英语情景教学论文范文

英语情景教学论文范文第1篇

情景教学法是在课堂上设置一些真实性和准真实性的情景来学习和使用知识, 在教学过程中,教师有目的引入和创设具有一定情感色彩的,以形象为主体具体的场景,以引起学生一定的态度体验, 从而帮助学生理解知识和技能,并使学生心理机能得到发展, 达到教学目的的一种教学方法。捷克教育家夸美纽斯曾说:“一切知识都是从感官开始的”。情景教学法能使学生身临其境或如临其境,给学生展示鲜明具体的形象,使学生从形象的感知达到抽象的理性思维和顿悟,从而激发学生的学习兴趣,使学习活动成为学生自觉活动。著名教育家陶行知先生说:“教学艺术就在于设法引起学生的兴味,有了兴味就肯用全副的精力去做事体。” 情景教学法,可激发学生的学习兴趣，英语教学中，巧用情境教学法不失为一条锦囊妙计。正如布鲁姆所说:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。”

现行的中学英语教学由于缺乏语言环境 ,课堂40分钟的利用率如何,直接影响学生语言能力的提高和智力的开发。因此,应在初中英语的课堂教学中主动应用“情景教学法”,激发学生学习英语的兴趣,消除他们因为缺乏语言环境而产生的畏难情绪,发挥他们学习的主动性。可以提高学生的学习积极性,增强英语课堂教学的有效性.在平时的课堂教学中，我们可以尝试采用以下几种创设情景境的教学策略：

第一、 运用游戏创设情景，有利于激发学生的学习兴趣

游戏是人类从儿童成长为成人的过程，是极自然的事，游戏注重过程的体验,在赋予儿童娱乐体验的同时，也促进儿童认知、情感和生活技能的发展，使学生在笑声中更有效地学习，更快地吸收知识，它作为英语教学的重要辅助手段，备受学生欢迎。因此，在英语教学中巧妙运用游戏，能有效地激发和培养学生的学习兴趣，树立学习自信心并促进学生的全面发展。英语课堂教学中创设游戏情境能使学生达到乐、学、练的结合及思维与想像的发挥。在适宜的情境中,用较短的时间达到最佳的效果,可以激发学习动机,发展多种能力,启发思维和想像力,对培养情感与个性都有很大的作用。

当然,英语游戏多种多样,例如,听命令做动作,根据特征描述猜人物等。只要我们处处留心,善于动脑,在教学中多创设一些游戏情境,这样不但能激发学生的兴趣,还能培养学生的创造性思维能力。

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二、利用多媒体教学手段 ,创设直观情景。

巴班斯基认为：“创设必要的教学物质基础，显然是有效地和高质量地发挥教育教学过程的条件。”计算机的信息存贮量大、处理迅速，具有方便的人机交互功能。在新课程的教学中，借助多媒体技术特别是把网络技术与课堂教学联系起来，用多媒体课件把声音、文字、图形、图像、动画、视频、等电脑多媒体与传统的教学媒体有机的结合起来，能实现英语教学中的“多信息，高密度，快节奏”。教师在自制课件辅助教学时，备课，课件的制作确实需要投入大量的时间和精力，然而课前的精心设计和准备，却能极大地提高课堂的教学效率。利用多媒体进行课堂操练时，可以通过程序设计，进行多层次，多角度的大容量操练，提高学习效率。此外，课堂上，教师只要点鼠标，就能在短时间里直观，形象地演示课文的逻辑结构，综合对学生听，说，读，写的培养，可以使教师少费口舌。在演示过程中，教师还可以控制演示速度，课堂节奏或添加停顿，既可作新知识的讲解，又可以跟据情况进行再现，作为复习巩固之用;同时教师还可以节省大量的板书时间，从而赢得了教学的时间，使基础知识的讲解更详尽，课堂练习容量和内容更为广泛有趣，新知识的巩固更为扎实，为减轻学生课外过重的课业负担提供了保障。

除此之外，运用多媒体创设教学情景，有利于提高教师的自身素质。做为一名英语教师，自已制作英语课件，也是一个重新备课的过程。一般要结综全考虑全课内容，审核重点、难点，设定应用课件的范围。因而需重新整理知识结构，使各个教学环节有机的联系。知识体系更清楚，掌握知识更准确，几乎相当于一次知识的再学习，能有效地提高和丰富自已。

第三、用故事创设情境，增添课堂教学趣味

故事是学生成长过程中不可缺少的一部分,它有生动的情节、丰富的情感,同时也蕴含着一定语言知识。故事不仅能吸引学生进入学习情境,同时也符合学生以形象思维为主的心理特点和学生学习语言的认知特点。因此可以在英语课堂教学中利用故事,采取多种活动形式,使新知识在故事中不断重复和巩固,以此激发学生的兴趣,提高教学质量。故事教学法是把英语的字、词、句放在生动的故事中学习,在听故事的同时听英语,在讲故事的同时学说英语,

能激发小学生学习英语的兴趣,调动他们学习英语的积极性的一种教学法。故事教学使学生进入某中角色,感到不是在学英语,而是在用英语与别人交际,因此,故事教学培养了学生的语言表达能力。只要教师在教学中善于挖掘，单词，课文，句型等等内容都可以设计成有趣的故事，使学生饶有兴趣地配合教学。

故事教学是一种很好的英语教学方法，它不但激发了学生的兴趣，简化了学习内容，为学生提供了各方面的语言训练，还能帮助学生建立起一种外语的语感。由此看来，故事教学的确具备了许多优点。但是，运用英语讲故事毕竟是一种创造性的思维和语言活动，那如何在英语课堂里开展故事教学呢?

(一)恰当地选择故事内容。

故事教学的一个重要功用就是提高学生的学习兴趣，选择一个好的故事将是学生和老师共同学习的兴奋点。在选择故事时，教师可以考虑以下几个问题:(1)故事是否符合学生的年龄与兴趣特点?(2)故事中所使用的语言是否适合学生英语语言知识掌握的程度和理解能力?(3)文句节奏与韵律感能否吸引学生仿读?学生接受能力范围内的材料才能真正起到教学效果，教师要根据学生学习情况认真选择，否则，教学和教育的效果就要大打折扣。

(二)根据英语课堂的需要，合理有效地使用故事教学。

1、故事教学应用于单词教学。 (1)讲故事，解决难的单词。

(2)讲故事，引出新单词，体会单词所包含的情感。

2、故事教学应用于句型教学。

3、故事应用于整堂课的贯穿，创设尽可能的真实情景，使得课堂充满趣味，整体性。

4、故事中涉及的词汇不能太难。

第四、运用英语歌曲来设置情境，是行之有效上午手段之一

运用英语歌曲不仅能渲染和烘托教学气氛也能稳定学生情绪，调节课堂节奏，活跃课堂气氛。提高学生学习和模仿的积极性,促进地道的、口语化的英语。 比如刚上课时，学生情绪波动很大，此时如果用录音机放一首英语歌曲，让学生在轻松美妙的乐曲声中调节情绪，使之尽快进入角色，投入到英语学习中去，回起到很好的效果。英文歌曲能为英语教学提供丰富多样的资料。但以英语歌曲教学并不是很容易把握的,因此选择恰当的英文歌曲对教学来说很重要。英文歌曲的选择应满足以下几点:

旋律要优美,要符合中国的社会文化形式;歌曲所传递的信息应易于理解;歌曲的词句应非常清晰,能够适合进行语言训练;歌曲的内容应符合学生的水平或能满足特定的教学目的;所选歌曲应是健康向上、教人自信自强、激发人们奋发向上的励志歌曲。英文歌曲在教学中只是一种手段,教师一定要运用得当。

当然，创设英语课堂教学情境的方法还有很多，利用实物，简笔画，课堂表演等都可创设课堂教学情景。总之，教师可根据教材内容精心设计，认真创设与学生学习内容和生活实践相契合的情景，并灵活运用它来组织课堂教学，就能给课堂带来良好的学习氛围。心理学家托兰斯说：“我们想要创设就需要提出一个友善和奖赏的环境，以便使之在其中繁荣发展。”可见，好的情景设计能够让学生置身于一个美妙的学习氛围，感受语言，享受到语言沟通的快乐。因此，教师在创设情境时，不能为了创设情境而创设情境，或者只是简单地把教师主观认为较好的情境让学生去感受。无视学生的感受，或者情境设计过于虚假，没有用心地从教材，观察生活摄取材料，而人为编制一些单一重复令学生产生厌烦情绪的情境;或者某些情境过于简单，毫无挑战性，学生也会生厌。因此，创设恰如其分的情境，应当注意以下几个问题。

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一、创设教学情境要有利于师生间的教学互动

在英语情境教学活动中，必然导致学生的差异性问题。例如，有些人会成为情境中的“主角”，有些人会成为情境中的“配角”，而其他人可能只是“观众”。对此，教师应注意尽量保证情境中“角色” 分配的公平和机会均等，努力做到让每一位学生参与到情境教学的过程中。情境无处不在，无论是真实的或模拟的，教师应针对不同的教学内容，不同的教学对象，灵活地设置不同的情境，促进学生思考，让学生从不同的角度进行学习，使不同程度的学生都有适合自己的学习和思考内容。

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二、创设教学情景要掌握好参与的有利时机

时机掌握得好，往往能达到事半功倍的效果。在一堂课中，不仅在课的开始要通过情境设计，揭示矛盾，导入新课，还应在课的教学过程中不断进行情境设计，使问题不断深化，让学生经常处在发展问题与解决问题的各种矛盾之中。要创造好参与时机，多方设计，步步引导，让学生情不自禁进入学习状态。

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三、创设教学情境要具有可操作性。

有效的课堂教学情景，要根据具体的教学内容、学生实际情况、教学方法及教学资源等灵活采用。特别是学生分组时兼顾不同水平的学生，更好发挥小组活动中互相学习、合作学习的优势可能效果会更佳。所以，我们在英语教学中，情境的创设应有利于教学实际，而不能流于形式主义，使学生在宽松的氛围中真正掌握学习英语的基本技能和学习。

总之，语言源于生活，脱离实际生活的语言是不 “真实”的。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。为了培养中学生英语交际能力，我们必须巧妙地将授课内容与实际生活相联系，创设多种生活化教学情景，给每个学生搭建一个“活动的舞台”，让积极主动地参与到学习过程中来，在情境中学习、运用、巩固知识，提高语言实际运用能力，使学生得到全面的发展，有效地提高英语课堂教学效率。

一、问题提出的背景

当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与国际交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求。

小学英语教学属于英语的启蒙教学，学生通过听、说、动、唱、玩等活动具备一定的语言基础，并获得初步的听说能力和一定的语感。根据小学生在接受新事物的心理、生理及学习特点，小学英语教学应该以提高学生的学习兴趣为主。创设和谐生动的情境，是提高学生学习兴趣，提高教学质量的一种很重要的教学技巧。我们知道，语言是一种社会现象，如果语言离开了情景和实践，它将成为无源之水，无本之木。人们在运用语言进行交际活动时，总离不开社会语言情景。所以人们常说“在国内学三年英语，不如到国外去学三个月”。作为一名英语教师，就应该给学生创设一种学“母语”的英语学习氛围进行非常必要的“情景教学”。

二、具体的流程：

情境热身确定目标 情境学习-情境合作-检查反馈-情境展示-情境提升-归纳总结

1、“听”是人们交际活动的最基本形式，学生学会说英语的前提首先是听。教育家赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”讲究教学方法和教学艺术，才能收到良好的教育效果。在平时的教学中，教师坚持用英语组织教学，使课堂成为一个小小的英语世界，增加课堂上语言的广度和密度，这样会使课堂上的英语气氛浓厚。以

此来激发学生学习英语的兴趣，促进英语语感的发展，同时也能对学过的知识进行复习和巩固。这样可以给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，组织科学的教学方式，优化教学情景，使学生在情景语境中、耳濡目染中自然地学好英语，并始终保持浓厚兴趣。

2、小学英语教材从对学生的兴趣培养出发，教材本身蕴含着丰富的情景内容。如教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串全套教材;教材紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。充分挖掘教材内含，激发学生乐学情趣，实施直观教具，创设教学情景。在课堂教学中，教师可尽量使用实物或直观教具，以刺激学生的大脑兴奋。小学教材所体现的语言概念，语言现象、语言环境等，在日常生活中随处可见。如：打电话，问路，购物，道别等。教师可利用学生过去学过的知识，结合周围的环境，创设情景。

3、利用身体语言创设情境。身体语言是无声的语言，但它能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，可以使学生全身心地投入到情境中去，从而使他们更好地掌握有声的语言。

4、运用现代教学媒体，创设学习情景。随着教学中多媒体技术的引入，灵活运用各种电教手段，像TV、VCD、CAI等，为学生提供真实自然的语言使用示范，使教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。例如利用投影仪、投影片来教音标，清楚易懂;利用录音机、录音磁带听纯正的英文，培养学生的听力、音感;利用VCD、电视机来观看英文动画片，教学直观明了，学生也感兴趣运用电化教学手段，拓展了教学情景，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度。

三、教学法取得的初步效果 首先，情境教学要体现了学生的自主性与创造性。自主性主要体现在学生对角色的选择和对活动程序设计方面，创造性主要体现在学生对活动情境内容加工的灵活性方面，两者旨在全面调动学生学习与实践的积极性。背离自主性与创造性的情境教学必然是机械的和缺乏活力的，其刻板的程序规定与活动内容的僵化设计只能导致学生被动地重复简单的活动。

其次，情境教学要体现情与境的交融。在英语情境教学活动中，“情”与“境”是二个非常宝贵的资源，没有“情”与“境”的有机交融绝非是真正的情境教学，只能是一种费时泛味的低智力“游戏”。

英语情景教学论文范文第2篇

摘 要：教学改革已成为当前教育事业的核心，尤其是在国家下达新的教学标准后，其紧迫性更为突出。英语专业是学科建设不可或缺的一部分，肩负起了培养外语人才的重任，其教学改革势在必行，尤其是体育院校的英语专业，因为其重任是培养“英语+体育”的复合型人才。基于此，本文采用文献资料、问卷调查和逻辑分析等方法，首先分析了体育院校英语专业教学现状，然后探究了教学中出现的问题，最后提出了在国家标准指导下体育院校英语专业教学体系建构的途径。希望为体育院校英语专业教学的进一步发展提供理论上的参考与借鉴。

关键词：国家标准；体育院校；英语专业；教学体系；建构

一、引言

自2002年成都体育学院首创英语专业之后，全国十余所体育院校相继开设了此专业，并在一定程度上取得了较好较快的发展。然而近年来，随着国家出台一系列教学改革措施，尤其是《英语专业本科教学质量国家标准》的制定，英语专业不得不在国家标准的指导下去寻求新的发展路径。体育院校英语专业不仅要培养专门的外语人才，更要培养“英语+体育”的复合型外语人才。随着我国体育产业的蓬勃发展、举办大型体育赛事的数量与日剧增、与国际体育交流的日益频繁，市场对体育人才的需求供不应求，尤其是懂英语的高素质人才。在此情况下，对体育院校的英语专业教学提出了更高的要求与挑战。因此，在新的标准和形势下，为培养市场所需且综合素质高的体育英语专门人才，对体育院校英语专业教学进行改革是必要的且刻不容缓。

二、体育院校英语专业教学现状

体育院校英语专业与外语院校英语专业对人才的培养计划和目标有很大的不同，在专业英语课程大纲的制定和教学安排方面也有很大的区别。通过对开设有英语专业的体育院校进行调查分析后发现：由于该专业发展时间不太长，没有太多可借鉴的教学模式，师资、教材、课程设置和教学评估方法等都需要自己探索。有的院校在很大程度上模仿了外语院校的教学模式，但无论在理论还是在实践中都不符合体育院校英语专业的培养目标。

1.培养目标。几乎所有开设英语专业的体育院校都有着相同的培养目标。培养德、智、体、美全面发展，具有扎实英语功底，掌握一定体育专业的基本理论，能从事体育各专业学科的翻译、教学、管理以及体育市场和各体育赛事组织的应用型、复合型人才。

2.师资情况。目前在众多开设英语专业的体育院校中都存在着教师经验少、年轻化的现象，三分之一踏足英语专业的教师是刚刚毕业的研究生，而且大多是英语专业毕业，对体育领域的知识知之甚少。

3.课程内容设置。体育院校英语专业的课程跟外语院校英语专业的课程几乎一样。前两学年以基础课为主，如基础英语、听力、口语、写作以及计算机、政治一类的公共课用以扩大词汇量和知识面，唯一不同的是在第三学年开始涉猎体育英语的专业课，并在教学中穿插体育实践教学。

4.教材使用情况。各院校使用的教材均不相同且缺少有关体育英语的综合类教材，大部分跟外语院校英语专业使用的教材基本相同。如山东体育学院使用的教材有：基础英语、商务英语和英美文化等，而天津体育学院使用的教材是：英语国家文化、英美文学鉴赏和翻译技巧等。

三、体育院校英语专业教学中存在的问题

体育院校英语专业自开设以来在一定程度上取得了良好的发展成果，但在发展过程中不可避免地也出现了一些问题，尤其是在当前新形势下，原有教学体系已不再吻合现今的教学环境和目标。教学体系上的问题主要体现在。

1.体育院校英语专业在人才培养目标（职业发展）的设定上与外语院校英语专业的培养目标似乎没什么区别，未能突出体院特色，缺乏明确性。到底是培养高水平的英语人才还是培养既懂英语又懂体育的复合人才，很多院校依然未能将确切的目标执行下去。一方面着手提高学生的英语水平，却忽视了体育知识的重要性；另一方面英语和体育两手抓却未能将英语和体育很好的结合起来，结果是学生的英语水平和体育知识跟一般大学生没什么两样。

2.体育英语是一门比较新的具有一定挑战性的特殊用途英语专业。经过数年的发展，各体育院校英语专业的课程在设置上都已较为科学和实用。然而，体育和英语两大学科体系未能有机融合，且缺乏针对本地区体育市场和优势体育项目实际需求的特色课程。

3.课堂教学内容和形式上，尚未突出“融体于英，情景交融”的教学特色。体育院校英语专业的教学应不同于大学英语教学，应是一个动态的教学过程，是在英语情境中学习体育、在体育情境中学习英语的交互过程。培养满足职业要求的应用型体育英语专门人才是体育院校英语专业的核心，在体育英语教学内容和形式上突出重点和特色是值得深入思考的问题。

4.教师队伍专业化水平还有待提高。有的老师英语水平很高，但对体育方面的知识了解很少，有时候无法解决学生提出的体育英语专业性问题。俗话说：“打铁还需自身硬”，教师必须以身作则加强自身的专业知识和技能。创新教学方法以及培养自身的体育素养也是教师队伍急需解决的问题。

5.缺乏体育英语的专门教材。教材在教学中发挥着重要的作用，教师在进行英语教学时往往依靠教材来安排课程和教学内容，选择教材与课堂教学一样，关乎学生的培养质量。但对特色专业来说，教材选择上的难题更加突出。不仅如此，体育院校英语专业正在使用的多数教材缺乏针对性和实用性，也未能体现出体育和英语相融合的特点。

四、国家標准指导下体育院校英语专业教学体系的建构

标准是人才培养的基本依据，也是宏观管理的一个重要依据。体育院校英语专业的培养目标必须符合国家标准，即：培养综合素质高、英语能力强、体育知识广的应用型和复合型体育英语人才。但就目前来说，要培养出适应职业要求的、具有出色应用能力的体育英语专门人才就必须建构完整的教学体系，具体途径如下。

1.树立确切的人才培养目标。人才培养目标的制定要以市场需求和职业发展为依据，要突出体育英语专门人才不同于一般英语人才的独具优势。市场需求应是人才培养的首要目标，体育院校英语专业培养的人才应既不是白领，也不是蓝领，而是适应市场需求的英语水平高、体育知识广的高素质应用型人才。其次，人才培养目标的设定要以职业发展为导向。目前乃至将来需要熟练运用英语从事体育工作的领域主要有：体育外事、体育赛事翻译、涉外体育交流与合作等。这些职业对体育英语人才在专业素质上的要求特别高，这就要求体育院校英语专业将培养的重心立足于长远的职业发展，而不是急于求成的“一次性”使用人才。

2.优化课程设置。课程设置是实现教育目的、对学生进行因材施教的重要途径，是组织实施教育教学活动的最主要的依据，是集中体现和反映办学特色和教育理念的载体。一方面，调整各类课程的比重。适当增加口语、英汉互译和体育英语等输出性、应用性强的专业技能课，适当减少文学类、语言学类等难度过大的课程。另一方面，加强实践性课程建设。充分运用体育院校丰富的体育教学资源为英语专业的实践教学服务。这样，学生就可以把英语专业知识和技能应用在体育课课堂的实践过程中，还能深入地了解体育专业知识和比赛规则等，在实战演练中锻炼听力、口语和翻译等能力，从而真正实现体育和英语有效融合。

3.加强应用型体育英语教材建设。在英语教材建设上，不能与外语院校英语专业一样，要以市场对体育英语专门人才的具体职业要求为选择和编撰教材的依据。教材不应以知识体系来构建，而应以侧重能力培养的任务驱动型、項目导向型教学为主。这就要求教师根据学生的专业水平来设计教学任务，在教学中对优质教材进行因地制宜的修改提炼，切合学校教学实际，培养学生动手能力、实践能力和创新能力。尝试编制能充分地利用现代化多媒体技术的、具有时效性和创新性的教学资料和素材，且要凸显“英语和体育相互渗透”的内容，并兼顾其实用性和技能性，为学生提供全方位的理论学习与实务操作训练。

4.完善专业化的教师队伍建设。教师是教育教学的主体，是教育事业实现科学发展、内涵式发展的关键。依据体育英语教师的专业发展模式，加强复合型体育英语师资队伍的建设：组织专业课教师到体育公司、俱乐部等进行专业实践或兼职，扩充体育行业的背景知识；安排教师进修，鼓励教师提高学历层次；创造条件，积极在体育英语教师中培养学科带头人。另外，还可以直接从国内外引进师资或大量聘请行业企业的专门人才为兼职教师，从而丰富师资队伍的构成，使其结构更为合理。改变教师理念，提高教师的理论水平和实践经验，真正做到教学过程中教一学一做一体化任务项目型教学。

5.创新教学手段和方法。充分利用现代技术，使教学方式多样化、立体化、层次化，加强对学生灵活应用知识和独立思考解决问题的训练。如在口译课上，教师在讲授翻译技巧时，可以更多地选择体育赛事报道或评论等作为翻译的实例。这样可以在潜移默化中培养学生将英语知识和技巧应用到相关体育领域的敏感度和主动性，提高学生们的职业素养。另外多渠道创造学生课外学习的条件：教学课件、软件与相应的网络课程链接，为教师备课、学生自学提供平台；举办学生英语口语大赛、翻译大赛等，积极培养学生的专业基本功；开展具有专业特点的校园文化活动，加大资源的利用，使学生充分地进行实践训练。

6.加强教学硬件建设。计算机、多媒体和网络科技的快速发展迅速融入到了教育领域，多媒体课件、网络辅助教学等新的教学手段给英语专业教学带来了新的发展机遇。如今的英语专业教学已是“以学生为中心”的针对性教学。实践教学需要相应的配套硬件设施给予支持。除语音室、多媒体教室之外，完备的校内实训室建设尤为重要。实践教学中一些重要的专项技能训练，如交传、同传、体育赛事播报等，都需要校内实训室这个硬件设施。同时，校外实训基地和校企合作长效机制的建立及良性运行也是实践教学得以有效实施的重要保障。

五、结语

体育院校的英语专业发展时间还不长，许多院校对体育英语专业的内涵、人才培养模式和师资队伍等还认识不足，专业建设思路不清，迫切需要得到指导。在国家标准的指导下，体育院校英语专业要克服以上种种困难，构建符合专业发展和时代要求的教学体系，培养适应市场需要的实用型、复合型高素质体育英语人才。各体育院校要始终把人才培养质量和专业建设放在首位，确保体育院校英语专业的健康和可持续发展。

参考文献：

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英语情景教学论文范文第3篇

【摘 要】 通过情景会话教学的展开，英语教学开展的过程更加顺利，对于学生的英语学习起到了极为重要的帮助作用，也为学生的英语学习开拓了新的渠道，扩展了学生的眼界，提高了学生的认知高度。教师要对情景会话教学予以深入研究，让其功效得到更进一步的发挥。

【关 键 词】 初中英语；情景会话；教学设计

通过情景会话的教学活动展开，让学生掌握基本的会话知识，具备英语应用能力，并培养学生的生活英语意识和技能，真正让英语走入学生生活中，成为学生的重要工具之一。

一、教学重点与难点

情景会话活动的开展要具有吸引力，能够让学生很快被吸引到情景会话之中，并通过适当的方式引导学生对英语进行应用。“打开”学生嘴巴，让学生自觉、自主地进行英语会话则成为教学难点和重点。这一方面需要教师对情景会话内容进行优化设置，另一方面还需要教师依托于情景会话教学方式进行正确的引导，让学生去除“怕说错”的忧虑和担心。

二、设计的指导思想

首先，英语情景会话教学的理论依据是英语的工具性，这让英语的教学内容主要是培養学生对英语的使用，让英语的工具性得到充分显现。也正是因为英语作为一种工具而进行学习，所以运用英语进行交际就显得非常重要，也是英语教学的核心问题。其次，情景会话设计要注重其功能目标，也就是说英语教学的“交际化”模式需要的是培养学生的听说读写能力，各项活动都应当以此为目标而展开，并让学生能够充分理解和掌握基本的语言知识和内容，能够通过对英语的熟练应用达到交际用语的目的。而其最终的目标则是让学生可以在需要的场合进行英语口语交际，对所学习的单词、句型进行灵活应用。再都，所设计的情景对话模式应当能够适应于所有的对话课程，并可以让学生在此基础上灵活应用和创新，从而达到提升学生应用能力和创新能力的目的。

三、操作流程

1. 情境创设，生动导入。在进行初中英语教学之初，教师需要通过生动情境的创设，带领学生进入到情景会话的氛围之中，让学生快速进入到英语学习气氛之中，既让学生的英语语感逐渐培养起来，也能够提高课堂教学效率，优化学生的学习质量。比如，笔者在进行情景会话创设过程中，会通过科技多媒体的应用，展现学生身边的事情，让学生形成一种极为熟悉的感觉，让学生可以通过视频或者幻灯片的观看产生深刻的思想波动，拉近学生生活与课堂之间的距离，从而让学生自然而然地逐步进入到情景会话教学之中。

2. 对话呈现，熟能生巧。通过之前所创设的情景的引入，逐渐将学生们所需要掌握的对话内容引入其中，既不会让学生们感觉到突兀，也会不让学生们感觉到腻烦，达到一种顺其自然的效果。因为在情景创设过程中，融入了大量的学生所熟知的生活内容，因此在进行对话引入时候，其内容也会让同学们感觉到更加熟悉，并可以引导学生们从宏观上把握知识体系，学习教材中的重要内容。同时，教师要注意教材中的很多的内容都可以作为素材呈现，既可以让同学们依托于教材进行对话训练，也可以让同学们进行反复跟读和模仿，锻炼学生语感。

3. 凸显重点，机械操练。对话的引入可以让学生们产生“磨耳朵”的学习效果，其重点在于“听”。在学生们听懂的基础上，教师则需要将教学重点抛出，让学生在此基础上进行机械操练。所谓机械操练并不是单纯地让学生进行跟读，重要的情况下还需要让学生进行笔头练习，通过“耳听、笔记、眼观”的方式让学生逐渐开口说应用。此时，教师的引导作用非常重要，其可以通过关键词、情景提醒等方式帮助学生更好地理解相关内容，建立师生之间、生生之间的机械操练。

4. 意义扩展，探究练习。语言操练主要是对语言形式进行探究，让学生在不断地机械操练中掌握重要的语言形式。这对于英语教学来说虽然非常重要，但是并不是终点。在学生们深刻掌握了语言形式的基础上，还需要进行相应的意义操练，让学生可以通过意义的理解达到英语语言的深入认识，并逐渐将英语内容融入到自己的生活中。在此过程中，教师还要注重给予学生更多的展示机会，对于学习有困难的学生给予一定的鼓励和帮助，树立起学习英语的自信心，做好英语知识的积累。

5. 归纳总结，答疑解惑。通过以上环节的教学，学生们对于情景会话的内容有了一定的认识，此时教师则需要帮助学学生们进行归纳总结。此环节教师可以完全交给学生来完成，教师只需要进行适当补充即可。而且，通过这样的方式也可以激发学生的主动性，让学生亲身参与到“教学”过程中来，提升学生的注意力，让学生的学习积极性得到提升。通过学生式的归纳总结还能够有效调动课堂教学气氛，让学生和教师的情绪都被调动起来。

6. 交际活动，活学活用。情境的创设为学生们的会话活动开展提供了良好的环境，通过一系列的活动开展，教师要逐渐将情境中的相关内容引入到学生的实际应用之中，让学生们将所学习的内容真正带入到生活之中。对于学生的实际应用来说，教师可以通过组织小组训练的方式展开，让学生在小组组成中得以更好地进行表现。

【参考文献】

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[2] 王英民. 精彩课堂实施对话[M]. 北京：国家行政学院出版社，2005.

英语情景教学论文范文第4篇

【摘要】近年来，教育改革的力度不断加大，我国的教学无论是从形式上还是从内容上都发生了很大变化，特别是对于初中英语教学来说，这种变化更为明显。但是，就目前而言，我国农村的教学相对于城市来说还存在较大差距，教师迫切需要寻找全新的方法，来提升教学效率。而将情境教学法融入教学过程之中，能够有效提升学生的学习质量。本文从英语教学的角度出发，重点分析了情境教学法在农村英语教学中的应用，希望为有关人士提供参考。

【关键词】初中英语;情境教学;农村学校

【作者简介】刘平，惠州市惠东县黄埠盐洲中学。

很多初中教师在英语教学的过程中，都觉得很难入门，这也是影响教师教学水平的重要因素。农村的学校缺乏较强的硬件设施，学生的素质普遍偏低，这都无疑加大了英语教学的难度。怎样调动学生学习的积极性，让学生积极主动地参与到教学活动之中，成了初中英语教师急需解决的问题，而情境教学法的运用符合了农村的实际情况，通过为学生创设特定的情境，能够有效提升学生听、说、读、写等能力，培养了学生学习英语的兴趣。

一、情境教学的意义

当教师运用情境教学法开展教学活动时，他们会结合教学的内容创设特定的情境，这些情境形象、生动，能够将复杂的知识以通俗易懂的形式表现出来，能够有效提升英语的学习能力和语言的应用水平。一堂高效的英语课程，就需要创设多种情境，为学生提供接触语言的机会，加深学生对语言知识的理解，帮助学生巩固学过的知识，提升学生的记忆能力，从而有效提高学生的学习质量。

二、情境教学的具体方法

1.将学生作为教学的主体。受到传统教学模式的影响，很多教师在教学的过程中，大都采用“一言堂”的方式开展教学活动，教师成了英语课堂中的主体，学生成了知识的被动接受者，教师只是将知识“灌输”给学生，这种方式极大打击了学生学习的积极性，长此以往，学生甚至会产生厌学的情绪，不利于学习质量的提高。教师采用情境教学的方法，充分调动了学生的主观能动性，学生可以在扮演不同的角色中，深入学习英语知识，提升自身的英语水平。同时，在角色扮演的过程中，教师要将自身的指导作用发挥出来，引导学生掌握正确的学习方法，提升教师的教学水平。例如，在教学《My name’s Gina》时，教师就可以将学生分为不同的小组，为学生创建初次见面的情境，让学生通过扮演不同的角色，开展情境对话。通过这种方式既可以锻炼学生的英语口语水平，提高学生的语言表达能力，又贯彻了在实践中学习，在学习后实践的教学理念，同时，也能够活跃课堂的氛围，将教学的效果充分发挥出来。

2.合理利用教学工具。初中英语教学的过程中，普遍存在着学生积极性不高的问题，为了有效缓解这一现状，教师可以利用身边常见的物品，作为教学的道具，提升学生对知识的记忆能力。例如，教师在教学pen、pencil、ruler等生词时，就可以分别拿起身边一位同学的钢笔、铅笔、尺子等物体，向同学们提问：“what is this？”学生在回答教师问题的过程中，能够有效理解英语单词的音、形、意，帮助学生牢记知识点。

3.寓教于乐，利用游戏开展教学活动。教师在教学的过程中，选择合适的时机插入游戏，能够为学生营造出良好的学习环境，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习知识，感受英语的魅力。教师在教学前，可以准备一些物品，如苹果、尺子、橘子、汽车模型等，同时还要带上一个眼罩。在教学的过程中，让学生带上眼罩，用手触摸这些物品，并用英语说出这些物品的名称、形状等特征，哪位同学猜测的准确度高，教师就会给予奖励，通过这样的方式，让学生积极参与到教学活动中来。在这个过程中学生不仅体会到了学习带来的快乐，而且让学生掌握了英语技巧，对于学生英语素养的提升有着积极意义。

4.将简笔画融入情境教学之中。一般而言，图画更容易让人记忆，教师在教学时，可以合理利用简笔画为学生创设情境，将图画和英语结合起来，打破条件的桎梏，提升教学水平。例如，教师在教学pig、eye、head等词语时，就可以在黑板上画出一个猪头，圆圆的脑袋，大大的耳朵、扁扁的鼻子，这种浮夸的图片，会让学生记忆深刻，再结合恰当的英语单词，能够让学生快速学习英语知识，提高了学生学习英语的热情。

綜上所述，情境教学的形式多种多样，初中英语教师在教学的过程中，只有结合学生实际，采用恰当的形式，才能将教学的效果发挥到最大。

三、结束语

总而言之，随着社会的迅速发展，对人才提出了更高的要求，教师的教学面临着巨大挑战。将情境教学法应用到农村初中英语教学之中，既可以摆脱农村教学条件的束缚，又能够调动学生学习的积极性，提高学生的英语水平。教师在教学的过程中，要将学生作为教学的主体，通过利用教学工具、游戏、简笔画等形式，开展情境教学。这样做能够有效提高教师的教学质量，在一定程度上促进了初中英语教学的发展。

参考文献：

[1]仲颖（文）.情景教学法在初中英语教学中的应用研究[J].校园英语，2018（24）：211-211.

[2]佘楚如.情景教学法在初中英语语法教学中的应用探究[J].校园英语，2019（7）：159-159.

[3]何青华.情景教学法在初中英语听力教学中的应用研究[J].好家长，2017（58）：45-45.

英语情景教学论文范文第5篇

在初中英语教学中, 教师为了更好地呈现教学内容, 往往要使用到一些辅助性的教学工具, 比较常用的教学工具主要是单词卡片、黑板粉笔以及图画, 这些教学工具能够创设出一种直观的教学情景, 使得知识变得具体, 学生在学习过程中能够更快地掌握知识内容。而且随着时代的变化, 信息技术与媒体资源大范围地涌入课堂, 让课堂教学工具变得更加丰富, 所以教师完全可以利用它们的媒体功能来辅助课堂教学。这不仅是对课堂教学的一种创新, 也能够有效激发学生的学习兴趣。大部分初中学校都给每个教室配备了完整的多媒体教学系统, 多媒体教学课件对于课堂教学情境的创设有着很明显的效果, 其中的声音、文字、图像以及视频等, 能够带领学生进入教学情境中, 让学生的学习模式由被动变主动, 让教师的教学由引导变成主导。在游戏化的教学活动中, 教师将复杂的教学内容灵活地融入游戏环节中去, 能够让学生在游戏的过程中主动产生学习行为, 收获学习的乐趣与成果。所谓“好之者不如乐之者”, 足见学习过程中乐趣是必不可少的。在英语教学中, 这种乐趣的生成最终是为了让学生建立起对英语学习更为稳固的学习兴趣, 让他们在面对英语学习中众多的语法难点时, 能够积极地去攻克。竞赛类的活动有利于激发学生的学习潜能, 让他们主动积极地参与到教学活动中去, 比如常见的竞赛类教学活动有单词记忆大比拼、造句比拼、短文朗读比拼等, 这些小型的竞赛都可借助小组的方式来组织, 如教学生单词时, 教师可以提前告诉学生定期举办单词比拼活动的事, 让学生提前准备, 扎实记忆单词。

二、运用动作情境教学营造英语语言氛围

在英语学习过程当中, 动词的学习是学习过程中的重要环节, 掌握好动词的使用能够帮助学生的英语成绩有很大的提高和进步。因此, 教师在讲课的时候一定要注意学生对动词是否理解, 如果遇到难以理解的动词, 教师可以根据动词相关的性质进行模仿, 让学生通过教师的模仿和猜测, 充分调动学习的积极性, 让学生在教师的讲解之下能够理解和掌握单词的用法。随着国际多元化, 现在学习英语的目的是为了能够很好地用英语进行交流。而对于学生来说, 英语口语一直是学生学习过程中的难点。针对这一特点, 教师在教学过程中首先要营造恰当的英语学习氛围, 在课堂上, 教师首先要主动地和学生进行英语口语交流。同时, 教师也应该引导学生在回答问题时用英语进行相关的表达。这样的教学形式, 虽然刚开始的时候, 对于学生来说用英语回答问题比较困难, 但是这样教师能够在课堂上为学生营造一个良好的学习氛围, 让学生能够充分参与到其中, 在不知不觉的过程中锻炼学生的口语能力。此外, 教师还可以在学生学习内部建立英语学习的兴趣小组, 在统一的环境下, 让学生开展小组之内的活动, 学生之间用英语进行交流, 通过小组成员内部的相互监督和相互学习, 从而让学生在学习英语的时候达到共同进步的学习目的。

三、运用兴趣、生活情景教学

教学源于生活, 教师在教授学生学习英语知识的过程中, 不能单单依靠书本上的知识, 要将书本上的知识和学习情景结合起来。这样, 学生日常接触最多的就是生活中的情景, 在生活当中也能学习到相应的英语知识, 把英语知识的学习和生活中的情景结合起来, 就会让学生对英语知识有更加深刻的印象, 并且在学习过程中产生一定的联想。让英语知识变得更加亲切。俗话说:兴趣是最好的老师。只有让学生对英语知识产生很高的学习兴趣, 他们才能够在学习过程中产生很好的学习兴趣。传统的教学模式下, 学生只能是被动地接受教师的讲课, 很难自主地进行知识的学习。因此, 在新的教学环境下, 教师首先要重视学生对学习兴趣的培养。在课堂上, 教师可以让学生成立不同的学习兴趣小组, 小组之内也可以进行一些相应的活动。鼓励他们多多去阅读英语相关的杂志和文章, 扩充学生的词汇量。运用情景进行教学的方法不仅仅能够提高学生学习过程中的积极性和主动性, 而且还能够全面培养学生学习英语的素质, 保障教师在教学过程中教学目标的实现。

英语情景教学论文范文第6篇

三年的高中即将结束。请你以“I will remember my school life forever”为题，为英语校刊投稿。注意：文章应包括下面四幅图的内容;词数不少于60;文章的开头已为你写出。

After the College Entrance Examination , the three-year school life will come to an end. It’s hard to say goodbye to my school, teachers and friends ,because I have an unforgettable time here.

My school is beautiful，with trees，gardens，modern buildings and a large playground. The school flag at the gate greets me every day in the morning，making me feel great.

I also enjoy attending classes，listening attentively to the teachers or having discussions with my classmates. Everyone actively participates and every class is meaningful.

Teachers in our school are very helpful.They are not only experienced and knowledgeable，but we also patient and understanding. Whenever I have problems with my study or life, my teachers are always there ,ready to lend a hand.

We also have colorful sports activities at schoo1. In addition to PE classes，we have more choices 1ike playing basketball, soccer，table tennis，as well as swimming.

In a word, everything here will be in my heart forever.10年朝阳区一模情景作文

假设你是红星中学高三一班的学生李华，近日你班同学参加了世界自然基金会WWF组办的“我为哥本哈根减斤碳”活动，大家开始在日常生活中减少能源、纸张等的消耗。请根据以下四幅图提供的信息，给某英文杂志写 一篇以“Low – carbon Living”为题的英文稿件，介绍你们参加此次活动第一天的具体做法。 注意：1.信的开头已为你写好。2.词数不少于60。

Low – carbon Living

Recently, my classmates and I participated in the activity of Low – Carbon Living organized by the WWF. On the first day, we chose to go to school by bike or on foot rather than by bus or car. Before we left the classroom, we made sure the lights and the computer were switched off. In order to make full use of paper, we began to write on both sides. Besides, while shopping, we no longer used plastic bags but

carried environmentally friendly ones.

I think what we did on that day was meaningful, which an help us to form a good habit. We should also call on the people around us to do something for low – carbon living. Only in this way will the earth he a good place to live on.10年宣武区一模情景作文

你们班四月二日组织了一次爬山活动，请根据下图内容写一篇日记，完整记述当天发生的事情。 注意：词数不少于60。

Today we went to climb Xinagshan Mountain.

Early in the morning we met at the school gate and went there by bus. At nine o’clock we arrived at the foot of the mountain and started climbing. The mountain was very high and some of us got tired soon, but all of us were very excited. We cheered happily when we got to the top. The view was wonderful. We had our lunch there and enjoyed ourselves very much. Unfortunately when we began to walk down the mountain, we were caught in a storm. Faced with unexpected situation, our teacher remained calm, asking us to help each other down. So we shared our umbrellas and raincoats with each other and walked more cautiously. Finally we all reached the parking lot safely and got on the bus heading back home.

Despite the unexpected rain and wind, we still had a good time.

10年东城区一模情景作文

假设你是李华，光明中学的学生。寒假期间你参加了社区居委会组织的社区服务活动。请你按照图片顺序，以“Community Service”为题，向学校英文校刊投稿，介绍这次活动情况。注意：1.文章开头已为你写好 2.词数不少于60

3.参考词汇：sports facilities体育设施

Community Service

During the winter vacation, the students in our class joined in a meaningful activity in which all of us did our bit for the community.

Fist we went to visit an old lady who lived all alone. While we were in her home, one of us chatted with her and the rest helped do a thorough cleaning. We swept the floor and dusted the table. When the work was done, the house looked really neat and tidy then we went to the sports center, where different sports facilities needed polishing. We set out to work at once. In no time everything was dust-free. To make the environment clean, we also picked up the litter on the grass and along the paths. As the Spring Festival was around the corner, we put up New Year decorations on the billboard and a poster with the characters Happy Chinese New Year on it.

Having done all these, we saw a more pleasant community. Tired as we were, we felt happy as all of our work paid off.

10年丰台区一模情景作文

假如你是红星中学高三一班的学生。3月5日是学雷锋日，你班组织了一次帮扶活动。请根据下面四幅图所提供的活动内容和过程写一篇英文短文，为你校校刊英语专栏投稿。短文词数不少于60。提示词：senior citizens home养老院

Our class planned to organize an activity on March 5th , the day in memory of Lei Feng. The day before, we had had a class meeting to disc uss what we would do. After a heated discussion, we had decided to got to a senior citizens home to do something for the elderly.

On March 5 th, we set our early in the mornig. As soon as we got to the senior citizens home, we first did a thorough cleaning. Some swept and mopped the floor. Some cleaned the windows and the others did some washing. An hour later, the rooms in the senior citizens home looked clean and tidy. And then we were divided into two groups. One group gave wonderful performances that the elderly enjoyed a lot, the other group taught those who were interested in English some daily English expressions. All the elderly had a good time with us. When lunch time came we had to say good-bye to them.

We’ve really learned a lot from what we did. We also realize that we can make ourselves useful to those who need help and care.

10年崇文区一模情景作文

某中学生英语报开展展征文活动，主题为“2009年北京的交通状况”。下面的图表是2009年北京交通出行结构示意图。请结合图表内容，用英语写一篇简要的报告，并就某个数据说说你的观点，参加征文活动。词数不少于60。

The chart shows the percentage of the different means of transportation people used in Beijing in

2009.38.9% of the people preferred to use public transportation, such as buses, or subways.At the same time, the people who drove made up 34% of the total, which shows the increasing tendency of private cars.The result also shows only 18.1% of the people traveled by bike, while 7.1% of the people took taxis, and 1.9% tried other means of transportation.

From the data showed above, more than one third of the citizens are in favor of public transportation.In my opinion, people should be encouraged to use buses or subways, as it can reduce pollution and relieve traffic jams.Besides, it is very economical and convenient.

10年海淀区一模情景作文

最近，你校学生会对分类垃圾箱是否进教室一事进行了调查，调查结果见下表。请根据图表提供的信息用英语写一篇短文，介绍同学们的不同意见和看法，并表达你自己的观点。 注意：词数不少于60。 提示词：饼状图pie chart

学生对分类垃圾箱进教室的不同看法及所占比例

Recently the student union conducted a survey on whether recycling dustbins should be set in classrooms.

As can be seen from the pie chart, different students hold different opinions on this program. Only a few students care little about it. Surprisingly, about one third of students are totally against the program. They don’t bother to change their old habits. However, over half the students are completely for the program, as it is not only beneficial to recycling of resources, but also it can help students develop their good habits of garbage classification. Besides, 12% of the students partly agree. They hold the opinion that educating people on how to classify the garbage goes first.

Personally, I’m in favor of this program. I believe it’s important to raise people’s awareness of garbage classification, from which we will get considerable benefits for the future.

10年石景山区一模情景作文

最近几年越来越多的大学生加入打工的队伍，请你结合下表，就这一现象写一篇短文。

现象 1.根据最近调查，约25%的大学生打零工

2.在暑假，这一数字将增至72%

3.大学生常做的零活有：家教、服务员、售货员等

原因 4.想赚钱支付部分日益增长的学费

5.想经济上独立，买一些自己想买的东西

意义 (内容由考生自己拟定)

注意： 1.词数：不少于60。文章的开头已为你写好。

2.参考词汇：调查survey;家庭教师tutor;学费tuition;经济地economically;

According to a recent survey. About 25 percent of colleges students have a part – time job. During

summer vacation, this figure will increase to 72 percent. College students are working as tutors, waiters or salesmen.

Why do they want part – time jobs? First, they want to earn money to help cover the increasingly higher college tuition. Second, they hope to be economically independent and buy whatever they want.