二下复习课教案和练习

二下复习课教案和练习（精选6篇）

二下复习课教案和练习 第1篇

2012人教版二年级数学下册应用题综合练习课执教：刘艳林

复习：口算8×5= 2040÷5= 184÷6= 63÷3=215÷3= 35÷1= 63÷6= 81×7=5610÷2= 65×3= 5218－43= 309÷6=516÷4= 164＋27= 2443÷6= 94×4=36

二、列式计算：

1、30除以6等于几？

2、被除数是20，除数是5，商是几？

3、把12平均分成3份每份是几？

4、24个苹果，每6个一盘，能分几盘？

5、15里面有几个3？

1、有24个桃子，平均放在6个盘子里，每个盘子放几个？24÷6＝4（个）

2、二年级一班有10位同学去划船，每船限载2人，需要几条船？10 ÷2 ＝5（条）

3、5张纸可以画25个机器人，一张纸可以画多少个机器人？25÷5=5（个）

4、小军有8张邮票，寄一封信需要2张。一共能寄几封信？8÷2=4（封）答：一共能寄4封信。

5、二年级（1）班有4个小组，每个组有9人，二（1）班一共有多少人？4×9=36（人）答：二（1）班一共有36人。

6、动物园里有8只黑鸽子，12只白、鸽子。每个窝里住4只。需要多少个窝？8+12=20（只）20÷4=5（个）答：需要5个窝.7、6位同学折纸鹤，每人折了8只，送给幼儿园小朋友39只，还剩下多少只纸鹤？8×6=48（只）48－39=9（只）答：还剩下9只纸鹤.8、妈妈买5个杯子共用20元，如果妈妈只买3个杯子要用多少钱？20÷5=4（元）4×3=12（元）

9、一本书有54页，小军每天看3页，小红每天看的页数是小军的2倍。这本书小红要多少天才看完？先求小红每天看多少页？3×2=6（页）再求这本书小红要看多少天才看完？54÷6=9（天）3

二下复习课教案和练习 第2篇

第二单元第十一课 整理和复习

编制人：李素蓉 审核人：谢强 班级： 姓名：

□学习目标：运用分数的意义和性质相关知识正确灵活地解决简单的实际问题。□学习重难点：运用分数的意义和性质相关知识正确灵活地解决简单的实际问题。

一、基本训练： ◆学：

1、下面的说法对吗？

（1）分数的分母越大，它的分数单位就越小。（）（2）分数都比整数小。（）（3）假分数的分子都比分母大。（）

（4）如果b是a的2倍（a≠0），那么a、b的最大公因数是a，最小公倍数是b。（）（5）分子和分母的公因数只有1的分数是最简分数。（）

2、你听说过“冰山一角”的说法吗？冰山露在水面上的只是小部分，大部分隐藏在水面下。假设一座冰山的体积是1000立方米，它露在水面上的体积是100立方米。冰山露在水面上的体积是总体积的（），水面下的体积占总体积的（）。

3、在下面的横线上填上适当的分数。

◆交：

小组组长收集整理共同问题，分析错误原因，找到解决问题方法。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

二、能力训练： ◆学： 1、36可能是哪两个数的最小公倍数？你能找出几组？

2、你能写出符合要求的分数吗？这样的分数有多少个？

东辰小学五年级数学导学案

◆交：说说你的解题思路，你是怎样想到的？

二下复习课教案和练习 第3篇

一、联想回忆, 练中梳理

(一) 让学生在下面有方向的直线上表示出3/4

在学生独立表示出之后, 教师选择了两位学生进行反馈, 答案见下图。

师:表示同样的3/4, 为什么表示出来的位置不同呢?

生:因为单位“1”的长短不一样。

师:那在表示的过程中什么是相同的呢?

生:把单位“1”平均分的份数都是4份, 表示的都是其中的3份。

师:这就是我们要复习的分数的意义。 (同时板书)

(评析:教师先提供给学生的只是有方向的直线, 没有确定单位“1”的长度, 之所以没有确定计数单位的长度, 学生势必对3/4这一点的位置与原点的距离不同而产生困惑, 也正是这样的不同更能说明意义中单位“1”的含义所在。学生通过这样的质疑达到对分数意义的回忆)

(二) 让学生以—去联想有关的数

师:你能根据自己所表示出的数轴, 联想到与3/4相等的数吗?

学生经过独立联想后, 得到下面一些相等的数:

师:你是根据什么知识想到这么多分数的? (从中引发学生回忆分数的基本性质)

教师随手写出:, 让学生说出:把3/4的分子和分母同乘25得到75/100。

师:对75—100也可以进行化简, 使它成为3—4, 这样化简的过程又叫做什么?

生:约分。

教师利用数轴来说明这些分数为什么相等, 从中可以回归到分数的意义解释性质。同时作了板书:意义←性质←约分。

师:3/4又是怎样化成小数0.75的?

师:为什么3/4可以写成“3÷4”呢? (使学生回忆分数与除法的关系)

这时教师又随手写出:2/5、1/8、5/6、8/10、23/100, 让学生把这些分数化成小数。

接着教师提出:在这些分数化小数中, 你们觉得哪几个分数化小数比较容易些?

学生自然地说到了8/10与23/100化小数比较容易。

师:为什么?

生:因为分母是10的分数, 化成小数是一位小数;分母是100的分数, 化成小数是两位小数……

师:通常分数化小数用分子除以分母, 但有时碰到像这样的分数“7/25”, 你觉得怎样化小数比较快呢?

生:把7/25的分子与分母同乘4, 得到28/100, 再化小数是0.28, 这样就比较快。

师:是的, 分数化小数要灵活。刚才大家已复习了一位小数、两位小数与分母分别是10、100的分数的关系, 那下面的小数你能很快地化成分数吗?

学生很快地作了回答, 如:0.6=6/10=3—5;0.48=48/100=12/25;…

教师略加小结, 并板书连线:

(评析:教师引导学生先针对3/4这个分数去联想相等的数, 从中回顾分数的基本性质、分数与除法的关系以及分数与小数的互化。同时在联想后又提供了相应的练习, 使学生的技能得到及时的训练)

(三) 让学生围绕3/4去联想数的大小。

师:你能联想到比3/4小的分数吗?你是怎样联想的?

学生独立思考后, 先在小组中交流, 再组织反馈质疑。

生:我联想到1/4、2/4要比3/4小。因为这三个分数是同分母, 1个1/4、2个1/4一定比3个1/4都要小。

生:我联想到3/5、3/6、3/7…都比3/4要小。因为分子相同, 分母大的反而小。

师:谁能举出分子、分母与3/4的分子和分母都不同、但又比3/4小的分数吗?

生:我联想到了5/2一定比3/4要小, 因为2/5<3/5, 而3/5<3/4, 所以2/5<3/4。

师:你真不错, 借助于中间的分数进行比较。你们还有其他的方法比较2/5与3/4大小吗?

学生经过独立回忆比较方法后, 教师又组织反馈质疑。

生:可以用通分的方法, 因为2/5=8/20、3/4=15/20, 而8/20<15/20, 所以2/5<3/4。

生:也可以化成小数来比较, 2/5=0.4、3/4=0.75, 所以2/5<3/4。

生:也可以直接去看, 因为2/5<1/2、3/4>1/2, 所以2/5<3/4。

师:是的, 比较方法要根据数的特点进行灵活处理。通常碰到异分母、异分子的两个分数比较大小, 用得最多的是采用通分转化或采用化为小数进行比较。

教师同时又随手板书:

再接着教师又向学生提出:你能举出一个比3/4要小、但又与3—4很接近的分数吗?

再次激起学生联想的积极性, 很快地举出了:299/400、2999/4000…

教师指着投影上的数轴提出:你们刚才所举的数, 如果在数轴上表示出来, 应该在哪儿呢?

使学生感受到这些数与表示3/4的点越来越接近了, 但始终还在3/4的左边。

师:下面, 请同学们举出比3/4大的数。

这时学生接着上一环节的迁移, 又很快地联想到了301/400、3001/4000…

师:刚才大家所举的分数都在3/4右边, 而且与3/4越来越接近。现在能否举出离3/4略远一些, 但又小于1的分数呢?

这时学生想到“1”可以表示分子、分母相同的数, 再结合把3—4的分子与分母同时乘相同的数。如学生想到8/8=1, 把分子减去1得到7/8, 而7/8>6/8。就这样教师引导学生依次进行联想, 如:7/8、15/16、23/24、…

师:刚才我们联想到的分数都比1要小, 那比1小的分数我们又叫它什么呢?

生:真分数。 (师板书:真分数<1)

师:你们还能联想到假分数、举出假分数吗?

随着学生的联想, 师板书:假分数≥1。

到此时黑板上的板书随着复习动态已逐步形成如下图的情况。

(评析:以上教学环节中, 教师引导学生继续围绕着3—4这一分数, 展开了大小比较的联想, 从中复习了大小比较的方法和真分数、假分数等概念。由此可见, 学生在这样的联想过程中不单单是对数与数之间的联想, 而是借助于数轴, 形象地描述了点与数对应的关系。通过这样的联想, 学生进一步认识到了任何不同的两数之间存在着无数多个数 (数轴两点之间有无数个点) , 也进一步认识到要向一个数无限地靠近, 可以利用分数的基本性质把一个分数的分子与分母不断去乘一个较大的数, 然后把这个分数的分子减去1或加上1, 就可以得到与这个数很靠近的数了 (渗透极限思想) 。此外, 在上述的复习过程中, 教师还及时地引导学生对各知识点作了联系。从板书的网络图中可以看出, 分数的所有概念都归结到了分数的意义, 这也说明只要透彻理解了意义, 才能真正理解其他的知识点;同时也表明“分数与小数互化”和“分数与除法的关系”有着直接的联系;要比较异分母、异分子的分数大小, 通常要通过通分把分数转化为同分母或同分子来比较, 也可以通过“分数与小数的互化”都转化为小数来比较)

二、熟练技能, 质疑提升

1.把下列小数化成分数, 把分数化成小数。

2.比较大小。

3.想一想, 哪根木条锯掉的多?

两根同样长的木条, 第一根锯掉1/5, 第二根锯掉了1/5米。 (此题引导学生得出:当两根木条都是1米时, 锯掉的是同样多;当两根木条小于1米时, 第二根锯掉的多;当两根木条大于1米时, 第一根锯掉的多)

谈谈小学数学复习课的练习设计 第4篇

【关键字】 复习 练习设计 误区 设计原则 设计方法与要求

小学数学复习课就是把平时相对独立进行教学的知识，以再现、整理、归纳等形式串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。复习课是小学数学教学中常见的课型，它有别于新课和练习课，它的主要功能是通过查漏补缺，迸一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力。据统计，复习课占据了教学总课时的三分之一。因此，改革传统复习课教学模式，上好复习课，使复习课更好地服务于素质教育就显得尤为重要，它是完善和发展课堂教学改革十分关键的一步。

复习课有三个基本的环节：知识整理、练习、反馈。这三个环节相辅相承，不可或缺。本文笔者以小学五年级数学《长方体和正方体》这一单元的复习为例，谈谈自己对“复习课的练习设计”这个环节的看法。

《长方体和正方体的整理和复习》的教学设计

1．教学内容：课本56页

2．教学目标：

（1）通过学生自己动手，归纳整理出本单元的知识点，培养学生的复习归纳和整理的能力。

（2）能运用长方体、正方体的相关知识解决生活中的实际问题，培养学生善于观察，敢于提出不同的见解。并能用数学思想解决问题，培养学生合理、灵活的解题能力。

3．教学重点与难点：

让学生自己整理知识要点；让学生运用长方体、正方体的相关知识解决生活中的实际问题，从感性的认识转化为理性的认识。

教学过程：

一、 以练带理

1.老师课前叫各小组准备的长方体和正方体都带来了吗？

2.让学生量出它们的长、宽、高并计算表面积和体积。

二、知识整理

1.在解答这道题的过程中，我们应用到哪些知识？同学们能说说这个单元还学过哪些知识吗？指名让学生回答。

2.我们这节课主要复习两个方面的内容：一是长方体和正方体的特征，二是表面积、体积、容积的概念及计算方法。

3.出示课件，让学生根据课件的要求进行小组讨论学习。

学生汇报长方体和正方体的特征。

4.出示课件：长方体和正方体的特征。

让学生说长方体和正方体的相同点和不同点。

5.做课本56页第一题。

6.让学生汇报长方体和正方体相关的概念和计算公式。

三、要点检查

出示课件：

一.判断题：

1. 棱长6厘米的正方体的表面积和体积相等。

2. 一个长方体木块锯成两块，表面积比原来的大。

3. 计算一个木箱的体积和容积的方法一样，所以体积和容积是相等的。

二.选择题:

1.做一个长方体的水箱需要多少铁皮是求水箱的（），水箱所占空间的大小是求水箱

的（），水箱能装多少升水是求水箱的（）。

A.体积 B.容积 C.表面积

2. 正方体的棱长扩大2倍，它的体积就扩大( )倍。

A.2 B.4 C.8

三.计算题：

1.一个长方体鱼塘长8m,宽5m,深2m，这个鱼塘的容积大约是多少立方米？

2.一正方体总棱长为120厘米，它的表面积是多少平方厘米？

3. 公园南面要修一道长30m，厚20cm，高3m的围墙。如果每立方米用砖500块，这道围墙一共用砖多少块？

让学生独立完成，并汇报点评。

小结：求长方体和正方体的表面积、体积和容积需要知道的条件：长、宽、高。

四、拓展运用

1.下面我们一起去看看发生在小明家的一个小片段，请同学们看大屏幕，并仔细听听爸爸与小明之间的对话。(出示课件)

2.同学们敢接受小明的挑战吗？让学生独立完成，并汇报点评。

出示课件，爸爸要小明求假珊瑚石的体积，让学生说说可以用什么办法，并利用排水法所得的数据求出珊瑚石的体积。

利用排水法可求得最大的珊瑚石为：10×3×（3－2）=30(dm3)

小结：求不规则物体的体积方法：排水法。

五、质疑与小结

六、布置课外实践活动。

1.长方体和正方体表面积和体积的知识在实际生活中运用是非常广泛的。现在我们一起来看一个案例：

某乳品厂要定做一种牛奶箱，规格：240mL×12盒，每一小盒牛奶的长、宽、高分别为6cm、4cm、10cm（纸盒的厚度忽略不计）。如果要你来当设计师，你会怎样设计？

当前，小学数学复习课中练习题设计普遍存在的问题与误区：

1．部分教师把复习课的练习等同于新授课练习

当前，有部分教师对练习的认识不深，只是机械的照搬课本的练习重复做，只是让学生停留在熟练与巩固的层次上，殊不知复习课中的练习既不同于新授课，更不同于练习课。新授课目标集中，只需攻下知识上的一个或几个“点”；练习课是将某一点或一部分知识转化为技能技巧；复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，而是把平时相对独立地进行教学的知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。

2．部分教师沉溺于题海战术

部分教师受应试教育思想的影响，认为学生多做多练就能学好，觉得练习必然是旧知识的简单再现和机械重复，搞面面俱到和题海战术。结果是学生乏味，教师烦恼。有些教师上复习课，先是一大段复习讲解，几乎占去大半节课的时间。这样的复习课，事实上好比是压缩饼干式的新授课，把五、六节课的内容压缩在一节课里重新讲解一遍，学生被迫跳进题海，期望以多取胜，到头来常常是事倍功半。究其原因，许多教师在帮助学生复习的过程中为解题而解题，满足解对求出为止，至于从解题中可获得哪些启示，既无时间顾及也无此意识，降低了解题的收益率。其实，在实际的数学复习课中最忌讳的就是题海战术。

如何设计出既高效率又能提升学生综合能力的练习题是上好复习课的关键。主要可从两个方面入手：

一、设计原则

1．紧贴教学目标原则

复习课的练习必需紧贴教学目标，教学目标起着导教导学的作用。我们在确定一节复习课的复习目标时，要考虑目标必须全面、准确、有度，复习课上教师应紧紧围绕目标组织教学，引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生在复习课堂上带着目标学习。复习课的练习题千千万万，有难有易，就象散落的珍珠，这就要求教师，能根据教学目标和课的类型，以及生源情况，围绕一个小主题，去精心筛选，然后再串成一条线，为主题服务。可以个个是简单题，可以是由易到难，也可以只由一个难题而展开。因此，要求数学教师胸中要有无数题，而且对每道题的结构了如指掌，落实到课上只有几道题。只有这样，学生的复习工作才有了方向性，学生才不会迷失方向。

2．少而精原则

设计数学练习时，既要考虑练习的质量，也要考虑练习的数量，要辩证地处理好练习“质与量”的关系，做到少而精。复习课练习的精选题非常重要，精选题可以是：（1）本册新授例题。（2）学生作业常错题。（3）本册单元测试经典题。（4）历届期末试题经典。（5）其他学习资料好题剪切。

3．培养学生梳理知识能力原则

复习课的练习设计要能充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，在练习中让学生参与归纳、整理，不要用教师的归纳代替学生的整理。在复习中要体现：知识让学生疏理；规律让学生寻找；错误让学生判断。充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。

4．查漏补缺原则

平时学习中，学生不可避免地存在一些缺漏。教师要通过课堂练习、课外作业等，掌握这方面的情况，有的错误和缺点，教师虽然作了纠正，但不一定能完全解决问题。因此，对于教材上那些容易混淆和学生在练习时容易出差错的地方，要通过复习课来补缺。

二、复习课练习的设计方法与要求

1．增强复习课练习的趣味性

复习课与新授课不同，复习课上的练习往往都是学生已经见过和练过的，因此，往往缺乏新意。在帮助学生整理与复习时，如果只是机械的安排一些课本的题目给学生做，学生往往在复习课上提不起精神，感到没有兴趣。那么怎样的练习才能激发学生的兴趣呢?

（1）创设问题情境，让练习显得生动有趣。机械的重复是任何人都会觉得枯燥乏味的，所以我在上复习课的时候就想办法创设一些故事情境，把他们吸引过来，把复习题一道一道的融入到故事情境中，让他们去闯关、去游戏、去玩，这样吸引他们的兴趣，从而更好地复习。例如，我在《长方体和正方体的整理和复习》的第四部分“拓展应用”中，创设了小明和爸爸做鱼缸的一个情境，学生不仅表现得十分积极主动，而且因为小明的挑战而兴趣盎然，很快就把这道题中所涉及到的两个知识要点掌握：一个是长方体的表面积，一个是不规则物体体积的求法。学生的实际应用能力得到了很大的提升。

（2）可采取游戏练习法提高学生的兴趣。先让学生根据自己喜好选择书上复习题做，还要说用到哪些知识解决问题的。后来采取做游戏的形式，写成一张张单个纸条，你抽到哪道题就做哪道，做对了还要说一说用什么知识解决的，得到大家认可就将名字写在纸条后面，把纸条贴到教室里固定的一面墙上，这样每人都有自己的题目，极大的调动了学生的积极性。我也用过这种方法：在复习课之前，让学生把学过的知识用表格形式或大括号形成行成知识体系图，已经掌握的和没掌握的都制成体系图，在小组内合作学习，交流解决，再全班解决剩下的内容，最后教师组织学生进行知识的梳理达到复习的目的。

2．练习题的设计要有针对性

复习中对学生掌握知识的薄弱环节，对一些易混、易错的知识应设计针对性练习，让学生从比较中区分掌握知识。

3．练习的设计要有典型性

复习课的练习要具有知识的概括性，能抓住知识理解的关键，突出揭示知识的特征。例如:我在复习《长方体和正方体》的时候，出示了三道练习题：

（1）一个长方体鱼塘长8m,宽5m,深2m，这个鱼塘的容积大约是多少立方米？

(2)一正方体总棱长为120厘米，它的表面积是多少平方厘米？

(3)公园南面要修一道长30m，厚20cm，高3m的围墙。如果每立方米用砖500块，这道围墙一共用砖多少块？

在这三道练习中，包括了长方体和正方体的总棱长、表面积、体积、容积，学生只要解决了这三道题，几乎这个单元的知识点都包括在里面了。

4．练习的设计要有层次性

我们所面对的是一个班集体，在一个班集体里有优生，当然也有中差生，这就要求我们在设计练习的时候要设计不同类型、不同层次的练习题，从模仿性的基础练习到提高的变式练习再到拓展性的思考练习，照顾不同层次的学生需要，这样才能使学生始终保持高昂的学习热情。例如，我在复习《长方体和正方体的整理和复习》的时候，在第一题的设计中，让学生求长方体和正方体的表面积和体积，只要把长宽高的数据直接代入公式即可求出，这样有利于提高学生的学习信心，特别是中差生的信心。然后，在接下去的练习中逐渐的增加难度。从这个练习的设计我们可看出了习题的坡度与层次，这样既让学生通过训练提高了能力，又能够适应不同层次的学生。

5．练习的设计要有探究性和开放性

学生和教师在课堂教学中是辩证统一的关系，教师不能只把学生当作学习知识的工具，学生是生动活泼、有思维的主体，教师应该要设计一些有探究性和开放性的练习，让学生在动脑、动手、动口的同时不断探究新问题，以培养学生的创新意识和问题意识。例如：我在《长方体和正方体的整理和复习》这节课的第六部分“布置课外实践活动”，让学生通过设计牛奶的箱子，既动脑，又动手，可以培养学生的创新意识和实际问题解决能力。

二下教案 练习7 第5篇

二下教案 练习7

练习7 教学目标： 1、 学用字词句的综合训练。 2、 练习写好半包围结构的字。 3、 读背成语和一首词。 4、 口语交际：学会转述。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、 第一题 1、 审题。 2、 指导读词语。 （1） 出示题中的`词语。 （2） 学生借助字典自己读准以上词语的音。 （3） 指名读词语，教师适当点拨。 （4） 齐读词语。 3、 分小组合作学习讨论“你知道吗？” 4、 反馈。 （1） 指名汇报：“石林”在什么地方？为什么叫它“石林”？“呵诗玛”是什么人？“火把节？是怎么一回事？ （2） 关于石林风情你知道哪些呢？     第二课时 一、 第二题 1、 审题。 2、 指导。 （1） 复习范字，读准字音，指导学生观察字形特点。 （2） 说说“凶、迷、廊”三个字的部首和结构特点。 （3） 指导写“凶“字。 （4） 先让学生说说如何写好“凶”字，再由老师范写，然后学生描写。 （5） 同样的方法指导写“迷、廊”。 3、 练习。 让学生按照要求认真练习描红和临写。 4、 反馈。 三、 第三题 1、 审题。 2、 指导读准字音。 （1） 学生借助拼音自读。 （2） 练读成语。 3、 分小组合作学习，了解成语的大概意思。 4、 练习读背成语。。 四、 朗读背诵《江南好》 1、 让学生自读这首诗。 2、 指导。 （1） 教师范读。 （2） 简介词这种文体（古人为配乐歌唱的一种文体）。 （3） 自己对照图画，试着理解词意，提出不懂的词。 （4） 重点理解的词：旧 曾 谙蓝 忆 （5） 指名说说你是怎样理解的。 3、 练习。 （1） 学生自由练习背诵。 （2） 同座互背。 4、 反馈。   第三课时[口语交际] 教学目标： 1．能听清楚别人要你转述的内容，并简洁地把话转述给别人。 2．说话时态度大方，讲究礼貌，掌握一定的交际本领。 教学过程 ：  一、创设情境，练习转述 1．播放录像《请病假》。 小红妈妈问同学：你们老师在吗? 同学：我们老师刚出去，请问，您有事吗? 小红妈妈：我们家小红生病了，我马上要带她去医院挂水，到下午再来上课，你们能不能替我跟老师说一下? 同学：那好吧! 小红妈妈：谢谢你了，再见! 同学：不用谢，再见! 2．(面向全体学生。)小红生病马上去医院挂水，你们能帮助小红妈妈向老师说明情况吗?(板书：学会转述。) 3．找一个伙伴，互相练习说。 4．指学生与老师情境表演。 5．师生评议、补充、指导。 6．教师小结：向别人转述事情时，必须自己先把内容听清楚，转述时说完整。不能丢三落四，也不能说错，还要注意说话时态度大方，讲究礼貌。(板书：听清楚说明白有礼貌) 二、情境训练，互动交际 1．出示书上要求：二(1)班老师通知大家：明天下午，班级举行树叶贴画比赛，要求同学带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。李响请假了，没有到校。如果老师请你把上面的通知内容转告给他，你见到他该怎样说? 2．同桌情境表演，练习转述。 3．大堂交流，师生评议。(侧重评价转述三要求：听清楚、说明白、有礼貌。) 三、游戏比赛，弄清转述要点 1．老师这里有一则好消息，想知道吗?请每组的第一位同学到老师这儿来听，请他们传话给你们。 2．分组传话。 3．反馈转述情况，面对这个结果你懂得了什么?(转述或传话最重要的一点是听清楚、说明白。) 四、课外转述，形成能力 今天回家，让妈妈爸爸或爷爷奶奶教你做沙包，同时带好做沙包的材料，明天课外活动时间我们要分小组进行制作沙包比赛和丢沙包比赛。你们听清楚了吗?

二下教案 练习5 第6篇

二下教案 练习5

练习5 教学内容： 1、认清笔顺。 2、学用字词句。 3、写好三个有相同部件的字。 4、读读背背。 5、口语交际。 教学时间：三课时 第一课时 一、教学第一题 1、审题 （1） 自由读题 （2） 说说题目的要求：认识这些汉字的笔顺，能按笔顺写这些汉字。 2、指导 （1） 出示12汉字，问：这些字你们认识吗？读一读。 （2） 说说这12字各是什么结构的字。 （3） 分小组合作讨论，你认为哪些字的笔顺容易写错？在小组中交流讨论。 （4） 让学生做小老师来提醒大家哪些字的笔顺容易写错。 （5） 教师对本班学生容易写错笔画的字进行指导并书空。 例：弹的第三笔和第十笔各是什么？书空。 用这样的教学方法教学其余11汉字。 二、教学第二题，读读儿歌，懂得这几个标点的用法。 1、审题，明确题目要求。 2、指导。 （1） 学生自由读标点符号儿歌，想想你读懂了什么。 （2） 说说这四种标点符号的用法。 （3） 熟读这首儿歌。 过渡：同学们，从这首儿歌中你懂得了逗号、句号、问号和感叹号的用法，那么你会运用它们吗？ 3、练习（1） 完成题（2）加标点练习。 出示题中的句子，学生自由读对话。 自己练习给对话加标点。 做完后交流：为什么加这个标点符号？ （2） 按下列要求填标点。 ①出示： ， 。？！ ②分小组讨论完成。 ③反馈。 ④师生评议。 （3）练习朗读对话。       第二课时 一、教学第三题（写好铅笔字） 1、审题 明确题目要求。 2、指导 （1） 说说写字要求和描红要求。 （2） 复习范字，读准字音，练习组词。指导学生观察字形特点。 （3） 说说“朋、竹、斑”这三个字的部首和结构特点。 （4） 指导写“朋”。 ①用投影出示“朋”，让学生观察这个字有什么特点。 ②学生讨论如何写好“朋”字。 朋：左右结构，一个字里有相同的部件，写时左边“月字旁”要写得瘦小一点，右边稍大一些，左右写法不一样。 ③教师示范写“朋”。 ④学生在田字格里描红生字。 按上面的步骤和方法，指导学生学写“竹、斑”两个字。 3、练习让学生按照要求认真练习描红和临写,教师在巡视过程中进行个别辅导,纠正学生不正确的`书写姿势。 4、反馈 教师相机展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。 二、教学第四题的第一小题 1、审题 教师学生谈话，让学生弄清练习要求。（一读二背） 2、指导 ① 让学生借助拼音自读四条成语的字音。 ② 让学生做小老师领读成语，并提示大家容易读错的字。 ③ 分小组合作学习，大概理解成语的意思。 分小组讨论，指名汇报，师生评点。 摩肩擦掌：形容精神振奋，急于做好某种事情的状态。 生龙活虎：比喻精力充沛，生机勃勃。 身强力壮：指身体健壮。 铜筋铁骨：比喻如铜一样的筋，如铁一样的骨，形容人身体十分壮实。 3、练习①指名读。 ②学生自由练习读背。 ③同桌练习相互背诵。 4、反馈 ①指名背诵。 ②集体背诵。 5、看书上的图，结合图意，让学生联系用四条成语说一句话。 三、教学第四题的第二小题。 1、审题 ①指名读题。 ②说说该项练习的要求是什么。（一读二背） 2、指导 ①学生借助拼音自读。 ②指名试读。 ③教师范读。 ④教师结合插图讲解：这是我国传统用做表示次序的十二地支和十二属相。十二地支在古代表示时辰，并以十二属相搭配。 ⑤教师再次范读。 3、练习①学生自由练读，注意正音“巳、子、辰、申”。 ②指名读。 ③“开火车”接读。 ④看图练习背诵，指名试背。 4、反馈 指名背诵。     第三课时 口语交际：教你玩游戏。 课前准备：各种游戏的挂图。 一、审题 1、指名读题。 2、自己读题目要求，说说本次口语交际的要求。 二、指导 1、指导观察。 ①出示书上挂图，说出图上画的小朋友在干什么。（说话面可大一些，尽量说具体些。） ②这些游戏叫什么名称，你玩过吗？可先练说。 ③指名介绍，师生评议。 除了书上画的，你还玩过哪些游戏？请你选择一种有趣的游戏教大家玩一玩。 2、分小组交流进行说话练习。（每人教别人玩一种游戏） 3、各小组选一名代表进行说话比赛。 4、表扬优胜小组和个人。 5、指导写话。 ①教师小结同学们说话的情况。 ②请同学们把刚才说的游戏用几句话写下来。 ③写好后，指名读读自己的作品。