儿童诗朗诵：大海睡了

儿童诗朗诵：大海睡了（精选6篇）

儿童诗朗诵：大海睡了 第1篇

大海睡了

风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。

她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。

海上的风是花神，她一来，就绽开万朵浪花……海上的风是琴师，她一来，就奏出万种歌声……海上的风是大力士，他一来，就送走万片渔帆……海上的风是狮子，它一吼，就掀起波浪滔天……

大海睡了

风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。

她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。

海上的风是花神，她一来，就绽开万朵浪花……海上的风是琴师，她一来，就奏出万种歌声……海上的风是大力士，他一来，就送走万片渔帆……海上的风是狮子，它一吼，就掀起波浪滔天……

儿童诗朗诵：大海睡了 第2篇

教学设计：曹侠

教学目标：

1、学会本课5个生字，绿线内的9个字只识不写。联系实际了解由生字组成的词语在文中的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在诵读中想象大海的形象，体会大海夜景的优美，激发热爱大自然的感情。

教学重点：

有感情地朗读课文，识字、写字。

教学难点：

帮助学生体会诗情画意，培养语感，积累语言。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

2课时

第一课时

教学过程：

一、复习导入

1、师：小朋友们，在《识字5》中，我们和大海交了朋友，（板书：大海）学习了一组和大海有关的词串，大家一起来背诵一下吧！（师：沙滩，开始，学生背诵识字5）

通过识字5的学习,我们知道大海是什么样子的？（指名学生说：蓝蓝的、一望无边、美丽的、富饶的„„）

2、这节课我们还要学习一篇和大海有关的诗歌,课题是——大海睡了。板书：睡了！（睡加拼音,指导读睡,翘舌音,指名读,再读”睡了”,了是轻声,）谁睡了？大海睡了，所以中间换了一口气。大海、睡了。（指几名学生读 学生轻轻地读）你为什么要这样读呢？（指名学生说：大海睡觉了 是安静的应该静悄悄 地读„„）嘘!大海睡觉了,不要吵醒她，一起读吧！（齐读课题）

3、有一位叔叔看到了熟睡的大海，写了一首非常优美的小诗。【月光下宁静的大海画面、轻柔舒缓的背景音乐+教师声情并茂的范读】

4、我们也来读一读好吗？（读准字音，读通句子，遇到难读的字音，请你借助拼音多读几遍。）

二、初步感知

1、检查生字字音

师：昨天老师让大家预习了课文，看看大家有没有去和字宝宝们打过招呼。（1）、出示生字词（不闹、不笑、睡觉、明月、潮声、鼾声），同桌相互检查字音，汇报你的同桌读的怎么样？

评价：流利熟练、字音准确、声音响亮 充满自信（你帮他纠正了哪个字音?）然后同桌一起读。

师总结：真不简单！老师觉得小朋友们在学习中懂得了相互合作和帮助，在同桌和小组同学的帮助下，你们把字音全都读准确了，真是会学习的孩子！

2、再出示词语（风儿、浪儿、抱着、背着、星星、深夜里、轻轻的、睡熟的）。（1）请你们自己轻声读一读。

（2）你们有没有什么发现？（都有轻声音节）（3）谁愿意当小老师带读？

（4）开小火车读

三、学习课文

过渡：现在请你们把这些生字宝宝请回课文中，再读一读吧。

（一）、初读感知

1、这是一首儿童诗，看看有几句话组成啊？

2、谁来读一读第一句话，你会读就说明你一定能找得准。（指名读）

3、谁来把第一句读一读？（中等）纠正读音，主要是轻声。谁再来试一试。

4、你找到第二句话在哪里吗？谁愿意读给大家听？（中等）纠正后鼻音

（二）、精读学习

1、（多媒体出示第一句话）学习第一句（1）、小朋友，谁来再读一读第一句话啊？（指名一个人读）（2）、（多媒体出示图）小朋友们，请看白天的大海是什么样子的啊？（3）、白天的大海，你能看到什么，还能听到什么呀？（4）、海水拍打着岸边，发出啪啪的声音，这个时候海水是什么样子的啊？——

翻滚。

你能用一个什么词来形容啊？（波涛翻滚）（5）、海风吹来，浪掀的多高呀！比人还高呢，对不对呀？跟我讲“波浪滔滔”。（6）、谁还想说说啊？（7）、波涛汹涌，就像发洪水、像龙卷风一样，把浪都掀起来了。说“汹涌澎湃”。（8）、小结：小朋友，白天海风吹来，有时候风很猛烈。把浪掀的好高好高，波

浪滔滔，就好像他们在打闹嬉戏，不时还发出欢快的笑声。那么小朋友们想一想，到了夜晚，又是什么样的景象呢？（PPT出图，指名说一说大海夜晚的样子），用一个成语——风平浪静。（板书）（9）教读第一句

①到了夜晚，风儿不闹了，浪儿不笑了，就怎么样啊？——风平浪静。这个时候大海在干什么呀？——睡觉。

②指读“风儿、浪儿”（轻而短，舌尖上抬）③指名读全句。（10）理解“深夜”

①小朋友们，你们知道大海什么时候睡觉的吗？ [学生可能会毫不犹豫的回答是晚上，这个时候，我会说“请你仔细看看课文，书上是怎么说的啊？”]

②（“深夜里”）深夜里是什么时候呢？（夜已经很深了）深夜里，就是夜已经很长了，就是半夜之后，叫什么啊？——深夜里。

③有一个成语也是表示这个意思的，谁知道啊？（出示小黑板“深更半夜”，指名读，正音，齐读）

④还有一个词语，谁会读啊？（出示小黑板“夜深人静”。指读，正音，齐读（11）指导有感情朗读

①到了半夜以后，人这个时候在干什么呀？（睡觉）

②深夜里，大海也像人一样，玩了一天，忙了一天，到了深夜里，风平浪静的时候，也在干什么呀？——睡觉了。谁还想来读一读第一句啊？（指名读）（正音“风儿、浪儿”。再指名读，齐读。）

③哦，小朋友读的真好，轻悄悄的不打扰大海睡觉。我们请女生一起来读一读。（女生读）男生来读一读，他们悄悄地不打扰大海睡觉啊！④轻悄悄的不打扰大海睡觉。这句话告诉我们，到了晚上，海面上风平浪静，大海也累了在睡觉呢，咱们一起来读一读。

2、学习第二句

（1）、引入：你们能不能想到大海睡觉是什么样子的啊？晴朗的夜空，天上挂着什么啊？

①学生可能会说月亮，这是实话，我会让他们仔细看图，月亮亮不亮？明亮的月亮，我们可以叫它——明月。

②还可以说什么样的月亮呢？弯弯的月亮。

③蓝蓝的天上还有什么呢？——星星。什么样的星星啊？——闪亮的星星、亮晶晶的星星、明亮的星星、闪烁的星星。（2）、理解“抱着月亮、背着星星”

①夜晚那皎洁的月亮倒映在海面上，晃呀晃呀，像是躺在大海妈妈的怀里，枕着妈妈的手臂睡着了；那一颗颗亮晶晶的星星映在海面上，闪呀闪呀，像是趴在大海妈妈的背上睡着了。谁愿意当明月，曹老师当大海妈妈，和大海妈妈抱一抱啊？（教读抱着，抱着明月）

②谁来当当星星让大海妈妈背一背啊？那你的手怎么放啊？（教读背着，背着星星）

③多么慈爱的妈妈啊！谁想来读一读？（指名读，表扬孩子读的好。）

（3）理解“潮声、呼噜”

①小朋友，你们爸爸妈妈睡觉的时候会不会打呼噜呀？

②你一定听过爸爸打呼噜，他是怎么打的啊？（指名学一学）、③大海呀，也会打呼噜呢！你自己读读看。找到了吗？ ④哪个词告诉我们大海妈妈也会打呼噜啊？（鼾声，板书）⑤大海打呼噜的声音响不响啊？你怎么知道的啊？（轻轻的）⑥小朋友大海的潮水啊，是因为太阳和月亮对太阳的引力，引起了大海定时，固定的时间，会涨落，涨起来叫做涨潮，落下来叫做——落潮。大海妈妈睡觉打呼噜响不响啊？你从哪里看出来的？ ⑦让我们一起听一听潮声吧。（PPT播放潮声）

（4）指导朗诵“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声”。

这就是潮声，深夜里，发出轻轻的潮声，就像大海妈妈在打呼噜一样。小朋友，大海的夜晚有潮声，声音不是很大，轻轻的。（指读“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。”齐读，声音不能太大啊，不把大海妈妈吵醒。）

（5）指导有感情朗诵

①读到这里，我们知道了晴朗的夜空里，明月和星星倒映在大海的怀抱中，还有轻轻的潮声，谁会读啊？（指读第二句）②读的时候就想象出这么一副图画来啊！（齐读第二句）

3、全面体会文章

（1）小朋友，这篇课文告诉我们，夜晚的大海是——“风平浪静”。晴朗的夜空中，明月和星星倒映在大海的怀抱中，还能听到轻轻的潮声。你觉得怎么样啊？（美丽）

（2）夜晚的大海非常美丽。像不像白天那样，那么的热闹。夜晚的大海什么样的啊？（安静、寂静、宁静）

（3）夜晚的大海风平浪静，好像大海在——睡觉。作者用丰富的想象力，把夜晚大海风平浪静看成大海在睡觉，把月亮和星星倒映在大海里，想象成大海妈妈抱着明月、背着星星在睡觉。另外把潮声想象成大海妈妈的鼾声。你觉得作者想象的怎么样啊？（合情合理）（4）配乐朗诵

四、写字指导

1、“月”

（1）、字音

你们念的可真好啊，月亮姐姐可想和你们交朋友了。我们来看看这个字，谁来读？（指读、齐读。）（2）、分析结构

①谁来说说你是怎么记住这个字的？（月字框加个二，用字去掉一笔，写的瘦一点。）

②这是什么结构的字？（半包围）

③练说：跟我说“月是半包围结构的字；外面是月字框，里面是个二；合起来就是月；月亮的月。”（3）书写

①半包围结构的字一般都是从外向里写，谁来数数笔画？（指名书空写，齐说）

②范写：是一个独体字，第一笔是竖撇，第二笔是横折钩，第三笔和第四笔都是横。看老师写，描出关键笔顺，第四笔，在横中线。③生描红（4）扩词 ①圆圆的月亮叫做？（满月、圆月）②那么弯弯的月亮呢？（月牙）③明亮的月亮叫做什么呢？（明月）

④我们还说太阳的光叫做阳光，那么月亮的光叫做什么啊？——月光。⑤圆圆的太阳，我们叫它——一轮红日。那么圆圆的月亮，我们也可以说——一轮圆月。

有时候刚刚出来的弯弯的月亮，我们还可以说——一弯新月。⑥你还知道什么月啊？（月球、月饼、月星、月儿……）

2、背

（1）、字音

我们今天学习的第二个字跟月字有关，月到了复杂的字里面成了偏旁部首就叫做月字旁，是一个变形月，第一笔竖撇变成了竖。有月字旁的字一般都跟身体有关。范读。（2）、结构分析

我们今天就要学习背，你们看背是个什么结构的字？（上下结构）上面是个——北，下面是个月子旁。（3）、书写

①要写好“背”，一定要先写好北的笔顺，谁来？（指名书空）②师范写，关键笔顺，竖弯钩在竖中线，横折钩在横中线以上。

（六）、小结：小朋友，我们的旅行结束了，拿着礼物，让我们和大海妈妈说声再见吧！（齐：大海妈妈再见！）

嘘！大海妈妈睡得正香呢？我们可别吵醒她！

五、板书设计

hǎi shuì le9、大 海 睡 了

风平浪静 美丽

六、作业设计

1、课后熟读、背诵全文。

2、复习所学的“月、背”两个生字。

谈儿童朗诵教学 第3篇

一、儿童诗歌作品的选择

儿童诗歌很多, 在选入课堂教学时要考虑:

1.选择积极向上的、能够教育未成年人思想品德

的儿童诗歌作品。以优美的意境给孩子们以美好的联想。让他们在学习儿童诗歌朗诵的同时明辨是非, 懂得真善美, 知道如何做人。如《国旗, 骄傲的飘扬》告诉孩子们热爱祖国;《独苗苗》教会孩子们不做娇生惯养的“独苗苗”。学习了《花猫学游泳》后, 孩子们都知道小花猫不听大人的话, 不听别人的劝, 是永远学不会游泳的。

2.选择儿童诗歌时要充分考虑作品的趣味性。当孩子们听到这个作品开始学习时, 就应该被强烈地吸引。美国心理学家皮亚杰曾经说过:“所有智力方面的学习都依赖于乐趣, 学习的最好刺激应该是对所学材料的兴趣。”孩子们有过生活体验的、容易认识理解的、趣味横生的作品, 就是有趣的作品。如《巧克力》, 孩子对妈妈说的一番话表现出孩子内心活动, 他们有过这样的生活体验, 这是孩子身边的事情, 孩子们容易理解和认识, 表演起来也兴致极高。就像真的和妈妈说话一样。又如, 《我该怎么办》中, 一个被繁重的课外学习所困扰的孩子, 无助地大声哭喊, 这正是他们自己的写照。因此, 学员们学习背诵的积极性非常高。

3.选择作品时要依年龄挑选长短合适的儿童诗歌。年龄偏小的学员 (一、二年级) 朗诵, 应选择一分钟到1分半钟的作品 (大致在20句左右) 。如《两只老鼠胆子大》、《哭比笑好》、《小鸟》等。大一点的学员 (三、四年级) 朗诵时, 可以选择稍长一点的作品 (大致在30句左右) 。如《美丽的山谷》、《麻雀》、《珍藏的红领巾》等。再大一点的学员 (五、六年级) 朗诵时, 就可以选较长的儿童诗歌, 用时应该在3分半到4分半钟。如《深夜, 我听自己的思想》、《让我喊您一声, 妈妈老师》、《和大山攀谈》等。

二、儿童诗歌作品的辅导

学习前, 要让学员知道朗诵就是用清晰、响亮的声音, 结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种再创作的语言艺术。当然, 孩子们不会很快认识和理解这多重涵义, 但要有这样的方向。因为朗诵是口语交际的重要形式。通过朗诵, 大者可以陶冶性情, 开阔胸怀, 文明言行, 增强理解;小者可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力, 确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。因此, 要想成为口语表述的高手, 朗诵的训练极为重要。辅导儿童学习朗诵也是极为重要的。

1.基本功绕口令练习, 是儿童训练的主要内容之一。

练习时要求孩子们一定要清晰、准确、明快地进行训练, 不可单纯追求快速而把绕口令说的囫囵吞枣, 模糊不清。如绕口令“大兔肚子大, 小兔肚子小。大兔比小兔肚子大, 小兔比大兔肚子小。”有时, 孩子们为了快, 把“大兔”说成“大褥”, 把“肚子小”说成“肚日小”。这样“吞音吃字”的现象, 要坚决克服, 绝不允许他们放任自由。养成了坏习惯, 反倒把小嘴巴练得不利落了。岂不适得其反。

2.初学朗诵时, 背诵作品容易出现落字、多字的情况。

有时看起来并不严重, 但这一点千万不能忽视, 一定要严格要求。使他们从小建立认真的阅读朗诵意识, 培养他们认真仔细的做事原则。这对孩子们的阅读、朗诵能力的提高, 乃至一生语言能力素质的培养都是益处无穷的。

3.老师要站在孩子的角度辅导作品, 不可“成人化”。

辅导儿童朗诵作品时, 要充分发挥孩子们自己的想象来表演作品。不可老师为孩子编排好方向、动作, 强硬地让孩子们学着做。要尊重孩子们自己对作品的理解和表演。老师要帮助孩子们认识和理解作品, 让他们了解作品要告诉别人什么意思, 怎样把这个意思表达清楚、明白。米作仁先生在谈朗读时指出:“讲解是死的, 如同进行解剖;朗读是活的, 如同给作品以生命。”“讲解只能使人知道, 而朗读更能使人感受。”辅导儿童学习朗诵就要先让孩子们知道作品的意思, 再把它表演出来, 让别人得到感受。这样就达到儿童学习朗诵表演、训练语言能力的目的了。

4.儿童学习朗诵时, 老师一定要用“启发式”的辅导方法。

学习《花猫学游泳》时, 首先组织学员对作品内容进行分析。分析中, 学员得到了品德教育, 认识了对与错、美与丑, 知道了不学小花猫。我们开始表演的学习和训练, 让学员自己找到不听话时的情绪和神态, 把小花猫得意的、自以为是的样子表演得特别真实。

5.辅导幼儿学习朗诵, 还有一些要注意的地方。

如以鼓励为主, 对他们的点滴进步夸大地表扬以增强他们的自信。还有, 尽可能蹲下来和孩子们交流, 等等。

三、儿童学习朗诵的艺术实践

少年儿童学习语言艺术能够提高综合素质。通过语言艺术技巧的培养和熏陶, 提高孩子们的语言能力。语言应用是现代社会人际交往和公务交往中传递信息和交流感情的最重要手段, 因此, 语言艺术在诸多艺术门类中更受瞩目。朗诵是实践性、应用性极强的学科, 所以学员学习朗诵过程中舞台实践极为重要。

1.设立教室中小舞台, 制造不同于普通语言表达环境。儿童开始学习朗诵时, 首先要克服胆怯、畏惧的情绪。在教室的小舞台上反复训练, 将自己喜欢的儿童诗歌表演较成功, 再向更多的人展示。

2.鼓励学员在自己的家庭、学校、社区为大家表演诗歌朗诵节目。

3.积极组织学员参加各级各类语言艺术范围的竞赛。参与实践, 增强自信。如北京市中小学生艺术节;全国“孙敬修杯”儿童故事比赛等。

4.积极参加市区组织的各种大型朗诵演出, 为学员在日后成长中奠定坚实基础。如2008年的奥运文化广场演出;2009年北京市的“清明诗会”;石景山国庆60周年诗歌朗诵会以及历届北京西山诗歌节等。

总之, 儿童学习朗诵, 需要老师激发孩子们的想象力和创造思维, 使他们在潜意识中学习和掌握诗歌朗诵的方法和技巧, 学会提出问题。实践时, 在错误中学会思考、探索, 获得智慧, 从而在学习朗诵过程中掌握解决问题的能力。

参考文献

[1]肖君, 陶兰琴.朗诵教学考级表演教程.

[2]张颂.朗诵美学.

《大海睡了》教学设计 第4篇

对远离大海生活的孩子来说，大海是一个熟悉而陌生的世界。学生真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海，本课的教学不但要使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，还要促使学生展开想象，走入诗歌描绘的意境，感受夜晚大海的静谧之美。教学时，通过多种形式渲染情境，引导学生进入特定的艺术境界，让学生多种感官共同参与，进行看、听、想、品一体化的语文实践活动，从而使学生张扬个性，成为学习的主人。

设计思路：诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。因此，在教学中，教师无需进行过多的讲解，而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读，适当的引导点拔，体会诗歌所描绘的大海夜景，一个“读”字应该贯穿始终。从教学目标出发，设计有目的性的多种朗读。首先做到读准、读通，然后借助多媒体和联系学生的实际生活体验展开想象，在想像中指导朗读，理解字词，在朗读中对照画面，体会诗境。最后做到熟读成诵。拓展延伸，帮助学生进行语言训练和积累，提高语文素养。

教学目标：

1、知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。（2）理解生字组成的词语。学会写“月、背”两个生字。

2、过程与方法：（1）创设情境，联系实际生活体验，感受大海的美。（2）根据学生年龄特点，运用游戏的形式，进行识字教学。

3、情感态度与价值观：体会诗句所描绘的大海夜景，培养学生热爱大自然的感情。

教学重难点：

（1）有感情地朗读课文，体会诗句所描会大海夜景，培养学生热爱大自然的感情。

（2）正确、美观地书写“月、背”两个字。

教学过程：

一、复习导入

1、出示词语：浪儿、睡觉、抱着、背着、不闹了、深夜里

2、上节课，我们已经学习《大海睡了》这篇课文。这节课，老师将“大海”请到了这里。你瞧，她来了！

3、出示图片，欣赏大海美景。你们看到了什么？惊叹些什么？

二、欣赏指导，品味朗读

过渡：晚上的大海又是什么样呢？请小朋友们打开课本读一读。你是从哪儿知道的？

1、学习第一句话。

（1）多媒体课件——出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。

（2）读前两行，你有什么感觉？

（3）根据回答相机教学。体会“闹、笑”。

（4）指导朗读

①学生自由练读。

②指名读，老师评价。

③引读——深夜里，大海睡觉了。这两行，我们应该怎么读？

④指名读，齐读。

（二）指导朗读第二句。

过渡：大海睡觉是什么样子的呢？请小朋友找出来，读一读。

相机教学。

1、学习第二句前两行。

（1）（多媒体展示——她抱着明月，她背着星星，）请小朋友再读一读这两行，爱动筋的小朋友一定会产生问号的。

（2）学生问：大海怎么抱着明月，怎么背着星星呢？（贴图）

（原来是水中明月和星星，多么奇妙的想象啊！）齐读。

（3）移情体验。体会“抱着、背着”。

（4）读了这两行诗，你觉得大海像谁？

（5）小朋友们，现在你就是大海，让我们一起抱着明月，背着星星，美美地读一读这两行诗吧！（加上表情和适当的动作）

2、指导朗读第二句下两行。

（1）（多媒体课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）有小朋友你听过鼾声吗？（学生学）

（2）那大海的鼾声会是什么样呢？播放潮水声。你听到了什么？是的，轻轻的潮声就是大海熟睡后发出的鼾声。

（3）谁会读这两行？（指名读）

（4）你看，她睡得多熟啊！让我们一起轻轻地读一读这两行诗，可不能吵醒明月和星星啊！

3、现在就让我们做一回大海的孩子吧，感受一下那幸福和甜蜜吧！

4、瞧，这一家人睡得多香啊，让我们一起为她们唱首摇篮曲吧！在摇篮曲中大海睡了。引读课文（配乐朗读）

5、过渡：小朋友，你们想对大海说些什么呢？

三、总结背诵课文

小结背诵：深夜里的大海可真美、真安静啊！你能不看书将这首诗背出来，回家送给爸爸妈妈吗？

四、拓展想象，续编童诗

1、那大海睡觉时还会是什么样子呢？

2、小朋友们真会想。其实把你刚刚所说的放到这里（出示句式），就是一首优美的小诗。

出示：风儿不闹了，

浪儿不笑了。深夜里，大海睡觉了。她抱着明月，她背着星星，她___________

3、小朋友，你会作诗啦！真了不起。还有谁想来做一做小诗人？

4、学了作诗了，你们开心吗？互动。

五、指导写生字

1、看小朋友们那么开心，现在我们一起做个游戏吧。这个游戏的名字叫“火眼金睛”。

2、出示：月、背

3、请小朋友们仔细观察这两个字，看看它们有什么相同的地方？（都有“月”）那这两个“月”还有什么不同的地方呢？

4、书空，描红，临摹。

六、课堂反馈

小朋友们能把“月、背”写得那么好，下面的“课文传真”也一定难不倒你们。让我们一起试试，好吗？

出示：风儿______，浪儿______，深夜里，大海______。

《大海睡了》教案 第5篇

学生分析

本课是一年级的语文课并涉及到一些自然常识。一年级学生能借助汉语拼音识字、读课文、能用简单的语言描绘画面内容，能根据画面内容展开想像，还可以根据一定的目标收集相关的资料、图片。

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文及背诵课文。

2．能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。

3．在教师的指导下观察范字，按笔顺正确书写生字，培养良好的学习习惯。

4．通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想像，培养热爱大自然的思想感情。

5．尝试围绕一定的主题收集信息，并对相关信息进行表述。

设计思路

1．本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组合式”的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。

2．现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。故本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。在教师的引导下，学生独立地提出问题、分析问题、解决问题，在注重实践的过程中探究新知，培养创新能力，在小组讨论中学会与人合作。

教学辅助手段

1．利用现代教育技术直观展示海的不同形态，观察体验大海的美，增强感性认识，提高学生的学习兴趣。

2．充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。

教学流程

一、课前准备。

1．教师准备。

收集有关大海的录像资料，设计识字的相关课件。教师创设一定的情境，设计引导性的问题。

2．学生准备。

收集有关大海的图片及资料。预习课文，自己尝试学习生字。

二、课堂教学过程。

1．创设情境，导入新课。

教师启发性谈话。

教师通过出示大海夜景的画面，创设情境，激发情趣，让学生初步感受大海的美。

教师范读课文。

【学生能积极投入到学习氛围中，兴趣浓厚。】

2．阅读理解。

（1）教师检查学生初读课文的情况。指导学生分小组自主学习，交流合作，互谈感受。学生分小组自由朗读，在通读全文的基础上，在小组内互说感受，体会情感。

（2）教师指导学生细读课文。指导学生通过对重点词句的理解、朗读、体会诗的意境美。学生理解诗文，体验重点词义（动作、表情、换词、朗读等方式）。

（3）教师提供电脑课件，帮助学生理解“抱着”、“背着”的意思，并组织进行交流。教师给予相应的朗读指导，对学生在学习中的表现给予及时的评价（集体与个体），提醒学生们注意倾听他人的发言，并给予肯定。学生组与组之间进行情感朗读交流，并进行评议。表情朗读，背诵全诗。

3．拓展延伸。

教师提供有关大海的录像资料，引导学生自编简单的诗句并对学生必要的指导。学生分小组合作自编诗句。（模仿所学诗文，创作简单的诗句。）

4．指导写字。

教师出示字卡，正音；根据学生的识字情况，提供识字的相关课件，直到学生们能规范书写较难的汉字。学生们认读字卡，注意读准字音，并能说出自己认识汉字的方法。让学生认真观察范字，在田字格中正确书写。

三、课后活动。

拓展延伸我认识的大海。

教师提供有关大海的资料，组织学生活动，给予学生必要的指导。学生从不同角度展示、交流自己收集的资料、图片、实物等。用简单的语言表达自己的感受。

四、评价。

1．通过学生互评、师生共评以及激励性的语言和自制的图标给予评价。

2．学生能互相合作，模仿所学诗文，创作简单的诗句，展示收集的相关资料并进行表述。

3．学生积极主动地投入到学习氛围中，兴趣浓厚、感情充沛，能认真倾听他人发言，愿意表达自己的感受、见解。

《大海睡了》教学反思 第6篇

这首诗歌用亲切自然，极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静，明月高悬的夜晚大海的美丽景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。学生基本能正确，流利，有感情地朗读课文，说明他们对词句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗读既是阅读能力的一个重要方面，又是理解内容的一种手段。因此，在教学中，我没有进行过多的讲解，而是给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景，一个“读”字贯穿始终。我先让学生借助拼音把课文读几遍，达到读正确，读通顺，再通过指点，让学生读出停顿，从而读流畅整首诗。接着，通过指导看图，引导学生在学会按一定顺序进行观察的同时感受大海夜晚的宁静和美丽， 然后通过读书把这一份感受表达出来。在想像中指导朗读，理解字词，在朗读中对照画面，体会诗境。最后做到熟读成诵。

本首诗描绘了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象该怎样用诗的语言来表达呢 我给学生充足的时间想象讨论，学生思维火花不断闪烁，在语言运用的同时领略了大海不同情态的美，而交流的过程更让学生获得了成功的体验。