2020浙江杭州师范大学中学生物教学论考研真题

2020 浙江杭州师范大学中学生物教学论考研真题一、生物学素养测试题（30 分）1、人的排尿是一种反射活动。回答下列问题。（1）膀胱中的感受器受到刺激后会产生兴奋。兴奋从一个神经元到另一个神经元的传递是单向的，其原因是_________________。（2）排尿过程的调节属于神经调节，神经调节的基本方式是反射，排尿反射的初级中枢位于_________________，成年人可以有意识地控制排尿，说明排尿反射也受高级中枢控制，该高级中枢位于_________________。（3）排尿过程中，尿液还会刺激尿道上的_________________，从而加强排尿中枢的活动，促进排尿。2、某果园中存在 A、B 两种果树害虫，果园中的鸟(C)可以捕食这两种害虫；使用人工合成的性引诱剂 Y 诱杀 B 可减轻 B 的危害。回答下列问题。（1）果园中包含害虫 A 的一条食物链是_________________。该食物链的第三营养级是_____________。（2）A 和 B 之间存在种间竞争关系，种间竞争通常是指_________________。（3）性引诱剂 Y 传递给害虫 B 的信息属于_________________。使用性引诱剂 Y 可以诱杀 B 的雄性个体，从而破坏 B 种群的_________________，导致_________________降低，从而减轻 B的危害。3、植物组织培养技术在科学研究和生产实践中得到了广泛的应用。回答下列问题。 （1）通过组织培养技术，可把植物组织细胞培养成胚状体，再通过人工种皮（人工薄膜）包装得到人工种子（如图所示），这种人工种子在适宜条件下可萌发生长。人工种皮具备透气性的作用是_______________________________。人工胚乳能够为胚状体生长提供所需的物质，因此应含有植物激素、___________和___________等几类物质（2）用脱毒苗进行繁殖，可以减少作物感染病毒。为了获得脱毒苗，可以选取植物的___________进行组织培养。（3）植物组织培养技术可与基因工程技术相结合获得转基因植株。将含有目的基因的细胞培养成一个完整植株的基本程序是__________________________________________________________________（用流程图表示）。二、生物学科教学论素养测试题（120 分）1、概念图是生物学教师在开展课堂教学时常用的手段，请说明概念图在教学中具体应用的方式及其作用（至少两种）。（40 分）2、近年来，越来越多的理科教师尝试开展 STEM 教学。请简述 STEM 教学的内涵，并谈谈你对如何开展 STEM 教学的看法。（20 分）3、在 2017 年版《普通高中生物学课程标准》中，某个必修模块【教学提示】：为帮助学生达成对“概念 2 细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖的理解”，应开展下列教学活动：（1）…（7）模拟探究细胞表面积与体积的关系等。根据理解，请回答：试分析在实际教学中应该如何实施“模拟探究细胞表面积与体积的关系”（需要主要设计）。（30 分）4、以下是一则中学生物学教师的教学设计，请你分析他主要使用了哪一种教学策略，预测该策略在本节课的教学效果，并分析原因。（30 分）教学程序教师活动学生活动设计意图导入新课 1、课件展示人胚胎发育的照片。引导学生分析其发育起点。2、提问受精卵形成体细胞的分裂方式。3、 形成精子、卵细胞的分裂方式是否也是有丝分裂？4、精子和卵细胞中的染色体数怎样才能维持染色体数的恒定？导出课题：减数分裂。[板书课题]减数分裂1、学生思考并回答胚胎发育是由受精卵发育而来。2、回忆得出受精卵形成体细胞是有丝分裂。3、引导学生分析若是有丝分裂则受精卵中染色体数为 92 条，这样每一代受精以后染色体数都会加倍，违背了每种生物染色体相对稳定的事实。从而得出得出不能是有丝分裂的结论。4、精子和卵细胞中的染色体数必需减半。通 过 图 片 引 入引 起 学 生 的 兴趣。通 过 层 层 递 进的一系列问题，分 析 并 使 学 生认同精子、卵细胞 必 需 由 减 数分裂形成。 初步探究减数分裂的过程 1、展示图示：若原始的生殖细胞有四条染色体，那么形成的精子中染色体应该怎样？2、如何实现怎么研究？3、课件展示科学家研究得到分裂过程的细胞图像模式图，分析这些图像的出现顺序。（展示减数第一次...