本科生毕业论文指导教师评语

本科生毕业论文指导教师评语（精选14篇）

本科生毕业论文指导教师评语 第1篇

2.初稿评语: 论文涉及的内容对跨国公司内文化冲突的解决有一定的指导意义。论述比较充分，条理比较清晰。在东西方文化的对比中，作者举了很多有趣的例子，但对近在眼前的中国的例子却很少。东方文化的例子多取自日本文化，这是一个很大的缺陷。文章层次分得过细是另一个缺点，几乎一个自然段一层，如不仔细看反而更令人糊涂。在打印格式、拼写、用词上有不少错误，特别是论文的后半部分。参考文献部分尚缺出版社地点。二稿评语:在一稿的基础上有较大改进。主要的问题多已解决。特别是一稿中分层太细、缺少中国文化例证等缺点。语言上的错误纠正了许多，但仍有上次指出的错误没有更正，如course,cause不分等。参考文献的排列也还存在一些小问题。引言部分还是没有标明出处。定稿评语:论文结构完整，各部分基本符合英语论文的写作规范。作者试图从东西方文化对比的角度分析跨国公司内的文化冲突并寻找解决的途径。为了写好这篇论文作者显然查阅了大量的资料，论述比较充分，条理也很清晰。遗憾的是，由于作者本人没有跨国公司的工作经历，也没有去跨国公司作相应的考察，因此，她的论述只能基于阅读中获得的二手资料，而所谓东方文化又多以日本的资料为代表，要解决人们更为关心的在华跨国公司内的文化冲突问题，读者更需要的则是中西文化的对比，这方面作者虽然在以后各稿中补充了一些，仍显不足。[例三]初稿评语:论文的选题很好，有创意。作者对Maslow的心理学理论及Jack London的原著都有所研究。问题主要表面在：1：对英语论文的格式很不了解，Introduction部分又是图表又是分节。

本科生毕业论文指导教师评语 第2篇

本论文选题有很强的应用价值，文献材料收集详实，综合运用了所学知识解决问题，所得数据合理，结论正确，有创新见解。另外论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅。

该文以××××××××为研究对象展开研究，论文选题基本符合财务管理专业要求;该生在写作过程中态度一般，但基本能够完成写作任务;论文论述尚算全面，但研究内容不够深入，论文结构合理、逻辑严谨，但段落间衔接不够紧密;论文结论基本无误，格式基本符合论文写作要求;工作中创新意思较弱，对前人研究无明显突破。

论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有较高难度，工作量大。选题具有较高的学术研究(参考)价值(较大的实践指导意义)。

本科生毕业论文指导教师评语 第3篇

一本科生毕业论文指导的必要性

毕业论文撰写的实践性很强, 从选题到材料搜集, 从写作思路的调整到内容提纲的修改, 无一不考验和锻炼着学生发现问题和分析问题的能力以及逻辑思维能力。毕业论文理论性强, 篇幅长, 要求较高的书面写作能力, 没有经过系统的指导和训练, 就无法完成高质量的论文撰写。而本科生对毕业论文的意义和作用认识不足, 查阅文献和获取信息、知识的能力有限, 论文写作功底薄弱, 需要科研功底深厚、指导经验丰富的教师的指导帮助。

二本科生毕业论文指导中的常见问题

1. 论文选题与学生研究兴趣及指导教师研究方向不匹配

学校分配导师的方式会对学生的论文写作产生影响。导师分配通常是基于学生研究的主题而定的, 学生的研究主题和导师的研究项目或研究领域相关时能实现师生双赢。然而, 在实践中, 导师们常发现学生的研究主题与自己的研究领域并不相关, 因此无法提供专业的指导。目前, 许多高校在毕业论文选题环节普遍都是先由指导教师选题, 再由学生选择自己感兴趣的题目。

2. 选题偏离专业要求

有些学生所选题目过于宽泛, 论题过大, 超出了自身论述能力范围, 看似面面俱到, 实则论述肤浅;有些学生所选题目范围过于狭窄, 论述拖泥带水, 颠三倒四, 不利于开拓思维和创新能力发展, 达不到论文撰写的目的;有些学生所选题目难易度不适中, 难度太大, 在规定的时间内做不出来, 可能会前功尽弃。或难度太小, 不利于体现学生对本学科基础理论、专业知识和基本技能的掌握情况, 不利于培养学生的科研能力。

3. 指导过程和进度把握不当

部分教师认为本科生不是研究生, 本科毕业论文重在体验过程, 因此, 没有细心引导和启发学生撰写, 没有对论文初稿进行严格审阅并反复修改。也有教师认为, 本科生就业形势严峻, 要求学生把大量时间和精力放在论文写作上是强人所难, 为了加快论文指导进程, 应付院系检查, 直接让学生从给定的题目中选定题目, 提供现成的相关资料, 越俎代庖。

4. 教师指导水平参差不齐

国家教育部规定, 毕业论文必须由“具有相关专业的较高理论和政治素养及文字水平的讲师以上职称的教师、研究人员或具有研究生学历, 理论素养、政治水平、文字功底较高的相当于正处级以上的领导干部”指导, 指导学生人数一般不能超过6人, 而近年来学校规模的迅速扩大, 导致论文指导教师严重不足, 与此同时, 大多数指导教师又要兼顾教学和科研任务, 其精力投入明显不足, 论文指导质量难以保障。

5. 进度不均, 写作过程两头紧中间松

由于毕业论文开题和答辩时间间隔较长, 因此, 指导教师在论文开题和答辩之际对学生的督促较多, 而开题完毕后指导教师对学生的督促较少, 加之学生忙于求职, 论文写作没有计划, 写到一定程度后才发现对课题展开容量把握不准, 更换课题又来不及, 重新写作势必会影响学生正常毕业, 只能勉强写下去, 草草收尾。更有甚者临近答辩前夕完稿, 甚至连熟悉掌握论文内容、准备答辩的时间都难以保证。在这种情势下, 学生仓促参与论文答辩, 答辩过程中常出现不知所措、答非所问或有答无辩, 最终导致毕业论文完全丧失了毕业论文撰写的初衷。

三对策和建议

1. 合理匹配指导教师研究方向与学生兴趣

选题之前, 各位指导教师应向学生讲清自己的研究方向和专长, 以便学生找到同自己研究兴趣相匹配的指导老师, 确保指导老师对所指导的论题有足够的积累和深刻的见解, 对该领域的研究动态和现状有清晰的把握, 为指导论文的顺利开展奠定良好基础。

2. 指导过程应粗细结合, 宏微观并蓄

毕业论文的指导应有所为、有所不为, 忌面面俱到。教师应启发学生自主选题, 而不限定学生的选题范围;应引导学生确定题目, 而不是让学生从给定的题目中选定;应指导学生进行资料搜集, 而不是直接提供现成数据和资料;应帮助学生梳理研究思路, 而不是直接讲明思路;应引导学生自己构建研究框架, 而不是教师构建框架让学生填内容。对论文写作的认识、实施过程和总体框架进行宏观指导, 对内容、结构、语言、格式等方面进行微调、完善及语言加工润色, 即进行微观指导。

3. 重视论文开题报告指导

开题环节是做好毕业论文的前提, 学生在准备开题过程中会查阅大量与论题相关的理论和文献, 借此对论题有初步的整体把握, 对论文写作计划和时间安排有一个全局的考虑。通过撰写开题报告, 学生能够按照一定的组织方式串联所学知识, 并有机会自学补充空缺的知识点, 强化学生独立自主学习的动力, 调动学生主动学习的积极性。高质量的论文开题, 为高质量的毕业论文奠定了坚实的基础。

4. 教师应把握论文写作进度

指导教师应督促学生把握进度, 而不是放任自流或越俎代庖。确定题目, 搜集资料, 确定写作提纲后, 此时教师应与学生约定交初稿的时间和地点, 然后放手让学生去写初稿。并定期使用电子邮件或电话与学生沟通论文的进展情况, 以便于早日发现问题并及时解决。当约定时间过半时, 教师应进行督促。

5. 提高教师的论文指导能力, 促进教师的长远发展

达到论文指导硬性指标的青年教师因缺乏指导经验, 无法保质保量地完成本科生毕业论文指导任务, 对此, 各高校应邀请经验丰富的指导教师专门针对有潜力的青年教师开展论文指导培训, 组织经验丰富的指导教师开展经验交流活动, 分享其多年的论文指导经验和策略, 也可以建立论文指导小组, 由经验丰富的指导教师带领青年教师一起进行论文指导, 扩充论文指导教师队伍, 逐渐消除由师资短缺和指导教师能力欠佳引起的论文质量问题。

如今, 学生的个性特点日益突出, 指导教师要不断调整指导方式以便因材施教;信息资源种类日渐丰富, 指导教师要不断学习新技能, 把握新动向以便获取和辨别有用资源;研究方法日新月异, 指导教师要不断掌握新方法才能正确引导学生选择最佳的研究方法。因此, 论文指导过程, 是学生学习的过程, 也是教师多方面能力提高的过程。指导教师需要不断了解学生的学习进程, 不断丰富自身的专业知识技能, 传授学生获取和识别有效资源的能力以及遴选研究方法的能力, 与此同时, 帮助学生认识和开发自身的科研潜力。

参考文献

[1]赵菊.提高本科生毕业论文指导质量的对策研究[J].芜湖职业技术学院学报, 2012 (4)

[2]翟崑、王存鹏.提高本科生毕业论文质量的探索与研究[J].黑龙江教育, 2008 (1)

[3]包国雄.指导文科类本科毕业论文的几点认识[J].广西高教研究, 2002 (2)

[4]叶云飞.本科毕业论文质量提高研究[D].华东师范大学, 2008

[5]教育部办公厅.关于加强普通高等学校毕业设计 (论文) 工作的通知[Z].教高厅〔2004〕14号

[6]张丽霞.提高本科生毕业论文写作水平的思考[J].江苏高教, 1997 (4)

本科生毕业论文指导教师评语 第4篇

一思想认识上的指导

很多学生不重视毕业论文的撰写工作，认为毕业论文只是走形式而已，论文写得质量高低对自身考研和就业没有任何影响，写毕业论文的目的就是为了顺利毕业。思想上的不重视直接导致对待毕业论文的态度是不积极、不主动、不认真。因此，指导教师应当重视对学生进行毕业论文重要性的引导。指导教师应组织本组学生开会，专门强调毕业论文培养学生认真的工作作风、严谨的学术态度和提高学生的实践创新能力等方面有着不可替代的作用，让学生认识到撰写毕业论文是自身大学四年学习的总结，是进行更高层次理论研究的基础。本科毕业论文的撰写是一项系统工程，从论文选题的确定、论文相关资料的收集、论文写作大纲的确定、论文修改定稿等环节无不需要学生投入大量的时间和经历，毕业论文的写作过程也是一个非常艰辛的学术研究过程，需要学生全身心的投入，以认真的态度完成各阶段的任务，从而提高自身的写作能力和分析问题的能力，进而培养学生初步的科学研究能力。

二选题指导

选题是论文写作的基础环节，决定了论文研究的内容、广度和深度。适当的选题应当符合学生的个人兴趣、研究水平，又具有一定的学术价值和实用价值。“问题提得像样了，这篇论文的内容和价值也就很有几分了，这就是选题的重要性之所在”。本科学生在选题方面缺少经验，往往会出现选题空泛、缺乏创新和缺乏应用价值的问题，这会给资料收集、观点提炼、文章结构带来困难，也不能给理论和实践带来“增量”，基于此，指导教师在学生选题过程中要做到以下几点：

1结合学生的学术旨趣

“兴趣是最好的老师”，选择与学生学术旨趣相吻合的论文题目，可以最大限度地激发学生的研究潜能，发挥自身的主观能动性。经过本科阶段的学习，学生对专业具有初步的了解，并且对于自己感兴趣的领域，学生在平时的学习阶段有比较深入的了解，具备一定的理论功底。指导教师可以结合学生的学术旨趣，根据学校的选题规则要求，指导学生查阅相关资料文献，并进行充分论证，论证选题的可行性，在系统总结分析后确定毕业论文选题。

2符合专业培养目标

毕业论文是高校授予专业学位的必要条件，《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》规定：“毕业论文（毕业设计或其他毕业实践环节）的成绩，表明确已较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并且有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力的，授予学士学位”。因此，指导教师要在论文选题方面把关，确保选题符合本专业的培养目标的要求，与学生申请的专业学位相一致，使论文符合授予相应学位的要求。

3选题要新颖

创新是科学研究的基本要求和基本价值所在，对已经研究成熟的领域再研究，于理论创新和实践都无益。新颖包含两个方面：一是对相关研究还没有涉足的领域进行研究；二是对已有相关研究涉足的领域从不同的角度进行研究。指导教师对学术研究动态应有比较深入的了解，能够及时把握学术领域的最新动态，因此指导教师要及时跟进最新研究动态，确保学生选题具有理论价值和实践意义。

4题目大小适中

题目大小适中是指论题范围要与论文的层次、篇幅相适应，当前大部分高校对本科毕业论文要求的字数在一万字左右，选题过大，学生难以驾驭大量的文献资料，而且由于字数限制，容易使得内容空洞，选题过小则会使学生无法掌握充分的资料，加之理论掌握不够深入，给论文写作造成困难。指导教师要根据学生的理论素养和写作水平，指导学生选择与自身实际情况相适应的论文题目。

三开题指导

学生在确定论文选题后，就要为论文开题做准备，写好开题报告。开题主要通过开题报告体现出来。开题报告关系到论文的质量和撰写工作的顺利开展。开题报告主要审核选题是否符合选题的基本原则，并对课题研究的意义、可行性、创造性和效益性等进行论证，以确定选题的正确性和合理性。开题报告可以说是研究的起点和纲领，但目前本科毕业论文开题工作在各高校并没有受到重视，在开题报告指导方面敷衍了事。要提高本科毕业论文质量，就必须从论文写作的源头抓起，发挥教师在开题工作中的指导作用。

1推荐主要的阅读文献

指导教师应当根据自身对研究内容的理解，为学生指定或推荐主要的阅读文献，对给出的文献提出泛读或精读建议，并要求学生根据研究内容进一步查阅相关的文献，了解学术前沿动态，培养学生批判意识和主动研究的精神。

2论文提纲的形成

论文提纲是论文的基本框架，拟定提纲是在对已有成果进行深入研究基础上提出自己的观点、论证观点而形成逻辑框架的过程。在这个过程中，指导教师主要在两个方面发挥作用，一方面，指导教师在充分了解学术前沿、学术观点的基础上，引导学生发现问题，提出自己的观点，避免重复研究已有成果，并与学生充分探讨观点的合理性和可塑性，使学生在之后的论文撰写中观点得当，有话可说。另一方面，指导学生拟定论文的基本框架，在充分了解论文论点、论据的基础上，指导学生对其进行逻辑处理，使提纲的中心论点和分论点明确，论据充分。同时对提纲的各层次及各级标题进行控制把握，使提纲的层次清晰，标题简练恰当。endprint

3开题报告的写作指导

开题报告一般包括研究的目的和意义，国内外研究现状，论文提纲，研究思路与方法，时间安排等。指导教师要指导学生按照开题报告的基本框架，撰写好各部分内容，形式上要严格要求，符合学校的规范要求。开题报告中最关键的部分是论文题目、论文提纲和国内外研究现状，因此需要指导教师在写作思路和方法上更多的予以指导，力求使论文的研究方法得当、逻辑严密、思路清晰。

四写作过程指导

在完成论文撰写的所有准备工作后，指导教师就应指导学生开展论文的撰写工作，论文撰写包括撰写初稿和修改定稿两个阶段，指导教师应在不同的阶段发挥相应的指导作用。

1撰写初稿指导

拟定论文提纲后，学生就应组织材料，按照拟定的框架撰写初稿。撰写初稿之前，指导教师可以发挥以下几方面的指导作用：第一，培养学生良好的学术道德，教导学生严谨对待学术研究，杜绝抄袭现有成果；第二，指导学生对收集的资料进行梳理，去粗取精，对论文各层次的观点进行论证，防止材料的简单堆砌，使论文逻辑严密，论证充分，培养学生良好的概括能力和文字表达能力；第三，法学专业的指导教师要特别强调研究的时效性。无论在选题还是内容上都要避免已经颁布新法或法律已修改并生效，学生仍在进行研究；第四，对论文的格式规范进行指导，各高校一般对本科毕业论文的格式规范有严格的规定，如摘要、注释、参考文献等，指导教师应根据规定对学生提交的论文初稿提出修改意见，使其符合学术规范和格式规范的要求。

2定稿与答辩前指导

初稿提交给指导教师后，指导教师要经过数次认真修改，才能最后定稿。论文基本成形后，就需要在答辩前对论文进行最后确定，在这个过程中，指导教师一方面要指导好学生的定稿工作，另一方面也要对学生进行答辩前的指导。在定稿阶段，指导教师要对论文正文、摘要、关键词等内容进行把关，还要对注释、参考文献等格式规范严格审查。形式规范要符合学校的要求，其实形式上的问题往往体现了学生对待毕业论文的态度。有的学生不重视格式问题，定稿时仍错误百出。一位优秀的论文指导教师要在论文指导过程中首先培养学生认真的工作态度，严格要求自己，符合学术规范和学校的规范要求，在此基础上培养学生的写作能力，初步的科研能力。论文最终定稿后，指导教师要指导学生熟悉论文的基本知识、观点和内容，增强其对论题的理解，以期在答辩时取得良好效果。

总之，提高本科毕业论文质量，发挥其在本科教育中的把关作用是我国高等教育的重要使命，这项使命的完成和实现是一项长期系统的工作，不可能一蹴而就，发挥指导教师的作用只是实现这项使命的一个方面，最根本的还是要深化高校教育体制改革，加强本科毕业论文工作的监督管理。通过本科毕业论文将学生四年的学习进行深化和升华，最终为社会输送具有创新精神和实践能力的人才，这正是高等教育的目标所在。

参考文献

[1]王力，朱光潜.怎样写学术论文[M].北京：北京大学出版社，1989：59-60.

[2]周世中，倪业群.法学教育与法科学生实践能力的培养[M].北京：中国法制出版社，2004：121-123.

[3]梁慧星.法学学位论文写作方法[M].北京：法律出版社， 2006：37-40.

[4]朱礼生，朱江.论文写作与答辩[M].江西高校出版社， 1996：200-201.

[5]乔孝冬.怎样写好开题报告的文献综述[J].应用写作， 2013（11）：35.

关于本科毕业论文指导教师评语 第5篇

2.该文选题符合行政管理专业培养目标要求，能较好地综合运用行政管理知识 来分析企业行政管理实践问题，论文写作态度比较认真负责，论文内容较充分， 参考的相关资料比较切合论题的需要，层次结构比较合理，主要观点表达的比较 明确，逻辑思路基本符合要求，语言表达基本通顺。但论证的深度还不够，创新 点不足。

3.论文结构完整，各部分基本符合xxx论文的写作规范。论文的选题很好，有创意。为了写好这篇论文，作者作了一定研究，特别是斯坦贝克的原著。从作者对原著的引用情况不难看出，作者对原著的内容是相当熟悉的。语言也非常犀利，论文条理清晰、说理充分，观点具有独创性，有一定的参考价值，不失为一篇好文章。

4.选题较具时代性和现实性。全文结构安排合理。观点表达基本准确。全文内 容紧扣行政管理专业要求来写，充分体现出行政管理专业特色。查阅的相关资料 较多。 但不足之处主要是属于自己创新的东西还不多。 总体上符合毕业论文要求。

5.本文立意新颖。全文以xxx为线索，结合各地的准规较全面的分析了------的问题和原因。 并针对存在的问题提出解决问题的对策。 内容论证也教科学合理。 全文充分体现行政管理专业特色，格式规范。但创新点不够。

6.该同学的论文从分析英语教学的本质及特征入手，对英语教师的角色的重要性进行了论述。作者通过对中国传统和现代教学模式的比较，论述了新的教学模式中教师所扮演的角色以及教师所应具备的素质本科毕业论文指导教师的评语本科毕业论文指导教师的评语。文章论点明确，层次分明，结构严谨。

7.选题较具时代性和现实性，全文结构安排合理，观点表达基本准确，思路基 本清晰，全文内容基本上按照行政管理专业培养要求来写，查阅的相关资料也较 多，但行政管理专业特色体现的还不够充分，属于自己创新的东西也还不多。总 体上符合毕业论文要求。

8.本文讨论了跨文化交际中存在的潜在障碍，并提出了一系列改善交际效果的建议。作者能够掌握基本理论，对跨文化交际作出了思考。全文结构合理，条理清晰，语言表达流畅。但总来说，研究不够深入，分析比较抽象，实证和实例不够充分。

9.王锐同学的论文《基于FPGA技术的电子密码锁》，完成了任务书所规定地研究(设计)任务。论文采用EDA技术通过自顶向下的设计方法对数字密码锁进行了设计，描述了数字密码锁的总体结构、主要功能、设计流程、模块划分及总体和各模块的VHDL源程序，并且给出了数字密码锁设计的仿真结果。外语资料翻译尚可，论文格式基本规范，论述基本准确，达到了预期的要求，符合学士学位论文答辩的要求。

10.李思静同学的论文《调频电路及其设计》，很好地完成任务书规定的设计任务。论文采利用导频制调频立体声发射接收技术及高性能的专用发射与接收集成电路，设计了一套基于BA1404和CXA1238的小型无线调频立体声系统。该生除全部阅读指导教师指定的参考资料、文献外，还能阅读较多的自选资料，较好地理解课题任务并提出开题报告实施方案，能出色完成外文资料的翻译，对研究的问题能较深刻分析，反映出作者很好地掌握了有关基础理论与专业知识，论文撰写规范，符合学位论文答辩要求。

11.研究内容具有现实性和可操作性。选题社会热点问题，逻辑结构严谨。观点 表达清楚，论述全面语言平实简洁，通俗易懂。在论证过程中也能较好地将专 业知识原理与现实问题结合起来。但论据还不够。总体上符合毕业论文要求。

12.作者对以学生为中心的英语口语教学中教师的角色定位展开讨论。选题有较强的现实意义，论点正确，论据确凿，论述清晰，论文符合规范化要求。整个论文设计与写作过程中，作者的治学态度极其严谨、认真。

本科学校毕业论文指导教师评语 第6篇

1 作者对以学生为中心的英语口语教学中教师的角色定位展开讨论。选题有较强的现实意义，论点正确，论据确凿，论述清晰，论文符合规范化要求。整个论文设计与写作过程中，作者的治学态度极其严谨、认真。

2 该同学的论文从分析英语教学的本质及特征入手，对英语教师的角色的重要性进行了论述。作者通过对中国传统和现代教学模式的比较，论述了新的教学模式中教师所扮演的角色以及教师所应具备的素质。文章论点明确，层次分明，结构严谨。

3 论文题与论文的内容基本相符，结构完整，语言比较流畅。即或在初稿中除了分段过细外，也没有发现多少严重的语法或拼写错误。作者试图从列夫&;•托尔斯泰和曹禺的作品中寻找其小说中某个人物的关联。从内容看，作者对原著比较了解，也收集到了相关的资料，如何通过分析资料得出自己的结论这是论文写作应达到的目的，而恰恰在这一点上，作者下了苦功夫。

4 论文结构完整，各部分基本符合论文的写作规范。论文的选题很好，有创意。为了写好这论文，作者作了一定研究，特别是斯坦贝克的原著。从作者对原著的引用情况不难看出，作者对原著的内容是相当熟悉的。语言也非常犀利，论文条理清晰、说理充分，观点具有独创性，有一定的.参考价值，不失为一好文章。

5 选题较具时代性和现实性，全文结构安排合理，观点表达基本准确，思路基本清晰，全文内容基本上按照行政管理专业培养要求来写，查阅的相关资料也较多，但行政管理专业特色体现的还不够充分，属于自己创新的东西也还不多。总体上符合毕业论文要求。

6 该文选题符合行政管理专业培养目标要求，能较好地综合运用行政管理知识来分析企业行政管理实践问题，论文写作态度比较认真负责，论文内容较充分，参考的相关资料比较切合论题的需要，层次结构比较合理，主要观点表达的比较明确，逻辑思路基本符合要求，语言表达基本通顺。但论证的深度还不够，创新点不足。

7 本文讨论了跨文化交际中存在的潜在障碍，并提出了一系列改善交际效果的建议。作者能够掌握基本理论，对跨文化交际作出了思考。全文结构合理，条理清晰，语言表达流畅。但总来说，研究不够深入，分析比较抽象，实证和实例不够充分。

8 选题较具时代性和现实性，全文结构安排合理，观点表达基本准确，思路基本清晰，全文内容基本上按照行政管理专业培养要求来写，查阅的相关资料也较多，但行政管理专业特色体现的还不够充分，属于自己创新的东西也还不多。总体上符合毕业论文要求。

9 该文选题符合行政管理专业培养目标要求，能较好地综合运用行政管理知识来分析企业行政管理实践问题，论文写作态度比较认真负责，论文内容较充分，参考的相关资料比较切合论题的需要，层次结构比较合理，主要观点表达的比较明确，逻辑思路基本符合要求，语言表达基本通顺。但论证的深度还不够，创新点不足。

10 王锐同学的论文《基于FPGA技术的电子密码锁》，完成了任务书所规定地研究(设计)任务。论文采用EDA技术通过自顶向下的设计方法对数字密码锁进行了设计，描述了数字密码锁的总体结构、主要功能、设计流程、模块划分及总体和各模块的VHDL源程序，并且给出了数字密码锁设计的仿真结果。外语资料翻译尚可，论文格式基本规范，论述基本准确，达到了预期的要求，符合学士学位论文答辩的要求。

11 研究内容具有现实性和可操作性。选题社会热点问题，逻辑结构严谨。观点表达清楚，论述全面。语言平实简洁，通俗易懂。在论证过程中也能较好地将专业知识原理与现实问题结合起来。但论据还不够。总体上符合毕业论文要求。

12 王莉同学的论文《无线电遥控系统设计》，较好地完成任务书规定的设计任务。论文设计了一种无线电遥控系统，包括发射电路的设计和接收电路的设计，实现了远程遥控功能。该生除全部阅读指导教师指定的参考资料、文献外，还能阅读一些自选资料，并提出较合理的开题报告实施方案，按要求按时完成外文翻译，译文质量较好。对对研究的问题能正确分析，反映出作者较好地掌握了有关基础理论与专业知识，论文撰写规范，符合学位论文答辩要求。同意该同学参加学位论文答辩。

13 李思静同学的论文《调频电路及其设计》，很好地完成任务书规定的设计任务。论文采利用导频制调频立体声发射接收技术及高性能的专用发射与接收集成电路，设计了一套基于BA1404和CXA1238的小型无线调频立体声系统。该生除全部阅读指导教师指定的参考资料、文献外，还能阅读较多的自选资料，较好地理解课题任务并提出开题报告实施方案，能出色完成外文资料的翻译，对研究的问题能较深刻分析，反映出作者很好地掌握了有关基础理论与专业知识，论文撰写规范，符合学位论文答辩要求。

★ 实习学校指导教师评语

★ 学校带队指导教师评语

★ 指导教师评语

★ 指导教师意见评语

★ 毕业论文指导教师评语

★ 论文指导教师评语

★ 毕业设计指导教师评语

★ 企业指导教师评语

★ 博士论文指导教师评语

本科毕业设计指导教师评语 第7篇

论文的主要内容主要是基于量子通信技术和量子力学定律，介绍了四种常用的量子密钥分发方案。

首先论文介绍四种传统量子密钥分发方案，分析了四种常用的量子密钥分发方案的性能和特点。

然后针对探测器的非完美性引入无关量子密钥分发方案。随后论文基于××××××××问题对×××××××××方案的实现步骤进行改进和优化，试图×××××××（达到什么目的）。

最后对量子通信技术在未来的发展前景做了展望。

×××同学在完成论文的过程中，查阅了大量的文献资料，并进行了归纳总结。该同学对学过的知识和相关文献进行较为深入的学习，提出了自己的一些看法。在整个毕业设计的过程中，该同学表现出认真严谨、勤于思考的良好品质，学习态度认真，组织纪律较好。该同学经历了一次独立完成研究性工作的全过程，进行了一次从事科学研究工作的初步训练。

该同学的毕业论文结构合理、语句通顺，论述充分，达到了本科毕业论文培养的预期目标。

本科生毕业论文指导教师评语 第8篇

1 实习指导教师应具备的知识结构和能力

实习指导教师的主要任务是指导学生实习实践, 其工作内容决定了其具备的能力和素质与普通的理论课教师不同。毕业实习是学生验证所学的理论知识, 接触社会, 获得与本专业有关的生产实际和组织管理的知识和技能, 培养适应社会和实际工作的能力, 培养创新能力的的实践教学活动。实习指导教师应以先进的教育理念和教学思想为指导, 以培养学生知识、能力和素质协调发展为目的, 利用各种灵活、先进的教学方法指导学生的实习实践活动。这就要求实习指导教师要有较深的基础理论知识, 且知识面宽, 了解该行业的发展现状、最新技术和发展趋势;要有一定的实践经验和应用技能, 对技术应用类的实习, 实习指导教师要有能操作示范的能力;要有一定的创新能力, 并懂得如果激发和培养学生的创新意识;要有一定的实践教学能力, 懂得如何引导学生理论联系实际, 引导学生做深层次的思考;要有较强的沟通能力、协调能力和组织管理能力;要有一定的职业指导能力, 引导学生培养良好的职业素质。

2 充分发挥实习指导教师的作用, 切实提高本科生毕业实习质量

为保证教师的指导和管理能有效实施, 每个教师负责指导和管理的实习生人数不能过多, 各系应建立实习工作领导小组, 组长负责整体实习工作的计划和安排, 各小组实习指导教师负责具体的指导和管理工作, 每个小组实习生人数最好不超过20人, 以10到15人为宜。实习指导教师作为学生实习过程中的指导者和管理者, 应明确其职责范围, 充分发挥其在学生实习前期、实习期间和实习结束后各阶段的作用, 切实提高学生的实习质量。

2.1 做好学生实习前的准备工作。

在学生出去实习前, 指导教师要提前做好学生的动员工作, 使学生在思想上正确认识实习的重要性和必要性, 明确实习的目的、内容、任务和要求, 并做好安全教育。动员会要以小组的形式召开, 避免流于形式, 教师和学生之间要有一定的互动。

在实习指导工作方面, 教师要做好全方位的指导, 针对分散实习的学生, 指导内容包括:a.如何寻找实习机会;b.本专业对口的行业、企业及相关情况;c.本专业有可能从事的职业及相关情况;d.实习过程中应培养的职业素质;e.实习过程中的权益和义务;f.涉及实习过程中的其他注意事项。针对集中实习的学生, 指导内容包括:a.实习单位及相关信息介绍;b.工作内容的具体要求和详细介绍;c.实习过程中应培养的职业素质;d.实习期间的权益和义务;e.涉及实习过程中的其他注意事项。指导应结合实际, 不要泛泛而谈。可把实习单位的现场照片、员工工作情况或其他信息播放给学生看, 使学生有感性的认识。

实习指导教师应提前联系实习基地, 落实该年接收学生实习人数、待遇等, 并组织学生报名;积极联系新的实习单位, 各种渠道为学生寻找实习机会。

2.2 做好学生实习期间的指导和管理工作

目前, 许多本科院校还很难实现教师在实习单位蹲点, 一般采取巡查或电话指导的方式。要保证这种模式下的学生实习质量, 教师在学生实习过程中的作用尤为重要。实习指导教师要求保证每周通过电话跟踪学生的实习情况。对于集中实习, 要求教师至少每星期到现场指导一次, 对于分散实习, 要求教师至少每两个星期到现场指导一次。教师应提供给实习生有效的联系方式, 保证实习生有问题时能及时找到指导教师。对于有突发情况或其他需要的, 教师应到现场进行处理或指导。

教师的专业指导是提高学生的实习质量的保证。应注重引导性学习, 并根据实际实习情况, 利用多种方式引导学生在实习过程中自主学习;积极研究、改革实习教学方法和手段, 利用多种形式进行教学, 例如邀请实习单位的专家、高级技术人员或管理人员与学生座谈;布置适当的作业或思考题, 调动学生的积极性等。实习指导教师可指定具体的学生为实习小组组长, 负责定期组织实习小组成员召开讨论会, 分享经验, 共同讨论、研究和解决问题。

在学生实习期间, 实习指导教师要加强与实习单位的联系, 了解用人单位的需要和建议, 了解学生的实习情况, 积极协调用人单位和实习生之间的关系, 切实解决学生实习过程中遇到的问题。

3 做好学生实习结束后的总结工作

学生实习结束后, 实习指导教师应及时召开实习经验交流大会。不同实习单位, 不同实习经历的学生可采取各种方式进行交流, 例如作报告, 针对一些问题进行讨论等。

实习指导教师也应就年度实习工作提交实习工作总结, 对发现的问题和如何进一步促进实习工作提出建议。

巧用评语指导教师写教案 第9篇

如，备课教案的检查就存在类似问题。一是看课时，以数量论质量；二是看篇幅，以长短论质量；三是看教案要点，简单地浏览一下“教学目标”“教学重难点”“教学过程设计”等要素，以格式论质量……走马观花后，草草地在教师的备课本上打个等级，签个日期，盖个公章就完事了。

检查中，我们还发现，有的教师“照抄”参考书上的教案而不加理解；“下载”网络教案而不加筛选；找人代抄（写）教案而不知羞愧；更有甚者，先上课后补教案以应付检查……凡此种种，只见教案不见教师，只有教法没有学法，教案与教学严重脱节，使教案成为费力不讨好的累赘。

我们针对教师备课的实际，把检查的重点放在教案的质量上，主要看教案是否真实有用，并采用写评语的方式给教师提建议、提要求，促使教师认真备课，用心备课。经过一段时间的坚持，取得了明显的效果。

案例一：冉亚妮老师备课《给予树》（人教版小学语文三年级上册第31课），她这样安排教学流程：通读课文发现问题（教案预设了12个问题）→再读课文思考问题（为什么金吉娅沉默不语？从金吉娅的做法里，我们体会到……）→讲读课文解决问题……

检查教案后，我给她写了这样的评语：

教学设计不错，既抓住了重点，又体现了“读中悟，悟中读”的小学语文教学新理念。如果抓住课文后的【口语交流】（作业2）“母亲的心情有什么变化？为什么有这种变化？让我们来交流一下。”【小练笔】（作业4）“我要替那个小女孩写几句感谢（金吉娅）的话。”将“读、说、写”有机地融入你的教学过程中，可能教学效果会更好。

冉老师根据评语提示，重新进行了教学设计。后来她用这个教学设计参加全县组织的小语课堂教学大赛，获得了一等奖。

案例二：“元、角、分的认识”（人教版小学数学第二册第四单元）一课，陈晓玲老师备课时，这样确立教学目标：

1.认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

2.通过模拟购物等活动，让学生体会人民币在社会生活中的作用，体会数学知识与现实生活的联系。

我给她写了这样的评语：

教学目标紧紧扣住了教材的编写意图，在教材的把握上，你下了真功夫！其实，认识“人民币”对于今天的孩子来说，已经不是问题了（写评语前，已拿元、角、分的钞票试验过，21个小学二册的学生，无一不认识）。你的第二个目标很好地体现了“学科育人”的德育价值，但是，对二册小学生来说可能显得空洞了些，是不是改成“帮助小学生学会买卖、学会花钱”更好一些。

陈老师根据评语提示，重新确立了教学目标，并根据新的教学目标设计出了这样的教学流程：超市（模拟）购物体验→在买与卖的体验中发现“元、角、分”之间的关系（进制）→超市实践（看谁最会买最会卖），从而达成“学会花钱”的育人目标。后来这堂课代表开县参加全重庆的赛课活动，获得了全市第三名。

案例三：付老师备课一直“认真”，课还没上几周，教案就写了好几本，提前备完了后面的好多课时。仔细一看，发现他的教案多数是抄写的。检查后，我不露声色地在他的备课本上写道：“超前备课是一个教师尽职尽责的表现，也是‘运筹帷幄’，提高课堂效率和教学质量的根本保证，我们的付老师做到了这一点。下个月我要向全校教师推荐你的做法，并号召全体教师都来向你学习。”

数日后，再次检查他的教案，再也找不到“抄写”的痕迹了，而且卷面愈发的整洁，内容愈发的充实。我们不失时机地组织了“付家柔老师备课教案展”，号召全校教师向他学习。

从那以后，付老师总是提前写好教案，主动送给领导检查。我们也尽量挤出时间给他的教案写评语提建议，并不时地挑选一些优秀教案推荐给其他老师。在教案与评语的互动中，付老师进步很快，教学成绩明显提高，而且成了县内有名的学科骨干。

给教案写评语，不用太多，三言两语，注重激励，几句赞赏的话，几句温婉的提示，几条善意的建议，教师也乐意接受。

这样做，有四个好处：一是可以亲近教师。通过教案与评语的互动，拉近了领导与教师的距离，拓宽了领导与教师的交流渠道。二是能够影响教师。亲切的激励性评语，能增强教师对领导建议的认同感。在潜移默化的影响中，能够让教师茅塞顿开。三是积极引导教师。备好课，写好教案，靠制度的约束，领导的强制要求和检查，是很难奏效的。教学管理者要以平等的身份，以评语为载体，真诚地与教师交流，并以赏识、希望、建议的方式与教师沟通，既克服了“见物不见人”的制度管理弊端，又融入了人文关怀的情愫。四是增强教学管理者的学习紧迫感。“评语”要让教师信服，必须做到准确到位；建议要让教师接受，必须具有针对性和可操作性。学校领导要做到这些，必须有第一手的教学资源，必须建立起学科教材体系，也就必须要不断地深入学习。

本科毕业论文指导老师评语 第10篇

优秀：91分-100分；不得超过20% 该文以××××××××为研究对象，选题新颖，具有较高的理论价值和现实指导意义；该生在论文写作过程中态度认真，独立查阅文献和搜集资料，提出了较好的论述课题的实施方案；工作努力、遵守纪律，按时完成了写作任务；论文论述全面充分、研究深入，逻辑严谨、结构合理、段落间衔接紧密；论文结论正确，格式符合论文写作要求；工作中有创新意识，有自己的独特见解。良好：76分-90分

该文以××××××××为研究对象展开研究，论文选题具有一定的理论价值（或现实指导意义）；该生在论文写作过程中态度较为认真，能在老师指导下查阅文献与搜集资料，且提出了论述课题的实施方案；工作努力，基本按时完成了写作任务；论文论述全面，但内容有待深入，逻辑较为严谨、结构合理、结论无误，格式基本符合论文写作要求；工作中有一定的创新意思，但对前人工作突破不大。

及格：60分-75分；不得低于10% 该文以××××××××为研究对象展开研究，论文选题基本符合财务管理专业要求；该生在写作过程中态度一般，但基本能够完成写作任务；论文论述尚算全面，但研究内容不够深入，论文结构合理、逻辑严谨，但段落间衔接不够紧密；论文结论基本无误，格式基本符合论文写作要求；工作中创新意思较弱，对前人工作无明显突破。

不及格：60分以下；仅限极个别学生。

本科毕业论文指导者评语 第11篇

2、优秀：该同学按毕业设计(论文任务书圆满完成规定的任务，工作量饱满;能独立查阅相关中英文文献，具备有良好的阅读外文资料的能力，并能从中获取加工各种信息及新知识;论文设计了周密合理可行的实验方案;论据正确，计算准确，能运用所学知识去发现问题并解决实际问题。该同学工作作风严谨务实，论文格式标准，层次清晰，文理通顺，图表规范，结构严谨，逻辑性强;结论具有一定创新性，实验成果有一定应用价值。从完成论文情况来看，该同学已具备了较强的实际动手能力和综合运用知识的能力，达到了本科毕业设计(论文要求，同意组织答辩。并建议成绩为：优秀。(答辩过程中该生能在规定时间内熟练扼要地陈述论文的主要内容，条理清晰，回答问题时反映敏捷，思路清晰，表达准确。经答辩委员会全体投票一致同意通过答辩，并建议成绩为：优秀。

3、良好：该同学按毕业设计(论文任务书独立完成了全部工作量;能独立查阅相关中英文文献，具备有一定的阅读外文资料的能力，并能从中获取各种信息及新知识;论文设计了合理可行的实验方案;论据正确，计算准确;论文概念清楚，文理通顺，图表规范，结构严谨，结论正确。从完成论文情况来看，该同学已具备了一定的分析问题及解决问题的能力，达到了本科毕业设计(论文要求，同意组织答辩。并建议成绩为：良好。(该生能在规定时间内比较流利清晰地阐述论文的主要内容，能恰当回答与论文有关的问题。经答辩委员会全体投票一致同意通过答辩，并建议成绩为：良好。

4、中等：该同学按毕业设计(论文任务书独立完成了全部工作量;查阅了相关中英文文献，具备了基本的阅读外文资料的能力;论文设计方案比较合理;论据正确，计算准确;论文概念清楚，文理较通顺，图表较规范，结论正确，无原则性错误。从完成论文情况来看，该同学具备初步了分析问题和解决问题的能力，达到了本科毕业设计(论文要求，同意组织答辩。并建议成绩为：中等。

5、该生能在规定时间叙述论文的主要内容，回答问题基本正确，无原则错误。答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文成绩为：中等。

6、及格：该同学按毕业设计(论文任务书完成了主要工作量;按要求查阅了相关中英文文献，具备了基本的阅读外文资料的能力;论文设计方案基本正确;论据尚正确，计算基本准确;论文概念基本清楚，文理较通顺，图表欠规范，结论基本正确，无原则性错误。论文达到了本科毕业设计(论文要求，同意组织答辩。并建议成绩为：及格。(该生在规定时间内能陈述论文的主要内容，但条理不够明确，对某些主要问题的回答不够恰当，但经提示后能作补充说明。答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文成绩为：及格

7、不及格：该同学未按毕业设计(论文任务书完成主要工作量;论文设计原则与方案选择缺乏足够的依据，存在较大的错误;论文概念不清楚，论据有明显错误，文理混乱，图表不够规范，结论存在原则性错误。论文未达到本科毕业设计(论文要求，不同意组织答辩。并建议成绩为：不及格。

8、该生在规定时间内不能陈述论文的主要内容，条理不清，思维混乱，回答问题错误。经答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，决定评定论文成绩为：不及格。

9、该论文主要研究了铁路信号领域车站计算机联锁软件的安全性。论文选题具有一定的前沿性，有着明确的理论意义和很强的实用价值。调研全面，工作量饱满，分析透彻，设计合理，资料翔实。论文结构合理，写作规范，条理清晰，重点突出，文笔流畅，综合运用了所学知识解决问题。

10、红曲色素是我国传统的食用色素之一，其中有大量特性有待于研究与开发。本文作者应用摇瓶液态发酵筛选并紫外诱变得到了高产色素低产桔霉素的优良菌株。通过响应面实验优化了安全型色素红曲的固液态发酵条件，并进行了放大试验。论文思路新颖，具有前瞻性和较好的应用前景。

11、该毕业论文选题考虑了课题在学术上的前沿性及多样性，为安全型红曲色素的生产工作提供了开拓性思路。论文实验工作量大，分析检测方法完备，对科研结果分析正确。论文攒写格式规范，逻辑严密，数据图表清晰可靠，结论层次清晰，具体实验方案设计思路清晰，工作量大，系统性强，论文达到湖北省优秀硕士学位论文水平。表现出作者具有较扎实的理论基础，具有独立从事科学研究工作的能力。

12、语言表达流畅，格式完全符合规范要求;参考了丰富的文献资料，其时效性较强;没有抄袭现象。

13、论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有难度，工作量较大。选题具有学术研究(参考价值(实践指导意义。

14、该生查阅文献资料能力较强，能较为全面收集关于考试系统的资料，写作过程中能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力较强。文章篇幅完全符合学院规定，内容较为完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，但缺乏个人见解。文题相符，论点突出，论述紧扣主题。

15、语言表达流畅，格式完全符合规范要求;参考了较为丰富的文献资料，其时效性较强;未发现抄袭现象。

本科生毕业论文教师评语规范 第12篇

指导、答辩及评语的意见

为规范本科学生毕业论文（设计）指导、答辩及评语，提高毕业论文（设计）质量，特根据近年来毕业论文（设计）指导、答辩及评语中出现的问题，提出如下意见：

一、本科毕业论文（设计）指导：

1.指导教师必须由中级（含）以上的老师担任。

2.教师指导的学生人数原则上不得超过8个。

3.指导教师必须按照指导计划和工作程序定期检查和指导学生论文（设计），并按照要求认真填写指导记录表。

二、本科毕业论文（设计）答辩

本科毕业论文（设计）答辩应包含以下步骤：

1.阐述论文：答辩时学生应作论文研究情况简介，主要说明设计题目和要解决的主要问题，设计构思和方案特点及论文研究所获得的主要技术指标。论文（设计）陈述时间原则上不超过8分钟。

2.委员提问：答辩委员就听取的学生论文（设计）阐述，并针对毕业论文（设计）相关内容向学生提出原则（不少于3个）的问题。

3.学生答辩：答辩学生根据答辩委员所提问题，进行回答（允许带资料），答辩秘书应做好详细记录。答辩由学生独立完成，教师和其他同学不得代替答辩学生回答问题。

4.全组答辩结束后，答辩组组长应对学生答辩情况作简要评价，并结合论文内容及答辩评定成绩，答辩秘书统计评定成绩上交。1

三、本科毕业论文（设计）评语

毕业论文（设计）的评语，包括指导教师评语、专家评语、答辩委员会（答辩小组）评语三部分。

（一）、指导教师的对毕业论文（设计）的评语包括以下几个部分：

1、开题报告

（1）、指导教师主要填写以下意见：

①论文（设计）的主题是什么，拟解决什么问题。

②对选题意义的评价（如现实意义，应用价值，学术价值等）。③对掌握资料和了解国内外对本研究题目情况的评价。

④对研究方法、研究内容、研究计划的可行性评价。

⑤是否同意开题。

（2）、“开题报告答辩会记录”主要包括：

①对选题意义和学生把握资料、了解国内外相关研究情况的评价。②对研究方法、研究内容、研究计划的可行性评价。

③与会者提出的主要问题以及学生的答辩情况。

④是否同意开题。

2、定稿

指导教师主要填写以下意见：

①对选题具有的理论意义和实用价值的评价。

②对收集、占有资料并进行适当应用的能力的评价。

③对论文（设计）逻辑结构、体系及语言表达的评价。

④对应用论据对论点进行科学论证的能力的评价。

⑤对论文（设计）内容、观点以及创新性的评价。

⑥对论文（设计）写作（制作）规范的评价。

⑦对论文（设计）写作（制作）态度的评价（如查找、搜集资料情况，完成写作计划情况）。

⑧论文（设计）的不足之处。

⑨是否达到毕业论文（设计）写作（制作）要求,是否同意该生参加论文（设计）答辩。

（二）、评阅专家对毕业论文（设计）的评语主要包括以下几点：

1、对选题具有的理论意义和实用价值的评价。

2、对收集、占有资料并进行适当应用的能力的评价。

3、对论文（设计）逻辑结构、体系及语言表达的评价。

4、对应用论据对论点进行科学论证的能力的评价。

5、对论文（设计）内容、观点以及创新性的评价。

6、对论文（设计）是否运用所学知识发现与所解决实际问题和是否得出有价值的结论的评价。

7、论文（设计）的肯定和不足之处。

8、是否达到毕业论文（设计）写作（制作）要求,是否同意该生参加论文（设计）答辩。

（三）、答辩委员会（或答辩小组）评语应包括以下内容：

1、对论文（设计）质量的评价。

2、学生汇报论文（设计）的基本情况：包括对文献的了解、论文（设

计）内容的熟练程度和对研究方法的掌握程度。

3、学生对答辩委员会（或答辩小组）提出问题的回答情况，包括对问题的理解、回答的质量、发挥的情况。

4、答辩成绩最终评定等级。

四、指导教师、评阅专家与答辩委员会评语必须由教师、专家、答辩委员本人使用黑色签字笔书写，要求字迹工整，文笔流畅，书写规范，评语不得请他人代笔。

五、指导老师在按照学院要求完成指导任务后应尽快向系提交相关材料，各系教务管理教师应按毕业论文（设计）指导、评阅、答辩要求验收，经系检查合格后才能发放毕业论文（设计）指导酬金，如经学院检查论文（设计）评语不合格或由他人代笔填写，由各系检查人员承担责任。

本科生毕业论文指导教师评语 第13篇

笔者担任法学专业本科生毕业论文写作的指导老师、毕业论文的答辩老师迄今已十余年, 在工作中取得了一些对提高本科生毕业论文水平、答辩水平有效的、成功的经验, 现归纳出来与高等院校的同事、同行们交流, 以期对提升本科生毕业论文写作及答辩的指导效果能有所帮助。

应指导学生锐意创新, 正确认识做毕业论文的性质

本科生做毕业论文既是学习又是创造;或者说它是寓创造于学习之中的实践活动。学习是对知识、理论以及技能、技法上的吸收, 而创造则是综合地运用所学去发现问题、分析问题, 经过判断、概括、归纳、比较等一系列的思维活动, 提出解决问题的意见。因此, 本科生做毕业论文不同于他们此前完成的任何一种作业、试验或测验。指导老师应当向学生申明做毕业论文的性质, 使学生始终秉持创造的精神去完成毕业论文, 在论文的构思和写作过程中始终保持创作的热情。创造是一种要求较高的智力劳动, 它不能简单地去重复既成的概念、原理和现成的结论, 不加析评地去描述一种制度, 人云亦云地叙述前人、他人的思想、观点和评论;而必须是去发现问题、讨论问题、探索问题和解决问题。应当提出不同于前人的新观点、新构想、新办法。因此, 本科生的毕业论文必须有述有论, 论中要有创新;论要言之有物, 论之有据;创新则要在既有成果基础上破旧立新、推陈出新。总之, 指导老师在指导学生做毕业论文的过程中应注重培养他们的创新意识, 这是培养创新型高等专业人才的目标所要求的。

应指导学生力戒轻率, 审慎确定论文选题

选题是做毕业论文的最先步骤, 选题得当与否, 在很大程度上决定了选题人所作论文的成败。指导老师应当告知学生选题要点, 使学生把握住选题要点审慎第确定论文选题。

第一, 选题应是选题人感兴趣的问题, 这是选题的基本出发点。兴趣是激发人对一事物探索的动力。一个人如果对他准备研究的问题感兴趣, 他就能朝思暮想, 全身心投入, 就比较容易深入进去, 把目标问题琢磨透。从这种意义上说, 兴趣是人做事成功的密匙。相反, 如果一个人对某一个论题没有兴趣, 而是硬着头皮去研究它, 那就很难深入下去, 也很难完成好。学生学业上的兴趣通常是在他日常的学习中逐渐形成的, 经过三年多大学学习的学生有自己学业上的兴趣取向是不成问题的。

第二, 选题要有新颖性, 要有探讨的价值和意义。所谓新颖性, 就是要求某个选题是前人尚未选过的或是前人尚未详尽、系统探讨过的, 这是论文选题的创新性要求。所谓有探讨的价值和意义, 就是要某个选题对一个学科理论研究的深化和现实问题的解决是有用的;这是论文选题的价值性要求。

第三, 选题人对自己所选题目要有驾御能力。即要求选题人对所选题目相对熟悉, 了解这一领域或问题的基本知识和原理, 知道相关制度发展的来龙去脉, 掌握相关的资料, 这些是能否做好选题的主观条件。应当告诫学生自己对选题所涉领域或问题不能过于生疏, 选择这样的题目选题人可能要学习很多东西后才能切入正题, 难有成功把握。选题要适中, 忌过大或过小。题目过大, 涉及的问题过多, 超出了选题人的知识结构和驾驭能力, 选题人将难以完成。题目过小, 涉及的问题有限, 难有展开讨论的余地, 无法反映选题人本科阶段的学习成果。

综括以上三点, 选题的要点可以简约地概括为:在客观上需有新颖性且有探讨价值, 在主观上选题人需感兴趣且有驾御能力。指导老师应当给予选题人必要的建议, 鼓励学生选择其自己感兴趣的问题作为毕业论文的选题, 同时根据选题客观价值和选题人对选题的主观驾驭能力等情况帮其鉴定其选题是否适当。

应指导学生详查优劣, 细致甄选论文资料

资料是论文素材的来源, 是论文观点的支撑。详尽地占有资料是做好毕业论文的基础条件。在信息爆炸的今天, 资料的特点是种类繁多, 数量浩瀚, 价值高低不等、参差混杂。如何在浩如烟海的资料中找到自己做毕业论文所需的、价值高的资料是学生最感困惑的问题。指导老师应当教会学生查找、收集、甄选、整理资料的基本方法。

第一, 使学生了解资料的类型及可用价值。学生做毕业论文可参考选用的资料包括学术著作、论文、新闻报道、时事述评、行政案例、司法判例、咨询服务文件、调研报告、实习报告、政府部门或权威机构发布的调查统计数据等。这些资料绝大多数是文字形式的书籍, 或收编于学术期刊杂志和报纸的学术栏目中, 或张贴于互联网某网站的相关栏目上。从属性上看, 这些资料中的学术著作、论文、述评等属于主观性资料, 有重要的参考价值。而新闻报道、行政案例、司法判例、调研及实习报告、调查统计数据等属于客观性资料, 有较强的实证价值。

第二, 使学生熟悉获取资料的途径和方式。学生获取资料的途径和方式很多, 但就本科生完成毕业论文来说, 最主要的应是从图书馆、资料室、书店和网络获取。指导老师应指导学生通过报刊目录索引查阅本校图书馆、其他图书馆、本院系资料室的藏书、期刊杂志等资料。应当要求学生学会利用网络公司、信息公司提供的数据库和搜索引擎, 查找自己所需要的资料。在信息共享的互联网时代, 强调充分、合理利用网络资源是非常重要的, 它内容之丰富、信息量之大、获取方法之便捷都是其他途径和方式所无法比拟的。不利用网络方式不仅收集资料的广度受限, 而且效率也很低下。

第三, 使学生学会对所收资料的甄选、整理。学生应首先认真阅读收集来的资料, 审视其与选题的关联及价值情况, 决定取舍。对实证性资料需注意其来源的可靠性, 对来源不清的应弃之不用。对学者的著述应注意斟酌其观点、立论的稳妥性和精当性, 对观点偏颇、立论失据的亦应弃之不用。学生对资料的价值不能判断的, 指导老师应当给予指导。资料的收集应尽可能完整, 并要准确记明出处。选取的资料可分类放置, 以备论文写作时查寻取用。

应指导学生缜密构思, 精心编制论文提纲

论文提纲就是论文的框架结构, 它反映的是作者对论文的整体构思, 其整体构思合理才能保证论文的逻辑顺畅, 主题突出, 层次分明。因此, 精心编制论文提纲, 缜密构思论文结构使之合理, 是论文成功的重要保障。指导老师应当督促学生在编制论文提纲的环节多下功夫。

第一, 指导学生精心设计论文的章、节体例和样式。列出章、节、目及目下各级标题, 应使各章、节、目标题及目下各标题相互衔接、相互呼应, 论文题目统领各章标题, 章标题统领节标题, 节标题统领目标题, 依此向下层层统领;下一级标题在含义上可是并列的或递进的, 以横向平行的或纵向深入的方式揭示上一级标题题义, 以此达到提纲契领之效果。论文作者除了要设计论文总体结构外, 还要思考确定论文的中心论点、分论点、论据材料, 各章内容的字数安排等。论文提纲拟成后, 要结合对所收资料的阅读、甄选、整理对其反复推敲, 斟酌论文整体结构的合理性和各部分内容衔接的有逻辑性。

第二, 要求学生反复推敲论文提纲整体结构及各部细节, 确保论文整体结构的合理和各部分内容的伢相*互�关联、呼应。经推敲, 论文的整体结构越趋合理, 就越能保证论8文�的�思辨脉络清晰, 主题突出, 说理性强, 论文也不容易出现偏题、跑题等纰漏。对论文各部细节考虑得越周密, 写作起来也越省力。因此, 下功夫编制好论文提纲是一种事半功倍的办法。指导老师应告诫学生, 编制论文提纲时切忌草率行事;如果某学生不喑缜密构思论文提纲之要, 好歹拟个提纲就匆忙动笔写作, 其结果往往是其论文的结构不整, 逻辑关系混乱, 最终不得不花大量的时间、精力去调整。

应指导学生把握要领, 戮力完成论文写作

论文写作是做毕业论文的中心环节, 是作者将其精心构思的论题思想、观点、论证过程逐一阐译出来的过程。本科生的毕业论文是学术性作品, 故其写作须遵循学术规范的要求, 而不像文学作品写作时那样自由。指导老师应当提示学生掌握毕业论文的写作要领。

第一, 应按照论文提纲的体例结构分别完成各章、节、目标题下内容的写作, 各标题下内容需紧扣该标题。各部分内容均需有述有论, 述论结合。引论部分应阐述论题研究的价值和意义, 拟研究的问题和研究的方法。本论部分是论文的核心部分, 应提出全文的中心论点, 各标题下应有服务于中心论点的分论点, 各论点应以若干论据去论证。结论部分应概括性地阐述论证结果和作者的主要论点, 呼应引论部分提出的问题, 提出对本论题的展望。

第二, 应注意概念的表述应规范, 原理的表述应严谨;文句的用语应准确, 表意应清楚、明白;上下文句的含义应连贯, 文义通达、流畅。忌词不达意、语义不明;语句含混、似是而非;文句间断、磕绊艰涩等。

第三, 应注意阐述思想的周延完整, 论证观点的论据充分, 同时又要言简意赅, 详略有序。忌言语罗嗦、重复。在论文的写作过程中, 作者经常需要梳理一下思路, 但梳理思路的过程的内容在多数情况下并不需要放到论文里, 论文里有时仅需要作者梳理思路的结论, 如果将作者梳理完思路过程都写进去, 就会破坏论文的结构, 使文章显得冗赘、不简洁。

第四, 应注意文体风格的统一。文风或朴实或张扬均无不可, 但应与论文的内容相适合, 也要符合作者平时的写作习惯。尝试不熟悉的文体风格有可能留下刻意追求的痕迹, 给表达论文主题带来不利影响。

应指导学生戒除骄躁, 认真修改论文成稿

按照一般的情况, 论文作品的初稿都不免存在这样那样的毛病, 即便是有经验的作者亦是如此。对于学力相对有限的本科生来说, 其完成的论文初稿存在缺陷和毛病更是在所难免。指导老师应当告诫学生务须秉持谦虚谨慎的态度, 虚心查找自己论文的毛病, 要克服“自以为是、自我欣赏”的心态, 勇于“自以为非”, 要“知不足而思进取”, 静下心去修改论文。指导老师可就本科生毕业论文常见的问题给予提示, 辅导学生按一定步骤查找自己论文的毛病, 找准问题所在, 做出调整修正。

第一, 应检查论文主要论点、各分论点是否明晰、妥当, 中心论点是否一以贯之, 结论是否准确, 发现论点前后矛盾、不能自圆其说的, 应做出修改调整。

第二, 应检查论据是否充分, 有无重复或引证不当, 若发现论据材料不足以说明观点的, 应补充论据材料;发现论据材料过多, 有堆砌之嫌, 应作必要删减。若发现论据材料引证不当或发现了价值更高的材料, 应更换或增加论据材料。

第三, 应检查论文中对概念、原理的表述是否用语规范、逻辑严谨, 其他语句的表述是否准确、连贯、通达, 发现语义貖不z明�、词不达意、语句罗嗦之处, 应予修正。另需检查论文格式是否符合学术规范的要求, 对有所遗漏或不符合规范要求的, 应予补充和改正。

应指导学生确立自信, 从容应对论文答辩

论文答辩是与论文写作相衔接的对论文实行审查、鉴定的方式, 也是以特定方式 (即论文作者直面答辩考官的提问做出解答辩说) 对本科毕业生的学术水平、专业能力实行的测试和检验。从学x生�的角�度言, 论文答辩当然仍可被视为一次方法的学习和能力的训练, 但这种学习和训练却需在接受考核与测试的过程中完成, 且0考核飐与测试�的方式是学生未经历过的。想到要直面答辩考官的不可预知的提问乃至于自己的论文或能力不能获得肯定性评价的可能笍性z, �所有即将参加论文答辩的学生都不免产生紧张情绪, 越是临近答�辩恴, �他们的心理压力就越大。很多学生对于自己能否通过论文答辩变得越来越缺少自信。对于即将接受不熟悉的考核与测试的学生来说, 这种心理和情绪应当说是很正常的。指导老师应当鼓励学生建立自信, 做好论文答辩前的准备, 以从容应对答辩。

第一, 告诫学生要勇于接受挑战, 同时要相信自己主观能力, 相信自己在学业上的积累, 相信自己精心写作的论文的基本论点的合理性, 通过归纳自己的优点、优势建立槒z“�我能行”的心理暗示, 克服紧张情绪。

第二, 指导学生做好论文答辩的准备。这主要包括:要求学生反复阅读自己的论文, 做到对论文的核心论点、重要论据、论证结论、自己的创新观点以及文貜中z所�用主要学术概念的的自笐、理相信z原论关心�理价的的的值知建涵和识立义实、需等践信要内意息他容义做人脑。适的熟在当鼓能此了励祥基解, , 础和更进上熟有一还悉赖步要, 于认就拓答识自宽辩、己准人明论备事辩文的前本所范的论涉围充题及。分准备, 答辩人做到了心中有数、胸有成竹就势必能从容应对答辩。

第三, 辅导学生学习、掌握一些论文答辩的技巧和方法。例如, 概括解答问题的方法, 系统分析问题的方法, 辩证地评价事物的方法, 在短时间内清楚、完整地表达自己思想的方法, 扬长避短、X发恴挥优�势、以自己熟知理论影响对方思想的方法等等。当然, 本科生毕8业论憐文答辩�的旨趣并非方法、技巧的问题, 学术上的事实求是的态度、为真理而辩的精神更是应当始终秉承的。

摘要：本科生完成毕业论文写作及答辩是其四年学业中最重要的事情之一。鉴于其有限的学识和能力, 由专业老师对其写作及答辩给予指导, 将有助于学生掌握做毕业论文的精髓要领, 大幅提高本科生毕业论文和答辩的质量, 更好地实现本科生培养目标。本文从指导老师的角度从七个方面阐述了本科生毕业论文写作及答辩的指导要旨, 意在与高等院校的同行们交流, 为提升本科生毕业论文写作及答辩的指导效果做相关探索。

本科生毕业论文指导教师评语 第14篇

关键词：工程管理；毕业设计；指导模式；探索与改革

TH11-4

对于工程管理专业的学生而言，毕业设计无疑是他们在求学生涯中极为关键的一大环节，能够在很大程度上体现出他们专业知识掌握程度与将其灵活运用的能力，还可以展现出他们的科研能力以及创新能力，是完成国内各大高校工程管理目标的重要方式。伴随着国内土建项目的不断发展，工程管理专业的应用范围也越来越宽广，以往所广泛采用的毕业设计指导模式已经不能满足当下时代的现实需求，因此必须要立足于现实，对工程管理专业毕业设计指导的模式加以探索创新，进而对毕业设计开题报告以及设计阶段管控加以深入革新，最终培养出具有较强专业能力与综合素养的工程管理人才。

一、毕业设计指导模式探索革新课题的提出

国内各大高校开设工程管理这一专业主要是为了培养出掌握管理学、经济学以及土建技术的知识重心的学生，进而使得他们能够应用现今较为主流的科学管理方案，具备成为工程管理人员的潜质，可以在世界范围内的建筑工程中承担起项目实际管控的任务。上述目标符合当下的经济形势与我国的基本教育方针，针对目前建筑类工程的发展现状，必须要进一步提升工程管理人才的专业能力与综合素养[1]。而就我国当下的工程管理实际教学现状而言，大多高校都只是简单的向学生灌输一些过于理论化的知识，而没有给他们以实践的平台，这将会导致在实际工程管理中该专业学生的工作能力低下，不能充分体现出他们的专业特长，这是国内工程领域普遍存在的问题。这一教育现状将会让工程管理专业在就业的阶段不具备较高的市场竞争力，长此以往就会直接阻碍工程管理专业的稳定发展。从根本上来看，由于高校工程管理专业课程对土建技术、经济管理学以及法律这三大领域的实际教学内容过于反复，且它们之间过于独立，因而学生往往无法准确的把控自己的主要学习方向。为了处理好先进工程管理专业教学的窘况，必须要认识到工程管理的实际特性，让学生充分掌握土建工程技术、项目管理以及与其有一定关联的经济与法律知识，进而对该专业学生的知识构架进行合理的完善，最终提高该专业学生的综合能力与就业竞争力。因此，在毕业设计的阶段，教育者必须要对现今的指导模式加以不断的探索并实现教育模式的革新，使该专业的学生能够在充分掌握理论知识的基础之上，借助实践将上述能力加以综合运用，进而能够在实际的工程管理过程中体现出他们自身的专业优势。除此之外，还必须要让该专业学生通过毕业设计环节，完成对土建类行业以及社会历史因素的深层次了解，使得他们能够在世界范围内的各项工程中充分体现出他们的实际价值，进而在促进自我发展的同时保证工程的质量，最终推动国内建筑行业稳定、持续的发展[2] 。

二、目前工程管理毕业设计指导模式情况分析

（1）毕业设计开题与时代发展不相符合

开题立意无疑是毕业设计中极为关键的一大环节，完善合理的开题报告能够在很大程度上激发学生的兴趣，还能够让学生们将所学的知识加以合理运用，并且还可以促进学生思维能力的提升。对所学理论的实质加以充分了解是将其运用于实际的首要前提，除此之外还能够激发学生的创新性思维，进而所完成的毕业设计才能够具有鲜明的个人风格。但是就工程管理毕业设计的现状而言，很多学校学生的开题报告类型过于单一化，大多数只是简单的以多层框架结构以及结构设计为立题的核心，没有太大新型。因而近期以来，国内各大高校已经对这一现实问题进行了合理改善，对立题的范围加以大幅度拓展，同时还加强了对学生毕业设计的管理与指导，构建起了导师与学生双向确立论文开题的指导模式。虽然该指导模式已经较大程度上拓宽了学生的思维，但是依旧存在着一定的问题，一些选题的分类并不能满足提高现专业学生综合能力的目标，只是简单的对建筑工程、经济管理、工程法律等进行组合，而没有将其进行深度融合，很难对工程管理专业学生的知识构架的完善起到毕业设计应用的促进作用，自然也就无法满足时代发展的需求[3]。

（2）不符合锻炼工程管理专业学生能力的目标

根据上文不难得出，目前大多数高校的毕业设计指导模式过于陈旧老化，只是简单的提高了学生对自身所掌握知识的应用能力，而没有进一步提高他们实际处理各类工程问题的能力，不能与现实的工程管理现状相结合，很难起到提升学生综合能力的作用。而现今各项工程的管理需要具有高水平的复合型管理人才，不光是要让他们具备相应的专业基础知识，还必须要将其灵活的运用于实践过程中，必须对工程项目中所出现的各类问题加以合理的解决，最终确保土建项目正常、高效的完成。因此，国内各大高校在对工程管理学生的毕业设计进行指导的时候，不只是简单的沿用传统的教学模式，还需要结合实际现状对指导模式加以研究并实现根本意义上的革新。

（3）毕业设计指导模式过于单一

就现有的毕业设计指导模式而言，教育者与学生之间的互动模式只是简单的通过教育者对几个学生进行階段性的指导。由于工程管理专业开设的时间并不算太长，因此其历史文化积淀还不够丰富，大多院校的指导老师都较为年轻。一方面这些教育者要承担起较重的课业以及研究负担，另一方面年轻教师的工作经验也还不够丰富，而在毕业设计指导的阶段所花费的时间往往较多，因此教育者很难对每一个学生都进行详细的辅导，也就导致了学生问题的堆积，最终严重影响了学生毕业设计的质量。