语文园地一最新导学案

语文园地一最新导学案（精选10篇）

语文园地一最新导学案 第1篇

语文园地八

导学案

学习目标

1.在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”八个生字。

2.在看图识字的过程中，发现汉字偏旁与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。

3.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。

4.学习、积累古诗文。

5.开展课外阅读，激发阅读兴趣，掌握故事的道理。

学习重难点

重点：

1.在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”八个生字。

2.在看图识字的过程中，发现汉字偏旁与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。

难点：

1.在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”八个生字。

2.在看图识字的过程中，发现汉字偏旁与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。

学习资源

导学案、课件、讨论、活动、随堂检测

学习过程

学习内容

一、情境导入

今天老师想和同学们做一个游戏，游戏的名字叫“我说你做”，就是张老师说一个身体的部位，你要迅速指出来。

例：老师说：“你的鼻子在哪里？”生边答边指：“我的鼻子在这里。”

发布指令:头发，脸，腿，脚，牙齿，手，肚子。

看到同学们玩得这么开心，狮子王要带同学们来到他好朋友的卫生间，看看这些小伙伴们做得事情与我们身体的哪些部位有关呢？

让我们一起走进《语文园地八》

二、课文品读

（一）自读课文，出示要求：

1.自由读课文。

2.用笔圈出本课需要认识的生字。

3.把这篇课文读通顺。

（二）识字加油站：

（1）卫生间

牙刷

刷牙

梳子

梳头

毛巾

擦手

香皂

洗澡

脸盆

洗脸

1.这些物品一般都放在哪儿？

（卫生间）

我发现:左边的词语是洗漱用品，右边的词语是它的用途。

说出五种物品的用处。

出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。

2.你能再说一组词语吗？

剃须刀——刮胡子

拖布——擦地

洗衣盆——洗衣服

（2）请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。

卫

刷

梳

巾

擦

皂

澡

盆

1.老师详解生字，学生学习。

2.利用ppt了解生字的字音、组词。

（三）我的发现

猫

猴

狮

鸡

鸭

鸦

蝴蝶

蜻蜓

蚂蚱

我发现：

第一组的汉字都是“反犬旁”，它们大多与兽类动物有关。

第二组的汉字

都是“鸟字边”，它们大多与鸟类和禽类有关。

第三组的汉字都是“虫字旁”，它们大多与昆虫有关。

出示：氵：汗、江、河、池

扌：打、拉、拍、拔

艹 ：荷、莲、菇、菜

我会说：

提手旁:

与手有关

足字旁：与脚有关

单人旁：与人有关

月字旁：与身体有关

女字旁：与女性有关

口字旁：与嘴巴有关

（四）字词句运用

你有过下面这些心情吗？说一说，写一写。

高兴

生气

害怕

难过

高兴：

我今天当选上班长了，我真是太高兴了。

生气：

调皮鬼弟弟今天把我的布娃娃弄脏了，我真生气。

难过：

我明明是一片好心，安慰贝贝，可她却说我是在看她笑话，真让我难过。

害怕：

天黑了，我一个人在家，听着外面呼呼地风声，我害怕极了。

（五）日积月累

1.朗读诗歌《画鸡》

2.划分诗歌的停顿、节奏。

3.简介作者：

唐寅，字伯虎，一字子畏，自号六如居士，吴县(今属江苏)人。明代著名的画家，诗人。游名山大川，寄情山水。致力绘画，兼善书法、诗文。他作诗别具一格，不拘成法，多用口语，敢于突破格律限制，大胆表达真情实感。其为人不拘礼法，晚年尤其明显，这在他的诗里常有流露，他玩世出奇的故事在民间广为流传。为“吴中四才子”之一。有《六如居士全集》。

4.理解词语：

裁：建材，制作。

走将来：走过来。

平生：平素。

轻：随便、轻便。

言语：这里指鸡鸣，喻指説、发表意见。

一：一旦。

千门万户：指众多的人家。

5.用自己的话，说说诗歌的意思。

头上的红色冠子不用特别剪裁，雄鸡身披雪白的羽毛雄纠纠地走来。

它平生不敢轻易呜叫,它叫的时候，千家万户的门都打开。

6.赏析诗歌

第一、二句，作者运用了描写和色彩的对比。

这是古代诗人写诗的一个特点。起句的“头上红冠”，从局部描写公鸡头上的大红冠，承句“满身雪白”又从全身描写公鸡浑身的雪白羽毛。状物明确，从局部到全面;用大面积的白色(公鸡)与公鸡头上的大红冠相比，色彩对比强烈，我们可以想象大公鸡威严的姿态向我们走过来。

第三、四句又道出了深刻的道理来。

转句“平身不敢轻言语”，诗人的诗路急转，说公鸡一生不敢随便啼叫，此句的气色收敛，还很低调，尤其“不敢”一词，用的很贴切，此句是全诗中最难写的一句，为第四句的结句做了无法替代的铺垫，当我们读到“一叫千门万户开”时，才突然醒悟过来，原来第三、四句在说公鸡具备的美德和权威。第三、四句又是运用了诗歌的艺术手法，使两句产生了强烈的对比。

7.朗读、背诵诗歌。

（六）和大人一起读

1.阅读《三只白鹤》

2.理解故事

（1）故事分为几个自然段？（4个自然段）

（2）关键性的词语

(中午、抬头、记住、天空、白云、旁边、饱饱的、剩下、记住……）

（3）三只白鹤共同做了什么？分别又做了什么？

（共同做的事情：三只白鹤吃饱了，把剩下的鱼，埋在地里，留着明天再吃。

分别做的事情：第一只白鹤记住大鱼埋在太阳底下；第二只白鹤记住大鱼埋在白云下面；第三只白鹤记住大鱼埋在柳树旁边。）

（4）最后，第一只白鹤找到鱼了吗？为什么？

（没有，因为第一只白鹤以太阳为标志找鱼）

（5）第二只白鹤找到鱼了吗？为什么？

（没有，因为第二只白鹤以白云为标志找鱼）

（6）第一、第二只白鹤为什么都找不到鱼呢？

（因为太阳、白云在天空中的位置在不停的变化，所以以太阳和白云做标记是永远也找不到鱼的。）

（7）现在，我们来看看从河边的柳树做标记的第三只白鹤能不能找到大鱼？

（能找到，因为柳树的位置不会改变，所以第三只白鹤能找到大鱼。）

（8）这个寓言故事告诉我们什么？

凡事要开动脑筋，注意事物之间的变化，这样才能做到符合实际，把事情做好，达到预期的目的。

三、总结感悟

本节课认识了八个生字宝宝，发现汉字偏旁与其意思的联系，同时，积累了古诗，阅读《三只白鹤》，让我们懂得：遇事要根据实际多动脑筋，注意食物之间的联系和变化的道理。

四、巩固练习

1.读拼音，写词语。

2.认一认，并组词。

五、课后作业

阅读寓言故事，发现其中的道理，受到人生启迪。

语文园地一最新导学案 第2篇

课型 新授课 备课时间 .8.25

三维目标

1.认识生字“六、七、八、九、十”，能够读准字音。

2.通过学习生字，掌握笔画撇“丿”和“捺(乀)”。

3.准确、流利地朗读生字，通过朗读感悟汉字的魅力以及学习汉字的乐趣。

学习重点 认识生字，读准字音

学习难点 认识字词和读句说句

学习过程

一、创设情景，呈现目标：

1.大家喜不喜欢猜谜语呀?今天我们先来猜一则谜语：“一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入雪中都不见。”大家猜猜看谜底是什么?

2.引导学生学习生字“六、七、八、九、十”，学习生字的过程中融入笔画，注意新学生字的笔画顺序。

3.读一读，写一写，让学生区分形似字，避免混淆。

4.对学生的写字姿势和执笔方式做引导，提醒学生写字的笔顺规则“从上到下，先横后竖。”

二、自主探究，感悟新知：

1.识字，学生在老师的引导下自己先尝试读课文，然后让同桌盯着读，互相学习，最后让学生整体再读一次。

2.同桌之间在读的过程中可以互相纠正错误，最后老师补充完善。

3.让学生温习所学的笔画“丿”、“乀”、“一”、“丨”，老师示范，学生跟写，进一步巩固。

三、展示交流、解决问题：

1.先让学生展示自己所学的课文内容，主要以诵读为主。

2.注意观察学生容易出错的地方，老师及时的加以纠正。

3.引导学生发言，及时切入重难点，引导学生对所学知识的归纳和总结。

4.及时进行评价和鼓励，对学习积极的学生进行鼓励，调动学生的学习积极性，让学生体验学习的成功和快乐。

四、当堂检测、拓展训练：

1.认读生字，注意形似字

人、天、口、田、日、目

2.背一背《咏鹅》

五、总结反思、多元评价：

学科组查阅

教导处查阅

等腰三角形 (一) 导学案 第3篇

1. 教学知识点

(1) 等腰三角形的概念。

(2) 等腰三角形的性质。

(3) 等腰三角形的概念及性质的应用。

2.能力训练要求

(1) 经历作 (画) 出等腰三角形的过程, 从轴对称的角度去体会等腰三角形的特点。

(2) 探索并掌握等腰三角形的性质。

【教学重点】

1. 等腰三角形的概念及性质。

2.等腰三角形性质的应用。

【教学难点】

等腰三角形三线合一的性质的理解及其应用。

【教学方法】

探究归纳法。

【教学过程】

Ⅰ.提出问题, 创设情境

1. 复习轴对称和轴对称图形的知识。

2.三角形是轴对称图形吗?什么样的三角形是轴对称图形?

Ⅱ.导入新课, 合作探究

满足轴对称图形条件的三角形是轴对称图形——等腰三角形。

1. 你会画等腰三角形吗?学生动手, 教师适当提示, 并演示。

2.等腰三角形有什么性质? (提示:可从以下几个方面探索:A.等腰三角形是轴对称图形吗?请找出它的对称轴.B.等腰三角形的两底角有什么关系?C.顶角的平分线所在的直线是等腰三角形的对称轴吗?D.底边上的中线所在的直线是等腰三角形的对称轴吗?底边上的高所在的直线呢?)

经过学生的探索、归纳及提示, 我们得出等腰三角形的性质。

等腰三角形的性质:

(1) 等腰三角形的两个底角相等 (简写成“等边对等角”) 。

(2) 等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线底边上的高互相重合 (通常称作“三线合一”) 。

你会证明这些性质吗?教师引导学生进行规范的证明。

看我大显身手:

1.如图, 在△ABC中, AB=AC, 点D在AC上, 且BD=BC=AD, 求△ABC各角的度数。

2. 在等腰△ABC中, AB=AC, ∠B=75°, 求∠A和∠C的度数。

3. 在等腰三角形中, 已知两边的长为3 cm和4 cm, 求它的周长。

Ⅲ.随堂练习

1.课本P51练习1、2、3。

2.解答下列各题。

(1) 在等腰三角形中, 有一个角为75°, 求其余两角的度数。

(2) 在等腰三角形中, 已知两边的长为4 cm和5 cm, 求它的周长。

(3) 在等腰三角形中, 已知两边的长为8 cm和3 cm, 求它的周长。

Ⅳ.课堂小结

1.知识小结

等腰三角形的定义、等腰三角形的性质。

2.学习技能小结

探究学习、合作学习、实践能力等。

Ⅴ.课后作业

1.课本P56第1, 4, 7题。

2.预习课本P51~P53。

初中语文导学案教学 第4篇

关键词：初中语文；学案教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-105-02

随着新课程改革的日益推进，“优质高效”课堂的理念逐渐为我们所熟知，在祖国的大江南北“高效课堂”的成功举措和成功经验也不断涌现。在这些成熟而成功的举措下，导学案的使用成为转变学生自主高效学习的重要学习方式。 语文导学案是语文教师整合语文课程的各种资源，依据学生的“现实学情”再结合教师的“教学情形”而设计的引导、帮助学生“学”和辅助教师“有效教学”的重要资源。

根据我校近两年基层的富有操作性的课改实践教学，我想，语文导学案的编写可以从以下方面着手：

一、导学案的定义

“导学案”是为促进学生自主学习能力的养成和学习获得，克服教与学的分离而设计的以特定教学内容为载体的师生主体性交往活动的方案。“导学案导学”是以导学案为载体，“导学”为手段，以教师为主导、学生为主体的一种教学模式。其操作要领主要体现为先学后教、问题教学、导学导练、当堂达标。

二、导学案的意义及价值

通过导学案的编制，可以给学生搭建一个发挥主导作用的有效平台，为学生提供依托教材轻松地做到自主学习的具体方案，让学生在其指导下，发挥个人创造力，发扬集体协作精神，提高教学成绩，改变往日学生被动学习的局面，以主人翁的身份投入到学习中去。通过导学案编制研究，不仅可以使教师引领学生“读、思、议、做”，充分发挥教师的主导作用，帮助学生自主学习、合作探究，高效的实施学生的主体作用，全面实现高效课堂教学。

导学案是教案和学案的有机结合。它突出教师导学和学生自主学习的过程。它既要体现教师的引导思路，又要体现学生的学，使导和学有机地结合，从而使新课程改革所倡导“以学生为主体，教师为主导”的理念得以真正的实现。

三、导学案的编写原则

1、主体性原则

教师在编写导学案时要转变以前的教学思想，导学案的设计要从学生的角度出发，注重培养和发挥学生的主观能动性，体现学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。如我们在设计《安塞腰鼓》导学案时，加入了一篇对文本的赏析的文章，让学生能够主动的去读，读完后对课文就有了比较深入的理解，这样比单纯的由老师来讲要有效得多。

2、探索性原则

新课程理念下的语文教学注重培养学生自主探究学习的能力，因此，导学案的设计要有利于学生进行探索学习，让学生在问题的探索和解决过程中体验到成功的喜悦。

3、启发性原则

导学案问题的设计要具有启发性，有些比较难点的问题我们还可以加入一点提示，一步步引导学生，从而使学生理解重点语句的深刻含义，把握课文的深层主旨。提升学生学习的能力。

4、梯度化原则

问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅人深，初中语文导学案的设计可以先从字词预习开始，然后是对课文的整体感知，进而深入把握课文中心，小台阶、低梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。

5、创新性原则

编写学案时，要强调内容创新，以培养学生的创新思维能力。如我们在设计《最后一课》导学案时，可以安排“情景表演”这一环节，让学生分别扮演文中主人公韩麦尔先生和小弗郎士，通过他们的表演再现当时的情景，使学生更深刻理解了祖国沦陷时的心情，激发学生的爱国主义精神。

四、导学案的策略

1、要有明确的目标

教师可以引导学生根据课程标准和教材确定符合一节课导学重难点的学习目标，让学生参与到学习目标的制定中来，引导学生掌握设置学习目标的方法。当然教师在设计时呈现一堂课要解决的主要问题，学生要掌握的知识点，落脚点要小、精、有层次。

2、要有适量的容量

导学案的内容要精选，要控制学生的自学量和书写量，避免给学生带来过重的学习负担。语文不同于其他学科，有许多文章篇幅较长，阅读文本就需要花费大量的时间和精力。因此，笔者认为导学案可以包括以下几方面的内容：文章的作家作品和背景材料、基础知识过关、整体把握课文内容、根据文体特点和上课设计提议两到三个问题。课前对主问题进行思考，并在书上做适当的批注。课后学习内容应以巩固课堂学习的内容为主，再根据课型不同进行拓展、补充等。导学案形式应根据问题的不同有一定的灵活性。

3、要有恰当的学习方法

自主学习能力的核心是学习方法的掌握，学习方法掌握了，自主学习能力也就获得了。教师在“导学案设计”中主要是针对本节课教学内容设计的，偶尔兼顾之前所学。所以在设计时应该有意识地专门拿出具体的方法提示或者典型实例，方便学生自主学习掌握。让学生明白采取这些学习方法、解题技巧才能完成自主学习，培养学生的方法意识。

4、以学定教

以学生的自学情况作为教学的起点展开教学。因此，教师在课前批改导学案的过程中，掌握学生完成导学案的情况，分析其预习情况，根据学生对课文把握的整体情况确定本节课的教学重难点和时间分配。教师再根据学生具体的预习情况、自己的教学风格与思路对导学案内容有所取舍。其他老师编写的导学案不一定完全适合自己的学生，有时也不符合自己的教学思路，所以要对导学案的内容进行取舍，进行二次备课，纳入自己的教学思路，这样完整的导学案才算真正完成。

五、导学案编写的实例。

以七年级下册《口技》为例：

1、作家作品

林嗣环，字 ，是我国 代文学家。本文选自 。

2、解释下列加点的字呓语（ ）夫齁声起（ ）；曳屋声（ ）无敢哗者（ ）；叱大儿声（ ）；中间力拉（ ）几欲先走（ ）

3、结合注释翻译全文并解释下列重点字词

但闻屏障中抚尺一下：

当是时：

中间力拉崩倒之声：

宾客意少舒：

两股战战几欲先走：

会宾客大宴：

妇抚儿乳：

妇拍而呜之：

不能名其一处也：

第二课时

1、课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？

2、开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？

3、找出文中哪些句子是正面描写和侧面描写，并分析其作用。

4、找出文中表示时间变化的词语并区分这些词语的不同。

5、课文第3段的描写可否省略？这一段有何作用？

语文园地一最新导学案 第5篇

审批：覃梅君

◆学习目标

1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!

2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

◆课前准备

1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

2、实物投影仪。

第一课时

口语交际

1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

2、指名一生上台交流。

听众反馈：听了老师的介绍，你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的?

教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

3、自由准备，稍作调整

4、再次指名交流。

a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。

5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。

6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受?

7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料(或自己撰写的资料)，整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

第二课时

习作指导

(同时学习我的发现，日积月累)

1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?

a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。

c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助?

a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来)

4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。

a、看看下列这些词句对你有何帮助?自由读，指名读。

b、你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色)

c、你最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?

d、你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。

e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。

7、课外写作文。

第三课时

作文讲评

1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。

着重留意：

a、语句是否通顺恰当。

b、语言是否准确精妙。

3、听取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小组交流修改)

4、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)

a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。

b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)

c、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。

语文园地一最新导学案 第6篇

学习目标

交流自己在生活中观察到的有趣的现象。交流时说的同学态度自然大方、口齿清楚、表达流利，听的同学要认真倾听他人的发言。一、自主学习

口语交际：观察中的发现

1.启发谈话：我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，鱼儿总是睁着眼睛睡觉；一碰到含羞草，它就闭拢叶子，多有趣啊！这段时间，你观察了什么？有哪些新的发现呢？让我们一起分享吧。

2.前后四位同学为一小组，把自己观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。二、合作探究

3.自由组合，把自己的有趣发现说给自己的好伙伴听。对谁的发现感兴趣，跟他交流交流。

4.全班交流。选择几个大家都比较感兴趣的发现在全班交流。可以互相问答，互相补充，互相评价。

第二课时

学习目标

交流自己的观察日记，在此基础上再写一则。培养学生写日记的良好习惯

习作、指导 一、自主学习

（一）、交流

1.在上次口语交际课上，老师分享了大家发现的乐趣。现在，让我们大家再来交流交流我们的“观察日记”。

2.同桌交流观察日记。

3、评一评同学的或自己的观察日记。引导学生明白：日记内容重点将观察，以及观察中的新发现。

（二）、再写一则观察日记。二、合作探究

1.在四人小组内，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，观察中有什么新发现。2.学生起草，教师巡视。

3.写好后自己读一读，是否写通顺了，写出了自己的新发现没有。4.再把自己的习作给同伴读一读，评一评，根据同学的意见改一改。5.誊写作文。

第三课时

学习目标

1.发现一些音同或音近、形近字，准确区别。

2.读背农谚歌谣。

3.读关于人体器官的词语，认识“肩”、“臂”等七个生字。

4.引导学生拓宽学习途径，了解、搜集更多资料。一、自主学习

自主探索 日积月累

（一）．我的发现

1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。

（二）、日积月累

（1）读读背背

a齐读、指名读。b试着背一背。

（2）读读认认关于人体器官的三行词语。

（三）．读读认认

1．读一读这儿的三行词语，想想你有什么发现。

2．学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人体的器官，这些字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字都与人的某些器官有关。

3． 这7个字扩词。

4． 说出你了解的带有“月”的生字，并组词语。二、合作探究

1．小组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。2．指名朗读，注意正音，齐读巩固。3．全班交流，说说你的发现。

4．教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。大家从音、形、义上加以区别，进行扩词练习。三、拓展延伸 朗读背诵

读读背背

四、课堂小结

这节课我知道了（）。

五、课堂检测：

1.选择正确的字填空： 评 苹 坪

（）果（）价 草（）辨 辩 瓣

（）子 花（）分（）燥 操 躁

干（）急（）做（）2.按要求写字。“娇”的形近字：（）（）（）“访”的音近字：（）（）（）3.我会给下列词语排序。

（1）睡莲 午时花 昙花 牵牛花 夜来香 万寿菊（按照开花时间的先后）

(2)骆驼 微生物 蚊子 喜鹊 大象 兔子（按照从小到大的顺序）

4.加标点

□你怎么能这样□□我生气地说□□废纸是不能乱扔的□□ 5.选择合适的关联词填空

如果„„就„„ 无论„„都„„

(1)()明天下雨，我们（）不去打球了。（2）（）东西南北，祖国到处（）有美丽的景色。

六、课后反思 我的困惑：

语文园地一最新导学案 第7篇

第一课时

【学习内容】口语交际 【学习目标】

1.引导学生抓住动物特点进行口语交际，运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物。

2.语句通畅，用词准确，能抓住动物的特点。【学习重点】

能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。【学前准备】制作多媒体课件。【学习过程】

一、激趣导入。

谈话：这节课老师给同学们带来了一个消息。

那就是，我这里也有一些小动物，它们想和大家交朋友。但是，它们不愿自报姓名，请大家猜一猜，他们是谁，猜对了可获精美礼品一份。

1.出示谜面，请同学竞猜。

年纪并不大，胡子一大把，不管见谁总是叫妈妈——羊；

一个小贼头，两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，专在夜里做坏事——老鼠。小结：为什么大家一下子就能猜出了他们是谁呢?(抓住特点)2.正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀!同学们喜欢小动物吗? 3.请同学们拿出自己跟小动物拍的照片或搜集的相关图片，说说拍照原因。4.指名回答。(可学小动物的动作或叫声)5.编一首儿歌，不会编的可说一句自己想对小动物说的话。

6.欣赏学生绘画，听儿歌。请同学交流为什么画得这么好？你编儿歌的依据是什么？(外形、生活习性、我与动物间的趣事)

二、创设情景，激发表达欲望。

1.师：同学们画出了这么美的画，编出了如此好听的儿歌，真棒！现在，我们学校红领巾广播站刚开 辟了“欢欢动物乐园”这个新栏目，需在本班招小记者两名，小主持人两名，用什么方法推荐自己呢?介绍自己最喜爱的小动物。

2.讲特征，议说法。现在请你来介绍你喜欢的小动物，你打算抓住它的哪些方面来介绍呢?(外形、吃食、叫声、睡觉、和我发生的事等)(1)分组讨论。

要求喜欢同一种动物的同学组成一组，交流自己观察了什么小动物，分别介绍这种动物的特点。教师巡视指导。

(2)小组推荐，班级交流。

①师把全班同学分成几组，请每个小组推选一名选手上台讲这种动物的一个特征。学生结合观察纪实卡自由汇报自己观察的小动物；②师生评议，评选出预备级小记者与小主持人。谁表现最优秀?(从态度大方、口齿清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。)

三、合作学习，深入了解动物的特点。

可能还有的同学对你喜欢的动物生活习性还不了解，下面，就请同学们分组交流你喜欢的动物都有哪些生活习性，可以互相补充。

四、总结。

这节课同学们通过画动物、说动物、找习性，进一步了解了自己喜欢的动物，并能按一定顺序把它描述出来。老师感觉到你们都是会观察的孩子，所以才把小动物介绍得如此可爱。同学们真了不起!下节课让我们继续写一写自己喜爱的小动物，看谁笔下的小动物栩栩如生!

五、拓展延伸。

喜欢相同动物的学生归为一组，把自己的“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”等组合成一份手抄报，向大家展示自己喜欢的小动物。

第二课时

【学习内容】习作 【学习目标】

1.任选一种动物或物品作为主人公，编写一个童话故事。2.通过编写童话，激发学生的写作兴趣。【学习重点】

引导学生展开想象，编写一个童话故事。【学前准备】 制作多媒体课件。【学习过程】

一、展示台。

展示各组完成的手抄报，激发兴趣。

二、明确习作要求。

小朋友们最喜欢动物啦!机灵可爱的小猴，性格古怪的小猫，色彩斑斓的孔雀，勤劳的小蜜蜂，……说起它们，同学们个个眉飞色舞，滔滔不绝;写写它们，也挺有意思。今天咱们都动手来写一写吧。学生自读习作提示，明确要求：具体生动地写出特点、表达真情实感。

三、谈话，引发兴趣。

通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的；即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点。因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

四、范例引路，指导写作。

1.点击课件：①松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。(评：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。)②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。(评：准确简洁地把小燕子的样子写得惟妙惟肖。)2.复习《猫》《白鹅》，了解描写动物的方法。

3.师小结：介绍动物外形特征确实要按一定顺序来写。在描写小动物习性时，应该把它的特点写清楚，并恰当地运用你学过的一些好词。在表达你对小动物的感情时，必须选取一个生动有趣的真实事例，才能吸引读者。(写外形——抓顺序，写习性——抓特点，写感情——举例子)。

4.学生作文。

（1）提出作文要求。(怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢?)①写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形——头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。②写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。

（2）自由布局谋篇。让学生说说自己的习作先写什么，再写什么，最后写什么。

五、学生完成初稿，教师个别辅导。

1.学生拿出读书笔记，可以把自己搜集的好词好句尝试运用到自己的文章中。2.教师出示为学生搜集的描写动物的资料。

第三课时

【学习内容】修改习作，誊写作文。【学习目标】

1.学习修改自己和他人的习作。2.掌握基本的修改习作的方法。【学习重点】

掌握基本的修改习作的方法。【学前准备】 制作多媒体课件。【学习过程】

一、概述上节课习作的情况。

要充分肯定学生的成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。

二、进行习作交流。

1.选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里? 2.选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片段让学生集体修改。3.四人小组内轮流交流自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。

三、学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。

四、展示优秀习作。

将优秀习作贴在“学习园地”展示，供其他同学参观评议。

第四课时

【学习内容】“我的发现”“日积月累”“趣味语文” 【学习目标】

1.引导学生发现句子的特点，读懂句子，体会句子的含义，学习明贬实褒的表达方式。2.积累关于动物的16个成语。3.鼓励学生练习讲述，课后讲给别人听，进行语言积累。【学习重点】

积累关于动物的16个成语。【学前准备】 制作多媒体课件。【学习过程】

一、我的发现

1.自由读文中的三个句子。

2.想一想：小林和小东有什么发现？你同意他们的看法吗?为什么? 3.小林说的“学习运用这种方法”指的是什么? 4.再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。(1)自主发现。(2)组内交流。

5.想想生活中是否有这样的例子，进行交流。6.联系自己的习作，有运用过这种方法吗?

二、日积月累。

1.自读成语，要求读正确。2.你发现这些词有什么特点? 3.自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。4.游戏：成语接龙。

5.竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。九()一毛 对()弹琴 如()得水()死狐悲 杯弓()影()毛蒜皮()立鸡群 指()为马 为()作伥 车水()龙 万()更新 门可罗()抱头()窜 顺手牵()哀()遍野()()点水 生龙活()()仗人势 6.课外延伸：尝试积累带有十二生肖的成语。

三、趣味语文。

1.请同学们用自己喜欢的方式读这个小故事，画出自己喜欢的语句。2.讨论、交流：

语文高效课堂之导学案 第8篇

关键词：导学案；高效课堂；转变；问题化；换位思考

中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）16-081-01

为适应语文新课程改革的目标总要求，进一步改善课堂教学方法模式，提升语文课堂教学效率，首当其冲的是要改变语文教师以往陈旧的教学理念，用更加积极的工作态度投身到语文新课改中来，以培养学生的语文自主学习能力为目的，全方位提高语文课堂教学成效，营造高效课堂教学模式。基于此，我们来讨论下语文新课程改革中出现的新概念“导学案”，也就是怎样编写好导学案，利用导学案提升语文课堂教学成效：

什么是导学案？百度百科是这么说的：导学案是经教师集体探究、单独备课、再集体讨论定案的，以语文新课程改革标准为指导、以素质高效教育要求为目标编写的，主要用于引导学生们自主学习、主动参与、团队探究、高效发展的学习预制案。其以学生为主体，以“高效课堂”的达成构建为教学出发点和落脚点，结合教师客观及时的评价，是学生学会学习、懂得创新、知道合作，自主学习进步发展的路线图。

从“教案”到“导学案”的转变，其实是教学理念的转变，也就是从着重教师的“教”到突出学生的“学”的转变。导学案更多的是强调学生的学习目标，而不是像以往一样总是提及教师的教学目标，从根本上改变了课堂的教学方法模式，优化改善了课堂教学层次结构，提升语文课堂教学的成效。把学生放在教学的主体地位，以学生为主导，有目标带层次地规划学生们的学习活动，教师应该从教学主导者的位置角色上转变过来，成为学生学习的引导者，给予学生引导和帮助，把课堂教学活动的主动权交还给学生，让他们能够在更包容的课堂纪律要求下自主协同学习。

从“教案”到“导学案”的转变，当然不能只是名称上的转变，内容实质也应该有不同以往的新的有提升的东西。特别是对于语文课堂教学而言，更是如此，必须以导学案为主体路线方案，将课堂化整为零，让学生们根据自己的主观喜好组成学习小组，进行合作探究性自主学习，教师在编写导学案的时候就尽量提炼课文知识点，紧凑讲述教学讲述时间，把课堂最大限度还给学生，把握调整学生的小组学习节奏，将这种课堂学习模式上的“放”变成高效的“精放”，而不是纪律涣散的“粗放”。通过导学案优化提升学生的自主学习能力，增强课堂教学成效，让不同学习能力层次地学生都能在导学案中找到适应自己的学习方法模式，达到语文新课改的总体目标要求。

如何编写好导学案呢？

1. 一课一导学案

作为教师，应该做到针对每一个课时的内容编写一个导学案。这样做有利于优化课堂教学层次结构，因为每一个课时的内容编写都是经过教育专家字斟句酌的，相应的知识点也布局相对合理，每一个课时内容编写一个导学案就能够让我们的课堂教学显得有计划性、目标性、及时性，是营造高效课堂的必经步骤。如果把上好每一节课看成编导一出剧目，那么老师的角色就是导演，学生是演员，而导学案呢？就是剧本；好的剧目永远不可能是无剧本演出。所以，一课时内容，一导学案的精心构思编写必不可少。

2. 让导学案的开头问题化

作为学生，如何让他们在导学案的引导下，融入教师创设的教学情境氛围？最好的办法就是在课程的开头根据课本内容，提出问题；让学生们带着问题去学习，个人独立思考，结合小组协作探究，适当请教老师点拨，跟着导学案的节奏发现问题、思考问题、解决问题，这便是导学案编写的课堂流程主线。也就是说，教师不应该只是回答课本内容问题，而更应该根据课本内容提出恰当的有趣的引“学生”入胜的问题，这样才能激发学生的学习兴趣，使其以更加积极的姿态投入自主学习中去，活跃了课堂教学的氛围，也提升了课堂教学的成效。

3. 换位思考编写导学案

既然现在我们所要编写的是学生的导学案，而不是教师的教案。那么就要求我们虽然身为教师，却要转换角色，站在学生的角度思考导学案预设的教学节奏是否合适。根据本班学生的学习能力进度情况，有得放矢的制定课时学习目标，点拨问题的深度，课堂教与学的时间分配比例，大概划出一条课堂教学主线。

4. 导学案是全体学生的导学案

对于学生个体而言，因为学习能力或者学习方法的不一样，导致他们学习情况也不一样，每个班级都会有好生和差生，导学案的编写也应该直面这样一种情况，下到底，横到边，做到对于每一个学生的全覆盖，让成绩好的学生感受到挑战，成绩差的学生看到希望，每一个学生都能在导学案的编排中得到合适的引导。不抛弃，不放弃；对于每一个学生我们都应该在导学案里体现他们的存在，做到有层次的教学设置。

5. 在教学活动中严格遵守导学案的编排

语文园地一最新导学案 第9篇

（一）（1）》导学案设计

课题 栽蒜苗

（一）课型 新授课 设计说明

本节课的重难点是体会和理解统计图中1格表示多个单位的必要性和灵活性，理解条形统计图中的数据所表示的意义。鉴于学生此前感受过“用1格表示1个单位”的统计方法，本节课在教学设计上主要有以下特点： 1．复习铺垫，激活已有知识经验。

教学伊始，通过复习激活学生以往对统计图的感受与体验，巩固学生对“用1格表示1个单位”相关知识的理解，为新知的学习作铺垫。2．观察操作，加深理解。

教学中，把学习的空间更多地留给学生。引导学生在观察、思考、动手操作等活动中说一说、议一议，积极探索；在合作与交流中画一画、评一评，加深对条形统计图的理解和运用；在制图、看图的过程中巩固制图方法，培养看图能力。3．完善认知，拓展思维。

教学中，有效地利用学生因格子数不够而产生的认知冲突，第 1 页 让学生在矛盾冲突中建构知识网络，在对比中拓展思维，在思想的碰撞与智慧的交流中使课堂知识得到拓展和延伸。课前准备

教师准备：PPT课件 统计表 方格纸 教学过程 第1课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测

一、复习导入。(5分钟)1.课件出示：

四年级各班“希望杯”比赛获奖人数统计图 从图中你获取了哪些信息？你能提出什么问题？ 2．导入新课。

1.仔细观察后讨论，根据条形统计图获取相关的信息并提出问题。

2．明确本节课的学习内容。1.判断。

(1)条形统计图中的1格只能表示1个单位。()(2)条形统计图中每个小格表示的单位可以不同。()(3)条形统计图中每个小格表示的单位越大越好。()

第 2 页

二、探究新知。（20分）1.交流数据。

引导学生将自己观察、记录的蒜苗生长情况与组内同学分享。

2.整理数据。

引导学生将组内同学记录的所栽蒜苗14天后的高度填入表格中。

提问：用什么方式可以把组内同学所栽蒜苗14天后的高度清楚地表示出来呢？ 3．绘制统计图。(1)引导学生自主尝试。

给每人发一张方格纸，让学生在方格纸上绘制条形统计图。思考：1格表示1厘米不够画怎么办？

(2)引导学生继续完善统计图，并交流画图的过程和想法。4．观察统计图，提问：你能从统计图中获得哪些信息？ 1.与组内同伴交流，说说自己是怎样记录蒜苗的生长情况的，得到了哪些数据，想怎样整理这些数据。

2.明确应该用统计表把数据进行整理，把记录的数据填入老师发的统计表中。

3．(1)合作画图，发现1格表示1厘米不够画，然后针对这个问题展开讨论，探究解决问题的办法，明确在不能直接添格子的情况下，要用1格表示多个单位才能解决这个问题。

第 3 页(2)把统计图补充完整，与同伴交流画图时的过程和想法。4．观察自己完成的统计图，说出自己的发现。2.选择。

A．50 B．10 C．1 D．3(1)1格表示()个单位。(2)1格表示()个单位。(3)1格表示()个单位。(4)1格表示()个单位。

3．星光小学四年级4个班参加植树活动的人数统计如下。四年级参加植树活动人数统计表 班级(1)班(2)班(3)班(4)班 人数 45 40

第 4 页 42 50 根据上表完成统计图。

四年级4个班参加植树活动人数统计图

三、巩固提高。(10分钟)引导学生完成教材86页1题。

提问：你能看懂题目中的统计图吗？你打算用1格表示多少人？从图中你能发现哪些信息？(1)读题，明确题意。

(2)收集统计表中的数据，根据数据的特点确定用1格表示的人数。

(3)涂格子，完成条形统计图。

(4)观察统计图，说出自己发现的信息。4.某校兴趣小组的人数统计如下。兴趣小组 篮球 体操 乐器 书法 人数 12 18

第 5 页 10 17(1)根据表中的数据完成下面的统计图。

(2)请你根据统计图提出一个数学问题，并解答。

四、课堂总结。(5分钟)1.通过本节课的学习，你有什么收获？你认为在绘制条形统计图时需要注意些什么？ 2.布置作业。自由回答。

语文园地一最新导学案 第10篇

教学目标

1、认识与天气有关的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展识字渠道。

2、初步认识26个字母，读准音，区分形。

3、进一步区分前鼻音和后鼻音的汉字。

4、阅读小诗，了解祖国幅员辽阔，激发学生对祖国的热爱之情。

5、掌握汉字先外后内再封口的书写原则，提高书写水平。

6、积累8个描写春天的词语，初步了解其意思，体会大自然的美丽。

7、培养亲子阅读的良好习惯，通过阅读儿歌丰富学生的阅读量，培养其阅读兴趣。教学重点：趣味识字，日积月累，拓展阅读。

教学难点：初步认识26个字母，读准音，区分形。课时安排：3课时

第一课时

课时目标

1、认识与天气有关的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展识字渠道。

2、初步认识26个字母，读准音，区分形。

3、进一步区分前鼻音和后鼻音的汉字。教学过程

一、出示视频，激趣导入

1、教师播放一段天气预报的视频资料，学生认真观看。

2、指名学生交流在刚才的天气预报中听到了哪些有关天气的词语。

3、师激趣导入：生活处处能识字，看天气预报也是我们学习汉字的一种途径，这节课，我们就一起来认识与天气有关的汉字和词语吧！

二、学习“趣味识字”

1、学生借助汉语拼音自主认读有关天气的词语，注意读准字音，不认识的字多读几遍。

2、教师检查学生的自学情况，识字正音。

（1）指名朗读第一行的三个词语，相机正音：“阴”是前鼻音。（2）指名朗读第二行的词语，根据学生的朗读情况强调：“雷”是边音，“阵”是翘舌音，而且是前鼻音。

（3）指名朗读第三行，正音：“冰、冻”都是后鼻音；“夹”读第一声，不要读成了第二声。

（4）齐读这三行词语。

3、图文对照，理解意思。

（1）师出示标水这九种天气的图片，学生自主观察，说说每幅图各对应什么天气。（2）指名学生交流，师适当简单讲解这些天气的主要特点。

（3）找朋友：将表示天气的图片与词语连起来，进一步巩固识字与理解词语的意思。

4、巩固识字，识记字形。

（1）教师随机出示九张表示天气的词语卡片，指名认读，开火车读。

（2）单独出示要求惠人的7个字：阴、雷、电、阵、冰、冻、夹，指名认读，开火车读。（3）学生认真观察，说说自己在生活中是否见过这些字，又是如何记住它们的。（4）指名学生交流，师给予适当的指导。如：“阴、阵、冰、冻”都是左右结构，用熟字加偏旁的方法可以记住；“雷”是上下结构，可用熟字加熟字来帮助记忆；“夹”是“夫人”的“夫”中间加上一点一撇。

5、联系生活，适当拓展。

（1）鼓励学生结合生活实际想一想，还知道哪些表示天气的词语。

（2）指名学生交流，根据交流情况，师给予鼓励，并适当板书（如：雷阵雨、冻雨、多云等），拓宽学生的识字渠道，扩大学生的识字量。

三、初步认识26个字母

1、师过渡：同学们在汉语拼音中学习了声母和单韵母，现在让我们再和它们打个招呼吧！师出示23个声母和6个单韵母，学生认读。

2、师谈话：在这23个声母中，zh、ch、sh和z、c、s的开头字母是相同的，所以就把它们三个去掉了。剩下的20个声母和6个单韵母在一起时26个字母，这26个字母可是按照一定的顺序来排列的呦！（师出示音序表）

3、读准音。

（1）学生自主尝试读一读。师提示：26个字母的读音还是按照汉语拼音中单韵母和声母的发音来读，只是把“ü”改成了“v”，读作“ü”音。

（2）指名分行认读，师根据学生的朗读适当指导并范读。

（3）学生自由练习朗读，师指导学生反复读，读准，读熟，读出节奏。

4、识记形。

（1）师明确：这26个字母，每一个都有大小写，小写字母的字形与汉语拼音中的单韵母和声母相同，大写字母的写法比较复杂。

（2）引导学生将每个字母的大写和小写进行对照，看看有什么发现。

（3）指名交流自己的观察发现，师适当小结：26个字母中，有一部分是大小写相同，如：c、o、p、s、u、v、w、x、z；还有一部分是大小写稍微有变化的，如：b、f、h、i、j、k、l、m、n、y；最后一部分大小写差别比较大，需要认真记忆，如：a、d、e、g、q、r、t。

（4）学生再次对照观察大小写字母，加强记忆。

5、教唱字母歌。

（1）师范唱字母歌，生认真倾听。

（2）师教唱，生学唱。自主练唱，争取唱熟背会。

四、教学“读一读，写一写”

1、师过渡：同学们，在汉语拼音的韵母家族中，有些韵母的发音很相似，你们能正确区分吗？

2、出示“an-ang、en-eng、in-ing”这三对韵母，指名认读，师注意正音。

3、学生自主读一读“见、万、王、方、长、全、半、上”这八个字，并注上拼音。

4、指名认读这八个字，并说说它们的韵母有什么不同，根据学生的交流师明确：这八个字中，有四个汉字（见、万、全、半）是前鼻音。

5、再次朗读这八个汉字，细心体会前鼻音和后鼻音的发音特点。

6、学生将这八个汉字根据前后鼻音的分类写在田字格中，师巡视观察，强调写字姿势。

五、课堂小结

同学们，这节课我们认识了很多表示天气的词语，还到字母王国中26个字母交上了朋友，收获可真大。下节课，我们继续学习。

第二课时

课时目标

1、阅读小诗，了解祖国幅员辽阔，激发学生对祖国的热爱之情。

2、掌握汉字先外后内再封口的书写原则，提高书写水平。

3、积累8个描写春天的词语，初步了解其意思，体会大自然的美丽。教学过程：

一、出示地图，谈话导入

1、师出示中国地图，鼓励学生说说自己对祖国的了解。

2、师简单小结：我们的祖国叫中华人民共和国，总面积960万平方公里，最北端是黑龙江的漠河，最南端是南沙群岛（相机在地图上指出这些地方，给予学生直观感受）。今天，我们就来学习一首描写祖国的小诗。

二、学习小诗《祖国多么广大》

1、学生借助拼音自主朗读，注意读准字音，读通句子。

2、指名学生分句朗读，师根据学生的朗读情况相机正音。

3、出示图片，理解小诗的意思。

（1）指名朗读第一句，说说这句话写的是祖国的什么地方（大兴安岭），在地图上指出大兴安岭的大概位置，图片出示大兴安岭雪花飞舞的场景。

（2）指名学生说说第二句话写的是祖国什么地方（长江两岸），在地图上指出长江两岸（师相机简介长江），图片出示柳枝发芽的春景图。

（3）指名学生说说第三句话写的是祖国的什么地方（海南岛），在地图上指出海南岛的位置，并出示海南岛上鲜花盛开、繁花似锦的图片。

（4）齐读最后一句：我们的祖国多么广大。师适当介绍：同样的季节，北方和南方气候差别如此巨大，是因为我们的祖国面积广大，南北方所处的地理位置不同造成的。

4、指导有感情地朗读全是：指名读、齐读、配乐读。

三、学习“书写提示”

1、出示“白、回、国”三个汉字，指名学生认读。

2、指名学生交流这三个字的笔顺，说一说这三个字在笔顺上有什么共同之处，师明确：这三个字在书写上都是先外后内再封口。

3、师范写，生观察书空。

4、生在书上描红、临写，师巡视指导。

5、适度拓展：想一想学过的汉字中还有哪些也是这种笔顺规则？生思考，指名交流，师适当板书（如“目、四、园”等）。

四、学习“日积月累”

1、师谈话：现在正是春暖花开的季节，我们一起去大自然中欣赏春天吧！

2、师出示几幅表现春天的图画，学生欣赏，用自己的话说一说春天是什么样子。

3、师：是啊，小朋友眼中的春天是多彩而美丽的，在词语宝库中，也有很多描写春天美景的词语呢，我们赶快去认识它们吧！

4、出示8个四字词语，学生借助拼音自主读词，争取读准字音，读通词语。

5、指名学生分行朗读词语，根据学生的朗读情况，教师正音：“莺、冰、叮、咚、争、鸣”都是后鼻音，“物、舞”师整体认读音节，“鸟”是鼻音。正音后生再次自由朗读。

6、出示课文插图，师适当描述，让生猜一猜可以用哪几个词语来表示。

7、多种方式练习朗读：指名读，同位互读、男女生对读、全班齐读，争取熟读成诵。

五、课堂小结

同学们，这节课你们跟随老师一起游览了祖国的大好河山，欣赏了春天的美景，学会了8个描写春天的词语，让我们在歌曲《春天在哪里》中结束这节课的学习吧。

第三课时

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读小诗。

2、了解小诗的大致内容，体会自然万物和好伙伴之间友情的美好。

3、通过学习小诗丰富学生的阅读量，培养阅读兴趣。教学过程

一、播放歌曲，激趣导入

1、师播放歌曲《找朋友》，师生同唱，出示歌词“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手，你是我的好朋友”。

2、师谈话：有了好朋友，我们的生活才会更快乐，这节课老师和同学们一起来读一首小诗《谁和谁好》。

3、师板书课题，指名学生朗读。

二、初读小诗，了解大意

1、师范读小诗，生认真倾听。

2、学生借助拼音自主朗读小诗，争取读准字音，读通句子。

3、检查自学情况。

（1）明确这是一首小诗，共有四个小节。

（2）指名学生分节朗读小诗，教师根据学生的朗读相机正音，并指导朗读：注意读好“谁和谁好”这个问句。

4、学生再次自由练习朗读，争取将小诗读得更正确、流利，更有感情。

5、了解小诗大意。

（1）引导学生发现小诗的每节开头的共同之处：都用到了“谁和谁好”这个问句。（2）指名交流每一小节中写的是“谁和谁好”，根据学生的回答教师相机板书：藤和瓜好；蜜蜂和花好；白云和风好；我和同学好。

6、师生对读：师读每一小节的开头一句“谁和谁好”，生读余下的部分。

三、精读小诗，感受情谊

1、学生自主选择一个小节，认真读一读，想一想通过哪些词句可以体会到“谁和谁好”。

2、生自主学习，与同位轻声交流。

3、指名学生交流，根据交流情况教师适当出示图片帮助理解，指导朗读。

（1）第一小节，出示藤和瓜的生长图片，体会“手拉手，不吵也不闹”的友好相处。（2）第二小节，出示蜜蜂采花图，体会“花儿仰脸笑”的快乐。

（3）第三小节，出示白云和风奔跑追逐的图片，体会“风往哪里刮，云往哪里跑”中“白云”对“风”的追逐和亲密。

（4）第四小节，出示小朋友们手拉手一起上学的画面，体会同学之间“唱着歌，一起上学校”的快乐和友好。

4、全班再次朗读小诗。

5、适度创编。

（1）引导学生发现小诗中每一小节的特点，师出示填空： 谁和谁好？

和

好。

（2）学生自主创编，与同位轻声交流自己创作的小诗。（3）指名学生交流，师给予充分的肯定和鼓励。

（4）引导学生把自己创编的小诗写在课文的空白处，不会写的字用拼音代替。