爱心点滴论文范文

爱心点滴论文范文（精选4篇）

爱心点滴论文 第1篇

【案例一】:一件小事, 间接表扬。

我们班有个成绩不太理想的学生小T, 他注意力非常差, 喜欢在课桌里做小动作。每次上课, 他都会东张西望, 老师提问时, 他从来不回答问题, 作业潦草随意, 错误较多。在班级里, 他也是属于让老师头疼的孩子。我找他谈过几次了, 每次, 他都默不作声, 表情茫然, 似乎根本没往心里去, 结果可想而知, 进步甚微。正当我茫然时, 发生了一件事, 让大家对他刮目相看。一次体育课下课, 有学生来报告有人摔倒了, 膝盖磕破了, 正当我走出办公室要去教室看看情况时, 小T扶着摔伤的同学一瘸一拐地从医务室出来。第二天, 我没有直接表扬他, 而是在晨会课上告诉同学们这件事情, 问问他们的看法。很多学生都说, 他乐于助人, 值得学习。从此以后, 老师、同学改变了对他的看法, 他自己做事也积极了, 进步明显。

【反思】:

心理学认为, 期望得到赞许和尊重, 它根深蒂固地存在于人的本性之中。喜爱受表扬是每个人的天性。但我认为, 表扬应针对具体的行为和事物, 而不是对人, 通过讲述, 我使学生真正体会到自己的进步, 使学生体会到评价带来的快乐, 从而愿意接受评价, 喜欢受到评价。这就是间接表扬的力量。这将使他保持热情、增强自信, 使其闪光点得以发扬光大。不管是多么顽劣, 所谓:“教育也, 长善, 救其失者也。”

【案例二】:一石击水, 及时表扬。

我刚接班时, 我们班级的桌椅一直摆放不够整齐, 每次, 我苦口婆心、三申五令要求, 比以前好一些了;但还是有个别学生出去上课时, 会忘记清理桌面和塞椅子。突然有一天, 德育处的王老师走进我们办公室, 问二 (3) 班的班主任是谁, 我顿时心一沉, 第一反应是我们班谁闯祸了。我忐忑地应了一声, 只见王老师满面春风地走到我桌前, 笑眯眯地对我说:“刚刚检查下来, 二年级就你们班的桌椅摆放最整洁, 给你们班加了0.5分。”原来是好事, 我顿时如释重负, 心想着中午吃饭的时候去告诉他们这个好消息。中午的时候, 我把0.5分的事告诉了他们, 隐去了个别人不时忘记清理桌面和塞椅子的状况, 反而大大地表扬了他们。我大声地说道:“平常大家都在做的事, 老师都看在眼里, 这一次加分也是我们班一直以来努力的结果。希望我们班能再接再厉, 下周还加0.5分, 好吗?”“好!”震耳欲聋的回答让人充满信心。当时, 有那么几个人的脸没面向我, 我想他们肯定心虚了吧。身教比言传更有用。一天一天过去了, 我慢慢地发现, 大家在离开教室前会自觉清桌面、塞凳子了, 即使有人忘记了, 立马会有几个小朋友提醒他。我看在眼里, 喜在心头。我相信, 这都是那0.5分的力量改变他们的。

【反思】:

每个学生在生活中都是独一无二的, 没有一个学生希望自己被老师伤害、轻视;因此, 老师要善于观察学生, 要以敏锐的目光捕捉班级的闪光点, 并及时鼓励表扬, 让他们感觉到自己受到老师的重视。老师表扬的机会决不可以坐待, 而应主动捕捉。因为学生中的很大一部分, 常常处于心理的“平衡状态”中, 这种“平衡”导致他们对周围事物、对集体漠不关心, 不打破“平衡”就不能唤起他们心理上的敏感。制造能唤出他们内心激情的“石子”, 投向他们内心平静的深潭, “一石击水”泛起涟漪, 平衡状态被打破, 才能为教育打开缺口, 传达教育者的关爱, 才能真正沟通理解。

【案例三】:互相反馈, 点滴沟通。

经常有些家长跟我抱怨, 孩子太难管了, 在家一点都不听话, 一点规矩都没有。可在我印象中, 这些孩子在校表现很好, 可能是家校环境的差别让孩子大相径庭了。怎么样才能让孩子在校的表现及时地反馈给家长, 怎么样才能让老师掌握孩子在家的表现?现在有新办法了。自从我发了统一的红色封面的家校联系本, 本子里有一栏是家长反馈, 有一栏是老师评价。我请学生每天把应该做的家庭作业记在这本联系本上, 请家长检查后签字, 再每天收上来批阅。刚开始, 我是提倡家长每天真实地记录下孩子在家的情况, 空白的反馈栏很多。我相信, 细心观察、认真写下孩子的点滴情况, 一定会得到家长的回应。

我继续记录:“今天小S举手发言了, 小W写字比以前认真了, 小Z上课做得真端正, 小G作业全对……”慢慢地, 也有家长反馈给我, 在反馈栏里认真地写着孩子复习的情况或者在家的表现。我节选了一些家长的反馈:“11月15日:小L需要多练习组词, 在家查字典呢。11月16日:小C今天在家很认真地把14课读了五遍, 非常棒!希望老师能请她在课堂中朗读。11月18日:小T两天在家作业完成得还可以, 较自觉。每天晚上坚持看了一会儿课外书。11月21日:现在小W在家有一点自觉做作业了, 但还是需要家长在旁边催促。11月22日:今天知道孩子写字端正, 非常高兴, 感谢老师啊。11月22日:看到老师的评语我们家长很欣慰, 有时候我们可能太急躁了, 我们也有责任, 谢谢老师的栽培, 辛苦了。11月23日:小Z认真读了16课, 真高兴她能对朗读产生兴趣了。11月28日:小L在学校能大胆举手吗?希望老师多鼓励, 多叫她。”

【反思】:

家校联系本让我了解了孩子在家的情况, 也让家长明白了督促的力量, 有的家长还和我讨论教育方法, 增进了我们师生的情感和友谊, 密切了家校联系, 形成了教育合力。孩子在家行为的反馈, 让我确切地掌握学生思想、行为和品德等表现, 可以对孩子进行有针对性的教育, 有利于孩子的发展。爱在这本小本子之间传递。

三个案例, 三篇反思, 殊途同归, 归根到底, 沟通是一种教育方式, 沟通不仅可以作为朋友和孩子聊天、走进孩子的世界的工具, 也可以了解孩子行为背后的原因;沟通不仅可以了解孩子在家的表现, 比较全面地了解孩子, 也可以和家长互相交流情况, 探讨问题。师生心理交融的基础是感性的交情, 也是爱的投入。我们都是为了孩子, 与孩子交流, 与家长交流, 与老师交流, 维系着对孩子的关爱。

摘要：人与人之间的沟通是用心来沟通的。沟通是一种教育方式, 沟通不仅可以作为朋友和孩子聊天、走进孩子世界的工具。笔者谈谈自己及时有效地与学生、家长进行沟通交流的经历以及经验, 传递作为教育者的关爱之心。

爱心点滴论文 第2篇

一、班主任要有高度的责任心和强烈的使命感。

马卡连柯说过, 教师的威信首先建立在责任心上。班主任始终站在教育教学第一线, 直接面对一个个鲜活的个体, 这要求班主任要有高度的责任心和强烈的使命感。我非常重视第一次师生谈话, 新学年的第一个晚自习和第一次班会课我一定用来和学生谈话, 以拉家常的形式面对面地单独交流。诸如家住哪里、有几口人、父母从事什么工作、目前在哪及学生本人的兴趣爱好。一轮谈话下来, 我不仅获得了很多信息, 比如谁的家庭比较特殊, 谁是留守孩子, 谁有特长, 而且拉近了师生的距离, 消除了学生对一个新班级的陌生感和不安, 为以后班级工作的开展打下了良好的基础。

班级日常点滴工作最能体现班主任的责任心。班主任首先心要细, 有事没事到班上、宿舍走一走, 让学生经常看到班主任的身影。各种集体活动就更不要说了, 班主任一定要到场。这样, 学生就会强烈感觉到班主任和我们同在, 就会形成强烈的集体荣誉感。

二、班主任的爱心是做好班级工作的关键

班主任工作的对象是人, 他们有思想、有主见、有各自的兴趣爱好和秉性。要建设一个和谐、先进的班集体, 班主任的爱心是关键。于漪说:“教育事业是爱的事业, 师爱超过亲子之爱, 因为它包蕴了崇高的使命感和责任感。”纵观魏书生班级管理改革的成绩, 我们不难看出他的整套科学管理方法的基础便是爱的教育。吕叔湘先生说:“魏老师有一种忘我的精神……他把学生看得比自己重要。……目的是把学生一个个地教育成才。”爱是人的秉性, 爱是班主任工作的根本, 热爱学生是教师的天职。只有班主任对学生投以慈母般的爱, 关心学生, 设身处地地为学生着想, 学生才会热爱老师, 亲近老师, 甘心接受老师的教育, 全身心地投入到学习之中。任何一个孩子都有闪光点, 如果我们不断肯定, 它就会不断幅射, 使学生更加完美。特别需要明确一点的是, 师生关系不是敌我关系, 微笑着对待学生, 加以幽默的语言, 那么他们回报你的也将是一张张可爱的笑脸。班主任要尽自己所能地帮助学生, 即使是一件极小的事。只要学生感受到班主任对他们的爱, 即使是严厉的批评, 他们也会理解和接受。

三、班主任搞好班级工作要靠智慧

有的班主任一天到晚忙忙碌碌, 勤勤恳恳, 可结果总不尽如人意。究其原因, 主要是不懂做班主任的艺术, 不懂依靠智慧来管理班级。如班委的选择, 班干部是班主任的左右手, 班干部得力与否直接关系到班级建设的好坏。我是根据学生的入学成绩, 以及大扫除中的表现直接任命班干部的。现在的学生, 受社会不良风气的影响, 民主选举出来的往往是老好人, 不利于今后开展工作, 所以即使是民主选举, 也不能按得票选举班干部。班干部一定要由班主任来定夺。班长一定要选能吃苦, 以身作则, 而且有一定号召力的学生。班长管不住自己, 就会产生消极的影响, 不利于班级良好发展。一旦发现不负责的、不能胜任的班干部, 便及时调整, 一直调整到基本满意为止。但在调整过程中要十分小心谨慎, 因为封官容易撤职难, 稍不注意, 就会挫伤学生的自尊心, 影响将来的工作开展。所以最初任命时, 职位前要冠以“临时”二字。有的人建议:让全班学生轮流当班干部。我认为将才总是极少数, 并非人人都能为将才, 在普通学校里是万万使不得的。因为有些后进生的自我约束力较差, 缺乏责任感, 难免拿着鸡毛当令箭, 胡作非为, 而学优生又不服, 会给班主任增添许多不必要的麻烦。只有让那些严于律己、有威信的学生当班干部, 班级才能安定。

又如, 对待极有个性的学生, 我的做法是注意给足面子, 同时坚持原则。现在的学生个性比较突出, 自尊心强, 所以, 在大众场合, 我通常是表扬居多, 涉及个人的单独谈。而且要注意:不论多生气, 都不可用侮辱性的语言批评学生;否则, 不仅达不到教育的效果, 反而会让师生产生严重对立的情绪;影响师生关系, 给足学生面子不等于迁就学生, 在原则方面一定要坚持住。比如仪表检查不合格就必须监督其按学校的要求整改, 必要时请家长监督。

十六七岁的高中生正是心中有梦, 怀有远大理想的时候, 我们应该调动他们的积极性, 而不是压制他们。我的做法是结合社会热点, 每周班会课选一篇励志性的文章和学生们一起学习;每隔一段时间就由若干学生汇报学习生活情况, 交流思想, 总结经验;利用上课时间谈谈大学生活, 让学生对大学生活充满向往, 从而产生极大的激励效果。

总之, 要想管理好班级, 归根结底我认为班主任要做到:要有高度的责任心和强烈的使命感;要热爱班级, 热爱学生, 别把工作当工作, 而是当事业;要运用智慧, 走可持续发展之路。

摘要：要想管理好班级, 班主任必须做到:有高度的责任心和强烈的使命感;有爱心;爱智慧。

关键词：班主任工作,责任心,使命感,爱心,智慧

参考文献

[1]孙立春.素质教育新论.山东教育出版社, 1999.4.

[2][英]帕尔默著.21世纪的环境教育.

爱心点滴论文 第3篇

一、事必躬亲, 用言行影响学生

教育的最大作用就是行为示范。为了学生养成不乱丢乱扔的习惯, 我无论在教室或寝室, 只要看见地上有垃圾就弯腰捡起来。为了学生养成爱整洁的好习惯, 学校安排学生整理寝室内务时, 我都亲自到场指导。为了让学生养成守纪守时的好习惯, 我首先做到准时到位, 积极倾听, 不接打手机。为了让学生养成吃苦的优秀品质, 学生开学在酷暑的天气下进行军训, 我一样不落地站在旁边陪训。为了学生锻炼好身体, 在每周三、五晨训课跑步的时候, 我都会参与其中。为了让学生养成热爱劳动的习惯, 每次在学生集体劳动的时候, 我都会亲力亲为。如此等等, 目的都是让学生感受到教师行为示范的魅力。表面上看这是些许小事, 但这样做会让学生受到潜移默化的作用, 老师的良好形象的示范效果会深深印在学生的脑海中, 从而使学生养成良好的行为习惯, 传递老师示范作用的正能量。

二、真心对待每一位学生, 与学生成为真正的朋友

只有以心换心, 老师才能成为学生的好朋友、好伙伴, 老师才能成为学生值得倾诉和信赖的对象。于是, 我主动走近学生, 与她们拉家常, 同她们打成一片, 同时, 我也以坦诚的态度提出自己的期望和要求, 为我进一步做好班主工作打下了良好的基础。例如, 班上有一位有偷盗行为的学生, 这个学生在初中时就多次偷拿过别人的钱和手机, 用钱没有计划。为此, 父母对她不是打就是骂, 也使用过极端的方法, 但始终改变不了她的这种行为。为了改变她这一不良习惯, 我就主动与家长沟通, 叫家长把学生的费用寄放在我这里, 由我给学生保管并计划其开支, 同时我还委托和她关系亲近的同学监督和管理她。我也经常找机会提醒和表扬她。在我不厌其烦的劝说和引导下, 该生逐步改掉了恶习, 家长为这事还来感激我。学生的进步就是对我辛苦付出的一种回报。

再如, 学生入学的第一学期, 班上一个学生因长期穿牛仔裤, 造成外阴感染流脓, 而她自己不好意思开口给母亲讲。在学校, 我发现她走路有些异样, 在我的开导下, 她说出了实情。我就陪她到医院检查、治疗, 并垫付医药费。经过这件事后, 该同学不但懂得如何爱护自己, 同时也很感激班主任, 她不但在学习上更加努力, 生活上也更加尊敬老师。

再有, 本期一个晚自习的第二节课, 一个学生给我打电话说生病需请假, 我当时尽管不在学校, 但我立马放下手中事迅速赶到学校, 把这个学生带到医院治疗。知道她没有吃晚饭, 了解到她又吃不下油腻的食物, 我就把她带到家里, 用五谷杂粮打了一碗面糊给她吃, 然后才把她送回学校。事后, 该生也非常感动。

其实, 我在感动学生的同时, 学生也让我感动。学生们有好吃的东西, 都会给我带来一些, 但我会从情感上考虑, 只收取一丁点聊表心意。每当这时我心里都感到很欣慰。还有, 在去年母亲节那天, 我收到了班上三十几个同学发来的问候短信, 在当天晚上查寝时, 又有两个寝室的同学集体说出了:“蒋妈妈, 节日快乐!”我当时真的是好感动!好感动!和她们待在一起的这一年多时间里, 虽然艰辛, 但我也收获了许多的幸福和快乐!成了学生真正的朋友。

三、多方面了解学生, 做一个教学管理中的有心人

(一) 每周写一个周记

我叫学生每周把她们想说的话或者想做的事写在周记里。每次的周记我都认真的批阅, 学生好的意见我积极采纳, 学生反映的问题我都一一记在笔记本上, 然后找学生谈心, 逐一的去解决。记得有一位学生在周记中写道:“我很久都没有买新衣服了, 好想妈妈给我买一件新衣服……”我下课后立即把该生找来了解情况, 然后和她妈妈取得联系, 在我的努力下, 终于消除了她们母女之间的误会, 使母女俩的关系得到了很好的改善。同时也增进了学生对老师的信任。

(二) 用心观察

为了了解学生的课余生活, 我总是尽早的来到学校, 尽可能晚的离开学校。有事无事总要到教室或者寝室去转转, 一方面看望一下学生, 另一方面, 还可避免学生的一些违纪现象的发生。同时, 我把看到的一些现象整理起来, 利用早上晨训课时间进行讲解, 好的给予表扬, 不好的给予纠正。让学生的行为逐渐得到规范和校正。

四、尊重问题学生

(一) 多找问题学生谈心

多数问题学生都是得不到父母和老师关爱或被遗忘, 自暴自弃, 破罐破摔造成的。工作中, 我通常会对平时表现不够理想, 纪律有些涣散的学生给予特殊的关爱。找出她们身上的闪光点, 多给这些学生表现自我的机会, 理解尊重她们, 用情感来感化她们, 引导她们如何利用好自己的优势展示自己等等, 并期望她们以自身的改变带动好自己身边的同学, 让她们觉得自己没有被老师和同学抛弃和遗忘, 增强她们的自信心和责任感。

(二) 批评学生要讲究方法

学生的人格是平等的, 学生的行为没有好坏之别, 引导学生按教育者的想法去做, 让学生信其人重其道。所以, 作为一位教育工作者对待学生既要和蔼可亲又要讲究方式方法, 对学生的批评既要掌握好分寸, 严肃地指出学生的错误做法, 也要一分为二地肯定学生的优点和进步。这样, 学生不但容易接受, 老师的教育目的也容易达到。千万不能因为她是后进生而随意批评指责。在学生眼里, 不论是优等生还是后进生, 他们都是学生, 在人格上是平等的, 要尊重她们, 理解她们, 把她们当成朋友。长期下去, 学生不但信赖老师, 自己也能找到自信。

五、充实学生的课余生活

为了防止学生流失, 除了能让学生感受到在学校能真正学到知识以外, 我还想方设法丰富学生的课余生活, 使学生感觉在校的每一天过得都是那么的充实和有趣。让学生感到自己在学校就象在家里一样温馨和愉快, 从而产生一种恋校情结。

1.利用活动的机会, 充分发挥学生的兴趣特长。每当学校或班上搞活动的时候, 我常常采用自由结合分组的方式, 把学生分成几个小组, 每个小组都排练一个节目, 尽量让每一个同学都参与到节目中去, 参加节目的同学在操行方面都给予加分作为激励。如果是学校的节目, 每个节目都先在班上进行初选, 能被学校选上的节目, 每个同学的操行分又再增加。这样既培养了学生的荣誉感, 又提高了她们参与活动的积极性, 同时也丰富了她们的课余生活, 锻炼了她们参与和组织活动的能力。

2.多方面培养学生的兴趣爱好。俗话说, 兴趣是最好的老师。我在班上营造一种“每人都学一种特长”的氛围。让学生根据自己的实际情况有选择地参加一些课外兴趣活动。到目前为止, 班上有34人参加了学校的技能大赛的培训和书法绘画兴趣小组等活动。除此外, 我还利用班会和晚自习时间, 请二年级学前教育专业的同学到班上来教同学们做手工。看到她们亲手做出来的漂亮的手工作品和一丝不苟写画出来的书法绘画作品时, 我心里也乐滋滋的。通过这样的方式, 既培养了学生的兴趣爱好, 又增强了班级的凝聚力。不仅让同学们感受到在课内、课外都有所学的东西, 同时也非常有效地防止了学生的流失。

3.组织学生参加各种类型的比赛, 让学生获得成功感, 让班级形成凝聚力。

凡是学校组织的各种比赛, 我都动员学生积极参加。这样, 不但能丰富学生的课余生活, 也能增加学生的课外知识, 让学生树立信心, 获得成就感, 有效减少学生各种违纪事件的发生, 规范学生的行为。在这一年中, 我辅导学生参加的各种征文比赛分别有18人次获得校级、区级、市级的名次;“母亲节”组织学生手工制作贺卡比赛有9件作品获奖;运动会该班获同年级女子团体二等奖等。这些荣誉的取得大大增强了学生的成功感和班级的凝聚力。

总之, 这个班在我的带领下, 班风正, 学风浓, 凝聚力强, 同学间的互帮互助氛围也非常浓厚。这让我感到十分的欣慰。

摘要：要做好班主任工作, 得从细节入手, 点滴做起, 事必躬亲, 做生活中的有心人, 尊重学生, 与学生交朋友, 取得学生信任, 全面培养学生的兴趣和能力。这样才能取得实效, 收获成果。

爱心点滴论文 第4篇

一、树立知恩理念

一个连自己的父母都不爱的人, 还奢望他爱别人、爱祖国吗?学校除了利用专门的价值观教育课程外, 还要利用各专业课程、班会、集会、兴趣小组活动等各种形式讲感恩的知识, 让学生认识到做人的最起码的道理, 父母养育了他们, 给了他们生活的条件, 给了他们受教育的条件, 在他们的身上花费了巨大的心血, 付出了惊人的代价, 要使他们理解父母的艰辛的关爱, 要引导他们学会感恩。鸦有反哺之恩, 羊有跪乳之义, 鸟兽都能如此, 何况人呢?父母的养育之恩当涌泉相报。虽然父母的观念有时难免失之偏颇, 但这不是父母的错, 有社会这个大环境的因素。不管如何, 父母对子女的爱是由衷、执着、真诚的。利用学生追求时尚、喜欢流行歌曲的心理, 我们还要求在音乐课上, 安排一些诸如刘和刚的《父亲》、张强的《母亲》、满文军的《懂你》、孙悦的《感谢你》等等的流行歌曲, 让学生在吟唱歌曲的过程中感受父母、长辈对自己的关爱。文学是人类感情的最丰富最生动的表达, 阅读文学作品不仅能增长人的知识, 也能丰富人的感情。亲近文学, 阅读优秀的文学作品, 是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。结合新课程标准的要求, 我们安排学生在课外阅读大量的凸现爱心、亲情的文学作品, 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣, 形成正确的价值观和积极的人生态度。教师还可以给同学们讲一些尊敬父母的名人、伟人 (如岳飞, 朱德等) 的故事, 让这些名人、伟人给学生做榜样, 因为榜样的力量是无穷的。

二、身教重于言教

学生除了休息以外, 学习、生活、娱乐的时间绝大多数是在学校里。作为学生父母代理者, 教师要让学生知晓、感受父母的关爱是必需的, 而更重要的是教师要用自己的行动来感染学生, 用爱心全力铺助学生的成人、成才之路。在实际工作中, 我们注重感情投资, 用爱心去感化学生, 使师生的感情逐步加深, 为说服教育学生打下了重要的基础。学生生病了, 我们赶去学生家询问病情, 安慰学生, 帮学生补课, 不让病情影响学生的学习成绩, 学生、家长对此深受感动。

思想上经常与学生沟通, 及时掌握他们的思想动态, 耐心地引导他们不断提高思想觉悟。由于我们在平时注意了对学生的体贴和爱护, 当有学生生病不能上课时, 居然歉疚地对老师说:“老师, 真不好意思, 又病了。”一个学生犯错误后, 能由衷地对其他学生说:“我真对不起老师对我的信任, 怎么又犯错误了, 又让老师操心了。”

实践证明, 爱可以增进师生友谊, 加深师生了解, 增强相互信任, 同时也让学生真真切切地感受到师长的关爱, 同学们对长辈们的关爱理解得更全面、更深切了。

三、实施感恩行动

正确价值观念的形成固然重要, 但价值观教育的落脚点是青少年的行为层面。学校的知恩教育不能只停留在理论上, 更要落实在行动中。学校可从这几个方面让学生体验父母对子女无微不至的爱, 并用力所能及的方式回报。

1.做爱心观察。让学生做生活的有心人, 认真发现父母对子女的爱, 如:每天早晨的做饭, 自己生病时的呵护, 自己失败时的鼓励等;父母饱经风霜的脸, 日益增多的白发, 渐变粗糙的双手, 不再挺拔的身躯, 无不是为子女付出的见证。让学生仔细观察这些, 并要求记下来或写感受, 将会使他们体会到亲人乃至人间的温暖, 激发他们的情感, 使他们以饱满的热情投入到生活中去。

2.做爱心沟通。父母与子女产生代沟, 很大程度上是两者缺少沟通, 教师应有目的地让学生主动与父母沟通, 了解父母的生日, 父母的童年, 父母的爱好等, 了解自己成长的历程, 体会父母对子女的良苦用心。每天跟父母说说学校发生的事, 也听听父母工作的事, 在沟通中积累情感, 缩小代沟。

3.做爱心体验。子女不理解父母, 是因为孩子根本不了解父母到底为子女付出了多少, 学校要让学生找机会和父母互换角色, 如:在假日开展“今天我当家”活动, 让学生代替父母考虑一天的油盐柴米问题和家务安排, 使学生真正明白:“一粥一饭, 当思来之不易;半丝半缕, 恒念物力维艰”。使其体会父母持家之不易, 真正体会到父母之恩深似海。

4.做爱心回报。“谁言寸草心, 报得三春晖”。父母的爱, 孩子是永远报答不了的, 但可以为父母做力所能及的实实在在的事, 作为对父母爱心的点滴回报。如:给父母一份惊喜, 在父母生日时送上自己自制的贺卡, 用自己的零花钱为父母在电台或电视台点歌;写一封感谢父母的信;为父母做一件他们早已忽略的事;帮父母做家务:每天在家给自己设立一个劳动岗位, 分担家务劳动。另外, 让学生明白, 取得优异成绩是给父母最好的回报。爱心回报并不都是惊天动地的, 但更多的时候则在于点点滴滴的真情实意之中, 关爱父母要体现在平时的一言一行中, 应该从小事做起, 从现在做起, 这也是学校要强调的。