院校调研范文

院校调研范文（精选12篇）

院校调研 第1篇

关键词：高职院校教学质量,评估方法调研,云模型

一、高职院校教学质量评估研究的意义

(一) 评估研究的实践意义

1) 国内很多知名人士都在对中国的高等职业教育的教学质量提出了很多想法, 很明显我国高等职业教育的教学质量存在很大的问题, 能否及时改进呢?本文的评估方法可以准时的、科学的、精确的呈现高职院校的教学质量的优劣及哪些方面存在问题, 给高职院校的领导提供了决策的参考依据。2) 本评估方法不仅可以应用到教学质量的评估上, 也可以应用到其它领域, 给出参考决策的依据。

针对《重庆市贯彻落实国家九大产业调整和振兴规划的实施意见》, 明确我市将重点发展七大产业, 利用支柱产业来带动重庆市经济的发展。而本课题研究的成果除了可以应用到重庆市高职院校的教学质量评估, 同时也可以考虑应用到重庆市的支柱产业的质量评估, 例如:汽车摩托车、装备制造业等, 从而对重庆市的经济发展也发挥一定的推动作用。

(二) 评估研究的理论意义

本文在技术上利用计算机能够模拟人的思维, 将计算机模拟技术运用到不确定性推理的研究中, 其成果应用在高职院校的教学质量评估上, 这是人工智能云模型的研究方法的突破性应用, 笔者通过搜索中国知网和万方数据库的文献, 发现国内到目前为止还没有将其成果应用在高职院校的教学质量评估上, 在一定程度上推动了人工智能云模型的发展。

二、高职院校教学质量评估标准调研

(一) 辽宁省校级高等学校教学质量监控体系

我们国家的高校到底需要何种教学质量的监控体系, 现在很多专家人士都在反思, 为什么我们培养的高校毕业生的质量很差?不适应社会的需要、不能达到企业公司的要求, 我认为在各种因素中高校的教学质量是一个重要的因素, 而要想提高必须有对应的措施, 例如:辽宁省校级高等学校的教学质量的监控体系制定的非常标准, 其考虑到了高校的实际情况、实际因素, 一定会产生良好的效果, 值得推广。

(二) 重庆某一职业学院教学质量评估标准

在教学质量评估的标准中, 领导的作用占的比重要大些, 领导的作用体现在学校的发展方向的知名、学校里教学的人才和管理的人才能不能留得住、能不能有学校发展的眼光、教学质量的监控能否执行到底等, 师资队伍是一个学校教学质量能否提高的关键因素, 主要体现在职称比例、国家级省级的项目、学历的比例等, 特色专业的建设也是一个重要指标, 现在社会发展飞速, 需求的人才非常多, 这就要求我们高校建特色专业, 这样学校才能发展, 才能为社会提供适合的人才。

三、高职院校教学质量评估方法

(一) 研究方法

1) 文献分析法。在本项目的研究初期要搜集大量的相关文献资料并对其进行详细分析, 主要利用知名大学的图书馆图书资源和网络信息平台;2) 定量分析与定性分析相结合的方法。对有关不确定性推理的基本理论知识、推理方法等采用定量分析与定性分析相结合的方法进行研究;3) 理论分析法。对计算机模拟技术的可行性采用理论分析的方法进行;4) 模型检验与实验研究方法。建立基于计算机模拟技术对不确定性推理研究的模型, 并对该模型进行检验, 确定其可行性;5) 实地调研与统计分析相结合的方法。采用实地调研与统计分析方法相结合, 这样可以保证项目的理论基础和实际应用的全面性、科学性等。

(二) 研究的技术路线图

(三) 采用云模型理论作为研究方法

天空中漂浮着很多云, 云的形状不定, 云的大小不定等等, 以上是自然世界中的云的特点, 我国工程院院士李德毅先生在统计数学和模糊数学的前提下提出了云模型理论, 该理论在评估方面应用很广, 它能够实现定性到定量之间的相互转换, 而本文恰恰利用云模型理论的这个优势, 将其应用在高校的教学质量的评估上。

四、高职院校教学质量评估方法研究的预期成果

(一) 应用前景

本文研究成果应用空间广泛, 具有一定的推广性。研究的成果应用是重庆高职院校的教学质量评估, 同时也证明了基于计算机模拟的云模型的这套研究方法可行, 因此我们可以将它们应用到煤矿的环境评测、水库的整体性能评测、生物工程方面等。因此本文研究的成果可以考虑应用到其它的产业的质量评估, 例如:汽车摩托车、装备制造业等, 从而推动全国的经济发展。

(二) 预期经济、社会效益

本文的成功研究将产生一定的经济和社会效益。将其成功应用在高职院校的教学质量评估上, 注重了项目研究的科学性和实用性, 改进了高职院校教学质量评估的方法, 提高了高职院校教学质量, 加快了高职教育的发展。同时, 本文的研究成果也就推动人工智能科学的发展和应用。

参考文献

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020年) .

[2][奥]张宁.从世界职业教育发展历程看中国职业教育发展[J].教育研究, 2009.

[3]马鸣远.人工智能与专家系统导论[M].北京:清华大学出版社, 2006.

[4]钟文.不确定推理在多源信息融合中的若干应用研究[D]:[硕士学位论文].南京:南京理工大学计算机及应用专业, 2001.

[5]李德毅.不确定性人工智能[M].北京:国防工业出版社, 2005.

[6]李德毅, 史雪梅, 孟海军.隶属云和隶属云发生器[J].计算机研究和发展.1995.

院校调研 第2篇

为加快学校改革发展，根据学校统一部署，xx年x月x日至x日，行政工作考察组由xx同志带队，xx、xx、xx、xx等同志，先后赴区内3所职业院校就学校办学思想、办学特色及管理模式、专业建设和人才培养模式改革及分配制度改革情况进行了考察学习。在考察期间，合理安排考察日程，认真走访，全面了解，深度沟通。在此次考察学习中，考察组一行除了对学校层面的工作考察之外，还针对各自工作进行有目的的学习。通过学习，开阔了视野、找到了差距、拓宽了思路、提高了认识，并与考察院校结下了深厚友谊，为今后加强校际间的联系、合作奠定了良好的基础。

一、兄弟院校的基本情况

1、内蒙古机电职业技术学院，成立于2003年，是经自治区人民政府批准、国家教育部备案的培养理工科高素质高级技能型专门人才的公办全日制普通高等学校，是自治区成立后建立的第一所工科学校。全额拨款事业单位，直属自治区教育厅，是“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校立项建设单位。学院拥有一支专兼结合高素质的教师队伍，专任教师356人，教授12人，副高级以上职称151人，博士、硕士112人，“双师素质”教师达189人，聘请企业兼职教师178人，全国优秀教师1人，自治区教学名师4人，自

1治区级优秀教学团队4个，是人才培养工作水平评估优秀院校，领导班子连续3年被自治区党委政府评为实绩突出单位。

2、内蒙古化工职业学院，是内蒙古自治区惟一一所化工类全日制普通高等职业学院。学院先后荣获“全国职业教育先进单位”、“全国职业院校就业指导先进单位”、“石油和化学工业全国示范性实训基地”、“全国最受欢迎职业院校”、“自治区级文明单位”、“全区党的基层组织单先进单位”和“依法治校示范校”等多项荣誉。学院全日制高职在校生9029人。学院开设化工、材料、自动化、电子信息和管理类高职专业36个。自治区级品牌专业7个、自治区级精品课程6门。现有专任教师321人，副高级以上职称的98人，另有兼职教师161人。

3、内蒙古电子信息职业技术学院，是经内蒙古自治区人民政府批准设立的国办全日制大专层次普通高等院校，是内蒙古自治区高等院校中唯一独立设置的电子信息工程专科院校，由自治区教育厅直属管理，是中国职业教育先进单位，中国重点建设示范性职业院校。内蒙古电子信息职业技术学院专业设置有电子技术系、计算机技术系、信息管理工程系3个系8个专业。形成了培养、培训相结合，普通教育、成人教育、远程教育和职业技能培训等共同发展的格局学院以培养中青年学科带头人和骨干教师为重点，加强师资队伍建设，学院有教师124人，本科以上学历115人，副教授

2以上教师42人，讲师、工程师48人，其它专业技术人员34人。

二、主要经验

1、把建成应用型学校作为加快学校转型的战略目标

“发展应用型教育、培养应用型人才、建设应用型学校”是这些院校为实现学校转型的战略目标。各校在规划学科专业布局，遴选重点建设学科、组建学科梯队，建设师资队伍和争取研究课题等方面都以应用为导向，面向地方，面向行业、面向人才市场需求调整专业结构。给我们留下深刻印象的是：这些院校面对基础教育和高等教育改革发展的新形势，以及就业压力大，就业难的实际，解放思想，转变观念，下大力气，排除障碍和阻力，培育新兴学科，重点发展市场前景好、就业空间大、学科转型易、办学效益好、与地方经济联系紧密的学科专业。在专业建设中，各校都打出了少做、精做教师教育专业，走精品师范教育，特色师范教育之路。在保证原有教师教育专业优势的同时，更多的是注重应用型专业的培育，采取校企合作的办学模式，打造“双师”队伍，培养应用型人才，并根据企业的要求，由双方共同制定培养目标，培养适应企业需要的人才。

2、把服务地方经济社会发展作为加快学校转型的有效路径

所考察的学校紧紧围绕地方性院校的办学定位和应用

3型大学的办学特征，积极主动研究当地经济、人文、社会服务、科学研究等，将学科专业群有机的融入地方经济建设，办学优势根植于地方经济社会发展之中。学院始终坚持与行业、企业开展多层次、多领域、多形式的合作，大力推进产学结合，积极探索校企结合新模式，为企业培养面向生产和管理第一线的高素质技能型专门人才，注重与知名企业签署合作协议，开展顶岗带薪实习、实现了学生高层次的实习、就业。组建与地方经济文化建设相对应的科研团队，与地方联系建立了一批实践实训基地，在实现服务地方经济社会发展的同时，大力提升了学校的知名度和学生的就业竞争力。

3、把完善制度，优化管理，作为加快学校转型的根本保障

兄弟院校结合学校工作实际通过建立健全人事管理制度、分配制度、教学管理制度、科研管理制度，形成转型发展的制度保障。并充分发挥政策的导向作用，创造出人人想正事、人人干正事、人人能干事的环境和氛围。学校不断优化管理结构，对原有管理模式、教学组织结构等进行大胆改革，按重新组合的学科专业群组成新的教学组织。实行目标管理责任制，把学校发展目标任务分解到各单位、各部门，并实行目标任务首席责任制。对各级领导和骨干，一个标准要求，并与个人的岗位津贴直接挂钩。制定相应的奖惩制度，从而提高了制度的执行力。在行政管理体制和结构上实行分

职业院校音乐综合课程现状调研分析 第3篇

关键词：综合音乐课程；学前教育；调查分析

高职院校学前专业学生生源音乐素质差，大部分来自于农村，对音乐的学习有严重断层现象，学生学得吃力，老师教得费劲。音乐综合课程的教学改革研究显得尤为重要。为此，我们音乐综合课程教学改革与研究课题组设计了问卷，针对我院不同年级的学前教育专业开展音乐综合课程调研。

一、调研背景

高职院校学前教育专业音乐综合课程是一门必修核心课程，是一门包括演唱、乐理、视唱、指挥、音乐欣赏、中外儿歌等基本音乐理论知识和基本专业技能内容综合课。作为一门理论和实践实训相结合基础课程，对培养学前教育专业学生的综合音乐素质具有重要作用。针对目前高职院校的学生的具体情况和时代的特征，开展音乐综合课程的教学改革和研究，必须要全面、深入的掌握学生的基本特点，从中找到教”和 “学”的最佳契合点，将演唱、乐理、视唱练习、指挥、欣赏中外儿歌的内容有机整合到音乐综合课程教学中。

二.调研对象

本次调研对象是泸州职业技术学院人文社科系学前教育专业三个年级学生，对10级、11级、12级学前教育分别抽取样本量100份，共计300份，收回有效问卷300份。

三.调查内容

调研内容主要涉及音乐综合课程对象的基本情况、音乐基础、课程教学情况反馈等三个方面。调查问卷设计紧紧围绕音乐综合课程“教”、“学”的现状，分为单项选择、多项选择等题型。

问卷主要反映以下几个方面内容：一是调查该年级学生的基本情况，包括学生的来源、是否喜爱音乐等、选择学前专业的原因等；二是调查该年级学生入学前的音乐基础情况，包括在不同学习阶段开设音乐课程的情况；三是该年级学生对音乐课程的音乐综合课程的教学反馈，包括对课程不同部分难易程度的认识、对教师教学手段、方法、知识能力的态度、对课程的期望、自己的学习状况等。

四、调研结果统计与分析

（一）高职学前教育专业学生音乐基础特点

1.音乐基础较为薄弱

抽样调查显示，高职学前教育专业学生主要来源与农村，在中小学阶段开设各年级未开设音乐课程的平均比例较高.

1.1高职学前教育专业学生主要来源于农村，平均比例达50%以上，来自于县城和大中城市的平均15%左右。乡村较为薄弱的音乐师资，是学前教育专业学生音乐基础薄弱的重要原因之一。

1.2 学生中小学阶段的音乐课程未开设比例较高，小学未开设平均比例，可喜的是这一比例呈递减——10级56%、11级16%、12级5%。

初中、高中未开设的平均比例分别为：均在不同年级中呈递增现象：初中未开设10级5%、11级27%、12级20%；高中没开设的比例比较高，10级33%、11级33%、12级60%。反映出初高中阶段并未随着经济的发展和新课程改革的推进而在音乐课程开设上有所提升，反而下降的令人担忧的事实。

2.对音乐有较为浓厚的兴趣

调查结果显示，学前教育专业学生对音乐具有较为浓厚的兴趣，学生热爱音乐的比例达95%以上，根据学生兴趣选择学前教育专业的平均比例为36%，不同年级呈现出极不均衡现象——10级78%、11级12%、12级20%。

3.五线谱识谱是学生学习的难点

调查结果显示，平均93%以上的同学认为五线谱视唱学习很困难，学生在入学前基本没有接触过五线谱，对五线谱的识谱有着情绪，同时，大多数学生没有音乐基础，音准、节奏感较差，也是五线谱视唱学习困难的原因之一。但是认为简谱视唱难学学生虽较少，但仍达到7%，这部分学生大都来自于边远山区的学生。但是，调查结果显示，仅8%的学生每天抽时间练习视唱，完全未练习的达37%。

（二）高职学前教育专业学生音乐综合课程教学反馈

1.对课程重要性认识与学生实践有关

调查结果显示，已经进入实习阶段的10级认识到音乐综合课程是音乐的基础，认为需要延长至两年半的占97%，而年级越低，学习音乐综合课程时间越短的同学，对课程开设时间期望值越低——11级56%、12级40%。

2.对课程内容与教学形式的兴趣

音乐综合课程的内容涵盖了声乐、视唱、乐理、（中、外）儿歌唱跳，调查显示，喜欢声乐的比例较高，平均达到51%，其次就是儿歌唱跳，平均达到27%，最不喜欢是乐理，平均达到43%，其次是视唱，平均达到36%。同时调查显示，学生最喜欢的儿歌演唱方式是边唱边跳，达77%以上，认为课程需要增加英文儿歌的比例则平均达到75%。

3.对教师教学满意度不够高

调查结果显示，学生对音乐综合任课老师的学科知识水平、教学方法手段满意度较低，分别平均为36%、35.5%。对教师教学满意度最低的是10级，最高是12级，呈逐年增加态势，体现了教学水平的实效。

四、对课程改革的启示

通过调研分析，音乐综合课程改革需要在以下几个方面进行调整：

1.提高学生对课程重要性的认识，激发学生学习兴趣。通过实践和引导，使学生认识到音乐综合课程在专业素质中的重要作用，提升学生学习的动机。

2.增加课程开设时间。音乐综合涵盖内容丰富，包括了声乐、视唱、乐理、（中、外）儿歌唱跳等内容，对这些知识、技能的掌握是幼儿教师必备的基本素质，符合现代幼儿教育中对艺术素质日益提升的需要，因此，课程开设课时以开设2.5年为宜。

3.建立动态教学研究制度。教学需要适应时代和学生身心发展变化的需要，因此，教学改革不是一成不变的，因材施教就需要建立动态的音乐综合课程教学研究制度化，使课程教学更符合学生培养目标的实现。

4.重视学生课外自主学习的有效性。音乐综合课程仅靠课堂教学是无法实现学生水平的提高，必须要指导并督促学生形成课外自主练习、学习的习惯，并要注重学习学法的指导，这样才能达到良好的学习效果。

5.强化课程的整合教学。用综合化的教学方法，将声乐、视唱、乐理、（中、外）儿歌唱跳等不同形式，但联系紧密的各部分内容整合起来就行教学，改革教学形式和手段，形成符合学前教育专业自己特色的音乐综合教学手段。

参考文献：

[1] 刘沛编著.美国音乐概况[M].上海：上海出版社，1988.10：85.

[2] 黄鹰.乐理与视唱练耳课程整合与教学手段多样化探索—兼及音乐综合能力的培养和提高[J].中国音乐，2006（1）：119.

高职院校学前教育专业调研方案 第4篇

为创新人才培养模式, 提高教育教学质量, 依据《教育部关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》 (教高[2002]号) 、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 (教高[2006]16号) 、《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》 (教职成[2011]12号) 和《高等职业学校专业教学标准 (试行) 》等文件精神及学院创建省级示范高职院校要求, 按照相应的指导意见、方案论证报告、课程设置说明、方案模版等进行2014级学前教育专业三年高职和五年高职的人才培养方案修订工作。

二调研目的

了解渭南市辖区所有公办、民办幼儿园、早教机构、幼儿课外培训学校等的发展现状、趋势和师资需求情况;了解园长、校长最喜欢聘用具备哪些综合技能素质和职业素养的毕业生;了解园长、校长对目前所聘用员工的满意程度, 希望她们在哪些方面得到尽快提升;听取园长、校长对师范院校今后师资培养的意见和建议;听取园长、校长对所聘用师范院校毕业生的职业资格证书要求等;分析、汇总、明确学前教育专业人才培养方案的整体定位。

三调研对象的选择方式

市直公办幼儿园1所;部队幼儿园1所;高端民办国际幼儿园1所;普惠型民办幼儿园1所;县直公办幼儿园1所;乡镇中心幼儿园1所;早教机构1所;幼儿课外培训学校1所。

四调研对象

省、市级幼教专家、顾问;幼儿园、早教机构、幼儿课外培训学校等的园长、校长;幼儿园保教主任 (教学副园长) 、机构教学管理者;幼儿园保健医生;幼儿园、早教机构、幼儿课外培训学校等的骨干教师;幼儿园优秀保育员;学院历届优秀毕业生代表;幼儿园、早教机构、幼儿课外培训学校等的家长代表。

五调研方法和内容

第一, 文献和统计资料研究方式 (网上调研) 。收集渭南市辖区范围内幼儿园、亲子园、早教机构、幼儿课外培训学校等的社会现状、教育与就业之间的关系及发展趋势的数据;了解渭南市辖区范围内幼儿园、亲子园、早教机构、幼儿课外培训学校等单位的数量和规模, 就业人数和层次, 幼教领域投资情况, 相关单位的用人需求等;了解学院学前教育专业及周边兄弟院校当前就业人数、渭南市辖区范围内近期预计需求人数、分析当前教师缺口人数等;了解当前社会急需学前教师岗位及所需人员的层次和具体职位;了解学院学前教育专业往届毕业生的就业情况;分析学院目前已经向社会输送的人员和即将输送的人员情况。

第二, 专家咨询。了解国家目前的学前教育政策、法规、文件以及今后发展动态;了解全国各地区学前教育发展的不同现状和水平;了解国家对今后学前教育发展的阶段目标和前景规划;访谈调研幼儿园、早教机构、幼儿课外培训学校等的园长、校长、保教主任、保健医、骨干教师、保育员等;园校的师资需求现状;园校未来3~5年的师资需求状况;对学院毕业生的认可程度;园校不同岗位的主要职责;园校不同岗位的主要工作任务及流程;园校不同岗位的工作目标分解情况:各类型岗位工作目标、各具体岗位工作目标;园校不同岗位的岗位职责安排情况:具体工作任务内容;各类型岗位的工作职责、具体工作任务内容;各具体岗位的工作职责、具体工作任务内容;园校各具体岗位的胜任能力、胜任资格要求;对学院所培养师资的满意度评价情况及今后的师资培养建议等。

第三, 访谈在岗毕业生。调查不同岗位的工作情况;了解不同岗位的工作职责和任务;了解不同岗位的工作流程;了解学院毕业生不同岗位变迁后的心理承受情况;了解学院毕业生不同岗位的薪资待遇情况;访谈部分家长代表;了解学院毕业生在岗工作的家长满意度和认可度;听取家长对在岗教师的意见、建议和要求。

第四, 现场观察。园校各级各类人员的工作热情和工作态度;学院毕业生在岗的工作状态;幼儿园空间环境创设;学院毕业生的工作和生活环境。

第五, 专题讨论。小组成员结合所见、所闻、所感、所想等逐一进行深入讨论。

第六, 信息分析。梳理信息、分类汇总、提出观点、形成报告。

六经费预算

总金额为4500元。资料收集、复印费占5%;问卷设计、印刷费占5%;实地调查劳务费占30%;数据输入、统计劳务费占20%;报告撰稿费占20%;组织管理费占20%。

七调研组织及其人员

学前教育教研室:小组成员人数4人;总方案设计1人;问卷设计1人;实地调查4人;统计资料分析2人;分析调查结果、撰写报告2人。

八调研程序及时间安排

第一, 准备阶段 (2014年3月31日~4月7日) :组成调研组, 围绕调研主题, 结合实际情况, 研究确定调研课题, 拟定调研方案。第二, 实施阶段 (2014年4月8日~20日) :围绕确定的调研课题, 通过网上查找、深入园校等多种手段, 收集有价值的信息资源。第三, 形成调研成果阶段 (2014年4月21日~30日) :在认真调查、研究、分析的基础上, 形成高质量的调研报告, 提交调研成果。

摘要：为创新人才培养模式, 提高教育教学质量, 修订2014级学前教育专业三年高职和五年高职的人才培养方案, 对渭南市辖区所有公办、民办幼儿园、早教机构、幼儿课外培训学校等展开调研, 希望对目前高职院校学前教育专业发展有所帮助。

院校调研 第5篇

关于高职院校开展传统文化教育的调研与思考

高职院校是社会的有机绢成部分,大学生是推动社会发展的宝贵人才资源.大学阶段是人生的重要成长期,也是世界观、人生观、价值观形成和完善的阶段.在高职学生中开展传统文化教育是高职院校坚持党的教育方针、贯彻社会主义办学方向、全而实施素质教育的现实需要;是高职院校加强大学生德育与思想政治教育的客观需要:也是构建社会主义核心价值体系、促进社会文明和谐的.内存需要.因此,加强传统文化教育,应是高职院校推进素质教育、提升人才培养水平的当务之急.

作 者：曲洋 陈赞 作者单位：青岛酒店管理职业技术学院刊 名：中小企业管理与科技英文刊名：MANAGEMENT & TECHNOLOGY OF SME年，卷(期)：2009“”(12)分类号：G71关键词：高职院校 传统文化 教育 研究

院校调研 第6篇

关键词：高技能人才 调研 问题 措施

随着时代的发展，创新日益成为促进经济发展的第一要素。德国提出“工业4.0”，我国实施了“中国制造2025”战略，笔者所在地区也提出了建设“工业强市”的战略。建设工业强市，主体在企业，关键在人才。认真分析本地高技能人才现状，培养造就一大批高技能人才，对重塑竞争优势具有重要意义。

一、当地高技能人才建设情况调研

据统计资料，截至2014年，当地企业职工总人数约为65.6万人，高技能人才13.65万人，其中高级工10.73万人，技师2.17万人，高级技师0.75万人，占企业职工总人数的20%。高技能人才分布不均匀，工种比较单一，年龄偏大等问题突出存在。笔者对当地一些企业工人队伍建设情况进行调研，得到这几家企业技术工人队伍结构数据，见下表。

通过表格数据我们可以得出以下结论。一是企业高技能人才队伍建设总体面较好。从表中可以看出，当地典型企业中高技能人才占企业职工总人数比例较高，许多高于20%的平均水平。高级工以上技能人才所占比例较高，尤其是国有、集体企业或长期与国际市场接轨的企业，像某动力企业达到了90%，某医疗器械企业更是达到了100%。二是高技能人才分布不均衡。调研发现，企业与企业之间高技能人才分布不够均衡，高技能人才多集中在一些国有、集体或者国有、集体改制企业，并且传统机械加工类工种较多，新型产业和现代制造业很少。像某动力机械企业，由于长期与国际市场接轨，高技能人才占企业职工总人数的34%。而像一些劳动密集型企业，比如表中的某纺织企业高技能人才仅占职工总人数的1.2%，高技能人才所占比重偏低。三是高技能人才结构不尽合理。从初级、中级、高级、技师、高级技师的比例可以看出，高级技工以上技能人才数量明显偏低，尤其是技师、高级技师人数更是稀少。比如表中的某汽车配件企业，高级技师数量仅有3名，高技能人才出现断层现象。这在很大程度上制约了企业的可持续发展。

据了解，当地11所技工院校2014年在校生人数为23660人，当年招生数为8007人，毕业生数为8685人，远远不能满足企业需求。

二、制约技工院校高技能人才培养的因素

1.传统思想观念影响深远

在现实的劳动力消费结构中，明显存在着“重视文凭，轻视技能、重视科技人才、轻视技术工人”的倾向，并且激励机制不健全也影响了劳动者学习技能的主动性和积极性。单单从招生来看，只有文化课成绩差，实在没有其他深造途径的学生才选择就读技工院校，造成技工院校生源素质普遍较差，加大了学生成才的培养难度。

2.政策支持落实力度不够

近几年，国家陆续出台了很多支持技工院校发展、鼓励技能人才成长的政策，如技工院校高级、技师班毕业生在政策上应与大专学历人员同等对待，技师和高级技师在企业工作的，应分别享受中级和高级专业技术职称有关待遇等，但这些政策大多没有从根本上落实。技工院校毕业生不被承认教育学历、参加公务员考试报名条件受限等大大制约了技工教育的发展。这些对培养高技能人才带来很大的阻力，也打击了技能人才培养的积极性。

3.办学条件制约

长期以来，技工教育投入相对不足，历史欠账较多，加上生均公用经费等政策未落实到位，造成办学条件特别是实习实训条件远远不能适应高素质技能型人才培养的需要。伴随着“互联网+”“中国制造2025”等战略实施，许多技工院校人才培养标准与企业需求标准不统一，专业设置跟不上产业转型升级的步伐，到最后造成“社会需求的我没有，我有的社会不需要”这种不合理的现象。

4.企业教育经费投入不足

职工教育经费是为了提升职工素质、促进企业持续健康发展的保证。但从企业调查情况来看，被调查的企业中约一半企业未提取或未足额提取职工教育经费，个别企业甚至没有开展过职工培训。这其中原因是多方面的，有些企业特别是新办企业和民营企业不了解职工教育经费政策及提取使用的渠道：还有些企业认为随着劳动力的市场化，花钱培训职工不合算。

三、高技能人才培养途径

1.加强宣传引导，营造崇尚技术的氛围

习近平总书记指出，要弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。要树立正确的人才观，首先要加强宣传引导，消除传统观念对技能人才的偏见。在第43届世界技能大赛上，我国共取得5枚金牌、6枚银牌、3枚铜牌的优秀成绩，创造了我国参加世界技能大赛以来的最好成绩。这是技工教育体系建设的可喜成果。只要我们认真总结经验，加大竞赛典型宣传力度，创造有利于技能人才成长的环境，高技能人才队伍建设梯度一定会更加完善。

2.加大政策扶持和落实力度

政策的扶持力度和落实力度是做好高技能人才工作的保障。当前对于技工教育来讲，则需进一步明确技工院校学历认证，即中级毕业生为中专层次学历、高级毕业生为专科层次学历、技师班毕业生为本科层次学历；技工院校毕业生与其他学历毕业生一样具备报考公务员及入伍、就业的同等资格和待遇。要加大扶持力度，解决公用经费和专项经费严重不足的问题，鼓励更多优秀人才从事技工教育。加大支持企业参与校企合作经费保障制度，调动企业与学校共同培养技能人才积极性。

3.健全专业设置与调控机制

培养高技能人才的学院要认真研究分析当地产业、行业门类分布和技能人才现状，走进企业调研人才需求情况，对学院现有专业进行分析评估：对于社会需求量大，就业形势好，各方面办学条件尚有欠缺的要重点发展；对于社会需求和招生都较为稳定，办学条件较为成熟的要稳定发展；对于新技术、新理念和新的市场环境催生的一些新专业，要认真研究论证，慎重决策，量力而行；对社会需求萎缩，招生困难的少数专业要进行调整和撤并，确保院校立足于培养社会紧缺的技能型人才的目标定位。

4.创新紧密服务企业转型升级的培训模式

随着产业结构调整、技术革新步伐加快，劳动力供求不匹配的结构性矛盾越来越突出。要解决这一矛盾，最直接、最有效的措施就是广泛开展职业教育和职业培训，提升劳动大军的就业能力和整体素质。应建立由政府主导，统筹规划，建立职工培训的协调机制，推进职业培训类型多样化和培训层级多样化，加快建立健全覆盖全体劳动者、适应多样化和差异化需求的职业培训体系，形成在职职工定期接受技术培训、岗位充电制度保证，提升技能人才的培养广度和深度

高职院校学生健康体质的调研和建议 第7篇

1 学生体质下降原因

通过对05-09届学生进行体质健康测试, 同时我们对部分学生进行了调查问卷。调查结果显示:

1.1 学生体质薄弱是导致体质下降的原因

从05-07届学生测试的情况来看:优秀4.1%、良好40.9%、及格52.9%、不及格2.1%。08-09届, 优秀10.5%、良好58.2%、及格30.4%、不及格0.9%。虽然08-09届有所好转, 处于正态分布状态。但800米、1000米的成绩持续下降。肺活量、台阶指标也有所下降。

1.2 学生不主动参加体育锻炼也是造成体质下降的原因

从问卷调查情况来看:80%的学生愿意参加体育活动, 能够充分意识到体育锻炼对增进健康的重要作用。但多数学生参加体育活动的时间非常短, 大一、大二的学生参加体育活动的时间在一小时的较多, 大三的人数明显减少, 平均不足0.5小时。说明学生体育锻炼的时间和强度都不够。20%的学生不太愿意参加体育活动。愿意业余时间上网聊天、听音乐、看电视。怕苦、怕累、怕受伤的现象比较明显。

以上现象都是造成学生体质下降的因素, 如果不加以注意的话, 有可能在今后将继续下降。

2 学院体育改革的建议与措施

树立“健康第一”的指导思想。体育的本质特征是增进健康, 增强体质, 这一点必须始终作为学院体育教学改革的出发点和落脚点。

2.1 高职院校体育教学模式的转变

根据学院的教学条件和场馆设施, 推行“1+2”体育选项课课内外一体化教学新模式。目前, 高职院校每周只上1次体育课, 学生锻炼的时间相对较少, 即使学生参加了课外锻炼, 也因为缺乏系统的组织管理和科学指导, 其锻炼效果不佳。学生中肥胖率、近视率上升, 运动技能则普遍下降。针对这种情况, 我院08年作出规定, 每天下午4点~6点作为课外体育锻炼的时间, 此时体育场馆全部开放, 组织学生进行体育科学锻炼。所谓“1+2”体育选项课课内外一体化教学新模式。即“1”是指每周1次90分钟的体育课堂教学, “2”是指每周2次, 每次60分钟的课外体育辅导课。课外体育辅导课实行“自我选择、自我管理、自我参与”的原则, 体育教研室向课外体育辅导课选派指导教师, 进行带有一定教学色彩的体育指导, 并把课外体育辅导课的情况计入学生的体育课成绩。

在教学方法上要灵活多变, 重视对学生学习方法和练习方法的指导, 提倡学生自主学习, 培养学生自我锻炼的能力。只有在自主的情境中, 学生才能真正领会和把握体育科学锻炼身体的程序和方法, 才能具备学习的动力、毅力和能力, 为终身体育奠定牢固的基础。同时为确保体育课的质量, 在教学中积极开展以有氧运动为主的项目。例如:球类运动, 它的特点是大密度、小强度的练习;跳绳、健美操、定向越野等。以增强学生的心肺功能。另外, 在课外体育辅导课上还要教会学生制定运动处方。运动处方举例: (1) 首先确定自己的锻炼目标:增加心肺功能、有氧耐力等。 (2) 运动项目:慢跑、有氧健美操等。 (3) 运动强度:第一个月先采用60%的最大心率, 即靶心率= (220-18) x60%=121次/分。 (4) 运动时间和频率:每次30-45分钟, 每周3-4次。 (5) 锻炼方法:广播操、慢跑、跳绳、俯卧撑、蹲跳、球类活动等。 (6) 注意事项:如锻炼时感觉过于轻松或吃力, 可稍微调整练习内容和次数。每周的运动量要适当增加, 以锻炼后的第二天不感到疲劳为宜。通过系统练习, 使身体的各个器官得到自然的刺激, 促进学生生长发育, 提高机体的免疫力, 同时运动还对人的心理健康有很大的帮助。

通过“1+2”体育选项课课内外一体化的教学, 能够形成以课内带课外, 以课外促课内的良性互动教学模式, 使学生养成终身体育锻炼的的习惯, 学会健身方法, 为终生体育奠定基础。

2.2 充分利用达标、身体素质等手段加强学生的健康体质

《国家学生体质健康标准》和选项课身体素质达标是激励学生努力提高身体素质的“有效杠杆”, 是对学生体质健康的基本要求, 其规定指出:“如果学生测试不合格就不能毕业”, 这虽然成了强化学生通过《国家学生体质健康标准》的“撒手锏”, 然而多数学校则将《国家体质健康标准》的通过与否作为“软杠子”, 尤其是对以就业为导向的高等职业院校, 由于缺乏约束力和驱动力, 许多学生对自身体质状况“不思进取”, 任其“自由发展”, 逐渐沦为大面积的学生体质下降趋势。我院科学合理设计体育课程中身体素质考核标准, 加大身体素质的练习内容, 设立体育综合测评考核, 将《国家学生体质健康标准》纳入学生综合测评内容, 切实贯彻落实学生《国家学生体质健康标准》。测试不合格不能毕业政策。通过“上有政策压力、下有考核驱动、外有环境诱导、内有教学指导”的强化机制, 学生的体质健康水平取得突破性的进展与成效。从2008级的学生中就明显有所改变。主要表现:通过体能测试强化了学生自觉积极、全心投入、刻苦敬业的练习作风, 自我约束能力得到增强, 使自己变被动训练为主动训练, 逐渐完成从“要我练”到“我要练”的思想转变;提高了学生对体能训练的重视程度, 体能训练的艰苦、乏味培养了学生顽强的意志品质。

体育锻炼对学生的身体机能有重要作用, 有规律的加强《国家学生体质健康标准》的测试和身体素质的锻炼, 能够改善学生的身体质量。

2.3 积极响应国家号召, 开展“阳光体育运动”

实现增强学生体质的目标仅仅依靠每周2课时的体育课是远远不够的。体育课程只是传授了运动的技能, 正确锻炼的方法, 从一定程度上培养了学生的体育意识, 而学生体质的增强是需要经常性坚持锻炼才能获得。因此坚持科学发展观, 高度重视学校体育工作。树立以人为本的理念, 采取积极措施, 促进“阳光体育运动”的开展和学生身体素质的提高。让广大师生记住一句话落实到行动中:每天锻炼一小时, 健康工作五十年, 幸福生活一辈子!以此不断增强学生的终身体育观, 积极响应当前国家“阳光体育运动”。鼓励学生走向操场, 走进大自然, 走到阳光下, 形成体育锻炼的热潮。为此, 我院每年定期召开田径运动会和趣味运动会, 经常组织开展以系部为单位的丰富多彩、形式多样的体育活动和竞赛, 做到人人有项目, 班班有体育活动, 让全体学生动起来, 让每个学生都参与进来, 使广大学生能置身一个自然和谐的体育环境中, 让体育锻炼意识通过学院的各种活动, 自然地渗透到每位学生的言行中, 使学生了解体育, 认识体育的价值, 把体育运动作为生活内容的一部分, 增强学生对体育锻炼的兴趣, 激发学生参与体育活动的热情, 真正达到全员健身, 提高学生体质。学生的课余体育活动丰富多彩, 是校园体育文化生活中的亮丽风景。

通过广泛开展“阳光体育运动”, 既能有效地锻炼身体, 提高身体机能, 改善健康水平, 又能防止运动损伤。使更多的学生加入到体育锻炼的队伍中, 增强学生健康体质。同时, 学校体育还为学生健康成长和全面发展打下了坚实的基础

摘要：通过对本院学生体质现状的测试和问卷调查, 说明学生的身体素质有下降的趋势。本文就改革高职院校体育、增强学生健康体质提出一些切实可行的建议和措施。

关键词：高职院校,体质测试,问卷调查,增强体质,建议与措施

参考文献

[1]黄津虹, 齐玉刚, 高伟, 黄艳梅, 王洪泱.天津科技大学体育部.树立科学理念增强学生体质健康教育的思考.

院校调研 第8篇

1.调查对象

采取分层随机抽样研究的方法, 在南京6所高职院校中发放了720份问卷, 回收有效问卷717份, 有效回收率为99.583%, 被试基本情况见表1。

2.研究工具

(1) 大学生学习倦怠调查量表。由连榕等人编制, 该量表包括20个项目, 分为情绪低落、行为不当和成就感低三个维度, 采用“完全符合”到“完全不符合”5个等级计分。

(2) 简易应对方式问卷 (SCSQ) 。由解亚宁等编制, 由20个条目组成, 分为积极应对和消极应对两个维度。

(3) 社会支持评定量表 (SSRS) 。由肖水源编制, 包括客观支持、主观支持及社会支持利用度等3个维度, 共10个条目。

3.施测方法和数据处理

在6所高职院校内随机抽样, 问卷填写均采用无记名方式。所有的数据均使用SPSS19.0和Liserl8.7进行处理。

一、研究方法等级计分。

(2) 简易应对方式问卷 (SCSQ) 。由解亚宁等编制, 由20个条目组成, 分为积极应对和消极应对两个维度。

(3) 社会支持评定量表 (SSRS) 。由肖水源编制, 包括客观支持、主观支持及社会支持利用度等3个维度, 共10个条目。

3. 施测方法和数据处理

在6所高职院校内随机抽样, 问卷填写均采用无记名方式。所有的数据均使用SPSS19.0和Liserl8.7进行处理。

二、结果分析

1. 高职院校学生学习倦怠得分

在大学生学习倦怠量表各项目中, 对于5级计分的量表以3分为临界值, 1-2分为无倦怠、2-3分为轻度、3-4分为中度和4-5分为重度倦怠, 计算学习倦怠检出率。

由表2中可知3.208%的学生基本无学习倦怠, 轻度学习倦怠为62.204%, 中度学习倦怠为33.751%, 重度学习倦怠为0.837%, 由此可知, 学习倦怠检出率为34.588%。由表3中可知, 学习倦怠的三个维度中, 成就感低的项目平均值最高, 为3.080分, 行为不当其次, 为2.895分, 情绪低落最低, 为2.735分, 学习倦怠平均分为57.731, 项目平均值为2.887分。以上四个维度的项目平均值, 均超过理论项目平均值 (2.5分) 。

2. 高职院校学生的应对方式与得分

由表4中可知, 积极应对方式得分为17.70±3.793, 项目平均值为1.475分, 消极应对方式得分为9.10±4.608, 项目平均值为1.138分, 应对方式总分为26.80±7.734, 项目平均值为1.340分。

3. 高职院校学生社会支持得分

由表5中可知, 社会支持量表总分为36.934±6.020, 项目平均值为3.693分, 其中主观支持的得分为21.30±3.40, 项目平均值为5.324分, 客观支持的得分为8.37±2.62, 项目平均值为2.791分, 对支持的利用度得分为7.27±2.46, 项目平均值为2.422分。

4. 学习倦怠、社会支持和应对方式在人口学变量上的方差分析

由表6中可知, 民办高职院校、公办高职院校的学生在学习倦怠成就感、主观支持、客观支持、消极应对等因子中存在显著差异。在进行多重比较之后, 1年级和3年级, 2年级和3年级在情绪低落上存在显著差异。文科和其他专业 (以艺术、体育专业为主) 、理科和其他专业在情绪低落、行为不当上存在显著差异。理科和其他专业在主观支持上存在显著差异。1年级和2年级、2年级和3年级在主观支持上存在显著差异。1年级、2年级、3年级在积极应对和消极应对上均存在显著差异。

*p<0.05, **P<0.01, ***P<0.001 (下同)

5. 学习倦怠与应对方式、社会支持的相关性分析

从表7中可知情绪低落和行为不当成显著正相关, 成就感低和行为不当成显著正相关、和情绪低落成显著负相关, 客观支持和主观支持成显著正相关, 对支持的利用度和行为不当、主观支持、客观支持成显著正相关、和成就感低成显著负相关, 积极应对和客观支持、对支持的利用度成显著负相关, 和主观支持成显著正相关, 消极应对和主观支持、客观支持、对支持的利用度成显著正相关, 和积极应对成显著负相关。

6. 学习倦怠与应对方式、社会支持的模型构建

以表7的相关协方差矩阵为基础, 使用Liserl8.7软件构建结构方程模型 (SEM) 对三个量表的8个维度、50道题目进行验证性因子分析, 结果表明三个量表具有较高的信度和效度。因此, 本文采用该模型对其进行分析。

由表7中学习倦怠、社会支持、应对方式各维度间相关性为依据, 假设社会支持通过应对方式影响学习倦怠, 使用Liserl8.7软件构建路径分析模型, 路径分析结果支持假设。

三、讨论

1. 高职院校学生学习倦怠、社会支持、应对方式现状

在学习倦怠的三个维度中, 与以往调查研究中行为不当和情绪低落经常获得高分不同, 成就感低得分最高, 其次是行为不当和情绪低落。对于这部分学生, 要加强指导和帮助, 明确学习目标, 开展专业实践活动, 邀请优秀学生回校宣讲, 树立专业学习、就业信心, 增强专业归属感。学习倦怠的三个维度的得分均超过理论平均值, 说明高职院校学生整体上普遍存在学习倦怠的现象, 虽然检出率不高, 但仍值得教学人员关注。

简易应对中积极应对的分数差距较大, 约为5分, 消极应对的分数差距较小。在今后的教育中, 应加强学生对于积极应对方式学习和使用, 提高他们对于负性事件的积极应对能力, 对于不采用或较少采用消极的应对方式, 应予强化和保持。

社会支持中三个维度对支持的利用度较低, 需要教育工作者在平时的工作中提高学生的认知能力, 传授使用社会支持的技巧。

2. 学习倦怠、应对方式、社会支持人口学数据上的差异

公办院校学生的学习基础普遍好于民办院校, 学习目的较为明确, 对学习任务的胜任能力、在专业学习中获得自我价值感等方面高于民办院校的学生, 体验到相对较高的成就感。而民办院校的学生, 家庭的经济基础普遍较好, 社会经历、经验丰富, 因此在社会支持的体验上均高于公办院校。

1年级学生情绪低落得分较低, 其次是2年级学生, 3年级学生情绪低落得分较高。1年级学生客观支持得分较高, 其次是2年级学生, 3年级学生客观支持较低。积极应对和消极应对均是3年级得分最高, 1年级其次, 2年级最低。1年级的学生对于学校和大学的学习还有较为强烈的新鲜感, 辅导员、班主任、任课教师也比较关注新生的学习和生活, 因此他们学习情绪较高, 感受到的客观支持较多。3年级的学生关注的重点已经从学习转移到求职, 需要独立面对择业时遇到的挫折, 承受学业和就业的双重压力。对于3年级同学需要给予更多的关心, 尤其是在其求职、实习阶段, 更需要教师的指导和帮助, 传授他们问题应对策略, 提高他们应对压力和挫折的能力。

情绪低落和行为不当, 均是文科专业最高, 理科其次, 其他专业最低。文科大学生感受到的客观支持最低, 其次是理科, 最高的是其他专业学生。对于文科大学生, 应明确学习任务, 定期组织学习交流和活动, 加强对于文科专业班级的管理和情感交流。

3. 学习倦怠、应对方式、社会支持之间的关系研究

通过路径分析可以看出, 社会支持对学习倦怠没有直接影响, 主要是通过应对方式影响学习倦怠, 应对方式为中介变量, 主要有两条路径。客观支持和通过消极应对, 影响行为不当和情绪低落, 说明如果能给高职院校学生提供更多的社会资源的支持和传授掌握使用这些社会资源的方法, 可能会采取接受现实或者自我安慰等消极应对方式, 这些消极应对方式可能会产生积极的效果, 如缓解学习焦虑、沮丧等情绪。如因高考失利被高职院校录取后, 社会、学校、家庭给予关心、帮助和安慰, 将会缓解这部分学生学习低落情绪, 建立学习信心, 从而降低行为不当, 投入到高职学习和生活中。

还可以得知, 主观支持和对支持的利用度通过积极应对影响行为不当和成就感低。这说明如果能够使高职院校的学生在主观上更多地感觉到学校、社会和家庭给予他们的关爱和支持, 以及个体掌握较多的使用社会支持的技巧和方法并实际使用, 可能会采取积极的应对方式, 从而降低旷课、上课注意力不集中等不良行为, 提升自身的专业认可度, 更多地在学习中体验到成就感和满足感。

四、结论

一是高职院校学生学习倦怠处于中等程度。学习倦怠检出率为33.43%, 与以往的学生相比较, 成就感低较为突出。相对于消极应对, 积极应对的得分较低。主观支持较高, 对社会支持的利用度相对较低。

二是成就感低、社会支持、消极应对的学校差异显著。情绪低落、客观支持、应对方式的年级差异显著。情绪低落、客观支持的专业差异显著。各维度的性别差异均不显著。

三是社会支持通过应对方式影响学习倦怠, 应对方式为中介变量。

摘要：探讨高职院校大学生学习倦怠、社会支持和应对方式之间的关系, 寻找调动学生学习积极性的途径。通过大学生学习倦怠、社会支持、简易应对方式等量表对南京地区6所省属高职院校的717名大学生进行调查, 使用结构方程模型的方法研究三者之间的关系。分析高职院校学生处于中等程度的学习倦怠, 成就感低较为突出;成就感低、社会支持、消极应对的学校差异显著, 情绪低落、客观支持、应对方式的年级差异显著, 情绪低落、客观支持的专业差异显著。各维度的性别差异均不显著;社会支持通过应对方式影响学习倦怠, 应对方式为中介变量等方面的问题。提出良好的应对能力和完善社会支持系统能有效缓解高职院校大学生学习倦怠。

关键词：高职院校,学习倦怠,简易应对方式,社会支持,SEM

参考文献

[1]龚芸.对高职学生学习状况的调查[J].职教论坛, 2010 (9) :83-85.

[2]张传月, 黄宗海, 莫华善, 等.高师学生学习倦怠现状的调查研究[J].教育探索, 2008 (2) :27-28.

[3]倪建均, 张晓玲.独立学院大学生学业成就归因与学习倦怠相关[J].教育与职业, 2013 (11) :186-187.

[4]廖于, 刘家英, 吴海峰, 等.高职医学生学习倦怠的初步研究[J].重庆医学, 2011, 40 (9) :924-926.

院校调研 第9篇

一、高职新生英语综合素质调研

学生的综合素质是一个动态变化的过程。因种种原因造成新生综合素质不尽相同, 且每年情况亦有较大差异, 但总的来说, 学生英语综合素质偏低, 管理难度偏大, 教育有效性不高, 是比较普遍的现象。而教育的首要问题是要正确认识教育对象, 只有把教育对象认识准确了, 我们的教育工作才能有的放矢。高职学生的思想活跃, 求知欲强但生活没有明确的目标, 做事情缺乏一种韧性和毅力, 文化基础薄弱, 缺乏刻苦精神是现今高职学生的共性。进入高职学习的绝大部分学生, 都渴望通过大学三年的学习能够拥有一技之长, 但是他们的学习毅力较为薄弱又往往成为阻碍他们前进的动力。而且进入大学后, 英语课程的学习发生了巨大变化, 课堂学习时间剧减, 学习方式以自主学习为主, 事实上许多在校学生的英语学习情况却不容乐观, 对学校外语学习资源的利用未达到标准, 不能自主有效地完成英语学习。

二、原因分析

(一) 英语学习理念的局限

目前我院高职生英语基础差, 交际能力不强主要是应试教育的结果。多年来的“应试教育”存在着“费时较多, 收效较低”等问题。学生对学习英语的目的不明确, 总是把时间花在背单词和做大量复习题上, 侧重语法知识和阅读训练, 不太注重英语的实用性。

(二) 英语学习方法不得当

学生没有良好的学习方法, 除记住了几个单词和一些语法知识外, 听不懂, 讲不出, 不会进行基本的会话, 也不能比较熟练地阅读有关外文书籍, 更难以与外国人直接进行交流。英语变成了一门死记硬背、乏味的课, 成了“聋子英语”、“哑巴英语”, 失去了作为人际交流工具的基本功能。

三、应对策略研究

(一) 更新课堂教学观念

教师要转变观念, 面向全体学生, 从实际出发, 因材施教, 发挥教师的主导作用, 真正确立学生的主体地位。在教学过程中, 教师要由过去的“课堂中心”逐渐变为“课堂的组织者”和学生学习的“帮助者”;由“以教师为中心”转到“以学生为中心”;由“注入式”变为“启发式”。因此, 教师要科学地设计英语课堂教学内容和形式, 从学生的薄弱点出发, 有针对性地设计语境, 将语法练习、听力练习和口语练习有机结合起来, 鼓励学生大胆、主动参与, 激发学生的学习兴趣。

(二) 要重视听力、口语训练, 杜绝“聋子英语”、“哑巴英语”

1. 听, 是对口头信息的接受与理解。

听是一种具有能动性的感知行为, 是输入。输入越多语言掌握越好, 才能运用自如。因此, 要重视听力训练才能提高学生交际能力, 杜绝“聋子英语”。在教学中许多学生反映听力太难, 吃力、听不清、听不准或听不懂, 有时紧张焦虑, 越听越心烦, 越听越糊涂。因此, 在教学中要做到:

(1) 注意进行听力技巧训练。注重对语音技巧和理解技巧的传授, 使学生学会正确听音, 辩别连读、弱读, 句子重音, 意群划分等, 教会学生对听力内容的检索、预测、取舍等。

(2) 注意培养用英语思维的听力习惯。例如:在听短文或对话时, 引导学生抓住主旨大意, 把注意力集中在一个个词群上, 而不需要刻意听懂每一个单词。听句子回答问题时, 要结合问题听, 把题干与问题有机地联系在一起。如有个别词听不懂, 暂时放弃, 切忌因一两个词而误了全文。

2. 在高职英语教学中, 听就是输入部分, 语言的表达就是输出部分。

说主要完成的内容部分就是将自己的语言以声音的形式传达给听者, 语言表达的是所有资料的内容, 经过自己的口头加工表达出来。听和说是人类最基本的交际行为, 说的能力和听是密不可分的, 所以要强化口头表达能力, 提高学生的语言交际能力。教学中, 对每个学生要因材施教, 创设语言环境, 培养学生的学习情趣。

(1) 利用对话形式培养学生的英语口头表达能力和交际能力。利用课堂中的pair work, team work, 引导学生灵活地运用对话中所学到的语言材料, 激发学生交流的愿望和兴趣, 借助对话及练习中提供的情景, 引导学生身临其境, 进入角色, 积极参与各种形式的交际活动。

(2) 充分利用课前5-10分钟, 请2-3名学生进行Free Talk。谈论学习、天气、家庭、学校、生活趣事、用餐、时尚、看病、问路、购物、网络等话题。谈论完毕, 再布置下次的谈论话题, 让学生充分准备, 以便谈论时有话可说。

(三) 举办各类英语竞赛

各类英语竞赛具有挑战性和剌激性, 能较好地激发学生的学习兴趣。英文歌曲比赛、英语话剧比赛等趣味性比赛能为学生创设轻松娱乐的英语语言环境, 参与面广, 形式多样, 对整体英语环境的形成有独特的效果。英语朗读比赛、英语演讲比赛、英语知识竞赛、英语辩论赛等学术类比赛对学生的英语综合素质有较高的要求。

摘要：本文通过调研高职院校新生英语综合素质, 找到目前高职英语教学存在的问题。分析其原因, 结合多年教学实际探索应对策略。

关键词：高职,英语,综合素质,调研,对策

参考文献

[1]严青云, 应笑妮.高校学生提高英语综合素质途径研[J].洛阳师范学院学报, 2006 (1) .

[2]邓云娟.提高高职院校学生英语素质之途径[J].新课程研究, 2008 (5) .

[3]孙逢勤.提高高职学生英语素质探析[J].重庆工贸职业技术学院学报, 2009 (3) .

院校调研 第10篇

1 服装市场调研的重要性

1.1 了解品牌服装发展状况, 为市场决策提供参考的依据

企业的市场决策最直接的依据就是市场调研。对于一个刚刚成立的新品牌, 市场调研非常重要, 也是不能缺少的前期准备工作。做什么样风格和什么样定位的品牌以及应该采用什么样的实施方案, 都来自于对现在服装市场的认知度, 而这一认识必须是符合实际情况的, 不能只是凭主观想像。对于现在已经存在的品牌来说, 品牌定位和风格的改变需要企业进行真实的市场调研提供可靠的依据;对于服装院校的学生来说, 服装市场调研不仅有助于提升品牌意识, 还能为今后快速地融入工作岗位打好结实的基础。服装院校在校生在学习的过程中, 理论的知识有时候并不能跟市场完全接轨, 而且服装品牌不断在变化, 作为以后走向时尚前沿的设计专业学生来说, 能够及时、有效地了解最新流行的服装品牌是非常有必要的一个阶段。如果一个品牌不是很完整, 尤其是还没有特别成功的品牌市场影响力时, 经常将自己的品牌跟自己定位相当的对手品牌作一个比较, 通过市场调研, 分析清楚竞争品牌的实际情况, 为超过竞争对手提供非常实际的依据。

1.2 树立品牌地位, 制定发展方向

实际的品牌竞争需要通过市场研等手段来完成对竞争对手品牌的了解, 品牌的市场地位是每一个品牌所关注的, 市场地位是消费者对品牌的认同, 通过销售业绩直接反映出来。为了维护品牌的市场地位, 应该进行市场调研, 无论是品牌运作发生困难之时, 还是销售业绩飞速增长之际, 明智的企业都会及时做出一定的市场战略调整, 以适应新情况的发生。对服装设计师来说, 虽然在工作中可能并不会经常接触市场营销环节, 但是, 一个好的设计师不可能对销售一窍不通。对于服装院校的学生来说, 市场调研的重要性并不止这些, 学生通过对品牌的调研, 能够从调研过程中了解品牌的企业文化、当季的流行趋势、品牌定位的优点和缺点, 将理论和实际灵活地结合在一起。

2 服装市场调研的方法

市场调查可以是满足具体要求的一次性项目, 也可以是持续或定期的跟踪, 比如对服装产品或品牌市场份额的监控。特别调查和持续调查的目的多种多样, 但几乎所有特别调查和原则上大多持续调查项目都是依照一定流程开展的。因此, 在服装品牌市场调查中, 怎样让学生去更好地做好调查, 是一项非常重要的工作。在调查的前期, 重点是让学生去解决调查的目的、要求、调查的范围和规模等问题。在这个基础上, 制定出一个比较可以实施的调查计划。在开展服装市场调查之前, 学生必须知道调查的实际问题是什么, 目的要求在哪些方面, 提出需要调查研究的方向, 做好调查的方案, 组织可以调查资源。让学生对之前提出来的调查问题, 搜集相关的资料作进一步的研究, 这样才能明白调查的具体内容, 为服装的品牌策划提供客观依据。同时, 要根据调查的要求, 理清调查具体所需要做的事情, 使调查有序、有目的地进行, 它是调查实施的依据。

2.1 询问调查法的四种形式

市场调研的方法选择是否合理直接影响调查结果, 因此, 正确选择调研方法是市场调研的重要一环。服装市场调研的方法主要有三种:询问法、观察法和实验法, 这三种都属于实地调查法。除些之外, 还包括方案调查法和抽样调查法。询问法是让学生事先拟定调查提纲, 然后以提问的方式请被调查者回答问题。询问要有一定的技巧, 询问必须保证把询问的事情正确地传达给被调查者, 并制造被调查者愿意回答问题的气氛。询问法是服装市场调研时经常采用的一种方法, 询问调查按其形式的差异分为4种。

2.1.1 面谈调查

调查者和被调查者面对面地交谈, 可以是一对一或一对多的面谈, 灵活性大, 可以深入、详细地交谈, 并能相互启发, 得到真实、可靠的资料, 但调研资料整理难度较大。由于能直接听取意见并观察被调查者的反应, 所以对学生的要求高, 成本也比较高。

2.1.2 电话调查

学生在样本范围内用电话向被调查者提出问题, 听取意见并收集资料, 这种方法收集资料速度快, 且调研格式统一, 资料处理方便, 调研成本低。但是在电话中交谈不易取得被调查者的合作, 调查难以深入, 而且调研范围有一定的局限性, 没有电话的对象无法进行调研。

2.1.3 邮寄调查

将预先设计好的调查表格邮寄给调查者, 请他们按要求回答后寄回。邮寄调查者有充裕的时间考虑并回答问题, 且不受调研员的影响, 答案真实、可靠, 但也有可能误解问题的含义。问卷的回收率低, 往往拖延较长时间。

2.1.4 问卷调查

调研员将问卷交给被调查人, 并说明回答要求, 给被调查者填写, 然后由调研者收回。这种方法的缺点介于面谈调查和邮寄调查之间。

2.2 询问调查法在实际市场调研中的运用

询问调查法当中的问卷调查法是让学生必须明确调查的所需要得到的是什么, 需要解决的问题有哪些。针对提出来的调查题目, 搜集相关资料作进一步的分析研究, 弄清调查的具体内容, 制定切实有效的调查计划。将问卷调查涉及的内容、方向和所需达到的目的都要在问卷中体现出来, 所以问卷调查法的关键在于问卷提出的问题。其次是服装市场调查的实施阶段, 要组织学生深入实际, 按照调查计划或方案, 运用问卷调查法收集各种资料和数据, 整理和总结被调查者的意见, 避免出现调查后的遗憾, 比如对某个问题因没有在问卷中出现而没有得到数据反馈产生的遗憾。在问卷调查中选择在流动人员比较密集的商场门口或是中心繁华地段进行, 调查的对象、年龄段在之前都要让学生确定一个明确的方向, 而且在问卷调查实施的过程中会碰到的问题该如何解决, 比如说:被调查者不配合, 调查对象所填写的内容是否属实、被调查者是否清楚你想要调查的内容等等, 这些问题在调查之前就要设置有解决方案。

2.3 市场调研中对调研结果的总结和分析

服装市场调查的最后阶段是分析与总结, 是最后得出结果的一个过程。这一过程是调查的最后一环, 也是调查能不能起到作用的重要环节。服装市场调查中得到的大量数据资料, 往往是不全面的, 某些资料也可能是客观的或虚假的, 必须经过仔细的比对, 认真的删查, 由外在到内部进行系统分析, 才能比较准确地反映出被调查情况的内在关系, 才能看到问题的本质。在这个阶段让学生去做的事是资料的审查、核对。服装市场调查中所得的资料, 在整理的过程中, 首先要检查资料是不是完整, 有没有一些存在着重复的资料, 数据和现实是否有出入。一旦出现问题, 应该马上进行改正和补充。其次是资料的整合, 经过核对修改的资料应该按照调查的要求进行分类编号。再进行资料的综合、分析, 对于调查中得到的数据, 可以运用多种方法进行分析, 并制成表格, 写出调查报告。调查报告是提出总结性的意见, 它是调查的最后结果, 是学生在后面的营销课程里需要做决策的依据。总结反馈, 服装市场调查全部过程完成后, 要认真进行总结和分析之前的工作, 方便对以后的调查工作进行改进。

3 结语

服装市场调研是服装品牌设计中的一个重要环节。品牌定位是在做好服装品牌调研的基础上进行的, 能否做好调研工作, 是体现服装专业院校学生专业基本功的标准之一。

参考文献

[1]宁俊.服装市场调查方法与应用[M].北京:中国纺织出版社, 2008.

[2]邵献伟.服装品牌设计[M].北京:化学工业出版社, 2007.

院校调研 第11篇

关键词：高职院校；青年教职工；思想；工作；调研报告

中图分类号：G416；G711 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）05-0147-02

一、调查目的意义

高校青年教师是高校教师队伍中的生力军，高校青年教师群体的政治素养、理论水平和师德情操对我国教育事业的健康发展和学生的成长成才具有重要意义。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要“以中青年教师和创新团队为重点，建设高素质的高校教师队伍”。中组部、中宣部、教育部党组《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》指出，“要深入贯彻落实党的十八大精神，加强高校青年教师队伍建设，提高青年教师思想政治素质，促进青年教师全面发展，引导广大高校青年教师为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量”。

青年教职工是我校教师队伍中的生力军，是我校教育事业发展的希望和未来。关注青年教职工的思想工作现状，切实加强青年教职工思想政治建设和工作作风建设，对全面提升青年教职工的素质，实现高职教育的培养目标，具有直接的意义。为了客观而真实地了解我院青年教职工的思想状况和工作现状，为学院改进和提高青年教职工思想政治教育和青年教职工队伍建设的针对性和有效性提供参考依据，开展了对东校区35岁以下的青年教职工思想工作现状进行了调查。本次调研共发放电子问卷117份，回收问卷73份。回收率为62%。调查问卷主要从政治态度与理想信念、人生观与价值观、职业道德观和职业认同、现实压力和心理负担等四个方面，对学院青年教职工的思想状况和工作现状进行调研。

二、调查对象与方法

本次调查的对象为学院东校区35周岁以下的青年教职工。本次调查采用问卷调查法。本次采用以电子问卷形式发放东校区117名青年教职工，收到答卷73份，回收率为62%；尽管没有向其他两个校区35岁以下的青年教师开展调研，但东区35岁以下青年教职工占全院三个校区35岁以下教职工总数的50%以上，我们认为本次调查还是能够反映青年教职工全貌的。

三、我院青年教职工思想政治和生活工作的现状

通过此次问卷调查，我们发现，我校青年教职工在思想、工作、学习、生活等方面具有以下特点：

1.青年教职工政治态度总体上值得肯定，保持着一种健康、稳定、积极向上的态势。青年教职工重视思想政治教育，认为非常有必要，大部分青年教职工能够做到主动学习，提升理论水平。但部分青年教职工认为学院或本部门开展的思想教育工作存在形式不够多样性、内容欠缺丰富性、教育手段单一化、思政时间不能保障等问题。希望学院要不断改进思政教育的针对性和灵活性，不断创新思想政治教育的方式方法，丰富内容，让青年教职工受益。

2.青年教师的人生观和价值观积极、正确，但人生目标呈现一定功利性和多元化色彩。调查发现，青年教职工的关注度依次为：经济收入---晋升职称或职务---减轻工作压力----提升科研水平----提升履职能力----参加学术团队---增加科研经费。绝大多数青年教师对与切身利益相关的问题显示出极大的关注。如49.32%的人表示生活中最困扰的是经济收入，在问及现阶段最迫切的需求时，选择个人职称和职务晋升选项的比例则是34.25%，而选择参与学术团队建设或科研课题研究的占6.85%和17.81%，仅10.96%的人希望提升履职能力。此数据一方面说明青年教师的人生观价值观更趋务实和多元，体现了一定的功利色彩；另一方面，也反映了青年教师在实现社会价值与个人价值自我实现选择中的矛盾和困惑。

3.大部分青年教职工的普遍承受压力的能力在提升，自我价值感不断提高，尽管累，但自身的提高替代了辛苦的工作，基本能够做到快乐工作。但也有28.77%的青年职工感到疲惫不堪，为此学院应通过多种渠道、角度、层次引导青年教职工，帮助他们减压减负，让他们能够快乐工作、快乐生活。

4.青年教职工对于影响其工作积极性最大的因素是24.66%认为是待遇问题，28.77%认为激励竞争机制，21.92%认为领导是否重视，16.44%人认为工作环境，仅有8.22%的人事来自人际关系状况。由此看见，重视青年教职工的成长、不断完善激励机制、适当提高教职工（特指外聘教职工）的待遇问题是学院应该要长期考虑的一个问题。

四、加强青年教职工思想政治教育和工作的意见和建议

1.运用各种思想教育载体，给青年教职工在工作和生活上给予更多的关怀。教师的职业虽然具有相对的稳定性，但青年教师毕业后既要面临尽快适应学校的教育教学工作，又要担负结婚生子、家庭琐事等重任，加上学生教育工作越来越难做的现实问题，使得青年教师忙碌于生活和工作之间，心理压力增大，所以一定要在工作和生活上给青年教师以更多的关怀，特别要重视青年教师的心理健康。具体举措：一是可建立针对青年教师的心理咨询室和心理咨询热线，聘请心理健康专家、教育专家定期开展教师心理健康讲座，传授心理保健等方面的知识。建立畅通高效的沟通机制，使青年教师诉求有渠道。二是创设民主和谐宽松的学校环境，青年教职工工作中出现困难和失误，要帮助他们想办法、找原因。特别是结合青年教师在工作和生活中遇到的一些思想困惑，应及时通过个别谈心、集体座谈、问卷调查、信息公开栏等多种形式，与他们沟通感情、交流思想，并将处理意见及时反馈。三是充分发挥网络这一青年教师最为熟悉便捷的技术手段。加强网上形势与政策教育，宣传党的路线方针政策，强化网上正面宣传；鼓励思想政治工作者用博客或手机短信等形式做思想政治教育载体，同样能对青年教师思想政治教育发挥重要作用。

2.加强正面引导，给青年教职工更多的培训和个人发展的机会。青年教师的未来就是学校的未来，所以加强对青年教师的培养，加快青年教师专业化成长的步伐，就显得尤其重要。近年来学院在加强对青年教师的培养方面做了大量的工作，评选骨干教师，开展骨干教师培养计划，定期组织青年骨干走出校门、国门开拓思路，学习先进的教育教学理念，定期开展骨干教师学术经验分享会，开展骨干教师成果答辩会，为青年教师创造很多自我提升、自我发展的机会。随着学院快速发展，对青年教师的专业水平、自身素质不断提升的需求，青年教师渴望学习提升的愿望越来越强。在本次调查中青年教师的渴望培养提升的需求充分显现，很多青年教师认为学院开展的骨干教师培养很有成效，希望还能继续开展第二届，让更多的青年教师有机会得到培养和提高。为此，学院要继续开展骨干教师培养，开展多种多样的教学研讨活动，发挥老教师的传帮带作用等，促进青年教师持续提高教育教学水平。

3.强化服务功能，把提高青年教职工思想觉悟和解决实际问题相结合。当代青年职工思想活跃，对他们的思想教育如果只是被动地去适应，是难以进行正常沟通的。职工思想文化教育的形式也必须与时俱进，有所创新。具体举措是：一是要解放思想，使职工教育内容具体化、时代化，要抓住热点，难点问题，把解决思想问题同解决实际问题结合起来，把讲理与讲利结合起来，使职工教育内容具体实在。针对青年教职工教学科研任务重、职务职称级别低、经济条件和住房困难等现实问题，要积极创造条件，通过政策倾斜等方式给予关心和帮助，通过多种渠道解决青年教职工的后顾之忧，只有关心和帮助解决青年教职工的实际问题，努力提高他们的职业自信和幸福指数，思想政治工作才能达到凝聚人心、调动教师积极性、激发创造性的实效。二是要既注重青年职工思想政治建设，又重视提高职工的综合能力，使职工教育内容具有时代特色。在加强职工思想道德建设，帮助职工树立正确的世界观、人生观、价值观的同时，更注重青年职工教育内容的时代化，如社会主义市场经济知识普及教育，职业生涯设计教育和就业观念的教育，法律知识的教育，增强职工依法办事的意识和能力。

院校调研 第12篇

近些年来,国家把德、智、体中的体’放在了一个非常重要的位置,从宏观来讲,就是要求全民要积极参与到全民健身,终身体育的队伍中来。高校体育是高校教育的一个非常重要的组成元素,它肩负着促进学生德、智、体美全面发展的重要使命,是增加校园文化气息,丰富校内文化生活,实现高校体育宏伟目标的最基本的保证。

2研究对象与方法

2 . 1研究对象

本文以教育部注册批准的河南省6所独立院校:新乡医学院三全学院、河南师范大学新联学院、河南理工大学万方科技学院学院、郑州升达经贸管理学院、黄河科技大学、郑州科技学院等为研究对象。

2 . 2研究方法

2.2.1问卷调查法

一共发放教师问卷88份,回收问卷86份,回收率97.7%。其中有效问卷80份,有效率为90.9%。学生问卷600份,回收525份,其中有效问卷500份,则回收率和有效率分别为87.5%和83.3%。

2.2.2文献资料法

认真收集、整理分析各种国内外文献资料。

2.2.3比较研究法

认真将数据和结论同国内的公立院校和民办院校进行对比和分析,取长补短。

2.2.4数理统计法

认真将收集的各种数据进行整理分析和总结。

3结果分析

3 . 1河南省民办高校体育师资现状

3.1.1体育师资年龄结构、学历、职称

师资队伍的建设水平是衡量一所学校教育教学水平的一个非常重要的指标。其中,一个学校的教师队伍的年龄结构分布如何,可以很好的体现一个学校的教学经验的积累情况,年龄中等或者稍大的老师教学经验比较丰富,相比之下年轻老师的教学经验就略显薄弱;而师资学历水平的高低在某种程度上反映了一个学校的科研的档次和水平高度;而教师的职称更为重要,因为它的状况如何直接反映的是一所学校的教育教学经验和科学研究水平的综合水平。

调查得知:河南省民办高校的体育教师队伍整体偏年轻化,38岁以下的教师达到72.5%,而中年教师和经验丰富的老教师所占比重则偏少,年轻老师精力充沛,有一定的创新能力,与学生的思想和思维方式比较接近,更容易与当代大学生深度交流和学习,但是他们由于教学年限尚短,教学经验比较缺乏,不利于教育的健康快速发展。

所调查的民办普通高校体育师资中,硕士学位占师资总数的80.8%(这一数据中45岁以下的中青年占大多数),本科学历占19.2%,专科学历几乎没有。调查数据说明,河南省内的三本院校的体育师资学历层次还是比较高的,但其中年轻者居多,而且博士研究生人数为0,这说明三本院校的体育师资最高层次的人才有待提高。

高级和副高职称的教师几乎全都集中在50岁以上的年龄段,50岁以下的教师达94人,可是拥有副高或者高级职称的老师人数为0,在所调查的6所院校中,这些高职称的老师全部来自外聘或者退休返聘的老教师。这些60岁以上的高职称老师除了少部分是内聘外,其余大多数是为了迎合省和国家的教育评估而临时聘请的。35岁以下的教师都属内聘老师,人数众多,但高职称甚少,这就在年龄和职称结构上出现了断层,这种师资状况是非常不合理的。

3.1.2体育教师科研活动

在所调查的6所学校中,年科研量呈现数量少、级别低、含金量小等现象。所调查学校的体育教师年平均在正式刊物上发表96篇,其中核心期刊3篇,一般期刊93篇,平均每人0.8篇,平均每校16篇。课题立项29项,其中,省级1项,校级28项,每校4.8项。

3.1.3体育教师教学工作量及待遇

据调查,体育老师每周课时在20节或者以上的占了78.3%。国家的标准是12课时,可见这种超工作量是存在的。出现这种状况原因有:(1)体育老师人数较少,师生比例严重失调。(2)民办高校自定的工作量标准比较高。(3)各民办高校给教师的工作量计算的系数较低。(4)民办高校给专任老师的基本工资较低,需要用大量的课时费来提高教师的总的收入水平,当然老师们为了所谓的经济效益,也有不少很乐意去超标准量工作。很明显,这样的高强度工作很难保证教师的教学质量。

3 . 2场馆现状

按照国家对标准田径场的要求:10000人以下1个,1万人以上2个,所调查的6所高校中万人以下的学校有2个,全部达标。万人以上的学校有4个,仅一个学校达标,不达标率占到了50%。篮球场达标率为68.5%;排球场达标率为37.8%;网球场,游泳池达标率仅为13.6%;乒羽房达标率仅为16.7%。

从数字显示,河南省三本院校体育场馆设施的达标率非常的低,也就是仅仅能够维持正常的教学,要满足大众体育健身需要是远远不够的。

3 . 3河南省民办高校体育教学现状

3.3.1课程建设

体育课是学校体育的重要环节,是实现高校体育的一个非常重要的途径。根据对6所学校的调查,基本情况如下:体育课开课两学年,每周为2个学时,每节课90min,采用2学时连上的形式。上课形式一般采用大自然班上课的形式,平均一般人数在60人左右。基本没有男女分班,和公办院校的标准小自然班上课相比,民办高校体育课人数较多,很难满足大多数学生对体育课多样性和丰富性的要求,而且由于教师相对很少,学生所学课程类型相对单一,所以很难保证体育课教学的质量。

3.3.2体育课的类型与内容设置

根据教学的形式、性质和任务,体育课可以分为理论课和实践课。按照纲要要求,普通高校每学期要有4个课时的理论教学。但是在实际的调研中,6所高校几乎没有一所能够完成这一要求,基本上都是将应有的体育理论知识融入到体育实践课中一块传授的。

从内容设置来看:内容设置主要是由体育课程目标、教学的内容和价值、学生的兴趣以及学校是实际情况作为以后的发展方向而确定的。6所民办院校调查显示:学校体育课教学内容学生比较喜欢的项目排名,按男生:篮、羽、乒乓、足、排、网等;按女生:健美操、羽毛球、交谊舞、乒乓、篮球、网球等。

3.3.3学生的体质状况和科学研究状况

学生的体质达标测试和实施标准都是按照《国家体育锻炼标准》来进行了,所以在调研的6个学校中,这项工作开展得不尽人意。各个学校基本上都是按照一学年测一次的标准,测试时间一般安排在每学年的上半年。但是由于各个学校的认真度和把握度不一样,所以在6个高校中,体质达标测试做得比较好的有2所学校,测试数据真实、客观性强,学生的达标率也高。另外4所院校出现对学生成绩虚报、弄虚作假的情况,学生的测试结果不能做到客观真实。

4结论

对河南省6所民办高校调查研究后得知;体育课在各个民办学校都在很正常的开展,课的内容基本上体现了学生的兴趣和学校的发展需要。

当然,由于种种原因河南省民办高校在体育教学上还存在着很大的不足。

(1)师资严重不足。具体表现在:师生比例严重失衡,自然班人数较多,教师组织教学难度较大,学生和教师的积极性都很难调动起来,而且老师也很难实现高质量的教学效果。体育教师的来源比较广泛,有一些高职称的教师一般都是外聘或者是退休返聘的,他们很难做到像专任教师那样全身心的投入到体育的教学中,学校自身培养的青年教师,由于大部分是刚刚毕业不久,她们年轻有活力,但是由于经验缺乏,再加上严重超标的工作量,所以她们很少有机会走出去学习交流进一步提高自己。

(2)体育课开设时间不足:经调查发现,6所学校都是两个学年的体育课程,一共4个学期,一个学期36个学时,平均一个周2个学时。这样的课时量并没有完全达到国家纲要的要求。

(3)教学活动场馆不足:游泳池和网球场的达标率最差,甚至有些学校根本就没有;乒乓球和羽毛球以及排球场也不是完全达标,大多数是室外场地,根本就没有室内馆,这在一定的程度上严重的影响了学校的正常的教学。