“联网”式教学

“联网”式教学（精选9篇）

“联网”式教学 第1篇

一、校企协同环境下的物联网专业体验式教学

1.物联网专业课程的体验式教学模式分析

体验式教学源自于夸美纽斯的教学思想、卢梭自然主义教学思想以及杜威经验主义教学思想, 学生在创设的体验式情境中进行亲历体验活动, 产生知识的自我建构, 最终获得更为直接的学习经验。体验式教学法应用广泛, 一般适用于操作性和实践性较强的专业, 包括工科门类下的大部分学科、医学、管理学、会计金融等等都适用。

由于物联网专业课程知识庞杂, 涉及到网络技术、传感器、嵌入式电子技术等硬件方面的知识, 还涉及到诸如软件工程、算法等软件方面的知识, 专业课程不仅要求学生掌握较深的理论专业知识, 还需要熟练的操作和知识运用能力, 高校普遍采取理论授课+实践实训的方式进行, 部分物联网专业课程在教学内容上跨度较大, 很多学生还没弄清楚相关技术知识, 对物联网产品内涵、实用性和拓展性概念模糊就开始进入实践开发阶段, 体会不到物联网产品的应用和生命力所在。因此, 增加体验式课程教学能够让学生加深对理论的理解, 并在后续的开发实践中对最终形成的物联网产品产生感知联系, 有利于激发学生的实践热情, 让学生快速形成“做中学”的实践视角, 培养学生独立思考解决问题的能力。

物联网专业要成功的开展体验式课程教学, 必然要经历三个阶段。 (1) 教学场景的创设阶段:利用物联网产品展示平台和体验实验室, 创设实践体验教学情境; (2) 教学活动的设计阶段:教师根据体验场景组织和引导学生进行物联网产品的教学体验活动; (3) 教学效果的评估阶段:对体验活动的教学总结与评价。

2.结合校企协同环境下的体验式教学模式创新

物联网专业体验式课程的顺利开展, 离不开与企业的协同合作, 尤其是第一个教学情境的创设阶段, 需要物联网体验式产品实验室作为重要支撑。物联网体验式产品实验室的搭建需要技术上的指导维护, 而这方面在高校普遍存在一定的短板。因此, 需要采取校企协同合作的模式来搭建物联网的体验实验室。

由于在国内的物联网产业的发展呈现不均衡的现象, 东部沿海地区和中部地区物联网产业发展速度快, 且物联网产品种类较多, 而物联网专业课程又要求具有一定的理论和实践的覆盖面, 因此在合作企业的选择上要考虑到体验式产品的种类, 同时要兼顾体验式产品的质量。企业负责提供与当前生活紧密联系的具有高新技术的物联网设备, 并提供设备的开发使用等技术性服务, 配合当前的物联网教学课程将设备有机的串连整合, 形成新的教学资源平台, 并对教师加以一定的培训和指导, 而教师可以把专业课程的体验式教学组织思路反馈给企业, 形成教学与技术上的有效沟通, 有助于教师开展和修正体验式教学活动过程和教学评价。

二、物联网专业课程体验式教学模式实施探索

1.体验式课程设计

物联网相关专业课程, 应包含一定量的理论课时和实践课时, 而体验式课程可根据该门课程的具体情况进行设定, 一般三者的比例关系可以按照2:1:2的比例来进行, 体验式课程在整个课程体系中扮演过渡角色, 起到将理论授课与实践课穿针引线的作用, 在授课过程中不仅要让学生体验到物联网产品的使用魅力, 激发学生后续的实践开发热情, 同时也为后续的实践开发成品提供了成果校验的平台和方式。

2.物联网专业体验式教学实验室建设

物联网体验式教学实验室作为体验式课程创设教学情境的重要场所, 其建设和维护具有非常重要的意义。我院在根据物联网专业课程教学内容的涵盖面上, 建立了智慧商城、智慧农业、智能家居三个体验实验室教学平台, 以满足教师和学生在专业上的课程实践体验要求。

以智慧商城体验实验室为例, 该实验室以未来超市作为设定体验场景, 配备智慧商城管理控制台、收银接收控制台、试穿统计控制台、智能购物车终端、智慧网关、超高频读写器、无线摄像头等硬件设备。所有硬件设备采用无线传感网络WSN连接, 并配备了商城管理系统、试穿统计系统、商品追溯系统、商品收银系统、购物车自助购物系统等5大软件系统。商城管理系统负责调度实验室所有设备的状态, 试穿统计系统作为用户的商品体验区, 当用户试穿了智能货架上的某个鞋子或衣服就会被统计记录下来, 并为以后的大数据分析提供依据, 店主可根据试穿率数据将试穿率长时间太低的商品下架, 换上试穿率高的商品。购物车自助系统部署在电子购物车上的智能终端, 当顾客从智能货架加入商品到购物车, 智能终端自动显示产品信息和价格累计, 而当顾客将电子购物车推到结算区, 收银系统会自动对电子购物车中的所有商品进行结算;每个商品在隐蔽部分贴有RFID标签, 当顾客或店主对某件商品有疑问, 可通过RFID到商品追溯系统查询商品的产地、尺寸等商品信息。智慧商场体验式教学实验室基本涵盖了物联网专业中的RFID、无线传感网络技术、物体目标跟踪定位等技术, 为体验式课程提供了较好的教学情境创设基础。

3.物联网专业课程体验式教学活动设计

体验式课程最关键的阶段在于如何成功的创建出体验式的教学活动情境, 而物联网专业体验式教学要根据教学内容, 依赖教学实验室的物联网设备创设出符合课程内容实际的现实情境, 在教学过程中, 教师可以让学生扮演物联网产品的“使用者”角色, 在产品的使用过程中思考技术的亮点以及产品为什么要这样实现而不是那样实现, 产品开发的难度和现实可行性等等问题, 一款物联网产品从研发到测试再到最后的投入使用和推广, 实际上需要一个相当长的过程, 而这个过程至始至终伴随着用户体验的反馈信息, 只有质量过硬、用户体验好的物联网产品才具有较强的生命力。教师在物联网体验课程中充当引导角色, 引导学生在物联网产品的思考过程中达到对理论知识的进一步理解和升华, 并激发学生在后续的开发实验的热情。

4.物联网专业课程体验式教学效果评估

在体验式教学活动结束后, 教师可通过以下三方面评估其体验式教学课程的效果, 1.学生是否深入的理解了物联网产品的内涵和外延, 并将体验式课程的产品认知带入到实践开发训练过程;2.在后续的实践阶段, 学生是否能通过实践内容感知到最后的开发成品, 形成感知联系;3.对学生后续的学习状态方面的考查 (积极性、探究性等) , 并根据教学效果的好坏调整体验式教学的课程内容和活动设计方案, 形成有效的教学反馈, 进一步增强体验式课程的感染力。

三、结论与展望

我们对物联网专业一个班级的《物联网应用开发》课程加入了部分体验课程, 受到学生的欢迎, 激发了学生对物联网专业深入学习的兴趣和热情, 收到了较好的教学效果。在后续的教学研究中, 还需要探索如何将物联网专业课程的教学实践开发结果融入到体验式实验室的产品使用检验中去, 以进一步增强学生对物联网专业课程的掌握程度, 提高学生的实践水平。

参考文献

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[2]王燕.以综合型项目开发为驱动的物联网教学模式探索[J].信息通信, 2014, (10) :281.

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互联网时代的名人式营销规则 第2篇

与传统的名人代言不同的是，这些代言的名人往往不是来自影视娱乐圈，而是“跨界”的企业家，更重要的是，他们都是媒体红人、社交媒体的焦点，在某种程度上是意见领袖。如IT界大佬柳传志开卖“柳桃”，地产界大佬、SOHO董事长潘石屹也开卖“潘苹果”，据说“大炮”任志强也将代言“任小米”。

褚时健和柳传志代言的是自家产品，而潘石屹和任志强则是“公益代言”，代言的是西部地区的农产品，据媒体报道，潘任二人还是免费代言，不收取费用。不管是为自家还是他家的产品，不管是收费还是公益代言，这种代言都得到了很大一部分人的赞赏和追捧。对产品而言，可谓赢得了口碑又赢得了利润，而对于代言的名人而言，既赢得了舆论的赞扬(口碑)，又实现了自身影响力的变现(对褚时健和柳传志而言)。

其实，除了这几位正式代言了产品的明星企业家，越来越多的企业开始转变传统的名人代言产品的模式，开始寻求在互联网时代的企业宣传模式。最显著的就是通过媒体传播的力量，将企业创始人塑造成在媒体舆论和公众中具有影响力的明星式人物，通过创始人的不断主动和被动的发声，持续扩大影响力，同时实现企业的品牌传播。

“联网”式教学 第3篇

据了解，尽管近年来我国打击传销的工作取得了显著成效，但目前形势依然严峻。2012年以来，涉传销犯罪立案数量较前几年呈倍增趋势，且涉案金额巨大，涉及人数众多的大要案多发。张景利指出，在参与传销的人员中，也有外国人参与，而外国人在境外操控犯罪的案件数量，近年来有所上升。此外，近两年来，利用“互联网+”概念进行的传销活动发展迅速，微信传销已经露头，尤其需要引起警惕的是传销新变种——网络传销，具有扩张迅速、无地域、隐蔽性更强等特点。

wv是什么？

“只需投入360.98美金（约合人民币2286元），加入wv就有机会走遍全球193个国家，玩遍世界100个顶级的旅游胜地，如果还能发展会员，不但可以玩个痛快，还能赚一大笔财富，月收入15万美金不再是神话。”——这样的宣传你信吗？

近日，王女士向本社报料：自己可能深陷一个以旅游为名、利用微信朋友圈发展会员的传销“骗”局。wv到底是什么？为什么被当事人怀疑是传销呢？记者就此进行了深入调查。

在百度上随手搜索“wv”，一下会涌现出多个与“wv梦幻之旅”有关的网页。虽然网址域名不尽相同、“五花八门”，但点击进入后，记者发现，不同的网页中所宣传的内容却“大同小异”。多个以“wv梦幻之旅”为主题的网页都介绍称，WV公司全名WorldVentures，2005年创立于美国 Dallas，Texas， 拥有38000平方英尺的办公面积，是一家旅游营销公司，2012年世界100强直销公司第75名，2013年世界100强直销公司第65名，全球成长最快排名第六，2012年收入达3亿美金。2014年直销公司奖金制度排名第6名，是全球无负债的公司。wv公司协助所有的客户和会员在机票、酒店、游轮、租车、景点等旅游消费上省钱，旗下Rovia公司28年专注于旅游行业，整合全世界优质旅游资源，向全世界几十万会员提供优质低价的梦幻之旅配套，WorldVentures公司的会员可以享受4-5星级的旅游配套，但是只需要付2-3星级的价格。无论是“清华、北大”等高等学府，还是李嘉诚、马云等商业大腕，以及诸多影视明星，都与wv公司有着密不可分的关系。

“非洲狩猎，使用的是美军现役部队的列装武器装备，武器由美国在非洲驻军提供”；“2014年的巴西世界杯决赛，在香港最低售价16万，携程最低26万，梦幻之旅6100美金，折合人名币不到4万（机票自理），价格差距也不只是一点点哦！关键还有专门的WV通道让你免去几万人的拥挤”；“会员可以到白宫参加美国总统就职典礼”……wv公司自称有一套“完美的商业模式”：线下实体+网上旅游会籍+O2O旅游电商模式+直销奖金制度，顺应互联网潮流，锁定终端客户。

而这些以“wv梦幻之旅”为主题的网页上都附上了不同的微信号等联系方式。报料人王女士告诉记者，微信已成为wv梦幻之旅发展国内会员的“主战场”，线上发展的会员数量现实中也难以计数。自己就是被朋友拉进某微信群，后被发展成wv的会员。

在报料人的“推荐”下，记者被“发展”进入名为“银河团队XXX焦点培训”的微信群。据记者观察，这个微信群目前共有成员105人（每日都有新人加入），其中讲师10人，其余均为普通成员，所有入群成员在群里的昵称必须统一修改为“入群日期+名字”的格式（如10月30日小张），群创始人会检查，如果不改为固定格式会被踢出群；普通成员一般不准发言，乱发言也会被踢出群。

连续几天里，记者注意到，微信群每日下午，讲师会在群里先发布培训内容以及自己的从业经历和感受。据介绍，wv梦幻之旅的会员分为“白金会员”和“黄金会员”，其中，白金会员申请费用为510.92美金，黄金会员申请费为360.98美金。wv公司还会根据会员不同的业绩设有相应的奖励制度。比如，新会员如果再推荐4个会员成为下线， 即可终生免交月费；推荐每一个会员奖励20美金的“直推奖”；连续的4周直推6个会员，奖励250美金的“翅膀奖”；任何一个自然月，团队新增业绩达到3000美金，奖励300美金的“轮子奖”等等。

有了一系列的奖金制度，那么会员如何与wv梦幻之旅进行经济往来交易？据记者深入了解，新会员需要向作为推荐人老会员提交身份信息等相关资料，然后办理一张有visa或者mastercard的国际信用卡和一张国内银联卡或者支付宝，通过一系列网上注册后获得个人管理后台ID和电子钱包（苏格兰皇家银行提供），之后，每月薪资发到会员的电子钱包，再通过绑定的银行卡提现。

而记者致电清华大学教务处，工作人员表示“清华大学未与任何组织合作过wv梦幻之旅这个项目”，并提醒记者要慎重辨别。

是直销还是传销？

据记者了解，宣传类似产品的微信群并不少见，而爆料人王女士更是怀疑自己陷入了传销骗局。“我们不是传销，wv梦幻之旅是全球知名的直销旅游公司，不信你可以去网上查，只不过现在还不被中国大多数人接受，和当年的‘安利’是一回事。”wv梦幻之旅四川省某团队负责人在微信里这样向记者解释。

但在商务部直销行业管理信息系统中查询，中国现有34家直销企业中，没有一家旅游公司，更不存在wv梦幻之旅、世界环旅集团等企业。

“没有听说有wv这样的旅行社，也没有听说国内有哪个正规旅行社开发有wv梦幻之旅 这个旅游项目，这个项目在中国境内、在现实中是不存在的。”记者拨打国家旅游局电话，相关工作人员叮嘱，“出境旅游建议选择正规旅行社出行，不建议通过网上或是微信加入所谓的会员来获得所谓的低价环球旅行，谨防上当受骗”。

事实上，今年以来，山东、山西、浙江、江西、重庆、南京等多地接連曝出wv梦幻之旅涉嫌传销的新闻，针对wv梦幻之旅项目，多地工商部门亦发出防范传销警示。央视、中国工商报、中国经营报、燕赵都市报等媒体也先后曝光了wv梦幻之旅涉嫌传销，但在微信群里，至今仍然活跃着多个wv梦幻之旅的培训群和会员群。

消费者如何辨别传销行为

那么，消费者在互联网上如何辨别是否为传销呢？

“传销，是指以推销商品、提供服务等经营活动为名，要求参加者以缴纳费用或者购买商品、服务等方式获得加入资格，并按照一定顺序组成层级，直接或者间接以发展人员的数量作为计酬或者返利依据，引诱、胁迫参加者继续发展他人参加，骗取财物，扰乱经济社会秩序的活动。”

据北京市西城区检察院公诉处检察官张艳丽介绍，传销活动一般具有几大特征：（1）“以推销商品、提供服务等经营活动为名，要求参加者以缴纳费用或者购买商品、服务等方式获得加入资格”——这是传销组织诱骗成员取得传销资格常采用的一种引诱方式和必经的程序；（2）“按照一定顺序组成层级”——这是传销的组织结构特点；（3）“直接或者间接以发展人员的数量作为计酬或者返利依据，引诱、胁迫参加者继续发展他人参加”——这是传销组织计酬方式特点；（4）骗取财物——这是传销活动的最本质特征。（5）扰乱经济社会秩序——这是传销活动的社会危害等。

2015年10月27日，大连警方日前破获全国首例利用微信实施传销牟利的特大网络传销案，涉案的5名犯罪嫌疑人被抓获归案。据了解，此案是一起新型的利用互联网实施的犯罪案件，因参与门槛低、返利高，微信平台推广，仅半个月便吸纳会员64.4万人，其中已缴费会员16.3万人，涉案金额达170多万元。会员不仅遍布全国所有省份及港澳台地区，甚至发展到境外多个国家。

这个案子让“互联网+新型传销骗局”进入了大众视野。“新型传销模式，也许有一部手机、一个微信群、一张银行卡，足不出户就可以达到不劳而获的目的，只要具备会员资格、组织层级、骗财计酬等特征，无论是资本运作或是免费旅游等其他名义，只要符合本质特征，仍然属于变相传销。”张艳丽分析说。

“相比于过去拉人头、卖保健品的传统模式，互联网传销、微信传销欺骗性更强、发展速度更快、波及范围更广，服务器设在境外，利用网络、微信作为平台，通过网上银行电子支付，各个传销环节实现了网络化，上线与下线甚至不用见面，就可以进行经济交易，传销活动更为便捷。”北京瀛和律师事务机构高志华律师分析。

运营商平台亦有监管之责

结合检察机关近年来所办理的传销案例，检察官张艳丽对比说，相对于传统传销，网络传销具有隐蔽性、跨地域性、查处被动性、资金追回难度大等特点，导致取证难度、抓获嫌疑人难度均较大。

“传统的传销活有相对的固定场所和真人讲师等组织者，经常搞一些集体活动，易于被发现。与传统传销相比，网络传销隐蔽性更强。发展会员都是在网络上进行，会员必须通过网站才能加入传销，并且使用的用户名都是假名或者代号，并且都有各自的登录密码，彼此之间的联系主要通过QQ、YY、微信、FM等社交软件完成，这就避免了传统传销中下线与上线必须见面的情况，操纵者由明转向暗，躲在幕后，万一下线被执法部门查获后，上线也能马上逃之夭夭。因此，在网络传销活动中，追查上线难度较大。”张艳丽分析。

在微信上，无论是朋友圈还是公众平台，推送消息都是免费的，操作起来快捷简单，不管是朋友圈还是微信群，聚群效应和群体传播的速度非常快。在微信上，每个人都有不同的圈子，朋友圈、同学圈、亲戚圈等，大圈子套小圈子，各个圈子互不重叠。在张艳丽看来，封闭式、私密性的微信社交强化了熟人类型的群体传播，这种熟人的群体传播客观上又为传销提供了最快捷的方式。

“网络传销、微信传销往往跨国、跨境，上层人员均有获利，受最大损失的往往是最底层的参与人员，一旦案发，往往获利最多的组织、领导者早已逃之夭夭，司法实践中，面临着取证难、打击难、追赃难等综合因素。”张艳丽说。

“传统的传销活动往往将参与人员聚集在一起，进行授课洗脑，而互联网传销、微信传销都规避了现实的传销场所，利用软件即可完成洗脑活动。‘互联网+’的模式使得传销突破了地域和国界的限制，由于属地管辖的限制，各地工商部门只能就本辖区的传销活动进行监督，对全国性的传销无法从源头上切断。而对于跨国的网络传销，由于网站注册地在国外，国内没有工商登记机构，因此面临着法律适用和国际管辖权的问题。仅仅依靠一国力量难以有效打击，需要国际社会的通力合作，但如今的各国对传销褒贬不一，要达到法律标准的一致极其困难。”谈及查处新型传销，北京市工商局一名工作人员有些无奈。

针对怀疑自己被骗的微信群，王女士曾经通过记者向腾讯有关部门提出，能否对群主进行封号处理，但对方拒绝了。对于微信传销举报，腾讯公司给记者的回应是：“微信对一切传销等违法行为坚决打击，我们目前正在积极配合相关主管部门机构处理此事，一旦相关部门确认事实，我们将全力配合进行处理。”

记者发现，截至发稿时，该群依然存在，并且每天晚上定点发布培训内容。

“打击犯罪，人人有责。遏制新型传销不能只依靠政府部门，互联网运营商有责任和义务对其运营产品上的违法犯罪行为进行监控与把关，并采用相应的技术手段进行防范杜绝。”高志华说，色情、暴力、反动等不良违法信息都可以进行屏蔽、删除等方式处理，网络传销、微信传销也可以借鉴参照这些方式来处理。

新型传销势头需遏制

随着互联网平台的飞速发展，新型传销在手段、模式上利用了微信等“互联网+”的平台， 私密性、隐蔽性强，规避了传销场所，头目并不露面，服务器在国外，难于打击。

对此，中国政法大学传播法研究中心副主任、北京网管办评议会法律专家朱巍建议，各类网络运营商、服务商都有义务采取相应的措施来遏制新型传销蔓延的势头。

朱巍指出，最新发布的刑法修正案九对于帮助网络信息犯罪有明确的规定，“明知他人利用信息网络实施犯罪，为其犯罪提供互联网接入、服务器托管、网络存储、通讯传输等技术支持，或者提供广告推广、支付结算等帮助，情节严重的，处三年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金；单位犯前款罪的，对单位判处罚金，并对其直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依照相关的规定处罚。”“这个规定适用于现在的互联网传销，明知是传销，网站、社交平台或是电商还提供互联网接、内容推广、支付结算等服务，可能要承担相应的法律责任。”

朱巍建议，作为微信、QQ、陌陌等此类网络服务商，要鼓励公民对不良信息的举报，如果有证据证明有人建微信群发布传销资料或者进行培训，则要进行必要的甄别和核查，固定截图、文字、录音等相关证据，及时报警或者采取屏蔽、断开链接等相应的技术措施。

“互联网服务商要注意两个问题，一方面不能以预防或制止犯罪的名义，就允许任意监管、查看他人的信息内容，侵犯他人的隐私，服务商没有执法权，因而要尊重他人隐私，要保障公民正常的网络言论自由；另一方面，经举报、控告或是司法机关的通知，已经向发出了明确的问题警示或者制止要求，服务商也不能置之不理，放任网络犯罪行为的发生。”西南政法大学教授高一飞认为。

“联网”式教学 第4篇

一、互联网环境下高等教育面临的新形势

《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》明确指出,高等教育信息化是促进高等教育改革创新和提高质量的有效途径,是教育信息化发展的创新前沿。我们要促进教育内容、教学手段和方法现代化。随着信息技术的飞速发展,高等教育改革的方向和实质内容都面临着前所未有的新形势。网络具有丰富的资讯,但易导致学生沉迷网络,难以安心深入思考和学习。所以,应理性看待网络资源,搭建网络教学平台,借助现代信息技术和现代教育理论构建与时俱进的远程网络平台,指导学生设定适当的情境,并结合网络手段进行教学设计,开展协作、对话的活动,充分发挥学生的主动性,调动学生的学习积极性。利用互联网新技术推动教育产业、教学模式的变革与创新;让教育与互联网创新人才培养机制,健全创新创业教育课程体系是目前的主要任务。

二、互联网环境下研讨式教学方法的必要性分析

(一)研讨式教学方法的起源

研讨课(seminar)最早是哲学家苏格拉底创立的助产士式教学和中国古代书院传统式教学的现代变形方式。研讨课在国外与以众多学生为对象、教师单方面讲授的大课(lecture)和对学生提出的问题进行个别解答的辅导课(tutorial)并列,通常采用一种教学方式。在研讨式教学方法中,教师是授课者(didactic pedagogue)、引导者(coach)和研讨协调者(seminar coordinator)三种身份的合体,是教学的主要协调者,但区别于我国传统教育方式中教师是典型的知识传授教育者的身份。德国大学的“研讨式”教学模式或“研讨会”是在教师指导下,由学生组成专题研究小组,定期集中讨论,从中可了解多种学术观点,共同追踪本学科领域最新进展,探索新的知识领域或研究方向。

(二)互联网环境下研讨式教学方法的必要性

扩大教育的对外开放,是教育发展的必经之路,努力吸收和借鉴世界各国高等教育的成功经验,培养创新意识、动手能力和合作精神都具备的综合素质高的新时期大学生,有必要认真进行教学方式和教学模式的探讨,目的是注重发挥大学生的主体作用,注重能力和非智力因素的培养,具有鲜明的科学性和实践性。

1. 研讨式教学模式的目标是培养学生的综合能力

在传统的授课式教学中,学生无法获得或仅能有限获取综合能力。当前的研讨课是依托网络资源的一种现代化教学方式,研讨式教学本不依赖于网络化环境,但网络化使研讨式教学中的活动突破了课堂的局限。网络提供的丰富素材为学生提供了大量鲜活、生动的研讨主题,可以突破时间和空间的局限,为充分分析、交流提供了更加方便而广阔的平台。它不仅注重知识的传授,更注重学生获取知识方法的传授和多种能力的培养。

2. 研讨式教学方法旨在促进学生自主学习

自主学习、研究性学习、合作学习、同伴教育等过程结合的多元多层次学习模式,主要目标是提高学生的创新能力、动手能力、解决问题能力。鼓励学生在实际操作过程中,以不信奉权威,倡导质疑、创新精神进行相互提问、讨论、评论,突出自身感受与体验。教师要把教学的重点和主要精力放在培养学生的好奇心、求知欲、团队精神、合作协调能力上,帮助学生自主学习、独立思考,并适时地予以恰当的引导。

3. 研讨式教学方法关键是提高课程教学质量

目前国际上流行的翻转课堂(Flipped Classroom),通过重新设置学生的学习过程和先后顺序,将传统的“教师先教,学生后学”颠倒为“学生先学,教师后教”,经过翻转以后的课堂更激发学生的学习积极性,实现从“要我学”到“我要学”的转变。而研讨式教学方法就是突破传统教学的时空范围的约束,从课堂中向课前和课后延伸,教师课首先借助网络教学平台,在课前将精心制作的微视频与训练题及课程PPT先行上传,供学生了解、阅读、课前准备,接下来在课堂中,教师精心设计与准备丰富多彩的课堂活动,课前、课后通过网络与学生交流,回答学生的质询和疑问,所以相对于传统教学来说,教师的劳动量和工作压力都会增加,所以此种模式更适合教学团队共同进行。

三、研讨式教学方法的实施方案

1.实施的条件

该方法注重学生获取知识方法的传授和多种能力的培养。在具体的操作上有很多的模式和经验。如PPP教学模式,即Presentation(讲授)、Practice(练习)和Production(输出),在实验室情景模拟(simulation)实训中,需要课堂模拟在真实企业实际项目中相对应的工作场景和竞争氛围,情境性设置,需要特殊的教学环境,为学生搭建“真实的项目管理者(Real Project Role)”“真实的工作过程(Real Job Process)”“真实的工作条件(Real Working Condition)”和“真实的工作压力(Real Work Pressure)”等“5R”教学环境,情景模拟是指根据对象可能担任的职务,将被测试者安排在模拟的工作情境中处理可能出现的各种问题,用多种方法来测评其心理素质、潜在能力的一系列方法。情景模拟在教学实践中运用,主要是受教育者对某一专业领域和环节,对其程序和方法进行了一些规范性处理,并形成了一些比较有特色的评价方法被广泛采用。深刻的对比分析,突破传统教学手段,引导学生积极参与,课前准备、自觉思考,使他们主动获得知识、发展智能,把理论知识和基本技能融合到实践活动中去,使学生能熟练灵活地应用相关专业理论。

2.研讨式教学课程设计思路与流程

研讨式教学“课程设计思路与流程”,大体可以分为“选题指导和布置”“小组组队及分工”“实施小组任务”“成果展示及讨论”和“总结及评价”五个步骤。“以学生为中心”的研讨式教学过程,以研讨为导向的教学特色,营造学生主动学习的氛围,结合探索、协作、互动和激励的特点。包括课前准备、课堂教学、课后评价、教学反馈及补充几个阶段,以解决某个选题为中心的教学方式,由教师创设问题情境,然后师生共同查找资料,研究、讨论实践、探索,从而提出解决问题的办法,使学生掌握知识和技能。目前,对于研讨课的教学方式,比较典型的大致可以分为圆桌研讨式、小组报告式和师生角色互换式三种类型。鉴于地方商科院校的教学环境和条件,一般适宜采取小组报告式。

首先,选题指导和布置。结合教材体系和课程框架,在教学计划的基础上,布置符合进行研讨式改革的针对性强的选题,供学生选择和参考,也鼓励学生自选选题。其次,小组组队及分工环节,根据教学需要,鼓励学生随机组队或根据专业兴趣相同的进行人员安排,做好人物安排,包括项目负责人、联络协调人等情景模拟实训的各个角色。最后,在实施小组任务中,各个功能小组根据项目要求落实具体工作,认真准备,为达到“教学成果评价与反馈”“课程设计思路与流程”“教学体系的创新实践”“教学辅助工具在教学实践中的运用”的目标;重视教师队伍建设,创造一种良好的教学氛围。教学和科研是大学的两条腿,缺一不可。教学的过程必须是学生主动参与的过程,教师采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性,引导学生积极思维,给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示,充分发挥交互式合作学习、讨论式、参与式教学、个性化学习、教育社会化,使学习生活化。

3.教学团队的组建

研讨式教学方法的运用常常结合案例教学和专题教学方法进行,这样其效果才能得到保证,所以地方商科院校的研讨式教学方法更适合教学团队进行。研讨式教学方法根据不同课程体系和教材内容结构,在充分了解培养目标和教学目的的基础上对教学任务进行分解,使得学生可以对教学目的、教学任务、教学要求等一目了然,清楚教学不同角度各自的工作重心,这也对主讲教师的备课,课前准备、案例选择和问题设置等环节都必须进行有针对性的精心准备,学生也必须积极投入,预习、资料搜集、情景模拟准备,进行好充分准备。所以主讲教师要理论联系实际,通过实地调查、访问及研究了解第一手实际情况和材料,尤其要把握社会即时的课程专业范畴热点、难点问题,了解经济发展背景,在不同的教学专题,采取不同来源的主讲教师,在实训环节可以采取校企政结合的方式,邀请一线专业技术人员进行现场教学,在业务和素质提升环节模拟实训,理论和实践相结合,然后还可以在模拟中得以发现新问题、新漏洞,尽量巩固教学效果。

参考文献

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[5]杜瑞,王庭芳.对研讨课教学模式的思考——复旦大学研讨课观摩体会[J].管理工程师,2011,(4):61—63.

[6]曾煜.以数字化教学资源库为基础的信息化模式的教学方法初探——从《公共英语》横向拓展到《办公自动化》的教学研讨[J].考试周刊,2014,(72):178—179.

无线式互联网的用户体验与改进方案 第5篇

关键词：移动互联网,用户体验,特征,改善

用户体验 (UE) , 是指用户在使用某种产品的过程中, 对产品所建立起来的一种纯主观感受。在移动互联网时代中, 用户体验是各大移动互联网公司开发新产品、占领市场份额的重要因素。随着移动互联网技术的不断推陈出新, 广大的移动互联网用户也越来越重视产品的用户体验。而各大移动互联网公司也纷纷致力于提升用户体验的研究, 苹果手机的问世, 带给了用户前所未有的体验, 它让用户的手机使用方式发生了天翻地覆的变化, 掀起了一波移动互联网的革命浪潮。

一、移动互联网的用户体验

据相关统计数据, 截止2012年3月, 我国的移动互联网用户就达到了4.5亿人, 其产生的市场经济效益高达306亿元, 通过分析相关数据, 笔者大胆预测, 在不久以后, 移动互联网用户将超过传统互联网用户, 移动互联网的飞速发展也带给了网络运营商空前的发展机遇和挑战。在移动互联网中, 用户体验是连接互联网技术和用户的重要纽带, 它也是移动互联网市场的竞争核心。Windows的问世, 让用户体验到了前所未有的图形界面, 摆脱了传统的命令行截面。而苹果手机的推广, 让用户体验到了全新的手机操作方式和自然用户界面, 从而终结了传统的图形用户界面和键盘操作方式。NUI (自然用户界面) 是相对GUI (图形用户界面) 而言的, 在GUI下, 用户必须对电脑或手机中设置好的各种操作加以熟悉掌握, 而在NUI下, 用户则能通过文字、语言等自然交流方式实现人机互动。NUI下的手机或计算机无需使用鼠标、键盘, 通过简单的触摸就可完成各种操作。

二、用户体验特点分析

移动互联网、传统互联网, 二者的用户体验具有各自的特点。对于移动互联网, 与传统互联网相比, 移动互联网的劣势在于其终端屏幕、存储空间相对有限, 移动互联网终端性能不高, 带宽资费昂贵。比如, 一般笔记本电脑的硬盘容量都在500G以上, 而高端手机通常只有16G。移动互联网的这一特点, 就需要设计者在进行应用设计时, 合理控制应用的大小。移动互联网主要具有以下优势:

第一, 触摸操作是移动互联网的主流操作方式, 其NUI的应用也大大改善了用户体验, 对于移动互联网应用的操作, 用户无需依靠键盘、鼠标, 可以手指直接控制对象, 其使用体验大为提高。尽管其终端屏幕较传统互联网终端屏幕更小, 但对用户来说, 其中的信息也更具价值, 节省用户时间。

第二, 很多的移动互联网智能终端, 都配置了各种感应器、摄像头。例如前后摄像头、环境光感应器、距离感应器、加速感应器、三轴陀螺仪等。这样就赋予了移动终端更多的智能化功能, 以更好地实现人机交互, 提高用户体验。

三、改善移动互联网用户体验的方法

要提升移动互联网的用户体验, 应当在进行用户体验设计时, 对长期以来的“桌面端”设计准则重新进行考虑, 充分考虑移动互联网用户的特点, 有针对性地进行用户体验设计。

(一) 核心功能的优先展示

移动互联网应用的所有功能都是为用户服务的, 是用户实现目标、完成任务的手段和工具。移动互联网终端, 应当将与环境相关性最强的核心功能进行优先展示。成功的移动互联网产品, 其核心功能的设置必然源自用户需求和心理目标。功能过于丰富的移动互联网终端, 其实并不利于用户体验的提高, 突出并完善核心功能、去掉非必要的功能, 可让产品特点更鲜明, 同时也更利于改善用户体验。

(二) 降低信息噪音

在当前这个信息爆炸的时代大背景下, 生活中过多的信息已经让人们疲惫不堪, 因此移动互联网产品所提供的信息, 应当是经过提炼的有价值信息, 同时还应当有利于用户的快速获取。另外, 设计者还必须充分考虑到移动互联网用户注意力集中时间短、移动设备屏幕小等特点, 保证所提供的信息与移动环境相适宜。

(三) 扁平化的信息架构

信息架构, 是指将内容、功能组织成为的逻辑化结构, 来实现信息查找。内容结构、用户访问行为、内容呈现形式是信息架构所关注的重点。对于移动互联网应用的设计, 产品导航设计应当遵循“明确、简洁、层级浅”的原则, 让用户使用最少的操作, 获取目标信息、完成目标功能。

(四) 符合移动情景

移动情景, 是指用户使用移动互联网过程中的状态、环境, 也就是所有会对用户与设备交互造成影响的因素。移动互联网最重要的特点就是“移动”。移动互联网用户的最大特点就是网络和设备使用的移动性。所以, 在进行用户体验设计时, 设计者应当充分考虑移动情景下的用户体验。由于移动情景会快速、持续地发生变化, 所以应当充分考虑低电量、手势操作、流量控制、用户注意不集中、多任务等情况。根据目标用户特点、产品核心功能, 对各种使用情景进行分析, 设计出如手势操作、语音等合理的人机交互方式, 让用户在不同的移动情景中, 都能获得较好的体验。

四、总结

在移动互联网时代下, 用户体验是市场竞争的核心, 只有充分重视用户体验的改进, 才能在激烈的移动互联网市场竞争中得以生存发展。在进行产品设计时, 只有深入分析用户需求、期望, 掌握产品使用情景、用户特点, 才能设计出有针对性的、具有良好用户体验的移动互联网产品。

参考文献

[1]李云, 李欣, 刘期烈等.间断连接无线互联网下的E-PROPHET[J].北京邮电大学学报, 2009.

[2]张睿.无线互联网TCP性能研究[D].重庆邮电大学, 2010.

[3]贾世准, 林军.一种用于移动互联网通信安全的无线VPN改进模型研究[C].2011第十四届全国可靠性物理学术讨论会论文集, 2011.

“联网”式教学 第6篇

随着物联网技术手段的逐步发展, 我们的衣服或配件, 甚至身体通过藏匿其中的传感器都将成为关键的物联网网络节点, 从而构成一种特殊的“人体局域网”。2013年6月, 法国的研究机构和三所大学联合推出了CPRMORAN项目, 其目的就是探索这种无线身体局域网的使用。

在CPRMORAN项目中, 我们身上的穿戴式设备通过其中的传感器, 不仅可以构成物联网节点, 而且由它们构成的网络还能随着人体的物理运动不断地改变结构。利用这种特性, 研究人员发现, 人们身上传感器和信号发送设备可以用来构建协作的分布式网络, 这种网络可用于室内导航及大规模的健康监测, 在医疗方面, WBANs能代替数据线来进行患者和他们的监控设备之间的连接, 大大增强了健康状况监测的及时性。

我们目前使用的智能设备, 采用的是一点对多点的移动数据通信方式, 这种通信方式的网络连接价格昂贵, 耗电量大, 通信效率也不高, 而类似于分布式的网络可以从成千上万个附近的设备中收集数据, 再选择一条最佳路径向整个网络发送数据, 这种协作的连接方式可以使每个共享连接并且互相传输数据的人受益在网络范围内, 通过测量附近连接的信号强度, 网络可以确定每个结点或人的精确位置。

也许在不久的将来, 飞机场或者火车站的定位服务可以通过乘客身上的穿戴式设备, 自动引导乘客到达机舱或车厢, 交通管理部门可以用这项技术追踪和管理道路行车, 在突发情况时, 指挥机构还可以用它来进行人流疏散。

任何技术都有它的缺陷, 而安全隐患通常是最大的短板, 分布式网络也不例外, 试想一下, 如果你走在大街上, 周围的几百上千台设备都在访问你的数据, 并且把数据发送到互联网络里, 换了谁也不会舒服, 这对于隐私是一种侵害。

“联网”式教学 第7篇

一、互联网+时代信息爆炸,教师要学会选择后“零存”

“扔掉智能手机,回到非智能时代”能否解决知识碎片化姑且不说,这种做法本身就是与时代发展所背道而驰的,我觉得不是解决问题的根本办法。而作为一个处于移动互联网+时代的新时期教师,要适应时代发展,更要适应现代教育时代背景下的学习。处于互联网+时代各种信息铺天盖地,有正面的也有反面的,有官方的也有民间的,有阳春白雪,也有下里巴人。如果对各种信息不加选择,泥沙俱下,一股脑儿全盘接受,那从早到晚熬夜都看不完。因此,教师要学会选择要懂得从爆炸的信息中提取有利于自己教育教学的信息,然后将这些碎片化的信息进行梳理、加工,就能总结提炼出有益于教学知识结构。而“零存整取式”学习策略则是针对网络时代学习面临知识碎片化而提出来的,是网络时代应对知识碎片化的主要对策。它的本质就是持续不断地积累知识碎片,通过不断的改写、融合,使碎片化的知识逐渐整合起来,并与个人原有的知识体系实现对接,从而达到化零为整的目的,最终通过将碎片化知识进行创造性重构而实现知识创新。

那么应该如何“零存”?到底“零存”什么?这里有一个选择的问题网络时代,知识爆炸。信息超载成为学习面临的一大挑战。广州中山大学现代教育技术研究所王竹立教授在新建构主义理论中提出了以个人的需要为中心、以问题解决为中心的两大选择原则。这两大原则就是学习者“零存”何种信息与知识碎片的选择标准。具体来说,就是要围绕个人最近思考的中心问题来进行选择,因为只有自己感兴趣的内容、可以用来解决当前面临问题的内容才能成为我们思考的中心。比如笔者在圣诞节、元旦节来临期间想在班级里搞一个联欢活动,我想把这个活动搞得与以往的活动不一样,于是我就思考定一个什么主题好。这时候我打开微信我就选择关注跟圣诞节、元旦节庆祝活动有关的信息。刚好看到了一家销售商发的“圣诞、元旦双旦同庆优惠活动”于是我就灵机一动,将班级本次活动定为“双旦同庆”主题,整个活动以“蛋”为主线,从圣诞、元旦的来历,到圣诞节、元旦节的习俗,再到带有“蛋”字的成语、俗语比拼,加上“辨蛋”“斗蛋”“单手剥蛋”的游戏比赛。然后,我分别在网络上查找了圣诞节的来历、圣诞老人的传说、圣诞树的传说、元旦节的来历以及各国元旦的趣味习俗,又查找了快速剥蛋的技巧等做成漂亮的PPT。在班级活动中带给孩子系统学习。这次双旦同庆中,整个活动不但有文化的学习,更有学生有趣的游戏和竞赛,孩子们在有趣的活动中学到了知识,提升了能力,深受家长和学生的喜欢。

二、互联网+时代媒介多元,教师要学会思考后“整取”

而类似于“双旦同庆”这样的学习,关键的是教师要有自己的独立思考。因为网络时代学习无处不在、无时不有,需要学习的东西大大超过人类学习能力的极限;而自主思考反而成为一种难得的品质。教师只有独立思考,才能确定自己选择的核心问题,让学习围绕着这个问题进行;才能形成系统的知识体系。文章开头所提到的朋友之所以面对浩瀚无垠的知识海洋无所适从,觉得一天下来什么都没学到,就是因为没有养成自主思考的习惯,不懂得与不善于思考,不懂得从爆炸的信息库中去“零存整取”!那么教师又该如何“整取”呢?

我觉得要从浩瀚无边的信息海洋中发现和选择自己需要的“宝藏”教师必须要学会笔头思考——写作。这里的写作不是指一次性一气呵成的创作,而是“零存整取”式的随时记录。有经验的人会发现,只在头脑里思考,而不去把思考的结果及时记录下来,许多思考和灵感就会在脑中一闪而过,过了时间去思考再也没了印记,只剩下一团乱麻。因此,笔者认为互联网+时代的教师,面对多元媒介,信息爆炸,要学会自主思考,并能把思考的内容及时记录,“零存”在多元的媒介中,以便需要时及时“整取”出来。

比如在阅读手机微信或其他媒体时,可以随时将自己对某一问题的思考和体会感受及时用评论、留言,或者博客文章的方式进行记录,这样过一段时间,对这个问题有了系统的深层的认识时,就可进行深入的思考,然后撰写专题的文章,就会有自己独到的见解和结论。只有“零存”的内容越多,思维越清晰,写作才能越流畅,“整取”的才越深入。记得我在一次阅读手机新闻时,无意中看到了“印尼老男人下蛋”的新闻。我当时就陷入了思考,这样的事情也能被新闻报道,难道这个新闻是真的吗?我能否用这个新闻作为一个话题,对孩子们开展一次关于在日常生活中学会深入思考和分析,不要轻易听信别人的谣言,学会辨析是非与真伪,不要被事物表面所迷惑的专题教育呢?说干就干,当时我就把这个思考在手机微博中进行了记录。晚上,我又专门对这个新闻进行了分析,并且搜索了赵本山、宋丹丹演的关于《公鸡下蛋》的小品,还搜索了《马季下蛋》的相声,通过系统整理、思考,把网络整理的碎片化的知识点,围绕自己记录的思考思路,我设计了一节话题作文教学设计《男人下蛋那些事儿》,后来发表在了《创新作文教学设计》杂志上,同时参加了《小学语文教师》杂志举行的全国新体系作文教学优质课竞赛,并获得了全国二等奖。

我想有了面对浩瀚信息的选择性“零存”,再经过自己独特的思考、记录,深入的分析梳理,然后把这些碎片化的知识点,形成具有自己思维特点的知识系统,教师一定能“整取”出很多富有个性的创新教育与教学举措。

参考文献

[1]王竹立.新建构主义:网络时代的学习理论[J].远程教育杂志,2011(2).

“联网”式教学 第8篇

关键词：互联网+,云计算,迭代式产品开发

1 云计算时代产品开发面临的问题:

云计算大数据时代,中国电信江苏公司云计算产品开发运营支撑面临很多问题,包括:

1.1开发机制僵化、流程冗长,新产品无法快速推出;

1.2产品开发以功能为导向,新产品与市场需求脱节;

1.3产品开发工作相对孤立,不能与后期运营有效衔接。

总之,目前产品开发运营模式已满足不了云计算时代市场和客户的新需求,如何进行颠覆性创新破局是中国电信江苏公司云产品开发工作面临的一大难题。

2 构建迭代式云计算新产品开发模式:

中国电信江苏公司率先践行互联网+思维,在云计算新产品开发上,探索并实践持续优化、敏捷开发的互联网化、迭代式产品研发方式,通过微小改进、快速迭代,对客户和市场的需求快速反馈和改进。具体来说,有以下几方面举措:

2.1组织体系创新:

率先试点云计算新产品开发运营一体化,对于云清洗、云盾等新产品,产品开发者同时承担产品后期运营,实现前期开发工作与后期运营无缝衔接;以运营作为目标导向,做好做实产品设计、开发工作;

2.2导向机制创新:

摈弃以往产品开发以功能为导向的机制,转变为以客户需求为导向进行新产品开发,并让核心目标客户参与产品开发过程。

在云同步、IDC代维等产品开发之前和开发过程中,组织产品经理深入分公司调研,了解市场需求,根据客户需求对产品功能进行调整完善,并贯穿整个产品开发全生命周期。

2.3开发流程创新:

创新“开发、试点、发布、完善、再发布”的迭代式开发流程。通过试点完成后发布产品,既缩短了产品开发周期,快速推出新产品,同时也能够根据反馈再快速迭代完善;

采用新流程开发的云灾备、云同步等产品即取得了良好成效,试点初期就完成签约,试点根据客户反馈快速完善了产品。

2.4方式方法创新:

以往市场调研主要采用电话或上门拜访的方式,效率低、效果也不理想;在新的产品开发管理模式下,以云同步产品为例,即创新地通过互联网方式(微信、易信投票)进行市场调研、收集反馈,通过收集客户反馈、做精准调查,能长期和客户保持联系与互动,并迅速改进产品。

3 打造云计算产品客户体验平台,实现虚拟的云产品功能可视化:

云计算的特点之一是虚拟化,是看不见、摸不着的。中国电信江苏公司通过建设云产品客户体验平台,实现产品功能可视化,助力销售组织,显著提升了渠道加载和客户推介的效果。

3.1 打造产品客户体验平台

以云清洗等安全产品为例,为了让目标客户能体验,我们首创网络攻击演练平台,实现了体验式营销,让客户先试用再选择是否购买。

3.2 实现云产品功能可视化

为了让客户容易理解,通过智能化、多角度、便捷性“可视化”平台,让所有服务关键参数、流程、功能投射到业务视图中,实现云灾备等产品功能可视化。

4 打造云产品线上销售渠道:

拓展对外合作,实现云产品线上渠道与社会电商渠道双向引流,突破原有政企主渠道瓶颈,提升云业务商机转化率。

4.1 打造云产品线上渠道:

实现云产品线上销售、产品体验与客户自服务。大幅提升了中国电信江苏公司数据方舟门户网站云产品访问量与宣传受众,实现资源共享、开放共赢。

4.2 拓宽云产品线上渠道入口:

拓展对外合作,实现与合作方渠道双向引领。采用微信公众号、朋友圈等公众传媒渠道推广。发布云计算、大数据产业信息和产品宣传软文。

4.3 优化云产品受理业务全流程:

跟踪梳理地市客户经理商机转化全流程,从对外渠道和内部系统接口入手,简化数十个现有流程上的瓶颈,破解商机转化率低、效率低下难题。

5 小结:

“联网”式教学 第9篇

随着电子商务的迅速发展, 通过互联网购买在线商品已经越来越受到更多年轻人的青睐, 而大学生这一特殊的年轻群体正是网购的主力军。他们大都接触过互联网, 善于接受并尝试新鲜事物, 对于网购的感知状况也更加深刻, 与初期网购不同的是近几年的网络消费呈现出“脉冲式”的增长特点, 即短时间的集中爆发式增长。而这种不同寻常的消费增长模式无论是对网购未来的发展前景, 以及商家和投资者的经营手段和方式, 还是大学生的消费模式和观念都可能产生深远的影响。

二、互联网时代下大学生对脉冲式消费增长模式的感知现状 (特点)

1. 大学生在脉冲式消费节点的整体参与度。

调查显示, 如今大学生中男女参与网购的比例发生了明显变化, 与我们传统认知不同的是, 就平常网购而言, 男生参与的比例已经超过女生, 不仅如此, 男生参与“双十一”的比例也超过了女生, 并且这一比例的相对差距比平常网购的更大, 相差7个百分点, 同时男生的参与度呈现递增趋势, 而女生的参与度呈现递减趋势。因此, 可以看出在“双十一”这种“脉冲式促销”中, 大学生在脉冲式消费节点的参与度普遍较高, 而男生的参与度比平常网购更为突出。从学校类别上看, 一本和三本的学生在平常网购和双十一的参与比例都相对较高, 尤其是在双十一的参与度上, 两者的比例之和占到近八成, 远远高于二本和高职高专的比例, 而其中三本学生的参与度最高, 而一本学生的参与积极性比平常更高。

2. 大学生在脉冲式消费节点网购产品的特征。

根据调查, 大学生在脉冲式消费节点购买的大部分产品比例比平常网购有较大幅度降低, 鞋帽箱包、食品和图书音像比例下降最大。通过平常网购和双十一网购产品类别的对比, 从男女差别上看, 服装和鞋帽的比例基本持平, 男生在数码和图书音像上购买的比例高于女生, 而女生在化妆品和食品上购买的比例高于男生, 其中鞋帽、食品和图书音像的男女购买比例与平常网购的比例是相反的, 存在明显的差别, 说明在脉冲式消费增长模式下, 大学生的购买产品的习惯会有所改变, 这与不同商品的打折力度存在一定的关系。不同月生活费的大学生在脉冲式消费增长模式下购买的产品类别的比例较为接近, 没有明显的差距。

3. 大学生在脉冲式消费节点网购的主要原因。

调查显示, 现今的大学生选择在“双十一”网购的主要原因是打折力度大, 价格特别有诱惑力, 占57.4%, 其次则是因为恰巧这时有购物需要, 占31.3%, 少部分人是由于从众心理跟风购买, 占7.4%。与平时的网购相比, 人们对于价格的敏感程度在“双十一”时达到了最高, 对于打折力度大的商品显示出明显的偏爱, 而平时网购则主要看中其方便快捷的特性, 占56.2%。因此, 可以看出在“双十一”这种“脉冲式促销”中, 大学生对脉冲式消费增长模式下的产品价格高低最为看重, 是导致他们购买的主要原因。

4. 大学生在脉冲式消费节点网购金额的特征。

调查显示, 超过八成的学生网购金额在500元以下, 消费1000元以上的比例不到5%, 而平常网购则有超过八成的学生网购金额在200元以下, 说明大学生在“双十一”的消费力度比平常网购有所提升, 但是整体消费能力仍旧较低。因此, 可以看出在“双十一”这种“脉冲式促销”中, 大学生在“脉冲式”消费增长模式下的消费能力还有待提高, 消费增长空间巨大。从男女比例来看, 目前男生的总体消费能力高于女生。

5. 大学生对未来脉冲式消费增长模式的看法。

调查显示, 目前大学生有57.9%的人表示对于明年是否参加双十一网购狂欢活动持保留态度, 将会视情况而定, 还有13.9%的人明确表示不会参加, 因此, 可以得出虽然目前大学生对“双十一”的参与度较高, 满意度也较高, 但是对于“双十一”的未来预期大部分人并没有太看好, 存在很多不确定因素。因而可以看出在“双十一”这种“脉冲式促销”中, 大学生对于“脉冲式”消费增长模式的未来预期不太看好, 从中可以得知“脉冲式的促销”虽然短期内有利于刺激消费者的需求, 提高销售额, 但是从长远来看, 这种消费增长模式并不会走得太长远, 需要进一步做出改进措施来提高消费者的信心。

三、结束语

互联网时代下大学生的网购感知现状已经发生了较大的变化, 特别是在脉冲式消费增长模式显示出与平常网购不同的感知特点, 这些新的趋势逐渐改变着当代大学生的网络消费习惯和观念, 也影响着我国网购行业和互联网经济的发展, 为了更好地引导大学生理性的进行网购消费, 促进我国网购行业的健康良性发展和我国互联网经济的可持续发展, 将大学生对脉冲式消费增长模式的感知现状研究结果作为基础, 进而从大学生的感知角度出发提出相应的建议, 突显出本文的核心价值。

摘要：本文通过了解大学生在平常网购和脉冲式消费增长模式下的消费现状, 将两者在网购参与度、网购产品、网购金额等方面的不同感知方面进行对比分析, 总结出大学生在脉冲式消费增长模式下的不同于平常网购消费的感知状况的特点, 提出相关对策。

关键词：互联网,脉冲式消费增长,感知现状

参考文献

[1]来有为, 戴建军, 田杰棠.《中国电子商务的发展趋势与政策创新》.中国发展出版社, 2013

[2][美]范明等著, 彭智等译.《金融市场中的电子商务与革新》.北京大学出版社, 2004