《傲慢与偏见》中学生感悟

《傲慢与偏见》中学生感悟（精选16篇）

《傲慢与偏见》中学生感悟 第1篇

简奥斯汀的作品这两年常常见诸于银幕，其生命力可见一斑。貌似简爱的作者夏洛蒂曾对她嗤之以鼻，总觉得这姑娘写着英国乡村屋檐下发生的琐碎小事，缺乏戏剧性和激情澎湃的赶脚。是的，如果说简爱像一曲奋进反抗的生命交响曲，傲慢与偏见就是一首悠闲细腻的田园小夜曲，个人有个人的爱，我更爱小夜曲。平凡人生虽然少了大风大浪的跌宕起伏，却更为平淡隽永，就像简奥斯汀借书中主人公之口表明的心迹，大意是说，城里来的人初到乡下还觉得新鲜，时日稍久就不耐烦了，觉得日子单调，人与人之间的交流总有新的话题，再小的空间也总也新的事物在发生，如果留意这有趣的一切，又怎么会觉得厌烦呢?所以她的文，总带着向上的朝气，让人不由自主地热爱生活，因为生活是多么生机勃勃的事情。

在傲慢与偏见中，开始时女主人公因为他人的诋毁和当事人的矜持高傲对当事人产生了非理性的偏见，直到后来在事态的发展中看清了事实真相，和当事人冰释误会，同时在摒弃前嫌，拿掉了有色眼镜后，发现了当事人可贵的品质和优秀的人格，正应了中国一句老话，日久见人心。她用了大量细腻的描绘来展现生活中的细节，这些细节勾勒出一个个活灵活现的人物，他们各自不同的背景，修养和思想，睿智的语言和风趣的调侃在文中随处可见，时时让人忍俊不住，没有说教，却充满生活哲理，让人有获益良多之感，不得不说，简奥斯汀可以说是有大智慧的人，虽然和我们不在同一时代，但她的很多处事信条至今仍然适用。

谈到傲慢与偏见，总要说到爱情。现在有很多关于爱情的命题，无非爱情重要还是生存重要之类的辩论。在傲慢与偏见中，钱一定是不可或缺的，志趣相投也同等重要，套用一句时髦的话来说，你是什么样的人就会吸引什么样的人前来。作者似乎热衷于对生活环境是否影响个人成长、个人品质如何在劣境中坚守等问题进行剖析，她的笔触总是很辛辣见底，离不开衣食住行，也赞美真爱的思想交流;恋人们必须正视现实洁身自爱，但是没有从相处中日久生情、有共同语言的那种显然也不合适。不激进，她看似略微矛盾的表述，却比别的女性文学更接地气。如果曾经被粗制滥造的言情搞得迷失方向，正可以借简奥斯汀的作品来洗脑重生。细读慢品傲慢与偏见的字里行间，有高贵的坚韧，也有邂逅的惊喜。或许作者想说的是，感谢生活赐予的机会，不强求也不懦弱，美好的情感永远是值得人们珍惜的。

不知为何，“纯情小说”之类的东西已经不能勾起我丝毫的兴趣，也许我会在某个花好月圆之夜，触景生情而冲动地去翻开一本“纯情小说”的第一页，然而，我很难保证我会读到第三页。何为“纯情小说”?在个人看来，就是那些为写爱情而写爱情的矫情之作，通篇下来，只是看到男女主人公尽做些无聊至极之事，而这些情节又常常让人发笑，笑过后只是会让人断定作者和主人公们一样低智商、低趣味。所以，怀着对爱情的美好憧憬，我会在一大堆小说中留意着描写爱情故事的小说，但有怀着它不要让我失望的强烈希冀。毕竟，我一向相信爱情，超过婚姻的相信。

《傲慢与偏见》中学生感悟 第2篇

先不说那深刻的道理，可以《傲慢与偏见》讲作为一个美丽的爱情故事。作品描写傲慢的单身青年达西与偏见的二小姐伊丽莎白、富裕的单身贵族，彬格莱与贤淑的大小姐吉英之间的感情纠葛。女主角伊丽莎白美丽纯洁、聪颖独立、与众不同，男主角达西英俊富有、高傲自负，其中不乏现在小说中所含的误解、分离，最终误会尽消、冰释前嫌。

《傲慢与偏见》是英国女作家简·奥斯丁的代表作，这部作品以日常生活为素材，一反当时社会上流行的感伤小说的内容和矫揉造作的写作方法。作品生动的反映了18世纪末到19世纪初处于保守和闭塞状态下的英国乡镇生活和世态人情。她是第一个现实地描绘日常平凡生活中平凡的小说家，在英国小说起了承上启下的作用。奥斯丁的小说尽管题材比较狭窄，故事相当平淡，但是她善于在日常平凡事物中塑造鲜明的人物形象，不论是伊丽莎白、达西那种作者认为值得肯定的人物，还是魏克翰、柯林斯这类遭到讽刺挖苦的对象，都写得真实动人。同时，奥斯丁的语言是经过锤炼的，她在对话艺术上讲究幽默、讽刺，常以风趣诙谐的语言烘托人物的性格特征。这种艺术创新使她的作品具有自己的特色。

这部小说中通过班耐特五个女儿对待终身大事的不同处理，表现出乡镇中产阶级家庭出身的少女对婚姻爱情问题的不同态度，从而反映了作者本人的婚姻观：为了财产、金钱和地位而结婚是错误的;而结婚不考虑上述因素也是愚蠢的。因此，她既反对为金钱而结婚，也反对把婚姻当儿戏。她强调理想婚姻的重要性，并把男女双方感情作为缔结理想婚姻的基石。书中的女主人公伊丽莎白出身于小地主家庭，为富豪子弟达西所热爱。达西不顾门第和财富的差距，向她求婚，却遭到拒绝。伊丽莎白对他的误会和偏见是一个原因，但主要的是她讨厌他的傲慢。因为达西的这种傲慢实际上是地位差异的反映，只要存在这种傲慢，他与伊丽莎白之间就不可能有共同的思想感情，也不可能有理想的婚姻。以后伊丽莎白亲眼观察了达西的为人处世和一系列所作所为，特别是看到他改变了过去那种骄傲自负的神态，消除了对他的误会和偏见，从而与他缔结了美满姻缘。伊丽莎白对达西先后几次求婚的不同态度，实际上反映了女性对人格独立和平等权利的追求。

达西身为贵族与生俱来的傲慢，对于伊丽莎白出身贫困的偏见;伊丽莎白身为独立女性也有其不可舍弃的尊严和傲慢，对达西目中无人自视甚高的不屑与偏见。傲慢与偏见是横在两人爱情中鸿沟，对于处于那个时代的人来说，这两个鸿沟如此深长、不可逾越。一个眼光锐利，一个机智聪明，都属人中杰，但却都难免人性的弱点的纠缠。他们在一次的家庭舞会上初次见面，却因对彼此的印象不佳，一个态度傲慢，另一个心怀偏见。第一个印象先入为主，以后又加上女人们在旁闲言碎语，而造成了两人之间的爱恨情仇。伊丽莎白曾对达西说过：“我们的性情非常相似，我们都不爱交际，沉默寡言，不愿开口，除非我们会说出话来语惊四座，像格言一样具有光彩，流传千古。”就是因为这思想上的一致，才在婚姻中百般受到阻碍，同时也是因为这才最后促成美满的婚姻。伊丽莎白如果放到现实社会，可能是个女权主义者，但关心自己的姐妹，直接、偶尔不懂礼节、调皮，却是这样迷住了达西。伊丽莎白聪敏机智，有胆识，有远见，有很强的自尊心，并善于思考问题，就当时一个待嫁闺中的小姐来讲，这是难能可贵的，也正是由于这种品质，才使她在爱情问题上有独立的主见，并导致她与达西组成美满的家庭。

《傲慢与偏见》中学生感悟 第3篇

一、借用旧知, 有效铺垫

学生学习知识实际上是一个由简单到复杂, 由容易到困难, 由具体到抽象的循序渐进, 螺旋上升的过程。所谓“一口吃不成胖子”就是对这一过程的生动解释。同时, 通过教学得知, 教学活动的有效开展都是建立在一定基础之上。因此, 教师在学生感悟能力培养上, 就可以抓住这一特点, 有效利用教学旧知, 为新知教学做好有效铺垫, 使学生学习知识能“一步一个脚印”, 逐渐实现对新知知识要点的认识和掌握, 达到对知识进行感知。

如在“解三角形”章节“正弦定理”知识教学过程中, 教师在进行“正弦定理”内容教学时, 为了使学生能够对正弦定理知识推导过程能有深刻的感知, 在教师进行推导过程中, 教师就有效运用旧知进行了证明, 一种是利用知识点“三角形的面积等于任意两边与他们夹角的正弦的积的一半”;另一种是利用三角函数知识进行证明, 第三种就是利用几何方法进行证明。在这一教学过程中, 教师将与之相关的知识进行有效运用, 即实现了学生对旧知的及时巩固复习, 又使学生能够在证明过程中, 实现对三角形正弦定理知识内容的初步感知, 达到“一石二鸟”的教学目的, 为学生正确解题进行了有效铺垫。

二、巧用情境, 逐步感悟

情境教学作为知识学科教学的重要手段, 其功能和效果不言而喻。良好的情境内容, 能对学生有效学习新知, 感受知识的无穷魅力有着推波助澜的作用。“情境是学生提升感悟能力的点金石。”这就要求教师在教学中, 要根据教学内容, 巧设问题情境, 开展行之有效的各种活动, 利用设置的问题情境向学生呈现出整体知识特性, 让学生在体验活动中感受到知识点形成的过程, 提升感悟能力效能。

如在教学“等差数列”知识点“等差数列及其前n项和在实际问题中运用”内容时, 教师就创设了“一列火车自A城开往B城, 沿途有n个车站 (包括起点和终点) , 车上有一节邮政车厢, 每停靠一战就要卸下前面各站发往该站的邮袋各一个, 同时又要装上该站发往后面各占的邮袋各一个”的问题情境, 先初步激活学生的探知欲望, 然后向学生提出“ (1) 列车从第K站出发时, 邮政车厢内共有多少邮袋? (2) 从第几站出发时车厢内共有邮袋最多?最多是多少?”的问题, 让学生进行解答, 学生在分析时发现此题实际上是考查学生对等差数列的求和公式及二次函数知识的综合运用, 这时教师就引导学生利用二次函数知识和等差数列知识对这一问题进行有效解决。学生通过对问题的有效解答, 得到了“此题解答过程中, 求出的ak可以看作是关于k的二次函数, 结合二次函数图像知识的性质, 就可以有效求出最值”的解题策略, 有效增强和巩固了学生的感悟能力。

三、强化体验, 深化理解

体验是学生感知知识的有效手段, 也是提升学生学习能力的重要方式。教师在教学中, 可以抓住学生能动探究特性, 将需要学生感知的知识, 设置成具有探究特性的问题, 引导学生进行探究活动, 使学生在探究问题过程中, 对所学知识内容进行及时的巩固和复习, 实现学生感知能力和水平的扎实提升。

如在一元二次不等式教学时, 教师在巩固知识阶段, 先让学生做一些简单的问题, 能够对掌握的内容进行巩固, 再向学生出示了“已知定义在R的连续函数f (x) 是奇函数, f (2) =2, f (x) 在 (0, +∞) 上为增函数。 (1) 当x∈[-2, 2]时, 求函数f (x) 对应的取值集合; (2) 解关于x的不等式f (2a/x+a-x) >2 (a∈R, a≠0) ; (3) 若f (x) ≤m2-2bm+2对所有a∈[-1, 1]及x∈[-2, 2]均恒成立, 求实数m的取值范围。”探究性问题, 让学生结合所学知识进行探究感知, 学生对这一问题解答过程中, 深刻认识到解答本题是, 要利用函数的单调性解决函数的最值和函数的自变量的取值范围问题。

总之, 学生感知能力的培养, 不是一蹴而就就能实现的, 需要教师在教学中进行认真的探索和深入的思考。广大教师在教学中, 要遵循学生认知规律, 结合教学实际, 开展有效教学活动, 才能实现学生感知能力和探究习惯的有效养成, 促进教学效能的有效提升。

摘要：本文作者根据感知能力在教学中的积极作用, 就高中数学教学中, 有效培养学生感知数学知识能力这一方面, 进行了初步的论述。

中学生历史学习中的“偏见”初探 第4篇

一、历史学习中的“偏见”

《中国大百科全书·心理学篇》把“偏见”界定为“根据表象或虚假信息作出错误的或与真实情况不符的判断”的心理现象。在社会心理学中，“偏见”通常被理解为是一种错误的态度，如果一个人对某个社会群体产生偏见, 就会倾向于用特殊的（通常是消极的）方式来评价其成员, 而对该成员的具体情况和表现只给予很少的关注或根本不关注，因此，社会心理学家普遍认为，偏见是对某一社会群体及其成员的一种不公正态度, 它是一种预先就有的判断。

根据心理学知识，大多数人在认识和评价事物时常用两种方式，一是以自身的经验解释他人的行为；二是跟从别人或其他群体的判断尤其是权威或传统的判断。因而“偏见”对人来说是无法避免的。

历史作为重要的人文学科，传授的是基础知识和公共知识，体现了公共价值取向，因此历史课程有标准明确的学科规范和核心价值观目标。如果学生在解释和评价历史人物与事件时严重背离课程标准目标或客观真实，会危害优秀历史文化的传承和学生身心健康，因此必须区分学生在历史学习中的“一般偏见”和“有害偏见”。

在学习历史的过程中，学生有时会因客观条件限制和个体生活经历所限导致偏见产生。如：占有的历史素材太少，地域的、民族的或性别的差异以及学生个体的差异。由于这些因素导致的偏见笔者称之为“客观型偏见”，即“一般偏见”。而有时学生会主观臆测，包括随意猜测、有选择性地评价历史人物和事件、故意隐瞒不利证据、坚持错误的观点等，笔者把它称之为“主观型偏见”。它对学生历史学习和个人成长的负面影响较大，为“有害偏见”。如在历史学习中，学生对历史人物或事件的解释与评价严重偏离历史课程标准倡导的核心价值观目标”。如有的学生认为“希特勒是英雄”，这种观点就严重背离了课程标准倡导的“人文精神”，而且持这种偏见的学生在日常生活中极易采取极端的决策方式和行为方式。

历史学习中的有害偏见从产生原因看可分为以下类型：1.草率地、无根据地下结论，忽视证据，随意用我们现在的观点评价历史，历史成了可以被随意打扮的小姑娘；2.过度概括化，即从一些历史表象中得出一般看法，然后用它来解释其他现象，如认为统一是历史发展主流，因此认定文天祥抗元是搞国家分裂，开历史倒车；3.隐瞒不利于自己观点的史实，选择性地解释与评价，如只搜集曾国藩、毛泽东等历史人物的功绩来说明“中国若要灭亡，除非湖南人尽死”的观点；4.感性联系，进行不合逻辑的推理，如有的学生注意到毛泽东28岁出席中共一大，28年后革命胜利，再过28年后逝世，进而推论毛泽东一生与28这个数字有必然联系，历史在他们看来成了不可把握规律的“秘史”。

二、克服历史学习中的“有害偏见”

1.从理解历史开始。理解历史，首先就要承认历史的过去性和客观性，敬畏历史，把历史事件或人物放在特定的时代背景中考量。理解历史，就要谨慎对待历史，不能仅凭支离破碎的材料就妄下结论；理解历史，就要做到宽容看待历史，历史事件“横看成岭侧成峰、远近高低各不同”，因此不能孤立、静止、片面地看待历史；理解历史，就要形成证据意识，做到“论从史出，史论统一”，著名史学家傅斯年先生的“没有材料不出货”应该成为我们的追求。

2.从方法上指导。大多数偏见经不起科学的方法推敲，因此我们有责任教会学生克服偏见的方法与技能。（1）针对证据不全或失真，我们可以结合具体教学实践提供多样性的史料，教会学生查找资料，区分史料和史论，区分一手史料和二手史料的方法，教给他们寻找例外或反例、区分假象、表象与本质的策略。（2）针对逻辑推理失误，可结合历史思维特点，重点训练学生时序发展看问题、辩证看问题的能力，训练归纳与演绎的思维方法，并指出每种方法的优势与不足。（3）强化实践检验认识的方法。一旦接受实践检验，偏见便不攻自破，因此教师应强化根据历史人物的所作所为和历史事件的进程演变来看待历史人物与事件的方法。对此，唐代诗人白居易有精妙认识，他在《放言（其三）》中写到：“赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍。试玉要烧三日满，辨材须待七年期。周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。向使当初身便死，一生真伪复谁知?”

值得一提的是，近年来的高考中已开始注意对学生历史学习中的偏见的考查。例如2003年高考江苏历史试卷的“隋炀帝”一题，该题侧重考查隋炀帝具有积极作用的政略举措，给人耳目一新的感觉，呈现给了人们一个完整的隋炀帝形象。

（作者单位：四川省邻水县第二中学）

傲慢与偏见读书笔记摘抄及感悟 第5篇

当阅读了一本名著后，你有什么体会呢？何不写一篇读书笔记记录下呢？那么我们该怎么去写读书笔记呢？下面是小编整理的傲慢与偏见读书笔记摘抄及感悟，希望能够帮助到大家。

《傲慢与偏见》是奥斯汀的代表作。这部作品以日常生活为素材，一反当时社会上流行的感伤小说的内容和矫揉造作的写作方法，生动地反映了18世纪末到19世纪初处于保守和闭塞状态下的英国乡镇生活和世态人情。这部社会风情画式的小说不仅在当时吸引着广大的读者，时至今日，仍给读者以独特的艺术享受。

奥斯汀在这部小说中通过班纳特五个女儿对待终身大事的不同处理，表现出乡镇中产阶级家庭出身的少女对婚姻情问题的不同态度，从而反映了作者本人的婚姻观：为了财产、金钱和地位而结婚是错误的；而结婚不考虑上述因素也是愚蠢的`。因此，她既反对为金钱而读完奥斯汀的这部著作，没有我买书时的那种期待，在读书时就知道她的这部作品很是有名，现在才一赌它的风采，看完了却没有期待时的那种感觉，这或许就是所说的希望与希望往往是成反比的吧！

在《傲慢与偏见》中写了四桩婚姻，女主人翁简和伊丽莎白正如现在的电视剧剧情一样，先苦后甜，她们没有办法选择自己的家庭和出身，但是却能博得有钱绅士的宠爱。简的大方得体，宽容忍让使她拥有了和宾利这一份美满的婚姻。而她的妹妹伊丽莎白却用自己的冷静、聪明与理智赢得了达西的真爱。她们有一个共同的爱情观就是：做什么都可以，没有爱情千万不要结婚。正如书中一开场就说到的那样：一个家财万贯的单身汉，必定需要一位太太，这是一条举世公认的真理。宾利和达西这两个家财万贯的男人再次把这一真理诠释的淋漓尽致。

在这四桩婚姻中还有一桩很不被大家称赞的婚姻，这也和那两姐妹的爱情观完全不同的卢卡斯，她既不看中男人，也不看中夫妻生活，结婚只是她人生的目标。同样她也会被我们这些人看作她也拥有一段幸福婚姻。在我们的生活中，人们看到的往往是表面现象，正如卢卡斯和他的爱人一样，相互间没有感情，只有夫妻间的彬彬有礼，尽管如此他们的生活也正如别人所看到的那样，和谐、幸福、美满，但这其中只有他们自己才知道真正的滋味。

傲慢与偏见中学生读后笔记 第6篇

《傲慢与偏见》讲述的是一位出生于并不富裕的家庭，是美貌双全，聪明理智的姑娘，伊利莎白。她在一次的舞会上遇见一位绅士，达西。他家庭富裕，才华横溢，年轻俊朗，属于上流社会的一份子。正因为他的社会地位，而显得他高傲自大，同时威克姆的造摇，伊利莎白对他也有偏见。

在这篇故事里，我深深的体会到，人不要因为小小的成就、地位和金钱而自高自大，认为了不起，而产生傲慢情绪。而也不要因为个人的身份、外表和他人的言语而断定一个人的好与坏。正所谓人不可貌相。

不久达西迷恋伊利莎白，但因为伊利莎白对他的偏见，而拒绝了他。正因为两位主角的傲慢与偏见使他们产生了矛盾和火花，他们也懂得去理智的思考问题，学会去反省自己。最终他们有情人终成眷属。因为，他们的婚姻爱情建立在理解和信任上的`，他们都有各自的主见和观点。

傲慢与偏见中学生读后笔记 第7篇

首先，城市与乡下人很好地诠释了著作题目本身。这部作品描写的是体面人家的生活和交往，看似平凡而琐碎，作者的风格却能雅而不俗。她的这种优雅精美的风格可以从以下三个方面得到证明：1奥丁斯把自己的艺术比

作是在“二寸象牙上细细地描写”，要想在二寸象牙上做文章，那显然是一种精雕细刻了。然后，书中叙的都是上流社会人物的生活、举止和谈吐，作品所描写的人物群决定了它现在的这一高雅娴适的风格。最后，每个主要

人物的言谈都极富于其性格的特征，都符合于他们各自的社会地位和身份，对话栩栩如生，单凭他们的说话，你就不会认错了人。

书信来往贯穿着四对婚姻的组成。

《傲慢与偏见》怎能偏见 第8篇

喜欢此书,和多半读者一样,便是曲折的故事情节。伊丽莎白和达西的每一次相遇、交谈都使我荡气回肠,揪心不已,如同自己就是故事中伊丽莎白,要与其一同爱恨情仇,生死纠缠。一方面对于她的特立独行,骨子里散发出的睿智自尊,钦佩尤佳。可另一方面又极度同情着被伊丽莎白误会的达西———小说中的傲慢主人, 明明相爱,却每每不欢而散,各自离开。难道阶级观念真的禁锢了他们的思想,让爱情经历种种磨难,带上镣铐,跨越无法逾越的鸿沟?我的心会碎。考验、等待……哦,原来爱情就这么简单,它才不管什么阶级、金钱、权利,爱就爱了,也许就是一个瞬间、一个眼神、 一句不经意的谈吐,心动就开始了,脱下虚荣的外表,就只剩两颗心,坦诚相待,心有所依。

喜欢此书,还因为它的现实意义。女主人公伊丽莎白出生于小地主家庭,她对富豪出生的达西很是偏见,当然是源于他的傲慢, 而这份傲慢实则是达西优越身份的自然反应。18世纪末到19世纪初的英国正处于工业革命阶段,资本主义迅猛发展,致使社会涌现出强烈的拜金主义浪潮,大家疯狂追逐、甘心拜倒。而伊丽莎白却坚守自我、不为所动。不仅如此,伊丽莎白还以强大的反抗精神主动与瞧不起她的上流社会挑战、抗争,结果不但没用败下阵来, 反而赢得了最终的幸福爱情。这让我联想到了当今社会,很多人说,物欲横流的社会,人人爱财,各个追逐,以致拜金盛行、世风日下、前景堪忧等各种言论不断充斥耳际!如何选定自己的方向?《傲慢与偏见》便给了我们很好的指引。突然想到千年前的孟子所言: “富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。”虽国度有别,时代不一,但心灵的东西却可以跨越国界和时空。大家喜欢伊丽莎白,喜欢她认准了真理便能义无反顾地走下去,是因为在我们的内心深处,我们依旧守望、期待着一份属于自己纯净的精神家园。犹如我们喜欢天空中自由飞翔的小鸟,是因为我们渴望自由; 我们喜欢《桃花源记》,是因为我们向往桃花源里宁静而祥和的生活;那我们喜欢伊丽莎白,不也是因为我们同样拥有她那纯洁的心灵吗?

喜欢此书,更因为它让我相信,爱情可以创造奇迹!作者简·奥斯丁把达西塑造成了一个拥有巨额财富但生性孤僻傲慢的人,这自然是个不受人欢迎的角色。由于出生优越,达西的傲慢成了他自以为理所当然的表现,伊丽莎白起初对他的意见很大,尤其是在听了威克姆的话之后,对达西的印象简直坏到了极点,幸好命运只是捉弄了他们一下,经历过种种误会后,有情人终成眷属!但试想想, 若是达西开始时就能有翩翩的绅士风度,这段感情岂不是要少走好多弯路?这便是行文的关键,小说的隐线———达西性格的逆转! 古人云:“知错能改,善莫大焉。”一个如此骄傲的人当爱情来袭时, 竟也立刻发现了自我,从此改变起来,是什么力量创造了这样的奇迹?我们知道,起初达西的脑子里有着根深蒂固的贫富观念,当宾利追求简的时候,他还对宾利采取过鄙视的态度,对他喜欢一个乡下姑娘无法理解,充满着有钱人的傲慢心理。可是爱情自有天意, 当他不知不觉爱上伊丽莎白的时候,他自己都吓了一跳。爱情就这样不期而遇了,真让人措手不及。如同一场及时雨,忽然间就降到了沙漠中,让人的心灵享受着从未有过的酣畅与欣喜,不知所措又乐此不疲。但真正的爱情不是转瞬即逝,过眼云烟,需要发现、等待、呵护,因为它是真实平等而无暇的,容不得半点傲慢与偏见。这才是真实的爱情———能够创造奇迹的爱情!

世界名著,自有很多挖掘和品味的东西和价值,有待日后继续学习探究,今天我只就其中最为感兴趣的几点和大家分享交流。希望再次翻阅《傲慢与偏见》时,能给我带来更多的感悟,让自己在人生之路上,少一点傲慢,少一点偏见。

摘要：阅读《傲慢与偏见》时已是大学时期,虽接触较晚,但一旦进入,便深深喜欢,至此难忘。从小说的故事情节、现实意义、爱情力量等三个方面略谈了自己的喜爱之情,并希冀在往后的岁月中,多品读、多感悟。

浅谈教师的主观偏见对学生的影响 第9篇

关键词：主观偏见 阻碍 策略

教师的身份及其在课堂上的行为都会对学生产生重大的影响。教师所说的话以及所表达的方式，身体语言、面部表情，一颦一笑都会影响到你为每个学生和整个课堂所营造的气氛。学生会在教师的眼神和态度中发现和认识他们自己。为学生提供良好的学习环境，帮助他们形成相信自己、重视自己、正确的自我印象是教师的首要任务，然而许多教师会存在一些主观偏见，阻碍学生的成功。

一、给学生设定的标准过低

教师常常按照自己主观的标准要求学生，而不考虑他们的实际能力，长此以往，学生会在教师设定的层次上停滞不前。对于教师来说，鼓励学生发现自己的优势、发挥自己的潜能比教师仅凭主观臆断更加合理而有效，教师要学会审时度势，帮助学生树立自信心，并设定合理的标准来要求他们。

二、没有认识到学生学习方式的不同

由于一个班与另一个班的不同，一堂课的内容与另一堂课的内容不同，因而所有的教师都必须精心准备各种指导方式和教学策略，最重要的是，必须认识到学生学习方式是不同的。遗憾的是，许多教师错误地认为所有的学生都和他们有相同的学习方式。如果一个教师倾向于在书面文字中学知识，他就会经常写，并且让学生做大量的阅读训练。但是，如果有的学生习惯于通过听来学习，那么自然就会处于劣势。一般来讲，学生会通过各种途径收集信息和知识。因此，教师必须对有关学习方式的研究有一定的了解。

三、在学生已经处于劣势的情况下批评他们

批评与期望有着密切的关系，当一个学生未能达到教师的期望或标准时，他往往会因为失败而受到教师的批评。学生受到的批评越多，他们越有可能放弃去重新尝试已经失败的导致他们受批评的任务。一些结论性的批评，如“你永远也学不好”或“你已经两次没交作业了，我想你永远也学不会负责任”之类的话都是诋毁学生自我印象的工具。许多教师常常认为，他们不停地批评纠正就是帮助学生，学生能够从消极的评语中吸取教训，成长起来。事实上，帮助、鼓励和激发学生的有效方法很多，而批评是其中收效最小，也是最容易伤害学生的方法。当学生长期处于一种被批评和纠正的情形中时，他们会觉得自己一事无成，并变得很害怕犯错误。这种恐惧感会导致学生能力下降，最终在绝望中放弃。承认和鼓励是教师应该学会运用的有力工具。承认和鼓励学生尝试一项新的任务，尽管可能会失败，也要鼓励他们敢于冒险，向困难挑战。用承认和鼓励营造一种氛围，让学生在这种氛围中感到支持，感到鼓舞。

四、讲解过多，不允许学生发表自己的见解

自认为“无所不知”型的教师总是试图向学生显示自己活了大半辈子，无所不知。结果他们不停地发表“演说”，提出建议，对学生的合理动机提出质疑。尽管讲授是师生交流的正常途径，但在这种情况下，学生常常将讲授看成不合時宜的。当“逻辑和事实”引起戒备和不满的时候，教师就必须要提高警惕了。我们需要明白的是，讲授是使用最为广泛的一种教学方式，但它也是效果最不明显的，因为它是单向交流的“绝好例证”。教师是其中惟一的活跃者，他接受到的惟一有关学生理解程度的信息也是非语言性的，因此他是无法确定学生是否理解了讲授的内容。讲授还容易让人觉得厌倦，因为它不需要双方的互动，不需要学生对所讲授的观点发表见解，而且最重要的，它不要求学生对学习承担任何责任。因此，当学生有疑惑或有错误出现，教师不应当不厌其烦地向学生解释哪里出错、为什么出错以及如何改正它，这种快速的介入阻碍了学生独立思考和反思能力的培养，同时学生在这种讲解的过程中无法体会自己的能力，也就无从相信自己的能力，而培养出了学生的依赖性、被动性。正确的做法是在帮助学生自己反思的基础上，对他们进行指导，从而使他们更好地将所学知识、经验内化。在这一过程学生会时刻感受到自己的能力，从而相信自己的能力。

五、过度指导

从效率、便利和时间的角度考虑，教师会发现指挥、命令或要求学生做事是很“痛快”的事情。然而，当他们过分介入或指挥时，学生极易产生敌对和抵制的情绪，最重要的是，这种行为阻碍了师生间的健康交流。教师的过度指挥行为会令学生感到自己无足轻重，而且他对教师的要求、命令和指挥的必须遵从还暗示了其他学生的判断能力和知识经验都逊色于教师。经常被人驱使或指挥的人会觉得自己无能和失败。更加令人遗憾的是，一些教师由于学生拒绝遵从他们的命令而使用带有恐吓性的语言惩罚他们。这些语言和行为极易引起学生的恐惧和敌意。而反过来，一些学生有较强的逆反心理，他们偏要去尝试教师禁止他们做的事情，只是为了看看是否会出现教师所预言的结果。一般而言，教师的指挥倾向越重，学生的抵制和反叛心里就越强。此外，如果教师不断指挥学生做这做那，他们会报以袖手旁观或极不情愿的态度。与盲目指挥相反，教师如果采取邀请、鼓励学生协助的方式，他们一般会更乐于合作，并在实施的过程充分证明了自己的能力，并相信自己的能力，从而更愿意去做那些有利于他们成长的事情。

总之，学生通过教师了解自己是他们在课堂上认识自己的一个主要因素，因此教师不能存在一定的主观偏见，这会阻碍学生的成长。教师应建构充满鼓励、支持的身心环境，帮助学生设定具体、合理的目标，当学生身心发展都达到一定程度时，帮助他们再进一步。

参考文献：

[1]张秦襄《走进学生的心灵》人民教育出版社

傲慢与偏见读书笔记中学生 第10篇

读完以后，其实没多大感觉，说白了就是言情小说，但是比言情小说高级，作者的语言幽默风趣，我想作者大概和文中的伊丽莎白有点相似

伊丽莎白虽然不是大富大贵人家，但表现得体，幽默风趣，活泼聪明。达西出身富贵，家财万贯，沉稳低调，这两个人简直时天生一对，结局也皆大欢喜

整本书我并没有读出来很突出的傲慢和偏见，只是一个人得性格使然，当然，说一点都不傲慢也是不可能得，当达西发现自己被伊丽莎白吸引后，又觉得她没有体面得出身和亲戚，这也是正常表现，当面对身份和阶层有所悬殊时，是能保证自己一点傲慢和偏见都没有呢?还好达西面对伊丽莎白的拒绝没有放弃，而是看清楚自己内心的轻易，l积极帮助解决莉迪亚的婚事，从而赢得伊丽莎白的好感。也许恋爱就是这样，喜欢一个人，就会竭力想为对方付出，有所图，也有所不图

我很喜欢伊利沙白的性格，活泼又聪明，大概每个女孩子都会为维护自己的尊严而有些许傲慢，面对达西的沉默寡言和威科姆对于达西的一些说辞，是谁都会对达西有所偏见，不过好在伊丽莎白弄清楚了达西为她所做的努力，渐渐心生好感，最终两个人走到一起。

傲慢与偏见读书笔记中学生 第11篇

我很少接触英国作家的著作，原以为马尔克斯的现代魔幻主义是最吸引我的。但当读完《傲慢与偏见》时，我发现这种浪漫现实主义也是十分吸引我的。故事发展的背景是18世纪末到19世纪初处于保守和闭塞状态下的英国乡镇生活，故事展现了那个时代特有的世态人情。

作者在这部小说中通过班纳特五个女儿对待终身大事的不同处理，表现出在那个时代，乡镇中产阶级家庭出身的少女对婚姻、爱情的不同态度，从而反映了作者本人的婚姻观：为了财产、金钱和地位而结婚是错误的;而结婚不考虑上述因素也是愚蠢的。这就是如今我们所说的“感情要门当户对”，这个“门当户对”不是纯粹的门第问题，而是两个年轻人之间需要精神上的平等。婚姻不是儿戏，我们不可以只考虑利益因素而不在乎婚姻当事人的感受。婚姻是神圣的，它应该是爱情最好的归宿而不是坟墓。

伊丽莎白是本部小说中的女主角，也是英国文学中最著名的女性角色之一。她有许多地方十分吸引我，正如小说中说的她可爱、聪颖、能和任何人优雅的交谈。她诚实、优雅、富有智慧，这让她能够从她所属的社会阶层的低俗、无聊中脱颖而出。然而，她犀利的语言和过早的对别人定论也导致了她的迷茫。伊丽莎白不是一个低俗的母亲和一个冷漠的父亲的复制体，也不是几个行为荒诞姐妹的结合体，更不是势力的女性的缩影，她的身上有许多现代女性一直渴望拥有的品格与力量，当她渐渐的看到达西先生高贵的品质的时候，她才发现自己对达西先生的错误认识。她和达西的爱情可以修成正果，也是书迷真切地渴望。

中学生《傲慢与偏见》读后感 第12篇

我看过这本小说后，除了感受到大家公认的这一主题外，还萌生了些许零零碎碎的小感受，然而回想起来让我体会烈的一点，就是：人，惟优秀才可爱。

故事中贝内特家有五个女儿，最后有三个女儿出嫁了。大女儿简温和善良，相貌出众，与宾利先生结为夫妻;二女儿伊丽莎白伶俐可人，在经历了双方傲慢与偏见的种种曲折后，与英俊富有的达西先生终成眷属;小女儿丽迪亚放荡物无礼，与人品低劣的威克汉私奔，最后在达西的钱财相助下，威克汉才被迫娶了丽迪亚。当然，小说中不止这三桩婚姻，还穿插了贝内特先生的侄子柯林斯与伊丽莎白的好友夏洛特的婚姻。在这些婚姻当中，真正幸福美满的，无疑是简和伊丽莎白。她们的丈夫不仅能使她们过上富足无忧的生活，更重要的是她们获得了一份真挚的感情。简和伊丽莎白的婚姻在经历了重重波折后，最终都冲破了门第的差异，打破了当时社会中婚姻门当户对的惯例。但这并不能说明只要有爱情的婚姻就可以完全不用考虑门第的因素了。事实上，简和伊丽莎白在婚姻上遇到的阻碍很大程度上是因为她们的身份地位和那些“粗俗的亲戚”。这一点，达西先生在第一次求婚时就很坦诚地说明了。

同样是贝内特家的女儿，最后的归属却截然不同。其实这些都不是偶然，而是个人的性格、特质所决定的。简和伊丽莎白在素质不高的亲友中显然是优秀的、突出的。“优秀”的定义并非固定的、统一的，它并没有既定的模式，也并非要取得多大成就才称得上优秀。正如简，除了拥有漂亮的外表，关键是有一颗善良慈悲的心，真诚地对待他人，总把人们朝好的方面去想。而我尤其喜欢伊丽莎白，让我想起《简・爱》中的简・爱的自信，她知道自己吸引罗切斯特的是她那“明亮的眼睛，雄辩的舌头，火做的灵魂和既柔和又稳定，既驯服又坚定，能弯而不能折的性格”。这两者是何其相似啊。她们的共性在于拥有超出平庸之辈的品质和特性，她们良好的自我修养让她们显得与众不同。正是这些优秀的个性，让她们变得更加可爱。

让学生在阅读中学会感悟 第13篇

一、在阅读中培养语感

语感是指对语言的 感受、认识、把握能力。阅读教学的语感训练, 是要通过语言文字符号去感悟作者在语言表达中的情和意。通过目视、口诵、耳闻、心惟, 多种感官联合加工, 对语言文字进行立体的、全方位的触摸与感受, 使语言文字所表达的人、事物、事实、现象等融成完整、连续的生活画卷, 在学生的头脑中活起来, 动起来。这样, 学生才能逐步感悟语言文字的内蕴, 领悟文章布局谋篇、遣词造句的精妙。在读的基础上, 指导学生比较、推敲、品味语言是语感训练的关键。如朱自清《春》“蜜蜂嗡嗡地闹着”一句中, 为什么用“闹”字而不用“叫”字 , 因为“闹 ”不仅写 出了蜜蜂繁忙的景象, 还绘出了群蜂采蜜、蝴蝶翩翩的热闹景象, 从而衬托出春花的艳丽芳香 , 更加形象生动。在“细雨密密地斜织着”一句中, “斜织”用得好, 不仅写出了雨的密、多、广, 还侧写出雨中有风。一个“织”字, 写出了一种朦胧之景, 刻画了春雨绵绵的景象。

通过品读来揣摩语言文字的表达方法和技巧, 这样的阅读感悟, 让学生入情入境, 在品味中体验细节, 领会文章所描绘的人和物、动态的场景和丰富的景色描写。在丰富的心理和思维活动中, 加深对文章的理解, 从而培养学生的语感。

二、在阅读中体验情感

白居易曾 说 : “人之感 于事, 则必动于情。”情感体验是阅读的灵魂, 要使学生在阅读中产生有效的感悟, 调动他们的情感参与至关重要。教学中, 教师必须让学生与文本之间进行充分的情感交流, 用心灵去感应。朱自清先生的《背影》之所以读罢让人泪眼朦胧, 就在于它字里行间渗透着浓浓的爱子之情。扬州人买橘是寄着深蕴的, “橘”与“局”谐音, 送橘给亲朋好友就是希望“走局”。联系《背影》写作的特定背景, 朱自清的父亲失业赋闲, 加上老母病死, 家境已不景气了, 因而他把所有希望都寄托在儿子身上, 车站买橘送别, 正是希望儿子“走局”遇好运, 父爱子的情怀可见有多深切。让学生理解感受文中的深情, 获得人生的启示, 还必须反复诵读, 紧紧抓住最能体现“背影”的情感因素———“蹒 跚”、“探 ”、“攀”、“缩 ”等几个饱含 深情的字眼 , 通过深入品味语言的内涵, 让学生的感情与文章的感情和谐共鸣, 从而把握跳动在字里行间的情感脉搏, 洞照和发掘醇厚的情愫 中所蕴含 的深层意味, 体味父亲对儿子真挚、深厚的情感。

三、在阅读中体悟美感

从美学角度讲, 阅读教学的过程就是师生一起进入由精神力量、理性和想象力所参与激发的自由与快乐的境界。文本中蕴含着丰富的人性美、自然美, 这些美通过语言文字之美表现出来, 能够使语文教学达到赏心悦目、丰富情感、陶冶情趣、提高审美能力的效果。

美感的起点是感受。美学家朱光潜也说:“美感的经验就是形象的直接。”要使学生获得审美愉悦, 就必须让形象在学生头脑中“复活”。阅读时, 如何能使学生进入作者所创造的意境中去, 就成为培养学生美感体悟的重要方法。孙犁的《荷花淀》, 以诗意的笔触描绘了白洋淀的优美景色, 以“洁白的雪地”、“洁白 的云彩”、 “银白世界”, 展现出一幅静谧高远、清幽温馨的境界。这种温馨宁静的境界, 又与残酷险恶的战斗场面形成鲜明的映衬, 渲染出内蕴极深的爱乡爱国情感。教学中, 教师要以同样诗意的描述, 创造一个情景相生、丰满生动的个性化世界, 引导学生深入想象, 与作者的心灵感通, 让学生在这一境界中, 将静态的语言变为活灵活现的人物、栩栩如生的景观, 感悟文质兼美, 形神俱佳的意境与美感, 激起学生向往和追求美好生活、培养高尚情操的理想和愿望, 从而领悟作品表达的人性美, 领略文学艺术之美。

《傲慢与偏见》中学生感悟 第14篇

关键词：电影  《傲慢与偏见》  小说  对比

引言

《傲慢与偏见》作为当下最具有影响力的小说之一，其具有较为广泛的群众基础。小说《傲慢与偏见》是英国现实主义作家简·奥斯汀的一部经典之作，从该小说诞生之日起，因其独特的观察角度以及丰富的思想内涵在社会上造成了深刻的影响，也成为人们广泛改编的题材。电影版的《傲慢与偏见》是是在经过一定电视改变之后一个全新形式。本文通过对电影版的《傲慢与偏见》与原著进行对比，通过对比赏析其中丰富的内容和剧情，对二者的差异性进行分析和研究。

一  小说《傲慢与偏见》原著的内容

小说《傲慢与偏见》是以男女青年之间的恋爱和婚姻为主要题材，其中共描述了四段姻缘，分别是：男主角达西和女主角伊丽莎白的爱情纠葛，夏洛特和柯林斯之间的权利纷争，简和宾利之间的一见钟情，莉迪亚和威克姆之间的见色起意，在上述基础姻缘的紧张过程中，男主角达西和女主角伊丽莎白通过不断的消除隔阂和偏见，并纠正了彼此之间存在的错误，最终走到了最后。从这部经典的著作当中，作者通过奠定幽默的基调，运用带有讽刺的手法对小说当中的各种人物进行描述，反映出当时社会的各种世态。从作者奥斯汀本身来看，其小说作品关注的主要焦点在于婚姻方面的问题，作者最擅长的就是对青年姑娘在对人处事以及安身立命当中的描绘。在这部小说当中描绘的不幸婚姻主要有两种，一种是夏洛特和柯林斯，二者之间没有所谓的感情基础，仅仅是因为男方的娶妻需求女方能够较好的满足，男方能够给女方带来物质上的需求，所以男女上方不能较好的享受爱情的美好。第二，莉迪亚和威克姆。二者是因为彼此的相貌而带来的情欲方面的冲动，因此二者在毫无顾忌的情况下给彼此的家人带来沉重的耻辱，在真挚的婚姻方面二者也很难的得到。对于达西和伊丽莎白、简和宾利之间的婚姻，这两对是在对彼此性格了解的基础上建立起来的，是在时间的磨练下爱情和婚姻的最终结果。

二  影片与小说原著的对比分析

电影因其时常的限制和开放的时代特点，对小说进行了比较多的改编。在电影版当中，小说当中的宾利夫妇在电影当中没有出现，伊丽莎白对婚后的夏洛特进行拜访时也是一个人去的，整部电影的重点被放在了达西和伊丽莎白二人在感情方面的发展变化上，因此，在这部电影电影当中，对伊丽莎白错爱威克姆、莉迪亚和威克姆私奔离家出走后，达西为其私奔出谋划策以及柯林斯对班内特一家的陷害时的情绪波动的描写，这些方面在电影中表现的较为简略。

这样的改动虽然能让故事的主线变得更加生动，在对观众的调动方面具有很好的推动作用，但是也相对消弱了原著当中对小人物三分刻画的人物表现形式，比如在2005年版的电影当中，在夏洛特和柯林斯在订婚的事情上，就仅凭一句“我今年二十七岁了，不仅没有钱而且还没有前途，并且还成为了父母的负担”的台词，这样的台词解释在电影当中与原著相比就会显得十分的单薄。在电影当中进行这样的改编，夏洛特在电影中的作用已经完全成为了男女主角感情发展的催化剂，推动男女主角感情下一阶段的发展，这个人物在一定程度上也很难得到观众的注意和重视。在小说《傲慢与偏见》当中，夏洛特的洞察能力与伊丽莎白相比二者不相上下，并且因为这样的事实，伊丽莎白答应嫁给柯林斯这件事情才更让人感到无比的痛心和失望。作者在小说当中描绘的是一个在思想方面比较深刻，却在一个充满压迫和剥削的环境中不得不放弃自己的坚强女人的形象，其不仅让人们对此展开深入的思考：一个好的头脑如果没有相应的相貌，在社会生活中是否会发生珠玉蒙尘的想象。这样的问题在经过二百多年的发展后，直到现在仍然困扰着现代社会的一些世人。达西和伊丽莎白之间的心心相映的关系固然让人产生向往之情，但是正是因为像夏洛特困境这样的情景构思，在一定程度上才有效推动了小说经过几百年的穿越仍然能够绽放光彩。电影版的《傲慢与偏见》在这方面进行了简化，造成了对原著内容厚度的不同程度的消弱，让人对此感到了不禁的痛心和惋惜。

如果站在现代人的角度来分析的话，电影版的《傲慢与偏见》在改编上又有许多成功和创新的地方。在整部电影当中到处都弥漫着一种浪漫主义的气息，这一点就好像导向特意为现代观众所编制的一样。比如当伊丽莎白拒绝达西的求婚请求之后，又发现自己对达西存在一定程度的误会，在和自己的舅父和舅母旅游的过程中，出现了这样的一个镜头：伊丽莎白站在一个充满绿色植被的山崖上，伊丽莎白穿着一条长长的裙子，山谷之中的清风吹动着她的裙子左右摇摆，太阳照射的光芒映衬在她的脸庞，这个时候背景音乐也达到了高潮。这样的场景无论在小说中还是在电影当中都是不存在的，在一定程度上正是这个场景的加入，使影片在整体感觉上显得更加充实和富有现代气息。当误会被达西解释清楚后，伊丽莎白对自己曾经误会达西并且没有机会对他解释清楚而感到懊悔，发现自己对达西产生了一种不能说的情感。伊丽莎白自身情绪出现了大起大落的状态，加上其对姐姐思念程度的加深，使她现在的心绪出现了慌乱的状况。伊丽莎白自己独自站在山崖邊的情景，在一定程度上烘托出其希望所面临的一切事情都能够得到合理解决的良好愿望，让自己能够在困境当中得到释放和解脱，也为其以后去达西的庄园上，二人重逢后所表现出的感情做好充足的铺垫。

在电影版的《傲慢与偏见》当中，伊丽莎白在小说当中的俏皮机灵的特点被扮演者拉奈特莉演绎的非常逼真，比如在舞会当中第一次见到达西的场景，她对达西说起看上去非常忧郁和可怜，旁边的夏洛特然后告诉伊丽莎白说达西拥有半个彭伯里庄园，伊丽莎白听到这样的解释后并不十分在意，仍然非常高兴地说道：“他所拥有的庄园一定是充满忧郁的那半边”。当伊丽莎白听到达西说自己长的还可以的时候，伊丽莎白便反击了他依据：“纵使他拥有整个彭伯里庄园，我也不会和他跳舞，更何况是他现在只拥有一半的庄园”。这一段在剧情电影中的改变会让观众对此会心一笑，心中会暗自感想谁没有经历过二十岁时的光辉岁月。年轻女孩看上去那么的美好和清纯，当被人说几句不好听的话时，对其还几句之后又开始把注意力转移在自己喜欢的东西上，不会因为这样而影响到自己的心情。电影版的《傲慢与偏见》更多地考虑到了观赏者的内心感受和生活经历，在电影当中将年轻男女的内心思想表现的非常到位和突出。

三  改编差异造成的原因

小说与电影改编的《傲慢与偏见》在艺术的属性特征上存在着一定的差异性。小说作为一种比间接的艺术表现形式，对读者的感知刺激与电影相比没有那么深刻，文字的叙述在读者心中能够较好的反映出来还需要结合读者自身的生活经历，只有这样才能为读者留下一个比较充裕的想象空间。小说在人物形象的塑造上，其最终目的还是小说的创作是比较自由的，小说家对各个情景的创作不受任何外力的干扰。作为电影来说其是大众文化的重要产物，其主要目的就是娱乐大众，满足人们在视觉和听觉上的需求，。电影制作还要受到现代化传播需要以及大众审美程度的影响的制约。要将其根植在读者的脑海中。作者在小说当中并没有注重对人物的外貌进行描写，因此，每个人读小说就会对人物想象有着不同的看法，这也是一个根据个人理解而答案不易的过程表现。对于安歇能够起到直接刺激视觉神经的影视作品来说，在演员的外部造型和演技方面要求是非常高的，比如在电影当中对威克姆角色的选择上就十分重要，作为一个能够将伊丽莎白进行蒙骗的人威克姆角色在外形上必须要高大英俊，还要具有心灵纯真的个性表现，在编制的达西对自己的折磨的理由才更容易被伊丽莎白信服，电影在场景的布置上要和所要表达的主题相吻合，比如柯林斯向伊丽莎白求婚的时候，在电影当中设置的地点是在餐厅，一个比较杂乱的地方，并且柯林斯手中还拿了一束用来求婚的鲜花。这在一定程度上烘托出这场求婚的不正式性和滑稽可笑的特点，电影将人物画面更加逼真的呈现在观众面前，能够较好的维持观众注意力因此，观众对演员的喜爱程度以及对相应场景布置的理解程度，在一定条件下影响整个影视作品效果的发挥。

电影和小说在创作的目的的侧重点上也存在一定的差异性。因此，影视效果的好坏在一定程度上取决于观众对此的理解和接受能力。在电影版《傲慢与偏见》当中，其对小说故事情节的改变是存在一定必要性的，比如在一个下雨的天气达西对伊丽莎白第一次表白，最后二人互相诉说衷肠却在薄雾当中，这些场景的设计有效地推动了观众心理情绪的变化。使电影更加具有曲折性。电影产业的发展要遵循一定的艺术创作规律，还要适应文化产业的生产法则，这也在一定程度上造成了电影创作处在一种不自由的状态，不能对小说当中的所有内涵进行表述，其只能作为一种媒介传播手段，在提供自身娱乐功能的基础上，把观众带入到一个充满文化气息的意境当中。

读过《傲慢与偏见》这部小说的人，都自然而然地爱上了伊丽莎白，伊丽莎白不仅在小说中占据着重要角色，而小说中故事的开头和重要事件的发生都与伊丽莎白有关，在《傲慢与偏见》这部电影里，导演刻意强化了这一点，故事是透过伊丽莎白的眼睛徐徐展开的，电影的镜头透过伊丽莎白的眼睛来展现电影故事，通过伊丽莎白这个人物来开始电影，这个角度十分新鲜，不仅如此，电影里的大部分故事，除了伊丽莎白看到的，同时也通过其他人的所见所闻来展开‘伊丽莎白就像电影里的导游一样，静静地告诉观众接下来会发生什么，接下来会怎样。但是，电影这样的叙述角度更像是伊丽莎白的自传，有点偏离了小说主题，在小说中同样非常重要的人物，在电影里全都成了配角，成为衬托伊丽莎白的小人物。不过总体来说，电影版《傲慢与偏见》还是有很多创新之处和可看之处。

结语

文学艺术和电影艺术作为艺术表现的两种形式，都是艺术节璀璨的财富。对影视作品进行改变是小说和电影相互结合的重要体现，其具有十分重要的研究价值。在对影视作品进行改变的过程中，去与原著相比具有更加生动和直观的特点，不能做到对原著作品的如实写照，但是在主旨表达内容和思想上二者是相通的。因此，二者在存在差异的基础上相互促进，有效的推动了文学的传播和影视艺术的发展。

参考文献：

[1] 梁檁、吕乐：《〈傲慢与偏见〉原著与影视作品差异分析》，《考试与评价：大学英语教研版》，2014年第6期。

[2] 陈樱之：《小说对话翻译中重现作者风格——〈傲慢与偏见〉两个中译本对比》，《湖北成人教育学院学报》，2013年第2期。

[3] 韩欣华：《〈傲慢与偏见〉从小说到电影》，《电影文学》，2012年第11期。

[4] 汪琪：《2005版电影〈傲慢与偏见〉的特点评析》，《电影文学》， 2011年第23期。

[5] 刘薇：《影视的语言和小说的语言——简析〈傲慢与偏见〉和它的同名电影》，《新闻爱好者月刊》，2010年第8期。

中学生傲慢与偏见读后感 第15篇

朋友推荐我去读读《傲慢与偏见》，一开始我是拒绝的，随手放开却又被这本书所吸引，一口气读下来满口余香。很难想象简·奥斯汀这位平凡的英国女子能写出如此佳作。

整本书叙述了四段婚姻，夏洛特与柯林斯的巧合之遇，威克汉姆和莉迪亚的命中注定，简和宾利的理所当然，伊丽莎白和达西的终成眷属。前两段的婚姻都是没有爱情基础的结合，必然不会长久。相比之下，简和宾利自然在爱情发酵下结合是天作之美，伊丽莎白和达西的结合自然也是一段佳话。他们的爱情从一开始的偏见到理解，再到相爱，他们从此就再也无法分开了。

从刚开始达西的傲慢，引起伊丽莎白对他的反感。而后来的威克汉姆添油加醋的中伤，让伊丽莎白对他的偏见更大了。达西虽然在不断接触中对她产生了兴趣，但未表明心意。之后，他就离开了。

随着宾利一家的离开，柯林斯的故事不断展开，伊丽莎白在包德尔夫人家又遇到了达西，面对包德尔夫人的处处为难，伊丽莎白总是能巧妙应对。

达西终于对伊丽莎白表达了自己对她的爱意。但之前的偏见让伊丽莎白拒绝了他。随后一封已来的解释信，虽然消除了误会，但也错过了最好的时机。

不久，伊丽莎白来到了达西的庄园，再次相遇的他们终于走到了一起，尽管有包德尔夫人的阻挠，以及之后威克汉姆与丽迪亚私奔的麻烦，也依然无法阻挡这两人的爱情发展。

最初的傲慢与偏见，共处的微妙发现，相遇的冰释前嫌，再遇的热恋升温。他们虽然没有一见钟情的感觉，但却在一断了解中找到自己的归宿。

就像伊丽莎白对达西说的那样“我们的性情非常相似，我们都不爱交际，沉默寡言，不愿开口，除非我们会说出话来语惊四座，像格言一样具有光彩，流传千古。”

“傲慢是所有人的一种弊病。”文中的达西虽然傲慢，但和柯林斯的无趣、奉承，威克汉姆的花言巧语却显得真诚。伊丽莎白在面对包德尔夫人的处处为难，却依然从容不迫，理性聪明慧，贝内特夫人的孤陋寡闻，丽迪亚的轻浮，栩栩如生的人物形象，同样也是我欣赏的一点。

简和宾利的理所当然的爱情，是在两人一见钟情发酵下，变得越发甜蜜，最终的结合，也是值得称赞的。

《傲慢与偏见》中学生感悟 第16篇

我喜欢书中的伊丽莎白，她虽然没有姐姐那么美丽有气质，但她读过很多的书，这让她在精神气质上胜人一筹，并且这也使她更加理性的看待事物，具有较好的分辨能力，拥有一般人没有的灵性。她活泼却又不失文静，理智不失感性，她感情丰富，有自己的感情原则，不盲目追求爱情带来的新鲜感，对感情较为有主见。

最初，在盛装的舞会上，达西始终是一副冰冷的样子，当大家都沉浸在喜悦中时，他的冷淡显得那么的不入流，人们都认为他是不合群的人。在伊丽莎白的眼中，她觉得他充满了傲慢，对谁都爱答不理，因为他是大城市来的，他拥有着丰厚的家产，这在那群乡下人的眼中是一个很好的择婿对象，各家都在努力让自己的女儿能有更多的机会与他交谈，即使他看起来是如此的冷漠无情。但是，伊丽莎白她不，她不刻意逢迎，也不避讳什么冒犯的话，她只是想说出自己想说的话，那是没有人可以禁止的。

看似矛盾的两个人，看似冷淡的一个人，看似不屈服的一个人，却在两人之间产生了爱的火花，那不是像邻居女儿为了嫁出去而盲目结婚的爱情，也不是像妹妹处于懵懂的时期的激情爱情，那是两颗心在经历了无数的坎坷与折磨，选择与痛苦的爱情，他们追求的并不仅仅是那两情相悦的喜悦，在他们的内心里都在深深被对方折服，这是一种超越了一般爱情的爱情。两个人最终走到了一起，这是命运的安排，也是他们自己的努力。

傲慢与偏见的存在可能会拉开人们之间的距离，使心与心逐渐远离，但是那并不是永远的，要相信时间，时间会解决一切，它会让人忘记一段过去，忘记痛苦，它也会让人在逐渐的磨合中消融冰川，解开尘封的心灵。

读傲慢与偏见有感800字虽然，像达西和伊丽莎白这样的爱情只能是可遇不可求，但我们要做的还有很多，至少要多多的充实自己，使头脑清晰，理性，理智，在理智中能够感性的对待爱情，不做只有躯壳而没有实质的人，那样爱情会得到更过心灵与情感上的结合，也许走的会更长久。

“人不可貌相，海水不可斗量。”这句话相信大家都十分熟悉。意思是：不能以貌取人，要看清楚人的内心，而海水也是不可以用斗来测量的。自从读了《傲慢与偏见》这本书后，我对这句话有了更深刻的体会，也让我更好地看清了整个世界。

这本书讲了一个中产阶级家庭里五个女儿的感情和婚姻。大女儿姬安，与富家公子宾利感情发展得很顺利，可是中间却出现了波折。二女儿伊丽莎白对达西村有严重的偏见，达西也很傲慢，两人明明相爱，却不断用尖锐的语言讽刺、挖苦着对方，最后，一切误会和迷团都解开了，五个女儿都有了好结果。

读完这本书，我不由得想给书中的人物评价一番：大女儿姬安温柔美丽、楚楚动人，谈吐、举止落落大方，就是性格太柔弱，做事不果断，一直犹豫不绝。二女儿伊丽莎白是一个有主见、有个性的女孩子，身材苗条，一双炯炯有神的大眼睛，对于任何事物都有自己独特的看法，不足的是爱凭第一印象去判断人，导致把坏人看成了好人。公子宾利天性软弱，在大事上举棋不定，需要别人的指点。他与姬安一见钟情，但是宾利姐妹看不起柏纳特太太的愚笨和姬安几个妹妹的无知，在宾利刚请方面予以阻挠。而家财万贯的达西，外表十分高傲，他第一次看不上伊丽莎白的相貌，所以对她很不礼貌，而伊丽莎白对达西不刻意迎合，一直在话语中讽刺和贬低达西，而达西不但没有产生反感，甚至还对她有了爱慕之情，在第一次求爱失败后，达西完全放下了架子，抛弃了人们的家世顾虑，最终赢得了伊丽莎白的芳心。

书中还描写了三女儿丽迪娅，她追求外表英俊潇洒，但是好赌博、好赊帐的威肯中尉，不惜抛弃自己的名节与威肯私奔，早成了一段失败的婚姻。

在这本书中，让我懂得的的一个知识是：不要凭第一印象去看人，而是要深如她的内心世界，用自己的判断力来分辨出他是好是坏。比如伊丽莎白第一次见到达西，见他外表高傲就对他产生了厌恶之情。而她第一次见到威肯，就被他风度翩翩的气质和善于表达的言辞打动了芳心，最后才知道他是一个行为恶劣的伪君子。

其实在生活中，我们也遇到过许多这样的例子，比如也像伊丽莎白一样，光凭着外表就来判断人的内心，这样做是不能的，我门一定要看清他的真面目，才能下结论。

我相信，书给我带来的知识不止这些，我要多读书、读好书，将书中的知识转化成自己的！

寒假在家终于读完了早就想读的《傲慢与偏见》。毋庸置疑，大部分读过此书的人都知道，这本书主要表达了“感情是婚姻的基础”这一思想。正如简在得知妹妹伊丽莎白已经与达西先生时，告诫她：“什么都可以没有感情，唯独婚姻不能。”

我看过这本小说后，除了感受到大家公认的这一主题外，还萌生了些许零零碎碎的小感受，然而回想起来让我体会烈的一点，就是：人，惟优秀才可爱。

故事中贝内特家有五个女儿，最后有三个女儿出嫁了。大女儿简温和善良，相貌出众，与宾利先生结为夫妻；二女儿伊丽莎白伶俐可人，在经历了双方傲慢与偏见的种种曲折后，与英俊富有的达西先生终成眷属；小女儿丽迪亚放荡物无礼，与人品低劣的威克汉私奔，最后在达西的钱财相助下，威克汉才被迫娶了丽迪亚。当然，小说中不止这三桩婚姻，还穿插了贝内特先生的侄子柯林斯与伊丽莎白的好友夏洛特的婚姻。在这些婚姻当中，真正幸福美满的，无疑是简和伊丽莎白。她们的丈夫不仅能使她们过上富足无忧的生活，更重要的是她们获得了一份真挚的感情。简和伊丽莎白的婚姻在经历了重重波折后，最终都冲破了门第的差异，打破了当时社会中婚姻门当户对的惯例。但这并不能说明只要有爱情的婚姻就可以完全不用考虑门第的因素了。事实上，简和伊丽莎白在婚姻上遇到的阻碍很大程度上是因为她们的身份地位和那些“粗俗的亲戚”。这一点，达西先生在第一次求婚时就很坦诚地说明了。

同样是贝内特家的女儿，最后的归属却截然不同。其实这些都不是偶然，而是个人的性格、特质所决定的。简和伊丽莎白在素质不高的亲友中显然是优秀的、突出的。“优秀”的定义并非固定的、统一的，它并没有既定的模式，也并非要取得多大成就才称得上优秀。正如简，除了拥有漂亮的外表，关键是有一颗善良慈悲的心，真诚地对待他人，总把人们朝好的方面去想。而我尤其喜欢伊丽莎白，让我想起《简·爱》中的简·爱的自信，她知道自己吸引罗切斯特的是她那“明亮的眼睛，雄辩的舌头，火做的灵魂和既柔和又稳定，既驯服又坚定，能弯而不能折的性格”。这两者是何其相似啊。她们的共性在于拥有超出平庸之辈的品质和特性，她们良好的自我修养让她们显得与众不同。正是这些优秀的个性，让她们变得更加可爱。