中学校园文化节开幕发言稿

中学校园文化节开幕发言稿（精选14篇）

中学校园文化节开幕发言稿 第1篇

各位老师、同学们：早上好！

今天，我们又迎来了一年一度的校园文化节，文化节是校园文化的浓缩，是学校办学特色的呈现，是学校辐射社会的一个文化窗口，是全体师生魅力展现的一个平台。我校已成功地3次举办了“校园文化节”，取得了丰硕的成果。为了更好体现“我们还能做得更好”的附中精神，不断挖掘和丰富学校“大爱文化”的内涵，本届文化节在传承前三届文化节的优良传统的基础上将融入新的元素。比如跳蚤市场、教育讲堂、家长沙龙、校歌征集等。校园有了文化，就有了深厚的文明底蕴；校园有了艺术，就有了灵动的精神灵魂。新世纪的人才，不仅要有坚定的理想信念，高尚的道德情操，扎实的文化功底，更需要有良好的礼仪素养，儒雅的艺术底蕴，创新的艺术构想。我们之所以坚持不懈开展各类兴趣活动，年年举办文化节，就是要全面提高全体同学的素质，促进禀赋的开发，培养特长兴趣，让每个学生都能放飞个性、生动活泼地健康成长，使潜能素质得到有效提升，成为适应新世纪多元化发展的有用人才。目前，部分活动已经开始，有的活动已经准备就绪。在此，我代表学校向同学们提出以下要求：

1、加强环境卫生及校园秩序，以清新和谐、文明向上的校园风貌迎接校园文化节。充分挖掘学校现有的文化资源，积极营造校园文化节的氛围。

2、文化节将组织开展丰富多彩的集体艺术活动和单项艺术竞赛，要求“班班有活动，人人都参与”。

3、处理好学习与开展活动的关系，保障正常的学习秩序。

4、各班在组织主体活动时，要把安全工作放在首位，切实落实安全措施和责任制，确保各项活动井然有序。

5、每次的大型活动都是对全体同学文明素养的一次检阅，请每位同学在任何一项活动中都要牢记自己的身份，不该做的事坚决不做，要真正做到让自己的文明与素养成为附中的名片。同时文化节对每位同学来说都是不一样的成长，都会收获一份感动，所以请每位同学要反思自己在文化节中的成长与进步，思考怎样把那份热情带到今后的学习生活中。

老师们，同学们，舞台已经搭好，帷幕即将拉开，序曲已经唱响，希望全校师生能以主人翁的精神，积极投入到本届校园文化节活动中去。最后，愿每届文化节都能成为我们心中永恒的记忆！祝第四届校园文化节圆满成功！

谢谢大家！

中学校园文化节开幕发言稿 第2篇

大家下午好!

1、回顾本年度校园文化巡礼系列活动，我有以下3点感受：

2、与就业综合能力培养有效结合，通过专业平台提供实践契机。我校围绕专业人才建设、优良学风建设开展了各具特色的知识竞赛：金融系的第八届证券模拟投资大赛、会计系的银行技能大赛、外语系的模拟广交会和商务讲演大赛等各专业特色活动在十年的历程中历久弥新，不仅彰显了各专业的特色，更为金院学子提供了一个相互学习、一同较技、学以致用、施展才华的舞台。

3、与思想教育全面发展有效结合，传统特色项目涵养校园文化。女生节系、纪检卫生教育月与及“n帮n”系列活动、金曦论坛、才女名师论坛等传统特色项目，在营造良好校园学习、生活氛围的同时，促进同学们的精神文明建设，为我校全面开展素质教育、打造金院特色校园文化打下了做出了巨大贡献，更为下一个十年的思想教育校风建设打下了坚实的基础。

回顾本年度校园文化巡礼，各项活动的顺利举办充分展现了我校在升本十周年的特色校园文化建设上取得的长进步。在此，请允许我代表全校师生向辛勤付出的领导、老师、学生干部们道一声“辛苦了”，向热情支持、积极参与本年度校园文化巡礼系列活动的全体师生表示衷心的感谢!向获奖集体及个人表示热烈的祝贺!

十周年取得辉煌成绩不仅是对勤恳工作、认真投入的各位领导、老师和学生的认可，更激励我们再接再厉，勇攀高峰!建设高水平本科院校的.目标需要几代人积年累月的努力，而站在十周年节点的我们正迎接着历史潮流的挑战。

初探中学校园隐性德育文化 第3篇

一、加强物质文化建设, 创造“桃李不言”的校园环境

校园文化建设中要通过加强物质文化的内隐性, 优化校园环境, 使之充满着浓郁的德育气息, 实现环境育人。要实现这一目标, 就应优化校园内部环境, 确保校园绿化、美化、净化。绿化, 即学校根据校园建筑规划设计绿化区, 如:教学区绿化、运动区绿化等, 且应根据功能设计各有特色的绿化。美化, 即教室、办公室等校园环境的内部布置, 应以实用、大方为主要原则, 让学生在美中提升修养。净化, 即校园应做到“五无”, 即地面无杂物、桌椅无刻印、墙面无污渍、门窗无积尘、卫生无死角, 使学校成为清洁、优美的学习环境活动场所, 使学生的心灵得到净化, 情操得到陶冶。

充分利用教室资源, 打造学生学习快乐之家。教室是学习的主要场所之一, 应该让教室成为学生眷恋的快乐家园。为了充分利用教室, 可开辟“学习角”“才艺展示”“心愿墙”等室内文化栏目, 让学生在潜移默化中受到感染和鼓舞。教室后墙角摆放的环保箱、节能箱、废品箱提醒学生要对垃圾分类处理、变废为宝、循环利用, 从而培养学生的环保和节约意识。

丰富校舍走廊德育内容, 营造潜移默化的德育氛围。走廊艺术建设是校园物质文化建设的重要组成部分, 它能影响和教育孩子。如在每个班级外面的走廊里, 挂一张本班的“全家福”, 旁边配一些名言警句、学习方法等, 能点燃大家为班集体争光的激情之火。学校大厅前是大型的展示橱窗, 里面有大家一致评选的“每周之星”。它会吸引和鼓励全校学生的进步。

整治学校周边环境, 创建和谐平安校园。既要努力加强内部环境的建设, 还要积极争取当地政府的支持, 联合有关部门加强学校周边环境治理, 营造和谐、健康的校园文化氛围。

二、加强精神文化建设, 培育凝聚人心的校园精神

(1) 建设优良校风, 加强师生道德修养。校风是教育环境的独特因素之一, 充分展示了一个学校的精神风貌, 是一个学校的形象窗口。为此, 一要抓好校风建设的常规落实。例如, 在新生入学时, 让新生穿着崭新的校服, 唱着校歌, 颂读着“努力创造奇迹”的校训。二是不断创新校风建设理念。面对新形势以贴近师生、贴近生活、贴近社会作为宗旨, 不断进行理念创新。三是加强师德师风建设。充分发挥优秀师德在校风建设中的积极作用。

(2) 狠抓教风与学风建设, 形成积极向上的教学氛围。一要明确教风建设的主要目标, 教师要积极投身于教育教学、教育科研和教育管理之中。二要广泛开展师德建设活动, 建立有效的师德考评机制, 制定和落实考核评估体系与规章制度。三要建立有效激励机制, 组织开展教学比武、教研成果评比、教学名师评选等活动。四要强化日常工作管理, 必须严守工作纪律, 加强制定课堂质量标准和专业培养方案等工作。

(3) 重视人际关系, 促进学校和谐发展。学校要建立包括领导之间的关系、领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系以及学生与学生之间的良好人际关系。师生间只有建立融洽和谐的关系, 才能取得最佳的教育效果, 因为“亲其师”才会“信其道”。

三、加强制度文化建设, 确保教育教学良性发展

(1) 制度文化建设必须体现以人为本的管理精神。学校在制定和执行制度的具体过程中, 要辅之以人性关怀。在校长负责制下, 校长更应该有开放的管理思想, “以德治校”, 充分信任教师, 最大限度地将个体智慧加以开发, 整合形成一股强大的集体力量, 进而激发教师的教学热情和潜能。

(2) 制度文化建设必须体现科学、民主精神。培育先进的制度文化, 首先要有科学的管理理念。如, 完善学校管理的专家咨询制度;通过学校网站征集教师、家长和学生对学校管理意见的制度;通过政府、教育部门的督导, 定期对照各项制度评价指标进行自下而上的自我评估制度等。

(3) 制度文化建设要体现管理的民主化。在学校管理制度制定时强调教师的民主参与, 使教师从过去只是学校制度的执行者、服从者转变为学校制度的设计者与参与者, 成为学校的主人翁, 让更多的人参与到学校制度的制定过程中, 真正体现民主平等。

(4) 制度文化建设要与时俱进, 不断创新。在推行新课改的今天, 在推行隐性德育的新形势下, 必须增强制度的创新意识, 努力做到在实践中创新与发展。

中学校园文化节开幕发言稿 第4篇

关键词：中学；校园体育文化；价值；措施

中图分类号：G630 文献标识码：A文章编号：1002-7661（2011）03-0118-3

一、问题的提出

当前，体育新课程改革已经在各级中学展开，在“健康第一”思想的指引下，如何利用好校园体育文化的育人功能来促进学生身心的健康成长，是关系到中学教育质量的重要方面。中学是基础教育阶段，中学的校园体育文化建设在内容和具体的要求上均有别于高校的校园体育文化。总体来看，目前中学校园体育文化建设相对薄弱，对建设内容和具体要求等均缺乏统一认识，这对建设好中学校园体育文化，让它发挥出最大功能为中学校园文化建设而服务产生了不利影响，因此对两者之间的关系进行研究既是十分必要，也是十分紧迫的。本文基于中学校园体育文化所处环境和对象的特殊性，分析了它与校园文化之间的逻辑关系，以求促进中学校园体育文化建设，从而为校园文化更健康快速的发展提供参考。

二、中学校园体育文化的涵义和内容

1、中学校园体育文化的涵义

校园文化属于文化的一个分支，由于在校学生的年龄、思想和生活模式等不同，分享不同思想形态与行为规范，拥有共同的需要和追求，以此为依据可将校园文化分为小学校园文化，中学校园文化，大学校园文化等。

对于体育文化的界定目前还没有形成极为统一的认识，从系统论的角度出发，我们可以把体育文化视为一个系统工程，它是人们社会生活的一个方面，隶属于社会文化这一范畴。体育文化是人们在体育实践中的尝试，包括活动方式、精神意识、科学发明和价值确定等，它由体育运行方式反映出来，显示体育的精神意识，用之以体育科学的发明和创造以及其他的功能和作用，必然导致它的体育价值的确定。

综上所述，我们认为：中学校园体育文化是从属于校园文化和体育文化中的一种特定文化，是中学校园文化中不可缺少的生活形式，而在学校这一特定的人造环境中，为校园社会团体共认、共有、共享的所有精神文化、物质文化和方式文化的总和。它主要包括学校体育运动场地、器材设施、自办体育报刊和具体的科研、体育教学、训练等物质文化和由学校体育活动中表现出的行为规范、体育道德规范、体育价值观、体育舆论等精神文化以及以规章制度、运动团体组织和张贴体育宣传报栏为形式的方式文化。

2、中学校园体育文化的内容

校园体育文化含有特定的文化要素，是一个由校园体育精神文化、体育制度文化、体育物质文化所构成的完整体系，这一体系的内容可概括如下：

（1）体育精神文化

体育精神文化是体育文化的灵魂。它主要反映在体育的观念、精神、道德、风尚、知识和宣传等方面，涉及到人类体育的理想追求、观念转变、道德修养、纪律约束等各个方面。当今体育精神文化，特别是以奥林匹克精神为核心的竞技体育精神正在成为现代体育文化的主旨。体育精神文化实质上就是在某种精神指导下的外化行动，如中学每年举办的田径运动会，看似只有运动员在比赛场按照运动规则所进行的一场较量，但这只是一种外化现象，更多地是通过比赛赛出一个班级乃至一个学校的风格和气质，做到胜不骄，败不馁，不断完善，不断超越，这才是体育运动对人的素质的最重要、最本质的提升。体育精神文化应该立足于现实，体现时代精神，并吸收古今中外一切优秀有益的精神文化资源，建构出具有鲜明时代特色和民族特色体育精神文化。

（2）体育制度文化

体育制度文化，也称体育规范文化，是指在体育教学、训练、竞赛、娱乐等活动中，要求参与者共同遵守的体育规程、行动准则的文化体系，它是在体育活动中形成和发展起来的，得到參与者认可并要求有关人员共同遵守的规范性公文，它包括在进行体育实践过程中所形成的各种关系，如各种社会关系、组织形式和活动行为的规范和准则等。它包括常识性体育制度、具体体育制度和个别体育制度，因此它具有高度的权威性和规范性。在体育新课程的教学中，学生在教师的指导下进行各项体育活动和训练，也一样要受到体育制度文化的影响、制约和熏陶，并以此规范自己的活动。

（3）体育物质文化

体育物质文化是体育文化的外在表现，是开展体育活动的基础，是人类在改造社会征服自然的过程中创造出来的文化状态。体育物质文化无时不刻不在影响着体育，其重要性已经不仅仅局限于体育本学科，已经涉及到更广泛的科学领域，不能简单的用“场地、器材”等原有的体育物质文化形式所概括。由于体育运动的多样性，体育物质文化形态的内容越来越广泛，但是因为条件的限制，目前中学校园体育物质文化的形态还十分有限。因此，在中学塑造健康向上的精神风貌和艺术标准的体育物质设施是十分必要的。

三、中学校园体育文化对校园文化的价值

体育与健康课程改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观、体育自身的特点以及国际课程发展的趋势，拓宽了课程学习的内容，将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，我们也主要从以上五个方面研究校园体育文化对中学校园文化的价值。

1、校园体育文化的运动参与价值

体育新课程改革的理念之一就是促进学生运动兴趣和习惯的形成，良好的校园体育文化氛围是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，而只有学生对体育活动产生兴趣才能激发他运动参与的积极性。运动参与是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。促使学生主动参与体育活动的关键是通过形式多样的教学手段、丰富多彩的活动内容，培养他们参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。在促使生积极参与体育活动的基础上，还应使学生懂得科学锻炼身体的方法。由此可见，具有积极参与体育活动的态度和行为，既校园体育文化的对运动参与价值的体现成为实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。

2、校园体育文化的运动技能价值

运动技能学习领域体现了体育与健康课程以身体练习为主的基本特征，学习运动技能也是实现其他领域学习目标的主要手段之一。在中学教育阶段，由于学生正处于生理和心理变化较大的时间，良好的校园体育文化必须避免过分追求运动技术传授的系统和完整，不苛求技术动作细节。在“健康第一”原则的基础上，根据学生的个人情况，通过运动技术的学习，形成自己的兴趣爱好，提高体育锻炼的意识和能力，选择1—2项目进行系统学习并且终身化。

3、校园体育文化的身体健康价值

中学生正处在生长发育最旺盛的时期，这一时期他们的身体状况对身体的健康成长有重要影响。适当的体育活动能促进学生身体发展和健康，良好的校园体育文化可以引导学生了解营养、环境和不良行为对身体健康的影响，并形成健康的生活方式，这样才能有效地提高学生的身体健康水平。

4、校园体育文化的心理健康价值

一个好的校园体育文化不仅有助于学生的身体健康，也能增进心理健康。在塑造中学校园体育文化的过程中要重视通过体育活动来提高学生的自信心、意志品质和调节情绪的能力。要重视对学生心理健康目标的达成度；在教学和生活中要注重学生心理品质的提高；要注意创设一些专门的情景，采取一些特别的手段，促进学生心理健康水平的提高。

5、校园体育文化的社会适应价值

现代社会是一个崇尚竞争和合作的社会，体育与健康课程把学生的社会适应能力作为学习领域之一，也是立足于学生的长远发展。建立具有竞争意识和合作精神的中学校园体育文化，对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用。一个好的校园体育文化可以促使学生经常参与体育活动，从而提高其合作和竞争意识、交往能力、对集体和社会的关心程度，而且，学生在体育活动中所获得的合作与交往等能力能迁移到日常的学习和生活中去，增强他们对社会的责任感，使他们学会通过多种途径获取现代社会中体育与健康知识的方法。

四、中学校园体育文化建设的措施

1、中學校园体育精神文化建设

校园体育精神文化集中反映了师生的体育意识、道德观念等，在校园体育文化建设中，应充分运用标语、图展、广播、电视、报栏等媒体进行体育文化渗透，使师生真正认识到身体强健的重要性，激发和引导他们参与体育、享受体育的热情，树立终身体育观念。应该教育师生遵守规则、公平竞赛、尊重对手，养成良好的体育道德风尚。

2、中学校园体育行为文化建设

加强校园体育文化建设的指导思想应该以学生的学习和锻炼为中心，培养学生树立终身体育意识，养成锻炼习惯，提高锻炼能力，在体育课程发展上要注意体育文化、卫生保健知识的传播，使学生具有全面的体育文化修养。在选择教材和安排教法上，既要考虑体育锻炼的实效性、科学性，也要增加趣味性，要让学生达到“懂、会、乐”的体育效应。学校要制定体育规章制度，把学校的体育文化纳入法制化、规范化的运行轨道。课外体育活动是校园体育文化的一个重要方面，丰富学生课外体育活动，对学生的体育兴趣、运动能力和终身体育的培养有着重要作用，有利于提高学生的体育文化修养。学校要经常组织各种体育文化节、运动会、小型多样的有趣的体育比赛，还可以开展体育专题讲座、体育演讲比赛、体育知识竞赛、图片资料展览、组织观摩体育比赛等活动，来丰富学生的余暇生活，吸引学生积极参加体育文化活动。

3、中学校园体育物质文化建设

校园里的体育建筑、雕塑、场地设计，它们本身就是一种文化现象，是体育意识文化的载体，凝聚着人类的知识、思想和智慧，体现着人们的情操、意志、价值观念等多种文化物质，这些物质，对人起着一种潜移默化的陶冶作用。另外，体育建筑、场地、设施也是学生进行体育锻炼必不可少的物质基础，各级中学应该积极创造条件，加强包括建造体育场馆、器械设施等在内的体育物质文化建设，合理使用已有的场地设施和体育用品。

4、中学校园体育制度文化建设

体育制度文化是体育文化体系的一部分，在体育运动实践中尤其重要，因此它具有个高度的层次性、权威性、目的性和规范性等基本特征。加强校园体育制度文化建设必须使学生懂得各项体育活动的规章制度，从小养成遵守规则的意识，在体育活动中潜移默化的以制度规范自己的行为，从而影响学生的生活吸习惯。

5、中学校园体育智能文化建设

体育智能文化是人们对体育正确认识的概括和总结，是迄今为止人们经过多次实践对事物的本质和规律理解的产物，它包括体育的科学知识和技能。当前随着时代的进步，体育科学知识的分类越来越细，学科呈现交叉化和系统化。中学体育职能文化的建设必须促使学生尽可能多地了解体育的发展历史、体育的基础学科和功能等基本内容，只有这样才能使学生热爱体育并自觉地积极参与。

五、结束语

当前体育课程改革正在各级中学全面展开，这是中学校园体育文化发展的契机，是校园文化的重要战略机遇，以科学的发展观，坚持校园体育文化的创新，摸索和开拓校园文化的全面繁荣。同时，校园体育文化建设又是一项巨大的工程，需要在实践中进行许多艰辛的探索，需要经历一个长期实践、不断探索的过程。

参考文献

［1］胡小明.新时期体育社会功能的转变［J］体育文化导刊，2003, 9（3）：3- 4

［2］林仙萍.体育文化及其构建［J］体育文化导刊，2003, 9（3）：50-51

中学校园文化节开幕式学生发言稿 第5篇

又一届文化艺术节，为我们的校园披上节日的盛装——处处阳光明媚，彩旗飘扬！值此盛典之际，我谨代表学校向筹备、组织这次盛会的全体工作人员表示衷心的感谢！向赛前刻苦训练、为校园文化节积极准备的师生表示亲切的问候！今天，第四届文化节在大家的热切期待中终于来临了！有历年成功举办文化节的基础，又有全体师生的激情参与，本届文化节一定会充满活力，更加多姿多彩！

校园有了文化，就有了深厚的文明底蕴；校园有了艺术，就有了灵动的精神升华；校园有了朝气，就有了生命的璀璨阳光！我校文化节是学校校园文化的浓缩，是学校办学特色的呈现，是全体师生展现魅力的一个平台。它昭示着一种朝气蓬勃、奋发进取、百折不挠的精神风貌。

我记得，哈佛大学教授加德纳曾提出一个“多元智能理论”，他认为：每一个人身上至少存在语言、数理逻辑、空间、身体运动、音乐、人际关系、自我认识等七项智能。懂得挖掘自己的智能宝库的人，才能充分发挥自身的潜能。现在，锻炼的舞台已经搭好，帷幕也已拉开，大家拿出各自的绝活，用青春、活力和激情，到舞台上尽情演绎，展现自己的特长，放大自己的亮点，就是在开发自己的潜能，就是对自己最好的历练。

让我们吹起来，拉起来，弹起来，唱起来，跳起来，舞起来！这里彩旗飞扬，这里鲜花绽放！在这个“六一”的舞台上，我们将大开眼界，饱享欢笑！艺术才能的真功夫，酝酿出壮美豪放的交响；暖暖的师生情，展现我校精神文明的新篇章。

预祝本届校园文化节圆满成功！

中学校园文化节开幕发言稿 第6篇

第一项：检阅队伍齐奏鼓乐

国旗入场——裁判员入场——各班入场

第二项：全体起立，升国旗、奏国歌。

第三项：校长致开幕词。

第四项：运动员代表宣誓。

第五项：裁判员代表宣誓。

第六项：大会主持人宣布吉县职业中学运动会开幕式结束，各检阅队伍退场。大会工作人员进入各自岗位。

中学校园文化艺术节开幕词 第7篇

在春暖花开、生机勃发的日子里，我们在此隆重集会，携手拉开x校第三届文化艺术节的序幕。首先我谨代表体卫艺处，对第三届校园文化艺术节的开幕表示热烈的祝贺，对为本届文化艺术节做了大量准备工作的所有老师和同学们表示诚挚的感谢！

校园有了文化，就有了深厚的文明底蕴；校园有了艺术，就有了灵动的精神升华。文化艺术节是校园文化的浓缩，是学校办学特色的呈现，是全体师生魅力展现的一个平台。我校的文化艺术节已成功举办了两届，作为校园文化内涵的一种外在表现形式和有效载体，已经成为繁荣校园文化，提升学生综合素质的品牌工程，成为我校师生文化生活中不可或缺的一道风景线。

本届校园文化艺术节以“活力青春　和谐校园”为主题，以继承与创新并重，普及与提高并举为宗旨，在为期一个月的时间里，结合同学们的特点、专长组织开展五大板块12项文化艺术活动，目的是通过丰富多样的活动，充分构建x校学生发展的文化背景和智力背景，营造健康、和谐、青春、向上的文化氛围，引发同学们的生活激情、学习热情和丰富的想象力。本届文化艺术节将是对我校校园文化的又一次大检阅，它将进一步推进一中的校园文化向更高层次发展。

我希望，全体一中师生都能以饱满的精神、万分的热情积极参与，在这个创新的舞台上尽情展示，不断发现自我、挑战自我、发展自我，为美丽的一中增添一抹亮丽的色彩。

我相信，本届校园文化艺术节，必将营造一种浓郁的氛围，最有效地激发我们全体师生追求美好生活和艺术真谛的满腔热情，为每一个热爱文化艺术的东方人提供一个观察美、欣赏美、体验美、表现美、创造美的广阔天地。我相信，有广大师生的热情参与、积极工作，校园文化艺术节也一定会越办越出色。

中学校园文化节开幕发言稿 第8篇

关键词：校园文化,校园电视台,文明习惯

我国古代就有“孟母三迁, 择邻而居”、“入芝兰之室, 久而自芳”、“蓬生麻中, 不扶自直”的谚语, 古时候人们就已经很重视环境对人的影响。学校是育人的摇篮, 校园文化在学校教育中有着重要作用, 它是影响学生思想品德形成与发展的因素。

校园电视是现代化学校的传播媒介之一, 在校园文化建设工作中起着非常重要的作用, 是丰富学生知识面、提高信息量的有效途径, 同时还能丰富校园文化的娱乐生活, 发挥实践育人的功能, 是培养学生综合素质的有效载体。因此, 充分挖掘校园电视台对校园文化建设的促进作用并最终实现学校育人目的, 反过来同时促进校园电视台进一步发展是一项比较有意义的研究。

一、校园电视台作为视听媒体从传播学角度讲有传播优势

为了让师生深入了解校园建筑的物质文化内涵及校园文化的一些设计理念, 内含寓意, 依据戴尔经验之塔理论, 学校电视台将校园文化景点制作成视频短片, 即生动又形象, 让人看起来一目了然, 同时也加深了对校园文化的理解。为调查校园电视台的节目对学生了解校园文化是否有促进作用, 笔者通过调查问卷, 分析汇总, 发现有93%的同学表示看过校园景点介绍的视频, 7%的同学表示不感兴趣, 没看过。75%的同学表示看了校园景点的视频后对原来的校园景点文化理解帮助很大, 10%的同学觉得有帮助, 但帮助不大, 11%的同学表示视频和自己了解的没什么两样, 4%的同学选择不知道。可见校园文化景点介绍的视频对帮助学生了解校园物质文化有所帮助。

二、校园电视台定期向地方电视台报送新闻扩大了宣传范围

学校电视台每周往地方电视台报送新闻, 为了掌握学生家长对学校的关注情况, 是否看过校园电视台的报道, 在家长会上发放了调查问卷, 其中经常收看学校电视节目的家长有70%表示通过收看校园电视台的节目能经常了解学校的动态, 进而了解自己的孩子在学校的学习、生活情况。从调查结果可以看出, 学校电视台的外宣工作还是有效的。

三、校园电视促进学生良好行为习惯的养成

康芒斯指出:“习俗不只是习惯。它是个人习惯的社会习惯。”习俗是一定的人群适应生存的自然环境的产物。而一定的风俗一旦形成, 它又构成人们生存环境的一部分, 成为塑造人们性格的一种力量。

校园文化的功能包括行为导向、规范约束的功能。校园电视台通过引导学生行为习惯的养成, 并对一些不良行为习惯起到舆论监督作用等来促进校园文化的发展。

(1) 节约习惯的养成。为了让学生明白节约光荣浪费可耻, 从小树立能源节约意识, 校园电视台特别制作了一期节目, 对食堂剩饭剩菜现象进行偷拍, 并就学生浪费现象进行采访, 对一些倒掉剩饭剩菜的画面进行特写, 放大厨房师傅对待一桶剩饭剩菜时摇头叹息的声音, 对滴水的龙头加大声音的渲染等特技方法, 在节目中穿插一些农民种田的辛苦场景以及国家目前能源紧张的现状, 以对比的手法让学生明白应该怎样做, 从自己做起, 从现在做起, 做一个勤俭节约的好学生, 将来为祖国做出更大的贡献。

(2) 文明行为习惯的养成。为了开放国际视野, 让学生从小就学会关注世界, 接触不同地区、国家的民俗文化, 为未来拓展人生舞台打好基础。通过主题活动让学生了解一些其他国家的节日、风俗习惯, 在感恩节来临之前, 学校电视台制作了特别节目《奇异恩典》, 由学生自编自演, 无论从稿本的编写还是配乐的挑选, 学生演员的排练, 解说艺术的指导, 道具的制作等等, 都下了一番功夫, 让大家明白了感恩节的由来以及感恩节的习俗, 受到师生的一致欢迎。这个节目既锻炼了学生的组织策划能力、表达能力、表演能力, 又从戴尔经验之塔直接参与的经验入手, 加深了印象, 增加了对国际文化的理解。

(3) 榜样引领、情感熏陶。为了切实开展生命教育, 学校制定了《中学生电影艺术必修课计划》, 将电影欣赏课作为学生的必修课, 通过电影文化, 对学生进行人文熏陶。将电影分成励志类、感恩类、做人类等10部电影, 作为中学时段的必修课。学校除了每年组织学生观看《感动中国人物颁奖晚会》《最美孝心少年颁奖晚会》等励志感恩类节目外, 还在校园内评选《十大感动校园人物》, 校园电视台将这些感动人物的事迹做成节目, 进行播放, 一方面宣传这些优秀师生;另一方面也是在学生中树起一面面旗帜, 这些旗帜是他们身边的人, 不像感动中国人物那样遥远, 那样高不可攀。

四、通过校园电视台对主持人和小记者进行培养和锻炼

培训包括普通话培训、文明礼仪培养、摄像编辑培训、播音主持技巧、采访实践等。只有为他们提供了真正的平台, 让他们有实践的机会, 通过不断的实践, 让他们有机会不断完善自我, 提升工作能力。

通过每年学生主持人和小记者的采访心得整理总结发现, 在校园电视台的工作让他们养成了善于发现、观察敏锐的优点, 养成了遵守时间, 做事认真负责的好习惯, 这些习惯让他们在今后的学习和工作中都非常受益。同时, 在校园电视台工作使自己成为让别人羡慕的对象, 一方面让自己以愉悦的心情投入学习和工作中;另外因为自己是校园的公众人物也督促自己在各方面努力进步。还有部分人表示在电视台工作对学习课外知识很有帮助。

通过研究发现, 校园电视台通过促进校园文化宣传、促进文明习惯养成、培养学生潜能几方面入手, 促进中学校园文化建设, 是切实可行的, 而且是行之有效的。

中学校园文化节开幕发言稿 第9篇

[关键词] 中学校园文化;书院文化;仁文书院

校园文化，是在校园中产生、发展起来的，是广大教师和学生通过学校这个载体所表现的文化生活形成的总和。学校的特殊环境是其发展的物质前提，社会文化的繁荣昌盛是其发展的外在动力，学校师生是校园文化的主体，校园精神是校园文化的特征。从校园文化的本质来看，它实际上是一种氛围，一种文化环境，它潜移默化地发挥作用。

一、校园文化内涵及其重要意义

校园文化作为一种社会现象，历史悠久，早已存在于我国古代教育中，比如私塾、书院所倡导的“杀身成仁”“舍生取义”“学而优则仕”“君子不言利”等儒家道义，汉武帝接受董仲舒“兴太学，置明师，以养天下之士”和“罢黜百家，独尊儒术”的建议，这些都是中国最早的还处于萌芽状态的校园文化的组成部分。以孔子、孟子为代表人物创始的这种文化不断完善和发展，深深地影响着几千年来的中国历代校园的学风。总体来说，现代的校园文化包括学校的物质文化、制度文化和精神文化三个层面。物质文化包括校园的教学科研设施、学习、生活场所和校园环境;制度文化包括学校的教学、科研、生活模式和管理制度等;精神文化是校园文化的灵魂，它包括学校的历史传统、校园精神、校风和办学风格。概言之，校园文化的内涵是：在校园内部长期的教育、学习和生活中，将各种力量统一于共同方向，所形成的一种价值观念、精神支柱、学校传统、行为准则、道德规范和生活观念的总和，其内核是学校师生员工共同的价值观念。

校园文化建设在学校发展中具有学科教育不可取代的作用，具有独特而又显著的教育功效。首先，校园文化建设不仅关系到青少年一代身心的发展，更关乎国家和民族的命运。《中国教育改革和发展纲要》中指出：“要建设健康的、主动的校园文化，树立良好的学风、校风，使学校成为建设社会主义精神文明的重要阵地。”其次，校园文化是学校的生命与灵魂，是学校整体发展的命脉，是学校社会形象的根本，它对学校发展具有价值引导、观念整合、情感激励、规范调节等作用，因此只有站在学校校园文化建设的高度才能驾驭学校的战略发展。而只有学校的发展战略都因文化的浸润和引领而提档升级，一座城市、一个区域的教育才会更加欣欣向荣。

二、仁文书院历史渊源

仁文书院原名文江书院，创建于明初，现位于吉水二中校内。因书院地处恩江（恩江历史上称为文江，吉水也有“文江”之别名）与赣江交汇之滨，故命名为文江书院。1583年重建文江书院时，庐陵名儒邹元标等人既取意于吉水“仁山钟秀、文江潆洄”之美景，又取意于曾子所说的“君子以文会友，以友辅仁”之典故，故将书院改名为“仁文书院”。从历史文献来看，仁文书院无疑是明清两朝时吉水名臣宿儒的会讲中心，是当时吉水的文化、精神高地。

邹元标曾作《仁文书院记》，记中说：“县庠水流而东，汇为湖，汪洋停畜。左有地隆然高阜，相传为盐仓地，俗名东义仓。仓徙入城，创文江书院。万历庚辰，江陵（张居正）尽毁天下书院，市地归民间。海宁陈侯令兹邑，谓余居湫隘，以俸易而归余。癸未，余滥尘省垣，以复书院请，上报曰可。”此后，邹元标一直坚持在仁文书院讲学，主持讲会前后达30余年。由于邹元标知识渊博，又注重教学方法，所以“里居讲学，从游者日众，名高天下”，兵部尚书李邦华、吏部尚书李日宣、状元刘同升、训导曾天复、刑部郎中李迂谏、嘉善知县李陈玉等人，“皆出其门下”。在此影响下，泰和进士郭子章、安福进士邹德溥、吉水进士罗大纮、吉水状元刘同升等均到仁文书院讲过学，为吉水的文风鼎盛立下了不朽功勋。

明代天启年间，宦官魏忠贤专权，下令“尽毁天下书院”，仁文书院旋即被强令拆毁，材料被出售，院内夷为平地。直到清顺治年间，浙江进士沈中柱任吉水知县，他积极倡导重建仁文书院。应该说，吉水地方官和百姓一直很重视仁文书院的建设。清末，废书院建学堂后，仁文书院被改为吉水高等小学堂，1940年在其旧址上创建吉水中学。由此可见仁文书院的悠久历史和深厚积淀。

三、仁文书院融入中学校园文化建设的思考

毋庸置疑，明代庐陵仁文书院作为地方文化和精神的高地，在当前校园文化建设过程中有着积极的作用，地方教育机构可以围绕“仁文书院”这个历史文化地标做文章。

1.打造“仁文书院”物化象征，提升校园文化品位

前已述及，仁文书院历史悠久，底蕴深厚，文脉赓续不断，不仅是传承庐陵文化的重要载体，而且是传承地方文化，提升校园文化品位的重要资源。因此，应积极发掘书院文化资源，并有效地将其“物化”。毋庸置疑，对文化自身而言，物化了的文化才不会流失，文化也不只在书中和人们口口相传中被追溯;对百姓而言，物化了的文化能让他们“触摸历史的肌肤，感知历史的呼吸”;对校园而言，物化了的文化能成为提升校园文化建设的重要载体。如何打造“仁文书院”的物化象征？地方教育机构可以通过各方力量筹建一幢仿古楼宇，命名为“仁文书院”，此举在推进校园文化建设方面具有重要的战略意义：一是向外界展示仁文书院的历史风貌，有了这幢楼之后，就有看得见摸得着的实物为依托。具体而言，楼内可展示仁文书院相关的资料记载、历史图片、研究论文及历代相关人物，甚至可以把当地历代名士的相关资料也列于此，以此增加地方教育的影响力。

二是这幢楼还可以同时兼做校史馆用。校史馆不仅是珍藏学校校史记录的地方，也是向外界展示学校风貌的窗口，同时还是师生爱校教育的重要载体。校史馆可以将学校以前的旧照片、旧物，学校有记录以来的历年教工风采、学生及其升学情况、学校历年所获的荣誉，甚至包括师生个人所获得的各种荣誉、出版的书籍等陈列展示。同时，还可向广大校友发出号召，征集与学校有关的各种物品，激发学生和校友的爱校热情。

2.树立“仁文书院”文化品牌，开展校园文化创建

仁文书院作为地方教育的精神象征和无形资产，不仅可以通过物化的形式继承其文脉，而且还可以通过开展形式多样的校园文化活动，树立“仁文书院”这个文化品牌，以此不断形成校园文化建设特色。

第一，在校园文化相关硬件设施上，着力打造“仁文”品牌。诸如校园内的楼宇、道路等基础设施的命名，就可以尽量使用“仁文”这个名字。在校园文化展示墙上篆刻一些仁文书院的历史文化内容，在校园角落树立与仁文书院相关的先贤雕像等。如此，校园内的师生可以经常看到“仁文”二字，慢慢地会激发他们对学校的认同和热爱，这是其他教育方式无法达到的效果。

第二，在校园文化软件建设上，以“仁文”之名开展传统文化教育。诸如可以开展“诵读仁文经典”活动，在全校学生中掀起读“仁文书院”经典的高潮，以此培养学生的良好品德，如尊师敬长、与人为善、修身养性等。又如可以结合地方实际，组织“仁文”文化讲堂，不仅面向学校本身，而且面向社会，吸引百姓积极参与研究地方文化，这项活动不仅可以使地方教育机构成为文化聚集高地，而且可以成为地方文化发展的有力推进者。此外，在班级文化建设上面，也要积极围绕“仁文”品牌做文章，塑造积极向上的班级精神，培养学生的创新精神和能力。另外，还可以围绕“仁文书院”编写相关的乡土校本教材，通过学校主导，师生全员参与，梳理仁文书院的历史，展现地方教育的文脉，一方面是让师生对悠久灿烂的庐陵文化有比较直观的认识，增加他们爱乡情怀，另一方面是发挥了师生在校园文化建设中的积极性。更为重要的是，通过整理文化的方式，呈现文化传承成果，必将有益于梳理具有鲜明特色的校园文化品牌，从而有力提升校园文化建设的层次。

责任编辑   万永勇

中学校园文化节开幕发言稿 第10篇

老师们、同学们：

下午好！在今年这个冬天不太冷的季节里，我们满怀喜悦的心情又迎来了一年一度的校园科技文化艺术节。值此，我代表学校向筹备、组织这次盛会付出辛勤工作的全体师生表示衷心的感谢！向本届艺术节的开幕表示热烈的祝贺！

我校一直秉承“办家长满意、学生喜欢的学校”的办学理念，弘扬“严正、求实、文明、进取”的xx精神，全体xx人在杨育忠校长的领导下，同心同德，奋力拼搏，在过去的几年里，我校各项工作取得了显著的成绩。软硬件设施日臻完善，师生参赛捷报频传，中考成绩节节攀升，2018年中考“五率”获得xx市教育局表彰，这与我校一贯重视“五育”并举，和谐发展，举办学生喜欢的活动，积极推进素质教育是紧密相关的。我校科技文化艺术节的举办，就是要进一步展示我校师生的才华，增强师生的素养，提升我校的内涵，积淀我校的文化。因为校园有了科技，智慧才会更加睿智；校园有了文化，底蕴才会更加深厚；校园有了艺术，精神才会更加灵动！

同学们，本届校园文化艺术节以“童心齐向党

共谱新时代”为主题，精心设置11个活动项目，分文化类、艺术类两大类，具体内容有：“12·9”歌咏比赛、初一年“百蝶”

剪纸比赛、初二国画作品比赛、初三书面表达比赛、初一计算机打字比赛、初一英语手抄报比赛、校园十佳歌手比赛、书法大赛、美术作品展、初二英语歌曲比赛、元旦文艺汇演。艺术节将持续一个多月，师生齐参与，共演绎，通过丰富多彩的活动体现我校校园科技文化建设的丰硕成果，展示出我们xx人朝气蓬勃、奋发进取、百折不饶的精神风貌。本届科技文化艺术节是对我校一年来校园文化建设的一次大检阅，将进一步推进我校校园文化向更高层次发展。我们相信，本届艺术节必将营造一种浓厚的科技文化艺术氛围，最有效地激发我们全体师生追求美好生活和艺术真谛的满腔热情，为每一个热爱科技和艺术的xx人提供一个表现美、欣赏美、体验美、创造美的广阔天地；同时我们也相信，本次校园科技文化艺术节活动的过程，将是全体师生精神凝聚、智慧整合、能力展示和素质再提升的过程；我们更相信通过科技文化艺术节的举办，我们的校园一定会变得更加团结、和谐、文明、进取，变得更加富有文化底蕴，变得更加美丽辉煌！

同学们，艺术节舞台已经搭好，艺术节帷幕已经拉开，艺术节的序曲已经唱响，拿出各自的绝活来，到艺术节这大舞台上来尽情演绎，用青春，用活力，用激情，展现自己的特长，放大自己的亮点，显示自己的才艺和风范；让全新的你，毫无保留地呈现在老师同学面前；让老师、同学为你欢呼，为你骄傲，为你喝彩！同学们，你们是xx中学的希望，也是xx中学的骄傲，xx中学因你们的精彩演绎而大放光彩！

最后，我宣布xx中学第xx届校园科技文化艺术节开幕！预祝本届科技文化艺术节取得圆满成功！

高官庄中学校园文化艺术节开幕词 第11篇

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家好！在这葱绿的五月，我们迎来了2013年高官庄中学校园文化艺术节。在此，我谨代表学校向为筹办本届艺术节而辛勤劳动的老师和同学们表示衷心的感谢！向我校全体师生致以诚挚的问候！

一年一度的校园文化艺术节是我校师生的共同节日，她既是我校加强校园文化建设、展示校园文化艺术的最佳载体，又是学校贯彻教育方针、实施素质教育的一块重要阵地，她还是我们学校的一道亮丽风景。

在过去的校园艺术节中，同学们充分展示了自己的才华和创造力，为校园生活注入了丰富的文化内涵，营造了团结、活泼、健康向上的校园文化氛围。进入5月以后我们通过举办书画比赛，校园歌曲大赛、经典诵读比赛和文艺汇演等一系列丰富多彩的艺术活动，来加深同学们对艺术的理解，陶冶同学们的艺术情操，拓展同学们的文学艺术素养，培养同学们积极向上的精神风貌。

文化艺术是社会进步的重要因素，艺术作为一种要素已深深融入到经济社会生活的方方面面。多年来，我校有很多同学通过艺术这个平台考取高一级学校。这些都离不开校园艺术节的熏陶和感召。本届校园艺术节通过推出系列丰富多彩的活动，再一次为同学们提供一个展现自我、挑战自我的艺术平台。希望同学们积极主动地参与到活动中去，通过活动不断认识自我、挖掘潜能、提高自己。同时希望同学们在艺术节期间充分发扬集体主义精神，增强集体荣誉感。调整良好心态，消除不良习气，养成良好习惯，弘扬优良校风。正值我校艺术节期间，涿州市职教中心的师生们也为我们送来了优秀节目，下面我提议让我们以热烈掌声对涿州职教中心的领导和师生的到来表示热烈的欢迎。

最后，预祝本届艺术节圆满成功！

中学校园文化节开幕发言稿 第12篇

10月24日,泰安东岳中学隆重举行第24届校园文化艺术节开幕式。

初一级部各班级选拔出来的20名学生参加了作为艺术节活动之一的“文明礼仪伴我行”演讲比赛。赛场上，选手们意气风发，慷慨激昂。他们以文明礼仪为主题，结合自己的亲身经历、生活中的真实实例、伟人的典型事迹，唱响了“文明礼仪伴我行”的校园主旋律，在场旁听的评委、老师和学生们深受感染和鼓舞，同学们再一次体会到文明礼仪的重要性，纷纷 表示从自我做起，从身边做起，养成良好的文明礼仪习惯，并且处处宣传文明礼仪，帮助家人和同学时刻注意文明礼仪。

中学校园文化节开幕发言稿 第13篇

一、单一强化管理制度建设, 忽略人文精神熏陶

大部分学校管理者都会不遗余力地加强学校建章立制工作, 不断完善各种规章制度, 并大力强化相应的组织机构建设和队伍建设来确保制度建设落到实处。但是在和谐社会中人文精神主张以人为本, 尊重人的价值、尊严和权利, 关怀人的现实生活, 追求人的平等、自由等。当前, 以人为本的理念在中学的各项工作中正日益得以充分体现。坚持育人为本, 积极调动学生内在的积极性, 为学生的发展和成长创造良好的条件。着眼和谐校园建设, 校园文化需突出学生和教师的主体地位, 以促进人的全面发展为核心任务。校园文化要满足中学生自我实现的需求, 使学生充分发挥自己的潜力、特长、才智, 实现自我发展的需求;满足学生的精神需要, 使学生树立正确的理想、信念追求、目标, 在报效祖国、奉献社会、服务人民的过程中实现自己的人生价值。帮助学生成为具有健全人格、崇高道德、高尚情趣、丰富学识、开放观念, 有客观、求实、理性的科学精神和实践能力, 有同情心、悲悯心、关怀心、感恩心和社会责任感的人。

二、一味追求文化活动形式, 弱化文化活动内涵

校园文化活动作为一种行为文化, 是校园文化的动态表现, 丰富多彩、积极向上的校园文化活动是发挥校园文化在育人中的正确导向、鼓舞激励、规范管理作用的有效载体。因此, 通过各种文化娱乐活动, 借助寓教于乐的形式, 陶冶情操, 培养集体主义精神, 促进学生的全面发展, 必定是有益于校园文化建设。当前各中学校都特别注重校园文化建设, 通过开展大量的活动, 最大限度地发动学生参与校园文化建设, 让学生在活动中体验并接受教育, 但是却忽略了文化活动的内涵。我们通过活动是为了学校群体价值观的树立, 就目前各地中学举办活动来看, 为了将研究性学习和社会实践相结合, 要求学生走出校园, 走向社会, 去关心社会发展, 去关注社会问题, 成为学生课余生活的补充和社会实践的新途径。笔者在调查中发现, 在实际活动中, 各校多以集体式旅游参观为主, 景点多集中在重庆的几个重要地点。对于长期生活在重庆的学生来说, 就活动本身而言缺乏吸引力, 在活动中的收获就不大。

三、片面追求建设模式趋同, 缺乏文化校本特色

校园文化, 指的是一所学校所具有的特定的精神环境和文化气氛。这个“特定”强调的就是每所学校都是一个独特的个体, 都有自己特有的、与众有别的“个性”。因此, 鲜明的校本特色应当是校园文化的魅力所在, 突出学校特色应当是校园文化建设的出发点, 也是其最终体现;学校的办学历史、优良传统、校风学风、办学理念、培养目标、发展方向、区位特色等都应当成为校园文化建设的定位依据和内涵要素。但是, 目前许多中小学校的校园文化建设大都存在着雷同趋向。大到学校, 小到班级, 如同每个人都有自己的个性一样, 一个班级的环境也应该有自己的特点, 才能促成一所学校的特色。班级小气候的状况直接影响到学生的成长, 更影响学校的大气候, 所以, 校园文化建设当然也离不开班级文化建设和班级特色的创建。然而, 实际情况是学校对每个班级的布置要求基本一致, 班主任和学生的一些创意也就因为方便学校的管理和评比而受到扼杀。这显然违背了中学生创新教育的初衷。

四、中学校园文化建设存在不足的成因分析

(一) 对中学校园文化建设的科学认识不足

自从国家提出教育优先发展的战略方针后, 各级政府加大了对教育的投入, 学校的办学条件也有了很大改善, 但有些学校由于对校园文化的内涵把握不准而导致不能正确把握和谐校园文化涵盖的内容、表现形态、要求及其作用。这种认识上的误区造成了不少人把校园文化建设仅仅等同于对学生的思想政治教育, 或者等同于学生课余文化活动的开展, 使校园文化建设局限在学生管理和思想政治教育的层次, 认为多开展学生文化活动, 多举办文化艺术节就等于把校园文化建设好了。在这种思想观念的指导下, 校园文化建设工作的承担者自然落到团委、学生会等学生工作部门。再者由于对校园文化的功能认识不全导致对校园文化内涵的把握不全, 造成了不少人认为校园文化的作用对象仅仅是学生, 并且在学校教育中只能起到丰富学生的第二课堂的辅助作用, 没有把它提高到人文关怀和建设和谐校园的高度, 忽视了校园文化对师生的导向功能、激励功能、约束功能、凝聚功能。事实上, 校园文化所营造的整体人文环境是学校重要的“隐性课程”, 对中学生的人生观、价值观、思想情操, 道德观念等都具有十分重要的影响作用。

(二) 对中学校园文化建设的督导评价低效

目前, 中学校园文化建设不能正常开展的一个根本原因就是学校教育督导评价机制低效问题。在传统的学校督导检查评估标准中, 有学校德育工作、教学教研工作、后勤管理工作、党政建设工作、基础设施和仪器配备等方面内容, 没有校园文化建设这方面的内容。这就明显说明, 我国的教育督导检查评估工作存在内容缺失和工作低效问题, 致使中学校园文化建设工作长期以来无法摆到教育行政主管部门的议事日程上来。正是由于这种督导检查评价机制不健全, 中学的领导才会忽视校园文化建设工作, 对校园文化建设而言, 做与不做都一样, 没有人对此进行检查督导。目前, 我国的教育改革尚处于艰难的转轨之中, 学校领导整日忙于抓学校基本建设、抓升学率、抓设备购置、抓校园设施维修等一些摸得着、看得见的工作, 根本不去考虑时间长、见效慢的校园文化建设工作。因此, 不重视、不落实校园文化建设工作似乎也有其自身的道理。由此看来, 在中学开展校园文化建设工作任重道远。

(三) 对中学校园文化建设的个性特色不明显

校园文化建设既要有共性的一面, 也应由其鲜明的特征, 这正是校园文化具有无限的生命力, 对学校成员具有巨大的感召力和号召力的根源所在。以重庆市大学城第一中学为例, 学校坚持特色就是个性、是品牌。一所学校如果没有特色, 就没有强劲的生命力, 也就没有优势。该校大力实施了德育工作、校本研修和“类别教育”特色, 取得了较好的效果, “文化立校、科研兴校、特色强校”的办校思路取得了很好的社会反响和教育效果。但是, 还是有相当一部分学校在推进校园文化建设, 尤其是在促进学校精神的形成过程中, 尚未注重体现出学校的特点、历史渊源和发展趋势, 趋于一般化, 个性不明显。还有些学校的管理者认为校园文化建设就是主旋律教育, 主旋律教育是学生成长成才过程中必须接受的教育, 也是校园文化建设的主要内容, 但是不能代表全部, 校园文化还应包括一些生活化、情感性的群众喜闻乐见的校园文化活动。还应处理好应试教育和素质教育的关系, 不能因为升学率而让“成绩”成为中学校园文化建设的共性。

五、新形势下加强中学校园文化建设的对策分析

校园文化是一个由各种文化因素构成的系统。我们仍然从中学校园物质文化建设和中学精神建设两个方面探索。

(一) 新形势下加强中学校园物质文化建设的对策

这里我们主要探讨经费投入的保障。校园物质文化的建设具体包括学校基础设施建设;学校绿化与美化;学校传播设施等。学校应注重这些学校硬件的风格和文化内涵, 发挥对学校群体成员的观念与行为的影响作用。各级教育行政部门和学校要把校园文化建设与学校其它建设结合起来, 与学校布局调整结合起来。要落实校园文化建设专项经费, 省级设立专项资金, 为校园文化建设提供必要的资金保障。各设区市、县要加强对本区域特别是农村地区学校校园文化建设的投入。各中小学校要把校园文化建设经费纳入公用经费支出预算, 在人、财、物等方面加大投入, 确保校园文化建设各项工作顺利开展。

(二) 新形势下加强中学校园精神文化建设的对策

1.建设优良的校风、教风、学风;2.丰富校园文化, 全员参与;3.结合校本课程, 挖掘校园文化特色。

校园文化是学校教育的重要组成部分, 具有重要的育人功能。加强校园文化建设是社会主义文化大发展大繁荣的必然选择, 是加强学校内涵建设的内在要求, 是全面提升人才培养质量的根本要求, 具有十分重要的意义。

摘要：本论文通过文献研究法和调查研究法, 在现有的校园文化建设的研究成果中, 研究中学校园文化建设的成果相对较少, 但是在中学校园文化建设中存在的问题较多。因而, 研究中学校园文化建设的现状, 找出其中存在的问题及对策, 并以我区中学为案例, 分析中学校园文化建设存在的问题与原因, 并提出其校园文化建设的措施如, 以探讨如何建设中学校园文化建设。

关键词：中学师德,现状与问题,影响因素,建设对策

参考文献

[1]王邦虎.校园文化论[M].北京:人民教育出版社, 2000.

[2]伍金泉.中学德育工作与校园文化建设的辩证思考[J].当代教育论坛, 2008.

[3]李军.关于依法治校的几点思考[J].教育实践与研究, 2002.

中学校园文化建设现状分析 第14篇

关键词：中学   校园文化   建设

中学校园文化是指全校师生在长期的教育及学习过程中，共同创造并形成的精神财富、文化气息，以及承载它们的活动形式或实体形态。校园文化是一个学校的特色象征，建设一个好的中学校园文化，对于提升师生精神境界、增强师生凝聚力、优化校园风气都具有积极的促进作用。

一、中学校园文化建设的重要性

1.为中学生指明正确方向

当今社会以知识经济为主导，学校作为人类文化建设的最初场所，面临的挑战非常大。尤其对中学生来说，他们抵抗各类错误文化及信息的能力较差，容易受到不良文化的影响。因此，进行中学校园文化的建设，可以为中学生指明正确的方向，帮助中学生树立正确的三观。

2.约束中学生的日常行为

学校的各项规定能有效维护学校的秩序，并时刻约束教师和学生的行为。久而久之，师生都养成了自觉遵守规章制度的习惯。另外，在校园内部开展各类文化活动和艺术活动，有利于师生放松心情、调节心理，增加师生之间的融洽度。

3.激发中学生的自信心

良好的校园文化可以使学生感受到自觉的重要性，有助于学生树立信心，使学生的性格、行为、思想等朝着健康的方向发展，在全方位提升学生素质的同时，实现学校的培育目标。

4.帮助学生塑造自我

校园文化等同于生产中使用的模具，一副优质的模具可以制造出合格的产品，同样的，良好的校园文化也有助于培养和塑造一群优秀的中学生，帮助学生在学习和生活的过程中塑造自我，最大限度地体现自己真实的个性及潜力。

二、中学校园文化建设过程中存在的问题

1.重制度轻文化

校园制度文化是校园文化的内在组成部分，能保障和维护学校的正常秩序。但是，大部分中学都过分强调规章制度的管理作用，忽略了以人为本的师生关怀，以至于校园建设工作只能停留在维持学校正常秩序及实现师生管理的层面上，不能增强师生自觉遵守的意识。与此同时，制度与文化并不能等同，文化可以引导师生的思想，而制度是约束师生行为的准则，所以让制度管理与文化共同建设中学校园文化，才具有意义。

2.重环境轻精神

在建设校园文化时，有些学校过分注重环境建设，而偏离了精神建设。要想建设良好的校园文化，的确离不开干净、整洁且环境优美的校园环境，但仅仅是拥有漂亮的教学楼、宿舍，以及优美的绿化环境是远远不够的，环境只是校园文化建设的表层物质，在建设环境的同时还需要赋予其精神与灵魂，所以必须考虑校园环境的人性化。校园文化的核心部分是精神文化，而校园的精神文化是一种内在的物质，其核心是学校的教学思想及价值观。

3.重实践轻理论

很多学校把校园文化建设当做一种文化娱乐活动，认为校园文化建设工作只是课堂所学知识的优化及补充，甚至把校园文化建设与学生课外活动画上等号，这种理解并不全面，也缺乏理性。学校积极开展校园文化建设活动，确实有利于提高学生的综合能力，陶冶学生的情操。但是，校园文化活动只能作为校园文化建设中的载体，精神文化才是其核心思想，而精神文化的建设是通过课堂教学实现的，所以课堂教学肩负着传输知识及同化精神的艰巨任务，承担着知识传授及精神疏导的重任。

4.重学生轻教师

学生是校园文化建设工作的主体，提高学生的文化素质和综合素质是一项艰巨而重要的任务。但是，文化建设工作不能只局限在学生之中，教师也应参与培育工作。校园文化是全体教师与学生在长期的教育过程中共同创造并形成的精神果实，它是培养和优化师生精神、思想、价值观的过程，所以教师与学生都应成为校园文化建设的主体。

5.重校内轻校外

校园文化建设工作不仅仅是校园内部的工作，封闭式的校内文化建设具有一定的局限性，难以取得客观的效果。课外实践活动作为校园内部文化的补充与延续，在校园文化建设中具有重要的意义。社会实践可以有效地把社会、学校、家庭三方紧密联系起来，形成一个共通的教育网络，有效地弥补校园文化建设过程中的不足之处。

三、中学校园文化建设的建议

1.提高教师校园文化意识

受中国传统思想的影响，我国中学校园文化建设工作在较长一段时间内都没有受到充分的重视，在实际建设过程中存在许多不足之处，没有真正达到校園文化建设的预期目的。教师是校园文化建设工作的核心群体，也是教学活动的实施群体，教师的三观及思想会直接影响整个教学活动的最终效果。因此，教师必须形成正确的校园文化建设理念，提高自身校园文化意识，感受到学校文化建设工作的紧迫性与重要性，发挥其在校园文化建设过程中的主导作用。

2.全方位优化学校人文环境

校园自然环境通常是以校园建筑及绿化相结合的方式存在的，这种结合方式包含着丰富的自然美感，而且校园环境的整体感、和谐感、艺术感、绿化程度等都能为校园增添一份文化气息，使身在其中的师生身心愉悦，提升品位。因此，学校应精心设计人文环境，利用校宣传栏及文化墙等设施，通过资源整合及设计，来优化校园人文环境。

3.创新校园管理制度

在制定管理制度时，学校应征集全体师生的意见，鼓励民主制度，考虑全面，从学校各项具体的工作出发进行思考，使规章制度能具有高度的科学性和合理性，实现任何工作及程序都有法可依、有章可循。另外，学校还要注意细节，制定具有较强可操作性的制度，任何制度都需要依靠人去执行，不能很好地执行，那它就是一纸空文。

4.重视教师精神文明建设

校园文化建设的最根本目的是培养一批适应现代化发展需求的高素质人才，在建设过程中教师扮演着非常重要的角色。一方面，学校应重视教师的道德水平和精神文明建设，通过一系列教职工活动，要求教师进行自我教育，总结并不断改正自己的不足之处，加强教师的精神文明建设;另一方面，学校应重视教师的专业发展建设，为教师营造一个良好的学术环境，为教师搭建展示自我的平台，建设良好的教学风气，引导教师朝着多方面、多角度进行自我提升。此外，学校还应大力开展教职工继续教育工作，支持并帮助教师参与各类教育培训及交流活动，更新理念与教学方式，使教师在各自的专业领域中不断发现自身的不足，并不断保持与外界的交流，不断提升自己。

参考文献：

[1]赵光明，林雨.浅谈大学生柔性管理艺术[J].淮南工业学院学报（社会科学院），2001，（3）.

[2]张继忠.浅谈班级管理班主任的要求[J].教学与管理，2002，（7）.

[3]袁仁贵.中小学校管理评价[J].人民教育，2014，（7）.