课本剧表演活动计划

课本剧表演活动计划（精选8篇）

课本剧表演活动计划 第1篇

“大课间” 活动之“课本剧表演”活动方案

为了丰富学生的课余生活，我们将开展校级活动——“大课间”活动之课本剧表演。该活动旨在帮助学生更好地理解书本内容，体验书中情节，感悟作者情感，激发学生的读书兴趣。为了更好地落实这项活动，我们将从以下方面入手：

一、明确对象：以课本为主，既忠实于课本，又可以在原文的基础上有所创新，可根据需要对人物的语言（对话）及相关情节作调整充实，但不能改变主题和主要内容情节。

二、抓实课本剧教学的基本环节。课本剧教学的基本环节可分为：选读素材——解读、完善剧本——分配角色——观看视频——排练剧情——剧务策划——落实表演——评价反馈

选读素材。一般选择故事情节较为曲折、趣味性、可读性较强的叙事作品作为教学的素材。简单的叙事作品可以作为局部或单项教学训练的内容（如：对话表演、神态表演、动作表演等）。材料选择后，要引导学生自己赏析故事情节特色、分析人物形象特点，准确把握作品主题；要注重品味具有表现力的叙述语言和人物对话语言，以把握作品的精髓。有些精彩的片段可以在阅读赏析过程中随机模拟表演，以检验和锻炼学生的表演才能，为分配角色、正式表演打下基础。

解读、完善剧本。教师给学生分发剧本，引导学生理解剧本主题、故事情节、人物表演的动作神态语言、舞台说明以及转场技巧。剧本的改编完善要考虑到实施表演的相关条件，因情制宜，因校制宜，以保障表演活动的有效实施。

分配角色。角色演员的选择与分配以自荐、民选、轮流相结合的方式产生。努力使人人有上场表演的机会。暂时没有分配到角色的人员，尽量安排剧务的各项任务，使人人有事做，事事有人做。形成一个服务表演的大团队。

观看视频。教师充分利用多媒体资源组织学生观看与课本剧相关的影视剧，为学生排练剧情提供帮助。

排练剧情。排练，主要靠学生的兴趣与自觉性。老师必须随时随地观摩与指导。每次排练，剧情可以是整体，也可以是局部或片段。

排练必须集中在每周二、四的大课间活动时间，尽量不占用其他学科的学习时间。排练一段时间后，可以组织中期交流活动，分析进程与得失，策划改进措施。

剧务策划。在排练的同时，剧务组成员应参与观摩、以便构思与剧情表演相适应的布景、道具、化妆、音响等。剧务策划的过程，尽量发挥学生的专长。布景、道具的制作以学生制作为主。剧务组努力争取他科（美术、音乐等）教师及相应专业人士的指导。表演使用的器材以因陋就简、节约环保、便利适用为原则。

落实表演。课本剧的正式表演要纳入学校中心活动的议事日程。定期或分批开展汇报表演或表演竞赛活动。在大型的节日活动中，要给予课本剧表演一定的席位。在即将表演的时节，要制定出切实可行的表演活动方案。表演的观众规模尽可能扩大，尤其要邀请家长和社会相关人士参加；有条件时可以将课本剧表演送入社会，以扩大其社会影响。

评价反馈。评价反馈环节十分重要。这环节有利于反思过程、明确得失、总结经验、吸取教训；有利于发现人才、为促进学生可持续发展创造条件。评价反馈的主体是学生，提倡学生自评与互评。兼以请指导教师、学校领导、学生家长、专业人士、其他观众评价。可以仿照电影艺术节评比的方式设计出各类奖项：最佳男女主角、最佳配角、最佳布景设计、最佳道具设计、最佳音响设计„„，这样，有利于激励先进、鞭策后进，促进后续活动的开展。

三、分工合作、各司其责。这主要针对这项活动的负责人与授课人。

1、根据学生实际情况预先选择确定课本剧素材，并准备好剧本。

2、确定授课人（轮流进行），并搜集下载相关视频资料，以便学生观摩。

课本剧表演活动计划 第2篇

女：敬爱的老师，亲爱的同学们,

男女合：大家上午好!

男：在这绿意浸透的季节，我们听到了花开的声音，

我们敞开心扉，用多情的歌声装扮美丽的童年。

女：在这绿水青山的季节，我们嗅到了柳绿的芬芳，

我们满怀豪情，用舞动的旋律表达喜悦的心声。

男：花开的季节，我们在美丽的校园中愉快学习，享受童年的快乐。

女：花开的日子，我们在艺术的花园中翩翩起舞，放飞童年的梦想。

女：今天上午我们迎来了许多兄弟学校的领导和老师们，

男：看，个个意气风发，

女：个个豪情满怀。

男：你们的到来我们由衷的高兴，

女：你们的到来我们倍感荣幸。

男女合：多星小学20**学年第一学期兴趣小组汇报演出现在开始。 《美丽的小路》

《春晓》

《拔苗助长》

《我骄傲，我是中国人》

《三个儿子》

《牧笛》

男：踏着春风的节拍，我们向春天走来，

女：激扬着春雨的风采，我们向春天走来，

男：走进春天，走进蓬勃的希望

女：走进春天，走进书的海洋。

男：让我们与书为伴，丰富自己的知识，

女：让我们与书为伴，开拓我们的理想。

男女合：多星小学20**学年第一学期兴趣小组汇报演到此结束。各位老师、同学、再见!

兄弟学校的领导和老师们一路走好，欢迎常来我们学校坐坐。

课本剧表演是否可以再创作 第3篇

在此次事件中,葛老师让学生表演《窦娥冤》,学生们就主动地对戏剧的情节产生了自己的思考。学生改了窦娥的最后一个誓愿,这个改动很有意思,完全可以成为课堂的一个抓手,让学生来讨论戏剧表演能不能再创作。因为对文学作品的理解有个体差异、时代差异、审美变异,但每一部作品也都有个性特征和时代烙印。如果再创作可行,那么就必须提供再创作的必要性,即剧作和新时代的密切关联性,《窦娥冤》本身就体现了强烈的时代性。学生如果不仅仅停留在自己的思考,而是能够与当今社会的现实结合起来,以再创作来“借古讽今”,那么旧的作品无疑就有了新的用意。

此外,在再创作的同时,也应该了解原作者的意图。窦娥的誓愿分别是血溅白练、六月飞雪、亢旱三年,这三桩誓愿本身就有着极其丰富的典故寓意,可以说,窦娥的冤屈是具有普遍性的。范围逐渐扩大的离奇之愿,写透了窦娥之“冤”。窦娥所叱骂的错勘贤愚的“天”,正是社会公理丧失的表现,仅仅只把惩罚施向山阳县的官吏,又如何表达对全国各地、历朝历代的冤屈现象的控诉呢?

学生的思考难免稚嫩,但是他们在戏剧表演的过程中已经开始进入了文本,并且与文本开展了对话。葛老师如果能够展示一些戏剧再创作的成功案例,为学生指明学习的方向,就一定能提高他们的学习热情和学习水平。而表演之后,引导学生再回到文本,“自我表达”就和“倾听经典”实现了融合。※

有趣的课本剧表演 第4篇

昨天上午，我们班学完了《将相和》这篇课文。老师说：“大家按小组分配一下角色演一演吧!”同学们不约而同地喊着：“耶——”

不一会儿，有些组就排演好了，老师拍着手说：“大家先停一下，让已经排练好的小组先表演吧!”老师刚说完，同学们便举起了手。那么多的小手，简直像一片小树林，同学们口中还喊到：“老师，我们组，让我们组演吧!……”

“好，让刘萱这个组先演!”老师示意刘萱说。

只见他们组的人走到台前，解泳演蔺相如，贺培之演赵王，王亚彬演秦王，刘萱是旁白，还有两位记录员。他们组演的是《渑池之会》这个小故事。

“赵王”说：“去吧，怕有危险；不去吧，又显得太胆怯。”

“蔺相如”便拱起手道：“大王，依臣之见，还是去的好，对秦王这种人，绝不能示弱。”“赵王”说：“好吧!走。”

“赵王”和“蔺相如”便去了渑池。在那里，“秦王”让“赵王”为他鼓一段瑟，“赵王”便拿起笤帚当瑟，鼓了一段，吴老师插话说：“怎么没有声音呀?”

“赵王”便左手抱着笤帚，右手放在笤帚把上，弹了起来：“对面的女孩看过来，看过来……”惹得大家哈哈大笑。“秦王”便让人记录了下来。“蔺相如”便愤怒地说：“请您为赵王击缶!”“秦王”脖子一伸，眼睛一瞪，说：“不行!”他继续请求，声音越来越大。可“秦王”还是拒绝，“蔺相如”便摆出拼命的架势，说：“要不，我就和你拼了。”“秦王”没办法，只好敲了一下缸，“蔺相如”也叫人记录下来。“秦王”没办法，只得放他们走了。

逸夫小学课本剧活动表演总结 第5篇

高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”好书，像长者，谆谆教导；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。积累语言，丰富知识，而且能陶冶情操，受益终生。”为进一步推动我校“书香校园”的创建工作，激发学生读书热情，增长知识，活跃校园文化，树立正气，营造清风屡屡满校园的书香氛围。我校在11月2日下午开展了三——五年级的课本剧表演活动。通过课本剧表演活动的开展，进一步提高了学生的课外阅读兴趣和文化底蕴，有力地促进了“书香班级”的建设，营造了书香校园，达到了活动的目的。现总结如下：

一、深入宣传，营造读书学习的良好氛围。

根据县教育局读书活动要求，也为了“全县书香校园创建课本剧表演”比赛选拔准备，我校及时制定了详实可行的课外阅读活动方案，按照活动方案，我们迅速在全校开展了课本剧活动的动员工作。随后各班召开读书布置会，多渠道、深层次宣传读书、学习的重要意义，通过强势宣传营造校园文化氛围，提高广大师生的思想认识，为深入落实方案的各项活动奠定了坚实的基础。

二、落实责任，确保读书活动的顺利开展。

为确保活动有效、深入、有序地开展，我校成立领导小组，根据活动方案，层层落实责任、分解任务。各班结合本班特色开展活动，保证了活动的顺利实施。

三、创新活动，为每位学生的成长导航。

学校在活动中，着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展，以形成人人读课本，小组写剧本的活动，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，收到了较好的效果。活动通过召开主题班会，不断把读书活动推向深入。按照活动方案各班分别召开了动员会、选课文、写剧本、选角色等系列主题班会。他们谈课本的性质，并向大家推荐有感染性的课文；怎样合理利用课余时间，有序训练；同学们互取所长，增长了知识，拓展了视野，更主要的是提高了班级的凝聚力，培养了良好的班风，也促进了学生阅读习惯的养成。

四、活动效果与改进之处

（一）初步培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养。一个人的阅读史就是他的精神发育史。如果一个孩子热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。通过课本剧表演活动，使每个学生都捧起书，认真地阅读，认真地体会。通过读书反省自我、提升自我，成为一个有修养的人。“不待人教，自能读书”“腹有诗书气自华”“知书达礼”。

（二）班际课本剧表演比赛培养学生的活动能力、组织能力、创造能力、口语表达能力和舞台表演能力，加深对课本、对生活的理解，增加与教材、社会的互动，多方位地汲取文化营养，进而提高学生的综合素质。三年二班的《狼和羊》、四年一班的《半截蜡烛》、五年二班的《东郭先生和狼》被评为年级组课本剧表扬奖。其中《半截蜡烛》被选拔到县里参加比赛。

（三）促进了校园文化建设和校风、学风的进一步转变。通过开展读书节活动，学校的文化氛围更加浓厚。校园里，书声琅琅，歌声嘹亮。课堂纪律好转了，课余学生有事可做了，班级小主人意识增强了，日常行为习惯也规范了。

（四）班级、班主任对“课本剧”各项活动的落实力度差异较大。要进一步提高班主任及学生对活动的认识。

（五）班级创新性活动还需进一步探讨如何设计、开展。

我校课本剧表演活动虽已结束，但活动的开展，将对每个学生的健康成长产生深远的意义。读书学习活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程，需要每个师生继续投入极大地热情。今后，我们要在全校进一步深入开展读书学习活动，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。与大师对话，与高尚为伍；与经典为友，与博览同行；开拓视野，陶冶思想，净化灵魂。让我们在读书的过程中不断完善自己的人格和品德，做一个有利于社会、国家和人类的人。在全校形成人人读书的良好风气，促进我校校风的进一步转变，不断提高我校的教育教学质量。

富裕县逸夫小学教导处

课本剧表演活动计划 第6篇

榆林市第三小学经典诗歌朗诵暨校园课本剧活动方案

一、活动目的：

为了培养学生的爱国热情、活跃校园文化，提高学生综合素质，凸显班级读书活动特色，创建书香校园。特在学校举办“书声琅琅诵千古美文 琴声悠悠演万代佳剧”经典诗歌朗诵暨校园课本剧活动

二、活动时间：

2012年10月23日星期二午自习：中高年级朗诵比赛

2012年10月25日星期四午自习：低年级课本剧表演

三、参赛要求：

1．以班级为单位，每班一个节目。

2、诗歌朗诵内容要以歌颂祖国、歌颂家乡、热爱校园、热爱生活、弘扬传统道德的诗歌或散文诗。形式可多样，可以是独诵、双人朗诵或小组朗诵、集体朗诵，可适当配音乐和表演，形式尽量多样化，但要突出朗诵，倡导脱稿朗诵。时间不超过5分钟。

3、课本剧表演以语文课本为主，也可以选用其他故事素材。要求能忠实于课本(原著)，也可以在原文的基础上有所创新，可以是小话剧、小歌剧、小歌舞剧、小品等形式，要求主题鲜明、内容健康、情节完整、富有创意。时间不超过10分钟

4．地点：电教室

四、评分标准：（十分制）

（一）诗歌朗诵比赛

1．遵守纪律，上下场迅速有序，精神饱满，表情自然，着装整齐。（2分）

2．声音洪亮、饱满，能准确表达所选文章内涵，做到声情并茂，整体效果好，有艺术感染力。（3分）

3．普通话标准，能正确把握语速、语调、顿挫节奏、轻重音节奏。（3分）

4．表现形式活泼、新颖，富有创意。（2分）

（二）课本剧表演

1.内容：以语文课本为主，也可以选用其他故事素材（含小话剧、小歌剧、小歌舞剧）。（2分）

2.道具、服装等，要求以自制为主，布景等由各班自行负责。（3分）

3.表演自然、精彩，有感染力等。（4分）

4.每个节目表演时间最长不能超过10分钟，演员人数不限。（1分）

五、奖项设置及评审办法：

1．评奖分一、二、三等奖。

一、二、年级共十二个班，比例为2∶3∶4，三、四、五、年级共十八个班，比例为：2∶3∶4。

2．比赛采用评委现场打分制。

3．评分方法为去掉最高分、最低分、取最后平均分。

六、人员安排： 1．负责人：周艳霞 2．评委：各年级语文组长 3．主持：高米拉郝爽李佩洲 4．现场调度：霍艳霞 5.合分：杨侯娥

七、其它说明：

1．每位班主任要认真组织、辅导，比赛结果记入班主任工作考核。

2．参赛名单以年级组于2012年10月17日交送霍艳霞老师处。

课本剧表演 第7篇

随着多媒体的运用,课本剧这一独特的教学方式在我们的小学语文课堂上已经越来越少。其实课本剧的作用往往不是现代教学手段可以替代的。小学生形象直观思维比较强,所以我们现在使用的语文教材课文多是故事或童话,而故事和童话类的课文始终是小学生非常感兴趣的。这些课文大多可以改编成课本剧。当学生学过某篇有意义的故事或者童话后,实时地进行编排课本剧,对文章中的角色进行表演,这更是小学生们乐意去做的。通过排练表演、不仅可以表达他们对故事或童话的理解与感受,还可以创造性地发展故事的情节,抒发自己独特的感悟。学生在表演中情绪是积极的、欢快的,阅读学习也是一种快乐,表演的过程锻炼了学生多方面的能力,综合素养得到了提升。

一、排练课本剧,能加深对课本剧文章的理解与记忆,并激发学生的想象力。

组织学生排练课本剧可按以下步骤进行：整体阅读剧本，了解剧情全貌——阅读角色部分，把握自己言行——学生创编动作，教师适当指导——进行彩排表演，全面点拨纠正。

学生学习一篇新课文,如果能够按照作品中的角色的思想、感情、对话和动作,站在角色的立场上去表演。就可以体会到文章中语言文字使用的准确性,加深对部分重点词语的理解。有些词语老师讲了许多,不如表演时的一个动作、一个神态。通过表演,可以让学生更深刻地理解文章中人物的思想感情,性格特征,引起他们的共鸣。如教学《三袋麦子.>>排演课本剧,一般是以教室为舞台,学生对老农说了哪些话?然后让学生用具体的在理解课文内容的基础上,把课文中描写人物 动作和对话表演出来。

阅读中,让学生进一步理解裸文内容, 激发学生的学习兴趣,才能促进学生思维想象力的发展

又如排演《狐假虎威》。指导排练中，‘‘有一只老虎正在寻找食物‛这一句叙述中,学生排演课本剧,可以引导其发挥想象,展开情节:老虎先在河边看到一只乌龟,抓起来摆弄,嫌乌龟壳硬碍嘴;看到路边一只青蛙,抓起来’闻一闻,嫌青蛙腥.是很好的直观教学手段。

二.表演中抓住剧本‚戏核‛,让表演过程有始有终,完整展现作品

课本剧是把语文课内容通过表演的形式再现出来,它具体形象,能充分发挥学生的潜能,促进学生个性的发展,所以它是学生最感兴趣的一种活动形式。所谓‚戏核‛就是一个完整的核心事件。这个核心事件有完整的发生、发展和结局过程,符合事物存在和发展的逻辑规律。

根据小学生的年龄特征和他们活泼好动而又具有极强的模仿性和表现欲望的普遍特点,我们在平时的课堂教学中,我注意挖掘课本中那些语言生动形象又蕴含人物的动作描述,内容生动有趣的课文组织学生分小组编演课本剧进行表演。

学完《守株待兔》课文内容后,我让学生以四人为一学习小组,分工合作扮演种田人、过路人、小兔、旁白,编排课本剧。

扮演小兔的学生急匆匆地从树林中窜出来,一头撞在树桩上,倒下。种田人扔下锄头,拣起小白兔,乐滋滋地往家走,边走边说:‚天天拣到一只野兔,那该多好呀!‛只见他扔下锄头,靠着树桩坐好,面带笑容,东看看,西瞧瞧,面部表情由快乐到沮丧,到面无表情,两眼发愣地看着远处。

这时一位过路人经过,见此情景,说:‚你不种田,坐在这干什么?‛

种田人:‚我在等兔子来撞死在树桩上。‛

过路人:‚这种事不会经常发生的,还是赶快去种田吧,要不地里的庄稼都干死了。‛

种田人:‚我不信,一定还会有兔子来撞死的。‛

此时,当一个合作学习小组的汇报表演结束后,引起更多合作学习小组争先表演。教师因势利导,提高表演难度,拓宽学生的思路,要求学生设想不同身份的过路人会说些什么?将学生的表演再次推向一个更高的层次。

如: 生:(猎人)‚快点起来吧!要是天天能白捡到一只兔子,我就不用整天在山上转了,我打了几十年猎,从来就没有白捡来的猎物,要想天天有收获,就要不停地去寻找猎物。‛

生:(书生)‚你是典型的‛守株待兔‛!课本剧的表演主要靠演员的语言和动作来推动情节的发展。因此，在编写剧本时，教师就必须根据剧中人物的个性特点，认真提炼每个演员的个性化台词，设计每个演员的个性化动作。如《东郭先生和狼》剧本的编写，东郭先生的语言就应当显得迂腐而愚笨、动作就应当显得古怪而可笑。狼的语言就要显得狡猾而无耻，动作就要显得可怜而凶残。同时，在设计台词时还要考虑动作形态词，如一位教师编写的《晏子使楚》中的一段台词：

王：（对左、右护卫）我怎么只见以阁下孩子一样高矮的人呢？莫非我……看花了眼？

左、右：（同笑）大王，你的眼睛一点也没有花！

王：（故作不解状）眼睛没花吗？奇怪！那么，为什么我却瞧见一个‚小孩子‛在说大人话！

晏：（严肃状）我乃齐国使臣晏子，奉齐王之命出使楚国。！

王：（藐视状）既然派一个小小的晏子来访……

这一段台词极具动作性，形象地揭示了楚王欲仗国势欺人，藐视晏子，给晏子先来一个下马威的内心世界。

三．配置音乐，设计服装。

恰当的服装和道具能渲染气氛，增加表演的效果。因此，教师在编写剧本时，还要考虑根据情节的需要配置什么样的音乐，设计演员所需要的头饰、服装和道具。这样能使课本剧有声有色，吸引观众。

‚以课本剧的方式来授课，学生更容易接受，而且他们也会查找历史人文、风俗、礼仪、服饰一类的资料，增强学生的学习主动型。

英国教育家洛克曾经说过：‚最好是把儿童的学习变成一种游戏似的，使儿童在游戏中学习知识，这是优良教育的基本原则。‛《小学语文教学大纲》指出：‚学生是语文学习的主人。可以在课内外组织参观、访问、办报、演课本剧等活动。‛课本剧的编演就符合这一教育原则和大纲要求。

一次成功的课本剧表演比赛 第8篇

学完课文后, 学生对伯诺德夫人一家人所表现出的沉着、勇敢和机敏钦佩不已, 于是, 我问学生愿不愿意把这个故事演一演, 学生兴趣盎然。于是我宣布:我们要进行课本剧表演。消息一发布, 教室里顿时沸腾起来, 学生们跃跃欲试。我接着说:“同学们自选角色、自由组合, 在理解课文的基础上进行排练。全班同学分成六个小组, 在下周四的两节作文课上进行课本剧表演比赛, 老师和其他同学既当观众又当评委。表演出色的个人将获得最佳表演奖’, 优胜的小组将被评为最佳表演小组’。”我给了学生一周的准备时间, 演出的台词、道具等完全由学生自己准备。

时间总是在不经意间匆匆流走, 一周的时间转瞬即逝, 我们的表演赛也即将拉开序幕。表演之前, 我宣布了比赛规则: (1) 以认真的态度参与到比赛中。 (2) 通过自己的表演充分展示人物特点。 (3) 作为观众既要认真观看表演, 又要做好小评委的工作。

比赛开始了, 先出场的是第五小组。 (出场顺序抓阄决定) 小组长准备很充分, 他自己撰写了台词, 还邀请我担任解说员。别看小组长平时不爱说话, 其实心里还真是有想法。我很高兴地参与其中。小组长担任中尉这个角色, 他的一举一动、一言一行, 都体现了中尉的凶狠。当扮演杰克的学生说:“天真冷, 我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着, 伸手端起烛台朝门口走去。此时, 中尉厉声喝道:“你不用蜡烛就不行吗?”演得太像了!扮演杰克的学生先是一愣, 接着又没事似的去搬柴火了。

第五小组的表演结束了, 教室里响起了热烈的掌声。接下来表演的是第七小组。第七小组的张茗, 长得小巧, 声音甜甜的, 演得非常逼真, 俨然就是一个小杰奎琳

第二组小组长董震是一个写作高手, 他把台词稍作改动, 但都符合人物特点。他们准备的道具也很齐全, 从家里带来了半截蜡烛和烛台, 把教室的讲台当饭桌, 小组成员像一家人似的围坐在饭桌旁交谈。正在这时, 德国军官闯进来了表演中小演员们配合自然、表情丰富、动作生动有趣。剧中德国军官可恶的面孔, 哥哥杰克沉稳的样子, 妹妹杰奎琳天真的语气、可爱的笑脸, 伯诺德夫人在德国军官面前镇静的神情, 都模仿得很像。学生们真是使出浑身解数, 把自己的表演天赋发挥得淋漓尽致, 获得了台下观众热烈的掌声。

台上的表演生动有趣, 台下的观众兴趣高涨。在学生雷鸣般的掌声中, 表演结束了。我与学生一起总结了这次课本剧表演, 经过大家的一致推荐, 评选出了董震小组为最佳表演小组, 评选出了其他六人为最佳表演个人。

在课本剧表演比赛的过程中, 台下的“观众”全神贯注地观看, 台上的每一位小演员都不甘示弱, 他们各自发挥个人的智慧, 认真投入所扮演的角色之中。生动有趣的表演赢得了同学们的阵阵笑声, 即使是一些小小差错也让同学们乐得前俯后仰。这是一次成功的表演。课本剧表演后, 我让学生马上把本次表演的全过程以及自己的感受用文字表达出来。短短30分钟, 一篇篇精彩的作文诞生了。从学生的练笔中, 我读到了他们的愉悦。