六年级班牌范文

六年级班牌范文（精选14篇）

六年级班牌 第1篇

六年级一班：晨曦中队

陈迪迪 班训：追求卓越

超越自我

班级特色：团结友爱、勤学善思、积极进取 班主任寄语：

求学，不时冷时热，要持之以恒 言行，不浮躁轻妄，要稳重踏实 律己，不放纵苟且，要防微杜渐 遇挫，不自暴自弃，要自强不息 受荣，不骄傲自满，要谦虚谨慎 受诲，不掩饰逃避，要改过加勉 班级荣誉：

六年级二班：阳光中队

王蕾 班训：天道酬勤

恒者必胜

班级特色：团结友爱

文明知礼

勤奋向上

班主任寄语：一路走来，有失败，也有收获，无论何时何地，我们在一起！这是一个集体，是67个人的家，心灵的港湾，力量的源泉，每一个人的努力，每一个人的付出，都深深地印在了我们这个大家庭里。班级荣誉：

六年级三班：金星中队

于秋月

班训：人心齐，班风正，学习优，榜有名 班级特色：聪明

活泼

团结

友爱

班主任寄语：孩子们，昨天已经逝去，明天还没到来，要想超越梦想，就要把握今天，抓住每一分、每一秒。

班级荣誉：

六年级四班：彩虹中队

朱文彩 班训：我努力，我成功

班级特色：活泼 主动

敢于领先

班主任寄语：每天努力一点点，每天进步一点点。班级荣誉：

六年级班牌 第2篇

1、六年级一班：晨曦中队

班训：追求卓越，超越自我

班级特色：团结友爱、勤学善思、积极进取

站在六年级 第3篇

六年级, 学习任务变得更加繁重。学习的时间短了, 需要掌握的内容多了, 面对的功课重了。开学时老师就教导我们“黑发不知勤学早, 白首方悔读书迟”, 让我们振奋精神, 把握时间, 好好学习, 天天向上。身边的同学也一副忙忙碌碌、争分夺秒的状态, 让我们大家都加入了紧张学习的行列。今天的努力是为了明天的收获, 所以我愿意加倍努力, 挥汗如雨, 取得好的学习成绩。

六年级, 意味着我将结束小学的学业, 与熟识的小伙伴们各奔东西;意味着我将去初中, 学习新的知识, 认识新的朋友;意味着我将面对更复杂的事物, 见识到更广阔的世界。所以它对于我来说, 既是一个结束, 也是一个开始。对于未来, 我总是憧憬着, 未知的明天那是散发着诱人气息的赛跑。有人说:“成长是一种痛, 尝过了苦楚才能苦尽甘来。成长是一种蜕变, 经历了磨难才能破茧而出。”但我却希望成长, 每个小孩子总是希望快点长大, 长大了就可以做自己喜欢做的事。

“书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟。”学习的日子是辛苦的, 但这辛苦却是带着快乐而到来。在学习的路上, 可能没有掌声喝彩, 只有自己给自己加油;可能不会一帆风顺, 只能自己勇敢坦然地面对;可能跌倒也没有援助之手, 只能自己鼓励自己, 自己坚持。但我不会迷惘, 更不会退缩, 因为我要的是这份问心无愧、要的是这份从容的快乐。

六年过去, 我将翻开人生新的一页, 我在努力着, 我也在期待着

七年级各班班牌口号 第4篇

班主任简介：张静格，中教一级教师，大学本科，汉语言文学专业。班级口号：做最棒的自己，创最优秀的班级！

班主任寄语：顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。七（2）班名称：励志班

班主任简介：2001年参加工作，中学一级教师。

班级口号：团结奋斗，努力拼搏，全力以赴，自强不息。

班主任寄语：天道酬勤，有付出就有收获！记住，一定要勤奋学习。七（3）班名称：梦三班

班主任简介：王彦磊，2000年毕业于河北曲周师范学校。班级口号：三班三班，绝不一般，齐心协力，勇往直前。

班主任寄语：奋力学习，不断进取，用知识来充实自己的头脑。我相信，你的那天一定会幸福。

七（4）班名称：飞扬四班

班主任简介：张瑞超，大学本科，中学二级教师，2012年毕业于河北科技师范学院。

班级口号：青春如火，挑战自我，乘风破浪，气宇轩昂。班主任寄语：拼春夏秋冬，拼一生无悔。七（5）班名称：进取班

班主任简介：于存斋，八九年毕业于邯郸师专数学系，中学高级教师。班级口号：五班齐心，齐力断金。

班主任寄语：勤奋好学争分秒，贵在自觉效率高。七（6）班名称：星辰书屋 班主任简介：田秋叶，本科学历，中学高级教师，邯郸市优秀班主任鸡泽县名师。班级口号：高挂云帆，通往直前，春春似火，超越自我。

班主任寄语：追求卓越，是你不懈的动力，再创辉煌，是你无悔的选择，今天我以学校为荣，修身求知，明天学校以我为荣，成名成材。七（7）班名称：飞梦班

班主任简介：张晓霞，毕业于河北师范大学，硕士研究生，中学一级教师。班级口号：七班七班，奋勇争先，齐心协力，共创佳绩。班主任寄语：从梦想，进入目标，再从目标切割计划，要把计划安排在生活之中，如此才能让梦想璀璨闪光。

七（8）班名称：清北班

班主任简介：高剑锋，学历本科，中学高级教师，邯郸市优秀教师，鸡泽县名师。班级口号：齐心协力，共创佳绩。

班主任寄语：愿清北（8）班每一位优秀的学子：仰望悬空，不懈追求；脚踏实地，永不言弃。七（9）班名称： 班主任简介： 班级口号： 班主任寄语：

七（10）班名称：晨曦班

班主任简介：朱力佳，2006年毕业于河北体育学院，体育教育专业，大学本科，中学一级教师，邯郸市优秀班主任。

班级口号：自强不息，永争第一，十班努力，毛遂无敌。

班主任寄语：衷心的祝愿我十班的孩子们在以后的人生道路上：能够飞的更高、更远、更好。

七（11）班名称：扬帆班

班主任简介：赵秉初，中学一级教师，大学本科，汉语言文学专业，2012年被评为鸡泽县优秀教师！

班级口号：十一十一，万念归一，斗志昂扬，争创辉煌。

班主任寄语：今天的付出，一定能在明天得到回报。有了信心、决心、恒心，通过自己脚踏实地的奋斗，你心中的理想就一定能够实现！相信自己，勇往直前。七（12）班名称：启航班

班主任简介：董丽娟，毕业于河北师范大学，法学学士，高级职称，曾多次获得市级荣誉。

初一11班班牌 第5篇

初一十一班

班主任

罗文翠

班训：勤奋乐学，团结进取。班歌：我相信 班级目标：

贵在坚持，难在坚持，成在坚持。

班牌规范 第6篇

校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它体现了一所学校的校风。健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力。正是认识到校园文化的重要性，因此，做出以下的要求和规范：

整体要求：规范整洁大方美观，1、班级展示牌上不能张贴任何买的装饰物及不干胶的画，2、班级宣言里的字要规范，不能出班级宣言的方框。

3、班牌上的照片、图片、纸张都不能有所损坏，如有，应立即更换

4、班级展示牌上所有要张贴的内容全部用透明胶张贴。

一、班级展示牌

将班级展示牌分为三个主题栏：

（一）、榜样的力量（每月一换）

内容：根据各班的实际情况在“十星”（博学之星、自强之星、艺术之星、孝悌之星、体育之星、文明之星、关爱之星、劳动之星、科技之星）中推选“三星”。

将这三位同学的照片（7寸横式或者5寸竖式）贴在前面，介绍该同学的相应事迹。

要求：白纸下要有卡纸做底色，留边。

（二）、心灵鸡汤

每周一文（每周一换）

内容：积极向上的精炼有趣的短文4篇。（心灵鸡汤）

要求：A4大小，横式贴上去，打印纸下面要有有色卡纸做底留边。

（三）、青春风采（每月一换）

内容：书法和绘画作品，班级活动的照片。

要求：大小要统一整洁，板式自己安排设计，整体规范美观。

二、图书角

三、教室内

小学六年级教学心得 第7篇

一、和往年一样,对毕业班我们学校已做了全面而有效的部署

1.学校已建立了由校领导直接负责、上下同心提效率的月考模式。每月考试,从没有落下。

2.学校创造了以“团结其他相关学科教师,调动一切积极因素”的大环境,使年级与班级、班与班、教师与教师之间的各项工作得到有效的协调和配合。

3.健全了毕业班教育教学工作的表彰激励制度。学校提供专项资金保障毕业班各项工作的顺利开展,从而使毕业班教育教学激励机制不断得到完善。

二、教学中,我注重课堂复习,提高教学效率

如何在后期教学工作中帮助学生实现小学六年知识由量到质的飞跃?我坚持“全、严、实、精、活”五个基本要求:全:全面关心学生,面向全体学生、全面育人、全程育人。严:有严谨的科学态度,对自己、对学生要严格的要求。实:从实际出发,踏踏实实,讲求实效。精:工作精益求精,精心设计每一节课,精心批改每一道作业,教学语言精练清晰,板书精简扼要。活:讲课情绪活跃高昂,教法灵活,学生应有充分活动的时间。而这五个要求具体实践在教学中可分为:

(一)分类指导,查漏补缺

小学知识循序渐进,各知识间联系密切。在复习时,要抓住知识的内在联系,有的放矢地对学生进行分类指导,通过知识的串联性和连接点,将学生复习前零散无序、认识模糊的概念及题解纵横沟通,形成整体感知。

(二)讲练结合,开阔思维

讲和练是复习课不可缺少的内容,教师要精讲,学生要多练。在具体的教学过程中,我一直抓好以下三个环节:(1)有的放矢———点要害。复习课最忌讳的是题海战术,使学生不堪重负。因此,教师首先必须钻进题海,即使是“旧”题也要“新”做,花大量的时间和精力,针对学生实际,精心制订教学计划,挑选典型性练习,为精讲、精练、高效、减负打下基础。(2)分类讲解———找缺陷。在平时的教学中,我们可以要求每个学生都建立自己的错题集。所以找缺陷时就可以围绕错题集来复习。然后再综合练习,及时发现问题,有针对性地击破那些障碍,那样才会真正使学生体会到“学习中有快乐,复习中有技巧”的哲理,从而达到事半功倍的效果!

(三)分层教学,因材施教

由于学生学习基础参差不齐,为了提高合格率、平均分等指标,让更多的学生考出好成绩,我采取了如下措施:(1)抓后进生。做好后进生的转化工作,指导他们改进学习方法。(2)抓优生。加大训练,引导他们自学,及时解答他们的疑难问题,让他们向高层次发展。(3)抓中间生。一类是临界及格,另一类是临界优生,针对这两类学生科任教师要集中精力抓好,对他们要做到三优先:课堂优先提问,作业优先批改,课外优先辅导。五跟踪:思想跟踪,课堂跟踪,作业跟踪,测试跟踪,学法跟踪。

三、平时工作中,我注重德育工作,提高学生心理素质

在新时期的教育教学背景下,在课堂教学中,教师不仅要关注学生的学习成绩,更要注重对学生德育的渗透,以提高学生的心理素质。小学生面临着各种考试,而要让学生在考试中取得良好的成绩,不仅需要学生具有较高的学习能力,还要学生具有较强的心理素质,使其在紧张的考试氛围中仍然能够发挥自己的真实水平。现在的小学生都是父母的掌上明珠,他们的抗压能力较差,甚至有些学生在平时的练习中做错了题,他们就会十分低落,对学习失去兴趣,造成学生的学习效率下降。因此,我们要在平时的交流中积极地鼓励学生,增强学生的自信,使其勇于面对困难,并通过自己的努力战胜困难。另外,我觉得教师还要让学生认识到,考试仅仅是一场竞争,也是学生人生中必经的一段旅途,学生不必将其视为压力,从而消除学生的紧张与焦虑感,增强学生的信心,使其以良好的心态参加考试。同时,我还时常利用多媒体为学生播放一些振奋人心的小视频或是播放一段舒缓的轻音乐,让学生在紧张之余得到身心放松,消除心理障碍。对于压力很大的学生,我则会经常找他们谈心,引导学生认清自己,并对自己有准确的定位,从而减轻学生的压力,使其从容面对考试。

总之,提高小学毕业班成绩的方法各有千秋,可以说是“仁者见仁,智者见智”。积跬步以至千里,要想真正找到一条战无不胜的捷径,这需要我们在具体的教学实践中,不断地去实践、总结、提高。因此,在后期的教学、复习过程中,我会认真地向各位有经验的老师学习。毕业考试刚刚结束,大家都在期盼成绩出来的时刻,我相信今年我校小学毕业成绩一定会有新的突破。

参考文献

[1]刘继军.小学生自我教育的探索[D].内蒙古师范大学,2010.

班牌设计简介 第8篇

班级口号：团结互助，携手共进，争创优秀班集体。

班级简介：52同学是一家。52天真的笑脸，52灵动的心，组成了我们石堰小学二年级一班这个大家庭。我们有缘才能相聚,有心才会珍惜,让我们大家相信这份真感情！因为我们是一家人，相亲相爱的一家人, 有福就该同享,有难必然同当, 用相知相守换前程灿烂。

在这个温馨可爱的集体里，我们沐浴爱的春风，我们遨游知识的海洋，我们体验成功的喜悦，我们编织美丽的梦想；我们在老师的引导下，将努力学会学习，学会自理，学会关爱，学会珍惜，让我们共同创造快乐，一起分享快乐。我们始终牢记：尊老爱幼心中记，团结友爱争第一！我们时刻告诉自己：我学习，我快乐，我成长！我奋进，我骄傲，我自信！

让我们快乐学习，幸福成长！互相帮助，共同进步！让每个人都成为我们班级的骄傲，每个人都为我们的集体而自豪！

班训：我努力，我快乐，我自信，我成功

学校班牌英文 第9篇

水房

Water Room 英语办公室

English Teachers’ Office 信息技术办公室

Information Technology office 语文办公室

（七）Chinese Teachers’ Office(Grade 7)语文办公室

（八）Chinese Teachers’ Office(Grade 8)历史办公室

History Teachers’ Office 复印室

Duplicating Room 文印室

Photocopying Room 总务处

Office of General Services 政治办公室

Politics Teachers’ Office 多媒体教室

Multimedia Classroom 会计室

Counting house 劳技教室

Art and Craft Classroom

生物实验室（西）Biology Laboratory 生物准备室

Biology Preparation Room 生物仪器室

Biology Instrument Room 生物实验室（东）Biology Laboratory 安全通道

Secure Channel

班主任办公室

（七）Class Advisers’ Office(Grade 7)班主任办公室

（七）Class Advisers’ Office(Grade 7)教务处

Office of Educational Administration 法制办公室

Office of Legislative Affairs

支部书记室

League Branch Secretary’s Office 会议室

Meeting Room 办公室

Office 党团活动室

Party& League Activity Room 语言文字办公室

Language Office 生物办公室

Biology Teachers’ Office 校长室

Headmaster’s Office 美劳办公室

Art Teachers’ Office 数学办公室

Math Teachers’ Office 水房

Water Room

德育校长室

Moral Educational Headmaster’s Office 地理办公室

Geography Teachers’ Office 物理办公室

Physics Teachers’ Office 物理实验室

Physics Laboratory 物理仪器室

Physics Instrument Room 物理准备室

Physics Preparation Room 网管办公室

Webmaster’s Office 美术教室

Art Classroom 多媒体教室

Multimedia Classroom 政教主任室

Chief Political Affairs Section.档案室

Archives Room 班主任办公室

（七）Class Advisers’ Office(Grade 7)班主任办公室

（八）Class Advisers’ Office(Grade 8)图书馆

Library 报告厅

Lecture Hall 语音教室

Language Lab 化学实验室

Chemistry Laboratory 化学仪器室

Chemistry Instrument Room 网管中心

Network Management Center 电教仪器室

Electrified Education Instrument Room 计算机教室

Computer Lab

卫生室

涿州中学亮目标亮班牌 第10篇

涿州中学班级目标管理小中见大

结合市委书记王舟同志在涿州中学学生座谈会上提出的增强学生的合作意识、团结精神、创新能力的精神，我校本学期实施了班级目标管理。确定学生德育、智育方面的目标，有方法有步骤的落实，加强执行力，使学校的各项工作在目标管理的制度下更加深化，使学生在德育、智育方面不断提高。

首先，班级制定出本班在一个阶段、一学期、一学年的总目标，以此激励学生的进取心，鞭策学生朝着既定方向努力前进。然后，各组制定小组目标。各组同学根据自身实际情况及时制定小组目标，具体化、清晰化。最后，个人制定小目标。每个学生针对自身的实际，确定一个近期内可实现的小目标，定出的目标要切实可行。

切合实际是制定班级目标的根本，执行力是目标管理的关键，通过鼓励、督导、奖励、竞赛、开展活动等形式，加强学生落实目标的执行力，抓好时机更换新目标制定、落实，再制定、再落实，循环往复、循序渐进，是学生不断进步的途径。

同学们为实现班级总目标，不但要自己努力实现一个个小目标，还要为集体献策，帮助其他同学尽快达标。在共同的奋斗中，培养了学生的集体荣誉感，同学间相互协作、团结互助，促进了良好班风的形成和优秀班集体的建设。

随着班级目标管理的实施，学生们在学习和生活中形成了比、学、赶、帮、超的良好态势，促使我校的学风更浓了，涿州中学在亮目标、亮班牌，增强执行力的目标管理实施过程中不断发展、不断提高。

小学数学六年级复习提挈 第11篇

1. 培养概括能力, 提取有用信息

(1) 准确把握概念。对于应用题的数据, 我们需要认真区分概念, 不同的属性之间不能对比, 所以我们要找准方向。比如, “一条绳长2米, 剪去1/3, 还剩多少米?”这里对比的是具体长度“米”, 而减去的1/3是比例, 所以要得到所求, 我们必须将剪去的1/3换算成具体长度“米”即21/3=2/3 (米) , 然后再对比剩下多少。

(2) 找准比较标准。针对干扰信息比较多的情况, 我们需要确定对比标准, 然后提取有效信息。比如应用题:“某酒店原来房价100元 / 天, 先涨价10%, 又降价10%, 问现在房 价是多少?”针对这样的问题, 我们要清楚两个10% 对应的标准量不同, 所以它们所代表的钱数也就不同, 所以现在的价格绝对不是原价。

2. 培养应变能力, 实现举一反三

无论是生活还是学习中, 问题都是灵活多变的, 这就要求我们在复习课上一定要注重培养学生灵活应变的能力, 只有让他们掌握基本的解决方法, 学会举一反三, 才能让他们在数学学习中游刃有余。因此, 在复习时我们设定的习题应该具有高度概括性, 能以点带面, 以期让同学们有意识地挖掘问题的内涵和外延, 培养分析问题变化规律的技能, 实现复习的知识从量到质的转变。

例如, 为了让孩子们系统地掌握三角形和长方形的面积在现实问题解决中的应用, 我们可以设置母题开启引导:“一块长方形菜地, 长是8米, 宽是6米, 菜地的面积是多少?”同学很容易就回答, 86=48 (平方米) 。我们将题稍微变一下:“一块长方形菜地, 种了8行白菜, 每行6棵, 一共多少棵白菜?”有的同学就蒙了, 开始画图数起来。其实这也是个面积问题, 面积就是对应平面上的容积。复习过程中, 通过简单问题引入, 然后变形对比, 让同学们回忆概念, 对比认知, 有效完善知识迁移, 生成实践运用能力。

3. 鼓励发散思维, 探索多种解法

许多问题往往有许多解决的方法和途径。在复习过程中, 我们可以通过剖析一题多解引导学生站在不同的角度来思考问题, 帮助他们深入思考, 开阔视野, 掌握多角度的认知和探索方法。因此, 在复习过程中, 我们要注意设置开放性习题, 鼓励学生从不同的角度, 以不同的方式来进行思考, 最终解决问题, 收获方法。

比如, 针对按比例分配问题的复习, 笔者这样来设置引导:“学校图书室有科技书120本, 科技书与故事书的比是3∶5, 科技书和故事书一共有几本?”解法一:把科技书看作单位“1”, 那么故事书就是科技书的5/3, 列式120 (1+5/3) =320 (本) ;解法二:把故事书看 作单位“1”, 那么科技书就是故事书的3/5, 列式120÷3/5+120=320 (本) 。复习时, 学生根据自己的实际, 选择喜欢的方法, 既体现方法的多元性, 又优化了方法。

4. 归纳解决方法, 初尝建模思想

为了考查学生的综合运用能力, 我们往往从不同的角度, 采用不同的数学情境来进行设问。其实“万变不离其宗”, 我们在复习过程中, 只要对知识点进行归类, 然后引导同学们进行总结, 将同一知识点的解题方法概括出来, 建立数学解题模式, 就能有效指导实践。例如在复习相遇问题时, 笔者让大家对比以下3个题目, 然后根据解题方法进行讨论。

题目1:甲、乙两车同时从相距540千米的两地相对而行, 甲车每小时行65千米, 乙车每小时行70千米, 问经过几小时, 甲乙两车相遇?题目2:从甲城到乙城, 汽车需6小时, 货车需8小时, 两车同时从两地相向而行, 几小时可以相遇?题目3:一项工程, 甲队单独做需6天, 乙队单独做需8天, 两队合作需几天完成?

经过分析与解答, 同学们发现上述题目虽然穿了工程问题、相遇问题等不同的“外衣”, 但是究其本质, 它们的数量关系原理是相同的, 解答方法基本一样。这样大家经过归类总结, 概括出解决此类问题的方法, 最终触类旁通, 大大提升了解题能力。

本文是笔者结合多年的一些教学实践对小学六年级数学复习引导方法的讨论与总结。概括地讲, 复习不但是巩固旧知识的过程, 还是弥补知识漏洞、升华探索和分析能力的过程。所以在教学实践中, 我们要立足于学生的综合能力, 设定有针对性的教学方案, 如此才能引导学生迁移知识, 生成能力, 有效达成教学目的。

参考文献

[1]赵学琴.小学六年级总复习教学反思[J].新课程 (下) , 2011 (03) .

文裔小学的个性班牌 第12篇

2013年新学期开学已经快一个月了，各个班级也逐渐呈现出他们的个性来了。在各班老师和同学们的精心设计下，每个班级都有自己的班牌了。这些班牌不仅包含了积极向上的班风、班训，口号还画上了可爱的图画背景。瞧，他们的作品多棒啊！文裔小学的个性班牌

小学生作文：今天我举班牌 第13篇

到了三年级时，我们的新班主任让我们按着学号顺序，每天一个，轮流举班牌。这样一学期下来，全班56个同学都能举到班牌了。大家得知这一消息后都欣喜若狂，恨不得今天就是自己举班牌的日子。我的学号是43号，等待真是度日如年，43天是多么漫长!

盼星星，盼月亮，我终于盼到了今天。今天我举班牌!早晨的出操音乐一响，我迫不及待地举起班牌站在教室门口，同学们也迅速地跟在我后面排起了队伍。说也奇怪，举着班牌，我突然感觉自己似乎长高了，挺起胸膛，走起路来特别有劲。今天的`太阳格外鲜艳，校园的花草树木也格外精神。

就这样，我雄赳赳气昂昂地举着班牌走向操场。我突然明白，这就是举班牌的魔力举班牌代表的是一个班级的形象和荣誉。

感谢班主任老师让我们每个同学轮流举班牌，我已经开始期待下一次举班牌啦。

点评：

刍议小学六年级作文教学 第14篇

一、六年级作文教学现状

1.教师教学目标模糊。

小学六年级处于小学进入初中的升学阶段, 教师压力自然很大, 经常以成人的角度过度要求, 对学生的作文忙于修剪, 轻视学生“野生状态”的言语生命。

2.教师没有充分起到引导作用。

教师写作话题因为应对考试而没有站在学生的角度, 导致学生没有受到正确的情感和价值观引导, 没有考虑学生的兴趣, 导致学生很难养成良好的写作态度。另外教师没有很好地做到因材施教, 没有很好地启发学生体验与生活相关的真情实感, 使得学生恐惧写作或者写作失真严重。

3.学生“写作难, 难于上青天”。

小学六年级写作对学生的感知、思维、创造、语言表达等方面都有着较之其他年级小学生更高的要求, 学生写作受挫感较强烈, 随着时间推移, 他们慢慢就失去写作信心, 写作兴趣也越来越淡薄;六年级作文对于写作素材的质量和数量要求相对较高, 以前积累的素材不能用, 能用也因为联想能力, 发散能力, 感知能力有限而不知道怎么引用素材, 自己的亲身经历、所见所闻也不知道怎么引申为写作素材, 因而学生写作时有种无从下笔的感觉, 而对于一些与实际生活无关或者超乎他们感知范围的文章, 更是无话可说, 无话可写。

二、关于小学六年级作文教学的创新思路

1.个性化作文教学。

写作不仅是创造过程, 还是个性化的展现过程, 因此针对小学生的心理特征及课程标准对六年级学生写作的要求, 改变严重的模式化倾向, 培养学生个性化写作很有时代意义。

(1) 个性化作文教学的含义。

个性, 通俗直言, 就是内心世界, 一个人良好的个性特征和个性意识直接影响个人的创造性和未来发展。个性化作文就是学生通过自己的独特理解和感知, 从新颖的个性天赋、真诚的情感体验和真实的审美倾向等角度, 开阔发散思维, 灵活地写出自己内心的真实观点。个性化教学, 《国际教育百科全书》解释为一种以个体而非群体为基础的教学形式, 与诸如演讲或小组教学等以群体为基础的教学方法相比, 在学习步子和学习时间方面, 几乎一切个性化教学都允许学生有更大的灵活性, 教学适应学生个人需要的程度随着采用特殊的方法而变化。

(2) 个性化作文教学的特点及教师职能。

个性化教学有着主体性, 要求教师尊重学生的个性, 承认学生的差异性, 为学生自我发展、自主观念的培养开辟道路。比如, 教师引导学生看自己感兴趣的书籍并同时养成积累写作素材的习惯, 在设置作文题的时候因学生个性和兴趣不同设置看似可放任自流的作文题;个性化作文教学有着创新性, 要求教师给学生自由地表达自己所想所感所思所闻, 充分给予他们展现自我个性魅力的机会, 让他们在学习和生活中激发个性;个性化作文教学有着体验性, 写作是学生感官、精神和情感同时体验的过程。培养个性化写作可以使学生通过自己在现实生活中的观察和实际体验, 根据自己的思维方式和写作特点, 针对身边的人和事写出不同风格的作文;个性化作文教学有着真实性, 课程标准要求学生的作文应该是“要求学生要说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话, 感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”, 虽然学生在学校有着几乎相同的学习环境, 但每个学生的个性存在很大差异, 因而对即使相同的事件和人物, 他们也会有着不同的真实情感, 教师应当引导学生在写作中吐露真情, 保证现实和个性的真实。

2.六年级作文的趣味教学法。 (1) 抓心理, 促兴趣。

小学六年级作为初中过渡阶段, 没有写作兴趣和写作愿望, 没有养成良好的写作态度和写作习惯, 再加之教学目标存在一定难度, 学生思想压力很大, 对写作存在严重的心理障碍, 在这种情况下, 教师应该转变传统的教学观念, 即改变过去过分注重文章的篇章结构, 强调文章的意境和华丽的辞藻, 转而花大力气解开学生的心结, 让学生认识到写作并不难, 营造一种轻松的写作氛围, 提高学生的写作兴趣, 做到“我手写我心”。

(2) 积素材, 寻乐趣。

正如荀子的《劝学》中指出, “不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海”。写作其实很大一部分在于多积累。因此教师要引导学生记录自身生活, 去观察自己感兴趣的事物, 进入自然世界体验, 比如写某种动物时, 教师可以带领学生去动物园游玩, 让大家亲眼目睹各种动物的起居饮食和生活习惯, 引导大家对各种感兴趣的动物仔细观察和发表自己的看法, 并且鼓励学生在观察后查找相关多媒体视频或者自然科学界的书籍进行深一步的了解和认知, 在生活和活动中积累素材。

(3) 趣评价, 扬热情。

一方面, 可以让学生自评自改, 这样学生慢慢能够认识到自己的写作风格, 知道自己写作存在的不足和怎样改进, 以及了解到自己写作的优点并且保持自己满意的写作方式;另一方面, 可以实行小组评议, 各自修改, 学生作文水平都差不多, 而且都有着好胜心理, 看了其他同学的作文后, 自然会地对字、句、段、篇和中心思想以及表达手法等方面进行全面衡量, 对于写的不好的地方, 提出修改意见的同时可以引以为鉴, 对于写的好的地方赞扬鼓励他人的同时能够作为榜样学习, 这种方式可以激发学生写作的积极性, 培养学生对写作的浓厚兴趣。

3.阅读和写作应巧妙结合。

(1) 阅读是积累素材的最佳方式。

小学六年级阅读习惯基本养成, 这个时候应积极引导学生保持和加强这种良好习惯, 从而更好地让阅读成为写作的铺垫。在文学宝库中, 有很多脍炙人口的杰作, 很多生动活泼、意义深远的词句段落值得学生借鉴学习, 教师鼓励学生多读多积累, 从诗歌、寓言、童话、小说等各种文体中把好词佳作记录下来, 同时让他们学会认知善恶美丑, 了解社会人生百态, 从中获取作文原始资料。

(2) 阅读是感悟写作技巧的良好途径。

古人云, “读书破万卷, 下笔如有神”。因此在阅读课上, 教师除了讲解课文的生词和结构之外, 更应该传授学生文章的写作技巧, 以及文章中可以当作素材的故事, 可以引用的名人名言, 可以借鉴的好词好句。在讲完一篇课文之后, 可以让学生找找类似的文章阅读, 写读后感, 写评价, 摘抄自己感兴趣的段落和可以用作素材的词句, 这样长期坚持下去, 可以提高学生的阅读素养和思维能力, 切实提高写作水平。

三、结语

综上所述, 学生应当摆脱写作恐惧症, 放松心态慢慢培养自己的写作技能。教师应该改变传统的作文教学模式和观念, 探索符合六年级学生个性的作文教学模式, 使学生轻轻松松写出好作文。

参考文献

[1]董书平.浅谈如何培养小学生写作兴趣[J].学周刊.2011 (18)

[2]吴开敏.浅谈作文教学的一些感悟[J].新作文 (教育教学研究) .2009 (18)