提高高二数学成绩的窍门

提高高二数学成绩的窍门（精选16篇）

提高高二数学成绩的窍门 第1篇

大家知道只要是考试就一定有侧重点，一定有命题的方向，哪些知识点会考到选择题，哪些知识点会涉及解答题，解答题大致会有哪些题目类型会涉及课本哪些章节要有个大致的把握，下面小编给大家分享一些提高高二数学成绩的窍门，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

提高高二数学成绩的窍门

课后一分钟回忆及时复习

数学的基本概念、定义、公式，数学知识点的联系，基本的数学解题思路与方法，是第一轮复习的重中之重。回归课本，先对知识点进行梳理，把教材上的每一个例题、习题再做一遍，确保基本概念、公式等牢固掌握，要扎扎实实，不要盲目攀高，以免欲速则不达。复习课的容量大、内容多、时间紧。要提高复习效率，必须使自己的思维与老师的思维同步。而预习则是达到这一目的的重要途径。

没有预习，听老师讲课，就抓不住老师讲的重点;而预习了之后，再听老师讲课，就会在记忆上对老师讲的内容有所取舍，把重点放在自己还未掌握的内容上，从而提高复习效率。同时预习还有利于培养自己的自学能力。

避免”会而不对“的错误习惯

解题时应仔细阅读题目，看清数字，规范解题格式，养成良好解题习惯。部分同学(尤其是脑子比较好的同学)自我感觉很好，平时做题只是写个答案，不注重解题过程，书写不规范。但在正规考试中即使答案对了，由于过程不完整而扣分较多。还有一部分同学平时学习过程中自信心不足，做作业时免不了互相对答案，也不认真找出错误原因并加以改正。

这些同学到了考场上常会出现心理性错误，导致会而不对，或是为了保证正确率，反复验算，费时费力，影响整体得分。这些问题很难在短时间得以解决，必须在平时养成良好解题习惯。

重视”一题多解“”多题同解“

学好数学要做大量的习题，但做了大量的题，数学都未必好，为何会出现这种反差呢?究其原因，是片面追求做题数量，而没有发挥做题的效果。进入复习阶段后，大量的试题铺天盖地而来，这时我们一定要保持清醒的头脑，要有所为，有所不为。学习数学不做题肯定不对，但不能陷入题海不能自拔，要充分发挥教材在知识形成过程中的作用，注意典型例题的示范价值，能够举一反三，重视一题多解和多题同解，做到以一题带一片。

要有针对性地做题，典型的题型，应该规范完成，同时还应了解自己，有选择地做一些课外的题;要循序渐进，由易到难，对做过的典型题型有一定的体会和变通，即按学、练、思、结程序对待典型的问题，这样做才能起到事半功倍的效果。

高二提高数学成绩的方法

提高听课效率

想要提高数学成绩，最主要的就是提高听课效率，我们在上课的时候，提高听课效率比我们做很多的题都要管用，我们要把老师讲的每一句话都记住，有时候我们看似简单的话，其实在我们做题的时候，会经常的用到这样的话，所以我们在上课的时候，必须注意听讲。

我们在课前把自己不会的知识都整理出来，在上课的时候注意听老师讲，有什么不懂的问题咋课上的时候，及时的询问老师，这样我们的数学成绩才能快速的提高。

及时复习

每节课老师讲完之后，我们要一定要及时的整理出今天主要讲了什么内容，然后根据今天讲的内容有做题，每隔一段时间，我们可以做个测试，看看自己哪方面不懂，哪方面不会，然后在去咨询老师或者同学，这样对我们提高数学成绩是非常的有帮助的!

掌握正确的数学学习方法

我们在学习数学的时候，一定要掌握适合自己的学习方法，知道怎么学习才是最适合自己的。在学习的数学的过程中，有错题本是非常的重要的，我们把自己做错过的题整理出来，过一定的时间，自己再拿出来看看，保证自己在考试的时候不会在犯。

不要数学想的太难

有很多的同学在学习数学的过程中，总会给自己心里暗示数学很难，这就导致了你在没有学习数学的情况下就对它产生了抵抗的心理，这样数学更不可能会学好，所以我们在高二学习数学的时候必须有一个好的心态。

高二数学考试方法有哪些

1.通览试卷，树立自信。

刚拿到试卷，一般心情比较紧张，此时不易匆忙作答，应从头到尾、通览全卷，哪些是一定会做的题要心中有数，先易后难，稳定情绪。答题时，见到简单题，要细心，莫忘乎所以。面对偏难的题，要耐心，不能急。

2.调整好状态，控制好自我。

(1)保持清醒。数学的考试时间在下午，建议同学们中午最好休息半个小时或一个小时，其间尽量放松自己，从心理上暗示自己：只有静心休息才能确保考试时清醒。

(2)按时到位。今年的答题卡不再单独发放，要求答在答题卷上，但发卷时间应在开考前5-10分钟内。建议同学们提前15-20分钟到达考场。

3.审题要慢，做题要快，下手要准。

题目本身就是破-解这道题的信息源，所以审题一定要逐字逐句看清楚，只有细致地审题才能从题目本身获得尽可能多的信息。

找到解题方法后，书写要简明扼要，快速规范，不拖泥带水，牢记高考评分标准是按步给分，关键步骤不能丢，但允许合理省略非关键步骤。答题时，尽量使用数学语言、符号，这比文字叙述要节省而严谨。

4.提高解选择题的速度、填空题的准确度。

数学选择题是知识灵活运用，解题要求是只要结果、不要过程。因此，逆代法、估算法、特例法、排除法、数形结合法??尽显威力。12个选择题，若能把握得好，容易的一分钟一题，难题也不超过五分钟。由于选择题的特殊性，由此提出解选择题要求“快、准、巧”，忌讳“小题大做”。填空题也是只要结果、不要过程，因此要力求“完整、严密”。

提高高二数学成绩的窍门 第2篇

2.其次，学生在上课时一定要勤于记笔记，对老师所讲内容要具有针对性，做到“取其精华，去其糟粕”。对于数学题目的解法，有时不能光靠脑子，一定要经过周密的笔头计算才能够发现其中的难点并且掌握化解方法，最终得到正确的计算结果。

3.接着课后一定要对老师所讲的内容进行不断练习巩固，把课堂把课堂例题反复演算几遍。加强课后练习，除了作业之外，找一本好的参考书，尽量多做一下书上的练习题(尤其是综合题和应用题)。熟能生巧，这样才能巩固课堂学习的效果，使你的解题速度越来越快。

4.学习数学要善于总结归类，寻找不同的题型、不同的知识点之间的共性和联系，把学过的知识系统化。举个具体的例子：高一代数的函数部分，我们学习了指数函数、对数函数、幂函数、三角函数等好几种不同类型的函数。但是把它们对比着总结一下，你就会发现无论哪种函数，我们需要掌握的都是它的表达式、图象形状、奇偶性、增减性和对称性。那么你可以将这些函数的上述内容制作在一张大表格中，对比着进行理解和记忆。在解题时注意函数表达式与图形结合使用，必定会收到好得多的效果。

如何提高高二文科生数学成绩 第3篇

一、班级基本情况及存在的问题

我所带的文科班共有36名学生, 10名男生, 26名女生。 其中大部分学生是因为数学差选择了文科, 选文科后学好数学存在的问题更突出。

我所带的文科班共有36名学生, 10名男生, 26名女生。 其中大部分学生是因为数学差选择了文科, 选文科后学好数学存在的问题更突出。

1.自我感觉良好, 竞争意识不强, 没有紧迫感。 近年来, 我们朝鲜族人口一直呈负增长, 朝鲜族学校的学生生源不断减少, 反而进入汉校的学生逐年上升, 导致2004年图们市三个高中合并时的一个年级9个班级每个班级50、60名学生缩到现在一个年级就2个班级———一个文科班, 一个理科班。 因为只有一个文科班, 天天看到的就是眼前的竞争者, 而看不到或不知道站在同一赛道上的竞争者, 所以在班级排名在前就以为很了不起。 可是拿2015年吉林省参加高考人数数据说话, 他们都吓一跳:2015年吉林省参加高考人数137681人, 其中文科生36147人, 36:36000=1:1000。 因此真能按这个比率把班级每一个竞争者看成是1000个竞争者的时候, 他们就感觉到紧迫感了。

2.很多学生把数学当成理科, 不够重视。 我们班很多学生的想法是:因为我数学差, 所以选择了文科;因为是文科, 只要学好文科就可以了, 而数学不是文科, 而是理科……可是学生就是不知道文科生在高考拉分就拉在数学上, 数学不及格, 很难考入一本这个事实。

3.不认真审题, 计算马虎。 数学一个选择题或一个填空题就是5分, 如果不好好审题、计算还马虎, 那么每做错一个5分就没有了? 你得用语文或英语的几个题才能弥补起来?

我对文科生最起码的要求是自己会的要做到不丢分。 自己实在不会的就没有办法, 可是连自己会做的也因为不好好看题, 计算马虎导致丢分, 那么就没有地方可以得分了。 据我查资料:2015年, 吉林省二本线是433分 (含民族分) 。 正好打了433分投档的考生全省有153 人, 而就差那么1 分, 没能够投档的考生数是134人。 可见1分对高考的意义有多大。 就这学期期中考试而言, 所谓的在班级里数学成绩较好的同学都出现了不认真审题、计算马虎的问题。

4. 解题量少, 方法上的误区及心理上的恐惧, 导致平时会, 考试就发蒙、不会做。 我班的李智惠学生是中考中我们班女1号, 平时学习非常认真, 上课也非常认真听。 目前为止的科目没有“瘸腿”的。 每科都要顾上, 所以平时解题量有限, 很少一题多解, 所以方法上也没有优势, 导致一到考数学的时候心里就恐惧, 得吃静心丸才能顺利完成考试。

二、存在问题的原因

1.没有养成良好的学习习惯。

(1) 我班将近20名学生上课没有做笔记的习惯, 认为数学课主要靠听, 听懂思路就行了, 往往不去跟着老师的讲解记下教学重点和解题中的关键步骤, 而有的学生则从老师开始上课就埋头做笔记, 抓不到重点, 忙于“全记录”, 完全没有理解老师所讲授的知识。

(2) 我班大部分学生没有动手演算的习惯, 重思路, 请计算, “会而不对, 对而不全”, 平时作业不愿意亲手去做, 抄作业现象严重, 久而久之, 造成运算速度慢, 运算准确性差, 每次考试时间结束, 还有大量的题没有做, 做了的题也因为计算错误而徒劳。

(3) 依赖心理重, 学习缺乏主动性, 既没有长远目标, 又没有短期学习计划, 更没有课前预习的习惯。 对各种典型例题, 就是按照老师的解题“模板”机械套用, 因此, 遇到新颖的题目就束手无策, 学习效果差。

2.信心不足, 兴趣低迷。 分完文理后, 高二数学的较大难度和高考的压力, 让成绩有待提高的学生丧失信心, 感到自卑, 不敢大胆尝试一题多解。

3.思考问题不善于多方面、多角度地考虑, 思维惰性明显。

4.对概念、公式、法则和定理的理解片面形式化, 并由此导致应用上的绝对化。

如何解决这些问题?当务之急是:如何引导学生端正学习态度, 克服并解决存在问题, 在高二能够充分调动学生学习数学的积极性, 为高三好好打好基础, 为高考做好充分准备。

三、提高数学成绩的方法

1.向学生灌输想学习数学的重要性, 转变学生思想, 提高学习效率。 把“要我学”转变成“我要学”, 把“想学”转变成“会学”。 多给学生横向、纵向地比较数据, 让他们从中体会到高二学习的重要性, 以及文科数学对高考成绩的重要影响。 我作为他们的引导者, 要因材施教, 灵活多变, 及时掌握学生的心理状态, 有意识地给教学注入一些兴奋剂, 不失时机地激发学生的学习积极性, 调动他们的学习热情, 变 “要我学”为 “我要学”。 光想学也是不够的, 还必须“会学”, 只有在科学学习方法的前提下, 变被动学习为主动学习, 才能提高学习效率, 达到预期目标。 即要把“想学”转变成“会学”, 通过最有效的方法达到最好的效果。

2.引导学生养成良好的学习习惯。良好的学习习惯包括:制订计划、课前自习、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结、课外学习等方面。 指导学生根据自己的实际制订符合自己的学习计划, 这样使学习目的明确, 时间安排合理, 不慌不忙, 稳扎稳打, 它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力, 但计划一定要切实可行, 既有长远打算又有短期安排, 执行过程中严格要求自己, 磨炼学习意志。为了一年半之后的高考, 要打“有备之仗”, 要把每一天的学习学得更扎实、牢固。

3.注重激发学生学习兴趣, 教学起步要 “浅、慢、少”。 高考的内容都是以课本为“源”。 因此在平时授课中, 以课本例题为起点, 以课本练 (习) 题为起点, 以中 (低) 档题的练习为起点。 以学生为主体, 密切留意学生, 根据学生的表情与眼神及时把握学生的掌握情况。 同时要发挥学生的主观能动性, 积极引导学生动手动脑, 先让学生品尝一点”甜头“, 感受成功的愉悦后因势利导, 由浅入深。 一次不经意的赞许, 一次考试成绩的提高, 都可以让文科生多一点自信, 少一点自卑, 慢慢的, 他们的自信心就建立起来了。 在讲新课的时候, 注意创设情境, 充分利用教具, 激发学生的学习兴趣。 例如:这学期讲椭圆和双曲线的时候, 我事先给学生发学案, 让学生看教科书预习。 课堂上, 我利用事先准备好的教具、绳和拉锁, 请学生配合画出了椭圆及双曲线, 其效果不言而喻。 既增强了学生的参与意识, 又激发了学生的学习解析几何的兴趣, 而且对其几何意义的理解与应用起到了意想不到的作用。

4.因材施教, 精讲精练, 典型例题反复练。

近年来, 延边绝大部分朝鲜族出国进行劳务, 因此没有几个孩子是跟父母都在一起的。 就我班而言, 36名学生中只有5个学生是跟父母都住在一起, 其中一个是汉族。 剩下的学生都是跟父母一方过或者跟爷爷奶奶、姥姥姥爷一起过, 或者住亲戚家或全托。因此, 学生的自觉性很差, 还特别懒。 即使是典型例题, 他们也不会自觉地进行巩固练习。 因此, 教师要把典型例题多重复几次, 达到熟能生巧的效果。

通过课堂提问和对课后作业的检查, 及时了解学生的对数学知识的掌握水平和数学思维能力的基础上, 把本班学生分几个层次, 并根据不同层次学生制定不同层次的教学目标和教学策略。 例如: (1) 对于数学基础较好, 思维能力也比较好的学生, 我就要求他们除了完成课本习题外, 尽量多看一些有关解题和数学竞赛的数学课外书, 鼓励他们题数学问题, 多鼓励他们自学和进行一题多解。 (2) 对于数学基础一般, 思维能力一般或较好的学生, 我就要求他们提高数学基础知识水平和数学运算技能, 提高他们的思维能力, 使他们中的一部分人能向尖子生转化。 (3) 对于数学基础中下, 思维能力一般, 或思维能力较好但数学基础较差的学生, 我就要求他们提高学习数学的积极性, 提高他们的数学基础和数学思维能力, 使他们部分向中上层转化。 (4) 对于数学基础差, 思维能力一般或中下的学生, 我尽量提高他们的数学基础和数学思维能力, 提高他们学习数学的积极性, 使部分向中等生转化。 (5) 要强调学生对概念、定理、公式的理解, 要在理解的基础上记忆。 每新学一个定理, 先尝试先不看答案, 做一次例题, 看是否能正确运用新定理, 若不行, 则对照答案加深对定理的理解。

提高文科生的数学成绩是一个长期而复杂的过程, 需要教师付出大量的精力和耐心, 以及学生的积极参与配合。 我相信只要我坚持不懈用心培养学生, 按照上面的方法一定会使学生的数学成绩更上一层楼。

参考文献

[1]晁丽萍.少年智力开发报.2011年第8期供稿.

[2]陈明聪.浅谈中职服装专业课的教学设计.

提高数学教学成绩的技巧 第4篇

一、教师率先示范

教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用，因此要培养学生的数学语言表达能力，首先要求教师语言要规范，给学生做出榜样。在备课时，我总注意备教师的数学语言，做到准确、精炼，思路清楚，叙述有条不紊。课堂提问要有目的性，所提的每个问题必须有利于启迪学生的思维，使学生在老师的引导下，开动脑筋，充分发挥自己的主体作用来探索新知识。例如在教学第10页“算一算”时，我出示情景图，问：“图上画的是什么？请用你的话说出这题的已知条件和问题。用什么方法计算？”像这类应用题我都是先请学生审题，用自己的话说出题中的已知条件和问题，目的是弄清条件与问题之间的数量关系，然后思考解题方法。一年级的学生还比较小，说时语言不完整，这时我就引导他们用完整的话来表达自己的意思。学生列出算式后，我让他们自己试着动手摆花片计算，然后交流各自的做法。这样引导，启迪了学生的思维，培养了学生用语言来表达自己思维的能力。

二、营造氛围，让学生开口

语言是思维的“外壳”，思维是语言的“内核”，两者相互依存。小学生数学思维的形成与发展是借助语言来实现的，而思维的发展又能促进语言表达能力的提高。所以,在课堂上要让每个学生都有话想说。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，要在数学课中激发学生语言表达的欲望，必须培养他们对数学学习的兴趣。例如,在教学《买电器》时，我创设了到家电商场购物的情境，同学们，老师带你们到家电商场逛一逛，你们高兴吗？可它们的价钱不知道。请同学们猜一猜好吗？（师出示图片）提问：台灯的价钱是比70少3的数；电饭锅的价钱百位上是2，十位是最大的一位数，个位是十的一半；VCD的价钱是由4个百5个1组成的。使用精美的图片，让学生猜价钱，让孩子们在好奇、神秘、紧张的猜价游戏中走进数学。再如教学《认识人民币》时，我创设了学生熟悉的“购物”、“乘车”、“小朋友往储蓄罐里投硬币”等生活情境，这样信息来源于学生的生活实际,学生的兴趣被充分的调动起来,学生的创新思维将随之被激活了。同时学生也“知无不知,言无不尽了。”

三、重视训练过程和方法，培养学生说的能力

在课堂教学中贯彻以?“语言训练为主线、思维训练为主体，”的教学思路，让不同层次的学生多有话要说、有话可说。并在积极的评价中，使学生说的热情得到激发，说的能力得到提高。

1、独立思考。小组讨论和独立思考本来是不矛盾的，但是我们在实际操作中却很困难。学习好的学生不会等其他学生发言，而是首先把自己的意见说出来，这样一来，那些学困生相当于走了形式。当老师提问到学困生时，他们虽然往往能够答对，但这并不是他们自己思考得到的。因此，讨论前，小组成员先独立思考，再分别说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论形成集体的意见。这样使不同层次的学生多有话要说、有话可说，使全体学生都得到说的发展。

2、小组讨论。美国著名心理学家和教育理论学家布鲁钠认变，教师的作用在于组织、引导、点拨，而学生要通过自己的活动获取知识。因此在学生初步感知的基础上，不是教师讲解，而是由4——6人为一组的相互提问、相互帮助、共同商讨，解决问题。并由该小组的小组长进行归纳整理，准备在大组交流，发表见解，小组长可以轮流交换，这样在每节课中人人要说话，使那胆小的、口头表达不好的学生能逐步提高。这充分体现了学生的主体地位，从而使学生非正式的口头语言向非正式的书面语言转化。

3、大组交流。学生在小组讨论后，学习热情处于高涨，教师要因势利导，组织大组交流，为学生再次提供交流信息，共同学习的机会，从而使信息渠道全面畅通，学生的语言表达逐步得到完善，也是他们的思维得到了一次升华。大组交流时，先由一组发言、汇报，其它各组作出评价和补充，必要时，组际之间进行讨论、争辩。最后，师生共同对知识进行归纳，形成共识。在教学中，教师要有效地组织学生，并不失时地进行富有启发性的引导，在水到渠成之际对所学的知识作出科学性归纳和总结，从而使学生非正式的书面语言向形式的书面语言转化。

四、抓住数学语言的特点来正确培养学生的数学语言表达能力

首先注意数学语言是极其严密的、非常精炼的，有严格的界定和明确的含义的，有的一字之差，意义就不一样了。因此，我们在训练学生讲解的过程中，特别重视语言的准确、严密，引导学生用科学的语言进行叙述。数学语言与生活语言不完全一致。有些生活用语，会对正确理解题意造成障碍，因此，必须培养学生正确地运用数学语言来叙述算理，讲解题目的意义。

其次，数学以严密的逻辑结构作为学科的骨架，违背了逻辑就违背了数学的真缔。因此，训练学生讲解的语言要符合客观的规律性，也就是说，讲话要有根有据、有因有果、有前提有条件，足以反映出学生逻辑思维的过程。逻辑思维是指含有概念、判断、推理的思维。数学中概念的外延和内涵、定义、分类、归纳、演绎等等，无不与逻辑思维有关。在学生讲述时，要培养他们遵循这些规律。抓住这些特点来培养学生，会让数学课堂更加精致，更加简炼，更容易让学生们接受。

提高高二数学成绩的窍门 第5篇

1怎么提高孩子数学成绩

对数学的定义、法则、公式、定理等，理解了的要记住，暂时不理解的也要记住，在记忆的基础上、在应用它们解决问题时再加深理解。记不住数学的定义、法则、公式、定理就很难解数学题。而记住了这些再配以一定的方法、技巧和敏捷的思维，就能在解数学题，甚至是解数学难题中得心应手。

在学习新概念、新运算时，老师们总是通过已有知识自然而然过渡到新知识，水到渠成，亦即所谓“温故而知新”。因此说，数学是一门能自学的学科，自学成才最典型的例子就是数学家华罗庚。

我们在课堂上听老师讲解，不光是学习新知识，更重要的是潜移默化老师的那种数学思维习惯，逐渐地培养起自己对数学的一种悟性。自学能力越强，悟性就越高。随着年龄的增长，同学们的依赖性应不断减弱，而自学能力则应不断增强。因此，要养成预习的习惯。

数学题目是无限的，但数学的思想和方法却是有限的。我们只要学好了有关的基础知识，掌握了必要的数学思想和方法，就能顺利地对付那无限的题目。题目并不是做得越多越好，题海无边，总也做不完。关键是你有没有培养起良好的数学思维习惯，有没有掌握正确的数学解题方法。

2学好数学的方法有哪些强化数学学习基础

其实在数学考试中，卷面上大部分的内容主要考查的是对数学基础知识，用这种方式来观察孩子在前一段时间里面的学习成果以及对知识点的掌握。通常这一部分内容的难度上并不是很大，只要孩子们能够端正态度，每一次课堂能认真听讲、课后作业认真完成，基本都可以掌握下来。在考试之前，大家可以对以往学习过的基础知识进行梳理，针对有疑问的地方进行重点复习，就能够在一定程度上提高数学成绩。

掌握数学解题思路

细心的孩子么会发现，大部分的数学题目都是有规律可循的，无论是学习还是考试，大家都能通过这两个方式来掌握一定的解题思路。比如，一些数学题目可以套用公式来解决，而另外一些数学题目可以通过公式进行转换，或者具有一些解题规律，大家在考前复习阶段可以重点针对这些内容进行掌握，也可以通过强化辅导来掌握这些要点。

注重养成数学思维

要学好数学，其实还应当注重养成数学思维。数学学习的内容看似非常繁多，但是只要大家能够形成数学思维，那么在解题的过程中也会非常富有乐趣，成绩也能很快提高。大家在学习的过程中，除了背诵数学公式以外，其他的内容其实并不一定要死记硬背，而是注重通过思考来解决问题。

如何学好数学：高效数学学习方法

一、先看笔记后做作业

有的同学感到，老师讲过的，自己已经听得明明白白了。但是，为什么自己一做题就困难重重了呢?其原因在于，同学们对教师所讲的内容的理解，还没能达到教师所要求的层次。

因此，每天在做作业之前，一定要把课本的有关内容和课堂笔记先看一看。能否坚持如此，常常是好学生与差学生的最大区别。

尤其练习题不太配套时，作业中往往没有老师讲过的题目类型，因此不能对比消化。如果自己又不注意对此落实，天长日久，就会造成极大损失。

二、做题之后加强反思

同学们一定要明确，现在正做着的题，一定不是考试的题目。而是要运用现在正做着的题目的解题思路与方法。因此，要把自己做过的每道题加以反思，总结一下自己的收获。

要总结出：这是一道什么内容的题，用的是什么方法。做到知识成片，问题成串。日久天长，构建起一个内容与方法的科学的网络系统。

回头看的时候要想想自己做对了没有;还有什么别的解法;题目处于知识体系中的什么位置;解法的本质什么;题目中的已知与所求能否互换，能否进行适当增删改进。有了以上五个回头看，学生的解题能力才能与日俱增。投入的时间虽少，效果却很大。

三、主动复习提高

进行章节总结是非常重要的。初中时是教师替学生做总结，做得细致，深刻，完整。高中是自己给自己做总结，老师不但不给做，而且是讲到哪，考到哪，不留复习时间，也没有明确指出做总结的时间。怎样做章节总结呢?

(1)要把课本，笔记，单元测验试卷，测验试卷，都从头到尾阅读一遍。要一边读，一边做标记，标明哪些是过一会儿要摘录的。要养成一个习惯，在读材料时随时做标记，告诉自己下次再读这份材料时的阅读重点。

(2)把本章节的内容一分为二，一部分是基础知识，一部分是典型问题。要把对技能的要求(对“锯，斧，凿子…”的使用总结)，列进这两部分中的一部分，不要遗漏。

(3)在基础知识的疏理中，要罗列出所学的所有定义，定理，法则，公式。要做到三会两用。即：会代字表述，会图象符号表述，会推导证明。同时能从正反两方面对其进行应用。

(4)把重要的，典型的各种问题进行编队。(怎样做“板凳，椅子，书架…”)要尽量地把他们分类，找出它们之间的位置关系，总结出问题间的来龙去脉。就象我们欣赏一场团体操表演，我们不能只盯住一个人看，看他从哪跑到哪，都做了些什么动作。

(5)总结那些尚未归类的问题，作为备注进行补充说明。

(6)找一份适当的测验试卷。一定要计时测验。然后再对照答案，查漏补缺。

四、主动改错，错不重犯

一定要重视改错工作，做到错不再犯。高中数学课没有那么多时间，除了少数几种典型错，其它错误，不能一一顾及。如果能及时改错，那么错误就可能转变为财富， 成为不再犯这种错误的预防针。

但是，如果不能及时改错，这个错误就将形成一处隐患，一处“地雷”，迟早要惹祸。有的同学认为，自己考试成绩上不去，是因为自己做题太粗心。而且，自己特爱粗心。

一两次能正确地完成任务，并不能说明永远不出错。练习的数量不够，往往是学生出错的真正原因。大家一定要看到，如果，自己的基础背景是地雷密布，隐患无穷，那么，今后的数学将是难以学好的。

五、图是高中数学的生命线

图是初等数学的生命线，能不能用图支撑思维活动是能否学好初等数学的关键。无论是几何还是代数，拿到题的第一件事都应该是画图。

有的时候，一些简单题只要把图画出来，答案就直接出来了。遇到难题时就更应该画图，图可以清楚地呈现出已知条件。而且解难题时至少一问画一个图，这样看起来清晰，做题的时候也好捋顺思路。

有了画图、用图的意识后，要具备画图的技能。有人说，画图还不简单啊，学数学有谁不会画图啊。还真不要小看这一点。很多同学画图没有好习惯，不会用画图工具。圆规、尺子不会用，画出图来非常难看。

不是要求大家把图画的多漂亮，而是清晰、干净、准确，这样才会对做题有帮助。改正一下自己在画图时的一些坏习惯，就能提高画图的能力。

高二数学提高成绩方法 第6篇

1、重视课前预习

高中生学习时间宝贵，对于课前预习这一项，可能不是每一科都有时间，但是要说哪个科目最需要预习，那就是非高中数学莫属了。因为高中数学知识点逻辑性很强，且又复杂难懂，提前不看一下，基础不太好的学生可能跟不上老师的讲题思路。怎么预习呢?浏览你要所学的章节，把你不理解的知识点记录下来，老师讲课的时候重点听一下。

2、背概念、公式、定理、图像

每个概念公式定理图像都要背下来哦，你可以找你同桌提问你，比如，提问函数，你要知道函数的概念，函数的相关性质都有哪些，这些性质的概念又是什么等。现在你可以不理解，但必须滚瓜烂熟!

3、背例题

老师上课会讲一些例题，那第二步就是要把这个例题背下来，包括题目条件，求解与解法。你能合上课本，自己写出题目条件与求解，并能默写出步骤来!要找到题目中的关键词，也就是题眼，也就是你之前背的概念公式定理图像中的出现的那些词，这才是题眼!因为解题的时候，我们的解题思路从哪来，就是从我们学过的知识转化过来的!

4、课后复习

高中数学一定要注意的一点就是时效性，一定要在课后及时复习，这样做的原因就是如果你隔几天在看，你会发现你的知识点已经忘记的差不多了，这个时候你在复习，就产不多相当于又重新在学一次，所以“趁热打铁”这个成语同样适用于高中数学的学习。其次，我们复习过得知识也不是一劳永逸的，每周、每个月都最好总结一下。这样有利于形成我们的知识网络，更加方便记忆。

二.高二怎么学好数学

1.数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。先把基础吃透了，公式的推导过程是万变的根基，首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。

2.认真独立完成作业，勤于思考，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。

3.要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，这是必要的，中学的题开型就那么些类型，一定要熟练掌握各种类型，主攻错题。

高二提高数学成绩的方法有哪些 第7篇

高二提高数学成绩的方法有哪些

第一，要提升数学学习兴趣

兴趣是最好的老师，不少学生对游戏痴迷，而且玩游戏的“技术了得”，其关键还是感兴趣，学数学也一样，如果看到题就烦、看到课本就困，很难将数学学好。所以一定要培养数学学习兴趣。

那么，该怎样培养数学学习兴趣呢?亚里士多德说过:“思维自疑问和惊奇开始。”因此，要提升数学学习兴趣，就要善于提问，勇于质疑，在解决疑问的过程中，慢慢就会感兴趣了。学习的目的在于运用。尝试着用学到的知识来解决实际问题，这样才能体验数学的价值，体会学习的快乐，从而对学习数学产生浓厚的兴趣。要想培养数学学习兴趣，还要多接触，接触多了、多下了功夫，慢慢就会有一些学习心得和体会，兴趣自然就来了。

第二，要加强自律性

有一个不争的事实，学习不是一件轻松的事。当然，也没有很多同学认为的那样痛苦，学习是同学们提升自己的过程，因此是学生的自愿行为。平时要严格要求自己，利用好高中时段的每一分每一秒，去做更加有意义的事情。

第三，课上要认真听讲

很多同学课堂的表现通常是，老师讲到哪算哪，老师讲什么我就记什么，不清楚老师下一步要讲什么，也不知道老师解题的具体思路，这就叫“填鸭式”学习，老师“喂”多少，学生就“吃”多少。这样的学习方法是无法提高成绩的，只有课前进行预习，上课才能主动去学习，针对自己不会的知识，认真学习，数学与其他学科不同，必须循序渐进，要注意打好基础。

第四，适当多做一些习题

课本的例题和课后练习题都是各方专家经过多年经验总结出来的精髓，预习过程中要尝试做一下练习题、熟悉一下例题，不仅能帮助我们理清思路，巩固预习的知识要点，同时也能为今后做题积累宝贵经验。其次要有重点，每年必考的函数、三角函数、立体和平面几何、概率、不等式、数列等内容，每一个知识点可以找出有代表性的习题进行重点强化，这样，既能够节约时间，又能增强答题自信，第五，要学会举一反三

高中数学一道题可能有很多种解法，遇到不会的时候，尝试着从另外一种思路入手，没准就能豁然开朗，学数学一定要明白“条条大路通罗马”的道理，只有做到局一法三，才能触类旁通，不断提高水平。

高二数学学习的八个习惯

1、课上高度专注

数学学习，主要是在课堂上，所以课内的学习效率非常重要。正确的学习方法是：上课紧跟老师的思路，开动思维预测接下来的步骤，对比自己与老师在解题思路上的不同。课后复习不留疑点。要特别抓住基础知识点和基本技巧运用，将知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，形成自己的知识体系。

2、课下主动预习

学习不能只等着老师来教。要想有好成绩，须牢牢抓住预习、听课、作业、复习这四个基本环节。其中，课前预习教材可以帮助孩子了解新知识的要点、重点、发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。

3、各类题型熟练掌握

学好数学，熟悉各种题型是必须的。从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高分析问题、解决问题的能力，掌握解题规律。

4、审题仔细不马虎

审题能力是学生多种能力的综合表现。做题要审题，预习要仔细阅读教材内容，学会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。

5、独立思考完成作业

一般来说，独立完成的东西，印象比较深刻。不盲跟随成绩好的同学的看法;不抄袭他人现成答案;课后作业要按质、按时完成，并能作到举一反三，多思多想。

6、爱问问题

高分学生的主要特点之一，就是爱问问题，这里的问问题不是盲目的，而是带着自己的思考去问。在自己解决了多少次没有找到途径的时候，寻求帮助。问问题，是学生真正进行思考的反应，想要寻求的答案也不仅仅局限于一道题，而是一种思维方式。

7、善于用数学知识解决问题

学习的目的在于应用。高分学生更愿意主动表达自己对学习问题的见解。不要闷头苦学，这样才能对学到的知识加以灵活运用，能起到巩固和消化知识的作用，有利于将知识转化成能力，还能培养学习数学的兴趣。

8、能正确对待考试

心理素质是一个学生学习成败的关键。多少成绩优异的学子最后毁在了心态上。调整心态，冷静下来，思路清晰，对自己有信心，坦然面对，对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分;对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要使自己的水平正常甚至超常发挥。

高中数学学习的九个方法

1、配方法

通过把一个解析式利用恒等变形的方法，把其中的某些项配成一个或几个多项式正整数次幂的和形式解决数学问题的方法，叫配方法。配方法用的最多的是配成完全平方式，它是数学中一种重要的恒等变形的方法，它的应用十分非常广泛，在因式分解、化简根式、解方程、证明等式和不等式、求函数的极值和解析式等方面都经常用到它。

2、因式分解法

因式分解，就是把一个多项式化成几个整式乘积的形式，是恒等变形的基础，它作为数学的一个有力工具、一种数学方法在代数、几何、三角等的解题中起着重要的作用。因式分解的方法有许多，除中学课本上介绍的提取公因式法、公式法、分组分解法、十字相乘法等外，还有如利用拆项添项、求根分解、换元、待定系数等等。

3、换元法

换元法是数学中一个非常重要而且应用十分广泛的解题方法。通常把未知数或变数称为元，所谓换元法，就是在一个比较复杂的数学式子中，用新的变元去代替原式的一个部分或改造原来的式子，使它简化，使问题易于解决。

4、判别式法与韦达定理

一元二次方程ax2bxc=0(a、b、c属于R，a≠0)根的判别△=b2-4ac，不仅用来判定根的性质，而且作为一种解题方法，在代数式变形，解方程(组)，解不等式，研究函数乃至几何、三角运算中都有非常广泛的应用。

韦达定理除了已知一元二次方程的一个根，求另一根;已知两个数的和与积，求这两个数等简单应用外，还可以求根的对称函数，计论二次方程根的符号，解对称方程组，以及解一些有关二次曲线的问题等，都有非常广泛的应用。

5、待定系数法

在解数学问题时，若先判断所求的结果具有某种确定的形式，其中含有某些待定的系数，而后根据题设条件列出关于待定系数的等式，最后解出这些待定系数的值或找到这些待定系数间的某种关系，从而解答数学问题，这种解题方法称为待定系数法。它是中学数学中常用的方法之一。

6、构造法

在解题时，我们常常会采用这样的方法，通过对条件和结论的分析，构造辅助元素，它可以是一个图形、一个方程(组)、一个等式、一个函数、一个等价命题等，架起一座连接条件和结论的桥梁，从而使问题得以解决，这种解题的数学方法，我们称为构造法。运用构造法解题，可以使代数、三角、几何等各种数学知识互相渗透，有利于问题的解决。

7、面积法

平面几何中讲的面积公式以及由面积公式推出的与面积计算有关的性质定理，不仅可用于计算面积，而且用它来证明平面几何题有时会收到事半功倍的效果。运用面积关系来证明或计算平面几何题的方法，称为面积方法，它是几何中的一种常用方法。

用归纳法或分析法证明平面几何题，其困难在添置辅助线。面积法的特点是把已知和未知各量用面积公式联系起来，通过运算达到求证的结果。所以用面积法来解几何题，几何元素之间关系变成数量之间的关系，只需要计算，有时可以不添置补助线，即使需要添置辅助线，也很容易考虑到。

8、几何变换法

在数学问题的研究中，常常运用变换法，把复杂性问题转化为简单性的问题而得到解决。所谓变换是一个集合的任一元素到同一集合的元素的一个一一映射。中学数学中所涉及的变换主要是初等变换。有一些看来很难甚至于无法下手的习题，可以借助几何变换法，化繁为简，化难为易。另一方面，也可将变换的观点渗透到中学数学教学中。将图形从相等静止条件下的研究和运动中的研究结合起来，有利于对图形本质的认识。

几何变换包括：(1)平移;(2)旋转;(3)对称。

9、反证法

提高学生数学成绩的有效途径 第8篇

对于小学生来说抽象的知识是很难理解掌握的，在教学实践中，教师应当根据数学教学需要和学生实际，从学生身边的事物和现象中选取素材，创设新的数学情境，引起学生浓厚的学习兴趣，促使学生产生强烈的探究意识。

苏霍姆林斯基曾说过：在儿童感到惊奇和赞叹的时刻，好像有某种强有力的刺激在发生作用，唤醒着大脑，迫使它加强工作。的确，当我从衣兜里掏出1立方厘米的小橡皮时，当我的手中神奇的变出一个1立方分米的盒子时，孩子们的目光里饱含着惊奇和赞叹，当11个孩子挤进1立方米的空间时，他们的惊奇达到了高潮，这时我已经知道他们对体积单位的认识已牢牢印在大脑里了。

二、设计熟悉问题情境，引导进入最佳学习状态

在学习用简便方法计算时，总有孩子问：“我不用简便方法计算行不行？我能算出来不就行吗？”我没马上回答，我举了一个例子：从1+2+3+……+99让孩子们试做，然后把他们的不同做法展示在黑板上，先展示从左到右依次算，接着展示凑整百，最后展示等差数列求和来算。同学们一起评析那种方法好，自然会说第三种，这时可不能一个好字了得。得抓住机会夸大简便方法计算的好处，而且要加深学生对“简便”二字的喜欢程度。我说：“从左到右依次算就像牛车，凑整百就像火车，而等差数列求和就像飞机，你要从长春到北京，你是选择牛车得驾嘎吱嘎吱呢，还是选择飞机“嗖”的一下到了呢？自然是选择飛机了。那么在以后的计算中要先选择简便、有效的方法再下手。”

三、用你的博学吸引孩子

让孩子们折服你，想从你这获得更多的知识，就要把自己打造成一块磁铁，从而吸引他们，如果能让他在每天的数学课堂上获得数学知识外，还有意外收获，可谓是一举两得。做法是：每次上课借助例题题目或练习题内容，适当地给学生一点星星之火。如，前几天学习分数加减混合运算，例题是云梦森林公园地貌类型所占面积，有乔木林、灌木林、草地各占几分之几，读完题目我很自然地问说说什么是乔木，什么是灌木？孩子们面面相觑，我就说：“站起来向外面看看景阳大路边挺拔的是什么树？杨树，像这样高大的树木就是乔木，如松柏杨等。而我们教学楼外那些被园丁叔叔修剪得整整齐齐的低矮树丛就是灌木。”孩子们不由自主地“噢！”计算后，一个孩子说：“这个云梦森林公园高大树木比较多有点儿像咱们长春的南湖公园。”这就是意外收获。又如，学习亚洲、非州、南美洲的面积各占陆地面积的几分之几时，孩子们计算得又准又快，作为奖励，我说：“谁能说出两个亚洲国家、两个非洲国家、两个南美洲国家的名字，在计算全对基础上再加一朵红花。”虽然这朵小红花与他的数学学习无关，但从这个小问题却能延伸出他的求知兴趣，这种涟漪式的延伸学习法，一旦被孩子们真正掌握，将受益一辈子。

四、充分调动每一个孩子的积极性

每一个孩子都是一个不同的个体，对一个学生来说，“100分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“70分”就是了不起的成就。所以，对不同的个体，应提出不同层次的要求，以帮助每一个孩子点燃心中“想成为一个好人”的火花。要在教学中保护每一个孩子的自尊感。我的做法是：在本班范围内自选pk对象，每人根据自己的水平和自己平时的观察了解，在班内选择一个pk对象，以小纸条的方式通知我，如果我认为他们势均力敌，就通过了，否则，我会给他合理的建议，这样一来，每个人都有一个实力相当的竞争对手，无论在以后的作业，周测，单元练习，还是月考中，每超过对方一次，就有不同层次的奖励，小考一朵红花，月考、单元测直接上墙贴，这样一个月下来，每一个孩子都能找到自信，尝到成功的喜悦。

五、拓展知识面，满足高智商孩子的需要

利用每个课后思考题讲解的机会，关注每节练习册中的能力提高题，抓住训练要点，旁征博引，举一反三，就像英语的一个词根会引出很多单词一样，让以这个知识点为中心的雪球，越滚越大。

高三地理提高成绩的窍门 第9篇

我们学习地理的时候，一定要重视基础，高中的地理和初中的地理关联是非常的大的，由于初中是不考的地理的，所以很多的同学不重视地理，都没有怎么学习，所以了高中我们必须要从基础知识开始，重视书本的内容，然后做题加以巩固。

背诵地图

学习地理背诵地图是非常的重要的，地理80%的题都是和地图相关的，我们必须要熟记地图。我们要做到会看图、识图，看到地图就能知道它要讲的是哪些内容，我们从地图中找出相关的信息。我们在做题的时候涉及到地图的题一定要经常的翻看地图册，这样我们会把地图记忆的更加的深刻。

大量的刷题

学好地理，刷题也是非常的重要的，我们把地图背下来之后，一定要及时的巩固，这样我们才能更好的去记忆地图，地理是半文办理的学科，它需要的理性思维也是非常的多的，所以我们在平时的时候也培养的自己的理性思维，这样我们的地理成绩才能提高的更快。

精心练习，以一当十，以不变应万变。

我们在做题的时候，一定要找到适合的自己的材料，准确的定位的自己，知道自己的是在什么学习程度，我们要学会分析地理的概念，知道它所要表达的内容，我们在做题的时候要找到最佳的解题方法，这样我们会节省很多的时间，要从题目中找到规律性、原理性、基础性的东西，以不变应万变，只有这样，才能把知识上升能力达到根本上的达标。

提高地理成绩的技巧

1.学好地理首先得背书

高中地理是文科，所以背书是必不可少的。背到什么程度呢?合上书知道高中学了哪几章节，各章节之间有什么联系，并且能把所有的知识点回忆出来。

如果哪块卡壳了说明记得还不够牢固，书背的不扎实，还需要加深印象，重新背诵。这样反复背诵，几遍下来知识点就没有问题了，基础分都能拿到手。

2.地理重点要搞清楚地图

高中三年学地理学的最多的就是地图，几乎每天都要和地图册打交道，学生如果不会看地图根本学不好地理。所以大家可以买两张地图贴在墙上，没事的时候就看看，看的多了也就就住了。

高一英语提高成绩的窍门 第10篇

高一英语提高成绩的窍门

1.听力考英语时尽量提前进入考场使自己平静下来。在做听力题时，情绪一定要非常稳定，充分利用好每段听力前所给的读题时间，找出每段所要听的重点，可以在题上划出关键词，先预测一下短文或对话的内容，带着问题去听。

万一有听不清楚的地方也不要着急，可以集中精力听好第二遍。听的过程中一定要放松，如遇到没听清的词，不要多想，重要的是大意，把握对话或短文的主要意思，注意说话人的语气，重点听实词。

2.单项选择：注意语境，利用信息，适当分析句子结构，特别注意疑问句、感叹句、定语从句中的句子成分还原。选定答案后尽量不琢磨，不轻易改动所选答案。注意这部分一定不要花过多的时间，应该是30秒钟做完一题。

3.完形一定按照平时训练的方法读3遍，不要因为时间紧张拿起来就急于答题，上下文一定看通以后再做选择，做完有时间带着答案往回读一遍。尽量避免出现连错的现象。

4.阅读5篇，用时40分钟，平均8分钟一篇。掌握好时间。记叙文重细节和中心思想;议论文注重作者态度和核心观点;信息题先读题，迅速浏览。可以在试卷上划出重点。

先看题还是先通读文章?要看文章的体裁，一般来说，信息类的文章应该先看题，针对性更强;而记叙文要找细节和中心思想，就一定要通读全文，避免只看局部而造成的理解的片面性。

高一英语考试的答题技巧

短文填空题和短文改错题真的是基础题和送分题。首先，考到的语法现象很简单，较难的语法也就是：非谓语动词，介词+which这类引导词。所以，在三年的高中学习过程中，这两部分常考的语法一定一定要弄的透透的，因为这部分是你自己完全可以掌控的。

这两部分考到的固定搭配平常有可能根本没重视过，比方：in the middleof，这一部份以后要注意。前面的阅读理解，七选五，完形填空，基本上都比较简单的是A，B两篇。所以，一定要要求自己全部做对。因为，A篇就是应用文，形式固定，就是几个小标题那种，也不太费时间。B篇常常是故事类，容易读懂。所以好做。

单词，有的人说，学英语不用背单词，我的看法正好相反，单词就想一块砖头，你连砖头都准备不好，怎么才能建成高楼呢?所以，高中时候一定要多记多背单词，词汇量到了，其他的就好说了。现在有很多背单词软件，可以下载一个用用

语法，英语语法其实不多，主谓宾，宾语从句，定语从句啥的，多做几套题就可以搞定了。整理一个错题集，把所有的错题都记下来，归纳整理同类型的语法题目不要错2遍.听力，听力对大部分人来说是个难题，所以，平时要多积累，可以多看一些英语电影，这个对提高英语听力帮助挺大。

高一英语考试的答题时间分配

1.合理安排时间

各项时间分配：四段时间：听力20分钟，单选和完形25分钟，阅读40分钟，书面表达35分钟(全国试卷为短文改错和书面表达)。每段不要超过规定时间5分钟。

有些考生在做单选时耗费的时间比较多，做到二卷的短文改错和书面表达时就只剩十几分钟了，特别是书面表达有时不能很好地审题，来不及思考或写出提要，提笔就写往往错误百出，发挥不出应有的水平。有些考生想调整一下做题的顺序，这要取决于你平时做题的习惯，一般来说还是应该从前到后，更容易把握时间。

2.认真正确地填涂机读卡

提高高二数学成绩的窍门 第11篇

多总结、反思

很多高三理科生学习的时候都没有总结、反思的习惯，对于学过的内容、错过的`题都会放任不管，其实这样的学习方法是非常不对的。因为学习本来就是一个不断总结、反思的过程，通过对知识、自我的总结以及反思来理解掌握学习内容，提高自己的学习能力，这样才能提高学习成绩。

如何提高高中学生的数学成绩 第12篇

一、加强学法指导,培养良好的学习习惯

良好的学习习惯包括制订计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

制定计划使学习目的明确,时间安排合理,不慌不忙,稳扎稳打,它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。

课前自学是学生上好新课,取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力,而且能提高学习新课的兴趣,掌握学习主动权。自学不能搞走过场,要讲究质量,力争在课前把教材弄懂,上课着重听老师讲课的思路,把握重点,突破难点,尽可能把问题解决在课堂上。

上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”,课前自学过的同学上课更能专心听课,他们知道什么地方该详,什么地方可略;什么地方该精雕细刻,什么地方可以一带而过,该记的地方才记下来,而不是全抄全录,顾此失彼及时复习是高效率学习的重要一环,通过反复阅读教材,多方查阅有关资料,强化对基本概念知识体系的理解与记忆,将所学的新知识与有关旧知识联系起来,进行分析比较,一边复习一边将复习成果整理在笔记上,使对所学的新知识由“懂”到“会”。

独立作业是学生通过自己的独立思考,灵活地分析问题、解决问题,进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程是对学生意志毅力的考验,通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。

解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误,或由于思维受阻遗漏解答,通过点拨使思路畅通,补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神,做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考,实在解决不了的要请教老师和同学,并要经常把易错的地方拿出来复习强化,作适当的重复性练习,把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识,长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。

系统小结是学生通过积极思考,达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据,参照笔记与有关资料,通过分析、综合、类比、概括,揭示知识间的内在联系,以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结,能对所学知识由“活”到“悟”。

课外学习包括阅读课外书籍与报刊,参加学科竞赛与讲座,走访高年级同学或老师交流学习心得等。课外学习是课内学习的补充和继续,它不仅能丰富学生的文化科学知识,加深和巩固课内所学的知识,而且能满足和发展他们的兴趣爱好,培养独立学习和工作能力,激发求知欲与学习热情。

二、循序渐进,防止急躁

由于学生年龄较小,阅历有限,为数不少的高中学生容易急躁,有的同学贪多求快,囫囵吞枣,有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就,有的取得一点成绩便洋洋自得,遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况,教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程,决非一朝一夕可以完成,为什么高中要上三年而不是三天!许多优秀的同学能取得好成绩,其中一个重要原因是他们的基本功扎实,他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。

三、加强辅导,化解分化点

高二提高生物成绩的方法 第13篇

注重做题质量，拒绝题海战术。除了上面所讲的，学生很多知识都是在做题中完善的，如果仅仅为了做题而做题，“能力”变化不明显，在做题的时候，可以找出命题意图、答题思路等方面的信息。

在做题中细心的总结，注重“辐射”作用，例如知识点之间的辐射，知识点与考试题型之间的辐射。例如说《细胞与代谢》部分高考常考的考点有：组成生物体的元素和化合物、真核、原核细胞的比较、细胞器的结构和功能、物质的运输、酶、呼吸作用和光合作用、细胞的生命历程。相信这些知识点大家都明白，但是在具体的问题中，知识点是如何体现的?这需要学生细心的去发现和总结，例如在你平时做的高考真题中你可根据某个知识点展开拓展

高二提高生物成绩的方法 第14篇

在生物当中需要背的东西是非常的多的，有很多的理科同学由于不喜欢背诵，所以生物成绩一直提高不上来，所以想要提高生物成绩，首先要做的就是把教材当中的内容背诵下来，我们熟练的掌握了教材，我们就成功了一半。

多做题

高二政治提高成绩的办法 第15篇

高二政治提高成绩的办法

制定计划

对于政治的学习，要制定一个符合自己实际的计划。计划要分为长期和短期，在制定一个长期学习计划的同时还要制定一个短期计划。

例：政治要在期末考试或高考或学业水平测试中考得多少分，这是长期计划。

例：政治要在一次小测验中提高多少分、政治每天要用多长时间来完成，这是短期计划。

要一个一个计划的执行，一个一个目标的完成。

课前预习

用10分钟时间通读教材，用笔标画出自己不懂的知识点并结合导学案画出重难点。如果对自己有信心，那么就应该做一些课后练习题。不会做也没关系，因为老师没有讲。

课时听课

认真听老师讲课，紧跟老师步伐;认真记笔记不要开小差。重点听自己预习不会的内容。重点听老师上课讲的公共重点，如：定义等;而且要重点听自己预习不会的内容。

课后复习

温故而知新，其实就是把昨天的知识拿到今天来学;昨天是那些知识，今天还是那些知识，政治是一门以记忆为主的学科，只有经常复习知识点才能提高学习成绩。

高二下半学期提高政治成绩的方法

对政治内容进行分类

我们在学习政治的时候，一定要学会把知识内容进行分类整理。政治的知识内容是非常的复杂的，不仅需要背的知识点多，相关内容的理解也是非常的重要的，有很多的同学在背政治的时候，经常是死记硬背，这样导致的后果就是，即使你把所有的知识点都背下来了，你在考试的时候，看到题的时候，也是没有思路的，我们必须在把政治下来的同时，把它变成自己的知识，这样我们的政治成绩才能提高。

知识框架

我们在背知识点的时候，一定要先把知识框都列出来，每章的重点内容是什么，怎么能用几句话概括出重点，怎么才能快速的提高政治成绩，这都是我们需要重点考虑的内容

多做经典题

我们在做政治题的时候，可以做一些高考题型，这样我们对高考的出题方向就有了一个大概的了解，我们在解题的时候，才能更加的快速，这样我们的成绩会提高的很快。

掌握好答题点

我们在答政治题的时候，一定要学会把自己背的知识点变成自己的，做到融汇贯通，把知识点用几句话概括出来，我们掌握好答题的知识点，我们的政治成绩才有可能会提高。政治当中很多的题都是靠答题点得分的，所以我们在答题的时候，一定要注意。

怎么学习高中政治

1.背熟课本

高中政治最重要的就是背熟课本，文科类科目把书背透了才能得高分，尤其是政治主观题目特别多，背会了题目就会做，背不会连蒙都不知道从何入手。政治从高一到高三的选修和必修课本都要背下来，而且是灵活的去背书，把各章节知识点融会贯通。

政治不能死记硬背，可以通过回忆的形式检验记忆的程度，哪里存在知识盲点就再背一遍，巩固扎实，直到记牢为止。高中政治28个答题模板大家最好都背熟，能多得很多分数。

2.理解很重要

有的同学一味的去背书，死记硬背，最后是背的很流畅，出原题目会做，稍微换一下就不会。原因就是不理解，所以背书就要理解性记忆，灵活一点，这样选择题也能多得分。

政治理解了就能一通百通，而且背的也会快一些，能把各章节相关知识点融合在一起，考试时才能游刃有余。另外，政治考试时如果遇到不会的或没背过的题目，要尽量联系相关的知识点作答，看着采分点写，多写一些，主观题不能留空白，字迹工整。

3.政治选择题答题技巧

政治选择题不能只用一种方法去做，要综合运用多种方式灵活解题。可以用直选法，也可以用排除法，大家读题时一定要读好题干问什么，题干哪些是有用信息，哪些是陷阱;答案里哪些是无关选项，什么选项是干扰性，可以直接pass掉。

冲破数学误区　提高数学成绩 第16篇

关键词:高中数学;学习方法;指导

众多初中数学学习的成功者,进入高中后,数学学习屡受挫折。造成这一结果的主要原因是什么?怎样才能冲出数学学习误区,提高数学成绩呢?笔者结合自己在教学的体会进行如下分析、思考和总结。

一、高中数学与初中数学特点不同

高中数学在知识的呈现、过程和联系上注重逻辑性,在数学语言的抽象程度上发生了突变,高一教材概念多而抽象,符号多,定义、定理严格、论证严谨逻辑性强,教材叙述比较严谨、规范,知识难度加大,且习题类型多,计算繁冗复杂,体现了“起点高、难度大、容量多”的特点。

高中数学在思维形式上产生了很大的变化,数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。当然,能力的发展是渐进的,不是一朝一夕的。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应,故而导致成绩下降。高一新生一定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡,还要初步形成辩证型思维。

二、数学学习的误区

良好学习习惯是学好高中数学的重要因素,它包括制订计划、课前复习、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习这几个方面。但由于种种原因,学生学习自觉性不高,在学习习惯上存在较多误区:一是认为上课认真记笔记就能学好,所以根本不听教师分析和讲解,导致关键步骤不懂;二是认为学数学只需要做题,不需要理解和识记,不需总结;三是有错不纠,对平时作业、月考、期中、期末考试中出现的错误,在教师评讲后未能做深入反思,结果日积月累,问题堆积如山;四是有点小问题或习题不会做,就不假思索地请教老师和同学,未能养成独立思考的习惯;五是只想不算,缺乏动手能力,导致书写时心是手非,运算能力较弱,书写不规范,尤其是解答题,会做的题由于过程不规范得不到全分。这些误区导致的直接结果就是不能真正理解知识、不会灵活运用,虽在数学上花了很多的时间去做练习,但成绩仍不理想。

三、高中学生数学思维误区的突破

在高中数学起始教学中,教师必须着重了解学生的基础知识的掌握状况,为了尽量减少学生从初中数学到高中数学过渡过程中的困难,必须首先补足他们初中数学中部分有用的基础知识。尤其在讲解新知识时,要严格遵循学生认知发展的阶段性特点,照顾学生认知水平的个性差异,强调学生的主体意识,发展学生的主动精神,培养学生良好的意志品质,同时要培养学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师,学生对数学学习有了兴趣,才能产生数学思维的兴奋灶,才能更大程度地预防学生思维障碍的产生。教师可以帮助学生进一步明确学习的目的性,针对不同学生的实际情况,因材施教,分别给他们提出新的更高的奋斗目标,使学生有一种“跳一跳,就能摸到桃”的感觉,提高学生学好高中数学的信心。

“集合的概念”作为高中数学课程的起始课,它的作用非同小可。教学时我并不直接切入话题,而是从一副人物图,集合论的创始者——康托(1845—1918)入手,采取幻灯片的方式介绍了他的事迹,学生听完后热情高涨,非常想知道集合论的有关内容,由此引入本节课——“集合的概念”。

如果直接给出概念的话,学生不能很好地理解,因此,我由现实生活中引入,体现数学与现实生活的联系。

师:“集合”作为动词,体育老师的一声“集合”就把“某些指定的对象集合一起”。那么,数学中的集合是动词性质下的概念吗?

(学生陷入深思,制造悬念,埋下伏笔,为“集合”概念引入铺石问路)

师:同学们回忆一下,在初中代数不等式解法一节中提到:什么叫做不等式的解集?

生:一般地,一个含有未知数的不等式的所有的解,组成这个不等式的解的集合,简称这个不等式的解集。

师:大家知道这个定义涉及“集合”一词,在这里,集合是一个名词性概念,同学们想一想,在初中数学中,我们接触过哪些点或数的集合?

生:数的分类中:“正数的集合”、“负数的集合”;不等式中,2x-1>3的解为x>2,所有大于2的实数组成这个不等式的解的集合;圆是到定点的距离等于定长的点的集合;角平分线是到角的两边的距离相等的所有点的集合;线段垂直平分线是和线段两个端点距离相等的所有点的集合……

师:可见“集合”一词在初中数学已被广泛使用,不难预见它在高中数学里将会更多地使用。“集合”一词实质上是名词性概念,某些指定对象的全体构成集合,集合中的每个对象叫做这个集合的元素。

教师进一步指出:(1)(集合论介绍):集合——数学大厦的根基:集合是描述性概念,无准确定义,如点、数、直线等一样。集合是什么?通俗地说,它是一些元素组成的集体,20世纪以来的研究表明,不仅微积分的基础——实数理论奠定在集合论的基础上,而且各种复杂的数学概念都可以用“集合”概念定义出来,各种数学理论又都可以“嵌入”集合论之内。这些就是本节课的引入,通过这些,学生能对集合有个整体上的把握,为介绍集合的其他知识奠定基础。

在教学时要使学生自己的观点得以充分体现。例如,教师可以用精心设计的诊断性题目,事先了解学生可能产生的错误想法,并运用延迟评价的原则,即待所有学生的观点充分暴露后,再提出矛盾,以免暴露不完全,解决不彻底。有时也可以设置疑难,展开讨论,选择学生不易理解的概念,不能正确运用的知识或容易混淆的问题让学生讨论,从错误中引出正确的结论,这样学生的印象特别深刻,而且通过暴露学生的思维过程,能消除消极的思维定式在解题中的影响。当然,为了消除学生在思维活动中只会“按部就班”的倾向,在教学中还应鼓励学生进行求异思维活动,培养学生善于思考、独立思考的能力,不满足于用常规方法取得正确答案,而是多尝试、探索最简单、最好的方法解决问题的习惯,发展思维的创造性也是突破学生思维障碍的一条有效途径。