谈谈对网球学习的认识

谈谈对网球学习的认识（精选14篇）

谈谈对网球学习的认识 第1篇

谈谈对网球学习的认识，对于进一步提高教学质量有什么建议.基础比较薄弱

网球运动在国外已有接近100年历史，是广泛开展的群众性运动。中国网球一直以专业性为主，网球人口少，群众基础薄弱。而任何运动要发展，要出成绩都必须依赖于雄厚的群众基础的；由于受到不富裕的经济条件限制，很难全面开展这项运动，这就决定了普及和普及基础提高的难度之大。我国现有的体育竞赛体制又决定了国家不可能把大量的精力、人力、物力投入到少年球员的培育上，因此，我国的球员可以说是“先天不足”；再加上“后天”的竞赛机会太少，球员难以在大赛中得到锻炼、提高，可供选材的范围很窄，人数有限，真正有潜质的苗子可谓少之又少。

2.训练方式保守，训练的自由度过大

网球运动发展到今天，已经具有相当的科学性，除所有的训练必须分龄、分类、分量外，运动员的起居饮食的安排都有严格的数据支持，决不能想当然或凭感觉来处理。目前中国缺乏的正是现代化的训练方法。中国大部分教练员是从队员退役后直接当教练的，他们直接继承了前辈的训练方法。运动员在这种训练环境下，长期形成的一些不合理的动作，因为考虑到暂时的成绩，或教练员水平的原因，往往得不到及时的纠正。所以改变教练员的思想观念，让他们接受最新的网球训练理念，引进新的教材、新的训练方法是必需的。

3.教练员与球员比例失调、教练员各方面素质急需提高

按照目前各省市各级专业网球队的编制，每个教练要负责多个队员，因此每个球员受到的关注必然就相应减少。全国现役专业队网球教练员总数为120人，其中国家级教练6人，高级教练25人，高级以上教练员大多数为大专学历，普遍存在着文化水平低、视野不宽、业务不精的现象。特别是在市场大潮的冲击下，敬业精神、奉献精神不够，训练方法、手段陈旧，对新技术、新打法的学习研究不够。在教练员整体队伍当中，理论水平高、组织能力强、训练经验丰富的教练员少，更缺少象乒乓球、羽毛球、体操等优势项目的有威信的领军人物。

4.球员过早被迫出成绩

中国的青少年成绩相当不错，但一上到成年组就与外国球手拉开很大距离，通过对分析可以发现，在国外，11岁以下的大部分以培养球感为主，到13岁才进入竞技及技术的训练，在此之前不会对这些青少年要求成绩，还会强调胜负并不重要，直到13—16岁才开始强化训练。在国内，网球在青少年组已经要出成绩，而且这种要求青少年出成绩的年龄持续下降，甚至出现在短网比赛中。青少年在训练中备受压力，导致该项运动对他们来说已严重缺乏趣味性。这种情况很自然就会大幅度地削弱竞技的后备力量。同时，过早出成绩，会使青少年忽略网球的思考性、技巧性，从而制约他们水平的进一步提高。

2趋势就是对技术的要求越来越全面，比如现在排名世界第一的纳达尔，你很难发现他在技术上有什么缺陷，包括他的单反，也没有像过去那么不堪一击。而对于一满贯的罗迪克，如今却很难在大满贯赛事上取得什么突出成绩。因为他除了发球上占有绝对优势以外，就没有什么过人之处了

3一.场地太少.在省会城市网球场都比较少.并且网球场占地面积大.一个场地最多

四个人.像蓝球的话,一个场地多少个人.如果是收费的,费用也比较

贵,一般的城市,便宜的胶地怎么也要二十左右一个小时吧.二.费用贵.网拍质量稍微好些的.都要上千.还是折扣后的价格.如果经常打球的 友,一般都有二个拍子.一支用于备用.因为打到一定程度会发力后，会经常发力击球.网线会经常断的.网球也是个消耗品,特别是刚开始

的时候,丢球也会经常出现的.三。教的少，费用也高。网球是个比较难上手的运动，如果没人教比较困难，最

少找个会的。我刚开始学的时候，自己打着完，也不错

但是动作，还是不正规，特别是想再有提高的时候。我 就去学了一下，大概还要几十块钱一个小时。在当地只

能算中等的价格。现在看看教的，一个小时，都上百了

无语。

谈谈对网球学习的认识 第2篇

通过对桩基工程的学习，我了解了桩基工程这门课程从内容上以工业与民用建筑桩基工程为主，兼顾交通、港口、桥梁、水利、电力等领域的桩基工程。从课本中知道了桩基工程学基本原理和计算方法、施工方法、检测方法的同时，尽可能介绍一些新成果、新理论、新技术、新方法，并提出各种桩基的适用范围和局限性。

整个课程的学习过程中，我认为我最大的收获便是从肖老师独特的授课方式中得到了一种学习的方式方法。主要以看书为主，课堂的学习为主，然后找出自己不理解的问题，随后进行课堂交流以及与陈老师进行答疑讨论，这样可以使自己对于问题的理解更加深入透彻。

通过阅读一些文献，我们可以很清楚地认识到桩基往往是整座桥梁、工业建筑、港口、码头的基础重要建设。基础是将建筑物荷载传递给地基的下部结构，而随着国民经济的发展和城市建筑规模的不断扩大，桩基础成为了建筑工程中目前常用的一种深基础形式。我结合公司技术人员的介绍和通过查找一些资料，对桩基础概括如下几个方面：桩基础是用承台或梁将沉入土中的桩联系起来，以承受上部结构荷载的一种常用的基础形式，是将上部建筑物的荷载传递到深处承载力较强的土层上，或将软弱土层挤密室以提高地基土的承载能力和密实度。桩基础按桩的受力情况，可分为摩擦桩和端承桩两类；按桩身的材料，可分为木桩、混凝土桩、钢筋混凝土桩、预应力钢筋混凝土桩和钢桩等；按桩的施工方式，又可分为预制桩和灌注桩两大类。

谈谈对珍珠岩的认识 第3篇

珍珠岩是一种火山喷发时在一定条件下形成的酸性玻璃质熔岩, 由于冷却急速, 形成玻璃质岩石;因其具有珍珠裂隙结构, 故名珍珠岩。珍珠岩属非金属矿物质, 包括珍珠岩、黑曜岩和松脂岩, 三者化学成分相同, 主要成份是SO2、Al2O3、Ca O和一定含量的化合结晶水但所含水分比例不同, 外观也不完全相同;珍珠岩具有珍珠裂隙结构, 含水2-6%;松脂岩可见明显的松脂光泽, 含水6-10%;黑曜岩具有玻璃光泽和贝壳状断口, 含水2%以下;经过人工粉碎, 分级加工形成一定粒径的矿砂颗粒, 在瞬间高温下, 矿砂内部结晶水汽化产生膨胀力, 将熔融状态下的珍珠岩矿砂颗粒瞬时膨胀, 经冷却后形成多孔轻质白色颗粒, 理化性能十分稳定, 具有很好的绝热防火性能, 是一种很好的无机轻质绝热材料, 可广泛用于建材、冶金、化工、制冷、农业和医药、食品加工过滤等诸多行业。

2 物理化学性质

珍珠岩具有珍珠光泽, 多呈浅灰、暗绿、黄白或褐色;黑曜岩呈黑色或褐色;碎片以及薄片的边缘部分呈透明或半透明;莫氏硬度为5.5-7;密度2.2-2.4;耐火度可达1300-1380摄氏度;珍珠岩的一般化学成分是:Si O268-74%, Al2O312%左右, Fe2O30.5-3.6%, Mg O 0.3%Ca O 0.7-1.0%, K2O2-3%, Na2O4-5%, H2O 2.3-6.4%。

珍珠岩的耐火度为1280-1360℃, 安全使用温度为-200-+850℃。珍珠岩所包括的三种岩石均具有在瞬时高温条件 (1200℃左右) 下膨胀的性能;将原矿破碎, 焙烧后即制成颗粒状膨胀珍珠岩;珍珠岩的膨胀系数为4-25倍, 是制作优质超轻绝热材料的矿物原料;其膨胀性能大小与矿石中的化学成分和玻璃质纯净度有关。一般情况下, 含水分高, 含铁低, 玻璃质纯净度高的矿石, 膨胀倍数大, 反之则小。

珍珠岩的特点在于容重小, 通常小粒膨胀珍珠岩的容重为300公斤/米3;珍珠岩导热系数低, 但导热系数通常分低温、中温、高温及低温真空等几种情况, 比如, 在容重为300公斤/米3时, 温度25±50C时, 一般为0.076-0.072千卡/米.时.度;在常温下和0.2-0.6mm粒度的范围内, 容重愈小导热系数愈低;如果粒度小于上述范围, 则导热系数反而增高, 所以小粒级膨胀珍珠岩适于高温条件使用, 而0.2-0.6mm粒度级的膨胀珍珠岩适于低温条件使用。

另外, 珍珠岩物理化学性能稳定, 孔隙细微, 耐火度高, 吸声隔音性能好, 吸水性及吸湿性能理想 (重量吸水率一般为200%左右, 体积吸水率一般为30%左右) , 抗冻性能好, 抗压强度优越, 有良好的电绝缘性, 能吸收放射线, 而且无毒无味、耐酸性好, 耐碱性较差。

3 我国的成矿区域

中国珍珠岩矿床主要分布于中国大陆地壳活动频繁的中生代矿带北起黑龙江, 南至南海海滨和海南岛, 长约3000公里, 宽约300-800公里。此矿带可进一步划分为三个亚带:一个是大兴安岭和燕山亚带:主要珍珠岩矿床有河北的宽城、平泉以及张家口, 围场, 沽源;辽宁的凌源、法库、建平以及锦州、锦西义县、黑山;山西的灵丘河南的信阳、罗山;内蒙的多伦、太仆寺旗、正蓝旗和喀喇沁旗的宁城一带等。另一个是东北北部和山东亚带:主要珍珠岩矿床有吉林九台、黑龙江穆棱、漠河、呼玛等, 。第三个是东南沿海亚带:主要有浙江东北部松脂岩矿床等。

目前我国珍珠岩开发规模较大的地区属河南信阳地区。其中珍珠岩储量1.27亿吨, 占世界的16.4%、占亚洲的62.1%、占中国的79.6%。膨润土6.3亿吨, 占世界的21.4%、占亚洲的38.6%、占中国的39.1%。沸石6000万吨, 瓷石5000万吨。另外漠河县图强地区发现一大型矿床, 主要矿种为黑曜岩, 经化验膨胀系数达28倍, 矿石质量好, 含杂质少, 矿体产状稳定。

4 矿种发展前景

近年以来, 党中央国务院高度重视发展循环经济和建设节约型社会。大力发展节能省地型住宅, 全面推广和普及节能技术, 制定并强制推行更加严格的节能、节材、节水标准。大力抓好能源、资源节约, 加快发展循环经济;建设部也颁发了《关于加强节能工作的意见》。以绿色建筑和建筑节能工程发展需求为导向, 结合城镇化建设、灾区重建、抗震安居、旧城改造及建筑节能等专项工作, 珍珠岩作为一种新兴材料在建筑行业用作混凝土骨材;用于制造轻质、保温隔热吸音板;防火屋面和轻质防冻、防震、防辐射等高层建筑工程墙体的填料、灰浆等建筑材料;各种工业设备、管道、冷藏和运输工具的绝热层, 如各种冷库工程的内壁、低沸点液体、气体的储罐内壁和运输工具的内壁等。另外, 还用作各种隔热保温玻璃、矿棉、陶瓷等制品的配料。

5 应用范围

珍珠岩通常经过破碎焙烧后, 成为颗粒状的膨胀珍珠岩, 具有广泛的工业用途。用作墙体材料, 以膨胀珍珠岩为原料制造水泥珍珠岩混凝土墙板和陶粒珍珠岩混凝土墙板, 比轻质混凝土板便宜17%, 比普通砖便宜40%, 具有较好隔音性能。用作屋面材料;保温、防水性能好而且造价便宜;它比采用松散炉渣作保温层的屋面便宜31%, 比矿棉毡保温屋面便宜39.4%, 比泥煤板保温屋面便宜48.7%, 比泡沫混凝土保温屋面便宜52.8%。用作抹面材料:膨胀珍珠岩抹面材料具有优良的保温、隔热、吸音、耐火等性能, 而且施工上还具有立即使用、硬化快、成本低等优点。用作松散填充材料:在框架轻板建筑中, 膨胀珍珠岩是一种较为理想的材料, 在一些工程中, 也可在空斗墙或空心砌块中, 填充膨胀珍珠岩粉料, 能达到良好的保温、隔热的效果。低温工程中的应用:膨胀珍珠岩与其它绝热材料相比, 具有导热系数低, 价格便宜, 适用温度范围广等优点。

过滤技术方面的应用:

(1) 助滤剂:膨胀珍珠岩无毒, 不含能在液体中溶解的无机质或有机质, 对液体的芳香和色素成分的吸附能力低, 而且过滤速度快, 因而是一种良好的助滤剂。

(2) 生产特殊滤纸:用硅藻土和珍珠岩滤粉加以纤维素浆液经离子改良剂处理和真空粘结、干燥制成滤纸, 就是其中的一种方法。这种方法对于过滤食品工业中和药物工业中的液体尤为适合。

总之, 随着国家科学技术的发展, 珍珠岩的用途也将更加广泛, 技术含量也将更高。

6 珍珠岩新用途的方向

今后珍珠岩新用途的方向, 主要是建筑材料中的隔热、保温、轻质承压和具有装饰性的制品;用于节能制品, 助滤、吸收、充填和密度调节制品, 细粒膨胀珍珠岩利用和开拓新用途制品等。这些问题得以解决, 将大大提高珍珠岩的使用范围和用量, 推动珍珠岩工业的发展。

目前, 国内外都普遍重视珍珠岩玻化微珠保温材料的生产和建筑中的应用, 力救大幅度的减少能源的消耗量, 从而减少环境污染和温室效应。所以全球建筑保温材料市场正在进行着快速发展, 珍珠岩玻化微珠行业的迅速崛起。

谈谈对导学案自主学习部分的认识 第4篇

关键词：自主；检查督促；评价反馈

良好的开端是成功的一半，高效课堂的开端就是教师对导学案自主学习部分的编写、运用和学生对自主学习部分的学习。这关系着高效课堂能否顺利开展以及课堂教学的效果，因此作为教师应充分重视导学案的自主学习部分。

一、充分重视导学案自主学习部分的编写

导学案的自主学习部分是教师引导学生带着问题去阅读课本，自主学习，达到预习课本的目的。如何更好地实现这一目的，教师应注意从两方面把握：一是要明确目标，难易适中。教师在设计自主学习部分时必须明确，学生通过这部分的导学要达到一个什么样的效果，二是要符合学生的认知规律。这要求教师在编写自主学习部分时，充分了解学生的实际情况，能够站在学生的角度去学习课本，思考问题，从而编写出符合学习认知规律，激起学生学习兴趣的自主学习部分。

二、充分重视自主学习部分的检查督促

再好的计划，不去贯彻也无法实现；再好的设计，不去执行也不会达到预期的效果。导学案编写完，关键是督促学生认真完成，这要求教师在课前要认真检查督促学生完成，把自主学习落到实处，夯实自主学习部分的完成。这点教师必须予以高度重视，否则高效课堂无法顺利进行。我曾听过我校一位教师的课，课堂上我看到同学们的自主学习部分没有完成，结果可想而知，学生讨论根本无法进行，最后只能回到传统课堂的模式。另外通过教师的检查，对学生来说熟悉了将学习的内容，做到预习，为课堂讨论奠定了基础；对教师而言，既可以发现学生学习中存在的问题，也更加了解学生的状况，从而有针对性的解决问题，又可以明确自己导学案编写中存在的问题，从而为提高导学案的备写提供帮助。

参考文献：

范增民.学案导学教学模式研究[D].曲阜师范大学，2003.

谈谈对网球学习的认识 第5篇

幸福是心灵的一种愉悦、高兴的感受，是人的永恒追求。对追求真正的幸福生活而又始终保持一颗宁静的心的.首先，经济学是研究人类生活的一门学问。格里高利•曼昆，是当代顶尖的经济学家、新凯恩斯主义的代表人物，他曾在给他的学生所写的一篇文章中这样认为：“经济学是一门研究人类一般生活事务的学问。”正如著名的英国戏剧作家、文学家和社会主义宣传家萧伯纳先生也曾经认为：“经济学是一门使人生幸福的艺术。”。为此，笔者认为，经济学主要研究和解决如何合理配置资源的问题。这是因为世界上的资源，相对于人们“无限的欲望”而言，总量是有限的、不足的，这就是经济学所说的“稀缺性”。经济学所研究的实际就是面对限制条件下，资源(包括时间、金钱、物资等)利用最大化的问题，社会和每个人都面临稀缺性(这就是限制条件)，所选择的目标是实现利益最大化，对家庭或者个人而言，所追求的即是自己的最大幸福。

其次，经济学的幸福方程式：幸福 = 效用 / 欲望。对于幸福，不同的人有不同的理解。美国经济学家保罗•萨缪尔森(当代著名的经济学家，被称为经济学中“最后一个通才”和当代经济学的“掌门人”)提出了这个幸福方程式：幸福 = 效用 / 欲望。从这个公式来看，获得幸福取决于两个因素的比例关系：效用与欲望。当欲望(分母)既定时，效用(分子)越大，越幸福；当效用(分子)既定时，欲望(分母)越小越幸福。但是，如果有人把欲望作为无限的，(其无限性表现为一个欲望的无限大，或是一个欲望满足之后又会产生新的欲望，)用中国的一句俗话来讲，就是“人心不足蛇吞象”，那从这个公式看，幸福对他就没有什么意义了。因为无论效用有多大，只要它是一个有限的量，与无限的欲望相比，所获的幸福感都是微不足道的。

11秋金融本 王思达

谈谈对网球学习的认识 第6篇

结合课程学习，谈谈您对和谐发展教育思想的理解和认识？

答：教育是一个系统工程，它需要整合动员全社会的所有力量，把人的活动的两种职能配合起来，使两者得到平衡：一种职能就是认识和理解客观世界，另一种职能就是人的自我表现，自己的内在本质的表现，自己的世界观、观点、信念、意志力、性格在积极的劳动中和创造中，以及在集体成员的相互关系中的表现和显示。学生的和谐发展是学校一切工作的根本任务，现实中教育存在的诸多弊端，其根源就在于人的表现的片面性、畸形的单方面性，在许多学校里，知识的评分成了人的表现的唯一领域，这不但与教育的本质相违背，而且也极为有害于青年的成长。要把孩子的人生幸福、精神丰富作为教育的出发点和落脚点，儿童的幸福和精神生活，应该是我们教育者核心的追求。我认为教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满快乐。在大力推进素质教育、积极深化课程改革的今天，自当会引发我们更为深入的思考和更加积极的行动。今天，我们提倡素质教育，就是要让学生和谐的全面发展。培养学生的高尚品质是核心，培养学生的创新精神和实践能力为重点。注重公民精神教育。其实学校的内部关系的和谐是学校发展的重要基础，现在有些学校片面追求升学率，对老师的考核是以考上多少个本科为标准，制定各种条条杠杠，教师之间的竞争是可以的，但被某些领导无限放大，动辄实行末位淘汰，我觉得学校里更多的应体现人文关怀，讲求互助合作，讲求的大爱，而不是怎么去整老师，生活在这样环境里的教师能培养出怎样的幸福的学生呢？作为领导必须要构建一个和谐的内部关系。教师内心的和谐是学校发展的不竭动力，一个学校要想发展，领导是关键，而领导的理念更是关键，上次听了一个报告，一个整天想算计教师的校长，那老师也会算计他，就说明这样的学校缺少人文关怀，学校内部关系是不和谐的。和谐的教育，是生生的和谐，师生的和谐，老师和老师之间的和谐，是领导和教师之间的和谐，实际上是整个社会的和谐。让我们一起为构建一个更和谐的社会而贡献自己的一份力量吧。

谈谈对网球学习的认识 第7篇

通过学习课程，我体会到课堂教学固然重要，导入亦不可小觑。好的课堂导入，使课堂气氛变得轻松活泼，师生关系融洽，课堂活动就能顺利进行，提高课堂效率。因此，在一节课的开端，我们就要注意使自己提前进入角色，在课堂教学一开始就运用自然新颖、富有趣味的导入，这样最能吸引学生的注意力，使学生自然投入新课学习的氛围之中，激起他们活跃的思维。

（1）、导入要有较强的目的性，让学生明确将要学什么、怎么学、为什么要学；课堂导入要针对本节课教学内容明确目标，结合本班学生学习基础状况，抓住学生年龄特点、知识基础、学习心理、兴趣爱好等特征做到有的放矢。

（2）、导入要具有科学系统性它要具有较好的相关性，善于以旧拓新，温故而知新，为进入到后面的教学做好准备；知识是连贯的，系统的。新的知识是在旧有的基础上发展起来的。在导入新的语言和技能前先复习旧的知识，以旧带新，自然过渡，学生就能在轻松愉快的气氛中学习知识并使之系统连贯。

（3）导入要新颖，具有趣味性和启发性。导入环节的设计主要是为了能引起学生关注，导入方法必须灵活多样才能吸引他们的注意力，从而为下一步的教学服务。根据本节课的内容，在教学之始设疑布阵，采用提问形成悬念，引导学生去猜测，去预估，去联想，将学生的注意力集中到将要学习的内容中去。或引人入胜，或发人深思，或具有挑战。这是因为设疑能激发学生的学习兴趣，进而开发学生的想象力和创造力。

（4）导入要简洁，概括性强。导入环节时间不宜过长，一般不超过5分钟，如果时间过长，内容复杂，就势必会影响教学时间，造成喧宾夺主，还容易引起学生的厌烦情绪。

谈谈我对班级管理的浅显认识 第8篇

一、教师从爱出发, 以身示范

小学阶段是养成教育的重要阶段, 同时现在的学生家长每天忙于做生意或是打工挣钱, 没有时间管孩子, 重视的家中也只不过是问问孩子:“留作业了吗?”“赶紧写, 写完了吗?”对孩子的作业很少亲自检查。更有甚者家长根本就不识字, 没有办法辅导孩子。至于学生的其他方面的表现, 家长更是无暇顾及, 就连吃饭都是给孩子五元钱:“你自己去买吧。”学生自己买什么干什么, 家长不知道。面对这样的情况, 班主任就应该主动担负起部分家长的责任, 从学生的心理需要出发, 关爱学生的日常生活, 告诉他们根据自己的需要买什么样的东西, 阴天下雨提醒学生带雨具, 多穿衣。学生有了问题, 多方了解情况, 以心理辅导为主, 说服教育孩子, 让学生从心里接受教师。这时候班主任更是要严格要求自己, 每个教师、不管从事的是哪一科, 都肩负着“传道、授业、解惑”的职责。但班主任教师的特殊之处是, 他不仅要把课本的基础知识准确而全面地教授给学生, 同时要用自己的生命和人格把其中的人文精神传达给学生, 把言教融入身教, 用身教引领学生。班主任教师天生难当, 它在思想、道德、人品等方面, 比其他学科的教师有更高的要求。我始终认为, 人格的影响是一种强有力的教育因素, 健康的人格是班主任的核心要素。我们的大教育家孔子, 既重视言教更注重身教。他因材施教, 把礼、乐、射、御、书、数六艺精心传授给他的弟子, 并对为人师表的君子定出了极高的标尺:“己欲立而立人, 己欲达而达人”“其身正, 不令而行。其身不正, 虽令不从”“君子讷于言而敏于行”“敏于事而慎于言”“仁者, 其言也讱”“听其言而观其行”“君子正其衣冠”“君子有三变:望之俨然, 即之也温, 听其言也厉”……所有这些, 都是在鞭策自己和教导学生, 要努力成为一个有道德、诚信、气节、人格的人。因此, 教师要时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生作出表率。比如班级里每一次的大扫除、扫雪、植树等活动, 班主任都要参与;要求学生不迟到找理由, 那么班主任就不能迟到, 更不能找借口。

二、明确班级目标, 创设良好班风

没有目标, 学生就没有学习的方向和动力。班主任一开始就要提出切实可行的班级目标。为了达到目标, 制度要先行。班级管理制度不用过多的条条框框, 简单明了即可。如: (1) 爱护维护班级名誉。 (2) 遇到突发情况要先告诉教师。 (3) 不可以打架骂人, 要向优秀的学生学习说和做。利用每周的例会说一说, 表扬优秀的学生。每个学生默想自己一周的表现进行反思和觉悟, 定好自己的子目标努力成长。这样在一点一滴的日常工作中, 逐渐的创设良好的班风。同时, 班主任要组织多项集体活动, 加强学生的集体主义教育, 增强集体舆论的引导工作。

三、加强民主的班委会建设

班级管理就如同一个国家管理, 一党执政, 另党监督。班主任可以组建两套班委会, 其班委会成员要严格依据《中小学生日常行为规范》从全体学生中投票选举产生。当然, 两套班委会也不能同时作用于班级管理, 班主任要给出一两天的时间观察, 由全体学生表决通过才能决定现任一组, 另一组负责监督, 随时补上。所有班委会成员接受全体学生的监督与考核。日常事务由现任一组负责, 利用每周一次的班队会总结一周内的情况, 制定下一周活动计划和要求。监督班委负责一旁监督。如果情况不实可以直接提出, 讨论交流, 做出评判。好的表扬, 丑的批评。如有不称职现象立即更换。这样一来, 每个班委会成员都会严格要求自己, 给同学们做出榜样, 真正形成了取长补短, 共同进步的班级风尚。班级管理也达到了真正的民主管理。当然即使现任一组管理再好, 经过大约三周的实践锻炼, 现任的班委会成员必须更换一次, 由另外一套班委会的成员来顶替其职责, 继续为教师和同学们服务。这样两套班委会轮流上任的班级管理, 使每一个班干部都能尽忠职守, 他们为了在教师和同学心目中的良好形象, 事事从我做起。他们自己献计献策管理班级, 提高他们的主人翁意识和管理的积极性。在工作方法上, 班主任顺势指导, 在班干部们协作工作时不断培养指导, 提高他们的工作能力和管理水平。

谈谈对网球学习的认识 第9篇

【关键词】转型期的文化现状；文化建设；文化强国党的十七届六中全会召开已经有一段时间了，那么在这次会议召开之前很多人有这样的疑问，我们目前在经济领域、政治领域有那么多的问题需要去解决，那么为什么这次全会以文化作为主题，我的回答是文化问题已经到了非解决不可的程度了，我们都知道国家目前正处在一个大发展、大变革、大调整的时期，文化是这次转型的一个重要部分，同时又是风向标，改革开放至今的三十几年的时间里面，是中国经济发展最快，最有活力的时期，也是各种社会矛盾凸显的时期，我们的改革开放已经进入了复杂的深水区，我们走到了一个十字路口，有很多的理论和现实问题需要去解决，而文化问题是重中之重，那么在世界范围内，事实上也经历着一场文化转向的浪潮，各个国家把文化文明放在了前所未有的位置上，这不仅是在国内形成一个文化认同的问题，而且也是提高文化形象，提高文化软实力的问题，那么十七届六中全会提出这样一个文化强国的战略，彰显了我们高度的文化自觉。

从国内来看，我把它归纳为转型期的文化现状，我们知道三十年的锐意改革，让中国的经济建设取得了巨大成效，我们可以说是渐入佳绩，但是这场改革让中国在思想文化领域，在整个社会的层面也积累了许多问题，具体的说我们正由传统的农业社会向现代化的工业社会转变，由政治社会向经济社会转变，由计划经济体制向社会主义市场经济体制转变，我们知道计划经济的特征就是资源的高度集中，社会利益趋于高度一致化，而进入市场经济体制以后，原本的资源需要进行重新的配置，社会结构、社会关系、社会观念，都要经历着调整，促成社会从一元化向多元化转变。一些国家的发展史表明，当人均国民生产总值从1000美元向3000美元过渡的时期是经济发展的黄金期，也是社会矛盾的凸显期，因为在这个过程当中，社会利益格局会不断发生调整，人的心理就会发生各种微妙和复杂的变化，那么我们中国正是处于这样一个阶段，有人说人在饥饿的时候只有一种烦恼，而在吃饱了以后，就会生出无数的烦恼，当生存的问题解决之后，人的精神上需求就会凸现出来，那么各种心理上的困惑也会随之产生，在这样一个阶段，各种观念、各种思潮、相互的碰撞相互的激荡，这样一种碰撞会带来很多的社会问题，比如信仰缺失的问题，环境污染的问题，缺乏诚信的问题，文化无根的问题等等，比如处于热烈讨论的染色馒头事件、瘦肉精事件、包括在网络上受到大家热烈讨论的小女孩被碾压之后无人救助的小悦悦事件，老人倒了无人扶的情况等等这些都说明了人的道德底线出现了下滑，说到底这就是文化的问题，在这个时候难免会有人感到无所适从，甚至迷失方向，所以我们说多元的社会价值取向必需要有一个强有力的主导的处于核心地位的这样一种价值体系来统领，否则社会就会变成一盘散沙，我们的国家这样一个有着13亿人口的大国，出现这样一种情况需要引起我们的警觉，那么与此同时我们的文化需求呈现出一种空前高涨的状态，而当前文化建设是落后于经济发展的，在思想和价值观领域，旧的思想被打破了，而新的价值观念和标准又没有明确的得到确认，人们长久以来视为理所当然的理想信念，善恶标准，道德理念受到了前所未有的挑战，与此同时，人们的精神呈现出多元化的取向，趋势异常旺盛，所以我们急需建立起一种富有活力、富有凝聚力的文化来为改革导航，文化建设的任务非常的艰巨。

对于文化的定位我们应该有一个全球性的战略眼光，也就是全球化，那么什么是全球化呢？一个以经济全球化为核心包含各国、各名族、各地区在政治、文化、科技、军事、安全、意识形态、生活方式、价值观念等多层次多领域相互联系相互影响相互制约的这样一个概念。2001年中国加入世贸组织，这是一个非常重要的经济发展标志，同时也是一个非常重要的文化发展标志，它意味着中国的发展已经进入了全球体系，全球化带来的好处不少，但是带来的问题也很多，他一方面让全世界的各个名族各个国家之间的联系空前紧密了，增强了彼此之间的依赖，另一方面当文化产品在不同的国家和地區之间流通的时候，它会对已经形成的地域文化，价值观和生活方式构成一种威胁，导致文化的冲突，那么作为一个发展中国家面对世界强势文化的挑战，提高文化竞争力的任务是非常迫切的，当今，社会全球化已经渗透到了世界的各个角落，国际竞争也演化成为以经济科技为先导，以军事实力为后盾，以文化价值观的全面传播和渗透作为一个贯穿全局的全方位的竞争，在这样一个时代，如果我们单凭军事、经济等这样一些硬实力来赢得其他国家的尊重，基本上这样一种理念已经不适用了，那么文化的积淀、人文的魅力这样一些东西越来越引起普遍的关注，事实上国际舞台上的权益之争在很大程度上是在思想观念的争夺，如果一个国家的文化能够对其他的产生吸引力，得到普遍认同，那么这个国家和其他国家之间就会少几分敌意多几分理解，中国今年又超过了日本成为世界的第二大经济体，加上最近三十年经济的迅速膨胀，我们以旁观者的视角来看，很容易让人产生一种庞然大物的威胁感，所以通过文化的方式去加强交流，消除误解是最直接最可行的做法，那么面对国际上形形色色的中国威胁论，如果我们现在要树立大国形象，实现和平崛起就必须有跟大国地位相称的文化内涵，必须用我们的文化去影响这个世界，所以文化的大发展大繁荣应该成为一个国家在世界上真正崛起的标志。

参考文献

［1］《十七大报告》

谈谈对网球学习的认识 第10篇

答：《新语文课程标准》指出：“写作应贴近学生生活，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感；引导学生在作文中说真话、实话、心里话。不说假话、空话、套话”。如何在作文教学中体现课标精神，我想是这样：

一、使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，我们应引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。

二、要联系生活实际，可以采取以下方面：

1、先做后写。学生的作文过程并不是一个独立的过程，而是与他们从事的各种实践活动紧密相连的。

2、先玩后写，玩是儿童的天性。在作文中渗入玩的成分，让学生在玩中学，结合玩来写。学生怕写作文，往往是苦于不知道要写什么。根据学生喜欢活动的特点，可以开展丰富多彩的活动。

3、说写结合。长期坚持口头作文的训练，能优化语文教学，提高教学质量，提高写作能力。如：教《我的母亲》一文时，文中没有对母亲的外貌进行描写，在教学的过程中，先让学生根据文中的描述，说说母亲的外貌特点，然后再写下来。

三、培养学生自己修改作文的能力。

在当前的作文教学中，可采用自评、互评、小组评的方式，用修、增、删、补的办法，达到提高效果。从而不断提高自身的修改能力，表达能力，审美感悟能力。

四、利用课程资源，激发写作欲望。

运用多媒体教学作文，可以把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂，创设良好的习作情境，为学生提供丰富的素材，让学生在愉快的情绪下写作。

谈谈对礼仪的认识 第11篇

礼仪对我们来说是非常重要的，我认为礼仪就像是一种行为规范，就像是一些不成文的规矩，但是这些不成文的规矩是被大家认可的。礼仪是一门学问，也是一门艺术。我们都知道，中国被誉为“礼仪之邦”，可见讲究礼仪是中华民族的优良传统。礼仪体现在生活的方方面面，注重礼仪对提高社会文明有重要的意义。一个人的礼仪修养可以展现一个人的风度、教养和魅力，因此作为一名当代大学生，应当注重自己的礼仪修养。

通过对礼仪与修养这节课的学习，让我对礼仪有了更加深刻的了解。以前礼仪对我来讲就是一个抽象的名词，一个与我无关的事。而通过这节课的学习，我认识到我的看法是错误的。礼仪是很重要的，尤其是个人礼仪，这对我们以后的学习和生活有着重要的意义。在课上，我对个人的仪表与风度学到了很多。一个人的仪表大概就是人的外表，我们在不同场合下的仪表也应是不同的。就像是在我们在将来必须要面对的面试上，我们在穿着打扮上不应当太华丽，整体庄重整洁大方是最基本的要求。发式要和自己的脸型相搭配，我觉得去面试首先要有个比较干练的发型。最重要的是面带微笑，人们从来不会为难向他微笑的人，不是吗？这些都是礼仪的一部分，也是我们日常不太注意的部分，还要我们女生平时都爱化妆，我觉得，女孩子化妆是可以的，但是不要画太浓太艳的妆，那会给别人一种很不好的印象，毕竟别人对你的第一印象是你的外表，不可能看到你的内心，所以化妆的部分还是很重要的。平时化点淡妆会显得很精神，万事适当即可。仪表当然还包括你的服饰。女人身上不要带太多的首饰，衣服要简洁大方，尤其是在比较正式的场合，就最好是穿正装，而且我还学到了，女士正装的裙子的长度是在小腿肚部分，至少是在膝盖以下的。像男士的正装也是有很多需要注意的地方，像扣子和领带等。我们在选择鞋子的时候，要和自己的衣服相搭配，是属于一个色系的，不要太突兀。仪表不仅包括这些表面上的，还包括一个人的谈吐和行为举止。从一个人的谈吐就能看出一个人的修养。就像是通电话的时候，我们要介绍好自己，注意对方所说的话，自己说话要简洁明了。像是“谢谢”“您好”“对不起”“再见”等礼貌用语我们是要时常挂在嘴边的，一个人的谈吐可以体现一个人的文学修养，所以这就要求我们一定要多读书，提高自己的文学修养。还有我们的行为举止，古人都说了：“站有站相，坐有坐相”。温文尔雅、举止大方，彬彬有礼是我们的行为规范。我们要注意自己的形象。像是在公共场合我们说话或者打电话应当轻声细语，不要大声喧哗，我觉得很多地方都有“禁止大声喧哗”的标语，而且我们不要对别人评头论足，这是对别人的尊重。不要随地吐痰，不要随地乱扔杂物等。

谈谈对物流的认识 第12篇

在日益强烈的市场竞争中，企业的发展与生存关键在成本领先。现代物流的发展趋势呈现出全球化、多功能化、系统化、信息化和标准化的特征，其中信息化是现代物流的核心。现代物流充分利用现代信息技术，打破了运输环节独立于生产环节之外的行业界限，通过供应链建立起对企业产供销全过程的计划和控制，从而实现物流信息化，即采用信息技术对传统物流业务进行优化整合，达到降低成本、提高水平的目的。而这些恰恰是国内物流所缺的东西，所以中国的物流要实现现代物流与国际接轨必须从多功能化、一流服务、信息化、全球化等多方面进行提高。

一、物流的定义

物流是物品从供应地到接收地的实体流动过程，根据实际需要，将运输、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等基本功能实施有机结合。

二、现代物流的特点

电子商务与物流的紧密结合；现代物流是物流、信息流、资金流和人才流的统一；电子商务物流是信息化、自动化、网络化、智能化、柔性化的结合；物流设施、商品包装的标准化，物流的社会化、共同化也都是电子商务下物流模式的新特点。

三、物流当前形势

目前国内外的各种物流配送虽然大都跨越了简单送货上门的阶段，但在层次上仍是传统意义上的物流配送，因此在经营中存在着传统物流配送无法克服的种种弊端和问题，尚不具备或基本不具备信息化、现代化、社会化的新型物流配送的特征。

电子商务作为数字化生存方式，代表未来的贸易方式、消费方式和服务方式.因此要求整体生态环境要完善，要求打破原有物流行业的传统格局，建设和发展以商品代理和配送为主要特征，物流、商流、信息流有机结合的社会化物流配送中心，建立电子商务物流体系，使各种流的畅通无阻，才是最佳的电子商务境界。

四、物流的发展趋势

电子商务时代，由于企业销售范围的扩大，企业和商业销售方式及最终消费者购买方式的转变，使得送货上门等业务成为一项极为重要的服务业务，促使了物流行业的兴起。物流行业即能完整提供物流机能服务，以及运输配送、仓储保管、分装包装、流通加工等。以及收取报偿的行业。主要包括仓储企业、运输企业、装卸搬运、配送企业、流通加工业等。信息化、全球化、多功能化和一流的服务水平，已成为电子商务下的物流企业追求的目标。

五、结束语

谈谈对网球学习的认识 第13篇

关键词：农村,校本研修,认识,思考

校本研修是推进基础教育新课程改革, 促进教师专业成长的成功之路。但校本研修在我县农村中小学开展过程中也存在一些问题, 造成了校本研修的低效。因此, 我们对我县义务教育阶段学校进行了关于校本研修现状的问卷调查。通过调查的结果发现主要存在的问题为:校本研修组织和管理制度尚未健全, 校本研修活动频率较高但效率较低, 学校校本研修资源匮乏, 首先是经费的紧缺, 重研不重修。针对这些问题, 笔者进行了思考, 试图找到有利于山区农村中小学专业成长的环境因素, 促进校本研修的有效开展。

一、提高对校本研修的感性认识, 建立健全校本研修的管理制度

大多数教师对校本研修的理解只是停留在表面上, 没有真正把握它的内涵。什么是校本研修?研修什么?怎样去研修?有的把校本研修等同于传统的教研活动来看待。有的村完小校长把学期的工作计划、学校的常规管理制度当作校本研修制度, 让校本研修成为一种形式化的活动, 要求教师一定要发表多少篇论文, 写多少教案、听课笔记等, 这样, 校本研修就成为教师额外的工作负担。首先我们要认识校本研修的三大要素:一是教师个人:自我反思 (实践反思) 。即教师对自我教学行为及结果的审视和分析过程。自我反思是建立在教学经验基础之上, 是校本研修活动的起点, 是承担“校本研修的个人责任”的具体落实, 教师只有在回顾基础上提出问题, 才能在实践中去解决问题。 二是教师小组:同伴互助 (共同发展) 。同伴互助是校本研修的基本形式, 它是建立在教师之间的合作基础之上, 力求通过合作互动, 同伴之间相互影响, 以团队的形式进行研究。三是教育专家:专业引领 (专业提升) 。校本研修的实质是理念和实践的结合, 校本研修虽然基于学校, 对学校问题进行研究也需要专家的专业指导和学术支持。校本研修使教师的角色发生了深刻的变革, 教师从单一的“教育教学者”转变为“教育教学者、学习者、研究者”。教研活动与校本研修本质的区别在于, 前者重视技术、教学技能、教材教法、活动的形式、教师的经验。后者除了具备前者的条件外, 更重视人文生态环境 (教与学的生态环境、教研的生态环境, 对学生产生所有影响的环境因素等) , 更重视研究学生和教师课堂上的各种行为、各种关系和相互作用等, 更重视活动的状态 (培育研究的氛围, 重视教师个人的自省、自悟、同伴间的互助互惠等) , 更重视对教师经验的提炼——形成智慧。教师对校本研修的感性认识直接决定教师进行校本研修的方向, 也决定着教师进行个人研修的效果。学校因校制宜地制订校本研修的方案、计划, 建立校本研修的管理制度、评价制度、激励机制等, 做到有章可循, 有法可依, 并定期督促检查, 从而保证校本研修活动的针对性和实效性。

二、充分发挥教研组在校本研修中的作用

我县大部分学校都比较重视学科教研组的建设, 但目前有的教研组建设存在“虚化”现象, 主要表现在教研组织行政化、教研功能单一化、教研活动形式化、教研成果功利化, 没有真正发挥它主要的一面。教研组长是校本研究的领导者, 课改是自上而下的一场改革, 同样, 自下而上的接应很重要。教研组长恰好是自下而上最基层的领导者, 所以教研组长在课改中的作用非同小可。一些学校的课改比较成功, 往往同教研组长开展工作的水平有关系。教研组应组建成为常规性建设、求真务实、强调规范等三个平台 。教研组在一个制度化平台上运作会得心应手:①要有研修计划、有解决问题的方案措施、有反思小结;②落实到备课、上课、作业、辅导, 紧跟时代教育发展步伐, 建设学习型、研究型教研组, 不断积累教研资料——骨干教师的教学经验, 以“资源”的形式保留下去。教研资源包括:考试、测验的题库, 经筛选的教学参考资料, 典型的教育教学案例, 成功的精品课, 公开课的实施方案, 教学经验总结, 有价值的论文, 教研活动中积累的原始资料等。教研组的发展性建设, 必须要有自己的资源积累与储备。③示范性建设:涌现几位响当当的骨干教师作表率, 形成一种具有较大影响力的教学风格, 积累起有相当参考价值的教学资源, 具有可持续的综合发展效力。两个“研修”一起抓:一个是教师独立的研修, 一个是教师合作的研修。合作的研修以独立研修为基础, 没有每个人的独立研修, 不管多少人合在一起, 这样的研修仍然是低效甚至无效的。

三、加大经费投入力度, 保证校本研修的足够资源

开展校本研修活动, 学校必须为教师们提供足够的专业阅读资源, 主要包括:配置计算机和网络设备、订阅教育专著和专业报刊、购买教学光盘等。教师们通过上网查阅资料, 阅读教育专著, 浏览专业报刊, 观看教学光盘和录像等, 可以多层次、多角度地提升自己的专业水平。除了保障阅读资源外, 还要注重教师的培训提高。因此为了提高校本教研的成效, 我建议县财政局每年都安排一定的经费为学校配置学习资源, 学校在年初预算时也要从公用经费中安排一定的校本研修活动经费, 教师本身也要根据自己所任教的学科和专业发展的需要, 适当订购一些专著和专业报刊。通过多层次、多渠道筹措资金切实保证有关校本研修必需的活动经费, 为教师外出考察、聘请专家讲课、科研课题、教研活动等提供经费保障。

四、充分发挥专业引领作用, 提高校本研修的效率

我们所说的“专业引领”, 是指具有较高专业水平的专业人士或反映先进教育理念的专业信息资源对专业水平较低的人员进行专业发展方面的认识引导和行动带领活动。那么, 校本研修需要什么样的专业引领呢?我们对304名教师进行了问卷调查, 统计结果为:“您认为教师最想得到的帮助是什么?”有78%的教师最想得到“专家的指导”帮助。“怎样的专业支持对教师的帮助最大?”有48.2%的教师认为“经验丰富的同事在教材教法上的帮助与指导”对自己的帮助最大, 有48%的教师认为“专家与经验丰富的教师共同指导课堂教学”对自己的帮助最大。“哪种听课、评课方式对教师的帮助最大?”有45%的教师希望得到“专家、优秀教师和自己合作备课、再听课、评课、指导改进”, 有45%的教师希望能“听优秀教师的课, 参加讨论并结合实际实践应用”, 比选择其他选项的比例要高得多。由此可见, 在校本研修中充分发挥专业人士的引领作用, 是符合教师的需求的。但是, 我们也应当看到, 较高水平的专业人士人数极为有限, 对于山区农村学校来说, 想请到更高水平的教育专家、专业研究人员或知名度较高的教师到学校指导, 是“可望而不可及”的事。因此, 我们针对山区农村学校在校本研修中的专业人士引领问题有了一定的想法, 作为一种教师专业化发展活动, 校本研修的校内外人员交往和信息交流必然是要对教师的专业发展发挥专业引领作用, 农村学校校本研修的“专业引领”应该在本校、本地区充分发挥优秀教师的示范引领作用, 采取多样化的研修活动方式, 加强不同层次教师之间的同伴互助, 同伴互助是教师与同行的对话, 是校本教研的标志和灵魂。校本教研强调教师在自我反思的同时, 开放自己, 加强教师之间以及课程实施等教学活动上的专业切磋, 实现思想的增量、观念的增值、互助的增效, 达到经验分享、共同成长之目的。例如, 可以把本校按照不同的学科分成几个研修小组, 把学校领导、教研组长、学科组长、优秀教师、骨干教师组成一个引领团队, 负责每次活动的组织策划、方法指导、资料收集等, 发挥团队精神, 群策群力, 充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长, 打破以往教师备课各自为政的局面, 通过教师之间的交流、互动、互补和合作, 使一般的教师能近距离地认识到身边的榜样, 也可以促进优秀教师反思总结不断提高。专业人士可以通过理论思考和分析判断, 指出有效的研修线路和合理的操作行动, 减少教师们因困惑而停滞, 因走弯路而造成了时间、精力和资源的浪费。专业人士提供的信息和指导可以帮助教师们用最少的时间和较小的投入, 获取较多的研修成效, 从而提高校本研修的效率。

五、内容丰富和灵活多变的研修形式, 能增强教师参与研修活动的积极性

在调查问卷中, 有72%的教师选择本校校本研修以“集体备课、听课、评课”为主要形式, 而涉及专题研讨、解决教育教学实践中实际问题的研修只占16%, 还有16%的教师认为校本研修是“流于形式, 内容肤浅”, 说明山区学校现行的校本研修形式陈旧单一, 校本研修活动内容没有特色, 实效性不高。因此校本研修活动的内容要丰富新颖、形式要灵活多样, 能使教师们逐步形成人人爱研修、大家共研修的局面, 激发教师参与研修的好奇心和积极性, 教师综合素质也能显著提高, 能促进教师专业化发展, 同时也带动了课堂教学水平的提高和学生整体素质的发展。如可以推行主题式研修, 争取课堂问题化、问题课题化、课题研究化、研究常规化, 进行小课题研修活动, 既丰富了教师的专业知识, 又提高了科研能力和水平, 对教师的教育教学带来很大的促进和发展, 提高了研修实效。实行多元联动式研修, 能够促进中老年教师迅速适应新课改理念。由于山区农村学校各学科青年骨干教师及中老年教师的分布不均衡, 成员科研水平及参与实践研究的热情程度也不一样, 对青年教师可以实行“结对制”培养方式, 充分发挥骨干教师在同伴互助中的积极作用, 帮助和指导青年教师, 使他们尽快适应角色和环境要求, 实现跳跃式发展。除了师徒结对活动外, 学校还可以引导教师自行组成“学习伙伴”, 互帮、互助、互学、互进。在学校中营造出“人人有学习之所, 处处是学习之地”的浓厚的学习氛围, 使我们的学习型教师队伍不断走向成熟。

谈谈对自认的认识 第14篇

一、自认的内涵

（一）自认的定义与属性

自认在我国民事诉讼理论中称为当事人承认，是举证程序中的制度，从广义上讲就是指一方当事人对他方当事人所不利于自己的陈述或主张，通过各种方式予以确认或不表示争执、异议的行为。而狭义上的自认仅指诉讼上的自认，即在诉讼中当事人对不利的事实通过各种方式予以承认的行为。

（二）自认与相关概念的比较

自认与认诺。认诺也称承诺，是指在诉讼中，被告对原告的所主张的诉讼请求的承认。而自认则是对对方当事人所主张的对自身不利的事实的承认。因此虽然两者都是在诉讼中向法院表示承认，但是承认的对象却不同，自认是对事实的承认，而认诺则表现为对诉讼请求的承认。

（三）自认的构成要件

自认必须是在诉讼中向审理本案的法官承认。首先，当事人的承认必须是在诉讼的过程中，而非诉讼外，也即从起诉至最后一次法庭辩论结束前都可以做出，包括起诉受理阶段、开庭审理阶段。具体表现可能是原告在起诉状中做的承认，被告在答辩状中表示的承认，各方在证据交换或者回答法官询问中做出的承认以及在辩论环节所做的承认。

（四）自认的效力

一般而言，自认具有以下几个方面的效力。

1、 对当事人的效力。免除事实主张者的举证责任，就是一方当事人对另外一方当事人所主张的事实做出自认后，另一方当事人对该事实就不再负有举证责任。其理论基础表现在一方当事人对另一方当事人所主张的事实承认后，双方当事人对该事实的主张即趋于一致，在这种情况下，法院就可以把该事实作为裁判的依据，因而就无需再举证，这就免除了另一方当事人的举证责任。

2、 自认效力的限制。虽然依据当事人的处分原则，自认对当事人和法院均具有相应的法律效力，但是这种效力并不是绝对的，具体表现在以下几点：

第一，对涉及身份关系的案件不适用自认，《证据规定》第8条第1款亦表明涉及身份关系时，排除自认规则的适用。如离婚案件和亲子关系案件。

二、目前我国自认制度存在的缺陷

我国理论界对于自认概念阐述较为模糊。

最高人民法院《关于适用（中华人民共和国民事诉讼法）若干问题的意见》第75 条中规定：“一方当事人对另一方当事人所陈述的事实或诉讼请求明确表示承认的，无需证明。”2001 年最高人民法院《证据规定》第8 条规定：“诉讼过程中，一方当事人对另一方当事人陈述的案件事实明确表示承认的，另一方当事人无需举证.”而这两种表述实际上都不够完善。前一条规定中包括了当事人对诉讼请求的承认，而在大陆法系国家将此种情况称为认诺。认诺与自认还是存在一定区别的，大陆法系国家学者看来，只有对事实的自认才能称为自认。

三、完善我国自认制度的若干建议

（一）完善现有的自认规则，界定自认的概念内涵

自认的概念界定，一直是我国理论界探讨的重点。我国现有的司法解释中存在概念模糊的缺陷。因此，应当在条文中明确自认的对象只有案件事实，且必须是于己不利的事实，要排除证据、权利及诉讼请求。如果对象明确，自认与承认、认诺等相关概念的区别也就非常清楚了。

（二）诉讼上之自认的法律效力须在立法中加以明确规范

证据规定第8条关于自认规则的司法解释虽然规定诉讼上的自认可免除对方当事人的举证责任，但是对于自认是否对人民法院和当事人发生拘束力的问题却未有任何正面法律规定。依照民事诉讼法的规定，自认属于当事人陈述的一个部分，对人民法院来说它仅是一种证据材料，与当事人的其他陈述没有什么区别。

自认制度在民事诉讼中占有重要地位，对自认制度从理论和实践上进行反思有利于更加深刻的理解自认制度，从而为民事审判实践提供有益的帮助，有效的提高民事诉讼的效率，节约司法资源，同时，也可以有效的维护当事人的实体权益，尊重当事的自主选择。