微课资源网站设计论文范文

微课资源网站设计论文范文第1篇

[关 键 词] 中职计算机;网页设计与制作;微课;学习效果

教育作为一门传统的行业，其形式必须不断改进和创新，这样才能更好地发挥为社会培育人才的作用。而随着信息技术的发展和普及，微课开始萌芽和成长，备受师生的欢迎。因此让微课走进中职网页设计与制作课程，是值得教师思考和实践的一种教学方法。但是在利用微课进行教学时，教师要进行多方面的考虑，争取使微课的应用符合课程的特征，符合学生的思维特点，符合当前的教育现状，这样才能使微课更好地发挥作用，从而真正实现中职计算机教学的育人价值。

一、微课的概念、特点和价值

微课就是指利用信息技术手段，根据学生的认知规律呈现碎片化学习内容的一种数字资源。它的特点和价值可从以下几个方面来体现。

(一)时间短，容量小

一般微课视频时长基本在10分钟以内，所以学生不会产生疲惫感，更容易集中注意力;而资源容量小，学生可以随时随地下载和观看，节省了学生的时间和精力。

(二)内容精致，针对性强

微课的内容基本以一个问题、一个知识点为主，专门對这一个核心进行讲解。这体现了它短小精致、针对性强的特点，更有益于学生对知识的吸收。

(三)制作简单，可自由创作

微课是教师教学、学生学习的重要工具，所以这个工具是否得心应手、是否能解决实际问题是十分重要的。然而微课的制作十分简单，因此教师可以根据实际情况来创作微课视频，从而使微课发挥更好的教学价值。

除了以上几点，微课表现形式丰富，可以优化学生的视觉体验;可以保存和反复播放，以使学生在学习时不受时间和地点的约束;也可以帮助学生实现自主学习和个性化学习。这种种好处都是微课的重要价值体现，也是我们选择微课教学的主要原因。

二、中职计算机专业教学的现状

在当今时代，很多传统行业因为信息技术的融入获得新的生机和活力。在此背景下，信息素养和计算机操作能力成为每个人必备的技能，计算机专业也因此广受欢迎。但是，中职计算机专业教学却存在很多问题，比如：(1)教学形式单一，课堂氛围沉闷;(2)不能因材施教，无法满足学生的不同需求;(3)课堂内容过于繁杂，学生学习效率低下，等等。这些问题严重影响了学生计算机水平的提升。因此在中职网页设计与制作教学中，教师要根据具体学情合理运用微课。从而提高教学成绩，帮助学生跨过学习障碍，促进学生计算机素养的提升。

三、微课在中职网页设计与制作教学中的具体运用

(一)分享微课视频，激发预习动力

网页设计与制作涉及对HTML、JavaScript等重要语言的运用，这对初学者来说是十分枯燥、烦琐的。所以在课堂上，学生往往抓不住重点，跟不上老师的步伐。而解决这一问题的最好方法就是让学生进行课前预习，但是很多学生并没有预习的习惯，或者预习效果往往不甚理想。因此在中职网页设计与制作教学中，教师不妨在上课之前给学生分享微课视频，借助视频向学生介绍本节课的知识框架以及重难点。这一方面可以利用微课精彩生动的知识呈现效果来激发学生预习的动力;另一方面可以让学生在短时间内对所要学习的内容有整体的认识，从而帮助学生把握课堂节奏，使其在学习和探究的过程中更加从容。

例如：在学习《制作第一个网页“我的主页”》一课之前，根据本节课的教学设计和重点难点为学生制作微课视频。在此视频中，先带领学生重温上节课所学的内容，然后介绍本节课的重要知识点，比如网页制作的语言、网页设计的工具。接着，展示制作简单网页的流程，让学生了解本节课的难点。最后我再展示本节课的学习目标和课堂任务。在观看视频后，学生对课堂的基本流程便会有所了解，同时清楚自己学习起来可能比较吃力的内容，然后针对这一内容加强预习，并在课堂上加强听讲。所以说通过微课预习的方式，可以保证学生的课堂学习质量，并有助于培养学生良好的学习习惯。

(二)课堂引入微课，丰富教学形式

在互联网时代，学生接触知识和信息的渠道越来越多，其思维方式发生着急剧变化，在这种情况下，一些传统的教学手段已经无法吸引学生的兴趣，甚至会加重课堂沉闷的氛围。并且，在带领学生设计和制作网页的过程中，往往会出现一些比较复杂或抽象的知识点。针对这些内容，教师原有的教学方法也许并不是最好的，不能让学生对所学内容有更加透彻的理解。因此在中职网页设计与制作课堂上，教师可以适当引入微课视频。这一方面可以丰富课堂形式，并借助微课视频精彩的呈现效果来活跃课堂氛围，引起学生的学习兴致;另一方面可以让学生对某一个知识点进行针对性学习，以促进其对知识内容有深刻的掌握，从而提高课堂教学的有效性。

例如：在学习《使用CSS+DIV制作“我的博客”页面》一课时，我先说明“DIV+CSS布局”的含义，让学生明白DIV承载的是内容，而CSS承载的是样式，并让学生了解这种编辑方式的好处。接着我给学生播放一段专门讲解“DIV”的微课视频，该视频中先介绍DIV即division的含义，然后将它比喻成容器，借此介绍它的特点和作用。之后，视频中借助代码语言和效果图来展示DIV的使用方式以及DIV和SPAN的区别、单独使用DIV和使用CSS+DIV之间的区别等。通过这种方式，可以将重要知识点以更加生动、直观的形式呈现出来，从而增加课堂的趣味性，让学生获得更好的学习体验。

(三)师生同制微课，捕捉课堂难点

由于网页设计与制作课程的内容比较繁杂，所以课堂知识密度往往过大，教师难免会加快教学节奏。在这种情况下，如果学生遇到一些比较复杂的知识点，比如某段代码的编写、某个功能的实现等，教师不能给学生进行反复演示。然而等课堂结束后，学生需要消化大量的知识内容，很少会主动向教师请教。而微课一个非常重要的特点就是制作形式简单、自由，并且制作之后，不受时间和地点的限制，学生可以反复观看。因此在中职网页设计与制作课堂上，教师可以和学生共同制作微课。也就是让学生说出自己难以理解的部分，然后教师通过录屏、录像等形式即时制作微课视频。从而帮助学生捕捉到课堂难点，并让学生能在课下及时巩固自己没有理解清楚的内容，以为学生解除后顾之忧。

例如：在学习《使用JavaScript制作网页特效》一课时，我积极和学生进行对话，让学生及时提出问题和要求。当我在介绍“制作循环滚动字幕”这一特效时，有学生表示相关内容过于复杂，需要注意的内容太多，不容易掌握。于是在讲解这部分知识时我便开启录屏软件，将这一段讲课内容录制下来。我录制的内容包括：制作循环滚动字幕的基本步骤、<marquee>标签的使用格式等重要知识点。而在下课之后，我便将本节课录制的微课视频下发给学生，学生可以用来巩固和复习，也可以在做作业时进行参考，从而帮助学生扫清学习路上的障碍。

(四)课后总结拓展，激发探索精神

在中职网页设计与制作教学中，由于知识比较繁杂，课堂节奏较快，而学生的接受能力和记忆能力十分有限，所以在课堂结束时，学生往往只能记得最后的学习内容，这就体现了课后归納总结的重要性。另外，计算机是一门理论与实践并重的学科，在课堂上学生接受了理论知识，如果在课下不加以实践或拓展训练，则无法真正掌握知识内容。因此在中职网页设计与制作教学中，教师可以利用微课进行课后的总结与拓展。争取在短时间内帮助学生清晰、完整地回顾课上所学内容，并在最后提出一些开放性问题，从而帮助学生构建知识系统，并激发学生的探索精神，提高课堂教学的有效性。

例如：在学习《使用超链接创建链接页面》一课之后，我便给学生播放事先准备好的微课视频。该视频中将本节课学到的一些重要知识点罗列出来，比如超级链接的含义、外部链接和内部链接的含义和作用、创建链接页面的流程和方法等，以帮助学生总结知识点。之后视频中展示一些基础性问题，我便让学生简要作答。最后，该视频对本节课内容进行拓展，展示了一些其他常用的链接形式，比如电子邮件链接、锚记链接等，并鼓励学生利用课下时间多加了解。通过这种方式，可以完善学生的课堂学习效果，激发学生扩充知识的欲望，从而使课堂教学取得圆满成功。

(五)打造精品课程，满足个性需求

由于学生之间的学习经历、兴趣喜好和接受能力不同，必将导致其学习效果良莠不齐。而在中职计算机课程教学中，学生之间的这种差距将更加明显。如果教师不能适当协调，很容易使部分学生失去学习的信心，进而影响班级整体水平的提升。但是，教师的教学任务十分繁重，且课堂时间有限，所以教师很难考虑周全，不能对一些特殊学生予以特殊关照，这很容易导致学困生不消化、优等生吃不饱的现象出现。而微课的引入则完美地解决了这一问题。因此在中职网页设计与制作教学中，教师可以利用闲暇时间和其他教师合作，根据学生的实际需求录制一些微课视频，以为学生打造精品课程，从而方便学生在课下自主学习，并满足学生的个性化需求。

例如：在中职网页设计与制作教学中，我会认真调查优等生、中等生和差生的不同需求和期望，然后据此为学生录制并收集一些优秀的微课视频。其内容不仅要包括教学中的重点、难点，也要包括一些比较基础的内容，以及一些开放性较强的知识。之后我将这些微课视频进行分门别类，并转发给学生。有了这些精品课程，学生便可以根据自己的实际情况进行选择性学习。从而帮助学困生弥补自身的不足，帮助中等生进一步提升，并帮助优等生拓展知识视野;同时促进学生自主学习，以使微课发挥更大的教育价值。

总之，在中职网页设计与制作教学中，教师要根据课程的特征、学生的各方面特点合理引用微课，争取发挥微课的最大优势，让学生获得更好的学习体验，最终为中职学生日后的学习发展铺就坦途。

参考文献：

[1]刘庆.微课在中职计算机教学中的应用策略研究[J].中国新通信，2019，21(23)：189.

[2]钟勇强.微课在《网页设计与制作》项目教学中的应用[J].课程教育研究，2017(39)：97-98.

[3]杨小霞.网页设计与制作课程中微课的教学应用分析[J].电脑知识与技术，2018，14(8)：191-192.

[4]陈丙梅.微课在中职学校“网页设计”课程中的应用探讨[J].科教文汇(上旬刊)，2018(3)：100-101.

◎编辑 张 慧

微课资源网站设计论文范文第2篇

摘要：目前，随着我国教育水平的不断提高，小学的教育方式成为了人们越来越关注的问题。因此，在进行小学数学教学的过程中一定要对微课的教学模式引起高度的重视。本文主要结合目前小学数学课堂微课的应用情况，针对微课在应用过程中遇到的问题进行了深入的分析，然后结合实际情况针对这些问题提出了一些有效的解决措施，希望在一定程度上可以促进小学数学教学水平和质量的不断提高。

关键词：微课；小学数学；应用

在小学的所有课程中数学属于一门自然科学，在人们的日常生活和生产中都会涉及到数学这门学科。目前，随着我国教育制度的不断完善，小学数学的教学质量成为了人们广泛关注的问题。在进行小学数学教学的过程中要想有效的提高课堂的质量，就必须对微课教学方法的应用引起高度的重视。

一、微课概述

1、微课的含义。应用微课进行教学主要就是以视频的方式对相关知识进行讲解，在整个的教学过程中，教师主要是围绕相关知识的重点以及难点来开展教学课程，在课堂教学中利用微课不但可以很好的满足学生对于知识上的需求，在一定程度上还能对传统的教学模式进行不断的创新。通过微课的形似进行教学老师就可以将教学的视频转发给学生，然后学生就可以利用自己的时间进行合理安排。这样，学生在视屏学习的过程中，学生也可以根据自己的实际情况或者是自己理解的能力来调视频的进度，针对一些学生感觉比较容易的部分就可以快进，有着不容易懂得就可以进行重复播放，通过这样的一个学习方式能够在很大程度上提高学生的学习水平。同时，学生还可以在微课的学习中进行互相的交流，彼此之间分享自己的学习心得和和意见，通过这样的一个过程能培养学生发现问题和探索问题的能力。教师也可以根据实际的状况将学生进行分组，通过分组的形式让学生大胆的发言来展示自己，培养每一个学生自身的自信心上进心。最好小组内的每一个成员都有一次代表发言的机会，这样能增进学生之间的团结合作意识，也能不断的激发学生在学习中的主动性，在学习的过程中不断的拓宽自己的思路，也能使学生的思维可以朝着多个方向来发展。

2、微课在应用中的优点。在小学数学课堂中应用微课进行教学可以发挥出多个方面的优势，其中主要包括了趣味性、形象性以及灵活性等，通过这种教学方式不但可以带动学生对于学习的积极性，从而也能在整体上提高数学课堂教学的质量和水平。首先，利用微课进行教学可以将课堂变得很有趣味性，在学习的过程中不断的提高学生的学习兴趣和信心，从而可以促进学生对学习内容更好的理解和吸收，通过这种师生之间互相交流的学习方式可以使之前比较枯燥的学习氛围变得活跃起来。其次，应用微课进行教学可以使课堂变得形象性，小学数学教学对于整个数学理论性的要求不高，大部分教学的内容都是以形象教学为主要的内容，因此，学生在学习的过程中如果是遇到了比较抽象的问题可能就会没有办法解决，这样就会在一定程度上就会严重的影响学生自身的发展。但是利用微课进行教学就可以将传统的教学模式进行不断的改善，对于课堂中存在的问题进行不断的解决。最后，灵活性，在教学课堂中利用微课进行教学可以将整个的课堂教学变得更加得灵活，对教学的时间以及活动进行明确，从而实现课上与课下的有效互动，不但能够拓宽整个微课教学的空间，还能增强小学数学教学的有效性。

二、微课在小学数学课堂教学中的具体应用

1、应用微课对小学数学的教学方法进行不断的创新。在整个的小学数学课堂中采用微课的形式进行教学，老师就可以通过这种教学方式然后对传统的教学方法进行不断的创新，使教学方式能够符合现代教育发展的需求。比如，在进行公顷和千米这一内容进行讲解的时候，就可以利用微课中的“称面积”这样的内容进行有效的结合，教师在课堂首先可以提示一个省或者是一个市的面积，然后让学生根据自己在课堂上学习的相关知识对于面积进行标记，可以让学生自己动手对一些小物品的面积进行相应的操作和标记，这样在整个的过程中就能让学生了解到知识的要求。在这样一个过程中可以对小学数学的教学方法进行不断的创新，然后在创新的基础上通过微课的教育模式不断激发出学生对学习的兴趣以及积极性。

2、應用微课转变传统的课堂教学思想。在进行小学数学教学的过程中要想不断的提高教学的质量和教学水平，就需要对传统的教学思想和观念进行不断的转变，用全新的教学模式来替代传统的教学方法。比如在小学数学的课堂上可以多应用一些图像文字和语言信息方面的内容，然后在通过微课综合运用起来。在学生学习到相遇问题的时候，教师就可以通过微课然后将相遇问题展现在学生的面前，然后在通过模拟的形式向同学们展示出什么是相遇问题，在学生了解了之后向学生提出相遇问题的公式，在全部的课程讲解完之后，老师可以给学生出一道相关的题目让学生进行思考，在思考的过程中让学生可以自己动手实际的去计算，这样才能让学生在学习的过程中真正的掌握相关的知识，在遇到其他题型时也能够综合的运用。因此，应用微课进行教学不但能够转变之前传统的教学模式，还能在教学的过程中不断的提高教学的质量和水平，让学生在学习的过程中可以不断的开发自己的思维能力。

三、结语

综上所述，在小学数学的课堂上通过微课进行教学有利于学生对相关知识更好的掌握，也可以帮助学生解决自己平时遇到的难题。微课如果能在小学数学课堂中得到广泛的使用，就可以改变传统的教学模式，对教学的思维和观念进行不断的创新，从而可以不断提高学习的效率和质量。在通过微课进行教学的过程中教师一定要运用在学习内容的重要时期，这样可以不断的提高学生对于学习的积极性，也能使之前比较枯燥的数学课堂变得活跃起来，通过采用一些合理的方式使微课能够真正的融入到小学数学的课堂中。

参考文献

[1] 张静.微课在银川市小学数学教学中的应用现状调查研究[D].宁夏大学，2016.

[2] 窦娇颖，吴晋析.农村小学数学课堂教学中微课的制作与应用[J].黑龙江教育学院学报，2015，（11）：93-94.

[3] 姜羽秋.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].华夏教师，2017，（01）：47.

微课资源网站设计论文范文第3篇

摘 要：充分认知微课教学并将之引入中职英语教学，既是信息技术发展之必然，也是改善中职英语教学形式与工具之必需。在这一背景下，教师从认知微课教学的优势和作用角度出发，对运用微课优化中职英语教学设计的基本策略进行有益探讨。

关键词：微课;中职英语;教学设计;优化

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.014

微课之“微”有三：时间短;内容具体;主题鲜明。将之应用于中职英语课程的教学设计中，主要是要借用其优势与特点来改善教学模式，活跃课堂氛围，提高中职生的英语学习积极性，进而凸显英语学习在中职人才培养中的重要作用。为此，充分运用微课来进行中职英语教学设计的优化，可从以下几方面做起。

一、深刻认知微课在中职英语教学设计中的优势与积极作用

（一）微课教学的优势

微课虽“微”却不乏精彩。这种精彩在很大程度上正好用以“医治”那些原本就有的诸多“毛病”，如提高基础较差、学习能力不足的中职生对英语学习的认知;解决学生对英语学习毫无趣味的问题。微视频作为微课的核心内容，其某些特点，如时间短、内容清晰等能吸引学生的注意力，并且满足注意力持续时间较短的学生的学习需求。此外，微视频以教师讲解与影、音、图结合的方式来呈现学习内容，也会在一定程度上拉近学生与学习对象之间的距离，其可反复播放与观看的特点也有助于提高学生自主学习的意愿，满足学习需求。

（二）微课教学的作用

在中职英语教学中，“各因其材之高下与其所失而告之”（因材施教）是教师不变的追求。而运用微课进行教学设计并施教，例如以学情调查为基础，以学生实际需求与解决实际问题来录制微课，就是这一追求的具体实践。应用微课，一是可以优化课堂教学，实现课堂活动形态的多元化;二是能实现课堂教学的有效拓展。这两种情形，既重构了教师的教，也重构了学生的学。将教师之教向前延伸到课堂教学之前，课堂之中则可集中精力解决学生学习的疑惑与问题;将学生之学延伸到课后进行，则既可在课堂上完成任务，又有利于学生巩固记忆、深化理解、迁移运用。此外，教师可以借助微课为学生课外拓展性学习指引方向，提供相应的学习资料或帮助，也有助于学有余力的学生在课程学习中向更深、更广处发展。

二、充分运用微课优化中职英语设计的策略

（一）用微课构筑教学情景，明确学习任务

教师将微课作为学生英语学习的背景支撑和兴趣激发，作为学生学习内容的承载者，既可以提高学生的学习兴趣，亦可提升学生的学习愉悦感，达成如曼恩所说的“通过情景营造将不常用的语言交流变成一种习惯，语言学习将是一件乐事”的境界。为此，教师应做到以下几点。

1.教师应以微课为工具和手段使教学内容呈现情景化状态。这样可使教授内容变得更直接、形象、简洁，且更易于凸显知识的价值所在，也就能够更好地使学生认识到学习中职英语的必要性和重要性。

2.教师应掌握微课教学核心的微视频的制作，加强对教材内容和教学内容以及学情的研究。以此来明确教学内容的重难点，加强所选择教学方法的针对性和目的性，为此要学会必要的微视频制作脚本编写，包括文本编制、脚本设计、课件制作等方面。

3.教师在借助微视频进行教学时，要在确保适时（时长合适）、适量（容量适当）的前提下，对学生在本微视频下的学习任务进行明确，以明确学生观看和学习的视频的目的性。

（二）借助微课所形成的多元化教学来拓展学生思维

微课教学的主要效用，在于以之为基础来构筑的教学模式可以为学生的自主性学习以及个性化学习提供帮助。这种帮助，是在微课教学的基本框架與中职英语教学的主要方式良好结合的基础上实现的。这要求教师通盘考虑教学概念、教学任务以及教学对象等要素之间的相互融合与限制，以及自主探究法、问题法、实验法等方式的选择。如以学情调查和以往经验为基础，对于学生普遍感觉较难的学习内容，在微视频录制时，就适宜突出教学概念、教学过程和教学模式，以学生对学习内容的掌握为基础展开教学;而对其教学方式的选择，则可选择小组合作教学，通过学生间的互帮互助来顺利完成学习任务。这一过程，实则是以学生、活动和问题为关键词，以及对学生主体地位的肯定和对学生探究性活动的支持，以此确保每一位学生都能成为自我学习的主人。

（三）借助微课构建完善的学业评价体系

教学评价作为不论何种教学形式都不可或缺的重要环节，微课视角下的教学评价仍然是以学生学习任务的完成情况为主要抓手，并会考虑到学生综合能力的差异、学习态度的状态等。如对学生的微视频下载观看情况进行记录，来侧面反映学生的学习态度等。这一点，在最基本的教学条件下，在教师评价主体之外，还应引导学生积极地参与到教学评价中来，以自评、互评等方式来提高评价的公平、客观和合理性。如果学校信息技术条件较好、评价资源丰富，也可以借助慕课（MOOC）形式进行线上评价。如在完成基本学习任务的基础上在线进行对学生能力层次的分层评价、借助计算机多媒体设备在线进行学生的阶段性能力测试等。

总之，在信息化时代，着眼学生的自主化学习和个性化学习能力培养，将微课引入中职英语教学用以优化教学课堂的环节、效果，是必要的。这对于凸显中职英语课程在中职人才培养中的地位和作用，也起到很好的促进和奠基作用。

参考文献：

[1]李慧莉.“微课”视角下的中职英语教学设计[J].课程教育研究，2017（34）.

[2]王丽梅.刍议微课与中职英语教学的结合——以职业英语教师信息化微课设计大赛为鉴[J].佳木斯职业学院学报，2016（9）.

[责任编辑 李爱莉]

作者简介：刘培胜（1964.10— ），男，汉族，河北衡水人，讲师，研究方向：中等职业学校英语教学。

微课资源网站设计论文范文第4篇

【关键词】高职教育;微课课程教学

2009年，微博的出现使我国进入了微时代，微电影、微信等应运而生，佛山市教育局开展了“佛山市中小学新课程优秀课例片段(微课)征集评选活动”的通知，从此，微课在教育领域拉开了序幕。2012年12月至2013年8月教育部全国高校教师网络培训中心举办首届全国高校微课教学比赛，此次比赛把微课推向了高潮。与传统教学相比较，微课具有时间短、内容精、模块化、情景化、半结构化等特点，结合智能手机、平板电脑等移动设备，微课能使学生通过终端设备在任何时间、任何地点进行碎片化学习，便于知识的传播与共享。

1微课的研究现状

1.1国外微课发展的现状

在国外，微课程的雏形是美国北爱荷华大学的60秒课程，由LeRoyA.McGrew 教授所提出，以及英国纳皮尔大学的一分钟演讲，由T.P.Kee 提出 。微课程概念最早是2008年由美国新墨西哥州圣胡安学院David Penrose 提出的，要求教师把教学内容与教学目标紧密地联系起来，以产生一种“更加聚焦的学习体验”。

1.2国内微课发展现状

在国内最早开始于华南师范大学与凤凰卫视联合开发的“凤凰微课”，以视频为载体，对课程二次开发，将知识进行碎片化、模块化、情景化，并在终端呈现出来，给学习者获取知识提供网络学习体验。微课的概念在2010年由广东省佛山市教育局胡铁生提出，2010年11月，佛山市教育局开展了“佛山市中小学新课程优秀课例片段(微课)征集评选活动”的通知，要求选题针对某个知识点或教学环节，在短短三个月时间内就征集到微课1700多节。2012年10月至2012年11月中国教师报举办全国首届微课程大赛。2012年9月至2013年6月教育部教育管理信息中心开展第四届全国中小学生优秀教学案例评选活动暨中国微课大赛。2012年12月至2013年8月教育部全国高校教师网络培训中心举办首届全国高校微课教学比赛，此次活动分为初赛、复赛、决赛，内容有作品推荐及现场教学竞赛，参赛选手多达4721名参赛作品多达3152件。2013年3月江西省教育厅开展2012～2013学年全省中小学(幼儿园)教师全员远程培训优秀微课评选活动，在短短的两个月时间，上传作品数量14157件。由此可见，在教育领域微课比赛正如火如荼的开展。

2微课的优势

2.1利用移动设备刷微博玩微信已成为大众每天不可或缺的一部分。微课就是让学生能通过这些终端设备，不受空间的限制，在校园里、在商场里、在公园里、在野外都能进行学习。微课短小精悍，正好满足了大众利用各种零碎时间进行学习，实现了“人人皆学、处处皆学、时时皆学”的学习意愿。

2.2兼职教授可以在企业内通过拍摄微课程为学生上课，不仅节省了他们的时间，同时可以利用企业设备讲授，不仅解决了高校设备及场地不足的问题，同学们也能更直观的学习相应的技能。

2.3微课主要是为了突出课程的某个学科知识点，或是课程中的某个教学环节，相对于传统教学，微课的内容更加精炼。微课的教学内容主题明确、重点难点突出、内容完整，符合高职学生的认知能力和学习能力。

2.4微课促使教师研究课程的重点和难点，教师也可以通过微课开展教学研究，也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习，适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

2.5微课容量小，一般在几十兆左右，师生可流畅地利用各种终端设备观摩，查看教案、课件。

3微课的开发

微课的开发一般分为几个步骤：课程分析、教学设计、微课制作、评价。

3.1课程分析

课程分析是指根据教学目标及教学大纲的要求，对学生进行学情分析，分析课程的教学形式，及分析教学资源的利用，总结出课程的重点及难点，选择适合微课形式教学的知识点，一门课程不需要很多微课，也不是所有的章节都要微课，一个知识点形成一个微课，微课的教学内容都围绕这个知识点开展，时间不超过十分钟。

3.2教学设计

微课开发最关键的环节就是教学设计，教学设计是要根据教学目标及教学大纲的要求，合理安排，形成教案。微课教学时间不超过十分钟，所以教学引入要简明，快速抓住学生的注意力，尽量利用动画或图片效果，激发学生学习兴趣。授课内容要严谨充实，突出重点及难点，授课过程要清晰，知识点的讲解要清楚，让学生充分掌握知识点，容易抓住重点。教学方法要符合学生的现有的知识水平，采用适合学生的教学手段。教学形式要新颖，注重培养学生思维能力。教学课件要注重视觉效果，但也不要过于花哨，否则会分散学生注意力，板书可以把授课思路及要点写上，方便学生的记忆和理解。课程结束时应概括要点，帮助学生梳理知识点。

3.3微课制作

不同课程、不同知识点可以采用不同的微课制作方法，现有的微课制作方法有PPT法，PPT法利用文字、图片、动画、音频或视频构成PPT，让PPT自动播放，转换成视频，这种方法适合任何一种微课的制作;录屏法，使用制作的PPT或手写板等显示内容的软件，教师在话筒上讲课，再用录屏软件录制PPT内容和教师讲课的音频。摄像法，用摄像设备如摄像机、手机、摄像头等拍摄教师上课的视频，可以在教室、实验室、校外实训基地等拍摄教师上课的场景，之后采用软件比如Adobe Premiere添加文字字幕、背景音乐等。自动录播法，使用全自动录播系统，把教师上课场景、课件等自动录播到硬盘里，系统可以自动完成场景切换。

3.4评价

微课的评价要注重的是过程性评价，采用多元化的评价，学生参与互评，统计微课的访问量或记录学生的参与量，收集对微课的建议和意见，多元化的评价保证师生的参与度和评价的客观性，也有助于微课的不断完善。

参考文献：

[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究,2011,(10):61-65.

[2]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志,2013,(4):36-41.

[3]关中客.微课程[J].中国信息技术教育，2011，(17) :14.

[4]梁乐明,曹俏俏,张宝辉.微课程设计模式研究――基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究，2013,(1):65-73.

作者简介：

楼京京(1980～)，女，浙江义乌人，讲师，硕士研究生，从事控制工程、高职教育及管理研究。

微课资源网站设计论文范文第5篇

一、中职学校在实施微课教学对《经济政治与社会》课程的重要意义

第一, 可以提高学生们的学习《经济政治与社会》课程的效果。像微课这种新兴的在线教育平台是在线学习方法的一种, 微课能够实现面对面, 一对一, 一对多, 多对一教学的目的。这种方法的最突出的优点就是可以把《经济政治与社会》这种比较枯燥内容的课程产生的问题进行集中的体现, 并且课堂教学的时间也不是很长, 绝大多数的时候不会让学生会有产生类似疲倦感的问题, 以至于可以调动学生学习《经济政治与社会》课程时的精力。并且, 微课会将课堂教学的资源具体系统的集中起来, 可以放在特意定制的服务器上面, 并且可以提供让学生们免费的下载和学习, 然后也可以循环的重复的播放, 以至于可以实现真正意义上的移动的可供学生免费学习的平台。可以让学生随时随地的学习《经济政治与社会》的重要知识点和内容。所以微课当然可以比较好的解决了中职学校学生们学习时间安排和知识难以掌握等问题, 从而可以提升学生学习《经济政治与社会》课程的学习效果[2]。

第二, 可以提高教师对《经济政治与社会》课程的教学水平。第一条, 中职学校的教师在制作微课过程中, 大部分会对课程的内容进行深度的探讨和研究, 以至于可以让教师自己对课堂教学内容会有了更深度的技法掌握;第二条, 在制作微课的设计时, 也可以提高课堂教学的软件制作应用技能, 从而可以更快一步的调动学生们学习《经济政治与社会》这门课时的热情和积极态度;第三条, 微课的设计思路理念可以凸显出《经济政治与社会》课程的重点内容, 它具有及其严谨的逻辑思维顺序, 以便整理合作相关的资料资源, 从而大大节约课堂教学的成本, 以便可以迅速的提高教师的专业课堂教学的水平, 从而促进教师们的快速的成长;第四条, 因为微课的内容相比较而言都是短小精焊, 这就使得担任本门课程教学的教师都能够参加到微课的开发过程中来, 以便于能够系统地整理课堂教学资源内容, 并且在课堂教学的过程中, 可以能够更好地把课堂教学的目的和方法联系起来, 以便于可以让教师的研究果实相较于来说简洁明了的传达出来。以上四条都能够促使教师提高《经济政治与社会》课程教学水平, 更有利于教师们的不断的进行深入的研究和探索。

第三, 可以促进教师在《经济政治与社会》课程上的教学个性化。目前, 中职学校教师教授《经济政治与社会》课程普遍缺乏个性, 从而也就没有太多的特色可以吸引学生们参加到学习这门课中来。微课已经作为新兴的在线教育平台, 微课可以带来不止一两种的新兴的教学方式, 可以能够促使教师课堂教学个性化方式的形成, 可以能够准确的解决课程模式中面对的实际上的教学问题, 还有, 教师在课堂教学中运用自己制作的微课, 可以从正面的方式中了解自己存在的问题与不足, 而且可以进行自我反思, 可以自己不断挖掘其他的素材[3]。因此, 微课能够促进中职学校的教师个性化方式的形成。

第四, 可以促进中职学校教育信息现代化的建设。中职学校关于教育信息化的一项非常重要的长远的战略性的工程。从远大的角度来讲, 中职学校的教育信息化更有利于建设更好的信息化的平台, 促使中职学校的教育水平的整体性的提升, 当然在中职学校的教育体系中, 运用信息化方式的教育主要依赖于中职学校对信息化的投入, 这显然就已经包括在微课开发的投入。这些种种的措施, 一定会大大促进中职学校教学信息化创建的构展和创新。运用信息化教育平台, 需要各个中职学校加大多个方面的大力支持, 比如数据的平台支持, 有着良好的网络环境的大力支持等等

二、微课在中职学校《经济政治与社会》课程的主要的具体应用

第一, 可以完成微课在中职《经济政治与社会》课程教学中的难题。在微课的将课堂教学中的存在的一些重点难点问题需要迫切的解决:一是对于网络平台的创建的问题。有着很好的网络平台的是进行微课办学的物理基础。为了解决的这个大问题, 一定得需要中职学校极大力度对网络平台的创建, 加大资金的进入, 加大扩建人才的引进。比如在各本科院校中, 已经有很多高校启动网上授课, 这样大大方便了学生们和教师们, 可以实现足不出户就可以学习相关对应的知识, 也包括着统一网上考试, 统一网上机器阅卷, 仅仅有极少数相关开放性题目需要教师手动批改, 这样大大省下了财力物力人力, 为以后更好的建设微课也提供了有利的条件。二是引进和培养信息化技术教学人才的问题。微课作为一种新兴的教学方式, 必定需要涉及到新的知识和技术, 而相对于中职学校来说, 有一些相对老套死板的教师来说, 这样必然需要他们去适应这种新型模式, 这样就必须要中职学校加强加大对应人才的引进和培养。对于《经济政治与社会》这门必修课来说, 改变老套教师的教学方式, 必定会需要学校加大资金的投入。

第二, 可以促进微课在《经济政治与社会》课程教学中的应用。在大部分中职学校的教育模式中, 让学生掌握必修知识是教学的目的。微课作为一种新兴的在线学习平台, 非常有必要从技术的训练开始入手, 提升学生们的必修知识的技术。在经历长时间的探究和实践, 我们都一致认为微课是可以为《经济政治与社会》课程的知识进行建立动画视频或新闻视频等各种形式的微课, 以便于可以利用情境模式的技术实施的场面, 可以培养学生们的直观认知或实际操控的能力。比如在“消费和消费观”知识点中, 通过情境模拟表演视频或情境动画视频等微课视频, 展示不同的消费行为, 易于学生分辨各种消费和正确消费观。又如在“企业的生产与经营”知识点中, 通过编辑相关新闻视频或电影片断视频制作成微课, 引导学生认识企业、了解提高经济效益的主要途径等。又如, 在《政治经济与社会》课程中, 让教师使用图片加视频的方式, 使学生们明白政治, 经济, 社会的含义, 可以使用图片来提现经济大萧条前后的美国的街头变化, 可以让学生们了解到经济对一个国家是多么的重要, 引用美国和中国的主义性质, 可以让学生们知道了中国与美国的社会性质的不同。另外, 微课是一项非常具有重要意义的补充与拓展, 会有助于促使学生们掌握专业的核心技术和促使学生们在课前、课中、课后自主学习。

第三, 一定要加大力度对《经济政治与社会》微课应用的养成。微课本身就有着短小精悍, 美丽逼真等多种的优势, 能让学生从枯燥无味的老式课堂中学习乏味的必修知识转变为多媒体的教程, 彻底让学生们在课堂中释放出来, 但是, 因为中职学校的教师普遍年龄比较大, 对这种新兴的技术不是很了解, 更别说具有微课应用的能力。因此, 必然有必要加大中职学校教师微课使用方面上的养成。最最重要的是可以使教师自己独立完成, 自己制作精美的, 实用性强的微课视频和课程, 以便于可以让教师不主动的接受微课到自己愿意主动接纳并创建微课, 如果这样, 教师上课的效率就会大大提高, 还可以使教师的课堂教学过程中更加活泼轻松, 而并不会出现死板的场面。微课因为它可以提供在线课堂教学的特点, 在时间和空间上学习如此枯燥无味的《经济政治与社会》的必修知识有着无限的可能, 也充分挖掘了现在教学更加人性化的特点。对于通过微课应用的养成, 中职学校的教师可以能够极好的提高自己的专业技巧与能力, 促使在课堂教学中教学质量的提升。

三、微课对《经济政治与社会》课堂教学的应用思考。

第一, 使用微课进行《经济政治与社会》课程教学的优势。微课相对于老套的传统的教学方式来说, 学生们可以通过在线教育平台上面进行合理有效的预习, 可以使学生们在课堂上有被动的听讲变为主动要去听教师讲课, 然后课后也可以通过微课来进行巩固所学知识和强化所学知识, 可以按时的完成学习《经济政治与社会》所布置的内容和课后的知识的自学巩固。相对于其他的新型教学方式来说, 微课可以变成学生们自主学习的主要知识来源, 为了以后大力发展新型教学方式的推广应用奠定了坚实的基础。

第二, 《经济政治与社会》课程教学的微课资源保护措施。第一条, 规范制作微课资源。制作学生们愿意观看学习的优质微课的必要条件即是具有“课”的基本框架:创设情景确定要解决的问题解决问题的方法本知识点的教学总结和拓展。当然《经济政治与社会》这门必修课也不例外。讲授课本上的主要内容一定要按照一条主干来展开, 围绕着这一主干线来突出本节课的重点内容, 要使用更加简练和轻便语言文字来描述或使用动画模拟图片和视频播放以及仿真功能展示知识点等等。例如, 在“对外开放的基本国策”知识点的教学设计基本框架, 以旅游小微视频方式向一个归国华侨解读中国的对外开放的基本国策。以“厉害了我的国”视频片段来做了情景引入, 从而吸引学生一起按年份按改革开路线去了解对外开放的基本国策, 引导学生坚持国策和爱国、强国的思想。第二条, 进行监督的机构也要建立健全:中职学生相对于本科院校的学生们来说自主学习的意识相对较差, 然而我们可以使用内容细分的计划来给中职学生制备学习任务表, 实施软件在线检测学习成果和签到报告模式, 进行师生相互动等等有效的措施, 来坚定中职学生们学习的主动性。第三条, 必须实施无线网络技术的普及:要想实现微课在学生们进行移动学习, 随时随刻的学习, 对于无线网络技术的普及有着重大的因素, 特别是校园学习网络的开通以及全校覆盖也是学生们观看微课视频的重要制约条件。

综上所述, 充分利用现代化可以实现《经济政治与社会》的教学的简单化和方便化, 也可以促进这本必修课程的教学目的的实现。与此同时, 可以使学生们充分的感受到在“互联网+”的大时代下, 智能电子化产品不应该仅仅作为打游戏, 看电视剧, 综艺等等用来娱乐的工具, 而正应当是作为辅助学生们学习的实用性的工具, 而且还是我们学习上的益友。在中职学校的教学方式中来说, 必须切实际的改变老套的教学方式, 准确微课的教学目的, 可以使微课课堂教学进行实际应用到课堂上来, 可以提升教师课堂教学时候的效率, 也可以促使学生们进行自主的学习, 毕竟微课是当下课堂教学模式中的特点, 也是中职学校中的教育的重点和难点, 中职学校也必须制定相关的进行微课课堂教学的应用计划, 可以实现分步骤的进行建设微课的课堂教学模式, 毕竟《经济政治与社会》这本必修课不管是教师们备课, 授课, 结论, 还是学生们预习, 听讲, 笔记, 总结都有极大的困难, 使用微课不仅可以让教师们在讲课时会轻松许多, 而且还使学生们学习这本必修课时更加容易, 何乐而不为呢?我们也必须为现在的社会主义市场的经济状况下, 以便输出更好更多的专业性的技术型人才。

摘要：对于大部分中职学校来说, 中职学校的学生相比较于本科院校的学生来说, 对待学习的态度, 学习知识的基础, 和相对于课堂教师教学时候的注意力不够认真, 但是, 中职学校的学生们会更加容易对新的事物产生浓厚的学习兴趣, 比如微课。而且《经济政治与社会》课程为中职学校学生必学的一门课程, 这门课程需要让学生们养成利用马克思主义的立场, 观念和办法来分析问题和解决问题, 以至于可以正确的引导学生们建立正确的世界观念, 人生观念和价值观念, 而且还为提高中职学生思考问题, 分析和解决问题的能力加了一定要的知识。而且《经济政治与社会》这门必修课程相对于其他中职课程算是比较难的课程了, 所以, 中职学校在办学过程中要是能加入微课来教学, 就能够很大程度上刺激中职学生们的学习的热情, 更可以普遍提高中职学校教师们的教学质量水平。这篇文章将会就微课在中职《经济政治与社会》的教学中进行深入的讨论与思考。

关键词：教学,必修,困难,热情,探讨

参考文献

[1] 张玲, 李丽, 蒋红, et al.以授课为基础的教学任务式教学及微课导学法在《动物药理学》中联合应用的探讨[J].中国兽医杂志, 2018, v.54 (3) :130-132.

[2] 胡梅.微课在职业技术教育教学活动中的基本价值与使用限度探讨[J].职业技术教育, 2017, 38 (8) .

微课资源网站设计论文范文第6篇

摘 要 在线多媒体教学资源网站的使用是实现教学资源统一管理与访问的重要方式。随着科技时代的来临，更多的先进设备被应用于教学当中，使教学方式更加多样化。因此，多媒体教学资源网站的设计尤为重要，本文将针对教学网站的设计及其主要功能进行细致分析。

关键词 RIA 多媒体 教学资源网站 设计与实现

0前言

随着科技时代的不断进步，很多高校教育讲解课程的方式都是基于PPT之上，将教学方案做成PPT，然后在多媒体设备上进行讲解，这是较为传统的教学方式。现代的教育方式又呈现出了新的教学趋势，即教师将讲解资料、音频文件等上传到制定网站上，学生可以通过网站进行学习，这样的方式是新时代的产物，也是教师提高学生学习效率的重要手段，所以设计出相关的网站至关重要。

1资源网站设计

1.1系统功能

（1）注册：学生可以通过网页浏览注册为该网站使用用户，可以享受上传资源、下载资源、评价资源、推荐资源等便捷服务。

（2）登录：输入注册的用户名及密码即可登陆。

（3）在线观看：资源是给学生分享并学习的，所以网站登录后可以免费观看教学视频。

（4）上传资源：上传资源是用户可以享受实时更新的资源，便于学生观看最新的学习资料，加深理解。同时也可以将优秀的教学作品上传网站，与其他人分享，提升学生的学习热情。

（5）下载资源：用户可以随意下载相应的教学资源，用来借鉴与学习。

（6）评价资源：观看资源后可以对其进行相应观看感受，提出合理化建议，促进文化交流，完善视频内容。

（7）管理资料：可以将上传过的视频删除，评论也可删除，管理资料的正确性。

（8）用户管理：注册用户可以修改密码，上传头像。

1.2网站设计框架

想要完成一个优秀的多媒体教学资源的网站建设，并不是一件简单容易的事情。不仅仅建设网站过程当中需要大量的优秀资源，更需要界面的设定和用户之间的交流平台。网站主要针对教师和学生，因此网站的界面设计应该针对学生的兴趣进行设计。前台开发应该由Flex开发并且完成，Flex的代码量相当巨大，占据整个网站的90%以上，所以Flex在网站建设前期尤为重要。为了提升网站建设效率降低后期的维护成本，基本框架应该采用Cairngorm框架，Cairngorm是RIA中的重要框架方式，对后期的扩展和维护具有一定的促进意义。

1.3设计系统数据库

（1）系统概念模型

系统的概念模型是针对系统用户量进行设计，在概念模型当中有四个抽象实体，分别为用户、评论、资源和热点。其中用户与资源和评论的关系都是一对多的关系，一个用户可以评论或者下载分享多个资源，但是为了管理网站的评论环境，一个具体用户只能对一个资源进行一次评论。

（2）系统逻辑模型

根据相关的概念模型可以判定出相应的逻辑模型，基于SQL Server2000数据库可以详细的将其分为：用户信息表、评论信息表、资源信息表还有热点信息表。

2系统具备的相应特点

2.1随意平台浏览

网站的设计针对当前市面上适用的每一个系统，只要客户在相应的可使用浏览器上下载并且安装Flash软件，就可以自由的访问该网站资源。目前市面上的Linux、Windows以及苹果的OSX系统上所有浏览器都支持Flash插件的安装。这样就使得平台之间没有浏览障碍，网站可以得到相应的推广。

2.2交互性

传统的网络设计是基于页面开发的，但是基于RIA系统下的多媒体教学资源网站是不同于文本页面的，其网站展现的用户界面与UI程序界面有着复杂的界面交互元素，并且伴有相当多的特效，这使得用户应用界面不容易形成视觉疲劳。这样的设计方式对用户的使用及其网站的推广都有着重要意义。

2.3支持众多格式

众多的文件给网站当中的浏览造成一定的问题，但是本网站的建设在视频播放时，其中的flv格式的多媒体文件播放时，用户不需要下载其他插件，减少繁琐度，提高观看质量。

2.4缓存功能

传统的网页界面操作异常的繁琐，将所需要的数据处理并且返回到当前界面，随着页面的跳转，用户浏览相应的资料内容，这样的方式，在用户进行简单地浏览时服务器在传达数据时也会异常的繁琐，增加服务器的工作负荷，也会使用户的操作效率降低。但是基于RIA技术制作的网站当中，这样的问题则不会出现，网站在使用时可以大量缓存客户所要下载的数据，数据之间能够大量离线下载，缓解客户操作繁琐度，提升阅读观看效果和质量。这样，在面对广大学生群体时才能体现出相应的优势。同时也能减少服务器的负荷。

3结论

实践表明，基于RIA技术的在线多媒体教学资源网站的设计过程，具有运算速度快和界面独特等特点，相对于传统的网站有着重大的革新，利用相应的技术手段很好地弥补了传统界面的繁琐与复杂。通过教学资源网站的建设，对学生的学习和课程理解都有一定的好处，对实现先进的媒体教学有着重要的推动意义。

参考文献

[1] 李響.基于RIA的在线多媒体课件系统的设计和研究[J].中国西部科技，2011.10 （19）：31-32.

[2] 张汇芬.基于RIA网络课程的研究[J].软件导刊，2011.11（07）：70-72.

[3] 李奉华，杨雪，黄海林.基于RIA技术的网络学习者体验分析与模型设计[J]. 现代教育技术，2010.10（02）：81-84.

[4] 冯长喜，赵明.基于RIA的远程教务教学系统设计与构建方法研究[J].智能计算机与应用，2012.12（06）：36-40.