六一儿童节英语讲话稿

六一儿童节英语讲话稿（精选10篇）

六一儿童节英语讲话稿 第1篇

flowers in full bloom in this，green grass of early summer，we have ushered in a grand festival of children-june 1 international children‘s day，i am very honored to share with the children together in this beautiful holiday.on that occasion，i would like to let me to all children，young pioneers holiday to extend my sincere regards to the hard work，dedicated gardener to cultivate the flowers of the motherland who pay tribute！soon to be here today in recognition of the advanced collectives and advanced individuals express warm congratulations！

pioneers，the children，we are now in a hopeful new era of challenges，you are lucky enough to live in a state of concern about the survival of students，teachers and students in the pursuit of maximum growth to meet the needs of schools； so one “give students the best childhood，most give a solid start in life “as the core concept of school，portrait of creating” education “brand school； an” education and scientific research as the guide to the experimental school in english at the core characteristics yucai school to serve the community for the meaning of new schools “； so one’s own ideas and practice，practice，together with the parents，” our children，our schools，our joint efforts，“the slogan of the school co-operation of schools，the school environment of your grace，your skilled teachers，school of your high-quality education and teaching has been very successful，you just give your school school award is fully endorsed.pioneers，the children，you are lucky generation，the generation is shouldering the burden.there is an old statement： journey of a thousand miles begins with a single step.youth are the beginning of a better life，clarity of vision，bred here，noble sentiments here at initiation，the habits of good form here，life here at the foundation of the glory and prosperity at the bright future of our calls.we must strive to improve their own quality of life in the new starting point，the momentum to become the new century，the need for construction of the homeland of the wood-dong liang.at the same time，teachers also hope that our附小his utmost to achieve a greater honor.在这鲜花烂漫，绿草如茵的初夏时节，我们迎来了孩子们的盛大节日——六一国际儿童节，我非常荣幸地与小朋友们一起共度这美好的节日。值此机会，谨让我向全体小朋友、少先队员们致以诚挚的节日问候，并向辛勤耕耘、呕心沥血培育祖国花朵的园丁们致以崇高的敬意！向今天即将受到表彰的先进个人和先进集体表示热烈的祝贺！

少先队员、小朋友们，我们正处于一个充满希望的挑战的新时代，你们幸运地生活在一所关注师生生存状态，追求最大限度满足师生成长需要的学校；一所以”给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步“为核心办学理念，倾情打造”附小教育“品牌的学校；一所”以教育科研为先导的实验学校，以英语特色为核心的育才学校，以服务社会为内涵的新型学校“；一所以自己的理念和实践，同家长一起践行”咱们的孩子、咱们的学校、咱们共同努力“这一家校合作口号的学校，你们的学校环境优雅，你们的老师技艺高超，你们学校的教育教学质量高，成绩斐然，刚才给你们学校授牌就是对你们学校的充分肯定。

少先队员、小朋友们，你们是幸运的一代，也是肩负重担的一代。古人言：千里之行，始于足下。少年时代是美好人生的开端，远大的理想在这里孕育，高尚的情操在这里萌生，良好的习惯在这里养成，生命的辉煌在这里奠基，繁荣昌盛的美好前景在召唤着我们。我们要努力提高自身素质，在新的人生起点上，再接再厉，使自己成为新世纪祖国建设需要的栋粱之材。同时，也希望我们师范附小再接再厉，争取更大的荣誉。

六一儿童节英语讲话稿 第2篇

“六一”是你们的节日，我们可能有许多纪念我们节日的方法，同学间简短的一句问候，利用课间搞一个小小的Party，用几颗糠果靠劳一下自己和亲密伙伴。写几句话或一篇日记记录一下自己的心路历程等等。作为已是成年人的我其实也知道，在这些看似锁碎的活动中，孕育着你们许多童趣和美好记忆。

我其实更想告诉大家“六一”也是你们父母的节日。

当我们相聚这里共同庆祝的时候，你们的父母或许正在田间面朝黄土背朝天的劳作;或许正匆匆的赶往工地;或许是刚下夜班拖着疲惫的身子在往家赶;或许一夜未曾合眼正行驶在高速公路上这里有太多的“或许”。

我在想：支持他们乐此不彼的原动力到底是什么?答案也许有很多，但要问排在第一位的，我敢肯定就是为了我们，为了我们能够有一个良好的学习生活环境;为了我们能够一天天长大，学到更多的文化知识;为了有一天不但但只是一味的照顾我们，我们也一点点开始懂得去回馈他们;为了他们在走不动的时候，我们能把担子接过来，接替他们支撑起一片天空。所以看到我们脸上洋溢节日的幸福时，又何尝不是他们最快乐的时候!

“六一”其实也是我们教师的节日。你们将来就是一曲曲宏大的命运交响曲，作为前奏编纂者。作为未来希望的守护和培育者。我们倍感责任艰巨。你们在前进路上会遇到很多的困难。生活习惯方面，知识学习方面，情感困惑方面，个人意志方面。无论哪一方面，一但你们走进弯路，我们就会及时跟进。把你们从弯路上扶回来，把你们从泥潭中拯救出来，以使你们阔步走在笔直的大路上。这是我们的责任，这是教师这个行业存在的价值所在。因此，你们的快乐又何偿不是我们的快乐呢!

儿童英语语感生长“微”体验 第3篇

然而,学生的语音学习现状却并不理想。在以往的教学中,笔者经常在学生中发现以下现象: 到了高年级, 记忆单词仍以机械记忆为主,即使完全符合发音规则的单词也感到记忆困难,而单词记忆水平的差异直接导致两极分化提前;在阅读材料中看到生词就读不下去,稍长点的单词分不出音节,读不准重音,也不会根据上下文猜测词义,有些学生甚至产生了阅读焦虑。

一、基于语音的现状分析

为了避免上述现象再次发生,在日常教学工作中,笔者有意识地利用有效活动,培养学生的英语语感。由于笔者所教班级学生大多性格活泼开朗,爱说爱演,因此笔者常常为学生制造课本剧表演的机会,并把学生们的表演用手机视频拍摄下来,以此激发学生说英语的兴趣,从而提高其英语语感。起初,学生们对这一方式十分推崇,课堂上,认真模仿课文录音,课后,抓紧时间合作排练,只为了让其他同学和老师一睹自己的风采。可是好景不长,一年下来,大部分学生对拍摄视频的态度已然产生了偏移: 一部分学生为了展示自己的个性,会将其重心放在“演”得搞怪上,而忽略了“说”得好听;一部分学生的新鲜感已过, 不再热衷于课后的排练,只是将视频拍摄视为任务,完成就好;还有一部分同学主动把自己归为“潜水党”,唯一的任务就是默默地坐在位置上,为其他同学鼓掌。

经过与学生的访谈,笔者认为之所以形成当下局面,原因在于以下三个方面:

1.缺乏充分时间

笔者一节课通常会邀请两到三组同学表演课本剧,将时间控制在5分钟左右。很多同学在课前经过精心准备, 可并没有获得在课堂上表演的机会,久而久之,就对表演失去了热情。

2.缺乏发音自信

日常教学中,笔者会通过课文录音,“17作业网”等途径让学生模仿和练习新单词、新句型、新课文,但对于较长或较难的词汇,往往是要在学生不断犯错、老师不断纠正的过程中逐渐掌握的。然而很多学生没有意识到这是正常的学习和成长过程,他们觉得说错就是犯错。尤其是在小组合作过程中,如若说错,可能还会受到同组同学的指责。为了避免犯错,干脆选择不参加。

3.缺乏评价标准

每一组同学表演完,都会收获一阵掌声,或是赞赏,或是鼓励,除此之外,再无其他。别说是孩子了,就是成人, 在没有任何外因刺激的情况下,也会对不断重复做的同一件事失去兴趣。

怎样才能重新激发学生说英语的兴趣呢?

二、基于儿童的创意激发

今年寒假期间,本班一名擅长钢琴弹唱的女生几乎每天都会用微信上传自弹自唱的视频,她的精彩表现引得很多好友纷纷点赞。微信是近几年迅速兴起的亚洲地区最大用户群体的移动即时通讯软件,人们可以随时随地通过文字、图片、语音、视频等方式记录身边的有趣事、难忘事。微信好友不仅可以看到所发内容,还能用点赞的方式表示赞赏。联系本班课本剧表演现状及问题,笔者萌发了通过“微信点赞”来激发学生说英语的兴趣, 从而提高学生英语语感的想法。笔者认为,“微信点赞”有以下三大优势:

1.时间充沛 ,机会均等

与之前在课堂上拍摄视频相比较,用微信上传,时间较为灵活,学生准备充分后,可在课间找笔者进行拍摄,每组学生都有充分的时间、均等的机会,不会因时间问题,使精心准备的学生没有表演机会而感到失望。

2.不断尝试 ,增强自信

选用微信点赞的方式便于学生进行多次拍摄,而后选择最佳的作品上传,一来能给学生“犯错”的空间,减少学生的心理压力; 二来,学生一旦减轻心理压力,正确率必然有所提高,从而增强其自信。

3.互评互赞 ,激发兴趣

之前的视频拍摄只是流于形式,拍摄过后,往往只有笔者本人会经常观赏,从中发现学生在语音上存在的问题,利用率不高。但若使用微信,那么视频上传后,本班学生可以反复观看。首先,学生能够在网络上看到自己的表演,这已然成为刺激他认真学英语的外因;其次,通过反复观看自己与他人的表演,学生必定会在心中作比较,内容的编排、台词的正误、发音的标准, 都会成为比较的项目,有比较,就会有落差,有落差,就会有进步;第三,学生会在所有视频中选出自己认为较优秀的,为其点赞,这样的点赞较之前的鼓掌更为直观,有效地激发了学生的兴趣。

鉴于此,笔者作了如下尝试。

三、基于生长的活力延伸

Step 1.明确要求,制作“点赞表”

笔者认为,为了让活动开展得更为顺利,效果更为明显,让活动的参与者明确活动目标和活动要求是十分必要的,而如果能让活动的参与者亲自参与活动目标和活动要求的设定,则意义更为重大。因此,笔者特意选取了两则本班学生早期拍摄的课本剧视频(以下简称视频A、视频B),希望通过仔细观察、对比和思考,学生们可以制订出详细的活动细则,并以“点赞表”的方式呈现。回顾两则视频,其话题相同,都是对牛津小学英语5A Unit 8 A camping trip (Part A)的改编,而表演人员、形式则不同。笔者组织全班同学共同观赏两段视频后,分小组讨论:两段表演中的亮点和不足分别有哪些?可以选择说、逐一说或比较着说。笔者将学生答案整合如下。

观点一:两则视频中的同学都能对牛津小学英语5A Unit 8 A camping trip(Part A)进行合理的改编 ,视频A中的同学用书本上对话的形式进行表演, 而视频B则是采用报幕式,令人感觉表演更具完整性,并且还能结合英语歌曲的演唱和双簧等不同的形式,更具个性化。

观点二:视频B虽然比视 频A形式多样,但是改动大,花样多,错误率也就高,反观视频A的同学 ,踏踏实实地用自己有把握的语言,表演得就更为流畅。

观点三:视频A中的同学每人分饰一角,每位同学说英语和表演的机会均等,而视频B中有明显 的“男一号”和“女一号”,这两位同学承担了大部分说和演的任务,而其他同学除了报幕者外,几乎没有台词,只需要上台露个脸就行了。

当学生们近乎一致地亮出以上观点后,“点赞表”上评价标准一栏的内容也就呼之欲出了:1. Use English Correctly. 2. Everybody speaks English.3. Make your group different from others.这是学生们通过自己的观察、对比和思考得出的结果,相信这个评价标准定会在他们的脑海中生根、发芽,并践行和体现于他们今后的课本剧表演中。这便是让参与者真正参与到活动规则的制订中来的意义所在。“点赞”标准制订好后,便由一名学生创建了“五(6)班微信点赞群”,点赞活动正式启动。

Step 2. 目标分层 ,活动按序

1.短篇先行 ,点赞激趣

活动目标:通过首轮活动(第一个月,每周一次,共四次),让学生尽快了解、熟悉、适应并喜欢新的活动方式,并通过新方式的刺激,重新激发学生说英语的兴趣。

活动内容: 基于以上活动目标,笔者在首轮活动中安排了学生相对较熟悉的材料内容和活动方式:学生以小组为单位,利用课后时间对牛津小学英语5B Unit 1& Unit 2 (Part A& Part E)进行改编和排练 ,周五放学前找笔者拍摄视频, 可多次拍摄,选出最满意的一则并上传至班级点赞群。周末学生互相观看,周一来校结合“点赞表”上的三条点赞标准进行点赞。月末统计数据后,产生当月“最赞小星星”,并进行汇报演出。

活动效果:小组合作表演不仅培养了学生小组合作的意识,提高了他们小组合作的能力和效率,而且也是学生原本就比较熟悉的活动方式。然而,在新的点赞标准的刺激下,学生重新产生了说英语的兴趣,实现了本阶段的活动目标。此外,经过四次活动体验,学生们在熟悉了点赞活动规则的同时,也在现行点赞标准的约束下,有意识地说正确的英语,说好听的英语,变换不同的形式说英语。

2.以篇带句 ,感受韵律

活动目标:通过对个别长句的跟读模仿, 让学生感受语义与语境、语调与语感相结合而产生的真实语言的韵律感,这也正是《英语课程标准》所倡导的。

活动内容: 基于以上活动目标,笔者发动全班学生上网查询有声英语小故事,全班每周统一选择一篇材料进行跟读模仿。对材料中出现的长句、难句,笔者则指导学生结合意群的划分,进行朗读训练。自我练习后,仍以小组为单位, 选择喜欢的形式,将材料内容或读,或演,或朗诵,或配音, 周五放学前找笔者拍摄视频,可多次拍摄,选出最满意的一则并上传至班级点赞群。周末学生互相观看,周一来校结合“点赞表”上的三条点赞标准进行点赞。月末统计数据后,产生当月“最赞小星星”,并进行汇报演出。

活动效果:学生在第一轮活动中产生了说英语的兴趣,但并未对说好听的英语作过高要求, 因此在本阶段,借由学生自己上网搜索的感兴趣的小故事,教师指导学生将故事中的句子根据意群划分后朗读。如在听录音跟读The lion and the mouse这则故事时,学生们被 “The hunter wants to take him alive to the king.”这句难住了, 在听了两遍仍读不通顺时,学生们似乎被自己说的英语给逗乐了,忍不住笑了起来,继而像下定决心一般,又严肃地读起来,可效果不佳,仿佛战败了似的,无奈地看着我。于是,我提醒他们,听录音模仿,要使自己的语音语调自然、规范,但绝不是盲目地跟随。首先要对句子整体理解,接着将句子根据意群划分,然后听录音,着重注意升降调和重音所在的位置,最后再进行模仿。这下,学生们终于顺利地读出这个句子,并且在事后提到该句,都能以最接近录音的语音语调复述出来。意群划分正确,则能提高学生在口头表达中运用意群进行表达的能力,以及学生在听力理解中把握意群提高理解效果的能力。

3.遣词 “造 ”词 ,探索规律

活动目标:通过探索同一字母在不同单词中的发音规律, 培养学生“见词能读 ,听音能写”的能力 , 以此提高学生的英语语感。

活动内容: 基于以上活动目标,在此阶段的语音教学中, 笔者以几个学生总是发音不到位的元音字母为例,每周对其一种发音进行分析和练习。以字母a为例,首先由笔者呈现含有字母a的单词, 如dad,fat,cat,通过朗读, 学生很容易分辨字母a在这三个单词中的发音。继而,笔者再给出几个类似的单词, 让学生试着去读 ,如pad,sad,bag,然后 ,让学生们自己按照这样的方式“造”词。 当然,学生给出的有的是单词,有的不是单词,这都没关系。不过接下来,可以让学生通过查阅字典,将自己“造”出的有意义的单词罗列好,并以小组为单位,选择其中部分单词编一段短文或对话, 选择自己喜欢的方式将其呈现,或读,或演,或朗诵,或配音,周五放学前找笔者拍摄视频, 可多次拍摄,选出最满意的一则上传至班级点赞群。周末学生互相观看,周一来校结合“点赞表”上的三条点赞标准进行点赞。月末统计数据后,产生当月“最赞小星星”,并进行汇报演出。

活动效果:当学生能够基本准确地把握篇和句的节奏时,对个别词的发音也该引起重视。受汉语语音影响,学生学习英语元音时,容易出现单元音不饱满、不到位,双元音被单元音化,因此在朗读单词时许多学生的元音发音口型不到位。笔者没有急于把所有字母的发音规律硬塞给学生,而是循序渐进地进行教学,以“先辅后元”“先闭后开”“先易后难”“由近至远”为原则,即先学习辅音字母在单词中的发音,后学习元音字母在开闭音节中的发音,接着学习字母名称音及字母组合发音,最后是根据发音书写单词。因此,发音不到位的现象得到了明显好转。

当学生对学习失去兴趣时,教师不应对其进行责怪, 而应从自身出发,拓宽自己的教学思路,改善自己的教学方法。只有时常进行自我审视和自我反思, 及时从日常教学活动中发现存在的弊端, 并在今后的教学工作中进行改进, 学生的能力才能提升。

怎样训练弱智儿童听懂他人讲话？ 第4篇

语言主要有三个方面：（1）语音；（2）懂话，即理解；（3）说话，表达。有时人们也把发音放在表达这一个方面。训练弱智儿童说话，首先要看弱智儿童的语言有什么特点。

弱智儿童语言发展特点

弱智儿童的语言障碍的程度可以从词汇少、句型简单到完全不会说话、不懂话。下面所说的语言障碍的特点是轻、中度弱智儿童的表现，不包括重度或深度弱智儿童的表现：

（1）弱智儿童语言发展的规律与正常儿童不一样，正常儿童往往是先会牙牙学语（发出令人难懂的语音），然后会懂话，再会说话，基本过程到3～4岁就完成了；而弱智儿童往往是没有语音（哭声还是有的），随着年龄的增长，在家长的“强化教育”（即老对他说话）下，能听懂一些生活上的话语，但不会说话（轻度落后的会说一些话）。有的弱智儿童到5～6岁还不会开口。

（2）开始说话的年龄晚，成人花费的教学时间多。一般经过强化教育，轻度落后或中度落后的儿童可以学会说话，但最早要到4～5岁或5～6岁才会说一两个字。

（3）口齿不清，只有最亲近的人才能听懂，这可能与他们辨别人的语言差有关，也与他们失去最佳学习语音的年龄（1岁半～3岁）有关，当然，也可能与他们语言器官有缺陷，大脑控制薄弱有关。

（4）理解语言（即懂话）的能力大大超过表达语言（即说话）的能力。他们往往能按成人的要求做一些事（如取来一个肥皂盒子等），但不会用语言表达自己的需要（如要妈妈给讲故事书上的小白兔吃萝卜等），只是用手拽、用手指。

（5）说话不完整，往往只说他认为是主要的词，如：“喝”（表示喝水）、“打”（表示一个小朋友打了他），成人只能从他的眼神、手势、表情来理解他的意思。

（6）连续说两个字是学习语言的难关。比如教一个5岁的弱智儿童说“钢笔”，他往往只说“笔”，教他说“苹果”，他只说“果”。如果这一“关”过了，再学3个字的词，如：“大红花”、“天安门”等就容易多了。

（7）轻度弱智儿童的语言比较好，能说完整的句子，能回答简单的问题，但句型简单，内容单调，这与他们的思维简单有关。

（8）有重复语言现象，比如，一个6岁的轻度智力落后儿童常常说：“你干吗呀？”、“他怎么不来呀？”等，有时可在一天内重复说几十次。

从懂话开始

要训练弱智儿童说话，必须从懂话开始。

对弱智儿童来说，懂话比表达容易。家长常常说：“他懂，就是不会说。”所以，训练的任务相对容易些。不过，由于弱智儿童智力程度不同，他们的懂话水平也不相同。深重度的弱智儿童可能只懂几个命令，重度弱智的儿童可以懂几十个命令，中、轻度弱智儿童懂得就更多了。但是，他们能懂的话，多半也限于生活中不断重复的事。

要训练弱智儿童懂话，可以用以下一些方法。

（1）创设一个语言环境。在日常生活中，无论做什么事，都尽量告诉他，向他描述你正在做的动作。比如：“我正在给你削苹果呢。”“我在给爸爸织毛衣呢。”“你是在玩小火车呀！”在不断的重复中让儿童把物、动作和代表物、动作的词联系起来。

（2）带孩子上街，去公园、动物园，可以扩大孩子接触新事物的范围。要尽可能让孩子多听、多看。每次要有重点地重复一些事情，帮助他记忆。

（3）训练孩子听音指物。开始先指给孩子看：“这是桌子。”“这是鞋子。”然后问孩子：“哪个是桌子？”“你的鞋子呢？”等等。生活中的小事，随时都可以说，可以发问。开始可以是孩子身边的东西，以后可以发

展到用图片来讲，来提问。要选轮廓清楚、色彩鲜明、大小适中便于拿取的图片。开始一般先教孩子名词，如手、眼睛、橘子、碗等，以后可以发展到动词，如“他在跑”、“姐姐在跳”。对于动词的学习也可以你一边说，一边领着孩子做。一般来说，孩子会乐于做动作的游戏。

（4）猜物游戏。当孩子的词汇量达到30个左右时，可以开始和孩子一起玩猜物游戏。把画有苹果、香蕉、自行车的图片放在桌子上，对孩子说：“哪一个是香蕉呀？请告诉我。”

如果他指对了，就马上表扬；如果指错了不要批评，就把这个词再教一段时间。当这种方法玩会了以后，就可以把这些图片放进一个布口袋中，对孩子说：“请把自行车的图片给我拿出来。”由于开始是三张图片都看不见，增加了难度，也增加了兴趣。对于训练他懂话的准确性很有益处。

训练弱智儿童理解语言最重要的一点是多重复。经验告诉我们，教他们听懂一个名词，有时要经过数百次，上千次的重复。有时并不是他们学不会，而是重复的次数不够。

正常儿童理解语言（懂话）发展最初的五个阶段：

第一阶段：出生不久，可以对声音刺激有反应，比如刚生下来不久的孩子能“倾听”声音，并大体上辨别出声音来自何方。

第二阶段：出生后两三个星期，可以辨别不同声音之间的频率变化；区别是人的声音还是其他的声音。

第三阶段：两三个月以后，对成人话语中流露出来的感情能做出反应。比如，听到训斥的声音会退缩甚至哭泣；对逗引的声音会笑等。此时还会区分亲近的人的声音和陌生人的声音等。

第四阶段：三四个月以后，能听懂对他说的一些简单的话语了。他们已能意识到讲话的语调和节奏。

第五阶段：快到1岁时，理解成人的话的能力显著提高，能懂许多简单句，但还不会说。

六一儿童节讲话稿 第5篇

大家好。

今天是20xx年的“六一”儿童节，是同学们每年最期盼的一个节日。这里，我代表学校领导和全体教职员工，祝愿我们每一名同学节日快乐，健康成长!

为了让同学们过一个快乐的“六一”儿童节，学校领导和老师们从本学期一开始就积极策划，准备以艺术周的形式，让每一名同学都能登台展示自己的风采。经过师生们的共同努力，上一周我们圆满完成了预定的活动计划，取得了预想的活动效果。

因为学校要求艺术周的活动以年级为单位组织进行，所以最操心、最费力、最辛苦的要数我们各位年级主任。每个年级的表演，从形式到内容，从策划到排练，从表演到秩序，从老师到家长，每一项工作，年级主任都要操心落实到位。和年级主任一样辛苦的还有各年级的音乐老师和各班主任老师，他们与年级主任和班主任一起团结协作，共同出谋划策，积极组织排练，任劳任怨，积极奉献，值得表扬。在上周三天同学们的表演活动中，大家还能看到学校所有的男教工们，每天提早给同学们布置好舞台，调好音响，保证同学们的表演顺利进行。最让大家感动的，要数支持、参与和记录同学们表演的家长朋友们，他们不仅不怕麻烦，给同学们送来了钢琴、架子鼓、古筝、二胡等表演的乐器道具，而且用摄像机、照相机、手机拍摄记录下了同学们可爱的表演，并利用微信平台，及时给予传播宣扬。

快乐的活动结束后，我想让同学们想一想，为什么老师们如此热心地为大家搭台服务，家长们又为何积极支持我们上台表演呢?这是因为，我们将来要生活的社会是一个大的舞台，我们每一个人都是生活的演员，要在社会这个大舞台上展示我们自己的能耐与风采，今天我们学校的小舞台，就是一个排练和预演的场地，只有今天小舞台的小精彩，才可能有明天大舞台的大精彩。

因此，在今天这个快乐的节日里，我最想告诉同学们的一句话是：今天师长为我搭台，明天我还师长精彩。我希望同学们把这句话一方面作为对师长的感谢，一方面作为自己继续努力的动力。

再次祝愿同学们节日快乐，未来精彩!

六一儿童节讲话稿 第6篇

你们好!

今天，我们齐聚中牌小学，齐佩红领巾，与少年儿童载歌载舞、共度儿童节。在此，我对20xx年中牌小学“红领巾心向党”庆六一表彰、纳新暨文艺汇演大会”取得圆满成功表示热烈的祝贺。

今天的文艺汇演很成功，虽说我们准备的时间短，但经过班主任教师与同学们的共同努力，都取得了很好的效果。辅导教师们精心创意，参赛同学们精彩表演。虽然我们的场地有些简陋，但气氛热烈、场面壮观。我感觉观看后欣慰的同时，更多的是感动。

今天，在我们少年儿童自己的节日里，在这次大会上，学校对过去一年里在学习、工作、团结、劳动、进步、爱校等各方面表现突出的18名同学给予表彰奖励。另外还有20名同学加入了中国少年先锋队，成为了一名光荣的少先队员。在这里我要向这些获奖以及加入少先队的同学们表示热烈的祝贺，向在场的全体少先队员致以节日的问候，向为你们健康成长付出辛勤汗水的老师们致以崇高的敬意!

同学们，你们今天成绩的取得，离不开自己父母、亲人的关心爱护，离不开学校、老师的辛勤教育，离不开你们自己的努力拼搏。所以，我也希望你们珍惜这些荣誉，时时处处起到模范带头作用，做他人的榜样，并在今后的学习与生活中更加努力，以取得更好的成绩，来回报父母和老师。

同学们，正像你们歌中唱到的一样，“少年，是祖国的希望，少年，是祖国的春天”，闪闪的红星传递到了你们这一代，你们将担负起建设祖国的重担，

今天的学习将为你们的未来奠定坚实的基础。让我们共同珍惜今天的学习生活，学会做人，学会学习，尊敬师长，爱校如家，从点滴小事做起，养成良好的综合习惯，做新时代的好少年。

借此机会，我要感谢各位领导、各位来宾对我校师生长期一如既往的关怀和对我们工作的大力支持;感谢全体教师对这次活动的精心策划和辛勤指导;感谢各位同学的精彩表演!

最后，祝位领导、来宾和全体老师身体健康，工作顺利!祝全体少年儿童健康快乐、茁壮成长!祝中牌小学的明天更加美好!

六一儿童节讲话稿 第7篇

在“六一”儿童节即将到来之际，我们在这里矜重集会，庆贺孩子们的节日。在这喜庆的日子里，望着聪灵、健康、活泼、可爱的小朋友们，我感触无穷的欣慰。我代表市委、市当局向全市少年儿童致以节日的庆贺，向辛苦培养故国花朵的广大教师、家长、儿童工作者和关心儿童成长的社会各界人士表现亲切的慰劳!

儿童奇迹是一个干系民族兴衰的奇迹。20世纪《90年代儿童成长纲领》公告履行后，我市儿童奇迹获得了长足的成长，儿童糊口生涯与成长环境日趋优化，借此机遇，我向为增进我市儿童奇迹成长做出贡献的社会各方面、各界人士表现衷心的感谢!

培养教诲儿童是全社会的责任。各级党委和当局要进一步关心儿童奇迹的成长，贯彻儿童优先原则，切当关心儿童成长，切当办理儿童工作中的凸起题目。社会各界及妇儿工委成员单位，要当真贯彻《中共中间国务院关于进一步加强和改革未成年人思维操行构筑的多少定见》，周全落实《小百姓操行构筑履行纲领》，竭力构成关心儿童、倾慕儿童，为儿童办功德、为儿童作榜样的精良风尚，鞭策我市儿童奇迹周全急剧成长。

小朋友们，你们是新世纪的主人，负担着21世纪故国起飞的重担，盼望你们把爱国主义、民族精神连续发扬光大，从小建立宏大的志向和崇高的抱负决议信念，养成精良的操行品格和文明风俗。吃苦进修，更加竭力，周全成长，成长为有抱负、有操行、有文化、有规律的一代新秀。

最终，祝小朋友们节日高兴!愿广大少年儿童在故国的怀抱里健康成长!

姓名：xx

让英语文化丰润儿童心灵 第8篇

一、在“Thank you!”中学会感恩

在当今中国社会, 很多家庭属于4+2+1的模式, 独生子女集四个老人及父母宠爱于一身, 习惯了长辈们为他们所做的一切, 认为这是应该的, 大部分孩子从不知道感恩。反观英语国家公民, 他们在生活中使用频率最高的一个词也许就是Thank you, 不但用在与其他人交往时, 而且更多地用在家人之间。拉把椅子, 倒杯水, 一句问候, 一句夸奖, 在我们看来一些微不足道的小事, 但对方总是报以一句真诚的Thankyou!Father’sDay、Thanksgiving Day这些节日无不洋溢着感恩教育的色彩。一位老师在教学My family一课的family单词时, 没有机械的指导学生读认, 而是在学生初步学会了家庭成员的读音后, 让学生拿出爸爸、妈妈和自己的照片, 引导孩子在实物展示台上, 介绍自己的家人:This is my father.This is my mother.This is me.接着尝试引导学生说话:Father and mother, I love you.然后运用多媒体课件, 让这句话中的每个单词的第一个字母跳出来, 组成了family一词, F和M一开始比较高大, 为I撑起一片天, 慢慢的I长高长壮, F、M背驮了, 矮了, I为他们遮风挡雨。这样的单词教学形象生动, 学生收获的不仅是单词family的认读, 拼写, 更重要的是懂得了对父母的感恩, 并由此扩展延伸, 感恩于帮助过自己的所有的人。

二、在“How nice!”中学会赞赏

马斯洛的需要层次论中提出, 每个人需要的最高层次是自我实现的需要。自己的努力需要得到别人的认可, 赞赏的手势、目光、语言, 会给人带来愉悦的、满足的体验, 赞赏能激发出学生源源不断的动力, 每个孩子都有这样根深蒂固的需要。而赏识文化在英语交际中体现尤为明显, 我们教师可以在平时的日常教学中引导学生学会恰如其分的赞赏别人, 并且大方接受别人的赏识。笔者在3A《Look at me》一课的教学中, 让学生看着同学的衣帽, 用It’s nice.How nice!It’s great.Great!进行赞美, 学生只是获得了低层次的心理满足感。后来在3A《Would you like a pie?》一课教学时我创设了班级野炊时分享食物的情境, 让学生用所学的Wouldyoulike.…?Whatabout…?Yes, please.No, thanks.等句型编对话进行表演, 要求其他学生用It’s great./Great!作评价, 配以适当的肢体语言, 如竖起大拇指等。第一组的表演很平淡, 句型的使用仅局限于本课, 缺乏表情等配合, 其余同学给出了It’s great.的评价。这激发其他小组的竞争意识, 后上来表演的同学尽其所能的添加句型, 动作表情也越来越到位, 一组比一组精彩。同学们情不自禁的赞叹;Great!受称赞的同学也大方的回以Thank you.在赞赏中, 他们语言技能得到了提升, 发展了交际能力, 获得了成功的体验, 培养了积极向上的情感态度。

三、在“Excuse me.”中学会尊重

我们经常可以在外国电影中看到这样的镜头, 在人多的马路上, 穿越别人时, 总是说声Excuse me, could I get past?有人中途退场时, 总是说Excuse me, I’ll be back in a minute.透过这一声声Excuse me, 我们感受到英语文化中对他人的尊重。我们经常在英语课上能听到师生这样的对话:What’s your name?I’m…殊不知, 这样的对话饱含着审视的意味, 显得对受问者很不尊重, 这是典型的中国式英语。在英语国家习俗中, 人们想询问对方姓名时, 总是先自我介绍:Hi, I’m….对方一般也礼貌地回以Hi, I’m…有时询问者委婉的说:May Iknow your name?Your name, please.另外, 英语文化中充满了对个人隐私的尊重。例如:同讲英语的外国人谈话时, 应尽量避免如年龄、职业、收入、宗教信仰、婚姻状况等涉及到个人隐私的话。再如中国人习惯打招呼时说“干什么去?” (What are you going to do?) 和“你在干什么呢?” (What are you doing?) 在英语中就成为刺探别人隐私的审问别人的话语, 会使对方感到很反感甚至恼怒, 注意到这一点才符合现代交际观。

创编英语剧，助力儿童英语学习 第9篇

一、基于“文本分析”的“英语剧”创编实践

本单元的主题是“征求别人意见”，故事围绕“Mike一家去快餐店点餐”展开。“story time ”板块呈现的是Mike、Helen和爸爸在快餐店点餐的场景。他们相互询问各自想要的食物和饮料，然后向服务员点餐。

1.集中学生的注意力

教学前，笔者指导学生将讲台布置成食品柜台，营建一种购物情境。刚刚上课，学生的注意还游散于课堂之外，通过情境布置可以将学生的心收回课堂，吸引学生的注意力。

2.唤醒学生的已有经验

学习应由已知进入未知。笔者基于儿童原有英语知识经验，复习《英语》三年级上册第七单元食物类单词。引导学生展开对话，复习和食物有关的词汇和询问意见的句型。

T：What is this？

S：Its a cake.

T：Would you like a cake？

S：Yes，please .

这里主要是帮助儿童回忆一些食物词汇，如ice cream、hot dog、egg、pie、sweet等。

3.激发学生的兴趣

学完了目标词汇coffee、tea、juice和milk等词后进行问答活动，旨在让学生正确运用a、an和some，理解不可数名词。本板块有四幅图，其中第一、二幅是Mike、Helen、Dad分别点餐，第三幅图是爸爸一个人向服务员说出三人需要的食物，第四幅图中服务员上菜后Mike、Helen 对她表示感谢。第三幅图中出现的“Anything else？”对学生来说是初次接触到的内容。为了帮助学生掌握这个短句，笔者在进入第三幅图前创编了一个“英语对话剧”，以此激发儿童学习兴趣，引领儿童投入到英语学习中去。

4.对话操练

当学生说出一种食物的名称时，笔者追问：“Anything else？”直到学生说出所有需要的事物。在这个过程中，学生复习了食物类词汇，充分理解了“Anything else”的用法。

5.角色扮演

在学生有了足够的语言输入后，笔者扮演dad，学生扮演waitress。二者展开关于“Id like...—— Anything else？”的语言输出。之后创设了stationary shop、fruit shop、toy shop等购物场景，让学生两人一组创编英语剧，将已学过的词汇与本单元的句型融合起来：

S1：Hello.

S2：Hello. Can I help you ？

S1：Yes. Id like ten apples，please.

S2：Anything else？

S1：Id like some bananas， too.

S2：Here you are.

S1：Thank you.

二、基于儿童“英语剧”创编实践的理性思考

在儿童“英语剧”的创编实践中，教师要避免程序繁琐、生搬硬套，应立足英语文本中的“语篇”，在儿童已有英语知识经验的基础上提炼文本主线，创设儿童喜欢的情境，将各个活动环节串联起来。

1.从英语文本出发，立足儿童英语学习的已有知识经验

英语文本和儿童已有的知识经验是英语剧创编的出发点和归宿，教师在教学中不必刻意创设另类的教学情境。如本单元中的“story time”板块，笔者通过发掘场景，让学生在剧本情境中展开对话，将英语的语言输入与输出、词汇句型的新授与巩固等进行有机融合。如此，原本单调的内容变得灵动起来，学生也会自觉关注并运用语法。

2.依循文本和经验，打造儿童语法学习新的增长点

在儿童“英语剧”的创编实践中，笔者始终关注文本中的新句型、新语法知识，拓宽文本的内容，丰富文本的表现形式，将语法渗透到儿童的语用学习过程中。通过立体化的英语剧表演、对话等活动，给学生输入丰富的语言信息，引导学生在活动中将内化的语言信息外化表现出来，展开语言的意义输出。在这个过程中，将新学习的语法点、语法项目嵌入活动情境，激发学生的参与热情。对于学习难点，教师可以引导儿童有意识地操练，用学生喜闻乐见的歌谣形式输出语言。

总之，在儿童英语剧创编实践中，教师要精心打造英语剧场，在立足教材文本的同时创编文本，丰富英语文本的表现形式。尊重儿童的已有知识经验，将儿童已有知识经验作為创编英语剧的生长点。如此，儿童才会主动学习英语知识，英语教学才会充满活力。

（作者单位：江苏省南通市文华小学）

六一儿童节讲话稿 第10篇

——“六一”儿童节讲话稿

尊敬的各位领导、各位来宾、家长，亲爱的老师、小朋友们：

大家好！

在这阳光灿烂、绿草如茵的初夏时节，小朋友们将会迎来自己盛大的节日——“六一”国际儿童节，我们非常荣幸地与小朋友们一起共度这美好的节日。在此，我代表浩河中学全体教职员工向全体小朋友们致以节日的问候！向莅临今天庆祝活动的各位领导、各位来宾、家长表示热烈的欢迎和衷心的感谢！向辛苦耕耘的全体幼师致以崇高的敬意！向一直关心和支持浩河中心幼儿园工作的各位家长、各级领导表示衷心的感谢！

小朋友们，你们来到浩河中心幼儿园，在老师们的谆谆教导下，思想、学习、身体等各方面都有了很大的提高和发展，等下还要看到小朋友的才艺表演，我为你们的进步和提高感到由衷的高兴。小朋友来浩河中心幼儿园学习是幸运的，浩河中心幼儿园办园几年来，办园水平不断提高，社会声誉鹊起，每次检查都受到上级领导好评，为湘阴争光。

小朋友们，你们十分幸运的生活在这个美好的时代，你们是家庭的宝贝，更是家庭的希望，你们能够快乐的成长，家庭就充满欢歌与笑语；你们是幼儿园的宝贝，更是幼儿园的希望，你们能够全面的发展，幼儿园就充满生机与活力；你们是祖国的未来，更是祖国的希望，你们能够茁壮成长，祖国就更美好，更加富强。今天，你们是天真烂漫的小宝贝，明天将成为现代化建设的主力军。希望你们在浩河中心幼儿园学得愉快，玩得高兴。

祝本次庆祝活动圆满成功，祝小朋友们节日快乐！谢谢！

浩河中学 2015年5月27日 托起明天的太阳

——“六一”儿童节讲话稿

尊敬的各位领导、各位来宾、家长，亲爱的老师、小朋友们：

大家好！

在这阳光灿烂、绿草如茵的初夏时节，小朋友们将会迎来自己盛大的节日——“六一”国际儿童节，同时也是红太阳办园十周年庆典。我们非常荣幸地与小朋友们一起共度这美好的节日。在此，我代表浩河中学全体教职员工向全体小朋友们致以节日的问候！向莅临今天庆祝活动的各位领导、各位来宾、家长表示热烈的欢迎和衷心的感谢！向辛苦耕耘的全体幼师致以崇高的敬意！向一直关心和支持红太阳幼儿园工作的各位家长、各级领导表示衷心的感谢！

小朋友们，你们来到红太阳幼儿园，在老师们的谆谆教导下，思想、学习、身体等各方面都有了很大的提高和发展，等下还要看到小朋友的才艺表演，我为你们的进步和提高感到由衷的高兴。小朋友来红太阳幼儿园学习是幸运的，红太阳幼儿园办园十年来，办园水平不断提高，社会声誉鹊起，多次代表湘阴县农村幼儿园接受省市督查验收，顺利过关，受到上级领导好评，为湘阴争光。

小朋友们，你们十分幸运的生活在这个美好的时代，你们是家庭的宝贝，更是家庭的希望，你们能够快乐的成长，家庭就充满欢歌与笑语；你们是幼儿园的宝贝，更是幼儿园的希望，你们能够全面的发展，幼儿园就充满生机与活力；你们是祖国的未来，更是祖国的希望，你们能够茁壮成长，祖国就更美好，更加富强。今天，你们是天真烂漫的小宝贝，明天将成为现代化建设的主力军。希望你们在红太阳幼儿园学得愉快，玩得高兴。

祝本次庆祝活动圆满成功，祝小朋友们节日快乐！谢谢！

浩河中学 2015年5月27日 托起明天的太阳

——“六一”儿童节讲话稿

尊敬的各位领导、各位来宾、家长，亲爱的老师、小朋友们：

大家好！

在这阳光灿烂、绿草如茵的初夏时节，小朋友们将会迎来自己盛大的节日——“六一”国际儿童节，我们非常荣幸地与小朋友们一起共度这美好的节日。在此，我代表浩河中学全体教职员工向全体小朋友们致以节日的问候！向莅临今天庆祝活动的各位领导、各位来宾、家长表示热烈的欢迎和衷心的感谢！向辛苦耕耘的全体幼师致以崇高的敬意！向一直关心和支持城西中心幼儿园工作的各位家长、各级领导表示衷心的感谢！

小朋友们，你们来到城西中心幼儿园，在老师们的谆谆教导下，思想、学习、身体等各方面都有了很大的提高和发展，等下还要看到小朋友的才艺表演，我为你们的进步和提高感到由衷的高兴。小朋友来城西中心幼儿园学习是幸运的，城西中心幼儿园办园几年来，办园水平不断提高，社会声誉鹊起，每次检查都受到上级领导好评，为湘阴争光。

小朋友们，你们十分幸运的生活在这个美好的时代，你们是家庭的宝贝，更是家庭的希望，你们能够快乐的成长，家庭就充满欢歌与笑语；你们是幼儿园的宝贝，更是幼儿园的希望，你们能够全面的发展，幼儿园就充满生机与活力；你们是祖国的未来，更是祖国的希望，你们能够茁壮成长，祖国就更美好，更加富强。今天，你们是天真烂漫的小宝贝，明天将成为现代化建设的主力军。希望你们在城西中心幼儿园学得愉快，玩得高兴。

祝本次庆祝活动圆满成功，祝小朋友们节日快乐！谢谢！