手拉手心连心活动

手拉手心连心活动（精选10篇）

手拉手心连心活动 第1篇

手拉手心连心活动心得

七月十号，学校组织了“爱心手拉手，成长心连心”大型公益亲子慈善活动，此次活动由学校多名老师、学生、家长，以及来自各地的100余名团队志愿者和义工们组成，共同度过了温暖而感动的一天。

活动从上午9点持续到下午5点，伴着现场时而舒缓抒情，时而热情激昂背的背景音乐，团队志愿者和义工们满怀热情和爱心，带领大家开展了一系列互动活动。

活动中，不时出现热烈感人的场面，参加活动的家长与孩子们之间，心灵都受到深深触动。

现场被分为许多个组，每个小组就是一个团队，让我们了解、懂得了许多平时无法体会到的感受：比如在团体活动中只有互相协作，才能顺利完成；比如每个成员之间，最重要的的是充分的信任和默契……在“二人对话”环节，孩子和家长手拉手，促膝而谈，用心倾听，真情告白，爱要大声说出来，感动的泪水，欣慰的笑容，热情的拥抱，这一刻，孩子和家长心连心，在孩子与家长之间有的只是责任和信任„„

一个个活动，让同学、家长和志愿者们很快融为一体，感恩父母、感恩老师、感恩社会的情感则不断将整场活动逐渐推向高潮，零距离接触，面对面交流，大家彻底地释放，细心地聆听，毫无保留地倾诉，在这种体验式交心、体验式成长的互动中，参加活动的人们学会反省，学会担当，学会感恩。

在活动现场通过一个又一个的游戏来启发家长和学生，学会如何建立良性的沟通模式。活动刚开始时，一些家长和学生在互动中还很拘谨，交流也不顺畅，但随着游戏的层层深入，在这种轻松愉快的游戏氛围下，大家都受到很深的感染，逐渐放开心怀，放下戒备，彼此慢慢学会了用真诚、平等的方式去交流，边游戏边感悟，边感悟边体会，家长和学生一同快乐的学习和成长。

“手拉手·心连心”大型亲子公益活动是借鉴了心理教学中的“体验式学习方法”，通过寓教于乐的游戏，为孩子和家长搭建一个有效的沟通平台，增强孩子与家长之间的沟通，凝聚互相关怀和爱的精神。

整场活动持续约8个小时，结束时所有的参与者都表示获益匪浅，家长更是表示希望学校能多举办这样类似的活动，让他们多学习如何和孩子共同成长，共同进步。

手拉手心连心活动 第2篇

四月八日，是我们盼望已久的日子，因为今天我们将随同少先大队辅导员侯老师，前往大沙河中心小学。在路上，我想了很多问题：大沙河的梨花美吗？和我结对子的小女孩长的什么样？学习好吗？家里生活条件怎么样？„„这样想着，我忽然在同学们的欢呼声中回过神来，原来我们已到达目的地。下车后，老师先带领我们观看了洁白如雪的梨花，了解一下这个有名的梨花之乡。十分钟后，我们就带着新奇来到了大沙河中心小学。他们学校的校舍并不像我们想象的那么破旧，也许是农村的生活比以前富裕了吧。

走进校园，我们先是进行了《走进四月，走进大沙河》的诗歌朗诵，然后便和小伙伴们举行“结对子”活动，和我结对子的是五（4）班的岳艳，穿着很朴素，但成绩很好。我把给她准备的礼物——文具盒、心爱的图书《鲁西西外传》交给了她，她带我到她教室参观了一下，教室的空位子很多，可能是有的学生失学了吧。

放学后，岳艳带我到她家吃中饭，饭菜很简单，就这些，还是她母亲特地为我准备的呢！可见农村的生活很艰苦。她爸爸外出打工了，只有她的妈妈、哥哥和妹妹在家，他们都很热情好客，让我感到了农民们的质朴。吃完饭，我们又步行回到了学校，由于今天刮风下雨，衣服和鞋都湿了，很冷。

手拉手心连心活动 第3篇

一、信息论与人类学视野下的交流

20世纪上半叶, 美国贝尔电话研究所的工程师克劳德·香农提出了信息论, 为现代科学的发展提供了一种新的认识工具。信息概念一经提出, 便引起关注, 逐渐从最初的专业细分领域的理论上升为具有普遍意义的概念, 并且为其他科学领域所广泛采用, 产生了巨大影响。

现代以信息科学为基础的传播学理论中, 信息的传递过程被分为信源的编码、信息的传递和信息的译码三个部分, 和能量的传递相似, 信息在传播过程中也会遇到损耗、迁移和转变。在不考虑主观感情因素的前提下, 信息在编码、传递和译码的过程中均会产生一定的偏差, 以至于影响到最终的传播效果。

1. 客观情境下的交流

信息的编码是将思想转化为符号的过程, 在这个过程中, 一方面我们要寻找合适的符号来表达我们的思想;另一方面, 这些符合能否精准表达我们的意图, 也是我们需要考虑的问题。对于一些简单的事物来说, 我们现有的文字符号语言符号已经可以较为准确地表达我们的意图, 生活中常见的例子是父母喊孩子:“过来吃饭。”听到呼唤, 孩子从沙发上起身走向饭桌。在这个最普通不过的场景中, 传者已经将自己的意图精准传递给受传者, 某种程度上来说, 这是一种准确的交流。在面对一些复杂问题的表达上, 编码问题便受到较大挑战, 例如春天的花, 秋天的雨这种带有情境氛围的描述, 面对这样的问题时, 我们很难通过抽象符号精确表达当时的情境与当事者的心理状态, 只能选择那些相近的、或者容易理解的词语来表达。这样的表达只能是一种粗略的表达与传递, 沟通双方几乎不可能有理想状态下的“完美交流”。

在信息传输的环节中, 因传播媒介的特性, 会产生不同程度的失真。在口语传播的过程中, 口误、一词多义或者口音的问题, 往往会带来信息传达上的失真。在书信时代, 美国邮政总局在一八二五年成立了一个机构, 名字叫做“死信处”, 专门用来处理无法投递的邮件。有人做过统计, 在当时每年大约有7500万件邮件积压在这个“邮件太平间”。在数字时代, 通讯业的发展让我们可以在远距离清晰实时地传输自己的声音和画面, 降低了因距离而产生的交流失败的概率, 这在信息的传递环节增加了交流的可靠性。 (2)

当信息经由信道传达到信宿时, 信宿对信息会有一个解码的过程, 即由符号还原为思想。对于简单的信息来说, 我们可以准确理解其含义, 在此基础之上, 做出正确的反馈这便构成了一次成功的交流。然而在复杂的情况下, 如上文所说的表达特定情境的时候, 我们便无法从简单的春花秋雨等词汇中得出信息传递者所要描述的情境, 只能做出大概揣摩与推测。这样的情况下, 信息的交流是不充分的有歧义与偏差的。

2. 包含主观情感的交流

主观意识的存在, 让人有着丰富的情感。将信息论的模型结合人的主观意识, 便衍生出复杂的交流情境。

首先, 从编码者来说, 考虑到传达的效果, 编码者会筛选符合自己主观感受的语词, 并对对方的可能反应有着一定的心理预期, 有时会将自己的潜在想法隐藏在话语之中, 希望对方可以领悟。人类学家霍尔将这种含蓄的表达称作“高语境”文化交流方式。

“在以东亚文化圈为代表的高语境环境文化中, 可以通过手势、空间的使用甚至沉默来传递信息。高语境文化对周边的事物和环境更加敏感, 有时不通过语言符号也能传递交流感情。正如安德森 (ander-son) 指出朝鲜语中nunchi (用眼神交流) 一词可以表明这一非语言交流的倾向。通过环境就可以获得许多信息, 没有必要把所有的信息说出来。” (3) 就像我们中国人很少会直接说“我爱你”, 通常情况下这一信息会通过周边的环境氛围与行动去传递与表达。在中国恋爱中的女人如果追问:“你爱我么?”大多数情况下是双方的沟通出现了问题。这一点与西方低语境文化中的直白浪漫大为不同。

由此可见, 由于主观性以及环境变量以及非语言因素的加入, 想要实现完美的交流对于沟通双方有着更高的要求。

3. 群体文化背景也是完美交流的重要基础

正常交流的基础是需要两个人有着相同的语言背景, 相似的价值观和认识观, 在细分度更高的专业学术交流上, 还需要双方有近似的学术背景和身处于比较接近的学科体系。

值得注意的是由于在生活中人们经常会通过学习行为方式和思维方式获取双重身份和多重身份, 在社会科学文献中一般用“群体文化”来指代那些生长在主导文化之下, 却属于另一个文化的人和群体。他们有着双重的属性, 在群体内部有自己相对独特的交流方式。雷恩 (lane) 指出:聋哑人文化的成员有同样的传统、价值观和行为规则, 这些都代代相传。古蒂文 (goodwin) 发现, 在同性恋群体内部也会有隐秘的固定的交流方式。跟主流文化一样群体文化通过媒介、教堂、学校、家庭等载体把经验传递给新的成员 (4) 。

在世俗生活中, 球迷文化也可以说是一种常见的群体文化, 在群体内部信息的传递与交流是准确而又高效的。在球赛中, 一声哨响、一个动作都有特定的含义。一个足球门外汉则很难理解一个名字、一个号码的出现怎么会激起现场一轮又一轮的狂热情绪。因为群体文化的差异, 交流互动的结果截然不同, 同样的球场赛事, 在球迷看来解说、欢呼、呐喊都是一种酣畅淋漓的交流, 而对于不关心足球运动的人来说, 这一切都是莫名的喧闹。

二、跨越时空的另一种交流

从以上的分析, 我们可以看到, 迅捷准确的交流在各种语境下, 在各种文化中都能够有效地做到, 但是彼得斯所指的“完美的交流”是一种理想中的心心相印。只在柏拉图的《斐德罗篇》里出现过, 在《斐德罗篇》的前半部分苏格拉底给斐德罗描述了爱欲原本属灵的性质:灵魂相互盘结、互惠往来。然而这种盘结不仅是头脑的交融, 肉体的美是其核心。他认为心不会阻碍人回忆真理, 反而提醒我们记起已经遗忘的光荣。这种身心灵交融的爱欲体验被柏拉图称作厄洛斯 (Eros) (5) 。

“彼得斯认为《斐德罗篇》是第一篇传播学论文, 它说的是传播过程中丢失的信息和不合理的交合 (conpling) 。柏拉图的《斐德罗篇》中的苏格拉底是第一位传播学家——当然也就是说, 他论述的是交流的故障 (breakdown) 。” (6)

苏格拉底在《斐德罗篇》的后半部分用对话的形式给斐德罗上了一堂修辞学课:做文章需要先了解事物的本质后用理念去契合, 太多的人把修辞学当做一门技巧去学习, 而苏格拉底认为:“首先, 你必须知道你在谈论或写作的那个主题的真相, 其次, 你必须拥有相应的洞察灵魂本性的能力, 找到适合各种灵魂本性的谈话和文章, 用不同的风格与不同类型的灵魂说话。” (7)

现在我们要是真的能够洞察本性跟灵魂说话, 那就非常地接近完美交流了, 可是又有谁能够真正做到。彼得斯强调“交流失败并不意味着, 我们就是孤魂野鬼, 渴望搜寻灵魂伴侣的孤魂野鬼;而是意味着, 我们有新的办法彼此联系, 共同开创新的天地。” (8) 他举例:苏格拉底、耶稣、孔子是人类最伟大的道德教喻先师, 三位先师有一个共同的特点, 都是述而不作, 事实上文献记录中的三位先师的话语有多个版本, 我们后来人其实不大分清楚哪些是他们在开玩笑, 哪些是他们严谨的教喻, 甚至有些文献的作者都不是太清楚。彼得斯认为这可以看做是一种交流的失败, 但是正是这种“失败的交流”才使得这些文化有着巨大和持久的影响力。实际上对着虚空说话的还有释迦牟尼、穆罕默德等等先古圣贤, 他们不约而同地采用撒播的方式传播自己的思想, 他们把自己思想的解释权交给了后来人, 苏格拉底坚信, 灵魂是比莎草纸更加耐久的媒介。现在这些先哲还在跟后世进行着持续的交流, 这种交流有专有名词 (ventriloquism) , 也称作去世后的腹语, 相信大多数人都还能感受到它的存在。

结语

现在看来即使是最成功的交流也会有所缺失。现代社会我们被各种信息饱和轰炸, 已经习惯于碎片化的思考和交流, 交流的目的性与功利性也越来越明确。从某种程度上来说, 大多的交流不是共享真想, 而是进行效果操作。当然这当中也包括众多的媒体, 它们交流的重心也在转移:从忠于原本的东西转向对受众负责。

现代生活已经离不开手机也离不开网络, 新技术让联络与沟通无所不在, 但是人们依然面临着种种交流的困境。人与人之间“无限遥远的距离” (爱默生语) 犹如一条鸿沟封闭着心灵。诚然如此, 如果我们固执地认为交流是真实思想的结合, 那是低估了身体的神圣。

我们不能保证来到现场就能够做到心心相印, 但这过程当中会有身体的接触, 眼神的交流, 现场的氛围本身就有着神奇的感染力。实际上接触和时间是可以共享但不能够再生的东西, 它是我们用来表达真诚的唯一保证。

注释

1 [美]彼得斯著《交流的无奈·传播思想史》何道宽译, 北京:华夏出版社, 2003-07, 12

2 [美]彼得斯著《交流的无奈·传播思想史》何道宽译, 北京:华夏出版社, 2003-07, 152

3 [美]拉里·A·萨默瓦 (Larry·A·samovar) 理查德·E·波特 (Richard·E·porter) 《跨文化传播》闵惠泉, 王纬, 徐培喜译, 北京:中国人民大学出版社, 2010-7, 63-64

4 [美]拉里·A·萨默瓦 (Larry·A·samovar) 理查德·E·波特 (Richard·E·porter) 《跨文化传播》闵惠泉, 王纬, 徐培喜译, 北京:中国人民大学出版社, 2010-7, 35

5 [古希腊]柏拉图著《柏拉图全集 (第二卷) 》王晓朝译, 北京, 人民出版社, 2003-4, 159-171

6 [美]彼得斯著《交流的无奈·传播思想史》何道宽译, 北京:华夏出版社, 2003-07, 44

7 [古希腊]柏拉图著《柏拉图全集 (第二卷) 》王晓朝译, 北京, 人民出版社, 2003-4, 201

心连心　手拉手 第4篇

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1. 杨玲，女，1996年出生，寿县小学三年级学生，父亲眼睛残疾，母亲已逝，现随外公、外婆生活，家中生活难以为继。该生温文尔雅，品学兼优，深受老师同学的喜爱，急需救助。

2. 荣云，女，1995年出生，寿县小学三年级学生，父亲已去世，母亲改嫁，现随年迈的祖父母生活，家境贫寒。该生学习刻苦，团结同学，品学兼优，渴望救助。

3. 江娟，女，1995年出生，寿县小学三年级学生，父母双亡，现随年迈的爷爷、奶奶生活，家中经济十分困难，面临辍学。该生学习成绩优异，积极参加各种有益的活动，急需救助。

4. 徐磊，男，1994年出生，长丰县小学四年级学生，父亲因车祸去世，现只有母亲一人务农，生活十分艰难。该生学习优秀，拾金不昧，是一个诚实的孩子，急需救助。

5. 纵振虎，男，1994年出生，萧县小学四年级学生，父亲车祸身亡，靠母亲一人务农维持姐弟三人的生活，收入低微，生活特困。该生在校表现突出，成绩特别优秀，急需救助。

6. 张全军，男，1994年出生，萧县初中一年级学生，父母双亡，和80岁的奶奶一起生活，生活艰辛，面临辍学。该生能遵守学校的规章制度，团结同学，学习认真努力，渴望救助。

7. 陈婕，女，1996年出生，青阳县小学二年级学生，父亲眼有残疾，母亲体弱多病，收入微薄，经济十分困难。该生在校积极参加各种活动，成绩优秀，是一个优秀的学生，急需救助。

8. 方超，男，1994年出生，桐城市小学四年级学生，父亲因病去世，母亲体弱无工作，家中负债累累，靠救济维持生活，十分艰辛。该生学习努力，独立性很强，成绩优秀，渴望救助。

9. 王亚茹，女，1995年出生，砀山县小学四年级学生，父亲因癌症去世，家中负债累累，收入微薄，生活艰难。该生学习优秀，善于协助老师，帮助同学，任学习班委，急需救助。

“手拉手,心连心”心理活动方案 第5篇

【活动目的】

通过一系列的心理团体游戏，增进禅港两地学生之间的交流和合作。让他们体验彼此信任，团体合作所带来的快乐与成功。

【活动对象】

香港及本校初二级学生共144位

【活动时间】50分钟 【活动场地】礼堂 【活动准备】

1、人员分配：

主持人及指导老师（指导“蜈蚣竞走”游戏及小组分享）

2、所需道具：笔记本电脑、音响、欢快的背景音乐、无线话筒、秒表（6个）。

3、对本校学生进行相关培训。

4、场地布置：腾出空旷的场地，事先画好起跑线和终点线，并划分好六个小组活动的场地。

【活动流程】

第一环节：热身兔子舞

目的：让学生打破紧张的心理，调动学生对本次活动的兴趣，起到热身的作用。时间：10分钟 游戏程序：

1、将所有同学排成两列（左边一列比右边一列多8人），在欢快的音乐背景中跑步围成里外两个圈。

2、播放兔子舞音乐，请部分同学示范兔子舞的舞步。

3、邀请所有同学将双手搭在前面同学的双肩上，跟着音乐节奏一起跳兔子舞。

4、主持人站在中间为他们发口号：左脚跳两下，右脚跳两下，双腿合并向前跳一下，向后跳一下，再连续向前跳三下。注意事项：

1、事先对本校部分学生进行兔子舞步培训。

2、要及时鼓励那些没有参与的同学，如果还是不愿意参与，根据自愿原则处理。

第二环节：信任坐

目的：打破学生之间的隔阂，增进队员之间的融洽和信任。时间：10分钟 游戏程序：

1、在兔子舞音乐结束后，展示PPT。请所有学生两脚靠拢并齐，把自己的脚尖顶在前面队友的脚后根部位。

2、当主持人喊“坐下”时，缓缓地坐在身后队员的大腿上，最后筑成两座坚固的“万里长城”。

3、坐下之后，可让学生喊出相应的口号，例如齐心协力、亲如一家。

4、坚持一分钟结束游戏。注意事项：

1、确保每个学生的脚尖都顶在前面队友的脚后根部位。

第三环节 蜈蚣竞走 目的：

1、增进学生之间的感情，进行言语与肢体的交流与合作。

2、培养学生之间的协作能力，让学生意识到团队合作的重要性。

3、让学生充分体验竞争与合作带来的快乐。时间：20分钟 游戏程序：

1、通过“口香糖，粘多少”的小游戏将所有同学分为6各组，每组24个同学。并将各小组安排到起跑位置。

2、宣布游戏规则：全组学生排成一列纵队蹲下，把双手搭在前面同学的脚踝上，组成一条“大蜈蚣”。当主持人下达“开始”的口令时，大蜈蚣向前行进，并开始计时。每组第一人到达终点线即为比赛结束。强调：比赛过程中手不许断开，断开了就留在原地迅速接好再一起继续前进，否则视为失败。

3、各组利用5分钟的时间选好队长，以纵队方式排好并练习“大蜈蚣”跑动。

4、进行“蜈蚣竞走”比赛，用时最少的组获胜。

5、宣布用时最少的小组，并安排各小组分享游戏感想。注意事项 ：

1、活动要有一定的空间，事先布置好场地。

2、分组时尽量让本校学生分散到每个组。

3、当发现所带小组手断开时，指导老师让该小组留在原地迅速接好再前进。

4、形成相互鼓励、相互信任的氛围非常重要。指导老师要及时给予适当的鼓励，让每个小组都争取到达终点。

第四环节 活动分享点评（10分钟）

1、小组分享：各小组指导老师引导学生围坐成一圈进行分享。可以提的问题：

（1）最后顺利完成“蜈蚣竞走”，你认为是什么使你们的小组成功？（2）你们小组是否遇到了什么问题？你们是怎么克服的？

（3）如果小组成员能够协调配合，这个活动是不是更容易完成？为什么？（4）在刚刚的游戏中，你感受最深的是什么？ 要点：团结，协调合作，彼此信任等

注意事项：鼓励每个学生多发言，老师可根据活动中具体出现的问题进行分享。

2、活动点评

手拉手,心连心少先队活动教案 第6篇

活动主题：手拉手，心连心 活动目标：

通过主题队会活动，使队员了解个人成长和党的关系犹如花朵与太阳一样密不可分，从小热爱党，崇敬党。活动过程：

一、队会仪式

辅导员宣布：西安丰镇中心小学“手拉手，心连心”少先队活动课开始

1.中队长：全体起立，各小队组汇报人数。2.小组长：立正，向前看齐，报数----稍息。3.小组长向班长汇报人数。

4.四小组报数结束后，班长向中队辅导员汇报。

中队长：全体起立。报告班主任，一（1）中队原有45人，实到45人，《手拉手 心连心》主题队会准备就绪，请指示，报告完毕。

班主任：接受你的报告，允许队会开始，并预祝队会取得圆满成功。

5.出旗，敬礼！礼毕！唱《中国少年先锋队队歌》第一段。6.辅导员说明本次活动课的主要内容。

二、活动过程

﹙一﹚朗诵《我爱我班》

甲：我们是一群活泼可爱的小天使。

乙：我们来自不同的幼儿园、不同的家庭，有着不同的过去和不同的想法。

甲：一年前的一个夏天，我们轻轻地拉起了小手。

乙：蹦蹦跳跳地走到了一起。

合：组成了一个团结友爱的大家庭

甲：请听诗朗诵《我爱我班》

A：小鸟为我们歌唱

B：小树对我们点头

C：小草向我们招手

D：花儿对我们微笑

四人合：当我们背着新书包来到新学校，新班级，见到新老师，一切都感到很新奇。

合：我们45个小朋友组成了一个幸福的大家庭——城南小学一年级。转眼间，一年快过去了，陌生的同学变成亲密的伙伴。

合：每一天，我们都感受着班集体带给我们的温暖和关怀，也感受着它的变化。大家每天都在各自的班级小岗位上为大家服务。

A：有的擦窗台，有的排桌椅，有的整理卫生角，有的督促同学做好课前准备。

合：全班同学生活在这个大家庭里就像兄弟姐妹一样。有了快乐，我们共同分享，有了困难，我们一起解决。他撞了我一下，说声对不起！我踩了他的脚，他说没关系。

四人合：

白云爱蓝天，因为蓝天是白云的家。

小树爱森林，因为森林是小树的家。

花朵爱田野，因为田野是花朵的家。

浪花爱大海，因为大海是浪花的家。

合：我们都爱这温暖的班集体,因为这是我们共同的家，让我们共同努力，使我们的大家庭更美丽。

﹙二)表彰先进

甲：厦门市乐安小学，一个让我们骄傲的名字！

乙：我们爱学校，我们爱班级，我们为生活在这样的集体感到自豪。那么仔细想想我们一年级有那些值得骄傲的人和事呢？

代表发言：

1.好人好事（助人、拾金不昧事例）

A的铅笔找不到了，B主动把我的新铅笔借给了他。

C不会系红领巾，D主动帮他系好，并耐心教他。

E看到教室里的笤帚都已经坏了，我就主动从家里带了一把笤帚。

F在体育课上捡到了十元钱，主动交给老师，还给了失主。

A：好人好事真是多得数也数不清，在学习上、生活上、工作中都出现了许多的小明星。下面让我们去领略一下明星的风采吧！有请六位小明星上台。

A：这是我们班的管理之星李根，她把班级当成了自己的家，热心的帮老师做事，为同学服务。

B：这是我们班的守纪之星张铖，他尊师守纪，友爱同学，学习踏实努力，是大家学习的榜样。

C：这是我们班的学习之星杜锦程，他的成绩在班里总是保持前列，这与他的聪明好学是分不开的。

D：我身边这位是我们一（2）班的阅读之星陈泓烨，他的课外知识可丰富了，是同学们眼中的百科全书。

请辅导员老师给这几位小明星献上“光荣之花”。

乙：让我们用热烈的掌声表扬这些小朋友！（鼓掌）

﹙三﹚童话故事《骄傲的桃花》

甲：在大家的团结努力下，我们渐渐地长大，取得了一个又一个骄傲的成绩。乙：美丽的花儿离不开滋润它成长的大树。

甲：我们的班级就像一座百花园，每一个同学就是其中一朵花，谁也离不开谁。

乙：请听童话故事《骄傲的桃花》

春天来了，微微轻风，绵绵细雨，大地上万物复苏，到处都可以见到

生机勃勃的景象。

花开的最茂盛、美丽的就是桃花了，每当人们看到这棵桃树，总是赞赏到：“多美啊！”忍不住去闻一闻，“多香啊！”

在一次一次的称赞声中，有一朵花有些骄傲了，她想：“在这棵桃树，就数我最香了。我不跟那些花在一起，就一定会更突出。”旁边的那些花纷纷劝到：“你可不要单独行动呀！那是危险的事啊！”可是那朵骄傲的小花却说：“我的危险与你们不相干！”她又想：我如果离开这，人们一看到我，一定会给我更多的赞美，而且我还能得到自由。不一会儿，风来了，这多花借着风的力量，使劲挣脱了出去。

谁知，太阳马上晒干了这多花，她使劲的喊“救命啊，救命啊！”，可是她再也不能回到树上去了，后来她终于凋谢了。

﹙四﹚舞蹈《快乐的同桌》

甲：三个好朋友，要来一块儿来，要走一块儿走，相亲相爱不分手。多么令人感动的友谊啊！

乙： 你和我，我和他，一个班，一个家，一颗一颗小甜瓜，阳光照耀，快乐长大。

甲：同桌的故事多又多，又香又甜酸辣辣，看，他们来了！

的同学介绍一下他们好的学习方法。

甲：“好方法一生受用”，感谢两位同学介绍的学习方法。

乙：我们是城南小学一年级这个大集体中的一员，我们为此感到自豪、感到骄傲。

甲：小朋友们，你们爱这个大家庭吗？（爱）那么，我们应该怎么做，才能为班级争光，为学校添彩呢？

E：我要做一个好学上进的孩子，不再调皮捣蛋，不给老师添麻烦。F：我一定要专心听讲，认真完成老师布置的作业，考出好成绩。

A：我们要把教室、包干区打扫干净，还要爱护校园里的小花小草，让我们的学校更加美丽。

B：我争取做一个尊守纪律、热爱劳动、勤奋学习的好孩子，让老师和爸爸妈妈开心。

G：老师和爸爸妈妈都说我虽然学习成绩不错，但是太调皮了，我也认识到了自己的错，今后我一定要把这个缺点改正，做老师、爸爸妈妈眼中的好孩子，做一名优秀的“三好学生”。

（五）大合唱《我爱上学》

甲：我爱上学，就像花儿爱着雨，乙：我爱上学，就像鸟儿爱着羽。

甲：拥有N个知己。

乙：还有一个你。

合：一个快乐班集体。

三、中队辅导员总结队会 甲：带着不同的个性，我们聚合在一起

乙：为了共同的愿望，我们走到了一起

甲：七十二双求索的眼睛都闪烁着光芒

乙：我们努力，我们求实，我们探索！

甲、让我们手拉手

乙、心连心

合：相亲相爱，让我们共同祝愿：

明天会更美好！明天更灿烂！

四、辅导员讲话

同学们，通过今天的主题班队会，让我们深深地感到，同学们只要手拉手，互相帮助对方，帮助对方的。

五、退旗

中队长：呼号（全体起立）

辅导员：准备着，为共产主义事业而奋斗！全体同学：时刻准备着！中队长：退旗 敬礼（礼毕）

手拉手,心连心少先队活动教案 第7篇

活动目标：

通过主题队会活动，使队员了解个人成长和党的关系犹如花朵与太阳一样密不可分，从小热爱党，崇敬党。

活动过程：

一、队会仪式

辅导员宣布：西安丰镇中心小学“手拉手，心连心”少先队活动课开始

1、中队长：全体起立，各小队组汇报人数。

2、小组长：立正，向前看齐，报数----稍息。

3、小组长向班长汇报人数。

4、四小组报数结束后，班长向中队辅导员汇报。

中队长：全体起立。报告班主任，一(1)中队原有45人，实到45人，《手拉手心连心》主题队会准备就绪，请指示，报告完毕。班主任：接受你的报告，允许队会开始，并预祝队会取得圆满成功。

5、出旗，敬礼!礼毕!唱《中国少年先锋队队歌》第一段。

6、辅导员说明本次活动课的主要内容。

二、活动过程

(一)朗诵《我爱我班》

甲：我们是一群活泼可爱的小天使。

乙：我们来自不同的幼儿园、不同的家庭，有着不同的过去和不同的想法。

甲：一年前的一个夏天，我们轻轻地拉起了小手。

乙：蹦蹦跳跳地走到了一起。

合：组成了一个团结友爱的大家庭

甲：请听诗朗诵《我爱我班》

A：小鸟为我们歌唱

B：小树对我们点头

C：小草向我们招手

D：花儿对我们微笑

四人合：当我们背着新书包来到新学校，新班级，见到新老师，一切都感到很新奇。

合：我们45个小朋友组成了一个幸福的大家庭城南小学一年级。转眼间，一年快过去了，陌生的同学变成亲密的伙伴。

合：每一天，我们都感受着班集体带给我们的温暖和关怀，也感受着它的变化。大家每天都在各自的班级小岗位上为大家服务。

A：有的擦窗台，有的排桌椅，有的整理卫生角，有的督促同学做好课前准备。

合：全班同学生活在这个大家庭里就像兄弟姐妹一样。有了快乐，我们共同分享，有了困难，我们一起解决。他撞了我一下，说声对不起!我踩了他的脚，他说没关系。

四人合：

白云爱蓝天，因为蓝天是白云的家。

小树爱森林，因为森林是小树的家。

花朵爱田野，因为田野是花朵的家。

浪花爱大海，因为大海是浪花的家。

合：我们都爱这温暖的班集体,因为这是我们共同的家，让我们共同努力，使我们的大家庭更美丽。

(二)表彰先进

甲：厦门市乐安小学，一个让我们骄傲的名字!

乙：我们爱学校，我们爱班级，我们为生活在这样的集体感到自豪。那么仔细想想我们一年级有那些值得骄傲的人和事呢?

代表发言：

1、好人好事(助人、拾金不昧事例)

A的铅笔找不到了，B主动把我的新铅笔借给了他。 C不会系红领巾，D主动帮他系好，并耐心教他。

E看到教室里的笤帚都已经坏了，我就主动从家里带了一把笤帚。

F在体育课上捡到了十元钱，主动交给老师，还给了失主。 A：好人好事真是多得数也数不清，在学习上、生活上、工作中都出现了许多的小明星。下面让我们去领略一下明星的`风采吧!有请六位小明星上台。

A：这是我们班的管理之星李根，她把班级当成了自己的家，热心的帮老师做事，为同学服务。

B：这是我们班的守纪之星张铖，他尊师守纪，友爱同学，学习踏实努力，是大家学习的榜样。

C：这是我们班的学习之星杜锦程，他的成绩在班里总是保持前列，这与他的聪明好学是分不开的。

D：我身边这位是我们一(2)班的阅读之星陈泓烨，他的课外知识可丰富了，是同学们眼中的百科全书。

请辅导员老师给这几位小明星献上“光荣之花”。 乙：让我们用热烈的掌声表扬这些小朋友!(鼓掌)

(三)童话故事《骄傲的桃花》

甲：在大家的团结努力下，我们渐渐地长大，取得了一个又一个骄傲的成绩。

乙：美丽的花儿离不开滋润它成长的大树。

甲：我们的班级就像一座百花园，每一个同学就是其中一朵花，谁也离不开谁。

乙：请听童话故事《骄傲的桃花》

春天来了，微微轻风，绵绵细雨，大地上万物复苏，到处都可以见到

生机勃勃的景象。

花开的最茂盛、美丽的就是桃花了，每当人们看到这棵桃树，总是赞赏到：“多美啊!”忍不住去闻一闻，“多香啊!”

在一次一次的称赞声中，有一朵花有些骄傲了，她想：“在这棵桃树，就数我最香了。我不跟那些花在一起，就一定会更突出。”旁边的那些花纷纷劝到：“你可不要单独行动呀!那是危险的事啊!”可是那朵骄傲的小花却说：“我的危险与你们不相干!”她又想：我如果离开这，人们一看到我，一定会给我更多的赞美，而且我还能得到自由。不一会儿，风来了，这多花借着风的力量，使劲挣脱了出去。

谁知，太阳马上晒干了这多花，她使劲的喊“救命啊，救命啊!”，可是她再也不能回到树上去了，后来她终于凋谢了。

(四)舞蹈《快乐的同桌》

甲：三个好朋友，要来一块儿来，要走一块儿走，相亲相爱不分手。多么令人感动的友谊啊!

乙：你和我，我和他，一个班，一个家，一颗一颗小甜瓜，阳光照耀，快乐长大。

甲：同桌的故事多又多，又香又甜酸辣辣，看，他们来了!同学介绍一下他们好的学习方法。

甲：“好方法一生受用”，感谢两位同学介绍的学习方法。

乙：我们是城南小学一年级这个大集体中的一员，我们为此感到自豪、感到骄傲。

甲：小朋友们，你们爱这个大家庭吗?(爱)那么，我们应该怎么做，才能为班级争光，为学校添彩呢?

E：我要做一个好学上进的孩子，不再调皮捣蛋，不给老师添麻烦。

F：我一定要专心听讲，认真完成老师布置的作业，考出好成绩。

A：我们要把教室、包干区打扫干净，还要爱护校园里的小花小草，让我们的学校更加美丽。

B：我争取做一个尊守纪律、热爱劳动、勤奋学习的好孩子，让老师和爸爸妈妈开心。

G：老师和爸爸妈妈都说我虽然学习成绩不错，但是太调皮了，我也认识到了自己的错，今后我一定要把这个缺点改正，做老师、爸爸妈妈眼中的好孩子，做一名优秀的“三好学生”。

(五)大合唱《我爱上学》

甲：我爱上学，就像花儿爱着雨，

乙：我爱上学，就像鸟儿爱着羽。

甲：拥有N个知己。

乙：还有一个你。

合：一个快乐班集体。

三、中队辅导员总结队会

甲：带着不同的个性，我们聚合在一起

乙：为了共同的愿望，我们走到了一起

甲：七十二双求索的眼睛都闪烁着光芒

乙：我们努力，我们求实，我们探索!

甲、让我们手拉手

乙、心连心

合：相亲相爱，让我们共同祝愿：

明天会更美好!明天更灿烂!

四、辅导员讲话

同学们，通过今天的主题班队会，让我们深深地感到，同学们只要手拉手，互相帮助对方，帮助对方的。

五、退旗

中队长：呼号(全体起立)

辅导员：准备着，为共产主义事业而奋斗!

全体同学：时刻准备着!

中队长：退旗敬礼(礼毕)

心连心　手拉手 第8篇

2. 宛勇声，男，1993年出生，庐江县小学三年级学生，父亲于五年前出车祸去世，母亲已改嫁，现在和年迈的祖父母在一起生活。该生学习勤奋，成绩在班里名列前茅，亟待救助。

3. 柯羊勇，男，1992年出生，庐江县小学二年级学生，父亲体弱多病，不能参加体力劳动，母亲患病去世，家中负债累累，生活困难。该生刻苦认真，勤俭节约，成绩优秀，渴望救助。

4. 张鑫，男，1997年出生，潜山县小学一年级学生，父亲由于脑肿瘤开刀，丧失了劳动能力且还在长期服药，母亲务农，生活极端贫困。该生乐于助人，学习用功，成绩突出，亟待救助。

5. 周平，女，1996年出生，砀山县小学三年级学生，父亲在家务农，母亲因患重病去世，家中负债累累，生活困难。该生在校学习认真，成绩优异，连续三年被评为“三好学生”，为完成学业亟待救助。

6. 吴耶梅，女，1994年出生，枞阳县小学二年级学生，家中无一间房屋，也无保收的田地，父母在湖内以零散捕鱼为生，生活难以为继。该生热心助人，学习刻苦，成绩一直遥遥领先，每学期均被评为“三好学生”，亟待救助。

7. 杨北岳，女，1992年出生，泾县中学二年级学生，父亲身体虚弱，曾患胃出血，动过手术，如今不能从事繁重的农活，母亲身体也不好，家中生活难以为继。该生成绩优秀，居年级第一，担任语文科代表，是一个品学兼优的好学生，渴望救助。

8. 欧雨晴，女，1994年出生，五河县小学三年级学生，父亲长年患病，不能干重活，家中耕地少，人口多，生活十分困难。该生能严格遵守学校纪律，尊敬师长，团结同学，学习成绩优秀，渴望救助。

9. 许迎君，女，1992年出生，绩溪县中学一年级学生，父亲病逝，母亲也因煤气罐爆炸不治身亡，现孤身一人，寄宿于舅舅家中，生活困难。该生学习努力，独立性很强，成绩优秀，渴望救助。

手拉手心连心活动 第9篇

尊敬的各位领导，各位来宾，优秀企业家们：

大家好！

阳春布德泽，万物生光辉！我国是具有五千年灿烂文化的文明古国，我们是“礼仪之邦”，讲究礼仪、谦虚仁慈、知恩图报、尊老爱幼、待人诚恳......是耳熟能详的中华优良传统。今天我们在这里隆重举行“爱心手拉手，成长心连心”公益活动，以弘扬中华民族扶贫济困美德，倡导社会互助精神,促进社会和谐方面发挥着不可替代的重要作用。

借此机会，我谨代表 向出席今天公益活动的各位领导和各位嘉宾表示热烈的欢迎！向关心支持我镇工作的社会各界人士，特别是向广大慈善事业工作者致以崇高的敬意！

慈善事业作为一项社会福利事业，上为政府分忧，下为百姓解愁，是社会主义社会保障制度的重要组成部分，在经济发展和社会进步中起着不可替代的作用。公益活动使我们认识到“团结就是力量，众人拾柴火焰高”。启示我们无论做什么事情，都必须持之以恒，不达目的誓不罢休。公益活动只有认定目标，脚踏实地，才能“绳锯木断，水滴石穿”。公益活动培养了我们的责任心，使我们树立了要回报社会，回报人民的人生观。通过活动，帮助了中学生等困难群体，扶危济困，为民解难，取得了良好的社会效果，倡导了先进的慈善文化和理念。体现了奉献社会，回报社会的责任感，古人说，“穷且益坚，不坠青云之志”。众人拾

手拉手心连心活动 第10篇

【活动主题】你我手拉手，成长心连心

【活动背景】农民工子女的教育问题日渐受到大家的重视。我校留守儿童学校。许多留守儿童在走进新学校，面对新的同学、老师时，表现出了一种自卑倾向，而他们上所体现出的淳朴、勤俭、不怕吃苦的品质又恰恰是许多孩子们所缺少，针对这一情况，我组织同学们开展了“你我手拉手，成长心连心”活动，让孩子们快快牵起手来，一同学习，一同游戏，一起过节日„„，通过真情体验，感悟友情，使两个原本不同的群体很快融合到了一起，并提出了“自己的朋友自己找，自己的伙伴自己帮，自己的进步自己争”的口号。

【活动目的】通过活动，让队员们真切地体会一份真挚的友谊，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。让城乡的孩子结成手拉手伙伴，增进双方的了解，加深彼此间的友谊，引导双方学生在学习和生活上互相帮助，互相促动，共同进步。使之都能感觉班集体是他们温暖的大家庭，他们当中谁有困难，大家都来帮，学习、生活、玩耍样样都能非常开心。

【活动形式】讨论、唱歌、表演。【活动准备】

1.课前提前录制一些学生们在校共同学习、生活的场面，现场播放。3.同桌或住址较接近的优秀学生与需要帮助的同学结成对子。一种是同学自由选择对象结对子；一种是教师帮助找对象结对子。2.搜集一些与本次活动相关的信息：包括诗朗诵、歌曲等。3.课前搜集一些自己为班级所做的好事及班级对你的帮助的事件。4.学生每人制作一张友情卡。【活动过程】

一、回顾篇——走近生活

1.多媒体播放学生在校捐款、学校给留守儿童发放文具的场景。（播《爱的奉献》歌曲，在歌曲中主持人上场）

（主持A）同学们，生活在城市的我们，有长辈的疼爱，有优越的物质条件。当你在爸爸妈妈的护送下，背着书包高高兴兴地走进校园，从不因为学费、书包、文具而发愁的时候„„你可曾注意到，就在你的身边，一些和我们同样大的孩子却因为家庭原因，过早的挑起了生活的重担，有的甚至交不起学费上不起学。

（主持B）他们无法像同龄人一样无忧无虑地上学读书，尽情享受家庭的温馨。在我们学校就有这样的同学，他们生长贫困，父母去城市打工，虽然我们生长环境不同，但我们同在一片蓝天下，让我们伸出手来，握在一起，绽开笑脸，共同渡过一个美好时光吧！

“你我手拉手，成长心连心” 活动现在开始。

2.小组诗朗诵《我们手拉手，我们肩并肩》

（主持A）一条金色的纽带，把43颗水晶般透明的心紧紧连在一起，我们一起学习，一起游戏。在集体中，我们懂得了同学间应该团结友爱，互相谦让。让团结友爱的种子深深扎在我们心中，请听诗歌朗诵《我们手拉手，我们肩并肩》

我们手拉手，我们肩并肩，我们凝望着，飞满和平鸽的蓝天。

我们手拉手，我们肩并肩，我们相聚在榕树下，五湖四海都是一家。

我们手拉手，我们肩并肩，我们用热情，为新世纪写下美丽的诗篇。

手拉手是朋友，手拉手是爱心，手拉手是交流。你我手拉手，成长心连心 让我们手拉手，肩并肩，共同编织爱的摇篮！

3.听故事，说感受。

（主持A）请我们班的故事大王黄文静讲《蚂蚁搬粮食》的故事。故事梗概：一只小蚂蚁看到一只大蜗牛，它很想把蜗牛扛回家，让兄弟姐妹们饱餐一顿。可是它使尽了所有力气也搬不动，怎么办呢？小蚂蚁想出了好办法，回到家把兄弟姐妹都叫来：“一、二、三”大家一用力，大蜗牛给抬起来了。

（主持B）为什么一只蚂蚁搬不动大蜗牛，许多蚂蚁却搬起来了呢？引导学生讨论、回答，学生小结。

（主持A）我们班出现了哪些团结友爱的好人好事呢？（指名几位同学谈谈）

二、拥抱篇——你我同乐 1.游戏《心有灵犀》

（主持B）亲爱的同学们，在学习中，在生活上，我们每个人都可能遇到困难，都需要别人帮助。下面我们一起来做一个小游戏：心有灵犀！

游戏规则：两人一组参赛。有四组卡片：动物、蔬菜水果、学习用品、生活用品四类，任选一类。一个人背对卡片，一个人比划或解释卡片上的词，但是不能出现卡片上的字。背对卡片的同学根据提示帮助，能猜出三个以上词语的就为胜者。

2..小武术队表演

（主持A）大家看，谁来了？欢迎我们班的武术队！

3.孩子童心同乐。以书画、剪纸竞技（小窍门、小绝活表演）的形式，同演同乐并挖掘孩子的创造天赋。

4.游戏《齐心协力》（主持B）“人心齐，泰山移”。只有为了一个共同目标，大家团结互助，心往一处想，劲往一处使，才能把事情办好。下面我们一起来做一个小游戏：齐心协力。

游戏规则是：每组选两人，分别将两人的左右脚绑在一起，从讲台出发到后面黑板，再返回。优胜的小组授予“团结协作”小组称号。

三、行动篇——关注未来、奉献爱心 1.赠送手拉手友情卡。（主持A）播撒一份爱心，（主持B）收获万般深情。

（主持A）如果人人都自私自利，班里将会冷酷无情。（主持B）如果人人都献上一份爱心，班里将会充满阳光。（主持A）同学们，让我们伴着美妙的旋律将自己的友谊通过小小的友情卡传递到每一个同学的心里去吧！（学生互相赠送友情卡片或节日礼物）

2留守儿童代表讲话。

（主持A）送走了一年的学习生活；（主持B）我们迎来了新的一年。

（主持A）历史已经走过，成绩也属于过去，让我们一起来看看我们的现在吧！

（主持B）我们41个人，共同走过了一年，今年，又有两名同学走进了我们的大家庭，那让我们听听他们在来到这个新的家庭后的感想吧！（新来的两名农民工子女自由发言，说出自己在来到这个集体后的感受）

3.互动歌曲《假如幸福就拍拍手》

（主持A）让我们的集体同春天的脚步一起成长

（主持B）让我们的集体在歌声中一天比一天更加美好，如果你感到幸福

（合）就让我们一起拍拍手吧！（音乐响起）4.校领导发言，提出希望，赠送节日蛋糕。5.辅导员讲话。

四、宣布活动结束（主持A）这是心的呼唤（主持B）这是爱的奉献。（主持A）这是人间的春风，（主持B）这是生命的源泉。

（主持A）让我们的明天变成一个充满爱的田原。（主持B）让关爱之花开遍世界每一个角落吧！

（合）献上一片爱心，托起一片希望。手拉手，一个都不能少，“你我手拉手，成长心连心”到此结束。

为孩子找一个成长伙伴 用爱心托起明天的太阳

———手拉手活动方案

一、活动主题：

为孩子找一个成长伙伴 用爱心托起明天的太阳

二、活动理念：

根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，依托现实，注重让学生在实践中体验，在体验中成长。我校的孩子大都来自经济条件相对优越的家庭，生活过于安逸，体验不到“粒粒皆辛苦”的滋味。他们衣食无忧，习惯以自我为中心，任性且缺乏责任感，对贫穷的生活和单调的生活方式缺少了解，对那些需要帮助的人也缺少一份必要的关爱。“手拉手”活动能让队员体验到人与人之间的平等、尊重、信任、友善、理解、宽容与友爱，帮助他们形成积极的、向上的人生态度和情感体验。

三、活动目的：

1、让本校三、四两个年级24名学生结成“一对一”的手拉手伙伴，通过系列的活动增进双方的了解，加深彼此间的友谊，引导双方学生在学习和生活上互相帮助，互相促动，共同进步。

2、通过活动，让队员们真切地体会一份真挚的友谊，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。

四、活动内容：

（1）、以开展学生“手拉手”结对活动为载体，广泛开展“五个一”活动，即交一个“手拉手”好朋友、写一封“手拉手”交友信、给小伙伴送上一份礼物、为小伙伴做一件好事、向小伙伴学一种新知识（新本领）。

（2）、组织开展“成长伙伴相聚”活动，将对方孩子接到我校体验生活（两天一夜），让他们深入了解我们的学习和生活环境，增进友谊，为手拉手小伙伴赠送学习用品及助学金。（3）、以“同在蓝天下”为主题，组织队活动。

（4）、组织游艺竞技活动，组织队员与对方队员通过有益的游戏活动联络感情，增进友谊。

五、活动安排：

1、手拉手找朋友：（3月第二个星期）

校少先队大队部与樊田校方联系洽谈，做好今年具体活动策划，并填好结对表，帮助队员“一 对一”结成手拉手好朋友。

2、手拉手交朋友：（1）时间：3月第三个星期

（2）对学生的要标：要做到“五个一”： 交一个手拉手好朋友；写一封手拉手交友信（信中主要介绍自己的生活、学习及家庭、学校的情况，并表达对远方朋友的关心和祝福、写信寄信全要由队员本人独立完成，表达真情实感。同时，我们提倡给小伙伴写交友信时一定要随信寄上邮票，信纸和一个未用过信封，这样做是为了不增加贫困地区小朋友的负担，保证交友活动顺利进行。当孩子们接到远方朋友的回信时，要提醒他们保持联系，持之以恒，使友谊不断加深，成为真正的好朋友。要提倡互相学习，教给孩子们怎样交友收获大。让孩子们从一封封信件这个小窗口中去找大世界，去了解对方小伙伴们的生活，珍惜今天，更加奋发努力。使孩子们通过信件从对比中找到自身的责任，找到助人的快乐）；给小伙伴送一本好书（我校学生可将自己读过的优秀图书送给对方的小伙伴，使少年儿童通过读书、读报更新观念，获取真知，更茁壮成长）；为小伙伴做一件好事；向小伙伴学一种新知识(或新本领)。

3、手拉手看朋友：