义和团运动研究论文范文

义和团运动研究论文范文第1篇

关键词： 艺术体操；运动伤病；伤病机理

Key words：Rhythmic gymnastics；Athletic injury；Injury mechanism

随着现代艺术体操的不断发展，运动员竞技水平不断提高，高强度、大负荷已经成为竞技艺术体操训练的主要内容，这就要求运动员不断突破自我,挑战极限，从而不可避免地给运动员带来伤病。艺术体操训练是一个多年的系统化的过程，运动伤病一旦发生将会影响运动员的系统训练和比赛成绩的提高，给运动员造成生理和心理上的痛苦。本文从生物学角度出发分析艺术体操运动员运动伤病的发病机理，为竞技艺术体操运动训练的科学化发展提供数据支持。

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

抽取辽宁、浙江、江苏、河北四省5所市级业余体育学校的60名艺术体操运动员，其中国家一级艺术体操运动员12名，二级运动员34名，年龄分布在9～14岁之间，训练年限为4～8年（见表1）。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法：收集了近十年来关于艺术体操运动员损伤和常见流行病的研究文章，并对各种伤病进行归纳总结，运用生理学、解剖学、运动生物力学知识进行分析。

1.2.2 问卷调查法：问卷的设计遵循社会调查问卷设计原则，经过省内外5位专家作了效度检验，问卷的信度检验采用“复测法”，两次测验相关系数为r=0.871,有较高的信度。为保证问卷调查的真实有效性，将调查问卷分别以邮寄方式托交各体校教师代为调查，对5所市级业余体育学校的艺术体操运动员进行问卷调查，共发放问卷70份，回收64份回收率为91.4%,其中无效问卷4份，有效回收率为85.7%；并与其医务人员和教练进行电话交流，探

讨其运动员损伤的原因。

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(3)数理统计法：观看了第26届世界艺术体操锦标赛个人全能比赛的录像，并对运动员动作的难度类型进行统计，并将数据输入Excel表格进行统计处理。

2 结果与分析

2.1 艺术体操规则的发展与运动损伤的相关关系分析

从国际体联历年艺术体操评分规则可以看出，成套动作中难度数量呈直线上升的态势，身体动作技术难度的完成由原来的单一型向复合型转变，技术难度增加、难度数量增长、各难度之间连接的紧密性加强,所有这些都对艺术体操运动员的身体素质提出了更高的要求。但有些教练员为了谋求短期效益、急于求成，片面地加强专项训练强度，一味地增加训练的动作难度，而忽略了运动员基本身体素质的提高，导致运动员身体局部负担过重，久之就会发生身体病变和运动损伤。不科学地增加专项训练的量和强度，运动成绩可能在最初的短时期内有较大幅度的提高，但给运动员造成大量伤病的事实是不容忽视的，对运动员今后运动成绩的提高和身体健康也不利。

2.2 艺术体操运动员运动损伤的基本情况分析

在被调查的60名艺术体操运动员中，有伤病史的53人，占被调查运动员总数的88.3%。53名受伤运动员损伤累计196人次，其中踝部损伤73人次，占总比率的37.25%，位居损伤之首。腰部损伤有49人次，占总比率的25.00% ，居于损伤第二位。膝部损伤42人次，占总比率的21.43%，居于损伤第三位。肩部损伤21人次，占总比率的10.71%，髋部损伤8人次，占总比率的4.08%，颈部损伤3人次，占总比率的1.53%（见表2）。这些损伤的产生与艺术体操项目的特点和训练理念、训练结构、训练方法有着直接的关系。本文主要以伤病发生率较高的踝、腰、膝三个部位的关节为例来探讨其损伤机理。

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2.3 艺术体操运动员运动损伤的机理分析

2.3.1 踝关节运动损伤的分析

踝关节的关节面狭小，周围肌肉较少，其关节囊前后松弛，内侧三角韧带较为坚强，外侧副韧带较薄弱，故容易使足内翻，损伤外侧副韧带。踝关节的距骨滑车，关节面前宽后窄，当踝关节背屈时，其宽部嵌入踝窝，距骨与踝关节密切接触，关节稳定性最好，而当踝关节跖屈时（提踵立时），距骨仅滑车较窄的后部进入踝穴，两关节不相吻合，踝关节较松动，稳定性差^[1]。在做跑动或跳跃动作时，踝关节承受的力量超过体重数倍，因此踝关节在运动中易发生损伤。在艺术体操成套动作中除了有大量的跑跳动作外，还有许多动作需要在高跖屈的状态下完成，这时踝关节稳定性较差，如果场地不平落地时身体失去平衡向一侧倾斜，就会使足的前内侧着地，造成跖屈内翻，轻者损伤外侧韧带，重者发生外踝的撕裂性骨折^[2]。

Paul曾在1967年运用测力板系统和正常关节的运动学数据，对正常人步行时作用于踝关节的力进行分析。得出站立相早期作用力较小，且低于体重的20%，站立相后期为使足跖屈推离地面，关节压缩力达到最高约为体重的 5倍，当刚过站立相中期，足跟离地时，剪切力达到最大，约为体重的0.8倍^[3]。而艺术体操运动员不仅要在高立踵的状态下行走，而且还要做各种高难度的跳跃动作，因此踝关节受到的冲击力远远大于上述数据。根据公式：F≈mv2q/Δt，我们可以测出运动员在做跳步时所受的冲击力的大小。设V是碰撞时的速度，q的数值在1～2之间，它由碰撞弹性所决定，q=1时因错误的落地技术，导致人体无缓冲动作，q=2时技术动作正确，人体完全缓冲，Δt是碰撞时间。假设运动员的体重为40kg，跳步的高度为1m时，Δt=0.01s，当人体无缓冲时，q=1，据公式计算得：F=80000N,即该运动员踝关节受到的瞬时冲击力为80000N。当人体完全缓冲时，v减小，q 、Δt增大，则F将大大降低。艺术体操动作中的跨跳、反跨跳、鹿跳等均是在身体跳离地面时做出各种优美的造型动作，落地时又大多以单足着地，人体重对踝关节的巨大冲击力以及地面对踝关节产生的反作用力增加一倍，错误的落地技术会导致踝关节受到猛烈的冲击产生巨大的压力和摩擦力，当这些力的作用超过组织细胞的耐受负荷时，就会影响局部代谢必然造成局部组织的损伤和破坏，常引起软骨细胞增值、化骨形成骨唇、骨疣^[4]，后者若发生断裂进入关节内部，则会形成关节鼠，造成踝关节骤痛或交锁，给运动员带来痛苦和不便^[5]。所以艺术体操运动员在训练跳跃动作落地时应注意充分利用屈膝、屈胯、屈踝来增长Δt，以减少地面对关节的作用力。此外，造成踝关节损伤还与疲劳、场地器材、训练水平等因素有关。

2.3.2 腰椎运动损伤的分析

从2005年版评分规则的难度表可以看出，技术难度级别的提高在很大程度上与躯干后伸的幅度成正比关系。根据对第26届世界艺术体操锦标赛个人全能前三名运动员的比赛难度类型的统计得出，运动员平均完成身体难度动作的57%是靠躯干后屈来获得的（见表3）。所以，艺术体操难度技术的发展是运动员腰椎损伤率上升的一个主要因素。

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腰椎是脊柱运动的中枢，它是由椎体和椎间盘构成。腰椎间盘厚度约占椎体高度的1/2，其活动度较大，当躯干前屈时椎间盘前窄后宽，使腰椎生理前凸变平或稍后凸，但主要作用在髋关节（约占80%）,因此腰椎前屈时对椎体和椎间盘损伤不大。而后屈时，由于髋关节伸展角度有限，主要依靠脊柱的弯曲来完成，椎间盘变为前宽后窄，所以后屈时，椎间盘和椎体后部易受损伤^[6]。

刘雷等人认为腰椎损伤是由异常应力导致或加速椎间盘的退变，从而改变了椎体的力学状态，影响了腰椎的稳定性^[7]。腰椎载荷时应力分布不均，当应力集中区的应力超过其应力极限时,就会造成损伤。而腰椎应力集中区产生的原因是小关节排列方向的突然改变，导致从胸椎到腰椎的刚度增加，从而引起应力集中^[8]。由于艺术体操的身体难度动作正从单一型技术因素向复合型技术因素转变，使得难度技术的完成需要在躯干后屈的同时加上身体的旋转，因而常使腰椎处于屈曲加扭转的易损伤体位，如踹燕转体360°、躯干后屈的跨跳转体360°等都是使腰椎载荷、引起应力集中的动作，从而使腰椎在受到牵张伸力的同时又受到轴向旋转力的影响，更易形成腰椎损伤。

总之，艺术体操运动中许多动作都要求上体后屈来体现其难度价值，所以，腰部的柔韧性是艺术体操训练的主要内容。此外，腰椎的二次骨化中心是在9～12岁出现，而此时又是艺术体操运动员出成绩的关键时期。一些教练员由于在训练中急于求成，盲目地加大专项训练的强度，忽略了运动员的生理发育特点，造成腰椎的局部负荷过大，长时间的异常负荷，使腰椎间盘的软骨被破坏^[11]，从而容易造成腰椎伤病。

2.3.3 膝关节运动损伤的分析

膝关节是人体内最大、结构最复杂的一个关节，从力学观点看，该关节位于人体最大的两个骨杠杆股骨和胫骨之间,它是杠杆作用最大、负荷量最多的关节。当运动员在运动时经常受到来自不同方向的作用力，特别是在做高难度跳步动作时，运动员体位不断地变换，使膝关节的波动更大，受力更复杂。作用于膝关节的负荷，其瞬间最大值常常会超过膝关节的承受极限^[9]，而导致运动损伤。从解剖学来说，膝关节关节囊广阔而松弛且各部分厚薄不一，其内的特殊结构有半月板、膝交叉韧带、滑膜皱壁和膑骨等。就其本身结构来看，它缺乏髋关节和踝关节所固有的稳定性，需要靠肌肉、韧带来加固。这是它容易受损伤的内在原因^[10]。膝内、半月板的损伤是由半月板的矛盾运动引起的。当膝关节屈曲时，半月板后移，股骨髁曲度较大的后部刚好与半月板肥厚的外缘接触，若此时急剧伸膝，半月板退让不及，可能发生挤压伤，严重者半月板破裂^[11]。外侧副韧带和前、后十字交叉韧带是限制膝关节内、外翻和防止胫骨向前、后的异常错动稳定膝关节的非弹性结构，侧副韧带的损伤是屈膝时小腿突然外旋或大腿突然内收、内旋引起膝关节过度内翻、外翻造成的，而前、后交叉韧带的损伤主要是由外力冲击、骤停或超重负荷引起的。

由于艺术体操运动的技术特点要求在完成动作时要变速、变向、变换体位等等，这就使膝关节的负荷量急剧增大，运动员不断地做膝关节的迅速屈伸运动，关节囊中的半月板、髌骨、髌下脂肪垫等经常受到撞击、挤压和摩擦，长期作用下会使骨细胞被挤压变性或坏死，失去正常的代谢功能^[12]，形成慢性损伤。此外，在艺术体操训练中，膝关节经常处于一种特殊的体位膝关节屈曲，突然发力伸膝的同时大腿内旋、小腿外旋^[13]，引起半月板的矛盾运动和前交叉韧带的强力旋转，造成膝关节的侧副韧带和半月板损伤。

3 结论与建议

损伤和训练是一对矛盾复合体，训练会导致损伤，损伤也会影响训练。本文调查资料显示运动伤病已经成为制约艺术体操发展的重要问题。因此艺术体操损伤研究成为当前的热点课题，作为艺术体操教练员应认真研究运动损伤产生的机理，准确预见各运动技术对不同关节产生的影响，有效预防运动损伤的发生^[10]，做到未雨绸缪。为此，提出以下3点建议。

1）增强教练员素质，提高训练水平。作为一名艺术体操教练员应掌握运动训练学、生理学、心理学、教育学等多学科知识并自觉将其运用于运动训练实践，使运动训练更加科学化。

2）重视基础训练、加强医务监督。运动实践表明，身体素质是掌握艺术体操高难技术的基础，也是减少运动损伤的前提条件。教练员在运动训练中应贯彻“素质先于技术”的原则，重视运动员的基础训练和医务监督，为今后运动技术的发展打下坚实的基础。

3）建立训练科研一体化体系。充分发挥科研人员的作用，解决好艺术体操的技术难点，缩短训练时间和人才培养周期，提高运动员的成才率和运动训练的效果。

参考文献：

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义和团运动研究论文范文第2篇

在学习启蒙运动一课的时候，有位学生突然提出了一个引人深思的问题，“启蒙运动究竟是怎么一回事，历史上的运动到底是什么含义？”读及王奇生教授代表作《革命与反革命：社会文化视野下的民国政治》第一章“新文化运动是如何运动起来的”这部分内容，本人深受启发。

“启蒙”原是“光明”的含义，18世纪时是指每个人都有权拥有光明，而当这场以批判反思现实和社会，呼唤理性和自由为主要特征的活动被称为运动并广为人知之后，“启蒙”有了更为丰富的含义，即开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。这场被称为西方第二次思想解放的启蒙运动，最初在英国兴起，而后在法国得到极大的发展。法国涌现出一大批杰出的启蒙思想家，如伏尔泰、孟德斯鸠、狄德罗、卢梭等，他们把启蒙运动推向了高潮。

在以往对法国何以成为启蒙运动的中心以及法国启蒙运动的源起问题的讨论，大都致力于旧制度下的政治，经济发展，宗教政策，社会分层这些社会大背景，当然，把启蒙运动放在旧制度的大背景之下考察是必要且必须的，但是作为一场运动，其过程是非常复杂的，不能把启蒙运动的起源和过程、结果割裂开来，运动内部的各种因素其实是一个互动交错的动态过程。比如说，18世纪开始，各种公开交流的场所，如沙龙，咖啡馆盛行，各类报刊杂志广泛传递信息。我们既可以理解为这些场所、工具为启蒙运动建立了一个文化传播网，为启蒙思想的传播准备了条件，也可以视之为启蒙运动时期文化活跃的一个表现，也就是说，我们可以把它看作是启蒙运动之源，也可以视之为启蒙运动之过程，还可以把它看成是启蒙文化留下来的一笔遗产。

这样，要界定启蒙运动具体的开始时间是困难而徒劳的，运动就是一个动态的过程，其运行是一个缓慢而渐进的过程，本文尝试通过把法国的启蒙运动放置在社会大背景之下的同时，尝试从法国启蒙运动的运动之源出发，探讨法国启蒙运动的互动性。

一、运动的舞台：旧制度下的危机

阿·库·穆霍帕德希亚在《教研参考 西方政治思想概述》中提到要“把法国启蒙运动的起源和进一步发展放在当时法国社会条件的背景中去考察”[1]。在法国，旧制度没落的危机要从路易十四时代谈起，路易十四将绝对君主制推向极致，在他的统治之下，法兰西王国成为欧洲最强大，统一的民族国家，“成了普鲁士、奥地利和俄罗斯等君主专制的楷模，提供了近代中央集权制国家机器的典型。”[2]太阳王的光辉照耀着欧洲大陆，西欧各国还争先效仿法国的宫廷礼仪，效仿凡尔赛宫的建筑风格，法语被认为是最美的语言。

但是盛世的背后往往潜藏着危机，首先是路易十四穷兵黩武，多年的对外战争阻碍了国内经济发展;其次，对法国带来最大阻碍的是其宗教政策，对新教徒的迫害驱逐;同时，对民众言论思想的控制也极其严重，伏尔泰就因为写讽刺诗隐射宫廷淫乱的生活而两度被捕入狱;此外，法国等级森严，国家至上而下分为三级，日益壮大的资产阶级，工商业者与普通百姓同属第三等级，不仅经济上遭受重税剥削，而且在政治上没有自由和权力，旧制度的没落还表现在社会的各方各面，这是法国内部的社会现状。

从外部来看，1640年，英国爆发了资产阶级革命，随后通过光荣革命建立了君主立宪制，英国，荷兰的资本主义经济发展都比较迅速;此外，15世纪的地理大发现和文艺复兴运动开始改变人们对世界的认识，启发人去思考和探索，特别是文艺复兴开始把人从神的束缚中解放出来，法国的进步人士同样也受此启迪。在国内旧制度没落和国外特别是英国的刺激以及文艺复兴人文主义的启迪这些因素的交错互动之下，法国启蒙运动的大舞台搭建好了，要真正使运动动起来，需要一张能够传递信息的文化传播网，一个思想交流的大舞台。

二、运动的前奏：文化传播网的建立

法国著名史学家皮埃尔·米盖尔说，“18世纪的法国，思想交流比货物流通快得多”[3]。上述文化大背景之下，一方面是旧制度下的政治压抑所激发的人内心的反抗，另外一方面是涌动的新思想，这两个方面的交互形成一种文化张力，促使18世纪的法国为思想文化的传播和交流，提供了形式多样的私人或公众的场所。首先，比较重要的是由于都市化发展兴起的沙龙，著名的有朗贝尔夫人的沙龙，唐森夫人的沙龙等等，法国启蒙作家丰特内尔曾经评价沙龙的作用“人们可以在那儿见面，互相交谈，谈话有时甚至是风趣而大胆的”[4];还有更加大众化，平民化的咖啡馆，咖啡的盛行以及咖啡成为巴黎民众的日常饮料就有赖于海外贸易。而这些沙龙，咖啡馆，为知识分子提供了相互交流的公共空间，而公共空间的形成也逐渐形成了哈贝马斯所谓的不受国家干预，自由的公共领域。

其次，是学术团体的涌现， “王家科学院致力于传播自然科学研究的成果，对形成和传播启蒙思想做出了一定的贡献”[5];法兰西学院成为新思想的宣传阵地，各地也纷纷设立学院，“据统计，到18世纪50年代，几乎所有2万居民以上的中小型城市都拥有自己的学院”[6]，1643年马扎然图书馆开始向公众开放，诞生于17世纪的法国报刊业，在18世纪也获得了大发展，各种信息广泛传递，传播速度之快大大超过了之前的任何一个时期，如果用我们当今时髦的词来形容当时的法国，我们可以称之为“小数据的时代”，“各种形式的聚会场所，为18世纪的法国织就了一张纵横交错，四通八达的传播网”[7]。而这张文化传播网，缔造了一个“文化共和国”[8]，特别是在文学领域，作家与出版家为争取言论和出版自由进行了广泛的斗争，他们发表言论，针砭时弊，把启蒙文学推向了启蒙运动。

文化传播网的形成既可以看作是旧制度大背景下，启蒙之光的初露，也可以视为启蒙运动运动的前奏，启蒙运动之源，或者说，它是源起与运动的一个过渡。

三、运动本身的互动——对启蒙运动的反思

法国是启蒙运动的中心，其运动的高潮是异彩纷呈的，涌现出一大批杰出的启蒙思想家，他们之間的思想也处在互动当中，不仅彼此之间进行互动，而且还与自己的思想进行互动，对他们的思想主张的研究的相关论述汗牛充栋，此处本文不再赘述，况且对他们思想主张的辨析也不是本文论述的重点。本文最后想谈谈启蒙运动对运动本身的互动，即对启蒙运动本身的反思。

法国的启蒙运动首先是从对旧制度的不满，从批判旧制度开始的，法国的知识分子呼唤理性，强调理性，崇尚批判精神，他们对教权，封建特权进行了激烈的批判，这是具有进步意义的。然而随着历史的演进，人们很快又以启蒙运动本身提倡的批判精神对自身进行了反思。康德对启蒙运动进行了经典的总结，提出纯粹理性批判，对启蒙运动本身已经开始了自觉的反思，法国的福柯又在此基础上进一步进行反思，他说，“启蒙运动本身自称为启蒙运动，它是一个无疑很特殊的文化过程，这个过程唤出自己的名字，就自己的过去与将来而言自定位置，决定它应该在其自身现在的内部进行的操作，同时意识到了它自身”，“启蒙运动是一个时期，一个自身提出自身的口号和告诫，说出自身所为的时期”[9]。他还通过其著作《疯癫与文明》对启蒙运动所提倡的理性与进步性进行了质疑。

事实上，对启蒙运动的反思一直持续着，“有论者说，启蒙运动对权利和自由的激情释放出一种毁灭性的个人主义，这种个人主义削弱了对共同体的任何感觉。但也有人争辩说，启蒙运动假设人性是无限可塑的，这个假定为极权主义国家将所有个性的痕迹从其主体那儿抹掉的企图提供了思想灵感。启蒙运动应该对法国大革命负责，对极权主义的产生负责。”[10]启蒙与现代性，理性与进步性，从启蒙运动时期开始，就成为了启蒙运动本身对自己进行反思，进行批判，必须要解决的难题，而这个难题，从启蒙运动的起源之初就已经埋下了种子。

可见，法国启蒙运动作为一场运动，从其起源开始就处在动态交互当中，在旧制度的大背景下，国内外因素的互动形成了一张文化传播网络，文化网络内部信息，思想的交互，不仅为启蒙运动的运动提供动力，并且它本身也可视为启蒙运动的形式，而且启蒙运动从一开始就是一种自觉的形式，它本身也处在和自己的互动当中，它所提倡的批判，思考决定了它必然会对自己进行不断的反思，启蒙运动是一场真正运动中的运动，处在不断的动的过程。

【注释】

[1][印]阿·库·穆霍帕德希亚著，姚鹏译： 《西方政治思想概述》，北京：求是出版社，1984年，第133页。

[2]张芝联：《法国通史》，沈阳 ： 辽宁大学出版社， 2000年，第162页。

[3][4][法]乔治·杜比著，吕一民译：《法国史》，北京：商务印书馆，2010年，第119页。

[5][6][7]罗凡棠、孟华等：《法国文化史》 ，北京，北京大学出版社，1997年，第109、11、112页。

[8]文化共和国，是18世纪主要是法国的启蒙作家，思想家结成的以传播科学和理性为宗旨、以知识分子为主体的联盟。

[9][法]福柯著，于奇智译：《什么是启蒙运动》，《世界哲学》2005年第1期，第29页。

[10][美]詹姆斯·施密特編，徐向东、卢华萍译： 《启蒙运动与现代性·导论》，上海：上海人民出版社，2005年，第11页。

义和团运动研究论文范文第3篇

【摘 要】根据散打运动的蓬勃发展，运动员的身体能力和技术水平不断的在提高，训练强度增加，比赛的竞争日趋激烈，损伤的发生率也在不断增加。散打是一个激烈的对抗项目，按照一定的规则来赢取对手竞技激烈的运动。对抗散打是两个人的直接对抗项目，容易造成损伤，损伤会使运动员不能在正常训练和比赛，重伤有可能会结束一个运动员的运动生涯。本文从培训散打运动的角度来分析，探讨散打运动的损伤原因和规律，提出了一些在散打运动时应注意的事项和对策，在训练和运动时应预防和减少运动的损伤，提供理论依据，并提高训练效果。

【关键词】散打 运动损伤 原因 预防

散打运动可以培养运动员良好的意志品质，达到健身防卫的作用。散打是两人按照一定的规则，运用武术中的踢、打、摔等攻防技法制胜对方的、徒手对抗的现代竞技项目，它是中国武术的重要组成部分。武术是中华五千年灿烂文化的结晶，它是中华文化的瑰宝。武术是以技击为内容，通过套路、搏斗等运动形式，来增强体质，培养意志的民族传统体育。武术是一门搏斗的艺术，蕴含踢、打、摔、拿、击、刺等各种攻防格斗动作，讲究内外合一，神形兼备的一项体育项目.散打是武术的一个分支，吸纳了武术的精华。散打，以其强大的东方民族传统的色彩和丰富的文化内涵，越来越受到国人乃至全世界的青睐和。成为一个国家官方体育发展自1989年以来，因为其竞争规则，训练方法，取得了一定经验等方面的技术水平，因为它有着广泛的群众基础，在全民健身中占据着一席之地。

散打运动是一种新的现代田径运动项目，也是一种实用搏击术。该项目对抗性强大、激烈的竞争。由于运动性强度大，运动变化多端而又极不规则，加上对抗时是以摔倒、击中对方为主要的目的，所以故损伤的发生率很高，因此容易影响运动员的训练及身体健康。本文通过对武汉体育学院民族传统体育散打专业的31名同学在训练中常见运动损伤的部位进行调查和分析。通过资料查阅和实际调查相结合的方法，从散打运动现存的问题出发，找到运动损伤的产生原因，并从训练的角度找到有效可行的预防措施，从而为散打运动员提供医务监督和理论指导，以便他们在训练中能够采取有效的预防措施，减少不必要的损伤，为了学校武术散打专业的开设以及以后的教学和训练提供了一定的参考数据。进而推动我国散打运动水平的不断提高。

一、分析调查的散打运动人员损伤现状

（一）研究对象

在调查和搜集资料的过程中对武汉体育学院民族传统体育散打专业的31名同学（均为男性）进行了调查，发放问卷31份，回收31份。

（二）研究方法

第一查阅了一些关于散打、拳击等等体育运动方面的书籍，以及多种常见的运动损伤治疗方法的医学书籍和相有关资料，并对其进行了有效的检索、分析和利用。其次设计了一份调查表。最后访谈了教练员和运动员，向运动受伤运动员了解受伤情况和病史。

（三）调查结果与分析

通过对武汉体育学院体育散打专业方面的31名同学进行有关调查。实际调查表明：在实战训练中损伤部位主要发生在四肢以及头面部；下肢的损伤部位主要体现在（膝关节、踝关节、小腿），上肢部位的损伤主要有（手腕、肘关节）详细请见图表1。

损伤部位 膝关节 头面部 手腕 踝关节 小腿 肘关节 其他

例 数 29 26 24 24 20 19 7

百分比 19.4% 17.4% 16.1% 16.1% 13.4% 12.7% 4.7%

表1 运动损伤主要部位统计

二、分析调查的散打运动人员损伤特征

散打是比较激烈的搏击运动，也是斗智斗勇、较技较力的运动。调查发现，受伤部位以头居多，手腕和腿部次之；损伤性质以轻度软组织损伤方面居多，符合了运动损伤的一般特点，急性损伤和闭合性损伤占大部分，而脱位和骨折以及颅脑等损伤则较少。此特点可能是与调查对象的训练以及锻炼时间的长短有关系，水平高低也有一部分原因。

（一）膝关节的损伤

根据统计调查来看，膝关节的损伤占到了首位，占受伤的百分之十九点四 。膝关节是身体运动的主要关节，它的主要作用为屈伸运动，屈膝时可以做少许做旋转运动。散打要求的是利用踢、打和摔，等动作以快速有力以及有效巧妙的方法来击倒对手，取得胜利。因此，膝关节损伤情况较多。如果在双方同时起腿的时候，两人判断力都不够，那么就会非常容易产生猛烈的撞击导致受伤。

（二）脚踝关节受伤

在实际散打对抗当中，不仅仅要求我们运动员有灵活步法，还需要在恰当的机会用腿来攻击我们的对手。由于腿攻击时力达部位为脚掌和脚背，足部关节以及结构复杂，小骨块比较多，而且韧带非常的薄弱，在受到暴力打击或者是被打击时，小块骨骼比较多而且韧带薄弱的踝关节非常容易受到伤害。

（三）小腿的损伤

由于在训练或者是一些比赛中，小腿不仅起到进攻作用，还需要做到防守。在我们实战过程当中双方相撞非常有可能造成运动员的小腿前侧发生肿痛以及出血等。

（四）手腕和肘关节损伤

调查显示上肢部位比较容易发生损伤的是我们的手腕和肘关节。其一半以上是急性损伤。手腕之所以容易损伤，原因可能是运动员技术方面不够全面以及体力的分配达不到均衡。例如，对抗中运动员的体力不足或者是太过于放松，结果在出拳的一瞬间手腕没有能够伸直运动，就会造成腕关节发生严重扭伤。肘关节的损伤主要是在接腿失败被对方击中，或者是被对手摔倒再地时，没能保护好所致。

（五）头面部损伤

调查统计中居第二的是头面部损伤，占受伤的百分之十七点四 ，头部损伤多为被对手打击致伤。面部是在散打实战中最易受伤的主要部位，而且在散打规则中，面部又是对方有效击打的最为主要的部位，且得分值也会比躯体能够高出一倍，为了能够取得胜利，拳手们会以对方的面部为最为主要的攻击目标，当然这是也是面部受伤率高的一个最为主要的原因。

三、对散打运动损伤造成的原因进行分析研究

（一）准备活动不足或者是不够合理

缺乏准备活动或者是准备活动做的不好，是散打实战训练过程中受伤的一个重要原因，在引起运动损伤中占的比例最高。充分的准备工作的重要作用是把神经系统的兴奋度自我调节到最佳状态，随后运动员才可以进行正式训练。如果准备活动做的不够充分，肌肉伸展性没能够得到充分的发挥，在进入到正式训练时，就很非常容易的使肌肉或者韧带受到伤害。

（二）运动量过大

当长时间的进行了大量的训练或者是比赛之后，没有得到充分的休息时间，而且又接着进行其他剧烈的运动，此时身体的功能已经大幅度的下降。由于在长时间的运动当中体外出汗非常多，水分丢失很大，导致人体电解质平衡紊乱，引起了肌肉兴奋性增加并且可能会发生肌肉痉挛。与此同时还很有可能会引起低血糖。在散打实战训练中，运动量安排不当造成局部负荷过大，导致学生过度疲劳，造成损伤。运动量过大，会使练习者身体过度疲劳，进而全身发软、没有精神不兴奋。

（三）受自身心理因素的影响

对抗项目的损伤都会受到运动员心理状况的影响。在我们对抗中因为其杀伤性较大且有一定的危险性，练习者在出动作时往往有恐惧、惊慌的心理现象，尽而使自己的思想方面太过紧张、同时身体的各部位肌肉基本也都在处在一个非常紧张的状态，造成了动作缓慢而且暴露性大，此运动状态必将会使运动员受到损伤。

四、对散打运动损伤应采取的预防措施及建议

散打运动中的运动性损伤与运动员相伴而行，这不仅是长期困扰运动员的问题，也是直接影响、制约系统训练和水平发挥的关键问题；在一定程度上影响了散打运动的发展和普及。对散打运动损伤应采取的预防措施也就成了散打运动程序中的重要一环。如何减少散打运动损伤的出现，如何采取正确的预防措施是提高训练水平和技能的保障。下面作者就根据自己在平时训练中的体会和感悟对预防措施提出自己一些建议，为防止运动损伤的发生提供理论依据。

（一）准备活动要充分

准备活动做的不好或者是不够正确、不够科学的准备活动都是引起运动受到损伤的主要因素，积极科学的的准备活动不仅仅是能提高人体的兴奋度，也能充分的调动起我们的神经系统以及内脏器官的功能，使运动员能够更好的积极投入到训练当中，进而也能最大限度的减少损伤的产生。

散打是一项紧张、快速和勇猛的运动，对人体的各部位的要求都非常的高，尤其是运动器官方面，这就要求我们要充分地做好各项准备活动，让关节、肌肉和韧带的弹性以及伸展性能够得到充分的发展，才能在运动中避免受到伤害。柔韧性的好坏是动作完成的关键，同时柔韧性练习是减少损伤发生率的重要措施，在准备活动中还应加强灵敏性、协调性练习。

（二）合理安排教学和训练

随着我们不断提高的攻防技术，在散打教学以及训练的过程当中，引发运动损伤的因素也变得越来越多了。为了避免损伤的发生或或者说是减少受伤的概率，合理安排教学并且科技的训练显得极为重要。散打教学和训练理应遵循由浅入深、由简单到复杂这样一个循序渐进的教学原则，由于运动员有着不同的层次和不同的技术水平，所以应当对运动员进行不同的教学以及有效的训练计划。训练内容和运动强度等其他一些方面也要有所不同。并且要严格执行竞赛的规则，不同的级别和技术水平有差异的运动员，应该避免双方进行对抗性练习和比赛。除了以上，运动的场地以及器材也是引起运动员受伤的一个不小因素，所以平时要对场地和器材的安全必须要进行经常性的检查。只要我们的教练员和运动员对以上这些方面都有了重视并且能够做到提早预防，相信伤害的事故是一定能够避免的。

（三）掌握正确的技术动作

掌握正确的技术动作是减少运动损伤的重要保障。有些运动员因为运动技术比较粗糙和不够全面，在比赛过程中只会盲目的进攻但却没有注意防守的严密性，因此就会非常容易被对方直接击中而导致自己受伤。所以教师在教学中应强调技术全面和动作准确以及攻防兼备等方面，绝对不能忽视其中任何一个微小的环节。

五、结语

散打是两个运动员直接对抗的一个传统体育项目，在运动对抗中非常容易引起损伤。比较轻的伤，可能会使运动员无法参加训练和正常比赛，受到重伤的运动员可能会直接结束运动生涯。所以由于散打项目对抗性强，训练者、比赛者容易受到创伤。如何做好减少运动损伤的防护工作是散打运动项目的重中之重。我们首先应该加强自身的身体素质训练，提高身体机能，正确的掌握散打技术，做好训练前的准备工作，对已受伤的部位进行细心的防护。这样才能正确的提高训练水平和技术水平，使散打运动的得到最大的发展和推广。

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[9]马燕红.邹本旭.我国体育系统体育场地建设存在的问题与对策探析[J].沈阳体育学院学报，2006，

义和团运动研究论文范文第4篇

摘要：明晰体育权利的性质、内涵和属性是体育立法、执法和司法及体育法学研究与交流的前提与基础。研究认为国际体育文件是体育权利的渊源；体育权利本质上是人在接受体育教育和参加体育运动过程中所应享有的自由与利益；体育权利由体育运动权和体育教育权两项核心子权利构成；我国体育权利总体上属于社会文化权利且目前为推定性权利；体育权利具有基本权利的各项属性。我国体育立法及《体育法》的修改应按照权利立法的要求进行相应的制度设计，实践中应以全民健身事业作为根本目标和价值取向并进行相应的资源配置。

关键词：体育权利；体育法；体育教育权；体育运动权

Basic issues in sports rights

ZHANG Zhen-long1，YU Shan xu1，GUO Rui2

1.Research Institute of Sports Law，Tianjin Institute of Physical Education，Tianjin 300381，China；

2.Hebei Institute of Physical Education，Shijiazhuang 050041，China）

Key words: sports right；sports law；physical education right；sports right

体育权利的内涵和性质限定了体育法的调整对象和价值取向。我国《体育法》修改在即，各项体育制度的设计和体育资源配置均须明晰体育权利的内涵与外延，然而目前学者关于体育权利的渊源、内容和性质等基本问题远未达成一致，因此有研究的必要。

1体育权利的渊源

1.1国际体育文件

二战后，国际人权立法迅速发展，1945年的《联合国宪章》和1946年的《世界卫生组织章程》，都有保障人类健康和促进体育发展的相关内容。1966年第21届联合国大会通过的《经济、社会、文化权利国际公约》明确提出了人人享有能达到的最高的体质和心理健康的标准权、受教育权、参加文化生活的权利等内容，为体育权利的提出奠定了基础。虽然如此,体育权利的直接渊源仍来自国际体育文献，1978年的《体育运动国际宪章》规定：“每个人具有从事体育运动的基本权利，这是为充分发展其个性所必需的。通过体育运动发展身体、心智与道德力量的自由必须从教育体制和从社会生活的其他方面加以保证。”《奥林匹克宪章》基本原则第4条规定“从事体育运动是人的权利”。1992年的《新欧洲体育宪章》也规定：“任何人都有参加体育活动之权利。”至此，体育权利被明确提出并被表达。

但自此之后，晚近的各项国际权利文件，包括《欧盟基本权利宪章》、《欧盟宪法草案》等诸多最新人权法律文件均未明确提及公民体育权利，《欧盟基本权草案》中人性尊严、自由、平等、连带权、市民权、司法受益权及其他一般规定中，并未见有体育权利的直接规定，可见体育权利仍为一项新兴权利，其在国际法中仍有待进一步发展与完善并获得深度认可。

1.2《经济、社会和文化权利国际公约》

公约第12条规定：“一、本条约缔约各国承认人人有权享有能达到的最高的体质和心理健康的标准。二，本公约缔约各国为充分实现这一权利而采取的步骤应包括为达到下列目标所需要的步骤：（甲）减低死胎率和婴儿死亡率，和使儿童得到健康的发育；（乙）改善环境卫生和工业卫生的各个方面；（丙）预防、治疗和控制传染病、风土病、职业病以及其他的疾病；（丁）创造保证人人在患病时能得到医疗照顾的条件。”[1]24国内有学者认为（丙）款可作为体育权利的国际法渊源，实际上该条规定的是健康权。根据联合国官网，健康权被定义为：“一个有效的、综合的根据需要作出反应的卫生制度，其中包括为所有人提供卫生保健和健康的基本决定因素”。①再者关于丙款，“社会和文化权利委员会”所通过的一般性意见指出：“要求对行为方面的健康关注建立预防和教育计划，如性传播疾病，特别是艾滋病(病毒)，及有害于性卫生和生育卫生的行为，改善健康的社会要素，如安全的环境、教育、经济发展和性别平等。得到治疗的机会，包括在事故、流行病和类似健康危险情况下，建立一套应急的医疗保健制度，及在紧急情况下提供救灾和人道主义援助。”[1]127不可否认，体育锻炼能够预防疾病，利用运动对某些疾病进行干预能取得一定疗效，各国对运动干预日益重视且其研究正在不断拓展和深入，但由于健康权界定极为清晰，该条中并未直接规定体育权利，但其作为体育权利的理论渊源之一，为体育权利的正式提出提供了前提与基础，因为无论是《奥林匹克宪章》还是《体育运动国际宪章》都强调了体育运动在增强体质、意志和精神及人的全面和谐发展方面的作用，即“在自然属性意义上为克服人类的缺陷，在社会属性意义上则是为防止人的异化。”[2]

1.3各国法律

自《体育运动国际宪章》明确提出体育权利以来，各国国家法逐渐跟进并以不同的方式对体育权利有所体现，如《美国业余体育法》，确认了美国业余运动员的部分权利；《法国大众与竞技体育活动的组织和促进法》（1994年9月）第一条规定 “每个人，不论其性别、年龄、能力或社会地位，均有权参与体育活动”；而《俄罗斯联邦体育运动立法原则》（1993年4月27日俄罗斯联邦最高苏维埃通过）第3条直接规定了公民在体育运动中的权利；《白俄罗斯共和国体育运动法》（1993年6月18日）第一章就是“公民在体育运动中的权利”，且第1至第4条明确规定了“从事体育运动的权利”、“建立体育联合会、俱乐部和协会的权利”、“从事职业体育的权利”以及“从事商业、企业经营活动和广告业的权利”；古巴则直接确认“参加体育运动是宪法赋予的权利”。这些规定有以下特点：(1)原东欧及其他社会主义国家出于传统对体育的重视，体育权利有较为明确的规定；(2)大部分国家均直接规定有关体育权利主体所享有的各项权利，而对体育权利的性质、内容、内涵未作明确界定；(3)在文字表述上多采用有权“从事”和“参加”体育运动的方式。

2体育权利的内容

2.1体育权利的概念

确定体育权利概念的困难首先来自于对“体育”界定的模糊。从国外来看，主要的相关词汇为“physical education”和“sport”。《体育运动国际宪章》规定“每个人具有从事体育运动的基本权利，这是为充分发展其个性所必需的。”②从该句可以看出，“physical education and sport”是一项权利，两项具体内容，即体育教育（狭义上的体育）和体育运动。但根据《奥林匹克宪章》（2004年9月1日生效）来看，其仅在“基本原则一章”中“sport”就出现7次，6次被译为“体育运动”，一次译为“体育”，在翻译“sport”的过程中也并未寻找到满意的中文语汇与其对应，加之我国形成的“体育”广狭多重含义，导致了对应上的困难。但国外学者一般将“physical education”作为 “sport”的内容之一。本文采用体育（广义“sport”）为第一层次的概念，体育教育（physical education狭义体育）和体育运动（狭义“sport”）为第二层次概念，从而形成体育权利统摄体育教育权和体育运动权的架构。

2.2体育权利的定义

在廓清体育的概念层次以后，确定“权利”的构成要素就成为体育权利定义的必然要求。然而学者对“权利”各项要素的认定并不一致。如霍菲尔德认为“权利”是由特权和自由、权利要求、权力、豁免4个要素构成的[3]；葛洪义总结出权利的4要素说，即个体自主地位、利益、自由和权力[3]；夏勇[4]把权利的构成归纳为利益、主张、资格、力量和自由5大要素”。于善旭教授[5]认为：公民的体育权利就是公民为维护和追求与体育相关的各种利益，因社会承认为正当而受社会承认和保护的行为选择的自由和资格。陈远军、常乃军[6]认为：体育权利就是指公民或者组织在社会生活中，可以获得身体健康和进行体育锻炼的自由以及平等和竞争的机会和资格，从而享有能达到最高体质和心理健康标准，最终实现最大自我利益和公共福利的可能性。童宪明[3]认为：体育权利由国家法律法规确认的，公民或组织在社会生活中享有的关于身体运动的权利。本文认为，无论是主张、资格还是权能，本质上均是利益或自由的一种表现，所谓体育权利就是由法律确认的人在接受体育教育和从事体育运动过程中所应享有的自由和利益。对于此定义主要强调3个方面，第一，体育权利是人生来就有的，而不是法律赋予的；第二，体育权利的核心内容为体育教育和体育运动；第三，将权利的本质归结为自由与利益，对权利的要素进行了整合。

2.3体育权利的构成

对于体育权利的构成，学界也有不同的看法，如于善旭教授[5]认为从体育权利中可以引申出体育结社权、体育劳动权、受体育教育权、体育活动权、体育创作权、体育社会保障权等多项子权利。不可否认，体育权利也是一个权利系统，由于其为新兴权利从而与其他权利存在广泛重合与交叉，笔者认为这个系统的核心由体育教育权和体育运动权构成。

1)体育教育权（physical education right）。关于此项权利，学者多关注不够，盖因此项权利从属于教育权。由于现代社会的全面教育和终生教育的理念，使得教育权下的体育教育权包括两个主要的方面，即学校体育教育和社会体育教育，其中学校体育教育既包括公共的体育教育，如学校的公共体育课内容的教育，也包括以竞技为目标指向的学校体育教育（sports education）（在我国目前则是专业的体校系统）。

2)体育运动权（sports right）。在《新欧洲体育宪章》中，体育运动被定义为：“在轻松欢快的或者组织性的参加形式下，以体力的增强、精神充实感的满足、社会关系的形成以及所有层次上的对竞技成绩的追求为目的的身体活动。”其主要表现为一种行为、一种运动、一种生活方式或娱乐方式，目前主要包含两部分的内容，即大众体育（sports for all）和竞技体育（competetive sports）。对于此项运动主要体现自由与平等，即运动自由和平等，国家、集体和个人不能加以不正当干涉，且应该创造条件予以保障。

这两项核心子权利是紧密相联的，从广义上讲体育教育一般要寓于体育运动过程中，体育运动本身也是一个教育过程，在特殊情况下二者也可合并为一个过程。因此，如果单讲体育教育权，而缺失体育运动权，则体育权利没有独立存在的意义，但如果只讲体育运动权而不讲体育教育权，则又不能保障其逻辑统一。至此，二者构成了体育权利的和谐整体。

3体育权利的性质

3.1体育权利在其他国家法上的权利归属

体育权利在国内法上的体现一般有4种形式。第一，从属于教育权，如芬兰，根据1995年宪法改革，芬兰修正后的宪法第13条规定了教育基本权利，在政府向国会所做的备忘录的说明中此权利包括个人发展自己的权利。体育活动和其他形式的体育文化是该权利的一部分。第二，从属于自由权，如冰岛，认为从事体育锻炼是人们的自由选择。第三，直接规定体育权利，如法国1987年7月1日宪法第一条，强调每位公民体育锻炼和从事身体活动的权利不受基于性别、年龄、能力和社会地位的歧视。此外匈牙利宪法70/D（2）条也规定进行有规律身体锻炼是公民的基本权利之一。第四，直接规定有关主体的权利，如美国《业余体育法》。由此可见，体育权利在各国宪法和体育基本法中均有所体现，但根据各国法律体系尤其是权利体系的不同，体育权利有不同的权利归属，且一如国际体育文献的规定一样，无论在名称与内涵外延方面均缺乏一致性。

3.2我国体育权利的性质

1)总体归属于社会文化权利。

内容决定性质，既然体育权利包含体育教育权和体育运动权两项主要内容，那么这两项内容也就限定了体育权利的性质。首先，体育教育权隶属于教育权的范畴，而教育权属于文化权利；其次，体育运动权则具有复杂性，其主要表现为一种行为自由、一种生活方式，一种平等要求抑或一种谋生方式，因此其可能具有跨政治、经济、社会与文化权利的因素。根据《奥林匹克宪章》中奥林匹克主义的基本原则第1条规定：“奥林匹克主义是增强体质、意志和精神，并使之全面均衡发展的一种生活哲学。奥林匹克主义把体育运动与文化教育相融合，谋求创造一种以奋斗为乐、发挥良好榜样的教育作用并尊重基本公德原则为基础的生活方式。”再加以体育排斥政治干预的奥林匹克精神，因此体育运动权主要体现了平等与自由的精神，而这是社会权利所强调的，从而使体育权利在总体上归属于社会文化权利。

2)体育权利目前仍为推定权利。

我国宪法第21条第2款规定：“国家发展体育事业，开展群众性的体育活动，增强人民体质。” 第46条规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”学者认为这是我国宪法对体育权利的规定，实际上前者属于“总纲”中的国家政策。国家政策也称为基本国策，是国家就社会发展所确立与制定的基本方针、原则与指导思想，包含了对未来社会生活的政治期待。“总纲”中的某项原则规定与“基本权利”的宪法地位相去甚远。总纲的效力不同于宪法正文，它不具备严格意义上的法规属性。作为方针条款或者国家政策指导原则，其实施有待立法裁量，并排除司法审查。其次，一般认为，宪法46条规定的是我国公民的教育权，其虽然包含体育权利的部分（体育教育权）内容，但并未直接规定公民体育权利。

1995年颁布的《体育法》尽管囿于当时的社会发展阶段与法治环境，存在诸多缺陷与不足，但通篇仍彰显了保障公民体育权利的思想，但遗憾的是其未明确提出体育权利，也没有形成系统的体育权利概念，从而未曾按照一项权利的应有逻辑进行立法设计。

无论我国宪法还是体育法，都不曾明确规定公民的体育权利，从而使体育权利仍归于推定权利。

3)具有成为基本权利的各项属性。

何谓基本权利，我国理论界争论颇多。基本权利的范围主要有3种意见：第一，仅限于宪法基本权利文本中的权利（狭义）[7]；第二，宪法文本中规定的权利（广义）；第三，不限于宪法规定（最广义）。但基本权利必须是宪法权利，是我国法学界的基本学说。体育权利由体育教育和体育运动两项核心子权利构成，前者隶属于教育权，而教育权是公民的基本权利之一。后者因其兼有平等权、自由权等诸多权利的部分特征而难以确定，但无论平等与与自由权均为基本权利之一，再者体育权利整体上属于社会文化权利，而社会文化权利是《公约》确定的基本权利，我国是《公约》签约国，《公约》对我国当然具有约束力，因此，体育权利可以作为基本权利存在。有学者认为，体育权利是“从母法中派生出来的，是公民基本权利义务在体育领域的具体化”。从而是一种基本权利[8]。但正如上述分析，体育权利在我国仍是推定权利，因此，其仅具有基本权利的属性，但尚未成为我国宪法明确规定的基本权利。

4明晰体育权利属性的现实意义

首先，作为权利立法，《体育法》修改时应按权利立法的特点进行立法设计，即围绕权利确认、权利享有、权利行使与保障和救济展开。其次，体育法修改时，在制度设计上应以保障人的体育教育和体育运动参与为依归。竞技体育虽然受社会与经济性影响更为直接，但正如《体育运动国际宪章》第3条第3款所说：“竞技运动虽然具有可供观赏的特点，但也必须按照奥林匹克理想，始终以服务于教育性体育运动为目的。竞技运动是教育性体育运动的最高体现。它决不能受以营利为目的的企业的影响。”因此我国体育类立法应围绕着体育教育、大众体育而非以竞技体育为重点展开。再次，在国家体育资源配置上，也应该随着我国体育管理体制的逐渐转变，从重竞技体育转向于大众体育，即以全民健身事业作为自己的根本目标和价值取向。同时对竞技体育进行产业培育，提高其“造血”功能而不再主要依靠政府资金的输入。最后，为我国体育法学的研究构筑平台，为体育法学的交流与对话提供前提与基础。

注释：

① http://www.un.org/chinese/hr/issue/health.htm.

② 原文为：Every human being has a fundamental right of access to physical education and sport, which are essential for the full development of his personality.

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[编辑：李寿荣]

义和团运动研究论文范文第5篇

历史新课标高考《考试大纲》中要求考生运用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点，这实际上就是要求考生以辩证唯物主义和历史唯物主义理论为指导，对历史事件、人物、现象作出客观而全面的分析和评价，做到论从史出，史论结合。在全国各地的历史试题中，有大量的评价型试题，既有选择题，也有主观题，以主观题居多，考查考生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度。

一、“评价”的内涵和特点

评价，就是衡量、评定价值。评价类问题通常以“评价”“评论”“评述”“评析”“认识”“看法”等提示语设问，就某一个特定的历史事件、历史人物和历史观点进行分析和评定，其关键在于要与历史发展的具体史实、阶段特征相结合，揭示历史事物的特点、作用和影响。

二、高考评价类问题的解题方法和技巧

1.历史事件、历史现象的评价

具体而言，对历史事件、历史现象进行评价，要根据以下几个原则：

（1）历史背景原则。根据要求，将历史事件、历史现象放到特定的历史环境中进行评价，结合背景、特点、作用、影响等，注意设问所要求评价问题的角度。

例1评价商鞅变法时期推行的重农抑商政策。

【参考答案】它在封建社会初期对当时农业以及社会经济的发展，对新兴地主阶级政权的巩固起到了积极作用。商鞅积极推行农战方针，采用各种手段实行重农抑商政策，鼓励发展农业生产，保证了兵源（商人不能当兵），从而促进了秦国经济实力的不断增强，为后来秦始皇统一六国奠定了物质基础。西汉初期实行这一政策调动了农民的生产积极性，有利于汉初经济的恢复与发展。但是到了明清时期，随着生产力的发展，商品经济的活跃，中国资本主义已经出现，而在这时统治阶级依然坚持重农抑商的政策，把商农发展对立起来，并在重农抑商政策的指导下推行一系列不利于资本主义萌芽发展的措施，从而阻碍了资本主义萌芽的成长，违反了经济发展规律，使之失去了产生之初的进步性。

（2）分阶段评价原则。由于历史事件、历史现象发展的阶段不同，同一历史事件所起的作用和产生的结果也会不同，对其不同阶段的评价也会有差异甚至完全相反。

例2（2011·广东·39节选）分析20世纪50年代中国选择计划经济体制的原因，并简述这一体制对经济建设的影响。

【分析】本题为外延式问题，实际是评价计划经济体制对中国经济建设的影响。在解题时，可以迁移苏联模式的影响，并运用分阶段分析法进行分析。新中国建国初期，选择计划经济体制是受到苏联模式的影响，是必要的，有利于初步形成独立的工业体系，对我国的经济建设具有十分重要的积极意义。但后来，计划经济体制成为国民经济发展的主要障碍，压制了人民群众的生产积极性。十一届三中全会后，不得不进行经济体制改革。

【参考答案】原因：以美国为首的资本主义国家孤立和包围新中国，“一边倒”，学习苏联；底子薄。影响：初期产生积极影响，初步形成了独立的工业体系；后期束缚生产力的发展。

（3）一分为二评价原则。对历史事件、历史现象的评价，应该坚持两点论，不能一点论，也就是说，评价历史事件要全面，既要看到其积极作用（意义），又要认识其消极影响（局限性）。如2013年全国卷新课标Ⅱ文综第40题，要求“指出当时中国知识界对西方科学的态度，并予以评析”，这是典型的评价型试题，适合运用一分为二法进行分析。既要看到中国知识界质疑“以科学为中心的西方文明”的进步性，又要联系当时的社会环境，指出他们高估了传统文化的价值以及在西方文明内涵理解方面的缺陷。再如：

例3评价15、16世纪新航路的开辟。

【参考答案】积极作用：它引起商业革命，加快国际经济贸易交流，推动世界市场雏形形成；引起价格革命，瓦解欧洲封建制度，加速资本主义发展；证明地圆学说，有利于近代自然科学的发展；打破世界相对隔绝的状态，使区域历史发展为世界历史，推动整体世界形成。消极作用：它推动了西、葡、英、荷、法等国的殖民扩张，促进殖民制度的形成，给亚非拉等国带来巨大的灾难。

（4）主客观评价原则。从历史事件、历史现象的主观目的和客观效果两个方面评估历史事件、历史现象的历史价值。

例4（2013·浙江·38节选）马克思在1853年就预言：“与外界隔绝曾是保存旧中国的首要条件，而当这种隔绝状态在英国的努力下被暴力所打破的时候，接踵而来的必然是解体过程。”马克思在这里使用了“暴力”一词，这无疑是“侵略”的同义词。但他并没有用侵略和被侵略来概括全部中外关系……把侵略同侵略带来的社会变化分开来，是马克思主义的一个重要思想。

——摘编自陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》

阅读材料，按照“把侵略同侵略带来的社会变化分开来”的思路，概括19世纪外国资本主义入侵对中国经济的影响。

【分析】本题属于分析影响类评价题，适合运用主客观评价法来分析。要从“侵略”“侵略带来的社会变化”两个层面，从客观进步性和主观消极性两个角度，分析19世纪外国资本主义的经济入侵对中国经济产生的双重影响。

【参考答案】（主观上）给中华民族带来灾难。（客观上）但使原有经济结构遭到破坏，社会经济出现新成分；洋务企业、民族资本企业创办，民族工业兴起；中国经济被卷入世界市场。

2.历史人物的评价

具体而言，对历史人物进行评价，要坚持以下几个基本原则：

（1）历史背景原则。任何历史人物的活动，都需要有一定的时间和空间舞台，个人的思想和活动受众多条件的制约，因此，在评价任何一个历史人物时，都要把他放到一定的历史背景下进行考察，寻找该历史人物个人活动与当时社会历史条件之间的关系，发现历史规律，只有这样才能了解历史人物活动的实质。

譬如，评价秦始皇时，怎样认识他残暴统治的原因？如果从当时的历史条件出发，就会发现他的残暴统治是秦统一六国后经济的迅速发展加速了统治阶级的腐朽，是权力过分集中于君主一人的结果。如果不考虑当时的历史条件，很容易把他的残暴归结为单纯的个人品德问题，这样的认识不仅流于肤浅，而且还有很大危害——让人们把由根本制度带来的问题误认为是皇帝个人的品质问题，避重就轻，从而掩盖了历史真相。在评价唐太宗、康熙帝、孔子、柏拉图、亚里士多德等人物时，也必须如此。

（2）阶级属性原则。在评价历史人物时，马克思主义的基本要求是不应停留在个人动机上面，而是要深入揭示其代表的阶级利益以及其所处的特定的民族关系环境，实质上是要寻找个人活动与本阶级的关系。

譬如，评价商鞅就需运用阶级属性的分析方法，对他的主要活动，特别是变法措施逐条剖析，从而看到他的主要目的在于削弱和限制奴隶主贵族势力，体现了新兴地主阶级发展经济和掌握政权的愿望，最后得出商鞅是新兴地主阶级代表的正确结论。

（3）史论结合原则。在评价人物时，不可避免地要对历史人物作出恰如其分的结论，而这个结论必须有相关史实作支撑，这就是史论结合地评价历史人物。

譬如，评价美国“国父”华盛顿。评价方式大致如下：他是美国历史上出色的政治家、军事家。在美国独立战争中，他被委任为大陆军的总司令，负责组建大陆军，开展抗英斗争（史实），为美国独立和统一作出巨大贡献（评论）。1787年他主持制定《美国宪法》，拒绝推行君主制（史实），奠定了美国民主共和制度的基础（评论）。1789年，他当选为美国第一总统，坚持“三权分立”的思想，领导美国建立政权机构，主动放弃第3届美国总统的竞选（史实），他的民主精神在美国产生了深远影响，开创了主动让权、总统连任不得超过两届的先例，为美国资本主义的发展创造了良好的条件（评论）。华盛顿是一位杰出的、德才兼备的资产阶级政治家，不愧于美国“国父”的称号（总评）。

（4）分期评价原则。在评价历史人物时，应该以时间顺序为纲，结合历史人物所处的历史时代，把历史人物的活动分成不同阶段，逐段评价其功过是非。分期评价的主要特点是：结论较为科学和符合实际；特别适用于对前后变化较大、差异明显的历史人物的评价；能有效防止评价人物笼统化、简单化的毛病，对历史人物既不因功掩过，也不因过抹杀其功。

例5（2011·新课标·48节选）中外历史人物评说

材料一 一九○六年秋天，我到日本去留学……我以为保存国粹的目的，不但要光复旧物；光复之功告成以后，当将清朝的政制仪文一一推翻而复于古。不仅复于明，且将复于汉唐；不仅复于汉唐，且将复于三代。总而言之，一切文物制度，凡非汉族的都是要不得的，凡是汉族的都是好的，非与政权同时恢复不可；而同是汉族的之中，则愈古愈好。

——钱玄同《三十年来我对于满清的态度的变迁》

材料二 我将此文看了一遍，更恍然于共和与孔经是绝对不能并存的东西，如其要保全中华民国，唯有将自来的什么三纲五常、礼乐、政刑、历史、文字，“弃如土苴”。如其要保全自来的什么，三纲五常、礼乐、政刑、历史、文字，唯有请爱新觉罗·溥仪复辟或请袁世凯……称帝。

——钱玄同《姚叔节之礼经谈》（1919年2月12日）

根据材料并结合所学知识，评价钱玄同对待传统文化的不同态度。

【分析】本题为内涵和外延结合式问题。材料一中，钱玄同全面肯定传统文化，但新文化运动中，他却全面否定传统文化，要运用分阶段评价法进行评价。在辛亥革命时期，为了推翻满族贵族的腐朽统治，需要借用儒家传统文化来反对清朝专制统治，此时全面肯定中国的传统文化，有利于发动广大民众通过资产阶级革命的方式推翻清朝统治，建立资产阶级共和国。但是，由于戊戌变法和辛亥革命都没有在思想上彻底批判中国传统文化，封建残余势力还很强大，袁世凯甚至利用“尊孔复古”等传统文化来复辟帝制，企图代表民主共和制度。资产阶级激进的民主主义者大力弘扬民主和科学的精神，批判传统旧道德，推动了思想解放运动的发展，动摇了封建正统思想，有利于科学文化教育事业的发展，为马克思主义在中国的传播奠定了思想基础。但对中西方文化采取绝对肯定和绝对否定的做法和态度，对后来影响深远，也是不科学的。因此，分阶段分析法是解这道题最佳的方式。

【参考答案】革命前，为推翻清王朝，需要借用传统文化资源，全面肯定传统文化，对辛亥革命起了积极作用，但忽略了传统文化中的消极因素；后来全面否定传统文化，有利于推动新文化运动，但矫枉过正。

（5）全面评价原则。在评价历史人物时，以人物活动的内在逻辑关系为顺序，分解成几个不同的方面来评价。这一方法的特点是评价人物脉络清晰、条理清楚、层次分明，特别适合活动范围广泛，活动内容复杂繁多的历史人物。譬如对唐太宗进行评价，应该从政治、经济、军事、思想文化、民族关系、对外关系等不同方面进行评价。

（6）史观评价原则。要用全球史观、文明史观、现代化史观、社会史观的眼光评价历史人物，把历史人物放在世界大环境中去认识，采用中外对比的方法。如2013年江苏历史卷第24题，要求分析克伦威尔立法途径与革命战争对资产阶级文明扩展的价值，实际上是评价其行为的历史影响，适合运用文明史观和主客观评价法进行评价：既冲击了封建统治，维护资产阶级利益（主观价值），也传播了资产阶级革命思想（客观价值）。

三、评价历史事件、历史现象和历史人物应把握的核心标准

评价是分析的升华，是判断历史事件优劣的标准，只有全面分析历史事件、历史现象、历史人物，才能进行正确评价，并从中总结经验教训，揭示历史发展规律。评价的核心标准有以下几个：

1.生产力的标准。生产力是指人们在生产过程中影响和改造自然界，获得物质资料的能力，它表示的是物质生产中人与自然界的关系。生产关系是指人们在生产过程中结成的经济关系。历史唯物主义告诉我们：生产力决定生产关系，它是社会发展的决定因素，本身没有阶级性。生产力是历史发展的终极动力，是评价历史现象的标准。

譬如，评价15世纪末至19世纪上半叶英国的“圈地运动”时，应当看到，在“圈地”过程中，被圈地区的村庄房屋被毁灭，农民破产沦为流浪者，或在法律的压迫下成为雇佣劳动者，所以从人道的角度看，它的发生和发展，都具有历史的必然性，是对英国农业的一次资本主义改造，推动了资本主义生产关系在农村的传播，为资产阶级革命作了阶级和物质上的准备，也为工业革命准备了条件。总之，推动了新的社会生产力的发展。

2.实践的标准。实践是检验真理的唯一标准，在评价历史事件、历史现象、历史人物时，也要坚持实践的原则，坚持“不唯书”“不唯上”。

譬如，评价魏源和他的《海国图志》。魏源在《海国图志》中提出了“师夷长技以制夷”的主张，启迪了人们的思维，引导人们去关注世界，去探索强国御侮之道；对后来洋务运动及“中体西用”思潮的发展起了奠基作用；同时，它也是对几千年来传统心态的一次挑战，迈出了近代中国向西方学习的第一步。《海国图志》是近代中国人编撰的最详备的世界历史、地理著作，且对日本明治维新起到了思想启蒙的作用。但魏源以及倡导向西方学习的思想家们并没有进行社会实践，《海国图志》虽然具有新时代的特色，可带有浓厚的封建纲常色彩，没有形成系统的理论体系，在当时影响极其有限。

3.微观与宏观相结合的标准。微观研究方法是从比较小的角度，即从相对的局部意义上去研究历史的方法，是历史研究的基础。宏观研究方法是从较大的角度，即从相对的整体意义上去研究历史的方法，是历史研究的最终目的。

譬如，评价孙中山领导的辛亥革命。辛亥革命从政治、经济、思想、文化、军事、教育、社会习俗等方面，大大推动了中国社会的近代化进程，这是毋庸置疑的。但跳出章节的微观镜头，从国际视野的宏观角度观之，辛亥革命对近代亚洲各国被压迫民族的解放运动产生了较为广泛的影响，特别是对越南、印度尼西亚等国反对殖民主义的斗争起了推动作用，是亚洲历史上的一次伟大的转折。

4.具体问题具体分析的标准。评价历史事件、历史现象、历史人物的方法不是一成不变的，要根据问题和视角的变化而变化。

譬如，评价牛顿力学体系。如从牛顿力学推动近代自然科学形成的角度，其成就无可厚非，但与爱因斯坦相对论相比，其研究宏观物体的低速运动的局限性就表现出来了，加之牛顿晚年对宗教的厚爱，也表现了牛顿科学思想的变形。

综上所述，在评价历史事件、历史现象、历史人物之时，应该把评价方法和评价标准有机地结合起来。正确用好标准，灵活运用方法，这样，同学们的评价能力必然会有新的提升。

义和团运动研究论文范文第6篇

在网球运动中, 手感这个词既是抽象的, 但又有其深刻的内涵。随着时代的发展训练和比赛的印证和启示, 它已日益为人们所认识, 前已经成为选材的主要条件和训练工作的重要内容。在今天, 尽管手感问题已被大多数人所重视, 但在科研方面还极少有人间津, 我国网球界对手感的训练和研究也还没有科学化、系统化。手感因涉及范围广使用贯穿于整个运动过程, 所以它的科研 (理论和训练) 方面有着广阔的发展前景。我选此题为研究对象, 冒昧地拿出自己的初步和肤浅的看法, 目的就是想起到抛砖引玉的作用, 并引起各位有志从事这方面研究专家们和教练们的争鸣和探讨, 以尽快填补这一领域的空白, 为实践所用。

2 研究方法

(1) 实践经验总结。

(2) 文献资料研究法。

3 研究与讨论

(1) 手感的定义和其重要意义。

手感的定义:

手感分为外在客观反映和内在主观感觉两部分。

(1) 外在客观反映:一个运动员在掌握了各个击球动作、调节方法, 处理不同来球时 (包括不同力量、落点、旋转、节奏的球) 都可以合理、准确地将回击到自己所想打的位置上去, 这种处理和调节的能力就是手感。

(2) 内在主观感觉:即是球感, 指运动员在击球时对各种来球的感知程度和对自己击球过程的感知程度, 这种感知是具有可控性的, 并且这种感觉是与客观实践相符合或相接近的。所谓手感强, 就是上述两方面的能力强。

(2) 关于手感的训练问题。

1) 重心与手臂动作的关系。

重心和手臂动作处理得当是增进手感的根本保证和一大要素。打网球是全身性运动, 击球动作除步法移动外大致可分为重心交换和手臂动作两大部分。这两者之间的关系是相互密切关联, 有机结合的。重心交换是指通过腿、髋、腰各部位的协同用力来完成的。手臂动作则是指通过大臂、前臂、手腕和手指部位局部或全部的协同用力和调节来完成击球的挥拍动作, 并且击球时还要通过手臂将重心交换的力量作用于击球的动作之中。

因此在分析击球动作时, 可以说重心是根, 是支点, 而手臂动作则是直接的合成参与者。绝大多数击球动作中都包含着重心交换和手臂动作的相互作用, 它的一般规律是用重心交换来带动手臂动作。绝不能将两者割裂开来, 偏向于哪一方面, 都不利于良好手感的建立。

在训练中教练要特别提出两个同一性即:同一时间向同一方向发力, 尽量简化击球动作, 将重心交换和手臂动作融为一体力争使击球动作简明、合理、干净、协调。

2) 借力中发力 (合力训练) 。

当今网球运动发展相当快, 随着击球难度的加大, 搞好借力中发力对建立良好的手感, 稳定技术水平的发挥是至关重要的, 掌握借力中发力的技巧, 我认为有以下三方面问题需要明确。

(1) 借力中发力:在一般情况下, 对方来球力量越大则球与拍接触时手上的感觉和反映就越强越深 (除高压外) , 这是因为我方受力大, 球在拍面上的吃球度就会加深, 我方将会敏感地感受到对方来球的力量和旋转, 回击时就比较容易。球在上升期前进力最强, 这时击球受力是最大的:当球下降期时, 前进力就会减弱, 这时击球受力就会小一些, 这就是借力的根据。

(2) 基本的击球时间:使用借力中发力在上升期后段和最高点击球最为恰当, 那是因为在上升期前段击球出手的进间太短, 速度过快, 不易调节、掌握和稳定, 而在下降期击球则球的前进力很小, 不易借力, 只有靠自身的发力, 从速度和手感上都较差:而上升期后段和最高点击球, 既能利用球在上升期运行的前进力进行合力, 又保证击球时有充分的时间进行调节。因此可以讲在回击一般球时, 上升期后段和最高点是较为理想的时间, 鉴于在上升期后段和最高点在击球时间占的比重很大, 故可以把它们作为基本的击球时间来重点训练。

(3) 爆发力:击球时前臂、手腕突然集中加速用力, 就是击球的爆发力。其特点是突然性强、速度快、手感较好。出手时爆发用力, 速度加力量的挥拍可以抵消来球的旋转, 控球效果良好。

3) 调节球的问题。

在网球技术中击球动作的丝毫差异都会直接影响击球结果, 所以调节球是击球过程的精华, 在手感的反映上它起着画龙点睛的作用。我认为调节球大致可分为:摩擦调节、拍型调节、力量调节等几种。

(1) 摩擦调节:它是目前多种打法在实践中使用最为广泛的一种方法。它的要领是:击球前拍型固定, 击球时通过前臂、手腕的力量, 发力摩擦球的不同部位以制造球的旋转和控制球的运行弧线。它自勺优点是球在拍面上停留时间长, 击球的弧线好所以手感较强, 准确性高。

(2) 拍型调节:它的方法视来球的旋转不同, 来变换击球前拍型角, 以击球的不同部位来击出下旋球、上旋球或平击球。但因拍型变动大, 不易控制, 在对攻时易失误。

(3) 力量调节:力量的使用对击球的手感与准确有着直接的关系。力量的使用规律一般以人轻我重和人重我轻为主, 在特殊情况下也采用人重我重 (对拉) 和人轻我轻 (反控制) 的方法。鉴于中等力量的保险系数高, 使用比重大, 又具备一定的速度和威胁, 因此在力量使用中可将其作为基本力量来重点训练。

4 结论与建议

(1) 结论。

(1) 通过实践, 手感已日益被人们重视, 已成为科研、训练和选材等方面的重要课题。

(2) 放松是培养好手感的先决条件。

(3) 重心和手臂动作处理得当是增进手感的基本保证和一大要素。

(4) 掌握借力中发力是建立良好手感到关重要的问题。

(5) 调节球是击球过程的精华和手感的集中反映, 它起着画龙点晴的作用。

(2) 建议。

(1) 今后我国网球界要在手感的科研、训练和选材方面进一步开发挖潜, 以快填补这一领域的空白。

(2) 良好的手感建立非一日之功, 要从小抓起。

摘要：文章在实践经验总结、文献资料研究的基础上, 对网球手感概念、内容、形式、特征、趋势等进行分析。.1为培养出优秀的网球运动人才做坚实的理论指导。

关键词：手感的定义和其重要意义,手感的训练

参考文献

[1] 姚银然.多球训练对网球运动员专项素质及能量代谢的影响分析[D].湖南大学, 2009.