抓好师德管理提高师德建设实效

抓好师德管理提高师德建设实效（精选8篇）

抓好师德管理提高师德建设实效 第1篇

要办出孩子喜欢、家长信赖、社会认可的高质量幼儿园,其核心条件是教师队伍建设,重点是抓好师德师风。只有加强师德建设,才能促进良好教风、园风的形成,才能全面提高幼儿教师队伍的职业道德素质和整体水平。师德建设也是幼儿教师专业发展的前提。但一段时期以来,幼儿园的师德建设中存在着说多做少、表重里轻的现象,其中一个突出表现就是在师德建设中管理意识较弓弓,没有将师德建设真正做到“内化于心,外显于形”,使师德建设效果在某种程度上打了折扣。要切实加强师德建设,就应该重视师德管理所特有的价值和作用,以管理促建设,进一步提高师德建设实效,从根本上推动队伍建设和幼儿园健康发展。

立足幼教实际,准备把握新时期师德建设和管理的基本内容

一是依法施教。具备基本的法律意识,树立正确的法制观念,掌握一些与自己日常生活和所从事职业有关的法律知识,是提高个人师德修养,投身和谐社会构建,做好依法施教的重要一环。法律规定的诸多公民义务是师德修养的底线,学法、懂法、守法,是师德建设的基石,需要我们常抓不懈。

二是热爱孩子。爱是幼儿教师师德的灵魂,没有对孩子无私的爱,幼儿教育工作就无从谈起。

三是不断提高自身的专业素养和教育能力。勤于钻研,勇于实践,不断提高自己的专业素质和教育能力,以高质量的保教工作促进孩子健康、和谐发展是幼儿教师师德修养的根本,是对新时期幼儿教师师德和专业发展的核心要求。

四是为人师表,廉洁从教。廉洁自律,共创和谐,人人有责,幼儿教师更不能置身于外。被孩子喜欢,被家长尊重,被社会爱戴,既是教师的光荣,更是教师的幸福。作为幼儿教师,把握职业操守,热爱每一个孩子,平等对待家长,给社会带来清新之风,也是良好师德的具体体现。

五是忠孝两全,和睦持家。绝大多数幼儿教师都是女性,身兼多种社会角色,承载更多社会责任。践行传统美德,善待朋友,孝敬父母,挚爱亲人,和睦持家,既是一种师德要求,也是广大教师的幸福之源。

重平时,重常态,抓好师德养成教育

师德既是思想,更是行为,还应成为习惯。这就需要我们抓好平时,立足常态,通过具体明晰的行为规范要求,抓好教师的师德养成。

教师师德规范应该包括园内工作和园外生活范畴;既要包括职业仪表规范,又要包括待人接物的言行规范;既要包括与孩子相处的规范,也要包括与家长、与自己的亲人朋友相处的规范。教师践行师德规范的过程,既有约束,更有升华,教师恪守师德的同时,也提升了自我,超越了自我,完善了自我。因此,这样的师德规范,不求其全面,但求其具体;不求其崇高,但求其可为。如:我们要求教师与人交流时,要一听二慢三开口,不随意插话;语调适中,眼睛注视对方的眼睛;多用“请”、“谢谢”、“对不起”等尊重性词汇;孝敬父母,关心家人,每月至少电话联系或回家看望父母一次;与邻里相遇,要首先微笑致意打招呼。

我们在幼儿园中推行“师德银行”做法,即每位教师都开设一个“师德帐户”,制订一个具体的评估细则。将收到一封家长表扬信、下班后延时照看了一位幼儿、一次拾金不昧等师德表现量化成相应的“师德币”计入教师“师德帐户”。每学年兑取一次奖品,支取自己的“师德红利”,走出了一条幼儿园教师师德养成教育的新路子,受到广大教师的热烈欢迎和广大家长的好评。

要抓好师德管理的长效机制建设

首先,要建立有效的考评机制。师德既是教师工作考核的重要内容,也是幼儿园班组和幼儿园整体工作考核的重要内容。对教师的师德考核,既包括师德本身,也同时包括教师的专业发展水平和保教育人的实绩;参与考评的,既包括教师自身,也包括幼儿、家长、领导和社会各界;既要重视对教师间的横向比较,也要重视教师自身纵向的过程性比较。

其次,要建立和完善积极的激励机制。在专业技术职务晋升、评先评优、进修学习等方面,对师德优秀教师优先考虑;对师德突出、保教育人业绩突出的优秀教师给予特殊嘉奖。再次,要建立和完善有效的监督机制。结合当前社会关注的热点问题,我们划出师德管理红线。当下社会对基础教育领域的师德关注和批评,主要集中在体罚和变相体罚、粗鲁言行对待家长、吃请收礼、学术抄袭等方面。我们就专门制定师德“n条禁令”,列入师德考核内容。包括收受家长礼品、上课接听手机等,一并列入。

同时,强化监督,加大师德整改力度。一是每年向社会聘请行风监督员,开展至少两次向社会征求意见活动;二是每季度开展一次家长满意率调查,了解家长的意见与建议;三是公布师德师风监督电话,设立网上电子邮箱,对家长的反映做到事事有调查,件件有反馈。

最后,严格责任追究,保证师德管理落到实处。一是幼儿园和上级行政部门两级主要领导为师德第一责任人,负师德管理主要责任。对教师个人、班组、幼儿园师德考核实行“四挂钩”,即与考核、职称评定、职务晋升、评优奖励挂钩,做到责任与岗位相符、行为与身份一致、激励与问责结合。二是将体罚和变相体罚幼儿、为教不廉、学术不端、搬弄是非、不服工作安排、意外伤害全责等6种情形列为高压点,并采用“一票否决”,强化教师、幼儿园的法制意识和责任意识。

关爱教师,发展教师,不断激发教师修身立德的源动力

我们积极利用节假日,开展丰富多彩的文体活动,丰富教师业余生活;积极组织教师走出去参观学习,开阔她们的视野;将各种班级工作文案合并为一个班务工作计划,将学习笔记、观察记录合并为教育叙事,不断简化教师文案,减轻教师不必要的文案负担;建立“学科俱乐部”,促进学、研、乐一体,进一步提升教师职业幸福感,不断激发教师修身立德,发展自我,成就自我的源动力,收到较好的效果。

伴随师德管理和建设的不断加强,我们的队伍建设水平再上新台阶。我们先后涌现出多名社区、市级“师德优秀”教师,1名教师被评为山东省“师德十佳”教师。

加强师德管理,抓好师德建设,需要我们注重规范性,强化可操作性,也需要我们与时俱进,注重实效,把师德建设对提升队伍素质、塑造幼教形象、打造教育品牌的重要作用进一步放大,争办一流的幼儿教育。

抓好师德管理提高师德建设实效 第2篇

教师队伍是这一重任的肩负者，教师队伍素质的高低是教育事业成败的关键。目前教师队伍素质高低参差不齐，教师的培训、学习、专业发展、能力提升等问题依然至关重要。面对课改新时期教师培训新需求，应如何改变教师培训的模式，提高培训的质量和实效性。

促进学生的全面发展是新一轮课程改革的根本目的。教师队伍是这一重任的肩负者，教师队伍素质的高低是教育事业成败的关键。但是，目前教师队伍素质高低参差不齐，教师的培训、学习、专业发展、能力提升等问题依然至关重要。面对课改新时期教师培训新需求，应如何改变教师培训的模式，提高培训的质量和实效性。结合教师培训的现状谈以下几点看法：

一、专业引领，提高集中培训的实效性

教师集中培训也就是通识培训、课程标准培训、教材培训，还有一些专题培训。集中培训的理念必须富有前瞻性，必须发挥其专业引领和指导性作用，能为教师个人反思、同伴互助交流掌舵护航，指明方向。如果没有先进的教育理论来引导，教师的行动研究只会在同一水平上重复，就谈不上个人专业发展和能力的提升。集中培训的重要性，也是我们教师培训管理部门应该特别重视的问题。特别是全区、全校

1的集中培训，组织每一次培训都要先确定主题，定位目标，把握住培训的方向，选择好有能力、有实力的专家或教师授课，确保培训内容和理念与新课程改革的步伐同步或超前，使参与培训的教师切实受到启发，得到实效。每次培训后，都让学员写出学习笔记和心得体会，切实提高了集中培训的实效性。

二、立足校情，探索校本培训的有效途径

“以校为本”的教学研究是促进教师专业成长的最为有效的途径。事实表明，教师真正的成长仅靠岗前培训或外出学习是不够的，学校才是大熔炉，是研究中心，教师个人就是研究者，教师能力的显著提高是在教育教学实践中。因此，我们要立足校情，发展特色，把培训与教师的教学实践、教学研究融为一体，使校本培训成为促进教师专业持续发展、能力不断提升的过程。

1、建立培训的保障机制，营造和谐的培训氛围

成立校本培训领导小组，分工明确，责任到人，小组成员始终站在教育教学改革的最前列，是教育教学的“领头羊”。制定并落实校本培训工作计划，完善培训制度，促校本教研规范化。如：理论学习制度、集体备课制度、随堂听课制度、教学反思制度、师徒结对制度等，从制度上保障培训的质量和效益。还注重创造有利于教师研究的氛围和宽松的环境，以释缓教师的心理压力，加强教师与教师、学校与

学校之间的沟通与合作，形成长期有效的机制。

2、打造师德高尚、业务精湛的教师队伍

坚持政治理论学习与业务学习相结合，以师德建设为核心，深入开展师德教育活动，将师德教育活动纳入学校教育教学的全过程。强化教师敬业爱岗、教书育人、无私奉献的精神，进一步提高教师的师德水平，造就了一支师德高尚，业务精湛的教师队伍。特别注重引导青年教师端正教育思想，树立良好的职业道德，敢于挑战，勇于创新，让他们明确自己肩负的重任，尽快胜任自己的教学岗位。

3、发挥骨干教师的示范作用

在教育高速发展的今天，只有发展了教师，才能发展学生，也才能发展学校。因此重视教师的专业发展。引导教师不能满足于做一名教书匠，要争取做研究型、科研型教师。

4、深入课堂，进行实践探索

过去的实践证明我们要改变那些形式上的集中、报告式的培训，应当多进行个案分析和现场指导。而课堂是实施这一举措的主渠道，是教师获得发展的重要平台。因此注重开展课堂研讨、即席指导的培训形式效果最好。应不定时的派出教学经验丰富的优秀教师进行现场的课堂指导。

5、强化反思意识，提升专业水平

反思是以校为本的教学研究中最有效的途径，正如叶澜教授所说“写一辈子的教案未必成为名师，而坚持写三年的教学反思却能成为名师。” 在实施过程中，尝试如下做法：

（1）多次备课。要求教师根据教学中和教学后所获得的反馈信息进一步修改和完善教案，明确存在问题和今后改进方向，从而不断增强教育教学效果。

（2）写教后反思。教师写下自己的经验和教训，可使有益的经验及时得到总结、提炼和升华；可使失败的教训得以改正。

（3）选择优秀教育教学案例研讨交流，并鼓励教师参与各级竞赛或投稿。通过以上方法逐步增强教师的问题意识和反思能力，有效指导自己的教学行为，不断提升专业水平。

6、以课题研究为抓手，促进教师转型

教师除了参加培训和教研活动外，还要增强研究意识，不断提高研究和解决实际问题的能力，一个没有研究能力的教师永远只是一个“教书匠”。因此，我们鼓励教师从自己的问题出发，从自己的需求出发，帮助每一位教师制定专业发展计划，进行个案研究，结合学校和个人的实际情况，选择和确立总课题和子课题。使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体，提升了教师的科研能力和水平，有效地促进了教师的转型。

三、建立服务平台式的管理机制为培训提供保证

1.创建管理机制

教师继续教育是法律赋予教育行政部门的一项义务,也只有在教育行政部门的统一领导下,实行分级管理、分工负责,教师培训才能取得实效。首先要有专职的继续教育指导中心,它是科研工作小组的联络员和领导者,其职责就是领导工作小组开展教学科研活动,帮助在职教师达成专业目标和满足专业需求,改革教师教育管理机制,为教师的继续教

育和专业发展提供管理制度上的保障。

2.搭建网络服务平台

一方面根据各级不同标准制作学习模块和课件以用于远程教育。利用软件环境进行自学是远程教育主要学习方法,面对起点不同、层次各异的教师,必须依靠不同层次的任务模块才能激励他们学习。在这种学习活动中,我们的重要工作是构建良好的学习环境和驱动学员学习的“任务”,通过任务组织学习,同时要注意让学员用自己的方式来学习,而不是强迫,让学员在自学中尽力发展自己的能力并安排教师进行网上授课及答疑。另一方面建立网站,负责搭建网络交流平台及做好网络宣传。通过网络的聊天室、QQ群、MSN等即时通讯工具和网络论坛,使学员能相互交流学习心得体会及相关资料,同时也成为了解教师培训需求的一个场所,网络也使全体教师能更方便快捷地了解教师培训的现状及相关政策。

3.建立保障机制

一方面加强教师教育的政策保障。以政府文件统一教师的认识,对教师继续教育进行系统、科学的管理及规划。另一方面,建立了教师继续教育合理的经费分担机制,使教师继续教育经费的来源得以保证。

四、培训效益的科学评价

教师培训的目的是提升教师的专业素养,促进教师的专业发展。如何通过培训实现教师专业发展的目的?我认为,在重视培训过程的同时,要发挥培训结果的效应。在现实中,往往是教师参加培训后,拿到证书就意味着培训到此为止,至于学习什么,学得怎样无人过问,这种现象的出现是教育资

抓好三个环节,提高英语教学实效 第3篇

一、抓好备课环节, 为提高教学实效做好准备

备课, 是教学的首要环节, 也是十分重要的一个环节。课准备得怎样, 直接影响教学效果。因此, 为了保证英语课堂教学质量, 教师要十分重视备课工作, 只有这样才能为提高教学实效提供有力保障。

备课一般有三备:备学生、备教材和备课堂。备学生, 是指教师一定要了解所教学生的情况, 班级之间有什么差别, 一个班级的整体情况怎样, 学生个体之间的情况有多大差别, 等等。只有对班级、学生整体和学生个体的情况充分了解, 才能在备课时做到有的放矢, 针对不同情况进行不同的安排, 真正做到因材施教。因此, 在备课时, 不能只是一个教案、一套教法, 必须具体情况具体分析, 有针对性地制定多种策略, 才能真正提高教学实效。

备教材, 是指教师要根据课程标准深入研读教材, 在通读教材的基础上, 了解哪些知识是重点, 哪些知识是哪点, 哪些地方需要花气力突破, 哪些地方需要补充新的知识。在一标多本的情况下, 各种版本的教材在落实课程标准时有些差异, 甚至有的差异很大, 这就需要教师了解常用的主要版本教材的特点, 借鉴不同版本教材编辑的优点。只有这样, 才能真正实现“用教材教”, 而不是被动地“教教材”。在新的教育理念下教材只是教学的依据之一, 并非是唯一依据。比如, 我校在教学过程中, 主要使用人民教育出版社出版的义务教育英语教材, 借鉴外研社出版教材中的一些课例, 使得教学难易适度非常受学生欢迎。

备课堂, 是指教师要根据过去的教学经验, 充分预见到课堂上可能会发生的情况, 进行预案处理。比如, 哪个地方容易冷场, 哪个地方学生容易失去控制, 哪个地方需要加以引导哪个学生可能要捣乱, 等等。这些情况, 教师要充分了解, 做到上课前心中有数, 只有这样才能做到课堂上遇到发生突发状况时临危不乱, 恰当处理, 使得课堂按照预定的方向发展, 从而实现教学目标, 提高教学实效。

二、抓好课堂教学环节, 是提高教学实效的关键一招

课堂教学是提高教学实效的关键环节, 这一环节主要包括五个必要的环节:1自学;2议论;3点拨;4练习;5小结这里我重点谈谈练习这一环节。在教学过程, 要提高教学实效, 离不开适当的练习。只有通过适当的练习, 才能将所学的知识内化, 使其为自己所用, 变为有用的知识。只用通过大量的练习, 才能发现学生哪些地方掌握得比较牢固, 哪些知识掌握得还不好;哪些学生对某一知识点掌握得比较好, 哪些学生还没有完全掌握。了解并掌握这些信息, 才能为下一步的教学和有针对性的辅导提供依据。

需要注意的是:在实际课堂教学过程中, 学生总会遇到一些各种各样的问题, 大多数问题集中在词汇、句型和语法上。很多学生都愿意多问几个为什么, 这是学生强烈求知欲的表现, 教师要耐心解释, 当然, 有些问题是可以不多解释的, 而有些则涉及英语中固定的搭配和语言的规范及语法 , 需要和学生说明, 需要学生通过不断复习巩固才能熟练掌握。

三、抓好课后工作环节, 是提高教学实效的必要保证

课后工作主要包括作业批改和课后辅导。作业是学生自学、自我检查的重要依据, 因此, 我们教师一定要认真对待仔细批改, 同时做好记录, 以便对每个学生的情况进行跟踪管理。比如, 我们可以根据作业的情况, 看出哪个学生学习比较扎实, 哪个学生学习比较浮躁;哪个学生最近有了进步需要表扬, 哪个学生出了状况需要提醒, 等等。对于不同的学生, 根据各自的作业情况, 我们可以选用不同的批语进行点评。必要时, 评上几句肯定和鼓励学生的话语。这样的个别性批语, 多数会受到学生的重视, 因为学生从老师的批语中看到了对自己的希望, 从而从内心升腾出一种“我一定要学好的情感。

课后辅导对于提高教学效率, 巩固学习成果, 培养学生科学的学习方法和自学能力, 促进英语水平的提高有着重要的意义, 是提高英语教学实效的一项重要工作。对一些自我约束能力差、没有养成良好学习习惯、学习成绩差的学生, 教师更应该多多费心, 加强课后辅导, 让他们感受到教师对自己的关心和耐心, 让他们感受到教师依然对自己有信心, 从而树立不抛弃、不放弃的信念, 把英语成绩搞上去。

抓好“三点一线”提高复习实效 第4篇

一、突出重点，有的放矢

现行初中《思想品德》教材三个年级涉及的知识繁多，而在实际教学中，学科周课时一般仅有两到三节。这一现实冲突决定了教师在复习课中对教材基础知识的处理不能像新授课那样面面俱到，必须突出重点，有的放矢。在中考复习过程中，笔者始终将市教研部门统一编印的学科《考试说明》中要求“理解”与“运用”的知识要素作为复习重点。《考试说明》中“保护我们共有的家园”一课的知识要点、知识要素及其能级要求如右表：

据此分析，本课主要涉及“人口”“资源”与“环境”三个问题，对于“我国的人口问题”，学生在复习过程中只需“识记”，即能够对相关的基本观点、基本事实简单再现或再认；而“合理利用资源”与“保护环境”是本课的复习重点，要求学生能够“理解”或“运用”，其中“理解”是指在识记的基础上，能够对相关知识进行转换、解释或推理；“运用”则是指在理解的基础上，能够运用相关知识在具体的生活情境中分析实际问题、解释相关社会现象，并有针对性地提出解决问题的对策。

基于以上分析，笔者采取了以下措施以突出重点，提高学生对知识的理解和运用能力。

1.将知识的梳理融入情境探究之中

教学情境的价值，正如余文森教授所言：“情境之于知识，犹如汤之于盐，盐需要融入汤中才能被吸收，知识也需要融入情境之中，才能显出活力和美感，才容易被学生理解、消化和吸收。”

在复习过程中，针对“合理利用资源”这一重点知识，笔者提供了如下情境材料：

我国的水资源状况

水资源总量

在世界上的位次人均占有

的水资源量一美元产值

所耗费的水资源量

居世界第6位不及世界平均

水平的1/4是发达国家的

2～5倍

注：“十一五”期间我国水资源的利用率不断提高。

在学生阅读情境材料的基础上，笔者进而呈现问题，引导学生探究：

（1）你从上述材料中可以获取哪些信息？

（2）针对材料中反映出的问题，我国应该如何更合理地利用水资源？

设问一旨在引导学生在情境材料的阅读中再现教材基础知识，培养学生获取有效信息的能力。学生在自主探究的过程中可以感悟出：我国水资源总量大，是水资源大国；但人均水资源占有量低，又是水资源小国；“十一五”以来，虽然我国的水资源利用率不断提高，但水资源利用率低、浪费等现象依然严重，进而表明我国的水资源形势非常严峻。设问二旨在引导学生针对情境材料反映出的实际问题，能够调动所学知识提出对策，以达到学以致用。学生在自主探究与合作交流的基础上提出的对策有：坚持科学发展观，坚持计划生育的基本国策，依法开发与合理利用资源，建立资源节约型社会，实施可持续发展战略，坚持科教兴国战略，重视科技进步与创新等。

2.梳理知识须重视知识间的联系

综合性是初中思想品德学科的基本特性之一，知识本身也是在不断分化和综合的过程中获得发展的。在中考复习过程中，我们必须重视知识间的联系，避免知识点的孤立教学，这样才能引导学生实现知识的融会贯通，以提高学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

在本课复习过程中，首先，教师可以引导学生从“是什么——感悟严峻形势表现”→“为什么——分析严峻形势影响”→“怎么办——提出解决问题对策”三个角度，分别构建人口、资源与环境问题各自的内在知识体系；其次，要引导学生构建人口、资源、环境问题与经济发展之间的内在联系，可用右上图表示：

最后，教师还要引导学生沟通不同课、不同年级相关知识点之间的联系。本课中，针对“我国的资源形势非常严峻”中“我国资源利用率低、浪费严重”这一现状，引导学生思考：为什么与发达国家相比，我国资源利用率低、浪费严重？你认为解决这一问题的关键是什么？联系第19课“科教兴国”的相关知识，学生可以认识到：其主要原因是与发达国家相比，我国科技发展水平总体较低。解决这一问题必须积极实施科教兴国战略，重视科技进步与创新。另外，就总体上为缓解我国日益严峻的人口、资源与环境形势出谋划策，提出合理化建议时，可以引导学生联系教材第四单元“情系祖国”的相关知识综合思考，如：要毫不动摇地坚持以经济建设为中心、大力发展生产力；要建设社会主义和谐社会，促进人与自然的和谐发展；要坚持在优化结构、降低消耗、提高效益、保护环境的基础上促进国民经济又好又快发展等。

二、关注热点，增色课堂

紧扣时代脉搏，关注时事热点，是思想品德学科的生命力所在，特别是在当前学科开卷考试形势下，“时事搭台，观点唱戏；题在书外，理在书中”已成为各省、市中考命题的一个重要特点。在中考复习过程中，围绕教材重点知识引入相关时事热点，可以使复习课走出从知识到知识的空洞说教与简单重复的怪圈，调动学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望，培养学生观察、分析与解决问题的能力，增强学生关心社会、情系祖国、热爱家乡的情感，从而使课堂生花，为教学增色。

在中考复习过程中，对时事热点的运用可采用如下方式：

1.运用时事热点导入课题

在复习本课时，笔者是这样导入的：

师：每个人的生命都是一只小船，梦想是小船的风帆。请同学们畅所欲言，说说各自的梦想。

生：将来能够考上一所名牌大学、能够成为一名出色的律师……

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师：每个人都有理想和追求，都有自己的梦想。现在，大家都在讨论中国梦，习近平总书记指出：实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。这个梦想，凝聚了几代中国人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是每一个中华儿女的共同期盼。但通向“中国梦”的道路并非坦途。请欣赏下面三则材料，思考材料反映出我国在通向“中国梦”的道路上面临哪些严峻挑战。

生：我国面临着严峻的人口形势、资源形势与环境形势。

师：本节课我们就将围绕我国面临的严峻的人口、资源与环境形势，复习“保护我们共有的家园”一课。

“课堂导入”由“学生畅谈个人梦想”过渡到社会成员普遍关注的时事热点“中国梦”，进而通过漫画呈现通向“中国梦”道路上的“三大挑战”。这样的导入新颖流畅，有利于引导学生把个人理想与社会理想结合起来，自觉增强民族责任感与忧患意识，潜移默化中渗透了情感态度与价值观的教育。

2.联系时事热点深化理解

为了帮助学生理解“我国面临的严峻环境形势及保护环境的基本国策”，笔者引入“雾霾天气肆虐”这一时事热点，创设了如下情境：

2013年1月份，持续弥漫南北、跨越东西的雾霾天气，使全国多地居民陷入对严重空气污染的担忧。由于引发雾霾的主要以PM2.5为主，且含有数百种有毒物，持续雾霾天气，主要有煤炭燃烧污染、工业大气污染、建筑扬尘污染、机动车尾气污染等几大因素，这既关系到我们能否实现GDP的稳定增长，也关系到就业和社会稳定。

在此基础上引导学生探究：

（1）材料反映出的环境问题有哪些危害？

（2）你认为为改善环境空气质量，我国应坚持哪些发展战略与基本国策？

（3）再小的力量，也是一种支持。为改善空气污染现状，你能做到哪些？

第一问旨在引导学生在情境材料中真实地感受到环境问题会危害人类健康，影响经济可持续发展，影响人们的基本生活与社会稳定，在此基础上增强学生的环保意识；第二问要求学生就国家改善空气质量提出合理化建议，旨在培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，在这一过程中引导学生再现我国应对严峻环境形势的发展战略和基本国策；第三问旨在引导学生以实际行动为改善空气污染现状作出贡献，自觉担负起对自然、对社会和子孙后代应负的责任。

三、矫正误点，减少失分

每年各省、市中考阅卷结束后，一线教师从相关统计数据反馈中总能发现部分试题错误率较高，考生失分严重。分析其原因，笔者发现主要集中在两方面：一是“知识误点”，主要表现为学科基础知识不扎实，特别是对易混、易错知识辨别不清；二是“解题误点”，主要表现在解题过程中审题不清或缺乏发散思维。因此，在复习过程中，教师要采取多种形式强化对误点的矫正。

1.准确辨别易混、易错点，夯实知识基础

在复习过程中，教师要准确把握学生的认识误区，引导学生对相似的知识点有意识地进行比较和辨别，夯实知识基础。

如在本课复习过程中，在知识点的掌握方面，学生容易产生的认知误区主要有：（1）人口问题是影响我国经济社会可持续发展的首要问题，而不是资源或环境问题；（2）我国自然资源形势严峻，因此有人提出我国当前应禁止开发利用自然资源。这种表述是错误的，因为自然是人类赖以生存和发展的基础；（3）我国在经济发展的过程中，环境污染与破坏日益严重，据此有人认为：应该减缓经济发展速度，或将保护环境作为我国当前的中心工作。这种表述也是错误的。因为发展是硬道理，是解决我国当前所有问题的关键，必须毫不动摇地坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，这可以为保护环境奠定坚实的物质基础，但经济发展的同时必须重视保护环境。对这些在学习过程中学生容易产生认知误区的易混、易错知识，教师可以通过观点判断与辨析的形式引导学生准确辨别。

2.强化易错试题例析，提高解题能力

本课复习过程中，为了引导学生认清我国的人口形势，笔者呈现了2011年江苏盐城中考卷第12题。

注：第六次人口普查同第五次相比，65岁及以上人口（老年人口）的比重上升1.91%。

以上统计数据表明我国在人口方面存在的问题有（ ）

①我国人口的增长速度减缓 ②我国人口文化素质偏低 ③我国人口老龄化加快 ④我国人口总量大

A.①②④ B.①③ C.②③④ D.①②③④

本题材料中，第一幅图中“总人口数及六次统计的变化曲线”主要反映了我国人口总量大，人口增长速度趋缓；第二幅图中“大专以上人口比例少”反映出我国人口素质偏低；注释中“65岁及以上老年人口的比重上升”表明：我国人口老龄化加快。据此，试题所提供的备选项①②③④都是对材料信息的准确提取。因此，班级绝大部分学生都误选了D项。误选的原因是学生在答题时没有留意到试题设问的明确指向：“统计数据表明我国在人口方面存在的问题”，而备选项①反映的是我国在人口方面取得的成就，不应入选。通过这道例题让学生意识到：解题时必须增强审题意识，全面、准确提取背景材料信息的同时，要明确试题考查的角度与方向。

再如，为了引导学生发散思维，学会综合运用所学知识分析问题，在复习本课时，围绕“厉行节约，反对浪费”这一时事热点，笔者设计了问题情境：某班以“今天，我们为什么还要节约”开展演讲活动，请你参与其中，综合所学思想品德课知识拟定演讲提纲（列出要点即可）。

起初，部分学生仅从“我国面临的严峻资源形势”的单一角度思考，提出：因为我国人均占有资源量少，资源浪费严重。在肯定学生答案合理性的基础上，笔者鼓励学生打开思路。又有学生陆续说出了“勤俭节约、艰苦奋斗是中华民族优良的传统美德”“我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段”“开展勤俭节约活动的意义：增强公民的环保意识与节约意识，推进生态文明建设，建设美丽中国”等要点。

在中考复习过程中，课堂练习应该作为一条主线贯穿于复习课教学过程的始终。无论是重点知识的梳理还是知识误点的矫正、时事热点的解读，都可将练习渗透其中。练习可以增强课堂的思维含量，帮助学生理解、消化与巩固所学知识，提高综合能力；还可以检测教学效果，强化教学反馈，促进教师与学生适时调整教与学的行为。这里所说的练习不仅仅是狭义上的习题，还包括课堂教学中的情境探究。在课堂练习的过程中，教师需要注意：（1）精选习题，着重选择典型中考真题，试题要难易适中、梯度合理；（2）尊重学生的主体地位，给学生以思考、回答问题的时间与空间，切不可迫不及待地给予学生各种提示，甚至越俎代庖地替学生说出答案，要让学生主动体验解题的思维过程；（3）将部分学生的答题错误视为一种宝贵资源，引导学生善于从错误中汲取教训；（4）通过更新材料、变换设问、变化题型等方式进行变式训练，强化学生的审题意识，培养学生的变通思维与发散思维；（5）教会学生读题、审题和解题的方法与技巧，引导学生培养良好的答题习惯。

总之，“三点一线”让复习课焕发出了生机与活力，充分体现了2011版思想品德课程标准所提出的“将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体”的要求，有效提高了复习课的实效。

（作者单位：苏州市工业园区星港学校

江苏苏州 215021）

责任编辑 毛伟娜

抓好师德管理提高师德建设实效 第5篇

——缙云县第二实验小学群体师德创优活动巡礼

回 顾 历 史

浙江省缙云县第二实验小学创办于1851年，前身为崇正书院，办学历史悠久，文化底蕴丰厚，是学生腾飞的摇篮，教师成长的沃野。学校占地面积21434平方米，建筑面积7588平方米，绿化面积1924平方米，座落在人杰地灵、风光秀丽的好溪之畔，是浙南工业重镇——壶镇镇的中心小学，现有教学班37个，在校学生1815人，教职工102人。

学校办学目标明确，管理规范，设施完备，师资优良，办学特色明显，2002年被浙江省教育厅命名为浙江省示范小学，先后荣获全国假日雏鹰小队、浙江省体育达标先进集体、浙江省雏鹰红旗大队、浙江省普及实验教学先进集体、浙江省勤工俭学先进集体、浙江省现代化教育技术实验学校、丽水市教师基本功培训先进单位、丽水市师德师风建设达标学校、缙云县改陋习树新风系列活动先进集体等荣誉称号，成为浙江省书法教育实验基地、丽水市首批素质教育实验学校、丽水市文明学校和缙云县唯一一所教学改革窗口学校。

学校拥有一支以吕李龙校长为核心的高素质的具有开拓创新精神的领导班子。他们以其“团结务实的工作作风、超常发展的教育理念、廉洁奉献的团队精神”得到了上级领导的高度评价。他们凭着开放的理念，领先的科研，以良好的素质、进取的态度、奉献的精神和实干的作风,培养了一批又一批优秀的教师和杰出的学生。

探 索 历 程

随着现代教育的不断改革与发展，时代对教师的职业道德提出了更高的要求。缙云县第二实验小学顺应形势发展的要求，非常重视群体师德创优活动，并且在这一方面进行了卓有成效的探索与实践。综观多年的实践，缙云县第二实验小学的群体师德创优活动经验对于普遍提高群体师德创优活动的实效，为学生终生幸福和发展奠定坚实的基础，具有较大的借鉴和指导意义。

一、加强理论学习，切实提高教师的师德认识水平，保证为群体师德创优活动奠定思想基础。

要有效地开展群体师德创优活动，首先必须切实提高教师对开展师德教育的重要性和紧迫性的认识，否则，师德教育活动往往会流于形式，教师往往是被动接受教育，这样的师德教育很难取得应有的实效。为了解决师德教育工作的认识问题，让每个教师明确，师德之魂是“爱岗敬业、忠于职守、无怨无悔、甘愿奉献”，师德之本是每个教师自觉履行《中小学教师职业道德规范》，师德之能是教育教学能力和教育艺术水平，师德教育就是铸造师德之魂，恪守师德之本，培育师德之能，学校主要做了以下工作：

（一）认真学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《浙江省公民道德规范》等法规，使师德教育工作有法可依，有规可循。

（二）召开“我看师德”座谈会，举办“师德演讲比赛”，开展师德知识竞赛，让教师畅谈师德，发表看法，加深教师对师德的内容和师德的意义的理解和认识。

（三）开展以“教师师德水准与教育教学效果的相关性”为专题的调研活动，让教师真正明白，教师的人格修养是影响教师教育教学工作效果的关键因 素，真正理解“亲其师，信其道”这句古语的深刻含义。

二、制订师德标准，深入开展师德创优达标竞赛活动，真正把群体师德创优活动落到实处。

为了把群体师德创优活动真正落到实处，学校以《教师法》、《中小学教师职业道德规范》为依据，结合本校实际情况，制订了一套师德评价标准。这套标准分“依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表”八个方面内容，学校按这八方面内容制定相应的具体的可操作的评分标准，并采取自评、互评和相对应科室考核相结合的方式，对每个教师进行师德考核，以年级组为单位进行群体师德创优“学、比、创”竞赛。为确保考核工作真正落到实处，学校每周对考核工作人员要完成的检查任务提醒一次，每月月末向全体教师公布本月每位教师的考核结果一次，每学期对每个年级组进行集体评比一次，凡平均分在85分以上的年级组为创优达标年级组，学校发给金匾和奖金。学校同时引进激励机制，把每个教职工的师德考核成绩纳入学校的考勤考绩奖罚条例，纳入教师聘任等工作中去，真正把群体师德创优活动落到实处。

三、以活动为载体，积极开展教师基本功培训，不断把群体师德创优活动推向前进。

学校确定了以“求学、会学、实学、乐学”的学习主题活动，创设形式多样的载体，开展丰富多彩的活动，同时积极开展教师基本功培训，不断把群体师德创优活动推向前进。学校主要从以下几个方面着手：

（一）举行“六不”签字活动。“六不”是指：不参与有偿家教和违规带教；不体罚或变相体罚学生；不强制学生统一购买有关教辅资料；不向学生推 销商品；不向学生和家长索要财物；不参与赌博。我们让每个教师签字，使教师在心理上形成一种自我约束，以此促使每个教师真正努力做到“六个不”。

（二）开展撰写教师座右铭活动。在这次活动中，教师们投入了很大的热情，认真斟酌，反复修改自己的座右铭。学校把教师的座右铭编印成册，发给每个教师，让大家受到无声的熏陶和感染。

（三）开展“评评你的老师”活动。每学期期末，学校都要给学生一次评价老师、说说心里话的机会。我们设计一种表格，题目就叫“评评说说”，让学生在所有的任课教师中选出最喜欢的老师，最喜欢的课，最不喜欢的老师，最不喜欢的课，并写出自己平时想说而又不敢说的心里话。这项活动，我们已坚持了七年，对老师是一种诫勉，对学生也是一种锻炼和培养。它对于促进教师自觉遵守职业道德规范，提高自己的师德水准具有重要的积极意义。

（四）积极开展教师基本功训练活动。

一所好学校，必须有一批好老师。这是学校在多年工作中形成的认识并身体力行的。早在1996年，学校就率先推广了在校园内讲普通话的活动，在全县产生了较大的影响。

首先，学校充分利用本校部分教师的特长这个教育资源，对全体教师进行三笔字培训（钢笔字、毛笔字、粉笔字）、民族乐器培训和唱歌培训。学校要求教师都要学会写一手好字，会一种乐器，会绘画，会唱歌。在全县中小学文艺会演中，学校的师生同台器乐合奏，受到了评委们的一致赞扬，获得了二等奖。

其次，学校坚持“请进来，走出去”的方针，加强与课改实验区的信息联系，促使教师以全新的教育理念重新认识课程，以全新的视角重新评价学生，以多样的方式重新审视教学，将新课程理念融入课堂教学中。一九九九年，学校花重金邀请省内4位语文、数学名师莅临壶镇，举行了一次大型的送教活动，吸引了全县2000多名教师前来观摩、听课。几年来，学校邀请了省教研室、市教研室、市教科所、县教师进修学校、县教育局、县教研室等多位专家到学校举办讲座。学校经常派出教师到国家基础课程改革实验区及市内各县兄弟学校考察学习。近三年，学校用于教师业务培训、听课、考察的经费达6万元。仅2003学年，学校组织教师赴县外培训学习44人次，总计投入经费2.4多万元，教师外出学习后开出校级汇报课8节，讲座两次。

另外，学校长期坚持“每周一课、每周一研、三级开课、举办青年教师提高班”等做法来加强教师全面素质的培训和提高。每周一课，是面向全体教师的校内公开课。每个教研组分别推荐1位教师由学校安排时间，向全校开出公开课。每周一研，是学校统一安排时间的教研组内的教研活动。三级开课是在县教研室指导下，校、镇、县三级从下而上层层选拨的公开课。师徒结对是由学校指派一位经验丰富、水平较高的中年教师担任那些教龄不满三年的青年教师的师傅，结成师徒。师傅至少要给徒弟上示范课（每学期4节），徒弟要向师傅开出汇报课（每学期8节），课后是师傅评价、师徒交流。青年教师提高班是学校教研处在全县的首创，将青年教师集中起来，让名师上示范课，让学员中的骨干上观摩课，让全体学员上研讨课。语文、数学隔周活动各1次，地点可在本校，也可在其他学校。由于教师培训工作成绩显著，学校被评为市级教师基本功培训先进单位。

四、坚持以人为本，营造良好的师德教育氛围，共同把群体师德创优活动引向深入。

（一）环境氛围。学校在各处室、各办公室都挂上《中小学教师职业道德规范》，让教师对规范的内容深入理解；在学校宣传窗上刊出师德专题，内容包括群体创优活动的方案，浙江省公民道德规范，本地、本校名师的先进事迹，学生的二十八种烦恼等。

（二）文明氛围。少先队的礼仪示范岗活动在我校已坚持了九年。早上，由十至十二个少先队员佩戴绶带在校门口列队欢迎师生上学，表示问候。学校对教师提出要求：学生向老师敬礼，问好时，老师要面带笑容，或用语言问候或点头微笑，或招手示意，表示对学生的礼貌。在校园内讲普通话，也是学校坚持多年的特色活动。几年来，师生普通话水平提高很快，受到社会的高度评价。更重要的是，校园内推行普通话，杜绝了本地方言的脏话、粗话，净化了语言环境。

（三）团结氛围。在教师之间，学校一贯倡导“多说人家的优点，背后不揭短”的交际原则。平行班、同学科、聘任的竞争是相当激烈的。学校鼓励正当竞争，实绩竞争。反对贬损人家抬高自己的恶性竞争。在评职、评优、评先工作中，坚持实事求是，严格以师德表现、工作实绩为依据。多年来，学校在评职、评先工作中，基本做到公正合理，大家都心服口服。

（四）民主氛围。根据上级的要求，学校一直坚持做到政务公开。一是公开收费项目。每学期开学收费时，公开收费项目和收费标准，严格执行财务制度。二是公开财务支出，每学期派教职工代表参加学校财务审查，审查情况在教职工大会上予以公布。三是奖金公开。按照学校考勤考绩条例，由教务处考核记录，核算每一位教师的得分和奖金额，向全体教职工公开。四是重大决策公开，如学校要建电脑教室，上基建项目等重大事项的决策，提交教职工代表 大会审议通过。每年一次的教职工代表大会，对中层以上的学校领导进行民主评议。评议按德、能、勤、绩等四个方面的内容，让教职工无记名打分，再把评议结果在教代会上予以公布。通过民主管理、民主监督的形式，让每一位教师了解学校和领导的各方面情况，使学校领导能够得到教职工的理解和支持，教职工因知情知底而心情舒畅。

（四）生活氛围。教师的生活是清苦、单纯的。学校非常重视运用各种形式丰富教职工生活，活跃工作气氛，强健教师体魄。学校要求音乐教师每周教教师一首歌；要求所有教师参加晨练、打太极拳，学校给予早餐补贴。学校工会组织男、女教工篮球队，利用早上、下午放学后训练，并经常与兄弟学校单位开展友谊赛。学校运动会上，组织教师开展400米、50米接力和拔河等比赛。中秋节、三八妇女节，我们举行家属联欢会。这些活动的开展，都是教职工团结、和谐的粘合剂和润滑剂，营造了和谐温馨的生活氛围。

五、重视教育科研，研究解决师德教育核心问题，努力开辟群体师德创优活动新途径。

通过多种形式的师德教育，学校教师的师德水平有了较大的提高。而教师职业道德教育的核心是教师的事业心、敬业精神、进取意识和教育理念、教学思想、教学方法。师德教育只有解决这些问题，才是抓住了根本和要害。如何解决师德建设的核心问题呢？学校选择了教育科研。因为教育科研是培育教师的进取意识、敬业精神，转变教师的教育观念、教学思想，改进教师的教学方法的最佳途径。

基于上述认识，学校开展了全员参与教育科研的活动，试图以此解决师德教育的核心问题，开辟群体师德创优活动的新途径。为了充分发挥教育科研推 进师德教育的作用，学校的教育科研工作做到了“三全”，即全员参与、全方位引入、全过程管理，让科研之风大兴；实行“三进”，即教育科研进备课、进课堂、进活动，让科研渗透学校各个领域；做好“三个结合”，即理论与实践相结合，课题研究与日常教研相结合，教育科研与培养创新型教师、争做名优教师相结合，让科研成为提高教师水平，推动学校发展的内涵而永不衰竭；做到“四个落实”，即时间落实、人员落实、经费落实、待遇落实；实现“五个转变”，即由“神秘化”向“大众化”转变，由“理论科研”向“应用科研”转变，由“个体状态”向“集体状态”转变，由“单纯写论文”向“总结、提高、应用、推广”转变，让科研有层次发展，有重点突破。群众性的科研活动有效地增强了学校教师的进取意识和敬业精神，在教师中形成了主动地“常新教育观念，常学教育理论，常练教育技能，常变教育行为”的热潮，这对于推进学校形成一支师德素质优、业务技能精、教育质量高、科研能力强的教师队伍产生了重要的作用。

2003年下半年开始，在上级教育科研主管部门的指导下，学校成立了“小学生右脑开发的研究与实践”课题研究领导小组，申报立项了“小学生右脑开发的研究与实践”这个总课题，各教研组下设若干个子课题。这个课题以“优化人格，培育智能，开发潜能”为手段，以“为学生的终身持续发展”为目标，运用最新脑科学理论中关于右脑的认识及加德纳的多元智能理论，是发展学生特长、挖掘学生潜能，促进学生成才，提高教学质量、促进教育发展的有效途径。相信这个课题的深入研究能给学校的各方面工作带来无限生机，为学校今后的可持续发展提供更为有效、科学、完整的经验和策略。

辉 煌 成 果

通过多年的群体师德创优活动的开展，缙云县第二实验小学在各方面工作均取得了良好的效果。

目前学校已成为“五无”学校，即无赌博、无体罚、无犯罪、无违纪、无闹不团结；教师之间形成了“五比”的风气，即比教学研究、比教学质量、比论文水平、比现代信息技术、比对学校的贡献；学校实现了“三稳”，即学校领导班子稳定、教师队伍稳定、办学质量稳定。

学校教师的业务水平和教育素养有了质的提升。1997年，全校大专以上学历教师仅有3人；到2004年上半年，取得大专学历有82人，还有45人继续参加本科学历进修。学校目前有语文、数学、思品市级学科带头人4人，县级以上教坛新秀23人。学校师生在各级各类比赛中硕果累累：教师集体舞蹈《竹笛里的小姑娘》获丽水市电大文艺汇演第一名，并在省比赛中获得第五名的佳绩；参加丽水市中小学生乒乓球赛荣获小学男子组团体第一名，黄允政同学获男子单打第一名，田凯乐同学参加浙江省中小学生乒乓球积分赛荣获男子组个人第四名；参加缙云县小学生篮球比赛获女子组第一名，参加缙云县三棋比赛获围棋团体第一名。仅2003学年，全校师生在各级各类比赛中获国家级一等奖2人次，二等奖1人次，三等奖1人次；省级一等奖1人次，二等奖5人次，三等奖5人次；市级一等奖3人次，二等奖3人次，三等奖16人次；县级一等奖116人次，二等奖133人次，三等奖162人次。学生的文艺表演、鼓号队表演、体育达标、田径运动、美术书法等团体比赛成绩一直保持全县领先地位。

优良的师资队伍和科学的教育管理，促进了学校办学效益和社会效益的迅 速提高。学校规模在不断扩大，学校占地面积比1994年扩大了一倍，学生人数从1994年的965人增加到目前的1815人。学校的高质量、高效益吸引了各地前来求学的莘莘学子。本县各乡镇甚至其他县市的大量学生家长慕名而来，生源一年比一年充足。

展 望 未 来

群体师德创优活动是一项长期的系统工程，学校必须坚持以“三个代表”重要思想为指导，常抓不懈，持之以恒，与时俱进，开拓创新，以全新的理念来指导开展活动，并要不断革新活动方式，努力提高活动效果。

抓好四项工作 提高德育实效 第6篇

刘礼胜 鄂州市鄂城区汀祖镇泉塘中学 436053

摘要：作为一所农村中学，受当地经济发展的影响，学生的思想和行为习惯都发生的急剧变化，采用合适的德育方式，提高德育实效成为学校德育的首要任务。经过多年的探索，学校从推行文明卫生月月评、星级评比、德育导师关爱制、创建活动平台四个方面开展工作，形成独具特色的德育机制，切实提高了德育实效。

关键词：文明卫生月月评、星级评比、德育导师关爱制、创建活动平台 德育实效

我校是一所农村初中，位于鄂州与黄石交界的地方。虽然是农村，但本地经济非常活跃。有的依靠矿业致富，有的依靠黄石市的建筑业和商业发展。因此，绝大多数学生的家庭脱离了农业，学生受此影响，思想观念、行为习惯与传统的农村学生有了很大的差别。以前，学生由于家庭经济困难而辍学，现在则是由于厌学而失学。由于社会、家庭的原因，学生厌学现象日益严重。

我认为，学生道德品质的差异，有其形成的原因。首先是家庭原因。独生子女家庭，对孩子不正确的教育，养成孩子一身的毛病。“再穷再苦不能苦孩子”成为绝大多数家庭的育儿观念。这些初中生在家里过着衣食无忧的生活，承担的唯一任务就是学习。据调查，超过一半的学生不会做饭，80%的学生不会洗衣服，帮助家里做过家务的也没超过一半。比吃穿，比享受，不能体贴父母，受不了委屈，成了他们身上的通病。其次是社会影响。“有钱就是有本事”成了衡量一个人是否成功的标准。由于身边许多没读书的人由于开矿或洗矿、经商发大财，导致有许多家长对孩子的学习也不重视，“读书无所谓，只要会赚钱”，成了学生的人生目标。

特定的环境，给学校的德育工作带来许多困难。针对这些实际情况，我校根据自身的条件，经过多年的摸索，从四个方面开展德育工作，逐渐找到一条有效的德育工作之路：以班级“月月评”为抓手，强化学生文明习惯的养成教育；以学生“星级评比”为抓手，提高学生自我约束和自我管理能力；以“德育导师关爱行动”为抓手，建立良好的师生关系，促进学生的健康成长；积极构建活动平台，充分展示学生特长，使学生热爱校园，学会做人。

一、以文明卫生为抓手，强化养成教育

针对学生的实际情况，学校从培养学生的生活、学习习惯入手，首先，从班级管理入手，推行“一日常规”，强化学生的行为规范意识。早晨上学、早读、早餐、教室和卫生区的清扫，预备期间唱歌、上课前的准备、上课时的要求、课间活动的要求、课间操的集合、训练、午间活动、卫生保持、课外活动的要求、晚自习的要求……学校以班级为单位对学生进行管理，由学生会的值日干部进行检查和评比，并与班主任的绩效津贴挂钩。

其次，大力推行“月月评”班级文明卫生评比工作，强化行为规范化教育。以“月月评”为载体，从卫生，出勤、纪律、黑板报、宣传、班会活动、好人好事七个方面对班级日常工作进行评比，通过学校、班级的双重管理，强化学生的文明卫生习惯的养成教育。实行卫生岗位到班责任制，制定班级卫生工作计划，提出卫生区包干要求，实行班级的卫生责任制，进而强化学生的文明卫生的规范意识。坚持执行《班级日常工作检查评比细则》，《日卫生检查制度》，抓好一日两查，天天公布，每月评比。坚持做好“两操”检查工作，开展班级评比活动，督促班主任跟班管理。上好每一节班会课。要求班主任老师认真设计班会内容，写好教案，多讲身边人，身边事，对本班的状况及时总结。在班集体的作用下，学生的行为日渐规范。

二、以“五星学生”评比为抓手，强化自我管理

“星级评比”包括五项内容：思想品德、勤奋学习、讲究卫生、文明守纪、自强进取。学生对照评比要求，评价自己。每学期进行两次评比。先由学生申报，然后，班级内学生互评，最后由班委会审核，政教处审批。对五星级中的特别优秀的学生作为校园明星在全校大会上进行表彰，激励更多的学生进入校园明星的行列。评比过程中，还特别强调学生的“星级”变化，对进步的学生全校张榜公示，通报表扬，对无星和降级的学生进行批评，并要求每周到政教处做思想汇报一次。

这种评比，有效的规范了学生的行为，为学生的健康成长发挥了正确的导向作用，也使每个学生都有了奋斗目标---我也是有用之才，不会比别人差。这种评估方式也改变了“唯分数论英雄”的评价缺陷，有效地消除了学生厌学的情绪。而且，这种激发学生内在动力的机制，与外在的管理压制相比，作用更持久，更有效。

三、以德育导师关爱制为抓手，把握学生成长的脉搏

在传统德育模式下，班主任忙于班级事务，如班级纪律、卫生、学生安全教育等。繁杂的班级事务挤掉了做细致有效的思想工作的时间，德育工作缺乏与学生的交流，疏远了师生感情，淡化了师生关系。任课教师“只管教，不管导”。自己的课堂出现了问题了有时也会推给班主任。认为德育就是班主任的事。在强大的应试背景下，班级教师对学生的生活、思想、道德、心理、性格、个性等在成绩中呈隐性的因素关注较少，而这恰恰是学生学有所成的关键因素。所以，在集中所有力量搞文化教育下，成绩的取得反而更艰辛。

“德育导师制”是新形势、新任务下的一种德育制度创新，树立“教师人人做导师”、“学生个个有导师”的新型德育理念。真正落实“全员育人、全程育人、全方位育人”。各班由班主任负责，将本班学生分给科任老师，受导学生在分派的基础上可以进行师生间双向选择最后确定。每学年选择一次，原则上一名德育导师指导近10名学生。班主任既是本班导师小组的负责人，也是学校导师工作领导小组的成员，在完成个人的学生指导工作的同时，还要协调本班导师与学生的工作。

每位教师都有一本《德育导师关爱手册》，里面详细记载个人受导的近十名学生的具体情况： 学生基本爱好、特长、思想、学业成绩、星级评比记载、家庭情况，师生谈话记载、家访记载、成长跟踪记载。在日常的师生沟通中，对学生多鼓励，多指导，少批评，少指责，切实减轻学生的心理负担。

老师们通过家访、谈话及时掌握学生的思想动态，帮助学生解决生活、学习中的问题。这种主动、提前的介入方式，可以预防各种问题的发生，杜绝校园恶性事件。而且，这种工作机制打通了家校间的沟通渠道，增强了师生间的情感，拉近师生间的距离，更好地提高了教育的效率。而且，这种工作方式将全体教师都拉上了德育工作的“战车”，改变了班主任唱独角戏的场面，极大地增强了德育工作的力度。

四、积极构建活动平台，充分展示学生特长

丰富多彩的教育活动是学校德育工作的重要载体。在活动中,最有利于培养学生的社会责任感和团结协作精神。没有各项活动,学校德育就只剩下了空洞的说教,根本不可能收到良好的教育效果。经过多年的探索，我们学校找到自己独具特色的教育阵地，实现了教育系列化。

国旗下的讲话实现系统化。每周一升旗仪式时，国旗下的讲话先由班级代表进行演讲，内容包括学习方法、学习目标、人生价值、成长感悟等。然后由学校领导结合实际情况进行点评。

黑板报作为班级的宣传阵地，在完成阶段性的专题活动（比如开学教育、防火、安全、教师节、国庆节、庆元旦）后，主要是开展本班的特色教育。比如点评好人好事，交流学习心得等。

加强校园广播站的建设。学校的广播站的栏目有安全教育专栏、环境教育专栏、班级管理交流、读书心得、意见台、点歌台。每天早读下课后开播，时间为十五分钟左右。其中安全教育和环境教育两个栏目的内容由学校德育处提供，对学生进行专项教育，读书心得以学生供稿为主，团支部不定期提供“成长的故事”，班级管理和意见台由各班提供稿件，反应各班的管理、学习及好人好事、不良情况。点歌台每天允许点歌三首，由广播站的主播自己管理。

比赛活动系列化。2012年我校的德育活动包括：迎春班级文艺演出，春季的“走进大自然”春游活动，“五四”纳新暨球类运动会，拔河比赛，期中表彰，中考誓师大会，感恩教育及感恩征文比赛，期末表彰，教师节表彰及感谢师恩征文比赛，迎中秋黑板报评比，庆国庆校园诗歌朗诵会，秋季运动会，（项目有长跑短跑跳高跳远铅球，按照年级男女共分为六个组别。还有跳绳、象棋、趣味项目比赛、体操比赛），书法比赛，庆元旦校园师生卡拉ok大赛，期末表彰等。

这一系列的活动，贯穿全年，让学生自愿融入学校生活，并且在活动中学会学习，学会团结合作，学会与人相处，使个人的行为习惯得到规范。一个个鲜活的生命绽放的光彩让老师为之感叹：“这才是我们可爱的学生！”学生也因此充满自信：“我能行！我也是优秀学生！”

经过几年的实践，学校的班风、学风、校风有了明显变化。教师原来最头疼的是学生不守纪律，三天两头打架和逃课。现在，学生的违纪现象明显减少，老师最着急的是学生的成绩的进步。班级“月月评”通过班级管理约束学生的行为，星级评比激发学生成长的内在动力，导师关爱以心灵沟通的方式畅通学生成长的通道，各种活动平台充分展示学生的特长和潜能。因此，学校抓好了这四项工作，就能把握学生成长的脉搏，切实提高德育工作的实效。

作者简介 刘礼胜 男 42岁 德育副校长 中学一级教师 鄂州市鄂城区汀祖镇泉塘中学

茅茨小学认真抓好师德建设 第7篇

茅茨小学茅茨小学召开师德建设专题会议

为切实加强师德师风建设，提高教师教书育人、为人师表的良好形象，我校开展自查自纠活动，促进教师转变作风，提高教师队伍思想道德素质。11月20日上午，召开全体教师师德建设专题会议。

通过这次会议让每位教师都知道，违反师德的危害，李学安校长宣读了有关违反师德行为的处理决定，要求每位教师自查自纠、主动整改；自觉接受家长和社会监督。发现问题，认真整改，狠抓落。看是否有重教书轻育人的现象。是否廉洁从教，看是否有向学生推销或变相推销教辅材料和商品、向学生和家长索要财物、特别是有偿家教等以教谋私问题。是否尊重学生人格，是否有体罚或变相体罚学生的行为。教师要树立文明形象，语言要文明。遵纪守法。工作时间不准有看视频、玩电脑游戏等违反教学常规的现象。

抓好师德管理提高师德建设实效 第8篇

为了保证银行业稳定经营，防范金融行业的危机，各国都提出了基于风险管理的方法，用于监管银行机构的经营和资产质量情况。巴塞尔委员会多次对银行业的风险进行分析，最终归纳为以下八大类：信用风险，市场风险，操作风险，流动性风险，国家风险，战略风险，声誉风险，法律风险。基于各个银行的产品不同，风险监管的类别不同，各家银行的重点关注面也不同。

信用风险、市场风险、国家风险都是银行难于左右的外部环境，流动性风险是硬性指标，战略风险、声誉风险、法律风险主要决定于某银行总部的目标和素质，而操作风险所带来的信用风险、声誉风险、战略风险和法律风险等是可以进行管控的。

中国银监会为了提高商业银行的贷款风险管理，制订了商业银行授权授信管理办法，后又出台了商业银行统一授信细则，对推动银行业内控风险起到很大的作用，办法就信贷发放必须授信。今年为了进一步提高银行风险管理和信贷走向管理，又推出“三个办法”和“一个指引”，对原信贷流程进一步完善，增加了对信贷对象进行风险的分析与评估和信贷支付的管理两方面，完善了授信环节，弥补了信贷流向监管。

为了保证银行业的经营，降低银行业风险，应该实施对风险的分类、认识及监测计量，通过信贷授信系统方法，以风险的分析与评估为重点，包括受理、三查、支付等内控手段对信贷的全面管理。

由于历史原因及所处环境和地位，信用社的风险管理意识不足，相关素质人员缺失，相关管理系统缺失，在这样的处境下，为了加快脚步提高风险管理水平，应该有超前意识，通过风险管理培训，逐步推行风险管理方法和操作。在拥有相关素质人员后，即使没有相关的风险管理系统，也可以做得非常好。

信用社可以先建设好以下三个团队：精准的授信团队、内控监察团队，违约处理团队。通过这三个团队的尽职工作，可以降低信用、操作、战略、声誉、法律方面的风险。精准的授信团队，要求成员能够尽职工作，受理、调查、评估风险、审查审批、支付发放过程标准。授信依据充分、额度准确，那就能够降低信贷产品客户违约的信用风险，这一过程的标准化和授信精准，可以提高战略实施的可靠性。内控监察团队，要求授信团队成员按金融法律法规政策职业操守去测管内部人员的工作行为，可以降低操作风险及相关贷款产生的信用风险，比如某些银行业的监察、合规部门。违约处理团队成员对违约客户进行各种手段的沟通，保证信贷按照合同约定收回，可以进一步降低客户的信用风险，比如资产保全部门。

这三个团队之间相互独立，又是一个配套的系统，是信贷管理的三角架，授信团队是业务抓手，监察团队是内控违规抓手，违约处理团队是外部恶意风险抓手，相互之间配合，才能促进业务发展与经营质量齐步跑的局面。这三个团队中，授信团队成员来自向成员机构员工，是业务组成部分。监察团队监控对象是业务授信过程的依据、额度准确性的保证，提高违规操作的成本，并做为业绩考核部分，使内部操作更规范标准，还要对本机构的制度、合同合规性进行审查和建议，监察成员应该流动性大，不应长期不轮岗。违约处理团队成员主要负责恶意违约客户的沟通，对相关人中的起诉等工作，提高贷款收回率，降低信用风险。