爱-初一作文范文

爱-初一作文范文（精选14篇）

爱-初一作文 第1篇

在10月24日，在西昌卫星发射中心我国又发射了“嫦娥一号”卫星。当时的气氛十分紧张，人们都在关注这次的发射，发射时间在一秒一秒的逼近，人们都屏住呼吸，为星箭祈福。5！4！3！2！1！发射！人们的心情越来越激动，当发射成功的消息传来，人们一片欢腾，欢呼声响彻云霄，大家都高兴的手舞足蹈！

我也爱我的家乡。我的家乡在郑州，人们给它命名为“绿城”郑州街道两旁栽植着枝繁叶茂的杨树、柳树、梧桐树。它们为郑州的空气又曾添了几分清新。中国武术始于少林，郑州的少林寺更是享誉天下。我的家乡有这么古老的历史文化，让我感到非常骄傲和自豪。()

介绍了我家乡的旅游胜地，下面我就来介绍一下郑州的商业吧！郑州的二七广场非常有名，在他的周围，环绕着许多高楼大厦，白天这里人山人海，到了夜晚，这里更是热闹非凡，各色的小吃就早已让你看的眼花缭乱了。大街上，各色的路灯五颜六色，漂亮极了！

爱-初一作文 第2篇

我的妈妈是一个很普通的女人，但她，却是一位女强人，对我的生活和学习可是两手抓，没有丝毫马虎。说实话，我很害怕妈妈，不仅仅是她对我要求严格，更因为怕自己做的不好而伤了妈妈的心。我努力让自己变得更好，换来的却是那一句句冰冷的“还不够”。

这话终于将我打败，我开始气馁，开始发脾气，心情不好就在自己的屋里哭。妈妈似乎并不知道这一切，对我更是严厉了。她想让我把每一件事都做的完美：字写漂亮，书写工整，没有勾画；生活有秩序……可我并不是她所期望的那样。我不禁想：我努力的去长成一棵大树，只为等你这观赏人来赞美一声良木。可你却似乎对繁华的枝叶视而不见，只能看到上面的累累斑痕。我哭着，把这段话写在自己的小记事本上，泪滴打湿了纸张，清晰的世界变得模糊起来。

这段话似乎被妈妈发现，变得更加严厉。我在妈妈不断的鞭策下大步向前。

这一天，我迈步走到卧室，书桌上放着一封信。欣赏那娟秀的字让我知道是妈妈写的。我怀着好奇的心读起来：

女儿，妈妈严格要求你，是希望你知道弱者坐待时机，只有强者才会创造时机。人生啊，很漫长，只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌。不要假装很努力，因为结果不会陪你演戏。所以，你要让自己变得更好，变得有耐心，耐心是一切聪明才智的基础。这个世界上什么都会变，不变的，唯有我和爸爸对你的爱。女儿，加油，我相信你！

奏响作文爱的乐章 第3篇

一、“的妈妈”

周一的一节课, 我漫不经心的跟同学们交谈:“你们爱自己的妈妈吗?”众口一词:“爱”。“那你了解自己的妈妈吗?”孩子们有些迷茫。“好吧, 说说你妈妈身上最突出的好品质是什么?”我边说边板书, “的妈妈”孩子们认真思索后纷纷举手。于是, 黑板上写下了:“勤劳、善良、助人、孝心、敬业、能干、心灵手巧、上得庭堂, 下得厨房……”这时一个男生迫不急待地发言:“老师, 我不知道写什么。我妈妈爱打麻将, 爱睡懒觉, 现在可能正在睡懒觉呢!”他一脸的不满。“我认为你妈妈这样做确实不好, 有机会你可以劝劝她。”说完, 我又在黑板上奋笔疾书, “美是到处都有的, 对于我们的眼晴不是缺少美而是缺少发现。”然后对他说, 妈妈养大你的过程中没有关心照顾过你吗?他毫不犹豫地说“有。”“好极了, 你再读读老师写的这句话, 相信你一定能找到一个合适的词语填上。”他若有所思地点点头。过了一会儿, 我在他的本子上发现了“关心我的妈妈”。

等同学们都找到了妈妈身上最显著的品质, 兴致勃勃地交流后, 我用欣赏地语气说:“同学们, 你们的妈妈真了不起, 怪不得你们那么优秀, 原来你们有那么棒的妈妈, 老师真想听听谁妈妈的事最生动感人。本周在家空闲时间仔细观察妈妈, 留心妈妈的好品质方面的事例, 可以心里默记, 也可以随时记录下来, 更可以调查妈妈以前做的事的详细情况, 周五列个较详的习作提纲交上来。选择的事例一定要真实、感人, 能发现别人不易注意到的新事、独事更好!老师也要用心观察, 回忆自己妈妈的事, 和你们比一比, 看谁的作业完成的更好。注意:‘人无我有, 人有我细’。”

大家期待的作文交流课到了, 上课伊始, 我深情地唱起《妈妈的吻》。孩子们欣喜地和我一起小声哼唱, 唱完之后我动情地说:“这是老师上师范时经常唱的歌。这首歌表现了妈妈对子女的爱和女儿对妈妈的感激之情。当我想妈妈的时候, 总爱投入地唱这首歌……是啊, 我们从呱呱坠地起, 谁没有得到母亲的哺育、抚爱?谁不爱自己的妈妈呢?爱妈妈, 请从展示妈妈的好品质开始, 下面我们以小组为单位, 交流调查观察情况, 待会儿小组内推荐最生动感人的事例, 全班交流。”停了停, 我又说:“各组交流时间为5分钟。既要注意“人无我有, 人有我细”的真、新、独, 又要关注其它成员的发言, 个人表现和集体主义思想相结合。”

然后, 屏幕出示交流提示:我写的是“____的妈妈, 我观察到感受最深的事例是……”最后, 要求小组内选好代表参加全班交流, 每人限时2分钟。看能否在2分钟内让大家因感动、感染, 而为你鼓掌!

八个小组的8位代表都声情并茂地介绍了自己的观察所得, 感动之情。他们选取的事例很小、很细, 但很感人, 教室里不时响起阵阵赞扬的掌声, 师生也不时因被感动而流出晶莹的泪花。我们的心灵受到真情的熏陶, 灵魂得到了净化。

接着, 我也读了我的下水文《坚强的妈妈》。尽管我努力克制我奔流的情感, 努力平静讲述妈妈的含辛茹苦, 但真情同样打动了孩子的纯洁的心, 我看到大家表情肃穆, 有些同学眼圈潮红, 我们再次沉浸在最崇高圣洁的情感中。

在同学们更热烈的掌声中, 我尽量平静地总结道:“同学们, 刚才我们一起分享了几位同学的观察所得, 感动之情, 可惜时间有限, 不能一一分享, 老师也不能一一感受到你们妈妈的好品质, 真是一件憾事。老师有个建议, 大家能否像李老师那样把你内心的感动之情诉诸笔端呢?为了帮你们更好地写好这篇作文, 注意选材时至少两件事, 一详一略。另外, 请看屏幕——”

“无论怎样, 一切以真情自然流露为最佳, 因为:心中有爱, 情能动人。” (板书)

“同时, 我还有个好创意, 把你用心写的文章作为礼物献给妈妈, 作为对妈妈辛勤抚育的一点小回报。 (板书, 献给亲爱的妈妈) 然后让妈妈在文章后面写几句话, 老师来分享你们爱的乐曲。”

“心动不如行动, 赶快拿起你手中的彩笔, 去描绘心中最感动的一幕吧!”

第二节课, 大家静静地让心中爱的乐曲从笔尖下轻轻奏响……

二、我爱妈妈

又是一节作文课。

“同学们, 老师用心欣赏了你们和妈妈的爱的乐曲, 很受感动, 细小的事情由于倾注了你们的真情而变得生动感人, 我仿佛感到一股爱的溪流在你们心中汩汩流淌, 原来你们的妈妈那么好, 你们那么爱妈妈。 (板书:我爱妈妈) 同时我发现你们的妈妈也为你们的懂事体贴而激动。同学们, 我也是当妈妈的, 爱妈妈, 仅仅是写一篇情真意切的文章吗?大家讨论一下。”同学们七嘴八舌, 议论纷纷, 最后归结为:除了好好学习外, 还应该心中有妈妈, 为妈妈做一些力所能及的事!

此后的几天空闲时间, 不断有同学向我汇报他们在家做的事情, 我同样让他们记录下来。有一天, 恰好是三八节, 我布置了一项特殊的作业———“为妈妈洗脚”, 孩子们惊奇无比。我平静地对他们说:“我们小时候, 每天从洗脚到洗澡都是妈妈帮我们做, 妈妈们日复一日、年复一年从不嫌脏和累, 把她那深挚的爱都投入到日常的关爱中, 我们想过感激她吗?”很多孩子不好意思的摇摇头“没有”。“但应该不应该感激呢?”“应该。”一些爱动情的女孩子小声说。“既然应该, 那么今天我们给妈妈洗一次脚, 权当体会一下当年妈妈给我们洗无数次脚的感受吧!相信你们的爱的回报是送给妈妈三八节最好的礼物!”

第二天我在教室里询问了一下, 只有几个, 由于妈妈不好意思而没给妈妈洗脚, 其它孩子都给妈妈洗脚了。之后让孩子们交流帮妈妈做事的经过、感受, 孩子们大都说得情真意切, 生动感人。连平时不爱讲话的张斌都说出了这样的话:“我本来不好意思, 可妈妈听了故意对我说, ‘今天我真舒服, 一天不用干活, 晚上还有人给我洗臭脚丫子。啊!这个老师真好, 今后让老师多布置些这样的作业!’我哭笑不得地想, ‘哼, 不就是洗脚吗?有什么大不了的?男子汉大丈夫有什么好怕的呢?’于是我……”多么真实而又活灵活现啊!

随后, 我激动地对孩子们说:“同学们, 爱妈妈不光停留在口头上, 听了你们的汇报, 我知道你们懂得了爱的真谛。爱, 体现在你们的行动中, 体现在细小的体贴关怀中, 老师为有你们这样的学生而感到骄傲!”

“同学们, 我始终认为作文是件让人惬意的事, 可以无拘无束的表达我们的喜怒哀乐, 给人留下美好的回忆。把你刚才说的精彩事件写下来, 一定可以使你的心灵受到真情的沐浴, 灵魂再次受到荡涤, 永远记住学会感激、学会爱!同学们你们能写下来吗?”“能!”孩子们也兴奋的小脸发红, 随后我在屏幕上打出写作提示:

不一会儿教室里响起了悦耳的沙沙声……

有了充分的观察、体验, 这两次作文课的效果好的不能再好了。受到鼓舞的我, 在评讲作文之后, 让他们把作文中的精彩细节、语句传抄下来, 取名为“真情作文优点大比拼”。每人写一两句, 并署上他们的名字。孩子们开心极了。

通过这次《爱的乐章》真情作文的实践, 我体会到生活中不是没有作文素材, 而是缺乏发现作文素材的引导。丰富的生活是作文无穷的源泉, 但这源泉并不一定能喷涌而出, 汇流成溪, 只有适当的引导, 才可使文章水到渠成, 真情涌动。

爱作文,写作文 第4篇

第二个感受就是在去年交流会上收获的两句话。第一句是：作文先要感动自己，才能感动别人。第二句话是：看到文题后，第一个构思不要写，第二个构思也不写，能落笔的，至少也得是第三个构思。是啊，从不同的角度审视文题，一定会有更多、更美、更好的题材。当豁然开朗的那一刻，我们的作文已经成功了一半。

所以，从这一点说，参加作文大赛，我不仅仅为获奖而来，更多的是通过一系列的活动向老师学习，向同学学习，不断提升自己。也许，这也是大赛组织者的初衷之一吧。

说实话，作为一名八年级学生，我的作文还很稚嫩，在写作的道路上才刚刚迈出了第一步。获奖是评委老师们对我的肯定，更是对我的鼓励和鞭策。但我愿意从这第一步开始，抬起脚迈出坚实的第二步、第三步……

我想，各位同学也一定愿意和我一样去努力，是吗?

努力的汗水总会流淌，会蒸发，但它浇灌的成功之花却会一路芬芳!

亲爱的同学们，爱作文，写作文，让我们一起hold住!

爱初一作文 第5篇

小台灯的光亮把纸照得淡黄。母亲坐在我的身旁陪我写作业。半个小时过去了，一个小时过去了・・・・・・夜渐渐深了，我终于写好了作业。母亲照例给我检查作业，而我却往床上一躺觉了。

突然间，四周一片漆黑。我下意识认识到可能停电了。我模糊看见母亲点了一根蜡烛，手一滑，蜡烛掉到了我的裙子上。母亲赶紧把蜡烛放到桌上，可我的裙子已经被烧出了一个五分钱大小的洞。“女儿明天还要穿呢。”母亲自言自语的说，“我得赶紧补起来。”说着拿出针与线，针一线地补起来。

第二天早晨，裙子上多了一朵花儿。我想也没有多想，穿好裙子，背上书包就去上学了。到学校交作业时，发现本子上有几个圈，这肯定是需要订正的地方。“也不知道母亲是怎么熬过来的。”我心里酸溜溜的，回到了座位。

又是一个星期五，我回到家，却发现母亲不在家。“这时候母亲应该回到家了呀。”我独自在自言自语。我又问隔壁的王大婶：“我妈呢？”“你还不知道吗？你妈下班以后，又去附近的幼儿园找工作了。不信你去看看。”没等王大婶把话说完，我就朝幼儿园跑去。

她穿着一身工作服，手上全是泡沫，枯黄的头发随风飘着。她蹲了一会儿，又开始洗起碗来。我知道母亲的胃病有犯了，我鼻子一酸，眼泪哗哗流下来。“妈，别干了，我们回家吧。”“我干这份工作不辛苦的，快回去写作业！”母亲示意让我走。

爱初一作文 第6篇

――题记

一阵阵淡雅的花香唤醒了我。

高大的父亲站在病床边，不安地搓着手，脸上揉捏出别扭的表情，却低着头，怀里捧着一束康乃馨，过了很久，才淡淡地飘来一句“对不起”。

我一时间竟有些哭笑不得。

今天一大早，父亲突然想教我骑自行车。在我能勉勉强强靠父亲稳住车头才能骑行时，父亲松了手，自行车在我惊恐的目光中离父亲越来越远，轮子欢快地跑起来，带我来到了一道坡前，却因一条减速带而停下脚步。

然后，车翻了，我飞了出去。

一阵鸡飞狗跳过后，我安躺在病床上，整个右脚都打上石膏，在迷迷糊糊中听到了父亲的道歉。

素来强硬的父亲似乎第一次向人道歉，还买一束花，这与他一直维持“严父”的身份有些格格不入，他好像用完了所有的力气，倒在椅子上。过了一会儿，坐到了外面的长椅上等我。

医院的护士姐姐告诉我，在我昏迷的时候，父亲背着我冲进医院，急忙抓了一个人就问去哪就诊，别人还以为出了什么大事呢。她轻笑着，你父亲对你真好。

我仿佛看到一位男子背着个小女孩，急忙就医，然后他又学着别人的样子，去给我买花。望着窗外长椅上的那个男人，在楼道昏暗的灯光下，我惊恐地发现在一片茂密的黑森林里竟长出了白草。是灯光染白了黑发？是的，一定是的。父亲怎么会老去呢？但父亲也没有摆脱时间的无情，他开始在不经意间从他强硬的外表中倾出一些爱，父亲实在是过于严厉了，以致于我差点忘记他外表下的满腔爱意。

或许父亲的爱，是明明关心你，却装出一脸冷漠不在乎的样子。就像这康乃馨一样，虽只有淡谈的味，却将你环绕。

爱初一作文 第7篇

记得，我刚懂事那一年的冬天特寒冷，而我又没有厚的毛衣，于是，奶奶便从一个箱子里拿出了一件织得十分精美的毛衣给我穿上。让我小心点，不要感冒了。在我懂事以来从没有见过我的父母，脑海中没有他们的一点印象。可是在前年，他们回来了，并离婚了。

自从我上了学，奶奶都是每天给我送饭吃，只有家中有事才会让我们在学校吃饭。

记得有一次，因为奶奶生病了，所以给我们送饭来晚了，当我含着泪对奶奶说：“奶奶，您生病了，明天就在家中休息一天吧！”奶奶对我微笑着说：“没事，学校的饭菜没有营养。”

就在我丢下作业去玩的时候，奶奶把我找回家，对我说：“你就知道玩，看你将来考不上高中怎么办。”我总是嬉皮笑脸。

就连我们平时看电视，奶奶都会对我们说道：“一天就知道看电视，也不知道多看些书。”

其实，奶奶对我们的爱根本不止这些呢！这只不过是记忆长河中的几朵小小的浪花。

在奶奶的心中，我永远都是一个小孩子，我永远也是长不大的，永远是那么的可爱。

在奶奶心中，我就像一只雏鹰刚要向蓝天飞去，刚要自己去看世界。

做好积累爱写作文 第8篇

一、写作素材的积累

“巧妇难为无米之炊”, 没有写作素材积累, 即使是作家也写不出好文章, 那如何积累写作素材料呢?

1. 观察生活, 写好日记周记。

叶圣陶先生曾说过:“生活犹如源泉, 文章犹如溪水, 泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不停。”这就是说, 生活即是写作的源头活水。让学生写日记、周记, 就是让学生及时记录对生活的真实感受, 表达内心的真实情感。但是情感、感受不会自然天成, 需要我们用心去观察生活。记事、写人、绘景、状物离不开观察, 真情实感的生成, 更基于观察, 观察是一个复杂的思考过程, 包括用眼睛看, 用耳朵听, 用鼻子闻, 用舌头尝, 用手摸, 用脚踩, 用身体进入环境等, 再通过脑子把得到的材料综合起来。这正如储晋老师所言:“头脑是综合作文材料的总厨师, 那么眼、口、鼻、舌、肤这五器官就是买米、买油、买菜的采购员”, 只有这样, 总厨师才能烹制出美味可口的佳肴。同样, 学生只有通过细心观察生活, 也才能在日记、周记中有事可写, 有情可抒。日记、周记就是学生生活的缩影, 写作素材的仓库, 随着时间的延续, 这个素材库会越来越丰富, 越来越精彩。

2. 广泛阅读, 写好读书笔记。

在教学作文时, 笔者发现:学生作文思路呆板, 素材陈旧, 缺乏想象。存在这一问题的根本原因就是平时阅读太少。解决这些问题的最好途径就是进行广泛的课外阅读。作为语文老师, 平时要有意识地培养学生的阅读兴趣和习惯, 把学生引领到书籍的海洋中去成长。就学生而言, 也要主动地去享受书籍带来的快乐, 并从中吸取营养, 特别是要有目的地摘录好的内容, 写好读书笔记, 积累写作素材。这一点邹韬奋曾深有感慨的写道:“我看到的书当然是不能背诵得出来, 看过了就好像和她分了手, 但我拿起笔来写作时, 只要用得着的任何文句和故事, 它竟会突然出现于我的脑际。”班级一位学生曾写下这样一段文字:“面对困难, 微笑含着勇敢;面对误解, 微笑露出宽容;面对挫折, 微笑与自信同在;面对冷漠, 微笑洋溢着热情……正是阅读教会了我如何从容面对生活, 正是阅读让我理解了如何坦然笑对人生, 同样, 也正是通过写读书笔记让我积累了生活, 积累了经历。”

二、情感体验的积累

法国启蒙思想家狄德罗说过这样一句名言:“没有感情这个品质, 任何笔调都不能打动人心”。作文要有真情实感, 要说真话、写真事、抒真情。惟有情真, 才能打动人的心弦, 感人肺腑;惟有情真, 才能使文章有活的灵魂, 使读者产生情感上的共鸣。

1. 关注生活, 体验真情。

情感从何而来, 情感需要体验, 如何体验?美国当代著名心理学家和教育学家鲁布纳曾经指出:“发现不限于录求人类尚不知晓的事物, 确切地说, 它是包括用自己的头脑亲自获得知识的一种方法。”这就清楚地说明了知识来自于发现, 生活知识同样也来自于发现, 发现才是获得生活知识, 得到真情实感的方法。著名影星巩俐, 原本没有农村生活的经历, 但为了把《秋菊打官司》的女主角演好, 她就深入农村, 体验农村生活, 从而获得了成功。著名作家路遥为了写《平凡的世界》, 他就长期在延安地区体验生活, 最后因过度疲劳, 不幸早逝。但他用他的亲身体验创造出了一个不平凡的世界, 这部作品也获得了第四届茅盾文学奖。所以, 只有关注生活, 深入生活, 用心体验生活, 才能有感而发。缺少生活体验, 是写不出好文章来的。

2. 扎根生活, 积累情感。

社会才是学生未来真正的舞台, 我们不能将学生只限制在课堂这个小天地里, 平时要有意识地指导学生主动地去接触社会, 扎根生活。首先要关注身边的“三类”生活, 即校园生活, 家庭生活, 社会生活。特别是社会生活, 我们要引导学生在关注、调查、分析、思考各种复杂现象和各种社会热点中增强社会责任感, 提高洞察力, 判断力和思维力, 为作文找到根。同时, 多组织各类语文实践活动, 让学生在活动中体验生活的滋味, 培养生活情感。教师要时刻提醒学生把活动中产生的思维的火花、内心的感受、瞬间的顿悟、点滴的思绪、特别的心情、一时的感慨等及时记录下来, 不能让它转瞬即逝。这些情感就是学生对生活的属于自己的真实体验, 是非常珍贵的。这样日积月累, 学生的情感体验就会越来越丰富, 学生内心的情感就会被激活, 对生活也会更加“敏感”, 写作时, 才能做到写真事、抒真情, 写出优秀的文章。

三、写作技巧的积累

一直以来, 考场作文都被视为语文考试的“半壁江山”。因此, 积累、掌握一些写作技巧, 对写好作文也是很有必要的。

1. 会美化语言。

语言是交际的工具, 但在作文时, 语言除了要表情达意之外, 还更要具有文学性和优美性。一篇语言优美的文章, 往往更能吸引读者。作为学生, 怎样来美化自己的语言呢?其实, 只要我们留心一些好的文章, 就不难发现, 凡是语言优美的文章, 都能准确地运用一些动词、形容词, 特别是还大量地运用了比喻、拟人、排比、反复等修辞手法, 这就使得语言顿时由简单符号变成了让人赏心悦目的艺术。此外, 一些如感叹句、反问句、倒装句等句式的运用, 也让文章的语言富于变化, 给人带来跳跃的动感。

2. 能变换表达。

一篇优秀的作文, 不仅在遣词造句上下了功夫, 往往还更出色的综合运用了记叙、描写、说明、议论、抒情等多种表达方式。平时批改作文, 发现学生除了记叙之外, 很少能综合运用其它几种手法, 原因就在于缺少这方面的实践和积累。因此, 我们平时在训练作文时, 就要有意识的引导学生来综合运用这几种表达方式, 并且要通过实例和实践, 让学生真正弄清它们在写作中的作用。比如说:描写可以写景状物, 更可以烘托人物的心情;议论可以引发对事物、现象的思考, 表达自己的主张和见解;抒情, 则更可以倾吐内心的喜怒哀乐, 等等。

3. 善抒写真情。

一篇文章只有说真话、写真事、抒真情, 方能打动人心, 与读者产生共鸣。这一点在考场作文中更为重要, 所以学生作文时, 要充分激活自己的情感, 不管是对人、对事、对物, 都要善于找到动情的基点, 打开情感体验的泉眼, 来抒发情感, 抒写真情, 让我们的作文不再是为了抒情而“无病呻吟”。

总之, 积累了写作素材, 学生作文就不再会无米下锅;积累了情感体验, 学生作文就不再会抒情无度;积累了写作技巧, 学生作文就不再会心中无底。当然, 积累不是单纯的累积, 而是要对积累的内容进行再思考, 再加工, 让其真正成为自己思想的一部分, 这样才会真正摆脱写作的困境, 写出真实生动的文章。

摘要：作文教学是中学语文教学中的一个重要的组成部份, 但在语文教学中过程中, 不少学生总觉得无话可说, 无事可写, 畏惧写作文。为了改变这种状况, 文章从写作素材、情感体验、写作技巧三个方面入手, 进行素材的积累, 以期让学生作文从此找到源头活水。

关键词：中学语文,作文,素材,积累

参考文献

[1]黄海军.农村中学生作文教学之我见[J].黔东南民族师专学报, 2000, (2) .

[2]刘伟.让阅读与写作良性互动——浅谈作文教学中的阅读法[J].青年科学, 2010, (1) .

爱-初一作文 第9篇

【关键词】中学生；作文；爱；语言

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

新课标对中学生作文的目标要求是“中学生作文要能够用自己鲜活的语言，表达自己的真情实感，描述对生活、社会、自然的感受、体验。”能感动人的文章必然是充满了爱的文章，必然是充满真实情感的文章，只有抒发自己对生活的爱，把自己的心交给读者，才能打动自己和读者，引起读者的共鸣。叶圣陶先生曾经说过“作文的语言表现的是真实的自己。”但是，现在中学生作文更多的是语言苍白，情感匮乏，内容空洞。那么，如何使中学生的作文充满鲜活的生命力，蕴含丰富的情感体验呢？

一、中学生作文现状及作文教学现状分析

现在的中学生作文，语言苍白干瘪，词语匮乏，表达直白枯燥，题材陈旧，不能发现美，表现美。造成中学生此种作文现状的原因是多方面的，总的来说有以下几点：

首先，教师重语文知识的传授，忽略语言的积累。在课堂改革的浪潮中，一些中学语文教师过多地关注了学生的探究活动，对文本的深入解读不够，尤其是对文本语言的分析不够，这就使得学生不能从课文文本中汲取语言营养，更不能把文本中精彩的语言描写方法运用到自己的作文中去。

其次，学生的课外阅读量不足。面对现在的网络和电视等多媒体信息，学生的阅读能力下降，不但导致阅读兴趣低下，阅读量严重不足，还抑制了学生想象力的发展。中学语文推荐了课外阅读书籍目录，甚至有些学校还为学生购置了这些阅读资料，但是在应试教育的大背景下，学生的课外阅读时间被无限压缩，甚至没有课外阅读时间，这些直接导致中学生作文语言的单调，情感的干瘪。

二、加大学生对优秀文本的阅读，感受爱的语言表达

作文水平的提高来源于日积月累，学生只有在对优秀文本不断地阅读中，才能积累丰富的语言和词汇，才能在潜移默化中感受语言描写的方法，体会语言表达的魅力。作为教师，要充分利用课本中的文本，在讲课过程中，注重对学生写作能力的培养。例如朱自清的《背影》，语言质朴感人，情感真挚，通篇对父亲的爱像缓缓流淌的溪流，令人怦然心动。教师就可以让学生通过对文本反复的阅读来感悟作者语言的精妙，文笔的练达，当然这也要求教师对学生进行必要的阅读指导，例如在阅读中教师可以进行点拨“作者以写父亲的背影来表达对父亲的爱，父亲的背影在文章中出现了四次，作者是怎样分别进行描写的？文中对父亲有哪些细节性的描写？课文第六自然段描写作者望父买橘中的背影，作者是怎样进行细节描写的？在这四次对父亲背影的描写中，你学习到了表达爱的什么语言方法？”这些问题指导着学生对文本的阅读，让学生感受爱的语言表达方法。

三、师生互动，用爱唤醒爱

教师是学生写作的点拨者、引路者、指导者，示范者，同时也是作文的参与者。语言是情感的载体，而文章就是作者情感的集中体现。我国古人就曾经说过“歌以言志，诗以咏情，”这也说明从古至今，文章都是用来表达情感和心灵感触的。例如，学生听到感人的故事會落泪，看到不公平现象会气愤，学生的情感也需要外部力量的唤醒。作为中学语文教师，要能够用爱来培养爱，用爱来唤醒爱，用爱来引导爱，让学生学会用优美的语言来书写爱，让学生在教师爱的引导下，不断对爱和美进行思考和追求。学生对于作文往往是“想说爱你不容易，”教师应该在自己的教学实践中，用自己充满爱的言行，让学生对作文产生初恋的感觉。例如，教师可以通过对自己生活事情的描述，表达自己的感悟，也让学生试着表达自己的感受。有些教师把自己的文章拿来展示给学生，让学生对自己的文章进行点评，采取擂台赛的形式进行同一事件的不同描述，或者进行PK赛等形式，让学生不断地去感悟、体会，让学生有爱的体验，在爱的浇灌下生根、发芽、成长。

四、感受生活，用生活中的爱培植爱的语言

作文来源于生活，脱离了生活的作文就像无源之水，无根之木，就像空中楼阁。语文特级教师窦桂梅老师就曾经说过“作文就应该叙述真实的生活。”现在的学生作文都表现出一种通病，例如描写妈妈必生病，生病才是爱自己的体现；描写家乡必美好，美好才是爱家乡的表现；描写英雄必救人，救人牺牲才崇高……这些其实都不是学生真实的生活体验，因此，学生描写起来，语言就不够鲜活，情感就不够真挚。例如，一名学生写《我的家乡》描写了家乡的美好，但是语言空洞，泛泛而谈。后来问起这名学生“你爱自己的家乡吗？”学生回答“我不爱自己的家乡，它贫穷落后，污染严重，交通也不发达。”那么，这样描写就说明不爱自己的家乡了吗？因为对家乡充满爱，才看到家乡的真实面貌。也只有通过对生活的真实描写，才能真正表达自己爱的感受。

五、加大作文练习力度，用爱的语言表达爱的感受

生活实践永远是写作的源泉，教师要鼓励学生深入生活，以我手写我心，加大作文练习的力度，培养学生用爱的语言来表达爱的感受[1]。教师鼓励学生勤练笔，养成写日记的习惯，日记不要求字数，哪怕只是表达真情实感的一句话，也要写下来，生活中每天的曙光，落霞，小虫的呢喃，四季的更替，自己生活中的喜怒哀乐、酸甜苦辣都是学生的写作素材。教师鼓励学生形成自己的写作风格，体现自己的个性，通过作文练习让学生提高对语言的驾驭能力，用爱的语言来表达自己对生活爱的感受。

文如其人，文章是人格的体现，只有用爱培植出的语言才是爱的语言，才能够表现出学生的真情实感，才能感动着自己的感动，升华学生的道德情操和思想境界，也只有用爱进行引导，才能够唤醒学生爱的体验，用鲜活生动的语言写出个性鲜明的文章。

参考文献

[1]黄德禄.新课改下的初中语文作文教学[J]. 学周刊：B，2013（8）： 24.

爱初一作文 第10篇

所以我决定立刻离家出走。我妈一大早就去上班了，他走后我一个人离开了家。我在外面的路上闲逛，漫无目的地穿过村庄。吃午饭的时候肚子不自觉的咕咕叫。这时路边小摊散发出一股迷人的香味，让我有想吃东西的感觉。我摸了摸口袋，里面是空的。我坐在远处一棵大树下，看着给小摊做面条的老奶奶。我看到她熟练地煮面条，放上各种调料，然后把几碗热气腾腾的面条端上了顾客的桌子。我忍不住咽了一口口水，变得更加饥饿。我在那里的大树下坐了一个下午，看了奶奶一个下午。我走近摊子，走过去说：“奶奶，你给我吧。”一天没吃东西，没钱。”老婆婆听了我的话，什么也没说，立刻熟练地把一团面条拿进水里，加水，搅拌，开锅，放入调料。过了一会儿，她给我端来一碗面，然后语重心长地对我说：“我看你坐了一下午了，孩子。请先吃饭。“。这时，我热泪盈眶，端起那碗面条，不一会儿就吃完了。我感谢奶奶的面条。老奶奶说：“不用谢我，我刚给你煮了一碗面，你爸妈给你煮了十几年，给你洗衣服十几年。你应该更加感谢他们！”

听了奶奶的话，我点点头，默默回家。我以为我妈会原谅我。当我走近小区大门时，我看到我母亲熟悉的身影焦虑地看着。我一看到我就赶紧问我吃了没。回到家，我妈给我做了我最爱吃的鸡蛋面。

《爱》初一作文优秀 第11篇

爱的乐章在奏响;爱的音符在跳动;爱的舞姿在摆动。因为爱，我们不段进取;因为爱，我们不断完善。

零八年是喜庆的一年也是苦难的一年。

一月困扰了千千万万人的学灾，三伤及亿万人的_事件，五月伤痛全世界的大地震。对这些苦难中国人没有倒下而是奋起直追。泪水带走得知悲痛和绝望，但绝不可能带走我们的希望。灰色的空气无情地敲击我们每一个人的心灵，但重生的重揣在响起;有爱就有力量。

爱在身边。如此巨大的悲痛，中国挺下来了。来自全国的善心专款给于灾区人民力量，燃起了希望的圣火，我们继续前进。

爱在身边。面对灾难，我们没有退缩，救援队伍来了，救援物资来了。擦干泪水不要哭，擦干泪水不要难过。这一刻，我们看到了民族的凝聚力。为了可以多救辛存者，解放军不停歇的搜救，双手被磨得血肉可见，却依然工作，不为什么，只为可以看见生命所在。这就是人间最美的爱-奉献。

爱在身边。中华民族的爱无处不在。社会上总会看到一种爱心不留名的奉献。不为什么，只为挽救一条生命。得救者不会伤心失落，当自己的生命继续下去时，他会怀着一颗感恩的心去帮助他人。爱就像奥运火炬一样传下去。于世爱成了一首首动人的歌，一支支优美的舞。

爱在身边。亲爱的人们，让我们伸出温暖的双手，筑一道永不到的爱心长城。让受灾的群众得到希望得到力量，我们的爱，无处不在!

锁爱初一作文 第12篇

首先，我又要谈起之前提到那只妖鼠，我之前已经说过，它早就在那里了。但在周一上课我无意间向窗外一瞅，看见有一个人搭一个梯子在那把它弄了下来，摔在地上。而下课时我去看，发现并不在那里，我心里纳闷，明明没看见它被捡起来呀!看来那真是妖了。恰好那天里，又一只老鼠因偷东西被发现后惨遭弄死，学校里的老鼠我就亲自见过，又大又不怕人，说来那老鼠也不机敏，而老家的一窜就没了。这里的竟会被打死，看来，老鼠们是吃了熊心豹子胆坚决要犯错误的了。

其次，我要说一件好消息：郑晓锐已暂时停学。这就意味着，在一段较长的时间里是看不到他了，这样一来，皆大欢喜。他那不怕死的言行刷新了我的三观，先和李恒升打架，后又于上周三那一群我只知道是九年级所谓“老大”学生的打架，最后又在这周四和我也不知道是哪一班的一群同学打架。因为事不过三，所以他被迫休学，他几乎能把人气死，“无恶不作，罪大滔天”可是难逃正义的审判啊。奈何不是开除，他会卷土重来，但我又希望他不会来，毕竟害群之马不可有嘛!

最后，我这周四无比悲哀地发现我的.视力已下降到了我也不清楚的地步，总之很低，不戴眼镜的话连5米以外的较大字体都看不清。我五年级时从来没想过自己会需要眼镜，那时视力1.2和1.1。和现在相比真是相差了几倍，我好想恢复，可是大家都穷，口袋里都空空如也，所以应该发奋苦读。“十年寒窗无人问，一举成名天下知”。等我眼睛好了，我就会立刻舍弃这架我暂时不得不与其形影不离的一戴就成了四眼仔的东西。

《爱弥尔》对初级作文教学的启示 第13篇

关键词：爱弥尔,观察自然,训练感官,引导教育

小学阶段的教育在人的一生中发挥着启蒙的重要作用, 小学作文教育贯穿整个小学阶段, 因而具有重要地位。在小学阶段, 大多数课程主要是“输入”, 即以识记为教学目标, 要求学生通过课堂学习初步认识周围的世界;小学作文教学则更多地要求学生“输出”, 即根据自己对生活的观察和理解, 写出短小的文章。这种差异决定了小学作文教学必须选择较为独特的方式才能够更好地实现教学目的。

卢梭的《爱弥尔》给我们提供一些可资借鉴的经验。在《爱弥尔》中, 卢梭按照年龄顺序, 依次论述了针对不同年龄段的儿童所应采取的教学方法和教学内容。在《爱弥尔》第二卷, 卢梭以两岁到十二岁的儿童为研究对象。这一年龄段对应的是幼儿园和小学阶段, 本文主要讨论第二卷中与小学作文教学的相关的内容。

《爱弥尔》第二卷的主要观点是对两岁到十二岁的儿童进行感官教育。原因是, 这一年龄段的儿童刚刚开始尝试融入世界, “当他柔嫩而灵活的器官还能自行适应它们所接触的物体时, 当他的感官尚未受到幻觉的影响而保持纯洁时, 正好趁此机会锻炼它们承担它们固有的任务, 正好趁此机会学习认识事物同我们之间可以感觉到的种种关系。”[1]这种观点完全符合卢梭的“自然教育”思想。接着, 卢梭针对触觉、视觉、味觉等六种不同的感官分别提出了相应的教育内容和教育方法。这一部分的内容对小学作文教学具有重要意义。

第一、用心观察自然

卢梭非常反感过早地将成年人的种种规则强加于学生身上。他反复强调要让学生进入大自然、融入大自然, 从真感受到生命的丰富多彩。在现实的小学作文教学中, 教师通常要首先提出写作的题目, 规定写作内容的大致范围。实际上, 这种教学流程并不能收到好的效果。它束缚学生的思维空间, 限定学生只能从记忆中挑选符合教师规定的内容, 学生只会疲于应付, 很难激发学生的写作兴趣。久而久之, 甚至会产生强烈的逆反心理。

卢梭倡导的走进自然为我们提供了一个很好的启示。小学生自控能力差, 兴趣点转移速度快, 因而难以对某一特定的事物保持很久的注意力。但是, 在安全的自然环境当中, 小学生能够依据自身个性和爱好, 迅速选取兴趣点, 并进行较为长久的关注。此现象应当引起教师注意并加以利用。结合课堂实际, 教师可以首先请某一学生从教室内摆放的盆栽或其它室内装饰中选出自己感兴趣的一物, 然后给学生留出三到五分钟的思考时间, 要求全体学生在这段时间内仔细观察该物。之后, 教师请该生描述自己感兴趣的对象, 其他同学做补充。这种方法可以最大限度的调动学生积极性, 令其有机会展示自己, 同时也可以锻炼学生的团队配合能力。

在整个教室内的观察教学结束之后, 教师还需要向学生讲解“观察的方法, 如让学生按顺序观察, 对事物有整体的认识;分类观察, 抓住某种事物的特征;比较观察, 比较事物的不同特点。这样, 才能培养学生良好的观察习惯和敏锐的观察力。”[2]然后, 要求学生运用课堂上学习的事例和方法, 课后到大自然中自行选择感兴趣的事物进行观察, 并写成一定字数的作文。有了以上的步骤, 学生的主观能动性可以得到最大限度发挥, 同时还可以培养他们热爱大自然的观念。

第二、训练感官感受事物

人有不同的感官, 小学生的注意力恰恰是那些具有强烈感官刺激的事物。卢梭认为:“在我们身上首先成熟的功能是感官, 因此, 应该首先锻炼的是感官;然而, 唯独为人们所遗忘的, 而且最易于为人们所忽略的, 也是感官。锻炼感官, 并不仅仅是使用感官, 而是要通过它们学习正确的判断, 也就是说要学会怎样去感受;因为我们只有经过学习之后, 才懂得应该怎样摸、怎样看和怎样听。”[3]

有鉴于此, 在小学作文教学过程中, 教师有必要针对不同的感官, 分阶段进行训练。首先是视觉训练, 视觉是小学生最活跃的一种感官, 是人接收外界信息最重要的渠道。上述的观察自然就是视觉训练的一部分内容, 除此之外, 教师还应当有目的有步骤地引导学生观察人物, 如家庭成员、同学、老师及陌生人, 描述出他们各自的特征。其次应当针对听觉进行训练。教师可以引导学生说出自己喜欢的动物、音乐等等可以发出声音的事物, 进而要求学生用语言描述自己听到了怎样的声音, 由此产生了怎样的感受。进而扩展到这种事物和情感之间可能产生怎样的联系。在这种引导过程中, 学生能够尝试探究自己喜欢的原因, 从而在完成作文的过程中, 加深对自身的认识。

此外, 教师还应当要求学生对多种感官进行综合训练。特别要引导学生结合各自的生活经验, 从不同的感官角度来描述某一事物。“比如让学生尝试‘小当家’, 体验父母的辛劳, 学生因为参与了各种活动, 人人动手、动脑, 亲身体验了活动的欢乐, 获得了丰富的表象, 准备了充足的感性材料, ”[4]因而在最后可以较为容易地将这些分散的描述结合在一起, 完成对生活的立体观察并写出较为满意的作文。

第三、引导儿童快乐写作

在《爱弥尔》中, 卢梭经常谈到如何应对儿童的不合理要求问题。由于儿童的理性能力较差, 因此经常会提出一些过分的要求。卢梭对此提出了引导式教育方法, 即不用体罚、咒骂等暴力方式命令儿童放弃要求, 而是用温和的方式使儿童自己抛弃那些不良爱好和习惯。“如果我要使一个这样骄纵坏了的孩子有所醒悟的话, 我就要使他觉得他最华贵的衣服是最不舒服的, 穿在身上总不痛快, 总是紧绷绷的, 总受到种种的拘束;我将使他在漂亮的衣服下面失去他的自由和快乐”[5]从卢梭举的这个例子当中, 我们可以看出, 引导是教育儿童最好的方法。从长远来看, 要使儿童自觉地从不快乐中走出来, 引导他们快乐地去观察、感受他们所感兴趣的事物, 愉快地进入写作状态。

在作文教学过程中, 采用引导方法比命令式强迫更加符合小学生的心理特点。在传统的作文教学中, 教师通常会采用模写范文的方法, 即以某篇课文为例, 要求学生从字词、句式到情感进行全面模仿。这种方法在当下喧嚣的消费社会环境中, 已经逐渐失效。因为, 当今小学生接受的信息量是非常大的, 因而也更容易受到社会环境的诱惑。教师提供的例文通常都离现实生活非常远, 难以使小学生产生共鸣, 是在教师强迫与命令之下完成的。那些模仿性强的作文, 会得到教师表扬, 久而久之, 造成小学生对例文的依赖, 最终导致作文教学彻底失败。

因此, 教师在作文教学过程中, 只有引导学生以现实生活为对象, 才能够走上一条更稳健的作文教学之路。例如, 小学生比较容易受到儿童商品广告影响。但是“据一项针对儿童的商业广告调查发现, 高水平的消费和精神抑郁之间有直接的联系, 那些深受消费文化影响的儿童变得消沉、忧虑、自尊心低下并且很容易受到诸多心理疾病的困扰。”[6]针对这种情况, 教师就可以引导学生以广告为对象, 先选择自己喜欢的广告观看, 进而从不同的感官角度来描述广告内容, 写出自己内心的所思所想, 引导学生正确认识和对待广告的内容。

总之, 虽然《爱弥尔》的发表时间距今已有两百多年, 但是书中蕴含着的丰富的教育思想, 对今日的小学作文教学依然有很大的启示, 值得我们认真学习和研究。

参考文献

[1] (法) 卢梭:《爱弥尔》, 商务印书馆, 1978年6月, 第149页

[2]刘亚雄:《小学作文开放式教学的实践与思考》, 《湖南第一师范学报》2003年第一期, 第58页

[3] (法) 卢梭:《爱弥尔》, 商务印书馆, 1978年6月, 第161页

[4]徐彩娥:《小学作文教学中的感性、悟性与个性》, 《重庆教育学院学报》, 2002年第二期, 第98页

[5] (法) 卢梭:《爱弥尔》, 商务印书馆, 1978年6月, 第152页

幽默作文人人爱 第14篇

什么？马克·吐温是美国作家？这本书也不是什么商业经济方面的书？谁说的？请站起来！谁？请站起来说！这使我非常惊讶，竟然有人说马克·吐温是个美国作家，这真是滑天下之大稽！马克是什么？难道这也不知道？马克是德国货币，听好，是德国货币！美国货币是美元，法国货币是法郎，英国货币是英镑，德国货币是马克，这难道也不知道？

马克是德国货币，那么吐温呢？什么？连吐温也不知道？真的不知道？吐温是英语，吐是二，温是一。所谓马克·吐温就是21个德国马克，按照现在官方的汇率，也就是110多元人民币。这本书就是21个德国马克的演说。马克怎么会演说呢？我想大家都知道，马克是货币，货币就是钱。以前是说谁有权就听谁的，如今是说谁有钱就听谁的；钱如果不会说话，那怎么能叫别人来听呢？钱非常能说话，不但会说中国话，还会说英语、法语、德语、日语、世界语……在当今世界上，钱是最会说话、最有发言权的了！

——节选自沙叶新《为推销<马克·吐温幽默演说集>所作的严肃的演说》

【技法解读】

这真是一个妙趣横生的片断。推销商说起金钱滔滔不绝，甚至都能用歌词唱出来，但谈到书籍，连“马克·吐温”这位美国著名的作家是谁都不知道。甚至将马克·吐温这一耳熟能详的名字，理解成了“21个德国马克”。说“马克是德国货币”，“吐温是英语，吐是二，温是一”，文章对现实的讽刺可谓淋漓尽致、入木三分。如果作者仅仅满足于平铺直叙，那么原本有些生趣的内容也许会变得枯燥；如果作者只是用平常的文体进行表达，也不会出现这么多令人忍俊不禁的语言与情节。正是由于作者智慧地选择了演讲体这一富有激情的表达方式，于是原本风趣的内容变得更为幽默而夸张了。如此笔墨，谁不喜欢呢？

【运用范例】

我的水浒情缘

黄靖淞

我遨游书海数年，唯对《水浒传》有着说不清、道不白的情缘。天长日久，还真染上了几分水浒英雄的豪气。若是不信，不妨听在下细细道来。

“黑旋风”的威力

一个骄阳似火的周末，我与几个好哥们照常去球场练艺。大伙儿一个个全身黝黑，活像一块块会行走的“煤炭”，可我们谁也不在意。伙伴们你笑我的投篮是“抱狗式”，我笑你的是“三八式”，片刻之间，将偌大的操场弄得热火朝天。激战之时，几个高个子悄悄朝我们走来。球友“金点子”怯怯地说：“来者不善，估计是来霸台的，三十六计，走为上计，逃吧！”我双手握球，猛一回头，面露凶相地大喝一声：“谁敢！”就在众人目瞪口呆之际，我像抡起风轮一般，以迅雷不及掩耳之势将球送进了篮圈。惹得几位高个子一阵尖叫：“好一个黑旋风！”那一个快球，不仅守住了阵地，更让“黑旋风”的美名不胫而走。

“玉麒麟”的厄运

班上高人太多，站在他们之间，我这一米六六的个子也算不了什么。不过，在课堂上却是另一番景象。教室里，同学们一个个紧锁着眉头。咦，这是为啥？原来，数学老师在黑板上出了一道难度系数超高的题目。我的机会来了！每每这个时候，目光炯炯、眉分八彩的我，总会威风凛凛地立起，正如那身高九尺如银的“玉麒麟”卢俊义。不料，这一次厄运却降临到了我头上。老师见我举手，毫不犹豫地点了我的名。我支支吾吾，半天竟也没说出一句话，惹得同学们哄堂大笑……那一刻，我如梦初醒，没有过硬的本领，怎配得上玉树临风的“玉麒麟”？

“及时雨”的尴尬

一场考试过去，老师以神乎其神的速度阅完了试卷。很快，将宣布成绩，我的心忐忑不安地跳了起来。“黄靖淞，95分”，一块石头落了地，我不由得松了一口气。可我的死党“浩子”却只考了86分。放学后，瞧他一脸失落的神情，我又大发乐施好善之心，随手掏出一块巧克力，放到他的手上，安慰说：“浩子，不要气馁，有哥哥在，保你下次进步。”不料，他一转头，竟然诡秘地对我说：“谢谢我的‘宋江’大哥，下次一定超过你！”听到这话，我脸一红，竟然生出了几分尴尬。看那架势，我若是不努力，到时怕是“大哥”之位不保了。

成长路上，有水浒英雄相伴，我的生活真是多了无限光彩！

【亮点解读】

同样写自我生活，这篇妙趣横生的作文便格外抢眼。文章以《水浒传》中的人物为线索，带出了自己乐不可言的学习生活。写“黑旋风”，意在突出其“勇敢”，人物形象跃然纸上；写“玉麒麟”，意在展示其“智慧”，情节构思波澜迭起；写“及时雨”，意在塑造其“善良”，语言情趣盎然。尤其是“大伙一个个全身黝黑，活像一块块会行走的‘煤炭’”“我若是不努力，到时怕是‘大哥’之位不保了”之类的佳句，幽默风趣，读来忍俊不禁。尝试幽默作文，包管你的文章人人爱读！

本栏插图　陈浩炜