2013年高考生物试卷（安徽）（解析卷）

2013 年高考安徽卷理综生物[学科网试卷总评]2013 年安徽省理综生物学科试题命制覆盖点达 50%左右，没有偏题、怪题，平凡中见真奇，体现了常规与创新有机结合，充分体现高考的公平公正性。试卷主要考核高中生物学的核心内容，如细胞器功能、酶的调节、细胞呼吸、细胞的减数分裂、植物激素的应用、微生物培养与检测、单克隆抗体、细胞增殖分化、基因转录和翻译、神经调节、生态系统功能、光合速率测定、孟德尔定律、基因频率计算、基因工程等。试题取材新颖，图文并茂，题型丰富，使不同能力的学生都有展示的空间，明显降低机械训练和简单记忆的功效，实现课堂教学回归学科的本源，对中学生物教学具有良好的导向作用。试题一个重要特点是注重考查学生对生物学核心概念的理解与运用，这是今后生物学科高考命题的趋势。如第 29 题：“（3）根据以上信息，可推测原癌基因的主要功能是。”虽然教科书上有原癌基因的概念，在这里不需要考生背，只要学生通过分析即可归纳概括出答案。第 31 题要求考生对两对基因在染色体上位置关系做出判断，实质是考查学生对基因的自由组合定律本质的理解。试题利用好教科书提供的知识信息并进行恰如其分地拓展，如第 1 题关于“细胞核是 mRNA 合成和加工的场所”的判断，第 2 题关于“代谢的终产物可反馈调节相关酶活性，进而调节代谢速率”的判断，考查学生对“反馈调节”这个核心概念的理解。第 30 题考查的是学生验证简单生物学事实的能力，平时教学与练习应避免情境脱离学生生活实际、能力要求超出学生实际水平的实验设计题。生物学科的新课程充分体现了基础性和时代性，生物学科的发展突飞猛进，高中生物学教学涉及到许多生命科学的新知识和新技术。这些新知识、新技术在高考题中也得到了很好的体现。如第 6 题“鉴定含有某特定 DNA 的细菌克隆”和第 31 题“限制酶酶切及 DNA 分子杂交”等，除要求考生能准确理解情境中所涉及的基础概念外，更要清楚这些实验技术所涉及的实验思路、原理和过程，同时还要理解实验现象和结论之间的逻辑关系。情境设置看似不太陌生，接近教材内容，但试题新意依然十分显著，尤其是非选择题，一题多能的特色给笔者留下深刻印象。如理科综合第 29 题考核的知识涵盖面广，涉及“生物 1：分子与细胞”中细胞的生命历程、“生物 2：遗传与进化”中基因表达、“生物 3：稳态与环境”中免疫调节和选修三细胞工程的内容。各知识点被一原癌基因相关情境合理、有序地串联在一起，无论素材选择、情境搭配，还是递进式设问，都恰到好处，逻辑严谨，真正做到景在书外，点在书中。在考查基础知识的基础上，注重考查考生分析问题、解决问题的能力。转变了选修内容的考查模式，考查的知识点较多，选择题第 6 题和非选择题第 29、30 题。试题关注学科知识在生产、生活、科技中的应用，试题以实验为情境。如第 30 题神经调节的实验，具有浓厚的生产生活气息，体现了新课程理念，对新课改的实施起良好的导向作用。综合考查了分析与讨论，实验与探究等，突出了对学生分析推理能力的重视。本解析为学科网名师解析团队原创，授权学科网独家使用，如有盗用，依法追责！1.生物膜将真核细胞分隔成不同的区室，使得细胞内能够同时进行多种化学反应，而不会互相干扰。下列叙述正确的是A 细胞核是 mRNA 合成和加工的场所第 1 页 | 共 8 页 B 高尔基体是肽链合成和加工的场所C 线粒体将葡萄糖氧化分解成 CO2和 H2O D 溶酶体合成和分泌多种酸性水解酶2．细胞代谢受酶的调节和控制。下列叙述正确的是A 激素都是通过影响靶细胞内酶活性来调节细胞代谢B 代谢的终产物可反馈调节相关酶活性，进而调节代谢速率C 同一个体各种细胞酶的种类相同、数量不同，代谢不同D 对于一个细胞来说，酶的种类和数量不会发生变化【答案】B【解析】激素调节细胞代谢既可以通过影响靶细胞内酶活性来调节细胞代谢，也可以通过影响靶细胞内某些酶基因的表达来调节酶的数量从而调节细胞代谢，A 错误；许多小分子物质的合成是由一连串的反应组成的，催化此物质生成的第一步的酶，往往被它们的终端产物抑制。这种抑制叫...