二年级下写字计划

二年级下写字计划（精选10篇）

二年级下写字计划 第1篇

二年级写字教学计划

教学目标： 1.培养学生养成良好的书写姿势和书写习惯，做到“三个一”。

2．掌握铅笔字的正确书写方法，比较熟练地掌握笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关系，提高写字的成功率。

3．写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。

4．通过写字课程的开展，提高学生的文字书写能力，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。增强学生的写字兴趣，培养学生正确的书写态度，认真、自觉地写好每一个字。激发学生对中国书法艺术的热爱。

学情分析： 二年级学生，写字习惯和写字质量有较好的基础。但个别学生写字时拿笔姿势很多不正确，捏笔的位置高低还比较容易纠正，但大拇指和食指与笔接触的部位很难纠正，部分学生喜欢把本子斜着放，整个身子也跟着斜着去写字。这些坏毛病有一些学生很难改正。

书写质量方面看，大多数同学能做到书写工整，态度认真，但仅局限于端正，结构、用笔、轻重等都无从谈起。少数的学生作业完全是为了应付检查，只求快不求对，书写潦草，字体过小或过大，擦划字现象严重。写字教学任重道远，势在必行。

教学措施：

1．在教学中，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导学生欣赏书法作品，培养他们热爱祖国语言文字的感情，采用书法比赛、作品展览等方式鼓励学生好好写字，真正调动起学生学习写字的积极性和主动性。

2．认真上好每天10分钟的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心。3．重视每节写字课，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。

4．要做到课堂指导和课后练习相结合。

5．培养和发展学生们的书法兴趣和特长，带动全班同学参与到写字活动中，进一步提高写字水平。教学进度：

第一周：脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲 解 未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿

第二周：冈 世界 轰 笋 芽 喊 呼唤 弟 哥 骨 抽 拐 浇 终 静 躺 谢 渐 微 第三周：瓦 泉 然 结 股 脆 塔 杜鹃 冒 雷 需 迈 迷 迹 叔 锋 滴 洒 泥泞

第四周：扑 托 摸 利 铃 弱 末 芬芳 夏 应该 岛 展 建 纱 环绕 胜 隐约 省 茂盛 第五周：吾 季 留 杏 密 蜜 坡 搭 摘 钉 沟 够 龙 恩 寿 柏 泼 特 敬 鲜 脚 度 凤凰 第六周：束 勾 单 夺 扮 雄伟 烁 辉煌 另 志 题 提 漫 朗 哄 喝 骗 第七周：刀 尔 求 仍 使 便 英 票 整 式 而 且 丹 乌 艺 显 忽 丝 杆 眨 涛 陈 斜 第八周：吴 含 窗 炉 岭 鸣 绝 银 烟 泊 流 柳 垂 乱 沉 压 逃 越 阵 彩 虹 蝉 蜘蛛 第九周：册 岩 宝 趴 印 刨 埋 陆 铁 质 厚 底 忠 导 积 稠 稀 针 碰 慌 第十周：兄 呆 商 抹 挤 拱 决 价 钱 购 批评 报 玻璃 拾 破碎 滑 继续 封 骄傲 第十一周：拎 桶 停 聪 胳膊 甸 晃 荡 叭 玲 狗 糟 楼梯 肯 脑筋

第十二周：讶 谈 派 引 列 峰 敲 附近丢 守 焦 费 望 算 此 幢 肥 第十三周：灰 讨厌 冰 蛋 鸭 壳 欺负 鹅 翅膀 第十四周：勺 斗 玉 组 珍珠 数 钻研 睡 距离 第十五周：油 检查 团 斥责 炎 夸奖

第十六周：亡 肉 耐 谜 传 染 类 严寒

二年级下写字计划 第2篇

胡铁匠

一、指导思想

全面落实素质教育和《全日制义务教育语文课程标准》，提高师生写字水平，加大写字教学力度，不断提高教师的写字教学与科研理论水平。进一步训练学生的“三姿”，培养学生形成良好的书写习惯，通过不断完善写字教学评价，培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能，树立学生“端端正正写字，堂堂正正做人”的思想，努力营造书香校园。

二、工作要点

1．进一步明确写字教学的重要性。

2．积极进行写字指导。

（1）课上进行写字指导课，教学要依据《语文课程标准》着力优化写字指导方法，致力于学生行为习惯和基本技能的培养。

（2）锻炼写字技术。走好三步路（写好基本笔画、写好独体字、写好合体字）；念好四字诀（看、记、写、比）；闯过三道关（笔画笔顺正确规范；字体、字形端正美观；作业、卷面整洁）

（3）强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好书写习惯，各科老师通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要误认为练字是语文老师的事。共同重视学生作业的写字质量，纠正学生不良的书写习惯，推动写字教学的发展。

（4）优化教学方法。写字教学做到“四个结合”，即课内与课外结合；讲解与示范相结合；练习与运用相结合；普及与提高相结合。

3．加强检查监督，开展竞赛活动。

（1）级部定期检查教师备课、上课，检查学生的执笔姿势及各科的写字质量，发现问题，及时整改。

（2）定期组织学生的写字比赛，及时展示各班学生的优秀习字作品。

4．加强教学研究

（1）加强随堂听课，定期研究，共商写字教学，达到督促、指导作用，同时加强写字教学经验交流。

（2）组织全体教师开展研讨，观摩写字教学，对写字教学课堂从教学步骤、内容安排、时间分配、评价方式、指导方法、育人功能等方面研讨，力求探索一套科学合理且行之有效的写字教学模式。5．开展多种活动，优化写字氛围，促进学生写字水平提高，重视抓好写字兴趣小组活动，有重点地发现和培养写字人才。学期中，认真组织学生参加各类书法比赛，为学生成长搭建平台。

二年级下写字计划 第3篇

一、培养兴趣, 以趣促写

写字是很单调的, 要使学生乐于写字, 老师就要用多种方式努力调动学生写字的兴趣。那如何培养孩子对写字的兴趣呢?

《新课标》教学建议中强调:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料, 同时充分利用儿童的生活经验, 注重识字方法, 力求识用结合。

经过多年的探索, 我发现要提高他们对写字的兴趣并不难, 关键就是要把将儿童熟识的语言因素作为主要材料, 注意用各种手段吸引他们的目光, 使他们学起来觉得轻松愉快。就写字和握笔姿势来说吧, 要求“坐如钟, 立如松”, 我就对学生说:“见过大钟吗?下面我们就来比比看谁扮演的大钟最像, 好吗?”此话一出, 马上吸引了孩子的注意力, 他们马上就能坐得端端正正, 随即我就进一步要求他们握笔时手心要是空的, 要能装下一只小鸡蛋。请你们自己检查手中有没有一只小鸡蛋呢?生动有趣的几句话, 就让学生轻轻松松掌握了写字和握笔姿势。

此外, 一年级的孩子爱听故事, 以故事导趣也是个好办法。我们中国自古就有许多关于书法家练字的奇闻轶事, 比如王羲之从小苦练书法, 历经千辛万苦, 最后终于成为杰出书法家的故事, 又如唐代书法家欧阳询看到两晋古碑, 在碑前观察了三天才离开的故事等等。在写字教学中, 如果能穿插讲述这些有趣的小故事, 一定能给学生带来启迪, 激发他们对写字的兴趣。

二、创造情境, 陶冶情操

《新课标》明确指出:“运用多种形象直观的教学手段, 创设丰富多彩的教学情境。”

要想练好字, 不可心浮气躁, 要像打太极拳一样气定神闲、心无旁鹜。因此, 我在课堂上经常播放一些优美的轻音乐, 比如古筝独奏《高山流水》。这样的音乐很快让学生入情入境。交头接耳的没有了, 东张西望的消失了, 取而代之的是端正的写字姿势, 陶醉的面部表情。这时, 你轻轻地巡视, 耳畔传来的是那沙沙的笔声和音乐交融的美妙声音, 身心是那样的畅快淋漓!音乐结束后, 同学们都不想放下笔, 一个个都意犹未尽。

三、合作识字, 授之以渔

《新课标》指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点, 倡导自主、合作、探究的学习方式。”

合作识字就指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。这种识字方法是教师指导识字的有效延伸和补充。在这个过程中, 也渗透着自主、探究的学习方式。

我在每次的识字教学活动中, 都会在指导几个字后, 让学生小组合作识写剩下的字。小组合作识字开始了, 你看, 孩子们的识字热情多高啊。他们时而眉头紧锁, 时而各抒己见, 时而唇枪舌剑, 时而点头赞许小组识字结束后, 我让他们选代表到黑板前边讲解边板书。看着他们那认真的神态, 看着班级里“天光云影共徘徊”的动人场景, 我不禁感叹:“授人以鱼, 不如授人以渔’啊!”

四、学以致用, 展示能力

《新课标》评价建议中指出:“评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况, 以及在具体语言环境中运用汉字的能力。”

学习是为了运用, 教师要指导学生识记生字, 更要激发学生自主识字的欲望, 给学生创造展示运用识字的机会。在教生字时, 我常根据生字的特点创设情景来识记。如, 让同学们给生字找一找“亲戚朋友”的游戏。例如“跳”字的“亲戚”就有“眺、逃、桃、挑、跑、蹬”因为这些字的构造都有一部分与“跳”字相同, 所以平日我和同学们就称之为“亲戚”;而“朋友”指的是组词, 小朋友们常常能给一个生字找出许多亲朋好友, 我会趁机把这些字展示出来, 既复习巩固了生字, 又让大家认识了许多生字, 也为平日准确用字奠定了基础。那些主动识记生字的同学有了机会展示平日的积累, 能得到老师的鼓励, 又受到同学们的赞扬, 怎能不由衷高兴!

只要哪位同学能展示或运用一个课外认识的字, 我都会大加鼓励, 请他介绍是怎样认识这个字的, 为同学们树立自主识字的楷模, 好胜也是一种动力, 我有意识地为学生创造展示的舞台, 比如:用竞赛的形式比比谁课外认识的字最多, 评他当“识字大王”。鼓励大家做个有心人, 自主从课外书、其它课本、包装袋、路牌、广告牌等多种渠道去识字, 能把学到的字用猜字谜、字配画、字配动作用该字说话、说句子、写话或其它方法展示给同学们看。做到形与义结合、识与用结合, 给生字创造一定的环境, 以加强识记, 进一步培养了学生识字的兴趣与能力。

二年级下写字计划 第4篇

“少写”对学生来说可以减轻学习负担，对教师来说，便于循序渐进地进行写字指导，给学生打下坚实的写字基础。写字是一项重要的语文教学基本功，写字和写字能力的培养，是第一学段语文教学的一个重点，实验教材的识字、写字教学安排更加科学合理，最突出的特点就是数量少，突出认写分开的原则，在一年级上册，全册要求认字400个，而要求写的字仅100个，且要求写的字都按字形规律编排，由简单到复杂，由易到难，循序渐进。科学的编排为教师的教和学生的学提供了捷径。第一学段要突出一个“好”字，要求学生一出手就能做到“书写规范、端正、整洁”，同时也要求写字姿势要正确，那如何才能做到“好”呢？下面就这一点谈谈我自己在教学方面的几点体会。

一、引导学生进行观察联想，活化字形，感知字形美

观察是认识事物的基础，写字教学中首先要引导学生观察字形结构，弄清汉字在田字格中的位置。在指导书写过程中，引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字教学就会深深扎根于学生心中，使学生对汉字更熟悉。比如，在指导书写“坐”字时，请同学们观察在田字格中怎样写好这个字？让学生自由发言后，教师进行总结：哦，同学们真仔细，发现了这么多能把字写好的方法，老师也发现了一个能把“坐”字写好的方法，即在写字时要注意“土上两人坐，互相别挤着，挺胸抬头脚放平，这样最礼貌。”并边说边示范板书，让学生通过观察感知字形美，同时也受到文明礼仪的教育。

兴趣是最好的教师，如何让学生对写字感兴趣呢？除故事、儿歌、有趣的课外活动外，在书写中我们也可以找一些让孩子感兴趣的方法，如打个比喻使我们简单的笔画更形象、更有趣，不再是枯燥无味的横、竖、撇、捺、点。比如，“撇”像扫把，“捺”像箭，“点”像小雨点，“横”像小扁担等等。想象生动的比喻，不仅使学生感受到汉字的奇特，同时也让学生产生了对抽象汉字的兴趣，从而产生了写字欲望。比如，在教学“走”字的过程中，首先引导学生观察笔画，老师再配上形体动作，让学生充分发挥自己的想象，“横”像什么，“竖”像什么，“撇”像什么，“捺”像什么，有了形象的比喻后，学生的写字热情也被充分调动起来了，他们就会自觉主动写起来。

二、让学生通过比较观察，体会书写美

一年级的写字处于起步阶段，在教学中教师要重点指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画，都要一横、一竖、一撇、一捺书写到位，教师在示范过程中，要边演示边讲述字形结构、字的每一笔在田字格中什么位置，起笔、落笔及每一笔的名称和书写方法，使学生对字形结构有一定的认识，比如，在指导学生写“永”字时，先让学生观察正确的运笔之后，再要求他们进行临摹，然后将他们所写的字与范字进行比较，使他们从比较中看到自己的不足，从而体会书写美。

三、加强严格的训练，培养学生良好的写字习惯

正确的写字姿势不但有利于把字写端正，而且有利于学生身体的发育，有利于保护好正常的视力。从小养成良好的书写习惯，可以受益终身。课程标准明确提出：“要养成正确的良好的写字习惯。”在写字前，首先让学生把笔、本子准备好，端正坐姿，然后指导执笔方法。在练习中，教师加以巡视指导，及时地纠正学生不正确的姿势和方法，反复进行巡视指导，让学生在练习中认真书写，循序渐进，在写字过程中养成良好的写字习惯。

练习中要注重学生的发展，练字贵在精而不在多，要求学生写得少但要写得好。过多的书写不仅影响学生的写字兴趣，同时也对孩子的身体发育有影响。也就是说训练要把握好度，要注意学生的发展，这样才能达到预期的教学目标。

小学二年级下学期写字教学计划 第5篇

1、 学写“名、孙、合” ，做到字体端正，结构匀称。

2、 学习口字旁的写法。

二、教学过程

1、教师指导

上下结构，由“夕”和“口”组成，要注意“夕”的起笔，其中两个撇画要写得基本平行，开口处不要太大。

左右结构，左窄右宽，左边的子字旁最后一笔是提，右边“小”的左右点药呼应。

上下结构，人字头撇捺要舒展，下面的“合”要写得扁一点，撇和捺写得舒展一些，“口”也要写得扁一点。

2、学生交流讨论、练习

3、教师巡视，帮助书写有困难的学生

三、课堂小结

二年级下写字计划 第6篇

小学二年级下学期写字教学计划最新范文一

一、教学目标

1、学写“名、孙、合”，做到字体端正，结构匀称。

2、学习口字旁的写法。

二、教学过程

1、教师指导

上下结构，由“夕”和“口”组成，要注意“夕”的起笔，其中两个撇画要写得基本平行，开口处不要太大。

左右结构，左窄右宽，左边的子字旁最后一笔是提，右边“小”的左右点药呼应。

上下结构，人字头撇捺要舒展，下面的“合”要写得扁一点，撇和捺写得舒展一些，“口”也要写得扁一点。

2、学生交流讨论、练习

3、教师巡视，帮助书写有困难的学生

三、课堂小结

四、拓展延伸

小学二年级下学期写字教学计划最新范文二

一、指导思想

为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。本学期要加强写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。

二、教学目标：

1、继续培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(1)首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。

当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜;两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。

(2)正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。

2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。

(1)汉字的基本笔画，主要有如下一些：

点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。

(2)汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：

基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。

补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。

(3)汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。

(4)汉字的偏旁部首。

3、对小学生的写字提出严格要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”。

二、具体措施

1、教给学生正确的写字姿势(包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧)，使学生形成良好的写字习惯。

2、要不折不扣上好写字课，认真作写字方面的指导。教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。要求学生每天练字不少于20分钟。

3、关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势。培养学生“提笔即是写字时”的意识。

4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。

5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。

6、开展“远离橡皮”的活动，培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。

7、展开竞赛。以年级班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。

8、班内开辟书法展览角，定期展览学生、教师的书法作品，给每个人展示自己的机会

小学二年级下学期写字教学计划最新范文三

一、指导思想：

1、一如既往开展写字教学，坚持每天上好一节写字课，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯和学习态度

2、培养学生写字意识，形成良好的书写习惯。通过写字课程的开展激发学生对中国书法艺术的热爱。

3、进一步提高学生的文字书写能力，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。

二、教学目标

1、规范学生的写字习惯，要求学生写字姿势正确，字迹工整、清楚、规范、整洁，纸面干净，做到“提笔即是练字时。”激发学生热爱祖国汉字的美好感情。

2、在写字中培养学生发现美、表现美、创造美的情绪，从而培养他们高尚的审美情操。

3、采取措施，注意训练，提高学生书写水平。语文教师应结合学生的实际，针对学生不同的书写水平，制定本班学生练字的具体时间、要求。开辟展示台，定期展示学生的优秀作业，激发学生写字的热情，增强学生的写字兴趣。

4、借助学校的学校书法社团和聘请专家，来指导学生的写字，充分利用业余时间定期进行辅导，培养一批书法特长生。

5、对低年级的写字评价，特别要关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心。

三、具体措施：

1、写字课的老师要加强指导，相互配合做好主讲和辅导工作，不能将写字课变为自习课。

2、跟班教师要共同督促学生的写字姿势(包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧)，不搞形式，让学生写字习惯的养成真正落到实处。

3、根据学校安排的写字教学计划，合理安排学生每天的练习内容，可以结合所学例字进行举一反三练习，每周至少有1节课(20分钟)评讲学生作业，要展示优秀作业。

4、每一节课教师要坚持5分钟内的讲解，并保证让学生每天练习不少于15分钟。

5、发动同学互相督促，互相检查写字姿势;认真填写好学生写字评价表，鼓励学生争取进步。

6、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。

7、各班级要开展“少用橡皮擦、下笔就是写字时”，鼓励学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。

8、各年级相互进行每周写字情况评价，如实填写各班的写字情况表，学校在学期末组织一次学生写字比赛。

小学二年级下学期写字教学计划最新范文四

一、指导思想

2002年5月，国家教育部发布了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，《意见》指出：“小学写字教学要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字。”坚持以国家教育部《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》为指导，全面贯彻教育方针，认真推进素质教育，进一步抓好写字教学，不断提高写字教师的写字教学与科研理论水平，不断提高全体教师的两笔字书写水平;巩固学生“双姿”训练的成果，进一步培养学生良好的书写习惯，通过不断完善写字教学评价，实现培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能以及“端端正正写字，堂堂正正做人”的目标。

二、主要任务

1、努力钻研写字教材，认真写好写字教案。备课时要结合不同年龄段学生的实际及各班的特点，传授写字的基本知识和基本技能，有机结合写字教学，渗透德育、审美教育。写字教师切实做到：既要重视学生写好字，更要重视学生如何做人。

小学二年级下学期写字教学计划最新范文五

一、指导思想

1.全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，充分发挥写字教学的育人功能。

2.提高学生写字水平，培养学生的写字技能和情趣。

3.让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，感受汉字形体的魅力，促使有效进行书面交流，培养终身学习能力，打下坚实的基础。

二、教学目标

1.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。写字姿势做到“三个一”:眼睛离纸平面一尺,胸口离桌面一拳,握笔的手指离笔尖一寸。写字习惯做到“八个字”:头正、身直、臂开、足平。

2.掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首。了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首，钢笔字部分。

3.要重视培养兴趣，采用各种方法鼓励学生积极练字，评价机制体现激励性。

三、学情分析

学生学习态度基本端正,部分学生写字基本功良好,一般学生能把字写端正、整洁,有一定的难度,且写字姿势正确,但由于中年级重视程度不同,仍有少数学生写字不够规范,因此五年级写字教学在认真指导,端正态度,正确书写,养成良好习惯,力争本班写字水平都能有所进步。

四、教学重难点

1.掌握汉字的基本笔画、框架结构和一些常用的偏旁部首。了解汉字的笔顺规则、框架结构、偏旁部首。

2.进行笔法训练，即运笔的方法，重点练好起笔、收笔、间架结构，以及行款格式。

3.写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。

4.培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。

5.培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。

6.激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力。

五、德育渗透目标

1.培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。

2.培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。

3.激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力。

4.强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，把书写习惯教育做在平时。引导学生把写字练习中的收获运用于平时的习作和其他书面练习之中，认真写好每一次作业。

5.使学生领会汉字书写不单单是一个个字的问题，还讲究协调统一，整齐划一，重视书写的整体效果感。

六、具体措施

1.每周上好写字课，加强写字方面的指导，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心。讲解不超过10分钟，练习不少于25分钟。先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。

2.在教学中，适当向学生讲述一些有关汉字起源与发展的知识，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导学生欣赏书法作品，培养他们热爱祖国语言文字的感情，采用书法比赛、作品展览等方式鼓励学生好好写字，真正调动起学生学习写字的积极性和主动性，激发起他们的写字兴趣。

3.要做到课堂指导和课后练习相结合;处理好写字与识字的关系;处理好写字教学与课外书法活动的关系。

4.把写字目标落实于各项作业，强化学生“提笔就是练字时”的意识，教育学生做作业要和练字一样认真，养成良好书写习惯。

5.以身作则，做好表率，用自己正确的写字姿势和良好的书写习惯影响学生，尽量用高质量的板书设计给学生以感召和潜移默化。

6.开展“远离订正液、改正纸”的活动，培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。

7.展开竞赛。以组为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念，提高学生的写字技能和水平。

8.班内开辟书法展览角，定期展览学生、教师的书法作品，给每个人展示自己的机会

二年级写字教学计划 第7篇

一、学生基本情况

本学年我教二年一班和二年三班写字课, 大部分学生的写字态度端正，姿势正确，字也很漂亮，对写字也有兴趣。但也有一部分学生写字姿势有待纠正，写字态度有待转变。

二、指导思想

写字教育是实施素质教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

三、教学目标

1、培养学生写字的兴趣和审美能力。培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。使学生养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

2、学生在识字的基础进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握了汉字的书写方法。

3、通过学习学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，掌握执笔、运笔方法..做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸），“八个字”（头正、身直、臂开、足平）。

4、培养学生热爱祖国语言文字的情感。

四、具体措施

（一）、以课堂为突破口，加强写字教学深度。

1、教师以身作则板书要规范。

2、以生字为重点，指导学生一笔一画规范书写。

3、注意学生写字时的握笔姿势与坐姿。

（二）、定期展示学生的优秀作业及书法作品。

（三）、开展书写竞赛活动。

二年级下写字计划 第8篇

一、顺应学情,趣为先导

“兴趣是最好的老师。”学生如果对写字充满浓厚的兴趣,便会变被动为主动,其注意力会变得持久,观察力会变得敏锐,想象力也会变得丰富,达到事半功倍的效果。尤其是低年级的学生,他们有意注意的时间短,自我控制能力弱,激发兴趣,显得尤为重要。

(一)形象语言激趣

低年级学生天真可爱,想象力特别丰富。在写字教学中,教师可以根据这一特点,运用生动形象的语言,让学生牢记写字要领,提高写字兴趣。比如,在田字格书写中,学生往往出现汉字上吊、下沉、左靠、右斜等不良现象,教师就可以引导学生:“田字格就是汉字宝宝的家。田字格的上边是天花板,下边是地板,左右两边是墙壁。汉字宝宝是一个个可爱的小精灵,他们喜欢住在家的正中间。小朋友们在送汉字宝宝回家时,一定要记住:‘上留天,下留地,左右不碰壁,汉字宝宝中间立哦’,不然,汉字宝宝会不舒服的。”生动形象的儿歌语言,勾起了学生乐于助人的美好意愿,每当有人把字写歪时,学生就会主动提醒。

(二)投影媒体激趣

低年级的学生生性好动,老师在示范板书时,他们常常会无所事事,或低头玩耍,或顾自神游,导致不少学生在书写时乱凑笔画,缺横少点,错误百出。运用多媒体,可以演示汉字的演变过程,形象生动地突破书写难点,激发学生探究字理的兴趣;可以把汉字的笔画笔顺,制成课件,用鲜明的色彩随机演示,加深印象;可以在展示台上当堂范写,让学生观摩到教师正确的执笔、书写姿势,感受汉字每个笔画的运笔过程……投影多媒体的运用,充分调动了学生多种感官的参与,激发了兴趣,提高了写字教学的有效性。

(三)多元评价激趣

布卢姆说“:没有评价便没有教育,教育需要不断评价、反馈、矫正,才能保证目标的达成。”每个学生都希望得到别人的赞扬、鼓励、宽容,多元的肯定性评价,能有效地激发学生的上进心和自信心。

1.主体多元,激励为主。低年级学生自我评价的意识和能力弱,他们是在他人的评价中认识自我的。在写字评价中,如果我们能引导学生积极参与写字评价,用笑脸、五角星等简笔画积极肯定学生在汉字书写中表现出的“美”,激起学生内心对“美”的追求,他们就会越发用心起来,力求“尽善尽美”,写字兴趣自然高涨。比如,写字练习之后,组织学生通过自评、小组成员互评等方式,在书写漂亮的字右上角打个五角星,如果写字和执笔姿势正确,就请同学在本次作业右下角画个笑脸。这些激励性的符号,操作简单,对学生的鼓舞却劲道十足。

2.内容多元,分项评价。我们的写字教学最终是以提高学生日常书写水平为目标的,而作业、检测是学生书写运用最频繁的地方,是最能体现学生书写水平的地方,因此,在写字评价中,我们应该充分重视学生在作业、检测中的书写质量,要以赏识的心理,引导学生把语文课上习得的方法、技能,积极主动地运用到日常书写中去,养成“提笔即练字”的良好习惯。

二、规范跟进,培养习惯

《义务教育语文课程标准》明确指出:“努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。”叶圣陶先生也说过:“教育的重点在‘育’,所谓‘育’,就是培养良好的习惯。”低年级的写字教学,要培养哪些习惯,怎样培养呢?

(一)坐姿端正,握姿正确

正确的写字姿势、执笔方法,是写好字的保障。但低年级学生年龄小,一味地对学生讲解写字的要求,显得枯燥乏味,学生不爱听,记不住。根据低年级学生的年龄特点,把写字姿势的要求编成朗朗上口的儿歌和口诀,每次写字之前唱唱儿歌,对对口令,时时提醒,能有效帮助他们逐渐养成良好的写字习惯。比如,写字儿歌:学写字,要牢记,头正肩平两臂开,三个“一”字记心里:眼离书本一尺远,胸离桌边约一拳,手离笔尖要一寸。执笔儿歌是:食指拇指对对碰,中间留条小小缝,其他三指下边托,齐心协力把笔握。

为了激励学生树立以掌握正确姿势为荣的意识,我们结合班级“美丽学生”的评比,评选坐姿和书写姿势正确的“美丽学生”,并把他们的优美姿势拍成照片在班级QQ群和黑板报中展示,用身边的榜样来影响学生,同时还能唤起家长和其他任课老师对正确坐姿和握笔姿势的了解,形成合力,激励学生向榜样看齐。

(二)心无杂念,本面整洁

要想写好字,必须排除一切杂念,凝神静心,手、眼、心并用,进入一个全身心投入的状态。在写字之前,一定要把桌子上的学习用品收拾干净;写字前先做深呼吸,确保心平气和。书写时,确保手、笔干净,本面整洁,养成讲究卫生、专注书写的好习惯。在学生写字的同时,我们还可以播放一些舒缓悠扬的轻音乐,比如,《渔舟唱晚》《汉宫秋月》《高山流水》等古筝演奏的乐曲,“钢琴王子”理查德·克莱得曼的情调钢琴曲等,使得学生在写字时,心境得以平和,审美情趣得以培养,高尚情操得以陶冶。

三、合作探究,提升能力

写字教学,要激发学生的兴趣,培养良好的习惯,还要注重指导学生写字的方法,引导学生乐于观察、思考,主动探索书法艺术的方法和规律,才能举一反三,促进学生书写能力的提高,达到触类旁通的目的。

(一)循序渐进,习得方法

每个汉字都是由横、竖、撇、捺、点等基本笔画组成的;这些基本笔画,又组合成一个个基本部件;基本笔画和基本部件加以组合,就成了各种结构的汉字。写字教学,要体现各年段甚至各年级、各学期的不同要求和学生的特点,让学生循序渐进,夯实基础,习得方法,形成能力。

依据现行教材的编排特点,一年级上册要求写的是100个独体字,我们的教学重点应该是笔画笔顺。在汉字的书写中,不管是哪种笔画,都有其流畅美,必须一笔写成。低年级的学生缺乏精细观察的能力,为了突出特点,加深印象,在学习新笔画时,教师可以用粉笔在黑板上将笔画放大,引导学生看清笔画的长短、向背、形态,展开想象,感受笔画的形态美;然后用正常大小在田字格中加以示范,做到准确起笔、轻松行笔、果断收笔,让学生从教师的范写中感知汉字笔画的流畅美。教师要多作范写,一笔一画仔仔细细地教,要求学生把每个笔画写正确,写规范。到了一年级下册,开始出现各种结构的合体字,以前写过的许多字,都成了合体字的偏旁、部首,许多字变成偏旁以后,字形也发生了变化,需要学生通过仔细观察和比较,寻找其中的规律,才能把字写正确,写美观。此时,教学重点也应该从笔画逐步转到部件。到了二年级,学生学习了各种合体字,对字的笔画笔顺和间架结构都有了一定的了解,教师就可以逐步放手,让学生运用方法,自主写字。

(二)合作探究,激活潜能

教是为了不教。学生有了一定的写字能力后,就可以让学生先学后教,而后“能者为师”,自主探究,相互交流,教师根据学情,进行适当点拨,引导学生主动探求写字规律,提升写字能力。我们可以采用以下步骤组织写字教学:

1.自主发现。课前预习,让学生通过一看、二想、三描、四写、五比较的方法,独立完成课后“我会写”中生字的书写,自主发现汉字笔画、结构的特点,记下难写、易错的生字。

2.小组讨论。在自主发现的基础上,由小组长组织组员开展讨论,每人重点讲解自己最有心得或最想提醒大家的一个字,做到人人参与。

3.全班交流。可以是小组代表交流,可以是学生向教师请教,也可以是教师根据学生交流的情况及历届学生在学习书写中普遍出现的问题,进行有针对性的点拨,使学生的思维进行碰撞,让师生的智慧得以交融,探究疑点,突出重点,突破难点。比如,在学写《两只鸟蛋》一课中的生字时,学生一致觉得带“辶”的“远”“近”两个字特别难写。教师就可以顺学而导,以“远”字为例,引导学生先看结构,想特点:发现“远”是半包围结构,写的时候要先写里边的““元”,再写外边的“辶”;与独体字相比,“元”字要缩小,稍微向右上角移;“辶”的捺要写得长些,托住里边的“元”。从中归纳带“辶”的字的书写规则:“先里后外,里收外展。”再让他们举一反三,独立学写“近”字,进行学法迁移,提高写字能力。

4.巩固提升。学生根据自己书写的情况,选择几个觉得不满意的字,在《生字抄写本》上当堂巩固;教师也可以根据学情,指定一两个字再次反馈,练习巩固;或者引导学生回顾已学生字,总结规律,拓展延伸,举一反三。

二年级下写字计划 第9篇

【关键词】新课程理念；小学低年级；写字教学

一、小学低年级写字教学的重要性分析

详细来说，小学低年级写字教学的重要性主要包括：第一，写字教学是学生掌握学习工具的基础，也是学生日后生存的基础。汉字是每个中国人与人交流的重要工具，也是更好融入社会生活的必然选择，学好汉语就必须学好字，这也是任何一门语言必须经历的过程。语文属于基础学科，没有汉语做基础，其他学科学习非常吃力，这也是我们小学语文教师将写字教学作为重点和难点的重要原因。让每一位小学生写好字不仅是语文教师的分内职责，也是作为社会人和公民必须履行的职责，为日后学习进步奠定基础。

第二，写字教学也是帮助学生掌握博大精深汉语知识的基础，进而认识和熟悉我们祖国的文化。我国是历史悠久的国家，在世界上有着广泛影响力，对世界而言都有较大的魅力，因此作为国人，我们应该了解和熟悉自己祖国的灿烂文化，做文化的传播者和继承者。认识祖国文化就必须学好写字，小学生可以利用自身更为有利的环境，结合自己的亲身经历进行学习，将汉语的文化发扬光大。

第三，写字教学也是培养学生阅读和写作的基础环节，培养学生热爱汉字和汉语，是语文教育的一件大事。写字教学能够培养学生感悟语言，进一步运用于阅读和写作中，也是学习汉语的重要表现。在我们日常生活中，我们会接触更多的语言现象，写字是其中的基础，只有掌握一定的写字本领才能更好进行阅读和写作。

二、小学低年级写字教学存在的问题及原因

写字教学是小学低年级语文教学中的重要内容，但是目前小学低年级写字教学还存在一些问题，详细来说主要包括：第一，没有养成良好的写字习惯，写字态度不认真，书本不整洁，甚至写字姿势存在很大的问题，没有做到规范状态。通过对一些小学的调查可以发现，很多小学生握笔姿势不整齐，食指末关节向里凹进者居多，还有一些小学生笔杆倾斜角度和方向不正确。第二，教师教学侧重点存在一些问题，有些教师只注重字写得对不对，并没有重视字体的美观，没有按照汉字楷书规范写作，也没有严格依照田字格的汉字间架结构。通过对一些小学的调查可以发现，很多学生写的字各个部分比例失调，基本笔画不规范，写字不入体。

从教师角度来分析，造成以上问题出现的原因主要包括：第一，教师对处于启蒙阶段打好写字基础的重要性认识不够，没有认识到写字美观、规范、得体的重要性。一些学校在教学指导思想上也存在一定的缺陷，对练字没有给予足够的重视，没有从小学生长远发展的角度来思考问题，导致实际教学存在大量的缺陷。第二，受应试教育的影响，语文考试只看字写得对不对，并不关注写字姿势、字的美观程度等方面，对教师教学产生一定的误导，导致很多教师不能从学生长远发展的角度来思考问题。第三，一些教师自身写字基本功存在不过硬的现象，一些教师在综合素质方面并没有达到新课程改革的要求，也没有注重自身教学水平的提高。

三、新课程理念下小学低年级写字教学对策分析

通过以上分析我们能够看出目前小学低年级写作教学还存在一些问题，在新课程理念背景下，小学低年级语文教学更注重小学生基本功的掌握，不仅要求小学生锻炼自己的创新能力，同时也要求小学生能够奠定自己会写字、写好字的语言基础，从而更加熟悉和热爱祖国的文化，自觉成为祖国文化的传承者和传播者。

详细来说，新课程理念下提高小学低年级写字教学效率的主要方法和途径包括：

1.创设良好课堂气氛，激发学生写字兴趣

对于小学低年级学生来说，课堂是他们学习的最主要场所，也是新课程理念要求“将理论学习任务留在课堂”政策的落实，因此需要教师充分利用课堂，构建小学生喜爱的课堂气氛。根据建构主义学习理论，学习应该在相应情境下建构知识，而情境则是由教师来创设，并满足学生学习服务，建构主义过程本身就是教学设计的一部分，目的在于更好让学生理解事物本质与其他事物之间的关系，从而更够在自己理解的基础上建构所要学习的知识点。建构主义学习理论以学习者为中心，学习者是主动建构者，是信息加工的主体，在教师的指导下运用探索法和发现法来建构知识，将所要学习的知识与已经掌握的知识相联系，思考二者之间的关系，完成建构过程。因此，教师应该创设良好的课堂氛围，在教室墙面上粘贴优秀学生的练字簿，或者悬挂大书法家的作品，这样能够带动小学生参与到自己练字中。兴趣是最大的老师，小学生只有对练字感兴趣，才会百分百投入到写字联系中。因此，教师应该创新教学方法，运用小学生最喜欢的学习形式，有效激发小学生的写字兴趣，比如可以举办作业展览、书法展览等，调动小学生参与的热情和积极性。

2.规范学生的写字姿势，培养良好的书写习惯

掌握正确的写字姿势是写好字的基础，也是小学低年级写字教学的重要部分，因此需要教师充分认识新课程理念的相关思想，引导学生掌握正确的书写姿势，养成良好书写习惯，掌握基本书写技能。根据实践可以总结出，小学生写字姿势不正确，会影响写字质量，同时还会养成不良的书写习惯，甚至影响自身生长发育，不利于小学生的身心健康。因此，需要教师从纠正小学生写字姿势入手，找出错误的原因，设计有针对性的指导思想，促进学生规范训练，达到示范的效应。对于一线教师来说，应该努力提升自身的教学本领，掌握正确写字姿势，提高自身综合素质，这样才能有效指导小学生的写字姿势，使学生普遍养成了较好的书写习惯。

3.利用书法美感，培养学生写字技能

中国书法文化博大精深，具有悠久的历史和广泛的群众基础，将汉字表意和造型艺术相融合，具有超高的美学价值，深受世界各族人民的敬仰。作为小学生，自然应该成为中国书法文化的传承者和传播者，通过观摩名家书法作品，掌握汉字的笔画规律，提高自己的写字技能。对于一线教师来说，自然需要在小学生中间传播中国书法的博大精深，向小学生介绍大书法家的故事，让小学生领悟到书法的内在美感，自觉提升自己的写字技能。

4.搭建多彩舞台，让学生体验成功愉悦

对于小学低年级学生来说，需要鼓励他们学习，为小学生搭建更多成长的平台，让小学生体会到成功的喜悦。生活处处有书法，一线教师应该将小学写字教学与小学生生活实际相结合，鼓励小学生密切关注生活，透过生活学习书法知识。另外一方面，教师可以搭建多彩的舞台，比如带领学生参观书法展览、举办小学生书法作品大赛、组织小学生观看春联展览等，在潜移默化中锻炼小学生的书写技能，让小学生看到自己的成功和进步，也让写字教学变得更有诗意。根据新课程理念的要求，写字教学应该向更有趣方向发展，提升小学生对写字的兴趣，这样自然能够提高小学生主动学习的积极性和主动性。

参考文献：

[1]孙喜凤.小学低年级写字教学存在的问题及其对策[J].延边教育学院学报，2011，03：98-99+102.

[2]孙晓军.小学低年级识字写字教学中的问题与对策[J].天津市教科院学报，2014，02：60-62.

二年级写字教学计划 第10篇

本班共有学生30人，大部分学生已经掌握笔顺规则等，形成一定的书写习惯。但也存在不少问题，如大部分学生不能很好的把握汉字的间架结构，不能进行仔细观察，甚至有部分学生笔顺错误，书写潦草，态度不认真，书写姿势和握笔姿势不正确，对书写缺乏兴趣，应付了事。需要激发兴趣，加强指导。

二、教材分析

本册教材共有15课，其中10课为同偏旁字的练写，每课安排两种偏旁，期中和期末都有安排综合练习和总体评价。教材中所安排的偏旁基本上是语文教材中学生较常用的熟悉的偏旁，对于学生对各种偏旁的字在书写中的间架结构、笔顺规则等方面的认识有较大帮助。

三、教学目标

1、继续培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(1)首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。

当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜;两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。

(2)正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。

2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。

(1)汉字的基本笔画，主要有如下一些：

点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。

(2)汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：

基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。

(3)汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。

(4)汉字的偏旁部首。

3、对小学生的写字提出严格要求，那就是六个字：”规范、端正、整洁“。

四、教学重、难点

1、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。

2、继续培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

五、教学措施

1、教给学生正确的写字姿势(包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧)，使学生形成良好的写字习惯。

2、要不折不扣上好写字课，认真作写字方面的指导。教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。要求学生每天练字不少于20分钟。

3、关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势。培养学生“提笔即是写字时”的意识。

4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。

5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。

6、开展“远离橡皮”的活动，培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。

7、展开竞赛。以年级班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。