快速提高语文学习成绩的方法

快速提高语文学习成绩的方法（精选19篇）

快速提高语文学习成绩的方法 第1篇

第一、在复习的过程中运用技巧

在复习时，我们首先要重视课本知识的复习，有些同学可能会认为，课本上哪有什么知识啊，简单得很。其实不然，课本上的知识点是非常重要的，它是一个基础，是我们遨游题海、参加考试的利器。无论习题也好，试题也罢，再难那也不过是对书本知识的运用与考察，只是多绕了个弯而已。

第二、在做题的过程中提高成绩

做习题大致要经历这么三个阶段：一是初学新知识的探索阶段，此时需反向回忆所学知识、加强复习，尽快地达到对所学知识熟练运用的程度;二是提高阶段，当我们对所学知识的掌握达到一定的熟练的程度后，就应该做类型化的题，这样会对我们帮助更大一些;第三阶段，也是最高最难度的阶段。此时心中已不再有题型的概念，做题的时也不再受题型的束缚，此时看到的只是每道题的破绽，类似于金庸大侠的“独孤剑法”，但这一点是很难达到的。要看每个人的感悟能力了。

第三、在考试的过程中学习提高

提示两点：一是要在考试中寻找自己的成绩的提高点，即学习的不足之处，以进行有意识的补习与训练;再就是在考试中学会考试，提高自己的应试能力与技巧，进而加大自己在考试时超水平发挥的机会。

第四、在学习的过程中寻找提高点

一定要注意在其过程中寻找提高自己成绩的“点”：对于稍简单一些的知识要注意细心体会，使相应的知识点升华为一种至高的境界与能力，可以以一敌无数。再就是一定要特别重视那些有难度的知识点与习题，要理解透彻并使之成为自己知识体系的一部分。因为这是提升自己学习成绩的关键所在，有难度才能提高，如果一个人一辈子只做1+1=?的话，怎么会有提高呢?

只要充分掌握了有效的方法，在短时间内提高学习成绩不是不可能，同学们应该在听课以及课后复习和预习中结合方法，有效地提高成绩。

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★ 高一学生怎样提高学习成绩

快速提高语文学习成绩的方法 第2篇

2.每天坚持写一段200字的豆腐块，没必要要求字字珠玑，主要是你可以通过这种方法知道你的脑子里缺少哪些词汇。

3.多上类似于作文网、资源下载网的相关教育网站，下载名校密卷，各地复习诊断试卷等，熟悉知识点与考试技巧。

4.多看一些伟人传记。不仅能起到励志的效果，对于丰富作文的内容和给文章加彩也能起到很好的作用。

5.即使暂时不能完全看懂也要每天读一篇或者几段文言文。读文言文最需要的是语感，经常接触对于语感的培养大有好处。

6.读文言文的时候一定要用文言文去理解文言文，不要一上来就用汉语去理解文章。学着用古人的思想理解古人的文章。

2如何在短时间内迅速提高语文成绩

多读，就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。

强记，就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。

勤写，不只是写作文，那只是其中的一部分。曰记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如头”不无道理。

高三学语文需要大量做题吗

1学语文要大量做题吗

针对高考来说，高中语文大量做题，还是有用的。针对性强，熟能生巧，大量做题能够强化我们的做题能力，提高我们的做题速度，规范我们的做题行为。

因为高考是以试题的形式来考查考生的。适量的做题还是非常必要的。但是我们不能因此就天天练，周周练，月月练，搞题海战术，打疲劳战。

但是大量做题对高考也是有害的。有的老师、有的学生想能靠大量做题去碰到高考题，那更是愚蠢的。学生的阅读能力，只能靠大量的阅读来提高;学生写作能力，只能靠大量的写作来提高。依靠刷题是不行的。刷题能够提高学生的做题水平也是有限的。正确的做法是应该培养学生的读写能力，一旦学生有了读写能力，就能够以不变应万变。就能够会做各种各样的试题。

2学语文的方法

学语文要注意提前预习及时复习。

要养成良好的学习习惯，提前预习每一篇课文，掌握应该掌握的内容，不理解的地方，提前勾画圈点做好标记，上课的时候认真听老师讲解，也可以在课堂上和老师探讨，课下把没有消化的地方及时的复习一下巩固一下，过一段时间再复习，复习是最好的学习方法。

3高考语文的复习技巧

对于高三学生来说，离高考只有很少时间了，冲刺阶段要以训练识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六大基础能力为主线，合理安排复习计划，排查出知识的薄弱点，不要被题海淹没，做题的话就要做到点子上，并在做题过后多感悟，多纠正。

谈到做题，建议每人必备一个错题本，把自己的盲点和弱点总结起来，成为自己考前复习的重点，做到复习有的放矢，如有的同学字音题容易错，那就需要把自己的易错的字音做成表格，强化记忆;有的同学是诗歌鉴赏题容易丢分，就需要熟知我国诗歌历史和年代特点，并总结出近几年真题的诗歌鉴赏规律，了解阅卷老师采分点，“错题本越厚，代表你高考错得越少”。

高考后的注意事项

高考完后，考生心理压力容易和考前形成落差，表现出不一样的状态：有的考生感觉良好，认为答题还不错，表现出放纵状态;有的考生对自己的期望值过高，答题又失常，心里难过，烦躁、焦虑，心里内疚，认为愧对父母。对于孩子表现出来不同的情绪反应，家长要留意观察，做好心理疏导。

可能有部分考生认为高考已结束，顺手就把准考证给扔了，其实准考证是不能丢的，一是后面报志愿还要用，比如填准考证号，准考证丢了，万一记不住自己的考号了，准考证刚好派上用场。二是在被录取大学报道时，要带上准考证，要确认你是不是被录取的考生。三是网上查询高考分数和录取情况要用准考证。四是可以把准考证作为纪念品留着，高考是人生的转折点，人生能有几回搏?留着准考证意义重大。

高考前一天注意事项

1、注意天气变化。高考前要留意天气变化，是否有雷雨、暴雨、高温、降温等天气变化，这样可以提前准备好伞，或者采取防暑降温的措施。

2、注意心态变化。绝大部分考生都会出现高考前焦虑、紧张，正是因为有这种情绪，有的考生考前会特别的兴奋，有的考生则特别低落，这都会影响第二天的考试，此时要相信自己，尽力就好，不要过于苛求。

3、注意休息时间。如果说以平常心对待高考，那么睡眠时间也要和平时一样，但是要适当多休息1-2个小时，毕竟“大战”在即，睡眠质量很难把握。

4、注意饮食卫生。饮食不要过于油腻，也不要刻意提升营养，只要注意饮食卫生，少吃生的食物，同时，食物摄入量要比平时适当地减少，以七成饱为宜。

高考结束以后做什么好

1、提前做足填报志愿的功课

高考结束只是高中毕业的一个阶段性结束，要想走好未来的路，还有更重要的环节填志愿。高考志愿的填报决定了今后所学的专业，甚至于今后的职业生涯。因此绝对不能一时冲动，更不能把决定权交给家长。

在高考结束后到填报志愿这段宝贵时间里，不妨多花点心思认真思考一下自己对哪些专业、哪些学校感兴趣，确定几所学校后，再通过网络及相关资料查阅一下相关的信息，前期的功课做得越详实越好，这样才能在填报高考志愿时做到胸有成竹。

2、给自己做一张“最长暑假”的计划表

高考过后的假期，从6月一直延续到9月，差不多有3个月的时间，可以说是“一生中极长的暑假”。

高考过后的极长暑假，在放松休闲的同时不要忘了给自己做一张计划表，不管你是计划宅在家里看几本梦想已久的小说，还是来一场说走就走的旅行，或者利用难得的时间走入社会，体验一下生活。总之，在行动之前有个计划，能先把计划写下来，并尽量按计划去做，这样一方面可以训练自己做事的条理性，而且有计划的暑假才会过得充实而有意义。

3、不妨学几样生活必备技能

俗话说，技多不压身，刚刚结束高考，不妨利用这个“最长暑假”，多学习一下自己感兴趣的生活技能，有可能会受益终身。考考驾照，练练字，学游泳、学炒菜掌握生活的能力才能更好地生活!

4、提前感受下社会更有意义

快速提高语文学习成绩的方法 第3篇

一、沙袋负重练习

练习方法:

1. 腿绑沙袋的高度跳跃练习,如原地屈膝收腹跳、跳栏架、跳深、跳台阶等。

2. 腿绑沙袋的远度跳跃练习,如单脚跳、跨步跳、半蹲跳、蛙跳等。

3. 腿绑沙袋扶肋木高抬腿跑、后蹬腿跑、摆腿等练习。

4. 腿绑沙袋仰卧收腹举腿、两头起等练习。

练习目的:提高腿部力量,增强腰腹肌,增大步幅。

注意事项:

1.学生练习时负重和徒手可交替进行。

2.学生练习时跳跃的高度、远度、次数要循序渐进,因人而异。

3.学生练习时动作要规范到位。

二、利用小体操垫的练习

1. 立定三级跳远节奏练习。

练习方法:把若干个体操垫横放成一行,两两之间相距1.5~2.0米,学生依次做跨步跳练习。

练习目的:提高学生跨步跳动作技术,培养学生的节奏感。

注意事项:学生初练时,体操垫之间的距离可以近些,垫子个数可以少些,随着水平的提高逐渐增加个数,增大距离。

2. 立定三级跳远模仿练习。

练习方法:起跳线至沙坑之间依次放三块体操垫,第一块体操垫距起跳线50厘米左右横放,第二块体操垫距第一块150~200厘米横放,第三块体操垫距第二块150厘米左右对折立放,口向下成“A”字型。学生按立定三级跳远要求依次跳过第一垫,跨过第二垫,越过第三垫落入沙坑。

练习目的:控制学生三跳距离,培养学生三跳节奏,提高学生最后一跳的高度。

注意事项:

(1)此练习要在基本掌握立定三级跳远技术的基础上进行。

(2)体操垫之间的距离因人而异。

(3)最后一块体操垫的高度要适度,不要太高或太低。

3. 利用体操垫的各种跳跃练习。

练习方法:把若干个体操垫对折成“A”字型,立放成一行,两两之间相距约150厘米,学生单脚或双脚依次跳过体操垫。

练习目的:发展学生腿部力量,提高弹跳能力。

注意事项:

(1)两垫之间的距离可近可远。

(2)体操垫的个数可逐渐增加。

(3)学生练习时也可以把体操垫放平,用来做半蹲跳、蛙跳等。

4. 利用体操垫做各种腰腹肌练习。

三、利用栏架的练习

练习方法:

1.“步步高”练习:

把十个栏架依次相距100~150厘米放好,栏架高度从50厘米开始升高5厘米,学生从低到高依次跳过栏架。

2.“阶阶低”练习:栏架放置方法同上,学生从高到低依次跳过栏架。

3.“梭”型跳跃练习:

栏架放置距离不变,栏架高度从中间的两个1米开始,向两边依次降低10厘米,学生按低—高—低的顺序跳过栏架。

练习目的:发展学生腿部力量,提高学生弹跳能力。

注意事项:

1.栏架之间的距离要适宜。

2.栏架之间的高度差可逐渐增加。

3.栏架可换成橡皮绳,以确保学生安全,消除学生恐惧心理。

四、利用橡皮绳的练习

练习方法:

1. 在立定三级跳远的最后一跳处,设置高约40厘米的橡皮绳,让学生越过橡皮绳落入沙坑。

2. 一学生拉紧系在另一学生腰部的长约5米的橡皮绳,做后蹬跑或跨步跳练习。

3. 用橡皮绳系在学生踝关节处,手扶肋木做后蹬弓箭步摆腿练习。

练习目的:发展学生腿部力量,提高学生最后一跳的高度和前两跳的步幅。

注意事项:

1.最后一跳时,橡皮绳的高度要适宜。

2.后蹬跑时橡皮绳的长度和弹性要适中,后面学生的拉力不要太大或太小。

3.后蹬摆腿时,橡皮绳要固定牢固,不要太高。

五、杠铃负重练习

练习方法:

1. 手持小哑铃或小杠铃片做摆臂练习。

2. 负杠铃深蹲练习。

3. 负杠铃提踵练习。

4. 负杠铃弓箭步走练习。

5. 负杠铃半蹲跳练习。

练习目的:发展手臂力量,提高摆臂能力;发展腿部力量,提高爆发力和弹跳力。

提高小学语文成绩的方法探究 第4篇

关键词：小学语文；习作能力；创新能力

一、阅读教学中的正确观点

1.阅读教学中的儿童观

小学生由于识字不多，实现自主阅读就会有些困难，这种特殊情况，就需要借助任课老师的帮助。前提就是先要开设阅读课，为阅读教学的生本理念创造条件。生本理念又称“生本教育理念”，就是本着对学生负责，以学生为本，一切为学生着想，尊重学生，让学生在舒适的课堂环境中学习的一种新兴的教育理念。接下來就是老师选择阅读课上学生要阅读的书目，选择的时候尽可能地选择一些儿童故事书，因为培养学生的阅读兴趣就要选择学生感兴趣且刚开始简单易懂的内容，学生读起来不用太吃力，慢慢地就会喜欢上阅读了。儿童故事书上图画较多，更吸引学生的眼神，图画还可以帮助学生理解故事内容，生动形象。充分体现阅读教学中学生的主体性，选书从儿童的角度出发，同时充分体现了阅读教学中的儿童观，教育理念与儿童观相结合，得到事半功倍的效果。

2.阅读教学中的教师观

正确的教师观就是老师要认真对待每一名学生，做到有教无类。用耐心去改变每一个看似顽皮的孩子，只要愿意，他们就会为你而改变，这就是正确的教师观，孩子们很善良也很单纯，只要是用真心相待，他们就一定会顺着老师的引导学习下去，逐渐培养融洽的师生关系。作为老师要学会用学生的思考模式考虑问题，理解他们的感受，发现他们对课文或者课外读物有疑惑的地方，一定要用心教导，逐渐地培养他们对学习的爱好，只有用正确的教师观才能善待学生，培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文成绩。

二、锻炼学生的习作能力

1.日积月累，演绎大精彩

如果想要养成良好的习作习惯，就不能怀揣“揠苗助长”之心，俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”好的学习习惯并不是一朝一夕就可以养成的，需要经过老师的指导，才可以逐渐形成的，而最能在日积月累中实现这一目标的就是“写日记”。通过写日记的形式，即可以保证学生每天都会接触写作，又可以积累素材，更重要的是经过长时间的练习，学生就可以逐渐培养自己的语言组织能力，只要坚持每天都写日记，学生的习作水平一定会有所提高，每天所积累素材的精华可以汇集在一篇文章当中，运用娴熟的技巧，一定会是一篇精彩的文章。

2.厚积薄发，方能大展身手

除了每天练习写作之外，读书也是提高学生写作水平的一种不错的途径，老师一定要告诉学生，平常就要养成爱读书的好习惯，“多读书，读好书。”古人云“读书破万卷，下笔如有神。”说的就是这个道理，书读得多，才能开阔学生的眼界，才能掌握正确的写作方法，并将自己的感悟运用到自己的文章当中。在小学阶段，由于文化水平有限，要求也就不会有那么高，至少自己读过的书里面所讲的故事可以通过举例的方式，添加到自己的文章里。只有学生积累的素材量达到了一定的水平，才能写出有文采的好文章。所以说，只有多读书，才能积累足够的知识，才能够厚积薄发，写出有文采的文章，在小学阶段起到了鉴定基础的作用。

3.读别人的书，写自己的话

小学生的写作能力可能还没有达到可以读写的水平，这时，老师可以让学生抄写一些精选的作文，让学生慢慢练习读写，渐渐的，根据学生的习作水平，老师可以出一些简单的题目，让学生学会仿写，最后，要教导学生，我们要善于阅读，学习别人的写作优点，但是如果自己有能力，自己的文章就一定要自己写，借鉴别人的写法可以，但是一定要杜绝原文抄袭，要想写好文章就一定要端正自己的态度。自己不会写的时候可以仿照别人的写法，将自己想表达的感情组织成语言写下来。这就是，读别人的书，之后，写自己的话，然后表达自己的感情。

三、培养学生的创新实践能力

小学阶段的教学应该主要偏向于对学生学习兴趣的培养、学习能力的锻炼以及好的学习习惯的养成，尤其是小学语文，需要培养学生的阅读能力、识字能力、理解能力、创新思维和实践能力，所以，小学语文的课堂实践探究一直都是各个院校所关注的重点。只有让学生在小学阶段就为语文这门学科打好基础，才能有利于今后对其他学科知识的理解和消化吸收。相信在小学语文阶段培养出的创新思维和实践能力将会伴随学生的整个学习阶段，小学教育工作者的任务也就变得非常艰巨，既要严格遵循“以学生为本”的教学原则，又要在一定的时间里达到教学目标，同时培养学生的各项基本能力，打造完美的小学语文课堂。

要想提高小学生的语文成绩，使学生对阅读产生兴趣，加强写作练习，锻炼学生的创新实践能力，用创新的教学模式展开教学，提高学生的综合能力和各个方面的学习能力，只有各方面能力共同增强，才能在课堂教学中提高学生的主体地位，提高学生的语文成绩。

参考文献：

[1]杜洁琼.小学语文教学与学生创新能力的培养[J].基础教育研究，2000（03）.

[2]陈妙兴，林月娥.小学语文目标教学浅探[J].教育导刊，2000（Z2）.

快速提高学习成绩最佳方法 第5篇

你学得更好，看到，听到，或表现出你所得到的信息？换句话说，你是一个主要是视觉，听觉，或动觉学习者？其实，每个人学习的混合方法，而是一种方法或类型通常是主导的每个人。确定你的主导学习方式，你可以改善你的记忆和你的成绩。本测验将帮助您确定哪些是最适合你的学习风格。这将是一个好主意，看看其他测试和网站，并比较结果。玩得开心。现在还有很多学习机，可以去看看诺亚舟U6与U10学习机，随时随地都可以学习，在玩耍累了休息的时刻，也可以学习，在这个时刻学习效率是最好的。

转载：请备注诺亚舟学习机官网

什么方法可以快速提高学习成绩 第6篇

散落的知识掌握的再牢固，运用起来也会不够娴熟，学习能力最大的差距，瑞敏认为是在系统知识的归纳总结的能力，这才是以不变应万变的法宝。这个能力无论对于学习，还是成人后走向社会和工作岗位，都让孩子受用一生。因此父母还要有目标的帮助孩子培养这个能力。

举个例子，今年暑假我跟玉米一起，把上个学期英语课内容总结了一张表格：

什么方法可以快速提高学习成绩 第7篇

很多家长重视督促孩子复习已经学过的知识，但是忽视老师布置的预习作业，以为反正上课老师都要讲，预习不预习关系不大。其实预习作业对于孩子很好的完成学业至关重要。

对于即将学习的内容做适当的预习，可以帮助孩子提高课堂听讲的兴趣和注意力。有些家长可能觉得奇怪，不是说提前学习，会让孩子觉得听课没意思吗?为什么预习反而可以帮助孩子提高课堂听讲的兴趣呢?

目前国内很多家长比较喜欢让孩子提前学习，暑假有的孩子甚至把整个学期的内容都学完了，这种学习方法瑞敏实在是不赞成。因为提前学习耗费了大量的时间，孩子运动，阅读，玩耍的时间没有了，这些新知识孩子都完全掌握了，孩子课堂的学习兴趣会下降。

如果仅仅是适度预习，孩子了解今天老师要讲的范围，部分知识自己已经有些概念，就会很期待听老师讲到自己有些熟悉，但是又不完全掌握的内容，听课时就会带着兴趣又带着疑问。

提前预习以后，可以有效避免完全跟不上的情况。很多孩子课堂之所以会走神，其实更多的是因为跟不上，听不懂。尤其是现在大城市，提前学习风气盛行，老师在教课的时候，会先大概摸一下班级同学的情况，如果大部分同学都已经掌握的知识，就会快速过掉，那么对于没有提前学习，也没有预习的孩子，就会非常吃力。

快速提高语文学习成绩的方法 第8篇

一、影响仰卧起坐练习的不利因素

(1) 练习辅助手段少, 形式比较单调, 无法激起学生的练习兴趣。仰卧起坐的练习一般都是在垫子上进行, 还要有他人辅助。它不像有些运动项目那样, 有很多的辅助训练手段, 因此在经过一段时间的训练后, 学生容易产生抵触心理。

(2) 腰腹肌属于组合肌群, 由三十多块肌肉组成, 在力量的增长上较为缓慢, 难以在短期内迅速提高成绩。对大肌群而言, 随着组数的增加不断增加重量, 减少次数, 不断给锻炼部位施加更多的压力, 突破肌肉的适应性, 这对大肌群的锻炼是最佳选择, 但对小腿肌的锻炼就不一定显效。此外, 腰腹具有耐疲劳的特点, 采用大重量、低次数练习很难达到疲劳极限。只有中小强度的重量和12次以上的高次数刺激才能使腰腹达到疲劳极限。

(3) 仰卧起坐的运动强度较大, 如果练习的方法不当, 在体育课上无法进行多次的重复练习, 导致运动量上不去, 同时, 腰腹部由于难以进行充分的放松, 学生的机体恢复较慢, 在量和强度达到一定程度后, 学生难以及时恢复, 在一定程度上影响了练习的效果。

(4) 由于项目本身的特点以及学生的动作、身体等因素, 在练习中会产生头晕、头痛等症状, 而在思想认识上, 不少女生担心练习多了, 会练成一块块的肌肉, 影响身材, 这样难免会消极地应对练习。

二、快速提高仰卧起坐成绩的方法

(1) 快速记数法。快速记数法是指学生每两人一组, 一人仰卧屈腿膝, 双手交叉抱头, 一人压腿, 教师报数:“1”“2”“3”由开始的两秒一次, 发展到后来的时候基本保证一秒一次, 学生按照老师的报数节奏, 规范的完成动作。具体操作形式如表1所示:

(2) 计时法。教师按照一定的要求进行计时, 10秒, 20秒, 30秒等, 学生在规定的时间内, 尽可能地多做。比如我们规定学生10秒钟完成9个、10个等, 组织不变。具体练习形式如表2所示:

(3) 静力性练习法。静力性练习是指学生在静止状态下, 通过克服自身重力或外在阻力的情况下所进行的练习。具体练习形式如表3所示:

(4) 负重法。教师利用斜坡 (头下脚上) , 沙包, 腿放高处等手段, 对腰腹肌肉所进行的深度刺激的方法。具体练习形式如表4所示:

三、仰卧起坐教学中需要注意的几点

(1) 进行仰卧起坐练习要本着循序渐进的原则, 从易到难, 由小到大, 切忌操之过急, 在学习过程中要注意引导学生坚持不懈, 持之以恒, 这样才能收到良好的锻炼效果。

(2) 教学中要想方设法的设计形式多样的练习, 不断激发学生的学习锻炼兴趣, 注意各种练习方法的搭配, 动静结合, 快慢结合, 练习时要掌握正确的呼吸方法, 不要闭眼猛做。练习时要避免女生月经期, 以免造成不必要的身体损伤。

浅谈提高语文成绩的有效方法 第9篇

关键词：教学效率；阅读积累；实践活动

苏步青说：“如果数学是各门学科的基础，那么语文就是这个基础的基础。”可见，语文对一个人的成长甚至对一个国家的发展多么重要。我不敢说如何全面提高学生的语文素养，只就“如何提高学生的语文成绩”谈几点看法，若有不当还望海涵。

一、努力提高课堂教学效率

课堂是教学的主阵地，我们教师只有向40分钟要质量，才能确保学生学得快乐、学得轻松，而不是一味地挤压学生的课余时间，反复做各种练习题，搞得师生疲倦不堪、事倍功半。那么怎样提高语文课堂效率呢？

1.弄清三个问题

教师首先要明确一节课的目标，即教什么；第二要设计恰当的教学方法，即怎么教；第三要把握好时间，即用多长时间教。从而有的放矢地组织教学，突出重、难点，合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的比例，注重设置在教学过程中对学生学习知识、提高能力和促进思维真正起作用的时间，保证教学的实效性。

2.创设课堂情境，激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”这个道理谁都知道，我们教师应想方设法创设合适的情境，营造良好的课堂气氛，来充分调动学生的参与意识、求知欲、思维能力，保持学生积极的学习态度，挖掘学生的潜能；要充分利用板书、朗读、多媒体以及灵活的教法，使学生爱学、乐学、会学。

二、大力重视课外阅读积累

一位学者说过：一个人的精神发育史，应该是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平；一个社会到底是向上提升还是向下沉沦，就看阅读能植根多深，一个国家谁在看书，看哪些书，就决定了这个国家的未来。特别是对于学生来说，没有读书的积累，提高阅读能力是有很大难度的，提高语文成绩难度就更大了。

我希望每一所学校、每一位教师都重视学生的课外阅读和积累。先把课标上推荐的书目督促学生都认真读了；再把课标上建议背诵的诗词、美文，带领学生背了；然后充分利用课前十分钟推荐、朗读美文给学生听。另外，一定要专门安排阅读课，小学阶段可以先从读作文书开始，毕竟还要考试，指导学生一种类型一种类型地读作文，多读几篇，教师点拨讲解写法，相信会起到立竿见影的作用。

养成学生写日记、写教学随笔的好习惯，培养学生认真观察，用心思考，注重积累的好习惯，不管他写多写少，只要学生说真话、实话、心里话就要大力表扬、鼓励，引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。（课标语）这样长期坚持下去，学生还会发愁作文吗，还会愁写不好吗？阅读和作文水平提高了，语文成绩想不提高都难。

三、注重考前答题技巧指导

要想提高语文成绩，教师一定要对学生做好考前答题技巧指导，帮助学生尽可能地向考卷要分数，尽可能地降低失分率。语文考试考查的内容包括方方面面，不仅考查学生基础知识的掌握和学生的阅读理解能力，还要考查学生书面语言的表达能力：语句是否通顺、符合逻辑，答题思维是否缜密，是否具有良好的语文素养，书写是否工整等，因此我认为教师应从以下几方面加以强调：

1.书写一定要规范、整洁、美观

新课标中对写字强调得更多了，要求学生养成良好的书写习惯，掌握基本的书写技能，提高书写质量，按照规范要求认真写好汉字。而且现在好多专家已经大力提倡语文要增加5～10分的卷面分。我们教师必须对学生讲清书写的重要性，在平时的考试中有意识地加分、扣分，促使学生引起重视。

2.指导做阅读题的方法

我经常这样打比方，阅读题就像摆在你面前的大餐，需要的就是你细细嚼一嚼，把它咽了。具体方法是：从题目入手，逐字逐句细读材料，弄清每个自然段的意思，找出中心句、关键句或者过渡句，然后梳理文脉，筛选信息，代入问题，确定范围，前后推敲，磨练语言，最后正确答题。需要注意的是一定要准确审题；回答问题要联系原文；学会分项回答；能用原文回答尽量不要用自己的话概括，避免表述不准确。

四、积极开展语文实践活动

课标指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，应在语文实践活动中提高学生的语文能力。学校应营造学习语文的良好氛围，比如，安排“读书月”系列活动、开展课本剧汇演、演讲赛、中华好诗词、汉字听写大会、校园作文选编、口头作文等语文活动，促使学生自觉、主动、饶有兴趣地学习语文。班级也应营造积极的语文学习氛围，尽量做到“四重视”：（1）重视竞争：如开展学习小组竞赛活动，进一步增强学生的竞争意识；（2）重视互助：如开展一帮一结对子活动；（3）重视写作：如每学期编辑优秀作文集、精选文摘、优美语段集萃等；（4）重视调查：鼓励学生分小组走出教室，走进社区，走向社会，进行调查，写出调查报告。让我们学校、教师通过多种形式的语文实践活动，为学生打造另一片明朗的语文天空。

参考文献：

[1]周成平.新课程名师教学100条建议.中国科学技术出版社，2005-06.

[2]曹明海.语文教育智慧论.青岛海洋大学出版社，2001.

[3]余文森，吴刚平.新课程的深化与反思.首都师范大学出版社，2004.

作者简介：苏艳红，女，1970年2月出生，本科，临猗县牛杜中学，中语一级，提高语文成绩有效方法的研究。

Discussion on The Effective Ways to Improve the Performance of the Chinese

Su Yanhong

Abstract： because the chinese are important. Cant talk，dont write articles，not line，deposit shortly.Su Buqing said：“if mathematics is the foundation of the discipline，the language is the basis of this foundation. ”

Key words：teaching efficiency；accumulation of reading；practice

快速提高语文学习成绩的方法 第10篇

在高中学习中，其实我们在学习的过程中是拥有很大的自主性的，不管你学还是不学，老师也不再过多干涉你的自主意愿，因为每个人的学习计划不同，学习方式也不一样， 有的考生在夜晚时分才拥有充分学习动力，而白天因为无法保持精力，就一直睡觉，还有些沉迷于自己的世界之中，不管不顾，只顾自己刷题。

这些学习方式不说有效与否，但单单失去老师的课堂讲解部分，就足以拉开认真听讲同学的步伐了，老师的授课往往都是重点讲解考试过程中所出现的普遍问题与重点知识点，而跟随老师讲课步骤更是可以减少同学们刷太多无谓的题目，提高学习效率，节省学习时间，过分注重与自己世界之中，不仅需要花费更多的时间破解难题，还可能因熬夜使自身长期保持精力不足的状态，降低自己学习时间。

制定目标，打造基础

在学习的过程，我们会着重学习某一方面的的知识，暂时兼顾不到另一方面的内容是很正常的，在学习过程中，考试成绩的好坏知识说明你的知识积累是否到位，不要为一时的成绩影响自己的学习计划，不断积累付出，学习未曾兼顾的知识点才重点。

建立自己的资料库

在学习过程中，就是会出现各种各样的难题，偏题，新题的，而我们的学习就需要根据这些难题去制定属于自己的资料库，整理分类难题，偏题、新题的各模块错题本。从而研究期中是否存在规律，解题思路，解题方式都应清晰明了的积累清楚。从而在之后的学习过程中出现相似难题是，可以快速发现解决，并以此基础，进行深入研究，其中的解题规律是怎么解决的。

考试成绩快速提高的方法 第11篇

回家后或上晚自习时，要认真地学习。一定要认真地对待作业，将作业认真地做完。做完作业后应当先复习今天老师讲的内容，再预习明天老师要讲的内容，这样老师明天讲课时你才不会听得一头雾水。

开始自主学习时，一定要有计划，有规划，不然这样盲目地学习最后只能是竹篮打水一场空。

管住手机，管住电视，管住电脑。如果你是真心想提高成绩的话，只要把这些东西管住了，成绩绝对像火箭一样的攀升。

提高学习成绩的做法：

上课认真听讲是最重要的`，认真听讲的同时还要认真做笔记，听不懂的地方打个问号，课后问老师。

课后要认真的复习功课，将不懂的问题解决点，做到今天讲的内容我全部都听懂了。

珍惜每一次的考试和作业，作业和考试遇到不懂的题，就是你要提高的地方，要将这些不懂的地方完善，这样你的知识点就会加强。

快速提高化学成绩的方法 第12篇

化学方程式是每一次考试的重中之重。你可以去分析你所经历的所有考试，你会发现，在你不会做的题目中，有60%以上是因为化学方程式不会写造成的。特别是化学的计算题，更是与化学方程式息息相关。因此，可以断言：只会写化学方程式，可能得不到高分，但是不能准确书写方程式，肯定不会及格。在某中意义上可以说：差生与优秀生的本质区别可能就是几个化学方程式。

二、经常去找老师，把你对某些问题的理解，讲给老师听。

很多时候，你觉得自己已经会了，但是再做类似的题目的时候，还是不很顺手。这说明你对这些问题所涉及的知识还没有完全理解。这时，你可以不去找老师，因为经过努力你完全可以做出答案，有时只是差那么一点点;但是，我建议你去找老师，把你的理解详细的说出来，老师一听，就会发现你知识上的缺陷或解题方法上的不当之处。老师的三言两语，就会使你的能力发生质的飞跃。事实上，这才是教师职业价值的最大体现。

三、马上准备一个笔记本，把问到的知识记下来。

提高后进生学习成绩的方法研究 第13篇

1.后进生与优等生的差异

“优等生”是指在学校中, 各方面表现优异, 学习成绩突出的学生。“优等生”能够自觉完成老师布置的任务, 满足老师对学生们提出的各项基本要求, 甚至会超出老师的预期。这部分学生具有较强的自律性, 自我意识较强, 学习努力, 不甘人后, 老师也比较放心。

“后进生”的定义则多种多样, 我们一般将后进生定义为智力水平正常, 但由于自身和外部原因不能很好地适应校园的学习生活, 主要体现在学习成绩不佳或学习习惯不好。“后进生”的形成过程一般是可逆的, 通过一定的教学措施是可以转化的。优等生和后进生的学习差异主要分为以下几个方面:

1认知因素

认知因素差异包括知识水平的差异、思维策略的差异、记忆能力的差异。认识水平的差异主要是指后进生在知识储备上远远落后于优等生, 且在知识掌握程度上不如优等生。后进生对知识概念的认知比较肤浅, 只是从字面上了解概念定义, 体现在答题时生搬硬套书本上的例题解答方式去解答习题, 而不是通过自己对题目的分析选择合适的答题方法。优等生的知识组织架构是有条不紊的、有结构的, 而后进生的知识是罗列的、水平的, 无法融会贯通。思维策略上的差异是指因为知识储量不同而造成的思维方式的不同。优等生由于具有充足的知识储备, 往往采取顺向推理的思维方式, 而后进生的头脑里仅存有一些小单元知识, 所以采取逆向的思维方式, 这一思考过程比较长, 效率比较低, 给后进生在解答题目时造成了一定的困难。记忆能力的差异体现在优等生和后进生在记忆能力的精确性、速度和时效性都存在着不同程度的差异。而在学科教学中, 记忆力发挥着重要的作用。

2动机体系

动机体系的差异分为动机和焦虑两部分。动机又分为外发性动机和内发性动机。外发性动机是指由奖励、表扬等催生的学习动机, 而内发性动机指学生自己为了达到具体的目标而产生的学习动机。一般来说内发性动机是引起积极学习行为的主要动机。焦虑是指为了避免学习上的失败而采取消极性的行为。后进生的学习动机和焦虑要么过低要么过高, 过低会导致学习热情不高, 而过高会导致心理压力大, 阻碍学习能力的正常发挥。

3行为特征差异

优等生具有较强的自我约束能力和主动学习的意识。而后进生则存在很多行为缺陷, 注意力不集中、冲动、孤僻、约束能力差、社交技能差等。

4主体性差异

学习的主体是学生。发挥好学生的主体作用才能从本质上提高教学质量、提高学生自身的学习能力、学习成绩。主体性包括自觉性、主动性、独立性、自信心、坚持性几个方面。优等生和后进生在主体性差异上也体现在这几个方面上。

2.提高后进生学习成绩的措施

2.1正确认识后进生

要用全面发展的眼光看待后进生, 不应该用有色眼镜去看待后进生。后进生也有自身的优点, 虽然学习成绩不佳, 但是后进生在某些自己感兴趣的方面却很突出。在教学中要允许个性发展, 大力扶持学生的正当兴趣, 发挥其特长, 并加以引导, 促进其健康全面发展。对待后进生要学会从他们的角度出发来思考, 从心理和生理发展特征来理解其言行, 任何学生都具有可塑性, 不能一味地加以批评。

2.2提高后进生的认知水平

对于后进生的教学首先要弥补后进生的知识储备不足这一问题, 这种知识不足包括知识量的不足和认知程度的不足。要求后进生扩展自己的知识, 有意识的对课程知识进行记忆和贮存。引导后进生从本质上理解知识概念, 培养他们的分析、解决问题的能力。不能只是对字面意思的肤浅理解, 让学生熟练掌握基本知识和技能, 培养其面对具体问题时利用自己脑中的知识分析和解决问题的能力, 并在完成题目后进行分析总结。其次, 应该锻炼后进生的顺向解题思维, 对后进生进行顺向思维的训练, 让他们形成“套路”。最后, 提高后进生的创造力和记忆力。拓展其创造思维, 培养其从多个角度观测问题的能力, 树立其学习信心。记忆力是可以通过后天的培养来加强的, 选择科学的方法来帮助后进生提高记忆能力。

2.3激发和鼓励后进生

对于后进生普遍存在的动机不足的问题, 应加以鼓励, 给其信心, 激发其竞争意识和上进心, 使其正确认识到学习的重要性进而奋起直追。在后进生受到挫折时应及时予以安慰, 使其认识到动机与学习成绩的关系, 提起信心, 正确发挥自己的学习能力。

2.4改善后进生的学习行为

后进生往往存在一些不良的学习行为。我们应及时对其进行正确的引导, 在保证学生的正常作息的前提下, 鼓励其参与一些集体活动, 帮助学生融入到集体当中。在保证充足休息的前提下提高其上课的学习质量, 培养其正确的学习行为, 确保后进生在课堂上认真听讲, 课后及时独立地完成作业。

2.5提高后进生的主体性

首先需要让后进生意识到学生是学习的主体这一思想。学习是对自己及其重要的一件事, 使其认识到学习的重要性, 进而激发起学习的自觉性和主动性。老师协助后进生对将其每一阶段的学习成绩进行比较、分析和总结, 并在此过程中进行循循诱导, 尽量激发起其对学习的兴趣。兴趣是最好的导师, 只有这样才能为提高学习成绩打下坚实的基础。

3.结束语

后进生的教育一直是中学教学中普遍存在的难题。正确认识后进生, 选择科学的教学方式是提高后进生学习成绩的有效解决方式。本文分析了优等生与后进生在各个方面存在的差异, 根据这些差异提出了一些具体的措施来帮助后进生提高学习成绩, 提高教学质量。

参考文献

[1]许红艳.优等生与后进生学习差异对比分析[J].和田师范专科学校学报, 2006, 26 (5) :56-58.

[2]叶天柳.提高后进生学习效果之我见[J].教育艺术, 2010 (05) :81.

[3]张明燕.如何提高后进生的学习成绩[J].职业教育研究, 2004 (07) :80-81.

浅谈提高中学生语文成绩的方法 第14篇

提高中学语文成绩的几种方法：

一、学会听课

要学好语文，学生必须学会以积极、主动的态度上好语文课。首先就要学会听课。听课的质量，直接影响学习质量，而听课质量，又取决于会不会听课，或者说是否善于听课。在这个学习的主要阵地上，怎样来充分利用一堂课呢？

1.熟悉老师的讲课方式和特点，要抓住听课的重点

语文的教法灵活多样，各位老师的讲法也就多种多样，要熟悉掌握自己老师的教学特点，就要做到时刻跟随老师的思路，充分利用课内的时间，提高学习效率。如果能做到对老师的讲法和教学重点心里有数，就可以在自己合理安排自己的课堂时间的同时，增加课内的容量和密度。例如，吃透老师的讲解内容后，可以利用剩余的精力和时间去精读一些重点段落，围绕着老师讲解的课文去思索，去联系，去加深，去巩固，努力提高课内时间的利用率。

2.做好课堂笔记

（1）课堂笔记的重要性。 提到课堂笔记，有些学生却不注重做课堂笔记，是因为他们没有领悟到做课堂笔记的好处在哪里。①有助于集中学生的注意力，促使学生上课专心听讲；②有助于培养学生学习能力；③有助于培养学生勤动脑、勤动手的能力；④有助于增强学生的鉴别力，训练学生思维的灵活性；⑤有助于学生课后复习，巩固所学内容；⑥有助于培养学生多方面的能力。总之记课堂笔记是个很好的学习习惯。

（2）记课堂笔记的方法。 ①紧跟老师的思路，认真做好笔记。认真听讲，紧随老师讲课的思路(何为重点，何为难点……)；没听懂先做个记号，课后再说，先跟上老师的讲解； 尽量将老师讲的知识当堂消化； 听课时大脑要如同参加考试一样机敏、紧张。 记好笔记，笔记主要包括两个方面内容：一是书本上没有的内容；二是听课时不懂的地方。 总之，老师的思路，是一节课的精华。抓住了老师的思路，也就等同抓住了一节课的精华。②整理笔记。第一步，忆。“趁热打铁”，课后即抓紧时间，对照书本、笔记，及时回忆有关的信息或者参阅同学的笔记，补充完整笔记。第二步，补。在憶的基础上，及时作修补，使笔记有“完整性”。 第三步，改。仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改，加强其“准确性”。 第四步，编。用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，使其有条理。第五步，分。以文字(最好用红笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别，系统笔记内容。第六步，舍。省略无关紧要的笔记内容，使笔记有“简明性”。

二、学会阅读方法

阅读是语文学习中重要的一个环节，阅读成绩的多少直接影响着语文成绩的高低。如何提高阅读速度和阅读能力，尽快理解文章表达的意思，最快的在文章中找到与题目答案有关的信息呢？这就必须做到——圈点勾画和二次阅读。

圈点勾画，能够帮助我们加深印象，帮助记忆，甚至可以把一时的感触、难点、疑点等标注下来。这可以帮助我们自己从形式上节约时间，理清范围，提醒重点，进行快速准确的现代文阅读的试题解答，圈出文章对象的修饰语，特点等富有代表性的词语。点，点出最关键的字眼、要点、难点和疑点。勾画，最重要的是划出文章的关键句，例如：文段的中心句、富有哲理性的句子、揭示文章主题的句子，有特殊含义或意蕴比较丰富的句子等等，它能帮助我们更好的把握文章主旨，揭示文章中心，理解作者用意。

养成二次阅读习惯，对于我们理解文章内容，把握文章主旨起到了至关重要的作用。只读一遍是不可能做好阅读的，只有细读、精读，才能体会到词语和句子的真正含义。

三、学会研究答案

提高语文成绩还有个重要的方法就是研究答案。考试题都是老师精心选择的学习重点和难点来检测学生的。尤其是阅读题，看似没有标准的答案，可往往是“有理可循”的。刚开始做阅读题，往往错误率较高，但是不用担心。首先我们要对好答案，在你所做答案的基础上，用红笔订正自己不对的，保留正确的，哪怕只对了一个词，千万不可直接把答案一抄完事；然后再到文章中去找答案，看看每道题的答案出现在哪，有没有现成的答案，或者类似的句子，一定要在题目旁注明答案是从哪来的；接着，我们一定要去分析答案，看答案是怎么组成的，如何来的，要总结规律，研究答案，训练久了你会发现阅读题目无非有以下几种考点：①考特殊含义或有丰富意蕴的句子；②请赏析文中重要的语句或如何理解重要语句在文中的作用；③文中某一重要语句这样说的原因或一些指示性代词所指代的内容；④萃海拾珠，赏析句子在文章中所起的艺术效果。

语文教学是一个广阔无限的创新天地，在具体的教学实践中，循序渐进的培养学生的主体性听课和阅读，是一项艰巨而又复杂的任务。我们应该始终以学生为主体，大胆鼓励，正确引导，让学生在学习语文的过程中，充分开发自己的语言思维，努力培养有个性化、主体性的创新意识。让学生的才能得到淋漓尽致的发挥。

参考文献：

[1]李红. 教学月刊·中学版 2008年第23期

[2]郝正兵《当代教育之窗》 . 2010年第5期

英语成绩快速提高的方法 第15篇

其实有了词汇做保证，那么阅读可能会有的问题就是长难句分析和翻译了。推荐大家在做题的时候， 首先先读题，然后带着题目进行一遍泛读，这时候一些比较明显的信息对照题你就可以选答案了，然后再进行一遍问题定位局部的精读，这样就能够在很短的时间内作出选择，并且做到正确率还很高。平时大家多进行一些英语阅读积累，推荐材料是times，bbc等。

快速提高初中英语成绩的方法 第16篇

2、一定要有一本英语词典，勤翻词典。我不爱背单词，从来不背单词，但是常常会遇到不认识的词，于是我就常常翻词典，翻得次数多了，对于那些不熟的单词也就熟了。

强调一下：尽量多背一点单词，这样可以大大减少翻字典所耗时间，提高效率。

3、必须把语法搞懂，搞透彻。我当初不爱背单词，所有的业余时间都用在补语法知识上，打乒乓球的时候还带着语法书看。学习语法时，不需要太多的资料，一本语法书完全搞明白就够用了，英语语法内容就那么多，最重要的是会总结、对比记忆。

快速提高初中英语成绩的方法 第17篇

都说单词是学习英语的根本，一点也不错，只有扎实的单词功底才能看懂由很多个单词组成的英文文章。而单词的记忆并不是很轻松，很多学生都不可避免的在单词背诵上偷懒，从而输了第一步。初中生可以每天记忆几个单词，在被新单词的基础上再重复以前的单词，达到循环记忆的效果，从而牢记单词。

课文朗读，培养语感

初中的的课文相比较之下还算浅显，可以同过多读课文来达到熟悉英文表达的一种思维方式，理解在学习英语时的方法。而且在朗读课文可以不断提升的阅读速度，增强对英语的自信，培养说英语的语感。

读写范文，提高作文成绩

写作文时英语考试的一项重头戏，而对中国学生来说，用英文写作文则是一个非常头疼的问题，因为找不到正确的单词代表要表达的中文意思而且常常将中文字词直译为对应单词，弄得句子不伦不类的。所以在日常可以多读读好的范文，遇到常用的表达短语进行记忆背诵，但我们脑中的英文储量大了，写作文自然就轻松了。

看英文电影，提升听力水平

好的英文电影对于初中生提升英文听力水平是个不错的选择，因为和考试听力一样，电影中的英文发音都是标准的英文发音，当我们听习惯了一种说话方式之后，就会对它觉得熟悉，自然而然听力水平也就上来啦。

适当练题，训练做题速度

快速提高语文学习成绩的方法 第18篇

一、学生要会读题

如果你认为读题看起来很简单,只要学生认识字,能把题目中的字读正确,就算学生会读题了,那你就错了,其实,读题过程中蕴含着很多技巧和方法,学生只有学会并灵活应用这些技巧和方法才能真正意义上帮助他们提高学习成绩。首先,当教材出现生词的题目时,我就会像语文教学一样,把学生不理解的生字和生词给予恰当解释,让学生懂得题意,再多次反复地读。其次,关键词是解决问题的金钥匙,要求学生读题时,找题目中的“关键词”,把它们圈一圈,画一画。最后,要求学生像读语文课文一样正确、流利、有感情地朗读题目,这样学生能够读准字音,“不丢字、不添字、不错字”,不断读,不读破句。正确处理轻重音、停顿,运用适当的语调、速度和节奏来朗读,学生就会很容易理解题意,找到正确的解答方法。

二、学生互相批改

每次测试时,我都会反复强调一定要认真检查,可是时间久了你就会发现一些学生的的确确在草纸上写呀、算啊,看上去检查得很认真,可他们却很难发现自己的错误。为了培养学生认真检查的习惯,激起他们检查的兴趣,我决定让学生互相批改,学生在互相批改试卷的过程中很认真,哪怕是一个小小的细节上的错误都不放过,答题写不完整,书写不规范等,他们都很关注,有时甚至鸡蛋里挑骨头,这样学生在对别人严格要求的同时,提醒自己不犯同样的错误。学生在互相批改试卷的过程中,还可以在同学的解答方法中得到启发,获得新的解题思路,掌握多种解题技巧和方法。老师在学生互批的过程中,应成为学生中的一员,一方面可以解决学生在批改过程中出现的问题,另一方面能更好地了解学生对知识的理解掌握程度,发现并改进自己在教学方法中存在的不足,打造高效课堂。

三、学生当小老师

每次考试,学生对于考试都很紧张,但往往考试后只关心分数,等到讲题时,爱听不听的,讲完错的依然还错,有的学生看似专心听课的样子,可当你问到他时仍然一问三不知。是老师的解题思路和学生思路没有接轨?是老师的语言表达对个别学生来说理解有困难,还是老师讲课的方式方法很单一,学生听久了有疲劳感……尝试着让学生来当老师,这样做的最大好处是充分发挥了学生的主体地位,给了他们展示自己的舞台,激活了思想的火花,培养学生的理解能力、表达能力,也能锻炼了他们的胆量。这样做学生思路不受老师思路的牵制,学生之间没有年龄差距,他们的认知水平差距不大,语言交流更顺畅、更易理解。很多时候老师费力讲了半天学生也没弄懂的题,同学间几句话就弄明白了。因此学生更愿意听“小老师”的课。听得更认真、仔细,思考“小老师”讲得是否正确,还有没有比他更好的方法,自己也当“小老师”讲出来,这样学生的主体性就完全调动起来了,提高了他们的学习兴趣,提高了学习效率。“让学生当老师”,教师也能从中发现学生存在的问题,使自己的教学更有针对性,有利于自身业务水平的提高。

四、平视甚至仰视学生

有时我们总是有意无意地以成人的要求,甚至高于成人的要求要求孩子不要犯这样的错误,这样做才对,这样做才能学习好……试问,对学生提出的各种各样的要求你能做到吗?你有学生做得出色吗?

“平视”就是要把孩子当作一个平等的人来交往,要像尊重你的朋友一样尊重他。“俯视”孩子就是要求我们低下头,甚至蹲下去用孩子的眼光看待问题,看孩子的世界,站在孩子的角度去考虑问题。教师要保持好这样的心态去对待学生你会发现学生会给你带来很多的惊喜。对于学生来说题目有难度,我就降低要求,有时教材对某些重点难点训练不够突出时,我就会结合学生的兴趣,增加一些辅助性的材料或针对性的活动,使教学的效果更加明显。学生有满足感,老师也有成就感。

总之,提高学生的学习成绩,是促进学生成长的过程,是促进学生全面发展的过程;是需要教师不断进行理论学习与实践尝试的过程;是促进教师自我成长、不断进行自我完善的过程。提高学生的学习成绩是教师的责任和义务,培养学生好的学习方法就像是教会他们驾驶轮船一样,让他们更好地在辽阔的海洋中破浪前进,追逐自己美好的未来。

参考文献

提高后进生学习成绩的方法研究 第19篇

【关键词】后进生；教学质量；学习成绩

在素质教育中，对“后进生”的工作历来都受到广大教师的重视，针对个体差异因材施教一直都是全面提高教学质量的一项重要课题。后进生是指那些学习成绩较差的学生，这些学生的思想品德往往也比较差，提高后进生学习成绩比教育普通学生要困难很多，需要针对后进生因材施教，运用科学的教学方法，采取一系列措施来转化后进生。

1.后进生与优等生的差异

“优等生”是指在学校中，各方面表现优异，学习成绩突出的学生。“优等生”能够自觉完成老师布置的任务，满足老师对学生们提出的各项基本要求，甚至会超出老师的预期。这部分学生具有较强的自律性，自我意识较强，学习努力，不甘人后，老师也比较放心。

“后进生”的定义则多种多样，我们一般将后进生定义为智力水平正常，但由于自身和外部原因不能很好地适应校园的学习生活，主要体现在学习成绩不佳或学习习惯不好。“后进生”的形成过程一般是可逆的，通过一定的教学措施是可以转化的。优等生和后进生的学习差异主要分为以下几个方面：

①认知因素

认知因素差异包括知识水平的差异、思维策略的差异、记忆能力的差异。认识水平的差异主要是指后进生在知识储备上远远落后于优等生，且在知识掌握程度上不如优等生。后进生对知识概念的认知比较肤浅，只是从字面上了解概念定义，体现在答题时生搬硬套书本上的例题解答方式去解答习题，而不是通过自己对题目的分析选择合适的答题方法。优等生的知识组织架构是有条不紊的、有结构的，而后进生的知识是罗列的、水平的，无法融会贯通。思维策略上的差异是指因为知识储量不同而造成的思维方式的不同。优等生由于具有充足的知识储备，往往采取顺向推理的思维方式，而后进生的头脑里仅存有一些小单元知识，所以采取逆向的思维方式，这一思考过程比较长，效率比较低，给后进生在解答题目时造成了一定的困难。记忆能力的差异体现在优等生和后进生在记忆能力的精确性、速度和时效性都存在着不同程度的差异。而在学科教学中，记忆力发挥着重要的作用。

②动机体系

动机体系的差异分为动机和焦虑两部分。动机又分为外发性动机和内发性动机。外发性动机是指由奖励、表扬等催生的学习动机，而内发性动机指学生自己为了达到具体的目标而产生的学习动机。一般来说内发性动机是引起积极学习行为的主要动机。焦虑是指为了避免学习上的失败而采取消极性的行为。后进生的学习动机和焦虑要么过低要么过高，过低会导致学习热情不高，而过高会导致心理压力大，阻碍学习能力的正常发挥。

③行为特征差异

优等生具有较强的自我约束能力和主动学习的意识。而后进生则存在很多行为缺陷，注意力不集中、冲动、孤僻、约束能力差、社交技能差等。

④主体性差异

学习的主体是学生。发挥好学生的主体作用才能从本质上提高教学质量、提高学生自身的学习能力、学习成绩。主体性包括自觉性、主动性、独立性、自信心、坚持性几个方面。优等生和后进生在主体性差异上也体现在这几个方面上。

2.提高后进生学习成绩的措施

2.1正确认识后进生

要用全面发展的眼光看待后进生，不应该用有色眼镜去看待后进生。后进生也有自身的优点，虽然学习成绩不佳，但是后进生在某些自己感兴趣的方面却很突出。在教学中要允许个性发展，大力扶持学生的正当兴趣，发挥其特长，并加以引导，促进其健康全面发展。对待后进生要学会从他们的角度出发来思考，从心理和生理发展特征来理解其言行，任何学生都具有可塑性，不能一味地加以批评。

2.2提高后进生的认知水平

对于后进生的教学首先要弥补后进生的知识储备不足这一问题，这种知识不足包括知识量的不足和认知程度的不足。要求后进生扩展自己的知识，有意识的对课程知识进行记忆和贮存。引导后进生从本质上理解知识概念，培养他们的分析、解决问题的能力。不能只是对字面意思的肤浅理解，让学生熟练掌握基本知识和技能，培养其面对具体问题时利用自己脑中的知识分析和解决问题的能力，并在完成题目后进行分析总结。其次，应该锻炼后进生的顺向解题思维，对后进生进行顺向思维的训练，让他们形成“套路”。最后，提高后进生的创造力和记忆力。拓展其创造思维，培养其从多个角度观测问题的能力，树立其学习信心。记忆力是可以通过后天的培养来加强的，选择科学的方法来帮助后进生提高记忆能力。

2.3激发和鼓励后进生

对于后进生普遍存在的动机不足的问题，应加以鼓励，给其信心，激发其竞争意识和上进心，使其正确认识到学习的重要性进而奋起直追。在后进生受到挫折时应及时予以安慰，使其认识到动机与学习成绩的关系，提起信心，正确发挥自己的学习能力。

2.4改善后进生的学习行为

后进生往往存在一些不良的学习行为。我们应及时对其进行正确的引导，在保证学生的正常作息的前提下，鼓励其参与一些集体活动，帮助学生融入到集体当中。在保证充足休息的前提下提高其上课的学习质量，培养其正确的学习行为，确保后进生在课堂上认真听讲，课后及时独立地完成作业。

2.5提高后进生的主体性

首先需要让后进生意识到学生是学习的主体这一思想。学习是对自己及其重要的一件事，使其认识到学习的重要性，进而激发起学习的自觉性和主动性。老师协助后进生对将其每一阶段的学习成绩进行比较、分析和总结，并在此过程中进行循循诱导，尽量激发起其对学习的兴趣。兴趣是最好的导师，只有这样才能为提高学习成绩打下坚实的基础。

3.结束语

后进生的教育一直是中学教学中普遍存在的难题。正确认识后进生，选择科学的教学方式是提高后进生学习成绩的有效解决方式。本文分析了优等生与后进生在各个方面存在的差异，根据这些差异提出了一些具体的措施来帮助后进生提高学习成绩，提高教学质量。

【参考文献】

[1]许红艳.优等生与后进生学习差异对比分析[J].和田师范专科学校学报，2006，26（5）：56-58.

[2]叶天柳.提高后进生学习效果之我见[J].教育艺术， 2010（05）：81.

[3]张明燕.如何提高后进生的学习成绩[J].职业教育研究，2004（07）：80-81.

[4]田效辉.怎样提高后进生的学习成绩[J].新课程学习，2013（12）：161.