实验报告5的参考解答

实验报告5的参考解答（精选2篇）

实验报告5的参考解答 第1篇

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五，课堂突发事件处理

1.学生打瞌睡，“呼噜声”一下子把全班同学的目光吸引了过去，教师如何处理？

教师首先要稳定自己的情绪，千万不能在学生面前发脾气，否则会失去教师的威信，也会影响全班同学的情绪和课程进度。教师可以让他的同桌把他叫醒，用平和的语气对说：“现在这个天气比较容易使人想睡觉，但睡着的话容易着凉，着凉可能就会生病，生病就不好了。同学，你觉得想睡觉得话，可以站起来，等到不困了在坐下来。”

2.如何处理迟到的学生？

首先，要了解孩子吃到的原因，是不是有特殊的情况。在处理迟到的问题上分两种情况来看。对于偶尔迟到的学生，不要小题大做，让他们明白迟到是不对的，有事要提前让家长或同学帮忙请假；对于连续迟到的学生，教师要引起注意，调查迟到的原因，和家长及时沟通，安排好同小区的同学做好监督，不让他迟到。

3.如何处理有矛盾的两个学生？

当学生发生冲突时，教师要稳定自己的情绪，不要不分青红皂白地将同学批评一通，因为你的处理方式将直接影响到学生。学生往往会模仿老师的方法来处理问题。而且，对于未曾了解清楚、未能把握全过程的事情，教师切忌急于下定论，造成“错案”。当学生之间发生矛盾或冲突时，教师应该及时到场，向当事人询问事情的前因后果，有时也可以从旁观的学生那里得到信息。然后应该让当事人双方冷静下来，并且回避其他同学，以免激化矛盾。在学生冷静后，让学生先反省，先谈自己的过失。因为孩子大多开口就会说“他怎样怎样”把责任推在别人身上。让学生说说自己，可以是他自己意识到在矛盾中自己应负的责任，然后引导学生、主动承认错去、主动地向对方表示歉意，化解双方的矛盾。

4.如果有学生在课堂上故意刁难，你该如何应对？

面对故意刁难自己的学生，首先不可以正面回击，不可以着急，先冷处理一段时间，然后可以找其谈话，甚至可以告诉他：“老师需要你的支持和帮助，就像你也需要别人的支持一样”，用真诚打动他，并在今后的日子里，逐渐树立威信。

5.有一天，你上课的时候，学生向你提出了一个你也不知道怎么解答的问题，你准备怎么办？

首先我会说，“这位同学提的问题很好，说明你认真思考，在座的其他同学有没有谁有自己的看法？老师对这个问题也了解的不多，这道题我记下了，回去再仔细想想，明天给你答复” 然后，第二天课前或者下课后要记得去回答学生的这个问题。最重要的一点是不能不懂装懂，欺骗学生。

6.学生不做（交）作业怎么办？

学生不做作业要分两种情况来看。第一种情况是如果很多学生不能按时交作业，那么教师就要考虑是否是自身教学的原因，比如量太大，或者是作业太难。作业布置不科学，不合理。如果只是个别的学生，那么可以找他单独了解一下情况，是由于什么原因，是因为不愿意做，还是不会做。了解了之后，针对作业完成有困难的学生，可以适当给他减量和降低难度。并寻求学生家长的配合。慢慢的是不交作业的学生能够完成。针对有抵触情绪的，不愿意做作业的学生，在和他交流之后，要求家长监督并实行一些班级规定的约束性条款，例如不完成作业扣除操行一分，在他完成之后要及时给予表扬。

7.如果学生犯了错误，比方说课堂睡觉、交头接耳，甚至顶撞老师，你会怎么做？回忆什么样的态度面对他们？会怎样动之以情晓之以理说服他们？

作为老师首先要走进学生心理，这种情况先找那些说话的单独聊一下，看他们是不是对你的讲课有意见，故意在与你作对，还是所有课都这样。前者要做好沟通。

8.学生上课讲小话怎么办？

教师提前一分钟到教室，用沉默加表扬的方式来制止上课不经意的提问说话者，悄悄得走过去用你的手轻轻碰碰他的桌子用你的眼神盯着他一会，阻止他讲话。

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实验题的解答指导 第2篇

一、演示实验

演示实验往往在教材上有相应的插图, 即便是课本上未见过的演示实验, 难度也不大, 一般现象会比较明显, 反应的物理知识、规律比较明确。演示实验弄清实验的设计、实验对象、实验的现象和相应的结论及实验的注意事项。

例题: (1) 如图1所示为两个演示实验插图;其中图1甲的演示说明;图1乙的演示说明空气被压缩时, 物体的_____增大, 温度升高。

思路导引:这个问题考查实验的结论, 素材来自教材实验, 观察图片, 回顾相应的实验信息, 分析得出相应的结论。要注意知识点准确, 语言表达清楚到位。

参考答案:分子之间存在引力内能。

二、自主性设计实验

这类实验题首先要明确实验目的, 然后联想所学过的规律, 重点应放在掌握每个实验的原理、设计思路、操作步骤, 记录表格的设计, 关键器材在实验中的作用以及是否需要多次测量等问题。自主性实验设计要建立正确的思想, 实验设计中要注意科学性、可行性和准确性。

例题:用活塞式打气筒给自行车胎打气的过程中, 气筒的筒壁通常会发热。筒壁发热的原因是压缩气体做功和克服摩擦做功。请设计实验证明究竟哪个是主要的发热原因。

思路导引:这是一个开放题, 器材来自生活中常见物品, 考查我们思维的灵活性和创新性。实验可以自己选取恰当的器材, 设计不同的实验, 解决究竟哪个是气筒发热的主要原因。问题的关键不是具体的原因, 而是实验的设计如何证明某一猜想。

参考答案:用活塞式打气筒给自行车胎打气, 记下打气的次数n, 记下筒壁温度的变化量t1;只拉动活塞式打气筒的活塞 (不给自行车胎打气) , 拉动同样的次数n, 记下筒壁温度的变化量t2;比较t1和t2, 如果t2与t1的比值大于50%, 则克服摩擦做功是主要的发热原因, 如果小于50%, 则压缩气体做功是主因。

三、科学探究性实验

一个完整的探究性实验, 首先是对某物理现象提出猜想, 然后依据一定的思想方法确定实验方案, 选择实验器材, 进行实验研究, 最后还要对实验中得到的数据或观察到的现象进行分析归纳, 从而得出结论, 然后进行评估、交流。

例题:如图2所示, 甲是探究“动能的大小与什么因素有关”的实验装置, 实验中让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下, 碰到同一木块上。乙是探究“阻力对物体运动的影响”的实验装置, 实验中让同一小车从斜面上相同的高度由静止滑下, 在粗糙程度不同的水平面上运动。请回答下列问题: (1) 甲实验的目的是探究钢球动能的大小与_________的关系;实验时, 它是通过观察__________, 从而判断钢球动能的大小。 (2) 进行乙实验时, 每一次都让同一小车从斜面上相同的高度由静止滑下, 其目的是使小车在水平面运动的起始__________相同;通过观察小车在粗糙程度不同的水平面上运动来__________判断小车在不同的水平面受到________的大小。从而可以推理:如果运动的物体不受力, 它将。