有机化学绿色化学教育论文范文

有机化学绿色化学教育论文范文第1篇

摘要：作为高中教育中的重要组成内容，化学教育具有十分重要的现实价值。日常生活中的各种污染在一定程度上与化学变化有紧密的联系，所以，化学教育关乎着与生活紧密相关的环境问题。因此，需要加强绿色化学在高中化学教学实践中的融合，让学生能够在学习化学理论知识的同时对环境污染原因有更深入的了解，同时也能在日常生活中有效缓解环境污染问题。为此文本主要就绿色化学视角下的高中化学教学策略展开探讨。

关键词：绿色化学;高中化学;教学策略

引言

如今我国经济的不断发展，现代社会的工农业也处于一个迅猛发展的状态。但与此同时，在工农业发展过程中使用的化学物品等也导致了严重的环境问题，严重危害了人类健康和社会安全，所以解决化学品污染问题是十分重要的。绿色化学也可以成为环境友好化学，其核心思想就是在使用化学技术的同时，不能使用对人类健康和生态环境产生威胁的化学药剂，绿色化学的基本原则是化学反應过程中的“原子经济性”，在化学反应的开端就预防污染，实现零排放，进而实现零污染，是一种理想化的手段。在高中化学教学中融入绿色化学的思想，可以让学生从化学基础理论方面对化学污染的成因进行了解，并在潜移默化中形成绿色化学的思想，一方面可以帮助学生更好地理解化学知识，另一方面可以让学生提升化学素养，树立环保意识。

1 利用绿色化学理念对实验过程进行优化

在开展化学实验教学的时候，高中化学教师可以与高中生群体进行合作，对实验的优化措施进行研究，并设计相应的微型实验，对实验规模进行控制，从而减少实验所排放的污染物。高中生群体学习化学的一个主要目的，就是在未来利用化学进行实际生产，因此教师应当对学生们的实验设计意识进行培养，对实验的规模进行尽量控制。开展微型实验也有助于保障学生们的人身安全，很多新闻报道当中的实验室事故出现原因，就是学生们在实验过程中违规操作，盲目开展大规模试验，但是微型实验能够有效避免实验事故出现。

与常规的化学实验相比，微型实验的操作更为便捷，而且安全性更高，不会对周边环境产生较大影响，而且化学实验的反应速率也会大大提升。例如，教师在“制取氯气”的实验教学过程中，高中化学教师可以放弃使用圆底烧瓶、试剂瓶、导管和酒精灯这些仪器，鼓励学生们收集医用药瓶、细输液器、塑料管等替代实验用品，然后利用 Na OH 溶液处理实验产生的尾气。这种实验方法能够使化学物品的反应时间大幅度缩短，避免实验用物品过多消耗，使得实验效果更加清晰，在培养学生们的环保意识的同时，绿色化学的相关理念也得到践行。

2 深入挖掘并合理利用绿色化学资源

通过深入研究高中化学教材可知，在教材中存在大量与绿色化学有关的教学资源。因此，需要教师能够在课前准备时加强对教材的发掘和利用，能够有效利用教材内容中有关绿色化学的资源，通过形式丰富的绿色化学资源解读及引导，加强学生对绿色化学理念的理解和记忆。同时通过各种形式的绿色化学课堂活动，让学生能够在活动及实验过程中培养正确的绿色化学意识。比如，在设计和构建化学反应所需要的条件时，教师需要引导学生思考如何有效降低化学反应过程中有害物质的产生和排放，并将其作为化学反应的优化目标，能够让学生在日后应用和学习化学知识时，更好地实践和应用绿色化学理念。

3 在实践过程中培养学生的绿色化学理念

在我国高中阶段的化学教学之中，渗透和应用绿色化学相关的理念，其根本目标是践行环保，真正促进我国的环保事业发展，同时对高中生群体的实验行为进行有效规范。因此，高中化学教师不仅要对学生们进行课堂指导，还要设计实践环节，避免学生们“纸上谈兵”，引导学生在理解绿色化学相关理念的过程中逐步深化，从而做到内化于心、外化于行。

例如，高中化学教师可以组织化学相关的综合实践活动，与相关社会组织进行联系，帮助学生们体验实际的实验过程，并引导学生们对当地的化工厂、水泥厂、污水处理厂等工厂的废弃物排放情况进行调查，同时对我国工厂所排放的废弃物处理相关标准进行了解，再与工厂常用的处理措施进行结合，对不同类型的常见废弃物处理进行研究，从而让绿色化学相关理念深入到学生心中。

高中化学教师还可以将任务安排到每一名同学身上，并且引导学生们对化工厂排放的废弃物进行处理，例如盐类以及重金属等，在处理过程中要遵循绿色化学相关的理念，做到处理过程及其结果的无害化。上述教学实践能够与现实生活接轨，帮助学生们在实践过程中应对更为复杂的情况，从而使学生们的创新探索意识得到激发，还能够从社会发展的角度促进学生们思索绿色化学相关理念的运用价值，践行环保理念。

4 结束语

综上所述，贯彻落实绿色化学教育观念，在高中化学教学中融入绿色化学教育具有重要的意义。绿色化学思想不仅可以让学生巩固化学知识，并且学以致用，还能让学生增强社会责任感，提升学生的生态意识，让学生树立起环保观念。高中化学教学必须清楚地认识到化学教学的重要性，升级高中化学教学模式，丰富高中化学教学内容，将提升学生的化学核心素养和学生的绿色化学理念作为教学重点。教师还要结合学生学习情况，为学生提供更多化学实践的机会，让学生感受到绿色化学在实际中的应用，在课堂上的各个方面落实绿色化学教学思想，不断促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]赵红兰.在高中化学实验中培养绿色化学观的教育探索[J].科学咨询（科技·管理），2020（05）：197.

[2]张真真.高中化学教学中渗透绿色化学教育的研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（05）：241.

[3]周洁.高中化学实验教学中绿色化学理念的应用研究[J].读写算，2020（13）：114.

吉林省辽源市东辽县第二高级中学校 吉林省辽源市 136601

有机化学绿色化学教育论文范文第2篇

【摘 要】本文基于绿色化学的概念之下，通过分析当今现状提出了推行绿色化学理念的重要性和必要性，同时提出了在绿色化学理念下大学教育中，化学教育的改革思路，其中囊括了四个方面：推行符合当下绿色化学思想的措施，提高学生群体针对绿色化学的思想认知水平，坚定绿色化学在学生群体的思想指导地位，开发、调整和改善大学化学的整个教育教学体系。

【关键词】绿色化学;改革措施;实验

1   绿色化学的相关概念

随着工业化进程的不断加快，环境问题变得愈发严峻，如何保护环境变成了世界各国共同思考的问题。在想着怎样获取利益谋求发展的同时，也应对环境的保护进行重视。所以，对于怎样在提高生活水平的同时又做好保护环境的战略规划上，化学这一学科拥有着不可取代的重要地位。在1995年3月时，美国的总统克林顿发布实行“绿色化学挑战奖计划”，同时10月份的时候，美国国家环保局也积极响应国家政策设立了“总统绿色化学挑战奖”，从这时开始，“绿色化学”这一个概念被社会上广为流传。绿色化学的意义就是在设计并投入使用产品时保证产品本身及在使用过程中不会对自然环境产生危害，而且使用时能被大众所接受，不受技术经济水平的限制且容易操作。绿色化学的概念被很多涉及化学的行业所应用，现如今，我们经常通过化学用品来解决污染以及预防[1]。

2   大學化学教育过程中开展绿色化学教育的必要性

绿色化学教育是大学化学素质教育的基础，是我国教育改革的重要环节。在大学化学教育中进行绿色化学教育可以有效提高大学生的化学素养和环境保护意识，增强社会责任感，有利于推动大学化学素质教育事业的发展。在当今时代，大学化学教育事业的发展过程已经成为了我国教育发展的重中之重。

开展绿色化学教育，是我国大学化学基础教育事业的迫切需求，是当代学生素质教育的重要内容。全面性人才的培养需要教育工作者加大对人才素质教育培养德智体美劳全面发展。在化学教育中倡导绿色化学教育，需要把绿色化学的思想理念融入到化学教学中。加大对绿色化学教学宣传，让学生了解绿色化学，树立起绿色意识，让学生在实践运用的过程中，多从绿色化学的方面思考问题，这样有利于培养学生的创新能力。学校可以多开展大学化学学科的实践活动，设置更多与教学内容有关的实验，这样才更能激发学生学习化学的兴趣，培养学生实验精神，提高实验素养，也有利于培养学生对科学的兴趣以及创新思维，慢慢提高大学生综合素质的发展。

3   绿色化学教育下大学化学教育的改革举措

3.1  强化师生“绿色化学意识”培养，营造良好的绿色教育大环境

绿色化学教育的出现为传统大学教育理念注入了新鲜的血液。在绿色化学教育的大背景下，大学化学教育改革的首要任务就是要改变以往师生教育的授课方式和想法，进一步增强学生的绿色化学概念，这样的变化对传播绿色化学思想以及提高师生积极参与绿色化学教育做好了铺垫。

3.2  抓好绿色化学教材编写工作，构建绿色化学教育的基础

大学化学授课方式的变革方向，不仅体现在教学体系的进步和绿色教育方式的改变，还有就是改革都是以教材的实用性为核心进行的，特别是在绿色化学教材的编写，是绿色化学教育的帮扶者和提升大学化学教育内涵的基石。所以在教材的编制上一定要严谨，要使教学内容和绿色化学的概念能够更好的被学生理解，如此才能促进化学教育的改革发展进步。要做到以下几点：（1）教材的编制要以对绿色化学理念的宣传和知识的推广为主要内容，严格把关教材的内容。（2）在专业教材的建树上，不光要增强化学知识的全面性，还要尽量体现绿色化学理念在学科知识的建树和施教工作中的作用。

3.3  利用实践活动，提高对绿色化学地认识

在教学当中，教师要尽量组织一些实践活动，让学生深入到实践当中去，这样不仅能让学生更深刻的意识到绿色化学的重要，也能让学生在实践过程中学习到更多的知识，锻炼应用能力，培养研究能力。如化工厂就是合适的实践地点，教师可以和学生一起学习，对化工厂排放的废水和废气进行研究，利用所学知识分析出废水废气中的有害物质，同时还可以给化工厂一些建议，帮助他们改善。

在参观化工厂的实践过程中教师可以给学生讲述关于绿色化学理念的知识，让学生在实践当中接受知识，这样可以更好地提高学生保护环境的意识，也可以让更多的人了解到绿色理念的知识，鼓励大家一起加入到保护环境的行动当中去。

3.4  开展绿色化学实验，提高学生绿色环保意识

化学实验在绿色化学理念的改革中是非常重要的环节，开展关于绿色化学的实验也是非常具有现实意义的。在进行化学实验的过程中，要时刻遵守绿色化学理念的思想，让学生在实验中可以清楚的认识到哪些是对环境有破坏作用的化学物质，同时还要采取合适的方式减少化学药品的使用，减少化学药品对环境的影响[2]。在化学的实验当中，教师把理论知识教给学生，学生接受教师的知识并且在实验当中遵循绿色化学的五个基本准则，最后实验完成后由教师和学生一起进行评估，改善学生在实验中的不足和错误，真正提高学生进行绿色化学实验的能力。

4   结束语

综上所述，在大学化学的教学当中实施绿色化学的理念是非常必要的，这也是开展大学化学教育改革的基本理念，更是基本素质教育的要求。所以，要选用切实有效的方法推动绿色化学的教育在大学课程中的变革，要在大学化学教育中确立绿色化学的主导地位，健全大学化学教育的教育体制，加强师生的绿色化学意识，创造优越的绿色教育大环境，深化绿色化学理念的渗透度，努力推进大学化学教育的改革。

【参考文献】

[1]孙艳涛，孙艳艳，姜大雨.“绿色化学”选修课教学改革与实践[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2017（5）.

[2]曲永红.浅谈大学化学教学中绿色化学教育的渗透[J].中国校外教育，2017（23）.

有机化学绿色化学教育论文范文第3篇

即对中学化学某些实验进行微型实验，使其向无污染方向发展。

关键词：环境保护;微型实验;绿色化学

环境保护是目前全世界人民最关心的问题，也是国际社会面临的严重问题。在新课标化学教材中实验所占的比重很大，实验过程中往往会产生、排放大量的有毒有害物质，这些物质的排放给环境造成了危害。我们可以用绿色化学观点改进中学化学实验，即对中学化学某些实验进行微型实验，使其向无污染方向发展。微型化学实验具有减少污染、现象明显、快速、节约、安全等优点，非常符合“绿色化学”的思想，既真正地保护了环境，又不失时机地把环保教育渗透于化学教学之中。笔者在教学实践过程中充分体现“绿色化学”的思想，将化学实验“微型”化，初见成效。

一、解决方案的内容与实施

1、在保证获取最有效实验信息的前提下，采用尽可能少剂量实验，对试剂“减量”或“降低浓度”或“微型”实验仪器

如实验室制取氯气及氯气性质实验中，因为氯气是有毒气体，泄漏到空气中会严重污染大气，影响身体健康。而且验证氯气性质实验较多，按照教材操作比较繁琐，且不可避免造成氯气泄漏。我们可以改进实验措施，实验用品及试剂有五条滤纸条，纸条上分别滴有(1)品红试液;(2)石蕊试液;(3)淀粉一KI试液;(4)Na2S溶液;(5)KBr溶液;(6)高锰酸钾晶体;(7)吸有浓盐酸的胶头滴管。实验步骤：实验时只须挤几滴浓盐酸即可发生变化。(1)褪色;(2)先变红后褪色;(3)变蓝;(4)出现淡黄色固体;(5)变为橙红色。这样设计实验后，实验装置简单、现象明显、所需药品少、无污染。

2、改“演示实验”为“演示实验和学生实验”的结合体

如电解饱和食盐水实验中，反应在U型管里进行，使得离子在两极之间迁移距离过长，造成整个电路的电阻较大，电源功率损耗大，使阴、阳两极产生的气泡较少，很难收集到足够的氢气;用铁棒作电极，电阻大，表面积太小，不利于氢气的产生，也难收集到足够的氢气进行验证实验;尾气不及时处理，会对环境造成污染，不符合绿色环保的新理念。我们也可以改进一下：将一块滤纸裁成两半，取一半平放在玻璃板上，用NaC1酚酞试液充分浸润，分别用旧电池芯、铁钉作阳、阴极按轻轻将电极卷在其中，并接通电源。通电2分钟后，立即打开裹有碳棒的一端滤纸，滴人一滴碘化钾淀粉溶液，滤纸变蓝，证明阳板有氯气生成，再打开另一端，发现滤纸变红，证明NaOH在阴极生成。

这样，实验中药品用量少，电极产物检验简单，现象直观，节省时间;实验操作简单，效果明显，可用作教师演示实验和学生实验，以提高学生学习的参与度。

3、尽可能密闭可控、处理尾气

例如，在铜和浓硝酸的反应中，利用注射器代替试管进行试验：取一支10mL的注射器，抽出活塞，在针筒内装入0.04g铜屑，推上活塞并吸入0.1mL的浓硝酸，观察现象，等反应完毕后将注射器中的液体小心排入废液瓶中，装有无色气体的针筒内再吸入空气，可看到无色气体变成红棕色。改进后的装置是封闭体系，易于对比观察，效果明显，药品用量比改进前少得多，同时能防止有毒气体二氧化氮的泄漏并污染空气。结合汽车、飞机等运输工具排放废气污染空气而形成光化学烟雾的实例，对学生进行环境意识的教育，以提高学生的环保意识。实验完毕，启发学生利用已学知识对废弃物进行处理，以防止重金属铜和有气体二氧化氮的污染，使学生养成从我做起，保护环境。

4、回收和重复使用试剂，提高药品的利用率

回收未反应的原料、副产物(含“三废”)，如用KMnO4制取O2所得到的剩余物质中主要含有MnO2、K2MnO4和未反应掉的KMnO4，这三种物质的混合物均可用来加入浓盐酸制取氯气。再如像在《乙酸乙酯的制取》实验中，由于最后的混和液中尚有相当的浓硫酸，就要求学生集中倒在指定的废物桶中，处理后再排放。还可以回收催化剂等非反应试剂，如《化学反应速率化学平衡》的催化剂对化学反应速率的影响实验中，MnO2是H2O2分解生成O2的催化剂。在实验结束时，要求学生将小试管中的H2O和MnO2一起倒入指定的回收容器(烧杯等)中，以便集中回收MnO2。

重复使用主要是将上一个实验步骤中剩余的药品以及回收来的化学药品用到下一个实验步骤中或用到其他的实验中去。如前面提到的浓硫酸稀释后，不是直接倒掉，而是用到后面的浓、稀硫酸的性质比较实验中去。再如回收的MnO2、K2MnO4和KMnO4用于浓盐酸制取氯气的實验中。这样，大大减少了药品用量，提高了药品使用效率。

5、计算机仿真化学实验

常规的、传统的化学实验不可避免地消耗许多药品和大量的水资源，尤其是对一些试剂昂贵、实验中容易引起爆炸或必须采用有毒、有害的试剂(如苯、苯酚、重金属等)的实验，并在整个实验中排放较多的有毒气体、有毒废水，给师生身体健康带来极大的危害，且对环境造成较大破坏的实验，我们可以利用计算机多媒体技术，对实验原理、装置、流程、实验过程进行仿真，用文字、声音、图像、动画的效果让学生在计算机屏幕上做实验，达到身临其境的感觉。如有毒溶剂的燃烧，有毒物质的性质及相互转化等实验，这样既让学生学会了实验方法，而且使那些毒性大、危险性大、试剂昂贵的实验变成了绿色化的实验，自始至终，不会对人体和环境造成污染。

但需要注意的是微型化学实验不是常规化学实验的简单缩微或机械减量，也不是对常规实验的补充，更不是与常规实验的对立，而是在整个实验过程中贯穿了绿色化学的思想，有效实现“尽可能小剂量实验、省资源、少污染、减成本”，还增强学生的环境保护意识，是对中学化学常规实验进行的改革和发展。因此，微型实验虽然具有许多优越性，但也并不是所有实验都可用之代替的。在教学中，应根据实验的内容、目的、现象和定量要求等进行选择，使常规实验和微型实验相结合，两者取长补短，这样可以发挥更好的教学效果。

有机化学绿色化学教育论文范文第4篇

作为世博会设计周的重要组成部分,上海设计双年展在9月中旬举行。澳大利亚都市系统代表澳洲政府参展。

金尊集团旗下预上市全资子公司Wisearth,是澳大利亚维多利亚州政府扶持下的一个绿色生活方式推广平台,代表澳洲政府布展,以“Beyond the better city”(超越未来)为主题,展示澳洲最杰出的低碳建筑生活方式。

Wisearth,给你一个环保一站式解决方案的平台

Wisearth,中译“慧地绿都”,意为聪明的地球,到底有多聪明,我们特意采访了金尊集团董事长、预上市公司WISEARTH总裁纪昀先生。

纪先生介绍说,“这是一个为潜在客户提供绿色、低碳生活方式所需要的一揽子解决方案。”他给记者提供了一份材料,非常翔实地介绍了Wisearth所包含的内容,即在可持续发展理念指导下,通过技术创新、制度创新、产业转型、新能源开发等多种手段,尽可能地减少煤炭石油等高碳能源消耗,减少温室气体排放,达到企业发展与生态环境保护双赢的一种房地产经营模式。

纪先生说,金尊集团的绿色项目是一个一整套的系统,包括绿色设计、绿色建材、绿色建筑、绿色物管、绿色能源、绿色基金(呼吁全社会的绿色投资)等绿色低碳生活的六个方面。Wisearth主要起到了把中国好的绿色产品和生产企业引进澳洲,然后把澳洲的合理管理模式引到中国这两个作用。

金尊集团开发的房产施工使用Wisearth技术已有4年时间。该技术可将所有的生活用水进行回收利用,通过蒸馏的方法重新回到雨水回收池里,然后再重复利用。纪先生说“澳大利亚缺水,大家的环保意识特别强,只要是环保的东西,大家都愿意多花点钱去做。我们现在做的就是,不必多花钱,也能享受到环保的技术。”

金尊集团开发了一个254套的别墅项目,从里面开辟出一个1万平方米的草地用来做公园。公园上面是停车场,下面是雨水回收系统。整个小区的雨水都归集起来,就可以供应整个小区的花园用水和生活用水,这样自来水的供应就可以省下很多。“这就体现了我们整个低碳、绿色生活的乐趣。”纪昀表示。

另外,在房屋上面也可以充分利用太阳能。在屋顶安装上太阳能板,并网发电,还可以使用太阳能热水器烧热水。而生活垃圾的生态处理方法是,先回收其中的铁器、塑料,其他垃圾全部搅碎,用来养蚯蚓,形成有机肥。这样使整栋房子、整个小区做到废物零排放。

澳洲是最好的新产品试验地

纪先生告诉记者,“澳大利亚的生产力是发展中国家水平,但是生活方式是发达国家的水平。它是欧美多国的高新技术产品试验基地。”

纪先生认为,“如果光考虑美国市场大,就去美国发展,但是当你刚刚在一个州拓展完毕,还没进入第二、三个州时,你会发现其余十几个州全部都是你的产品了。中国企业想走出去,要学会利用试验国家。美国和欧洲一样,把澳大利亚作产品试验地。”澳洲市场小,市场保护也比较强,新产品出来后,不容易被复制和繁殖。并且澳大利亚有200多个民族,如果新产品能够在这个市场立足,那在全球其他任何地方都可以畅通无阻。

中国相关部门这几年做了很多中国产品“走出去”的推广工作,但是在民族品牌上收效甚微。中国不是不想自己做品牌,而是因为没有一个冲向西方市场的试验田和渠道。因此纪先生建议,Wisearth可以为这些新产品贴牌,负责包装。“我们亲自做这个吃螃蟹的人。我们有地产基金,有媒介,有教育机构,还有正在开发的地产项目,因此我们有条件去做这样的尝试。”

澳洲环保方面的技术已经很成熟,但是本国并不生产所有这些产品。所以Wisearth就把绿色技术带到中国,让中国的工厂来制造绿色产品,以解决中国产能过剩问题,并使这些产品走出国门,提高国际竞争力。比如LCD灯,金尊集团在澳洲就有1200个点销售这种灯。“我希望中国企业到这里来,从培训到设计、到产品质量过关,到产品推广、到包装成型,返回中国,走向美国以及欧洲市场。”

绿色生活从点滴做起

很多人说,低碳生活,要使用太阳能、风能,是不是成本比较高?纪先生认为,“其实我们提倡的低碳生活成本并不高。”他表示:“我不喜欢面子工程,而喜欢实实在在的生活的点点滴滴,用绿色态度改变生活。而不是用高大全’方式改变生活。把每一个现有的超能建筑物进行绿色升级,比某个具体的新建高大全项目有意义得多。”

他举例说,比如现在流行的手机电池,有些使用了太阳能电池板,在阳光充足的情况下实现快速充电,4个小时之内便可为手机充满电池电量,这样就解除了高耗电的忧虑,可以增强电池寿命,而且很环保。

另外,在国内并不常见,但是国外到处可见的荧光花,成本很低廉,非常值得推广。夜间,在墙上贴一个荧光花,起床和去洗手间不必开灯,非常节能。而在手机上贴一小朵荧光花,在黑暗中就很容易找到手机,不必开灯或者打电话寻找。

纪先生表示,绿色生态生活,并不昂贵,而是一点一滴地渗透在一些细节上,从而学会如何一点一滴地绿色生活。“有些很小很小的生活点滴,通过我们的企业传递这个信息,大家都养成一个良好的生活习惯,一个很好的节约能源的习惯。”

金尊集团所做的是把澳洲的绿色生活习惯,通过Wisearth平台,变成绿色技术和产品,然后通过产能过剩的中国制造业,把产品推广出来,这样能够降低绿色成本。通过能够把搜集的绿色技术,把中国制造业变成绿色产品,同时把反馈回来的美欧的绿色生活方式,转变为中国普通人民的生活方式。

纪先生透露,如今Wisearth公司正在谋求上市,以扩大这个平台的影响力。他表示,来中国展示Wisearth的绿色环保项目,是想以教育为主,引导大家采用一种每个人可以控制,可以做得到的习惯。“比如每个居委会组织居民把绿色环保弄起来,把绿色能源做起来,把废物回收起来,比建几个太阳能发电站有意义得多,实在得多。”

绿色,一种大趋势,将不断地走进我们的生活。■

有机化学绿色化学教育论文范文第5篇

摘 要：绿色化学又称环境无害化学，是利用化学来防止污染的一门科学。绿色化学具有广阔的发展前景，其目标是通过不断的改进、发展与创新而日益接近对环境的无害，奠定实现“零排放”绿色化学的基础。

关键词：绿色化学；研究发展；环境保护；应用

1、绿色化学的基本概念

绿色化学是利用化学原理来防止污染的一门学科，也称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学，在绿色化学基础上发展起来的技术称为绿色技术、环境友好技术或清洁生产技术。绿色化学的化学反应过程，实现“零”排放，不产生污染。绿色化学对生产过程来说，包括节约原材料和能源、淘汰有毒原料、减降废物的数量和毒性。 绿色化学通过改变化学品或生产过程的内在本质，来减少或消除有害物质的使用或产生，是非常科学的，是化学工业可持续发展的基础。

2、绿色化学的原则

绿色化学经过先驱者10多年的研究与探索，总结出了绿色化学的一些理论和原则，为绿色化学的今后研究工作奠定了墓础。P.T .A nastas和J.C. W aner提出的12条绿色化学的原则目前为国际化学界所公认，它反映了近年来在绿色化学领域中所开展的多方面的研究工作内容，同时也指明了未来发展绿色化学的方向。

3、绿色化学主要研究内容

绿色化学的研究主要是围绕化学反应、原料、催化剂、溶剂和产品的绿色化开展的，具体包括：新合成方法和路线的研究，特别是新型催化剂和催化过程的研究；新化学原料的研究，包括生物质资源的沽净转化和综合利用；新反应条件及过程的研究，包括对超临界流体、环境无害的介质等的研究；绿色产品的设计和研制的研究。

4、绿色化学的主要研究对象

4.1 原料的绿色化

现有的化工生产中，仍有不少产品在生产过程中使用着剧毒原料。为了确保环境安全和人类的健康，寻找无毒、无害的原料来生产人类所需的化工产品，是十分必要的。

4.2 化学反应的绿色化

提高化学反应效率符合化学反应绿色化的要求，化学反应的绿色化包括 （1）原子经济性。即最大限度地利用原料和最大限度地减少废物的排放，减少环境污染。 （2）反应的选择性。化学反应的选择性包括位置选择性、化学选择性和立体选择性。

4.3 产品的绿色化

产品的绿色化是绿色化学的关键部分，其实质就是大力研制并且提供人身更安全的环境友好型化工产品，如新的海洋生物防垢剂、THPS杀菌剂、灭火制冷剂、二酰基肼杀虫剂等。可降解塑料、环境友好农药、绿色燃料、绿色涂料、CFCs替代物等等都是很有发展前景的绿色产品，随着技术的进步，越来越多的产品将会取代原来的对环境有害的产品。

4.4 催化剂的绿色化

目前在许多化学反应和化学工艺中，常采用对设备腐蚀较大，污染环境、危害人体健康和社会安全的化学原材料作为催化剂，目前围绕催化剂的绿色化展开的研究主要有：仿酶催化剂、固体酸催化、水溶性有机金属配合催化剂及多相催化体系。

4.5 溶剂的绿色化

溶剂在化学品生产过程中，广泛的用做反应分离的介质或用做清洗剂。当前广泛使用的溶剂是挥发性有机化合物（VOC），其在使用过程中有的会引起地面臭氧的形成，有的会引起水源污染。

4.6 化学设计的绿色化

化学设计的绿色化是利用计算机进行辅助的绿色化学设计。其做法是：首先建立一个尽可能全的化学反应的资料库，利用计算机进行可能的化学反应的组合；其次确定目标产物和可能采用的原料；第三让计算机找出能生产目标产物的反应及所需原料，第四以上一步的原料为目标产物再做搜寻，找出该目标产物的合成反应原料，直到得出预定的原料；最后比较各条可能的反应路线的经济技术性及环境效应，从中选出最佳途径。

4.7 合成技术的绿色化

合成技术的绿色化是近年来发展起来的，其宗旨是要减少有毒有害物质的使用，该技术采用一些特别的非传统的化学方法，获得多种环境效果，改善产品的选择性，降低单位产品的能耗。其中电化学发是新世纪洁净技术的重要方法，该方法在化学反应中无需使用有毒有害试剂，而且还可以使反应在常温、常压下进行，所以，电化学方法在洁净合成中个有独特的魅力。

5、绿色化学的新技术和新工艺

5.1 催化技术

催化剂，不仅可以加速反应的过程，极大地改善化学反应的选择性和提高转化率，提高产品质量、降低成本，而且能从根本上减少或消除副产物的产生，减少污染，最大限度地利用各种资源，保护生态环境，这是绿色化学研究所追求的目标。

5.2 生物技术

生物技术被认为是21世纪最具有发展潜力的产业之一，是当代科学的高新技术，生物技术在医药、食品、能源、冶金、化工、精细化学品的制造等方面具有广泛的应用。它的最大特点在于能充分利用生物质资源，节约能源，易于实现清洁生产，而且可以实现一般化工技术难以实现的化工过程。生物技术主要包括：基因工程、细胞工程、酶工程和微生物工程。

5.3 超声技术

超声技术，即声化学，它是声学和化学的交叉渗透而产生的一门新兴交叉学科。声化学能改变反应的进程，提高反应的选择性，增加化学反应的速率和产率，降低能耗和较少废物的排放，因此声化学技术作为一种安全无害的“绿色技术”，在合成化学中具有广泛的应用。

5.4 膜技术

膜技术包括膜分离技术和膜催化技术。膜分离技术具有成本低、能耗少、效率高、无污染并可回收有用物质等优点；膜催化反应可以“超平衡”地进行，提高反应的选择性和原料的转化率，节省资源，减少污染。因此，膜技术是绿色化学的重要实用技术。膜技术广泛地应用于石油、化工、环保、能源、电子、轻工、食品、医药和生物工程等行业中，将成为当代最有发展前景的高新技术产业。

有机化学绿色化学教育论文范文第6篇

摘要：本文研究基于学科核心素养的初中绿色化学教学。从联系生活、设计绿色化学实验、习题设计、社会调查活动四个角度，探讨学科核心素养下，初中化学课堂如何进行绿色化学教学。期望本文能够为广大化学教学工作者带来一定的参考作用。

关键词：核心素养;初中绿色化学;教学。

一、联系生活，培养学生绿色环保意识

绿色化学教学，通俗来讲就是让学生在学习化学的过程中，养成健康、环保、节能的行为习惯，这与核心素养对初中化学课堂提出的要求不谋而合。

当前，化学学科与社会中各行各业的联系都已十分紧密，显著影响了人们的日常生活。但与此同时，各行业生产中产生的化学污染物，也为自然环境与人体健康带来了难以磨灭的影响，导致了雾霾、气候变暖等一系列反常现象的出现。初中化学教师应加强对类似社会问题的关注，在课堂中结合化学知识，为学生带来不失时机的实事讲解，以此培养学生的绿色化学理念，带动学生对周遭社会的关注。以教学“我们周围的空气”这一单元为例。教师可提前搜集资料，在课堂中，为学生展现近年来汽车尾气排放影响空气质量的数据，增强学生对空气污染的认识，树立学生的绿色环保意识，引导学生更积极主动地学习化学学科，在未来利用化学知识解决环境污染问题。

二、设计绿色化学实验，实现环境保护

化学是一门自然科学学科，化学实验是学习化学知识最为直接的方法，但不合理的化学实验，一定程度上也会为环境带来污染。因此，教师也可借助化学实验教学，培养学生的环保意识[1]。教师可全面融绿色环保理念于化学实验之中，设计出绿色、无公害的化学实验活动。例如可通过代替法、残留物清理等教学手段，降低化学实验为周遭环境带来的危害，增强学生对绿色化学的认识。

以教学“酸与碱”这一部分知识内容为例。教师可运用紫甘蓝浸出液、白醋、口碱、厨房清洁剂等物品，设计化学实验，引领学生以更为绿色环保的方式，完成对知识的探究：向浸出液中加入白醋、口碱、厨房清洁剂、厕所清洁剂，进行酸碱化学实验，学生会观察到，紫甘蓝遇到酸会变成红色，遇到碱则会变成绿色，如此便对酸与碱的化学特性有了一定的认识。显然，这样的化学实验，既有利于教师顺利完成教学任务，增强学生对课堂知识的理解，培养学生的化学核心素养，又有利于提升实验教学效率，甚至还有利于增强学生对生活中化学知识的认识，可谓是一举多得。总之，教师应重视在化学课堂中设计这种绿色环保的化学实验，以身作则，让学生感受到保护环境的重要性。

三、以习题设计，渗透绿色化学理念

习题也是初中化学教学的重要组成部分，因此教师也可将绿色化学理念，渗透到对化学习题的设计中，让学生能够在完成习题的过程中，潜移默化地掌握与绿色化学相关的知识，了解绿色化学的发展动态，开拓学生的学习眼界，促进学生核心素养的进一步成长发展。

以教学“化学元素与人体健康”相关知识内容为例。在课堂教学完成后，教师可为学生设计这样的习题作业：“近年来，我们将无污染、无公害的食品叫做绿色食品;而最初，专家将绿色植物通过光合作用，转化为的食品称作绿色食品，将来自海洋的食品称作蓝色食品，微生物发酵制得的食品则叫白色食品...依据最初的说法，下列属于绿色食品的是？A.大米;B.海带;C.食醋;D.食盐。”本道题选A。在解答这道题的过程中，学生会直观地感受到：人们对“绿色”概念的理解，是一个不断发展的过程，这正如当前的绿色化学研究，还存在许多需要改进的地方，需要等这一代学生成长为大人后，做出进一步的研究，以此便开拓了学生的学习视野，培养了学生的绿色环保意识，同时也增强了学生对绿色化学的理解。

四、以社会调查，深化学生环保意识

在学科核心素养的指导下，初中化学教师应及时与时俱进，树立更为长远的教学眼光，立足于培养学生更进一步的综合能力，设计化学教学活动，推动学生走入生活之中，在生活中学习化学，得到多种能力的提升。教师可通过设计社会调查活动达成上述目标，引导学生到生活中去，对与绿色化学相关的知识展开实地考察，以此增强学生的环境保护意识[2]。

以教学“自然界的水”这部分知识内容为例。教师可要求学生以小组为单位，在保证安全的前提下，调查家乡某一河流遭到污染的主要来源，思考如何减少水污染等，让学生自主取样河流中的水，进行分析、记录。这样的实地调查活动，显然有利于提升学生对化学学习的兴趣，也有利于培养学生的环保意识，让学生深刻地体会到保护水资源的重要性，进而自觉地养成绿色环保的生活习惯。

结语

综上所述，在初中化学课堂中开展绿色化学教学，不仅有利于激发学生的化学学习兴趣、强化学生对课堂知识的理解，还有利于增强学生的绿色环保意识，让学生深刻感受到加强环境保护的重要性，从而更加自觉地养成绿色环保的生活习惯，在生活中身体力行地实践环境保护，以实际行动，促进整个社会的可持续发展。

参考文献

[1]赵增新.在初中化学教学中如何培养绿色化学理念[J].科技资讯，2020，18（12）：161-162.

[2]楊秋水.浅析初中化学中绿色化学教育的渗透策略的理性思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（08）：95.