童话剧作文范文

童话剧作文范文（精选18篇）

童话剧作文 第1篇

周四我们学校组织高三高四下午看儿童剧！我们一听到这个消息就欢呼起来。

终于到了下午，我们来到了三楼的报告厅，在那里看了儿童剧。儿童剧开始了。主角有：小逗号，爷爷故事书，狼，乌鸦，渔夫。逗号很调皮。她不想学习，和讲故事爷爷玩捉迷藏。爷爷给小逗号讲了两个故事：一个是东郭老师和狼，一个是乌鸦和渔夫的故事。我来讲讲乌鸦和渔夫的故事。

从前，有一只乌鸦，嘴里叼着一块肉。一个渔夫看到了，他想要这块肉。于是渔夫说：“乌鸦，你真漂亮！我特别想听你唱歌，一定是最美的音乐！”乌鸦闭上了嘴。渔夫说：“看，你的羽毛多漂亮啊！你的歌声一定要像你的羽毛一样美！请唱首歌！”乌鸦还是不理他。渔夫想了想，说：“你这只坏乌鸦，你不敢唱歌。声音一定很难听。请不要出声！”乌鸦不同意。他开始唱歌。他一开口，肉就掉了下来。渔夫高兴地把肉带回家。当乌鸦看到它时，他很傻。

这个故事告诉我们，别人夸你不要骄傲，别人批评你不要失落！

童话剧作文 第2篇

我在里面的角色是充当一只会唱歌的“知了”，要用“外婆的澎湖湾”曲调唱出达人秀的参赛歌曲，妈妈给我下载了这首歌，我需要套用曲调并替换歌词。

老师说，话剧、童话剧都要用非常夸张的语言和肢体动作，才能更有表现力，于是我就试着用很夸张的语气和拖音来加强效果。

最有意思的是，我和米乐两个男孩子的对白比较少，但女孩子们又是旁白，又是歌舞，又是讨论，互动的台词特别多。我和米乐完成了自己的任务得到了老师的表扬后，就在一旁观看，我们真的忍不住得意的.笑，哈哈哈哈，但后来，看着她们几个女孩子那么辛苦地背台词，我们又都不忍心了，就站在旁边给她们对词，好可怜呀，她们的台词真多呀。

希望我们经过努力排练，能呈现一幕完美的童话剧。

童话导航趣味作文的探索 第3篇

让低年级学生写童话体作文, 能使他们拥有广阔的天地, 树立足够的信心, 使他们快速起步, 快快乐乐地去作文。

第一步, 巧读童话, 激发写作热情

每个人的心中都有一份童话情结, 单纯幼稚的儿童更是如此。我们发现当孩子任何时候处于亢奋的状态, 只要老师和风细雨地讲述童话故事, 班级马上就能安静下来。再调皮的孩子, 当他无聊想要“做坏事”的时候, 你扔给他一本童话书, 他立刻可以变乖。于是, 利用孩子爱童话这一特点, 让他们尝试着从写童话故事开始, 并且展开比一比, 读一读, 印成铅字, 订成读本做成童话集分发下去, 孩子们的写作热情空前高涨, 我想有了这种热情, 孩子已经迈出了写作的第一步。

第二步, 图文创作, 记录趣味生活

有一段时间《三毛流浪记》在班级里非常流行, 甚至有家长反映, 这本书打开了孩子阅读之门, 让从前不爱看书, 抵触文字的他们一下子对课外书着迷不已。这让我欣喜若狂, 经过询问调查, 原来这本书里有大量灵动丰富的插图, 配上幽默的短句, 他们觉得读起来有趣无比, 这一点恰恰呼应了低年级孩子以形象思维为主的思维方式。于是, 我尝试让孩子用漫画记录生活, 开始是单幅图, 慢慢地是多幅图, 然后给自己的作品配以文字, 孩子们发现自己的图画作文真是棒极了。于是, 《可可生气记》《小菲梦之行》《图图生病记》应运而生。班级里互相传阅, 开心极了!

第三步, 词语导航, 提高文字表现力

前面的教学中, 我发现孩子的想象力不可估量, 思维发散力更是让我佩服不已, 于是, 为了让他们的作文中文字更具表现力。课上我用“小猕猴”“春暖花开”“落汤鸡”这几个词语让学生自己编故事。有了前面创作的铺垫, 这似乎对于孩子们来说是很容易的事了。他们编的很快, 而且百花齐放, 各具新意, 有的写小猕猴在一个春暖花开的日子出去玩, 结果下雨, 变成了落汤鸡;有的写猴子太调皮, 掉到河里弄湿了身上, 差点丢了小命, 被妈妈臭骂罚站, 于是他错过了春暖花开出去玩的机会;有的写小猕猴为了救落汤鸡, 成了大英雄慢慢的, 我要求他们引进“名言”“歇后语”“古诗”, 孩子们似乎也能应用得顺畅自然, 文章也显得更有模有样了。

作文一直就是学生在语文学习中的老大难。不知写什么?不知怎么写?不知写得怎么样?这些问题伴随着很多孩子。因此, 在低年级的习作基础阶段, 我们应尽量让孩子用各种他们喜爱的方式来作文, 保护好他们写作的积极性。孩子若能通过文字抒发自己的真情实感, 那写作会成为他们生活必备的一部分, 今后的写作之路会顺畅许多。

“童话化”小学作文教学 第4篇

皮亚杰关于儿童思维的一个重要发现是：儿童不能把精神的东西和物质世界相区别，在成年人看来无生命的惰性事物，在儿童眼里大部分是活的、有意识的。他把这一现象称为儿童的“万物有灵论”。皮亚杰的研究方法主要是：向儿童提问，与儿童谈话。他的书中有丰富的儿童话语实例。

例如：六岁半的Dei问：“为什么只有在湖边才会有波浪呢？”想了一会儿，他自己说：“波浪是在湖里淘气吧？”四岁的Cli走路时看到一些白云在很快地移动，就自发地做出了如下的解释：“一定是某个开机器的人使白云移动的。”八岁的Gal说：“有个力大无穷的人隐藏在山后，太阳是他玩的火球，每天早晨他把太阳抛到空中，晚上再收回来。”

这些儿童思维“标本”与原始人创作的神话和作家写的童话非常相似。下面是我采集的几则儿童想象“标本”。

我五岁的侄女说：“甜的豆腐脑是一碗云彩，而天上的白云是一大碗甜的豆腐脑。”一个幼儿园小朋友拿着饼干，另一个小朋友想吃又不好意思要，就说：“让我给你咬个月亮吧！”一个一年级女生对我说：“我脑子里的话，用蚂蚁一样小的字把天都写满也写不下！”

所谓“童话”，字面意思就是“儿童的话”，它是作家揣摩儿童心理、模拟儿童语言而创作的文学作品。其实儿童自己就是“天生的童话作家”，比喻、拟人在儿童那里不是一种修辞方法，而就是他们说话的方式。以上六例，谁说不是原汁原味的“童话”作品呢？

童年是充满幻想的岁月。儿童并不像成年人那样现实，他们更多地生活在物我一体、精神现实不分的状态。而现行的小学作文教学的核心思想、其出题所依据的“现实主义”文学观念，却是违背儿童思维规律的。儿童是天生的“浪漫主义”的“童话作家”，可现行的小学作文教学法却用僵化、狭隘、几十年不变的作文题强迫他们“反映”他们太熟悉而感到没多大意思的现实生活，做蹩脚的“现实主义作家”。这就像捆起天鹅的翅膀，让它们当家鸡！

高年级学完一个单元就会写一篇作文，我经常会给出现实型和幻想型两个类型的作文题目。我发现，四分之三的学生会选择幻想型作文，而且这些作文写得都很好，很天真，充满趣味性。例如：有个孩子在《假如我是太阳城的小公民》一文中写道：“太阳城是用太阳光做的，太阳城闪闪发光，美丽极了。”一个女生写道：“太阳城里的公民都是快乐的。他们哭泣时流的眼泪，遇见阳光就化作小星星。我看见小兔子背着书包，高高兴兴地去上学。”

通过大量实践，我摸索出了一种小学作文教学的新方法。用这种方法，只需随机出一个好题目，不用多讲解，他们就能写出好到可以发表的作文。其“秘诀”一言以蔽之，就是放飞孩子的想象，让天生的“童话作家”写童话。所以，我把这种方法称为“童话化”小学作文教学法。

例如，我在黑板上写了这样一个题目《书包背着我上学》，让学生静思默想一会儿，然后问他们用不用讲，他们异口同声地说：“不用讲！”中国小学生书包之沉重当属世界之最，我的出题意向是要让他们艺术性地“诉苦”。他们“诉苦”诉得都不错，有让爱迪生发明这种书包的，有让孙悟空“变出”这种书包的，还有让外星人用超光速“寄来”这种书包的。

我让一年级学生说“童话”。例如，我问他们：“假如你有大象的鼻子，你想干什么呢？”有说要把大灰狼卷起来扔进河里，有说要替小朋友抓住飞跑的气球，有说要开澡堂为小朋友洗澡的……他们用一句话说出的每个主意，实际上就是一篇口头作文的提纲。我让他们说得再详细一点，具体一点。比如，为什么要把大灰狼扔进河里？小朋友的气球是在哪里飞跑的？大象怎么给小朋友们洗澡？把他们第二次脱口说出的话录下来，变换成文字，就成为顶好的“童话”了。

这是真正的愉快教育，学生写作时有创造的愉快，作文发表时有成功的愉快。这也是真正的素质教育，它不但能提高学生的写作能力、语言综合运用能力，还能锻炼学生的想象力、创造力，更能直接培养学生热爱人生、热爱世界的情感。

或许有人会说，哪有那么多“童话”题目给学生出呢？这就需要教师自己发挥创造性思维。其实只要教师自己在心理上“屈就”学生，自己当一当儿童，“童话”题目就如源头活水一样汩汩涌现。

童话剧作文 第5篇

到了酒店，一看，哇！人山人海，大家欢聚在一起。聚餐后，我就去换上自己表演的服装，节目就开始了。

第一个节目弹钢琴，同学们弹出来的歌曲非常动听，我也好想上台弹一曲。还有同学表演唱歌、吹唢呐、拉二胡、时装，节目精彩极了。

不一会儿，轮到话剧表演了。同学们根据故事人物需要穿着各式各样的衣服，非常漂亮。有漂亮的白雪公主、有刚正不阿的士兵、有狡猾的大灰狼。终于轮到我们组的童话剧表演了，大家聚精会神、认认真真地表演着。我喜欢这次的童话剧表演，非常的有意义。

全部的节目表演完后，大家一起上合影留念。晚会结束了，大家拿着礼物开开心心地回家了。

童话剧作文 第6篇

这天，村长派手下抓那个没交钱的十六岁姑娘，正好被西门大人看到，西门大人便巧妙地处理了这件事情。然后，演了快乐王子，快乐王子说了xx村（县、市）建了一座金碧辉煌的雕像并给它起名为快乐王子。这天，一只小燕子来到这里，看到了快乐王子，快乐王子让小燕子帮助自己把身上那些珠宝、金块还有眼睛上的蓝宝石通通送给了穷人，虽然他自己眼睛瞎了，但是他仍然是快乐的。

看了这两个童话剧令我受益匪浅，“河渤娶妻告诉了我，遇事要沉着冷静，不要硬拼。快乐王子告诉了我，帮助别人，别人快乐，自己更快乐。

童话剧作文 第7篇

你看，台上的演员都各自投入到自己的角色当中：《鹬蚌相争》中鹬和蚌相持不下时皱着眉的神情吸引了观众们的目光；《亡羊补牢》中邻居大伯意味深长的话语使观众们回味无穷；《小青虫的梦》里演员们优美的舞姿让观众们陶醉其中

我们班的《狐假虎威》也不赖！耿天悦扮演的花狐狸眨巴着眼睛，摇着头，扭动着身子，甩着尾巴上场了。她这臭美的样子让观众们忍俊不禁。花狐狸左手抚着下巴，右手叉着腰，用又尖又细的嗓音慢条斯理地说：“我是一只花狐狸，专门爱动坏脑筋”台下观众们又忍不住了，爆发出一阵笑声。狡猾的狐狸终于被许蕴馨扮演的大老虎发现了，狐狸眼珠子骨碌一转，想出个坏点子，老虎被骗得团团转，两个人一前一后走进了大森林。狐狸昂着头，挺着胸，大摇大摆地走在老虎的前面，一副不可一世的模样；老虎猫着身子，伸着爪子，皱着眉，东张西望，一副胆战心惊的样子。主角们卖力地演出，我们配角们也不能落后！小鹿摇着头上的角；野猪胖胖扭动着滚圆的身子；我扮演的小猴也高兴地翻了个筋斗我们合力打造的《小苹果》改编歌曲《小萝卜》更是让观众们笑翻了天：他们有的敲打着地面，有的捧着皮咧着嘴，有的还笑出了眼泪晴雨操场内充满了欢声笑语。

这次的活动不仅丰富了我们课余的生活，更让我们在轻松快乐的气氛中获取了知识。

支起小学童话作文想象的点 第8篇

一、找准主题的点,明确想象的方向

所谓主题,是作者在文章中通过各种材料所表达的中心意思,它贯穿着文章的“全部内容”,体现着作者写作的主要意图,包含着作者对文章中反映的客观事物的基本认识、理解和评价。所有的文章都应该围绕主题展开,童话作文也不例外,童话作文所有的想象都需要根据主题展开,主题是童话作文想象的方向,离开了主题的想象就是乱想、瞎想。找准了童话作文主题的点,就相当于明确了想象的方向。

1.从阅读中找主题

童话作文需要主题,而主题是对生活、思想的提炼,往往具有一定的概括性,因此让形象思维强于抽象思维的小学生自己去找主题有一定的难度。但可以在阅读中,在大量例子的触动、延伸中,以感性的形式帮助他们寻找适合写作的主题。比如学完《巨人的花园》,了解了“有爱的地方就有春天”的主题,很多学生可能对这个主题还有点感触,就可以继续让他们以此为主题,另编一个童话。同一个主题,可以有不同的故事情节。再比如人教版教材“日积月累”这一板块,有很多是关于感悟和人生道理一类的名言警句,就可以指导学生选一句作为童话作文的主题。从阅读中寻找主题,可以降低学生自己去寻找主题的难度。

2.从要求中找主题

主题,有时候也蕴含在习作要求当中,这就需要从要求中寻找主题、提炼主题。比如有这样一个习作要求:生活中,有时候与人方便就是与己方便,你赞同这样的观点吗?请你结合自己生活中的某件事情或某个经历,谈谈对这个观点的认识!也可以写成童话的形式。字数不限!这样一个习作要求,如果写成童话,主题只有两个:与人方便就是与己方便,与人方便不一定就是与己方便。仔细阅读写作要求,就可以提炼出主题。

3.从生活中找主题

童话作文是儿童心声的反映,是儿童用故事的形式来诉说自己对生活的某些见解,而这些见解也就可以成为作文的主题,因此可以引导学生写下自己在生活中感触最深的一句话或一个道理,然后把这句话或这个道理作为童话作文的主题,再围绕这个主题展开合理、丰富的想象,让想象为主题服务。比如学生在学习中常常会做“三天打鱼、两天晒网”的事情,那就可以引导他们说出“学习不能三天打鱼、两天晒网,而应该持之以恒”的道理,然后把这句话写下来,作为一篇童话作文的主题,编一个童话故事。

主题是想象的方向,是童话作文的“灵魂”, 童话作文主题可以在正式作文之前就帮助学生设立,让学生明白通过这次童话作文我想告诉别人的是什么;这个道理我是从哪里得到的,是生活中、阅读中,还是习作要求中,从而引领整个童话作文的写作。

二、找准人物的点,规范想象的内容

童话作文中的人物决定着想象的内容,因为“有什么样的人物就有怎么样的行为”“有什么样的行为就有什么样的故事”。进行合理、丰富的想象,需要找准人物的特点、用点和超点,根据特点、用点、超点进行想象。

1.找准人物的特点

特点是一类事物区别于另一类事物的特有的、本质的东西,世间万物都有自己的特点。童话作文中的人物来自世间万物,广泛神奇,但在把他们作为童话作文的人物时也应该遵循他们的特点,他们做出的事符合他们的特点,而不能逆特点而行,让想象变得不合理!比如老牛通常有勤劳朴实的性格特点,因此把它作为童话人物的时候,不能把滑头、狡诈的事情加在它的身上。又比如蜗牛爬得慢是特点,因此在想象情节的时候,就不能安排它 “健步如飞”之类。找准人物的特点,能规范想象,让想象变得更合理!

2.找准人物的用点

一个事物可能有很多特点,但是在童话作文中不需要写出其所有的特点,只需选取最能为主题服务的地方,即用点来进行就可以了。比如孔雀有羽毛美、腿长、飞得慢等特点,但如果要说明“不能骄傲自满“之类的主题,可能只需要选“骄傲自满”的特点,而要舍弃其他特点。找准人物的用点,能使想象更有针对性。

3. 找准人物的超点

童话是夸张的、神奇的,因此童话作文中的人物往往具有一些超点。所谓超点,也就是超出一般、正常范围之内的特点,类似于超能力,像《西游记》中的孙猴子具有七十二般变化等。人物的超点,可以根据作者的想象增加,比如作者可以给蚂蚁安上一双翅膀,让它们能在天空自由飞翔;人物的超点,可以根据主题的需要增加,比如为了突出“只要坚持不懈就能获得成功”的主题,可以给小胖猪安排坚忍不拔的品质;人物的超点,还可以根据本身的特点无限放大,比如老鼠本身就具有牙齿尖的特点,在童话作文中还可以给老鼠配上铜牙铁齿,让它们更加无坚不摧!找准超点,能使想象不受常规限制,变得丰富多彩。

三、找准写法的点,撑起想象的框架

想象是虚的,但写法却是实的。虚的想象都寄托在实的写法中,通过恰当的写法表现出来,因此写法是想象的支撑框架。找准写法的点,可以撑起想象的框架。

1.找属于童话的写法

文章的写法有很多,但是童话作文作为一种特殊的文体,它有自己特殊的写法,拟人、夸张、对比是当中最常用的方法。比如拟人,使世间万物具有人的情思、动作,掌握这个写法,对童话作文的写作具有非常大的作用,能使想象有所依附。找属于童话的写法,然后恰当运用,能使童话中的想象有所依附。

2.找来自教材的写法

在小学阶段有很多童话课文,而每篇童话课文都呈现出不同的写法,或巧在整体,或胜在细节。比如人教版四年级上册第三单元中《巨人的花园》一文主要运用了夸张的手法巧妙地推进了情节,《去年的树》一文主要用心理留白的方法给读者留下了无穷的想象。抓住这些教材的亮点,让学生在教材中学写法,不但可以把繁杂的写法分解到课文,减轻学生学习的难度,而且充分利用了教材资源,真正做到了“课文无非是一个例子”。

3.找适合儿童的写法

童话作文有许多写法,但也要考虑到儿童的接受水平,选择适合儿童的写法。比如反讽这种手法在童话作文中大量存在,能够起到表明主题、点明主题的作用,但是反讽作为一种带有讽刺意味的语气或写作技巧,单纯从字面上不能了解其真正要表达的事物,需要高度的概括能力和抽象思维,跟儿童的主流思维是相悖的,因此是不需要儿童掌握的。只有找准适合儿童的写法,才能真正将写法落实到位。

让童话走进小学作文 第9篇

童话以通俗生动的儿童语言、神奇美丽的想象、曲折离奇的故事情节，以深邃启智的寓意，告诉我们一个个做人的道理，深受少年儿童的喜爱。那么，怎样才能让一个个鲜活的童话走进小学生的作文，并让一个个美丽的童话生动地流溢于小学生笔端呢？

一、积累童话素材

1.把心灵的目光投向生活的环境。可以这样说，孩童们的很多美好时光是在童话中度过的。爸爸妈妈、爷爷奶奶，都是最早为孩子们讲述童话的人，尤其是那些七八十岁的老人，很多都是童话大王，有的虽然识字不多，但他们讲起故事来却是信手拈来。那一个个生动离奇的童话故事，通过娓娓动听的语言讲述，加上贴切生动的修辞手法，就会活灵活现地出现在孩子们的眼前，把孩子们带到那一个个奇妙深邃的意境之中，引起心灵的共鸣，使他们受到美的感染和熏陶。记得小时候，我们小朋友常到邻居家的曹奶奶家去玩，当时年过六旬的曹奶奶虽然一字不识，可有一肚子的童话故事，她讲的有“兔儿姐姐烙馍馍”、“沉香子劈山救母”“放羊娃剥蛇皮做大衣”等故事。三十几年过去了，但还深深地印在我的脑海里，至今还让人回味无穷。

2.把渴求的目光投向课本。不论在小学还是在中学语文课本上，都选入了一定比例的经典童话。这些童话都是经过岁月的洗礼，流传到现在的艺术精品，篇幅或短或长，语言通俗生动，每篇都蕴含一个令人深思的道理，无不让那一颗颗童心展开想象的翅膀在那童话所营造的充满神奇魅力的氛围中驰骋翱翔，使孩子们从小受到美的启迪和感染，对他们一生的健康成长都有着非常积极的影响。如小学课本中的《小猴子下山》告诉我们做事要一心一意、专心致志，不能见异思迁，否则一事无成的道理;《让我们感受春天》讲出了主人公巨人拆除花园的围墙，让那些可爱的孩子们到他的花园里尽情玩耍，共同分享大自然的美，这个花园才四季如春的故事;《小鸭子和鸡》所述的鸡帮鸭子找虫子吃，鸭子又把不幸落水的鸡救上岸的故事，告诉我们在帮助他人的同时，也会得到他人的帮助等等。这些可爱的孩子，在这么鲜活优美的童话氛围中，他们的童心才会更加清纯向上，无意之中得到的教益是无法估量的。

3.把渴求的目光投向课外。课外的童话读物浩如烟海、内容丰富，有中国的和外国的、古代的和现代的。这些茫茫的童话作品，都是历史和社会留给我们的活生生的艺术珍品，经历了时间的荡涤和打磨，曾滋养和哺育了一代又一代人。如闻名世界的《安徒生童话》《格林童话》等，特别是《安徒生童话》中的《丑小鸭》更是小朋友们喜闻乐道的作品，还有古老灿烂的中华大地上一篇篇蕴含大智的童话，无不是我们的精神食粮，无不使人们的心灵受到启迪和升华。

二、指导学生写童话

有了童话素材的积累，学生写作童话就有了第一手材料。通过对日常生活的观察，捕捉生活中每一个闪光的瞬间，激发灵感，通过自己的分析，结合自己的生活体验，一个个生动感人的童话故事，就会带着作者的激情溢于笔端，再根据童话的写作特点，就可以写出属于自己的童话了。在习作之前不妨做到以下几点：

1.鼓励学生讲童话。在写童话前，让学生将自己听到的、想到的所见到的童话内容分享给大家，这对萌生有类似内容的学生，都是一个及时的修复和补充，能起到促进和提高的作用，同时也能点燃学生们的热情和灵感，大家无不受益匪浅。

2.选择最巧妙的表达方法。手里有了生动感人的素材以后，选择最佳的表达方法显得非常关键。这就像盖房子，有了最好的木料，就要有最新颖的设计规划，才能盖出最漂亮的房子。选择表达方法时，要根据具体的内容而定，布局好结构框架，如何开头，怎样结尾，选用怎样的叙事顺序等。这样，才能够有条不紊地进行童话写作，完成对你的童话欣赏和分享。

3.选择童心闪亮的语言。顾名思义，童话就是最适合儿童阅读的作品，要以充满纯真稚气的儿童语言去表达和叙述，在一种甜美感人的语言环境中，感受跳动的童心，感受自我陶醉的喜悦。

4.指导学生写作童话。有了写作的题材，选择了最佳的表达方法，确定了生动活泼的儿童语言，童话写作就是信手拈来、水到渠成的事了。在动手写作的过程中，有时还需要教师及时地旁敲侧击，使学生按照自己的思路，顺利地完成习作。

5.组织欣赏和评讲。这一步很重要，教师要一针见血地肯定学生的优点和不足。优在什么地方，值得大家欣赏和学习;不足在何处 ，要让学生有一个清楚的认识 ，指导学生润色和修改。

看童话剧作文 第10篇

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星期六，我们一家四口去了大剧院看了童话剧赛尔号，虽然说已看过电影，可是感觉电影和话剧有很多不同。看电影只让我感觉到刺激，可话剧能让我懂更多道理和知识。比如，干冰和水结合会产生大量的烟雾，这里面含有二氧化碳，所以它是往下沉。我也懂得了＂骄傲让人退步，谦虚使人进步＂。

童话剧表演作文600字 第11篇

通过不断的排练，终于，我们要上台表演了！我心里暗暗发誓，一定要拿到一等奖。

换完服装化好妆，我们一路小跑，奔向铺着红地毯的大舞台。我们在舞台后方候场。第一个节目是410班的童话剧《小木偶奇遇记》，我们班是第二个上场。看着410班的`演员们一个个的充满自信，我的自信心也情不自禁的涌了上来。

“下面请412班为我们表演《神笔马良》。有请！”主持人的声音响起，我稳了稳神，既欣喜若狂，又一丝不苟再次看看自己的服装。

一阵响亮的鼓掌声后，传来了马良熟悉的声音，“大家好，我叫马良，是个孤儿，我喜欢画画，可是我连一支笔也没有啊。”真棒啊，只见马良的扮演者吴诺呈不急不忙走向舞台。他真有大将风度啊，一点也不慌张。等一下，轮到我了，不知我有没有这样的神闲气定？

到了我跟叶槟熔上场了，我快步向舞台走去。舞台这可真大呀，比我们平时排练的教室不知要大多少倍，我感觉走了好久才走到中央。一阵刺眼的白光照亮在舞台上，顿时，把舞台中央照的特别明亮。站在舞台中央，我感觉我们仿佛进入了马良的时代，进入了我当时的角色。“马良，你的梦想成真了！”“马良恭喜你，你可以画画了！”“”只见马良拿起弓箭，“啾”的一声，箭射中了财主唐子瑞身上，“财主”闭着眼睛扑通倒下了。台下的观众们传来了掌声与快乐的欢笑声

表演结束后，我和我的伙伴们手把手放一起，目视着对方，我们异口同声的说了一句：“加油！”

第二天早读的时候，班主任张老师走进教室，笑眯眯地对我们说：“我们的节目拿了一等奖！”耶！我们是最棒的。

看丑小鸭童话剧作文 第12篇

小时候妈妈就给我讲过《丑小鸭》这个故事。星期二下午，我和几个同学有幸观看了这个童话剧，心中非常开心。

随着音乐的想起，演出开始了，一只鸭妈妈在巢的旁边徘徊着，伴着音乐的.旋律，一只只漂亮的小鸭破巢而出，只剩下一只最大的蛋还久久不动，好长时间后，蛋里钻出个又笨又丑的鸭子，奶奶不喜欢他，姐姐们也都欺负他，虽然鸭妈妈的保护，但是丑小鸭还是很伤感。后来在一次与鸭后的侍卫打斗中，他与妈妈分散了，开始了孤苦伶仃的生活。我为丑小鸭伤心，也为鸭妈妈伤心，因为丑小鸭毕竟是她的孩子。在丑小鸭单独生活的时间里，赶上了下大雪，遇到了大灰狼，碰到了猎人幸好有善良的小兔和白天鹅的收留。最后终于变成了美丽的白天鹅。

用童话开启低年级孩子作文的步伐 第13篇

一、童话在孩子童年世界中扮演着重要的角色

“儿童文学承担着塑造未来民族性格的天职!”而童话, 这个儿童为之陶醉、神往的美丽王国, 作为儿童文学最主要的和最具本质意义的古老文学样式, 就成为对儿童进行教育的有力工具之一。

当代社会, 随着书籍、报刊、杂志等印刷媒介和广播、影视、录音、录像等电子媒介的大量普及, 古老的童话也具有了新的、更为现代化和大众化的载体。童话一直是儿童天然的精神食粮, 承载着孩子童年时期太多的梦想, 也寄托着儿童对未知世界的懵懂认识。

童话故事对真、善、美的追寻, 对良好品质的赞扬, 使其潜在的精神、德育价值彰显无疑。童话开启了儿童对于道德智慧最初的认识, 在潜移默化中帮助他们更加自主地构建自身的道德标准体系。然而由于种种客观原因, 在孩子们走进课堂之后, 教师对童话的无视、儿童对童话的漠视, 使童话离童心世界越来越远。教师作为一个充满智慧灵性的领导者, 对此有着不可推卸的责任。童话的启发功能是否能真正地发挥作用, 童话所拥有的道德智慧之光是否能点燃儿童对于写作稚嫩纯净的追求, 还值得探讨。

二、童话对低年级孩子的作文教育作用

伴随着21世纪的到来, 独生子女日益增多起来。一个儿童在没有伙伴的成长道路上, 其身心发展中的人格双重化现象十分突出, 并呈现出令人担忧的情形。目前比较严重的现象就是:追求物质享受而轻视劳动创造, 挥霍而又吝啬, 自私而不自主, 自尊而又自卑, 胆小、任性、不合群等;在学校期间会认真听讲, 但是在表达自己思想这一方面仍存在很大的问题, 语文课上写作更是孩子们的一大难题, 这已成为人们普遍关注的社会问题。对此, 许多家长感到束手无策, 儿童教育工作者和社会研究专家正在纷纷研究到底怎样才能对儿童这一问题进行有效地改善。实践证明, 童话对当代儿童有实际教育作用, 最突出地表现在道德教育这一方面。俗话说, “三岁看老”“从小偷针, 长大偷金”, 这不无道理。童年时期道德品质的养成对整个人生有着深远的影响, 尤其是对不良品德若不注意防微杜渐, 孩子长大了就会越陷越深。而童话故事涵摄着丰富的道德自律和利他精神, 如克制一己之欲求、善良无私、重义轻利、宽以待人、必要时舍己为人等, 这在童话故事中表现得最为丰富也最为动人, 集中体现了劳动人民的传统美德, 颇能陶冶、启发、引导、鼓舞当代儿童摆脱不良品德的影响, 使之朝着健康的道德人格发展。童话故事是当代儿童健康道德人格养成的精神宝库, 值得我们珍视。

三、课堂讲述童话故事, 激发小学生对作文的兴趣

俗话说:“兴趣是最好的老师”。兴趣可以激发低年级孩子的思维, 调动孩子们对知识的积极探究欲望。正如著名大师托尔斯泰所说:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。”在每一节作文课堂教学中, 教师应想办法激发学生的学习兴趣, 调动学生的学习积极性, 把这作为课堂教学的主要任务。那么如何才能调动孩子们的学习兴趣呢?一个行之有效的办法便是向孩子们讲述有趣的童话故事。低年级孩子天真可爱, 对周围的一切充满好奇与疑问, 教师课下应搜集些关于课堂教学的典型童话故事, 在课堂上及时地讲述给渴望听故事的所有孩子们听, 告诉他们那些故事都是作者用自己的语言写成的小作文。同时告诉孩子们童话也是作者对美好生活的向往, 平时要留心观察自己周围的生活, 养成每天坚持写日记的好习惯, 然后把每天积累起来的事件汇总成一个个小童话。这样孩子们会觉得写作文并不是想象的那样困难, 从而调动了他们对作文的兴趣, 开启了孩子们稚嫩的思维, 为后期的作文教学打下了很好的基础。

四、结语

综上所述, 童话故事不仅可以对低年级孩子的作文起到很好的辅助作用, 更重要的是能够对儿童的德育起到良好的教育作用。童话故事涵摄着丰富的道德自律和利他精神, 给孩子稚嫩的心灵以良好的熏陶, 同时可作为孩子们的丰富的写作素材, 值得我们珍视。

参考文献

[1]闫春梅.童话精神与儿童审美教育[D].南京:南京师范大学, 2007.

童话，让作文变得如此美丽 第14篇

一、大量阅读，打好基础

童话故事是儿童最喜欢的一种文学形式，是儿童认识世界的一扇窗户。对儿童来说，再没有比童话故事更吸引人的了，孩子们从幼儿到小学阶段，接触的各种动画片，连环画，故事，大都是童话。为了增加孩子们的阅读量，我鼓励他们课后多读童话，看完以后相互交换，进行交流。每天放学回家还可以看半小时的动画片让他们把最喜欢的故事写下来，展开比赛，看谁写得最好。同学们对于自己喜爱的东西总是特别感兴趣。慢慢的，教室里形成了一股看书、讲故事的热潮，这样一来，既增加了他们的知识，又锻炼了他们的记忆力和表达能力。并且使他们的思维长上了想象的翅膀，为学写童话打下基础。

二、观察图画，编写童话

小学生的思维方式以形象思维为主，选用既直观形象又充满童趣的图画，一下子就抓住了同学的心，让他们用童话来描写自己的想象和自己喜爱的事物，写起来自然、轻松、愉快。

1、拼拼画画，展开想象

小朋友喜欢自己拼出或画出一些小动物，他们能利用自己听到、看到的加上自己的想象，把图案拼画的栩栩如生：小狮子、人熊猫。小猴子、青蛙、小白兔、……我运用他们平时对这些小动物形象的了解，加上自己的想象，编个小故事，小朋友这时来了劲，一个个议论纷纷。经过启发、引导、一个个精彩的故事出现了：《小猴骑车子》、《小青蛙搬家》、《调皮的小狮子》……这一个个生动有趣的童话故事，让人仿佛置身于童话的海洋中。

2、利用图画，精心构思

利用图画来写童话有很多种方法，根据一幅图画发挥想象，看图作文，也可以是多幅图进行续编故事。如《小白兔采磨菇》、《小熊送伞》等，指导学生充分发挥想象，不拘泥于图画本身，要根据图画想到图画以外的东西，使情节更加丰富精彩。平时，老师经常对那些语言生动或想象丰富奇特的有个性的文章进行范读，并在班内展示。小朋友得到了鼓励和促动，对写童话的积极性越来越高了。

三、巧用语言，激发思维

学生的想象是丰富的，利用这一优势，我运用几个不相干的词语，让学生巧妙编排出一个有趣的故事。如一堂课上我用“小狗”，“阳光明媚”，“湿淋淋的”这几个词语让学生自己编故事。学生们看完词语后，不用讨论，就开始写了。看来用这几个词语来写故事并不难，同学们编写的故事也是五花八门，有的写小狗在一个阳光明媚的星期大出去玩，结果下雨，把身上弄的湿淋淋的；有的写小狗太调皮，掉到河里弄湿了身上：有的写小狗为了救别的小动物弄湿的……甚至有的主人公不仅仅是小狗，还有小猫，小兔等，故事编写得真是丰富多彩，看来只要巧用词语来激发学生的思维，他们的想象力会更进一步提高。

童话，童话900字作文 第15篇

秋，大方而美丽。

她穿着一件朴素的金裙子，漫步在金色的田野，甜蜜的微笑着，演绎着一个金色的童话。

树叶纷纷落下，在空中飞舞，划过一道优美的弧线，是那么柔美，也是那么温和。金色的落叶布满大地，轻轻地，为大地披上一层美丽的轻纱。

踏着落叶，“沙沙”声回荡在树林。那是树叶清脆的欢笑，为金秋的到来感到惊喜。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。秋，又象征着丰收。索性爬上山顶，感受田间丰收的喜悦。农民们为粮食的丰收忙碌着，并不感到累，却是快乐的。

沿着乡间小道，清爽的秋风徐徐吹来。仿佛走进了一个幽雅的世界，空气中弥漫着乡村独有的清香，耳边依然是农民们丰收的欢笑。两边的农家小院儿，一抹淡黄映入眼帘，是玉米。到现在，才明白，原来秋天不仅只有金，还有辣椒的火红，玉米的淡黄呢。有了这些，才组成了更加妩媚的秋天。

夕阳西下，断肠人在天涯。眼前的秋到没有那么忧伤，不过夕阳也早已落下，夜幕也已缓缓拉开。

月儿不知何时偷偷挂上树梢，嘴角轻轻勾起一抹笑，静静的，欣赏着秋天的夜晚。

秋夜，是神秘的，静谧的，优雅的。夜晚中的秋，真美。

树叶也倦了，进入了甜蜜的梦乡，便不肯再随着风儿翩翩起舞了，只是任由秋风的摆弄。黑夜，秋又像一位优雅的女士。白天，她散发着温柔的金色，展露着她的光彩。世间万物都为她，都更加青睐于她。

秋风轻轻地吹着，发出细微的声响。是大自然的摇篮曲，哄着大地入眠，也令人有些昏昏欲睡。秋，也疲倦地睡去了，做了一个香甜的美梦。

她也该收起白昼的光采，低调些了。周围霎时黑漆漆的，她变得神秘，一种模糊的朦胧感，令人琢磨不透，更加令人期待她的真颜。

童话的结局，往往是甜蜜美好的。而秋的结局，既美好，又略显忧伤。秋天一旦结束，迎来的便是处处毫无生机的寒冬。今年也要过去，明年也要来到了。

但秋带给了人们美景，带给了人们丰收，也带给了人们快乐。秋天不似春天的生机勃勃，不似夏天的酷热难耐，更不似冬天的寂寞寒冷。

童话，童话900字作文 第16篇

回到家，基尼告诉她，导演把芭比被开除的事情发到了“八卦网”上了。芭比决定去法国巴黎找米莉森姨妈，米莉森姨妈是一个时尚设计师，芭比还很小的时候就特别喜欢去米莉森姨妈的宝贝时尚屋，米莉森姨妈还送了芭比一些粉红色的百合花，芭比很喜欢这些百合花，她把粉红色的百合花放在家里最漂亮的花瓶里。她的好朋友莎莎帮芭比定了两张机票。芭比走在路上，走着走着，忽然下大雨了，幸亏芭比带了花雨伞，否则的话她们就会被大雨淋的满身湿透。她们到了米莉森姨妈的宝贝时尚屋，米莉森姨妈和她的助手爱丽莎兴奋的告诉芭比：“芭比，我们要办一场时尚秀。”

芭比说：“那我们上楼去找时尚精灵吧。”芭比又说：“噢，我差点忘了，咱们要先把衣服设计出来，然后在用针线和布把它逢起来，我们还可以把旧衣服改装，然后放到柜子里。”说完他们就上楼去了。她们看见吉斯和丽雅狼狈的坐在地上。芭比和爱丽莎大笑起来：“哈哈，你们两个人坐在地上干吗呀？”丽雅回答到：“吉斯昨天晚上梦游了。”咱们去设计啦。

芭比说，芭比设计了一条粉红色的长裙，爱丽莎设计了有蕾丝花边的蓝色长裙，丽雅设计了一条女士穿上像美人鱼的长裙。吉斯设计了一条彩色的晚礼服。她们四个人高高兴兴的去找时尚精灵了。亮亮和晶晶还有闪闪都在刚才丽雅和吉斯摔跤的地方飞来飞去呢。时尚精灵把她们的衣服都变闪闪发光的，每个人都出去吃午饭了，吃完午饭，大家都睡觉了，芭比大声说：“大家起床了。”她们准备去商场里买化妆品和一些糖果。买完了东西回到宝贝时尚屋后，芭比说：“咱们去吃晚饭吧。”“现在？”吉斯问。芭比说：“对，就是现在，我们走吧！”她们吃完晚饭后回到时尚屋好好睡了一觉，一直睡到第二天中午十二点，然后就去吃午饭。回来后她们开始做心理操，这时客人们都来了。

童话，童话900字作文 第17篇

我白白净净的时候，主人对我特别好，把我专门放在一个小盒子里，不让我擦任何东西，生怕把我弄脏了。有一天，不知是我自己调皮蹦出去了，还是主人不小心手滑，我就莫名其妙地掉到了地上。我正想挣扎着喊出声呢，主人不经意间看到我了，啊，我有救了！出人意料的是，主人只是看了我一眼，冷冰冰地说：“都脏了，再捡起来玩玩还行，要是拿来擦字，岂不是弄脏了我的本子。”主人不关心我刚才摔得有多疼，反而使劲地捏了我一下，随手就把我丢进了胡萝卜书包里，哎，我再也享受不到单间待遇了。

“叮铃铃”，上课啦！第一节是兔子果果最讨厌的猩猩老师的课，听了一会之后，主人的手就伸向了书包里，她是想找个什么东西玩吧。她的手指尖不经意就碰到了无处藏身的我，把我一下抓起来放在桌上。百无聊赖的她把所有注意力都放在了我身上，先是用尖尖的铅笔在我身上使劲戳，每戳一下都疼得我想大声尖叫，直到我身上满是黑点点，主人才停下来。暴风雨终于过去啦！正当我庆幸的时候，主人又伸出了魔爪，用她的指甲抠我的肚子，一小块一小块的“肉”离我而去，那是开膛破肚、剜心之痛呀，我连哭的力气都没有了。

好不容易熬到下课，猩猩老师收拾教案准备离开，我的悲惨命运也结束了。主人和同学玩去了，伤痕累累的我在课桌上大口大口喘着粗气，忽然，一道黑影飞速靠近，主人一屁股坐在椅子上，把头趴在桌上，我的位置正好是她的胳膊下面，把她咯到了。她一把抓到了我，一手拿出了安全剪刀，怒目圆睁，大声嚷嚷：“臭小熊欺负我，你居然也欺负我！”“咔嚓咔嚓”几下，她就把我大卸八块了。

童话剧作文 第18篇

一、大量阅读, 打好基础

童话故事是儿童最喜欢的一种文学形式, 是儿童认识世界的门户, 对儿童来说, 再没有比童话故事吸引人的了, 孩子们从幼儿到小学阶段, 接触的各种动画片, 连环画, 故事, 大都是童话。为了增加孩子们的阅读量, 笔者鼓励他们课后多读童话, 看完以后相互交换, 进行交流。每天放学回家还可以看半小时的动画片, 让他们把最喜欢的故事写下来, 展开比赛, 看谁写得最好。同学们对于自己喜爱的东西总是特别感兴趣, 慢慢地, 教室里形成了一股看书、讲故事的热潮, 这样一来, 既增加了他们的知识, 又锻炼了他们的记忆力和表达能力, 并且使他们的思维张开了想象的翅膀, 为学写童话打下基础。

二、观察图画, 编写童话

小学生的思维方式以形象思维为主, 选用既直观形象又充满童趣的图画, 一下子就抓住了同学的心, 让他们用童话来描写自己的想象和自己喜爱的事物, 写起来自然轻松、愉快。

1. 拼拼画画, 展开想象

小朋友喜欢自己拼出或画出一些小动物, 他们能利用自己听到、看到的加上自己的想象, 把图案拼画的栩栩如生:小狮子、人熊猫、小猴子、青蛙、小白兔……笔者运用他们平时对这些小动物形象的观察与了解, 加上自己的想象, 编个小故事, 小朋友这时来了劲, 一个个议论纷纷。经过启发、引导, 一个个精彩的故事出现了:《小猴子骑车子》、《小青蛙搬家》、《调皮的小狮子》……这一个个生动有趣的童话故事, 让人仿佛置身于童话的海洋中。

2. 利用图画, 精心构思

利用图画来写童话有很多种方法, 根据一幅图画发挥想象, 看图作文, 也可以是多幅图进行续编故事。如《小白兔采磨菇》、《小熊送伞》等, 指导学生充分发挥想象, 不拘泥于图画本身, 要根据图画想到图画以外的东西, 使情节更加丰富精彩。平时, 经常对那些语言生动或想象丰富奇特的有个性的文章进行范读, 并在班内展示。小朋友得到了鼓励, 对写童话的积极性越来越高了。

三、巧用语言, 激发思维

学生的想象是丰富的, 利用这一优势, 笔者运用几个不相干的词语, 让学生巧妙编排出一个个有趣的故事。如一堂课用“小狗”、“阳光明媚”、“湿淋淋的”几个词语让学生自己编故事。学生们看完词语后, 不用讨论, 就开始写了。看来用这几个词语来写故事并不难, 同学们编写的故事也是五花八门, 有的写小狗在一个阳光明媚的星期天出去玩, 结果下雨, 把身上弄的湿淋淋的;有的写小狗太调皮, 掉到河里弄湿了身上;有的写小狗为了救别的小动物弄湿的……甚至有的主人公不仅仅是小狗, 还有小猫, 小兔等故事编写得真是丰富多彩, 看来只要巧用词语来激发学生的思维, 他们的想象力会更进一步提高。