二年级下册查字典

二年级下册查字典（精选17篇）

二年级下册查字典 第1篇

二年级下册查字典复习题

一、请默写26个音序的大小写

Aɑ Bb Cc Dd Ee Ff Gɡ Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

二、查字典知识考核

二、查字典知识考核

1.遇到会写不会读的字我们要用 部首 查字典。

遇到会读不会写的字我们要用 音序 查字典。

不能确定部首的字我们可以用数笔画的方法到难检字索引里找。

2.确定部首的一般规律：

左右都是部首，取左不取右。上下都是部首，取上不取下。

里外都是部首，取外不取里。多笔与少笔重叠，一般我们要取多笔。

“容”字是个例外，在现在出版的字典里它是宝盖头的。

有时找到不部首，还可以看这个字的第一笔。有时部首还可能会藏在字的左上角。

有时有些字自己就是部首，像“鼻、鼠、鸟、皮、老、身、黑、龟……”，这样的字有很多哦！自己看看字典里的部首目录就知道。

3.部首查字法：确定部首之后，再数剩下的有几笔。要注意问你数什么你就数什么，不要不看要求就乱数。

4.音序查字法：音序是一个字读音的第一个字母。一定要大写。音节指的是一个字的读音。

三、实战演习

1.“赠”用部首查字法，应查（）部，再查（）画。“贡”用部首查字法，应查（）部，再查（）画。“酸”用部首查字法，应查（）部，再查（）画。“鞭”用部首查字法，应查（）部，再查（）画。“登”用部首查字法，应查（）部，再查（）画。“黎”用部首查字法，应查（）部，再查（）画。“鱼”用部首查字法，应查（）部，再查（）画。“串”用部首查字法，应查（）部，一共有（）画。

2.“冲”的音序是（），读音是（）。“峰”的音序是（），再查（）。“蹦”的音序是（），再查音节（）。“能”的音序是（），再查音节（）。“久”的音序是（），音节是（）。“根” 的音序是（），音节是（）。“庆”的音序是（），音节是（）。“叹” 的音序是（），音节是（）。“宜” 的音序是（），音节是（）。“泪” 的音序是（），音节是（）。“伤” 的音序是（），声母是（），韵母是（）音节是（）。

二年级下册查字典 第2篇

二年级：李亚丽

字典的学习是第二单元中的学习重点，学会查字典有助于学生在学习和作业当中认识并理解更多的字词，有助于生字的掌握和记忆。字典的查法有两种：一是拼音法；二是部首法。本课重点讲解部首法。

本课讲解优点：

1、复习23个声母的大小写，注意大写和小写一样的字母的书写方式，配以图片，加深记忆；背诵一遍声母和韵母，纠正读音，重点区分z、c、s、zh、ch、sh；声调的标注，重点讲解i和u并列的时候，谁在后面音调标谁上面；ü见了j、q、x要去掉两点以及读法。

2、复习拼音法查字典，先查大写字母，再查音节，注意写音节的时候要标上声调。

3、学习部首法查字典，先复习常见的偏旁，数一数偏旁的笔画，重点讲解笔顺，特殊的字的笔画到底是一笔还是两笔。

①设定生字，确认偏旁，数清楚笔画。

②打开字典翻到部首目录，按笔画找到对应的偏旁，找到偏旁对应的页码，翻到相应的页码，找到所对应的偏旁。

③数一数去掉偏旁剩余的笔画，在对应偏旁的下面找到对应的笔画，在对应的笔画下面找到对应的生字，翻到生字所对应的页码，找到生字。

4、每一个人发一张所查生字表，练习用部首法查字典；同桌或者优差结合互帮互助进行学习。

5、用过火车的方式一个一个进行检验；随机抽出生字，用部首法或者拼音法查出生字。

6、让家长随机出2-3个生字，让孩子用字典查找，巩固学习。

不足之处：

二年级下册查字典 第3篇

我要求学生课前预习该部分内容。在上该片段时, 我再次要求学生熟记课本里所讲明的方法步骤, 并以“铺”字为例。在每一步骤与实际查对时, 就有几个学生举手, 说他们已经学会了。我就把刚学的“近”字让他们查查看, 他们也一下子就查到了, 我心中一喜。分组合作学习安排后, 又有学生举手说“我数的笔画和他们不一样。”我走过去, 让他们边写边数给我看, 原来他把三画的“口”写成两画。

在我今年秋季接手这个班的时候, 就发现有些学生不按笔画笔顺规范写字的现象, 以往也常遇到, 如“争”的第三画和第五画写成一画, 结果六画的“争”字在他们的笔下就成了五画, 虽然纠正多次, 似乎是成了习惯而难以改正, 我想批评他, 却想到这现象不是他们所情愿的, 许多学生在没上幼儿园前或在上幼儿园时, 上一年级时……已经养成这个写法。我真想呼吁一下孩子们所有的启蒙老师或者正在教孩子们的老师, 当你教孩子们学每一个字时, 一点一滴、一丝一毫都不能写马虎呀, 一旦发现孩子们有这方面现象时, 应毫不客气地指出来。我摸着他的头, 轻声问他, 纠正后又忘了吗?他红着脸点点头, 回到座位上, 专心地查起来……

忽然又有学生在争吵, “你不会, 我教你……”“我不要你教, 就不要你教……”我不禁一怒, “严厉”一下子上了脸。学生都静了下来。“你过来我想知道原因。”他怯生生地走过来。我习惯地摸着他的头, “你怎么啦?”全班同学都在看他, 他把嘴巴贴近我耳旁, “他虽然懂, 也能教会我, 却因此嘲笑我笨。我偏不让他教, 我要老师教。”“好!老师教你。”

我拿出字典让他查“铺”字看看。他在部首处查到了“钅”部然后又将后面的正页页码数查到了, 问题解决后, 我俩会心一笑, 是的, 当学生的自尊心受到伤害后, 他产生逆反心理是难免的。相互尊重, 互相理解, 应该是合作学习的前提和基础, 但怎样使学生也能领悟这新课程改革的思想并且切实地落实到行动上呢?

难道这不值得每一个执教者关注和落实吗?必须利用时间把这重要的理念落实到每个学生的心里, 在我思绪万千之际又一双小手高高举起, “我虽然会查了, 但字典中对每个字的注释又有许多不认识的字, 一个个查起来挺费力耗时间的。”我慢慢走过去, 语重心长地说, “这是个好事呀!这样你又能多认识好多字了。”邻座的小华接着说, “是啊, 刚才查字典的时候, 有许多不认识的字都是他告诉我的。”这时这个学生脸上出现了自豪的神情, 我想让大家为他鼓掌加油, 但一想, 激励的目的已经达到了, 而这位同学平时是很容易骄傲的, 还是免了吧!

下课铃响了, 学生们像放飞的鸽子般冲出教室, 而喧闹的教室一下子沉寂了下来, 我正沉静在这段教学片段的反思中。

1.新课程改革, 低年级语文学科要把学会写字, 包括握笔姿势要正确、字要写规范、笔顺笔画要正确这些内容列为重点。

2.在课改中, 要把课堂还给学生, 让学生起主体作用, 教师也不能失去主导作用, 让全体学生都能得到不同程度的全面发展。

3.全面了解学生, 熟练掌握所执教内容, 着眼于眼前, 放眼于学生的终身发展。

二年级下册查字典 第4篇

我要求学生课前预习该部分内容。在上该片段时，我再次要求学生熟记课本里所讲明的方法步骤，并以“铺”字为例。在每一步骤与实际查对时，就有几个学生举手，说他们已经学会了。我就把刚学的“近”字让他们查查看，他们也一下子就查到了，我心中一喜。分组合作学习安排后，又有学生举手说“我数的笔画和他们不一样。”我走过去，让他们边写边数给我看，原来他把三画的“口”写成两画。

在我今年秋季接手这个班的时候，就发现有些学生不按笔画笔顺规范写字的现象，以往也常遇到，如“争”的第三画和第五画写成一画，结果六画的“争”字在他们的笔下就成了五画，虽然纠正多次，似乎是成了习惯而难以改正，我想批评他，却想到这现象不是他们所情愿的，许多学生在没上幼儿园前或在上幼儿园时，上一年级时……已经养成这个写法。我真想呼吁一下孩子们所有的启蒙老师或者正在教孩子们的老师，当你教孩子们学每一个字时，一点一滴、一丝一毫都不能写马虎呀，一旦发现孩子们有这方面现象时，应毫不客气地指出来。我摸着他的头，轻声问他，纠正后又忘了吗？他红着脸点点头，回到座位上，专心地查起来……

忽然又有学生在争吵，“你不会，我教你……”“我不要你教，就不要你教……”我不禁一怒，“严厉”一下子上了脸。学生都静了下来。“你过来我想知道原因。”他怯生生地走过来。我习惯地摸着他的头，“你怎么啦？”全班同学都在看他，他把嘴巴贴近我耳旁，“他虽然懂，也能教会我，却因此嘲笑我笨。我偏不让他教，我要老师教。”“好！老师教你。”

我拿出字典让他查“铺”字看看。他在部首处查到了“钅”部然后又将后面的正页页码数查到了，问题解决后，我俩会心一笑，是的，当学生的自尊心受到伤害后，他产生逆反心理是难免的。相互尊重，互相理解，应该是合作学习的前提和基础，但怎样使学生也能领悟这新课程改革的思想并且切实地落实到行动上呢？

难道这不值得每一个执教者关注和落实吗？必须利用时间把这重要的理念落实到每个学生的心里，在我思绪万千之际又一双小手高高举起，“我虽然会查了，但字典中对每个字的注释又有许多不认识的字，一个个查起来挺费力耗时间的。”我慢慢走过去，语重心长地说，“这是个好事呀！这样你又能多认识好多字了。”邻座的小华接着说，“是啊，刚才查字典的时候，有许多不认识的字都是他告诉我的。”这时这个学生脸上出现了自豪的神情，我想让大家为他鼓掌加油，但一想，激励的目的已经达到了，而这位同学平时是很容易骄傲的，还是免了吧！

下课铃响了，学生们像放飞的鸽子般冲出教室，而喧闹的教室一下子沉寂了下来，我正沉静在这段教学片段的反思中。

1.新课程改革，低年级语文学科要把学会写字，包括握笔姿势要正确、字要写规范、笔顺笔画要正确这些内容列为重点。

2.在课改中，要把课堂还给学生，让学生起主体作用，教师也不能失去主导作用，让全体学生都能得到不同程度的全面发展。

3.全面了解学生，熟练掌握所执教内容，着眼于眼前，放眼于学生的终身发展。

4.做到了这些，虽然在山区校，没有多媒体教室，同样也能放飞学生理想，投身于新课程改革的大潮中，为我国的教育事业贡献出我力所能及的力量。

（作者单位 福建省南安市洪濑镇大洋小学）

二年级组查字典方案 第5篇

（2013年秋季）

活动内容：

查字典比赛(部首和音序查字法)

活动时间：

10月18日下午的规范课时间

活动准备：

学生：人人参与，每人一本新华字典，一支铅笔。评审组：题卡、计时秒表、奖品、奖状

活动流程：

一、分班组织查字典演练赛

1、各班语文老师讲解部首和音序查字的方法，了解班上学生查字典的能力和水平，组织学生进行查字典练习。

2、出示模拟题，学生演练查字典比赛。

二、年级查字典总决赛（地点：二年级各班教室）

1、每个班的语文老师出10个要查的生字，集中起来成为查字典竞赛题。

2、发给参加年级总决赛的同学每人一张答题卡

3、计时查字典比赛。

4、安排年级组语文老师集体审核学生的答题卡，从速度和质量上评出获胜者的等级。

三、颁奖

二年级下册查字典 第6篇

李老师告诉我们第一轮是小组比赛，第二轮是个人比赛，让我们大家都准备好。她在大屏幕（投影仪）上出了“鹿、温、场、窗”四个字后，就宣布比赛开始，我们就进入了比赛状态。

我查“温”的时候很着急，翻开字典先找到声母“”，我看到它就在“529”页，连忙翻到那一页，折上角，开始查下一个字了。

四个字都查完了，我连忙站起来了，发现已经有很多同学都站起来了，但我相信自己一定能上名次的。后来李老师让我们把字典交上去，我就把我的字典上交给了老师。

今天的查字典比赛，我很开心。

二年级下册查字典 第7篇

第一组比赛开始。我面对的是两个BOSS，这让我压力很大。老师先出了一个字“操”。我一看到这个字，心里想：“这个字这么简单，就用拼音查字法。”想着想着，我就开始查起来。我刚查到这个字，突然有人比我“捷足先登”举手了，这让我很不甘心。到了第二场，老师出的字是“阶”。这个字也很简单，我也用了拼音查字法。很快地，我就查到了这个字，还没人举手，我迅速地喊出“237页！”我是第一个，兴奋的`我全身顿时热乎乎的。第三场的时候，老师出的字我一点都不认识。我只好用部首查字法来查这个字，这个字的偏旁是“扌”，我也很快地找到了它。可是还是有人比我先举手。比赛很激烈，加时赛也拉开了帷幕。我心里想：“这次我一定要全力以赴。”老师一出字，我还是不认识，所以也只能用部首查字法。我以迅雷不及掩耳之势非常快地查到了字。这已经是我最快速度了。通过努力，我终于得了第一，太棒了！

一场比赛下来，我出了一身的冷汗。可真激烈呀！

小学生查字典习惯养成策略 第8篇

著名大教育家魏书生说：“教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”良好的查字典习惯指的是学生在长期的学习实践过程中遇到不会读的字、不会写的字、不知道意思的字时，自觉地、主动地查字典的习惯，不需要意志努力和监督。

然而，目前大多数小学生查字典的良好习惯还未养成，查字典能力水平普遍不高，具体表现为：学生查字典的价值观错位;学生查字典的自觉性不强，主体意识不强;熟练、系统的查字典方法的欠缺;学生养成勤查字典习惯意愿强烈，习惯没有养成;学生自主查字典的外在条件不足。实际表明培养学生查字典的良好习惯，提高学生的查字典能力已成为亟待解决的问题。

如何更有效地培养学生良好的查字典习惯，笔者认为以下诸点应对策略是关键。

一、调动家长积极性，加强家校沟通，营造氛围。

（一）保证《新华字典》的持有量。

笔者在班级召开了家长会，广泛动员家长给自己的孩子买一本最新版的正版《新华字典》，同时向家长介绍学生查字典的好处和意义，保证每位学生有字典可用。经过一周的准备，学生人手一本《新华字典》，版本一致，为课堂查字典教学和培养查字典习惯提供了物质保障。

（二）教育家长正确处理学辅资料与学生学习的关系，理智购买学习资料。

调查结果显示, 《新华字典》这一工具书的拥有量受其他工具性教辅资料数量的影响。这类学辅资料内容全，字、词、句、课文资料都涵盖在内，查阅快捷，不用动脑筋。教师让学生预习课文的内容，只要“一本在手”，学生统统都能解决，而且毫不费力，但久而久之，学生就会渐渐养成不爱动脑、依赖教辅资料的坏习惯，识字能力越来越差，对字词的理解更是难以全面。做作业照着抄，写作文照着誊，回答问题照着读，学生慢慢就会丧失自主学习能力，最终导致学习效率降低，成绩下滑。

（三）在班级建立字典专柜，制定了班级字典管理制度，专人轮流负责，营造学生查字典的学习氛围。

字典有了，只有带到学校放在学生身边才能充分发挥它的作用。我尝试在班级设立了字典专区、专柜，制定了班级字典管理制度，专人轮流负责;尝试把学生带来的字典放到教师办公室统一保管，上午拿，下午取，管理方便。学生每一节课能和它在一起，随时亲近，随时请教这位“小老师”的梦想得以实现，消除了学生怕带字典来学校的后顾之忧。学生查字典的次数增多了，问老师字词问题的学生越来越少，动手查字典的学生越来越多。

二、开展以查字典为主题的课堂教学和作业设计尝试。

（一）利用上好四节温习课，复习查字典知识。

一节《新华字典》亲近课、三节查字法巩固课。在上课过程中，笔者通过让学生诵儿歌、猜谜语、读作文等形式，引导学生重新熟悉了字典，渗透查字典价值内涵和重要性。通过唱大写字母歌、背拼音字母表、拆汉字偏旁部首、查一查、比一比、评一评等形式，帮助学生巩固常用的三种查字法，为进一步养成习惯打下基础。

（二）研究探讨课外作业布置，养成查字典的良好习惯。

结合平时语文教学，笔者强化课前学生自主预习，大胆尝试作业创新，改重复性作业为实践性作业，积极实施课前备学案。对学生的课内外作业布置进行了大胆调整和改变，尽量设计求异性作业，如一字多词、一字笔顺、一字多音多词等。尝试将平时的课后重复性的作业改为对后一篇课文的提前预习，利用学案引导学生查字典，自学课文。对于学生因偷懒依赖原因提出的字词问题，鼓励引导学生自己动手查字典，找答案，使学生从中获得学习感受，亲身经历知识的获取过程，加深理解和记忆。

三、开展以查字典为主题的课内外教学活动，促进学生勤查字典的良好习惯的养成。

学校开展查字典比赛、找错字纠错字活动、“我和字典有个约”征文活动、背诵字母表、声母表、韵母表比赛、组词大王擂台赛等活动;在校外积极开展读书看报、“我是一名汉字医生”、积累趣字难字等形式多样的实践活动，激发学生的查字典兴趣，巩固查字方法，培养学生查字典习惯。

全民查字典 第9篇

之所以说“波澜”，是因为合作双方身上强烈的指标意义。中国软件行业的老牌旗帜公司金山，以及世界上最有号召力的互联网公司谷歌，它们所推出的软件产品部在不同程度上突破了各自的某些底线。

而就在金山谷歌携手的前一天，网易旗下的搜索引擎网易有道宣布，通过在网易各系列电子邮箱产品中的集成嵌入，超过2亿的网易邮箱注册用户将可以在邮箱中直接使用有道海量词典。而有道词典的桌面版早在去年12月就已推出，同样免费，且只有2.73M大小。沉寂多年已无波澜的词典市场也由于各大搜索巨头的相继到来而热闹非凡。

“词霸”之意

“谷歌金山词霸”早在2007年6月就已经立项，其间谷歌和金山软件经历了一段时间的各自开发，并于2007年12月签下了合约，后来又历经半年时间，才将最终版的产品带到用户面前。要知道，这可以算是金山词霸12年发展史上第一款完全免费的版本，而且也是金山第一次将自己的著名品牌“金山词霸”前面冠上了其他公司的名字。

这款翻译软件，结合了字典的精确和网络信息的海量，而它的推出，对于互联网和软件业未来的更深层意味是：整合全球的信息，用中文搜索世界。这是金山软件继与百度联手推出免费在线互联网服务后与搜索引擎厂商的第二次合作。同时，也是谷歌去年6月与新浪达成战略合作后与中国本土企业的再度牵手。

“谷歌金山词霸是非简单意义的捆绑，在中国互联网、软件历史上从没有出现过，这体现了谷歌开放的合作态度。”谷歌首席战略官郭去疾这样告诉记者。而据谷歌中国产品开发部门的人员介绍，谷歌与金山的合作开发过程也同样简单，开发层次是自下而上的，“往往是几个人平时迸发出了某些想法然后大家一起付诸实践，开发出适合本土化的产品再由谷歌公司提供技术和后台等的支持。”很难想象，这个具体项目的开发团队只有两三个人，而且还是完全不懂中文的团队在做中英文的翻译。

其实，从金山的角度看，此次合作大有自拆墙角的味道。因为据赛迪顾问的调查数据显示，已有12年历史的金山词霸目前占据着中国翻译软件行业高达92.8％的市场份额。金山词霸自1997年发展到现在，曾多次在金山公司成长过程的重要关头扮演过救世主的角色。而目前的翻译软件市场早已不再是当年的模样，几大互联网巨头们都已经陆续进入了这个行业，尤其是搜索引擎公司的介入，更是大大激化了词典市场的竞争热度。

“金山词霸的盗版安装量至少是正版用户的10倍，我们有信心，绝大多数盗版金山词霸的使用者将会使用正版的‘谷歌金山词霸’，而金山词霸正版用户平移至谷歌，这将是用户自然选择的过程。”郭去疾解释说。

而谷歌的介入，也在某种程度上标志着，金山词霸正式开启了全面转型互联网的征程。有业界专家分析指出，联合品牌对于金山词霸而言，软件逐渐网络化意味着更多、更广泛用户量的抢夺，将受众直接指向了互联网用户。同时，优质的本地用户群也是谷歌选择金山的重要原因。虽然目前“谷歌金山词霸”里面还没有谷歌广告的出现，但不可否认的是，这个高精准的用户群未来势必会给谷歌广告带来一个重要的收入。

“有道”的陈仓

如果我们把目光离开桌面端，你会发现，其实金山在很早的时候就已经开立了一家叫做“爱词霸”的网站，作为其革新金山词霸传统软件模式的尝试。而谷歌则在更早的时候就已经建立了“Google翻译”的频道，试图以搜索算法的技术力量来部分取代用户对于类似金山词霸功能的需求。这一点也正是其他竞争对手难以在短时间内撼动谷歌优势的原因。

中国的搜索市场格局已经保持了相当长时间的沉闷局面，百度的一枝独秀也同样让谷歌难以在短时间内有所突破。因此，在线词典市场的风风火火和搜索市场的沉闷格局形成了顿为奇妙的反差，说奇妙是因为，无论是谷歌金山还是网易有道，所有的游戏者部有些明修栈道、暗度陈仓的味道。

网易有道最近搞了一次非常有趣的线下活动，他们将写有一些英文单词的饼干派送到了北大、清华、北航等几昕高校中，短短三天时间，就送出了7000多块饼干以及有道桌面词典的宣传单页。据全程策划和组织了此次活动的网易有道市场总监胡琛介绍，此活动的灵感来自“机器猫”这一学生们喜闻乐见的卡通漫画形象，而学生人群和白领上班族正是有道桌面词典的三大用户群中的两个。这样的用户组成也正折射出词典市场背后聚焦着两大互联网使用人群。

来自互联网的一项调查显示，现代人对翻译软件的依赖程度与口俱增——桌而翻译软件已然成为继即时通讯软件、杀毒软件、P2P下载之后人们最离不开的网络工具之一。而传统酬译软件或书本词典因受词库容量和更新速率的限制，对于“鸟巢”、“水立方”、“卡奴”、“半月光族”、“宅男”、“干物女”、“乐活”这类具有时代特征的新词和人造词汇则无能为力。

自2006年底推出自主研发的有道搜索项目之后，网易就已经把目光盯上了这块虽然很小但是却很有张力的网络词典市场。先是以有道海量词典将“网络释义”功能率先引入，继而于去年9月18日，有道桌面词典的第一个beta版推出；半年之后，正式版上线。截止今年6月初，有道推出的桌面词典下载量已经突破了300万人次，并在用户群中赢得了“很小很强大”的门碑。

由于网易有道本身的通用搜索基因，所以有道桌面词典自一诞生就有着强烈的使命感。“在网易看来，中文搜索的水准还远未达到理想，我们发现中文用户有一些小一样的需求，比如在中英文交流上就一直有难题。”网易级副总裁、有道搜索负责人周枫告诉记者，“网易希望用自主研发的有道搜索为底层技术，再加上网易自身十年来服务上亿中国网民的经验，有道词典是我们在中文搜索领域差异化路线的一个开始。”

中文和英文之间的翻译实际上已经成均了很多人使用的功能，在这方面查词的用户可能综合素质也较高，也有可能会影响到更直接的利益——比如广告收入，这也正是如谷歌、网易有道们所积极投身于此的一大原因。此外，从2007年搜狗与谷歌输入法之争的先例来看，搜索厂商制造出一个用户认可的桌面客户端软件，确实对提升品牌的知名度和用户认可度不无裨益，所谓“曲线救国”。

IDC的互联网行业资深分析师黄涌涛认为，与网易平台资源的充分“融合”，应该是有道搜索的重要策略和竞争优势，有道海量词典与网易邮箱的融合应该仅是计划中的一步，这对于有道搜索如何深入研究中文网民使用体验，开发真正满足用户需要的功能非常重要，对于有道搜索的品牌推广同样具备关键意义。

二年级下册查字典 第10篇

为了继续巩固生字，我采取了从全文--词语--生字--写一个字学习的步骤。通过小黑板，出示词语，请同学们读一读，指名读，抢读。在读到“心血”时，我灵机一动，开始拓展：“你们能用心血说一句话吗？”“老师花了很多心血在我们身上。”“我们不认真读书，爸爸、妈妈的心血不是白费了吗？”“农民伯伯用了很多心血在种稻子”听了他们这样的回答，我心里暗暗地高兴着。

认完词语，该认生字了。我又当起了猜谜先生，拿出一大摞漂亮的灯笼，每个灯笼上都有本课要认的14个生字中的一个字，请同学们猜一猜，猜对了就可以把这个灯笼贴到黑板上。“字典的典！”“不对。”“砝码的码！”“还不对。”“住址的址！”“恭喜你，猜对了，请你来贴灯笼！其他同学请继续来猜下一个灯笼上的字。”同学们越猜越起劲，说过的生字和词语越来越多，黑板上的灯笼也越贴越多，终于，灯谜猜完了，黑板上也满是火红的灯笼了。同学们高兴的手舞足蹈。我又走下了讲台，“谁想领着同学们认认这些字？”一片小手举的老高，两位同学又有幸当起了小老师，有的开火车读，有的找偏旁读，大家学的也很好。可是没被叫到的同学却崛起了小嘴，一脸的不高兴。对，我该该鼓励鼓励他们，让他们不要失去信心。“要做个好老师，首先要当一名非常优秀的小学生，对吗？”“唰”的一下，同学们挺直了腰板，“下一次我们还要聘请小老师，如果谁想当，就用行动告诉我吧！”再也听不到杂音，再也见不到崛起的小嘴巴，见到的只有同学们一本正经的神情。

最后，我请同学们看“典”字，“你们一定想动笔写一写吧！”同学们点了点头。“掌握了笔顺才能写。”同学们又点了点头，伸出胳膊等着老师教笔顺。我说：“同学们自己来学习，学会了就教给老师，好不好呢？”同学们都认真的看起书来，接着，说笔顺、观察典在田字格中的位置、描字、独立写字，一步步有条不紊的进行下去，同学们都完成得很好。看着同学们写完后满意的样子，我又给他们出了个主意：“如果觉得自己写的好，就给你的好朋友或者老师朋友看看，表扬表扬自己，也表扬表扬别人。”

一番你来我往，你评我说之后，短短的四十分钟又到了，我宣布，为了鼓励同学们的优秀表现，每人发一个小礼物：小灯笼制作材料。同学们雀跃起来，看着同学们欢快的样子，我想我的努力没有白费。虽然一节课我没说几句话，没讲一点知识，但是我的学生学会了，而且学的很好。崭新的教材带给他们更多的机会，挖掘出他们更多的本领，带给我的则是对孩子更多的希望。

小调查北师大二年级数学下册教案 第11篇

教学目标

1． 学生亲身经历收集数据，用统计图呈现数据，分析数据的全过程。

2． 培养学生在实际生活中用统计的有关知识解决问题，学以致用的能力。

3． 感受生活中处处有数学。

教学重点

经历统计过程，感受生活中的数学。

教学准备

大统计表。

切入举偶

谈话导入。

同学们，你们知道怎样才能身体健康吗？

刚才同学们发表了自己的见解，说得很好。要想身体好，必须有合理的饮食，适当的运动，还要有充足的睡眠。今天，我们就来做个小调查，统计一下我们二年一班同学的睡眠情况。玩中学

1． 计算。

计算自己的睡眠时间，为统计做出数据准备。

（1）我们应该怎样计算睡眠时间呢？说说你的方法。

小组讨论，后全班交流。

用这些方法算出你的睡眠时间。

（2）小组交流一下自己的计算结果。

2． 统计。

进行二年一班同学睡眠时间的统计活动。

你想怎样统计?

活动步走：

（1）以本组为单位记录本组睡眠时间的数据。

（2）小组汇报，全半汇总。

（3）展示大统计表的汇总结果。

（4）同桌两人共同动手绘制统计图。

3．分析。

分析统计结果，做出判断，阔宽学生的知识面，增强学生的应用意识。

（1）展示学生绘制的统计图。

（2）介绍“你知道吗”。

（3）小组讨论“你有什么看法或想法，说一说”。“你做得怎样？”“你有什么好办法”

（4）全班交流。

学中做

完成教材89页讨论、练一练。

做中的实践应用

小学三年级查字典试题 第12篇

学校：______________ 班级：______________ 姓名: ______________

一、写出下列字的音序。

掠（）

挨（）

峭（）

濒（）

叼（）瞬（）

沫（）

槐（）

彤（）

款（）

二、查字典：

1、用部首查字法查“色”字，应先查（）部，再查（）画，查到“色”字的意思是：

1、颜色；

2、脸上的表情；

3、情景，景象；

4、种类；

5、质量；

6、情欲。“大惊失色”中的“色”意思是:（）2、用音序查字法查“颤”，应查大写字母（），再查音节（）。

3、“沉”用音序查字法，应先查大写字母＿＿＿，再查音节＿＿＿＿；用部首查字法先查部首＿＿＿＿，再查＿＿＿＿画。这个字的第七画是__________。

4、熟” 用音序查字法，应先查大写字母＿＿＿，再查音节＿＿＿＿；用部首查字法先查部首＿＿＿＿，再查＿＿＿＿画。这个字的第八画是__________。

三、选择题，把正确答案的序号填入括号内。

1、下面词语中带点的字应怎样解释？请从各个字的解释条中选择最恰当的一项的序号填入括号内。

①、异：a、有分别，不相同； b、奇异，特别； c、惊奇，奇怪； d、另外，别的；e分开

奇花异草（）异口同声（）诧 异（）

异乡（）

· · · · ②、望：

A、向远处看。

B、探望。

C、盼望，希望。

D、名望。

E、对着，朝着。

一望无际（）

喜出望外（）

德高望重（）

小学查字典教学策略 第13篇

关键词：小学教育；查字典；教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-090-01

一、练查字典乐趣多

众所周知，学查字典是一件枯燥的事情。有时教师费尽周折、不厌其烦地讲解，学生却烦了，厌了，收效甚微。在学生刚学会查字典初期，我们要创设一个个练习查字典的情境，紧扣查字的“趣味性”，增添查字的“游戏感”，使得这位“老师”真正成为学生欢迎的朋友。

1、生活情境。比如：读一读下面的门牌，你知道这些部门是干什么的呢？“商贸大厦”“鼎天手机超市”“小商品批发部”学生们支支吾吾读了起来，至于它们的意思懂一些但难以说出来，于是一场有趣的查字典开始了。在练习中不仅巩固了部首查字法还有加强了口语的交流，更重要是激发了学习的情绪。

2、童话情境。比如：用多媒体出示童话故事，比如《森林里的小故事》，下面带点的几个字小动物不认识，它们有了困难，我们要助人为乐帮忙。“小象夜里发烧，大夫检查他的口腔，发现喉咙又红又肿”、“小象家里的囤里盛满了粮食”、“小猴子睡得正酣，小象背着粮食来敲门了。”学生不仅查到了这几个字，而且帮小猪解释4个带点字的意思。在体验角色中使他们产生强烈的学习欲望，内驱力促使他们积极通过工具书和语言环境准确地理解生字的意思。“愿意学习”是学习的强大动力得到了强化。

3、比赛情境。首先同桌初赛比一比，然后全班同学比一比，第一轮前十名的称为“金手指”，已评上的当协助员，协助需要帮助的同学进行第二轮比赛，获胜的又称为“金手指”。以此下去，直到所有的学生都是“金手指”，那么所有的学生都已初步学会了部首查字法。

二、勤查字典收获大

叶老曾说过，必须使这种方法成为学生终身以之的习惯。学生仅会查字典是不够的，还必须使学生把查字典熟练成一种技能，形成一种习惯，才能受益无穷。为此，教师要给学生提供练习的机会，把查字典与阅读、写作、比赛等结合起来，督促学生运用。

1、三个主动。“熟能生巧”。除课文里出现的练习，平日的学习中，应当让学生们努力做到“几个主动”：主动每天闲看10页字典；主动参加每月一次的定量记时查字典比赛；主动参与每学期一次的“查字典高手”评比。在一次次看似随意的游戏活动中，要让学生完全熟练查字典技能；还要让学生相信查字典其实还有很多的奥妙。

2、三个运用。在阅读中运用。学习新课或阅读课外读物时，要求学生把字典置于身边，自读课文遇到生字、新词等障碍自查字典解决。教师抽查，学生互查，逐步形成习惯。在写作中运用。生在写作时遇到不会写的字或同音字定夺不了时，教师要鼓励督促学生查字典解决，并就结果给予肯定和表扬。学生尝到甜头，下次再为之，久而久之自然就成了习惯。在活动中运用。年段比赛的内容和要求应各不相同。低年级可进行单项比赛，如某一种查字法的比赛，比查字的速度。中、高年级可进行综合竞赛，如几种查字法的比赛，比查字的速度，比义项的选择等等。

字典是学生学习上不开口的“老师”，对学生走“自能读书”、“自能作文”之路有很大帮助。教师不仅要教会学生查字典的方法，更要逐步培养学生爱查字典的习惯，在以后一天天的翻阅中，一天天的积累中和字典结下深情厚谊。

三、针对实际，有目的地进行指导

当然，教师在指导学生查字典时，必须根据教材的实际，进行有目的，有计划的针对性训练，才能收到事半功倍的效果。由于知识水平和认识能力存在着种种差异。因此，教师在指导学生查字典时，必须因人而异，不能“一刀切”。

就说怎样翻字曲吧。低年级的孩子小肌肉群还不很发达，翻字典的速度一般比较慢，因此在开始练习查字典的时候，就不宜提出快速查阅的要求。随着他们熟练程度的增加，再逐步加快速度。

对于每一个孩子来说，翻阅的速度也是快慢不一的。有的较快，有的很慢。如果教师再细心一点，就会发现有的孩子只会一页页地翻。如果要查的字在470页，他从头一页一页地翻过去，那就很慢了。而有的孩子则很会动脑筋，查找页码的时候，先看百位、十位数再看个位数，就能很快地翻到所要的那一页。这就要求教师做个有心人，针对不同的情况，进行个别的具体指导。

四、注重能力，在理解和运用上下功夫

指导学生查字典的根本目的，在于助助他们解决疑难，扫除障碍，提高自学能力。因此，在指导过程中，要始终注意，培养学生查字典的能力，尤其是解释字义的能力，在理解和运用上下功夫。也就是说，对于字典中的注解，要力求理解透彻，在理解的基础上灵活运用，切忌不求甚解，死记硬背。

例如：我在教古诗《江上渔者》时，渔者的“者”在《新华字典》第573页义项②注解“相当于的（三）②，使形容词，动词成为指人或事物的名词”。这样的注解过于抽象，显然难以为儿童所理解。我在教学时，稍加作了一番指点。说明“江上，是指长江上，而江上渔者就是指在长江上打渔的人。”这样学生就容易理解了。如果一味地死背字典中的注解条文，而不理解其真正含义，今后学习时，遇到如“作者、革命者，胜利者”等词语时，学生将仍然不知作何解释。反之，学生如果真正懂得了“者”的含义，那么不用查字典也可以解释他们的含义了。

五、结语

小学三年级查字典比赛试卷 第14篇

班级＿＿＿＿＿

姓名＿＿＿＿

得分＿＿＿＿＿

一、音序查字法（每空2分，共50分）

1.“秦”是（）结构，用音序查字法，应先查大写字母（），再查音节（），在字典中的页码（）页，组词（）。2.“固” 是（）结构，用音序查字法，应先查大写字母（音节（），在字典中的页码（）页，组词（3.“阅” 是（）结构，用音序查字法，应先查大写字母（音节（），在字典中的页码（）页，组词（4.“概” 是（）结构，用音序查字法，应先查大写字母（音节（），在字典中的页码（）页，组词（5.“途” 是（）结构，用音序查字法，应先查大写字母（音节（），在字典中的页码（）页，组词（二、部首查字法（每空2分，共50分）

二年级下册查字典 第15篇

师：你说得真好!字典的内容很多也很宝贵，是前人智慧和心血的结晶，我们一定要好好利用它。

生6：从第5小节我还知道这个小朋友和字典是好朋友。

师：你是怎么知道的?

生7：我读了“现在我已离不开它。”从这句话知道的。

师：你好聪明呀!大家找到了吗?我们一起来读这一节。

生8：我觉得这个小朋友不光把字典当作他的朋友，也当作了他的老师。

师：大家说得非常好。你们想不想和字典做朋友?想不想让它当你们的老师?你要和它熟悉了才能和它做朋友。下面我们来搞一个查字小竞赛，看谁和字典大楼里的人最熟。

四、查字典比赛，看看谁查得最快。

1.师板书生字“典”“教”，让学生查。给查得最快的同学奖励一枚精美的贴画(学生一听到开始，小手飞快地翻动起来，都生怕落在别人的后面)。

2.师口述“智慧”让学生查(通过上一轮的比赛发现，获奖的同学兴高采烈，动作更快了。而没有获奖的同学动作明显没有第一轮比赛时快了。一定要注意，奖励查得快的同学，同时别忘了鼓励查得慢的学生，千万不能打击他们查字典的积极性)。

3.板书“钠”、“砝码”，让同学们查一查这两个字的意思。

4.小组讨论：查字典有什么好处?(学生通过刚才的活动，再加上平时的经验，讨论时说得头头是道，气氛很热烈。)

5.班内交流总结：

①字典可以帮助我们认不认识的字。

②字典可以帮助我们写不会写的字。

③字典可以告诉我们许多知识。

师小结：同学们说得真好，字典不但是我们的好朋友，也是我们的好老师。

五、读文识字，互助互学。

1.齐读课文，在读课文时巩固识字。

2.检查识字情况。

师：同学们学得可真认真，现在老师想考考你们，本课的生字词是不是都认识了?(拉出一串生字葫芦娃)

(1)自由读词语：字典大楼登门小品按照住址实验砝码

急忙建造心血添砖加瓦知识

(2)小游戏：抢摘葫芦娃(学生上去把自己认识的生字葫芦娃摘下，然后领读词语。抢到的特别高兴，领读时声音很洪亮。)

(3)比一比：看谁组词多(出示小黑板)

师：比一比哪个同学能用带点的字组词，看谁组的多。(先指名说。不会的可以同桌商量。会写的同学还可以登台板书。会写的同学还真多，争先恐后地往台上跑。)

(4)师：看样子，字典这位不说话的小老师给你们帮了很大的忙，大家都认得很好。现在葫芦娃都回到课文里了，你们还认识他们吗?请轻声读课文(可以同桌读、小组读、自由读)。

(5)直接听写词语：字典大楼求救科学小品建造知识心血

(6)自己对照课本检查，哪个字不会写，应该怎么写。然后自学。

(7)同桌相互检查，指出写错的给予纠正。

3.师：谁愿意把自己写的词语展示给大家看。(许多学生都上台把自己的作业放到视频仪上展示给大家看。大家评议。)

我学会了查字典四年级作文 第16篇

我很喜欢看书。可是，书里经常有我不认识的字，虽然大部分都有注音，但我不懂是什么意思。要不然就连蒙带猜，要不然就要问家里人，很不方便。这不，到了一年级下学期了，书上有“查字典”的内容，我决定要认真学习“查字典”，掌握这个技能，这样我就可以更自由地看书啦!

老师先教我们音序查字法，有专门的`口诀呢：“音序查字要记牢，先把大写字母找。字母下面找音节，看看它在第几页。”我赶紧照着口诀练习，我准备查“打”字，于是先找大写字母再查音节。奇怪!怎么没有“打”字呢?仔细一看，唉，“打” 的大写字母应找“D”，因为对大写字母不熟悉，我找成了“B”，哪里能查到呢?重查!我先找大写字母“D”，又找到音节“dǎ”，哈，终于找到了!原来，这个简单的字有好多种解释呢，既可以指“敲、击”，又有“获取”等意思，还可以读成“dá”。汉字真是神奇!

接着，老师又教了我们部首查字法。这样，知道读音不知道字形或意思的，就可以用音序查字法，知道字形却不知道读音或意思的，就可以用部首查字法了。

英语综合实践活动—我爱查字典 第17篇

一、设计背景

本校是高邮市最早开设小学英语的学校，一到六年级都配有专职的英语教师，多年来，学校外语教学始终面临着作业形式机械性较强的弊端，作为一所需要引领区域内外语教学特色的学校，必须在发展学生的英语自学能力方面有所突破，所以我们设计了这次活动活动。这次活动能让他们养成爱查字典的好习惯，使学生体验和享受自主学习的快乐，意义深远。

二、设计创意

1、在设计目标定位上，“我爱查字典”要求学生完成查单词任务的同时，还要学会分析并判断单词在短文中的恰当意思，培养查字典的习惯，激发学生学英语的兴趣。

2、在完成形式上，由学生自己查字典独立完成。

3、在活动设计上，根据学生年龄特点，形式多种多样，有我和字典交朋友，阅读小能手，小小翻译家等。

三、设计依据

1、理论依据：陶行知认为，先生不能一生一世跟着学生，热心的先生固然想将他的所有传给学生，然而世界上新理无穷，先生安能把天地间曲折奥妙为学生一齐发明？从这个意义上讲，学生在学校里获得一种学习能力比学习知识本身更重要。有了这种能力，即使离开了教师，离开了课堂，他们照样能获取知识。“我爱查英语字典”的活动设计完全符合小学阶段英语课程的任务：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力”。

2、客观条件：高邮实验小学是一所以外语教学为特色的实验小学，学生来源较好，从一年级起每周就有三节英语課，由专职英语教师进行授课。另外本校一直重视学生的能力培养，每天中午都安排学生自主阅读中英文的课外优秀书籍或报刊，这也保证了活动的开展。

四、设计目标

作为一项全校性的比赛活动，“我爱查字典”包含了两个训练维度：“查字典的能力培养”、“阅读能力培养”。每个维度都有具体的能力培养目标。

1、查字典的能力培养：要求学生在最短时间内查出单词的读音和意思，锻炼学生的手脑协调能力，并检查学生根据音标读单词的能力。

2、阅读能力培养：要求学生通过使用字典，结合文章上下文，来判断新单词所在句子的意思，并翻译出来。这样有助于阅读分析以及翻译能力的培养，最终养成爱阅读的好习惯。

五、实施步骤

1、准备阶段

首先规定比赛所用字典为上海译文出版社的《新英汉小词典》

根据学生的知识水平和能力的不同，分低中高三个年级段来比赛，面向低年级学生的单项是《我和字典交朋友》，面向中年级学生的单项是《阅读小能手》，面向高年级学生的单项是《小小翻译家》。

2、实施阶段

这次活动给学生提供培养和施展智慧才智的机会，各年级的学生们在英语老师的带领下，自己成立活动策划小组，负责选择比赛试题，安排比赛时间和地点，并做好相关活动的宣传活动。查资料，上网，咨询老师等是他们选择比赛试题的途径，而橱窗、布告栏、广播台都是他们宣传的平台。这些亲历亲为的活动，使得学生们感受到了成功的喜悦和自豪，切实提高了学生们英语学习的爱好和参与意识，提高了他们的主人翁意识，同时营造出浓郁的校园英语氛围。

我和字典交朋友：自带《新英汉小词典》，参赛选手录下所查的这几个单词的读音。

阅读小能手：自带《新英汉小词典》，阅读短文后，查词并判断

小小翻译家：自带《新英汉小词典》，翻译句子。

学生们很乐意参加此类比赛，普遍反映在参加以及观看比赛的过程中，不仅使自己学到了好多单词和句子，而且还提高查字典学习英语的兴趣，觉得有了字典的帮助英语一点也不难。后经高年级学生以及老师审查批阅给学生们评出了一二三等奖，学生们乐此不疲，希望在以后的学习生活中还要有类似的比赛以提高自己。

3、交流与评价阶段

每个年级组与总务部门合作，将学生在活动期间拍摄的照片，以及参加比赛的学生写的感想体会，陈列在学习的家长接待室、教师沙龙、走廊的墙上和班级的墙上，既体现学校的办学特色，又彰显各个班级的特色，营造良好的班级凝聚力。

六、做后感

“我爱查字典”赋予了学生学习的主动权，激发了他们的兴趣，提高了他们的综合素质，可谓一举多得。如今，学生在书包里放本英语字典已经成了习惯，老师的读音或解释不正确的时候，学生就会立刻举手纠正，问他们怎么知道的，他们总会很自豪的说“我查过字典了”。作为老师，我们真的是看在眼里喜在心头。

七、可持续发展建议

由于学生目前词汇量不足，只要求查英汉语和汉英字典，高年级可以教学生去用英英字典，培养英语语感和思维。另外查字典的比赛不能因为活动的结束而结束，它可以安排到我们的课堂上，让学生的知识与能力得到全面，持续的发展。