幼儿园小班学习数字教案

幼儿园小班学习数字教案（精选16篇）

幼儿园小班学习数字教案 第1篇

幼儿园小班数学教案学习数字5 一，活动目标：

1，通过日常生活中“起床”活动，学习5以内数的形成、数数、认识数字5。2，激发学数学的兴趣，知道数学在日常生活中的用处 二，活动准备：

1，5的圆卡和数字卡若干。2，幼儿用彩笔和练习纸若干。三，活动过程：

1，帮助我们的小娃娃。师:娃娃要起床了,我们一起来帮助娃娃好吗?(好)1）

穿衣服：边给娃娃穿衣服边说：1件衣服添上1件是2件，2件添上1件是3件„.？（小朋友一起点数）2）

扣纽扣：我们来数数，扣了几颗（4颗）再加上1颗是几颗？3）

梳辫子：我们帮娃娃扮维吾尔族人，边梳边数1、2、3、4（复习4以内数）的形成。4）

系鞋带：帮娃娃穿鞋带孔提出：已经穿了几个？（4个。再添上1个是几个？）5）

老师：我们帮娃娃穿衣、扣纽扣、梳头、系鞋带，并学习了数数，今后我们自己穿时也可以边穿边数。

2，认识数字：5 1）

5件衣服、5粒扣子、5根小辫、5个鞋带孔可用几个圆点表示？ 2）

观察、讨论：“5”像什么？

3，老师请幼儿涂色：今天老师给了许多礼物，请小朋友找出可以用数字5表示的礼物涂上美丽的颜色。4，延伸：鼓励幼儿在生活中寻找与“5”有关的物品并作统计记录。

幼儿园小班学习数字教案 第2篇

1. 认识数字9，能正确感知9以内的数量。

2. 会按一定规律进行点数且排序。

3. 在开启百宝箱、分享糖果的过程中体验数字游戏的快乐。

【活动准备】

材料准备：圆点和图案相匹配的信封若干个，自制大信封、密码箱各一个，三个内装提示语的神秘小盒，糖果若干。

经验准备：幼儿对5-8以内数量有初步的认识。

【活动过程】

1. 兴趣导入师：小朋友，我们都看过动画片《喜羊羊和灰太狼》。你们想请喜羊羊来做客吗?

师：(音乐声中出示布偶)喜羊羊来了!还给我们带来了一箱礼物呢!让我们一起来打开看看吧!哎呀，怎么打不开?噢!原来是一只有密码的百宝箱!

2.展开游戏（1）寻找打开百宝箱的.方法师：我们怎么才能打开这个百宝箱呢？

幼儿：输入密码，就能打开了。

师：那密码是什么呢?大家看一看密码箱的密码，由几个数字组成？(5个)猜猜会是由哪些数字组成的呢?(试用幼儿说的数字开箱)噢，还是打不开!(作和布偶耳语状)喜羊羊说啦，密码就藏在3只神秘的盒子里!快找一找神秘盒在哪里!

（2）寻找密码①打开第一个神秘盒师：这里有一张提示的纸条，上面说，密码就藏在圆点和图案的数量一样多的信封里。(出示大信封)信封的正面和反面各有什么呢?(圆点和图案)桌子上有很多信封，让我们都去找找看(幼儿第一次操作)。

师：你们找的信封上的圆点有几个?图案有几个?一样多吗?你是怎么数的?

师：有谁发现信封里还有什么秘密吗?(幼儿自主发现，取出信封里的数字纸片。)师：我们找到第一个数字啦，(请幼儿将数字纸片贴到黑板上。)还有谁找到了不同的数字?(依次找到其他三个数字。)密码箱的密码一共由5个数字组成，我们已找到4个数字，还有1个数字藏在哪里呢?

②打开第二个神秘盒师：让我们一起打开第二个神秘盒!哦，这张纸条上说，还有一个数字藏在圆点和图案的数量都比8多1的信封里，我们一起来找一找!(幼儿第二次操作，老师随机指导。)师：你们找的信封上的圆点有几个?图案有几个?一样多吗?是比8多1吗?比8多1是几?我们一起打开信封，看看是数字几?看看9像什么?

③打开第三个神秘盒师：我们把五个密码数全找到了，谁来把它放到密码箱的空格里?(请一幼儿自由摆放。)咦，怎么还是打不开?谁有什么好办法?(幼儿讨论并试摆放，如幼儿仍无法进行，可启发幼儿关注第三个神秘盒。)（3）对密码师：哦，密码摆放正确了，看看密码箱能不能打开?(请幼儿打开密码箱)啊!密码箱终于打开了!看看，喜羊羊给我们带来了什么?(激发幼儿快乐情绪。)3、分享快乐品尝胜利果实，请幼儿一起分享喜羊羊送来的礼物――好吃的糖果。

【活动延伸】

激发小班幼儿学习的兴趣 第3篇

小班的孩子对什么事物都充满着好奇心, 但他们对事物的好奇和兴趣都较为短暂, 加上小班幼儿受年龄所限, 又从没进行过有意识的学习, 其在日常的教学中往往会出现虎头蛇尾、漫不经心的现象。如何针对这些特点, 有效地激发小班幼儿的学习兴趣, 理当成为教师们应特别关注的问题。

一、精心选材

教师应从幼儿的特点出发, 重视幼儿的认知发展特征, 并注重选择充满童趣的教材内容, 使之更贴近于他们的生活实质。运用这样的策略, 便能使幼儿较好地理解教育活动, 并能尽快地参与到活动中来。

另外, 在精心选材的过程中, 教师还应注意挖掘教材中的多种价值。如故事《小猪变干净了》, 故事中的“小动物”就可吸引幼儿的注意, 除此之外, 教师还可借助故事的可表演性, 让幼儿通过模仿、想象来进行角色体验。诸如此类的选材, 应能激发起幼儿学习的学习积极性, 并激发起他们对学习的兴趣。

二、尽心准备

教材的选择是第一步, 而活动的准备正是其中的关键环节。其中, 教师应首先考虑物质方面的准备。教学情境的创设是其一, 小班的孩子比较感性, 在身临期境的环境中, 他们更易对事物发生好奇心。其二就是教具, 在活动中为孩子提供一些形象可人、色彩鲜艳活动教具, 并在活动中有计划地出示这些教具, 更能引起幼儿的注意, 并使之喜欢。如教授儿歌《卖蔬菜》时, 为孩子提供一些蔬菜玩具, 并通过语言的构建勾起孩子对日常生活的回忆, 在具体的师生对话及表演等互动中, 幼儿就不会觉得枯燥, 就会充满了学习的兴趣和愿望。其三就是选择灵活、多样的教学法。小班幼儿天真可爱、活泼好动, 却没有较好的自控能力。针对这现象, 适当方法的采用就显得极为重要。如能很好地注意这一点, 并为之做好各方面的准备, 那一定有利于孩子们乐学、主动学。

三、耐心引导

幼儿的具体活动, 需要教师加以积极地参与和耐心地引导。这一是因为幼儿的知识、经验、能力以及整个发展水平都非常有限。二是因为活动的材料、性质等特征在很大程度上取决于教师的选择, 这实际上也制约着孩子的活动方式和活动过程。教师可扮演多种角色: (1) 榜样。这是为了树立老师的威信, 只有在幼儿面前表现出你比他聪明能干, 幼儿才能信服你并且认真地接受你的意见。 (2) 玩伴。即可以与幼儿合作完成任务的人, 这个角色表面上是跟幼儿共同探索活动, 实质上是暗中给予帮助。 (3) 游戏人物。这是最吸引幼儿的角色, 老师扮演大灰狼, 幼儿扮演小兔, 或是大家一起扮演黑猫警长去抓小偷等, 老师和幼儿融入到同一个情境中, 幼儿会很自然地向你表达自己的情感。

除此之外, 教师还要保护好幼儿的好奇心, 让幼儿自己去观察, 去触摸, 去操作, 从而达到学习的目标。在幼儿的学习过程中效果重要又并不重要, 真正重要的是让幼儿在学习的过程中得到快乐。针对幼儿教育的这一特点, 教师应把教育活动的目标细化为过程, 使幼儿在学习的过程中享受成功的喜悦和学习的快乐, 从而使幼儿对学习产生兴趣。同时也要利用游戏活动来激发幼儿的兴趣。游戏是幼儿基本的活动, 幼儿喜爱游戏, 会在游戏中表现出各种兴趣和学习的需要。在游戏中, 教师应该充分尊重幼儿的想法, 并及时了解和发现幼儿的兴趣及学习需要, 成为幼儿活动的支持者、帮助者、咨询者。由单纯的策划、准备大量的材料, 变为孩子需要什么, 教师就为其提供必要的帮助。机会应该留给孩子, 让他们在反复操作中获得发展, 从而产生对学习的兴趣。

四、悉心总结

教师不仅仅是孩子活动的组织者、实施者, 也是孩子兴趣的观察者、反馈者、推动者, 需要不断地实践、反思与总结。教师要尊重幼儿, 尊重他们按意愿去选择喜欢的活动方式, 不能限制幼儿。在观察到了孩子在活动中的表现及兴趣趋向时, 要做好充分的准备, 给孩子更多的知识经验, 及时地满足孩子的兴趣需求, 更好地提高孩子探索学习的欲望和学习能力。同时, 教师要参与到幼儿的游戏和活动中去, 细心观察幼儿的表现, 分析研究幼儿, 善于从幼儿好奇、求知的小小萌芽中发现具有教育内涵的兴趣与学习需要。还需与家长相互交流、合作, 充分利用家长的教育资源。这些经验的积累, 其实就是当老师的教育技能存款。兴趣是幼儿学习的首要前提。让幼儿在有趣的活动中实现幼儿教学的目标, 这是我们教师应该努力的方向。

总之, 只有让幼儿在充满童趣的、和谐的、平等自由的活动中, 才能让幼儿乐于展示自己, 并从中体会到快乐。教师要尊重、保护并善于激发幼儿的兴趣, 使幼儿产生求知、探索的情感态度, 促使幼儿主动地学和全面地发展, 真正成为学习的主人!

摘要：兴趣能培养幼儿在各方面的学习, 通过精心选材、尽心准备、耐心引导、悉心总结的方式方法, 激发幼儿的学习兴趣, 使幼儿产生求知、探索的情感态度, 促使幼儿主动地学和全面地发展。

激发小班幼儿学习的兴趣 第4篇

【关键词】幼儿；学习；兴趣

兴趣是指一个人经常趋向于认识，掌握某种事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。达尔文曾说过；“就我记得，在学校期间的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物。”可见，兴趣对学习是很重要的，兴趣能把幼儿的认识行为统一起来，增强幼儿的注意力。兴趣能促进幼儿各方面的学习，并使之产生一定的学习动力。兴趣也是最好的老师，只有激发幼儿的兴趣，才能上好活动。

小班的孩子对什么事物都充满着好奇心，但他们对事物的好奇和兴趣都较为短暂，加上小班幼儿受年龄所限，又从没进行过有意识的学习，其在日常的教学中往往会出现虎头蛇尾、漫不经心的现象。如何针对这些特点，有效地激发小班幼儿的学习兴趣，理当成为教师们应特别关注的问题。

一、精心选材

教师应从幼儿的特点出发，重视幼儿的认知发展特征，并注重选择充满童趣的教材内容，使之更贴近于他们的生活实质。运用这样的策略，便能使幼儿较好地理解教育活动，并能尽快地参与到活动中来。

另外，在精心选材的过程中，教师还应注意挖掘教材中的多种价值。如故事《小猪变干净了》，故事中的“小动物”就可吸引幼儿的注意，除此之外，教师还可借助故事的可表演性，让幼儿通过模仿、想象来进行角色体验。诸如此类的选材，应能激发起幼儿学习的学习积极性，并激发起他们对学习的兴趣。

二、尽心准备

教材的选择是第一步，而活动的准备正是其中的关键环节。其中，教师应首先考虑物质方面的准备。教学情境的创设是其一，小班的孩子比较感性，在身临期境的环境中，他们更易对事物发生好奇心。其二就是教具，在活动中为孩子提供一些形象可人、色彩鲜艳活动教具，并在活动中有计划地出示这些教具，更能引起幼儿的注意，并使之喜欢。如教授儿歌《卖蔬菜》时，为孩子提供一些蔬菜玩具，并通过语言的构建勾起孩子对日常生活的回忆，在具体的师生对话及表演等互动中，幼儿就不会觉得枯燥，就会充满了学习的兴趣和愿望。其三就是选择灵活、多样的教学法。小班幼儿天真可爱、活泼好动，却没有较好的自控能力。针对这现象，适当方法的采用就显得极为重要。如能很好地注意这一点，并为之做好各方面的准备，那一定有利于孩子们乐学、主动学。

三、耐心引导

幼儿的具体活动，需要教师加以积极地参与和耐心地引导。这一是因为幼儿的知识、经验、能力以及整个发展水平都非常有限。二是因为活动的材料、性质等特征在很大程度上取决于教师的选择，这实际上也制约着孩子的活动方式和活动过程。教师可扮演多种角色：（1）榜样。这是为了树立老师的威信，只有在幼儿面前表现出你比他聪明能干，幼儿才能信服你并且认真地接受你的意见。（2）玩伴。即可以与幼儿合作完成任务的人，这个角色表面上是跟幼儿共同探索活动，实质上是暗中给予帮助。（3）游戏人物。这是最吸引幼儿的角色，老师扮演大灰狼，幼儿扮演小兔，或是大家一起扮演黑猫警长去抓小偷等，老师和幼儿融入到同一个情境中，幼儿会很自然地向你表达自己的情感。

除此之外，教师还要保护好幼儿的好奇心，让幼儿自己去观察，去触摸，去操作，从而达到学习的目标。在幼儿的学习过程中效果重要又并不重要，真正重要的是让幼儿在学习的过程中得到快乐。针对幼儿教育的这一特点，教师应把教育活动的目标细化为过程，使幼儿在学习的过程中享受成功的喜悦和学习的快乐，从而使幼儿对学习产生兴趣。同时也要利用游戏活动来激发幼儿的兴趣。游戏是幼儿基本的活动，幼儿喜爱游戏，会在游戏中表现出各种兴趣和学习的需要。在游戏中，教师应该充分尊重幼儿的想法，并及时了解和发现幼儿的兴趣及学习需要，成为幼儿活动的支持者、帮助者、咨询者。由单纯的策划、准备大量的材料，变为孩子需要什么，教师就为其提供必要的帮助。机会应该留给孩子，让他们在反复操作中获得发展，从而产生对学习的兴趣。

四、悉心总结

教师不仅仅是孩子活动的组织者、实施者，也是孩子兴趣的观察者、反馈者、推动者，需要不断地实践、反思与总结。教师要尊重幼儿，尊重他们按意愿去选择喜欢的活动方式，不能限制幼儿。在观察到了孩子在活动中的表现及兴趣趋向时，要做好充分的准备，给孩子更多的知识经验，及时地满足孩子的兴趣需求，更好地提高孩子探索学习的欲望和学习能力。同时，教师要参与到幼儿的游戏和活动中去，细心观察幼儿的表现，分析研究幼儿，善于从幼儿好奇、求知的小小萌芽中发现具有教育内涵的兴趣与学习需要。还需与家长相互交流、合作，充分利用家长的教育资源。这些经验的积累，其实就是当老师的教育技能存款。兴趣是幼儿学习的首要前提。让幼儿在有趣的活动中实现幼儿教学的目标，这是我们教师应该努力的方向。

总之，只有让幼儿在充满童趣的、和谐的、平等自由的活动中，才能让幼儿乐于展示自己，并从中体会到快乐。教师要尊重、保护并善于激发幼儿的兴趣，使幼儿产生求知、探索的情感态度，促使幼儿主动地学和全面地发展，真正成为学习的主人！

幼儿园小班《认识数字2》的教案 第5篇

让幼儿认识数字

幼儿能在数字中准确的点数2

材料准备

关于2的图片 水果模型

活动流程

1. 通过律动让幼儿进入上课状态。

2. 复习数字1，并让幼儿点数1。

3. 出示图片，让幼儿点数2，并让幼儿认识数字2.

4. 告诉幼儿2像小鸭水上漂，带领幼儿再次认识2.

5. 通过小小售货员的游戏，让幼儿进一步加深对2的认识。让幼儿当小售货员，从各种水果中分别取出2个水果，卖给小朋友。对于分对的幼儿给予表扬，调动幼儿的积极性。

6. 老师出示许多数字，让幼儿在众多数字中正确的寻找2.

7. 和幼儿一起送小鸭子回家，结束上课状态。

家园互动

妈妈可以协助老师带领幼儿认识2个以上的东西。

活动延伸

幼儿园小班数字1-5认知教案 第6篇

一、活动目标：

1、使小朋友们能够初步认识数字1、2、3、4、5。

2、让小朋友们在图中能找出表示1-5的数字。

3、通过游戏活动，加深记忆，让小朋友们喜欢上数字。

二、活动准备：

1、课件PPT播放投影或电视

2、卡通数字1、2、3、4、5大数字卡

3、水果、动物等图片若干

4、奖励小糖果、贴贴纸等奖品若干

三、活动过程：

1、讲授1-5数字及多少、大小关系

（1）讲师上台简单自我介绍，提出课堂要求（不许随意跑动、打闹、讲话，如有需要请举手，获得老师允许后方可行动），以及奖罚标准（遵守规则、活动期间表现好奖励，否则扣除奖励部分奖品），奖品设置（小糖果、贴贴纸等）。（2）课堂形象讲授数字1-5（1像铅笔细又长，2像鸭子水里游，3像耳朵听声音，4像小旗随风飘，5像秤钩钩东西），PPT播放配以图片形象表述，让部分小朋友上台互动认知数字。

2、游戏-踩数字石头过河

在地上画两条平衡线做小河，把数字1-5随意贴在河中间做石头，让小朋友们排队踩着数字，并且正确读出来才可以过河，错了排到队尾重新通过。（可以进行分组比赛，全组队员通过较快者为获胜组别进行奖励）

3、游戏-小猫小狗叫几声

幼儿园小班学习数字教案 第7篇

活动目标：

1.幼儿继续认识、熟悉、分辨数字1-10。

2.正确感知1至10之类数字的排序。

3.发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。

4.发展幼儿的观察力、空间想象能力。

活动准备：

1.大数字卡片1-10

2.四张实物卡

3.幼儿数字卡片1-10若干

活动过程：

1.通过欣赏《数字歌》复习数字1至10。

2.复习数字1-10

(1)教师出示数字卡，让幼儿认读

教师：我们请来了几位数字朋友，看看都有谁?

(2)教师出示实物卡，请幼儿找出相应数量的数字卡并粘贴

教师：有几个苹果?用数字几来表示?请你把它找出来。

3.玩游戏“数字蹲蹲”

(1)介绍游戏玩法：老师选10个小朋友分别拿上1-10的数字卡，教师手拿数字卡1，为游戏开头，如“数字1蹲，数字1蹲，数字1蹲完数字2蹲”“数字2蹲，数字2蹲，数字2蹲完数字3蹲”以此类推，直至10位小朋友全蹲完。

(2)请全体幼儿分别拿上1-10的数字卡，围成圆圈，集体玩数字蹲游戏。

幼儿园小班学习数字教案 第8篇

一、创造环境, 激发幼儿自主学习的兴趣

幼儿的好奇心重、兴趣浓、探索欲强, 看到自己感兴趣的事物, 就会迫切想了解、想学。 其实孩子想学、愿意学是他们自主学习的第一步, 要真正自主学习, 就要教师引导孩子带着热情、积极地与周围的环境相互作用。 让他们自由探索、了解环境, 孩子就会在环境的相互作用中建构新的知识体系, 这种相互作用下的学习将最大限度地促进孩子的智慧发展。

因此, 我在教学实践中积极为幼儿创造良好的、丰富有趣的教学环境, 以便有效地培养幼儿的自主学习能力, 使孩子更好地发展。

1.为幼儿创造宽松、平等、自由发展的环境。

在幼儿园实施的学习性区域活动中, 幼儿是主人, 在活动中主动学习, 并不是教师在主导幼儿学习。 因此, 幼儿与教师之间的关系应该是平等的、和谐的, 是相互作用的。 这就要求教师为孩子创造宽松、平等、自由发展的环境, 让幼儿自觉投入这种环境。 它应该是一个生气勃勃的、有秩序的、愉快的环境, 是容易被幼儿接受的, 让幼儿自觉投入的环境。 为了培养刚入园的幼儿对美术活动的兴趣, 我们运用各种材料让幼儿操作, 如喷壶、各种形状的模具、月饼盒、滚筒、牙刷等, 让幼儿感受到在生活中很多东西都能变成绘画的工具, 当喷壶里装满颜料水后, 喷洒在塑料板上, 再用纸拓印出来, 一幅与众不同的画就出现了, 这种方法可以让刚入园的孩子无拘无束地表达自己的感受。 他们不再是知识被动的接受者, 老师也不再是高高在上的知识传授者, 而是一种新型的伙伴关系:平等、和谐的关系。 幼儿画画的思维活动属于初级的直观的形象思维, 他们画画并不在乎画得“像不像”, 而是按照自己的兴趣, 我们不能用成人的标准评价儿童画, 否则会挫伤他们的积极性、自尊心。

2.给幼儿创造新奇、生动、乐于学习的环境。

新纲要明确指出:“要提供表现的机会, 鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感、理解和想象, 尊重每个幼儿的想法和创造, 肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式, 分享他们创造的快乐。 ”于是在实践中, 我们时常为幼儿准备丰富的多样化的工具和材料, 提供给幼儿自由选择作画。 如在美术活动《花儿》中, 我们提供颜料、棉签等作画工具, 然后提出问题:“花儿是什么样子的? 什么颜色的? ”在巩固花的基本特征、颜色的基础上, 引导幼儿自由选择创作。 孩子们用颜料涂满手掌, 印在纸上, 用棉签蘸上颜料涂画花茎和叶子, 有的直接用手指蘸颜料添画上叶子等, 孩子们在这种创意美术活动中, 没有一点拘束, 都很大胆地尝试。 有时我们还会使用海绵、 纸团等冲破传统的绘画工具, 进一步引起幼儿探索的兴趣, 促使他们寻求问题的答案, 培养学习的自主性、独立性。 同时, 在探索过程中习得不同的技能和方法, 为幼儿今后更好地进行自由表达奠定基础。

二、适时的参与, 进一步激发幼儿的自主学习

教师在教学活动中既是引导者, 又是合作者, 幼儿是一个个个体, 个性不一, 能力有别, 知识经验缺乏或认知策略不当, 探索容易停留在表面或陷于困境, 无法对事物进行深入的探究。 所以, 刚入园的幼儿在学习过程中, 需要老师的适当引导, 即在适当的时机进行点拨, 借助当时的情景、材料提出问题, 起辅垫导向的辅助作用。 为幼儿主动学习提供时间与机会, 让幼儿与环境、与同伴、与老师等之间进行多维互动, 充分调动幼儿学习的主动性与自觉性。 如在进行手指点画“桃花”的时候, 个别孩子蘸了颜料以后, 就举着手, 不敢点下去。 这时我用手指蘸一点颜料, 很快地点到树枝旁边, 孩子看见了, 小心地点下去, 一下、两下……慢慢的越点越多, 很快, 一棵开满桃花的树出现了, 孩子也高兴地笑了。 并告诉旁边小朋友, 看, 我的桃花美丽, 它有许多花瓣……孩子通过自身的积极探索, 获得了有关桃花的名称与外形特征等知识, 为孩子的创意美术活动积累了经验。

三、展示作品, 引导幼儿主动参与评价, 提升幼儿的兴趣

在评价作品时, 我们改变以前的想法, 教师对幼儿的作品先不要妄加评论, 而是让孩子们互相审视、交流、发表见解, 鼓励他们介绍自己是怎么想的、怎么画的。 重视幼儿的点滴进步和那些充满童趣、富有个性的构思, 引导他们大胆、主动地参与评价活动, 使幼儿乐于介绍自己的作品, 并对别人的作品发表自己的看法。 如在评价美术活动“下雨了”, 这次活动是运用小喷壶进行喷洒, 然后用卡纸盖上去拓印下来, 最后把老师准备的一把小伞粘贴上去就完成了。 当我把孩子们的作品放在视频仪上, 让幼儿自己介绍自己的作品, 把一幅看似凌乱的画用简单的词语表达出来, 再帮助他表达出来。 有的说:“我的伞把彩色的雨点都挡住了, 保护了我。 ”有的说:“我的雨下得很大, 天上的云很黑, 伞有点倒了。 ”有的说:“我这里的雨下得不大, 伞都没湿。 ”……在这样的评价活动中, 孩子们的思维异常活跃, 发言很活跃, 他们不仅欣赏到构思独特、想象丰富的作品, 对于作画的孩子来说, 更是增强了他再次创作的信心和欲望。

幼儿园小班数学学习和电脑游戏 第9篇

面对相对枯燥抽象的数概念，我们通常要准备大量的教具，引导幼儿通过大量操作学具，理解和巩固对数概念的认知。而电脑游戏画面色彩鲜艳，形象直观，富有动感，孩子们都很喜欢；对小班幼儿而言，电脑像是一台能和他们交谈的电视，并可透过键盘和鼠标控制它、利用它做事。这时将电脑和电视机连起来，大大的电视屏幕给所有的孩子视觉感染，当个别幼儿操作电脑时，所有的孩子注意力都相当集中，在不知不觉中，游戏已经印入幼儿大脑，此时孩子们对数字很感兴趣，电脑中形象化、活动化的数学游戏深深吸引幼儿不知不觉的参与到数学活动中去。例如：游戏 “大大、中中、小小”里，孩子们会乐此不疲的给小主人穿鞋，每当幼儿为小主人选择了合适的鞋子时，小主人会高兴得哈哈大笑，让幼儿从中感受到了成功的喜悦，有成就感。同时，对于“大和小”的概念，幼儿已经初步感知区分。这时在区角中投入和此游戏相关的材料，进一步巩固孩子对大小的认识。如：布偶小熊、大小帽子。小熊买了大帽子遮住了眼睛，买了小帽子戴不上，买了不大不小的帽子正合适。如：长颈鹿的围巾、河马的口罩等。在区角游戏里，孩子们继续着“大小”知识的感知，也提高了幼儿主动探索的兴趣和愿望。

在许多游戏活动中常常要用到1—10的数字，但这并不是小班幼儿要掌握的知识，小班幼儿能够学习掌握吗？电脑游戏“一条小虫”中，幼儿能大胆想象，给自己喜欢的“小虫子”设计制作出不同数目的眼睛、尾巴、腿和触角。这种诸如“三只眼、八条腿、六只触角，十条尾巴”的虫子让幼儿感到非常新鲜，打破了现实生活中虫子只有“两只眼睛，两只触角”的固定模式，孩子的创造欲望会非常强烈。此时在区角中投入彩笔和纸，孩子们会随着游戏里的小虫，画出自己随心所欲的、奇形怪状的虫子，他们会争着说“我的小虫有八只眼睛七只脚”，甚至有孩子画了许多乱乱的线条，他会说“虫子有一百只脚”。尽管幼儿不会理解一百，但是1—10的数字已经使幼儿接触并逐渐在掌握运用中。

电脑游戏和体育游戏结合，带给幼儿的不仅仅是运动的快乐、动作的发展，也带给幼儿相应的数学知识。在电脑游戏“蚂蚁吃豆”的过程中，幼儿对上下左右的方位进行感知学习。把这个游戏和体育游戏“种花”结合起来乐趣无穷。孩子们不仅巩固着对空间方位的学习，“在第一行第二格里种上红花”也使孩子们初步理解了序数。

由于电脑区是一个新创的活动区。孩子们充满好奇心，倍感新鲜，因此常常会出现争着去玩的现象。把电脑里的游戏搬到区角活动里来，以电脑游戏为中心，数学活动为特点，区角活动为主的探索和延伸活动，激发每一名幼儿对相对枯燥的数学活动的兴趣点，让他们更加喜爱数学活动。

皮亚杰认为：儿童的逻辑数理能力不是源于物体本身，而是对物体的操作和动作的内化。也就是说：数学知识是通过活动操作建构的过程，也是儿童通过自身活动与客观环境相互作用的过程。为幼儿提供电脑这一客观环境，是让孩子在动手的基础上来学习。用区角游戏的形式是真正符合幼儿认知特点的，提供给幼儿自己获得发展的机会，主动去探索。通过实践表明，在电脑活动中，增强幼儿对数学活动的兴趣的方法是可行的，而且电脑活动与区角活动相结合，可使幼儿得到多种刺激，使枯燥的数学活动变得丰富，使幼儿理解数概念变得更加容易。

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。我们充分利用电脑游戏，让它延伸到幼儿的生活中，让所有的孩子都动手学、喜欢学、快乐学。

幼儿园小班学习数字教案 第10篇

【活动目标】

1.引导幼儿认识数字“6”，知道它能表示相应数量的物体。

2.引导幼儿通过操作、目测等正确感知6以内的数量，巩对6以内数字的认识。

3.激发幼儿学习数学的兴趣，培养其动手操作和口语表达能力。

4.乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

5.发展目测力、判断力。

【活动准备】

1.教具：投影仪一台，“动物园”幻灯片若干张，录音机一台，音乐磁带一盒，数字卡片若干张。

学具：第一组，印有数字的作业纸人手一份(见图一)，油画棒若干盒;第二组，数字纸卡(见图二)人手一份，实物印章每人一个;第三组，实物图片(见图三)人手一份，油画棒若干盒，数字卡片若干张。有点卡标记的信箱三个，贴有不同数字的信封人手一个，1～6小数卡人手1份，小玩具若干。

2.环境布置幼儿坐在地毯上成半圆形，每人面前放一个小盘子(盘内1～6个小数卡若干，玩具若干)，幼儿后面搭建“数的王国”，用大型积木搭三个门洞，分别标有数字“l、2、3”。

【活动过程】

一、集体尝试活动设置情境，引起幼儿兴趣。

(出示一封信)：师：今天啊，老师收到了一封数字王国的国王写给我们中(1)班小朋友的信。(教师读信)师：我们一起开汽车去动物园，好不好?(音乐声，幼儿做开汽车的动作)出示幻灯片(一)，到达“动物园”。

尝试一分别出示幻灯片(二)、(三)，请幼儿目测动物数量，巩固对数字“4”、“5”的认识。

师：我们到了××馆，它们有几只?可以用数字几来表示?

请小朋友从小盘内试着取出相应的数字。

尝试二出示幻灯片(四)，请幼儿目测动物数量，认识数字“6”。

师：它们有几只?可以用数字几来表示?(出示数字“6”)“6像什么呢?”请小朋友从盘中找出数字“6”，集体认读数字“6”。

请幼儿讨论讲述“6”还可以表示什么?

尝试三游戏“看数取物”。

师：这是数字几?(出示数卡)请小朋友从小盘内试着拿出相同数量的玩具，边拿边说：l、2、3……，×个玩具和数字×做朋友。教师引导幼儿反复练习。

师：现在我们到数字王国去玩好不好?

二、小组活动介绍每组的游戏内容及规则：

师：小朋友看，数字王国有三个进口，分别为1号门、2号门、3号门。每个门内都有一组游戏。

第一组 看数字做点卡师：请小朋友先看清数字是几，再画圆点，边画边说：1、2、3……数字×和×个圆点做朋友。

第二组 看数字印图形师：请小朋友先看上面的数字是几，就在旁边的格子里印几个实物图形，边印边说：1、2、3……×个图形和数字×做朋友。

第三组 看实物贴数字师：先看卡片有几个什么，再把能表示它的数字贴在上面的格子里，边贴边说×个什么数字和数字×做朋友。

请幼儿自由选择一组游戏，随欢快的音乐声进入作业区。

幼儿操作，教师巡回指导，鼓励幼儿边操作边讲述，检查操作过程及结果。

三、活动评价(师生互评)1.展示个别幼儿的操作卡片，集体进行评价，表扬边操作边讲述的幼儿。

2.教师小结活动情况。

3.以“寄信”结束活动。

师：小朋友想不想和数字娃娃交朋友呢?老师为你们准备了许多信封，请你们把自己做的寄给它们好不好?

幼儿粘贴，教师讲解寄法：请小朋友先试着在信箱上找到信封上数的好朋友，再把信放到相对应的信箱里，边放边说：数字×和×个圆点做朋友，这样信就能寄出去。

幼儿逐一“寄信”，走出教室，结束活动。

反思与分析：

在活动后，大部分的孩子完成的不错。有薛力伟、顶顶、马子悦、德德、这几个小朋友认识了数字6，在拿出同等玩具时出了错误。在我一步一步慢慢地对他们几个再次引导最后也完成的不错。只有给孩子们时间，一定会越来越棒的。加油宝贝们!

幼儿园小班学习数字教案 第11篇

设计意图

到了小班，幼儿开始积累数学的感性经验，对于数量的感知是数学中最基础的知识。如何让孩子在轻松、主动的氛围中习得规律数数的方法?这个问题一直困扰着我!偶然一次在区域活动—银行游戏中:“一名幼儿要取钱，“银行职员”说需要密码”给我启示.我何不以一串数字组成的“密码”为载体，设计一节数学探究游戏活动，来帮助孩子呢?于是《开宝箱》数学活动就这样诞生了。

活动目标

1.认识数字9，能正确感知9以内的数量。

2.会按一定规律进行点数且排序。

3.在开启百宝箱、分享糖果的过程中体验数字游戏的快乐。

4.让幼儿学习简单的数学题目。

5.发展幼儿的观察力、空间想象能力。

活动准备

材料准备：圆点和图案相匹配的信封若干个，自制大信封、密码箱各一个，三个内装提示语的神秘小盒，糖果若干。

经验准备：幼儿对5-8以内数量有初步的认识。

活动过程

1.兴趣导入师：小朋友，我们都看过动画片《喜羊羊和灰太狼》。你们想请喜羊羊来做客吗?

师：(音乐声中出示布偶)喜羊羊来了!还给我们带来了一箱礼物呢!让我们一起来打开看看吧!哎呀，怎么打不开?噢!原来是一只有密码的百宝箱!

2.展开游戏

(1)寻找打开百宝箱的方法师：我们怎么才能打开这个百宝箱呢?

幼儿：输入密码，就能打开了。

师：那密码是什么呢?大家看一看密码箱的密码，由几个数字组成?(5个)猜猜会是由哪些数字组成的呢?(试用幼儿说的数字开箱)噢，还是打不开!(作和布偶耳语状)喜羊羊说啦，密码就藏在3只神秘的盒子里!快找一找神秘盒在哪里!

(2)寻找密码

①打开第一个神秘盒师：这里有一张提示的纸条，上面说，密码就藏在圆点和图案的数量一样多的信封里。(出示大信封)信封的正面和反面各有什么呢?(圆点和图案)桌子上有很多信封，让我们都去找找看(幼儿第一次操作)。

师：你们找的信封上的圆点有几个?图案有几个?一样多吗?你是怎么数的?

师：有谁发现信封里还有什么秘密吗?(幼儿自主发现，取出信封里的数字纸片。)

师：我们找到第一个数字啦，(请幼儿将数字纸片贴到黑板上。)还有谁找到了不同的数字?(依次找到其他三个数字。)密码箱的密码一共由5个数字组成，我们已找到4个数字，还有1个数字藏在哪里呢?

②打开第二个神秘盒师：让我们一起打开第二个神秘盒!哦，这张纸条上说，还有一个数字藏在圆点和图案的数量都比8多1的信封里，我们一起来找一找!(幼儿第二次操作，老师随机指导。)师：你们找的信封上的圆点有几个?图案有几个?一样多吗?是比8多1吗?比8多1是几?我们一起打开信封，看看是数字几?看看9像什么?

③打开第三个神秘盒师：我们把五个密码数全找到了，谁来把它放到密码箱的空格里?(请一幼儿自由摆放。)咦，怎么还是打不开?谁有什么好办法?(幼儿讨论并试摆放，如幼儿仍无法进行，可启发幼儿关注第三个神秘盒。)

(3)对密码师：哦，密码摆放正确了，看看密码箱能不能打开?(请幼儿打开密码箱)啊!密码箱终于打开了!看看，喜羊羊给我们带来了什么?(激发幼儿快乐情绪。)

3、分享快乐品尝胜利果实，请幼儿一起分享喜羊羊送来的礼物――好吃的糖果。

活动延伸

请小朋友来抓一把，提问：数一数你抓了几颗糖，今天喜羊羊送给大家9颗糖，请你数一数多了请还给喜羊羊，少了请在抓几个，都拿9颗糖，让我们带着礼物与自己的好朋友一起分享吧!

教学反思

本次活动，我采用了“开启百宝箱”这个载体引领孩子们对“寻找正确密码”进行了一次探秘活动。在整个活动中，幼儿对“寻找正确密码”产生了极大的兴趣和探索欲望，主动、积极地参与整个游戏过程。我利用幼儿熟悉的喜羊羊导入活动，在情境游戏的过程中通过点数9以内的点子、图案感知9以内的数量，同时引导幼儿了解规律数数的方法，让幼儿按照提示自主排列密码，获得打开密码箱的成功体验。

幼儿园小班学习数字教案 第12篇

活动设计背景

参加“关于规范幼儿园课程设置防止‘小学化倾向’及幼儿园教学活动材料投放的有效性”的教研活动探究。数学领域的教学很容易小学化倾向。所以，本次活动，以活动游戏为主，让幼儿在“玩中学，学中乐。”

活动目标

1、快乐识数1，2，3，4，5。

2、让幼儿能逐个逐个数数，培养幼儿做事要细心。

3、让幼儿初步理解数的意义。

4、培养幼儿大胆参与探险的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

教学重点、难点

重点：幼儿能逐个数数。

难点：初步理解数的意义。

活动准备

1、五个数字宝宝“1，2，3，4，5(头戴花猫头饰，身装数字衣)。

2、准备雪花片若干(分组装，5个/生)。

3、自制的教具《手掌娃娃》。

4、神秘小屋一间，内有彩色气球若干(气球内有数字1，2，3，4，5)。

5、音乐CD《我的身体》。

活动过程

一、魔术导入。

1、老师以变魔术的方式，出示“手掌娃娃”。

2、引导幼儿认识数字1，2，3，4，5。

二、游戏：幼儿数字宝宝找朋友。

1、“手掌娃娃”变成“数字宝宝”(由小朋友扮演的数字宝宝)。

2、“数字宝宝”送礼物给小朋友。(每组一筐雪花片：5个/生)。<.本文来源:快思教案.网>

数字宝宝同小朋友一起游戏。

数字宝宝1出现，小朋友就取下1个玩具，说说它的颜色、形状。

数字宝宝2出现，小朋友就同数字宝宝一起取出2个雪花片，玩耍。

数字宝宝3出现，小朋友就同数字宝宝一起取出3个雪花片，玩出不同的花样。

数字宝宝4出现，小朋友就同数字宝宝一起取出4个雪花片，并一个一个的数，一个一个的取，拼出不同的花样。

数字宝宝5出现，小朋友就同数字宝宝一起取出5个雪花片，并一个一个的数，一个一个的取，玩出不同的花样。

三、身体活动游戏。

1、老师学小动物叫几声，就请幼儿拍几下手;

2、老师学小动物跳几下，就请幼儿跳几下。

3、放音乐《我的身体》，幼儿跟老师动起来。

(1)随音乐“头发、肩膀、膝盖、脚，眼睛、耳朵鼻子、嘴、……”师幼跳舞。

(2)师幼互动：师指着嘴问：几张嘴?幼：一张嘴。师幼大声说1，1像铅笔，会写字。师指着耳朵：几个耳朵?幼儿：两个耳朵。师幼大声说2，2像小鸭，水中游。

四、“神秘小屋”探险。

1、讲故事。

师：我有一个神秘小屋，里面可能……哪些勇敢的孩子想同老师一起去探险呢?

2、打开小屋(有一部分幼儿举手了，另一部分不愿意取探险幼儿就和薛老师在教室内进行踩气球活动)师幼开火车到小屋前，观察小屋，打开大门。

3、寻找气球。

幼儿在屋内寻到彩色气球(有的气球放在高低床的上床，幼儿爬高取气球)。

4、玩气球。

拍一拍、抛一抛、碰一碰，有幼儿发现气球内有东西

师：“哇，真的”“想取出来吗?”

幼：想。

师：怎么取呢?

幼：打开。

幼：踩 ……

师：好，现在你们就用自已想好的办法取出它(邀请听课老师共同参与)。

5、找朋友。

取出纸片，认纸片上的字，如果是2就找数字宝宝2做朋友 ……

五、好朋友一起跳舞。

取到同样数字的幼儿和老师牵手，跳舞。

六、伸延活动《小猫钓鱼》。

教学反思

活动中，我充分考虑到如何“防止小学倾向”活动全过程以游戏为主，激发幼儿参与活动，特别是随着音乐的身体活动，不仅让幼儿认识自已，又找到了自已身体上与数字有关的事物。

活动中，投放了一些材料。打扮漂亮的猫宝宝;分组装好的花片;装有数字的彩色气球。这些调动了幼儿的兴趣，做到材料投放的有效。在小屋内，上床有气球，幼儿爬上床才取下气球，锻炼幼儿的攀爬技能。

课后，有个听课老师问我，你这节课是不是想实现孩子认识1-5，初步理解数意义?我说，是啊。可后来细细一想，我真的实现了。我预定的目标的吗?是不是每个幼儿都认识了呢?今后在活动中要注重实现活动目标

如果让我重上这节课，在“神秘小屋探险 ”时，我会和幼儿做一些进入“神秘小屋”的准备活动。如手电筒等。

幼儿园小班学习数字教案 第13篇

关键词：幼儿,探究,主题课程,教师探索型,领导力

小班幼儿对周围世界充满浓厚的兴趣, 对新鲜事物具有强烈的好奇心, 有动手尝试的意愿, 看到新奇的事物会主动接近, 探索其中的奥秘。因此, 提升幼儿园课程领导力是深化课程改革的必然要求, 是幼儿园内涵发展的客观需要, 同时也是促进教师及管理者专业发展的现实需求。

一、引言

(一) 小班幼儿特点

小班幼儿对身边的事物总是有疑问、有猜想, 有许多的“不明白”和“为什么”;对任何东西都会有着要去看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝的“淘气劲儿”。但他们又易受同伴影响, 有明显的从众心理, 满足于找到现成的问题答案, 不喜欢深入探索;对有难度的问题表现出信心不足、退缩行为等现象;观察事物只停留在表面现象, 不能主动发现问题, 不善于发现问题之间的联系。

(二) 概念界定

幼儿园课程领导力是指以园长为核心的课程团队为提升幼儿园课程品质, 在课程实践过程中所体现出来的理解、规划、执行和评价的能力。提升幼儿园教师的课程领导力, 主要是指提升教师对课程的设计力、执行力等。

探索型主题课程是指幼儿围绕着一个主题进行自主观察、探索周围的现象与事物, 并自由地表达与表现, 教师适时、适宜、适度地予以支持和引导的课程。

学习探究能力是指幼儿主动积极地与周围环境交互作用, 通过观察周围的自然现象, 表达对自己熟悉的事物与现象的看法, 并借助使用各种材料、工具等, 认识和表述它们的作用及其与生活的关系的能力。

二、研究目的

教师的课程领导力早就存在, 并不神秘。中国农耕时代的私塾教师就有很强的课程领导力, 根据学生的个体差异因材施教, 体现出很强的原始课程领导力。所以我们不必对课程领导力敬而远之。教师的课程领导力亟待回归和唤醒。

小班幼儿的好奇心、求知欲望较强烈, 他们喜欢利用感官知觉来探索世界, 建立对周围环境的认识和概念。教师要支持幼儿亲身经历探究和发现的过程, 体验学习乐趣, 获得探究解决问题的策略。本论文基于解决小班幼儿的客观问题, 提出教师课程领导力提升的重要性。从探索型主题课程这个平台出发, 研究小班幼儿在学习探究能力方面的发展现状, 支持幼儿学习探究能力发展的内容, 提升教师的课程领导力。

三、提升教师在探索型主题课程中的领导力

(一) 提供能引发幼儿探究并物化教育目标和内容的材料, 提升教师创造性课程设计力

对幼儿来说, 材料既是引发他们探究的刺激物, 又是实现主动建构对周围物质世界的认识的中介和桥梁。

1. 材料丰富多样, 具有可选择性和多种组合的可能

能根据自己的需要与兴趣选择材料, 是幼儿主动学习和探究的重要前提和基本条件。当幼儿对各种动物表现出关注时, 我先对问题和信息做出判断, 筛选出他们能接受和必须掌握的经验。如, 在《可爱的小动物》课程中, 为了帮助幼儿认识一些动物, 了解它们的明显特征, 采用“拼图游戏”的活动形式。请幼儿根据图中的“耳朵”“尾巴”和“身体”, 猜猜这是什么动物, 它在干什么等, 巩固幼儿对动物特征的了解。

2. 随时根据幼儿的兴趣和需求不断扩展和增加材料

在幼儿操作的过程中, 引导他们体验材料的作用和价值, 学习如何正确使用这些材料。如, 在《我爱我家》课程的“找袜子”活动中, 将材料分成不同的操作层次, 满足不同需求的幼儿。首先, 提供的袜子颜色差异应大些、长短相同;其次, 提供的袜子应长短不一、颜色不同, 数量稍多些;再次, 提供的袜子可以种类不同, 数量再增加些。利用废旧物品制成的玩具, 也会让幼儿爱不释手。如, 通过《有趣的声音》课程, 幼儿发觉声音不但能感知, 还可以去创造:做个风铃丁丁当当, 折个纸大炮甩出的啪啪响声, 即使是豆子盒、沙子罐也能创造出声音。引导幼儿从多方面了解声音的各种特性, 在想想、做做、听听的过程中, 感知声音的有无, 辨别声音的差异, 确定声音的方位, 从而表达对声音的喜好。比如, 敲击各种物品或乐器, 听它们发出的声音;做小电话, 用长线将两个酸奶杯穿在一起玩传话游戏;跳舞的小人, 将小纸人撕下放在鼓上, 敲击鼓面让小纸人跳舞等。

3. 易构成主客体的相互作用, 易于使幼儿发现事物的特点及其关系

幼儿需要运用各种感官与材料的相互作用的过程来认识它们的特性, 了解材料的性质及其简单的相互关系。幼儿只有在了解材料的性质后, 才能知道它们的适宜作用。教师应尽可能提供一些自然物, 特别是天然的物品作为探究的材料。如, 以《好玩的水》为课程, 幼儿对“水”表现出强烈的探索欲望。“水”对幼儿来说具有一种天然的吸引力, 可以带来最简单的快乐, 能有效激发他们观察、探索的兴趣, 再现幼儿在日常生活中对水的零碎经验。

(二) 形成鼓励幼儿探究的心理氛围, 提升教师顺应性课程执行力

幼儿经常表现出积极主动探究和认识周围世界的强烈动机和愿望, 教师应看到幼儿乐于探究的良好动机和通过探究所获得的有益经验。

1.给予幼儿出错的权利, 寻求幼儿的真实意图和认识水平

幼儿总是怀着强烈的好奇心和良好的动机去探究周围世界, 常常用自己独特的、不同于成人的眼光认识事物, 在探索过程中的“破坏”行为正是幼儿求知欲的一种表现形式。比如, 幼儿喜欢摆弄玩具, 发现玩具能发出声音, 但对玩具究竟怎么会发出声音却有着许多疑问。通过幼儿自己特有的方法了解到如何让玩具发出声音, 即使出错教师都应鼓励其行为。

2.尊重和接纳每一个幼儿的观点和兴趣、探索、发现和解释

如果在心理安全的环境中, 幼儿做出的回答和解释就会来源于自己对事物的真实感受。要善于抓住幼儿的兴趣点, 尊重和支持他们的想法, 灵活地调整好教育目标, 为幼儿创设探究的条件与机会。

3.让幼儿在每一次的探究活动中都有所发现和成功的体验

探索过程最能反映出幼儿之间不同的认知风格、不同的操作方式和风格迥异的表现形式。给予每一个幼儿以激励性的评价, 并挖掘每一个幼儿探究活动的独特价值, 使每一个幼儿在每一个探究活动中都能有所发现, 都有成功的体验。

(三) 促进幼儿主动探究、发现的过程, 提升教师主导性课程执行力

1.课程内容的兴趣性和生成性

兴趣是幼儿自觉学习和发展的动机力量, 要把教育的出发点从教材转向幼儿, 开发和利用幼儿感兴趣的事物和想要探究的问题, 扩展成为幼儿教育的内容。如, 在《有趣的泡泡》课程中引导幼儿思考:泡泡除了用吹的, 还可以怎么玩?或利用不同的工具玩泡泡, 泡泡会变成什么样子?通过尝试, 幼儿总结了他们的发现:使用的吸管粗细不一样, 吹出来的泡泡也会不一样。另外还开展了找泡泡:边吹边观察泡泡的形状、大小和颜色;捉泡泡:用吹管接住落下的泡泡;做泡泡:将肥皂、洗涤剂溶于水中, 制作泡泡水;拉泡泡:用铁丝拧成多种形状拉泡泡等活动。

2.支持幼儿的想法和做法, 促成幼儿认识的主动建构

幼儿真正的主动探究和学习是从有问题开始的, 小班幼儿喜欢新奇、令人兴奋的想法。比如说有一个“惊喜”或“秘密”, 或者问“猜猜这是什么”, 就会非常兴奋。他们对“喝的牛奶是从哪里来的?”“洗手液是从哪里来的?”之类的问题十分感兴趣, 就能积极行动起来寻求答案。

提高小班幼儿量词学习效果的方法 第14篇

关键词 提高；小班幼儿；量词；方法

量词具有一定的抽象性，它同词语的具体搭配相当复杂，规律性差。小班幼儿在交往语言中量词使用正确率极低，直接影响语言表达的质量。根据幼儿掌握词汇的发展特点看，量词是实词中幼儿最后才掌握的一类词，为此，学习相当有难度。如何在小班更有效的提高幼儿量词的学习，正确使用量词，提高语言表达能力呢？我从以下方面进行：

一、营造真实、丰富的量词学习环境

在整个教育过程中，强调让幼儿在真实、丰富的环境中学习题词。从而促使幼儿了解量词的实际使用情况。实践中，主要可以采取以下两种方式：

（1）在活动室周围摆放，悬挂或张贴各种适宜性刺激物，供幼儿观察，讨论和动手摆弄。

（2）每月组织幼儿外出参观、散游2～3次，为幼儿提供尽可能多的各种类型的环境。

二、注重活动过程，促进每个幼儿在不同水平上得到发展

小班幼儿的语言发展水平往往呈现出不均衡性。为此，教师应该通过观察、了解每个幼儿所处的发展阶段和水平，以促进幼儿的主动学习。

首先，教师对班里每个幼儿发展情况要做到心中有数，对教学中所要求掌握的词，哪些幼儿易掌握，哪些幼儿不易掌握，事先一一分析。针对情况可采用了几种不同的方式：一是为幼儿创造相互议论的机会，让幼儿相互启发。二是请口语表达能力强的幼儿作示范。三是让能力差的幼儿先个别练习，在集体教育活动时他们听和讲的积极性就发挥出来了。四是设计不同难度的问题，供不同水平幼儿练习。

三、采取多种方法丰富幼儿量词，发展语言交往，提高语言表达质量

1.在日常生活中丰富幼儿的量词

日常生活中的语言多是常用、经常重复的，易于加深幼儿的印象和理解。因为量词具有一定的抽象性，它们同词语的具体搭配比较复杂，且规律性，幼儿不可能讲一讲或结合观察去听一下就掌握了，而是要经反复出现，多次运用之后，才能做到正确使用。

2.采取“游戏化”的方式练习，寓教于乐，寓学于喜

游戏是幼儿学习的最佳方式。量词教学采取“游戏化”的方式，是指把量词教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中。可以根据量词的性质结合各阶段教育内容和要求选编大量符合幼儿年龄特点的、有趣的游戏。

游戏大致分为以下几种：

（1）练习正确使用个体量词的游戏：《小兔搬家》，教幼儿正确运用张、把、台、支、条等个体量词，并学习运用完整的短句说话。其教具是娃娃家客厅用品、卧室用品等立体小模型。要求幼儿帮助小兔搬家时要说出含数量词的句子。

（2）练习正确使用集合量词的游戏：《找朋友》，要求幼儿正确使用双、对、副、套、束、群、堆等量词。游戏方法可以多种多样。

（3）练习正确使用临时量词的游戏：《小熊过生日》，练习正确使用盆、盘、碟、碗、杯等量词。《白鹅商店》练习正确使用量词：袋、篮、桶、箱等。学习仿编句子，发展幼儿口语表达能力和思维能力，游戏可运用马、牛、猴、狐狸等幼儿熟悉的小动物头饰结合实物（袋子、篮子、箱、桶等）来进行，要求幼儿说出小动物在白鹅商店买了多少东西？（句子要含有数量词）。例如：“小马买一袋面粉”“小牛买一桶油”，第二次游戏可提高要求让幼儿学习仿编句子，如“我买一袋洗衣粉”。

（4）角色游戏式：在玩商店、娃娃家、阅读区等角色游戏中学习量词。如：让幼儿说出娃娃家里的摆设，“一盏台灯”“一台电视机”“一床被子”“一台洗衣机”等。

（5）综合性游戏：这一类游戏具有较大的灵活性，可根据学习内容更换不同物品。如《礼物》，我创设花仙子角色为小朋友赠礼物，小红要回赠礼物给花仙子。让幼儿通过互赠礼物的方式学习常用量词：支、把、块、本、根、串、个等，培养幼儿交际言语。也可改编《奇妙的盒子》，教师以扮演叶姐姐的身份介入活动，在礼盒内放置卡片或实物，让幼儿一边念儿歌，一边传礼盒，儿歌念完礼盒在谁手中，就拿出一张卡片，说一句含有相应量词的短句。如“我摸到一只铅笔”“我摸到一本书”。

四、家园同步，促进幼儿发展

量词教育需要幼儿园和家庭互相沟通互相配合。家庭和幼儿园对幼儿培养目标是一致的，但家庭和幼儿园又是两个背景不相同的社会群体，因此，我坚持与家长保持密切联系，使家园教育步伐一致。

（1）通过家长会、家访向家长介绍我班的量词教育计划和具体内容，希望家长对幼儿所学量词予以重视。

（2）通过家长会把我们活动开展的情况反馈给家长，让家长了解幼儿各阶段所掌握量词的目标和自己孩子的实际情况。

（3）为了使量词教育延伸到家庭，我们每月编制一张图文并茂的量词表供家长使用，要求家长根据所提供的量词对幼儿进行前测。方法是每月初发回去进行前测，教师收回经过教学后在进行后测，全面了解幼儿专门训练后正确使用量词的情况。

通过采取以上四个途径和方法实施量词教育，幼儿掌握量词的数量从不足五个增加到五十个以上，原来只会使用量词“个、只”的多数幼儿，现在已掌握了日常生活用品、学习用品、动植物、交通工具、建筑物等物品中常用的量词，能力强的幼儿还掌握了一些较难的量词。从实践的情况看，幼儿不仅学习了量词，还丰富了其他词汇，提高了语言表达的质量，促进了交往语言的发展。同时，幼儿还增加了有关科学知识、培养了抽象逻辑思维能力。

参考文献：

[1]薛云英，陈瑞兰.中班幼儿量词掌握和运用的调查[J].幼儿教育，1990（10）.

幼儿园小班学习数字教案 第15篇

活动目标

1.认识数字3及其实际意义。

2.能手口一致点数并说出总数。

3.体验点数的乐趣。

4.发展目测力、判断力。

5.让幼儿学习简单的数学题目。

活动准备

1.材料准备：数字魔术口袋，魔术小棒和雪花片

2.经验准备认识了数字1、2，并对数字3有了初步的感知

活动过程

一、儿歌《数字歌》，小朋友们，我们一起来跟唱数字歌好吗

1.简单复习数字1和2，我们一起从数字魔术口袋中取出数字宝宝1，看看它像什么(一像铅笔细又长)，再拿出2，看看数字宝宝2又像什么呢(2像小鸭水上游)宝贝们真棒(我们把取出来的数字宝宝送回它的家)

2.引出数字宝宝3，今天呀，猴子宝宝们要来我们这里，因为呀，有几只小猴子要过生日了，我们一起来为他们庆祝生日好吗?现在小朋友和老师一起数一数有几只小猴子过生日呢?(伸出右手食指从左向右点数并说出总数“3”，再个别上前点数。)

3.出示蛋糕引导幼儿学习点数。

师：小猴子们要过生日了，老师送他们一个大蛋糕，这三只小猴子都过的是三岁生日，他们要插几支生日蜡烛呢?(出示三根蜡烛边插边数，一根、两根、三根，共有三根蜡烛。然后，个别点数并说出总数。)3.出示朋友送来的礼物，学习点数。

师：三只小猴子过生日，他们的朋友也送来了礼物。(依次出示朋友送的礼物，边出示边数)这是大象送的三只气球，一只、两只、三只;三辆小汽车是小鸭子送的，一辆、两辆、三辆;长颈鹿送来三本好看的图画书，一本、两本、三本。(分组个别点数以上三组礼物，并说出总数。)

二、认识数字3及其实际意义：

1.师：三只小猴子、三支蜡烛、三个气球、三辆汽车、三本画书都用数字3来表示。(出示数字3教幼儿认读几遍，启发幼儿3像耳朵听声音。)2.发散思维，3还能表示什么?

幼：三个苹果、三架飞机??

小结：小朋友回答的真好。所有是三个的物体都用数字3表示，3能表示所有三个的物体。

三.幼儿操作

1.从数字魔术口袋里快速拿出数字3，并动手数一数背面的点数

2.从魔术框里数出三根小棒，三块雪花片四，活动延伸师：小猴子过生日小朋友想不想送给他们礼物?小猴子喜欢吃什么呢。(幼儿思考，发挥自由发言)，小朋友们想不想看看老师为小猴子准备了什么礼物呢?出示图片：三根香蕉，三个桃子五，手指操《三只小猴子》今天，我们为三只小猴子过了生日，他们可高兴了，要和小朋友们一起做做手指操，宝贝们，拿出我们的小手手，我们开心的动起来吧

教学反思：

他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以我根据学生的需求和接受能力的培养来设计教案，让整个课堂活跃起来。这才是一节较成功的课。经过教学之后我作出以下反思：学前班的孩子注意力持续时间短，好动是他们的天性，他们最喜欢的是游戏、活动。数学活动对于善于形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习数学的兴趣，提高学习的效率呢？从数学本身的特点和幼儿的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学：

使用游戏活动，一节课时间很长，孩子好动，长时间坐不住，课堂中我插了一些游戏，这样大大提高了教学质量。

在比赛中调动孩子们的积极性，幼儿自尊心强，爱表现自己，在小组中进行“夺红旗”比赛，比一比谁做的有对又快，让他们在心理上得到满足，从而调动了孩子们的积极性。

我将不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。

幼儿园小班学习数字教案 第16篇

活动目标：

1、熟练进行7以内数数，复习几何图形。

2、体验元宵节里的节日气氛。

活动准备：

1、7幅房屋图片、(如图一)门内各有礼物一件(如图二)。

2、灯笼底版(如图三)、灯笼(如图四)。

3、色纸、剪刀、胶水、线等。

活动过程：

1、找礼物：

--“新年已经过了，小朋友收到的礼物是什么?”

A、出示小房屋，幼儿观察并回答：

--“一共有几幢房子?”“有什么不同”?“每种房子各有几幢?”

(引导幼儿从屋顶的形状、房子的颜色、窗的数量等进行观察、数数。)

B、请幼儿打开房门，找出礼物并数数：

--“你找到什么礼物?”“你的礼物是由什么图形组成的?各有几个?”

--“哪些礼物的图形和数量一样多?”“哪种礼物的图形数量最多?哪个最少?”

--“我的房子由三角形，长方形，正方形组成的。房顶是三角形的。”

--“我的房子里还有圆形，就是这个圆圆的窗户。”

--“我的房子有五个窗户”

--“我的房子有红、黄、蓝三种颜色”

2、做花灯：

--“元宵节最高兴的事情是什么?“本文来源:屈,老;师教案.网”(看花灯)我们也来做花灯吧?”

A、幼儿每人一张灯笼底版图，去寻找形状、点数均对应的灯笼：

重点指导幼儿正确数数，同时正确辨认几何图形。

B、正确配对以后进行粘贴。穿上线，并用彩纸剪成流苏，装在灯笼上。

3、玩花灯：

--“让我们提着灯笼互相拜年吧!”

--幼儿寻找灯笼形状一样或点数一样的朋友，互相问好，并说一句祝福的话。

“祝你天天快乐!”“祝你漂亮又健康!”“祝你好好学习，天天向上!”......教学反思：

整个活动让幼儿在轻松愉快的氛围中进行操作、学习，幼儿的认知由抽象变具体，由单一变多样;给幼儿充分展示和交往合作的机会，注重幼儿语言表达能力的培养，因为是幼儿真正亲手操作的，幼儿都会说，说得都非常好，很有条理;通过幼儿动手操作，可培养幼儿的想象力和创造力。