舞蹈教学重要方法论文范文

舞蹈教学重要方法论文范文第1篇

1“多元切入”教学方法的意义

传统的体育舞蹈教学中缺乏考虑学生个体因素, 并且往往只重视教师的主导作用, 而忽视学生学习的积极性和主动性的发挥。“多元切入”教学是以多元智力理论为指导的全新的个性化的教学理念。倡导教师个性教学, 使用多元有效的教学方法, 不仅使每个学生都能在学习中找到乐趣。并且达到“深刻理解和学以致用”的教学目的。

2 多元的教学方法在体育舞蹈教学中的具体应用

2.1 体育舞蹈的基训教学法

对于体育舞蹈初学者来说基训教学法非常实用, 同时也是非常必要的教学方法。基训教学法包括讲授新动作、纠正动作、示范三个部分。

2.1.1 讲授新动作

讲授新动作时, 教师首先应当给学生正确的示范, 同时要求教师讲清动作规格和要领说明动作的形态和用力的方法。教师在讲解时语言要简练, 要精讲多练, 把大部分时间用在反复练习上。其次动作规格和概念要有步骤地提出, 并且要运用有效的训练步骤, 要经过由简到难, 由慢到快的过程, 使学生逐渐对新动作加深理解。

2.1.2 纠正动作

纠正动作时教师要有计划、有目的、有重点的对学生进行纠正, 不能是看见一处就指出一处, 要统筹掌握, 并且有序的纠正, 首先要指出该动作易出现错误的地方, 再指出多数学生做错的部分, 最后在单一进行纠正, 这样才能做到细致全面的纠正学生的错误动作。

2.1.3 示范

首先示范动作要求示范要精准, 在示范的同时突出要点, 因此舞蹈教师在教学中要用生动的形象去指导和启发学生, 给学生反复地示范动作。教师示范要有充沛的感情与热情, 示范动作要力求准确无误、节奏鲜明。从单一的动作到组合的动作。同时也可带领优秀的学生一起示范, 这样更能激发其他学生的学习热情。同时对示范的学生也是一种学习的肯定和鼓励。

2.2 动作小组合练习法

动作小组合教学法是教师在教套路动作之前, 根据动作的结构, 将整套动作分为几个小组合, 每个小组合由若干动作组成, 教学中, 首先将每个小组合分别进行教学和巩固, 当每个小组合都被掌握之后, 将各小组合统一串联起来, 组成完整的套路, 这种教学方法就是动作小组合教学法。这种方法更加注重动作结构的合理性, 以及动作之间的连贯性, 更加有利于动作的学习和掌握以及节奏感的把握。

2.3 音乐节奏教学法

体育舞蹈有别与其他的体育项目, 它在学习中不仅要掌握动作技术, 而且要在音乐的伴奏中准确的展示舞蹈动作。所以节奏教学法在体育舞蹈教学中非常重要, 学生在完全掌握学习的动作之外, 还必须掌握音乐, 这样才能正确表达舞蹈风格和舞蹈意境。所以能够使学生很好的理解音乐熟悉不同的舞蹈的音乐节奏就成了学习体育舞蹈的关键问题。传统的教学方法中多数都是采用边教边听音乐, 或者教师带领的方式, 这种教学方法对个别节奏感不强的学生而言, 从音乐中分析出正确的节奏非常困难。所以在学习之前要对学生进行音乐速度和节奏的讲解, 一般来说速度和节奏决定舞种的类型。因此, 了解音乐速度和节奏的对理解体育舞蹈的音乐特点有一定的帮助。与此同时先用手掌击打出音乐中的单一节奏, 使学生更好的了解此舞种的音乐特点, 然后在音乐的伴奏下与学生反复击打出节奏, 帮助学生掌握。其次是将舞蹈动作与音乐融为一体, 此时可以利用单一的节奏训练基础动作, 使学生逐渐加深对此舞种节奏的记忆。最后再反复的配合完整的音乐进行练习。在此期间教师同时可对个别未能掌握好的学生进行纠正。纠正时教师最好用手拍打出正确节奏帮助学生从音乐中掌握正确的节奏。

2.4 表演教学法

表演教学法也是一种寓教于趣的教学方法。兴趣永远是最好的老师, 它永远胜过责任感。兴趣越浓, 注意力就越集中, 反应也就越清晰, 思维、记忆等多种智力活动也最有成效。并且表演教学法的形式可以很多样, 首先可用利用多媒体观看大型的体育舞蹈比赛, 通过欣赏精湛的表演激发学生的学习兴趣, 其次也可在学习期间组织学生自己的表演, 学生在组织和练习表演的同时对学习的知识就有了一定的提高。教师通过学生的表演也可以了解学生的掌握情况。表演教学法最主要提升了学生“要学”、“乐学”、“会学”、“勤学”的氛围, 使学生在积极愉快地参与学习的过程中, 充分发挥自主性、独立性与创造性。

3 结语

在高校体育舞蹈教学中积极进行教学改革, 改变过去传统的教学方法, 寻找更合理的教学方法是实现教育现代化发展要求的必然趋势。通过思考总结出的以上这一套教学方法既发挥了教师的主导作用, 又体现了学生的主体作用, 培养了学生的学习兴趣、美感体验、乐感、想象力、创造性思维等, 是科学的, 行之有效的。

摘要：体育舞蹈课程虽然是大学生最受欢迎的课程之一。但是它在高校中起步较晚, 而且由于生源不同, 学生的舞蹈水平也参差不齐。传统的教学模式对大幅度提高学生的舞蹈水平效果并不很明显。因此本文应用“多元切入”的理念在实践中探索研究了一些具有实效和针对性的体育舞蹈教学方法。

关键词：体育舞蹈教学,多元切入,应用

参考文献

[1] 刘岸英.多元智能理论的教学意义[J].安阳师范学院学报, 2003.

[2] 章巧珍.高校体育舞蹈教学的探讨[J].中国西部科技, 2005.

[3] 黄丽芳.高校公共体育选项课体育舞蹈教学方法体系的研究[J].教育与职业, 2009

舞蹈教学重要方法论文范文第2篇

浅谈少儿舞蹈教育的重要性

目 录

摘

要 .................................................................................................................................... I 1 绪论 .................................................................................................. 错误！未定义书签。 2 少儿舞蹈教育 .................................................................................. 错误！未定义书签。 2.1 少儿舞蹈的概念和形成 ....................................................... 错误！未定义书签。 2.2 少儿舞蹈的分类 ................................................................... 错误！未定义书签。 2.3 少儿舞蹈的特点 ................................................................... 错误！未定义书签。 2.4 少儿舞蹈在教育中的体现 ................................................... 错误！未定义书签。

3 少儿舞蹈教育的作用 ...................................................................... 错误！未定义书签。 3.1

造就少儿外在的体态美，提升少儿内在的气质美 ......... 错误！未定义书签。 3.2 利用少儿舞蹈，激发少儿的脑动能力，促进少儿智力有效的开发错误！未定义书签。

3.3 磨练少儿坚强的意志，使其培养出面对困难时积极的心态错误！未定义书签。 3.4 舞蹈为少儿营造了浪漫的艺术美，激发了少儿丰富多彩的创造力错误！未定义书签。

4 少儿舞蹈教育的建议与对策 ......................................................... 错误！未定义书签。 5 结论 ................................................................................................. 错误！未定义书签。 鸣

谢 ................................................................................................. 错误！未定义书签。 参考文献 ............................................................................................. 错误！未定义书签。

摘

要

少儿舞蹈是少儿艺术教育中很重要的一种艺术形式。是通过肢体语言来表达内心的思想情感，具有生动的形象直观性，同时又生动活泼娱乐性强，所以深受孩子们的喜爱。通过舞蹈剧目的训练，可以陶冶少儿的性情，感受舞蹈的艺术美，同时还可以是他们受到潜移默化的教育，促使少儿身心健康和谐发展。通过舞蹈的训练使小朋友们之间相互配合，培养他们团结友爱文明礼貌的好习惯。从而使少儿德、智、体、美全方面发展。本文主要说明“少儿舞蹈”在少儿成长历程中的重要作用。

关键词： 少儿舞蹈教育； 作用； 对策

浅谈少儿舞蹈教育的重要性

1绪论

少儿舞蹈是一种专门学科的艺术，不仅具有它独特的艺术性质，还具有生动的形象性。少儿舞蹈是展示少儿心灵的窗口，不仅直接的表现了少儿的情感世界，同时把他们纯真稚嫩的性格特征展现的淋漓尽致。

随着社会的发展，少儿舞蹈也渐渐地发展起来了，越来越多的人去重视少儿舞蹈艺术的学习。少儿都是天真活泼、清新烂漫的、喜欢模仿、好学好问、兴趣广泛，他们喜欢花花草草、爱大自然中新奇的事物、喜欢童话中的故事，用他们独特的心灵来拥抱这个世界。因此我们要正确的利用少儿舞蹈来引导少儿健康的成长。在舞蹈教学过程中不只是要小朋友们掌握动作的基本技术技巧，更重要的是从多方面（身心、体态、情感等）培养他们的个性化，塑造他们完美的性格特征。

2少儿舞蹈

2.1少儿舞蹈的形成

少儿舞蹈是舞蹈艺术中的一种，它是贴近少儿生活和反应他们心理特征的一种艺术形式，处处散发着小朋友的童心和他们对美得事物的追求。少儿舞蹈教育让孩子们在轻松的氛围中做那些美的肢体动作，同时享受着音乐的美，充分的发挥想象力，表达自己内心的喜悦感，感受舞蹈给他们带来的快乐。这样就会让小朋友对舞蹈产生一种新奇感和亲近感，从而使他们自主来追求舞蹈美的共鸣。使舞蹈在少儿成长途中发挥最优势的特点。

少儿时期正是他们身体成长、性格形成的重要时期。因此少儿舞蹈的教育是十分重要的，在舞蹈教育的同时折射出少儿的个性特点、思想情感。这样就可以使用更加正确的方法引导少儿的成长。所以在全面推崇素质教育的今天，少儿舞蹈教育是全方面素质发展的重要手段。

2.2少儿舞蹈的分类

少儿舞蹈可以分为“自娱性舞蹈”和“表演性舞蹈”。“自娱性舞蹈”是以自我娱乐为主要目的。教师给出一个舞蹈的主题，结合少儿歌曲，让小朋友一起参加舞蹈练习，

让他们合上简单形象的舞蹈动作，甚至可以根据对音乐的理解进行即兴的自由发挥，自编自演。自娱性舞蹈主要是训练少儿肢体的协调性和节奏感，充分激发少儿的创造力和表现力，同时又可以使他们相互交流舞蹈动作和友谊情感的，增强他们的集体主义观和增进相互之间的团结。“表演性舞蹈”是由部分小朋友参加表演供人欣赏的舞蹈或者是比赛的舞蹈。这种少儿舞蹈题材比较的广泛、体裁丰富多样、动作稍微复杂，有特定的主题、内容、情节和所要表达的思想情感。这类舞蹈有利于培养少儿的上进心和对舞蹈的学习兴趣与爱好；还可以丰富小朋友们的课余生活和表演节目的内容，通过舞蹈的练习与舞蹈的观赏可以使小朋友得到一定的思想促进和情感的培养。

2﹒3少儿舞蹈的特点

少儿舞蹈是舞蹈艺术中一朵鲜艳的花朵儿，除了具有舞蹈艺术的特性外，同时又有自身的个性与特点。少儿舞蹈是少儿表演、少儿观看，因此，少儿舞蹈具有天真、活泼、开朗、夸张的个性特点。从少儿的心理和生理的角度来看，它的另一个特性是“小”，既要时间短，内容也不能复杂，而且结构要简单。其次是“浅”，太深了，悬念多了孩子们看不懂，这就要求舞蹈不要太长，要短小精悍，活泼有趣，有一定的简单情景。所以少儿舞蹈的显著特点是舞蹈情节简单明了，容易让小朋友理解和接受。

2﹒4少儿舞蹈在少儿素质教育中的体现

少儿舞蹈是给小朋友提供美的教育和身体上运动的一种艺术，通过科学的方法，培养小朋友的良好心理气质和身体素质，增强他们身体的协调能力和对音乐节奏的掌握与敏感性，用美的舞蹈熏陶小朋友的艺术细胞，激发他们的艺术才能。同时利用舞蹈增强少儿的思维能力、表演能力等，大大的提升了少儿的学习效果，培养他们的综合素质能力，为少儿全方面素质的发展奠定坚实的基础。

通过少儿舞蹈的练习，使小朋友获得基础的舞蹈技术技巧与表演的能力，锻炼身体的柔韧性、协调力等；使少儿的身体得到进一步的增强。同时让他们在学习其他课程知识也变得轻松、容易。调节学习的节奏，丰富小朋友的课余生活。

少儿舞蹈不仅可以让孩子认识美、展现美，而且还可以促进小朋友的智力的发展；塑造他们完美的性格特点。起到“健全体魄，完善心智”的作用。少儿舞蹈教育不仅有娱乐性，而且还有独特的育人功能，对少儿的全方面素质教育的发展具有促进作用。

3少儿舞蹈教育的作用

3﹒1 造就少儿外在的体态美，提升少儿内在的气质美

舞蹈是人肢体动作造型的一种艺术美的精华。少儿舞蹈训练会提高小朋友们肢体的协调性和动作的灵活性，增强他们的消化机能，促进他们骨骼发育正常的发育。

人在少儿的时候，身体骨骼是在渐渐形成的时候，可是有很多孩子会有“驼背”“抠胸”“端肩”等不良的肢体习惯，这会影响骨骼，甚至是身高的正常发展。所以在 舞

蹈教学中，教师就应当注意提醒他们改正这些不良的肢体习惯，慢慢的经过一段时间的训练，使他们可以完全纠正这些不良的习惯。而且有的孩子体弱多病、身体虚弱，通过一段时间的舞蹈训练能很好的促进少儿的身体健康发展，训练他们强壮的体魄！

受过舞蹈训练的小朋友们，在气质方面都会有一些比较突出的特点。形象外貌、举止端庄、行为动作等都能受到很好的塑造。这些身体上所具有的气质，会让人充满自信乐观。通过舞蹈训练，会为他们在以后的社会交流上打下坚实的基础，能让人感受到我们民族的一代新人自信向上、大方活泼的性格和高贵的气质。同时又有助于提高民族的自信心，激发民族人的自豪感。

3﹒2利用少儿舞蹈，激发少儿的脑动能力，促进少儿智力有效的开发。

丰富多彩的少儿舞蹈剧目十分的符合小朋友们爱动、爱跳、爱模仿的特性，通过舞蹈动作、音乐节奏、和舞蹈所表达的情节内容，这样可以很好的激发他们的脑动能力，促进智力的有效开发。

学习舞蹈的小朋友通常是“眼睛看得更尖”“耳朵听得更灵”“脑子转得更快”。“眼睛看得更尖”是指少儿能快速的发现事物中所存在的问题，并且迅速而准确的抓住本质问题，例如，在舞蹈学习中，要训练少儿们学会自己去抓住舞蹈的风格特点和主要的律动，辨别动作之间的变化过程。“耳朵听得更灵”是指小朋友对音乐的节奏、音乐所表达的情感等这些方面的理解，而后在表演舞蹈时随着剧目一起表现出来。“脑子转得更快”是指一般舞蹈剧目是由不同的舞蹈动作所组成的，而这些动作又是变化多端的，小朋友就要利用记忆力把这些动作记住并连贯起来，这时就需要全身上下共同配合，左右脑一起配合并用。所以说采用科学的方法对少儿进行舞蹈训练，对开发少儿智力起到积极并特殊的作用。

3﹒3磨练少儿坚强的意志，使其培养出面对困难时积极的心态

舞蹈训练的过程是艰苦、残酷的。而现在的小朋友几乎都是独生子女，在性格方面会有一些“害羞、娇气、任性”等的内向性格。而舞蹈一般都会是当众表演，这种舞蹈表演的形式会让小朋友渐渐地形成一些外向的性格特征。通过参加舞蹈剧目排练、外出演出、集体活动，可以使小朋友克服内向的性格、胆小害羞等不健康的心理特征。同时在进行舞蹈基本功训练的过程时，是苦、累、疼的，有很多小朋友会因此而掉眼泪，而且在参加舞蹈训练刚开始的时候，小朋友一碰到下叉、下腰就害怕，有的不肯做，甚至是不用心做。所以在这个时候，教师在舞蹈教学的同时就要告诉他们从小就要正确的去面对学习生活中遇到困难，告诉他们“苦尽甘来”的道理，告诉他们只要努力拼搏，现在的努力都不会是白白的浪费的，总有一天会换来鲜花和掌声，和最后的成功。

在这个时候，可以选出动作做得较好的孩子出来作示范，然后让其他小朋友用掌声鼓励他。小朋友都会被这一举动激发好胜心、好强心，调动了孩子们的积极性，这样他们就都会刻苦努力和持之以恒的训练。因此，通过这些刻苦的舞蹈训练，他们的毅力得

到了充分的磨炼，锻炼了小朋友的意志，增强了他们吃苦耐劳的精神。同时也培养他们处理困难的方式方法，当他们在以后的人生道路中遇到困难的时候，用积极的心态去面对，自己去寻找解决困难的方法，锻炼少儿自己遇到困难时，运用积极心态的心态去解决问题。

3﹒4舞蹈为少儿营造浪漫的艺术美，激发了少儿丰富多彩的创造力

舞蹈艺术是人的肢体动作和内心情感相结合的一种美的艺术，为少儿们提供了构筑富有童心的审美创造空间，激发着少儿丰富多彩的创造力，同时提高他们的审美能力。

少儿舞蹈可以用它独特的艺术美，潜移默化的使小朋友习惯于热爱和向往世间一切美好的事物，不喜欢那些丑陋的事物。在少儿舞蹈中，有天真活泼可爱的少儿造型，有动听悦耳的音乐旋律，有丰富多彩的剧目情节……通过外在的形体姿态和内在的思想情感相结合，向观众表演着少儿优美的舞蹈姿态，展示着少儿多彩缤纷的浪漫世界，表达着少儿天真烂漫的思想情感。在这个过程中不仅向观众提供了美的享受，更是让小朋友体会着内外结合的一种美的形式，感受着舞蹈给自身带来的无限的艺术美。

舞蹈的创造力是通过舞蹈艺术形式和表演性，具有敏捷、开拓的思维，是在学习的实践过程与善于思考中，勇于探索学习和生活中所存在的现象，游戏于万象自然中天真无邪的小朋友们，有着丰富多姿的想象力，再通过教师引导，使他们进行简单的一些舞蹈小片段的创编，在学习创造舞蹈的过程中，给他们们以足够的创造性空间，使小朋友大胆的去发挥，尽情的表演，按照自己的想象捕捉舞蹈主题和音乐形象，创造出符合自己个性的舞蹈，通过具体的舞蹈剧目形象，使他们认识这个多彩缤纷的世界，认识美的事物给这个世间带来的美好的一切，从而更好的培养小朋友的感受美、欣赏美、追求美、创造美的能力。通过少儿舞蹈的教育，不仅为少儿们提供了艺术氛围的享受；同时，激发丰富多彩的创造力，使其受到舞蹈独特的艺术美的熏陶，塑造少儿完美的人格。

4少儿舞蹈教育的建议与对策

（1）教师首先应该要热爱自己的本职工作，在教课，排练时精神饱满、心情愉快、态度积极，以正面的形象来引导少儿进行舞蹈练习。而且在教学过程中，要以表扬为主，因为少儿也是一个好胜好强的群体，正确的表扬和鼓励会激发他们的上进心、自尊心、自信心。用激励的方法能达到事半功倍的效果。

（2）舞蹈教育基地要为少儿创造良好的舞蹈教育氛围，首先要编制相关的教材，规范教学，根据少儿的个性特点进行有针对性的舞蹈训练 ，使每个人都能很好的运用舞蹈来提高自己的能力。

（3）要加强基础设施建设，提高教师的素质水平，加强训练，着重推动少儿教师的综合素质的全面发展，以全面的提高少儿的舞蹈的教学计划，提高少儿舞蹈的教学水平。

（4）有关部门应该要切合实际，加强对少儿舞蹈教育基地进行规范的管理，对其

舞蹈培训基地制定统一的考核规范制度，逐渐淘汰不规范的舞蹈班，对于不同层次的舞蹈培训基地执行有条件则办，无条件的坚决停办的规定，切实将质量保障落到实处。

（5）在创编少儿舞蹈剧目的时候，要突出表现少儿活泼、天真、有趣、夸张的个性特征，舞蹈剧目要短小精悍，活泼有趣，情节简单。所以教师在创编少儿舞蹈时要将快乐、愉悦、诙谐、幽默、激情这些少儿舞蹈的基本个性色彩相结合，提炼他们平常生活学习中天真、形象的动作，吸收为幼儿舞蹈的基本素材，形成有趣的故事或舞蹈造型来启发少儿想象力，使舞蹈具有一定思想性。这样创作出的少儿舞蹈就适合幼儿身心发展。

（6）要加大经费的投入，一个成熟的舞蹈艺术作品要展现在人们面前，必须要有服装、灯光、音乐、道具等为其服务，因此，幼儿园、社会、家长都要为幼儿舞蹈教学给予经费支持。

（7）最后，教师要与时俱进，时代在不断的发展，教师在掌握舞蹈教材后，还要根据教材和社会想结合，不断的追求创新，创造出更多适合少儿舞蹈教学的作品。

5结论

综上所述，少儿舞蹈是舞蹈中具有独特特点的一种艺术形式，少儿舞蹈教育事业是充满活力与希望的事业。舞蹈是通过人的肢体动作、面部表情、形体姿态、情感内心等多方面的心理特征，来表现出丰富多彩的舞蹈剧目，而这正好为少儿创造着审美欣赏与审美的创造空间，潜移默化的使他们喜欢一切美好的事物，通过舞蹈的具体形象来认识这个缤纷多彩的世界。

少儿舞蹈反映着少儿的心理特征，少儿的情感世界，同时把他们纯真稚嫩的性格特征展现的淋漓尽致。同时陶冶少儿的性情，感受舞蹈的艺术美，同时还可以促进少儿身心健康和谐发展。通过舞蹈的训练使小朋友们之间相互配合，培养他们团结友爱文明礼貌的好习惯。

所以说，少儿舞蹈在少儿成长途中占有重要的地位，通过舞蹈的学习从而使少儿德、智、体、美全方面发展。

参考文献

[1]黄式茂，幼儿舞蹈教学指导.上海音乐出版社，1999.

[2]陈康荣，幼儿舞蹈训练与幼儿舞蹈创编.浙江大学出版社，2006 . [3]黄明珠，中国舞蹈艺术鉴赏[M].上海音乐出版社，2003.

舞蹈教学重要方法论文范文第3篇

摘  要：在新冠肺炎疫情影响下，教学模式由传统的课堂授课形式向多形式教学转变，在互联网的大众化和手机综合征的影响下，智慧教学模式结合手机短视频教学和课堂教学的众多优势日益凸显。文章分析了疫情后线上教育存在的问题，通过线上线下智慧教学的方法，讨论了智慧教学的应用效果，以期为日后高等教育多元化发展提供参考。

关键词：羊生产学;智慧教学;短视频;教学效果

作为高等农业院校动物科学专业的核心课程，“羊生产学”是该专业开设的专业必修课之一，按照动物科学专业本科生培养方案的要求，主要包括养羊业概况，养羊业的主要产品，绵、山羊品种，羊的遗传育种，羊的繁殖技术，羊的营养需要与日粮配制，羊的饲养管理，羊的育肥技术等方面的学习。课程对动物科学专业应用型人才的培养具有重要作用[1]。在新型冠状病毒肺炎疫情的影响下，教育部大力推进在各个学科形成“互联网+高等教育”发展新形势[2]，结合传统课堂教育优势的线上教育应运而生，雨课堂、超新、钉钉、腾訊视频等线上教学出现在各个学科教师的教学工作中。综合2020年线上教学成果发现，“羊生产学”是一门生产实践极为重要的专业课程[3]，完全的线上教学，学生无法对专业术语或生产实践相结合，导致学生没有办法很好地理解内容，只能是应付考试，死记硬背。随着新冠肺炎疫情被控制以及线上教学应用的逐渐成熟，进行线上线下相结合的教学，使传统的PPT教学模式过渡为把手机或互联网短视频特点更好地融入教学中，是当前教学形式的一次重大改革。因此，本文结合线上线下教育的实践体会，针对手机及互联网对“羊生产学”的课程特点，梳理教学时存在的问题，分析课程的优势，结合实际教学案例，探讨和研究该教学模式的有效性和可行性。

一、当前在课程教学中存在的问题

（一）课堂氛围的缺失

课堂讲授是课程教学最基本的方法，特殊时期的线上教学，学生在家里通过电脑或手机上课。在上课过程中学生可以看到教师的画面，听见教师的授课声音，教师却无法获悉学生的听课状态。对学生来说，在教室听课的气氛缺失，没有教师现场监督及提醒学生学习，学生很容易受到家庭及外部的干扰，导致注意力不集中或者是出现电脑放着课程而不听课、零参与的现象;对教师来说，也会因为上课氛围的缺失导致无法准确判断教学效果。

（二）教学内容多、学时少，学生压力大

早期设定的教学学时，大量的教学内容压缩到有限的学时中，采用在线教学后，进一步缩短了课堂的授课时间，这对教师如何更好地组织在线教学内容提出了更高的要求。对于学生来说，虽然可在课余时间通过反复学习视频来缓解矛盾，但过多在线学习的课程，势必会降低学生的学习效率。且学生的自律性不高，如果不是硬性要求，而是选择性的学习选项，学生课下的学习率是非常低的。从老师的角度来说，为了增加线上教学的吸引力，日常的课堂备课需要耗费更多的精力。相对于年轻教师而言，老教授的线上授课遇到了更大的阻碍，需要更多的时间和精力去准备。

（三）实践能力培养难以开展

“羊生产学”是一门理论性和实践性突出的课程。培养学生实习时的实践能力是这门课程的重要教学目标之一[4]。实践教学是与理论教学密切联系且相对独立的教学体系，重点是强化对学生素质和能力的培养，难以在线上开展。这为理论课的在线教学带来了不利影响。学生又很少接触生产实践方面的内容，教师只是单一的理论教学无法使学生形象生动地了解实践，导致实习阶段无法学以致用。

二、智慧教学课程设计

（一）研究目的

在新冠肺炎疫情局势下，教学模式将由传统的课堂授课形式向多形式教学转变，在互联网的大众化和手机综合征的影响下，智慧教学模式结合手机教学和课堂教学的众多优势应运而生。通过线上教学，学生可以随时随地完成学习任务，学生在学习过程中展现出主动性、积极性，提高了学习的兴趣，提高了想象力，激发了创造力。智慧模式教学最关键的是可以结合学校最新安装的多媒体教室，最大化地利用线上资源和多媒体工具，使得老师在教学过程中充分调动学生的积极性，吸引学生注意力，结合手机共同连接区域网，使学生在学习过程中更集中，提高了教学效果[5]。

（二）研究方法

1. 课前准备

无论是线上还是智慧教学，在课程开始前，任课老师应准备一个清晰、完整的教学大纲，规划整体课程的流程，并进行学校多媒体教室使用的培训，下载并熟练使用多媒体教室中的软件。应从学生的角度设计教学内容，利用网络上的短视频，让学生能够初步了解所学的内容，如通过短视频，使学生了解绵、山羊品种的识别、种羊的鉴定、饲料配方的配制、重大疾病的防控及羊生产实践中常用的剪毛、生产性能测定、药浴等知识点的小视频，有机融入课程思政元素，制作成案例教学视频，让学生从被动的听课转变为主动地积极参与，享受上课的乐趣[6]。

2. 智慧模式授课

由于疫情原因，新疆农业大学秉承停学不停课的原则，启动线上授课，等学生避开开学高峰期后返校进行线下教学，实现了线上线下相结合的授课。在前20天的线上教学中，教师除了要在钉钉或雨课堂的线上教软件上准备教学内容外，学校还会培训教师应用学校新准备好的智慧教室，以备学生返校时使用。

利用新疆农业大学创建的智慧教室中多媒体及希沃软件，在PPT上课的同时，通过短视频向学生展示“羊生产学”中品种鉴定、营养配方、繁殖技术以及疫病防控等中心内容，结合网络视频案例教学，让学生能在课堂上了解生产实践的知识点，有身临其境的感觉，更好地理解教学内容。让学生通过手机与老师提出的问题或讨论进行互动，降低学生课堂上分心看手机的频率，充分调动学生的主动性和积极性。

3. 课后管理

课后教师会通过钉钉软件在线布置作业，学生需要在规定时间内完成作业上传。根据平时的笔记检查及课堂的交流，与学生互动了解学生的学习情况，进行重点答疑，帮助学生更好地了解重点。

（三）效果评价

通过对线上教学效果的调查发现，线上教学的教学效果不如现场教学效果，尤其是对生产实践结合非常密切的“羊生产学”课程。依据“羊生产学”的课程特点，借助视频等方式进行辅助教学，可以使学生能更加形象、直观地了解生产实践的知识。

从成绩方面评价，最终期末考试结果表明，智慧线上线下相结合的模式教学，成绩在90分以上1人;在80—89分的人数为56人，占总人数的65.88%，相对于2020年3月的只线上教学班级人数增加41人，大幅度增加;在70—79分的人数为27人，占总人数的31.76%，较去年减少24人。从实践方面评价，通过视频和案例教学的学生，在课堂上很活跃，学习积极性高，能主动学习和讨论;在生产实践中能很好地鉴定品种和掌握生产实习现场技能。

三、智慧教学实践创新思考

（一）线上教育，势在必行

“羊生产学”是动物科学专业核心课程，作为动物科学专业大三学生实习前学习的专业必修课，为了进行后续的实习劳动，学生都是抱着强烈的兴趣和好奇心去学习的。但“羊生产学”是一门理论与实践结合性很强的课程，其知识点多，结合前期专业基础课“家畜育种学”“动物遗传学”的知识点，极易使得学生因遗忘基础内容而在学习过程中受挫。羊生产学的传统授课形式是以教师传授为主，通过新旧知识点的学习，使得学生能够温故而知新，将所学的知识点很好地运用到羊生产中。

受新型冠状病毒肺炎疫情的影响，在“停课不停学”的背景下，线上教学成为学校教育教学活动不可缺少的一部分。微课、慕课等在线教学方式一跃成为居家教育的首选方式[7]。全国各高校依据自身的实际情况推出各具特色的在线教学方案，以保证大学生的课程学习可以如期进行。新疆农业大学在“停课不停学”的背景下，首先积极组织全体教职工和学生进行网络授课培训，雨课堂、钉钉、腾讯会议等线上软件开始被学习、被使用，以使得教师能在线开展教学工作，学生在线学习完成度较高，综合成绩平均分达到合格。通过在发布网络通知、签到等督促方式，绝大多数的学生能及时完成教师设置在授课软件上的作业、答题以及测验考试，说明通过学校的培训和教学，线上教学使得学生具备一定的自主学习能力，能够独立完成课程内容的学习，说明在线教学具有较强的可行性。但是从答疑讨论的参与情况来看，学生的参与度不一，部分学生没有在讨论区提出疑问或回答问题，说明在答疑讨论环节中，学生的积极性有待进一步提高。

（二）吸引学生注意力是保障智慧教学质量的基础

通过前期的线上教学经验发现，相对于其他教学形式，利用网络及短视频结合授课知识点，学生的参与度相对较高，说明短视频作为一种辅助教学手段，在提高学生预习及学习效果方面发挥着重要作用。由于存在学习惰性的原因，学生的自主学习能力不足，一定程度上影响了在线教学效果。由此可见，在线教学对大学生自主学习能力有较高要求。因此，在进行教学改革及线上课程打造过程中，吸引学生的注意力，提高学生自主学习的能力，是线上教学改革的关键。

（三）完善充实线上教学模式是提高智慧教学效果的关键

本课程的线上教学模式主要以在智慧教室采取网络及小视频的教学形式为主，讨论答疑为重要辅助教学手段，保证在线教学过程中的知识强化及师生互动。首先，从教学效果来看，小视频可提高学生对专业知识点的认知，增强学生的积极性和互动性，但小视频的观看效果和视频内容还需要不断提升和加强。因此，在羊生产学今后的智慧教学改革过程中，要不断探索新的教学模式，如采用二维码扫描来介绍绵、山羊品种、羊各个生长阶段所需要的营养配方、繁殖技术以及疫病防控等中心内容，使学生可通过二维码的方式随时随地学习和了解知识，从而真正做到线上教学与线下教学相结合。其次，通过网络采取更有效的师生互动方式，及时调研学生学习情况，将激发学生学习兴趣及提高学习效率作为课程设计及考核的重点。

四、结论

在信息科技飞速发展的时代，网络教学必将会慢慢普及，传统的线下教学也会因为逐渐丰富的网络资源而变得更加充实和有趣。无论是对教师还是学生而言，线上教学都还不是一个很成熟的教学方式，仍处在探索、学习的阶段。运用线上的直观和生动，结合线下的互动和沟通交流，才可以更好地帮助学生了解和掌握知识，形成更加完善的教学体系。

参考文献：

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（责任编辑：汪旦旦）

舞蹈教学重要方法论文范文第4篇

摘 要 舞蹈属于肢体语言艺术，表达着一种无以言表的特殊情感，而民族舞蹈是舞蹈是不可或缺的核心组成要素，有着生动活波的艺术形式，丰富多彩的表现内容，频繁出现在人们的生产、生活中。随着高校体育课程改革不断深入，高校体育课程教学已被提出新的要求，要具备“人文性、地方性、民族性”特点，需要多角度巧妙地把民族舞蹈融入到体育教学中，增加课堂教学趣味性，提高课堂教学效率与质量。

关键词 民族舞蹈 体育教学 结合 实践

就民族舞蹈而言，是以情感表达为切入点，以人们的思想情感为中心，来支配身体完成一系列相关动作，又被称之为“人体艺术文化”，具有鲜明的“民族性、地域性”，还具备“古朴、纯真”的元素。在新时代下，高校体育教学改革已成为一种必然趋势，需要巧妙地融入民族舞蹈，不断丰富教学内容，调动学生学习的积极性、主动性，提高他们自主学习的能力，更好地学习体育知识、技能，促进他们的全面发展。同时，也在一定程度上弘扬中国博大精深的民族文化，使其得到更好地传承与发展。

一、民族舞蹈概述

就民族舞蹈而言，属于最古老的艺术形式之一，是其它舞蹈艺术形式的核心来源，它在人们的日常生产、生活中应运而生。也就是说，劳动人民是民族舞蹈的直接创造者，有着浓浓的地方特色，鲜明的人文风俗，能够客观地反映不同历史背景下的社会实际情况。随着时代不断演变，被注入很多全新的舞蹈形式，更好地去表达人们内心无法言说的情感，那份真实而淳朴的情感，有着浓浓的地方特色，又有着独居魅力的舞蹈风格。由于民族舞蹈在人民群众产生，也需要由人民群众去传承这样一种传统舞蹈形式。换句话说，民族舞蹈还具有其他一些鲜明的特点，比如，适应性、群众性、地域民族性。以综合性为例，民族舞蹈的类型并不是单一的，比如，绿洲文化型、海洋文化型、农耕文化型，各自具有不同的特点。“太平鼓、秧歌、花鼓灯”等都属于农耕文化型。

二、高校实施民族舞体育的重要性

在高校体育教学过程中，有机融入民族舞蹈是非常重要的。首先，可以提高学生的人文素养。就现代教育而言，更需要培养更多全面发展的人才，而美育可以美化人的心灵和行为，具有良好的品质，为培养学生的文化素养做好铺垫。就民族舞蹈而言，能够客观地折射出人们对“真、善、美”的追求、向往，并对此进行歌颂、赞美，鞭挞“假、丑、恶”。作为一种重要的人类你表达、交流情感的手段，在体育教学中融入民族舞蹈可以在一定程度上陶冶学生的情操，更好地去认识并感受美，不断开拓他们的视野，强化他们的民族情感，认真学习文化知识，树立正确的就业观。其次，可以不断丰富体育课程资源，培养学生终身体育素养。民族舞蹈和体育教学的融合可以不断强化学生终身体育意识，意识到学习体育课程的重要性，能够在丰富的体育资源中找到适合自身锻炼的运动项目，逐渐提高自身的体育能力。最后，还能进一步促进全面健身计划的实施。它在高校的实施能够引导学生培养运动技能，逐渐对其产生浓厚的兴趣，步入社会后也能积极参与到各类民族舞蹈运行中，达到健身的目的。

三、民族舞蹈和体育教学相结合实践

在高校体育课程教学中，巧妙地融入民族舞蹈是非常重要的，需要综合考虑各方面因素，准确把握彼此具有的特点，优化教学方法。因此，本文作者以高校健美操教学为例，对民族舞蹈的融入实践予以了探讨。

（一）合理选择不同风格的音乐，开展健美操教学

通常情况下，就健美操音乐而言，需要选择爵士乐、迪斯科等具有现代特色的音乐，但长期受这些音乐的刺激下，学生会逐渐对健美操课失去兴趣。为此，教师需要选择那些具有民族风格的迪斯科音乐作为伴奏音乐，激发学生进行健美操练习的兴趣，培养他们的节奏感、韵律感，进一步提高健美操教学效果。主要是因为在音像教学设施作用下，把不同民族分割的音乐知识融入到健美操教学全过程中，引导学生更好地理解健美操以及音乐之间的结合，培养他们多方面技能。

（二）优化教学方法

在融入民族舞蹈过程中，要全方位分析舞蹈动作具有的多样化特点，对学生有着怎样的锻炼价值，并根据健美操具有的特征，巧妙地将二者融合，达到“育体、育心”的目的。在教学过程中，教师可以先引导学生练习一些“原始”的健美操动作，再配上具有现代特色的迪斯科音乐，进行针对性的练习。在此基础上，以健美操步伐为核心，巧妙地融入民族舞蹈的手臂动作，并以具有民族特色的音乐为背景音乐，对学生进行深层次地练习，能够极大地激发学生学习的兴趣。还可以在健美操的热身部分、结束部分适当编入争端的民族舞蹈，整套完成之后还可以适当加入一些土族、撒拉族等民族舞蹈，以具有地方特色的音乐为背景音乐，展开练习，还可以引导学生自行编排相关的民族舞蹈，不断展现他们自身才能。

四、结语

总而言之，民族舞蹈是作为一种人体运动艺术，属于一项特殊的“美”运动，需要对其引起高度的重视。在高校体育教学中，要把民族舞蹈巧妙地融入其中，充分展现其自身魅力，不断丰富体育教学内容，增加课堂教学趣味性，激发学生学习体育的兴趣，能够积极参与到课堂教学中，不断挖掘学生各方面才能，使其德、智、体、美等全面发展，在锻炼他们身体、塑造形体的时候，获取更多的知识、技能，不断完善他们的认知结构，培养他们更多优秀的品质，塑造健全的人格，逐渐树立正确的人生观、价值观，成为新时期需要的高素质专业人才。同时，也能在一定程度上，提高高校体育教学有效性，使其更好地践行素质教育提出的客观要求，真正走上素质教育的道路。

参考文献：

[1] 赵斯文.探究民族舞蹈引入高校体育教学的可行性[J].当代体育科技.2015，19：188+190.

[2] 曹智.民族传统体育融入高校体育教学的价值分析及策略研究[J].当代体育科技.2015，20：199-200.

[3] 黄艳萍.将民族传统体育融入高校体育教学中的思考[J].当代体育科技.2011，01：87-88.

舞蹈教学重要方法论文范文第5篇

一、舞蹈表演特征分析

舞蹈表演特征主要有两点, 首先是舞蹈表演过程中动作的感知, 其次是舞蹈表演过程中的语言感知。

在舞者表演的过程中, 对动作的感觉是组成舞蹈语言的主要元素, 能够将舞蹈过程中的表达连接起来, 将舞蹈动作与内心情感相融合并且以肢体形式表现出来。舞蹈原本就是人体的动作艺术, 舞者通过自身的舞蹈动作能够将社会内容、生活内容展现出来, 并且还能够将所表现人物的情感以及丰富的思维世界通过动作进行描绘。人们常说舞蹈是流动的绘画, 就是在强调舞蹈是一种形式美较强的艺术, 也因此对舞者的技巧性要求较高[1]。这也是众多舞蹈家注重形式美的原因, 舞者一旦在舞蹈表演的过程中失去动作技巧那么所要呈现的舞蹈形式就缺少美感, 因此舞蹈技巧对于舞者来说是关键。

对于优秀的舞者来说, 在舞蹈表演的过程中需要扮演很多角色, 接触多样风格的舞蹈, 遇到欣赏习惯不同的观众, 因此只有将语言融入到情感中才能够被观众所理解, 只有理解语言感觉才能感受到表达的含义。舞蹈作为表情艺术, 在表演的过程中需要丰富的感情, 情感是舞蹈表演的基础。对于用语言以及其他形式艺术很难表达的情感只有舞蹈才能够充分体现。例如, 在芭蕾舞的表演过程中, 芭蕾舞演员在表演时呼吸与延伸之间的关系是相辅的, 在每一个向远处的凝望中都将自己情感中最遥远的情感支架投入到表演中, 这就是所谓感情语言的延伸。再如, 在民间舞的表演过程中, 最为常见的颤膝动作, 就是由身体向前倾倒延伸的动作, 在表达人物的过程中投入情感将全身心放松才能够表达到动作中, 并不简单只是一个动作而已。

二、舞蹈表演与情感表达的联系

在表演舞蹈作品时, 情感表达是关键部分, 在舞蹈表演的过程中所投入的情感与舞蹈技巧是平等的, 从而要求舞者能够善于抒发人类内心的情感, 观众在欣赏表演时才能够通过舞者的情感来感受舞者的每一个动作, 甚至舞者的眼神以及表演的韵味, 这是舞者情感表达的过程。要求舞者在表演时将自己的每一个动作身子每一个细胞都能够成为表达情感的工具, 从舞者表演过程中的细节都能够感受到情感与表演之间的密切联系。

舞蹈作品的创作者在创作的过程中通过编排将自己所要表达的情感以及技术都融入到舞蹈当中, 舞者利用表演将其呈现在观众面前, 因此舞蹈表演也是情感表达的外在形式。每一个舞蹈作品都寄托着创作者的艺术追求以及思想, 想要完美的展现作品, 舞者与编导之间就要进行密切联系以此在情感上达成一致, 在交流的过程中不断完善舞蹈动作, 使动作所蕴含的情感更加饱满的表现出来, 以便给观众留下深刻的印象, 舞蹈是情感释放的源泉, 这也是舞蹈与情感表达之间最为密切的联系。

三、舞蹈表演中情感表达的重要性分析

舞蹈表演的目的是能够在视觉上给观众带来一种享受的表演艺术, 是通过肢体动作以及语言带给人们美感的艺术形式。舞蹈表演不只是表面上简单的动作, 舞者在表演过程中所存在的情感才是艺术, 世界上让人们觉得感动的舞蹈作品都是赋予丰富情感的, 因此舞蹈表演都是在一个情感丰富的世界里, 舞者一旦缺少情感舞蹈将会变为躯壳, 失去灵魂的舞蹈称不上艺术, 具备情感表达能力对于舞者来说是至关重要的[2]。

情感决定舞者舞蹈素质的高低, 舞蹈表演过程相对复杂, 他需要舞者能够利用自身的情感去塑造舞蹈中的角色, 也因此舞蹈表演的成败由情感决定着, 观众在欣赏舞蹈作品的过程中, 不能够理解创作者对舞蹈投入的情感, 也不能通过描述的方式理解舞蹈作品, 只能靠着舞者的表演来感受其中想要表达的情感, 情感的表达是与艺术零距离接触的形式。

舞者在表演舞蹈作品时是依靠情感的表达, 而不是只靠舞蹈技巧就能体现的, 好的舞蹈作品是能够使观众看完之后不能忘怀, 因此就要求舞者在表演中投入丰富的情感, 并且能够将情感投入到舞蹈表演中的每一个动作甚至表情, 使其都能够释放情感, 将情感传递给观众, 完成舞蹈表演, 舞蹈不只是艺术还是生命力的表现, 因此情感的表达在舞蹈表演中至关重要。

四、对舞蹈表演中情感的解析

舞蹈作为视觉艺术的一种, 建立在情感的基础上, 因此舞蹈表演不仅仅需要技术而更多的是需要情感的表达, 例如, 我国少数民族都有自己的舞蹈, 而他们对舞蹈的热爱甚至超过个别舞蹈演员, 少数民族的舞蹈结合自己民族的习惯以及生活乐趣, 在舞蹈表达的过程中赋予饱满的情感, 并且将自身对舞蹈的理解以及热爱都通过肢体动作表现出来。这也是为何少数民族的舞蹈都具有丰富情感的根源, 大多少数民族人民都对未来美好的向往, 并且他们足够热爱自己的民族, 将自己民族特色融入到舞蹈当中, 并且在逢年过节或是嫁娶时舞蹈都作为重要的表现形式, 从他们的眼神动作中都能够感受到他们的喜悦, 这种塑造艺术的方式不仅能够利用舞蹈表演表达出丰富的情感, 并且使人们更容易的体会、理解舞蹈中的情感, 以此作为基础更深层次的去挖掘情感的同时提高舞蹈技巧, 因此好的舞蹈表演应当具备丰富的情感, 也只有这样才能够使观众念念不忘[3]。

五、总结

总而言之, 情感是舞蹈表达的源泉。本文对舞蹈表演特征进行分析, 并且将舞蹈表演与情感表达之间的联系有效解释, 将情感表达在舞蹈中的重要性以及对舞蹈表演中的情感都进行详细分析, 能够在今后舞蹈表演过程中, 被舞者参考并且广泛运用, 以此提高舞蹈能力的同时带给观众更多震撼。

摘要：情感是舞蹈的升华, 是舞蹈动作的源泉, 将情感融入到舞蹈的表达当中, 能够将形式美体现的淋漓尽致。在舞蹈的情感魅力中, 能够使舞者的精神情感以及生命情感最大限度活跃的同时还是在舞蹈艺术中的灵魂, 因此情感表达才是舞蹈的源泉, 是赋予作品生命力的源泉。

关键词：舞蹈表演,情感表达,重要性

参考文献

[1] 夏立颖.舞蹈表演中情感表达的重要性分析[J].音乐时空, 2016, (02) :73+71.

[2] 尹微微.舞蹈表演中情感表达的重要性解析[J].艺术科技, 2015, (12) :124.

舞蹈教学重要方法论文范文第6篇

但是国画的学习并不是那么容易的。在笔者所在的学校, 学生多是高职师范类非美术专业的学生, 他们以后的就业方向多是乡镇小学, 乡镇小学教师资源匮乏, 往往要求他们能够成为全科型的教师。在培养全科型人才的背景下, 即使是非美术专业的学生美术也是其必修学科之一, 而国画又是其中一门重要的课程。因多种内外部因素的限制, 学生学习国画的难度较大。他们在进校以前几乎没有学过绘画, 可以说是零基础, 自身知识水平相对较低自学能力弱。且国画相对来说色彩又比较单一, 现在大多数学生比较喜欢色彩丰富的绘画作品, 学习兴趣低。再者国画的绘画技法也较难掌握:比如对水分的控制, 初学者往往很难把握, 一笔要去不是氤成一团就是干枯艰涩;再是对笔法的掌控, 很多学生不会用毛笔, 很难画出有骨有肉的笔触, 不是软的像面条就是硬的像折断的树枝;三是受以前绘画习惯的影响, 喜欢在纸上来回反复的涂抹, 但国画一笔就是一笔, 每一笔都会在纸上留下清晰的痕迹, 笔墨意趣体现不出来。这些困难会让学生在学习过程中产生挫败感, 逐渐失去信心, 从而丧失学习的动力。所以如何提高国画教学质量就要求教师必须在传统的国画教学方法上有所创新。传统的国画教学方法大多就是老师示范, 学生亦步亦趋的跟着临摹, 这样的教学方法优点是可以让学生迅速掌握国画绘画技巧, 但弊端也显而易见对于高职非美术专业学习兴趣不高的学生而言, 虽有老师耐心细致的教导但是一旦脱离老师的视线就变得没有动力练习、不肯刻苦钻研, 学习成效很慢也不利于后期的自我学习发展。所以笔者认为, 要改变传统的教学方法, 首先就要改变教师教学的惯性思维和提高学生的学习动力。兴趣是最好的老师, 有了兴趣学生自然就会自主自发的去学习。现在的学生都是看着动画片听着流行音乐长大的, 教学方法转变或许就可以从这些方面入手。在学生初学国画时, 笔者会给学生看一些动画片, 如《小蝌蚪找妈妈》、《山水情》等。在观看《小蝌蚪找妈妈》时, 会引导学生观看动画片里小蝌蚪、金鱼、螃蟹等角色的造型, 和简笔画作对比, 体会国画写意动植物生动可爱的形象, 领略国画水墨的意趣。再接着欣赏齐白石的《听取蛙声一片》、《蛙声十里出山泉》等画蛙的作品, 体悟作品中意境的表现。看《山水情》时, 让学生想象自己就是动画主人公, 跟着主人公走遍山山水水, 体会人与大自然的感情。这样从动画片作为切入点, 学生比较有亲切感, 能够比较容易接受教师的教学, 觉得国画不再是离自己那样遥远那样高不可攀的东西, 也能试着欣赏和体会国画作品中的美。

有了兴趣, 接着再学习一些简单的写意蔬果, 初步掌握国画绘画技巧。在教授时, 方法与过程也不是一成不变的。如在教学过程中教师可以改变教学活动的顺序, 在课前给学生看一些范画、作画视频, 让学生跟着范画、视频先自行摸索。到了课堂上, 教师再根据学生自己学习时遇到的问题, 逐一讲解、各个击破。这样带着问题来学习, 学生能很好的及时的解决国画绘画中自身存在的问题, 从而更有信心进行国画学习。同时展开小组合作学习法, 让小组成员互帮互助, 共同进步。完成作品后, 展开自评与互评, 鼓励学生来做小老师点评作品, 这样学生在点评的过程中即能更进一步的发现问题和强化国画知识, 又能让学生自我肯定产生自豪感和认同感。

初步掌握了国画笔墨技巧后, 可以进一步的拓展深入。一, 欣赏一些名人名画, 这时因为已经有了一定的基础, 再欣赏起来就能领悟到更多的东西。可以让学生做一些课前分享:向同学们介绍自己喜欢的国画作品。介绍时可以说说名画背后的故事, 也可以探讨名画表达的思想, 又或者是名画的绘画技巧, 分享的过程中同学们既能提高审美能力又能了解中国的传统文化, 积累一些国画理论上的知识。二, 可以临摹与创作互相结合。初学阶段, 临摹是很重要的学习手段, 但绝不仅仅是唯一的手段。有些同学在临摹了一些画后总觉得临的不“不像”, 或者是对临摹的东西不感兴趣。这时教师可以一面鼓励学生的临摹作品, 告诉他们临摹并不是追求一味的“像”而是画面的和谐, 一面又可找些与传统国画作品不一样的水墨绘画作品。比如现在有很多画家尝试了一些具有现代审美观的水墨艺术作品, 与现在的学生喜欢的绘画作品意趣想通, 教师可以把这些作品介绍给学生拓展他们的视野, 让他们在继承传统的基础上自由发挥, 创作出自己喜爱的作品。这时老师如果能及时的给予肯定那么一定能大大的提高学生的学习积极性。三、由教师时常选择则一些国画作品与学生一起欣赏, 在欣赏过程中分享作者的求学经历、创作故事和其他相关故事, 再把国画中的描绘的神话故事或历史传说与学生娓娓道来, 增强国画作品的可读性, 可观性, 让学生在感情上亲近国画作品, 体会国画作品中的意境了解国画艺术的博大精深。欣赏过后引导学生把自己喜欢的画用自己的方式表达出来, 教师及时引导、示范, 体会国画绘画的乐趣, 这样通过赏与画两个环节互相搭配调动学生主动学习钻研的积极性在国画学习上能达到事半功倍的效果。

当学生学有小成时, 教师可以用形式多样的评价方法及时给予学生肯定。比如定期举办一些学生作品展览、比赛, 可以是简单的班级内部评比也可以是大型的校级比赛, 作品获奖或被展出对学生既是一种肯定也是一种鞭策, 其他同学在观看展览时也可找到自己与同龄人之间的差距, 找到学习的动力, 学习别人的长处, 共同进步。再比如可以引入不同的国画陈列形式, 像是画团扇、观赏盘、伞、台历这些既具有观赏性又具有使用性的东西, 或者是用国画作品装饰我们的教室、教学楼, 让我们的国画艺术贴近生活进入学生的日常, 不再是只可远观不可亲近的空中艺术。通过这样的形式营造中国传统文化氛围, 让同学们通过自己的画笔装饰生活中的点滴。甚至是模拟拍卖活动, 在这样的活动中让学生感受到自己作品的价值、互相切磋, 交流经验感受, 这样无论是对提高学生审美能力还是增强自信心都会有很大的帮助。

这样在一系列全方位多角度的创新的教学活动中完成国画教学, 降低学习难度, 创造学习情境氛围, 使学习变得轻松, 让学生在学中玩、玩中学, 减少学生的畏难情绪, 激发学生的想象力与创造力, 让学生产生对国画学习的兴趣, 增强学习国画的自信心, 提高国画学习的探究能力、审美能力和创造能力, 同时也渐渐喜欢上国画这一传统文化艺术。国画艺术博大精深, 是我们美术教学取之不尽的艺术源泉, 只有我们提高国画教学水平, 使这些师范类但非美术专业的学生真正喜爱上国画艺术、理解国画艺术, 这样才能在他们走上教学工作岗位后继续去传播国画艺术、民族文化, 同时也懂得用合适的方法将国画艺术、民族文化教给曾经和他们一样没有基础的学生, 如此这般才能使我们的民族艺术发扬光大, 后继有人。

摘要：中华历史上下五千年, 形成了自己独一无二的璀璨的文化, 无数珍宝数不胜数, 其中绘画正是中华民族文化中的一颗明珠, 在世界美术领域中, 自成特色, 独树一帜。随着国家近年来对教育的不断改革, 越来越重视素质教育和全面发展, 美术课程不再是大家认为的可有可无的课程, 而是逐渐成为培养孩子全面发展的重要学科。