和标准

结合学校的实际，依据各个学科的特点，学校的“三级建模”逐渐形成，即一校一模，一科多模，一模多法。在“三级建模”的前提下，学校又建立了“三级人才链”培养机制，成立了名师工作室。即：一位名师带三名徒弟，一个徒弟又带三名小徒弟。这样每一位名师都可以成立自己的团队进行科研，使学校的科研兴校落到了实处。

对于“三级建模”，学校规定在学校统一的模式下可以根据自己的学科特点和课型的特点形成自己的教学模式和教学特色。统一的模式也即是“一校一模”，称为“五环九步”教学法。第一环“导入定向”：多元导入，明确目标。第二环“自主学习”。包括两步：明确任务，自学指导;自主学习，找出问题。第三环“合作交流”。包含两步：组内质疑，优生解惑;共性探究，疑难生成。第四环“展示评价”。包含两步：分配任务，展示演练;全班展示，师生评价。第五环“反馈提升”。也有两步：达标测试，即时反馈;补救强化，拓展提升。

在学校大模式的基础上，多位教师在长期的课堂教学中形成了本学科的课堂模式，即一科多模。“一模多法”顾名思义就是每位教师可以根据本学科的教学模式结合自己班级的实际情况形成自己的教学风格。对于课堂标准，学校制定了阳光课堂上课要求：第一，每节课总体讲的时间一般不得超过15分钟;第二，学生学习气氛活跃，参与主动积极，学生自主学习和合作学习的时间一般在25—30分钟;第三，利用小组学习形式，充分体现独学、对学、群学各种学习方式，生生交流、师生交流充分体现，兵教兵、兵练兵、兵强兵策略落实到位;第四，抢答和提问相结合，抢答有序高效，学生展示与教师点拨相结合;第五，“当堂检测、即时反馈”这一环节落实到位。

创建阳光课堂模式的阶段

学校将创建阳光课堂模式的过程分为三个阶段：立标、学标、验标，第一阶段选标在2月中旬前完成，第二阶段研标定标在2月中旬至3月上旬完成，第三阶段学标达标在3月中旬至4月上旬完成。活动结束，各年级给全体教师排队打分，量化记入教学档案，提供给教务处，作为年终奖惩依据。

在立标阶段，小组集体备课，立标人主备，小组研讨，确定学科课改模式，形成“标课教学方案”。同一学科组教师听课评课，共同研讨，立标人听取并采纳好的想法和建议，容百家于一身，最后达成比较满意的标课。

在学标阶段，标人上标课，同学科教师全体观摩。各级部、教研组长、标人听课把关，帮助学标教师磨课，一对一进行指导，直到学标教师上出非常规范、精彩的课为止。

在验标阶段，学校成立验标领导小组，校长亲自任组长，深入课堂对各个教研组和年级推荐的达标过关的教师的课堂进行推门听课，并且实行捆绑式评价，即一个学科组的一位教师不过关，同组所有教师均不过关，这样做既增强了教研组长的责任意识，同时又培养了团队协作的精神。

建立校内同行评议评价体系

对于课堂教学质量评价问题，学校主要采取的方式是校内同行评议、校长验收，对校外专家领导展示阳光课堂，听取意见。

同行评议的方式是组内听课，教研组内全体教师推选出参加全校立标活动人选，七、八、九三个年级24个教研组推选出26位立标人参加学校评选。各年级各教研组精心准备立标课，以副校长张宸元、年级主任为主的评审员验收立标人的立标课。张校长是学校特聘的业务副校长，他对教改有独到的见解，其指导下的课堂贴近教改前沿，能凸显高效课堂特色。在磨课过程中，张校长肯定了学校多位教师的授课方式，但是在接下来的验标过程中，更多的立标课则遇到了重重“考验”。目标的解读详略、学生的主动抢答、教师对课堂时间的掌控等均涉及细致的考评。一次授课出现瑕疵则准备第二次授课，第二次授课若不完美，第三次授课再加以改进，这个过程被称为“磨课”。26位立标教师约有三分之二经过二次三次磨课才顺利过关。经过三周的磨课立标，26位教师成为立标教师，他们以成熟的授课方式和良好的授课效果成为学科带头人。立标教师总结授课经验，制定学科模式，称之为“一科多模”。学标活动开始后，各任课老师积极备课，从课前培训到课堂细节的处理都悉心准备。

教育部中国教师发展基金会秘书长杨春茂、教育部国家基础教育课程中心常务副主任曹志祥、教育部中国教师发展基金会国家教师科研基金管理办公室主任佟学、山东省学校文化研究院院长许福源、周口市教育局副局长高玉民、周口市教育局行政审批科科长杜树东、淮阳县教体局党委书记张言林等教育界的领导专家对学校的阳光高效课堂进行了参观指导，给予了高度的评价和充分的肯定，并有针对性地提出了宝贵建议。

培养学生四力，创建一流学校

所谓学生“四力”，是指自主学习力、自主生活力、自主管理力、自主发展力。自主学习力即自主学习的能力。自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。在“阳光高效课堂”上，每个学生都是学习的参与者，是学习的主体，教师作为引导者由讲授变成引导点拨者，充分发挥学生的主体作用，使学生愿学、乐学、会学、善学。自主生活力即独立生活的能力。素质教育提倡学生德、智、体等方面全面发展，注重培养学生的态度和能力。自主生活力培养学生从生活点滴中学会健康生活习惯，形成良好的生活品质。自主管理力即学生在教师积极引导下自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力。

“四自”管理中，学生自省、自律，班级打造公平民主、团结奋进的班级文化，各项班级管理科学化、制度化、规范化，小组中每个学生都有其管理角色，他们在管理与被管理的过程中主动发展各项品质。“四力”强调培养学生学习的能力和良好行为习惯的培养，完善其个性品质，为学生的终身发展负责。“四力”建设环环相扣、相辅相成，四者的和谐一致体现了素质教育的本质。

运用六步管理法分析问题时，先将这六个问题列出，得到回答后，再考虑列出一些小问题，又得到回答后，便可进行取消、合并、重排和简化工作，对问题进行综合分析研究，从而产生更新的创造性设想或决策。凡事预则立不预则废，六步管理法的运行使纷杂的教学工作有章可循，提前做好计划，按时间节点完成，在一定程度上提高了工作效率。西城中学人始终致力于将学校打造成学生自主学习的校园、幸福生活的家园、快乐成长的乐园，为学生终身发展奠基。

（作者单位：河南省周口市淮阳县西城中学 ）