把微笑带进课堂范文

把微笑带进课堂范文第1篇

让语文更具韵味, 更有魅力, 让高中的孩子们更亲近语言, 更亲近文学, 让理科实验班的孩子们取得更好的成绩, 用兴趣征服他们的时间, 用魅力调整他们的方向。既不丢掉语文的浪漫气质, 也不忽视备考的现实原则;既给孩子们一个丰富的精神世界, 又给孩子们一个清晰的答题方向。

1 用魅力激发兴趣

如果学生们快乐不起来, 就没有兴趣, 语文课再美再妙也都是白搭。笔者时常这样想:语文是学生们平时使用频率最大、弹性也最大的学科。要学好语文关键在于平时的点滴的积累, 它不必像数理化一样需要反复的演练。语文教师应挤出时间让他们乐。

1.1 练好内功

比如, 高中语文教材必修三选入了许多文学名著, 要想讲好这些经典作品的精彩篇章, 仅仅靠教材提供的内容进行分析鉴赏是难以真正透彻理解作品的内涵和品味作品的精髓的, 弄不好就会把本来很好很丰满的名著, 给讲得缩了水, 讲得干瘪难看, 讲得学生昏昏欲睡了。契诃夫曾说过一句大意如此的名言:再好的剧本, 从平庸的演员口中念出, 也会变得干瘪无味, 毫无创造;而优秀演员哪怕是你给他一个菜谱, 他也能念得催人泪下。道理很明显, “学高为师, 身正为范”, 只有高屋建瓴, 才能游刃有余。例如, 学习《林黛玉进贾府》, 实际上是借一管以窥全豹, 它是了解《红楼梦》全书的一个窗口。一位优秀的语文教师要具备点“红学家”的素质才能够做到纲举目张, 既放得开收得拢, 又能借这一窗口把“红楼之美”带进课堂, 做美的使者。正所谓, 站在门槛上, 至多看到一个院子;站在屋顶上, 至多看到一个村子;站在泰山上, 才会看到东海的日出。相反, 一个教师如果眼中心中就只有这篇孤立的课文, 是很难将其讲透讲美的, 弄不好就将其机械地割裂来对待, 或千头万绪“剪不断, 理还乱”, 可想而知那样的课堂必是死板乏味的、缺少美和魅力的。可见“学高”是达到教学理想境界的基础。

在愉悦的课堂氛围中, 学生自然不会觉得语文枯燥乏味, 相反, 他们会因之而深爱上语文的。

1.2 教师要注重积累

把简单的事情说得玄妙复杂, 或把复杂的东西说得简单明白, 都是不寻常的本领。其实, 这两者都很难。所谓台上一分钟, 台下十年功。

为了让学生产生良好的学习情绪, 较系统全面、较轻松愉快地学习语文, 笔者查找、整理大量的资料并结合自己的阅读笔记, 尽可能地集中众多的优点来确定自己的教学思路, 常常一干就到了“星沉海底当窗见”的时候。瘦尽灯花又一宵, 为了笔者的“饭碗”, 拼得黑眼圈再深几重, 脖子再僵硬疼痛几分也是值得。笔者希望, 做一个能将手中的白色粉笔化作飘飘春雨来滋润青青子衿的好语文教师。

笔者的每一堂课, 每一篇教案, 都凝结着笔者辛勤的汗水和心血。课堂上, 严师和高徒在和谐中愉快地学习, 在学习中教学相长。

十几载岁月, 辛苦大于欣慰, 但笔者也常寻找一些感动来鼓励自己。于是, 常会看到或听到这样的话:老师, 听您的课收获真大, 怡性怡情。曾经教过的学生, 还不断有人找机会蹲在笔者的教室外听笔者讲诗经, 讲孔孟老庄, 讲唐诗宋词

老师的满足与动力也来自于此吧!

2 用教师的魅力感染学生

一个优秀的语文教师的本事不在于让学生接受他的见解, 而在于让学生受到他的熏陶, 思想始终处于活跃的状态。

在才智方面, 笔者最佩服两种人:一是有非凡记忆力的人;一是有思想又有出色口才的人。笔者自己在这两方面相当自卑, 读过的书只留下模糊的印象, 谈论起自己的见解来也就只好寥寥数语, 无法旁征博引, 幸好有高人给我们留下了“勤能补拙”这一良训。

笔者在学生时代自命所读的文章都读通了, 到了教书的时候, 才发现还有许多疑难。笔者对许多文章的认识了解, 不是来自学生时代的学习和应考, 而是来自教书时代的备课。备课而读到自己喜欢的作品, 可谓假公济私, 真是痛并快乐着。课堂上, 笔者也努力把这种乐趣传递给学生。

风朝雪夕, 汉时云秦时月, 东鲁春风南华秋水, 诗经中的北国楚辞中的南方, 一首首一篇篇, 感性上就觉得美得动人心魄, 读起来更是自然亲切。长夏午寐之余, 隆冬雪窗之内, 带着学生纵情朗吟李太白、苏东坡, 顿觉一股豪气上通唐宋。

常常, 底下学生一片唏嘘感叹, 坐姿早已调整成端正, 态度变得虔诚, 眼光也褪尽了萎靡变得热切而闪亮, 神情灼灼而又跃跃欲试。此时的课堂上, 几十双深褐色的瞳仁睽睽地向笔者聚焦而来。谁能不为语文魅力所动?课下, 有学生凑过来, 问笔者, 老师你是不是特别热爱语文?笔者回答说, 我是因为你才让你感觉我热爱语文的, 最终会变成你们是因为我而热爱语文课的。

所以, 一段活泼的话语, 一段表达精妙的文字就是一面旗帜, 在它下面就会集合起共鸣者的大军。

3 善于变化课堂教学模式

课堂的魅力, 有时候就直接源自于它的新鲜陌生, 由于新鲜而产生期待, 由于陌生而激发探索。所以, 笔者是不主张篇篇课文进行预习的。当预习已将急切的期待尽去, 常规的教学模式就将陷入单调与枯燥。例如, 选修教材中的一篇现代小说萧红的《小团圆媳妇之死》一文语言浅易, 情节简单, 人物关系单纯, 学生一拿到新教材就浏览了一遍, 作为新授课再学时, 神秘的面纱揭过, 已觉得兴味索然, 因此, 笔者在教这篇课文时, 打破常规, 力求新颖, 采用调查讨论、合作互动的教学模式, 特设计了如下教学方案:

(1) 在预习的基础上, 组成“小团圆媳妇死亡原因”专案调查组。分组调查讨论并填写调查表。

(2) 课堂交流调查结果。

小说的标题本身就极具悬念, 立案调查的解读形式应该是与之再契合不过的了。它一下子就化僵化为灵活, 既摆脱小说按照情节发展的脉络解读的传统模式, 又极大激发了学生的阅读兴趣。学生接到任务立刻兴奋不已, 跃跃欲试。调查报告完成的质量较高, 结论的提供有理有据, 学生学习的主观能动性得到最大限度的激发, 充分体现以学生为主体的理念。

作为语文教师, 应敢于出新招、出奇招, 为了达成教学目标, 不必拘泥于一种或几种模式、套路。教师应做终身学习的典范, 要大胆拿来和创新, 为我所用。让学生觉得语文有趣有味, 从而喜欢语文, 热爱语文。

把桃李的青苗栽满, 使仓颉所造, 许慎所解, 李白所舒放, 锦绣中文在笔者的手中继续传承, 是笔者一直的梦想和追求。特别是学生学习语文的热情很高, 课堂上当几十双深褐色的瞳仁睽睽地向笔者聚焦而来的时候, 那灼灼的神情对笔者既是鼓励也是鞭策。

把微笑带进课堂范文第2篇

把微笑留给伤害你最深的人。这是我无意中看到的一句话，看过就深深的记下了。这是多么坚强而洒脱的人生。这其中要经历多少爱与恨的情感交织。

男女之间从见面心跳到两情相悦再到彼此间出神入化的心灵呼唤，也许要走很长一段路程，而从一切不设防，连心带身都本真的呈现给对方再到万般柔情都化为一声千肠百结的叹息，也许只需短暂的一瞬。

当昔日的真爱已不存在，当情感的繁花已被冬雨打的残红飘零时，人们总是习惯于久久的停息在爱情的树枝上低吟浅唱，不是心里仍眷恋那份柔情，企求伤害自己的人回心转意，就是也下决心以同样的方式实行报复。但这都是不明智不潇洒不可爱的，最恰当的方式就是微笑着向她道声珍重。

把微笑留给负于我们的人，把泪水留给自己，把祝福给有负于我们的人，把痛苦留给自己，没有较高的文化素养，没有对情感细微的洞察，没有对所爱之人发自内心的挚爱，谁能作到微笑告别?

把微笑留给一般朋友已不易，给有负我们的人更是难上加难，因为最伤害我们的人可能是我们最深爱的人，付出的越多，被伤害时心里越疼，然而我们不得不微笑，感情是个很复杂的事，我们不能勉强他人，相爱是理由有千条，不爱是这千条理由可能一条也站不住脚，这其中的奥秘谁能说的清?爱情无解，爱情无常，我们可以牺牲爱情，却不能牺牲人格和自尊，那是人活着的首要意义。

以伤害来对付伤害固然是一种解恨的办*，但伤害的结果只能更加坚定你爱的人离去的决心，爱是把双刃剑，一头对着对方时，一头已直指自己，一时的宣泄虽淋漓，一世的悲怆更难耐，暂时的内心平衡只能更加重自身的遍体鳞伤，何苦扰了别人，又伤了自己?还是那微笑留给伤害你的人吧!!

把微笑带进课堂范文第3篇

世上有一种永远不会调谢的花，那就是微笑。它是不分时间，不分地点，只要有人群的地方它就会开放。

我爱微笑，并深深迷恋这一种美丽的表情，因为永远微笑的人都是快乐的。

把微笑带给生活，有如阳光照耀大地的粲然;有如清风抚摸树木的温柔;有如夕阳燃烧天空的炽热;有如

留一个微笑给伤痛，它便悄然溜走了;留一个微笑给邪恶，你会看到邪恶正在瑟瑟发抖;留一个微笑给善良，它们便会发扬光大;留一个微笑给

怀着一颗赤诚的心，毫不掩饰地将你最灿烂，最阳光的微笑撒在世上的每一个角落。

朋友，微笑吧!你会发现微笑是多么高尚的一种美德----

在你跌倒时，它给人们>温暖的援助;在你失落时，它给人们温馨般的安慰;在你冲动时，它给人们天空般的胸怀

微笑它就像人们寒冷时的一轮太阳;酷热时的一根冰棍;饥饿时的一顿美餐;干渴时的一杯清水;疲劳时的一棵大树

把微笑带给生活，用你最美丽的微笑去点缀生命吧!

朋友，一起微笑吧!把我们最美的微笑带给五彩的生活吧!

雨中的亲情

那是一个风雨交加的夜晚，天空满是乌云。隆隆的雷声把鸟儿惊得乱飞，满空的闪电犹如大地龟裂一般零零悴悴。大雨把楼下的深沟淹没了，屋顶上满是雨水，这个恐怖的夜晚让谁也睡不着，人们只能躺在床上，静静地>倾听雨声。“哗啦啦，哗啦啦，”雨不停的下着，突然，传来一阵叫声，打破了这个可怕的气氛。事情是这样的

我家楼下有一只大黑猫，她和一只猫生了5只小猫，小猫的毛色与大猫截然不同，有黄色的、灰色的、白色的、黑色的、虎皮的;有一只小猫贪玩，爬上了屋顶，一不小心，掉入了深坑。这天正在下雨，沟里的水很深，小猫不会游泳，一直叫着，大猫听到了，赶紧跑过来，它试图救小猫，可是沟里的水太深了，根本就救不起来，大猫仍不放弃，继续试着把小猫抓出来，可还是失败了。大猫放心不下小猫，就陪小猫在大雨中度过了一夜，人人都知道猫怕水，可大猫为了自己的孩子，宁可在雨中被淋雨。大雨还是不留情地下着，大概是老天爷感动得落泪吧。