大学现代教育技术教程范文

大学现代教育技术教程范文第1篇

本人所在单位是一所职业院校, 教育教学设施相对而言比较先进。就大学英语教学来说, 我院配备了语音室和整套语音教学设备, 不仅教师可利用终端设备灵活自如地操纵课堂, 学生也可利用独立的设备自主学习。此外每个楼层有多媒体教室配有电脑、投影仪、电子输入笔和高清晰展台等。然而, 笔者认为这些先进的现代教育技术在我院并没有得到充分的利用, 在大学英语课堂上, 大多数教师对语音室和多媒体教室的利用仅限于展示教学光盘, 播放录音, 对照习题答案, 或电影欣赏。这对英语教学工作有一定帮助, 但收效甚微。

究其原因, 首先, 我认为是对现代教育技术认识不足。

什么是现代教育技术?上海教育出版社1990年出版的《教育大辞典》定义教育技术为:“人类在教育活动中所采用的一切技术手段的总和, 包括物化形态的技术和智能形态的技术两大类。”美国教育传播与技术学会 (AECT) 1994年发布的定义:“教育 (教学) 技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评估的理论与实践。”归纳这两个权威性的定义, 我们可以说教育技术是教学硬件、软件和教学方法组成的系统, 它是教育过程中所用到的各种物化手段, 例如最基本的黑板、粉笔、文字教材、教具, 还有投影仪、幻灯机、电视机、有线与无线扩音系统、视频展示台到多媒体计算机等硬件;还是经过精心选择和合理组织的满足社会和学生个人学习需要, 符合认知规律, 适合于学生的学习教材, 此为其软件;它还是设计、实施和评价教育、教学过程的方法, 诸如夸美纽斯的直观教学法、赫尔巴特的四段教学法及孔子所提倡的启发式教学法等。现代教育技术与教育技术名称不同在于加上了“现代”二字, 即以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术, 运用现代教育理论和技术, 通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价, 以实现教学现代化的理论与实践。其应用领域之一就是课堂教学。通过利用多媒体教学手段和教学设计技术, 现代教育技术进入传统课堂教学改变了传统的教学方式, 改进分析和处理教学内容的方法, 辅助教师教学, 同时还能辅助学生自主学习。

我们很多英语教师普遍对现代教育技术的认识仅停留在利用投影仪展示课件这是远远不够的。

其次, 对现代教学设备的功能认识不全, 操作不熟练。

英语语言课是语言实践课, 具有很强的操作性、操练性。教师必须熟练掌握先进的现代教学设备, 如投影机、电子白板、数码相机、扫描仪、幻灯机、影碟机以及语音室的有关设备的使用方法, 充分发挥多媒体的直观作用, 为学生在一定情景下的语言交际的操练、语言能力的养成提供最佳的外部环境。

这些现代化教学设备功能强大, 然而我们很多教师对其功能以及用法都不是很熟悉, 不能最优化的使用它们。所以教师应加强现代教育技术的学习, 切实掌握多媒体课堂教学的基本技能。

(1) 讲授。传统的英语课堂上, 一般都是教师讲授为主, 学生听, 这是不合理的。但是我们也应认识到, 多媒体课堂教学并不是完全摈弃讲授, 不是简单地用媒体代替讲授, 应注意将二者有机结合。在解说过程中, 应配合画面, 语言准确简练。有些简单内容, 不要过多重复, 以免干扰学生注意力。在播放视听教材之前, 可先向学生作必要的介绍, 或提出思考性的问题, 最优化利用视听教材。要注意讲授的时机, 利用好学生的兴奋点, 达到事半功倍的效果。

(2) 板书。传统的板书一般都是用粉笔在黑板上完成。在多媒体教学课堂上我们可以用幻灯片代替板书, 但也要注意, 幻灯片并不能完全取代板书, 在授课过程中有些内容需要我们不失时机地板书在黑板上。在使用幻灯片演示的时候, 我们也要注意:每一幅电子幻灯片内容要适中。不要将所有的讲授内容都展示在幻灯片上, 内容力求精炼明了;慎用色彩, 版式和设计都应力求简单;演示过程中, 要注意留出学生做笔记的时间;字体大小尽量保持在24~32点之间。

(3) 演示。演示时选用的视听教材要保证图像和声音的高质量。课件制作要紧密联系课程内容, 针对教学内容和对象的不同课件内容和设计应该有所不同, 而不是简单演示教科书所配的教学光盘。课件中插入的声音要使用恰当, 起到画龙点睛的作用。要熟练掌握各种多媒体设备的基本功能和操作方法。课件应在课前反复试验, 以防在课堂上演示失败。还应及时将计算机文件备份, 防止文件意外丢失影响教学。

(4) 调控。使用声音、图像、动画等生动形象的信息导入教学;结束教学时, 应掌握好时间, 利用多媒体重放等功能进行概括总结、引申、拓宽。利用多媒体创设恰当的情境, 引导学生参与语言操练。

最后, 在利用现代教育技术进行教学过程中, 除了要熟练使用各种教学设备, 最重要的是制作合适的课件。作为语言实践课, 英语课堂注定是灵活多变的。我们要确定一个原则, 课件制作最终是为课堂教学服务。建构主义理论认为学习是学生主动地、积极地认知思维过程, 学习过程是通过学习者与外部环境之间的交互活动而展开的。计算机是教学过程中帮助学生积极学习、主动建构知识的认知工具。我们在制作课件的时候不应将精力放在流光溢彩的图片、活泼生动的动画上, 不应将英语课变成“图片展示课”或者“音乐欣赏课”, 而应超越传统媒体的局限, 着眼于激发学生的学习兴趣, 变抽象为形象, 化繁为简, 更好地帮助学生突破重点难点, 从而提高课堂效率, 实现教学的最优化。

摘要：随着现代教育教学理念的进步以及现代教育技术的推广, 越来越多的大学英语教学工作也开始利用现代教育技术进行辅助教学。然而, 在教学过程中, 由于对现代教育技术的了解不够全面, 其使用还存在一些误区和缺陷。本文旨在针对这些误区和不足结合教学实践, 探讨如何将现代教育技术与大学英语教学恰当地融合起来。

关键词：大学英语教学,现代教育技术

参考文献

[1] 尹俊华.教育技术学导论[M].高等教育出版社.

[2] 孟祥增.现代教育技术理论与方法[M].电子工业出版社.

大学现代教育技术教程范文第2篇

教育技术概述

一、

1、教育技术：教育技术一词源于20世纪60年代美国学者罗伯特格拉瑟发表的《心理学与教育技术》一文。

2、AECT’94：教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、运用、管理、和评价的理论与实践。

3、AECT’05：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。

4、ACET’94和ACET’05的不同 (1)“Instructional Technology”的名称被“Educational Technology”的名称所取代; (2)“理论与实践”这两个研究领域被更改为“研究与符合伦理道德的实践”; (3)“学习过程”与“学习资源”这两个研究对象被变换为促进学习和提高绩效，合适的“技术性的过程和资源”;

(4)学习过程和学习资源的“设计、开发、运用、管理和评价”五个研究范畴被缩减为促进学习和提高绩效，并有合适的技术的过程和资源的“创造、使用、管理”三个范畴。

5、教育技术的内涵： (1)理论和实践并重

(2)学习过程是研究和实践的对象 (3)学习资源是优化学习过程的必要条件

6、教育技术研究的五大范畴：设计(信息设计、教学策略)、开发(印刷技术、视听技术)、利用(媒体使用、革新推广)、管理(项目管理、资源管理)、评价(问题分析)

7、现代教育技术的作用 (大题)

主要体现在两方面：学科学习和教学、教育改革

(1)提高教育质量 。现代教育技术的运用可以将抽象的东西具体化，使学生易于接受;有很强的感染力，易引起学生共鸣，激发学生学习兴趣;其多媒体化、便利性、交互性等特点使学生学习效率提高，从而在学生德智体美等几方面的发展中都能起到积极作用。 (2)提高教学效率 。

(3)扩大教育规模。

(4)促进教育改革。在教育手段方面，使其多媒体化;在教育方法方面，产生了课堂播放教学法、远距离播放教学法等现代化教学方法;在教育模式方面，形成了“人机器”“人机人”等新的教育模式;在教育观念方面，促进了现代教学观、现代学习观等的形成。 另外：

1、促进实现终身教育、构建学习型社会;

2、引发了传统文化教育基础的变革;

3、促进和改变了学习者的认知方式(主要得益于现代信息技术特别是计算机技术的“认知工具”功能);

4、改善课堂学习，提升学生信息素养。

8、学习者如何借助信息技术的认知功能改善和发展自身的认知方式? (1)利用多媒体信息集成技术创设和展示有意义的意境。

(2)利用大容量存储技术提供多样化的学习资源，利用图形化交互界面技术提供提供良好的自主学习环境。

(3)利用超链接技术构造教学信息内容结构，使之符合人类联想的思维特点。 (4)利用各种工具、平台，让学生创作电子作品。 (5)利用虚拟现实构建虚拟学习环境。

(6)利用网络传输技术，实现资源共享，实现协作学习。

9、信息化背景下教师发展目标价值指向 (1)做学生的向导，培养学生的信息素养 (2)做乐于协作的研究者 (3)做课程的开发者 (4)做资源的设计组织者 (5)做终身的学习者

10、教师专业发展的教育技术能力标准(分析论述)

(1)意识与态度(重要性的认识、应用意识、反思与评价、终身学习)

(2)知识与技能(基本知识：了解教育技术的基本概念、理解教育技术的重要理论基础;基本技能：掌握常见教学媒体选择与开发的方法、掌握教学系统设计的一般方法)

(3)应用于创新(教学设计与实施：为学生提供各种运用技术进行实践的机会，并进行指导;教学支持与管理;科学与发展;合作与交流)。

(4)社会责任(公平利用;有效应用;健康使用;规范行为)。

第二章

现代教育技术基本理论

1、现代教育技术的基本理论：

(1)学与教的理论：行为主义学习理论、认知主义学习理论、构建主义学习理论、混合

学习理论

(2)试听与传播理论：试听教育理论、教育传播理论

(3)系统科学理论

2、建构主义者认为知识不是通过教师传授获得，而是学习者在一定的情境即文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得，故其认为学习环境中的四大要素为 情境、协作、会话、意义建构。

3、目前已开发出的、比较成熟的教学方法主要有支架式教学和抛锚式教学

4、混合学习理论：何克抗教授认为“所谓Blearning就是要把传统学习方式的优势和Elearning的优势结合起来，即既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。

5、美国教育学家戴尔于1946年所著的《在教学中的视听方法》是最具代表性的视听教育的研究著作。 他把各种视听教学的手段与方法概括为一个“经验之塔”去系统阐释，因此人们把这个理论称为“经验之塔”。

6、戴尔的“经验之塔”基本观点 (1)“塔”基的学习经验最直接最具体的经验，越向上升，则越趋于抽象。 (2)教育应从具体的经验入手，逐步进到抽象。

(3)教育不能能满足与获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，是具体经验普遍化，最后形成概念。

(4)在学校中，应用各种教育、教学媒体，可以使得学习更为具体、直观，也能为获得更好的抽象创造条件。

(5)位于“经验之塔”中间部位的视听教材和视听经验，比上层的言语、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补直接经验的不足。

7、拉斯威尔教育传播模式：1948年，美国政治家拉斯威尔把传播过程分解为传者、受众、信息、媒介、效果，提出5w模式，即who、to whom、say what、in which channel、with what effect。从拉斯威尔传播模式的五个传播要素，可以得到传播研究的五大内容：控制分析、内容分析、媒体分析、受众分析、效果分析

8、教育传播理论在教学中的应用 (1)说明了教学过程所涉及的要素 ;(2)指出了教学过程的双向性 ;(3)确立了教学传播过程的基本阶段 ：确定信息→选择媒体→通道传送→接受解释→评价反馈

调整与传送 ;(4)揭示了教学传播过程的基本规律

9、教育传播的基本规律 ：共识律、谐振率、选择率、匹配率

第三章

教学设计

1、美国教育设计专家查尔斯M瑞格卢斯指出：不同的人对教学设计有不同的理解，一种是将教学设计看作过程，一种是将它看作结果。

概念：教学设计是以教学系统为研究对象，以促进学习者的学习、优化教学效果为目的，以系统理论、传播理论、学习理论和教学理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。

2、教学设计模式(ADDIE模式、流程模式) (1)ADDIE模式：概括了进行教学设计需要考虑的基本研究范畴，认为教学设计包括分析、设计、开发、实施和评价

(2)流程式模式(看P54图)

(3)圆周式模式：

3、教学设计的基本要素(七个)：学习需要分析、学习内容分析、学习目标的分析与阐明、学习者特征分析、教学媒体的选择和利用、教学设计成果的评价。

把整个设计划分为四个相对独立又彼此之间存在逻辑关系的阶段，即前段分析阶段、学习目标的分析与表述阶段、教学策略制定阶段和教学设计成果评价阶段。

4、教学设计的前端分析阶段内容：学习需要分析 、教学内容分析 、学生特征分析

P56

5、最具代表性的理论是加涅的学习结果理论和布卢姆的教育目标分类学

加涅认为，学生的学习结果有五种类型：言语信息、指挥技能、认知策略、态度和运用技能 布卢姆认为，完整的教育目标应包括认知领域、情感领域和动作技能领域三个部分。

认知领域的教育目标根据从简单到复杂、由低级到高级的顺序，分为知识、领会、应用、分析、综合、评价六种水平

6、学习目标表述分为三大类： 第一类方法，行为目标 四要素：行为主体、外显性为、行为条件、行为标准，简称ABCD; 第二类方法，内外结合; 第三类方法，表现性目标

7、一种良好的学习目标应该尽量符合以下标准：学习目标表述的是学生的学习结果;学习目标的内容应该尽可能全面，并反映出学习结果的层次性;学习目标的表述应力求明确、具体，避免用含糊和不切实际的语言表达。

8、教学策略的制定阶段 (1)教学顺序的确定 (2)教学活动顺序的确定 (3)教学方法的选择 (4)教学组织形式的设计 (5)教学媒体的选择

9、怎样选择合适的教学媒体?

首先，应该清楚教学目标是什么，具体目标不同，所需要的媒体也往往不同 其次，应该考虑教学内容的需要 ; 再者，需要考虑学生的特征，年龄越小的学生，越需要具有具体、直观、形象特征的媒体 ;此外，还要考虑实际的教学条件，应在条件允许的情况下选择具有最恰当功能的媒体。 一般而言，在选择教学媒体时，应兼顾有效性、方便性和经济性的基本原则，避免盲目追求高新技术。

10、教育学领域在信息化环境下的主要特点： (1)教育教学信息多媒化 (2)教育教学资源广泛化 (3)教育教学方式个性化 (4)学生学习活动自主化和协作化 (5)教育教学管理智能化

11、信息化教学 ：就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。

12、信息化教学的特征 思想上，信息化教学以与信息时代特点密切相连的现代教育教学思想和学习理论为指导。

技术方法上，信息技术的应用为建构新型的教学组织形式、教学模式和教学评价方式提供了良好的环境和条件。

内容上，信息化教学具有更强的时代性和丰富性，内容的组织编排更多地考虑学生的学习需要和特点。

13、信息化教学设计：是以优化教学为目的，充分利用现代信息技术和信息资源，为学习者提供良好的信息化学习条件，对信息化教学过程的各个环节和要素进行科学的计划和安排。

14、信息化教学设计的主要环节 ：(1)学习任务设计 (2)学习情境设计 (3)学习资源设计 (4)学习策略设计 (5)学习管理设计 (6)学习评价设计

15、信息化教学设计的基本特点

(1)在教学活动中，侧重学生的学习，强调发挥学生的主体性和主动性，注重学习者学习能力的培养。

(2)充分利用各种信息技术和信息资源，尤其是网络技术和网络资源来支持和促进学生的学习。

(3)把学习内容与实际情境相联系，以“任务驱动”和“问题解决”作为学习活动的主要形式。

(4)强调“协作”在学习中的作用。

(5)强调发展性评价，主张评价的过程性和多元化。

第四章

现代教育技术环境

1、新媒体 ： 是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、报纸、数字广播等。被称为“第五媒体”

2、教学媒体： 媒体用于承载和传递教学信息，就成为教学媒体。也就是说，教学媒体是传播教育教学信息的载体或工具，是连接教育者与学习者双方的中介物。

3、标准型多媒体综合教室的功能特点

(1)能将教学内容直观、形象地呈现出来，同时作用于学生的多个器官。

(2)通过计算机集中控制和管理，能够根据教学需要，随时呈现教学内容及其相关信息。 (3)提供多种人机交互方式，操作简单方便。

4、标准型多媒体综合教室的构成 ：多媒体教室从功能上看主要由多媒体显示系统、A/V系统、智能型多媒体中央控制系统三部分构成。

5、多媒体投影仪的分类

从技术角度，阴极射线管投影仪(CRT)、液晶投影仪(LCD)和数字光路投影仪 (DLP)

从投影仪与幕布的关系，正投式投影仪和背投式投影仪 从安装使用方式，便携式、吊装式和便携吊装两用式

6、多媒体投影仪的性能 ：分辨率、光照度、成像尺寸与镜头焦距

7、多媒体投影仪的使用与维护 (1)开机关机 (2)在使用中要注意通风散热 (3)在开机状态下不要随意搬动 (4)定期检查 (5)防止剧烈的震动、挤压

8、电子白板的分类：复印式电子白板和交互式电子白板并存

9、电子白板的使用模式 (1)PC白板工作模式 (2)交互式触摸控制 (3)注释与修改功能 (4)远距离传输功能

10、微格教学系统的组成：主控室和若干微格教室

11、微格教学的特点 ：(1)技能训练单一集中 (2)技能训练目标明确 (3)反馈及时全面

12、微格教学的实施 ：(1)理论学习(2)确定训练目标(3)观摩示范 (4)编写教案(5)角色扮演(6)评价反馈 (7)修改教案后重新进行角色扮演

第五章

信息资源检索与利用

1、信息检索：是一种重要的资源采集方法，它是根据特定的用户在特定的时间和条件下的需求，运用某种工具，按照一定的过程、方法和技术，从各种各样的信息资源中查出所需的信息，以形成用户所需要的信息资源过程。

类型：(1)数目检索(2)全文检索(3)多媒体检索 (4)数据检索(5)事实检索

2、信息检索途径

(1)内部特征途径：①分类途径②主体途经

(2)外部特征途径：①题名途径②著者途径③编号途径

3、信息检索过程： (1)分析研究课题 (2)选择检索工具 (3)确定检索途径 (4)实施检索策略 (5)评价检索结果 (6)进行其他后续工作

4、网络信息资源： 是指以数字化形式记录且以多种媒体形式表达的，分别存储在Internet不同主机上并通过计算机网络通信方式进行传递的信息资源的集合。

5、网络信息资源的类型 ：WWW信息资源、FTP信息资源、E-mail和Mailing list信息资源、新闻组和BBS论坛、Telnet信息资源、Blog信息资源

6、看P130

7、搜索引擎的类别 ：全文搜索引擎、目录引索、元搜索引擎

8、搜索策略与技巧 (1)明确搜索目标 (2)选择合适的搜索引擎 (3)缩小检索范围 (4)构造恰当的检索表达式 (5)选用准确的关键词 (6)利用进阶检索功能 (7)使用特色搜索引擎

9、信息资源的合理利用 ：

A、合理使用原则(尊重版权人的劳动和劳动成果。涉及到版权问题，每种版权都具有的成分道德权利和经济权利)，确定教育资源合理使用的范畴时，需考虑： (1)使用资料的目的和性质，出于商业性目的还是用来进行非营利性的教学活动。 (2)使用这些拥有版权法德信息资料本身的性质，“合理使用原则”鼓励利用原始材料中的部分段落，而不是利用整本书中的完整章节。 (3)使用有版权信息资料在数量上和实质内容上占整个作品的比例。 (4)使用信息资料时对其潜在市场或价值产生的影响。

B、合理利用方法(1)调查所需信息资料的状况 (2)熟悉“合理使用原则”的基本内容 (3)获得信息使用许可 (4)严厉禁止的行为

第七章

多媒体课件制作与应用

1、超媒体结构：是一种由节点和链组成的非线性的网状结构，各节点则是用多媒体形式来表现信息的。

2、超媒体结构的基本要素： 节点、链和网络

3、多媒体教学模式的主要类型(重点掌握探究式教学模式的过程要素、多媒体网络教学的特点)： (1)课堂演播教学模式 (2)个别化教学模式 (3)计算机模拟教学模式 (4)探究式教学模式 (5)协作式教学模式 (6)虚拟现实教学模式 (7)游戏教学模式 (8)多媒体网络教学模式

4、探究式教学模式的过程要素： (1)确定探究问题 (2)创设教学环境 (3)探索解决问题 (4)交流与反馈结果 (5)评价学习效果

5、多媒体网络教学的特点 ：(1)资源共享性 (2)无限时空性 (3)多向互动性 (4)交流协同性

6、多媒体课件的制作过程

制作过程：项目分析→教学设计→脚本设计→素材准备→课件生成→评价修改

7、脚本作用：(1)脚本是多媒体课件制作的直接依据 (2)脚本是多媒体课件设计、制作的联系纽带 (3)脚本可以帮助完成每一帧屏幕的画面设计

第八章

现代远程教育

1、基根对远程教育的定义 ：(1)教师和学生分离 (2)教育组织的作用 (3)技术媒体的地位 (4)双向通信 (5)学生与学习群体的分离

2、远程教育发展的主要阶段

(1)函授教育第一代远程教育 (2)广播电视教育第二代远程教育 (3)现代远程教育第三代远程教育

3、看P217图

4、常见的远程教育软件平台

Black-board、Learning Space、eCollege、TopClass、FirstClass、Virtual Campus、Moodle

5、现代远程教育的技术支撑平台

(1)基于计算机网络的现代远程教育平台 (2)基于Internet的双向视频会议系统 (3)基于卫星通信网的现代远程教育教育平台

第九章

教育管理与教育评价

1、学习评价的概念、类型与功能 概念：学习评价是一种依据学习目标，对学习内容、学习进展、学习结果进行观察、记录、测量，对学习效率做出鉴定和价值判断，并对学习目标进行反思和修订的活动。 类型：(1)诊断性评价(2)形成性评价(3)总结性评价 功能：诊断功能、反馈功能、定向功能、鉴定功能、教育功能

2、思维导图的概念及其作用

概念：思维导图又称心智图，它为人类提供了一种有效的思维图形工具，运用图文并重的技巧，人类大脑的无限潜能。

作用：作为知识表征的工具 、作为学习者的高级思维的认知工具 、作为一种交流协作的工具、 作为计划工具和创作工具 、作为学习评价工具

3、量规的概念与设计步骤

概念：量规是一种对学生的作品、成长记录、学习成果或者学习过程中的其他表现进行评价的工具。 设计步骤：(1)明确学习目标学习目标是评价的基础和学生学习活动的指南。 (2)列出评价指标评价指标将根据评价的目的而定，而评价目的将由学习目的和学习目标决定。

(3)制定评价标准及水平等级对评价指标划分等级并对每个等级制定相应的评价标准。

(4)分配分值量规中分值的分配有很多方法，主要依赖于评价的目的。

(5)检查、测试、修改量规一个量规在基本设计好后，还需要进行检查、测试和修改才能用来进行评价活动。

4、基于量规的学习评价过程。

(1)确定评价目标学习由确定学习目标开始，学习目标由教师和学生共同构建，而构建的具体方式就是依据教师提前设计的量规。

(2)设置学习任务学习任务是教师根据学习所要达到的目标及学习者自身所具有的的各种特点来决定，学生则是学习任务的执行者。

(3)呈现评价量规量规作为评价的标准是客观、准确的，对所有人是公开的，并提前呈现给学生。 (4)展开学习活动学习活动的展开就是为了实现学习目标，教师设置适当的教学情境，让学生在此情景中完成学习任务。 (5)学习成果展示学生的学习成果不再局限于知识性的内容，表现形式可以多种多样，可以是学习作品，也可以是学习表现。

(6)开展自评互评评价作为教学过程的一部分，同时也是一个学习的过程。

(7)教师评估反馈教师使用量规对学生的学习进行评估，可以使对学生的学习评价更为客观、准确。

5、学习档案评价的概念与实施的基本环节

概念：学档评价，就是按照一定的教学目标，由教师和学生系统收集学生的学习作品、学习反思，记录学生的学习过程，由教师、学生、家长等评价者对学生学习过程进行判断的一种评价方法。 基本环节：(1)确立学档评价的目标 (2)确立学档评价的标准与内容 (3)学档的保存、分析和解释

6、基于电子学档的网络学习评价的阶段

(1)明确评价目标学生通过分析教学目标和个人学习背景，确定学习目标，说明哪些学习行为和作品能够表明达到标准的学习经历。

(2)作品和数据采集根据学习目标、规定的人物和行为，采集学习过程中产生的“学习成果”，包括提交的作业、讨论和答疑过程中产生的信息、讨论的次数等等。

(3)作品和数据分析在一定时期后，对学习档案中收集的内容信息做数据分析和阶段性评价，确定学习成果是否达到或偏离学习目标和标准。

大学现代教育技术教程范文第3篇

现代教育技术以信息技术为依托，包括微电子技术、多媒体技术、计算机技术和远程通讯技术等内容。在现代课堂教学中，教师要对相关信息进行选择、储存、传输、转换和分配，对教材文本资源进行整合优化，为学生创设良好的学习环境。特别是运用多媒体技术制作电子课件服务于教学，这已经成为现代课堂教学常态。从现代教育技术到现代教育艺术，需要教师发挥聪明才智，科学选择、优化处置、合理运用现代教育技术，让教育技术成为教师实施课堂教学的重要手段和策略。

一、科学选择教育技术，激发学生学习兴趣

现代教育技术随着信息技术的不断发展而提升。当代高中生获取信息的渠道众多，而且对这些信息技术充满认知兴趣。为适应信息时代的快速发展，教师需要科学筛选教育技术，利用多媒体声音、图像、视频、动画、文字等信息处理技术，将学习内容立体呈现出来，激发学生学习兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生学习热情被点燃起来，课堂学习效果自然会大幅度提升。

例如，在学习《赤壁赋》时，为让学生尽快进入教学情境之中，我特别播放了初中时学习过的《核舟记》相关图片。当学生对文字进行梳理之后，我又开始播放由本班学生参与录制的配乐朗诵。由于音乐、画面和教材内容形成和谐统一，又是同学朗读的课文，自然要特别关注。在小组讨论时，我提出几个思考问题：思考作者为何而乐？第二节中作者悲从何来？第三节中客悲的原因是什么呢？最后一段作者和客人是怎么转悲为喜的呢？由于前面有很好铺垫，学生很快就完成了任务。

教师成功运用多媒体技术，为学生展开文本学习创造了良好条件。多媒体画面引发学生回忆，配乐朗读又极大激发了学生学习兴趣，使得课堂学习呈现良性化。使用多媒体课件已经成为课堂教学常态，但要科学设计运用课件还需要教师做出更多努力。

二、优化课堂教育技术，突破教学重点难点

有些教师解决某些重难点问题的方法并不是很丰富，教师往往是自己讲得口干舌燥，但学生依然是听得稀里糊涂。因此，改变教学意识，制定教学重难点突破策略，便显得异常重要了。教师可以借助多媒体技术，用声光电技术将一些抽象的内容转化为具体可感的形象，这样可以充分激活学生思维，促进学生对课文内容的理解。在具体教学过程中，教师需要对现代教育技术进行优化处理，促进师生互动、生生互动，为突破教学重难点做好技术环境铺垫。

优化教育技术，要求教师能够针对教材内容和学生接受实际制定教学措施。例如，在学习《获得教养的途径》一文时，为让学生能够顺利掌握阅读现代文的一般步骤和方法，举行全校局域网语文课堂互动活动。学生们同时登录学校局域网，进入互动平台，对同一篇文章进行网上互问互答。一个班级学生负责提出问题，另一个班学生负责回答问题，然后进行轮换。由于是网上互动，学生参与热情非常高，争先恐后地提问解答，课堂学习研究气氛特别浓烈。

在这个教学案例中，教师利用网络技术展开不同班级教学互动，激发了学生学习热情。由于涉及竞赛性质，学生自然不甘落后，课堂教学进入最佳状态。教师给出一些点拨，学生自然会心领神会的。

三、合理运用教育技术，提升课堂教学效率

新课改要求课堂教学要引入自主合作探究式学习方式，教师要将课堂还给学生。这就要求教师彻底放弃“一言堂”，要少讲多练，特别是要利用现代教育技术，扩展课堂容量，为学生主动探索提供更广阔平台。现代教育技术运用，需要教师进行方法筛选、进程优化、信息整合，为学生呈现针对性更强教育技术，提升课堂教学效率。利用多媒体提供课文背景材料，引导学生理解文本;通过丰富信息传递，调动学生情感体验，促进学生领会文本的思想感情;利用课件还可以渲染课堂气氛，促进文本生本对话。这对培养学生健康审美观价值观都有重要帮助。

例如，教学毛泽东的《沁园春长沙》，我准备了微视频，播放毛泽东影视片断，从影像中感知伟人的风采。学生不仅对毛泽东有了更多认知，也被波澜壮阔的历史画面所吸引。再让学生来读这首词，很明显能够感受到学生认知的提升。原来学生朗读诗词的节奏普遍较快，很容易破坏作品的内质，难以表达作者的情感。可看过电影剪辑之后，学生朗读速度明显降低，语气中自信力量大大增加，这说明电影教育技术的运用是卓有成效的。

教师对现代教育技术进行有效整合，为课堂教学量身定做各种教学辅助手段，特别是现代多媒体技术的科学运用，能够集中体现现代教育技术的艺术化，让课堂教学更直观、更形象、更生动，为学生高效学习创造良好条件。

（作者单位：江苏如东县丰利中学）

大学现代教育技术教程范文第4篇

根据上级关于现代信息技术教育的要求，结合我校实际，本学期我校在现代信息技术管理和教育教学研究要有较大突破，进一步提高校园网的利用率，发挥校园网功能，提高师生的现代信息技术应用能力，特制定以下工作目标。

一、加强学习，提高认识，努力营造我校特有的现代信息技术教育与研究的氛围。

1、各教研组要加强现代教育技术的理论学习和实践研究，在教研活动中安排专项的学习内容.

2、要通过组织培训和自学，使教师在现代教育技术方面达到以下基本操作能力。

(1)网络操作：能浏览，会搜索与下载相应教学信息，能收发电子邮件。

(2)计算机办公能力：能够电子备课，能运用Powerpoint等制作常用的教学课件。

(3)教育教学能力：能够运用网络进行学习，能够通过网络为学生解疑答难。

二、扎实做好常规工作，规范管理与教育教学。

1、充分发挥校园网的作用，提高我校管理的现代化。本学期，要进一步完善校园网的功能，通过专人管理，使校园网发挥更大效益。

2、加强全校的硬件维护与检查，确保使用中的器材完好率

1 在98%以上，对人为因素造成的损坏要对照相应的管理条例进行处理。

3、加强使用记录，提高使用率。

4、继续开展教师信息技术应用能力培训。本学期的重点是电子表格使用培训。

5、努力做好装备工作。

三、加强研究工作，努力提高我校信息技术教育的研究水平。

1、加强信息技术在教学中应用研究工作。一方面全体教师要努力树立使用意识，提高使用率，并努力提高使用的质量，追求效益;另一方面，要根据要求，出精品课件、出精品教学实例、出精品教学模式。

2、进一步提高我校教师信息技术能力的综合水平。教导处要加强对教师培训工作，同时也要强调自学。

3、积极参加教师信息技术业务竞赛，力争优异成绩。教导处要落实好有关学科的竞赛工作，并组织一次校内教师信息技术应用能力或课件评比活动。

四、重视学生信息技术教育，重视学生意识与能力的培养。

1、加强全校的信息技术课堂教学。要充分利用现有的资源，努力提高课堂教学效率，加强课堂中的规范操作，加强爱护设备与器材的教育，减少人为损坏因素。

2、成立学生计算机兴趣小组，教师要加强训练、指导，努力提高活动质量，确保我校在今后的相关竞赛中，能取得体现学

大学现代教育技术教程范文第5篇

摘  要：本文首先对现代教育技术在幼儿教育教学创新中的意义进行简要叙述，然后对在现代教育技术下开展幼儿教育教学创新的优势作出分析，希冀能够借本文为相关的幼儿教师带来些许借鉴意义，同时希望我国的教育事业能够借助现代教育技术这股东风不断为我国培养更多的优秀人才，从而促进我国的经济发展。

关键词：现代教育;幼儿教育;教学创新

现代教育技术是近年来出现的产物，它对传统的教育方式发起了冲击，同时也加剧了我国教育事业体制改革，让我国的教育事业进入了新的春天。在幼儿教育当中，现代教育技术同样为其带来了新的教育模式和教育方法，使幼儿教育变得轻松，也使得幼儿课堂变得更加生动有趣。

一、现代教育技术在幼儿教育教学创新中的意义

梁任公先生在《少年中国说》中写道：“少年智则国智，少年强则国强。”又写：“红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬……前途似海，来日方长。”可见，他对祖国的少年人寄托何等美好的期望。对于国家来说，尚处在幼儿时期的孩子正如骄阳、似潜龙一样，蕴藏着巨大的潜力和无限的可能。他们渴望着成长，期盼着蓝天白云和鸟语花香，这正是他们赤子天性的使然。然而传统的幼儿教育课堂略显枯燥和乏味，大多数时候的教学内容和教学方式与幼儿的天性相悖，导致最后教学的效果也往往会事倍功半。而经由人类先进科学技术演变而来的现代教育技术，通过多媒体教学、互联网络等内容，将有趣的文字、动画、音乐囊括在课堂之中，满足了幼儿渴望探索的天性，使课堂的学习氛围变得更加轻松愉悦，有助于提高幼儿课堂的教学质量。除此之外，现代教育技术通过丰富有趣的内容将教学任务以另一种表达方式传递给幼儿，有助于提高幼儿对学习的兴趣，使其在潜移默化之中养成良好的学习习惯和主动思考的能力。

二、现代教育技术下开展幼儿教育教学创新分析

（一）提高课堂的教学效果

教师在进行幼儿教学的过中，通过现代教育技术能够有效地对教学的内容和方式进行创新，从而提高课堂教学的效果。书本上的文字和图片有限，而幼儿的想象能力却是无限的，所以仅仅依靠书本上的知识很难满足对幼儿的教学效果。这时，教师可以通过多媒体课件来向幼儿播放相关的视频、音频或是图像，为幼儿营造出一种身临其境的感受，从而满足幼儿无限的遐想，并且完善教学的目标。

例如：教师在向幼儿讲述地球上的生物时，可以通过多媒体来放地球上各类生物的视频，同时配上舒缓的音乐和感情丰富的讲解，让幼儿了解到地球上生物的多样性，在幼儿的心中埋下探索的种子。除此之外，教师还可以将童话故事搬上多媒体，将之以视频动画的形式展现在幼儿面前。这样既免去了枯燥的文字阅读，同时也能更好的吸引幼儿的学习兴趣，提高课堂的教学效果。例如：通过动画的形式将寓言故事《龟兔赛跑》在多媒体上进行播放，当幼儿在观看完毕之后让他们发表自己的感想，再由教师进行总结，使整个课堂的学习氛围更加浓厚，也使得幼儿能够在其中收获良多。

（二）丰富幼儿的思维情感

幼儿是感性的，他们能够接触到的世界并不多，但他们却能够对世界进行更加清晰的感知。所以，他们的情感都是依托于自身，由心而发，无论喜怒哀乐都将表现在脸上，很少深埋内心。但幼儿毕竟年纪较小，阅历尚浅，在大多数时候无法控制自己的情感和欲望，很容易给自身造成错误的心理暗示，影响其未来的发展。这时就应当由教师对其进行引导，激发幼儿的情感并教导他们宣泄出来。积极的情感，如愉悦感、幸福感，那么教师应当教导他们如何进行宣泄并将之传播给其他人;消极的情感，如痛苦感、愤怒感，教師同样应当教导他们如何宣泄但却要避免伤害他人。

例如：教师通过互联网络来搜索历史上的伟人控制情感的方式，并将之制作成PPT或是视频的形式在班级中播放，以此来教导幼儿如何控制自身的情感。除此之外，教师还应该针对部分情感表达能力不强的幼儿来丰富他们的情感，例如：以地球上动物种类灭绝、森林资源减少、全球气候变暖的动画视频来教导幼儿保护环境、以悬梁刺股、凿壁偷光等历史动画片来教导幼儿珍惜时间，努力学习等等。

（三）增强幼儿的创造能力

幼儿时期，是一个人的想象力最丰富的时期。这一时期的幼儿所接触到的世界并不多，所以他们可以自由的发挥自身的想象力，并将之通过语言或是其它的形式表达出来。无疑，最能够使幼儿想象力和创造力得以发挥的是艺术，它也是幼儿想象力在现实社会中的完整体现。在现代教育技术下，教师可以带领幼儿将自身的想象力通过电子信息技术完美的呈现出来。

例如：电子计算机上简单的绘图软件、简单的图片拼接软件等等。教师让幼儿将心中所想通过绘图软件进行绘画，再将幼儿的作品进行收集，在课堂上利用多媒体技术向所有同学进行展示。有的幼儿画出了漂亮的房子;有的幼儿画出了蓝天白云;还有的幼儿画出了航天飞船。这些都是幼儿创造能力的体现，现代教育技术通过科技手段将之完美的呈现在教师和幼儿面前，既活跃了课堂，又有利于激发学生的创造性。

三、结论

现代教育技术在教育领域中的应用已经逐渐趋于成熟，在对幼儿进行教育的过程中，教师应当合理对其进行运用，使幼儿教育的课堂变得更加富有生机和活力。但同样需要注意的一点是，教师在运用现代教育技术手段时，仍需将传统的教育模式结合在内，以开发幼儿的智力，为幼儿塑造美好的品格作为主要目的。

参考文献

[1]单明洁，任剑锋，姜美军.交互型幼儿教育软件现状分析与设计研究[J].教育信息技术，2017（Z1）：37-41.

[2]李小霞.现代幼儿教育改革途径[J].当代教育实践与教学研究，2018（08）：63-64.

大学现代教育技术教程范文第6篇

摘 要：随着我国科学技术的不断进步，促进了现代教育的不断发展，并在教学过程中的应用越来越广泛，所以为了提高小学语文教学水平，就应加强现代教育技术在小学语文教学中的推广应用，以此促进小学语文教学质量的提升。

关键词：现代教育技术；小学语文；推广应用

现代教育技术作为一项重要的教学手段，可以提高教学的效率，保证教学的质量。在小学语文教学过程中，采用现代教育技术手段，可以激发学生对小学语文的兴趣，有利于更好地开展小学语文教学活动。但是，在目前小学语文教学过程中，对于现代教育技术的应用仍然存在许多问题，需要相关工作者采取相关措施，加以解决，加强现代教育技术在小学语文教学中的推广应用，这对于小学语文教学发展具有重要作用。

一、更新观念

传统的教学手段以及方法较为单一，而现代教育技术的应用改变了这一状况，使得教学方法、教育形式等方面都发生较大的变化，教学的重心也发生了转移，通过传统的“教”向“学”转变，提升了学生在课堂上的主体地位，改变了学生的被动式学习，建立师生双向互动交流模式。但是需要注意的是现代教育转变不仅仅是因为运用了现代教育技术，最重要的是实现观念上的转变。所以对于语文教师，应不断地学习先进的现代教育知识以及技术，充分认识到现代教育技术的重要性，并充分掌握现代教育技术，将其合理地应用在小学语文教学过程中；对于学校，不应只关注现代教育设备，更主要的是更新人们的观念，否则就会降低资源设备的利用率，他们仍然会采用传统的手段进行教学，这样就难以实现教学现代化。

二、創新教学模式

传统的教学模式下，教师只负责听，学生只负责讲，针对这一教学模式，必须着手改进，可以利用计算机和网络技术来实现。这主要是因为合理的教学模式注重学生在整个教学过程中的地位，而教师作为教学的引导者，根据小学语文教学内容，合理创建教学情景，并使学生能够主动参与到教学中来，从这一模式我们可以看出新的教学模式注重对学生创造性思维的培养，所以教学模式的构建，离不开计算机与网络技术的应用，例如在学习《狼牙山五壮士》时，教师若只是根据课文内容讲解，学生很难理解狼牙山五壮士的悲壮以及作者对狼牙山五壮士的敬佩之情，所以教师可以借助多媒体，为学生播放电影片段——狼牙山五壮士英勇牺牲，学生通过观看电影片段，能够有更深的感悟，对文章内容的理解也更加深刻，而且学生也更愿意探究课文。

三、突破教学重难点

由于现代教育技术手段可以实现动态图片转换，同时还可以实现视频的快慢转换。所以借助现代教育手段，将图画、视频融入小学语文课程中，可以将一些枯燥、抽象的内容转换为更直观的图画以及视频，这样能够使小学语文教学更加的生动、有趣。在小学语文教学过程中，会遇到许多的重点难点，教师可以通过现代教育手段，将重难点知识简单化、生动化以及形象化，可以调动学生的各个感官，从不同的方面对知识进行了解，进而能够学好小学语文的重难点知识。例如，在学习《白鹅》这一课时，首先教师让学生读课文，让学生想象白鹅是什么样的？它的生活习惯是怎样的？然后教师提问学生“你能用语言描述一下白鹅的形象和生活習惯吗？”学生回答完毕之后，教师用多媒体展示白鹅的形象，学生通过观察，能够深刻体会作者对动物的思想感情，而且通过观察图片，可以发现作者观察得非常仔细，这样学生在观察多媒体的过程中，就学会了本课的重难点。

四、促进学生思维发展

学生的思维能力发展非常重要，如何提高学生的创造能力以及创新能力，已经成为教师的研究重点。为了吸引更多的学生进行创新，就应引入现代教育手段，改善教学环境，以此激发学生的学习兴趣，帮助学生发展思维。所以在小学语文教学过程中，教师可以适当给予学生一定的时间和空间，合理创设教学情景，并提出问题，让学生自主进行研究，在此过程中，还应加强学生的引导，激发学生的创新意识，例如在《忆江南》，教师可以播放有关诗中的景色，同时还可以配上优美的音乐，学生聆听诗文朗诵之后，教师可以让学生进行诗朗诵，之后展开形象，充分发挥学生的想象力和创能力，以此提升学生的语文素养。

综上所述，随着我国现代教育的不断发展，传统的教学手段过于单一、落后，无法满足现代教育的需求，现代教育技术作为一种重要的教育手段，在教学中发挥着不可替代的作用，所以在小学语文教学过程中，最根本的是更新观念，重视对现代教育技术的应用，同时可以借助现代教育技术，进行情景创设，激发学生学习兴趣。利用现代教育手段突破小学语文教学中的重难点，帮助学生发展思维，进而提高学生的语文素养。

参考文献：

[1]李佳赟.浅析现代教育技术在小学语文教学中的推广应用[J].石河子科技，2011（5）：63-65.

[2]王雪清.现代教育技术在小学语文教学中的应用[J].科教导刊（上旬刊），2013（5）：170-171.

编辑 赵 强