安规考试个人分析总结

安规考试个人分析总结（精选9篇）

安规考试个人分析总结 第1篇

安规考试个人分析总结

在电力系统中《安规》起着举足轻重的作用，因为它是保证人身安全、设备安全、电网安全的最基本要求。安规考试是对员工进行安全知识教育的重要环节，省公司为了响应国网公司的号召及着重培养员工的安全意识，特别组织了本次的考试。在考前我利用工作之余的时间进行了安规的学习，但没有深刻认识到安规的重要性。

本次调考最主要的目的就是考察员工安全学习情况，提高员工的安全意识。让每位员工对自身学习做到查漏补缺，寻找不足，使员工清醒地认识到只有更好的重视和加强安全培训，不留死角的学习，才能将安规理念深入人心！

自踏入电力行业大门的第一天就考试接受安全教育，但在本次考试中却没有取得合格的成绩，究其原因还是在以前的学习中没有认真努力，没有充分的认识到安全对于电力工作的重要性，没有把“安全第一”的思想放在心中，对于考试抱有侥幸心理。本次考试给我了一个深刻的提醒，在未来的工作当中必先把安规学习放在首位，在生活中认真学习安规，在工作中认真执行安规。安全，对于从事电力工作的每一个人来说都是非常重要，它不仅关系到电力的安全运行，也关系到人身和设备的安全。安全工作是一项长期的工作，容不得半点马虎松懈，坚决把事故苗头和不安全因素消灭在萌芽状态！杜绝出现安全事故的发生！

安规考试个人分析总结 第2篇

2、实验报告的主要内容：基本概况、试品铭牌、试验仪器、试验数据、结论、签名 3、6/10kV交联聚乙烯电缆直流耐压试验，电压如何规定。25kv

4、电能质量指标有：频率偏差、电压偏差、电压波动与闪变、三相不平衡度、公用电网谐波

5、电缆的各部分结构及其作用：导体层作用是传输电流。屏蔽层作用是将电场控制在绝缘内部，同时能够使绝缘界面处表面光滑，并借此消除界面空隙的导电层。绝缘层作用承受电网电压的功能。保护层作用是保证电缆能够适应各种使用环境的要求，使电缆绝缘层在敷设和运行过程中免受机械或各种环境因素损坏，以长期保持稳定的电气性能。

6、说明下列电缆的型号含义 ZLQD22 铝芯不滴流油浸纸绝缘铅套双钢带铠装聚氯乙烯外套电力电缆。YJV22-26//35-3*400 铜芯交联聚乙烯绝缘聚氯乙烯护套双钢带铠装聚氯乙烯外套电力电缆，额定电压26/35kv，三芯，铜导体标称截面400mm2。CYZQ302 铜芯纸绝缘铅包铜带径向窄铜带纵向加强聚氯乙烯护套自容式充油电缆。

7、电变压器的基本原理及结构：利用电磁感应，升降电压的器件。结构：器身，油箱，保护装置，出线装置，冷却装置。

8、变压器空载运行时，一次侧的电动势平衡方程

U 1E1E1I0R1E1I0R1jI0X1E1Z1I09、简述经纬仪的使用步骤：脚架安置、对中、整平、对光瞄准、读书

10、提高功率因数的意义：降低线损，改善电压质量，提高设备利用率

11、请简述在太阳能光伏发电系统中，防反充二极管的作用。

答：防反充二极管又称阻塞二极管，在太阳电池组件中其作用是避免由于太阳电池方阵在阴雨和夜晚不发电或出现短路故障时，蓄电池组通过太阳电池方阵放电。防反充二极管串联在太阳电池方阵电路中，起单向导通作用。因此它必须保证回路中有最大电流，而且要承受最大反向电压的冲击。一般可选用合适的整流二极管作为防反充二极管。

12、试画图说明对风电场的低电压穿越要求和规定。答：为对风电场的低电压穿越要求。风电场并网点电压(三相)在图中电压轮廓线及以上的区域内时，场内风电机组必须保证不间断并网运行;并网点电压(任一相)在图中电压轮廓线以下时，场内风电机组允许从电网切出。

规定的风电场低电压穿越要求为：

a)风电场内的风电机组具有在并网点电压跌至20%额定电压时能够保持并网运行625ms的低电压穿越能力;

13、配电网是由配电线路、配电变压器、断路器、开闭所、电缆分支箱等设备所组成。

14、配电网的特点：（1）供电线路长，分布面积广。（2）发展速度快，用户对供电质量要求高。（3）对经济发展较好地区配电网设计标准较高，供电的可靠性要求较高。（4）区域性、季节性强。（5）配电网接线较复杂，必须保证调度上的灵活性、运行上的供电连续性和经济性。（6）随着配电网自动化水平的提高，要求供电管理水平越来越高。

15、频率的额定值是50Hz，频率的偏差一般允许值为±0.2Hz。

16、按照人体对电流的反应程度可分为:

感知电流。（1mA,0.7mA）摆脱电流。10mA致命电流。50mA。安全电流。（30mA，10mA，5mA）

17、人体安全电压规定：一般干燥环境下的安全电压为36V。对于潮湿而触电危险性较大的环境(如金属容器、管道内施焊检修)，安全电压规定为12V。

18、直接接触触电：单相触电、两相触电

19、间接接触触电：接触电压触电、跨步电压触电 20、防触电措施

防止直接触电：遵守电力安全工作规程，与带电部分保持足够的安全距离距离，加装围栏及安全提示。防止间接触电：对三相三线制系统采用保护接地；对三相四

（五）线制系统采用保护接零。

21、安全工器具分类 ：安全工器具分为绝缘安全工器具、一般防护安全工器具、安全围栏（网）和标示牌三大类。

22、提高功率因数措施：（1）合理地选择和使用电动机（2）适当降低电动机运行电压（3）安装空载自动断电装置（4）合理选择与使用变压器（5）利用星形/三角形变换提高自然功率因数（6）采用电缆供电或减小架空线几何均距（7）停运空载变压器

23、电力网中无功补偿设备通常有下列几种：（1）同步发电机。（2）同步电动机。（3）电力电容器。（4）晶闸管动态补偿器。

24、电缆命名方法

YJV22—8.7/10 3×240 GB/T 12706.2-2008 表示为额定电压8.7/10kV，导体截面为240mm2的三芯交联聚乙烯绝缘聚氯乙烯护套铜芯钢带铠装电力电缆。

YJLV—26/35 1×300 GB/T 12706.2-2008 表示为额定电压26/35kV，导体截面为300mm2的单芯交联聚乙烯绝缘聚氯乙烯护套铝芯非铠装电力电缆

25、钳工是手持工具对金属进行加工的方法。

26、钳工的专业分工：装配钳工、修理钳工、模具钳工、划线钳工

27、划线种类：平面划线、立体划线

平面划线：一个面上划线的方法。

立体划线：在工件的几个表面上划线的方法。

28、锉刀的种类及型号描述：平锉（长度）、方锉（边长）、圆锉（直径）、三角锉（边长）、半圆锉（直径）。

29、使用锉的方法：顺向锉、交叉锉、推锉。30、孔操作：钻孔、扩孔、铰孔、锪（huo）孔。

31、钻床分类：台式钻床、立式钻床、摇臂钻床。

32、锯条安装时注意：（1）锯齿朝前（2）松紧适当

33、攻丝和套丝：攻丝加工内螺纹，工具是丝锥和丝锥扳手。套丝加工外螺纹，工具是板牙和板牙架。

34、《供电营业规则》于1996年10月8日发布实行。

35、供电企业对已受理的用电申请，应尽速确定供电方案，在下列期限内正式书面通知用户：居民用户最长不超过五天；低压电力用户最长不超过十天；高压单电源用户最长不超过一个月；高压双电源用户最长不超过二个月。

36、高压供电方案的有效期为一年，低压供电方案的有效期为三个月。

37、在什么情况下需要在验电器绝缘杆尾部接上接地线进行验电：如果在木杆、木梯或木架上验电，不接地不能指示者，可在验电器绝缘杆尾部接上接地线，但应经运行值班负责人或工作负责人许可。

38、专责监护人要临时离开时，应如何办理手续：专责监护人临时离开时，应通知被监护人员停止工作或离开工作现场，待专责监护人回来后方可恢复工作。若专责监护人必须长时间离开工作现场时，应有工作负责人变更专责监护人，履行变更手续，并告知全体被监护人员。

39、工作票中所列工作班成员的安全责任：熟悉工作内容、工作流程，掌握安全措施，明确工作中的危险点，并履行确认手续。严格遵守安全规章制度、技术规程和劳动纪律，对自己在工作中的行为负责，互相关心工作安全，并监督本规程的执行和现场安全措施的实施。正确使用安全工器具和劳动防护用品。

安规考试个人分析总结 第3篇

本校每两周进行小测验, 每学期有三次大考试, 每次试题都有代表性, 重难点突出, 对学生的学习有一定的导向性, 考完试后, 一般要进行试卷讲评。 试卷讲评的过程实质是帮助学生复习回顾已学知识, 构建知识网络和培养、 提高学生解题能力的过程, 所以试卷讲评的质量高低直接关系到学生能否脱离繁重而又低效的题海战术。 在试卷讲评课上, 老师常采用的基本教学模式是:一是按照序号逐条讲解;二是错题统计, 先讲错题再讨论剩下的题目;三是分类讲评。 无论哪种方式的讲评基本都是以教师讲解为主, 学生齐答为辅。 不管哪种讲评方式效果并不理想, 考完后学生只关心分数, 教师的讲评吸引不了学生的注意力, 有些相同或相似的题目教师刚刚讲过, 在下次试卷中学生的答题情况仍然不尽如人意。 学生这次没掌握的知识, 下次还是不会, 大大减弱试题的作用。 笔者所任的班级中强力推行“考试个人质量分析报告”在小组合作方式下的应用, 不仅能有效地解决试卷讲评问题, 还能培养学生的合作能力和解题能力。

2.小组合作下的考试个人质量分析报告的设计与实施

以马斯洛、罗杰斯为代表的人本主义心理学家重视学习者的需要、动机和潜能[1]。 人本主义关于学习者为中心的思想, 为考试个人质量分析报告实行学生自主学习提供了依据。人本主义认为教师不应该是一个教师而应该做一个教学过程的促进者 (Facilitator) 。 他们重视师生关系、强调学习过程, 提倡以“学习者为中心”的“非指导性教学”[2]。 教师应该相信学生自我发展的潜力, 使学生在教学情境中感到自信与安全, 这是实现以学习者为中心教学的前提。 应该共同分担学习过程的责任;教师应该鼓励学生把个人的知识和经验纳入到这种学习资源中;应该让学生自己 (单独或与别人合作) 制订学习方案;创造真诚、关心、理解地促进教学的气氛。 所以, 学生考完试, 首先要自己填写考试个人质量分析报告, 做到自主学习, 然后把错题分成几类加以解决, 这符合人本主义理论。

2.1考试个人质量分析报告的设计及填写

为了改变试卷讲评课的枯燥无味、效果不佳的现象, 笔者多次编写考试个人质量分析报告, 得出下面这一考试个人质量分析报告, 这份表格分四部分。 这份报告注重学生的主观能动性, 激发学生的非智力因素。当然, 也注重提高解题能力。 考完试拿到教师批改过的试卷后, 学生先对着试卷填写《考试个人质量分析报告》。

2.2小组合作下的考试个人质量分析报告的实施

2.2.1小组合作形式下分层次解决问题

考试中的错题分三类解决: 第一类是自己能解决的一些较容易的题目, 称为一类错题;第二类是自己不能解决的, 难度中等的题目, 由小组解决;第三类是小组内也解决不了的难度较大的题目, 统一由教师指导解决。

在填好《考试个人质量分析报告》的前提下, 学生在填写的过程中有些题目是审题粗心或是知识遗忘的一些题, 可以通过自主学习形式, 再认真审题或是查找书本知识, 可以自己纠错的一类题目。 这类题目是比较容易的题目, 称为一类错题, 通过自主学习高效解决。

建构主义的特色是重视学习者的原有知识经验、 重视学生之间的合作。 当有些题目是不会看图或是不理解的, 在上课时通过小组合作方式解决。 由于学生的学力基础不同, 知识的难易不同, 有时单靠学生独立自主学习是不能解决全部问题的。 因此, 对于“自主学习”不能解决的错题, 难度中等的, 可以通过“小组合作”解决。 当然, 小组成员同组异质, 确保每组都有好中差三类同学。 维果茨基强调, 只有当儿童同环境中的人们及其同伴相互作用时, 学习才能起作用而激起各种各样的内部发展过程;学习不是发展, 但组织适当的学习导致心理发展[3]。 皮亚杰学派认为, 在适当的任务中, 学习者之间的相互作用加深了他们对关键概念的掌握和理解。 小组成员间思维的碰撞、相互的启发, 将会使他们的认识进入一个新的境界, 使课堂焕发生机。

例如:下列人体的细胞中一定含有Y染色体的是 ()

A.男性的神经细胞 B.精子

C.男性成熟的红细胞 D.卵细胞

学生通过自主学习后, 对男性才有Y染色体有一定的了解, D答案不能选。 很多学生会想到精子有Y染色体, 很容易错选。 可以通过小组讨论, 得出精子染色体是22+X或是22+Y, 故B不能选。 成熟红细胞没有细胞核, 所以不含染色体, 所以C也不能选。 这样就在讨论中得出正确的答案A。

最后, 在组内讨论认为都不会的、不理解的一些难度较大的题目归为第三类错题, 每组组长把题号写到黑板上, 这样的题已不多。 教师会根据这些题目进行深入的讲评。 教师要把试卷上的内容和课本的知识点或是中考的考点联系起来, 引导学生多层次、多角度地思考问题, 使学生形成层层展开、环环相扣的知识网络, 这样解决一道题实际就成为解决一类题。

2.2.2展示错题卡 — ——提高解题能力

维果茨基认为, 在个人单独学习所能达到的学习水平和学生在教师指导的情况下所达到的学习水平之间存在一个区域, 这个区域就是“最近发展区”。 教师可以通过给学生提供适合于其现有发展水平的帮助, 从而使学习者达到可能的发展水平。 皮亚杰认为, 儿童在心理发展过程中, 不断构建认知模式。 随着认知水平的提高和经验的丰富, 他们的认知图式会更加精确、复杂, 当认知发展到一定水平, 先前的认知图式还会发生改变。 学生利用有关的知识背景使问题情境命题与他的认知结构联系起来, 从而理解所面临问题的性质与条件。 在教师把第三类错题深入讲评之后, 每位学生选择一道自己的第三类错题, 按要求在《考试个人分析报告》中分析, 把题目的知识点真正掌握之后, 自己编写一道变式题。 这样有利于提高学生的信息提炼、知识迁移和解题能力。 展示错题卡:

例如:题目:细菌的生殖方式是_____生殖, 如果你的手上有100个细菌, 细菌的繁殖速度按30分钟一代计算, 最理想状态下, 2小时后你手上的细菌数目应达到1600个。

考点:细菌的生殖方式及如何计算。

解题方法:细菌是靠分裂进行生殖的, 也就是一个细菌分裂成两个细菌, 长大以后又能进行分裂。 在环境适宜的时候, 不到半小时, 细菌就能分裂一次。 细菌的分裂生殖的计算方法为:2n (n代表繁殖次数) , 假设口腔中有100个细菌, 每30分钟繁殖一次, 2小时就繁殖4次, 即计算结果为:100×24=1600。

变式题:如果你的手上有3个细菌, 细菌的繁殖速度按20分钟一代计算, 最理想状态下, 1小时后你手上的细菌数目应达到_____个 (3×23=24) 。

3.实践意义:学生与教师两方面的

考试个人质量分析报告是一个有机整体, 是知识、能力的主要载体。 在这一过程中, 教师应分析学情, 研究学情, 把握学情, 根据学情设计符合学生心智水平的考试个人质量分析报告, 让学生动起来, 提高学生的积极性, 营造良好的自主学习氛围, 培养学生的自主学习能力和合作能力, 帮助学生高效回顾知识点, 构建科学完整的知识网络体系, 培养自主拓展、变式, 使之做到以不变应万变、知一法通一类, 真正提高其解题能力。

小组合作下的考试个人分析报告, 改变了教师的教学观。 教师从点燃激情唤醒灵魂出发, 从研究学生入手, 了解学生的心理, 关注学生的情感, 让学生感受到成功的喜悦和成长的快乐。 教师把精力和智慧放在全方位研究文本和研究学情上, 放在目标和方法的设计上, 放在调动学生深层参与上, 放在如何让学生成为课堂的真正主人上, 让教师敢于放手, 甘当幕后英雄。 教师在课堂上说得少了, 但课后花的工夫却更多了。

小组合作下的考试个人分析报告, 改变了学生的学习观。学生确实体会到自己是课堂的主人, 整个课堂活动的主体是学生, 自主思考错题的错因, 自主尽自己能力纠错, 向组员寻求纠错的办法, 还有向老师提出请教, 最后的错题卡展示都是学生要自主。 跟以前的传统讲评课比较, 学生的主动性、积极性都得到空前提前。 在小组合作学习中学生不仅学会倾听别人的意见, 学会质疑和表达自己的见解, 还要耐心、虚心、诚心。 在小组互动中经历了不同思想观点的碰撞, 使学生之间的关系更融洽, 学生彼此间更团结友爱。

小组合作下的考试个人分析报告, 转变了课堂结构。 课堂由教师的一人堂到现在的预留充分时间让学生实践, 大部分错题由学生自主提出, 学生内部自行解决, 只有少数错题由教师帮助解决。 互动方式走向多元:师生交流、生生交流、生本交流、小组交流等。 课堂教学更强调网状协同、生态化、个性化、弹性、去中心化。教学更强调突出学生的主体参与、互动合作的开展及主体的学习生态的建设等。

4.反思

总的来说小组合作下的考试个人分析报告受到学生的欢迎, 也能在一定程度上提高学生的解题能力, 让每次考试后都有所收获。 但是也有几个地方要注意:一是这份考试个人分析报告的设计和填写。 要根据不同学生的情况不断地进行修改, 使之符合学生的心理特征, 比如初一学生用和初二学生用就有所不同。 初一学生要加以引导, 有些错题不用一定纠结如何时填写这个表中的错因, 重要的是, 找到错因, 要从中吸取教训, 以后不要犯同样的错误。 二是小组合作不是小组成员简单地聚在一起, 每个班级都要分析学生情况, 综合多种因素, 将学生分成6至8人学习小组。 对于小组成员的构成, 则宜遵循“组内异质, 组间同质, 优势互补”的原则, 这样才能起到第二类错题解决的作用。 学生要多次进行, 养成小组合作的习惯, 如果只是这节课进行小组合作, 学生就有可能过于胆小不敢面向其他同学, 第二类错题也当成第一类错题, 不了了之。 三是教师要注重辅导, 有些学习能力弱的学生, 对于第三类错题不能理解, 可以不强求, 让他尝试做第二类错题的错题卡, 尝试编写出变式题。 教学要因人而异, 因人施教, 这样学生才不会失去信心。

小组合作下的考试个人分析报告可以说是传统的试卷讲评课的一种新的尝试, 在实践中看到其发挥一定的作用, 在自主学习形式下它可以使学生找出错题的原因并能纠下一部分简单的错题。 在和小组合作学习的形式下, 它可以提高学生对纠正错题的积极性, 在小组成员的帮助下解决一部分中等难度的错题, 大大提高学习效率。 在教师的指导下, 解决难度较大的错题, 最后运用知识点解决难题, 还动手编写变式题, 提高解决问题的能力。 这种考试个人分析报告改变学生考完试只在乎分数、不想听老师做试卷讲评的旧局面, 能很好地利用好每一次考试的价值, 值得一试。

参考文献

[1]田本娜.外国教学思想史.人民教育出版社, 1994.

[2]高觉敷, 叶浩生.西方教育心理学发展史, 福建教育出版社, 1994, 317.

安规知识培训班总结(个人) 第4篇

11月2、3号本人参加省公司主办第三期《安规》培训班，省公司安监部各位领导对安规的变电、线路、基建部份进行授课。国家电网公司《安规》于2009年8月执行，为保障安全生产有利进行，省公司特举办《安规》培训，通过学习《安规》来执行新安规，将来的安全管理考核将以新《安规》为基准。各级领导强调新《安规》执行精神是在安全上不以事故出现的概率论来考虑安全措施，再不以性价比考虑安全经济账，切实增加安全管理措施、技术措施、组织措施系数，保障人身和设备安全。另强调安全思想将以《安规》人人执行为主，监督为副的管理，改变过去靠监督和检查安全管理局面。

通过学习新《安规》以及周正部长答疑，我厂存在的问题及执行疑问如下：

1、电缆道长距离巡视时，必须携带自救呼吸器，我厂没有配备自救呼吸器 [安规变电部份12.2.2.11条]。建议将电缆道巡视改为高压班定期巡视，原因有：一发电部没有配备自救呼吸器，二巡视电缆道人员需两人进行，挤占了运行操作人员。

三、运行人员对电缆检查项目不详，专业性不强，没有专业的检测设备。

2、线路停电检修应将断路器两侧隔离开关全部拉开，即线路隔离开关和母线隔离开关全部拉开，我厂线路停电只拉开线路隔离开关 [安规变电部份5.1条]。请各级领导商议决定。

3、工频高压发生器，验电时，试验验电器好坏，应使工频高压发生器，我厂无此设备 [安规变电部份4.3.1条]。

4、电气设备操作后的位置检查以设备实际位置为准，无法看到实际位置，可以通知设备机械指示、电气指示、带电显示装置、仪表及各种遥测，遥信等信号的变化来判断，判断时，应有两个及以上的指示，且所有指示均已同时发生对应变化，才能确认该设备操作到位。以上检查应填写在操作票中作为检查项[安规变电部份2.3.6.5条]。我厂操作票部份没有将以上检查全部列入操作票中，如列入操作票会势必增加操作票项目，现在我厂操作票采用手写方式，有的操作任务可能多则100多项，采用手写则缺点有：手写容易出错，手写费时，字迹不整洁。请各领导考虑怎样执行？建议操作票改为打印方式。

5、模拟操作可以作为作业前一小时培训内容，模拟操作二次部份可不模拟，但需要唱票。（周正答疑）

6、关于操作复查，主要是检查本次操作是否遂项打勾，遂项执行，有无遗漏部份。（周正答疑）

7、调度批准的安全措施，相关检修工作不需要的安全措施也必须列入检修工作票中。（周正答疑）

8、中性点接地工作，不需要设置遮栏。（周正答疑）

9、从规避责任的角度出发，省公司不赞同双签发模式。（周正答疑）

发电部.谢雄

个人考试成绩分析总结 第5篇

首先分析第一个表格，-四个学期实验班级和非实验班级的平均分和及格率的变化情况：

1、七(1)班为重点班中的实验班级，平均分依此为：55.9分→73.27分→74.02分→80.64分，每个学期比上一个学期依次增加17.37分→0.75分→6.62分，及格率依次为：39.22%→88.24%→90.20%→96%，每个学期比上一个学期依次增加49.02个百分点→

1.96个百分点→5.8个百分点。平均分和及格率依次上升。

2、七(2)班为重点班中的非实验班级，平均分依此为：65.7分→68.45分→71.77分→74.39分，每个学期比上一个学期依次增加2.75分→3.32分→2.62分，及格率依次为：70.21%→81.25%→85.71%→88.64%，每个学期比上一个学期依次增加11.04个百分点→

4.46个百分点→2.93个百分点。平均分和及格率依次上升。上升的幅度明显没有实验班级上升的幅度大。

3、七(3)班为平行班中的非实验班级，平均分依此为：38分→52.78分→50.25分→36.34分，每个学期比上一个学期依次增加14.76分→ -2.53分→ -13.9分，及格率依次为：5.08%→36.67%→30.77%→16.42%，每个学期比上一个学期依次增加31.59个百分点→ -5.9个百分点→-14.35个百分点。先上升然后下降。

4、七(4)班为平行班中的非实验班级，平均分依此为：41.8分→55.91分→54.88分→40.53分，每个学期比上一个学期依次增

加14.11分→ -1.03分→ -114.65分，及格率依次为：9.09%→41.67%→38.46%→25%，每个学期比上一个学期依次增加32.58个百分点→ -3.21个百分点→-13.46个百分点。先上升然后下降。

5、七(5)班为平行班中的非实验班级，平均分依此为：41.4分→56.8分→51.42分→40.23分，每个学期比上一个学期依次增加15.4分→ -5.38分→ -11.19分，及格率依次为：10.17%→40.35%→38.71%→30.19%，每个学期比上一个学期依次增加30.18个百分点→ -1.64个百分点→-8.525个百分点。先上升然后下降。

6、七(6)班为平行班中的非实验班级，平均分依此为：41.4分→50.25分→47.07分→38.36分，每个学期比上一个学期依次增加8.85分→ -23.18分→ -18.71分，及格率依次为：8%→24.56%→33.90%→28.85%，每个学期比上一个学期依次增加16.56个百分点→ 9.34个百分点→-5.05个百分点。先上升然后下降。

7、七(7)班为平行班中的实验班级，平均分依此为：39.9分→57.04分→57.115分→45.79分，每个学期比上一个学期依次增加17.14分→ 0.075分→ -11.325分，及格率依次为：7.02%→42.87%→45.16%→49.06%，每个学期比上一个学期依次增加35.85个百分点→ 2.29个百分点→3.9个百分点。平均分先上升然后下降。及格率一直上升，但-2012的上升幅度下降。

8、七(8)班为平行班中的实验班级，平均分依此为：44.4分→56.84分→57.21分→56.59分，每个学期比上一个学期依次增加12.44分→ 0.37分→ -10.62分，及格率依次为：10.53%→38.98%

→45.51%→42.86%，每个学期比上一个学期依次增加28.45个百分点→ 6.53个百分点→-2.65个百分点。先上升然后下降。

9、七(9)班为平行班中的实验班级，平均分依此为：36.7分→54.69分→56.03分→52.91分，每个学期比上一个学期依次增加17.99分→ 1.34分→ -13.12分，及格率依次为：5.26%→30.91%→43.10%→40.32%，每个学期比上一个学期依次增加25.65个百分点→ 12.19个百分点→-2.78个百分点。先上升然后下降。

10、七(10)班为平行班中的实验班级，平均分依此为：39.5分→54.84分→55.45分→53.41分，每个学期比上一个学期依次增加15.34分→0.61分→ -2.04分，及格率依次为：8.93%→31.50%→42.86%→40.60%，每个学期比上一个学期依次增加22.57个百分点→ 11.36个百分点→-2.26个百分点。先上升然后下降。

从以上不难看出，从2010-2012我校的生物成绩个班总的变化趋势基本相同，但实验班级比非实验班级上升的幅度大和下降的幅度小。

二、现在分分析第二个表格，从表中不难看出：

1、没有开展课题研究前(-―第二学期)：重点班中的非实验班级的平均分高实验班9.8分，及格率高出30.99个百分点。平行班中的非实验班级的平均分比实验班级高出0.6分，及格率高出0.15个百分点。

2、开展课题研究后(2010―2011第一学期、2010―2011第二学期、2011―2012第二学期)

(1)、重点班中的实验班级比非实验班级的平均分每学期依次增加4.82分、2.25分、6.25分;及格率依次增加16.99个百分点、4.49百分点、7百分点。

(2)、平行班中的实验班级比非实验班级的平均分每学期依次增加1.92分、5.54分、13.31分;及格率依次增加1.92百分点、8.70百分点、18.09百分点

3、2011――第一学期我校实验班级和鸡场坪乡民族中学的生物成绩相比较：

(1)、课题研究实验重点班与民族中学重点班比较：平均分比民族中学高30.55分、及格率高出66个百分点。

(2)、课题研究实验平行班与民族中学平行班比较：平均分比民族中学高26.31分、及格率高出39个百分点。

综合以上数据分析：

1、开展小组合作学习除能培养学生各种综合能力之外，可以提升学生的学习成绩。

2、开展小组合作学习更有利于层次比较好的学习的学习。

《安规》考试试题 第6篇

工作票签发人、工作负责人安全知识考试题 单位姓名成绩

一、填空题：（每空2.5分18空共45分）

1、戴安全帽时，就将系好，防止工作中前倾后仰或其他原因造成滑脱。

2的双保险安全带，人员在转位

3，分段工作须写明。

4种工作票。

5、送达值班室工作票必须是均已签写的工作票，否则值班室不能受理。

6、脚扣和登高板的金属部分变形和绳（带）损伤者使用。

78、发生低压触电事故时，如果触电者的衣服是干燥的，又没有紧缠在身上，可用只手抓住他的衣服，拉离电源。

9、在邻近带电10KV电力线路工作的安全距离是米。

10、规范的要 求，工作人员的11，高空落物区不得有无关人员通行或逗留。

12、安全工器具经试验合格后，应在不妨碍绝缘性能且醒目的部位粘贴。

13、如果经调度允许的连续停电、夜间不送电的线路，工作地点的接地线可以不拆除，但次日恢复工作前应。

14、接地拆除后，应即认为线路带电，不准任何人

15然后进行救火。

16、进行电力电缆工作前，必须详细核对电缆是否与工作票所写的符合，安全措施可靠后，方可开始工作。

二、选择题：（每题2.5分4题共10分）

1、对隐瞒人身重伤事故、一般电网和设备事故的（）给予开除处理。

A：主要策划者和决策人B：知情人和参与人

C：车间领导和事故责任人

2、发生电气火灾后，对带电设备灭火不能使用（）。

A干式灭火器B：泡沫灭火器C：二氧化碳灭火器

3、任何单位和个人对违反《电业生产事故调查规程》、隐瞒事故或阻碍事故调查的行为（）越级反映。

A：有权B：无权C：24小时内

4、事故发生后，企业安监部门或其指定的部门应立即组织当值值班人员、现场作业人员和其他人员在（）分别如实提供现场情况并写出事故的原始材料。

A下班离开事故现场前B：12小时内C：24小时内

三、判断题：（每题2分5题共10分）

1、检修延期申请一般应在原批准的计划检修工期未过半以后处理。（）

2、严禁不经申请和许可，擅自在调度管辖设备上进行任何工作。（）

3、在距地面2.5米以上工作称为高空作业。（）

4、在事故调查中，发生隐瞒不报。谎报或在调查中弄虚作假、隐瞒真相的，应从严处理，但是违反劳动纪律造成事故的，可以酌情处理。（）

5、恶性电气误操作是：带负荷误拉（合）隔离开关、带电挂（合）接地线（接地刀闸）、带接地线（接地刀闸）合断路器（隔离开关）。（）

四、简答题：（每题7分5题共35分）

1、简述配电变压器的操作程序？

2、已开工检修的设备，如果不能按批准的时间完工，要完成设备的检修工作应怎样办理延期手续？

3、工作票签发人的安全职责有哪些？

4电力线路安全工作的组织措施是哪些？

安规考试个人分析总结 第7篇

电动汽车因具有能源利用率高、节能环保等优点,使其得到了广泛的开发和利用,但电机驱动系统产生的电磁干扰能量大、频带宽,严重影响汽车装置中电力电子设备的电磁兼容性能[1]。

从相关文献来看,目前对电机驱动系统电磁干扰的抑制措施主要集中在系统屏蔽、电路滤波、N点接地、光电隔离等方面上[2]相比之下,对于安规电容和扼流圈结合起来抑制电磁干扰方面的研究较少。

本实验搭建电机驱动系统仿真模型,得到XY电容及其不同连接方式下对共模干扰/差模干扰(CM/DM)的抑制效果,并通过搭建实验平台测试验证。

1 实验原理

1.1 安规电容

根据标准IEC 60384-14规定,安规电容分为X电容和Y电容,按照允许的峰值脉冲电压,X电容可以分为X1、X2、X3;按照额定电压范围,Y电容可以分为Y1、Y2、Y3、Y4。XY电容结构如图1所示。

安规电容与扼流圈的连接方式主要有三种:X电容与差模扼流圈在前,Y电容与共模扼流圈在后;Y电容与共模扼流圈在前,X电容与差模扼流圈在后;XY电容典型连接方式。其中XY电容典型连接方式如图2所示。

图1和图2中C1,C2为X电容;CY1,CY2为Y电容;L1为共模扼流圈,L2,L3为差模扼流圈。

1.2 共模/差模干扰计算

图3中R1、R2为50 固定电阻,VR1,VR2分别为LISN测得的直流侧干扰电压值,由图可得到:

所以,由式(1)可得共模电压VCM和差模电压VDM为:

1.3 标准限值

国标GB9254-1998[3]规定,工业环境中的EUT为B级,其传导干扰限值如表1所示。

2 仿真测试

2.1 仿真模型

在saber中调用相应的元器件,考虑支撑电容和连接母排寄生参数的影响,搭建电机控制系统的仿真模型,如图4所示。

2.2 仿真结果

2.2.1 系统电磁干扰

模型中设置好相应参数,根据式(2),运用软件中自带的波形计算器,由系统中直流侧L、N线的混合干扰计算得到CM/DM干扰,如图5所示。

仿真结果表明,电机控制系统的电磁干扰强度较大,混合干扰分离后看出CM在50~85d Bu V之间,DM在30~65d Bu V之间,均超过了规定限值,且系统中的电磁干扰以共模干扰为主。

2.2.2 加XY电容

将XY电容和扼流圈按照三种不同连接方式分别接入仿真模型中的高压直流侧,计算得到相应的CM/DM干扰如图6所示。

仿真结果表明,三种连接方式都可以降低系统的共模/差模干扰,且对高频干扰(1MHz以上)的抑制效果相差不多,对低频干扰(1MHz以下)来说,前两种连接方式的抑制效果差不多,典型连接方式抑制效果最好。

3 实验测试

3.1 实验平台

根据GJB152A-97[4]中CE102测试的要求搭建测试平台,如图7所示。

图7(a)中数字1为直流电源,数字2为干扰提取器,数字3为XY电容(典型连接方式如b),数字4为DC/AC逆变器,数字5为电动机,数字6为控制器,数字7为PC机,数字8为频谱分析仪,环境温度为23℃,全部测试在屏蔽室中进行。

3.2 实验结果

实验中直流电源设置为200V,PWM开关频率为10k Hz,安规电容选择型号为X2、Y1,对系统初始干扰和加XY电容典型连接方式时直流侧的共模/差模干扰进行测量,如图8,图9所示。

实验表明,考虑频谱仪的衰减保护作用(Att10d B),系统共模干扰在50~90d Bu V之间,差模干扰在40~70d Bu V之间,超过了相关标准的允许限制;接入XY电容后,共模干扰降低到30d Bu V以下,差模干扰降低为20d Bu V以下,符合国家相关标准规定,与仿真结果基本一致,验证了XY电容对系统电磁干扰具有良好的抑制作用。

4 结束语

本文建立了基于仿真软件saber的电机控制系统模型,考虑支撑电容与连接母排的寄生参数影响,仿真得到了系统直流侧初始干扰,分别接入XY电容不同连接方式下的共模/差模干扰,通过在屏蔽室中搭建实验平台测试,验证了仿真数据的可靠性,证明了XY电容对系统电磁干扰具有良好的抑制作用,具有重要的工程实际意义。

摘要：电动汽车驱动系统在运行时产生的电磁兼容性问题越来越严重,就如何有效的抑制其产生的传导干扰问题成为一个技术难题。在saber中建立了电机驱动系统仿真模型,在传导干扰测试频率范围内,仿真了系统初始干扰和接入安规电容后的共模/差模干扰,并进行了相关实验。通过测试,得到了安规电容不同连接方式下对系统干扰的抑制效果,满足相关标准规定的干扰限值,对电力电子装置传导电磁干扰的抑制分析具有重要意义。

关键词：安规电容,电磁干扰,射频传导,抑制措施

参考文献

[1]孙宏.电动汽车电机驱动系统的传导电磁干扰研究[D].重庆大学.2012.

[2]马伟明,张磊,孟进.独立电力系统及其电力电子装置的电磁兼容[M].科学出版社.2007.

[3]GB 9254-1998.信息技术设备的无线电骚扰限值和测量方法[S]电磁兼容试验和测量技术.

[4]GJB151A-97/GJB152A-97.军用设备和分系统电磁发射和敏感度要求[S].CE102电源传导发射.

[5]王凤琥,孙跃东.电动汽车传动系统方案研究[J].制造业自动化.2012.

[6]董明承.电动汽车电机驱动系统功率回路电磁干扰及抑制研究[D].北京理工大学.2015.

[7]李博.Y电容位置对航天DC_DC变换器传导干扰的影响[J].通信电源技术.2011.

安规考试 第8篇

发布时间： 2014-01-06

近日，变电运维专业组织生产员工共87人进行了《电力安全工作规程》考试，以此来检验员工对《安规》的掌握情况，为公司举行的“三种人”《安规》考试做好充足准备。本次考试采取闭卷笔答形式，共涵盖单选题、多选题、判断题、填空题、简答题、问答题以及案例分析七个方面。为确保此次考试能真正反映员工对《安规》掌握情况。

旨在通过考试，帮助生产人员熟练掌握《安规》，提高安全生产防护意识和自我保护意识，达到以考促学、以考促培的目的。

安规考试试卷 第9篇

（一）一、填空题

1、《中华人民共和国安全生产法》已由第九届人民代表大会常委会第二十八次会议于通过，自起施行。

2、《安全生产法》提出安全生产管理的方针，坚持的方针。

3、职工是指由企业支付工资的各种用工形式的职工，包括和企业招用的、等。

4、健全防汛组织机构，强化防汛抗洪责任制。汛期前应进行，制定科学、具

体、切合实际的；汛期后及时总结，对存在的隐患进行整改，并报上级主管部门。

5、定期对人员进行，提高

6、加强对各种承包工程的，反对对，明确安全责任，做到，并根据有关规定严格考核。

7、生产经营单位应在有较大危险因素的生产经营场所和有关设施、设备上，设立明显的。

8、安全整改“三定”原则是：、、。

9、“三查”：、、。“三交”：、、。

“查三宝”：作业前检查、、。

10、人身事故分为、、、、。

11、劳动安全卫生设施与主体工程“三同时”是、、。

12、“三级安全教育”分为、、三级。

13、危险物品是指、、。

14、作业现场，施工人员有权制止；有权拒绝，不操作自己或非机械、设备及工器具。

15、公司安全施工的第一责任人；是二级单位安全施工第一责任者；是工地安全施工的第一责任者。

16、特种作业人员必须按照国家有关规定经专门的安全作业培训，取得后方可上岗作业。

17、从业人员有权对本单位安全生产工作中存在的问题提出、、，有权拒绝和强令冒险作业。

18、总承包单位依法将建设工程分包给其他单位的，分包合同中应当明确各自在安全方面、。

19、安全会由主持，有关部门参加。

20、临时工的、、考核与固定职工同等对待。

二、判断题

1、企业要贯彻“管生产必须管安全”的原则。（）

2、未经过安全生产教育和培训合格的从业人员可以上岗作业。（）

3、公司行政正职是安全第一责任人，对本企业的安全生产工作和安全生产目标负全面责任。（）

4、分包单位不服从总承包单位的安全生产管理，导致生产安全事故的，由总承包单位承担主要责任。（）

5、在生产过程中和生产环境中存在的可能危害人体健康的因素称之为职业性危害因素。（）

6、生产经营单位在发生重大安全事故时，单位的主要负责人应当立即抢救，在事故调查处理期间不得擅离职守。（）

7、生产经营单位在发生重大安全事故时，单位的主要负责人应当立即抢救，在事故调查处理期间不得擅离职守。（）

8、食物中毒和职业病亦属《电力生产事故调查规程》统计范围。（）

9、检查人员进入生产现场时可以不戴安全帽。（）

10、如发生严重危及人身安全情况时，可不等待指令即行断开电源。（）

11、工作人员在工作中可以移动或拆除围栏和标示牌。（）

三、选择题

1、公司领导、部室管理人员、站所（工区）负责人佩戴（）安全帽。A．红色B.白色C.蓝色D.黄色

2、生产经营单位进行（）等危险作业，应当安排专门人员进行现场安全管理，确保操作规程的遵守和安全措施的落实。

A.勘测B.检修C.爆破D.吊装E.安装、调试

3、工程施工前，施工单位负责项目管理的（）应当对有关安全施工的技术要求向施工作业班组、作业人员作出详细说明，并由双方签字确认。

A.项目经理B.技术人员C.安全员D.质检员

4、特大人身事故是指一次事故死亡（）人及以上者；重大人身事故是指一次事故死亡（）人及以上。

A.50B.10C.5D.3

5、带电作业工具应（）。

A.统一编号B.专人保管C.登记造册D.6、基准面（）米以上为登高作业。A.1B.2C.3D.47、用手直接接触36伏电压（）有危险。A.会B.不会C.可能会

8、炸药和雷管应分别运输，如在车辆不足的情况下，允许同车携带（A.不超过10kgB.不超过20kgC.不超过10个D.不超过20个

四、简答题

1、简述《安全生产法》立法的目的。

2、简述水电施工企业安全生产目标。

3、简述三不伤害原则。

4、反事故措施计划根据什么进行编制

5、预防事故的基本原则是什么？

炸药和（））雷管。

恩施州水利电力工程建设公司工程分公司安规考试试卷

姓名：分数：

一、填空题（每题2分；40分）

1、《中华人民共和国安全生产法》已由第九届人民代表大会常委会第二十八次会议于通过，自起施行。

2、《安全生产法》实行生产安全事故责任。

3、生产经营单位的对本单位的安全生产工作全面负责。

4、国家对改善、防止、参加等方面取得显著成绩的单位和个人，给予奖励。

5、职工是指由企业支付工资的各种用工形式的职工，包括、和企业招用的、等。

6、施工单位应当对每年至少进行安全生产教育培训，其教育培训情况计入。安全生产教育培训不合格人员，不得。

7、施工单位应当按照的要求为购臵和配备。

8、健全防汛组织机构，强化防汛抗洪责任制。汛期前应进行，制定科学、具体、切合实际的；汛期后及时总结，对存在的隐患进行整改，并报上级主管部门。

9、应经常进行各种形式的，提高。

10、事故责任分为：、、、四种。

11、检查分为：、、和。

12、特种作业人员必须进行培训和的学习，经有关部门考试合格并取证后方可。

13、工程开工前，施工人员应认真接受，并在交底书上。

14、从业人员在作业过程中，应当严格遵守本单位的安全生

产、、。

15、从业人员有权对本单位安全生产工作中存在的问题提出、、，有权拒绝和强令冒险作业。

16、安全会由主持，有关部门参加。

17、特大人身事故是指一次事故死亡人及以上者；重大人身事故是指一次事故死亡人及以上，或一次事故死亡和重伤人及以上，未构成特大人身事故者；一般人身事故是指未构成特、重大人身事故的轻伤、重伤及死亡事故。

18、严格按设计施工，应经监理单位合格后方可掩埋。

19、班（组）每周或每个轮值进行一次，活动内容应联系实际，有针对性，并做好记录，车间领导应参加并检查活动情况。

20、临时工从事有危险的工作时，必须在有经验的职工进行，并做好。

二、判断题（每题1分；10分）

1、企业要贯彻“管生产必须管安全”的原则。（）

2、分包单位不服从总承包单位的安全生产管理，导致生产安全事故的，由总承包单位承担主要责任。（）

3、任何单位和个人都有责任维护消防设施，其中不准损坏和擅自挪用消防设备、器材；不准埋压和圈占消防水源；不准占用防火间距；堵塞消防通道。（）

4、在生产过程中和生产环境中存在的可能危害人体健康的因素称之为职业性危害因素。（）

5、特种作业人员的范围有国务院负责生产监督管理部门会同国务院有关部门确定。（）

6、发生特大事故，对负主要责任者给予开除处分；对负次要责任者给予开除留用察看二年处分。（）

7、事故调查组未经单位领导同意不能向发生事故的单位和有关人员了解事故情况并索取有关资料。（）

8、工程施工前，施工单位负责项目管理的项目经理应当对有关安全施工的技术要求向施工作业班组、作业人员作出详细说明，并由双方签字确认。（）

9、检查人员进入生产现场时可以不戴安全帽。（）

10、上横担进行工作时，安全带可以系在横担上。（）

三、选择题（每题1分；10分）

1、下列哪些场所应佩戴安全帽。（）

A.爆破作业B.高处（登高）作业C.上下作业D.从事基建施工、机电设备安装工作E.从事地下作业

2、民工、实习生以及参观、学习人员戴（）安全帽。A．红色B.白色C.蓝色D.黄色

3、实现无死亡、无重伤、无重大火灾、无重大设备事故、无重大交通事故是（）的安全生产目标。

A.多经企业B.电力企业C.施工企业D.商业

4、一般安全用具的有（）。

A.安全帽B.绝缘鞋C.绝缘杆D.标示牌

5、带电作业工具应（）。

A.统一编号B.专人保管C.登记造册

6、基准面（）米以上为登高作业。A.1B.2C.3D.47、用手直接接触36伏电压（）有危险。A.会B.不会C.可能会

8、炸药和雷管应分别运输，如在车辆不足的情况下，允许同车携带（）炸药和（）雷管。

A.不超过10kgB.不超过20kgC.不超过10个D.不超过20个

9、生产经营单位进行（）等危险作业，应当安排专门人员进行现场安全管理，确保操作规程的遵守和安全措施的落实。

A.勘测B.检修C.爆破D.吊装E.安装、调试

10、特大人身事故是指一次事故死亡（）人及以上者；重大人身事故是指一次事故死亡（）人及以上。

A.50B.10C.5D.3

四、简答题（每题8分；40分）

1、简述三不伤害原则。

2、由肇事者负主要责任的行为有哪些？

3、简述“四不放过”原则。

4、什么是安全分析会？

5、构成隐瞒事故的条件是什么？

工程分公司安规考试试卷

（三）一、填空题

1、《安全生产法》提出安全生产管理的方针，坚持、的方针。

2、《安全生产法》实行生产安全事故责任。

3、生产经营单位的对本单位的安全生产工作全面负责。

4、国家对改善、防止、参加等方面取得显著成绩的单位和个人，给予奖励。

5、职工是指由企业支付工资的各种用工形式的职工，包括、和企业招用的、等。

6、定期对人员进行，提高。

7、生产经营单位应在有较大危险因素的生产经营场所和有关设施、设备上，设立明显的。

8、安全整改“三定”原则是：、、。

9、“三查”：、、。“三交”：、、。

10、安全检查的主要内容是：、、、。

11、“三级安全教育”分为、、三级。

12、作业现场，施工人员有权制止；有权拒绝，不操作自己或非机械、设备及工器具。

13、特种作业人员必须按照国家有关规定经专门的安全作业培训，取得后

方可上岗作业。

14、从业人员有权对本单位安全生产工作中存在的问题提出、、，有权拒绝和强令冒险作业。

15、事故调查应当按照、的原则，、地查清事故原因。

16、总承包单位依法将建设工程分包给其他单位的，分包合同中应当明确各自在安全方面、。

17、安全会由主持，有关部门参加。

18、严格按设计施工，应经监理单位合格后方可掩埋。

19、班（组）每周或每个轮值进行一次，活动内容应联系实际，有针对性，并做好记录，车间领导应参加并检查活动情况。

20、临时工的、、考核与固定职工同等对待。

二、判断题

1、企业要贯彻“管生产必须管安全”的原则。（）

2、未经过安全生产教育和培训合格的从业人员可以上岗作业。（）

3、分包单位不服从总承包单位的安全生产管理，导致生产安全事故的，由总承包单位承担主要责任。（）

4、任何单位和个人都有责任维护消防设施，其中不准损坏和擅自挪用消防设备、器材；不准埋压和圈占消防水源；不准占用防火间距；堵塞消防通道。（）

5、生产经营单位在发生重大安全事故时，单位的主要负责人应当立即抢救，在事故调查处理期间不得擅离职守。（）

6、发生特大事故，对负主要责任者给予开除处分；对负次要责任者给予开除留用察看二年处分。（）

7、职工从事与电力生产有关的工作时发生交通事故而造成的人身伤亡，无论本企业有否责任均造成人身事故。（）

8、食物中毒和职业病亦属《电力生产事故调查规程》统计范围。（）

9、特殊情况下，上级单位和分管领导可以对《电力生产事故调查规程》做出降低事故性质标准的解释。（）

10、如发生严重危及人身安全情况时，可不等待指令即行断开电源。（）

11、工作人员在工作中可以移动或拆除围栏和标示牌。（）

三、选择题

1、公司领导、部室管理人员、站所（工区）负责人佩戴（）安全帽。A．红色B.白色C.蓝色D.黄色

2、生产经营单位进行（）等危险作业，应当安排专门人员进行现场安全管理，确保操作规程的遵守和安全措施的落实。

A.勘测B.检修C.爆破D.吊装E.安装、调试

3、工程施工前，施工单位负责项目管理的（）应当对有关安全施工的技术要求向施工作业班组、作业人员作出详细说明，并由双方签字确认。

A.项目经理B.技术人员C.安全员D.质检员

4、特大人身事故是指一次事故死亡（）人及以上者；重大人身事故是指一次事故死亡（）人及以上。

A.50B.10C.5D.35、实现无死亡、无重伤、无重大火灾、无重大设备事故、无重大交通事故是（）的安全生产目标。

A.多经企业B.电力企业C.施工企业D.商业

6、一般安全用具的有（）。

B.安全帽B.绝缘鞋C.绝缘杆D.标示牌

7、基准面（）米以上为登高作业。A.1B.2C.3D.48、用手直接接触36伏电压（）有危险。A.会B.不会C.可能会

四、简答题

1、简述水电施工企业安全生产目标。

2、简述三不伤害原则。

3、反事故措施计划根据什么进行编制？

4、什么叫不安全行为？举例说明。