autocad考试要求

autocad考试要求（精选14篇）

autocad考试要求 第1篇

下面列出的是我们的学习要求，同样，当我们自认为学好一个命令以后，自我检测一下，看看是否满足自己的要求。

第一条 命令的位置，执行该命令有几种方式，命令的快捷键

第二条 使用这个命令我们可以实现什么样的功能

第三条 该命令的操作步骤

第四条 我们用这个命令的时候可能会出现什么样的问题?及如何解决

第五条 与该命令相似的命令，两者之间的区别?

我们学习的时候，应该以这个标准做笔记;学完以后应该以这个标准检测自己是否学好了。

当我们所有的命令学完以后，我们就应该根据某一要求对这些命令及进行分类。比如根据命令的用途或者使用频率等等。这样利于我们记忆。

autocad考试要求 第2篇

随着中国加入WTO及中国城市化进程的显著加快，市场对中国工程技术人员数字化技术应用提出了强劲的需求.为了充分利用AutoCAD公司的旗舰产品AutoCAD软件,6月,美国AutoCAD公司正式开展针对中国学校的AutoCAD软件认证项目,认证证书由美国Autodest公司总裁签发,中国教育技术协会引进并认可。分两个等级：

一级 要求考生对软件基本掌握，能够进行基本操作，

二级 要求考生熟练使用软件进行操作，并掌握技巧。

AutoCAD认证考试的考试频率为每月一次，每年考试十二次。

物理实验能力的考试要求初探 第3篇

物理教学一直把能力的培养当做首要的任务, 而实验的能力又常常是各项基本能力的综合表现, 对实验能力的考查, 是物理考试最为突出的特征, 在试题中占有相当的份量, 所以我们要给予特别的关注, 下面仅从实验能力及近几年高考物理实验考试的要求做些初步的探讨。

首先, 所谓的实验能力就是用实验的方法解决问题的能力。用实验的方法去解决问题, 原则上要经过以下这几步: (1) 提出问题 (明确实验目的) ; (2) 设计实验方案 (明确原理、方法、步骤的技术路径) , 并预测结果; (3) 实施方案并搜集数据; (4) 分析处理实验数据并得出结论。实验能力就是在上述诸方面所具有和表现出来的能力。例如原子核式结构模型的建立就是最好的证明:1897年汤姆生发现了电子后, 原子的结构成为当时物理学家最关心的问题之一。为了探索原子的结构, 起初人们用散射实验的方法, 即用各种粒子 (电子, α粒子等) 轰击很薄的物质层, 通过观察这些粒子穿过物质层后的偏转情况, 获得原子结构的信息。1909年到1911年, 德国物理学家卢瑟福和他的合作者们做了用α粒子轰击金箔, 获得了重要的发现。实验的做法是:在一个小铅盒子里放有少量的放射性元素钋, 它发出的α粒子从铅盒的小孔射出, 形成很细的一束射线射到金箔上, α粒子穿过金箔后, 打到荧光屏上产生一个个的闪光, 这些闪光可以用显微镜观察到, 显微镜能够围绕金箔在一个圆周上移动, 从而可以观察到穿过金箔后偏转角度不同的α粒子。卢瑟福和他的合作者们掌握了必要的实验手段, 找到了关于原子结构模型的假设确信无疑的事实证据。

卢瑟福和他的合作者们面对问题思考并结合缜密的实验方案, 预计了实验结果:

(1) 如果α粒子都不能通过金箔, 说明金箔太厚了, 或者是α粒子的初动能太小了。

(2) 如果α粒子通过金箔后仍沿原来的方向前进, 就没有否定汤姆生的原子模型。

(3) 如果α粒子通过金箔后的偏转情况与上述笫 (2) 条不同, 将再作分析推理。

他们观测到的结果是:绝大多数α粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进;少数α粒子发生较大的偏转;极少数α粒子的偏转超过了90°;有的甚至几乎达到1 80°, 像是被金箔弹了回来。卢瑟福对此实验的结论进行了分析, 得出了原子的“核式结构”的模型。

其次, 从近几年的高考实验试题来看高考对物理实验有如下四个要求:

一、注重考查基本仪器的使用能力。

例如, 刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、电火花计时器 (或电磁) 打点计时器、弹簧秤、温度计、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器。这些仪器要会用会读数, 尤其是各种仪器的读数是历年实验的高频考点, 一旦没有落到实处, 就会丢2分左右。201 0年的广东卷的刻度尺的读数、2011年高考的海南卷的安培表的读数, 考生就容易丢掉估读。

例如 (2010·安徽卷) (1) 在测定金属的电阻率实验中, 用螺旋测微器测量金属丝的直径, 示数如图1所示, 读数为___mm。

(2) 在用单摆测定重力加速度的实验中, 用游标为20分度的卡尺测量摆球的直径, 示数如图2所示, 读数_____cm。

答案: (1) 0.617 (0.616~0.619)

(2) 0.675

解析: (1) 0.5mm+11.7×0.01mm=0.61 7mm

(2) 0.6cm+15×0.05mm=0.675cm

在这两个读数当中螺旋测微器上的与主尺刻度线对齐的刻度的读数是需要估读的, 而游标卡尺上与主尺对齐的刻度是不需要估读的, 需要不需要估读学生容易忽视, 这在教学与实验中老师与学生要足够注意才行, 因为这一点是最容易得分也是最容易失分的地方。

二、重视对实验实际操作的考查。

命题者都试图创设一种真实的实验情景, 致力于通过纸笔型的考试考查学生真实的实验能力, 试图将做过实验的学生和没有做过实验的学生区分开来。命题专家的真正意图是让做过实验的考生能够得分。试题体现的形式多样, 如实验步骤排序纠错、补漏;电路图的连线、纠错、设计电路图;分析实验误差的来源并为减少实验误差采取的措施等, 都与实验的实际操作过程紧密相关, 真正考查了考生的实际操作能力。

例如: (2011上海卷) 实际上电流表有内阻, 可等效为理想电流表与电阻的串联。测量实际电流表内阻的电路如图3所示。供选择的仪器如下: (1) 待测电流表G1, (0-5m A, 内阻约300Ω) , (2) 电流表G, (0-1 0m A, 内阻约100Ω) , (3) 定值电阻R1 (300Ω) , (4) 定值电阻R2 (1 0Ω) , (5) 滑动变阻器R3 (0-1 000Ω) , (6) 滑动变阻器R4 (0-20Ω) , (7) 干电池 (1.5V) , (8) 电键S及导线若干。

(1) 定值电阻应选 (3) , 滑动变阻器应选 (6) 。 (在空格内填写序号)

(2) 用连线连接实物图。如图4所示

(3) 补全实验步骤。

(1) 按电路图连接电路, 将滑动触头移到最左端;

(2) 闭合电键S, 移动滑动触头至某一位置, 记录G1、G2的读数I1、I2;

(3) 多次移动滑动触头, 记录G1、G2的读数I1、I2;

(4) 以I2为纵坐标, I1为横坐标, 作出相应图线, 如图5所示。

(4) 根据I2-I1图线的斜率k及定值电阻, 写出待测电流表内阻的表达式。

答案见上面。

解析: (2) 按电路图连接电路时一定要注意电表与滑动变阻器的连接, 尤其是滑动变阻器, 弄清是分压还是限流, 不要接错, 电表的正负接线柱也不能接错, 要让电流“正”进“负”出。 (3) 连接电路时, 滑动变阻器的滑动触头要移到最左端, 为了得到多组数据就要进行多次测量, 所以要多次移动滑动触头, 记录G1、G2的读数I1、I2。

三、重视对实验数据的分析和处理。

正确处理实验数据, 从而得出正确的实验结果和结论, 是实验过程的一个重要环节, 它体现了学生实验思维能力水平的高低。这方面内容在试题中的呈现方式有:剔除错误的实验数据、根据实验数据通过描点作图、利用图线的外推结论、列表法、逐差法等处理实验数据。

例如: (2010江苏卷) 为了探究有空气阻力时物体运动速度随时间的变化规律, 某同学采用了“加速度与物体质量、物体受力关系”的实验装置 (如图6所示) 。实验时, 在平衡小车与木板之间的摩擦力后, 再在小车上安装一薄板, 以增大空气对小车运动的阻力。

(1) 往砝码盘中加入一小砝码, 在释放小车 (选填“之前”或“之后”) 接通打点计时器的电源, 在纸带上打出一系列的点。

(2) 从纸带上选取若干计数点进行测量, 得出各计数点的时间t与速度v的数据如下表:

请根据实验数据在图7中作出小车的v-t图像。

(3) 通过对实验结果的分析, 该同学认为:随着运动速度的增加, 小车所受空气阻力将变大。你是否同意他的观点?请根据v-t图像简要阐述理由。

解析: (1) 之前。 (2) (见图8) 作图前要对实验数据进行分析, 对一些偏差较大的数据要进行剔除, 作图时横纵坐标的分度选取要适当便于点的分散, 连线时要注意图像的大致形状, 要用平滑的曲线去连接。 (3) 同意。v-t图像中, 斜率表示加速度, 由图可知:速度越大时, 加速度越小, 而物体的加速度又是由物体的合力决定的, 故小车受到的合力减小, 合力是由拉力与空气阻力合成, 拉力被认为是不变的, 所以小车所受空气阻力变大。

四、注重实验结果的分析和误差分析。

这方面内容在试题中的呈现方式有:剔除错误的实验数据、根据实验数据通过描点作图、利用图线的外推结论、列表法、逐差法等处理实验数据。中学物理中只要求初步了解系统误差和偶然误差、绝对误差和相对误差的概念;能定性分析某些实验中产生误差的主要原因;知道用平均值法、图像法减小偶然误差;要熟练掌握常见实验的误差情况及分析方法。一般不要求计算误差。

autocad考试要求 第4篇

【关键词】高职；计算机辅助设计；AutoCAD；考试改革

1.引言

《计算机辅助设计AutoCAD》是高职家具设计专业的专业基础课，是学生在掌握一定制图知识后，利用计算机CAD软件绘制家具图样的一门课程，同时该课程也为其他后续专业课提供基础。

由于受传统教育思想、教育模式的影响，高职家具设计专业《计算机辅助设计AutoCAD》课程的考试有许多不足，主要体现在考试的形式比较单一，且评分方式却不统一。

基本上考核的方式均是以期末考试的形式，以学生完成一张图纸的绘制为结果进行评定，忽略对学生能力、素质方面的考核。而当代高职教育的理念是培养高技能、高素质的实用型人才，要求学生不仅要有熟练的操作能力，还要有符合企业要求的职业素质，所以我们所培养的人才就要按照这样的标准进行，评价的方式也要随之改变。因此，对《计算机辅助设计AutoCAD》课程的考试改革是必要的，通过改革发挥考核评价在教学过程中的作用，调动学生学习的主动性，提高学生学习的积极性，培养其综合运用能力及创新能力。

2.考试改革设计

2.1 考核整体安排

本课程考核的主要内容是围绕学生对该软件的学习情况而进行的，通过学生完成任务（项目）的情况，反映学生掌握软件的熟练程度。课程考核，不仅仅是对学生的学习结果进行评价，还需体现课程设计的合理性，以及今后课程改革需完善的方向。

本课程在高职家具设计专业中已基本实现全程理实一体化的教学过程，即教师演示、学生练习交替进行，并均在计算机上进行操作。

在这样的基础上，将学生的总评成绩分为平时考评成绩、期末考评成绩两个部分，平时考评成绩占70%，期末考评成绩占30%。其中平时考评分为过程考评和产品考评，过程考评占30%，产品考评占40%。即：总评成绩=过程考评成绩+产品考评成绩+期末考评成绩。

平时考评考核学生完成每次任务（项目）的情况，主要评价学生的动手能力，可以将学生进行分组，每组成员间可进行讨论交流绘图经验。

其中過程考评侧重学生职业素质和操作能力的考核，在于及时地反映学生在学习中的情况，促使学生对学习的过程进行积极地反思和总结，而不是最终给学生下一个结论。而产品考评更注重对学生完成的成果进行评价，反映的是学生通过综合应用已学知识，完成操作的最终结果，使学生对自己所学知识有一个直观的实物参照，了解自身的知识误点、盲点。

期末考评通过上机操作，在形成性考核的基础上，对学生的学习情况和学习效果进行一次全面检验。期末考评既考查学生对CAD绘图知识的掌握能力，又考查学生综合运用所学知识对实际问题进行分析、解决的能力。考核过程中，不能像平时考评那样进行小组讨论，询问教师，而是完全依靠自己的能力完成绘图，体现学生的综合素质。

2.2 考核安排

过程考评以学生平时表现为主，时间、地点均随教学进度在计算机房进行，为使评价更全面，增加学生互评环节。产品考评以学生完成任务的成果为主，操作时间、地点安排在课堂之上，成绩由主讲教师在课后进行评定。

同时，各班可抽出几名学生的产品，邀请课程组其他教师进行评定，使评价更加公正。期末考评按学校的要求，统一组织考试。时间、地点由学校统一安排，试题由课程组组织出题，可形成试题库。成绩由主讲教师严格按照评分标准进行评定，同时，各班还可抽出几名学生的图纸由课程组其他教师进行评定。

每个部分的考评均应设计相应的考核标准（评分标准）。过程考评除了正常的出勤、操作能力的评价外，应增加学生素评分、学生互评部分，体现学生的职业素质，以及团队精神。

产品考核、期末考核要有明确的评分要求，得分点要细化，保证考核的公平、公正。

2.3 考核成绩记录

考核成绩记录由两部分组成，即平时成绩及期末成绩。在提交成绩单的同时，附平时考核原始记载，要根据平时考核的评分细则，标注每个同学的成绩来源，即去分点在哪，或得分点在哪。

每次考评的成绩均采用百分制，最后折合相应的比例进行计分，平时考评与期末考评均合格方能合定成绩为合格，如果不合格，补考不合格的部分。

同时还应附上考核分析，比如对命题的评价，难易程度，考核范围是否全面，对学生的评价，成绩的分布情况等内容。

3.改革后的特点

3.1 考核内容涵盖更广

改革之前，《计算机辅助设计AutoCAD》课程的考核是以期末的上机操作为结果，考核内容为二维图形的绘制或者是三维图形的绘制，造成考核内容覆盖不全。

进行了考试改革之后，期末考核可以二维图形绘制为主，或者以三维图形绘制为主，在平时考核中又涵盖了二维、三维图形绘制编辑等内容，这样，对学生的考查将更为全面。

3.2 以任务为驱动，调动学生学习氛围

本次考试改革，是理实一体化教学模式的一个延伸，是在其基础之上，选择其几个任务（项目）作为考核的内容。实施过程中，将平时考评细分为过程考评和产品考评。在过程考评中，强调操作过程的整体性，命令间的配合，同时要求同学间以组为单位，相互间可以进行讨论，得出最佳绘图方案，最后进行展示等，这些都在一定程度上调动了学生的积极性，培养了学生的团队配合精神。

3.3 加入素质评分，增强学生素质养成

在过程考评中融入素质评分，这一安排既符合学校教书育人的宗旨，又顺应企业对当代毕业生的要求。

除了正常出勤的考查外，还可根据课程的特点，增加学生对设备（即计算机）的爱护、是否遵守操作规范、是否保持计算机房卫生等评分；同时，根据学生讨论环节，又增加了对学生参与讨论，与其他同学间配合等团队意识的评分。这样的评分设计，对一个学生的评价更加全面，我们需要培养既有高技能又有高素质的人才。

4.结束语

与以往的考试比较，对本课程的考核方式进行改革是必要的。经过改革后的新模式，不仅可以使对学生的评价更为全面，而且，在增加了平时考评后，成绩更偏重于平时的表现，这样学生的考试压力有所缓解，增加学生的自主性、积极性，增强了学生自觉学习的能力，学生的综合运用能力也有所提高。在这些基础上，还可以考虑利用网络，增加网络考试，学生通过网络学习，还可以在网上做练习，提交作业等，为教学提供便利。

参考文献

[1]王丽.浅谈高职高专院校课程考试改革方案[J].华章，2012（4）.

[2]冯华，马鸿祥.论高职《电子CAD》课程的考试方法改革[J].职业教育研究，2010（5）.

[3]孔元发，陈玉君.改革课程考试模式推动教学质量建设[J].重庆电力高等专科学校学报，2007（6）.

autocad考试要求 第5篇

AutoCAD高级绘图员考试注意事项、本次参加的是由人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心组织的全国计算机信息高新技术考试（OSTA），证书具有国家职业资格证书性质，全国通用，终身有效。、考试时间：CAD高级绘图员考试标准时间是3个小时，由于考试正式开始前需要现场采集考生照片得占用30分钟，所以考生得在准考证上规定的考试开始时间前30分钟到场。（备注：6月4日上午那场考试可以8:30入场）3、考试现场题库编号与书本题库编号有区别，请以效果图为主要依据。、考试时上交文件的命名很重要，命名不对，无法提交文件，该文件命名请以考题要求为主。、考试时请注意保护好自己的电脑安全，不要运行与考试无关的程序，最大限度减少电脑关机的可能性。6、请不要迟到，也不要提前交卷。、考试时请携带自己身份证原件以及平时上课时使用的题库教材。、考试需要现场照相，照相之后方可答题，而且考试出证以现场照相的照片为依据，所以大家务必亲自参加 9、考场不能携带U盘，否则考试系统检测到会以作弊处理。

10、每个题目完成提交后方可做下一题，在提交之前需要关闭该文件，否则无法上交文件。

参考题库注意事项、虽有考试答案题库参考，但是在自己能力范围内，以自己画图为主。、对于之前的CAD文件，请打开后以【另存为】的形式另存到C盘【考生】文件夹，而不能直接复制 3、对于有些没有限制文字样式名称的题目，可以重命名已经定义的文字样式、执行【格式】、【图形界限】命令，可以重新定义图形的位置、对于二维图形，可以通过【复制】、【粘贴到原坐标】、【最大化显示】来实现文件之间图形的拷贝

autocad考试要求 第6篇

1．考试要求(10分)

（1）设置A3图幅，用粗实线画出边框（400×277），按尺寸在右下角绘制标题栏，并填写姓名和准考证号，字高为5。字体样式为T仿宋 GB2312，宽度比例取0.8。标题栏尺寸如图所示。

（2）尺寸标注按图中格式。尺寸参数：字高为3，箭头长为3，尺寸界限超出尺寸线为2，起点偏移量为0。数字位置从尺寸线偏移1，数字样式为gbeitch.shx，宽度比例为1。其余参数使用系统缺省配置。

（3）设置图层，分层绘图。图层、颜色、线型、打印要求如下：

层 名

颜色

线型

线宽

用途

打印

0

黑/白

实线

0.5

粗实线

打开

细实线

黑/白

实线

0.3

细实线

打开

虚

线

品红

虚线

0.3

虚线

打开

中心线

红

点划线

0.3

中心线

打开

尺寸线

绿

实线

0.3

尺寸、文字

打开

剖面线

篮

实线

0.3

剖面线

打开

其余参数使用系统缺省配置。另外需要建立的图层，考生自行设置。

（4）将所有要求绘制的图形储存在一个文件中，均匀布置在边框线内。存盘前使图框充满屏幕，文件名采用考号。

2．按标注尺寸1∶1抄画平面图形，并注全尺寸。（20分）

3．按标注尺寸1∶1抄画4号件阀体的零件图，并注全尺寸和粗糙度。（25分）

4．根据给定的零件图（包括第3题图），按2:1比例绘制装配图，并标注序号和尺寸。

（参考装配图见第2页）（35分）

参考装配图

5．根据两视图，按1：1比例画出第三视图。(10分)

国家职业资格秘书考试考试要求 第7篇

1.掌握汉语知识(词、词组、复杂词组、单句、复句、多重复句、修改病句、修辞、逻辑、常用古汉语句式)

2.掌握英、日、俄语等其中一门外语知识(词汇、语法、日常用语、写作以及翻译基本知识)

二、专业知识

1.熟练掌握文书拟写与处理知识

2.熟练掌握档案的管理以及开发利用等知识

3.熟悉大、中型会务工作的基本内容与要求

4.熟练掌握调查研究工作与信息管理的基本内容和要求

5.掌握信访工作的方针政策、基本原则及工作方法

6.掌握协调工作的内容和方法

7.掌握督查工作的内容、特点、原则与方法

8.具有大型活动的公关与礼仪知识

9.掌握处理与上级以及同事关系的基本原则和方法

三、相关知识

1.掌握国家有关法律、法规的基本内容

2.熟悉世界主要宗教、习俗和节日

3.掌握有关管理的主要知识

4.熟悉经济学、社会学、心理学等与秘书工作相关学科的基本知识

5.掌握有关会计、金融、税收、保险等知识

6.掌握速记略写法的创制规则及应用常识高级技能要求:

一、基本技能

1.具有较强的汉语表达能力

2.能熟练地使用英、日、俄语等其中一门外语(较好的听力和口语，较快速度阅读和短文写作等)

3.能熟练运用计算机进行各类文件处理

4.能运用数据库并熟悉计算机网络技术

二、专业技能

1.熟练地拟写各种公文及报告、讲稿、新闻报导等文稿

2.能独立完成信息、档案的管理和使用工作

3.策划大、中型会议并组织会务工作

4.熟练地组织调查研究并做好分析工作

5.能够按有关政策法规接待来访，处理来信

6.具备各方面的协调能力

7.具有大型专题活动的公关策划与实施能力

8.具备处理突发事件的能力

三、相关技能

1.具备指导初、中级秘书人员使用各种常用办公设备的能力

政治开卷考试对教师的素质要求 第8篇

一、驾驭课本知识的能力

教师要引导学生熟悉教材，夯实基础。无论是什么形式的考试，都是注重对基础知识的考查，即使是灵活运用类型，也需要以对基础知识的牢固掌握为前提。在对基础知识的把握上，学生要以不变应万变，开卷考试时间紧，题量多，选择题等类题型便是对基础知识的考查，如一一翻书作答，肯定时间不够，学生只能在大脑中检索，靠平时掌握。开放性试题灵活，但学生还是要以对基础知识的牢固掌握为前提，运用已学知识分析、理解、解决问题。因此，教师更应该熟识课本内容及课本与生活实际的连接点，能够清楚明白地把这些知识转化为学生的能力，使学生在答题时能应付自如，游刃有余。

二、广博的学识，开阔的视野

一个真正具有魅力的教师必定具有广博的知识、开阔的视野。21世纪被称为知识信息的世纪，教师的魅力应该是具有深刻知识内涵、文化气质和广阔视野的魅力。在教育界，学富五车的鸿儒，才高八斗的泰斗，德高望重的宿儒，锐意进取的新锐，他们的广博知识和广阔视角为他们魅力的展现打下了坚实的基础。一个没有广博知识、没有宽广视野的教师是不可能有深刻影响力的，仅仅依靠枯燥说教的教育也必定是苍白的。政治教师更应不断地加强学习，使知识纵向深化，追踪学科最新动态，实现知识结构的优化和调整，从而丰富、充实自身知识储备;更新专业知识，跟上时代的节拍，捕捉时代信息;适应培养复合型人才对政治教师素质的要求。教师还应加强横向学习，学习借鉴别人好的教学经验，取长补短。教师只有成竹在胸，讲起课来才有广度、深度，引人入胜。例如：在讲到九年级课本“世界舞台上的中国”这一知识点时，就中国的国际地位提高这一史实，作为一名合格的政治教师，就要把政治历史合二为一，把有关的内容都有条理地展示给学生，从中国恢复联合国席位，到加入WTO，到青藏铁路，到“嫦娥一号”，到成功举办奥运会和残奥会，到“神七”，到世界金融峰会，到上海世博会……把这些重大史实展现给学生，使学生不由自主地就会得到结论：中国强大了，中国的国际地位的确提高了。

三、与时俱进的思想观念

天行健，君子以自强不息。教师更应该提高对自己的要求，教育观念、教学方法、专业知识、业务能力都必须紧随时代车轮，不断地更新、拓展、充实、提高;要擅于吐故纳新、弃旧扬新，认真研究新理论、新方法，使自己不至于落后于时代的步伐，且能昂首于队伍的前列。政治教师还应多听广播、多看电视新闻，关心国家大事，把握时代脉搏;多看书籍、杂志，摘录重要内容，养成每天读书看报积累资料的良好习惯。教师在讲课时将相关的资料引入课堂，既能增强教学的吸引力、感染力、说服力，又能获得最佳的教学效果。例如：在讲九年级课本的“三个代表”重要思想这个知识点时，教师就可以联系2008年发生的四川地震时，胡锦涛主席和温家宝总理亲赴灾区，指挥作战，和灾区人民共度难关的事例，让学生感受到课本理论离我们很近，政治教学不是在为领导唱赞歌，而是在实事求是地反映社会现实，感受到党就在我们身边，在全心全意为人民大众服务，是人民的公仆。

四、深入浅出的解题方法指导

知识的巩固、能力的提高，只有通过一定的规范性训练才能实现，教师必须改变传统的训练模式，尤其应该在教学过程中注重引导学生对活生生的经济、政治现象进行讨论、分析和思考，从而激活知识，多视角、多层次、多方面地思考和准确地回答问题，提高教育教学质量。在考试过程中，许多学生平时规范训练不够，有的审题不清，有的不会根据题意要求作答。因此，在平时的教学中教师应训练学生审题的准确性，回答问题的准确性、简要性，书写的清晰性、规范性，卷面的整洁性等，同时促使学生端正学习态度，掌握科学答题技巧，尽量避免因非智力因素所带来的影响。比如：选择题是中考最基本的题型。近几年中考试卷对选择题的能力要求越来越高，不但考查识记能力，比较、判断能力和浅显的理解、分析能力，而且考查归纳、演艺、推理、探究、创新等较高层次的能力。由于该题型所占分数较多，是影响考试成绩的一个重要因素，因此，提高学生选择题的解题能力和得分率十分重要。学生解答选择题时应注意运用排除法、对照法，先用排除法，排除掉最不符合题意的或明显错误的题肢。如果剩余的题肢无法用排除法，就运用比较法，就是将题肢与题干进行比较对照。题肢中涉及全面与片面，则选全面;涉及本质与现象，则选本质;涉及直接与间接，则选直接说明题干的题肢。

五、独特的课堂组织管理能力

教师要紧跟时代的步伐，更新教学观念，以创新精神对待教学工作，深入地了解和研究学生，努力激发学生的兴趣，主动适应学生的需要和个性差异，在研究课程标准、教材、教学资源的同时，注重研究学生的基础、需要和发展可能，把教室变成学生学会学习、学会创新、学会做人的地方，把课堂变成师生共同研讨、共同创新的场所。教师通过创设有利于学生创新思维和创新技能培养的课堂教学氛围，使课堂成为人人想创新、人人求创新的充满生机与活力的教学场所，使课堂成为学生走向生活的出发点和加油站，这样课堂教学效果就会不断得到提高。另外，现代教学技术，特别是多媒体和网络技术的介入，对课堂教学产生了深远的影响。独特的课堂更体现为一种新的教育观念、教育思想、教育模式。教师应运用新的教学手段，创设一种有利于学生创新思维和创新技能培养的环境，拓宽学生的视野，增强学生的信息意识，形成初步的信息能力，启发学生学会质疑释疑，使学生思维处于积极状态，同时通过开发各种应用功能，满足知识更新与知识创新的目标。

英语科考试说明考试内容及要求 第9篇

一、语言知识

要求考生掌握并能运用英语语音、语法基础知识以及所学功能意念和话题（见附录1至4）。考虑到《普通高中英语课程标准（实验）》词汇表所列词汇及其在教材中的复现率，本说明所附词表（见附录5）共收单词3519个，作为高考命题的词汇范围（词汇表未列词组和短语，部分可根据构词法推导出的副词、名词等亦不单列；缩略词、月份、星期、数词，以及洲、国家及地区名称、主要大洋名称在词表后单独列出）。（词汇表所列词汇的具体词义、用法参见湖北科学技术出版社出版的《2013年湖北省新高考英语词汇学习手册》）

二、语言运用

（一）听力

要求考生能听懂关于一般性话题的英语对话或简短独白。考生应能：

1.理解主旨和要义

任何一段对话或独白总会围绕一个主旨或者一个中心思想展开。有时，主旨要义会比较明确；有时则会贯穿整个对话或独白，考生需自己去归纳、概括。

2.获取事实性的具体信息

为了说明和支持主旨，对话或独白中总会出现一些具体信息，如时间、地点、人物等。这些信息是理解和把握对话或独白主旨必不可少的内容，也常常是听力部分的重点考查项目。

3.对所听内容作出简单推断

话语发生的场合、说话者之间的关系等对话语含义的理解起着举足轻重的作用，对这些背景知识的推断能力在一定程度上可以体现一个人对口语的理解能力，因而也是听力测试所要考查的重点项目之一。

4.理解说话者的意图、观点和态度

一般来讲，说话者总会有说话的意图，或是提出或回答问题，阐述自己的想法，或是表明自己的态度或意见，对此的理解或推断在一般交往中非常重要。有时，说话者的意图或观点是明说出来的；有时则隐含在对话的字里行间，需要听者自己去揣摩、推断。

（二）阅读

要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。考生应能：

1.理解主旨和要义

任何一篇文章都会有一个主旨要义。有时从文章的第一个段落，甚至第一个句子即可得出文章的主旨要义，从这一段或这个句子读者会知道文章描述的是谁或什么（即文章的主题），亦会了解作者希望读者了解主题方面的哪些内容。有时，文章的主旨要义则需从文章的字里行间进行推断。这类试题主要考查考生略读文章、领会大意的能力，它对考生的归纳、概括能力有一定的要求。

2.理解文中具体信息

文章主题和中心思想的阐述往往需要大量细节信息的支持，这些细节对于理解全文内容至关重要，同时也是归纳和概括文章中心思想的基础。命题人员往往会要求考生根据不同的要求，阅读文章以获得某些特定的信息或准确地寻求所需的细节。这类试题有时比较直接，理解字面意思即可答题；有时则较为间接，需要归纳、概括和推理才能答题。

3.根据上下文推断生词的词义

正确理解文章中单词或短语的含义是理解文章的第一步，也是理解文章的基础，不懂单词含义根本就谈不上理解文章。但英语单词的含义并非完全等同于词典中所标注的汉语意思，其含义随不同的语境会有所不同。能根据上下文正确理解灵活变化的词义，才算是真正初步具备了一定的阅读理解能力。此外，阅读文章时，常常会遇到一些过去未见过的词，但许多这类生词的词义可以通过上下文推断出来。这种不使用词典而通过阅读上下文来推断生词含义的能力，是一个合格的读者所必须具备的能力，因此也是阅读测试中经常检测的一种能力。

4.作出简单判断和推理

阅读文章的主要目的是获取信息，即作者所要传达的信息。在实际的阅读活动中，有时需要根据文章提供的事实和线索，进行逻辑推理，推测作者未提到的事实或某事发生的可能性等。

5.理解文章的基本结构

英语文章讲究使用主题段和主题句。主题段通常在文章开头，简要概括文章的中心思想，主题句可能在一段的开头，也可能在中间或末尾，作用是交代该段的中心思想，再由全段展开或讨论这个意思。各个段落通常由某些起连接作用的词语连接，以使文章行文连贯。如果希望准确、深刻地理解一篇文章，必须对文章的结构有所了解，把握住全篇的文脉，即句与句、段与段之间的逻辑关系。

6.理解作者的意图、观点和态度

每篇文章都有一个特定的写作目的，或是向读者传递某个信息，或是愉悦读者，或是讲授某个道理。而这些信息通常并不是明确表达出来，而是隐含在文章之中。因此，这类问题要求考生在理解文章总体内容的基础上，去领会作者的言外之意。

（三）写作

要求考生根据提示准确使用英语语法词汇、进行书面表达。考生应能：

1.有效运用所学语言知识，准确使用语法和词汇

语言的准确性是写作中不可忽视的一个重要方面，因为它直接或间接地影响到信息的准确传输。应用语法结构和词汇的准确程度是写作部分评分标准中的一项重要内容。

2.使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地传递信息，表达意思

任何一篇文章都需要有一个主题，作者应该围绕该主题，借助一些句型、词汇等的支持，清楚、连贯地表达自己的思想。

IV.考试形式与试卷结构

考试采用闭卷笔试形式。考试时间为120分钟，满分150分。

试卷由四部分组成。

第一部分：听力

本部分共两节，测试考生理解关于一般性话题的英语对话或简短独白的能力。

第一节：共5小题，每小题1.5分。要求考生根据所听到的5段简短对话，从每题所给的3个选项中选出最佳选项。

每段录音材料仅读一遍。

第二节：共15小题，每小题1.5分。要求考生根据所听到的5段对话或独白，从每题所给的3个选项中选出最佳选项。

每段录音材料读两遍。

听力考试进行时，考生将答案标在试卷上；听力部分结束后，考生有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。

本部分所需时间约为20分钟。

第二部分：词汇知识运用

本部分共两节，测试考生理解运用英语词汇知识的能力。

第一节：共10小题，每小题1分。每题在一句或两句话中留出空白，要求考生从每题所给的4个选项中选出最佳选项。

第二节：共20小题，每小题1分。在一篇短文中留出20个空白，要求考生从每题所给的4个选项中选出最佳选项，使补足后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。

本部分所需时间约为25分钟。

第三部分：阅读理解

本部分测试考生理解关于一般性话题的英语简短文章的能力。

共20小题，每小题2分。要求考生根据所提供的5篇短文的内容从每题所给的4个选项中选出最佳选项。

本部分所需时间约为35分钟。

第四部分：书面表达

本部分共两节，测试考生准确使用英语语法词汇、进行书面表达的能力。

第一节：共10小题，每小题2分。每题有一个不完整的英文句子，要求考生根据该句的中文意思，用句末括号内的英语单词完成此句，使其完整正确。

第二节：共1题，满分30分。要求考生根据所给提示和相关要求，用英语写一篇120个单词左右的短文。提示包括目的、对象、时间、地点、内容等；提示的形式有图画、图表、提纲等。

本部分所需时间约为40分钟。

试卷内容、题量、计分和时间安排如下：

政法干警考试要求 第10篇

常识判断、言语理解与表达、数量关系、判断推理、资料分析 全部为主观题 单项选择，非选择题

单项选、简答、论述题、案例分析题

单选、多选、简答、辨析题、法条分析、案例分析 单选、多选、简答、分析题

满分

120分钟 100分

150分钟 150分钟 120分钟 180分钟 180分钟

100分 150分 150分 150分 150分

2013年政法干警招录培养体制改革试点工作公共科目考试大纲

一、考试科目

2013年政法干警招录培养体制改革试点工作公共科目笔试分为行政职业能力测验和申论两科。全部采取闭卷考试方式。

（一）行政职业能力测验为客观性试题，考试时限为120分钟，满分为100分。

（二）申论为主观性试题，考试时限为150分钟，满分为100分。

行政职业能力测验和申论笔试试卷设“专科类”和“本硕类”两种版本，分别适用于报考“专科试点班”的考生和报考“本科及法学硕士班”的考生，在试题类型、数量、难度等方面有所区分。

二、作答要求

（一）行政职业能力测验

考生务必携带的考试文具包括黑色字迹的钢笔或签字笔、2B铅笔和橡皮。

要求考生必须用2B铅笔在答题卡上作答。作答在试题本上或其他位置的一律无效。

（二）申论

考生务必携带的考试文具包括黑色字迹的钢笔或签字笔、2B铅笔和橡皮。

使用答题卡进行作答的，考生必须用2B铅笔在申论答题卡指定位置上填涂准考证号，用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卡指定位置上用现代汉语作答。在非指定位置作答或用铅笔作答的，成绩无效。

直接在申论试卷或答题纸上作答的，考生必须用黑色字迹的钢笔或签字笔在试卷或答题纸指定位置上用现代汉语作答。在非指定位置作答或用铅笔作答的，成绩无效。

三、行政职业能力测验介绍

（一）测验的目的

行政职业能力测验主要测查与基层政法机关工作密切相关的、适合通过客观化纸笔测验方式进行考查的基本素质和能力要素。

（二）题型说明及举例

第一部分：常识判断

常识判断主要测查考生对法律常识的理解和运用能力，涉及宪法、民法、商法、行政法、经济法、刑法等。除了法律常识，常识判断还涉及政治、经济、行政管理、人文科技等方面的内容。

例题：在我国，“公民”一词的含义是指：

A.年满18周岁具有我国国籍的人

B.具有我国国籍的人

C.享有政治权利的人

D.出生在我国的人

解答：根据我国宪法，正确答案为B。

又例如：

尽管我们关于太阳能的研究和议论已经相当多，但今天对太阳能的利用还是非常有限的。其最主要的原因是：

A.难以将阳光有效地聚焦

B.尚未开发出有效的收集和储存太阳能的系统

C.核能仍然更为有效

D.太阳能系统尚不安全

解答：关于太阳能的利用可能很多人都没有系统的知识，但是仔细观察四个选项，你可以依据常识看出A、C、D三个理由都不恰当，只有Ｂ选项所说的原因更为准确，故正确答案为B。

第二部分：言语理解与表达

主要测查考生运用语言文字进行交流和思考、迅速而又准确地理解文字材料内涵的能力。它包括根据材料查找主要信息及重要细节；正确理解阅读材料中指定词语、语句的准确含义；概括归纳阅读材料的中心、主旨；判断新组成的语句与阅读材料原意是否一致；根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息；判断作者的态度、意图、倾向、目的；准确、得体地遣词用字等等。

本部分有两种题型。

第一种题型：阅读理解。侧重考查考生对语言文字的综合、分析、理解能力。

例题：铁路新线路的开辟与否往往必须在建路花费尽可能少的要求与新建路线的贸易运输量尽可能多的要求之间取得妥协。

这段话主要支持了这样一种论点，即新建铁路的线路：

A.应该是一条造价最低的线路

B.其选择决定了新兴贸易中心的位置

C.决定于是否与终点之间的距离最短

D.不会总是具有最低建造成本的路线

解答：仔细观察四个选项，你可以发现，选项A与题中“妥协”的含义不相符；选项B和C都无法从题中得出；只有选项D 是短文支持的一种主要观点，因此正确答案为D。

第二种题型：逻辑填空。侧重考查考生正确判断句子前后逻辑关系、理解语句内涵、正确使用语言的能力。

例题：只要方向正确，任何一点积极性都应当得到（）和支持。

A.尊重 B.肯定

C.表彰 D.重视

解答：用“肯定”填空使句子的意思表达得最准确，故应选B。

第三部分：数量关系

主要测查考生理解、把握事物间量化关系和解决数量关系问题的能力，主要涉及数据关系的分析、推理、判断、运算等方面。

本部分有两种题型。

第一种题型：数字推理。每道题给出一个数列，但其中缺少一项，要求考生仔细观察这个数列各数字之间的关系，找出其中的排列规律，然后从四个供选择的答案中选出最合适、最合理的一个来填补空缺项，使之符合原数列的排列规律。

例题：1,3,5,7,9，（）

A.7

B.8

C.1D.13

解答：正确答案是11。原数列是一个等差数列，公差为2，故应选C。

第二种题型：数学运算。每道题给出一道算术式子，或者表达数量关系的一段文字，要求考生熟练运用加、减、乘、除等基本运算法则，利用基本的数学知识，准确、迅速地计算出结果。

例题：甲、乙两地相距42公里，A、B两人分别同时从甲乙两地步行出发，相向而行，A的步行速度为3公里/小时，B的步行速度为4公里/小时，问A、B步行几小时后相遇？

A.B.4C.5D.6

解答：正确答案为D。只要把A、B两人的步行速度相加，然后被甲、乙两地间距离相除即可得出答案。

第四部分：判断推理

主要测查考生对各种事物关系的分析推理能力，涉及对图形、语词概念、事物关系和文字材料的理解、比较、组合、演绎和归纳等方面。

本部分有五种题型。

第一种题型：图形推理。每道题给出一套或两套图形，要求考生认真观察找出图形排列的规律，选出符合规律的一项。

例题：

解答：在例题中，黑点在正方形中顺时针移动。在第5个图形中，应该正好移动到左上角。因此，正确答案是B。

第二种题型：定义判断。每道题先给出一个概念的定义，然后分别列出四种情况，要求考生严格依据定义选出一个最符合或最不符合该定义的答案。

例题：

健康，指一个人智力正常，行为合乎情理，能够适应正常工作、社会交往或者学习，能够抵御一般疾病。根据健康的定义，下列属于健康的是：

A.大学教授老李，虽然五十多岁但工作起来仍然精力充沛，在今年春天患流感

B.张婶十九岁的儿子肖聪，读书十一年还是小学二年级水平，但是从小到大没生过什么大病，体力活可以干得很好

C.小胡硕士毕业后，工作表现一直很优秀。自一次事故后，当工作压力比较大的时候就会精神失常

D.小刘身体很好，工作非常努力，但是很多同事说他古怪，不愿与其交往

解答：严格根据定义衡量，此题的正确答案为A。

第三种题型：事件排序。每道题给出五个事件，每个事件是以简短语句表述的，接着给出四种假定发生顺序的四个数字序列，要求从中选出最合乎逻辑的一种事件顺序。注意要以最少的假设来联系和安排这五个事件的发生顺序。

例题：（1）小李的建议没有被采纳

（2）小李受到工厂的奖励

（3）小李提出三项“合理化建议”

（4）厂长说“贵在参与”

（5）厂长号召职工关心企业建设

A.4-2-3-1-5 B.5-2-3-4-1

C.5-3-1-4-2 D.4-2-1-3-5

解答：此题正确答案为C。事件为：小李响应号召提出建议，尽管未被采用，仍然受到了奖励。这一顺序相对于其它备选答案中的顺序而言最为合理。

第四种题型：类比推理。给出一对相关的词，然后要求考生在备选答案中找出一对与之在逻辑关系上最为贴近或相似的词。

例题： 螺丝：螺帽

A.镜框：镜片 B.线：纽扣

C.插座：插头 D.筷：碗

解答：螺丝和螺帽是一组必须配套使用的东西，选项C中插头与插座的关系与螺丝与螺帽的关系一样，故正确答案为C。

第五种题型：逻辑判断。每道题给出一段陈述，这段陈述被假设是正确的，不容置疑的。要求考生根据这段陈述，选择一个最恰当答案，该答案应与所给的陈述相符合，应不需要任何附加说明即可以从陈述中直接推出。

例题：彭平是一个计算机编程专家，姚欣是一位数学家。其实，所有的计算机编程专家都是数学家。我们知道，今天国内大多数综合性大学都在培养着计算机编程专家。据此，我们可以认为：

A.彭平是由综合性大学所培养的

B.大多数计算机编程专家是由综合性大学所培养的

C.姚欣并不是毕业于综合性大学

D.有些数学家是计算机编程专家

解答：观察A、B、C、D四个选项，似乎都有一定道理。只有结论D是由陈述“所有的计算机编程专家都是数学家”直接推出来的，是不需要附加任何假设和补充而得出的结论，因此，D是正确答案。

第五部分：资料分析

主要测查考生对各种形式的文字、图形、表格等资料的综合理解与分析加工的能力，这部分内容通常由数据性、统计性的图表数字及文字材料构成。

针对一段资料一般有3～5个问题，考生需要根据资料所提供的信息进行分析、比较、计算，从四个备选答案中选出符合题意的答案。

例题：根据所给图表回答问题：

以下是某市通过1038份网上问卷对购买打折商品进行调查的结果。

请根据此表回答下面的题目：

1.回收的问卷中，愿意选择去综合性百货商场买鞋、包的人数大概有多少？

A.50人 B.100人

C.200人 D.300人

解答：回收的问卷共1038份，其中10.2%的人，即105人左右愿意去综合性百货商场买鞋、包。故B为正确答案。

2.下列说法不妥的是：

A.小店打折没有什么吸引力

B.打折时人们比较喜欢去超市

C.打折时去大商场买衣服合算

D.该调查结果反映了全市的购物倾向

解答：这份网上的调查只回收了1038份问卷，不能代表全市人民的购物倾向。因此，正确答案为D。

四、申论介绍

（一）测验的目的

申论试卷分为注意事项、给定资料和作答要求三部分，给定资料通常涉及某一个或几个特定的社会问题或社会现象，要求考生在对给定资料阅读、理解、分析的基础上，从不同角度，采用不同形式，完成相应的题目作答。

申论（专科类）重点测查考生阅读理解能力、综合分析能力和文字表达能力。包括：理解给定资料的主要内容；把握给定资料各个部分之间的有机联系；对给定资料涉及的概念、术语、名词等含义理解正确，区分清楚；文字表达通畅，层次分明。

申论（本硕类）重点测查考生阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题能力以及文字表达能力。包括：准确理解给定资料的内容主旨（含表层含义及深层含义）；全面分析问题所涉及的各个方面，并能在把握内容主旨和精神的基础上，形成并提出自己的观点、思路或解决方案，准确流畅、条理清晰地用文字形式表达出来。

（二）给定资料说明

1.申论的给定资料具有普遍性，对政治、经济、法律、文化、社会等方面问题都有所涉及，涉及面非常广。

2.申论的给定资料具有针对性，一般都有明确的主题，可以是现实中普遍存在的社会热点问题，大众传媒关注的焦点，或者社会公共事务管理领域某一方面的内容。

3.申论的给定资料形式具有多样性，有的是以段落形式给出的一组文字材料，有的是一篇或几篇的文章或是访谈录等。

（三）题型与作答要求

期末考试的要求 第11篇

1、因实行网上阅卷，考生仅能将答案写在答题卡上，作答前请考生仔细阅读答题卡上的注意事项，按注意事项上的规定认真执行。

2、为了确保条形码粘贴的位置不会出错，条形码一律由监考教师粘贴，不得贴在其它地方，否则会无法扫描答题卡，建议教师20分钟后粘贴条形码。

3、选择题必须使用2B铅笔，严格按照正确的填涂方式填涂，涂满涂实，不可乱填，不可打勾，不可在意向选择下划横线。单选不可多填，多填的选择题为0分;修改时一定要用橡皮擦干净原来填涂的选项，不得划掉或打叉;解答题必须使用黑色墨水的签字笔(笔的规格:0.5MM );答题时要字体工整、笔迹清楚。

4、请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答题无效;在草稿纸、试题卷上答题无效。

5、对于作图题，可先用2B铅笔作图，画好后再用0.5MM签字笔描清楚。

6、保持答题卡卡面清洁，不要在答题区域外写多余的文字，特别是黑块的附近和黑块之间。不要折叠、不要弄破答题卡。

7、学生答题时要慎用胶带，防止卷面破损，若答题错误，直接划掉即可。

8、本次考试考场地点统一使用阶梯教室、实验室和食堂，考生要爱护实验器材，保持考场内清洁，不要破坏实验仪器。学生进入考场一律不得将与考试有关的课本带入考场，否则将给与严肃批评。

9、考试时有疑问，可向监考教师汇报，监考教师不能解决，我会进行现场指导。

二、监考老师监考要求

1、考前强调填涂答题卡要求，提醒学生不要将答题卡折叠，引起学生足够的重视，认真填写学校、姓名。

2、监考教师在规定区域正确粘贴条形码。

3、考试结束后，请监考老师将学生的答题卡按座位号顺序、同一方向整理好，平整的、不卷页、不折页、不装订，收齐放好送到教务处。

4、考风是校风的具体反映，没有好的考风就不会有好的学风，没有好的学风，很难完成高质量的教学，很难提高我们的成绩，若形成弄虚作假、投机取巧的不正考风，会导致我们不努力学习，危害自己、危害学校，因此本次考试我们要求监考教师严格监考，监考时不得做与监考无关的事情，如果在考试前发现同学有作弊动机要及时阻止,在考试过程中发现同学作弊的，一定要严肃处理，要保持考试的公正和公平。

三、考试过程中的要求：

下周考试期间将实行临时课表，请老师和同学们对照课表，认真做好复习工作，考试结束后学校将根据有关要求安排学生返校，因此每门学科考试结束后，班主任和任课教师督促课代表将试卷上交给课任教师，以便更好的做好试卷的分析。

科目三考试要求 第12篇

大型客车、中型客车考试里程不少于20公里，其中白天考试里程不少于10公里，夜间考试里程不少于5公里。牵引车、城市公交车、大型货车考试里程不少于10公里，其中白天考试里程不少于5公里，夜间考试里程不少于3公里。小型汽车、小型自动挡汽车、低速载货汽车、残疾人专用小型自动挡载客汽车考试里程不少于3公里，并抽取不少于20%进行夜间考试;不进行夜间考试的，应当进行模拟夜间灯光使用考试。对大型客车、牵引车、城市公交车、中型客车、大型货车，省级公安机关交通管理部门应当根据实际增加山区、隧道、陡坡等复杂道路驾驶考试内容。对其他汽车准驾车型，省级公安机关交通管理部门可以根据实际增加考试内容。

autocad考试要求 第13篇

高校自主招生考试是普通高等学校招生形式的一种重要补充, 也是选拔培养优秀创新人才、促进素质 教育全面 开展的有 益探索.从2003年教育部批准在清华、北大等22所高校进行自主选拔录取改革试点到2009年全国获批参与自主招生的高校已达76所.目前, 自主招生考试在中国已不是什么新鲜事物, 这种考试方式也已为社会各界和广大考生所接受, 为了方便读者了解自主招生考试的一些要求, 我们研究了近年来的自主招生考试数学试题的命题特点, 发现这些试题对考生的能力要求与普通高考 (参见数学科高考考试大纲) 的能力要求有所不同, 除了要达到普通高考的基本能力要求之外, 还特别对下述能力提出了更高的要求, 主要表现为对观察能力、联想能力、模拟或合情推理能力、从特殊情形看问题的能力、转化与化归能力、对新定义、新概念的现场学习并灵活应用的能力考查等等.我们下面分别举例说明, 供读者参考.

一、观察能力

这里所说的观察能力不是一种简单的视觉效果, 而是考生对试题中信息的摄取与挖掘的能力, 主要表现为对其中重要环节的发现与把握, 关键点的突破等等, 这是一种基于大脑积极思考的主动观察能力.

例1 (2011年卓越联盟) i为虚数单的位, 设复数z满足|z|=1, 则的最大值为 () .

【点评】这道题的求解关键在于能否通过观察发现分子、分母存在公因子.

【联系】已知复数z满足|z+i|+|z-i|= 2, 则|z-1-i|的最大值 与最小值 的和为 () .

(A) 4 (B) 3

【参考答案】观察发现z在复平面内对应的轨迹是从点 (0, 1) 到点 (0, -1) 的线段, 选D.

例2 (武汉大学) 已知不等 式对任意实数x恒成立, 则p=_____

二、联想能力

很多自主招生试题并没有绝对的难度, 相对于普通高考试题, 其难度源于在原命题上抽掉了思维的桥梁而直奔主题, 考生要在很短时间内寻找到解决问题的方法, 善于根据问题的形式展开联想并进行积极的思考是必需的.

例3 (2009年北京大学) 是否存在实数x, 使得均为有理数?

【点评】这道题的形式有点吓人, 但我们看到, 其破题的基本手法并不陌生, 证明不是有理数” (*) , 这个证明是许多同学都非常熟悉的, 我们容易发现上面证明过程中有 (*) 命题的证明思路的影子, 联想“不是有理数”的证明手法在本题的求解中起到了重要作用.

例4 (2010年南开大 学) 证明:

例6 (复旦大学千分考试题) 当a, b取遍所有实数时, 函数f (a, b) = (a+5-3|cosb|) 2 + (a-2|sinb|) 2所能取到的最小值为 () .

(A) 1 (B) 2

(C) 3 (D) 4

三、合情推理能力

例7若A是△ABC的一个角, 且sinA+cosA=7/ 13 , 则5sinA+4cosA /15sinA-7cosA=_____.

【注】此题若用常规手法求解, 比较麻烦, 甚至会产生增解 (而且不易发现) , 而以上解法不但简单易行, 而且易排除增解.

四、从特殊情形看问题的能力

例8 (2011年卓越联盟) 已知sin2 (α+γ) =nsin2β, 则tan (α+β+γ) /tan (α-β+γ) = () .

(A) n-1/ n+1 (B) n/ n+1

(C) n /n-1 (D) n+1 /n-1

例9 (复旦大学千分考试题) 已知关于x的方程x2-6x+ (a-2) |x-3|+9-2a=0有两个不同 的实数根, 则实数a的取值范 围是 () .

(A) a>0或a=-2 (B) a<0

(C) a=2或a>0 (D) a=-2

【注】本题的C选项设置不科学, 笔者认为应将其改为a=2或a<0似乎更妥, 这样就不能一下子确定A选项为正确答案了 (还需进一步验证、排除, 此处从略) .

例10试判断命题的正误:对任意的非零自然数f (n) =n2+n+72491都是素 (质) 数 (无论正确与否, 均要说明理由) .

【简析】可以验证, 本例直到n=11000时, 仍有f (n) 为素数, 但这里我们无意要求学生这样验证下去.事实上, 就连验证 当n=1时, f (1) =72493是否为素数就非十分容易之事, 如果注意到研究方法的策略性, 可构造性地寻找反例, 如取n=72490或72491, 即可发现此时f (n) 为合数. (引自华罗庚, 《从孙子的神奇妙算谈起》, 中国少年儿童出版社, 2006年11月第1版, P163)

五、对新定义、新概念的现场学习并灵活应用的能力

近年来, 在普通高考、自主招生考试或一些竞赛试题中, 经常出现一些新定义或新概念问题, 为了使问题更具针对性, 下面主要介绍在集合背景下的新定义或新概念问题.如开集、闭集、聚点、范数、拓扑等, 这些概念基本上都是高等数学里才正式出现的, 故不少同学遇到这类问题经常感到不知所措, 其实, 破解这些问题的关键是及时学习试题中提供的新定义或新概念, 领会其基本精神, 并将其与已掌握的相关旧知识融会贯通, 求解这些试题基本上就没有什么实质性的困难了.

【说明】所谓开集, 是不包含其边界的一种特殊区域, 而含有边界的区域之所以不是开集, 是因为如果我们任取边界上一点为圆心, 以任意的半径画圆, 则无论这个半径多么小, 圆中总要包含指定集合外的点, 这就与开集的定义矛盾了.

例12 (复旦大学) 定义闭集合S, 若a, b∈S, 则a+b∈S, a-b∈S. (1) 举一例, 真包含于R闭集合; (2) 求证对任意两个闭集合S1, S2R, 存在c∈R, 但cS1∪S2.

【点评】对于否定性命题的证明, 常考虑用反证法, 本题的证明用到了含有一个量词的复合命题的否定的表达方法.

【联想】若X是一个集合, τ是一个以X的某些子集为元素的集合, 且满足:①X∈τ, φ∈τ;②τ中任意多个元素的并集∈τ;③τ中任意多个元素的交集∈τ.则称τ是集合X上的一个拓扑.已知集合X={a, b, c}, 对于下面给出的几个集合τ:

①τ={Φ, {a}, {c}, {a, b, c}};

②τ={Φ, {b}, {c}, {b, c}, {a, b, c}};

③τ={Φ, {a}, {a, b}, {a, c}};

④τ={Φ, {a, c}, {b, c}, {a, b, c}}.

其中是集合X上的拓扑的个数是__.

【解析】③对于显然有X∈τ, 应排除, 对于①{a}∪{c}={a, c}∈τ也应排除, ②④均是集合X上的拓扑, 故正确答案为2个.

【点评】这是一道作者自编的原创试题, 近年来高考数学试卷中新概念、新定义试题时有出现, 这道题是作者在这方面的进一步尝试与探索.

autocad考试要求 第14篇

关键词:开卷考试;学习方法;学习能力

自从初中思想政治学科实行开卷考试以来,我们的课堂教学便带来了前所未有的新挑战,学生的问题也越来越多:不愿看书,不愿听讲,不愿记笔记,答题时间不够,书写潦草,政治术语写错,答题格式不规范等等。

学生成绩之所以不理想,主要原因乃是学生的学习方法未跟上新形势。传统的闭卷考试,强调更多的是识记,所以有的同学平时可能不太努力,但在复习阶段“临阵磨磨枪”、“突击突击”,成绩也往往不会差。但是,现在考试形式变了,要求也完全不一样了:开放性考试中强调更多的是素质,是能力,是对知识的理解与运用。只有既熟悉了课本知识,又有观察、分析和解决实际问题的能力的学生,考起试来才能游刃有余。如果对课本知识不十分了解,那么答起题来,即使看着书也是会找不到答案的,或者即使答上了也答不完整,结果可想而知。至于答题时间不够,书写潦草,政治术语写错,答题格式不规范等等问题,其原因也莫过于此。

本人结合多年的教学经验,总结学习方法的指导方案具体如下

一、要设法使学生改变对学习的认识,了解开卷考试的益处以及对学习的新要求

在中考政治学科中实行开卷考试,其目的之一在于深化中学思想政治课的德育功能,引导教与学双方注重联系实际,注重培养能力,避免死记硬背;其目的之二在于培养创新精神,提高人文素养,为高一级学校选送具有学习潜能的新生,为社会主义现代化建设事业培养更多有理想、有道德、有文化、有纪律的人才。纵观几年来各地政治学科中的中考考试内容和要求,其要求也是注重考查学生的基础知识和基本理论,引导他们从整体上把握所学知识。注重考查学生知识的迁移和转化能力。命题坚持理论联系实际的原则,紧扣社会热点,体现基本的科学精神和人文精神。为推进学生的素质教育,提高学生的思想政治素质和道德水平起到积极作用。

二、指导学习方法,培养新的学习习惯

同学们在看待开卷考试形式发生变化的同时,也应该注意到开卷考试对能力提出的新要求。开卷考试较大地提高了政治学科能力考查的层次,加强了思维能力的考查力度,减少了识记再认的题量和分值,于是在部分学生中产生了一种误解:以为考试时翻一翻书和资料就可以找到答案,掌握基础知识不太重要了,重要的是提高能力。其实在知识和能力的关系上,两者是统一的。学生在备考、应考时,一定要全面理解、掌握基础知识,要做到全面理解掌握基础知识。

第一,要熟悉课本,无论是开卷考试还是闭卷考试,政治想得高分,必须熟悉课本,即要“以本为本”,前者的“本”即指“课本”,后者即指“根本”。课本要熟悉,主要是指要熟悉正文部分的“三基”:基本概念、基本观点、基本原理。

第二,上课效率要高。现在开卷考试,某种程度上说是考“老师”,所以上课效率是关键。要求学生认真记好笔记,特别是对老师强调的能力、技巧方面,更要做到心中有数,做题时才可能手到拈来。

第三,学生自己要有一本中意的复习资料,并及时复习巩固和理解,要真正做到“课上一分钟,课后十年功”。

第四,临场发挥要正常。不要抢时间,考试时要按正常的答题速度,按正常的答题习惯去答。否则,容易出现诸如潦草字、政治术语写错、答题格式不规范等等问题。而这些问题在老师阅卷时是要扣分的。一句话:开卷考试时还是要特别注意“丢小分问题”。

三、要引导学生提高学习能力

开卷考试要求学生在学习目的上来个转变,不要仅仅记住知识为目标,而是要学会知识的运用,要以提高自己分析问题的能力和提高自己的政治素质为目标。不仅要熟悉课本,还要走向社会,关心国内外大事。逐步学会运用所学知识去指导自己观察、分析和解决实际问题的能力,要勤于思考、勇于创新,要有自己的见解。

初三学生在学习政治时还应该重视探究性问题。政治中考命题具有时代性、贴近学生实际的特点,这就要求考生们平时必须要关注时政,关注国内外重大的典型事件。运用所学的理论知识阐述和认证实际事例的情景。如果考生对时政不了解也就无从答题了。所以建議考生们在复习过程中一定要重视与青少年密切相关的时政,努力运用所学的有关理论知识,分析社会生活的现实问题和自己成长中的实际问题,以提高对时事政治的敏感性。