特岗教师语文专业知识

特岗教师语文专业知识（精选6篇）

特岗教师语文专业知识 第1篇

2009年黑龙江省某市特岗教师招聘考试

小学语文试卷

（满分：100分）

一、单项选择题（本大题共8道小题，每小题1分，共8分）

1.下列各组字词的注音有错的一项是()。

A.酝酿（niàng）滑稽（jī）洗濯（zhuó）孪（luán）生

B.梦寐（mâi）称（chân）职赏赐（cì）嫩（rùn）芽

C.诀（juã）别什（shí）物笼（lǒng）罩猝（cù）然

D.厄（â）运虐（nüâ）杀炫（xuàn）耀匿（nì）笑

2.下列词语没有错别字的一组是()。

A.雍容经典韬光养晦筚路蓝缕，以起山林

B.安详遐思薪尽火传二人同心，其利断金

C.跨越振辐秘而不宣合抱之木，生于毫末

D.坐阵砥砺学以致用壁立千仞，无欲则刚

3.某校文学刊物转载的一段评论中有四个注解，其中不正确的一个是()。

矛盾在《子夜》等小说创作中所努力实现的创作模式，是西方由巴尔扎克、列夫·托尔斯泰、左拉等现实主义、自然主义小说家所成功地实践了的创作模式。

A.《子夜》：长篇小说，通过主人公吴荪甫的悲剧命运揭示了当时的重大社会问题

B.巴尔扎克：19世纪法国作家，他的《人间喜剧》被称为法国社会的“百科全书”

C.列夫·托尔斯泰：19世纪俄国作家，他的《战争与和平》以气势恢弘著称

D.左拉：19世纪法国作家，他的代表作是体现人道主义思想的《巴黎圣母院》

4.下列各句，没有语病的一句是()。

A.根据公司的战略发展规划，需要引进大批优秀人才，包括服装量体师、团购业务员、技术总监、高级设计经理等大量基层和高层岗位

B.营救告一段落后，他们把重点转向照顾幸存者，现在又在为避免地震滑坡形成的35个堰塞湖可能带来的灾害而奔忙，一刻也停不下来

C.由于单位优势逐渐丧失，身处僻壤的水电八局职工子弟，开始选择城市作为实现人生的目标，尤其是80后的这一代更迫切地希望融入城市

D.去年的大赛我们的工作得到好评，今年的比赛从命题、决赛、海选到颁奖，我们又被指定参与活动的全过程，一定要高度重视，不可忽视

5.将①-④句填在横线上，顺序最恰当的一项是()。

爱因斯坦非常重视想象力，他说：“严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”

①想象力能概括世界上的一切②因为知识是有限的 ③想象力比知识更重要④并且是知识进化的源泉

A.③①④② B.③②①④ C.①③④② D.②①③④

6.教完《竞选州长》，教师设计了这样的结束语：“马克·吐温实在算得上是一位幽默大师，他的小说既深刻又有趣，他写的两本反映儿童生活的小说《汤姆·索亚历险记》和《哈克贝利·费恩历险记》是令人着迷的书，同学们可以抽时间读一读。”这属于()。

A.激励式结果 B.拓展延伸式 C.比较式结果 D.悬念式结果

7.下列选项不属于板书特点的是()。

A.趣味性 B.丰富性 C.直观性 D.启发性

8.根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为()。

A.诊断性评价、形成性评价、终结性评价

B.相对性评价、绝对性评价、个体内差异评价

C.内部评价与外部评价

D.背景、输入、过程和成果评价

二、填空题（10分）

1.下面语段画线处都有语病，请改正过来。（4分）

生命没有高低贵贱之分。①尽管我们很渺小，但应该必须让自己知道“我很重要”。对父母，我们是他们安享晚年的保障；②对朋友，我们是他们倾诉衷肠。任何时候都不要看轻自己，要敢于说“我很重要”，③这样，你的人生才会走进新的一页。让我们昂起头，④对着我们这颗无数的美丽星球上的生灵，响亮地宣布--我很重要!

（1）第①处词语赘余，应删去的词语是。

（2）第②处成分残缺，应在句末添加。

（3）第③处搭配不当，应将改为。

（4）第④处语序不当，应调整为。

2.为下列词语加点的字注音。（2分）

骸骨静谧喑哑憔悴

3.把下面四个词语按句子语义要求填入适宜的空格。（2分）

瑟缩惊惶绝望傲然

（1）我当然得到完全的胜利，于是走出，留他地站在小屋里。

（2）他很地站了起来，失了色着。

4.泰戈尔是（国家）著名的文学家，曾获文学奖。(2分)

三、古诗词鉴赏（8分）

阅读下面这首古诗，然后回答问题。

日暮倚杖水边①

（金）王寂

水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。

大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。

尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。

苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。

［注］①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。

（1）此诗颔联以和两位被贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。（3分）

（2）指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。（5分）

四、科技文阅读（10分）

阅读下面的科技文，然后完成后面的问题。

指纹的特性和用途

人的皮肤由表皮、真皮和皮下组织三部分组成。指纹就是表皮上突起的纹线。由于人的遗传特性，虽然指纹人人皆有，但各不相同。伸出你的手，仔细观察，就可以发现小小的指纹也分好几种类型：有同心圆或螺旋纹线，看上去像水中漩涡的，叫斗形纹；有的纹线是一边开口的，就像簸箕似的，叫箕形纹；有的纹形像弓一样，叫弓线纹。各人的指纹除形状不同之外，纹形的多少、长短也不同。据说，全世界五十多亿人中，还没有发现两个指纹完全相同的人呢。更有趣的是，指纹在胎儿第三四个月便开始产生，到六个月左右就形成了。当婴儿长大成人，指纹也只不过放大增粗，它的形状特征却固定不变。

你可别小看指纹，它的用途可大啦！指纹由皮肤上许多小颗粒排列组成，这些小颗粒感觉非常敏锐，只要用手触摸物体，就会立即把感觉到的冷、热、软、硬等各种“情报”通报给大脑这个“司令部”，然后，大脑根据这些“情报”，发号施令，指挥动作。指纹还具有增强皮肤摩擦的作用，使手指能紧紧地握住东西，不易滑掉。我们平时画图、写字、拿工具、做手工，之所以能够那么得心应手、运用自如，这里面就有指纹的功劳。

正因为指纹的这些特征，它很早就引起了人们的兴趣。在古代，人们把指纹当做“图章”，印在公文上。

据说，在一百多年前，警察就开始利用指纹破案。（A）现在，随着科学技术的发展，（B）指纹在医学上又有了新的用途。有的医生发现，通过检查人的指纹、掌纹，能够查出某些疾病。（C）近年来，指纹又和电子计算机成了好朋友。（D）

小小的指纹将来究竟还会有哪些新的用途？新的迷宫又摆在我们面前，等待着我们去探索、去寻求。

1.文中两处用了“据说”一词，能否去掉？为什么？（2分）

2.第1段文字中画横线的语句运用的说明方法是和。（2分）

3.第3段中“指纹的这些特征” 包括（概括4点）、、、。（2分）

4.下面的句子是从第4段中抽出来的，应放在（A）（B）（C）（D）四处中的处。(2分)

科学家已研制出一种“指纹锁”，这种锁的钥匙就是人的指纹。当人们开门时，只要用手按一下，设在门上的计算机就能迅速准确地识别开门的人是不是主人，如果是的话，门马上就自动打开了，真神！

5.简要概括本文说明的中心意思。（不超过10个字）（2分）

答：本文说明了

五、文言文阅读（12分）

阅读下面的文言文，然后回答后面的问题。

芳容至孝

周孝子名芳容，华亭人。其父文荣，游楚客死归州官舍矣。芳容十四岁，祖父母相继死，临终抚芳容叹曰：“安得汝为寻亲孝子，使我瞑目九泉乎！”芳容泣而志之，由是始有负骨归葬之念。芳容自顾年已及壮，可跋涉险阻，乃自奋曰：“天下岂有无父之人哉！”乃焚香告家庙曰：“此去不父骨，誓不归矣。”

自出都后，芳容日行风霜雨露中，寒燠（燠：读yù，热）失度，饥饱无时。投止旅店，头晕目眩，遍身焦灼如火。次日，病不能起。主人见芳容病状，惧不敢留，欲徙置邻庙。芳容乃曰：“吾病虽剧，心实了然，药之可以即愈。且吾有大事未了，为吾招里正（里正：古代地方官吏名），当告以故。”未几里正至，闻言色动，邀医至。直至六月初始能步履。麻鞋短服，日行三四十里。或风雨骤至，往往淋漓达旦。或赤脚行山蹊中，踵决肤裂，流血不已。终至归州，赖老役指迷，获父骸。

芳容负骨登舟，半月余竟达里门。葬父于祖墓旁，得报祖父母遗命于地下。

1.解释下列句中加点的词。（4分）

（1）芳容泣而志之（2）药之可以即愈

（3）且吾有大事未了（4）闻言色动

2.下列句中的“于”与“葬父于祖墓旁”中的“于”的意义和用法相同的一项是()。（2分）

A.告之于帝 B.贤于材人远矣

C.苍鹰击于殿上 D.万钟于我何加焉

3.翻译下列句子。（4分）

（1）天下岂有无父之人哉！

（2）为吾招里正，当告以故。

4.全文表现了芳容哪些美好的品格？（2分）

六、现代文阅读（15分）

阅读下面的语段，完成后面的问题。

每当看到现在的孩子背着那印满各式各样卡通画的精致书包上学时，我就会想起属于我的第一个书包。

那是个花格子书包,妈妈做的。

7岁那年，我终于拥有了上学的资格。可是我没有书包。

那时，我们乡下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子书包。每当同学们谈论谁的书包哪块花布多么多么好看时，我都会躲得远远的，心里却一遍遍地喊着：我也要有一个花格子书包！

我终于向母亲开了口。

“家里没有碎花布。”妈妈平静地说。

“我要！”我固执地坚持着，却不敢看妈妈的脸。家里的窘境我是知道的。

面对我的倔强，妈妈没有再说话。

从那以后，我发现从来不喜欢串门的妈妈开始串门了。对于寡言少语的她来说，和人谈天说地是多么吃力的事情！有好几次，在一边玩耍的我发现妈妈的脸被别人的话锋逼得通红通红。不知串了多少家的门，不知有多少次艰难的开口，妈妈终于攒够了做书包的花布。

开学的前夜，妈妈把书包做好了。美丽的图案，细密的针脚--这真是一个可爱的书包！我还惊喜地发现，书包里面居然还有一个夹层。这可是我们村独一无二的新设计啊！

我兴奋地把书包看了又看，然后抬头看看妈妈的脸，她的眼神十分安适。

“好好学习。”她依然平静地说。

躺在床上，我的泪水忍不住淌了一脸，愧疚和不安开始一点一点地吞咽我的喜悦和满足。我知道这书包意味着什么：这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严，这道道匀净的线路是她那颗绵延万里却从不言爱的心啊！

第二天上学时，我郑重地背上了这个书包。书包里装的东西很少，但我却觉得它沉甸甸的。后来，它一直陪伴我读完了小学和中学，直到它不能再用，我也依然保存着它。因为我知道：这个书包必定是世界上最珍贵、最美的书包。

1.给加点的字注音。（2分）

固执()倔强()愧疚()沉甸甸()

2.文中明确揭示中心的句子是()。（2分）

A.那是个花格子书包，妈妈做的

B.这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严

C.这道道匀净的线路是她那颗绵延万里却从不言爱的心啊

D.这个书包必定是世界上最珍贵、最美的书包

3.本文记叙了一件什么事？请用一句话概括。（不超过15个字）（2分）

4.上文中与“这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严”相照应的句子是：（2分）

5.文中加线句“我终于向母亲开了口”的“终于”表现了我的什么心理?(2分）

6.谈谈你对文中最后段落中“书包里装的东西很少，但我却觉得它沉甸甸的”一句的理解。（3分）

7.根据你对文章的理解，请给本文选择一个最恰当的题目是()。（2分）

A.最美的书包B.花格子书包

C.卡通书包D.我的书包

七、论述题（7分）

为什么说选择与应用教学媒体应考虑学生的特点？

八、写作（30分）

阅读下面的材料，按要求作文。

有一个孩子，伸手到一个装满榛果的瓶子里，尽其所能地抓了一把榛果；当他把手收回来时，手被瓶口卡住了。他既不愿意放弃榛果，又不能把手缩回来，急得大哭。旁边一个人劝他说：“你知足些吧，只拿一半，让你的拳头缩小一些，你的手就很容易从瓶子里出来了。”

在生活中，有时候只有放弃才能得到。有的人不明白这个道理，只想获得，不想放弃，结果什么也得不到。你也许有类似的经历，或对此有自己的认识。

请以“放弃”为话题，写一篇不少于800字的文章，立意自定，文体自选，标题自拟，所写内容必须在话题范围之内。小学语文试卷

一、单项选择题

1.B［解析］ B项应为嫩（nân）芽。

2.B［解析］ A项“筚路蓝缕，以起山林”中的“起”应为“启”；C项“振辐”应为“振幅”；D项“坐阵”应为“坐镇”。

3.D［解析］ 左拉的代表作是《卢贡-马卡尔家族》《娜娜》《四福音书》等，《巴黎圣母院》的作者是雨果。

4.B［解析］ A项搭配不当，应该为“包括服装量体师、团购业务员等大量基层岗位和技术总监、高级设计经理等高层岗位”；C项宾语中心词残缺，在“目标”的后边加“的地方”；D项语序失调，“命题、决赛、海选”改为“命题、海选、决赛”；句式杂糅或偷换主语，将“我们又被指定参与活动的全过程，一定要高度重视，不可忽视”改成“我们将参与活动的全过程，一定要高度重视，不可忽视”。

5.B［解析］ ②“因为知识是有限的”，意在解释③，故②应紧跟在③之后，故选B项。

6.B［解析］ 略

7.B［解析］ 板书的特点包括趣味性、示范性、直观性和启发性。故选B项。

8.C［解析］ 根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为内部评价与外部评价。

二、填空题

1.（1）“应该”或“必须”（2）“的对象”（“的人”）（3）“走进”“翻开”（“一页”“一片天地”）（4）将“无数的”放到“生灵”前

2.háimìyīnqiáo

3.（1）傲然绝望（2）惊惶瑟缩

4.印度诺贝尔

三、古诗词鉴赏

（1）屈原白居易

（2）内容：①漂泊的旅思；②谪官的愁思；③秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷；④年华易逝的伤感；⑤宦海浮沉的厌倦。

特点：①触景生情，以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思；②以“羁绪”领起全篇。

四、科技文阅读

1.不能。因为所举事例没有经过确切统计（或带有估测性质）；如果去掉就不符合说明文语言准确的特点了。（意思对即可）

2.分类别打比方（前后顺序不限）

3.指纹人人各不相同形状特征固定不变感觉非常敏锐具有增强皮肤摩擦的作用（意思对即可）

4.D［解析］ D处应紧接着说指纹和计算机的联系，而抽出的这句话正好说明了这一点。

5.指纹的特性和用途（意思对即可）

五、文言文阅读

1.（1）记；记住；（2）给……吃药 ； 吃药；用药治；（3）结束；完；了结；（4）脸色；神色；面色。

2.C［解析］ “葬父于祖墓旁”中的“于”是“在”的意思，而C项也是“在”的意思。

3.（1）天下哪里（难道）有没有父亲的人呢（吗）！

（2）替我叫来（招呼）里正，（我）当面（到时候）把原因告诉他。

4.有孝心，知道感恩，有毅力，意志坚强，一诺千金。

参考译文：

姓周的孝子名叫芳容，是华亭人。他的父亲（周）文荣在楚国游历求官时客死在归州的官吏住处。芳容十四岁时，祖父祖母相继去世，临终时抚摸着芳容说：“怎能让你成为寻找亲人（骨骸）的孝子，让我在九泉之下可以闭眼。”芳容哭泣着立下志愿，从此开始有背（父亲）遗骨回来安葬的念头。芳容认为自己已经成人，可以跋山涉水克服困难艰险了，于是自告奋勇说：“天下哪里有没有父亲的人呢！”于是在家族的宗庙里烧香说：“这次出去（如果）没有找到父亲的遗骨，就发誓再也不回来了。”

自从出了城，芳容每天无论天气如何都会赶路。时冷时热，时饥时饱。到旅店投宿时，头晕目眩，浑身热得像火一样。第二天就病得起不来床了。旅店主人看到芳容患病的样子，很害怕，不敢让他留宿，想要把他搬运安放到附近的庙中。芳容于是说：“我的病虽然严重，但我神志清醒，用药治疗，就可以痊愈。何况我有重要的事没有完成，（请您）为我叫来里正，（我要）把原因告诉他。”不久里正来了，听到他的讲述后被感动，请来医生（为他治疗）。（芳容）直到六月初才能走路。（芳容）穿着麻鞋短衣，每天走三四十里路。有时遇到风雨突来，经常冒雨赶夜路到天亮。有时赤脚走在山间小路上，脚跟裂开，血止不住地流。（芳容）终于到达归州，依靠长年打杂的人指点，找到了父亲的遗骨。

芳容背着（父亲的）遗骨上船（回家），半个多月终于到达里门，把父亲安葬在祖墓旁，回复去世的祖父母的遗命。

六、现代文阅读

1.zhijuãjiùdiàn

2.D［解析］ 文章末尾点题，揭示了本文的中心，即“这个书包必定是世界上最珍贵、最美的书包”。

3.本文记叙了妈妈花了很大心血为我做了一个花格子书包。（意对即可）

4.相照应的句子是：有好几次，在一边玩耍的我发现妈妈的脸被别人的话锋逼得通红通红。（或是）不知串了多少家的门，不知有多少次艰难的开口，妈妈终于攒够了做书包的花布。（任答一句即可）

5.表现既懂事，理解家中的困难，又对获得书包有着强烈的渴望。

6.书包里的东西虽少，但妈妈的关心和期盼使“我”深深感受到了母爱的分量是“沉甸甸”的。

7.A［解析］ A紧扣本文的中心，能揭示主旨。

七、论述题

课堂教学效果的好坏，有赖于选择与应用恰当的教学媒体帮助学生作出学习反应。不过，教学对象不同，他们对教学媒体所作出的学习反应也不相同。因此，只有依据教学对象的特点来选择与应用相应的教学媒体，才能优化教学效果。我们知道不同年龄阶段的学生对事物的接受能力是有很大差别的，因此选用教学媒体必须考虑他们的年龄特征。比如：小学低年级学生的形象思维比较突出，注意力不容易集中，注意时间十分短，且多为无意识注意，因此对他们可多使用幻灯、电影、录像等媒体教学，而且一定要形象生动、重点突出、色彩鲜明，这样才能将抽象概念形象化；对于小学高年级学生来说，他们的概括能力和抽象能力都得到了发展，感知的经验也逐渐丰富起来，而且注意力也比较集中，有了一定的知识基础和学习经验，因此为他们选择的媒体教学手段就可以广泛一些（如计算机媒体等），传递的内容也可以多一些分析、综合、抽象、概括等理性知识的分量，重点在于揭示事物的内在规律，进而培养他们抽象的思维能力。另外，在两种效果接近的教学媒体中进行选择时，可以适当考虑学生的兴趣和爱好。

八、写作

例文：

学 会 放 弃

科学家找来马林鱼做试验：在水池中用一大块玻璃隔着，马林鱼总想能够冲过去，却碰到玻璃，一次、两次、三次……十多次了，马林鱼碰得头破血流，仍然向着玻璃冲去，仍然又是碰得头破血流……

学会放弃，放弃不是舍弃，是一种等待，等待更好的时机。“义”字化身的武圣关公，不也有过“降汉不降曹”的经历？可他“人在曹营心在汉”，心中总想着扶刘复汉，最终就有了“千里走单骑”的壮举！

学会放弃，放弃不是退避，是一种贮蓄，贮蓄更大的勇气。古语谓“大丈夫能屈能伸”，“能屈”不是懦弱，而是一种长远的策略，是为了“伸”得更远。拳头收回来，是为了更有力地打出去。越王勾践卧薪尝胆，最终取得大败吴国的战绩。

学会放弃，不要硬挺着坚持，这样只会消磨你的意志，终究会迷失自己。一味地坚持再坚持，只能作出无谓的牺牲，这是一种愚蠢者的傻与痴。孔明出山有出山的辉煌；约玛·奥利拉使诺基亚放弃电视机制造、机械以及其他产业，专心搞好电信业和移动电话业务，自有他的奥妙之处。握住手中最后一张牌固然美丽，但那得看看你的脸上是挂满泪水还是写着笑意。

学会放弃，但是永远不要放弃你人格的尊严、做人的本质。放弃了荣华富贵，文天祥写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪言；放弃了懦弱苟且，闻一多便有了面对敌人枪口仍然挺身，大义凛然发表最后一次讲演的壮举；放弃了美国面粉，朱自清用死诠释了一个中国男儿的骨气。正确地选择放弃，会有一种更多的得到、更大的自豪！

学会放弃，放弃是一针清醒剂。让你静下心来反思，让你的头脑更加清醒。做什么事都得量力而行，你不会一伸手就能摸着天际。学会放弃，放弃是一个更新的起点。

找准自己的位置，你就会焕发出你应有的美丽。有了一个清新的头脑，你就可以认真地构想你的前景，你一定会达到你想要达到的目的。

学会放弃，放弃是一种智慧的美丽。懂得放弃，才更懂得拥有，懂得珍惜。

特岗教师语文专业知识 第2篇

1．下列词语中，没有错别字的一项是（）。

A．针砭 装潢 一愁莫展

B．暮蔼 砥砺 蜂拥而来

C．题词 喝彩 彬彬有礼

D．迄今 座落 先发制人

2．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（）。

①这次出差到四川，__________事务繁忙，他还是抽出一天时间去游览了都江堰，实现了心中多年的愿望。

②王小华外语能力和公关能力很强，被学校__________到国际交流中心负责外籍教师的引进和管理工作。

③亲赴芦山县的中科院心理专家__________地说，在芦山灾区，相比于受灾群众，基层干部的心理压力更大。

A．尽管 委派 感慨

B．尽管 委任 感叹

C．即使 委派 感叹

D．即使 委任 感慨

4．下列句子中画横线的成语，使用正确的一项是（）。

A．《朗读者》的炙手可热表明中华优秀传统文化并不缺少异代知音，关键是要有能承载厚重文化的精品力作

B．真实客观地展现历史事实，既是对作家、对读者、对历史的尊重，也是知情者不容置喙的义务与责任

C．语文学习理应博闻强识，教材编写者以此为出发点无可非议，教师需要思考的是如何合理取舍教材

D．很多人别无长物却自以为才华出众，把当明星看成是捷径投身其中，这种渴望一夜成名的做法实在有失明智

5．下列句子中，没有语病的一项是（）。

A．在交融与冲突并存的文化环境中，能否用东方雕塑语言来表达个体精神，恰恰是中国当代雕塑所欠缺的

B．一份调查显示，近两成的雇主在招聘应届毕业生时面临着超过75%的面试爽约率，一方面就业难，另一方面，招聘也难

C．为了更好地调动教师的积极性，我们一定要做好考核教师的教学成绩，对于优秀教师要给予适当的物质奖励

D．许多水果都有药用功能，如柠檬中含有柠檬酸、柠檬多酚及维生素C等成分就具有很强的抑制血小板聚集的作用

6．将下列语句依次填入文中横线处，使上下文语意连贯，最恰当的一组是（）。

“真”是评论家的态度精神，“准”是评论家的能力水平。__________。__________。__________。__________。__________。__________。这样的评论家，创作者会视其为良师益友。

①精准的批评能力源于评论家广博深厚的学识修养，如此，可高屋建瓴，抓住作品的精粹与要害

②没有“准”的审美眼光，态度端正也无法对作品做出精辟的分析

③没有“真”的精神，纵有精到的见解也不会直言

④精准戏剧批评的最难处，是要为创作者提供修改提高的行之有效的思路与建议

⑤要能站在创作者的角度设身处地，根据题材的可能和现有作品的实际提出可供参考、可供采纳的修改建议

环城西路21号

⑥这种批评能力也来自评论家对作品的深入剖析与整体把握，如此，则能够条分缕析，具体评价作品的优劣得失

A．③①⑥②④⑤

B．②③④⑤①⑥

C．③②①⑥④⑤

D．②④⑤①③⑥

7．下列句子中画横线字的解释，不正确的一项是（）。

A．学不可以已已：停止

B．木直中绳 中：合乎

C．声非加疾也 疾：快

D．锲而不舍舍：放弃

8．比较下面两组句子中画横线字的意义和用法，下列解释正确的一项是（）。

①青，取之于蓝 冰，水为之，而寒于水

②吾尝终日而思矣 蟹六跪而二螯

A．两个“于”相同，两个“而”也相同

B．两个“于”相同，两个“而”不相同

C．两个“于”不相同，两个“而”相同

D．两个“于”不相同，两个“而”也不相同

二、名句填空

请在每小题的空格中填上正确答案，错填、不填均无分。

11．__________，可以为师矣。(《论语·为政》)

12．__________，皎皎河汉女。(《古诗十九首》)

13．采菊东篱下，__________。(陶渊明《饮酒·其五》)

14．西当太白有鸟道，__________。(李白《蜀道难》)

15．__________，月涌大江流。(杜甫《旅夜书怀》)

16．__________，只是朱颜改。(李煜《虞美人》)

17．山水之乐，__________。(欧阳修《醉翁亭记》)

18．此情可待成追忆，__________。(李商隐《锦瑟》)

19．__________，只缘身在最高层。(王安石《登飞来峰》)

20．遥想公瑾当年，小乔初嫁了，__________。(苏轼《念奴娇．赤壁怀古》)

三、阅读简答

阅读下面这首唐诗，完成21—22题。

金陵酒肆留别

李白

风吹柳花满店香，昊姬压酒唤客尝。

金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。

请君试问东流水，别意与之谁短长。

21．请结合全诗，简要分析诗句“风吹柳花满店香”中的“香”字所表达的多层含意。

关注特岗教师专业发展 第3篇

一、影响特岗教师专业发 展的因素

1. 外部因素

( 1) 特岗教师的工作、生活环境。首先,特岗教师从教学校大多条件相对艰苦,这些地方地理位置相对偏远且交通生活不便,其不利于特岗教师出行与外界交流,越是这种地区越是没人去也就越是缺编,所以国家更加要关照这些地区,给予其更多的名额以补充教师数量。其次,贫困偏远地区的农村学校严重缺乏教学设施设备、教具及图书资料等,这些又限制了特岗教师使用新的教学方法,他们的特长也就无法发挥。最后,特岗教师从教学校普遍规模较小, 导致教研活动难以开展。新上任的特岗教师倘若在教学上遇到疑难问题更是缺乏指导教师,他们只有自己“摸着石头过河”。同时,在资金有限的情况下, 教育类杂志刊物订阅量也是有限的。由此可见,特岗教师的专业发展基本上处于放任自流的状态。由于学校缺少教师,有的特岗教师通常要教几门不同的学科,每周几十节课者大有人在。这部分特岗教师除了上课还要备课批作业, 加上大多数乡村学校没有教职工食堂, 他们还要准备自己的一日三餐。这些都算起来的话,特岗教师进行自学总结的业余时间所剩无几。

( 2) 岗前培训与在职培训。①岗前培训时间不充裕。即使“特岗计划”在开始实施的时候比较重视岗前培训, 但实际上,从招聘工作开始经过笔试、面试、资格复审、体检等环节,到岗前培训这一环节时,距离新学期到校上岗的时间已经很短。②师范生与非师范生的培训混为一体。特岗教师的招聘要求没有硬性的师范类要求,师范生与非师范生只要学历达到、年龄不超、有教师资格证、专业对口即可报名参加考试, 所以招聘来的特岗教师教育背景参差不齐。③岗前培训内容无针对性。特岗教师多为刚毕业的大学生,他们基本上没有教学经验。面对即将上岗的教师岗位,他们更需要的是一些实践性的知识和教学对象的一些情况,而不是重复他们在备考时已经系统了解的教育理论知识。④在职培训机会有限。由于各方面原因,针对特岗教师的在职培训相对较少,而且大多数特岗学校交通不便,出行成本高,加之特岗教师工作繁忙,倘若出去培训势必影响正常的教学,所以有时仅有的机会也要无可奈何地放弃。

( 3) 专业不对口情况。“特岗计划”在招聘时没有硬性规定报考人员必须是师范类,只有专业的限制。但实际情况则不同,特岗教师到岗后往往会发现所考非所教。因为农村学校语数外这些长线学科教师紧张,加之音体美等科目又与升学考试不挂钩,所以出现了音乐、美术、体育等专业的特岗教师承担着语数外等科目教学的现象也不足为奇。特岗教师所考非所教、非所学难以 让其发挥特长,同时也影响了他们专业发展的积极性。

2. 内部因素

( 1) 从入职动机来看。选择特岗教师这样一个职业出于各种各样的动机,有的是热爱教育事业,愿意为教育事业奋斗终生; 有的是随波逐流,别人考什么自己考什么,没有自己的追求与规划; 有的则是迫于严峻的就业压力而考特岗教师,这只是他们的权宜之计, 他们并不是真正想扎根农村做奉献不同的入职动机影响了特岗教师的专业态度与职业精神。

( 2) 从专业态度与职业精神来看。特岗教师受不同入职动机的影响有着不同的专业态度与职业精神,热爱教育者辛勤奉献、善于思考、热爱学生; 随波逐流者则随遇而安,无职业规划,得过且过。

总之,影响特岗教师专业发展的众多因素中,既有外界因素也有特岗教师个体的差异,而他们正在逐渐地影响着特岗教师的专业发展。

二、特岗教师专业发展的 途径

1. 国家层面

( 1) 加大对农村教育投入。众所周知,在众多影响教育发展的因素中, 经济是重要的因素之一。国家期望要实现教育经费占GDP的4%,但是这一目标至今仍未实现。所以在有限的教育经费中,除去城镇,拨给农村的教育经费很少。虽然“特岗计划”也是中央财政支持农村教育发展的一种方式,但仅有这些是远远不够的,农村贫困地区的教育仍然需要国家加大经费的投入。

一方面,把对农村教育经费的投入用在薄弱学校的改造上,推进义务教育学校的标准化建设,均衡配置教师、设备、图书小舍等资源,以保障特岗教师有一个良好的工作环境。另一方面,把对农村教育的投入用在提高特岗教师待遇上,并给艰苦地区学校教师更多优惠和荣誉。虽然特岗教师的工资水平有了提高,但是特岗教师大多在条件较为艰苦的地方从教,他们为农村教育的发展付出了很多,所以在教师待遇上,国家也应该适当给予照顾。比如,为特岗教师修建宿舍,改善他们的居住条件; 设立贫困地区义务教育教师特殊津贴等, 这样可以激励年轻的特岗教师扎根农村安居乐教。

( 2) 健全特岗教师培训制度。特岗教师大多是刚毕业的大学生,他们比较缺乏教学实践经验。所以针对特岗教师的培训,首先,考虑培训内容的规范性和针对性,比如,多教授一些教学实践经验知识、上岗地区社会文化情况、留守儿童心理特点,等等。其次,岗前培训远远不够,在特岗教师入职三个月或者一年之内,不间断地对他们进行跟进性的培训,为他们在教学实践中遇到的问题答疑解惑。最后,在国培计划中,可以专门为表现优秀的特岗教师留一些名额。

2. 学校层面

在特岗教师专业发展中,学校起着举足轻重的作用。因为学校是特岗教师工作的主要阵地,是特岗教师进行教育教学实践并不断成长的地方。一是要做到人适其岗、岗得其人,也就是说学校要让学生德、智、体、美、劳全面发展,开设所有课程让特岗教师人适其岗、岗得其人。这样才能调动特岗教师更好地发挥专长,促使专业发展。二是学校要为特岗教师专业成长搭建平台, 比如,通过资深教师“传帮带”帮助特岗教师把讲台站稳、组织开展教研活动、开展优质课比赛等。

3. 自身层面

特岗教师的专业发展需要我们关注,但是他们绝对不是弱势群体。他们年轻具有高学历和新思想,所以特岗教师的专业发展问题更重要的在于要从自身做起。

( 1) 端正心态。首先,大学毕业生在报考特岗教师这一职业时,要充分考虑并理性分析自己的情况,而不是迫于就业压力。比如,要考虑自己适不适合做教师? 以后准备往哪个方向发展? 是否愿意做一名特岗教师? 等等。其次,对于已经上岗的特岗教师,要既来之则安之。这部分特岗教师要深刻理解教师职业的内涵与奉献, 明白自己工作的重要性它既关系国家与民族的发展,又联系着一个家庭的希望,一个孩子一生的未来。所以,既然选择了,就要热爱它,充满激情地去奉献。

( 2) 加强学习,理解教师专业发展内涵。从历史发展的总趋势看,教师专业发展的核心以及最终体现就在于教师个体的专业发展。而教师作为承担教育教学任务的专业人员,要时刻不忘其专业思想并在教学实践中深化专业知识,提高教育教学能力,而且要特别重视教育反思,让自己慢慢地从刚入职的新教师逐渐发展为资深的优秀教师。所以,特岗教师要理解教师专业发展的内涵并加强学习,从而完成建立专业理想、拓展与深化专业知识、提高专业能力、形成专业自我的使命。

( 3) 重视教学反思与交流,提高专业自主发展意识。特岗教师要提高专业自主发展意识,一方面,要珍惜有利于自己专业发展的培训机会并从培训中汲取知识和营养为我所用。另一方面, 教师的专业自主发展能力是在教育教学实践中形成并得以发展的。所以,特岗教师要勤于实践、勇于反思,积极参加教学实践活动,在教学实践中反思,努力提高自己的专业自主发展意识。

三、总结

到目前为止,特岗计划已经实施了八年多,为农村贫困地区输送了大量年轻教师。这不仅使农村教师在量上有了增加,而且在质上也有所提高,高素质的农村教师队伍正在逐步地建设之中。特岗教师是“特岗计划”的角色人物, 他们的到来为农村教师队伍注入了新鲜的血液。这些年以来,特岗教师为农村教育带来了光明和希望,促进了农村贫困地区规范办学和我国教育的公平发展。但是,特岗教师多被安排在条件相对艰苦的学校,这些学校多为薄弱学校,规模小、交通不便、信息闭塞、教学设施落后、缺少良好的学习氛围。加之不同的入职动机影响着特岗教师专业精神和专业自动发展意识。所以,特岗教师专业发展的道路并不平坦,他们要从新手教师成长为资深教师,成为教学能手还需要自己的不懈努力,更需要国家、地方、学校和社会的支持与帮助。

摘要：为了解决农村师资总量不足和结构不合理等情况,2006年我国开始实施“特岗计划”。到2014年为止,“特岗计划”已经实施了八年多,为中西部农村贫困地区输送了大量的年轻特岗教师。特岗教师的到来,为这些地区的教师队伍注入了新鲜的血液,缓解了农村教师数量不足与结构化失衡的问题,促进了农村贫困地区规范办学与我国教育的公平发展。然而,特岗教师多在条件艰苦的学校从教,这些学校多为薄弱学校,存在众多不利于特岗教师专业发展的因素。因此,特岗教师的专业发展之路不仅需要其自己的努力,更需要各方面的支持与帮助。

特岗教师语文专业知识 第4篇

特岗教师  地方性知识  生成

特岗教师大多对农村地方性知识所知有限，任教学校多为生活和教育资源都相对匮乏的农村中小学。作为新任，他们不但要面对其他初任教师所面临的入职适应，而且要面对与自己迥然不同的生活和教育教学环境，这无疑加大了特岗教师生活和入职适应的难度，影响特岗教师的生活质量、教育教学效果以及专业发展。针对以上问题，本文试图从主观的视角，从特岗教师自身的发展和完善出发，通过农村地方性知识的生成提升其农村生活的适应能力，改善其教育教学的方式，并进一步促进其立足农村特色的专业发展。

一、特岗教师缺乏农村地方性知识：现状分析

地方性知识是由地方生产经验、行为方式、价值观念等构成的一个符号系统，是地方居民为适应当地环境创制的一套行之有效的意义系统和生存智慧。[1]它包括生产生活、历史文化、传统民俗、民间艺术、地理景观和思想观念等地方性知识。[2]这些地方性知识伴随着“本土人”的成长，并潜移默化地影响着他们的衣食住行甚至工作和学习，在这一过程中形成了当地独特的思维方式和生存智慧。而这一过程是作为“文化外来者”的特岗教师所没有的，换句话说，特岗教师不具备当地独特的思维方式和生存智慧，因此，才产生了生活和工作适应的障碍。研究表明，特岗教师主观感受到的教师职业压力不仅高于一般青年教师，同时也高于农村教师。[3]一种比较合理的解释就是特岗教师所面临的入职适应和艰苦生活及工作环境适应的双重适应困难造成了他们巨大的职业压力。对于特岗教师来说，缺乏应对这一艰苦生活和工作环境的思维方式和生存智慧也应成为导致特岗教师生活和工作困境的原因之一。

对于“本土人”来说，地方性知识是他们的直觉经验和生活常识，而对于特岗教师来说，这些地方性知识却是他们的未知。也就是说，这些对“本土人”的生活和工作潜移默化起作用的思维方式和生存智慧并未有意识地提升到地方性知识的层面而被理解，因此，人们从未意识到地方性知识对其生活和工作所起的巨大作用。比如说，蚊虫叮咬和地方性疾病的防治办法、农产品储存和加工的技术、婚丧嫁娶的礼仪、人际交往的禁忌，“本土人”会根据他们所熟悉的当地气候特点做相应的准备，他们也会运用当地的文学艺术形式娱乐自己，更重要的是各种地方性知识对人思维方式和生活态度的塑造和改变，促使“本土人”与地方性文化自然融合。而特岗教师缺乏与地方性文化融合的经历，又不具备有意识通过补充地方性知识改变思维方式和生活态度的主观自觉，同时相关部门也没有对特岗教师补充地方性知识的引导和帮助，这都阻碍了地方性知识对特岗教师生活、工作和发展促进价值的有效实现。

二、特岗教师掌握农村地方性知识：意义探寻

1.有利于特岗教师的生活适应

大量研究表明，特岗教师群体目前存在着较大的生活适应问题：他们往往工资待遇偏低、生活条件较差、人际关系困扰、精神孤独空虚[4][5]，这些问题严重影响了特岗教师的生活质量。面对这些问题，引导特岗教师主动调节自身融入外部环境与当地生活环境达到和谐适应的状态是不容忽视的重要一环。地方性知识的学习和领会有助于特岗教师获取当地农村的生存智慧和良好心态。究竟是什么使“本土人”能够生活得井然有序、安贫乐道，就是他们祖祖辈辈生活于此代代传承并发展的生存智慧和思维方式，正是那些生产生活的窍门和技巧帮助他们有效利用有限的资源，通过提高资源的利用率满足生活的各种需要;是那些有效的预测和提早的防范帮助他们规避了生活中可能发生的伤害和麻烦;是那些生动有趣意蕴深刻的神话传说和民间艺术塑造着他们的精神世界和思维方式;是那些历史文化和传统习俗维系着人与人之间的和谐相处互相帮助。总之，特岗教师只有这样看待并学习地方性知识，即把它们看作是改善自己物质和精神生活状态的有效工具和重要资源，才能与当地文化逐渐相容，才能更好地适应当地的生活。

2.有利于特岗教师的教学实践

建构主义理论强调，个体知识的建构必然与其已有的知识经验、认知结构密切相关，已有的知识经验往往是新知识学习重要的生长点。个体头脑中与新知识相关联的有助于新知识接受的旧知识的数量以及激活程度对于新知识的学习效果有重要影响。在教学中，新知识的呈现方式影响着学习者头脑中旧知识的激活程度，学生已有的知识经验决定着学生头脑中与新知识相关联的旧信息的量，这二者都是影响教学效果的重要因素。对于农村学生来说，他们在农村生活和成长，他们已有的知识经验大多是围绕农村地方性知识展开的，而现行的教科书中为数不少的知识点以城市文化为依托，经常出现农村学生生活中陌生的城市或外来文化形态。[2]这就需要教师将教科书中知识的呈现方式进行转化，转化成农村学生所熟悉的与其头脑中已有的知识经验相吻合的呈现方式，从而促进知识的理解和建构。

3.有利于特岗教师的专业发展

教师专业发展最核心的依托是文化，而乡土文化的核心特质就是其地方性。[6]以地方性知识为核心的乡土文化是农村教师专业发展的肥沃土壤，它不仅为农村教师的专业发展提供丰富的给养，而且为其提供了可行性路径。特岗教师的使命和特点决定了特岗教师应该走农村教师的专业发展之路，即将教师发展与乡土文化深度融合的教师专业发展之路。教师专业发展是教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程。地方性知识对于特岗教师各方面的专业发展都有积极意义。在专业思想方面，地方性知识有助于特岗教师对农村风土人情的了解，加深其对农村教育价值的体悟，坚定其从事教育工作特别是扎根农村教育的信念;在专业知识方面，地方性知识作为特岗教师普通教育教学知识向农村教育教学实践性知识转化的一个重要中介要素，不但丰富了特岗教师的知识储备，更重要的是它通过改善特岗教师的认知结构，促进特岗教师教育教学实践性知识的构建，提高特岗教师的教学实践智慧;在专业能力方面，地方性知识的工具性和人文性价值对于特岗教师整体能力素养的提升，特别是对于将教育教学内容与学生原有知识经验的结合能力、了解研究学生的能力、与同事和学生沟通的能力以及基于乡土文化的教学研究能力等方面都有很大的促进作用。教师专业发展是教师整体职业素养，甚至是教师整体素养的成长和发展，这其中知识掌握特别是能够满足教师专业发展特定而迫切需要的知识的构建，诸如地方性知识之于特岗教师，其促进作用更为明显。

三、特岗教师获取农村地方性知识的路径探索

1.将农村地方性知识纳入特岗教师的岗前培训

政府和相关教育行政部门对特岗教师地方性知识的生成责无旁贷地负有引导和资助的职能。特岗教师的岗前培训无疑是可以帮助特岗教师初步吸收和掌握农村地方性知识的有效途径。地方政府或相关教育行政部门可以在特岗教师入职以前，将当地农村的一些普适性的、基本的、必备的地方性知识纳入到特岗教师岗前培训的内容，为特岗教师进一步丰富和扩展当地农村的地方性知识奠定基础。首先，地方性知识的培训范围可以以县为单位，由县一级的教育行政部门组织本县特岗教师的岗前培训，并在其中纳入本县农村的地方性知识的培训内容，以此平衡培训成本过高与地方性知识差异性的矛盾。其次，对于特岗教师农村地方性知识的培训可以分为两个阶段：对民俗工艺、传统文化、自然地理等地方性知识可以采取集中面授的方式进行，而对于生产生活、人际交往、文明礼节等内容可以对特岗教师进行现场教学和实地考察，而后进行集体讨论分享收获和感想的方式进行，以针对不同类型的知识采取适宜的教育方式。最后，应将农村地方性知识与其他特岗教师岗前培训的内容相融合，如将农村地方性知识与教育教学理论、学科教学理论的学习与运用相结合，一方面充分显示农村地方性知识在当地农村教育教学中的魅力和价值，同时引导特岗教师初步学会在教育教学中运用农村地方性知识。

2.将农村地方性知识引入职后教师学习共同体

将农村地方性知识的学习和探讨纳入到职后教师学习共同体，也是促进特岗教师农村地方性知识生成的有效途径。首先，在教师学习共同体中，特岗教师可以分享到农村教师所享有的大量鲜活的、实践色彩浓郁的农村地方性知识，相较于书本上和教师培训中抽象的地方性知识的呈现方式，在农村教师直觉经验层面上的农村地方性知识更为具体直观、形象生动。其次，教师学习共同体互动交流的学习方式是领悟知识、生成灵感、点燃智慧的催化剂，在学习共同体教师们的合作交流中，农村地方性知识也会呈现得更为全面立体、深入透彻，这不但有利于农村地方性知识的传承，同时在农村教师代言的乡土文化与特岗教师代言的现代城市文化的碰撞与冲突中，也能够促进乡土文化与城市文明的融合和升华，在相互吸收和彼此批判的过程中有助于形成以乡土文化为核心兼具时代精神风貌的进步的农村教师文化;最后，将教育教学实践中地方性知识运用的有效做法积累整理、编辑成库，作为教师学习共同体讨论农村地方性知识的成果，为进一步的农村地方性知识的推广和研究积累资源，奠定基础。

3.将农村地方性知识与教育教学实践有机结合

知识的迁移和运用同样是加深知识的理解和记忆的有效途径。日常生活和教育教学工作是特岗教师运用农村地方性知识的重要领域。特别是在复杂多变的教育教学问题情境中，农村地方性知识的有效运用有赖于特岗教师对地方性知识的灵活提取和深度加工，方可准确地识别问题并高效地解决问题。根据认知心理学的信息加工理论，问题解决的过程是新旧知识交互作用的过程，这一过程不但有利于新知识的加工处理，而且有利于个体原有认知结构的丰富和强大。具体而言，首先，特岗教师应有意识地在教育教学实践中运用农村地方性知识，将教育教学内容与农村学生的生活世界相联系，构建教育教学内容与学生直觉经验的桥梁，促进农村学生的意义建构。其次，特岗教师应养成理性反思的习惯。这里的理性不但指合乎专业即教育教学之理，而且要合乎农村本土文化之理。只有理性的而非盲目的经验性的反思，才能更有效地促进特岗教师地方性知识甚至专业知识的深化和扩展。

4.在学习和生活中积累农村地方性知识

特岗教师在学习和生活中也可以有意识地积累农村地方性知识。特岗教师在农村工作和生活，身处农村地方性知识丰富的乡土文化场域之中，即使是茶余饭后、街谈巷议都可以成为特岗教师获取农村地方性知识的途径和来源，关键是特岗教师应善于在点滴生活中细心观察、留心积累，做一个生活的有心人，更要做善于学习的智者。需要注意的是，首先，特岗教师要保持积极乐观的心态，条件越艰苦，环境越恶劣，心态应该越平和。只有保持积极乐观的心态，才能看到事物正向美好的一面，才能体味乡土文化中朴实无华深沉厚重的意蕴和魅力。其次，特岗教师应将自己的角色设定为加入者，而非暂住者或外来者，加入者的身份认定有助于特岗教师坚定与本土文化融于一体的信念，并能成为他们学习和积累地方性知识的动力之源。另外，特岗教师还可以选择和挖掘地方性知识中审美意蕴丰富、生活情趣十足的内容，比如在自己的业余时间游览地方景观、参与特色活动，与当地人交朋友，感受地方民风民俗，品尝并学习烹制当地美食等，并以轻松愉悦情趣盎然的方式与乡土文化近距离接触直至深度融合。

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参考文献

[1] 潘洪建.地方性知识及其对课程开发的诉求.教育发展研究，2012（12）.

[2] 李长吉.论农村教师的地方性知识.教育研究，2012（6）.

[3] 朱艳丽.农村“特岗教师”职业压力的研究.南昌：江西师范大学，2012.

[4] 徐继存，宋朝.农村特岗教师发展现状的调查研究.当代教育与文化，2012（1）.

[5] 谢国秀，傅丽萍.农村特岗教师人际关系与孤独感之相关研究.贵州师范大学学报（自然科学版），2012（1）.

[6] 葛孝亿.农村教师专业发展范式转换.中国教育学刊，2012（3）.

[作者：李虹（1979-），女，吉林长春人，吉林师范大学教育科学学院讲师，硕士。]

特岗教师语文专业知识 第5篇

2015山西特岗教师招聘语文备考：文言文阅读易错知识二

易错点 抒情说理散文(如小品文、序文、墓志铭、碑文、赠序等)的阅读。阅读下面的文言文，完成(1)～(5)题。记旧本韩文后 欧阳修

予少家汉东，汉东僻陋无学者，吾家又贫无藏书。州南有大姓李氏者，其子尧辅颇好学。予为儿童时，多游其家，见有弊筐贮故书在壁间，发而视之，得唐《昌黎先生文集》六卷，脱落颠倒无次序，[因乞李氏以归]。读之，见其言深厚而雄博，然予犹少，未能悉究其义，徒见其浩然无涯，若可爱。

是时天下学者杨、刘之作，号为时文，能者取科第，擅名声，以夸荣当世，未尝有道韩文者。予亦方举进士，以礼部诗赋为事。年十有七试于州，为有司所黜。因取所藏韩氏之文复阅之，则喟然叹曰：[学者当至于是而止尔!]因怪时人之不道，而顾己亦未暇学，徒时时独念于予心，以谓方从进士干禄以养亲，苟得禄矣，当尽力于斯文，以偿其素志。

后七年，举进士及第，官于洛阳。而尹师鲁之徒皆在，遂相与作为古文。因出所藏《昌黎集》而补缀之，求人家所有旧本而校定之。其后天下学者亦渐趋于古，而韩文遂行于世，至于今盖三十余年矣，学者非韩不学也，可谓盛矣。

呜呼!道固有行于远而止于近，有忽于往而贵于今者，非惟世俗好恶之使然，亦其理有当然者。而孔、孟皇皇于一时，而师法于千万世。韩氏之文没而不见者二百年，而后大施于今，此又非特好恶之所上下，盖其久而愈明，不可磨灭，虽蔽于暂而终耀于无穷者，其道当然也。

予之始得于韩也，当其沉没弃废之时，予固知其不足以追时好而取势利，于是就而学之，则予之所为者，岂所以急名誉而干势利之用哉?亦志平久而已矣。故予之仕，于进不为喜、退不为惧者，盖其志先定而所学者宜然也。

集本出于蜀，文字刻画颇精于今世俗本，而脱缪尤多。凡三十年间，闻人有善本者，必求而改正之，其最后卷帙不足，今不复补者，重增其故也。予家藏书万卷，独《昌黎先生集》为旧物也。呜呼!韩氏之文、之道，万世所共尊，天下所共传而有也。予于此本，[特以其旧物而尤惜之。] 1.对下列句子[]中的词的解释，不正确的一项是()A.予为儿童时，多[游]其家 游：游玩，交往 B.然予犹少，未能[悉]究其义 悉：全，都

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C.因[怪]时人之不道，而顾己亦未暇学 怪：责怪，责备 D.文字刻画颇精于今世俗本，而脱[缪]尤多 缪：通“谬”，谬误 【错误解答】A。

【错解分析】误以为“游”为“游玩”。【正确答案】 C。解析：怪：以„„为怪。[page] 2.下列各句[]中的“之”与例句中的用法相同的一项是()例句：故予之仕，于进不为喜、退不为惧者 A.见有弊筐贮故书在壁间，发而视[之] B.因取所藏韩氏之文复阅[之] C.而尹师鲁[之]徒皆在，遂相与作为古文 D.予[之]始得于韩也，当其沉没弃废之时 【错误解答】 B或C。

【错解分析】 没有弄清这两个“之”字的作用和意义。B项和C项中的“之”宇是“的”意思，助词。

【正确解答】 D。例句中的“之”是结构助词，作用是取消句子独立性的。故D项中与它相同，A项中是代词。

3.下列各句对文章的阐述，不正确的一项是()A.本文追述了作者得韩集、读韩文、作古文的亲身经历，反映了韩氏之文从“沉没弃废”到“大施于今”的情况，从而也反映出北宋中期“古文”创作逐渐兴盛的发展过程。

B.本文开头部分记叙了作者年少时偶然从朋友家得 到《昌黎先生文集》的经历。文中提到的《昌黎先生文集》《昌黎集》《昌黎先生集》以及标题中的“旧本韩文”均指同一部书。

C.欧阳修认为，韩氏之文的湮没无闻与盛行于世都有其当然之理。韩文的兴废表明，真正的好文章固然可能“沉没弃废”于一时，但终究会为”万世所共尊，天下所共传”。

D.欧阳修曾利用其他版本对旧本韩文进行多次修订，补足了缺失的卷帙，使之最终成为善本。他认为韩文之大行于世，并非因为自己的倡导，而是因为韩文本身“深厚而雄博”。

【错误解答】 B。

【错解分析】 选B是误以为考文学常识。从表面上看有一定的迷惑性。实际上也反映了文学常识掌握得不牢靠。

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【正确解答】 D。他认为韩文之大行于世，并非因为自己的倡导，而是因为韩愈的文章和文道让天下人所遵从，即“亦其理有当然者”。

4.把文言文阅读材料[]中的句子翻译成现代汉语。①因乞李氏以归。译文：

②学者当至于是而止尔!译文：

③特以其旧物而尤惜之。译文：

【错误解答】 ①于是请求李氏回家。②学者应当达到这个地步就停下来啊!③特地认为它是旧有的东西而特别珍惜它。

【错解分析】 一是没有弄清古代汉语中“乞”、“学者”、“特”等词语在文中的含义，二是对前后文理解分析不够。只孤立地将某个句子进行生硬的翻译。

【正确解答】 ①于是向李氏讨取(这部书)回家。②学写文章的人应当达到这个地步才罢休啊!③只因为它是旧有的东西而特别珍惜它。

专家会诊

1.抓住作者在文中所表达的主要观点，把握和理解作者的对人和事所表现出来的态度。2.分析作者所用来证明观点的材料，是正面还是反面，有什么作用，是概写还是略写。3.注意翻译、理解，说明应该符合作者的思想倾向和表达目的。

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特岗教师语文专业知识 第6篇

2018河南特岗教师招聘：哪些专业可以报特岗教师？

根据往年的公告来看，只有部分的岗位是有专业限制的，大部分的岗位是不限制专业的。2017河南特岗教师招聘条件：

1、政治素质好，热爱社会主义祖国，拥护党的各项方针、政策，热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，品行端正，遵纪守法，在校或工作(待业)期间表现良好，未受过任何纪律处分，为人师表，志愿服务农村基层教育;

2、符合报考岗位要求，应聘初中教师的学历要求本科及以上，应聘体、音、美学科教师的，要求所学专业与申请服务岗位学科一致或相近;

3、身体条件符合《河南省教师资格申请人员体格检查标准(2010年修订试行)》要求，并能适应设岗地区工作、生活环境条件;

4、生源地考生、参加过“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶”计划且服务期满的志愿者、参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生和全日制硕士及以上毕业研究生同等条件下优先招聘。