游戏运用教学小学语文论文范文

游戏运用教学小学语文论文范文第1篇

1 拓展游戏与篮球拓展游戏

拓展游戏是拓展训练的一种方法, 起源于二战时期英国的生存训练。它利用多种典型场景和活动方式, 以外在环境对人的体能、精神和意志形成的刺激、压力和紧张等为主要内容的活动, 是一种典型的体验式和互动式的学习。它与传统的体育游戏相比内容更丰富, 组织形式和实施方式更灵活多样, 更加注重学生的身心体验和心灵的感悟。学生的主体性和个性也受到更大的尊重和锻炼。

篮球拓展游戏, 就是借鉴拓展训练的教学特点, 针对教育对象、教育目的等情况对现有的篮球游戏进行适当改良、重组后的游戏内容。

2 拓展游戏融入高校篮球教学中的意义

2.1 增强体育课的趣味性

拓展游戏是融知识性、趣味性为一体的游戏, 利用一系列精心设计的活动, 让大学生处于一个从未经历过的既陌生新奇又充满合作氛围的环境中, 在短时间内就能吸引住学生, 激发其参与热情。拓展游戏所具有的趣味性, 充分利用了青少年好动、好奇的心理特点, 启发学生对体育的学习兴趣。让学生积极主动地参与到活动中来, 既丰富了课堂内容, 又增强了课的趣味性。拓展游戏的特点和互动模式, 使学生能够在轻松愉快的状态下积极参与和体验, 从而感受到其他课程所没有的愉快。

2.2 培养学生团队合作意识

以往的篮球游戏也有很多需要集体协作完成的部分, 但一般都是分出胜负就算达到目的了, 但拓展游戏的目的不是分出高低上下, 它是要体验游戏的过程、感受心灵的震撼、分享游戏中团队协作、与人合作的体会。拓展游戏能让团队中每一个队员在共同目标下一起体验成功与失败, 享受快乐与心酸。这种特有氛围使每个人都能敞开自己的心扉, 建立彼此的信任、理解、关爱, 懂得成功需要合作。

2.3 提高学生参与运动的主动性和积极性

传统的篮球教学大部分时间都是教师安排学生进行练习或游戏, 较少注重学生在学习过程中非智力因素 (动机、兴趣、情感、意志) 的作用。而拓展游戏在篮球教学中的开展多采用情景教学的形式, 教师只负责把规则和安全措施讲解清楚, 其他的都是学生自主去进行, 给予学生充分发挥创造力和想象力的空间, 为教学创造了一种轻松愉快的氛围。这就明显区别于以老师讲解为主的传统教学形式。在教学设计上更符合青少年的心理特点, 因此更有利于提高学生参与的主动性和积极性。

2.4 培养学生的创新意识, 提高学生潜能

每个人都有无限的潜能, 但由于缺乏训练, 潜能似乎尚未得到淋漓尽致的发挥。在高校篮球教学中开展拓展游戏能给学生一个激发自己创造性思维的空间, 项目任务的解决大多依靠学生自己充分发挥自身的想象力, 随着“极限时刻”的来临, 在挑战自我、战胜自我的信念驱使下, 潜能会一次次被激发出来, 很好地促进了学生创造思维的发展, 提高创新能力。让他们知道自己的潜能就是在不断的尝试中被发掘出来的。

2.5 增强学生自信心, 促进学生心理健康

在某些特定的环境和气氛中, 学生要不断克服自己的心理障碍, 提高情绪调节和自我调控能力, 保持平和心态, 挑战自己, 战胜自己, 从而真正认识了自己, 在自己身上找回自信。同时在游戏的开始和事后总结交流中, 教师也会引导大家说出完成项目的感受和原因, 进一步增强学生的自信心。

3 高校篮球拓展游戏的分类

篮球拓展游戏是一个新生事物, 结合拓展训练、拓展游戏以及篮球运动的特点, 当前高校篮球拓展游戏大致可分为以下几类。

(1) 培养团队精神类。如:运球投篮接力赛;快速移动, 碰板“接龙”等。

(2) 认识、提升个人潜能类。如:罚球游戏练习;协调一致, 连续拨球练习等。

(3) 提高篮球意识和基本技术类。如三角传接球移动游戏练习等。

(4) 提高学生意志品质和心理素质类。如长传快攻、连续上篮;连续往返投篮比准游戏等。

篮球运动和拓展训练在不断的发展创新, 使高校篮球拓展游戏的方法也得到进一步的发展与完善。

4 高校篮球拓展游戏教学中的注意事项

(1) 结合篮球运动的特点, 借鉴篮球游戏, 设计拓展游戏项目。

篮球游戏是一项将篮球基本技术或简单战术, 按一定的目的、要求和规则组织起来而进行的活动。它是体育活动的一种有效手段, 同时, 也是篮球教学与训练的一种辅助练习。因此, 要对原有的篮球游戏进行适当的借鉴与修改, 按照拓展训练的特点组合成新的篮球拓展游戏, 既有利于拓展训练在高校体育教学中的开展, 同时能更好地实现高校篮球教学的目的。

(2) 必须以学生的身心发展特点和规律为依据。

高校篮球教学中引入拓展游戏时要根据学生身心特点和规律 (性别、实际活动能力, 参加体育游戏的人数、时间、场地、器材等条件) 来确定游戏的活动路线、活动方式、运动负荷量和动作难度等。并紧密结合课的内容和任务, 有的放矢地进行拓展游戏, 才能达到预期的效果。激发学生运动兴趣、培养学生终身体育意识、重视学生主体地位, 使绝大部分学生受益。

(3) 加强对学生的思想教育工作, 要根据游戏的性质和特点, 进行安全教育, 采取必要的安全措施。

(4) 遵循拓展训练特点, 要及时回顾总结

拓展训练的学习模式主要参照体验式学习圈大卫科尔博的体验式学习周期。拓展训练在实施的过程中, 同样要遵循其应有的教学规律和教学原则。在拓展训练中表现为五个既独立又密切联系的标准流程:训练感受分享总结应用。在整个学习过程中, 关键是在体验过程, 重点在于学生进行归纳和彼此之间的交流, 也就是常说的分享。为了强化巩固拓展游戏的效果, 必须在活动中、活动后及时安排学生讨论, 让学生利用这个时间开展游戏方法、意义以及更加深入的人生哲理的讨论, 强化游戏的“育心”效果。教师对心理有障碍的学生可以更多一些课外的点拨。这样, 更能实现篮球拓展游戏育人的目的。

摘要：采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法, 对拓展游戏及其融入高校篮球教学的意义、篮球拓展游戏的分类及教学注意事项等进行了分析。对当前拓展训练引入高校体育教学具有一定的参考价值。

关键词：拓展游戏,高校,篮球教学,篮球拓展游戏

参考文献

[1] 孙民治.现代篮球教学与训练[M].人民体育出版社, 2003, 12:2～3.

[2] 张辉, 刘香兰.高校开设拓展训练课程的相关因素分析[J].体育成人教育学刊, 2006, 22 (5) :75～76.

[3] 中国篮球协会.篮球拓展训练[M].人民体育出版社, 2008, 6.

[4] 杨玉霞“.拓展游戏”进入高校体育课堂的意义及可行性[J].体育学刊, 2008, 15 (5) :64～66.

游戏运用教学小学语文论文范文第2篇

1依据学生自身特点,进行足球游戏的选择

在选择足球游戏时,一定要依据学生自身的特点,科学合理地进行游戏安排。 针对一些初中低年级的学生或者女生,可以选择一些锻炼学生反应能力以及速度的娱乐性的足球游戏。 比如说组织学生进行垫球比赛、带球绕杆跑比赛等等。 而针对那些初中高年级的学生或者男生,可以选择一些锻炼他们的耐力、力量等竞争性的游戏。 比如说运球速度比赛,踢球入网准确率比赛等等。 在进行游戏的设计时,一定要充分考虑到男女生之间生理特点的差异, 以及高低年级学生之间年龄的差异,从而能够针对具有不同的身体素质、学习基础的学生,科学合理地安排适合他们生理以及心理特点的游戏。

2依据足球课的课程结构选择足球游戏

在体育课堂中, 体育室外教学的结构一般分为准备活动、 技能学习、整理活动等几部分。 而足球课属于体育课程安排的一部分,因此,也要按照这个步骤来进行课堂的教学。 首先,在准备活动中,精彩的课程导入也是十分重要的环节。 它不仅可以提高学生学习的热情及兴趣,还可以带动学生积极主动的参与体育活动[2]。 因此,在这一阶段,教师要根据学生的特点,让学生掌握主动权。 即便是进行一些常规的热身运动,也要进行一些创新。 比如说,在准备环节中,可以将足球当作学生的道具, 安排一些简单的游戏。 让学生带球直跑,或者带球S形跑等。 这些游戏不仅可以让学生活动筋骨,进行热身做好课堂训练的准备,还可以提高学生在接下来教学中的积极性,有利于教学活动的进行。 其次,在技能学习阶段,教师要积极的利用一些足球游戏来减少训练的枯燥性,提高学生学习的兴奋性。 在这种变化的游戏中,强化学生技能的记忆以及运用,提高学生学习的效率。 比如说,在讲授相关的射门技巧时,教师可以安排学生进行射门晋级的比赛活动。 让需要学习的足球技能变成游戏的形式,促进教学方式的灵活性,增加学生训练的积极性,吸引学生的注意力,从而使学生更快、更好地掌握相关的动作与技巧。 最后,在整理活动环节,可以安排一些较小的娱乐性活动,帮助学生放松身体,抑制大脑皮层的兴奋度,从而消除疲劳,实现从体育课堂教学到文化课堂教学的过渡。

3重视足球游戏教学的科学组织与设计

首先,在足球课堂教学中,如果安排过多的足球游戏,则会影响教学任务的完成,也会使教学的顺序变得杂乱无序。 如果安排较少的足球游戏,又会使训练变得枯燥乏味,难以调动学生的学习热情,使学生产生反感厌倦的情绪,同样无法达到预期的教学效果。 因此,在教学中对游戏进行选择时,一定要遵循适量适时的原则,只有在特定的时间内,完成适量的游戏,才有可能提高教师教学的效率以及学生学习的效率, 从而获得理想的教学效果。 其次,组织游戏教学工作的质量,将直接影响着足球课堂教学的效果。 这就要求教师要在安排游戏之前,先让学生明白游戏的目的、规则、过程以及作用,便于学生积极主动的参与游戏活动。 使得足球游戏的教学既能提高学生学习兴趣,又可以增强学生的体制,提高教学的质量。 再次,对于游戏教学的组织工作要让学生明白将游戏带入课堂的意义, 使学生了解足球运动对于自己身体健康的积极的作用, 引导学生树立正确的体育游戏观念。 最后,在游戏教学组织中,可以依据足球战术的变化以及足球游戏运用的顺序,培养学生对于战术的学习以及高效运用, 提高学生的创新能力与思维能力。

4教师要扮演好在足球游戏教学中的角色

教师在足球游戏中主要的工作便是对游戏进行讲解、 示范以及裁判。 初中时期的学生好胜心与好奇心都较强,都希望自己在游戏中获得胜利。 而足球游戏中的胜败,很多时候在于裁判是否发挥其积极的作用,高效地完成自己的工作。 教师是游戏的组织创造者,在大多数的游戏中都是由教师来担任裁判。 教师做裁判, 也可以给学生足够的信任感以及安全感, 保证游戏的公平性。 因此,教师在执行裁判的任务时,一定要认真仔细,奖罚分明,提高学生参赛的热情与积极性,扮演好自己在足球游戏中的角色,从而使足球游戏在足球教学中获得应有的教学效果。

5结语

在初中足球教学中, 应该将足球游戏与足球教学进行紧密的结合,不能将足球游戏孤立的进行,而应当科学融入到足球教学的各个环节,使其成为足球教学中不可分割的一部分,从而达到提高学生足球战术技能的目的, 让学生在足球游戏之中体会到足球学习的乐趣。

摘要：在初中足球教学中,学生学习的动机依赖于学习兴趣,同时兴趣也是学生积极主动学习的一个前提条件。要想激发学生足球学习的热情,提高学生的学习效率,离不开足球游戏在初中足球教学中的有效运用。

游戏运用教学小学语文论文范文第3篇

1 体育游戏的特点和作用

体育游戏的特点是能使学生活泼愉快、情绪高涨, 比其他的身体练习更能引起学生的兴趣、调动学生参加活动的积极性, 从而有利于对他们进行思想品德教育, 有利于身体的全面发展。

体育游戏运用到体育课中既能培养学生基本活动能力, 又能很好的锻炼学生身体, 还可以为学生学习体育技术打下坚实基础。体育游戏不仅具有锻炼身体的价值, 而且还具有思想教育的价值。本文试从体育游戏在教学中的运用方面浅谈自己的看法。

2 体育游戏在课的准备部分的运用

体育课的准备部分是迅速将学生组织起来, 集中学生的精神和注意力, 组织全体学生做好充分的准备活动, 使身体主要肌肉群、关节、韧带得到充分活动, 使各器官系统机能迅速进入工作状态, 帮助学生以饱满的精神和适宜的身体状态去参加一节课的学习活动。可是单调的跑步使学生对体育产生厌恶甚至逃避的态度, 如何使学生摆脱枯燥乏味的生活呢?可以通过体育游戏。

体育游戏虽然是一种体育手段, 但同时也是一种娱乐身心、提高学习兴趣的必要措施。为集中学生的注意力和达到热身效果, 在课的准备部分可以运用一些集中注意力的游戏及准备活动。如运用“听数抱团”、“丢手帕”等趣味性强的游戏时, 游戏者如果出错可以适当的表演节目, 这样的要求就使得学生的注意力高度集中。运用这些集中注意力的游戏可以让学生分辨有效口令和无效口令, 同时将学生的无意注意变为有意注意。这样便吸引学生主动参加到游戏中, 可以通过游戏达到锻炼身体、增强体质的目的。

3 体育游戏在课的基本部分的运用

体育游戏是体育手段的一种, 它必须具备体育的健身功能。因此, 在体育游戏的运用时应根据参加体育游戏者的年龄、性别以及实际活动能力等特点, 确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式, 也可以根据人体基本活动的动作进行体育游戏。体育游戏的运用必须与教材的内容、教学的任务有密切的联系。如:一些特殊姿势走跑的接力“鸭子赛跑”、“搬运接力”、“贴膏药”、“绕物接力”、“迎面接力”、“猫捉老鼠”、“老鹰抓小鸡”等。既可以训练速度、培养接力技能, 又可以培养团结协作的集体主义精神。以竞技体育基本动作技术为素材创编体育游戏, 在游戏中技能学习与提高动作技术, 又能有效的锻炼学生的身体。

体育游戏作为学校体育的一项重要内容或一种辅助手段, 要有意识、有目的地促进学生身心的全面发展, 因此, 在不同内容的课上, 运用与本节课有关的游戏。如在短跑课上可用“同号追”、“追手帕”、“拍背追跑”、“猫捉老鼠”、“黄河长江”等游戏。体育练习中一些单调枯燥的练习, 如果运用这种竞争的游戏形式来进行, 常常能收到出人意外的好效果, 能够快速的调动肌肉群, 使肌体在短时间做出反应。

在篮、排、足球课上可运用“端线篮球”、“运球接力”、“蚂蚁搬运”、“跳球接力”、“抢球排人”、“垫球接力”等游戏。这类游戏的运用使学生能够很好的熟悉球性, 除了可以培养学生良好的思想意识品质外, 还能提高身体活动能力水平, 促进学生的各项技术、技能向更高层次发展。

在力量练习课上可运用“拉手拔河”、“拉绳角力”、“拉人入圈”、“拔河捡物”等游戏。在一定程度上讲, 游戏的竞争越激烈, 它的趣味性就越强, 这类游戏能够使学生在无形中增加力量。而在素质练习课上可运用“一对一搬人接力”、“推小车”、“跳台接力”、“集体过障碍”、“三足爬接力”等游戏。这类游戏可以充分发挥参加者的智力和体能, 培养集体主义协作精神和勇敢顽强, 不怕困难的意志品质。

因此, 针对体育课各部分的内容和任务, 运用一定的体育游戏, 为激发学生的学习兴趣、集中注意力、调节情绪、恢复体力、发展身体素质、掌握基本技、战术等的一种辅助方法和手段, 定将产生显著效果。

体育游戏是一种有意识、有目的的教育活动, 只有根据参加者的年龄、性别、生、心理特点以及身体素质训练水平, 并紧密结合课的内容和任务, 有的放矢地运用体育游戏, 才能达到预期的效果。

4 体育游戏在课的结束部分的运用

下课时的放松游戏, 目的是使学生运动后在身心上达到放松, 由运动状态过度到安静状态。一般采用趣味性比较强、运动负荷比较小的练习, 如“猜枚”、“谜语”等游戏, 此类游戏富变化性和戏剧性, 可以培养发展游戏者的智力及应变能力, 达到放松的目的。还可以用一些徒手操也可以放松。

一般情况下, 提前或延迟结束游戏效果都不好, 应在规定时间或次数后结束。当学生比较满足, 尚有余兴时结束游戏是最适当的时机。游戏结束后要进行总结, 公正的评定游戏结果, 并指出各队在遵守纪律、执行规则、运用技术和战术以及发挥集体力量等方面的优点和不足之处, 表扬好生、批评差生, 鼓励体质弱的学生, 使学生们通过体育游戏受到教育、学得知识、提高技能。

体育游戏的运用一方面体现在如何充分利用各原则之间的统一性上, 使其相互促进。而另一方面则体现在如何处理它们之间的相互对立、相互制约的关系, 最大限度的减少它们之间的相互干扰。

5 结语

教学实践证明:合理运用体育游戏, 可以丰富体育教学内容, 激发学生学习、训练的自觉性和积极性, 从而为不断增强学生的身体素质、熟练掌握基本技术、提高训练水平, 对发展学生个性, 培养学生品质和社会适应能力, 具有良好的教育效果。

摘要：本文从教育学和体育学的角度, 对体育游戏在体育教学中的运用进行讨论。运用体育游戏能够激发学生的学习兴趣, 锻炼学生身体, 增强体质, 培养学生团结协作的精神, 更有利于组织教学, 有效地提高教学质量。

关键词：体育游戏,体育教学,合理实施

参考文献

[1] 罗希尧.中学体育教材教法[M].北京:高等教育出版社, 2001.

游戏运用教学小学语文论文范文第4篇

【摘要】计算机教学游戏的应用已成为新时期小学数学教学发展的新趋势，其不仅可以进一步拓展小学数学课程资源领域，而且可以激发学生学习兴趣，培养小学生信息素养。因此，本文以计算机游戏在小学数学教学中的应用为切入点，阐述了计算机教学游戏用于小学数学教学中的价值，并对计算机教学游戏用于小学数学教学中的措施进行了简单的分析。

【关键词】小学数学；计算机；教学游戏；实践价值

现阶段，多数学生对数学知识学习兴趣不高，甚至恐惧数学，为改变这种情况，数学教师就需要从根本上改变以往枯燥乏味的数学公式、数学法则堆积的方式。简化过于复杂的计算机推理式数学活动，对计算机游戏的数学教学价值进行重新审视，以促使其成为学生学习数学知识的有力工具。

一、计算机教学游戏用于小学数学教学中的价值

在新一轮数学课程改革不断推进的背景下，数学课程资源被赋予了新的内涵。一方面，在小学数学教学过程中，应用以计算机教学游戏为代表的现代信息技术。不仅可以为小学数学教学提供更加丰富的课程资源，而且可以改变小生课程学习方式，促使其乐意投入到数学探索活动中去。

另一方面，将计算机教学游戏应用到数学基础教学课程中，枯燥的数学课程转化为有趣的游戏规则。在游戏过程中培养学生数学学习能力、小组合作能力以及努力探索数学的知识学习意识，最大程度提升小学數学教学的质量及效率。

二、计算机教学游戏用于小学数学教学中的措施

1.计算机教学游戏与小学数学课堂有机结合

在我国自主研发的计算机教学游戏发展进程中，互联网中出现了形式多样、内涵丰富，且可以与小学数学课堂有机结合的游戏类型，为计算机教学游戏与小学数学课堂有机结合提供了良好的指导。在这个基础上，数学教师就可以根据数学课程教学内容的需要，合理穿插计算机教学游戏，提高整体教学活动的趣味性，延长学生在数学课程中注意力集中的时间，达成在玩中学之意，使学生感觉到数学好玩，以保证后续数学教学活动的顺利进行。

以北师大版小学一年级下册《100以内数的大小比较》课程教学为例，数学教师首先可以课前播放歌曲——数鸭子，引入新课。随后打开“100以内数的大小”游戏，要求学生根据游戏中语音提示进行逐步操作。在“100以内数的大小”游戏中，学生需要将系统随机提供的四个数字，依据从小到大的顺序进行排列整合。依据这一游戏特点，数学教师可在实际教学过程中，引导学生通过游戏感知“比较数的大小的方法”。即将班级内学生划分为若干个合作小组，要求各小组学习基础较扎实的学生叙述“数的大小比较方法”。同时采用课程中提供的例题，对上述比较方法进行实践检测，在全班范围内组织交流经验，并在游戏中进行训练。其中在游戏训练过程中，若利用上述比较方法可以闯过三关或以上，则表明相关小组成员已全部掌握“100以内数的大小比较方法”。反之数学教师则可以组织班级学生进行重复训练，以便为后期循环练习奠定基础。

2.计算机教学游戏与小学数学课后练习有机结合

将计算机教学游戏与小学数学课后练习有机整合，不仅可以降低学生及数学教师书面作业写作、批改负担，而且可以利用计算机教学游戏的趣味性。进而激发学生课后练习数学习题兴趣，为其数学学习能力的进一步提升提供依据。

以北师大版小学四年级上册《乘法分配律》课程教学过程中，由于乘法分配律是北师大版数学乘法部分的重点及难点内容，整体教材主要包括分析题意、讲述思路、观察比较、总结规律、例题解答等几个层面，且其与加法运算还具有一定的联系。因此，数学教师可在学情分析的基础上，将学生参与推导乘法分配律的过程作为教学重点，通过乘法口算引入课程。随后带领学生开展新知识探索、归纳概括、小组讨论交流等系列活动。最后，数学教师可依据逐层深入的原则，首先利用《种花能手》计算机教学游戏，组织学生进行“20以内乘法”练习；随后利用《电唱机》计算机教学游戏，组织学生进行“40以内乘法”计算练习；最后利用《拼翅膀》游戏，组织学生进行乘法变式练习。通过一系列游戏活动的开展，不仅可以提高学生课后练习兴趣，而且可以为其在后续相似例题中熟练运用数学乘法分配律提供依据。

3.计算机教学游戏与课外探索性活动有机结合

通过计算机教学游戏与课外探索性活动有机结合，可以引导学生从不同视角获取数学信息，从而进一步提升其数学应用意识。如，在北师大版小学一年级上册《动物乐园》课程教学结束之后，数学教师可利用珠海校长与奥卓尔公司合作开发的《数学游乐园》软件，首先打开“数学游乐园”软件，随后要求学生观察《数学游乐园》软件中设计的动物类型及数量，最后，数学教师可要求学生在课后利用课中学习的知识，在《数学游乐园》软件中，依据从上到下的顺序逐步摆出四只小鹿、三只小猴、两只小鸟。观察小鹿、小猴、小鸟谁的数量更多。在这个基础上，数学教师可利用互联网软件，远程指导学生利用相同的方式，调整排列顺序或者排列方法、动物数量，促使其在课后练习中可以体会一一对应的思想，并利用自己的语言表达“同样多”的意义。通过上述直观课后实践锻炼，不仅为学生提供了一个实践操作平台，而且节省学生、数学教师及学生监护人员课后知识复习时间。

此外，为进一步拓展学生思维锻炼空间，教师也可以利用《旅鼠》软件，鼓励学生在课后进行100级水平旅鼠通关，以便帮助小学生搭建数学逻辑思维，为后期课程教学奠定基础。

三、结语

综上所述，小学数学课程对于学生知识结构的形成及其数感、符号感、应用意识、统计观念、推理能力的培养具有重要的作用。因此，在小学数学课程教学过程中，教师应认识到计算机教学游戏用于小学数学教学中的价值，转变以往数学教学观念，发掘计算机教学游戏中蕴含的数学课程资源，充分发挥计算机教学游戏数学课程教学优势，以便培养学生学习数学的能力，提高课程教学质量。

参考文献：

[1]刘洋，庄欢欢.计算机教学游戏在小学数学教学中的应用[J].黑龙江科学， 2017，8（3）：40-41.

[2]庄艳玲.论游戏化教学在小学数学课堂教学中的作用[J].才智，2017（6）：119.

[3]陈春燕.教学游戏在小学数学教学中的应用[J].人生十六七，2017（12X）：80.

游戏运用教学小学语文论文范文第5篇

摘 要：教育部颁布的《义务教育英语课程标准》，更加注重学生英语兴趣的培养。在小学英语课堂进行游戏教学成为一种全新的理念，老师在游戏教学中必须加强指令语的提升，做好反思式实践工作，教师在游戏教学中要合理地使用现代教育技术，提高学生对英语课上游戏的兴趣，从而取得良好的效果呢。

关键词：小学英语课堂；游戏教学；效率

随着经济全球化的发展，英语作为使用频率最高的语言之一，成为各国文化和技术交流的一座桥梁。当前，英语适时地成为我国小学课程中的一员，为了更好地实施小学英语课堂教学，教育部颁布了《义务教育英语课程标准》（以下简称《标准》）。《标准》从五个维度设计了课程的分级目标，一二级目标注重了学生的“好奇心、兴趣”的培养。在教学中如何落实这些目标，对施教者——老师提出了更高的要求。在小学英语课堂进行游戏教学成为一种全新的理念，那么，老师如何在英语课堂上更好地利用游戏进行教学并取得良好的效果呢？

一、教师在游戏教学中必须加强指令语的提升

小学英语课堂教学中老师应该是语言的顾问，因此，作为一名称职的顾问，老师就必须拥有丰富的英语学科语言知识，并且具备相应的教育学和心理学的知识。语言顾问要有良好的语言表达能力，即要求学科老师发音准确，能流利地运用好英语课堂语言，有效地开展英语游戏教学。发音准确是每一个英语老师必备的素质，老师必须拥有地道的英语语音音调，这就要求老师在纯正的英语环境中提升自己的口语表达能力，这样才能更好地组织课堂教学，实现教学目标。发音准确不单是口语方面的要求，也有语法方法的要求，英语老师从口中说出的英语语法必须是无误的。解决的办法只能是在平常生活中加强训练，让自己置身于英语语言的情境中，才能得到有效的提升。这样，老师在英语课堂中进行游戏教学时，才能发出简洁、清晰、正确的指令语，同时老师游戏教学中指令语的提升有助于老师对游戏规则进行示范。

二、提高学生对英语课上游戏的兴趣

所有知识的学习中语言学习对兴趣的要求最高，因为小学生的年龄特征，好奇心和兴趣在英语课堂上的作用更加突出。怎么才能在英语课堂教学中很好地进行游戏教学呢？只有符合小学生兴趣的游戏才能吸引学生的注意力，兴趣是最好的老师，兴趣也是最好的学习动力源。儿童的天性就是喜欢变幻的不可预测的事物。小学生的生理、心理特性决定了他们学习时有强烈的好奇心，在课堂教学中运用游戏教学，让学生可以在未知事物的探究充满浓厚的兴趣，从而对学习的内容产生吸引力。相反的，他们对于一些无法识别和理解的游戏，往往不会去留意观察，所以游戏教学本身就是让学生对游戏的兴趣转变为学习的兴趣。这就要求老师在进行游戏教学时必須明确，在英语单词学习和英语学习兴趣的培养中，老师更应关注对学生英语学习兴趣的培养。因为单词的学习不是一蹴而就的，是一个积累的过程，但是如果不能激发学生对英语学习的兴趣，将无法达到预期的目标。因此，英语老师必须要更新教育理念，树立以兴趣为主导的游戏教学观念。因为在教学中实施以兴趣为主导的游戏教学才会持续地吸引学生的注意力，从而引导学生更好地完成教学任务。

三、游戏教学实施中教师应做好反思式实践工作

教学就是一个老师对教学实践过程不断反思和改进的过程，因此，要求施教者在每节课进行游戏教学之后必须对整个游戏教学过程进行反思，同时写下对每个游戏教学所产生的思考，将其作为日后进行此类游戏教学改进的基础。老师是一个反思式实践者，必须时刻更新自己的教学观念。只有多多阅读英语游戏教学类的书籍，接触不同的关于游戏教学的理念，以便在自己的教学中有选择性地进行游戏教学改进。当然反思实践者的老师还应与同事互动，在同行的批评中提升自己的教学能力。总之，反思式实践工作有利于老师在日后的游戏教学中对游戏教学的灵活性、目的性、情境性作好整体发挥。

四、教师的头脑里应储备各种各样的游戏类别供学生选择

学生是一个独立的个体，老师在游戏教学中应该迎合不同学生的需要，让每一位学生在课堂教学发挥出自己的才能。这就要求老师拥有更多的游戏，来实现符合学生需要的不同风格的游戏，从而达到学生全面发展的教育。在游戏教学时，老师对游戏种类的选择必须符合小学生的心理特征，可以选择与小学生认知水平相当的游戏，也可以选择一些低于小学生认知水平的游戏，降低游戏本身的难度，将学生更多的注意力引入英语知识上，从而增加学生对英语学习的成功体验感，培养良好的学习动机。游戏教学中一节课涉及的游戏种类可能很多，有听力、口语、写作、阅读、综合等诸方面的，由于游戏教学的特性，要求老师在游戏种类的储备上必须丰富，正是由于老师丰富的游戏储存才能有效弥补游戏设计上的不足，使游戏教学能够灵活运用。

五、教师在游戏教学中要合理地使用现代教育技术

老师是学生学习语言的协助者、引导者、促进者，他为学生学习语言提供了充分的学习资源。随着科学技术的发展，教师作为知识文化的传播者，应紧跟新时代，接受新的现代教育技术，令教育信息化。尤其是当前电子游戏日新月异，老师应该利用现代教育技术将其进行改造，让更多的游戏运用到小学英语课堂教学中，这样在进行游戏教学时，学生的注意力就会更加集中。更为重要的是，老师利用现代教育技术能够为教学创设一些现实生活无法实现的教学情境，在情境的游戏教学中，语言知识才会让学生理解和吸收。

编辑 马晓荣

游戏运用教学小学语文论文范文第6篇

1情感教学的具体意义

1.1 情感教学方式 能够在一定程度上消除学生和教师之间心理上的固有隔阂,从而形成有效沟通,最终强化学习效果[1]

由于教师在课堂上的主宰性地位,使学生产生一种自然的畏惧感,这在一定程度上阻碍了学生思想上的表达,甚至会影响到学生正常的上课效果。在这种情况下,将情感运用在教学中,学生将能够放下心中对于教师的芥蒂,并且从教师和蔼的态度上产生一种亲近的感觉,从而拉近师生距离。这样一来学生就能够对课堂内容更加关注, 并且能够更加全神贯注的倾听。

1.2 能够使学生形成兴趣 ,并强化学习的整体效果

通过情感教学的方式,学生将能够更加关注语文,在老师的引领下,将产生语文学习的心理动力,并且在天然情感的驱使下,能够和相关内容形成良好的互动效果。还能够在与教师关系更加亲密的情况下, 对教师所讲内容领会得更加有效率,在这种情况下,对于知识内容能够掌握的更加扎实和牢固。

1.3 学生将在情感教学之下 ,逐渐形成并且提高了认知能力

教师能够通过情感吸引学生对语文知识形成关注,在这种关注状态的长期持续之下, 学生将能够学会分辨以及鉴别,在此基础上将会逐渐形成认知能力。这样一来,相关知识内容将更能够对学生产生冲击力,使学生在强烈刺激下产生更加浓烈的求知欲,学生将能够形成对于事物的深刻认知能力,并且促进学生形成更加全面的能力。

2情感教学方法的具体实施

2.1 对教材深入挖掘

小学阶段的语文教材中的内容, 都是经过了严格的筛选,其中蕴含着丰富的思想以及深沉的情感内容,教材中的文章饱含作者的深情,情感类型极为丰富。在这种情况下,就应该在语文教学时,针对教材进行深入细致的挖掘,对相关内容进行详细的解构,使学生能够对其中所蕴涵的情感内容认识的更加清晰和透彻,并能够将情感在相关的知识内容中进行渗透[2]。具体来讲,在针对《我的弟弟小萝卜头》进行讲解时,使学生明确这篇文章的革命年代背景,通过对文章内容的系统分析和全面解构,将其中所蕴涵的深沉而浓烈的爱国主义情感,充分展现出来。在这种情况下,学生将能够切身体会到小萝卜头的难能可贵之处,并对小萝卜头的遭遇产生强烈的同情心理,从而从情感上实现对于学生的教育。

2.2 通过创设情境 ,营造教学环境

如果语文教学能够在合理的情境下进行,将能够起到事半功倍的效果, 不仅如此还能够在一定程度上促进良好氛围的形成,使得整个教学推进的更加顺利,更加有利于情感教学的具体实施。在这种情况下,教师应灵活运用教学形式,将教学形式变得更加丰富多彩,在其中加入更多的游戏或者将故事等内容,并通过精心设置来创设一个科学的情境进行教学, 使学生能够在这一过程中产生浓烈的兴趣。小学阶段的学生比较容易受到外界环境的影响,注意力不容易集中,在这种情况下,教师教学工作的关键就是要能够将学生注意力牢牢抓住。这时可以利用多媒体,使得教学更加新鲜、更加直观、更加形象,使得整个课堂教学变得更加开放,精心创设出教学情境,学生将产生情感上的共鸣,在情感的刺激下,学生将对课堂内容更加全神贯注的关注,并且刺激学生产生身临其境的感觉,进一步强化教学效果。

2.3 通过引导培养学生的情感

课堂是教学开展的主要方式,教师是课堂的主宰者。在很多时候,学生不能够突破各种形式的局限性,对文章内容全面透彻理解,学生社会阅历不足,思想也不够成熟,不能够充分领会作者的深邃思想。在这种情况下,教师就应该利用学生对于情感的辨识能力,通过声情并茂的朗读来刺激学生,使学生能够感受到文章内容的情境。这样一来学生不仅能够对相关思想信息初步领会,还能够对相关知识进行深入了解,总体来讲,这是一种相对有效的方式。朗读有很多方式,范读是其中一种,除此之外还有齐声朗读以及分角色读等。在课堂上教师声情并茂的朗读能够起到的效果最为明显, 学生能够在教师浓烈情绪的感染下产生共鸣,并对朗读内容产生深刻印象[3]。总体来讲 ,教师的情感是一种强大的教学工具,通过教师对自身情感的掌控,能够决定学生的情绪波动,对学生领会相关语文内容能够产生决定性影响。在这种情况下,老师就应该强化这一方面的修养,在正常的语文课堂上能够对自身情绪做到收放自如,声音要更加饱满,情感要更加丰富且深沉,在饱含深情以及慷慨激昂的语调下,学生将能够体会到深沉的情感以及深邃的思想。

3结语

情感教学能够促进小学阶段语文教学的整体优化, 学生不仅在相关知识内容的掌握上更加牢固和扎实, 同时还能够在对语文内容深刻了解基础上, 形成健康的心理以及积极向上的人生观,从而促进学生思想的成熟。

摘要：在语文教学中,应用了各种不同的教学方式,针对语文科目的特点诞生了一种全新的教学形式,就是情感教学法。通过情感教学学生能够按照健康的模式发展,并且很多情感上的具体需求都能够在这种教学方式中得到满足。本文通过了解小学阶段的语文科目教学,围绕情感教学展开全面探讨,并针对这种方式的具体实施给出了意见。