《i u ü》 教案

《i u ü》 教案（精选4篇）

《i u ü》 教案 第1篇

2、i u ü

中心备课人：何慧雅 备课时间：9月2号

教材分析：

本课包括四部分内容。

第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、W，三个认读音节yi、wu、yu，同时配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示ü和yu的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

第三部分是比较y---i---yi、w---u---wu和ü---yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yā。

第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。

i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。学情分析：

学生已初步具备了拼读能力，但参差不齐。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、ü的音。要告诉学生发i、u、ü时口形不能变。

利用插图帮助学生记忆i、u、ü的形，可让学生仔细观察图画和i、u、ü，说说发现了什么。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。

教学i、u、ü的四声，可以先让学生自由试读，同桌互听，再放录音正音正调。教师要有针对性地进行重点指导。还要告诉学生i上边标声调符号时，不写点，第一声是ī，第二声是í，第三声是ǐ，第四声是ì。教学目标：

学会i u ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yi、wu、yu。

掌握iu、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。重点、难点：

iu、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准iu、ü、的第二声和第三声是教学的难点。教学策略：

通过观察、模仿、反复练读来学习发音。在教学字形时，采用了让学生仔细观察想象，抓住图画与字母形的相似点来记忆字形。教学准备：

本课的教学拼音卡片。

讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑，否则作业显得又脏又乱）教学时间：2课时

第一课时 总 课时

教学目标：

1、学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准音。

2、学会正确认读i u ü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。）教学过程：

一、看图激趣，导入新课

1、老师带小朋友去冬冬家，（出示情境图）喜欢吗？为什么喜欢？

2、谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？

二、学习单韵母

1、衣服的“衣”就是单韵母i的读音。

2、示范发音（牙齿）对齐i（开口度小两唇d）呈扁平形）

顺口溜：牙齿对齐i i i

3、生模仿，齐读，个别读（开火车）

4、认清形，i的形状像什么？（像支蜡烛iii）

5、指导书写i范写，生书写。

6、生描红，仿写

7、i读四调īǐ，告诉小朋友：小i有礼貌，标调就摘帽。生读→打乱顺序读 齐读→个别读

8、用i的4个声调组词。

三、学习单韵母u、ü

1、方法同 i “u”音的顺口溜，嘴巴圆圆u u u（开口度小，双唇拢圆）

ü的顺口溜：翘起嘴巴ü ü ü

2、u、ü的四调组词、说句子。

认清形，怎么记住u、ü？利用插图联系生活实际。

3、指导书写

四、作业

认读卡片上的单韵母，变换声调读。教学设计：

第二课时 总 课时

教学目标：

1、学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。

2、正确抄写两个声母。教学过程：

一、复习导入

复习六个单韵母，打乱顺序，用“开火车”的形式读一读。

二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu

1、学习声母y a、激趣导入：小朋友，老师给你们带来了一个新的声母朋友y b、读音练习：它和单韵母ii的读音是一样的，大家一起读一读。c、辨认y和i：我们把声母y叫做大y；单韵母i叫做小i（声母y，单韵母i，大y小i都读“衣”）。

师生合编顺口溜。

2、学习声母w a、这儿还有一个声母（w）。

b、读音练习：它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。d、辨认w和u，声母w叫大w，单韵母u叫小u。

学生编顺口溜记住读音（声母w，h、单韵母u，i、大w小u都读“乌”）

识记y、w，指导书写。

a、看图认形，同桌讨论，怎么记住y和w？还有什么办法记住它们？ b、观察书写格式：y、w的家在哪儿呢？（y占中下格，w占中格）c、学习新笔画：右斜“﹨”、左斜“∕”，斜下斜上学习跟老师书写。d、板演提示，y的第二笔从第二线起笔，在第三格中间收笔；w要写满格。e、练习书写。

3、学习整体认读音节yi a、小朋友学得这么认真，大y带着小i也来学习了。它是整体认读音节，也读作“衣”。

b、认记音节yi：大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。

c、练习读yi的四个声调，yi标调不写点。d、用音节yi的四个声调分别组词。

7、学习整体认读音节wu（方法同

8、yi）

8、学习整体认读音节yu a、故事导入

指导学生给音节yi和单韵母ü编个故事。（在整体认读音节里，小ǖ的帽子不见了，可它还读ü）故事如：韵母ü看见大y带小i去公园玩，就对大y说：“我也想跟你去公园玩。”大y说：“好吧，我带你去。”小ü听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是整体认读音节yu。小ü见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü。

b、练习读yu的四个声调。

三、区别声、韵母、整体认读音节。Yi、w、yu、u、wu、i、y、ü

四、看图读音节说话

1、看插图上的音节读：wu、yɑ、yi、yu。

2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话。

五、巩固音节编儿歌： wū云飞，下yǔ啦，ā yí下班回不了家，来了yí个小wá wá，他把yǔ衣送给她。板书设计：

y w

yi y------i wu w------u yu y------ü

《i u ü》 教案 第2篇

教学目标：

1、学会i u ü 3个单韵母和y w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

3、掌握i、u、ü、y、w、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

4、培养学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。

教学重难点：

重点：

i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读法。

难点：

读准i、u、ü的第二声和第三声。

课前准备：

字母卡片和代表四声的帽子

教学媒体：

教学挂图，实物投影仪，录音机，录音带

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、复习旧知

玩“戴帽子读拼音”游戏，复习ɑ、o、e的四声。

二、学习i、u、ü

1、看插图谈话，引入本课。

2、出示i、u、ü三个单韵母，请学生在图中找它们。

3、指名尝试读i、u、ü的音，教师注意听其发音，观察口形。

4、通过自由读，同桌互读，开“火车”读等形式巩固。

5、学习四声。

（1）出示i、u、ü的四声，引导学生观察，问发现了什么。

（2）说说为什么i上的标调要去点，ü上的标调不去点。

（3）自学i、u、ü的四声，把学会的声调大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。

（4）通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i、u、ü的四声。

三、学习y、w

1、出示声母y、w，请小朋友在图中找出。

2、指名试读，听老师范读，发现有什么不同。

3、通过男女分读，师生合作读来区分i－y、u－w。

四、学习yi、wu、yu及四声

1、出示yi、wu、yu三个音节，问学生有什么发现。

2、教师顺势教顺口溜。

小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。

想想ü上两点那儿去了？

3、想想：y和i，w和u，y和ü在一起会怎样念呢？

4、指名尝试读，并说说怎么学会的。同时学习插图中的三个音节。

读儿歌：“i、u、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头

当第一。yi、wu、yu”

5、用各种形式练读四声。

6、巩固练习。

分别用yi、wu、yu这三个音节组词、说话，看谁说得好，说得多。

五、指导书写

让学生自己观察，尝试练写，展示交流。

六、作业

1、做这一课的字母卡片，并把它们读给父母听。

2、抄写i、u、ü、y、w，并家听。

第二课时

一、复习单韵母

1、我们学习了哪六个单韵母？谁来回答？

2、游戏：“摸卡片读字母”

二、区别单韵母的四声

1、单韵母i的四个声调，谁会读？

2、单韵母u、ü的四声会读吗？

3、分小组读，分个人读；领读，跟读。

4、把卡片打乱顺序放在黑板上，请学生上来找ǔ－ū，再当“小老师”领读。

5、同样找出另外两组练习朗读ī－ǐ，ǖ－ǚ。

6、剩下的字母会读吗？

7、游戏：“找朋友”。

8、表扬学得好得学生，评出“拼音大王”。

三、课堂小结

1、认记整体认读音节yi、wu、yu。

2、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

3、能正确书写i、u、ü、y、w。

四、作业

1、抄写i、u、ü、y、w，并家听。

2、读本课十次。

3、预习第三课。

板书设计：

2、i u ü

i－ y－yi u－w－wu ü

ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ

《i u ü》 教案 第3篇

一、学习i、u、ü的四声

1.学习i的四声。

(1)教师出示i，请学生读。

(2)教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读，注意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适当板书，如“一心一意”等。

【点评】在学生联系生活练习字母的四声时，相机板书一些学生说得准的字词，利用无意识注意的特点，使学生在不知不觉中认识汉字，符合新课标提出的让学生尽早多认识一些汉字的精神。同时，这样做，又有利于汉语拼音的学习，可谓一举两得。但老师要注意：在此过程中，要始终关注学生的发音，引导学生读准字母、记住字母。

2.自主练习学习u、ü的四声。

(1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读.再说带u的`四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。

(2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。

二、游戏操作，巩固识记

1.游戏：“超级变变变”。

(1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点ü ü ü”等。

(2)(略)

2.游戏：“蝴蝶飞呀飞”。

教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。

三、心平气和，练写字母

教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母

教学反思：

《i u ü》 教案 第4篇

一、教学目标：

1、学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形，会正确书写。

2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu， 读准音（能直接读出它们带调的音），记清形，会照样子抄写。

4、学会声母y w与单韵母的拼音。

5、 利用教材的情景图技法学生的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。

二、教具准备：

字母卡片：i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）

与本课内容相关的课件。

三、教学重点：

i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

四、教学难点：

读准i u ü的第二声和第三声。

五、课时安排：3课时

第一课时

教学目标：

1、学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准音。

2、学会正确认读i u ü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

教学过程：

一、复习检查，导入新课。

1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

常规教育:我们要比比哪一组最认真听.

二、教学单韵母i。

1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）

2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读-开火车）

4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？

指一生上台在屏幕中指出来。

5、教学i的四声。

（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）-i上的圆点不写。-是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。

（2）分组练习四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。

6、练习i的书写。

教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。

三、教学单韵母u。

1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u  u  u（领读，集体读，指名学生读。）

3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u  u  u）

4、教学u的四声。出示：ū  ú  ǔ  ù

ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū   ū   ū 火车呜呜叫。

ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú   ú   ú 没有就是“无”。

ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ   ǔ   ǔ 一二三四五。

ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù   ù   ù 我们爱公物。

5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。

四、教学单韵母ü。

1、看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü

2、示范发音，学生看口形。

ü 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

3、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：

u上加点ü   ü   ü，小鱼吐泡ü   ü   ü

4、练习ü的四声。ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

他姓於，ǖ   ǖ   ǖ。我吃鱼，ǘ   ǘ   ǘ。天下雨，ǚ   ǚ   ǚ。一块玉，ǜ   ǜ   ǜ。

ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的。）

5、练习ü的书写。观察ü住在四线格的哪里？ü三笔完成。

五、巩固练习。

1、打乱次序认读6个单韵母。

2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

第二课时

教学目标：

1、学会声母y  w，读准音，记清形，会照样子抄写。

2、学会拼音方法，会拼读声母y  w与单韵母的拼音。

教学过程：

一、复习检查。

1、a  o  e  i  u  ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。

二、谈话引入新课。

今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？

三、教学声母y。

1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y

2、教学发音。

（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）

（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）

3、记字形。像个树杈y   y   y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。

四、教学声母w。

1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w

2、教学发音。半扶半放：

（1）首先应该听→认真听、仔细看

（2）正确地念，模仿发音。

（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。

3、记字形。像间屋子w   w   w

4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。

五、教学y  w和单韵母拼成的音节。

1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）

2、看图拼读音节，板书：wū  yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？

3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

4、拼读音节：y-ā-yā（鸭子）     w-ū-wū（乌龟）     w-ā-wā（青蛙）

六、巩固练习。

第三课时

教学目标：

1、巩固声母y  w和音节ya  wa。

2、学习整体认读音节yi  wu  yu，读准音，记清形，会照样子抄写。

3、能正确读出yi  wu  yu的四声。

4、能看图说话和拼读音节。

教学过程：

一、复习检查。

二、分析音素，进一步指导练习。

1、yā音节是由什么和什么组成的？（声母y和单韵母a）

2、谁能将声母y和单韵母ā  á  ǎ  à拼成音节？拼读：yā  yá  yǎ  yà

组词读：yā鸭子的鸭，   yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

三、学习整体认读音节yi  wu  yu。

1、听老师讲故事：有一天，i  u  ü三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i  u  ü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi  yi  yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu  wu  wu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yu  yu  yu）

2、学生认读整体认读音节yi  wu  yu。

3、练习yi  wu  yu的四声。

四、猜音节游戏。

老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。

医生的医        乌鸦的乌        小鱼的鱼        椅子的椅        梧桐树的梧

羽毛的羽        阿姨的姨        跳舞的舞        玉米的玉        宇宙的宇

小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。

三、看课本听录音读、跟读。

课后反思：对整体认读音节yi wu yu 的教学是本课的重点也是难点，所以在教学时我通过讲故事帮助学生理解，特别是yu，小朋友不知道应该把两点去掉。经过讲故事，大部分学生掌握得较好。