探析中小学网络教育资源库建设

探析中小学网络教育资源库建设（精选10篇）

探析中小学网络教育资源库建设 第1篇

探析中小学网络教育资源库建设

摘要：教学信息资源库建设是实现教育信息化的基础性工作。本文从基础教育网络资源库建设的必要性、存在问题和对策三个方面进行分析，为建设科学、规范的中小学校网络教学资源库提供参考。

关键词：网络教育资源库；建设；教育信息化；校园网

在知识、信息时代，网络世界的飞速发展和其日新月异的成果日益渗透到教育的各个领域和环节，为教育的社会化、现代化和学习化社会的形成与发展提供了强大的技术支持和资源保障。网络学习资源及其网络化学习正在迅速改变着人们的工作方式和学习方式。网络教育资源的开发与建设对构建学习型社会、提升教师的教学技能和学生的学习能力具有重要意义。教育信息化的应用与发展与网络教育资源的建设水平息息相关，自中共中央、国务院作出《关于深化教育改革推进素质教育的决定》和教育部“以教育信息化带动教育现代化，推动我国基础教育实现跨越式发展”的总体思路与目标确定以来，我国基础教育信息化建设取得了巨大的成绩，呈现出前所未有的快速发展态势。但同时我们也发现，在建设中小学校网络教育资源库的过程中还存在着多不容忽视的问题，如何建设优质的基础教育网络资源库是教育界同仁需要关注问题之一。

一、基础教育网络资源库建设的必要性

随着教育信息化的日益发展，网络教育资源正广泛、深入地应用于实践教学并极大地促进着教育的改革与发展。大力推进中小学校优质网络教育资源库建设是要实现基础教育的信息化的核心工作。

2009年3月9日，教育部基础教育二司发布了《教育部基础教育二司2009年工作要点》，要求“把加强中小学信息化作为提高基础教育质量的重要支撑”，“完善国家基础教育资源库”，“促进优质教学资源共享”。随着中小学“校校通工程”的实施和基础教育课程改革的深入，校园网应用中有“路”有“车”却无“货”的现象也日渐凸现出来，基础教育对信息资源的需求正日益增强。

在此背景下，中小学校迫切需要建设一个开放共享、动态更新与课程改革同步并面向师生甚至家长的综合性资源库，以适应基础教育改革与发展的需要，实质解决教育信息化应用问题。

二、网络教育资源建设存在的问题

网络教育资源的质量和应用程度是决定教育信息化成败的关键因素，目前我们国家的基础教育网络资源建设呈现出蓬勃发展的良好态势，但从总体上看，优质教育教学资源总量匮乏、质量不高、有效共享和应用程度偏低等依然是一个不可回避的现实，需要我们去认真对待。

1、网络教育资源库不能得到充分利用

在进行教育信息化建设的过程中，各地在积极广泛地推进网络教育资源库建设，但教育资源的利用率却并不乐观，其原因主要有：

（1）基于校园网的资源库及应用平台很大一部分是购买软件开发商的成品，资源库的内容和功能与实际教学需求有一定差距，校内资源库的开发、建设情况也无法满足实际教学需要。

（2）一部分中小学教师多年来习惯于按照传统的教学方式进行备课，尤其是一些老教师，还是习惯于花上一两节课甚至更多的时间去翻阅图书资料或是求助于其他学科教师的指导，而不是通过网络教育资源库寻求问题的答案。

（3）由于缺乏引导、使用方面的培训、激励机制，教师在应用网络教学资源的过程中缺乏科学的指导，教师不能合理、充分使用网络教学资源，严重影响了对网络教育资源的科学运用。

2、网络优质教育资源分散

目前，虽然网上存在着海量的教育信息，但是这些资源比较分散，一些资源缺乏经过科学合理的设计，资源质量参差不齐，能为教育教学过程提供有针对性服务的优质教育资源则尤为不足。

3、动态网络教育资源匮乏

虽然国家高度重视网络教育资源建设，但目前中小学校的网络教育资源仍面临着“有锅无米”的难题。一些学校的网络课件只是对教材文字内容的简单堆积，缺乏科学合理的设计，形式单一，动态交互式资源甚少，无法调动学生学习的积极性，满足学生实际学习需求。总之，没有优质的网上教学资源，网络就形同虚设，失去了建设网络资源的真正目的。

4、教学资源建设各自为战，不能协同检索

在进行资源建设的过程中，存在着资源管理平台的兼容性不强和资源应用平台的实用性不高等问题，导致资源库之间无法实现互操作，不但对用户使用造成极大的不便，而且造成教学资源的重复建设。

三、网络教育资源库建设的对策

中小学教育资源库的建设应力图避免当前资源库建设过程中已存在的各种问题，遵循和参考国内外有关标准和规范，体现知识管理的思想，中小学网络教育资源库建设的真正价值在于结合实际构建一个标准化、真正满足教育教学需求的资源库，实现这种价值，要切实做到：

1、提升主体意识，建设高素质的信息化教师队伍。教师是教学资源库开发、建设和使用的主体，教师的理念、能力对教育资源库的建设与应用起着至关重要的作用，通过开展教师教育技术能力培训，更新教师观念，提高中小学教师教育技术能力，为教学资源库建设提供人力技术保证。为提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展。国家教育部在2004年就正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准》，该标准的制定就是要从制度上保证广大教师具有合格的应用教育技术的专业技能。

2、教育资源建设要有规范性：教育部现代远程办公室已颁发《现代远程教育资源建设技术规范》，要建设各类优质教育资源，只有根据教学的规律和特点，在统一的标准指导下进行规范建设，才能更有效地实现资源共享，提高教育教学质量。

3、实现资源的智能检索。教育资源平台必须具备科学而高效的导航功能，帮助用户快速准确的检索到所需要的各种媒体资源，提高学习质量和效率。

4、建立教师参与资源库建设的激励机制。激励教师参与资源建设的机制，既可以是物质上的奖励也可以是精神上的表彰，调动教师参与资源库建设的积极性。学科教师积极参与建设具有校本特色的教学资源库，不仅有利于提高教师的教学技能水平，而且可以使教学资源的内容质量更好的满足学生的实际需求，提高资源利用率。

四、总结

在我国基础教育信息化发展进程中，建设高质量、符合教师和学生需要的网络教育资源库已成为现阶段教育教学问题的制高点和重心，研究、开发和利用教育资源库而且还可以为教师学习、交流和反思提供良好的支撑平台。建设一个科学、规范的中小学网络教育资源库，不仅有利于培养学生的创新精神和实践能力，还可以为教师教学提供帮助，全面提升教育教学质量，实现基础教育信息化。

[参考文献]

[1]教育部现代远程教育资源建设委员会.现代远程教育资源建设技术规范[DB/OL]..[2]中华人民共和国教育部.中小学教师教育技术能力标准(试行)[S].中国电化教育，2005

(2)5-9.[3]钟伯奇.因特网教育资源利用[M].北京:高等教育出版社，2002.[4]罗廷锦，余胜泉.浅谈教育教学资源库的建设[J].教育技术研究，2003（5）.[5]丘辉麒.关于网络教学资源建设的分析[J].电化教育研究，2005(2).[6]许桂芳.浅谈网上教育资源库的建设[J].现代教育技术，2001(3).

探析中小学网络教育资源库建设 第2篇

在下载远程教育资源时会发现硬盘上数据一旦已满，就无法下载文件。更为严重的是接收机硬盘一坏，什么资源也没有了。因此为了更好地下载远程教育资源并将资源加以保存，将下载的远程教育资源刻录到光盘并自制光盘资源库就很有必要，现就光盘资源档案建设技术介绍如下：

一、资源光盘库建档要素：

1、光盘卷标（即光盘序列号）；

2、分类序列（同时备注建档时间）；

3、频道主页（保证能单盘运行）；

4、本卷资源文件夹（必须保证链接完整）；

5、尽量容满又相对独立；

6、时效性强。

二、光盘卷内文件夹必备层次：

卷标序列号分类序列及建档时间频道及外置文件本卷资源文件

三、卷标序列号编制方法：

如：04-05（1001）；04-05（2001）；“04-05”：表示2004至2005学年，“（1001）、(2001)”“首位1为上期，首位2为下期，“001”为序列。

四、资源分类序列

1、课程资源

（一）……；

2、学习指导

（一）……；

3、专题教育（含科学人生，为农服务、新闻）

（一）……；

4、教师发展

（一）……

五、资源整理办法：

1、根据各学科不同的教材版本，可以删去与本地区不配套的内容。

2、分盘结束后，检查各类资源链接，发现有误，及时更改。

六、分盘必读：

1、每期下载资源约5-6个G，可将资源分为课程资源、学习指导、专题教育、少年文化、教师发展五个类别。课程资源、学习指导、教师发展都是大文件，每一类都需要分成3-4个光盘，每张光盘最好保证能单盘运行，所以必须保留必要的链接层次。

2、kczy的链接层次：7—08 shangyw1img,远程教育资源主页结构(07-08shang)

A、目录

xxpd小学频道或czpd初中频道

xinwen新闻snwh少年文化

wnfw为农服务

sci以学生为中心教学法

B、子目录xxpd或czpd

1.homepage主页（含播出计划）2.kczy课程资源

3.xxzd学习指导4.jsfz教师发展

5.ztjy专题教育6.kxrs科学人生

7.syzn使用指南8.wzdh网站导航

C、多级子目录

1.homepage(点击进入界面)

2.kczy学科年级期数版本源文件

3.xxzd版本课程辅导、课后提高学科年级源文件

4.jsfz 专题报告、培训课程、教学案例、经验交流、教研论文

5.ztjy 日常行为规范、安全教育、禁毒教育、少先队活动

3、由于每期页面与源文件都是新链接，所以必须每期临时复制主页框架，否则会出现有内容但在主页上打不开。每期分盘前先建一个有本期homepage和本期kczy,xxzd,jsfz链接层次的文件夹，再备份10个左右，编好序列，就可以分盘了。分盘后做好整理记录，便于查阅盘上的具体内容。若出现被早期页面覆盖了，用最近的主页文件夹覆盖一次就可以了。下一次分盘，必须重复以上的工作，不能两期用同一个主页文件夹，否则，只有上一期的页面链接。专题教育，少年文化文件小，不需建框架，直接放在一个盘里就可以了。少年文化、为农服务、新闻属频道外置文件，层次不能改动，否则只能单独浏览，在主页上会打不开。

七、建立过程档案：

1、教育资源登记（每期填写纸质档案）

2、整理记录（电子档案、纸质档案）

3、分期目录或资源预告（发布公告）

网络环境下参考信息资源建设探析 第3篇

一、强化咨询服务, 提高读者的满意度

图书馆是因读者的存在而存在, 也必将随读者的发展而壮大。强化咨询服务, 提高读者的满意度是图书馆人追求的目标。一方面, 从管理的角度出发, 推进“首问责任制”, 正确引导图书馆转变管理观念, 提高管理水平与馆员素质, 提高服务水平。还可以根据读者需求特点, 深入调查, 掌握读者需求, 开展个性化服务研究。个性化信息服务体现了对读者的人性化、知识化关怀, 强调信息服务的针对性、连续性和专业性。从文献资源的角度出发, 强化参考信息资源建设, 要针对读者需求及信息环境制定参考信息资源建设计划, 从信息资源上保证读者满意, 要加强文献信息加工过程的质量控制, 建立现代化的服务网络, 为快速反应读者需求创造条件。从馆员的角度出发, 要提高对读者满意度的认识, 调查了解读者对图书馆满意的状况, 建立有效的与读者沟通的渠道。加强读者教育, 建立读者意见反馈机制, 调整读者期望, 提高读者信息获取能力和处理能力, 规范读者信息行为。要全面实施质量管理工程, 改善图书馆人文环境, 培养图书馆忠诚读者。此外, 图书馆还可以引入危机管理机制, 馆员和读者采用双向沟通的办法来提高读者满意度并减少读者抱怨。另一方面, 参考咨询服务是借助于一定的参考信息资源开展的。在对文献信息进行收集、分析、加工、整合, 将具有增值的信息提供给读者的过程中, 参考信息资源起着相当重要的作用。即使是针对读者利用图书馆场所、设施和组织策划服务中提出的咨询问题, 有时也需要一些特殊的咨询信息资源。例如, 有关该项服务的介绍资料、服务制度和规定、设施设备的使用说明书、成功案例资料、合同样稿、多媒体演示系统等。因此, 参考咨询服务内容的范围及质量的高低, 在很大程度上都与参考信息资源建设的程度相关, 丰富的参考信息资源能增强图书馆信息服务的能力, 为读者开展个性化的参考咨询服务, 最大限度地提高读者的满意度。

二、广泛收集参考信息资源

1. 通过出版机构订购参考信息资源

参考信息资源建设的渠道主要有两种:一是通过出版社、书店、邮局订购传统参考咨询文献。二是通过出版机构购置电子参考信息资源。现代出版业发展迅速, 各种参考咨询文献琳琅满目, 特别是参考工具书。比如, 各种词典、百科全书等, 有不少在内容上大同小异, 订购时要注意其收录范围、内容、出版、版次等, 避免重复购置, 造成资金和资源的浪费。检索工具书有的是以刊的形式出版, 有周刊、半月刊、月刊、季刊、半年刊和年刊, 属于连续出版物。检索工具主要是通过出版发行机构代理征订, 少量是出版社自办发行。要注意选择信誉度较高的出版发行机构按时订购, 以保证检索工具的完整性。

2. 通过网络资源导航收集参考信息资源

因特网信息资源以无限、无序为特征, 但不乏学术性资源。为指导用户方便利用, 国内外图书馆对因特网资源进行选择、整理、组织, 链接到本馆主页提供网络导航服务。主要有三种形式:网络信息资源信息报道、网络常用资源导航和专业网络资源导航数据库。 (1) 网络信息报道呈动态性、推荐性导航服务, 因此是常变动的栏目, 为使其报道性突出, 往往放在显著的位置, 不仅要对报道的网站做链接, 且还有宣传报道的文字。 (2) 网络常用资源导航, 选择网站类型通常有国内外重要的网站检索引擎、网络免费数据库、大型图书馆网站、学术机构站点等。 (3) 专业网络资源导航数据库, 是较深层次的对网站资源搜索并有序化组织的情报产品。网络导航数据库多数将收集的专业网站分类组织链接, 组成多层次的目录型指示数据库, 有的大型网络导航数据库匹配检索引擎, 可输入检索词或检索式, 获取与之匹配的检索结果。

3. 通过情报、科研机构等收集参考信息资源

从图书情报机构、科研机构及同行业中收集一些有参考价值的科研成果汇编、年鉴、产品目录、馆藏参考工具目录、考研目录及有关的网址等, 用于扩大馆藏或补充订购中的不足。与相关学科的研究人员、专家学者合作对网上免费资源站点进行搜索整理, 收集一些具有权威性, 学术价值高的免费站点。因此, 收集一些相关学科的邮件地址列表和专题讨论组以方便用户使用也比较重要。用户利用廉价、快捷的电子邮件可以向一些专家学者请教, 一般都能获取及时的回答, 除文本信息外还有可能获取图像、照片、声音、视频等多种形式的信息。用户通过专题讨论组能与世界各地的专家学者就本领域的问题进行探讨, 掌握本领域的最新动向, 同时还可以向各位学者请教自己在学习科研中遇到的疑难问题, 汲取各方面的经验, 通过各种渠道收集参考信息资源为我所用。

4. 通过集团采购收集参考信息资源

电子资源集团采购可以降低电子资源的成本, 减少风险, 可以缩小大中小型图书馆的差距, 易于共享和整合资源, 促进馆际合作, 便于以集团名义要求数据提供商改进工作和优化服务, 能解决电子资源的长期保存问题。电子资源集团采购是适合国内外图书馆界在网络环境下信息资源建设的新举措, 电子资源集团采购由若干图书馆自愿组成, 共同推举谈判代表与电子资源提供商谈判价格与使用条款, 最终购买合同则由各加盟馆签订, 购买费用由各成员馆自行支付给提供商, 它是一种新型的电子资源购买方式。我国已先后有国家科技图书文献中心、中国高等教育文献保障系统 (CA-LIS) 组织的集团采购。各省市、自治区有关部门应牵头帮助各高校图书馆建立互利互信的联合采购集团, 规范集团资源采选程序, 制定采购标准, 确保采购运作模式的科学性和透明性, 强化成员馆之间的分工协作, 建立合理的成员馆费用分摊模式。通过电子资源集团采购加强高校图书馆参考信息资源建设。

5. 图书馆自建特色参考信息资源

随着网络信息的不断增加, 各图书馆要重视发挥馆藏资源丰富并具有特色的优势, 可根据实际需求, 自建参考信息资源以丰富馆藏, 这也是参考信息资源建设的一个重要组成部分。如《图书馆读者使用手册》、《馆藏书目数据库》、《中文现刊目录数据库》、《学位论文数据库》、《中国国家标准汇编目录数据库》等。自建参考信息资源应遵循有特色、有深度、标准化、持续性四项主要原则。图书馆可依托自有的特色馆藏或自有的特色信息积累特色。根据图书馆在某一学或专业领域的馆藏优势来确定自建参考文献特色编撰参考文献, 由图书馆编撰的参考信息必须在文献的著录、标引、摘要、编辑和索引等方面严格遵守国家标准。此外, 还可根据不同载体自编参考工具书和自建数据库, 自建数据库包括馆藏书刊数据库、专题特色数据库和重点学科网络导航库等。通过自建特色参考信息资源, 高校图书馆将为教学科研及培训提供强有力的信息保障。

参考文献

[1]吴漂生.对我国读者满意度研究文献的定量分析.图书馆杂志, 2009 (2) .

职业教育学科课程资源库建设探析 第4篇

【关键词】电子专业；学习过程；工作过程；学科课程资源库

【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）47-0048-02

【作者简介】张永东，江苏省泗阳中等专业学校（江苏泗阳，223700）教师，高级讲师，主要研究方向为职业教育教改实践及理论研究。

一、理论引领、案例辅助，建立课程框架

一直以来，江苏省泗阳中等专业学校鼓励教师坚持学习，夯实理论基础，以先进的理念引领学科课程资源库建设，在资源库素材的选取、整合中，产生了积极的指导意义。在资源库建设过程中，学校课题组成员积极研究国家关于职业教育的政策、学习当前职业教育发展最新成果，及时对当前的职业教育发展趋势展开研究，自2011年起连续成功申报省级课题，以课题的引领提升课程建设教师的理论和实践能力。

中等职业教育培养的是具有职业岗位能力的中等技术人才，教学的过程同时也应该是实践的过程。我们围绕企业化的项目、工作化的程序、技术资料性的知识、企业标准化的工艺等方面探索实践案例。在资源库建设过程中，学校组织教师分别在本地企业、外地企业中开展专业调研，探索实践途径和方向。值得注意的是，在一些经济高度发达的地区，由于生产的机器化、自动化程度很高，使生产分工越来越细致，高精度、高质量的工作大多由机器完成，工作人员只在机器间起着衔接作用。因此，企业化的实践案例及实践教学组织，应该突出专业技术应用性和创新性。

在资源库建设中，我们以项目为载体，以教学过程和工作过程对接为组织形式设计教学过程框架。我们以项目工作的实际场景为对象录制视频影像；以工作环节中典型思路和工作程序为依托设计教学过程；以实际工作所需要的知识为内容组织学科知识和生产性技术数据；以生产规范为基础，开展技能训练；以完成工作项目任务的过程来体验工作成果的乐趣；以解决实际问题的项目，拓展学生能力。

二、校企合作，开发专项资源

开展校企合作，培养教师信息化教学设计的能力。教师在3D图制作、二维互动动画制作等要求较专业的信息技术应用方面，与专业动漫公司的软件开发工程师紧密合作，撰写脚本，对效果及进程全程跟踪，不仅提高了软件公司的专项能力，也提高了教师信息化的教学设计能力，而且开发出了生产性较强的应用型软件，进一步落实了教学过程和工作过程对接的理念。同时，学校专门组织教师团队开发专项资源，以课程资源库建设项目需求为目标，以学习和工作对接为特点，开展信息技术应用及信息化设计，提升教师信息化技术应用能力。教师们在采集图片时，使用了手机、专业相机及相应的图片处理软件，对光线、角度、拍摄技巧有了更深刻的体会；在视频采集时，担任导演、摄像及视频剪辑师；通过知识材料的搜集、掌握了从资料、网络中获取知识、重新编辑的方法和海量信息筛选技巧；PPT、录屏软件应用更加默契、精致。

三、共建共享，以课程团队为单位开展资源库建设

学校在专业学科资源库建设中，先确定课程负责人，组建课程建设团队。课程负责人首先设计模板，提交团队讨论，并针对所提出的意见进行修改，确定基本模板。毫无疑问，课程负责人设计的最初模板可能是行动计划，也可能是具体操作示范，因此要有专业科学性、理念先进性和基于校本实际的可操作性。例如，学校在建设“电机电气控制技术”课程数字化资源库时，将课程分成若干项目任务，每一个项目都以“教学过程与工作过程对接”为理念，设计学习过程。第一步，列举典型生产案例，团队教师收集、拍摄相应场景图片，摄制工作场景视频，作为数字化资源库素材。第二步，分析案例中的工作控制电路，收集、设计同类控制线路，选取典型电路。第三步，围绕控制线路所用器材，研究其结构、原理、技术参数及选用、使用要点，以实物图片、器件3D仿真图展示器件结构特点。第四步，工作原理分析，以文字图片及二维互动仿真演示控制工作过程。第五步，选取器件安装控制线路，包含连接工艺、线路检测、故障排除、通电试车，安装实际应用线路。第六步，总结巩固。第七步，项目拓展，给出同类生产应用实例，应用知识和技能，设计电路、选取器件、安装电路、实现应用。

课程负责人首先将一个任务材料做完，提供样板和建议，布置团队成员按此构思搜集素材，进行教学设计。团队成员完成的内容，课程负责人逐一审核、修改，再反馈到团队成员手中，再加工后作为课程成果发至网络资源库。其他成员在使用建成的初级库时，再加入自己搜集到的素材及经验成果，作为子库纳入资源库。实际教学使用时，将资源库内容和自己的教学成果再次设计后，应用于教学中。

四、建立集约型、开放型资源库

集约型资源库，是指以一门课程、一个项目、一个主题、一个任务为中心，以网络存储、服务器存储为基础，集中多人或团体教学资源及智慧建设的主题集中型、目标指向型的学科资源库。集约型的数字化资源库为组织开展教学提供了特定指向的资源，便于资源共享和教学借鉴。在课程负责人的牵头下，学校依托校园网络平台建立了众多的课程平台，由专业骨干教师牵头建设，青年教师参与。

开放型，是指学科课程资源库面向全体人员，全体人员都有参与建设的权利。由于资源库在使用时，教学人员可以无限放入单一资源或集中主题资源，因此，从理论上讲资源库是“海量的”。开放型的数字化资源为教学设计提供了丰富的素材，便于在现代教学理念下提高教学效率，重构知识体系。“海量、集约、开放”，使教学过程设计易于摆脱基础性知识的束缚，使探索人才培养模式思路变得更加模块化。目前，学校建有开放型的数字化资源库用于校际、区域共享；同时建有课程负责人牵头的校本网络课程和数字化学习中心，在教学实践中应用。

此外，学校还注重课程教学工作化。教学的目的是为了工作，学校在教学氛围、教学资源、教学过程、教学目标方面建立了基于学习和工作对接的数字化资源库，将真实的工作环境和学习环境融为一体，体现课程教学工作化的特征。同时，大胆应用仿真软件。目前的仿真软件功能强大，有的几乎能达到“所见即所得”的程度，因此，基于学习和工作对接的仿真软件设计及应用也是资源库建设的重要方面。借助于校企合作，我们开发的电气控制仿真软件可以直接设计，仿真成果也可以直接应用，使学习和工作真正融合到一起。而最重要的是，学校为课程教学资源库的建设提供了制度保障和激励机制。学科课程的数字化资源库建设得到学校的全面支持，学校投入专项资金、专人负责，建立了校园网络平台以及精品课程建设窗口，学校对课程建设负责人和团队核心成员给予了一定的工作量补助，也提高了教师的积极性。

探析中小学网络教育资源库建设 第5篇

一、句容教育网络资源库资源上传、下载

1.登陆“句容教育”网

句容教育——教育资源——浙大网络资源库——登陆（点击黄色的脸谱），需要选择单位，填写用户名及密码——资源中心（左上角）——选择“我的上传资源”——点击“新建资源”，进入上传对话框，开始进行具体操作。

2.上传资源过程及注意事项

对话框出现后，请从上到下逐一填写。注意：下面红色的或加粗、加下划线的是上传的重点，要准确、具体，不允许随心所欲的填写或不填。

1）选择资源（浏览，找到自己要传的资源，点击“打开”）——会自动生成下面的“标题”栏中的内容。

特别说明：你要上传的文件必须按以下格式、要求来命名：

必须是：小学英语3B Unit 1 A版块 案例/„

除了“案例”，还有“课件/词组/练习/知识点/语法知识/说课稿/论文”等

注：你要上传的资源如果不好归类到某册教材或某单元，那么，文件的命名必须是： 小学英语 + 文件名称

2）关键词：要统一按下面的形式填写：

小学英语3B 或小学英语4B 或小学英语„

3）新课标：点击“选择”——“语言与文字”——点击“英语”，会出现“专项知识、课堂教学、综合学习与课文活动”三个选项——点击你所传资源的类型，一直往下点击，直到没有为止，然后在相应栏目内打“√”。

4）教材分类：点击“选择”——选择“句容资源库”——选择“年级”——选择“上学期或下学期”——选择《牛津小学英语》3B或某教材——在相应的单元内打“√”。

5）素材类型：点击选择按钮，选择具体的分类名称。

6）适用对象：根据你的资源进行选择，可以不选。

注：您的各种资源都可以上传到“句容教育网络资源库”，但是要注意四点：

1）文件的名称一定要按上面的“特别说明”来命名；

2）文件的输入、字体、字号、行距、页面设置一定要按“句容市小学英语自主学习的平台”电子文稿的页面设置、排版要求做（在后面，你注意阅读）；

3）资源完成后要让本校的审核人员审核后才能上传；

4）资源的上传要按上面的过程进行认真操作。

3.资源搜索

登陆“句容教育”网——教育资源——浙大网络资源库——登陆（点击黄色的脸谱），需要选择单位，填写用户名及密码——点击“句容资源库”（左边）——点击“简单搜索”（左边中间）——在“名称”栏中输入“3A或小学英语”,点击下面“搜索”，即可搜到《牛津小学英语》3A等各册的相关内容，搜索其他册内容，参照进行。4.资源下载：

搜索到需要的内容后，点击“属性”下面的图标——点击“下载（在上面）”——点击对话框中的“为帮助保护您的安全×”——点击“下载文件”——点击“保存”——自己选择好保存位置后，点击“立即下载”。

二、“句容市小学英语自主学习的平台”资源库的建设事项

教研室将在句容教科研网上开设“句容市小学英语自主学习的平台”，这一平台的功能是：为教师的教学提供参考资源、为学生的自主学习提供学习、训练资源。

1.“句容市小学英语自主学习的平台”栏目介绍：

1）从三到六年级，每个年级都开设以下七个栏目：单元教学内容、单元教学要求、预习导航、单元词组整理、单元知识点介绍、西方文化、课外知识。

2）

三、四年级还开设以下三个栏目：课时训练、单元检测、阶段检测。

五、六年级开设以下四个栏目：课时训练、单元检测、阶段检测、专项训练。六年级下学期在此基础上增设一个栏目：毕业模拟卷 3）英语学习方法介绍 2.“句容市小学英语自主学习的平台”以上各栏目的资源制作要求： 1）“单元教学内容”就是教师用书上每个单元第一页的内容，包括表格内容和下面的文字介绍，文字介绍部分应删去怎么教这一部分。

2）“单元教学要求”就是教师用书上的内容。3）“预习导航”分为A版块预习内容及要求、（三、四年级）B&C版块预习内容及要求、（五、六年级）BC&D版块预习内容及要求、其他版块预习内容及要求。

4）“单元词组整理”：由编制教师认真、细致、全面地进行整理，数量依据教学内容而定，可以适当重复前面出现过的，太简单的不要重复出现。

5）“单元知识点介绍”包括本单元重点词汇、句型、语言点等的用法介绍，出现典型语法项目的单元要进行相应的语法知识的介绍与小结，三年级不要出现语法知识介绍与小结。

6）“西方文化”：可以参考教师用书上的内容，也可以适当增加、补充。7）“课外知识”：根据教学进度、教学内容，教师可以收集、提供一些课外知识，内容不限。

制作要求：

（1）以上七个栏目各自独立制作成一张A4纸文档，不能出现两个或多个栏目在一张纸上的情况，“预习导航”的三个版块也是放在一张纸上。

（2）文档的制作、字号、页面设置等按“电子文稿的页面设置、排版要求”执行

（下面的第3点就是）。

8）“课时训练”：分三个课时、3张纸编写、制作，训练题目的数量应当是在10分钟以内学生能完成。

9）“单元检测”、“阶段检测”每份4张A4纸，不设分值；以笔试形式为主，题型参照教研室期末试卷，可以创新。

3.“句容市小学英语自主学习的平台”电子文稿的页面设置、排版要求： 1）电子文稿一律设置成A4纸，纵向； 2）页边距：上下左右都设成2.5cm；

3）字号要求：主标题：三号黑体，不加粗；二级标题：四号，宋体，加粗；

正文部分：小四号，宋体，不加粗；

注：以上所有文字，中英文都用宋体。

4）行距：主标题行距：30；其他部分全部都是20 5）各层次的序号编排如下： 一级层次：

一、„„

二、„„ „„

二级层次：1.„„

2.„„ „„

三级层次：1）„„

2）„„ „„

四级层次：（1）„„

（2）„„ „„

特别说明：制作电子稿件过程中，序号不能用自动生成，要特别处理后，手动输入序号。

6）电子文稿中有表格、图片的要按如下要求做： 表格的要求

（1）表格中文字的字号为宋体、5号，中英文都为宋体，文字居中；（2）表格的大小、宽、高要根据内容来定，要适中；（3）表格中文字的行距为18.图片的要求

（1）版式应为“浮于文字上方”；（2）图片要清晰，大小要适中。

4.“句容市小学英语自主学习的平台”资源制作分工、上传时间安排表

资源制作分工安排表一

资源制作分工安排表二

5.“句容市小学英语自主学习的平台”资源制作、审核、上传要求 1）文件的命名要求、式样如下：

小学英语3B Unit 1 单元教学内容/预习导航/单元检测/期末检测1/毕业模拟卷

1加下划线部分的名称应与上面表格分配的内容相同

2）文字编辑、页面设置：同前。

3）审核：分工教师完成后交本校审核人员审核、把关。审核人员既要对文字编辑、页面设置等进行审核，还要对稿件质量进行审核。

4）上传：由审核人员把本校的同期所有稿件资源收齐、审核后，装入文件夹。文件夹的命名如下：

某某小学 + 审核员姓名

然后将文件夹压缩，再通过句容教育网络办公平台发给教研室初教组李陆林收。

6.“句容市小学英语自主学习的平台”资源的浏览、下载

登陆“句容教科研网”，在专题栏中找到“句容市小学英语自主学习的平台”，点击进入，寻找自己需要的资源，可以浏览，可以下载。暂时不设任何障碍，以后采用“用户名、密码”登陆，否则看不到该资源。

三、特别提醒

1.上面两张表格中所分工的资源应由学校的审核人员亲自通过句容教育网络办公平台上传给教研室的李陆林老师。

2.其他各种教学资源由教师本人或请信息技术熟练人员直接上传到句容教育网络资源库。

句容市教育局教研室

探析中小学网络教育资源库建设 第6篇

现代远程教育资源库建设实施方案

为发挥我校农村中小学现代远程教育的优势，在全校营造更加浓厚的教育现代化、信息化氛围，我校决定在2009年，全面加强我校教育教学资源库的建设工作，使远程教育资源真正融入到教育教学工作当中。为落实好各项工作任务，特制定本实施方案。

一、工作目标

各校要整合各级、各类优质教育教学资源,搭建多层次、智能化的开放式教育平台，逐步建设具有一定规模、符合本地实际的资源库。

到2009年底，学校资源库建设的学科覆盖率要达到100%；资源总量达到100G,其中,语文、数学、英语三学科自制资源量要达到5G。

二、工作内容

按照以下3个方面的要求，加强资源库建设。

1、资源库分类

（1）媒体素材：包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五大类。

（2）试题库：是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合。

（3）课件与网络课件：分为网络版和单机运行课件。网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享，而单机运行的课件可通过网络下载后到本地计算机上来运行。

（4）案例：是指由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和教学意义的代表性事件或现象。

（5）文献资料：有关教育方面的政策、法规、条例和规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。

（6）常见问题解答：针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。

（7）资源目录索引：列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。

2、资源来源

（1）外部采购。学校将按照新课改的需求, 根据学科和教育的需要，购买符合本地教材的教育教学资源。包括配套教案、试题、光盘、课件、素材、影音、教育资料等。学校可经过有经验的教师加工整理对教育教学具有实用价值的资源来丰富本校的资源库。

（2）网上整合。随着互联网上的数据不断增加，其中不乏大量有价值的教育资源，众多的教育网站是自建资源库重要的资源来源。特别是有些教学学科类的教师个人网站，对于某一门学科的资料收集比较全面，教学资源、教案和课件都有，这些网站对教学资源都进行了整理和分类，可以将这些网站的有关资源下载，然后加入资源库中。

（3）自创特色。自建资源库中的教育资源主要来源于因特网、各类教育光盘、电教资料和教育软件及自己设计制作开发的教育教学资源。教育资源库必须是开放的、动态的。丰富的资源不可能一步到位，学校要及时将优秀教师的教案、课堂实录、优秀课件、优秀学生的成果等内容更新、充实教育资源库。

（4）卫星接收资源二次开发。随着卫星接收的资源不断充实，有大量全国优秀的教育、教学资源，其中包括众多优秀教师的教学视频、教学设计和课件及图片等资源，可以将这些优秀的教学资源进行整理、分类、二次开发并加入到资源库中。

3、资源格式

（1）媒体素材的要求：

①文本素材要求：由于汉字采用的是GB码统一编码和存储，存储格式一般为Word等。书本文字的数字化，把教育教学中要用到的一些文字背景资料输入电脑，保存成html格式，方便在网上传输。

② 图形、图像的要求：彩色图像的颜色数不少于256色，扫描分辨率不低于72dpi。图片的数字化我们使用扫描仪、数码相机，将图片资料转换成计算机存储的图像文件，并转换成jpg或gif格式，使文件变小，易于存储和传送。

③音频素材的要求：数字化音频的采集频率不低于11KHZ，存储格式为WAV、Mp3、MIDI或流式音频格式，数字化音频以WAV格式为主，用于欣赏的音乐为Mp3，MIDI设备录制的音乐使用MIDI格式，语音采用标准的普通话配音。

④视频素材的要求：主要格式有AVI格式、QuickTime格式、MpEG格式。在网上实时传输供实时教学使用的视频类素材使用流式媒体格式（rm、wm、asf）。

⑤动画素材的要求：存储格式一般为GIF格式和Flash格式、AVI动画格式。

（2）课件、网络课件的要求：课件库中的课件可以和远程教学管理系统通讯，可以在不同的远程教学管理系统中运行。具备课件产生的评估数据机制，保证不同的工具可以对数据进行分析。单机上运行的课件，能够运行于win9x以上的版本。对于一些基于静态网页的课件，能够通过标准的web浏览器访问，与浏览器运行的硬件平台无关。课件运行没有故障。

（3）案例的要求：案例统一制作成HTML网页。

（4）文献资料要求：应符合文本素材最低的技术要求。

（5）常见问题解答要求：问题解答中的有关媒体素材，符合媒体素材库的要求。问题要具有典型性、普遍性和实际参考价值，包括问题的正文、问题的解答、参考资料和关键词等内容。

三、保障措施

1、为切实加强我县对资源建设工作的领导。学校成立由项东升校长任组长，贺正禹任副组长的教育资源建设领导小组，研究制定本校资源建设的规划及实施方案。

2、为了能够更好的将优秀资源共享，学校每年要开展1-2次校本资源建设大赛、优秀课件评比、优秀课评选活动，将好的资源筛选并填充到本地资源库中。以便教师能够学习和使用，真正的达到资源共享，更好的为全校教师、学生服务。

探析中小学网络教育资源库建设 第7篇

2012-2013学上学期工作总结

海江中心小学课题组黄向峰

2012.11.30

《农村小学远程教育资源库建设与应用的实践研究》

2012-2013学上学期工作总结

海江中心小学黄向峰

一年来，我校在国家实施的农村中小学现代远程教育工程中，为了加强对现代远程教育工作的管理和现代远程教育资源，充分利用现代远程教育资源，与学科教学进行有机整合，有力促进了学校教学质量的显著提高。我校“十二五”课题《农村小学远程教育资源库建设与应 用的实践研究》开题了，课题组做了大量的工作，进一步推进了远教工作的迅速发展，现就我校远程教育工作总结如下：

一、加强意识，健全保障机制

学校领导和全体教师充分认识到，利用现代远程教育资源，会迅速拓展农村教育的时空界限，可以迅速了解国际国内的教育信息，理解和掌握先进的教育思想，可以促进教学质量的提高。

1、教师意识到位

学校努力提升教师现代教育意识，通过学习、参观、培训让教师充分感受信息化给教学带来的重大变革，着力提高自身信息素养。

2、认真组织、精心安排

为了加强学校信息化工作，学校成立了由校长组长，以及其他任课教师为组员的信息化工作领导小组。

3、经费投入有保障

本学年来，学校投入了一定资金用于信息化建设确保学校信息化建设的硬件设施到位。学校还保证信息化软件的投入，每年用于购置软件、教师信息化培训、教育教研等方面的经费逐年递增。

4、健全各种管理制度

为了使远程教育项目工作常规化，从起步就有一个良好的开端，学校依据县教体局及学区安排，结合本校实际制定出各项规章制度，如：设备设施管理制度、教师培训制度、资源使用登记制度、远程教育资源的接收、管理、收集制度及网络的维护等。学校制定了一系列的制度和奖惩措施，把教师的年终评比、平时的考核与远程教育资源的利用情况结合起来，要求每位教师每学期备若干节课的电子教案，上若干节多媒体课。

二、加大硬件投入，提高装备水平

信息化的建设，需要硬件设备的保障。因此，学校加大对信息化设备的资金投入，确保信息化的进程。计算机教室的更新之后，为教师使用计算机、学习操作计算机提供了硬件保证。这一系列措施都为学校更好地开展现代远程教育奠定了基础，为远程教育的应用提供了良好的物质保障

三、加强软件建设，提高信息化应用水平

1、开发信息技术课程（1）学科课程

我校严格按照教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的要求开齐开好信息技术课，把信息技术课纳入正式课程，着力培养学生对信息技术的兴趣和意识，了解掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理和应用信息技术手段的能力，学生基本具备应用信息技术手段来进行自主学习和探究学习的能力。

（2）开设活动课

开展丰富多彩的第二课堂和信息技术实践活动，如文字编辑、电脑绘画等，培养学生兴趣特长。让学生上网获取信息，使学生养成上网搜集资料的习惯，自发上网搜集有关资料，丰富学习内容，培养了学生自主学习的能力。

2、加强信息资源的整合

现代远程教育实施后，学校的资源十分丰富，有教学教育光盘，《师资培训》、《学科教学》等；有卫星数字、视频资源：即空中课堂电视节目、优秀案例、课件制作等；由远教ip接收系统接收的资源。

四、注重培训，提高了教师运用远程教育资源的能力

有了优质的资源，不等于就有了高质量的教学，关键还在于能够把优质资源有效地用于课堂教学中。我校对全体教师进行有关远程教育知识的培训，学校专门召开了远程教育动员会，从思想上让广大教师了解远程教育，重视远程教育，认识到利用现代远程教育资源的必要性、现实性及长远性，在使用中体会远程教育实际意义，逐步达到人人爱远程教育、管远程教育，在教育教育工作中离不开远程教育。

我校建立了一套有效的培训机制，以校本培训为主要途径，落实培训计划，完成培训任务。学校组织多次大规模的培训，根据学校发展实际，培训内容尽量选择一些短、平、快的实用技术，让大家尽快进入角色，尽快适应环境，在实践中提高、在应用中精练、在回味中反思。培训内容如计算机基础应用、课件制作、internet网、远程教育资源应用、数字校园使用等，从而不断提高全员素质。目前，我校所有老师均能运用远教资源辅助教学，中青年教师大多具有信息的获取、分析、处理、应用能力和编制课件的能力。

五、加强资源应用的广度和深度，营造运用远程教育资源的良好氛围

1、以校本教研为依托，深化远程教育资源应用

随着基础教育课程改革的全面推进，我校利用远程教育资源，拓宽了校本教研的渠道。一方面利用光盘播放让老师观看课堂实录，优秀课例，专家点评，让老师们从中了解到新课标的精神，学习先进的课改经验。另一方面采用边学边练，练中提高的形式，即“上课—听课—议课—观优秀课例—写体会”和“观课例—上课—再观课例—再上课—写体会”既希望每位教师积极参与，可是，在大家惊叹资源富多彩的同时，却不知该如何将它们应用自己的实践工作中。学校出台了一系列具有可操作性的办法来强化应用。

2、重视资源的收集，实行科学分类保存

现代远程教育工程的实施，丰富了我校教育教学资源，转变了教育教学理念，开阔了视野，优化了教育教学手段，提高了课堂教学效率，促进了教育事业的发展。远程教育工程的实施，为学校教育教学事业的发展开辟了一条新的道路。在嫩江县“十二五”课题推进会上被选为交流材料受到同仁们的一致好评。我们将以这次创建为新的起点，努力探索，加快学校教育信息化的进程，不断推动教育现代化的实施，真正实现学校教育水平的全面提升。

高校图书馆网络信息资源建设探析 第8篇

1 什么叫网络信息资源及特点

网络信息资源就是“通过计算机网络可以利用的各种信息资源的总和。”网络信息资源具有以下特点: (1) 信息获取成本低。随着光缆技术、交换技术的发展以及计算机网络的普及, 通信成本大幅下降, 使得信息资源的获取成本也相应的降低。 (2) 信息资源具有无限性。信息资源作为一种信息工具, 其内容丰富、多样, 不但可以成为信息服务机构服务客户的有效载体, 同时也是社会各界、各种机构 (包括政府部门、社会团体) 面向社会发布自身信息的一种极为方便、快捷、直观的载体。 (3) 信息的时效性。在因特网上能获得最新的信息。如:股市的最新行情、科研的最新资料和最新动态等等。 (4) 信息查询的方便性。网络信息资源地查阅既不受图书馆开馆时间和借阅数量的限制, 也不受地点和地域的限制, 只要用户有电话和电脑, 就可以方便地随时随地查阅。 (5) 信息交互功能的强大性。网络信息资源强大的交互功能, 可以形成广泛的论坛氛围。 (6) 信息编排的无逻辑性。可以想象, 无数多的人都在自己做网页, 不断发布无限多的信息, 尽管网上出现了许多门户公司、网站帮助分类、检索、整理, 但无限膨胀的信息使得有效管理的难度加大。 (7) 信息资源的不稳定性。网站信息内容更新快、流动性强, 使得信息资源具有很大的不稳定性。

2 网络信息资源的类型

与传统的信息资源相比, 网络信息资源类型更加丰富, 常见的有以下几点。

(1) 图书馆目录。网络环境下, 图书馆目录主要是指OPAC (Online Public Access Catalog, 即公用图书馆联机目录) 。用户通过URL (Uniform Resource Locator, 即统一资源定位器) 地址, 可检索到因特网上数以千万计的各类图书馆馆藏目录。 (2) 参考工具书。如各种网络版的辞典、百科全书、指南、名录、手册等。 (3) 全文资料。如政府出版物、气象预报、商情早报、股市行情、名人名言、电子书刊等。 (4) 其他。如电子邮件、计算机软件、联网数据 (仓) 库等。

3 网络信息资源的建设对高校图书馆的重要性

(1) 网络信息资源的数字化建设, 是实现信息资源共享的基础, 是对印刷型文献资源在网络上的补充, 有利于更大限度地发挥馆藏文献的作用。

(2) 虚拟馆藏的建设, 拓宽了高校图书馆的信息资源空间和服务模式。

高校图书馆网络信息建设是学校发展的需要, 丰富了馆藏建设, 馆员是图书馆发展和提升的关键。 (1) 文献信息种类繁多, 变化快, 信息量大, 基本上可以满足读者呈现出的多元化、动态化需求。 (2) 加强了服务的针对性。根据用户需求及科研需要等建成的虚拟馆藏, 服务的针对性大大加强。它将大量分散的原始文献信息进行合理的整理与组织, 并将国内外有关信息源联接起来, 从而为用户提供导航。 (3) 提高了信息资源的利用率和用户的查找时间。图书馆虚拟馆藏建设, 就是通过对网上信息的挖掘, 使一些无序分散的信息经过重构整序, 成为符合用户需要的信息, 方便了用户利用。 (4) 图书馆员服务模式的转变。在构建虚拟馆藏的过程中, 图书馆员必须了解网上信息和网站特色, 掌握网络环境下检索技巧, 成为用户查找信息的导航员。同时, 图书馆员还必须具备某一门学科专业的背景知识, 相当的外语水平。

(3) 开发利用网络信息资源是图书馆自身发展的需要。

实践证明, 解决资料不足这个难题的有效途径是走联合编目、馆际互借和资源共享的道路, 其关键是发展电子僧息网络系统和建设电子信息资漂, 并组织上网、联网, 实现网络资源共享。充分利用和开发网络信息资源, 一方面能弥补馆藏里的不足, 缓解当前图书经费紧张的矛盾;另一方面, 通过对网络信息资源的开发利用, 能够进一步满足用户的信息需求, 使图书馆在信息竞争中立于不败之地。

4 高校图书馆网络资源发展中遇到的问题

浩瀚的互联网信息资源成为网络信息服务的物质基础, 然而如何简洁、高效、准确的把网络信息资源加以有效利用就必须在网络检索、存储、处理的方面的技术手段加以研究发展。而目前在这些方面同传统的信息资源的开发利用还有比较大的差距。这就需要我们再网络信息建设的各个方便加以深入的开发研究, 不断整合现有的技术资源, 研究开发新的技术理论使得网络信息资源更好的服务于教学科研。

4.1 各级领导对网络信息资源重视不够

首先, 图书馆评估指标体系中图书馆网络信息资源建设、开发与利用方面的指数很少, 而印刷型资源占有绝对的优势和指数, 并且是一票否决制, 没有体现出在网络时代网络信息资源在图书馆资源建设中的重要地位, 也没有正确的导向图书馆的发展。其次, 无论是学校的领导还是图书馆的领导, 为了使图书馆能够顺利通过评估, 加大力度采访印刷型图书、期刊资料, 在这个过程中就会轻视网络信息资源的开发利用。

4.2 指导网络服务的理论依据滞后

在具有了获取互联网信息系统的物质手段后对图书馆的功能要求也随之提高。简便、快捷、准确的检索互联网上自己所需要的信息资源存取成为图书馆信息服务的重中之重。目前我国图书情报学在这些方面的理论研究, 以及对网络信息服务的理论指导研究严重不足。

21世纪的竞争是人才的竞争, 要想对馆员做到人尽其才, 就要对馆员队伍有一个清楚的了解。首先馆领导要重视馆员队伍建设, 积极为建设馆员人才队伍出谋划策;其次要信任人才, 有用好人才的胆略, 知人善用, 不妒才, 给人才充分的空间;最后积极为人才搭建良好的平台, 推动图书馆事业的良性发展。

另外, 在人才培养方面, 可以从以下三方面入手:一是图书馆员应及时更新专业知识;二是图书馆员应加强计算机专业知识的学习。三是图书馆员应有针对性地学习一两门本校专业知识。高校图书馆的发展与馆员队伍建设密不可分, 要充分发挥图书馆的服务育人的职能, 就要建设一支高素质的馆员队伍, 实现图书馆的健康、和谐和可持续发展。

摘要：本文介绍了网络信息资源的概念、特点、类型, 阐述了网络信息资源的建设对高校图书馆的重要性, 结合自己的工作经验和实际情况, 对高校图书馆网络信息资源建设中存在的问题进行了分析和研究, 提出高校图书馆建设网络信息资源应该采取的策略。

关键词：图书馆网络信息,信息资源网络,信息资源建设

参考文献

[1]马莹.大学图书馆的网络信息资源建设[J].安徽农业大学学报:社会科学版, 2001 (3) .

[2]赵宝萍.对高校图书馆网络信息资源建设的思考[J].南京林业大学学报:人文社会科学版, 2001 (3) .

[3]朱世琴.高校图书馆对网络信息资源的开发[J].图书馆学研究, 2002 (3) .

[4]郑鹰, 黄正雨.试论高校图书馆网络信息资源建设[J].高校图书馆工作, 2002 (4) .

[5]鲁秀红.图书馆网络信息资源的开发利用[J].图书馆现代技术, 2000 (12) .

探析中小学网络教育资源库建设 第9篇

【摘 要】随着我国对教育事业的关注度越来越高，其在近阶段内得到了快速的前进和发展。其中，经过这么长时间的发展，教育工作者总结了多年来的教育经验对教育进行了一定程度上的改革，结合我国经济发展的现状，对普通高校的教学内容、课程体系以及专业设置进行了改革。本文根据电大对教学资源以及网络学习环境的建设来看，对其网络学习环境的具体意义进行解析，谈谈在电大网络学习环境和对教学资源建设的实践中存在的问题，针对问题进行具体分析，探讨了如何更好的进行教学资源建设。

【关键词】网络学习环境；教学资源；探析

经过近几年的发展，电大在教学内容、课程体系以及专业设置上都得到了较为明显的改革，紧跟时代的发展，对自身软件设施以及网络相关硬件的建设加快，对各种多媒体教学资源进行开发制作，为学生的远程学习的网络学习环境进行建设。从电大的实践分析得出，对教学资源的建设以及对网络学习环境的适当运用，在一定程度上可以对远程教育中的教学质量进行提高，对其办学规模以及办学效率也有一定的促进作用。

一、网络学习环境的具体意义

学生用来学习的场所以及条件就是基本意义上的学习环境，随着时代的发展，通过相关的网络设施以及计算机条件，学生可以在网络上进行远程学习。在对远程学习的网络学习环境进行建设时，不仅要具备有关于信息传输中相较完备的硬件设施，其需要传递的信息还需要具有多媒体、数字化、能交互以及网络化等多方面的特点。

如今信息的传输有着多种方式，综合采用了多种多样的先进技术，除了以前的电信、卫星电视网以及计算机技术等，如今又开始大力研究云平台和云技术，以此来更好的共享信息资源。我们需要注意的是，有了好的信息传输网络，并不是远程学习的网络环境就已经具备，除了获取信息资源之外，还需要教师能够和学生之间及时沟通，协作式学习，这样知识才能够被真正掌握。在教学资源方面，不能够对传统学校课堂教学教材照搬照抄，需要有明确的目标，可以有效指导学生进行自测练习以及虚拟实验等。在媒体形式方面，需要综合运用多种先进媒体技术。

在远程学习中，网络学习环境要具有开放性的特点，其所提供的学习环境可以让所有学生进行使用，具有方便各个地方的学生采用的特点，能够做到教学资源以及信息的共享，为学生的自主学习进行服务。同时，远程教育还应该是一个闭合系统，可以及时反馈信息，进行有效的监测和控制，这样教学目标才可以得以实现。总之，要想构建良好的现代远程教育网络学习环境，仅仅大力建设计算机网络基础设施是不行的，它还需要保证有合理的教学平台和完善的教学资源，并且还需要支持远程学习服务体系，这样才可以更好的开展远程开放教育。

二、对电大教学资源以及网络学习环境的建设

在进行远程教学的过程中，教师和学生是相分离的，学生在学习的过程中，利用网络环境中相关的媒体资源进行对知识的汲取，提高自身的能力和素养。在对网络环境以及教学资源进行建设的过程中，要注意对其资源需要具有的三个特性，自主性、交互性以及开放性。

其中，教学资源中所具有的开放性是指在空间以及时间上的相对开放，还有对学生学习形式以及内容的适当开放。具有开放性的教学资源在进行使用、配送以及传输的过程中不会受到任何的时间以及地域限制，学习方法相对灵活，方便所有学生的采用。教学资源的自主性就是，在学习的过程中，学生可以根据自身的意愿对学习内容以及学习方式进行选择，对自身学习的时间以及学习过程可以充分掌控，从而使学生的学习自主性以及积极性得到提高，在一定程度上对其学习兴趣进行激发。通过合理的组织建构课程内容，可以促使学生自主发现和探索，促使新知识结构的形成。还需要注意的是资源的交互性，就是创设一种环境，来让学生可以和教师有效的沟通和交流。这样学生在自学的基础上，还可以进行协作式学习以及参与式学习。

三、加强电大网上教学资源建设的建议

3.1大力开发利用教学资源软件

要结合电大远程教育的特点，结合目前的条件，来对网上学习平台操作性能不断提升，对教学信息库以及应用系统不断的开发，从而将更加充分的网络信息服务提供给学生。除了自主研发之外，还需要大力进行外部引进，不能够只注重数量，需要保证实用和经济，对资源建设方案进行合理选择，促使学生可以自主学习。

3.2要合理设计网上教学资源课程，构建质量监控体系

在对某一门课程的网上教学资源进行制作时，需要对课程的特点以及专业性质充分考虑，结合教学对象的具体情况，将网上教学资源的交互性充分体现出来，更好的支持和服务于学生学习。对网上教学资源的质量监控体系进行健全和完善，除了专家监控，还需要结合学生监控，制定一系列的制度来抽查和普查网上教学资源，奖励那些优秀的教学资源，整改那些不合格的教学资源，不断提高网上教学资源的质量。

3.3加强网上资源建设的规划

对网上资源数据库进行统一构建，促使共享资源数据库得以实现，这样不同单位之间就不会出现重复建设的问题；要科学合理的规划网上教学资源，教学资源包括诸多方面的内容，比如网络课程、电子图书馆以及虚拟实验室等，那么就需要合理规划这些信息资源，对其合理分类；在建设的过程中，需要有目的和重点，并且分步骤进行，对网上资源结构进行优化。

结束语

综上所述，随着时代的发展，通过相关的网络设施以及计算机条件，学生可以在网络上进行远程学习。其中，对教学资源的建设以及对网络学习环境的适当运用，在一定程度上可以对远程教育中的教学质量进行提高，对其办学规模以及办学效率也有一定的促进作用。

【参考文献】

[1]任为民.电大网络学习环境的建设[J].现代远程教育研究，2002，15（8）：193-194

[2]伊廷华，张潇予，李宏男.高等院校网络学习及网络教学资源建设初探[J]，2011，15（9）：128-129

[3]李卫民，胡梓平.基于“电大在线”教学平台实现网络学习环境的技术管理[J].江西广播电视大学学报，2005，30（6）：195-196

[4]葛晓春.远程教育中网络学习环境和信息资源建设[J].江苏广播电视大学学报，2002，28（6）：191-192

（作者单位：十堰广播电视大学）

探析中小学网络教育资源库建设 第10篇

（实施阶段2012.9-2012.12）工作计划

海江中心小学课题组

2012.9.5《农村小学远程教育资源库建设与应用的实践研究》

（实施阶段2012.9-2012.12）工作计划

海江中心小学课题组

一、工作目标

1、根据嫩江县科研所的工作部署，制定出符合本校实际的远程教育资源库建设工作计划，课题组开始研究，并邀请“课题指导”专家对本课题的研究工作给予指导和培训，广泛收集开发整理教学资源库，做好应有的研究。建立好学科中心组及技术支持组，积极整合各级、各类优质教育教学资源,搭建多层次、智能化的开放式教育平台，逐步建设具有一定规模、符合本校实际的资源库。

2、本学期，我校资源库总量要达到县教育局信息站、教师进修学校的要求，力争做到学科覆盖率达到100%；其中自制资源量要达到3G。

3、按计划要求完成本学期的资源建设任务，整理好本学期的各种资源并存入资源库。

二、工作内容

按照我校《农村小学远程教育资源库建设与应用的实践研究》研究方案的要求，从以下3个方面加强资源库建设。

1、资源库分类

按照上学期工作计划要求继续做好资源库分类工作。

（1）媒体素材：包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五大类。

（2）试题库：是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合。

（3）课件与网络课件：分为网络版和单机运行课件。网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享，而单机运行的课件可通过网络下载后到本地计算机上来运行。

（4）案例：是指由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和教学意义的代表性事件或现象。

（5）文献资料：有关教育方面的政策、法规、条例和规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。

（6）常见问题解答：针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。

（7）资源目录索引：列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。

2、资源来源

（1）外部采购。由县教育信息站购买并提供给我们的符合本地教材的教育教学资源，充实到教育教学资源库中。包括配套教案、试题、光盘、课件、素材、影音、教育资料等。学校可经过加工整理，对教育教学具有实用价值的资源来丰富本校的资源库。

（2）网上整合。随着互联网上的数据不断增加，其中不乏大量有价值的教育资源，众多的教育网站是自建资源库重要的资源来源。特别是有些教学学科类的教师个人网站，对于某一门学科的资料收集比较全面，教学资源、教案和课件都有，这些网站对教学资源都进行了整理和分类，可以将这些网站的有关资源下载，然后加入资源库中。

（3）自创特色。自建资源库中的教育资源主要来源于因特网、各类教育光盘、电教资料和教育软件及自己设计制作开发的教育教学资源。教育资源库必须是

开放的、动态的。丰富的资源不可能一步到位，学校要及时将优秀教师的教案、课堂实录、优秀课件、优秀学生的成果等内容更新、充实教育资源库。

（4）卫星接收资源二次开发。随着卫星接收的资源不断充实，有大量全国优秀的教育、教学资源，其中包括众多优秀教师的教学视频、教学设计和课件及图片等资源，可以将这些优秀的教学资源进行整理、分类、二次开发并加入到资源库中。

3、资源格式

（1）媒体素材的要求：

①文本素材要求：把教育教学中要用到的一些文字背景资料输入电脑，保存方便在网上传输。

②图形、图像的要求：图片的数字化我们使用扫描仪、数码相机，将图片资料转换成计算机存储的图像文件，并转换成jpg或gif格式，使文件变小，易于存储和传送。

③音频素材的要求：数字化音频的采集存储格式为WAV、MP3、MIDI或流式音频格式，数字化音频以WAV格式为主，用于欣赏的音乐为MP3，MIDI设备录制的音乐使用MIDI格式，语音采用标准的普通话配音。

④视频素材的要求：主要格式有AVI格式。

⑤动画素材的要求：存储格式一般为GIF格式和Flash格式、AVI动画格式。

（2）课件、网络课件的要求：保证不同的工具可以对数据进行分析。课件运行没有故障。

（3）案例的要求：案例统一制作成HTML网页。

（4）文献资料要求：应符合文本素材最低的技术要求。

（5）常见问题解答要求：问题要具有典型性、普遍性和实际参考价值，包括问题的正文、问题的解答、参考资料和关键词等内容。

三、具体实施措施

1、建立组织，明确分工。详见海江中心小学课题研究领导小组及分工职责。

2、认真做好资源开发人员及学科组带头人的培训工作。

（1）积极组织相关领导和骨干教师参加县、市举办的各种培训，并积极提供机会外出学习考察，让他们努力学习知识，不断提高现代信息技能。

（2）结合本校自身情况积极开展校本培训。着力培养资源开发人员和骨干教师的信息观念、创新意识及资源开发能力。

3、为了自创资源库建设特色，更好地实现优秀资源共享，提高教师应用远程教育资源的能力，学校每年要开展1-2次优秀课件评比、说课大赛、教学随笔、优秀案例评比及学生作品大赛等活动。将好的资源筛选填充到本校资源库中，以实现资源共享，更好为我校及全县师生服务。

4、鼓励教师将自己的优秀教育成果和学生的优秀作品丰富到学校资源库中，及时更新我们的资源库。

5、后勤部门要做好保障工作，保证资源库所需的资金、设备及时到位，使我校资源库能尽快建立起来，为我校和全县的教育教学服务。

五、本学期资源库建设实施步骤

1、准备阶段：（2012年9月），根据上级要求，制定我校工作计划及课题组成员分工。

2、研究阶段：（10月—12月）根据我校制定工作计划中的资源库建设具体实施方案开展校本级资源库建设工作。

《农村小学远程教育资源库建设与应用的实践研究》

课题研究任务分工

王玉梅、赵加生负责：

1、媒体素材：包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五大类。搜集整理工作。

2、试题库：是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合。

胡东波、王立业负责：

1、课件与网络课件：分为网络版和单机运行课件。网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享，而单机运行的课件可通过网络下载后到本地计算机上来运行。

2、案例：是指由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和教学意义的代表性事件或现象。

张桂荣、孙军负责：

1、文献资料：有关教育方面的政策、法规、条例和规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。

2、常见问题解答：针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。陆继仁、杜广君负责：

1、外部采购。由县教育信息站购买并提供给我们的符合本地教材的教育教学资源，充实到教育教学资源库中。包括配套教案、试题、光盘、课件、素材、影音、教育资料等。学校可经过加工整理，对教育教学具有实用价值的资源来丰富本校的资源库。

2、自创特色。自建资源库中的教育资源主要来源于因特网、各类教育光盘、电教资料和教育软件及自己设计制作开发的教育教学资源。教育资源库必须是开放的、动态的。丰富的资源不可能一步到位，学校要及时将优秀教师的教案、课堂实录、优秀课件、优秀学生的成果等内容更新、充实教育资源库。张念杰、王建伟、陈云负责：

网上整合。随着互联网上的数据不断增加，其中不乏大量有价值的教育资源，众多的教育网站是自建资源库重要的资源来源。特别是有些教学学科类的教师个人网站，对于某一门学科的资料收集比较全面，教学资源、教案和课件都有，这些网站对教学资源都进行了整理和分类，可以将这些网站的有关资源下载，然后加入资源库中。

王伟斌杜玉红负责：

1、资源目录索引：列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。

2、卫星接收资源二次开发。随着卫星接收的资源不断充实，有大量全国优秀的教育、教学资源，其中包括众多优秀教师的教学视频、教学设计和课件及图片等资源，可以将这些优秀的教学资源进行整理、分类、二次开发并加入到资源库中。