七年级思想品德

七年级思想品德（精选12篇）

七年级思想品德 第1篇

范跑跑这个人大家知道吗?2008年5月12日汶川大地震发生时, 正在课堂上讲课的范美忠老师先于学生跑出教室到达足球场, 并于5月22日发帖《那一刻地动山摇——“5·12”汶川地震亲历记》, 细致地描述了自己在地震时所做的一切以及过后的心路历程。针对这个事件, 现在老师请大家思考以下几个问题:A.在大地震发生之际, 范美忠选择逃到安全的地方, 是对还是错?为什么?B.在危急关头, 范美忠老师先于学生逃到安全地方, 这样做合适吗?为什么?C.你知道范美忠老师只身到达足球场后又做了什么吗?D.在当时的情况下, 你认为范美忠老师最负责任的行为应该是怎么做?为什么?

初中知识的学习不再像小学阶段, 老师教给我们什么, 我们就学习什么, 而是要靠我们自己积极主动地去思考、去探索、去获得。在自然灾害面前, 人的生命是那么的脆弱又是如此的顽强。地震发生之际, 范美忠作为一个普通的生命个体, 选择逃到安全地方是无可厚非的, 因为他在珍爱自己的生命, 进行自救自护;但作为一名教师, 置学生安危于不顾, 只想到自己, 这样的行为与他所扮演的社会角色是不相符合的。因为生命需要相互关爱, 不仅要关爱自己的生命, 也要关爱他人的生命, 老师的职业要求和道德要求也不能够允许他这种不负责任的行为发生, 所以, 范美忠最终要为他的不负责任的行为承担相应的后果;范美忠老师到达足球场后并没有离开学校, 而是随后立刻参与了组织疏散学生, 这启示我们, 在评价人物与事件的时候, 不能以偏概全, 而要尽量尊重客观事实;最后一个问题的设置是在前三个问题上的一个升华, 在人的一生中, 很多时候都会遇到这种道德两难的选择。自古“忠孝不能两全”, 孟子笔下的“鱼与熊掌不可兼得”等都反映出人们在很多情况下都需要作出一定的道德选择, 所谓“两利相权取其重, 两害相权取其轻”告诉我们的也就是在难以取舍的情况下如何进行合理的选择。

通过本课的学习, 并不是要求我们决定取谁舍谁, 也不是在“先保全自己”还是“大公无私”之间作出抉择, 而是希望我们在物质生活极其丰富多彩、精神世界却相对落后的今天, 能够把我们的心沉静下来, 思考“生命”这个独特而奇妙的事物。如何看待自己的生命, 又如何对待他人的生命?生命的价值和意义何在?我们不仅要珍爱、悦纳自己的生命, 认识和肯定自己生命的价值, 还要尊重、善待他人的生命, 欣赏他人生命中的闪光点, 更要敬畏、热爱世界上的每一种生命, 让各种生命共生共存。

对于生命价值的尊重、保护和肯定, 不一定只有在面临重大事情的时候才能体现出来, 其实它存在于我们日常学习和生活中的点点滴滴。每天积极参加体育锻炼, 生病时及时就医, 当自己的生命受到威胁时, 不轻言放弃, 当他人的生命遭遇困境需要帮助时, 尽自己所能伸出援助之手等, 这些都是我们在积极主动地珍爱自己和他人的生命。

七年级思想品德教案 第2篇

1．“大河有水小河满，大河无水小河干”告诉我们的道理是（）

A．集体是由个人组成的 B．集体利益与个人利益必然发生矛盾

C．以集体利益为重，不考虑个人利益 D．提倡集体主义是对个人利益的最大保护 2．下列现象能使人产生对集体归属感的是（）①小涛参加学校运动会的长跑比赛，同学们为他呐喊助威 ②小刚犯错误时，同学嘲笑他、歧视他 ③小强在全国数学竞赛中获得一等奖，受到学校的表彰 ④小明生病期间，同学都去探望他并积极为他补课 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

3．小明在学校学生会负责检查纪律，不管班内纪律如何，每次他都给自己班打高分。对此，你的认识是（）

①这是应该的，是在维护集体利益 ②这是不对的，是犯了小团体主义的错误 ③这样做会损害其他班级的利益，也会损害全校的利益 ④这是将局部利益凌驾于集体利益之上的行为，是有害的.A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④4．小立同学的文具盒中有这样一张字条：“当别人误解你时，请学会宽容。当与别人发生矛盾而情绪冲动时，他总要提醒自己宽容别人。小立同学调控情绪的方法属于（）A．转移注意力 B．合理宣泄 C．理智控制 D．理性升华

5．“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。“这句谚语说明了不同的情绪对我们的（）A．学习有不同影响 B．工作有不同影响

C．生活有不同影响 D．身心健康有不同影响 6．“我是中国人民的儿子，我深深地爱着我们的祖国和人民。”这是我国改革开放的总设计师邓小平的一句话，它体现了邓小平的（）

A．爱国情感 B．家庭情感 C．亲情 D．友情

7．没有情感，就没有道德可言。这说明（）

A．情感是道德的基石 B．道德是情感的基石

C．情感与道德无关 D．因道德高尚而情感高尚 8．下列属于非强制性规则的是（）

A．乡规民约 B．物权法 C．义务教育法 D．反分裂国家法

9．《克雷洛夫寓言》中有一个马和骑师的故事。讲的是一位骑师驯了一匹好马，他认为给这样的马加上缰绳是多余的。有一天，他骑马出去时，就把缰绳解除掉了。马在原野上飞跑，当它知道什么束缚也没有的时候，就越来越大胆了，它一路狂奔，把骑师摔下马来。它往前直冲，什么也看不见，什么方向也辨不出来，最后冲下深谷。这则寓言告诉我们（）

A．自由是应该不受任何限制的 B．要纪律就失去了自由

C．自由和纪律是对立的两个方面 D．不加任何约束的自由是危险的

10．一个人在没有别人在场的情况下，也严格要求自己，谨慎地注重自己的思想和行为，不做不符合道德的事。这种自律的方法，我们称为（）

A．修养 B．慎独 C．自觉 D．自省 11．法律是一种特殊的行为规则。下列不属于其特殊性的是（）

A．由国家制定或认可 B．靠国家强制力保证实施

C．对违反法律的人才有约束力

12．我国法律的阶级本质是（）

A．某些领导人意志的体现 B．全体公民的意志体现C．人民的意志和利益的体现 D．统治阶级中少数人意志的体现

13．据调查，一些中学生有过被不法分子敲诈、勒索的经历。假如遇到类似的情况，正确的处理方式是（）①告诉老师或家长

②拨打“110”报警

③忍气吞声，自认倒霉

④以牙还牙，以暴治暴

A．①② B．③④ C．②④ D．①②③④

14．一次偶然的机会，王丽在一本作文集里看到了自己以前发表过的一篇作文。高兴之余，她忽然想到自己并没有接到过该出版社的任何通知，该出版社侵犯了她的（）A．名誉权 B．著作权 C．财产权 D．隐私权

15．下列属于未成年人拥有的权利是（）①名誉权 ②受教育权 ③选举权 ④通信自由和通信秘密权 ⑤继承权

A．①③⑤ B．②③④ C．①③④⑤ D．①②④⑤

16．作为社区的成员、社会的公民，我们每一个人都从他人、社区和社会那里获得了服务和帮助。因此，我们应该（）

①以同样的方式回报他人和社会

②多履行义务而少享受权利

③只享受权利而不履行义务

④承担起关心社会、爱护社会、服务社区、建设社区的义务和责任

A．①② B．②③④ C．①④ D．①②③④

17．“请让我来关心你，就像关心我自己；请让我来帮助你，就像帮助我自己，这世界会变得更美丽。”这歌词告诉我们，要建立和谐的邻里关系，就要（）

A．行得邻居的关心和帮助 B．主动向邻居赠送礼物C．与邻居建立哥儿们关系 D．主动关心和帮助邻居

18．规则可分为正式的和非正式的。下列属于非正式的规则有

①上食堂打饭时应排队 ②红灯停 ③穿着要整洁 ④商品有缺陷可以退换 ⑤公交车上给老弱病残孕让座

A．①②③ B．①③⑤ C．①③④⑤ D．①②③④⑤

19．家庭是我们生活的幸福港湾。我们的成长离不开父母长辈的保护。这种保护包括

A．生活上的关心 B．思想上的教育

C．生活上的关心照顾和思想上的教育培养 D．吃饱穿暖

20．小强对本班同学如何面对非法侵害的调查结果为：报警或向路人求助的73%，事后报复的6%，忍气吞声的9%，奋力反抗的12%。调查结果显示

①大多数同学敢于和善于与违法犯罪作斗争 ②多数同学缺乏自我保护意识和能力 ③少数同学不能正确依法维护自己合法权益 ④多数同学具有较强的法律意识

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

二、非选择题（共60分）

21．有人说：竞争的目的就是打败对手。你觉得这种说法对吗？为什么？（5分）

答：这种说法不对。因为：（1）真正的竞争是在承认别人长处的同时，努力发挥自身的潜力，正确超越他人，最终实现共同进步；（2）竞争意味着“双赢”；（3）那些借助不正当手段而获胜的竞争不是真正意义上的竞争，其最终的结果有可能是两败俱伤。

22．每个人都要承担一定的社会责任，所以每个人的责任都是一样的。对此你有何看法？（5分）答：这个观点是错误的。虽然每个人都要承担一定的社会责任，但并不是说每个人的责任都是一样的，在社会生活中，不同的角色意味着不同的责任，我们每个人都是多重角色，也肩负着多种责任，人与人不同，所承担的责任也不尽相同。

23．某校七年级的小吴和同宿舍的同学说笑，不知什么原因和小东发生口角，一气之下挥拳将小东打伤。为此，小吴不仅受到学校的纪律处分，而且他的家长还向小东支付医疗费1500多元。

（1）从这件事中，我们要以吸取什么教训？（4分）

答：我们要学会控制自己的情绪，不要意气用事，否则会对他人和对自己造成伤害。（2）从中我们要以看出青少年有什么样的情绪特点？（4分）答： P26（3）请你给小吴提供一些调节情绪的方法。（至少三种方法，6分）答：P29-35 24．材料一：互联网便捷、高效，为人们的工作与生活带来很多便利。但同时也存在许多诸如不良信息、虚假信息、暴力游戏之类的网络陷阱。去年11月，某校初三学生王某，就因为经常在网吧玩一种用刀捅人的暴力游戏，某日用刀捅死了嘲讽自己的一名同伴。材料二：当今，我国社会中，青少年犯罪在整个刑事犯罪中的比率已超过70%，成为了刑事犯罪的主体，并成为继环境污染、吸毒贩毒之后的第三大社会公害。运用所学知识回答：

（1）当今青少年犯罪的主要原因是什么？（2分）答：“法律意识淡薄, 自制力差,自律差。（2）青少年应如何防范网络陷阱，抵制不良诱惑？（答出2点即可，4分）答：①树立远大的理想；②专注地学习；③积极参加各种有益、健康的娱乐活动；④自觉遵守《全国青少年网络文明公约》；⑤请同学、好友以及父母监督自己。

（3）要维护良好的社会秩序，我们青少年应该怎样做？（答出2点即可，4分）

①学法、知法、守法；②有法必依，依法办事；③运用法律武器与违法犯罪现象作斗争；④关注法律实施和司法公正，积极行使公民的监督权。

25．黑龙江省虎林市三年级小学生，9岁男孩冯亮亮在上学路上被人骗到一辆汽车上。上车后，亮亮意识到自己被人绑架了。在路上，亮亮听到公路收费站的语音提示：安庆收费站到了。又不知过了多久，亮亮被绑匪带到一座荒山上的空房子里，亮亮暗中记下所在位置。绑匪逼迫亮亮吃安眠药，他偷偷地将药压在舌头底下，假装咽下去，骗过了绑匪。绑匪用胶带将亮亮全身捆绑结实后，下山去逼迫亮亮家人交赎金。亮亮听到绑匪的声音走远后，就拼命挣扎着滚到一块石头旁边，用力将胶带磨断，成功脱逃。亮亮向警方报告了绑匪开车经过安庆收费站等情况，并把民警带到荒山上他曾经呆过的空房子。经过警方缜密侦查，犯罪嫌疑人陆续落入法网。

结合材料，运用所学知识回答下列问题：

（1）请你列举体现亮亮机智的四个做法。（4分）

（2）在日常生活中，未成年人可能会遇到各种侵害，作为未成年人我们应如何进行自我保护？（5分）答：①远离危险，拒绝侵害。即树立安全意识和自我保护意识，提高警惕，远离危险环境；面对不法侵害，要向亮亮学习，勇敢机智地拒绝侵害、反抗侵害。②学会求救和自救。③善用法律武器维护自己的权益。

26．正在读八年级的晓玲家住农村。村里有些年龄稍大的孩子在读完小学后，就到外地去打工了。晓玲看到他们花钱大方的样子，很羡慕，也想到城里见识见识，于是，她不辞而别，离家跟朋友到外面打工去了。对此，村里的人议论纷纷。

晓玲的父亲：“我们家里穷，孩子到外面打工挣点钱，帮补家用也好。” 村干部：“年龄这么小就辍学，晓玲的前途就耽误了。”

（1）请运用所学法律知识，对晓玲的行为加以评析。（4分）答：（1）晓玲的行为是违法的。她离家出走违反了义务教育法规定的履行接受规定年限义务教育的义务。晓玲应自觉履行受教育的义务，不得中途辍学，应拒绝不良诱惑等。

（2）晓玲的父亲和村干部的说法正确吗？为什么？（6分）答：晓玲父亲的说法是错误的。不符合我国法律规定的父母或监护人不得使正在接受义务教育的子女中途辍学的规定。村干部的说法是正确的。因为受教育是公民的一项基本权利，只有接受教育，才能摆脱愚昧，增长才干，丰富人生，享受现代文明，在职业活动和其他活动中获得成功，为社会创造更多财富。

谈七年级思想品德课体验式教学 第3篇

关键词：初中思品；体验式教学；主动；体会

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

在初中思想品德课的教学中，我们的一线教师常常为这样的问题而感到困惑：学生课堂上说的头头是道，课外表现的又是一套；教师把道德知识传授给学生，他们即使会背了，考试取得好成绩，但无法肯定他们已形成了正确的道德认识；教师把自己的人生观、世界观告诉学生，但不能保证学生就会有正确的人生观、世界观；学生可以懂得善恶，并且在课堂里、在试卷上作出正确的判断，但他未必能把它转化成行为，停留在意识层面的道德可以拿来吓唬人、训人，但不一定能律己；思想品德课教学收效甚微……这样的困惑，在我们思想品德课教师中还有很多。应用体验式教学，强调“活动”、“操作”、“实践”、“考察”“调查”等活动，而且重视学生的直接经验，鼓励学生对教课书的自我解读，自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解。因此要想完成体验式教学，必须采用多种不同的方法来完成教学。为了实现这个目标，我在教学实践中从以下几个方面进行了尝试，我觉得效果很好。

一、我是小老师

课堂教学如果只是教师“讲”，学生“听”，学生始终处于被动地位，那么学生的素质得不到提高，我认为对于一些适宜学生理解的教材，可以让学生自己去琢磨，去探索原因，再上讲台当小教师把它讲出来。教师对学生在讲前，从选题到组织材料，到讲法，精心指点，讲后认真评价，拾遗补缺，概括总结，这样的教与学使课堂气氛活跃，学生情绪高涨，既能使学生牢固掌握所学知识，又能促进学生思维的发展，同时，使学生分享到自己验证成功的快乐，真正成为学习的主人，极大地提高了课堂教学效率。

二、唇枪舌战

问题通过争辩，就会更加明晰。可以让学生前后四人组成一个小组，就某一观点，某一现象，发表见解，做出评判，加深对知识的理解和运用，有“静听”的记忆变为热烈的“辩论”。以当堂课内容为中心，让学生说课本，说自己，说生活，说电视节目，培养学生的逻辑思维和语言表达能力，增强参与意识和“主角”意识。在讲到如何面对社会流行问题时，我结合目前学生对“韩流”“超级女声”比较感兴趣，就组织学生讨论“韩流”“超级女声”为什么会流行？“韩流”“超级女声”为什么会吸引我们？像“韩流”“超级女声”这样的流行事物价值何在？你是如何理解“酷”的？你打算如何做？

三、我的小舞台

小品是中国人最喜欢的一种喜闻乐见的文娱形式，在初中思想政治课中偶尔穿插小品环节，能让同学们在欣赏同学的表演之后有所思考，有所感悟，从而指导他们应怎样正确面对来自生活、社会、家庭乃至心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的问题。如：在讲授《走进青春》这课时，针对初中生进入青春发育期之后其生理发育十分迅速，但心理发展的速度相对缓慢，这样，初中生的身心处于一种不平衡的状态，引起种种心理发展的矛盾，因而产生种种情绪，易与父母发生冲突这一情况。 我设计了“爱的冲突”小品环节，由学生自导自演，把他（她）与父母的冲突展示出来，让同学们感同身受，再进行引导分析，父母的对子女的期望也许方式方法存在问题，但是初衷只是出于“爱”。冲突是因为爱，那么我们就该去理解这些“爱的冲突”，从而在享受爱中，还应读懂爱，更应回报爱。

四、说不完 道不尽

七年级学生刚由小学升入中学，自我克制能力差，自我表现欲强，学生的思想很活跃，在课堂上爱发表自己的看法，说点题外话，老师如果一味禁止，可能会引起学生的逆反心理，“堵不如疏”。为此，我就挤时间让学生尽情地聊个够。首先，利用课余时间征集大家感兴趣的话题，学生提了很多问题，我感到学生心里的烦恼很多，学生的每个问题我都仔细看，认真地思考并分类，主要有以下几个方面：

生活类：怎样花零用钱？买零食吃好不好？……

学习类：如何处理好学习与休息的关系？怎样提高学习的效率？…

交友类：好朋友欺骗你怎么办？

时政类：面对风云多变的世界，中国应该怎么办？

心理方面：老爱发呆怎么办？情绪不好怎么办？

为了解决这些问题，上课时把学生普遍关心的话题告诉大家，学生的热情相当高，大家踊跃发言。之后，针对具体问题再谈谈自己的看法。课堂上充满了掌声、笑声，直到下课同学们仍意犹未尽，很多同学告诉我，这样的课应多上几次。

五、有经历才有体会

生活是最好的教育。“社会即学校，生活即教育，教学做合一。”这是陶行知先生生活教育理论的精髓。环境、生活在人的发展中起重要作用，特别是对非智力因素的影响，尤为突出。学会做人，主要在生活体验中实现。在学完《成长的烦恼》一课后，我布置学生回家完成一道家庭作业：为父母做一顿饭，要求做规定的菜式，如西红柿鸡蛋汤、炒芹菜、炒鸡块、炒土豆、炒蛋饭；菜要自己到市场去买；饭菜要自己完成；完成后请父母品尝，并打分评价；最后还要写心得。这样的生活体验，让学生尝试了自立，也让学生在情感上获得体验，家长也对此类活动给予很高的评价

六、只怕我会爱上你

七年级思想品德 第4篇

关键词：探究,情境,案例

一、探究活动的设问指向出现不明确

例如, 在讲解“知耻与自尊”的关系时, 新教材引入“耻辱戒指”的故事, 教材P 5探究活动中, “耻辱的事情应该尽快忘记还是牢牢记住?”从教材的设计意图看是要强调牢记耻辱以催人奋进, 但“应该尽快忘记还是牢牢记住”应根据具体的人和事而定。一般来说, 由于自身的过错造成的耻辱才有牢记的价值, 而对于自身没有过错的耻辱, 如果能将它忘记则是人生的一大智慧。也就是说:设问目标指向应明确, 否则会产生误导。建议改为:“由于自己的过失造成的耻辱应该尽快忘记还是牢牢记住?”又如, 在讲解“自尊者豁达”时, 教材P13探究活动2的三个材料及其设问各自独立, 在逻辑上属于并列关系, 第三个设问“……你同意这种看法吗?”应该是针对第三个材料的设问, 而不是三个材料的综合设问。

二、情境材料的选用出现不严谨

例如, 在导入“走向自立人生”时, P33第三课的引言:“后来, 猎人外出再没有回来, 笼子里的小狮子被活活饿死了。那只当年跑出去的小狮子……它顺利地活了下来。”看不出这是一个真实的故事还是一则寓言。从描述事件使用的口吻看, 应该是真实故事, 仔细推敲却发现是个虚构的、漏洞百出的故事。这样的故事有谁在观察记录?有何事实依据和科学依据?——想当然而已。它要告诉学生的道理是浅显易懂的, 在德育的导向性问题上不会有异议, 但在科学性上很值得商榷, 做为教材是不应该出现科学性错误的。如果改为:“有这样一则寓言……”, 是否更加严谨?

三、案例材料的取材不够科学

例如, 在讲解“扬长避短, 自强的捷径”时, P55探究活动1中讲道, 被誉为童话大王的郑渊洁, 小时侯数学常常不及格。数学学不好, 他就在写作方面发展自己, 走上了童话创作的道路。郑渊洁的个案的确是扬长避短的成功案例, 但他的成功道路并不能用于指导现在的中学生, 甚至可能对普通教育阶段的学生产生误导, 如果义务教育阶段的学生都回避开自己不喜欢或读不好的学科, 其总体学习成绩自然会大大受到影响。准确地说:扬长避短只适合在选择自己的职业、专业等人生方向上, 不适合作为基础教育阶段的学习指导。小学时候的郑渊洁已经将写作做为职业发展方向, 事实证明他的避短是成功的。但由于不适合作为当前应试教育的成功案例, 所以建议换作其他案例。

四、专题内容的设计出现不全面

例如, 在讲解“让挫折丰富我们的人生”时, 对学生进行挫折教育是必要的也是及时的, 但我发现教材在内容的设置上基本是“事后挫折教育”。教材只强调“人生难免有挫折”, 并没有告诉学生许多挫折完全是可以避免的, 比如平时不认真学习必然遭受考试失败挫折, 醉驾早晚会家破人亡;有许多挫折虽然不能避免却可以将损失和伤害减少到最低, 如各种自然灾害的预警;还有许多挫折是无法甚至是不可能战胜的, 如某些疾病。挫折的预防教育与事后应对教育都是必要的, 挫折的预防教育应优先于事后教育。

五、知识重点的行文表述上出现不明确

七年级思想品德教案 第5篇

课题：第4课 人格不可辱

维护人格尊严

学习目标：

【情感、态度与价值观】

1、提高公民素养，培养自己高尚的人格，展现人格的力量，不做有损人格的事。

2、不断增强公民的道德意识和法律意识，用自己的行动为社会的文明进步贡献力量。【知识与能力】

1、知道维护自己人格尊严的正确方法。

2、能够运用法律手段维护自己的人格尊严。

3、了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，增强权利和义务向同一的观念，尊重他人人格。

教学重点与难点：法律对人格尊严权有关规定及如何运用法律武器维护自己的人格尊严。教学方法：课堂自学、合作交流、讨论质疑、探究总结 教学过程：

一、学情检查：

（一）复习提问：

1、我国法律如何保护公民的姓名权？

2、如何珍惜名誉？（基本要求）

（二）导入新课：名言赏析“建筑人格长城的基础就是道德”（陶行知）；“正当生活的人应该持有人类特有的尊严”（歌德）思考：上述名言对我们有何启示？

二、合作交流：

（一）出示自学思考题，明确自学的时间和要求：

1、什么是人格尊严权？（含义）人格尊严权包括哪些内容？

2、为什么要维护人格尊严权？

3、权利和义务的关系是什么？

4、我国法律是如何保护公民的人格尊严权的？

5、当人格尊严权受到侵害时，我们应该怎么做？

（二）自学检查：（要求学生先在课本中找出答案，并强化记忆）

1、人格尊严权，是指_____________________.它包括___________________________________。

2、人与人在____上是平等的。____规定，中华人民共和国公民的_____不受侵犯。禁止________。

3、对于公民来说，_____是统一的。不做________，才能真正维护自己的人格尊严。_____既是公民良好素质的表现，也是社会文明进步的标志。

4、（1）我国宪法规定，中华人民共和国公民的________不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行_____ ________ 和

__________。（2）依照有关法律规定，侵犯人格尊严权的，受害人有权要求侵权人或请求人民法院__________、________、___________、___________、____________。

（三）师生研讨：

1、活动一：劳动者的尊严

阅读P35——P36之间材料，探究：

（1）该公交公司《员工守则》中的规定合理吗？请说说自己的看法。总结：不合理。因为这一做法违反劳动法，侵犯公民的人格尊严权。

（2）海鲜店老板的做法合适吗？律师会怎样回答员工的咨询？总结：不合适。饭店老板可

以用其他管理方法来解决食品卫生问题，剃光头的做法不仅侵犯人格尊严权，也违反了劳动法。对饭店老板的做法，员工应理直气壮地向老板说明并加以拒绝。如果老板有强迫行为，员工可以诉诸法律解决。

讨论：人格尊严权的含义、内容（信息点击）和法律的有关规定。

2、活动二：分组讨论

历史上有哪些关于维护人格尊严的故事？《晏子使楚》、《胯下之辱》

3、活动三：消费者的人格。分析漫画或看书上P36材料：“商场购物的烦恼” 讨论（1）该商场的做法是否妥当？为什么？

总结：这种做法是十分不妥的，侵犯了消费者的人身自由权和人格尊严权，是违法行为（先判断，再说明理由）

（2）如果我们遇到类似的情况应该怎样维护自己的合法权益？

总结：应理直气壮地与当事人进行交涉，要求澄清事实、赔礼道歉，或找商场负责人要求恢复名誉，也可以直接向人民法院起诉，依法维护自己的合法权益。

4、生活感悟P37《顾客是上帝的经营理念》

引导学生正确理解“顾客是上帝”这一经营理念，树立权利和义务相统一的观念。作为消费者也要遵纪守法，不做有损人格的事，才能真正维护自己的人格尊严。

三、巩固训练：

2012年9月2日，夏萨沙在其微博上透露，张馨予曾在杭州一家夜总会坐台，“出台起码三千元”，微博被大量网民转载评论，对张馨予的名誉造成严重伤害。2013年2月25日，张馨予现身北京朝阳区法院起诉侵权者。

（1）夏萨沙做法侵犯了公民的什么权利？法律依据是什么？

(人格尊严权。法律依据：我国宪法规定，中华人民共和国公民的人格尊严 不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。

（2）作为一名网友，你会如何评析这件事情？ 即使是在网络上也并不是言论完全自由，不可以捏造虚假事情去侵犯他人的人格尊严权，这样的人应该得到相应的法律制裁。

七年级思想品德 第6篇

【关键词】 “群言”；良好效果；多层性；自主性；调节气氛；增进感情；形式灵活；“因材施教”

教育部颁发了初中思想品德课新修订的《课程标准》，初中教材也作了相应修改。新课标与新教材的突出特点是对课程结构和难度作了较大调整，突出对学生能力和民主意识的培养，增强了教学中对学生活动的要求。

有老师认为：课堂上学生活动一多，容易出现一发不可收拾的局面，学生一旦叽叽喳喳地说起来，课堂纪律会受到影响。我认为，在七年级思想品德课中合理地让学生发出叽喳之声，能收到意想不到的效果，有助于培养学生的实际能 力。这就是“群言效应”！

初中学生既好问好动又好表现自己。在课堂上开展一种注意激发学生兴趣，让学生质疑、求异、解疑的活动，就能产生良好的效果。

一、信息来源丰富，富有多层性

在传统的教学中，老师滔滔不绝地讲，信息来源只有一个，而且信息的内容单一，除了书本知识就是老师的“一家之言”，学生容易开小差，不愿意听。开展“群言”活动后，让学生自己说，信息的来源增多，学生所说的也多是结合自身实际的心理体验，容易在学生中间产生共鸣，信息的接受状态明显好转。例如：在“情绪需要调节”一课中，放手让学生自己诉说课本之外的自己行之有效的调节情绪的办法，如睡觉，醒来就忘了不愉快；把烦恼写在纸条上，撕碎或烧掉纸条就丢掉了烦恼；洗澡，洗掉烦恼等等。如果不给学生发言的机会，学生未必会掌握书本上教的方法。学生之间得不到交流，一些有效的方法也不能得到推广。

二、学生学习具有自主性

在传统教学中，教师往往采用点名提问的办法来强化知识点或引起学生注意，这样学生的表现是被动的，是“老师要我说”。开展课堂“群言”活动，学生的表现是主动的。可以说是主动求知、主动练习、主动创新，变成了“老师我要说”！这无疑对培养学生实际能力有极大帮助，学生自己得到的结论能在头脑里保持持久深刻，比老师强灌给他的效果要好。

三、调节课堂气氛，增进情感交流

传统的“要我说”，学生在不愿意听讲的情况下又担心老师点名，惧怕的心理状态使学生思维不可能得到正常发展，教学效果也不见得好，课堂气氛紧张。开展课堂上的“群言”活动，课堂气氛轻松活泼，和谐友好，学生可以大胆地、积极地、风趣地发言，惧怕发言的心理状态会逐渐消失，同学间，师生间的情感可以得到交流和加深。

四、活动形式灵活多变

课堂上的“群言”活动可以采用多种形式进行。如启发式、问答式、自由讨论式、师生讨论式等互动形式。众多的形式可以获得不同的效果。教师可以根据学生的实际情况选择使用。例如：“进入初中后的感受”可以采用自由讨论的形式；“怎样培养乐观心态”则可以采用师生讨论的形式，不必担心学生离题而造成一发不可收拾的局面。

五、便于教师“因材施教”

在课堂的“群言”活动中，发言较多，思维活跃的总是学习水平较高的“优生”，教师可以对他们提出一些较高的要求，放手让他们独立思考，解决他们“吃不饱”的问题；而对于不爱发言的“差生”则可以给他们一些点拨，引导他们思考，使其发言，解决他们“吃不了”的问题。因材施教也就在课堂的互动中完成了。

在实际的课堂教学中，我发现开展课堂“群言”活动必须注意两个问题：

1、“群言”不起

对于陌生的问题，学生容易出现思路不畅的局面，确实议论不起来，显得冷场。教师不能指责学生不开动脑筋，而要采用“挑拨”的办法，挑启解题的突破口，拨动学生思考。一旦学生思维开始运转，各抒己见、畅所欲言的时候，就是课堂“群言”发挥作用的时候。

2、“群言”不休

初中学生的理论水平和知识积累程度毕竟不高。一旦展开讨论，容易出现离题、钻牛角尖。甚至争得面红耳赤的杂乱局面。老师担心的也往往是这个问题。只要老师能综合归纳，起好引导作用，让学生能顺着主题发言，争论的结果都可以大胆地放手给学生自己评判。起到的效果比制止学生的争论要好得多。

综上所述，在课堂上让学生发表意见，让学生互相评价、互相启发、互相补充，使全班共享每个人的所得，从而获得比较完整和深刻的认识和知识。也就是说，通过学生的发言，可以调动他们思维和记忆的积极性，挖掘学生潜力，唤起课堂上的激情，扫除认知障碍，减轻疲劳感，也锻炼了学生的说话能力，培养了学生的探究精神，活跃了思路。因此这不仅符合新课标新教材对课堂活动量的要求，也符合素质教育对学生能力的培养要求。

七年级思想品德 第7篇

一、设计精彩的导入,激发学生的学习兴趣

好的导入能集中学生的注意力,引起学生的认知冲突,打破学生的心 理平衡,使学生很 快进入学 习状态。为此,笔者经常从教材的特点出发,通过组织有趣的小游戏,讲述生动的小故事等方法导入新课。在新授教科版七年级上册《悦纳自我发展自我》时,为了能更好激发学生的学习兴趣,笔者设计了以下活动。

上课时笔者捧着一个盒子走进教室,很多学生非常好奇这个盒子里到底装着什么。此时笔者向全班宣布: 盒子里放着老师最喜欢的学生的相片。然后请几个学生上前来查 看,最后笔者 公布答案:“盒子里是 一面镜子,每个同学打开盒子都会看见自己。其实老师喜欢班上的每一位同学,你们喜不喜欢你们自己呢?”这样通过活动来设置悬念,激发了学生的学习兴趣,自然地导入了新课。

二、精心设计教学过程,思路清晰新颖

为了让整个课堂 的教学思 路清晰,在本节公 开课中,笔者虚拟了一位学 生的同龄 人———小美,围绕小美 的初中生活以及她的所见所闻,分别以“心理辅导”“同龄密语”“社会百态”“新闻播报”四个场景呈现。

在场景一“心理辅导”中,展示小美的内心 活动:我成绩不好,在这高手如云的学校里总感觉不到自信、快乐……通过和心理老师的谈心,小美明白了:人的能力 是多方面的,每个人都存在着自己的优势与不足,我们要用全面的观点看待自己的优势与不足。这样通过展示同龄人身上普遍存在的现象,由此及彼,既符合学生的心理认知过 程,又让学生 认识到人 的能力是 多方面的,每个人都有自己的优点也存在着缺点与不足,要全面认识自己,改进和发展自己,悦纳自己的普通。

在场景二“同龄密语”中,展示同龄人小美性格方面的材料:性格多变,在家里少言寡语,在学校活 泼开朗, 看到感人的故事会稀里哗啦地掉眼泪……让学生通过感受同龄人的性格特点,反思自己的言行举止等,明白这些都是青春期的正常表现,并且通过一些良好的方法来培养自己积极健康的性格,学会悦纳自己的性格。

在场景三“社会百态”中,教师选取学生熟悉的社会生活资源,描述一位外表漂亮的姑娘在公交车上不让座的行为和赣州“最美浮 桥歌手”刘海 的助人事 迹。通过两个故事的强烈对比,让学生明白一个人的美是外在美与内在美的和谐统一。

在场景四“新闻播报”中,以小美的视角看待目前女大学生就业过程中出现性别歧视的现象,以及通过“超市购物”这个学生熟知的生活场景,打破男生、女生原有的相互认知模式,让学生明白男性、女性各有价值,各有千秋,要学会悦纳自己的性别。

三、立足教材,大胆处理教材,优化课堂

新课程理念强调,教学的过程是教师“用教科书教”的过程,而不是“教教科书”的过程。这意味着,一方面, 教师是教材的理解者、实践者,另一方面,教师又要跳出教材,超越教材。因此在本课的教学设计中,为符合学 生的心理需求,四个场景的故事顺序设置与教材顺序不一样,先是从小美自身关于学习和性格方面的视角来学会悦纳自我,然后由己及人,走进社会了解社会百态,来感受悦纳自我以及悦纳社会的美。

在大胆处理教材的同时,课堂也要 精雕细琢,让语言更优美,板书更漂亮,衔接过渡更自然。一节好课,每个知识点之间必定是有内在联系的,利用这种联系去实现教学环节过渡,会给听课者自然、流畅的感受。

四、重视课堂结尾,旨在画龙点睛

“编筐编篓,全在收口”,一堂好的思想品德课,留有余韵的结尾也十分重要。因此,在《悦纳自我发展自 我》的课堂结尾中,笔者把板书设计成一个简单的笑脸, 巧妙地将本课的四个关键词:普通、性格、外貌、性别 以蝴蝶结的方式呈现出来,既简洁明了,也让人过目难忘。这样的板书设计能给学生留下深刻的印象:这就是独一无二的我,我们每个人都是独特的,要学会悦纳自我,发展自我。这样,既紧扣当堂课的教学中心,对教学内 容起到系统概括、画龙点睛、提炼升华的作用,又能拓宽延伸教学内容,提高课堂教学效果。

其实,完美无缺的课几乎是没有的,但是我们 每个工作在教育一线的教师都在努力上着不让自己留下遗憾的课。在教学过程中反思、成长,让自己的课 堂越来越好,这是我们每个教师努力的方向。

摘要：通过教科版七年级上册《悦纳自我发展自我》的公开课实践,阐述如何上好一节意犹未尽的公开课。首先,设计精彩的导入;其次,精心设计教学过程;再次,大胆处理教材;最后,重视课堂结尾。

初中思想品德课导入七法 第8篇

1 复习导入法

孔子说:“温故而知新”。在每堂课开始时, 我们可以采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。通过提问、练习等方式使学生在“温故”的基础上“入题”、“知新”。这样, 便于学生巩固已学的知识, 便于教师循序渐进地开展教学。在教师对问题进行总结时又提出新的问题, 引入新课要学习的课题或内容。这种方法是利用新旧知识之间的逻辑关系, 找准他们的联结点, 通过复习引入新课, 这种方法一是巩固已学过的知识, 点出新课的重点、难点;二是有利于学生集中注意力, 促进师生互动, 有利于教学活动的开展。

2 提问导入法

布鲁纳 (美国) 说过:“向学生提出挑战性的问题, 可以引导学生发展智慧。”课堂提问是一种有效的教学组织形式, 它既是重要的教学手段, 又是完美的教学艺术。课堂提问不在多, 贵在精。好的问题应该是富于启发性的。首先必须明确你提出这个问题想要达到什么样的目的, 是知识的巩固、技能的训练还是思维的扩展, 不能脚踩西瓜皮滑到哪里算哪里。想到什么张口就问, 要尽量避免提问的盲目与随意性。例如引导学生正确认识当代资本主义社会时, 可提出这样的问题:“有的同学很早就有一个梦想, 期盼着红旗早日插遍世界的每一个角落, 但美、日、英、法等主要资本主义国家仍处于相对稳定与繁荣的时期, 看不出明显衰亡的迹象, 资本主义社会为什么还不灭亡?”这是一个很敏感的问题。学生的学习兴趣被激发了, 良好的感情基础也奠定了。

3 漫画导入法

漫画蕴含着深刻的哲理, 极富趣味性和幽默感。它以特殊的方式针砭时弊, 扬美抑丑。运用漫画这些特点, 恰当地把漫画与思想政治课的教学内容有机结合, 不仅能增强思想政治课的趣味性, 活跃课堂气氛, 还会使学生倍感亲切, 身临其境。如讲解我国面临严峻的资源环境时, 可选用漫画“小鸟的悲哀”。画面上小鸟哀求“请把我带走吧”!然后由学生思考讨论:这幅图说明了什么?也可选用漫画“渴望”, 此画由两部分组成:其一, 山岭田野, 杂草丛生, 一人心驰神往, 渴望这里高楼林立;其二、林立的高楼取代了空旷的原野, 此时人被挤向楼顶, 他的心又飞向了广袤的原野。看后启发学生认识“如果以牺牲大片的土地等资源环境为代价, 人类追求美好幸福生活的愿望必然会落空”的道理, 从而增强环保意识。

4 故事导入法

针对学生爱听故事的心理特征, 讲一个紧扣主题的小故事, 吸引学生注意力, 启迪学生思考, 使学生从对故事的联想回味中不知不觉地过度到新课学习。如在学习“与人为善”这一课时, 讲解善良要是非分明时, 可导入《东郭先生和狼》的故事, 利用其声、色来刺激感官, 激发学生学习兴趣, 让学生思维自然而然地集中在这一内容上来。同时借助这一寓言故事让学生思考, 在现实生活中, 一些人利用人们的善心行骗, 从而教育学生在实际生活中对需要我们帮助的人伸出援助之手, 要注意分辨, 真正做到与人为善。

5 媒体导入法

利用幻灯、录音、录相、图表、影视等媒体方式, 让学生直观感受, 提出问题, 引发学生思考, 导入新课。如教《从小爱学习》时, 可利用视频展示仪投影出邓小平的头像, 同时播放歌曲《春天的故事》, 听后说一说歌曲里说的这一位老人是谁?他是一位什么样的人?这样使课堂气氛活跃、亲切、自然, 从而激发学生学习课文的兴趣。又如讲解“法律保护消费者权益”内容时, 可播放“大舜”号滚装船海上失事录像资料, 使学生明确消费者人身财产安全受法律保护, 培养其解决问题的能力。

6 实例导入法

现实生活中, 身边的事很多, 有很多事值得大家去思考分析, 总结。在通常情况下, 学生对发生在自己身边的事例和社会上热点问题会比较感兴趣。利用这种方式作为一节课的开始, 不但能够活跃课堂气氛, 增强学生对本学科的兴趣, 还能引起学生积极思考, 有助于对这节课的理解和学习。运用贴近学生生活的实例进行教学, 引导学生自己思考问题, 自己去发现和矫正错误的心理状态, 有利于改变一味灌输的教学模式, 打破沉闷的课堂气氛, 提高教学效率, 也体现了知行一致的原则。如讲解初一“挫折孕育着成功”一框时, 由学生自己举出学习中遇到的挫折, 引导教育学生正确认识挫折, 积极对待挫折, 勇于战胜挫折, 使他们增强承受挫折和战胜挫折的能力。这就变单纯的说教为精心的指导, 变知识的传授为思维的训练, 增强学生自我修养、自我提升的意识和能力。

7 表演导入法

为了活跃课堂气氛, 吸引学生注意力, 教师一边介绍, 一边表演, 通过老师的形体语言帮助学生领悟新授内容。当然, 表演当中也可以让学生参与, 这样他们会更加情绪高涨。课堂导入可采用小品表演方式, 能让学生身临其境, 感同身受, 能抓住学生的心思, 吸引学生眼球, 引导学生思索, 展开课堂教学。教师在课前作好组织安排, 表演者作好准备, 往往能收到意想不到的效果。例如, 在教授人教版品德与社会“储蓄存款与商业银行”时, 课前安排学生到镇上农行、信用社、邮政储蓄银行观察、体验, 然后分配角色, 课上表演, 并要求把教材知识融入到小品中。这样课堂导入, 使学生在课堂上体验到了现实生活, 在小品欣赏中领悟了教材知识。

在思想品德课教学中调动学生学习兴趣和学习主动性的有效方法比较多。除了以上几种方法, 还有一些方法, 如竞赛导入法, 游戏导入法, 动情导入法, 实验导入法等。只要教师遵从新课标理念, 认真钻研教材, 选择灵活多样、切合实际的方法, 就一定能达到激发学生学习兴趣, 就一定能上好思想品德课。

摘要：导入是教师在一个新的教学内容和活动开始时, 组织学生进行课前的心理准备和知识准备, 引导学生进入学习的行为方式。

轻松搞定八年级上册思想品德 第9篇

一、阅读目录搞定课程

要想学懂八年级上册的思想品德课程 (以后简称“书中”) , 要先会看目录。目录围绕一个主题:怎样与其他人相处?按照交往人群的范围由近及远, 在四个单元中讲述了四个问题:

1. 如何与家人相处, 尤其是父母?

父母赋予我们生命, 家庭中父母是我们最亲近的人, 学会与父母交往会使我们生活在愉快的家庭氛围中。

2. 如何与接触最多的人相处?

交往人群的范围扩大了。作为中学生, 我们接触最多的就是老师和同龄人, 而同龄人又有同学、朋友、男生、女生之分。学会与他们相处可以使我们的学识突飞猛进, 最终成就自己。

3. 如何与更多的人交往?

世界日益开放, 需要我们尊重和学习不同文化, 为结识更多的朋友做准备。随着科技的发展, 网络为我们结识朋友插上了翅膀。

4. 与人交往有哪些交往准则?

掌握一些交往基本准则, 如:礼貌、礼仪、竞争、合作、宽容、换位思考、与人为善、平等、尊重、诚信, 则有助于我们与他人和谐相处赢得尊重。

二、在故事中理解课程

美国科幻电影《安德的游戏》中, 主角安德, 生活在人口过多的未来世界里。安德由于才智出众, 六岁时被国际舰队战斗学校校长希伦·格拉夫上校送到战斗学校培训。电影中安德灵活运用人交往的准则, 与师长、同龄人和外星虫族相处, 成功组建战队, 最终打败外星生物虫族。

电影中安德生活在父母和一哥一姐组成的五个人家庭中, 无论在家还是训练期间他最愿意与姐姐倾诉和沟通, 在他差点崩溃时, 是姐姐的开导让他重返太空与虫族作战。可见家人对于人类是很重要的。

安德的成功得益于四位老师循循善诱和发掘潜能。善于利用不良外部环境激发安德的创造力和进取心的格拉夫上校, 最终将安德培养成军事天才。马泽·雷汉既是导师, 又是安德心中崇拜的战斗英雄, 他将实战中积累的知识全部传授给安德。通过网络游戏训练安德直面挫折的安德森上校, 更注重培养安德的健全人格。军人意识很强的戴普上尉, 注重培养学员规矩意识, 引导新兵们适应战斗学校。训练期间, 安德对师长心有尊重与敬意但不盲从, 敢于大胆而不失礼仪的表达自己的观点和见解, 表现出惊人的沟通能力, 最终赢得师长的认可。

独立的安德与同学相处时灵活运用人际交往准则。第一次训练与小豆子相互尝试射击化解了矛盾。将解题机会让给阿莱, 遇到别人侮辱时恰当的方式维护阿莱。跟着射击才能杰出的女同学佩查学会射击。宽容一再挑衅的邦佐。安德赢得朋友组建了战队, 与战友合作战胜邦佐的战队, 打败外星生物虫族。

误以为是游戏, 无意中屠杀了外星生物, 安德因内心对生命的尊重, 换位思考能否有更好的解决问题的途径, 最终获得外星生物的信任。

掌握方法学习八年级思想品德 第10篇

一、关注时政收集信息

我们每个人都不可能脱离这个社会而独立存在,都有着与他人密不可分的关系。我们生活在一个信息迅猛发展的时代,因此我们能运用各种途径获得更多的其他社会成员的信息,更够知道更多的关于我们生活的这个社会的信息和国家的信息。

从2016年暑假到现在,例如:中国参加了里约奥运会、成功举办了G20峰会、神舟十一号发射成功并成功与天宫二号进行了对接、纪念中国红军长征胜利八十周年系列活动等时政新闻。都能够深切的让我们感受到身边一个个鲜活的生命带来的震撼,会为了徐玉玉案件的发生感到惋惜,也会为《我有传家宝》中的一个个鲜活的家族传承事迹所打动。

二、分析信息冷静思考

收集到的信息,需要思考。思考为什么?为什么会有这样的震撼?是什么感动了自己?在思考的过程中我们会发现,我们与周围的人有着密切而共通的联系。这些人也许就在我们身边,也许离我们很远,但他们身上体现的与人交往的品质,值得我们反复体会,细细品味。

例如:同学们往往能够体会到礼貌对自己的改变,有助于自己与周围的人友好相处,但是对礼仪的认识却感受不深。中国举办G20杭州峰会时,国家领导人习主席与各国领导人会面握手的社交礼仪,展示出来中国的风采和形象。这样同学们对礼仪的重要性也就有了新的认识,那么参加学校的各种仪式,也会注意到自己的礼节要符合礼仪的要求。

又如:徐玉玉案件中,我们为徐玉玉的遭遇感到痛心,为她年青生命的消失感到惋惜。我们也要学会反思,在这个纷繁复杂的社会中,只要我们与其他社会成员相处,就有可能会遭遇到这样极端糟糕的事件,我们该怎样看待自己的过错?怎样面对那些制造坏事的人?怎样处理那些糟心的极端坏事?而这一切都需要我们将八年级思想品德书上学到的理论知识运用起来,理性的思考冷静的处理。只有这样才会给我们的人生带来新的转机。

三.形成意识践行道德

思想品德课解决的是思想内的问题,需要更多的思考。通过学习和理解各种与他人相处的思想观点,结合收集到的各种社会现象信息进行分析后,就可以得到自己的观点。那么,再将这些观点结合自己的实际情况进行运用,在运用中体会这样的观点的优点与局限性。

例如:里约奥运会的女子排球赛场上,郎平教练带领的中国女排姑娘们在这样的国际竞争赛场上,通力合作拿下冠军。她们这种内部上下一致、相互支持、密切合作、无私奉献的群体精神,就是团队精神。那么,同学们在学习的过程中、班级建设中、学校活动中也会有竞争,在竞争中学会提升自己,学会与别人合作,培养自己竞争中合作的意识,认识到个人的成功不是最终的成功,团队的成功才是最终的成功。需要同学们欣赏他人,发现别人的长处,虚心向别人学习,亲自实践竞争中合作的理念。

九年级《思想品德》指瑕 第11篇

一、 教科书中部分文字表述不严谨、欠科学

1.为了引导学生自觉关心社会发展，教材第8页引用了古代一副对联：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”并注明作者为：顾炎武。但笔者通过对相关史料的查阅，发现：第一，此联出自明朝东林党领袖顾宪成所撰（《名联谈趣》275）；其次，顾宪成与顾炎武并非同一人，顾宪成是明朝人，卒于1612年。顾炎武生于1613年，生活在明末清初阶段，留有名言“天下兴亡、匹夫有责”，呼吁人们自觉承担起对国家与社会的责任。

2.教材第42页最后一自然段简析了勇于创新对我们个人的积极影响后，便得出结论：勇于创新是我们战胜困难和挫折的必由之路。“必由之路”是指事物的发展必须遵循的规律或必须经历的过程，战胜困难和挫折必须要创新吗？显然是否定的。因此，建议将原来的表述改为“勇于创新是我们战胜困难和挫折的重要途径”。

3.教材第104页“以人为本的科学发展观”一目下引用的一段楷体字材料中提到：“改革开放30年来，我国国民经济持续快速发展，被誉为世界经济发展的奇迹，国内生产总值平均每年增长9.67%，经济总量突破20万亿元，跃升为世界第四大经济体。”而紧接着在第106页“经济快速发展的奥秘”一目下引用的一段楷体字材料中又提到“1979年到2006年的28年间，我国国民经济快速、持续、平稳发展，国内生产总值平均年增长率达到9.6%，2006年国内生产总值超过20万亿元人民币。”前后表述不一致，显然是不严谨的。

4.教材第113页在介绍“人民代表大会制度”时提到“国家的行政机关、审判机关、检察机关等其他国家机关由人民代表大会产生，对人民代表大会负责，受人民代表大会监督”。这一提法是不科学的，应改为“国家的行政机关、审判机关、检察机关等其他国家机关由同级人民代表大会产生，对它负责，并受它监督”

二、 教科书中部分材料说服力不强

1.为了论证教材第26页中“民族、国家的命运直接影响我们的情感。当民族、国家、利益遭到侵犯，身处危亡时，一切有良知的中国人同仇敌忾，奋起抗争；当民族国家幸逢盛世，喜讯连连时，我们会精神愉悦，共贺同庆”的观点，教材在第25页安排了两幅图片：第1幅图片是“群众义愤填膺地严正抗议以美国为首的北约轰炸我驻南斯拉夫联盟共和国大使馆的暴行”，图片中人物的举止与所显现的表情能充分反映“当民族、国家、利益遭到侵犯，身处危亡时，一切有良知的中国人同仇敌忾，奋起抗争”；但第二幅图片“奥运圣火成功登上珠峰”（如下图1所示），从画面中所表现出的内容并不能直接反映出“当民族国家幸逢盛世，喜讯连连时，我们会精神愉悦，共贺同庆”，可换成“尽情欢呼中国北京申办2008年奥运会成功”的图片 （如下图2所示）。

2.教材第64页为说明“诚信是公民职业道德的要求”，在前面引用了一段材料：“创办于1669年的同仁堂，虽然历经风雨，但一直生生不息。目前，已发展为拥有31亿多元资产的大型国有企业集团，名列全国中药企业之首。同仁堂之所以长盛不衰，其中一个很重要的原因是能一以贯之地坚持诚信为本的药德思想。在同仁堂下属的各药店里都挂着一副对联，上联是‘炮制虽繁必不敢省人工，下联是‘品味虽贵必不敢减物力。他们严把药材质量关，认货不认人，紧紧堵死假冒伪劣药材的渠道，取得了‘天下第一中药店的殊荣。”

仔细阅读分析，不难发现，上述材料的中心思想是：“同仁堂作为一家国有大型中药企业之所以能长盛不衰，其中一个很重要的原因是该企业能始终坚持诚实守信的原则。”这与“诚信是公民职业道德的要求”并没有直接的联系。而用这段材料说明教材第65页中“诚信对促进企业与市场经济健康发展的意义”则更具有针对性，建议作一调整。

三、 教科书中部分知识的引入缺乏必要的铺垫

1.教材第127页在介绍完我国现阶段的收入分配制度后，总结时提出，在多种收入分配方式并存的分配制度下，人们的收入可分为合法的劳动收入和合法的非劳动收入。一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入都受法律保护。目前，我国正努力创造条件，让更多群众依法拥有财产性收入。中共十七大报告中首次提出“创造条件让更多群众拥有财产性收入”，而且“财产性收入”与本框介绍的我国现阶段的收入分配制度紧密相关。新教材适时增添这一新的提法，有助于深化学生对相关知识的理解并贯彻落实了党的十七大精神，但是，什么是财产性收入，这蕴藏着什么含义？对这个涉及到“居民收入”统计的专门术语，学生并不熟悉，如果教师在教学上简单处理，就只能让学生生硬地接受结论，但对学生的知识学习、能力培养和思维训练都是不利的。因此，建议应在其后以“知识链接”的形式增加对“财产性收入”的解释说明：“财产性收入”一般是指家庭拥有的动产（如银行存款、有价证券等）、不动产（如房屋、车辆、土地、收藏品等）所获得的收入。它包括出让财产使用权所获得的利息、租金、专利收入等；财产营运所获得的红利收入、财产增值收益等。

2.教材第129页在表述“坚持以人为本、关注民生的必要性”时，提到：“这是社会主义的本质要求，是实践‘三个代表重要思想的具体体现，是立党为公、执政为民的根本要求。”但“社会主义的本质要求”是什么？学生并不清楚，也就无法理解性地进行学习。但教材第108页中提到：“社会主义的根本任务是解放和发展生产力，最终目标是实现全体人民的共同富裕。”建议此处作一调整：社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。其中解放和发展生产力是社会主义的根本任务；实现全体人民的共同富裕是社会主义的最终目标。

四、 教科书存在知识重复现象，部分内容有待整合

1.教材第70页安排了“尊重个人隐私”一目，正文部分阐述了“隐私及隐私权的含义、尊重他人隐私”，而同样的内容在苏人版《思想品德》八年级下第十七课《尊重别人隐私维护合法权益》已出现；如教材第119页介绍“权利和义务关系”时提到：“权利和义务是相统一的，权利是履行义务的前提，义务是享有权利的基础。”，而苏人版《思想品德》八年级下第十五课《神圣的宪法》中介绍权利和义务关系时又提到：“公民的权利和义务是一致的，权利和义务互为条件、互相依存。”虽然是从不同角度讲的，但知识上令人有重复之感，而且使用该版本教材的地区在组织中考复习时很容易让学生无所适从。

2.教材第7课《维护合法权利》将第1框的标题定为“依法享有财产继承权”，该框题由导言和“了解继承法”及“依法维护民事权利”两个话题构成。在导言中，首先强调了经济权利是我国法律保护的重要权利，是公民生存和发展的基础，并简要说明了公民的经济权利主要包括财产权、继承权、劳动权、休息权等。然后安排了两个“知识链接”，分别介绍了“我国宪法对公民合法私有财产的保护”及“财产所有权的含义”；话题一“了解继承法”，介绍了“继承权的含义、财产继承的方式、分配继承遗产的原则、法定继承的顺序、保护未成年人的财产继承权、正确对待遗产继承”等内容；话题二“依法维护民事权利”，通过一则股票案引导学生在自己的合法财产权利遭到侵害时，学会依法维权。且在正文表述中提到“我国公民的合法的财产所有权受法律保护，公民依法行使自己财产的占有权、使用权、收益权、处分权”，而“占有权、使用权、收益权、处分权”都是财产所有权的内容，上述内容的安排显得非常混乱。建议：（1）将话题二中的内容调至话题一前面，并将原标题改为“依法保护公民合法的财产所有权”，原第86页“知识链接”中，在介绍完“财产所有权的含义”后紧接着点出“财产所有权所包括的四个内容”；（2）话题“了解继承法”改为“我们享有财产继承权”；本框介绍了财产所有权与财产继承权两项公民依法享有的重要经济权利，且篇幅相当。故本框原来的标题“依法享有财产继承权”犯了“以偏概全”的错误，可将其改为“公民依法享有的财产权利”。

五、 教科书中部分标点符号的使用不规范

1.教材第59页“参与竞争，必须树立正确的竞争观念，既要有敢为人先的胆识和勇气，‘相信我能行，勇敢地参与竞争；也要正确对待竞争中的成功与失败，要有一颗平常心，胜不骄，败不馁。要克服竞争中的自私心理与妒忌心理，正确对待别人取得的成功，特别是当自己遭遇挫折时，要保持良好的心态，认真分析，及时总结，调整方法，战胜困难，努力进取”。

2.教材第109页“改革开放，是我国的强国之路，是社会主义事业发展的强大动力。通过改革，建立和完善……从而促进经济和社会全面、快速、持续发展。通过不断扩大对外开放，积极引进国外……加快我国现代化建设的步伐”。

上面所列两段，第一段宜将第2个逗号改为句号，第1个分号改为逗号，第1个句号改为分号；第二段宜将“强大动力”后的句号改为分号。这样层次就会显得非常清晰，更利于学生有条理地理解和把握句意。

小学低年级思想品德教育理念探析 第12篇

关键词：思想品德,重要性,教学方法

一、小学低年级学生思想的特点

小学阶段作为一个孩子学生生涯最重要的一个阶段,持续六年时间,通过不断接受教育,逐渐为构建自己的三观打下坚实基础。其中,小学低年级阶段更是整个小学阶段的基础性阶段。在这两到三年的时间当中,学生持续得到关于人类社会中正确的思想、高尚的道德以及科学的学习方法的熏陶,为日后正确的三观培养奠定了最初的基础。那么,小学低年级学生的思想都有哪些特点?教师在进行思想品德教育的过程中应该注意哪些内容?首先,小学低年级的学生,思想还尚且单一,对于善恶、对错还缺少基本的判断。这个阶段的孩子还没有过多的人生阅历,因此需要教师着重注意,要积极引导学生学习、践行正确的行为趋向。第二,相对于老师的动之以情、晓之以理抑或是耳提面命,该阶段的学生更加倾向于模仿同辈群体的语言以及行为方式等。因为长久的共处导致了熟识,而熟识又产生了亲密,正是这种亲密才致使学生倾向于互相模仿。然而真正的问题在于学生互相之间模仿的是什么,正确的思想道德观念以及行为举止会使学生共同进步,共同培养良好的习惯。而消极的、不良的观念则会贻害学生,使学生误入歧途。因此,在学生日常的学习生活中,作为老师要细心观察,坚决杜绝学生之间不良思想、行为的传播,一经发现及时制止并对其进行正确的引导。总之,小学低年级学生的思想有其特殊性,在教育、培养的过程中教师也应该着重注意,因材施教。

二、小学思想品德教育的重要性

思想品德教育实际上从一个孩子出生就已经开始,而且可以明确的一点是,每一位父母把孩子带到这个世界,一定希望他能够做一个有思想、道德高尚的人,而且盼望着他能够成功。不会有一位家长希望自己的孩子从出生就做一个道德败坏的人。可以说,道德水平的高低与人在社会中的地位是直接相关的。对于小学低年级阶段的学生来说,思想道德教育更是异常重要,具体体现在以下几个方面。第一,正确的思想赋予学生学习的动力。学生阶段最主要的内容便是学习,小学阶段正是打基础的阶段,正确的思想教育包括让学生认识到学习知识的重要性,并赋予学生学习的主动性与乐趣。而且,知识的增加反过来又会促进学生思想层次的进一步提高。第二,良好的道德修养会促使学生践行良好的美德与行为习惯。在学生的日常生活中,行为受到思维与道德的支配。孩子们经过教师的引导与谆谆教诲,培养了良好的道德习惯,则可以去尝试,去践行自己的所学所想,从而做到知行合一。满足自我的道德诉求的同时,也为社会注入了更多的正能量,一举两得。第三,正确的思想道德观是文明社会的不断追求。随着社会的发展程度的不断提高,对思想道德水平的要求也提出了更高的要求。之所以要重视道德的培养与思想的指引,一个很重要的原因便是与时俱进。经济在飞速发展,尽管文化具有相对的独立性,但是精神层面同样不能落后过多,教育工作者的任务就是做好育人、树人的工作。

三、小学思想品德教学的方法

以上内容简要说明了小学低年级阶段学生的思想特点以及思想道德教学的重要性,那么作为一名人民教师,具体应该怎样做好对学生的思想品德教学?具体都有哪些方法?笔者认为主要有这样几个方面。首先,启发式教学,引导并重。明确思想道德培养的重要性,启发学生思维,让学生自行判断,这要好于直接灌输某种思想———尽管这种思想是正确而重要的,但是效果要更好。第二,重视案例教学。如今我们国家弘扬社会主义核心价值观,这些价值观具有非常重要的借鉴意义,尽管有些内容学生并不懂,但这是我国社会主义初级阶段的思想价值核心,引导着十三亿中国人,并且国家也相应地会举办活动来表彰切实践行良好道德风尚的人,如《感动中国》,评选全国劳动模范等,都是借助榜样的力量来指导人们的行为。老师在教学的过程中可以充分利用这些案例。第三,注重实践,知行合一。老师在讲课的过程中,要让学生运用到所学的知识,切实地去做,这样才会给学生带来更加深刻的印象或冲击,对于学生主动培养自己的高尚道德具有重要的意义。